小学一年级下册语文期末教学反思

小学一年级下册语文期末教学反思（推荐14篇）

小学一年级下册语文期末教学反思 篇1

朱德梅

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素养。

（一）注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式，可以用画面让学生进入情景；也可用讲述故事激发兴趣；设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

二、注重朗读指导，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。

三、注重课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。

其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生去校园找春天；学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。

本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗！

一（二)班班主任工作总结

朱德梅

作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。我们一年级的四位班主任已经一起合作了几年，彼此都能借鉴对方的长处。本学期我也是在一边学习一边总结中前进。下面我从几点谈谈本学期的班主任工作总结。

一、主要工作

1、一年级是孩子习惯养成的重要时期，我努力做到两点：一是尊重每一个学生，培养学生的个性发展；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过。对于学困生我找他谈心，帮他找原因并鼓励他大胆发言。在我上课时，有意找他回答问题，并适当给以鼓励，锻炼他的胆量。永琪同学学习信心不足，识字量很少，每天放学的作业我都单独读题给他听，上课尽可能提问一些他能回答对的问题，通过这样的锻炼本学期取得了99分的好成绩。

2、学生的习惯日渐良好。

本学期学生的日常行为习惯有了很大的进步，学生的行为习惯已经基本上了轨道，一部分在上学期很调皮的学生这学期表现都不错，特别是一些男孩子。

学生的学习习惯也日渐良好，老师布置的作业学生都能按时完成，许多学生做作业的速度也加快了很多，作业拖拉的小朋友也少了。

打扫卫生的习惯也已经养成，而且分工明确。让学生自己去做，每天值日生组长会提醒学生捡起地上的垃圾，把课桌对整齐，别忘了擦窗台等等，这段时间学生已经养成了良好的卫生习惯，越来越自觉，我也可以放心地把工作交给他们自己去做。更可喜的是崔喜倩等同学每天坚持主动做值日，不仅扫自己班的责任区，还打扫其他年级的责任区。受到学校的表扬。

3、学期初我们班的孩子整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性弱，纪律控制不好就会松散，缺乏自我约束能力。经过一个学期的努力，每天提醒，采用小组比赛，奖励小礼物的方式，目前已经能够很认真的听课，与以前有明显变化。

4、现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

二、存在的问题

1、班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小„„

2、要“偏爱‘学困生，让他们在爱的环境中成长、学习，培养他们强烈的自信心和自尊心，使他们提高认识、不断上进。

3、班级工作有布置，无落实，使个别学生容易钻空子。

4、班级的各项常规工作有待进一步加强，比如：卫生、路队、两操等，要天天讲，天天抓，要不厌其烦。

以上仅是我在班级工作中所做的一些片段和缩影，回首这半期的工作，有困惑有喜悦有感伤，这其中更多的是收获经验。如果问我当班主任的感受的话，我会说，是很累，但很充实。学生对你的感觉是一种崇拜，是当教师的最大的满足。

一

（二）班音乐教学总结

回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作。

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用多媒体于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是要求学生不要大喊大叫，一年级小学生唱歌时高兴时就难以控制叫喊。

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用听唱教学法，都是先将全歌听一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后朗读歌词、讲解歌词大意、教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐的兴趣。

3、给他们的环境较为宽松。

4、我经常从网上收搜集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的，从儿童歌曲增长见识，并获得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

小学低年级音乐课应该多让学生做律动，可我感觉一旦让学生律动，教室内学生太多，活动空间狭小，课堂容易混乱。所以我上课让学生律动太少，这很不好。今后在低年级音乐课上应尽可能让学生多律动，这样不仅能提高学生对音乐的兴趣，还能提高学生的表现力和创造力。期末将至，一学期的工作接近尾声，在我所任一年级的教学中，孩子们让我体会到了纯真的快乐和幸福！与此同时，我也用音乐丰富着他们的生活和学习，用音乐的节奏、旋律打动着孩子们的心。

四个太阳

[教学目标] 1．指导学生认识“挂、街”等 13 个生字，会写“园、因”等 6 个生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生感悟作者借太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

[重点难点] 1．教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。2．教学难点：引导学生感悟作者借太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。

[课时安排] 2 课时

[教学过程] 第一课时

一、揭题质疑，引发思考

1．歌曲导入：播放《种太阳》。

刚才大家听的这首歌叫什么名字？歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？

2．板书课题：四个太阳。

3．学生用不同方法读课题，质疑。

4．课件出示问题。

（1）课题为什么写四个太阳？

（2）四个太阳是什么样的？

（此环节设计旨在突出表现孩子们的想象力，激发孩子学习的愿望。）

二、初读课文，整体感知

1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？（看拼音、问同学、问老师、查电脑等）说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自己轻声读课文。

2．合作学习，认读生字。3．全班交流。

（1）课件出示带拼音的生字，指名读，分组读，齐读。（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”；前鼻音“伴、甜、脸、团”。（3）去掉拼音，再读生字。（4）学生交流识记方法。①比较法：热?熟

