四年级下册语文一二单元复习教案

四年级下册语文一二单元复习教案（推荐11篇）

四年级下册语文一二单元复习教案 篇1

1、认识5个生字。

2、朗读课文，理清文章的脉络，把握课文的主要内容。

3、认识到大自然能给人以警示和启发。

4、选择阅读相关的文章，并选择一篇体会较深的，写下自己的点滴感受。

教学重难点

重点：将各部分连起来的方法把握主要内容，掌握自主阅读科普文章的方法。

难点：抓有感受的句子，能联系课文、结合实际，深刻认识到大自然给人的警示，学会用联系的眼光认识自然界，树立自觉维护生态平衡原意识。

教学过程

一、质疑问难，引导初读。

1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么?(板书问题)

2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。

3、认读生字词和多音字

遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质

多音字：扫：扫帚、打扫

4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的?

二、深读研究，实践语言。

1、默读课文，找出课文中的过渡段。

出示句子：这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为……所以……”进行语言训练。

全班交流后，根据对本文的理解画“生态平衡”图。

增强 增多

枯枝败叶→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆虫、(鸟类)、兽类

(害虫)←←← 吃、咬、钻

(灌木砍了野草锄了)→(鸟儿飞了)→(害虫逞凶)→(树林毁灭)

你还知道哪些关于“生态平衡”的事例?

4、咬文嚼字，培养语感。

读第6自然段，画出第23句中的动词“吃、咬、钻、毁”等后，师问：这几个词语能调换位置吗?先试着把调换位置以后的句子读一读，再把原句读一读，看看有什么不一样。(生试读，比较，说感受。)

让我们一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)

三、拓展阅读，积累信息

课件出示：响尾蛇与现代军事装备资料。体会军事设备与响尾蛇有什么关系?从中体会到了什么?

响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据

官响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。

教师介绍：仿生学

四、总结延伸，引导实践。

1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

2、推荐阅读《蛇与庄稼》、《鹿与狼的故事》。

四年级下册语文一二单元复习教案

四年级下册语文一二单元复习教案 篇2

参照当下的小学语文教学,我们是怎样实施语文课程的,是如何引领学生在跑道上奔跑的呢?

绝大多数教师教学时采用一课一课地实施教学。这无疑是将语文教材分解为一个一个点。语文教师是否都有能力把这一个一个点串联起来,给学生一个珍珠项链呢?答案显而易见是否定的。

细读《义务教育语文课程标准》,发现并没有将各阶段识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习作出具体细致的要求,各类教学参考书关于教学的建议也并不完全准确具体。因而,不少语文教师并不知道如何选择恰当的教学内容进行教学,也就是根据自己的喜好和教学习惯展开教学,结果常常是教了学生已会的,学生不会的却没教或者没有教好。

“单元整合”这一新的教学模式改变以往的“教教材”为“用教材教”,围绕单元主题和训练目标,精心设计,加以重组整合,实现教学资源之间的联系,从而让语文教学变得灵活而开放。

这样,教师不再是仅仅关注教材中的一个一个的点,而是从单元整体出发,梳理出单元的目标,整合单元、语文教材乃至更多的语文资源,让学生获取的不再是一粒一粒的珍珠,而是一串一串项链。实现《义务教育语文课程标准》中指出的“教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材,积极开发、合理利用课程资源”。

翻开苏教版小学语文教材任意一册的目录,都不难发现编者将每个单元的课文以不同主题进行组合,同一单元的课文大多围绕同一个主题编录。这样一来从宏观上要求教师围绕主题制订教学计划,安排学习内容,并注意前后学习内容的相互联系,力求保持每个单元的课文形成一个有机的整体。在此基础上的单元目标、资源整合突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味,对学生来说更具吸引力,对教师也提出了更高的要求。

单元整合教学就是围绕单元主题和训练目标,精心设计加以重整组合,将精读课文与自读课文、学习内容与训练内容、阅读理解与语言积累、口语表达、习作形成一个有机的教学整体。但这个整体并不是以主题为纽带将各部分内容简单地串联和相加,而是有机地整合。充分利用教材提供的资源,拓宽学习和运用领域,实现教学内容、教学方法的全面开放,使全体学生在学习内容、学习方法的相互交叉、有机渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维;在不增加负担的前提下,使学生获知的数量和获知的能力得到最优增长,为后续学习和终身发展奠定基础。

一、单元目标和资源整合设计(以苏教版小学语文四年级下册第六单元为例):

这单元包含三篇课文:《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》《古诗两首》(《池上》《小儿垂钓》)练习6和习作6。通过集体钻研教材,课题组尝试进行这样的整合,目标如下:

(一)识字写字

1. 独立识字,认识6个生字,会写20个生字;

2. 借助工具书,联系上下文和生活实际理解词语的意思;

3. 用钢笔写好“垮”“碎”“竭”等左小右大的左右结构的汉字;用毛笔学写“装”“帮”含有衣字底、巾字底的汉字。

(二)阅读

1. 朗读诗文,特别是能在分角色朗读中读出语气,体会情感;

2. 想象诗歌描绘的情境,能体会诗歌表达的儿童纯真与朴素的美感;

3. 背诵诗歌3篇;

4. 课外阅读美文诗歌;

5. 体验与同学交流阅读美文诗歌的乐趣。

(三)习作

1. 能从所给的问题中选择一个感兴趣的,写出自己的看法;

2. 学习修改习作,正确使用添加和删减符号;

3. 画出自己习作中有新鲜感的词句,与他人分享;

4. 找出自己习作中的得意之处。

(四)口语交际

1. 能在文本描述的情境中学习鼓励别人,给人以信心和力量;

2. 能在校园生活和家庭生活的真实环境中鼓励同学和亲人。

(五)综合性学习

1. 搜集我国北方治理沙漠的文字和图片,做一份手抄报或剪贴报。

2. 走进社区,利用手抄报、剪贴报和宣传画等向社区居民宣传保护环境。

二、教学内容与课时安排(总11课时):

(一)学习《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》“练习6”(第一板块“处处留心”)

1. 书写练习:1课时(可分在每课时10分钟)

2. 朗读《沙漠中的绿洲》,体会阿联酋人民对花草树木的热爱。(1课时)

3. 朗读《云雀的心愿》,体会云雀的心情,懂得保护森林的重要。(2课时)

4. 学习“练习6”(第一板块“处处留心”)感悟保护环境的重要,感悟形声字的特点。(1课时)

(二)古诗《池上》《小儿垂钓》《小池》

1. 学习《池上》,懂得诗意,感悟儿童的天真无邪;学习《小儿垂钓》,边读边演,体会儿童的可爱(1课时)

2. 学习《小池》,感悟初夏荷塘的安静之美,想象《小池》描绘的景色,尝试写下来,进行景色描写练习,诵读成语。(1课时)

3. 古诗小擂台:搜集、诵读一组描写儿童的诗词,开展诵读小比赛,以赛促读。(1课时)

(三)习作

1. 学习《小池》,感悟初夏荷塘的安静之美,想象《小池》描绘的景色,尝试写下来,进行景色描写练习。(1课时,不算总课时)

2. 习作及修改:根据自己感兴趣的话题,适当描述,表达自己的观点。(2课时)

