绘本《巴巴爸爸新故事》读后感

绘本《巴巴爸爸新故事》读后感（共7篇）

绘本《巴巴爸爸新故事》读后感篇1

看到封底的介绍《巴巴爸爸》在1975年就拍成动画片的，可是小时候家里没有电视，直到我上初中了家里才买电视机。现在有了女儿跟着看动画片的机会多了，也让自己稍微的找回点童年的感觉，同时也弥补一下自己童年的缺陷。这次的书是巴巴拉拉的新故事书，一连几个晚上女儿都和我一起看的这个故事。

看完了书上网给女儿搜索动画片来看，开场白就是“这就是巴巴爸爸、巴巴妈妈、巴巴祖、巴巴拉拉、巴巴利鲍、巴巴鲍巴、巴巴贝尔、巴巴布拉德、巴巴布拉伯，记住了吗？巴巴爸爸、巴巴妈妈、巴巴祖、巴巴拉拉、巴巴利鲍、巴巴鲍巴、巴巴贝尔、巴巴布拉德、巴巴布拉伯”说的非常的快很好听的，真是一下子就吸引了我和女儿。一口气看了二集，女儿还意犹未尽，只是一下子不能看时间太长，答应女儿每天放学可以看两集，真的是很搞笑的动画片。

看到书的第一页人物的介绍这里，女儿还能分出来哪个是男孩哪个是女孩。说女孩子的头上都带着花呢，可不是嘛，还是孩子观察的仔细啊，我自己倒是没有怎么注意呢。

这本故事里面有两个故事：巴巴利波的第一本书和巴巴伯做陶罐。就让我们一起故事的阅读吧。

巴巴利波刚刚写完《巴巴爸爸一家的新故事》。她说“总有一天我会出名！到时候那些崇拜我的人会给我建一座雕像！”可是写好的手稿怎么变成一本书呢？巴巴布莱特想到了一个办法：可里可里可里，巴巴变！巴巴布莱特和巴巴组变成了字母A B。巴巴伯把一张大大的白纸压在刚刚涂满墨水的字母上，字母出来了，只是字母太大了，拿得印出来是多大的书啊，不能躺在床上看书了。

巴巴爸爸带孩子们去了一家小印刷厂亲自体验了一次书是怎么印刷出来的。巴巴利波在检字盘里细心的找出每行字需要的字母，在排好的字母模具上涂上油墨，铺上白纸，然后用力紧紧的压下去，把印好的纸一张一张整齐的叠好，装订起来，再压一下，一本书就做好了。瞧，巴巴利波正忙着给她的读者签名呢！

书是怎么印出来的我们倒是真的不太清楚，也没有机会去印刷厂去参观，看到这本书的介绍大概的了解了一些。女儿说那我以后也写书也去印刷，哈哈想法倒是不错啊，我笑着说“那就要多读书，多积累素材为以后写作打下一个良好的基础。如果宝贝出书了，妈妈就是你忠实的铁杆粉丝，妈妈第一个支持你”

巴巴伯做陶罐讲述的是陶罐的制作过程，这个在我们的日常生活中也是很难接触到的，这次看完了这个故事，女儿大概的知道了陶罐是怎么烧制出来的。第一步，用力的揉泥巴，这样泥巴里才没有气泡。第二步，把泥巴搓成球状，可是巴巴伯太用力了把泥巴都喷到巴巴贝尔的脸上了，画面上出现了一只可爱的小猪，我问女儿“什么意思啊？”女儿说“说巴巴贝尔像一只小猪”还是孩子理解的好啊，看文字结合图画，我还奇怪呢怎么出来一只小猪呢。第三步在转动的底盘上把泥球慢慢拉成陶罐的样子。第四部，就是放到炉子里面烤5到6个小时。一个精美的陶罐就做好了。