②熟字加偏旁：半?伴

火?伙 ③换部件法：团?因

常?尝

孩?该 4．生字组词。

5．小组开火车读，评出“识字大王”。

6．依据笔顺规则指导书写，重点指导“园、因”二字。7．说说“我”画的四个太阳分别是什么样的。

三、教师总结

通过这节课的学习，我们不仅学会了生字，还提出了许多有趣的问题，你们想知道答案吗？我们下节课继续学习。

四、课后作业

认读生字，朗读课文。

《四个太阳》说课稿

各位领导、老师，大家好!今天，我说课的内容是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的一篇文章,下面我从以下几方面对本课设计作介绍：

一、说教材 1.教材简析：

《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪耀着智慧的光芒，智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景、有境、有情 结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：

（1）、认识“挂”“街”“熟”等13个生字，会写“团”“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

（2）、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

（3）、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

3、教学重点、难点：

语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。

二、说教法

从学生的实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用：课文图片、音乐视频、多媒体课件等手段，创设课文情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法引导学生学习，让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

四、课时安排：两课时

五、课前准备

师：多媒体课件、《种太阳》视频

生：自己所画的不同颜色的太阳图片

六、说教学过程

（转载自本网http://，请保留此标记。）

试卷分析

本次期中考试，比较准确全面地考察了学生们在本阶段应掌握的知识点和能力点，注重了基础知识的考察，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。现对我所带一年级语文学科卷面情况做如下分析：

一、成绩分析、本次期中测试，全年级共有30人参考。及格率100%。优秀率97%。各分数段如下： 90—99分23人，85—89分4人。75-79分3人

二、试卷分析

本试卷共从生字、词语、换偏旁变新字并组词、词语搭配、区分同音字、连词成句、课文内容、看图写话等几方面考察了学生。考察了学生在这两个月来所学知识，面面俱到，侧重了双基的考察，难易适中，覆盖面广泛。

三、错例分析：

1、换一换，变成新字再组词。这个题学生失分较多，原因是孩子们没有看明白题的要求。虽有例子出示：李——、——术（美术）。从这个例子上看是减一减，再加一加变新字。可下面的题却是换偏旁变新字，这下孩子们就懵了。再者所换偏旁下面的横线太短，孩子错认为是一个字，以至出错。我认为还不如直接给孩子们想的空间，要求就是：换偏旁变新字再组词。这样孩子们能想起什么偏旁就换什么偏旁，这就给了他们的思维“飞”的空间，不至于局限在这个偏上。

2、按课文内容填空。这个题出了要求认读的字，可学生不会写以至丢分：如：蚂蚁搬家的“搬”，看来，会认的字也要加重要求，我还得在“我会认”的字循

四、改进措施：

1、抓好课堂40分钟有效教学，扎实进行训练，对于一些学生学习的薄弱之处，要改进方法。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、进一步加强阅读、写话的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力不断提高学生的语言理解、表达水平。

4、平时多做习题，在做题中培养学生认真读题审题和做完后检查的好习惯。

今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得更好的效果。

一

（二）班数学教学工作总结

一学期很快就过去了，回顾本学期，我担任一年级数学教学工作，学生刚刚入学，学习习惯还未养成，我认真学习，深入研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：

一、做好课前准备——备好课

在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，怎样才能教好设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

二、增强上课技能——上好课

在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。

三、做好课后辅导工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊#from 本文来自学优高考网，全国最大的高考资源网 end#端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

四、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注重培养学生认真书写的习惯

有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。

六、教学中的不足和反思

1、对小组合作意识的培养还不够到位。

2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。

针对以上的不足之处，还有待以后改进。

小学一年级下册语文期末教学反思 篇2

———约翰·杜威

教育能传递人类积累的经验, 丰富人类经验的内容, 增强经验指导生活和适应社会的能力, 从而把社会生活维系和发展起来。广义地讲, 个人在社会生活中与人接触、相互影响, 逐步扩大和改进经验, 形成道德品质和习得知识技能, 就是教育。新学期, 按照“课程标准”中的要求, “识字写字”是第一学段的教学重点, 词串识字更是教学任务的第一步。

虽然表面上看起来仅仅是几组词语, 但排列整齐、意义上有联系、读起来朗朗上口、便于记忆、教学设计新颖多样且深受孩子们的喜爱, 教起来却并不轻松。但是, 第一个单元的教学围绕识写词串展开, 一个单元的词串教学进行下来, 伴随着孩子们的成长, 我感受最深的是低年级孩子们的语文素养有了很大的飞跃, 课堂上思维活跃, 想象能力、朗读能力、语言表达能力大大提高, 我在日常教学工作中颇有成就感。

在教学过程中, 我习惯于运用多媒体教学, 将自己游玩的一些照片, 有意识地给孩子们看, 一起分享快乐。快乐之余, 有意识地培养孩子们识字、表达的能力。杜威说:“教育即生活。”教师将自己的生活感悟、生活回味和孩子们分享也是很好的教学手段。