(四)口语交际与综合性学习

1. 口语交际:能在文本描述的情境中学习鼓励别人,给人以信心和力量。(1课时)

2. 综合性学习:搜集我国北方治理沙漠的文字和图片,做一份手抄报或剪贴报。(1课时)

3. 毛笔字练习。(1课时)

三、具体教学设计(以《云雀的心愿》《沙漠中的绿洲》为例)

本单元前两篇课文都与“植树造林”有关,都传递了“爱护树木”这样的环保理念。于是,将两篇课文融合在一起教,并将主题确定为“环保心愿”。

教学时间仍然为两课时,相较中规中矩的一篇课文的教学,教学任务明显增多,课堂容量变大,对教师掌控课堂的能力提出更高的要求。对学生来说,也需要更加熟悉文本,并增加课堂的参与度。

第一课时的教学,仍是传统的教学生字和疏通文本、理清脉络的环节。四年级下学期学生大多具备一定的自主学习的能力,所以,课前预习的时候已经能够基本自学生字,熟读课文。这些都为第二课时的深入解读打下了基础。

在第一课时的初读的基础上,教师将两篇课文通过“心愿”一词巧妙串联,阿拉伯人民和云雀一样拥有共同的心愿———“让沙漠变成绿洲”。接着开展四步教学法:

第一步,解读“沙漠”的成因。

浏览课文,分别找出两篇文章中描写沙漠的句子,分析阿联酋王国的沙漠和云雀看到的沙漠是如何形成的。根据学生找出的句子,通过自读分析,很快地归纳出阿联酋王国的沙漠是自然形成的,而云雀看见的那片沙漠是遭到人为破坏的结果。

第二步,领会“森林实在太重要了”这个道理。

学生自读课文,从文章的主体部分归纳得出人们乱砍滥伐导致森林消失,从而造成“土地沙漠化”和“洪水泛滥成灾”的严重后果,进一步明白森林的重要性。并能通过阅读云雀回到家里后的对话,得出森林具备“调节温度,冬暖夏凉”的作用,再三体会“森林实在太重要了”这一贯穿全文的中心句。

《云雀的心愿》是篇童话,语言生动,内容简单,主要以小云雀和妈妈的对话组成,学生理解起来较为轻松,文章条理清晰也有利于学生开展自学。所以在教学这部分的时候,学生参与度和准确性都很高,一定程度上增加了学生阅读的成功体验,这使得教学过程能得以流畅地进行。

第三步,分析阿拉伯人民为了实现心愿做出的努力。

通过自读和小组交流,学生汇报经教师整理归纳,知道阿拉伯人民为了将盐碱地改造成绿洲,“不惜代价培植花草”并“精心侍弄细心呵护”,才有了今天人们看到的美丽的沙漠绿洲———迪拜。

相比较《云雀的心愿》,这篇课文的脉络没有那么清晰,需要学生在初读的基础上,能够站在一定高度思考教师的问题。这对于一部分阅读能力较弱的学生来说是有困难的,于是,我采取的自读配合小组交流,试图通过小组合作的讨论让他们自己解决问题。

最后,教师通过迪拜的一组图片欣赏,让学生从视觉上直观了解“绿洲”的美丽,衷心赞叹阿拉伯人民为实现心愿做出的“壮举”。同时,结合图片学习第一自然段迪拜街景的描写方法。这样一来,《沙漠中的绿洲》一文的重点解读也顺利完成。

第四步,让“心愿”在课堂响起,在心田回荡。

首先,回到《云雀的心愿》,读一读小云雀表达心愿的句子,体会它植树造林的决心。

然后,写一写。“让我们先在心里和云雀一起种下一棵树,如果要在树上挂一张‘心愿卡’你想写上什么呢?”这是一个拓展延伸题,通过一节课的学习,学生已经能够深刻体会保护森林的重要性,这时让他们把自己的感受以“心愿语”的形式写下来,既达到了语言训练的目的,又能真正将“爱护树木、保护环境”这样的情感目标种植进学生的心田。

满满当当的一节课,从课堂效果来看,可以看到教师真正成为学习活动的组织者和引导者,学生作为学习的主体,实现了师生、生生、生本全方位的对话。两篇课文的整合过渡自然又巧妙,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,利用教学整合,统筹安排教学活动,有效促进了学生语文素养的养成。在实现了两篇课文教学目标的同时,也实现了灵活用教材的目标。

最后,开展综合性学习,指导学生利用信息课的时间上网搜集我国北方治理沙漠的文字和图片,做一份手抄报或剪贴报,在实践中学语文、用语文。

对孩子进行语文素养的培养宛如植树。学生在教师的精心培育下才能逐渐长成枝繁叶茂的大树。小学语文体系也是一棵树,教师在教学过程中需要有系统的教材观,绝对不可一叶障目。一棵树,必须有根有枝有叶有脉络。

单元目标和资源整合实施语文课程对教师来说是一次成功的尝试,对于学生也是一次新鲜的学习体验。通过不一样的奔跑的方式和不一样的教学形式,无疑给师生都打开了一扇窗,通过这扇窗,看到的是师生共同努力建设起的开放而有活力的语文课程。

摘要：<正>课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞1859年写作的《什么知识最有价值?》一文中。它是从拉丁语派生出来的,意为“跑道”,根据这个词源,最常见的课程定义是指“学习的进程”。参照当下的小学语文教学,我们是怎样实施语文课程的,是如何引领学生在跑道上奔跑的呢?绝大多数教师教学时采用一课一课地实施教学。这无疑是将语文教材分解为一个一个点。语文教师是否都有能力把这一个一个点串联起来,给学生一个珍珠项链呢?答案显而易见是否定的。

参考文献

四年级下册语文一二单元复习教案 篇3

第一单元 四则运算

1、加、减的意义和各部分间的关系

(1)把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

(2)相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。

(3)已知两个数的积与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

(4)在减法中，已知的和叫做被就减数……。减法是加法的逆运算。

(5)加法各部分间的关系：

和=加数+加数

加数=和-另一个加数

(6)减法各部分间的关系：

差=被减数-减数

减数=被减数-差

被减数=减数+差

2、乘、除法的意义和各部分间的关系

(1)求几个相同加数的和和的简便运算，叫做乘法。

(2)相乘的两个数叫做因数。乘得的数叫做积。

(3)已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

(4)在除法中，已知的积叫做被除数…… 。除法是乘法的逆运算。

(5)乘法各部分间的关系：

积=因数×因数

因数=积÷另一个因数

(6)除法各部分间的关系：

商=被除数÷除数

除数=被除数×商

被除数=商×除数

(7)有余数的除法，

被除数=商×除数+余数

2、加法、减法、乘法、除法统称为四则运算

3、四则混和运算的顺序

(1)在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，都要按(从左往右)的顺序计算;

(2)在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算(乘、除法)，后算(加、减法);(先乘除,后加减)

(3)在有括号的算式里，要先算括号里面的，后算括号外面的。

4、有关0的计算

①一个数和0相加，结果还得原数：

a + 0 =a 0 + a = a

②一个数减去0，结果还得这个数：

a - 0 = a

③一个数减去它自己，结果得零：

a - a = 0

④一个数和0相乘，结果得0：

a × 0 = 0 ; 0 × a = 0

⑤0除以一个非0的数，结果得0：

0 ÷ a = 0 ;

⑥ 0不能做除数：

a÷0 = (无意义)

5、租船问题。

解答租船问题的方法：先假设、再调整。

第二单元 观察物体二

1、正确辨认从上面、前面、左面观察到物体的形状。

2、观察物体有诀窍，先数看到几个面，再看它的排列法，画图形时要注意，只分上下画数量。

3、从不同位置观察同一个物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。

4、从同一个位置观察不同的物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。

5、从不同的位置观察，才能更全面地认识一个物体。

四年级数学孩子要如何学习?