绘本故事《我爸爸》教学设计篇2

执教：孙智勇

教学目标：

1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。

2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。

3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。

4、指导学生学会简单的读书方法。

教学重难点：在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。

教学方法：想象表达法；图画观察法教学准备：《我爸爸》ppt 教学时间：一课时教学过程：

一、谈话导入引入课题

1、（师）：小朋友们，在家里你喜欢妈妈还是爸爸啊？

2、（师）但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊我爸爸。

3、板书：我爸爸（看老师写，读“我” 再看，读“爸爸”）

4、生：读课题：连起来读“我爸爸”；单独读：爸爸；再连起来读：我爸爸（师：听出来了，这不是别人的爸爸而是“我爸爸”，指着板书让小朋友再次读）

5、引入情景音乐：《好爸爸，坏爸爸》。

6、导入课题——绘本故事《我爸爸》。（师）：那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好？

7、（师）：准备了，开始，请看（打开ppt），这就是我爸爸

二、亲近文体观察想象

1、图一：（师）：哈哈，有小朋友笑了，看看我爸爸怎么样？（我请小朋友来聊一聊）

2、图二：“他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他”

（师）：准备了……（ppt出示图一教师读：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”）

哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸却——（不怕）是啊，看看，哼哼，爸爸的胆子可真大！

2、还有呢，（师出示图片三）瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，小朋友们，爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢？爸爸飞过月亮了没有？师：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比……

3、恩，还有呢，师出示图片四：他呀“还会走钢丝，而且不会掉下来”师：你觉得爸爸怎么样？

师：是啊，你看看，走钢丝可没有一些安全的措施，就在上面走啊，虽然很危险，但是他还是在坚持的向前走，小朋友们，你们说爸爸的胆子大不大？

4、师：还有呢……（ppt出示图五： “他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。这个巨人……

师：是的，我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤

5、看，（ppt出示图六：参加运动会时，爸爸竟然轻轻松松就跑了第一名）你们好好看看哪，和爸爸一起参加比赛的那些运动员哎，尤其是左边一位，有小朋友能不能猜猜他是谁？有谁知道吗？（他是世界上著名的短跑健将短跑冠军——刘易斯·比，你瞧瞧，刘易斯都没跑过我爸爸，哎呦，把我爸爸累的呀，大家快看，他头上的汗呀，都变成了什么啦？）

师：是啊，爸爸累的汗都变成了云朵了，但是不管怎么样，爸爸轻轻松松就跑了……第一名。

师：看到这，我可要小朋友们说说，你们觉得我爸爸怎么样？

瞧瞧，小朋友们，有这样的爸爸好安全啊。所以，这就是（ppt出示：这就是我爸爸）所以，在我的心里啊（ppt出示：他真的很酷）

6、师：还想继续看吗？恩，那就请小朋友们继续往下瞧……我爸爸还酷在哪里 Ppt出示图七：（师）：哇~~~小朋友们，作者把他的爸爸画成了什么呀？长相也不同所以这是马，那你看看我们爸爸到底在哪儿呢？

7、师：我爸爸真能吃呀，吃的像马一样多，还有呢（ppt出示图八）你们看看这个该怎么说……

8、还有呢，听好了（出示图九）哈哈有小朋友笑起来了，有小朋友想说了，不着急不着急再看一幅，你任选一幅吧。想说哪幅就哪幅。

师：看到这里，我想找小朋友们说说我爸爸怎么样？（强壮、勇敢、力气大，灵活）

有这样的爸爸好快乐呀，好高兴呀，我就情不自禁的发出感叹：（出示句子：这就是我爸爸，他真的很酷）

师：看到这儿，我们已经看了好多页了，这本书我们还要向下看，你们愿意看吗？师：那就需要小朋友们猜猜，大胆的想象，下面还会画些什么？（生想象讨论）

9、请一生读读：师：你们看看，刚才有的的小朋友刚才形容爸爸像……（狮子、老虎……）结果作者说爸爸像泰迪熊，（狮子、老虎）威猛，泰迪熊（温柔）哈哈真有意思，我愿意小朋友们温柔的读一读

10、恩，原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊，再来，快看（ppt出示图11）这是说……一起说。

师：别看爸爸力气那么大，但是他一样充满智慧，还那么的聪明，老师希望小朋友们都做这样聪明的孩子。

11、师：真好，再来看，（不过，有时候爸爸也会做点儿傻事）有小朋友笑了，爸爸做了什么傻事了？

师：看到这里，我们还剩书的最后一页（ppt出示最后一张）读吧。这里有个词语他叫“哈哈”大笑，现在我就发现有小朋友在做鬼脸了。

师：爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸，还会做小狐狸、打老虎等等，总之就这样常常逗得我……哈哈大笑，请小朋友们不要读出来，把你们刚才的感受做出来。