能力储备。有一个现象大家不知注意到没有，有一部分孩子在一、二年级数学常常考满分，三年级也还好，升到四年级后成绩就逐渐下降。这是为什么呢?从理论上讲，这是学习者所学知识与学习能力不协调所致，也就是说，高年级知识要求提高了，而他的学习能力未跟上，造成学习吃力，久久之，成绩下降是必然的。举个简单的例子，比如，一年级孩子计算3+2时，他常常把它与具体实物联系起来，即3个苹果+2个苹果=5个苹果。这种思维就是具体形象思维，它是低级思维。随着年级升高，孩子要逐步从具体现象思维发展到抽象逻辑思维。

比如，到了三年级，他要计算0.2+0.3，单凭形象思维已经无法完成等于0.5的结果了，他要把小数与元角分联系起来，知道0.2元就是实物的2角，而2角已不是真正意义上的实物了，它是符号化的概念在币值上的反映，其抽象程度可想而知了。或许有的家长会疑问:没你说的这么复杂呀，我孩子知道这个结果是0.5呀。如果您的孩子没有经过上面的思维过程的话，那他是凭记忆、模仿得出的结果，这是低级的学习方法，等到了高年级，老师讲授的东西超过了他的模仿、记忆能力范围的时候，他就无能为力了。因此，四年级阶段，孩子要完成从低级的具体形象思维过渡到高级的抽象逻辑思维。完成得越充分，孩子的成绩就越稳定。从这种意义上说，家长不要把眼光只盯在考分上，也不要把关注点停留在对与错上，不要把孩子的出错归纠于孩子笨上。

四年级下册语文一二单元复习教案 篇4

正，符合写字习惯的各项要求，文具摆放整齐，而展示出来的3篇日记都是书写美观，格式规范。有趣的是： 2月7日的日记被一割为二，分布在两页，这不完整给急于阅读的同学一种迫切的需求。这3篇日记内容的选择紧贴学生生活，既平常又各具特点，表述朴实自然，易于学习、感悟，产生同感。选文显现编者用心，借助例文，让学生自己领悟写法，又少了许多的限制。第3页的图昭示了写日记的要求、方法，更展示了坚持写好日记的意义，希冀之情饱蕴其间。第4页和第5页围绕着“爱护图书”这一主题，安排了5幅图片，内容有选择图书时要爱护图书，图书破损时要修补图书，而场景涉及家内、学校。第4页左上角是一位女同学在家中书柜前翻阅图书，图上可以看出，她手里的书保管得很好，书架上众多书籍整齐而且美观，种类较多，但分类收藏，真实自然。而左下角是8位同学围坐在几张课桌前，桌上放着胶水、剪刀、白纸、透明胶带等物品，原来他们在认真的修补图书，还有两位同学在合作修补破损严重的图书„„，而这两位同学的正面特写照片又在第5页右下角充分展示，认真的态度和合作的精神是编者想要借图传达的重点!而另外两幅图展示了同学们在图书馆里取书、看书和放回书籍时的情况，她们认真、精心的对待图书，显示了同学们爱护图书的习惯已渐成，而墙上贴着“爱护图书”的字样。

这些图片点面结合，通过一个个生动的场景，栩栩如生地

展示了学生在学习生活中写日记与爱护图书的做法，教材的安排能清晰地感受到两种习惯培养所涉及的认知和技能性知识，同时又辐射渗透了情感态度的元素。图片的设置打破了

传统教材的格局，凸显示范性、启发性、人文性，这种创新也为教师在实施教学时留有了更多的空间，此时过程与方法的选择显得尤为突出，怎样将静止的图片变成可感有趣的生动的素材打动学习主体，使之接受，并形成习惯，这就对教师的设计提出了挑战。如何把教材编者的意图和教者的目的，学者的目标贯通，最大限度的用教材达到效果的最佳，这便是下面要思考的第二个问题。

教学设想：

既然是以图为文，教学就应该以图为基准，就图学，就图悟，就图训练，就图联想„„来体现以下几个方面的要求。1． 在活动中渗透体验

任何习惯的养成不是“告诉”可成的，教学过程中教师应更注重创设情境，打通学科内容和生活的联系，充分利用学生已有的生活经验和阅读积累，在实作中让学生充分的参与、深度的参与，才能获得真实的体验，情感的认同，也才可能成就“习惯”。活动也许是一个情景，或许是各种活动（关于一本日记的真实故事；一次读书竞赛活动；发现身边的与图书有关的现象；图书集中修补活动；交换课外读物；参观图

书馆；或许就是看图说图，看图谈感悟的交流会；„„），这种进入了感情意识的生命领域的体验需要学生用心灵去感悟，在悟中练，在练中丰富体验，获得发展。2． 在实作中体现整合

活动的设置力求体现活动主题的综合性特点，如： 在进行各种与图书有关的活动时，不忘用日记的形式物化感受，借此来强化“坚持写日记”的习惯养成；借助多媒体的手段使习惯课教学更有趣，教学信息量更充分；在观察图片范例时可请学生评一评日记的书写，借此温习认真写钢笔字的要求，日记的书写格式也可交代；写日记的习惯养成不可能孤立于阅读积累之外，且要有突破，读写结合的集中与分散设计就是一场持久战。3． 在持久中贯通历练

习惯的培养具有长期性，叶圣陶先生说过“要养成一种习惯，必须经过反复的历练”。这就需要教师持之以恒的反复抓，抓反复，严格要求，在整个学习过程中，贯穿习惯培养的思想，指导学生反复训练不断强化，长时间的潜移默化，使之定型并得到巩固，真正做到知行合一。而训练的视点应与生活贯通，那么视

野才开阔，“爱护图书”不是一节或两节课就能解决问题的，在后续的学习活动中可相机设计穿插读书活动，让其谈读书 的收获，或者交流关于书籍的名言，请读书辅导员（作家、家长、学校教师等）介绍书籍和与书籍相关的故事，营造一种仰慕读书的氛围，这样可以使学生“爱护图书”习惯的建立更加内化、深层。在习惯篇教学应在活动中、整合中、训练中进行，应体现教材设置的主体性、形象性的特点，教学内容可集中安排，也可和相应课文整合处理，还可结合班级情况即时强化再现，教学的实施目的是为教学主体的发展而实行，最充分的发挥教材的作用，渗透有效教学，使学生形成正确的习惯和高尚的情感态度、价值观是教师的责任。在活动中训练，在整合中培养，在督促中长久，在实践中养成才是教育的根本。

二、第一单元教材简析：

四年级下册语文一二单元复习教案 篇5

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册58页、第59页练习十三。

教学目标

1、复习对两位数乘两位数的乘法，进一步巩固练习和综合运用。

2、通过分步、多层次练习，是学生掌握两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。

3、在联系的过程中培养学生认真读题，理清条件的好习惯，让学生感受到数学就来源于生活。

教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。

教学难点：解决生活中的实际问题，多种方法思考解答问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、揭示课题

师：同学们，今天我们就《两位数乘两位数》这一单元进行整理和复习。大家打开书，快速浏览书本第41-59页，看看这一单元我们都学习了哪些知识?

学生看书后汇报，师生共建构知识结构图。

师：真不错，在同学中的.共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。课件显示知识树，加深印象。

二、系统整理、梳理知识

课件出示书第58页第一题。

师：请认真观察表格，思考：

哪些积是口算得到的?

师：自己先独立思考，再和你的同桌交流你的想法。

独立思考、同桌交流，师巡视指导。(3分钟)

1、梳理口算方法

师：请你借助表格来说一说哪些积是口算得到的?

生：都有一个0.

师小结：两个因数的末尾至少有一个0的，都可以通过口算计算出它们的积。

师：你能结合这两道题说明是怎样口算的吗?生结合题目说口算过程。(课件演示)

师：你能总结下口算乘法的方法吗?

生小结汇报。

教师总结：两位数乘整十、整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.(课件呈现)

2、梳理笔算方法

师：请你借助表格来说一说哪些积是笔算得到的?你能借助这一题来说明是怎样笔算的吗?

(生结合题目讲解，教师课件演示两位数乘两位数进位的计算)

师：通过刚才的复习，谁能帮助大家回忆一下笔算乘法的计算方法?

生小结汇报。(课件)

教师总结：两位数乘两位数的计算方法：

①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的个位对齐;

②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的十位对齐;

③然后将两次乘得的数相加。

3、判断并改错(课件出示)。

师：这是冬冬同学做的两道题，同学们帮他检查，看看他做对了吗?错的请你在练习本上帮他改过来。

生在练习本上做，找生说明错误原因及正确答案。

师：哪位同学能说一说你的判断。你能具体说说他错误的地方吗?(课件演示)

师：笔算乘法要些注意什么?

提醒注意：笔算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

4、梳理解决问题方法

课件出示书本58页第2题。

师：冬冬家有一个果园，种了4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。请你帮冬冬算一算：今年冬冬家一共收获橘子多少千克?第一小题属于我们学过的哪种类型的应用题?(连乘应用题)请在练习本上解答出来。(找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么?让生讲解解题思路)

师：如果把800千克的橘子装箱运走，每箱8千克，5辆三轮车，平均每车运多少箱?该怎样列式?请独立完成。(找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么?让生讲解解题思路)第二小题属于我们学过的哪种类型的应用题?(连除应用题)

使：如果每千克橘子卖2元，你能提出数学问题并解答吗?

生提问并解答。(师指名说一说)

师：我们在解决问题时，面对问题，我们既可以从已知信息出发，边读边想：这两个信息可以求出什么?与其他信息有什么关系?能求出什么?我们也可以从问题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息?所需要的信息题目中能直接找到吗?如果没有可以通过哪些信息求出来?其实很多问题都可以用这两种方法进行分析，它们能够帮助我们很快找到解决问题的途径。

三、巩固应用、拓展提高

1、看谁算的又对又快。

30×23=13×20=

24×5=100×70=

22×40=60×70=

31×3=14×50=

17×400=

2、辨是非，对的打“√“，错的打”ד。

两位数乘两位数，积不是四位数，就是三位数。

12×4的积与16×3的积相等。()

两个数相乘，乘数末尾没有0，积的末尾也没有0。()

学生独立思考，指名说出判断原因。

3、将正确答案的字母填在括号里。

3个蛋糕装一袋，6袋蛋糕装一盒，36盒有多少个蛋糕?下面算式正确的是()。

A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3

将240本书分给2各班，每个班有4个小组，平均每个小组多少本书?下面算式错误的是()。

A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240

4、教材第59页第3题。

学生独立完成，然后小组交流发现，集体订正，总结规律。

四、全课总结

师：通过对个单元的整理和复习，你有什么收获?

四年级下册语文第二单元复习要点 篇6

一、生字

捕捞 诱饵 鱼竿 涟漪 小心翼翼 鱼鳃 乞求 沮丧 抉择 告诫 实践 半亩 尝试 茅盾 茅亭 榨油 石榴 嫩绿 爱慕 羡慕

二、多音字

huà计划    liáng测量   tiā挑选     īng应该    pì开辟

划       量      挑       应        辟

huá划船    liàng分量   tiǎ挑着     ìng答应    bì复辟

sǎn散文   ng空地   biàn方便    hé和平    xuē瘦削

散      空       便       和       削

sàn散开   ōng空中   pián便宜    hè应和 xiā削苹果

三、组词

钓（钓鱼）鲈（鲈鱼）皎（皎洁）溅（溅起）诱（诱饵）辨（辨别）幕（幕布）茅（茅盾）

钩（钩子）卢（卢布）狡（狡猾）践（实践）绣（绣花）辩（争辩）慕（爱慕）矛（长矛）

四、词语

银光闪闪 不容争辩 依依不舍 垂头丧气 心灵手巧 星罗棋布 大喜过望 源源不断

络绎不绝 一如既往 流连忘返 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 月光如水 筋疲力尽

五、日积月累

世上无难事，只怕有心人。     欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。   滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

六、课文

1、道德只是个简单的是与非的问题，实践下来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

2、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它有没有果实，改须挖起来才知道。”

我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

3、落花生一课按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生四项内容。其中议花生是主要内容，种、收、尝花生是次要内容。这样写可以使主次分明、详略得当。

七、句子理解

1、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

还没到捕捞鲈鱼的`时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。认识这个道理很简单，真正放掉大鲈鱼却是很难的，理解“实践”就是实际做起来。

2、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。

四年级语文下册第五单元复习资料 篇7

在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

①她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。

②安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。

③我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

④许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一

定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。

⑤谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

（2）对词语的理解。

流连：留恋不止，舍不得离去。小径：小路。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。

1、从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进

取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2.词句解析。

（1）对句子的理解。

①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？

②我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以„„也可以„„”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

③虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。

（2）对词语的理解。

骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。震撼：震动；摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。

一、重要的词语。

花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 手不释卷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震

二、重要的多音字。

悄弹铺重强

露划角壳率

三、本单元重要的读音。

流畅 悄然 弧线 飞翔 缤纷 清香袅袅 屡屡获奖 热泪盈眶 遵从 重见天日 搂住 骚扰动弹 听诊器 震撼 糟蹋 有限 泛滥 齐刷刷 铺满 曲线 露珠 拨开 厘米 捐赠

四、本单元重要的近义词。

极其—非常 竟然—居然 惊讶—惊奇 呵护—爱护 领悟—领会 珍贵—宝贵 骄傲—自豪 悲哀—悲伤 栩栩如生—惟妙惟肖 不由自主—情不自禁 骚扰—打扰 跃动—跳动 震惊—吃惊 沉稳—稳重 辽阔—广阔

五、本单元重要的反义词。

浓郁—清淡 吸引—排斥 悲哀—喜悦 骄傲—谦虚 遵从—违背 珍惜—浪费 清晰—模糊 失望—希望

六、词语的分辨。

悄经弧稳畅尊扰楼拔 俏径孤隐汤遵挠搂拨 震状竟莫珍憾欲塌翔 振壮竞寞诊撼裕蹋翅。

安静告诉我的道理是；谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《生命 生命》作者：杏林子，这篇课文通过描写飞蛾求生，瓜苗生长，静听心跳，让

我们懂得了生命的意义。

四年级下册语文一二单元复习教案 篇8

1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。

2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。教学重点：

1.关键词语的揣摩。

2.理解一些重要语句的深刻含义。课时安排：一课时 教学过程：

第6课 黄河颂 新诗

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

巅diān 澎湃pãng pài 狂澜lán 屏píng障 哺bǔ育 2．用恰当词语填空。

(1)惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。(2)我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长!