12、嘘~~~~~~小朋友们，在最后，我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们，但需要大家安安静静地去听。（师深情地读）：这就是我爸爸，我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我！小朋友们，让我们一起来把这个小秘密告诉在场的所有人吧（全班学生读）。

是啊，我们每个人都是那么的爱我们的爸爸，同时，我们的爸爸也是那么的爱我们，而且是永远爱我们！让我们再一次来告诉我们的爸爸（小朋友读：我爱爸爸），同时也真心的告诉自己（小朋友读：爸爸爱我）

三、交流感受，传授方法师：小朋友们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。

师：小朋友们，书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定能给你留下印象最深的地方。（小朋友：交流印象最深刻的画面）

师：也许还有很多小朋友想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书。

四、作业

回家后，请小朋友对自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶说一说“我爱你”。

板书设计：

我爸爸我爸爸

爱

爸爸

绘本《我爸爸》的读后感100字篇3

我的爸爸很爱我，心里爱我，我也很爱他。我觉得每个爸爸都是很爱自己孩子的好爸爸，而且每个爸爸都是很厉害的爸爸。

绘本《我爸爸》的读后感100字2

读完《我爸爸》这个绘本后，我觉得安东尼的爸爸好厉害啊！他爸爸很能干、有时像个超人，还能从月亮上飞上去。虽然我爸爸没有他爸爸那样厉害，但我的爸爸也是位很能干的人。我爸爸平时工作很忙，特别认真，获得了很多很多的荣誉证书。我爸爸就是我学习的榜样，我爱我的爸爸！

绘本《我爸爸》的读后感100字3

我爸爸是商人，他一回到家就开始给我辅导作业，他对我很凶，但我知道对我凶就是爱我。他每次逗我玩，还陪我跳大绳。我在睡觉的时候，爸爸每次都要跑步，跑十圈。

我爸爸对我真的很好，很爱我。我也很爱他。我想买吃的，爸爸不让买，因为那些都是膨化食品，他真的很爱我。我爸爸挣了很多钱把我养大，我也要很爱我妈妈。爸爸每次都陪不了我玩，但是爸爸要努力挣钱，让我们住更好的家。

绘本《我爸爸》的读后感100字4

我的爸爸像个巨人一样，他有个特点，每天都戴个眼镜，胡子很长。

他有很多爱好，比如：他工作很努力，平时喜欢去钓鱼，还喜欢运动，周末经常去踢球。老爸有一手好厨艺，但是做饭的机会很少，他总是很忙，我喜欢老爸做的红烧肉。

老爸对我的要求非常严格，改写作业的必须写作业。

他很幽默，经常逗得大家哈哈大笑。

我爱我的爸爸。

绘本《我爸爸》的读后感100字5

我爸爸是一名策划师，他的工作很忙，但他还是会来接我。他非很爱我，有时候不让我吃零食是为了我好。以前他还常常带我去游乐场玩，现在我长大了爸爸不带我去游乐场了，现在他会带我去游泳，还会给我买我最喜欢的玩具。

我很爱我的爸爸，希望他能当一名医生！这是他喜欢工作，他有一天告诉我他以前的梦想：他想当部队医院的看眼睛的医生！

绘本《我爸爸》的读后感100字6

我读了《我爸爸》这本书，书里讲的爸爸很厉害，会好多事，比如走钢丝绳，跑步是冠军，踢足球很厉害，还是一个舞蹈家，爸爸温柔的时候像泰迪熊。

我的爸爸也很棒，我爸爸会陪我放风筝，会给我做美食，陪我做游戏，但是他工作很忙，陪我的时间很少，不过我不生气，我很珍惜和爸爸在一起的时间，我要支持他，我爱我的爸爸。