二、重点句子背记知识清单 1.啊，朋友!／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；／它表现出我们民族的精神：／伟大而又坚强!2．啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!／五千年的古国文化，／从你这儿发源。

3．啊!黄河!／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。

三、文学(文体)常识背记知识清单 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

P.43 注释 ① 选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲 1.修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀）2.“望”字统领全诗

第7课 最后一课 小说

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

踱duï步 赚zhuàn钱 哽gěng住 祈qí祷dǎo 气氛fēn 2．用恰当词语填空。

(1)画眉在树林边宛转地唱歌。

(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说„„

二、重点句子背记知识清单

1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

2．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是 普法战争。

P47 注释① 都德，法国作家 小说三要素：人物、情节、环境 1.线索：小弗郎士的所见所闻所感 2.环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争）

3.第20段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52）4.第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53）5.人物描写方法：动作（P54 第26-27段）、外貌、神态、心理 6.主题：爱国主义

第8课 艰难的国运与雄健的国民 散文

一、重点字词

1．给下列加点字注音。崎qí岖qū 阻抑yì 一泻xiâ万里 2．用恰当词语填空。

(1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。

(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。

二、重点句子背记知识清单

扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进? 我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。

P56注释① 李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人 1.比喻说理（P57 练习二）2.“趣味”：勇往直前的精神(P57 3-4段)；“雄健的精神”：民族精神 3.标题：因果关系，不能调换位置

第9课 土地的誓言 散文

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

炽chì痛 嗥háo鸣 谰lán语 镐gǎo头 污秽huì 默契qì 2．解释下列词语。

(1)炽痛：热烈而深切。(2)标直：笔直。(3)谰语：没有根据的话。(4)亘古：远古。(5)污秽：肮脏的东西。

二、重点句子背记知识清单

我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

三、文学(文体)常识背记知识清单《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。

P59 注释① 端木蕻良，原名曹汉文

◇字词积累：P59 注释②，P60注释②—⑤

1.呼告：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（P61）2.修辞：排比、反复 3.贬词褒用：我常常感到它在泛滥着一种热情。（P59）“泛滥”表达激愤狂放的心情不可遏抑。

4.人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化；将“土地”比作“母亲”，更加亲切。

第10课 木兰诗 乐府民歌

一、重点字词

1．给下列加点字注音：

机杼zhù 可kâ汗hán 鞍鞯jiān 辔pâi头 溅jiān溅 啾jiū啾 柝tuî 2．解释下面加点的词语。

(1)木兰当户织 当：对着。(2)惟闻女叹息 惟：只。(3)愿为市鞍马 市：买。(4)赏赐百千强 强：有余。(5)出郭相扶将 郭：外城。(6)著我旧时裳 著：穿。

(7)双兔傍地走 傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅 但：只。(9)万里赴戎机 戎机：战争。(10)旦辞爷娘去 旦：早晨。3．找出下列句中的通假字。对镜帖花黄 帖通贴

二、重点句子 1．用原文填空。

(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。

(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。2．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。

点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。(2)万里赴戎机，关山度若飞。

不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢? 点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。

三、段背记知识清单

默写“木兰还乡”一段。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

四、文学(文体)常识背记知识清单

《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。◇词语解释：P64 注释1、3、5；P65 注释3、4、5、11、13、15、19；P67 注释1、6、10、12、14、15 ◇通假字：“帖”通“贴”，“火”通“伙” ◇修辞手法：顶针、互文、对偶、反复（P68 练习二、三）◇翻译：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

四年级下册语文第四单元备课教案 篇9

《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

二、教学要求：

1 .学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

2 .引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

三、教学重难点：

1 .学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。

2 .引导学生留心观察身边事，做个有心人。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1 .学习有概括、有具体的记叙方法.

2 .写好人物对话，能正确使用标点符号。

3 .学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。

课前准备：

通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。

教具准备：剪贴本投影仪

教学过程：

一、导入

1 .通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获?你关注到了什么?

2 .全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、讨论.积累资料

1 .对于我们关注的问题，你有什么看法?

2 .各抒己见，补充。

3 .可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

1 .让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的?

2 .指名读习作例文。

3 .互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?

4 .小结：先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理.有详有略，内容具体。

5 .那么.我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?

四、练习习作

1 .刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

2 .学生书面练习，教师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

四年级下册语文一二单元复习教案 篇10

第六单元练习（永远的冰心奶奶）

一、课文回顾

1、冰心原名，冰心的笔名取自 代诗人 所作

中的。

2、从小处着眼，流露着爱心； 是冰心的代表作，为儿童写作，爱孩子的心在这里面体现得及其充分；

通过对古诗中儿童与游人的换位，看出冰心是那么爱孩子，孩子代表着未来，孩子象征着春天，与孩子为伍就如同与春天同行；反映冰心童年生活的作品 和，前者是几乎所有孩子都玩过的儿时游戏，后者是冰心独特的关于海的情缘； 描述了人们用特殊的方式送别冰心的情景。

3、《别踩了这朵花》体裁是，采用第 人称，诗的第一小节直抒胸臆，向小朋友们提出

——。

4、这是一朵怎样的小花？这朵小花是一朵，它很，；它很。

5、为什么要爱护小黄花？

。冰心奶奶只是告诉我们要爱护这朵小花吗？

。从这首诗歌中你感受到冰心奶奶。

6、冰心1923年开始写第一篇《寄小读者》，并在报纸开辟“儿童世界”专栏连载，共有29篇通讯组成，主要记叙冰心赴美游学旅途的见闻和在异国的生活。1958年开始，冰心开始写，课文所选是“通讯一”，由20篇通讯组成；“文革”结束后，冰心在《儿童时代》上发表

。从

，到

，再到，前后五十多年，这不仅是冰心所走的文学之路，也是她跋涉的人生之路。

7、所谓“ ”是一种新闻体裁，是翔实而生动地报道客观事物或典型人物的文章。从表现形式上，类似于，有写作对象的称谓，有交流内容，有落款，有写作的日期及地点。

8、《再寄小读者》开篇，冰心告诉小朋友们 及的心情。然后作者回顾了，表达了的情感。

10、《只拣儿童多处行》是按照 顺序写的，课文中有明显的标志性的词语（在书中画出来），作者对、、这几处进行了详细的描写。

11、作者在写海棠树、海棠花之“旺盛”，实际上作者是在赞美。

12、第七自然段“花”与“孩子”的对比性思考：养花需要适时地浇水、施肥，管理得好花才开得旺，孩子需要

。花开得旺，会给春天带来美丽，孩子。花开得旺盛，可以使人们得到美的享受，孩子们。

13、李商隐《暮秋独游曲江》，只拣游人多处行。冰心奶奶改为

。从儿童与游人的换位，看出冰心奶奶。

14、《肥皂泡》课文开头简洁明快，直接表达了

。接着，作者详细而有序的介绍了。第4、5自然段把肥皂泡的、及 都写得清清楚楚。而且，作者不仅仅是简单而直白地介绍这种游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡时的 和美妙的 都写了出来。结尾，从美好的想象会到，言语中显露出。