绘本《我爸爸》的读后感100字7

今天我读了《我爸爸》绘本，我感觉他和我爸爸可像了！我爸爸长的高高的个子，可是他跑步跑得特别慢，每次比赛都跑不过我！我爸爸力气可大了，我可以站在爸爸的手上，他能够把我举起来！我爸爸会做很多好吃的，有梅菜扣肉、油焖大虾、红烧鱼等。我爸爸还会和我一起做游戏，玩魔方!爸爸和我在一起，经常会给我做一些很搞笑的动作，把我逗得的哈哈大笑！我很喜欢我的爸爸，虽然他不会游泳，我还是很喜欢我爸爸！

绘本《我爸爸》的读后感100字8

我今天读了一个很有趣的故事，名字叫《我爸爸》。我喜欢这个故事，因为他的画面很搞笑。我最喜欢“我爸爸吃得像马一样多”这一页，因为他居然把爸爸的头画成了“马头”。这个故事中的爸爸是一位勤劳、勇敢、活泼、可爱的爸爸。

我也爱我的爸爸，我的爸爸也很可爱。爸爸也经常逗我开心，和我一起做游戏，带我和弟弟出去玩。我希望爸爸永远健康快乐！

绘本《我爸爸》的读后感100字9

《我爸爸》这本书里面的爸爸很厉害，他会跑步，会游泳，还会逗孩子笑。我的爸爸比书里的爸爸棒多了，我爸爸会做美食，做的各样东西我都很爱吃。爸爸还会带我去世界各地旅行，陪我疯陪我玩，我特别喜欢我的爸爸。

绘本《我爸爸》的读后感100字10

绘本《巴巴爸爸新故事》读后感篇4

观绘本《小黑鱼》有感

今天我们全班同学一起观看了绘本故事《小黑鱼》。

这个故事讲的是，小黑鱼和他的`小伙伴们小红鱼们一起生活在海洋里。可是有一天，一条大鱼把它的伙伴全吃了，它伤心地独自游到大海的深处，看到了漂亮的水母、横行霸道的大龙虾、森林似的水草。后来再碰到一群小红鱼，它想出了一个办法：就是让所有的小鱼拼成大鱼的样子，而小黑鱼当了这条大鱼的眼睛。后来大鱼都被这条大海中“最大的鱼”吓跑了。

故事中的小黑鱼很聪明，我从故事中明白了：

1、遇到任何困难不要退缩，要勇往直前。

《大卫，不可以》绘本故事读后感篇5

当阅读了一本名著后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家收集的《大卫，不可以》绘本故事读后感范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《大卫，不可以》绘本故事读后感1

晚上无意中翻到《大卫，不可以》这本书，不由勾起我阵阵温馨的回忆，绘本其中第三个画面：大卫在洗澡。第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。每一篇都让我开怀大笑，还有第五个画面：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈妈的愤怒的喝斥声。

第十个画面：大卫在挖鼻孔。这是个不好的习惯，既不卫生，也不雅观，是不可以的。

第十一个画面：大卫把玩过的玩具扔得到处都是，一片狼藉。这些个场景都在我的身上似曾发生过。难怪妈妈说此时的大卫不就是小时候的我吗！

第十三—十四个画面：“宝贝，来这里”、“大卫乖……我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。

看到这里，我的眼睛潮湿了。我好像看到了那时的我做很多的恶作剧后，妈妈和我相依的场面。同时我也听到，我的妈妈在这个时候把那些“不可以”的道理正讲给我听呢。

《大卫，不可以》绘本故事读后感2

《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。它简直就是日常生活的翻版，大卫一会儿站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；一会儿满身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一会儿又在浴缸里扎猛子，卫生间里水漫金山；妈妈一不留神，大卫又光着屁股跑到了大街上；刚穿好衣服，又拿起厨房间的锅碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所为，绝对挑战了所有妈妈的底线！每个页面里都有妈妈的怒喊“大卫，不可以”！

故事的结尾，大卫不听话，在屋里打大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这回可闯大祸了，大卫被罚面壁思过，伤心地流下了眼泪。此时，妈妈心软了说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，温柔的说：“大卫乖，我爱你”！所有的委屈都在妈妈的怀里化解。好温馨的画面！