15、《大舞台》的作者不是，而是作家。这篇课文是以第人称来写的。介绍的是童年的在居住时的生活经历。

16、第一段：

；第二段：

第三段：

；第四段：

第五段：

：第六段：

第七段：

：第八段：

17、大舞台指的是什么？

。冰心在这个童年的大舞台上生活的怎么样？。

18、《送别冰心》是一篇悼念性的文章，字里行间包含着对冰心老人的

和

之情。前两个自然段介绍了冰心送别仪式的：

。第三自然段概括了

。第四自然段写了、、。

19、本单元我最喜欢，因为。

20、这一单元所配的照片、条幅、冰心奶奶的话，作家对冰心的评价

21、通过这一单元的学习，你对冰心奶奶有了怎样的认识？

22、你还阅读了冰心奶奶的哪些文学作品？、、。

三、词语搭配（熟读基础上提问）

厚厚的棉衣 静静地躺卧 等待消息 泥土的芬芳 金黄的翅膀 通红的小脸 略带腼腆的小脸 有趣的事情 异常地明确 安心地等待 亲爱的祖国 和煦的东风 兴奋的心情 小小的身躯 鲜红的队旗 浩荡的东风 喷花的飞泉 忸怩地笑 适时地浇水施肥 旺盛的生命力 新鲜美丽的四肢 轻圆的球

轻轻地扇送 五色的浮光 玲珑娇软的小球 光丽的薄球 无声地散裂 仄长的廊子 童稚的心 声音悲壮 声音悠长 熟悉的调子 辽阔的舞台 无限的欢畅与自由 肃穆的黑色 低回的哀乐 独特的方式 精心设计 隽永清丽的新诗 柔弱的身躯 温柔的目光 如怨如诉的箫声 白发苍苍的老人 眉清目秀的少女 伟大的教育家 沉闷的气氛 凝重的气氛 温馨的葬礼 美丽的星辰 轻柔地流淌 慈祥的面容 宽广的胸怀 高尚的人品 圣洁的爱 纯真的情 永远地流传

四、多音字（注音）

似的 尽量 倾吐 朝阳 兴奋 散戏 闹嚷嚷 空隙 感召 扇送 颤巍巍 薄球 散裂 挨着

仿佛 熟悉 露出 调子 间或 人头攒动 拾级而上 散文

五、容易读错的读音（注音）

大氅 炽热 腼腆 迥不相同 成千盈百 坐无隙地 忸怩 感召 蘸水 仄长 茎 桅杆 玫瑰

隽永 恬静 灵柩 悼文 气氛 陨落

六、区别形近字、同音字

1、鱼 渔（）船 打（）（）民 鲤（）（）翁

2、拂 佛 仿（）吹（）（）晓（）像

3、飘 漂（）扬（）流（）浮（）亮

4、祥 详 安（）（）细 吉（）慈（）

5、捡 拣 挑（）（）拾（）起（）选

6、度 渡（）河（）过（）口

7、娇 骄（）傲 撒（）（）阳 天子（）子

七、比一比组词

群（）署（）偏（）敞（）概（）额（）裙（）曙（）篇（）敝（）慨（）颈（）

融（）骄（）度（）绒（）懂（）悼（）

溶（）娇（）渡（）茸（）董（）掉（）

凝（）祥（）疑（）详（）

第五单元练习(倾听探索者的脚步声)

第五单元练习(倾听探索者的脚步声)

一、课文回顾

1、《向卫星求救》按

顺序，讲述了的故事。自1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星以来，航天技术越来越广泛地服务于人类。

2、《妙趣横生的太空生活》是一篇 性的 文章。用生动的语言向人们介绍了

，并通过对宇航员描述在太空看到的

表达了作者对我们赖以生存的 之情。

3、密封舱的特点——（），表现在。作者又以 为例，描述了舱内的 及

。不仅表明了

，也突出了

。第三自然段交代了。运用 的说明方法，把

比作

。其次通过对宇航员穿的 的介绍，突出了宇航员在太空行走时的 和。第四自然段说明了在太空的奇妙、有趣。第五至八自然段向人们介绍了在太空“ ”的奇妙，运用了 的说明方法。其中主要从 方面描绘了看到的地球的样子。

4、你对太空有了怎样的认识？

5、现实生活中的移植有哪些？

6、假如记忆可以移植，7、《蝴蝶的家》是一篇，以 与 为线，以

的情感贯穿，表达了作者

之情。

8、一、二自然段结构近乎相同，一是对 的刻画。、、、、、，这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶。二是对 的刻画。

、、的形象，让人心生怜爱之情。、、等修辞手法的运用，使作者 的情感表达更为强烈。这两个自然段中

与 的强烈对比。三四自然段又以作者一遍遍、、，“ ”

9、你觉得蝴蝶的家在哪里？

10、伽利略是。亚里士多德是。

11、课文讲述了的故事。赞扬了伽利略的精神。

12、伽利略的思维过程： —— ——

13、伽利略为什么要做公开试验?

14、，不能十步。，朽木不折；

。这段话告诉我们

二、词语搭配（熟读基础上提问）

复杂的地形 变化剧烈 精心调试 具体的事情 微弱的信号 茂密的松林 妙趣横生的太空生活 调节温度 调节湿度 不断地流动 热闹的街景 视野广阔 创造奇迹 快速的昼夜交替 准确的位置 肆意翻腾 甜甜的蜜 不懈地探索 不懈地努力 密集地喧嚷 银色的雨幕 产生疑问 猛烈的风雨 确信地说 秘密的家 伟大的科学家 违背真理 产生疑问 宣布结果 惊讶地呼喊

三、多音字（注音）

绕圈 盘旋 调节 仿佛 漂浮 漂白 模拟 模样 系带 联系 屏障 屏息 湖泊 停泊 旋涡

开花结果 喧嚷 载不动 记载 禁受 禁止 着急 家雀 着地 更改 为此

四、容易读错的读音（注音）

山峦 立即 忧心忡忡 宛若 俯瞰 奇迹 轻盈 玷污 胆大妄为

五、区别形近字、同音字

1、绵 棉（）延（）花（）羊

2、颗 棵（）粒 一（）树 一（）卫星 一（）草莓

3、即 既 立（）（）然（）使

4、蓬 篷 帐（）（）松 莲（）

5、坚 艰（）难（）强（）定（）苦

6、佛 拂 仿（）吹（）（）动（）像（）晓

7、戴

带 彩（）携（）佩（）爱（）

8、障 嶂 屏（）

（）碍 重峦叠（）

9、拂 佛（）拭 仿（）吹（）

（）晓（）像

10、拔 拨 出类（）萃（）河（）牙（）弄 点（）

11、震 振 地（）（）惊（）撼 共（）

12、憾 撼 震（）摇（）遗（）

13、秘 密 茂（）（）密 奥（）

14、辩 辨（）论（）别（）解

六、比一比组词

范（）型（）援（）辽（）撒（）障（）

犯（）刑（）缓（）疗（）洒（）嶂（）

僻（）撼（）玷（）辩（）宣（）具（）

避（）憾（）沾（）辩（）喧（）惧（）

第四单元练习（人在画中游）

一、课文回顾

1、是一座依山抱水、气象万千的，是中国传统造园艺术的典范。乾隆皇帝曾有诗：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。