本书一本二十多页的书，每一页只有几个大字，而且每一页的字几乎就是“不可以”这几个字，每次带孩子们看这本书时，孩子们特别喜欢，我也特别喜欢，因为每次打开这本书与孩子们讨论大卫的所作所为时，我都能看到孩子们的影子，好像看到他们在家里小调皮的样子，他们就是一群小“大卫”，因此，每一幅画都可以挖掘到很多教育价值。

《大卫，不可以》绘本故事读后感3

今天，我读了绘本《大卫，不可以》。书中大卫踩着板凳，探着身子在拿饼干，非常危险，快要掉下来了。

妈妈看到后说：“大卫，不可以！”大卫掉进了泥里，他回家时，妈妈刚刚拖干净的地，他把地踩的脏兮兮的，妈妈说：“大卫，不可以！”妈妈让大卫去洗澡间洗澡，大卫不好好洗澡，而是打开水龙头，跳进澡盆里，澡盆里的水都流了一屋子，他还是不关水龙头，还在玩呢！大卫光着身子去上学了，妈妈看到后说：“大卫，不可以！”大卫想给妈妈演奏音乐，当时是大上午，只见大卫一手拿着平底锅，一手拿着一把勺子，大声地敲了起来，妈妈说：“大卫，不要吵！”大卫吃饭的时候，在玩食物，妈妈看到了说：“不可以玩食物！”大卫在吃东西，他一下子放了很多的东西在嘴里，妈妈说道：“大卫，不要吃了！“晚上，该睡觉了，大卫不睡觉，坐在电视机前看电视，妈妈大声说：“大卫，回房间去！”大卫回到房间后，他没有睡觉，而是在房间里扮演超人。妈妈看到后说：“大卫，躺下来！”大卫在用手指挖鼻孔，妈妈看到说：“大卫，不可以挖鼻孔！”大卫在房间里玩，把玩具扔的是乱七八糟，妈妈看到后说：“大卫，把玩具收好！”大卫在屋子里打橄榄球，把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，妈妈嚷道：“我说过，大卫，不可以！”大卫知道自己错了，蹲在墙角。妈妈走过来说：“宝贝，来这里！妈妈以后不让做的事情，一定不要做，这样才是一个乖孩子。妈妈永远爱你！”

从故事里，我看到了大卫是一个能知错改错的好孩子，我们要向大卫学习，做一个知错改错的好孩子。不管我们犯什么样的错误，都要去主动改正错误。爸爸妈妈依然会爱着我们。

《大卫，不可以》绘本故事读后感4

之前看一些有关于绘本推荐的文章，发现这本书被列为不被推荐的行列，原因是，人物太丑，故事语句太单一，讲不出什么来，这真的是让我大跌眼镜。这本书是我成为幼儿老师后第一次接触的绘本，也是它打开了我绘本阅读的大门，我意识到原来绘本与小人书不是一个套路的。

大卫是谁？大卫是天底下所有孩子们骨子里的那个“坏小子”的代言人!他生活的主题似乎就是不断地破坏，不断地挑战妈妈的耐心，不断地在妈妈“不可以不可以”的郑重警告声中享受着破坏的快感。

长着稀毛毛、倒挂眉、大板牙，又时常露着一脸坏笑、行止乖张莫测的大卫算不得一个可爱的孩子，但是他却能让那些些操着全世界最难懂的呀呀童语的孩童们看到了自己的影子，感受到了被理解的欣慰，所以他能够旷日持久的俘获万千幼童的芳心。

第一次讲绘本的我没什么教学技巧，只会按照图画照本宣科，但是孩子们却非常给力，他们跟着故事情节哈哈大笑，也因为大卫受到的惩罚感到不安，直到最后看到妈妈原谅了大卫，我和孩子们才舒了一口气。大卫这个有点坏坏的男孩，之所以受到大家的喜爱，是因为我们从他身上看到了当初的自己，从他身上回味到自己当初做“坏事”时快感，这本书让孩子站在妈妈角度去判断大卫的行为，让孩子们喊出“大卫，不可以”，利用这种方法树立孩子良好的行为习惯，把说教变的让孩子更容易接受，我认为真的不错哦，这本书非常适合小班年龄的孩子阅读，还有两本续集大卫，惹麻烦和大卫，上学去比较适合中班和大班的孩子。

不过要真的让孩子理解感受这本绘本内涵，对教师和家长的讲读能力也是一种挑战啊，这可能也是它不被推荐的原因之一吧，不过我认为如此经典的绘本必有可看之处，你说呢？

《大卫，不可以》绘本故事读后感5

寒假里我读了一本国外彩绘书籍，名叫《大卫，不可以》。在这本书里，大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”。

大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印，妈妈说：“大卫，不可以！”；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河，妈妈说：“大卫，不可以！”；大卫光着屁股跑到了大街上，妈妈说：“大卫，不可以！”……

每一幅页面里都有妈妈的一句话“大卫，不可以！”。到是书的最后，大卫在屋子里打棒球，把妈妈心爱的花瓶里打碎了，这下大卫可闯祸了，吓的躲在角落里，流出了眼泪。可这时，妈妈对他说：“宝贝，来这里！”并且还给了大卫一个大大的拥抱，并对他说：“妈妈爱你！”

这个故事告诉我们，不管孩子儿时有多调皮，而当他伤心时，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。最后，为了时刻关心爱护我们的妈妈，我提议同学们今天回家后都给妈妈一个大大的拥抱，并对妈妈说：“妈妈，我爱您！”

《大卫，不可以》绘本故事读后感6

我和添添都特别喜欢《大卫，不可以》这本书。

它简直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡觉，玩具太乱啦!大卫妈妈说的每句话，我都对添添说过。添添每次读这本书都很快乐，每到最后，大卫的妈妈说，宝贝来这里。添添也会张开手臂，让我把他拥入怀中。我摸着他的头，也说，添添乖，妈妈爱你。那一刻，心里很感动，很温暖。

白天他犯了错，有时候他自己会小声嘀咕，对不起。有的时候，他会在我搂着他的时候说，妈妈我爱你。我想，是大卫这本书让他领悟到了不一样的东西，这是语言说教无法达到的效果，这大概就是绘本的魅力吧。

我依然经常对他说“添添，不可以!”，他也依然喜欢挑战我的.忍耐度，但是有什么关系呢。因为他知道，妈妈虽然会说很多不可以，但是妈妈依然爱他，永远爱他。

就像书中前言中写到的，无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。而爱和包容，就应该是母亲的天性。

《大卫，不可以》真是一本很好的绘本。

《大卫，不可以》绘本故事读后感7

大卫这本绘本，乐乐还是很喜欢的。在借回来的几天里，大部分时间都是自己主动去读的，看来爱好胜过一切啊！对于这本书，上学期已借过一次，内容都很了解了，所以我们采用角色互换的方法阅读。过程中乐乐扮演大卫，妈妈扮演大卫的妈妈，然后再互换。在角色扮演时发现她的神情、说话的语气、动作等都表现的淋漓尽致，真像个小演员，可爱极了。

最后自己总结了《大卫，不可以》读后感想，有以下三点：

第一、不能把家里弄得脏乱，玩过的玩具要整理好，放到原来的位置，不能像大卫那样。

第二、要节约用水，洗澡时不能把水龙头开着不关。山区里的孩子很可怜，她们都没有清水用（这个事迹对她影响很大，只要说到节约用水，她都会重复这个故事）。

第三、大卫知道自己错了，主动承认错误后，妈妈还是依然爱她！以后我也要和大卫学习。妈妈说了，事情做错了没关系，要和爸爸妈妈主动承认，这样爸爸妈妈还是会像从前一样爱我的！

《大卫，不可以》绘本故事读后感8

《大卫，不可以》这本书出自一位36岁的中年男子的手绘画，书中主人公其实是作者的小时候，一个三角鼻、满口尖牙、头发稀少看着不讨人喜欢的小男孩，他总是触犯妈妈规定的所有不可以的东西，踩脏地板、打坏东西、不好好吃饭等等，所有手绘画中几乎只有“David”!或者“No”!这几个词，全程都没有妈妈的出现，读到绘画的最后，呈现出的是妈妈抱着大卫充满爱意说：“David，I love you!”，是的，不管孩子犯了什么错误，就算妈妈可能有过责怪，但是心里始终都是爱着自己的孩子的，觉得一切都是可以被原谅。