2、作者使用

的方法，按照

的顺序，采用的结构，记叙了

。游览顺序大体是：

——

——

3、第一自然段讲了

。颐和园的特点是

而

。写长廊的景色先抓住

的特点从总体介绍，接着抓住内部特点介绍：主要介绍，特别强调，说明画的，体现了

。然后介绍长廊两旁。

4、写的景色，先写从

抬头看到的 和

壮观的景象，再写站在 的前面向下望，向前看，向东远眺所看到的美丽景观。三写

的景色。分别介绍了

、、。结尾处：

与开头呼应。

5、注意2-5自然段第一句话的作用。

6、《东北大森林》是一篇，作者按照

顺序，描绘了

。中心句：。

7、（1）冬日的东北大森林是一个的世界，描写景物有

，写出了

。西北风呼呼地刮过，雪花便从树上

下来。这个词好在哪？

（2）东北大森林的春天是

，都分别登上了作者笔下森林的舞台，此时的林海会让你沉浸在。野草的叶尖从积雪下面（）出来了，树木（）出了新的枝条，长出了嫩叶。字用的好在哪？（）

（）。

（3）夏日的东北大森林，首先直接描写

，一层又一层的树叶把森林（）得严严实实，空气又闷又湿，几乎一点也不流动。字用得好在哪？

接着，作者笔锋一转，写

：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林

在了奶白色的浓雾里。字用得好在哪

（4）秋天的东北大森林是

的海洋，8、观赏海市蜃楼的季节：

，地点：

海市蜃楼的特点：

。海市蜃楼给你留下了怎样的印象？。

9、的《水乡行》发表于1962年，这首诗由

及，写了、、，意境非常优美。在诗中，从“进庄”到“出庄”诗人以“

”为线索，把水乡景之

，境之，人之

写得有味、有趣。

10、《威尼斯的小艇》出自

国著名作家

笔下。在这篇游记中，作者抓住了这座城市

的特点，围绕

，有

有

，向我们讲述了自己的所见所感。

11、课文开篇清晰地说明。

12、第二自然段讲了

。把小艇比作

，写出了小艇、、的特点；比作，写出了小艇

的特点；比作，写出了小艇的特点。这样的小艇不仅外观特殊，坐在里面也、。

13、第三自然段围绕

展开描写。课文紧紧抓住船夫的从、、三方面着力表现。

14、第四、第五自然段作者从威尼斯白天的生活写到夜晚的直至

，表现出小艇与威尼斯人的生活。

二、词语搭配（熟读基础上提问）

金碧辉煌的宫殿

葱郁的树丛

朱红的宫墙

古老的城楼

倒垂的杨柳

美丽的景色

奇妙的海洋

粗大的树干

又肥又厚的脚掌

软绵绵的白雪

湿漉漉的草地

愉快地迎接

漫长的冬天

茫茫的戈壁

神秘的蜃景 充满梦想

风尘仆仆的旅人

整齐的建筑 错落有致的城市

波涛澎湃的水面

神秘地消失

片刻的激动 一闪而过的流星

重要的交通工具

舒适的座位

灵活地拐弯 神情庄严

神情庄严的老人

弯曲的河道

高大的建筑

古老的桥梁

古老的威尼斯

三、多音字（注音）

横槛

蛮横

佛香阁

几乎

倒垂

涨水

闷热

郁闷

奔驰

投奔

装载

载歌载舞

风尘仆仆

前仆后继

刹那

刹车

散场

喧哗 哗哗

笼罩

四、容易读错的读音（注音）

横槛

几千幅画

玫瑰

踱来踱去

榛子

蜃景

澎湃

船艄

祷告

簇拥

五、区别形近字、同音字

1、密 蜜

秘（）

茂（）

蜂（）

甜（）

酿（）

2、慢 漫

（）长

（）点

（）山遍野3、洲 州

绿（）

广（）

欧（）

4、副 幅

一（）画

（）员辽阔

（）食

一（）对联

5、墓 幕 慕 暮

（）地

羡（）

（）色

夜（）

6、剑 箭

利（）

射（）

草船借（）

（）客

7、芒 茫

（）（）

（）然

光（）

（）果

六、比一比组词 颐（）幅（）耸（）栏（）脯（）蜜（）熙（）副（）茸（）拦（）铺（）密（）箭（）虚（）联（）梁（）览（）湃（）剑（）虑（）连（）粱（）缆（）拜（）

七、默写《乡村四月》。

。

第三单元练习（生活中的智慧）

第三单元练习（生活中的智慧）

一、课文回顾

1、《锁不住的心》是一首，诗歌以的方式表达孩子热切的渴望：。

2、你认为文中的我是个怎样的孩子？。

3、儿童文学作家 的（体裁）用的手法，歌颂了的精神。

4、小溪流有。

小溪流的歌

。

5、小溪流的成长壮大过程： —— —— ——。

6、它们分别比喻社会生活中什么样的人？ “小溪流”：

“枯树桩”：

“乌鸦”：

“泥沙”：

7、小溪流的歌是一首 的歌，的歌，的歌。

8、课文为什么以“小溪流的歌”为题？

9、了解词语感情色彩，褒义词、贬义词

10、《成长》记叙了

的故事，告诉我们

11、约翰是个的孩子。

12、布鲁诺：

阿诺德：

13、学习《差别》我懂得了。

14、《给予的故事》赞美了的品格。

15、如何理解：“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”

16、墙上芦苇，山间竹笋，这副对联讽刺的人。

17、有低头叶，无仰面花。告诉我们

18、人物优秀品质四字词。。

。。

19、有关人体的妙喻。

二、词语搭配（熟读基础上提问）

快活的小溪 清亮的眼睛 五颜六色的卵石 巨大的石块 清亮的嗓音 狭长的山谷 枯黄的草 不知疲倦地奔流 积蓄力量 巨大无比的力量 汹涌的波涛 庞大的轮船 声音洪亮 声音低沉 迅速航行 愤愤地说 繁华的城市 富足的乡村 无边无际的海洋 纯洁的天空 价格公道 迷失方向 沉重的脚步 废弃的屋子 艰难的抉择