读到这里，不经想到了自己的小时候，旧时光仿佛就在眼前，脑海中浮现妈妈又爱又气的表情，然后后悔小时候的自己不懂事，不该让妈妈生气，现在的我不管已经长多大，在妈妈眼中，我可能永远都是个长不大的孩子，也许我在外面表现得很独立、很好强、很能干，回到家里仿佛就好像回到了小时候，可以撒撒娇、可以任性、可以孩子气，家始终是最永远温暖的港湾，那里的人始终也是我心里最柔软的一部分。时光不返，我也不再是孩子了，努力向前，变成更好的自己是我现在的目标，期待时间能给我一个好的答案。

《大卫，不可以》绘本故事读后感9

第一次看绘本故事《大卫，不可以》，我就深深地喜欢上了它，也许是因为故事中人物形象的滑稽，也许是因为人物行为的熟悉，也许是因为大卫的无法无天激起了自己心中对叛逆生活的向往……，总之，我对它百看不厌，并总能荡起最真的笑。

大卫——一个在大人眼中叛逆、捣蛋，实则想象丰富，生活在自己快乐天地的小男孩，不因母亲的屡次制止而有半点悔过，他伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸；脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶；满身泥草并混有小虫地走进妈妈收收拾干净的客厅；洗澡时澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水；好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑……，大卫的这些行为不禁让我想到了自己的儿子和学生，想起自己儿子把满盆的清水掀翻在地，手不住的在地上乱划，整个衣袖从里到外全部湿透，晚上不管你怎么哄也不入睡，光着小屁股满床乱跑，把所有的玩具和书扔满一地，而一分钟之前你刚刚收拾好，想起自己的学生在课堂上折纸，和伙伴摔跤，在教室门口偷偷瞄着你的到来，然后给全班通风报信……

故事中妈妈的动作和言语，又仿佛是自己当时行为的照片，用简单粗暴的语言加以制止，甚至是有些小暴力，刚毕业时自己碰到类似的事情就是想不通，怎么会有这么讨厌的孩子，他们的心眼怎么就这么坏，我一定采取最严厉的态度让他们知道犯错的严重后果，让他们不敢再犯，时间长了，也许是自己对教育有了更深的领悟，也许是自己更能读懂学生了，发现他们并不是我以前想象的那么恶劣，只不过是他们的自制力有些欠缺，或是更喜欢冒险刺激的生活，他们同样渴望被关注和爱护，就像故事中的大卫一样，在妈妈罚他面壁时，他是那么孤单无助，渴望得到妈妈的谅解，害怕失去妈妈的爱，有了这样的认知，我对孩子们就越来越宽容了，更多的是讲道理，提建议，即使是严厉的批评，我眼里也绝不带鄙视的神情，建议和批评也更有针对性，只是就事论事，绝不带人身攻击。我想也许正是有类似大卫的这种敢想敢干的性格，想象丰富的头脑，孩子以后发展的才会更成功，作为一名老师，作为一位妈妈，我们在正确引导孩子的同时，千万不要去除最最珍贵的东西呀！

《大卫，不可以》绘本故事读后感10

读完《大卫，不可以》这本书，让我觉得大卫童年的顽皮，我相信每个人都听到过“不行”或者是“不可以”，这些话说的最多的是妈妈。在《大卫，不可以》这本书里大卫闯祸之后，妈妈总会说：“大卫，不可以。”连大卫会写的字也是“大卫，不可以。”

大卫闯的祸有许多，其中有一次大卫光着屁股，跑了出去。还有一次，大卫把妈妈刚洗的衣服和自己弄得脏兮兮的，身上还有许多小花，小草，害的妈妈一下把大卫提了出去，把水放好之后又把大卫提到了浴缸里，到了浴缸里大卫老毛病又犯了，开始闯起祸来，水溅了一卫生间，而且水龙头开着，很废水，洗完之后又去玩玩具。大卫他喜新厌旧，一会玩这个一会玩那个，玩完之后还不收拾，直接奔向电视，妈妈一气之下，让他去房间，可是大卫在房间里扮超人，妈妈罚他坐墙角，大卫哭了，这时候妈妈让大卫过来，妈妈把大卫搂住说：“大卫乖。”大卫闭上了眼睛睡着了。