三、多音字（注音）

弹琴 奔向 水磨 恐吓 威吓 沉着 晃动 晃眼 待着 琢磨（想）如琢如磨 经济 济南

人才济济 差别 参差 便宜 给予 抉择 择菜 木塞 闭塞

四、容易读错的读音（注音）

挠痒痒 牢骚 眺望 亲昵 允许 质量 濒临

五、区别形近字、同音字

1、清 轻（）亮（）脆（）柔

2、洁 结 纯（）（）果（）净

3、带 戴（）帽（）领 彩（）爱（）

4、抉 决（）定（）择

5、再 在 犹豫（）三 正（）

（）次

六、比一比组词

绒（）椅（）挠（）昵（）戴（）俭（）茸（）倚（）浇（）怩（）带（）捡（）

挎（）翼（）壶（）诺（）销（）哄（）

跨（）冀（）壳（）若（）消（）洪（）

七、课外积累格言诗句

（一）有关读书

1、读书破万卷，下笔如有神。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、书读百遍，其义自见。

4、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

5、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

（二）有关学习

1、三人行，必有我师。

2、学如逆水行舟，不进则退。

3、敏而好学，不耻下问。

4、读万卷书，行万里路

5、少壮不努力，老大徒伤悲。

（三）有关珍惜时间

1、莫等闲，白了少年头，空悲切。

2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

6、少壮不努力，老大徒伤悲。

第二单元练习（动物是人的一面镜子）

第二单元练习（动物是人的一面镜子）

四1班

一、课文回顾

1、《我们家的猫》作者，家、家，原名，字，代表作有。

2、课文细致、生动了描写了猫的和

。流露出作者

之情，也渗透着作者对。

3、写大花猫的性格，作者开门见山、提纲挈领地点出总的印象：

。扣着“

”展开了三个方面的分述。一是捉摸不定的行止。既

又

，既

又

。二是

、的情绪。三是

的胆量。

4、第四自然段讲它小时候十分淘气，具体表现在、、、，可见作者笔下的“淘气”是、、、。

5、语言特点：

1、用亲切交谈的口吻讲述；

2、语言口语化，通俗易懂；

3、对猫的描写运用了的修辞手法。（举例）

6、老舍家的猫给你留下怎样的印象？

7、《小狮子爱尔莎》讲述了的事。字里行间流露出我对爱尔莎的 以及爱尔莎对我的，反映了

之间的感情，表现了的主题。

8、文章线索是爱尔莎的——

——

，是按

记叙的。

9、第一段讲：

10、第2-4段讲爱尔莎从

到的过程。通过几个事例表现我们之间的深厚感情。（1），表现出爱尔莎

；

（2），表现爱尔莎

；

（3），表现爱尔莎。

11、第5-9自然段写

的过程。我送爱尔莎回到大自然去的原因：（1）

（2）。

12、首先，我 ；过了些日子，；过了几天，；有一次，；最后。

13、《树上的鞋》的作者是儿童文学作家，我们还学过他写的、。文中的“我”是个的孩子

14、《老人和鸟》一文中老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由

到

，直至与老人。

15、老人初来，鸟儿们、，弄不清老人是敌是友。老人，，使鸟儿们相信老人是真正的。接下来，鸟儿，老人

。后来老人知道自己要永远离开森里和鸟儿。老人走了，鸟儿们。

16、从《老人和鸟》中我感受到

17、自然之道是指，这篇课文告诉我们：

。同样道理的故事，我还知道：

、。

18、，忍教鼠啮案头书？ 居高声自远。

19、有关龙的成语、、、20、国旗、国徽出现的动物图案。

21、春蚕到死丝方尽。赞扬

的人。

横眉冷对千夫指。这句诗形容对敌人，对人民大众

。老骥伏枥，。意思是说：。

二、词语搭配（熟读基础上提问）

性格古怪

水汪汪的眼珠

茂密的芦苇丛 脾气暴躁 大声呼喊 勇敢地搏斗

轻轻地摇动

资源丰富 悄悄地离开

莫大的痛苦

光滑的身子

贪婪地吃

激烈地争吵

真正的山神

寂静暗淡的一天

硕大的蒲公英

珍贵的馈赠

轻轻地拂动

兴奋地等待

焦急地问 明媚的阳光 欢快的叫声

三、多音字（注音）

暖和的确

尽职

屏息

解闷

折腾

枝折花落

石缝

薄膜

蒙骗

蒙古

验血

恋恋不舍

呢喃

摇晃

盘旋

四、容易读错的读音（注音）

抚摩

粗糙

吮吸

剖开

掘土

依偎

贪婪

惊诧

狂吠

树脂

馈赠

巢穴

踌躇

颓丧

气喘吁吁

五、区别形近字、同音字

1、燥 躁

暴（）

干（）

急（）

戒骄戒（）

2、历 厉 励

日（）

严（）

（）害

鼓（）

再接再（）

奖（）

3、墓 幕 慕 暮

（）色降临

夜（）降临

（）地

羡（）

银（）

一（）

四年级语文下册第五单元教案 篇11

17、触摸春天

教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：

引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

教学难点：

体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件。教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、交流资料，分享信息：

1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。

2.全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文：

1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）

2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字： 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文，互相指正、评价。

3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟：

1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3.全班交流解决疑难问题。

五、合作研读，领悟语句：

1.文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

第二课时

一、品评人物，深化认识：

1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子？

2.在小组讨论的基础上组织全班交流。

二、品读欣赏，背诵积累：

1.蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

3.把喜欢的段落背下来。

三、拓展阅历，升华情感：

1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。

2.全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。

3.请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。

四、布置作业，课后延伸： 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

教学后记：

18*、永生的眼睛

教学目标：

1.认识6个生字。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点：

引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

教学难点：

学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、激趣谈话，导入新课：

1.盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2.板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈，质疑问难：

1.指名按自然段读课文，引导学生进行正音。2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？ 3.质疑问难，师生共同帮助解决。

三、品读课文，感受语言美：

1.用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2.讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

3.课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？

四、赏读课文，感受人性美：

1.课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

五、课外延伸，实践活动：

1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

19、生命 生命

教学目标：

1.认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学难点：

感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。

教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学步骤：

第一课时

一、畅谈生命，激发情感： 1.谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？

2.学生交流，教师引导学生共同欣赏。

3.揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课题）

二、初读课文，整体把握：

1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 2.全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。

三、自主选择，研读课文：

1.快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？

2.把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。

3.明确学习小组任务及要求。

（1）熟读课文，读准字音，读通句子。

（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。

（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。

第二课时

一、品读课文，感悟语言：

1.自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

2.小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

3.集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获：

1.回读全文，自我总结学习收获。

2.全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。

三、读背说写，积累运用：

1.举行朗读比赛：选择自己下换的段落，比一比谁读的好。

2.联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。

3.积累名言

4.布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

教学后记：

第十周

20*花的勇气

教学目标：

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：

理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙。

教学难点：

理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学方法：讲解法，讨论法

教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学步骤：

一、激趣导入： 教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题 ：20*花的勇气

认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：

1.小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2.自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。3.整体感知课文大意：

说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

三、细读理清脉络：

1.维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美：

1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2.文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1.循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。2.举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命 的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

教学后记：

语文园地五

教学目标：

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

教学重点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。教学难点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。教学准备：

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。教学课时：四课时 教学过程：

第一课时 口语交际

一、谈话导入：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：

A说说自己了解到的生命现象。B讲讲自己知道的热爱生命的故事。C谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。5.自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言。

1.自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价 1.自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

3.教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出要求。2.投影出示习作要求: A内容具体 B写出真实感受 C题名自定

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评 1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五、誉写作文，制作墙报。

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时 我的发现 日积月累 成语故事

一、复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

二、我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1.出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

A人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。----------丁玲

B人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。--------------列夫.托尔斯泰

c生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。--------------车尔尼雪夫斯基

d一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。--------------爱因斯坦

e人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。--------------爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

四、成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。