在《识字2》第二课时的教学伊始, 我和孩子们一起欣赏了几张我在各地旅游时的照片。孩子们很羡慕, 一直追问我:“这是什么地方?真美啊, 下次我也要去玩!”等诸如此类的问题。我笑着看看他们说:“孩子们, 让我们跟着书中的小导游一起去游览祖国的广西桂林山水, 那里的景色也十分美丽, 你们想去看看吗?”话音未落, 37双炯炯有神的眼睛紧紧地盯着大屏幕, 小身板坐得笔直, 齐声回答:“想!”美好的一课拉开了序幕。

在备课的过程中, 我仔细观察了教材中的插图, 本篇插图色彩鲜艳清晰, 大篇幅的山水画给人强烈的视觉震撼。另外三幅小的插图分别展示了桂林最有特色千姿百袋、惟妙惟肖的山峰, 以及具有独特民族风貌壮乡人对歌的场景。看完照片我指导孩子们回到课本上, 细致看图, 问他们在图上看到了些什么?孩子们纷纷举起小手, 用完整清晰的话语表述出了图中的景物。观察插图, 培养孩子们细致观察图画的好习惯, 此时相机鼓励孩子畅所欲言, 爱上自我表达。

这时, 几位去过桂林的孩子都不甘寂寞, 绘声绘色地为大家介绍了桂林很多的景色。如游览过漓江清澈见底的水, 看见一座像大象一样的山, 还有跟着爸爸妈妈一起在竹筏上漂流, 等等。听了同伴们的介绍, 孩子们学习的兴趣更高了。他们纷纷举起小手, 表达看完图后自己的感受。而陈西恩同学的感受, 让我印象最深。她说:“我看到了图中的倒影。”“你能告诉大家你看见了哪些景物的倒影吗?”她说:“只有水特别清的时候我们才能看见倒影, 我在清澈见底的碧波上看到了秀峰的倒影, 就像有两个世界。水上一个世界, 水下一个世界!”此时, 孩子们情不自禁地为她鼓掌。有了好的榜样, 词儿自然就能读好了。我鼓励孩子:“你们说得这么好, 能读得更好吗?”伴随着轻音乐, 孩子们陶醉在桂林美丽的山水画卷中, 一边读着词语, 一边用心细致地感悟着中国文字的魅力。词语读得更好了, 话也说得更加连贯流畅。书本里一个个凝固的词语被孩子们优美的朗读赋予了新的生命力, 仿佛跳跃到了一幅幅秀美的风景图画中。这一节课, 我和孩子们一起享受了美景、美词, 插上想象的翅膀, 和着动人的语言, 向着美好的方向翱翔。

在第一单元的《识字1》教学过程中, 我与孩子们一同分享了我国传统的风俗和习俗。民俗知识与语言的完美结合, 让孩子们兴致盎然。他们谈论着自己在节日里与家人、伙伴们一起玩耍着丰富多彩的游戏, 仿佛也把我带回了童年时代。在理解的基础上的深层次朗读, 不仅夯实了基础, 而且韵文读出了韵味、读出了甘甜。

又如《识字4》中的词串, 孩子们找到了自学的方法, 也是我之前有意引导的方法———借助书本中的插图, 将词与图有效地结合起来进行理解, 比起死记硬背, 可以取得事半功倍的效果。孩子们还学会了自己利用字形分析生字、理解词义, 如“晴空、温暖、晾晒”都有日字旁, 因此一定和太阳有关;“眼睛、瞄准、眺望”都和眼睛有关;“东海、黄河、长江”一定和水流、江河有关, 等等。课堂此时成为了学生自学自悟的乐园, 孩子们积极思索, 探寻出了一条又一条学习词串的捷径。而我不仅轻松教学, 内心还充满了自豪和满足。我相信, 采用自己的学习方式, 孩子们习得的知识, 记忆会更加深刻牢固。枯燥的授课变成了表达自己、心与心碰撞的平台, 每个孩子都找到了属于自己的那片快乐的天地。

小学语文五年级下册期末自测题 篇3

一、看拼音写词语。(6分)

羊群走到哪里都像是给无边的绿()绣上了白色的大花，那些小丘的线条是那么(

)，就像只用绿色(

)，不用墨线(

)的中国画那样，到处(

)，轻轻流入(

)。

二、填空。(11分，一空一分)

1西部，祖国地图上神奇的土地!本学期第一组课文向我们展示了那里别样的景致，如果有机会，你想去那儿看一看_____。

2四大名著里以农民起义为题材的小说是_____，书中有个军师智多星叫_____。

3我们的祖先利用烽火传递信息，现在我们可以用_____、_____来传递信息，真正做到了快捷方便。

4看到你的同学小明整天沉溺于网络无心学业，请你用一条名言劝说他珍惜时间：_____

5徐庶进曹营_____

6被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的作品是_____

7“程门立雪”这个成语来自于_____，后来用来称赞_____

8为了让同学们养成随手关好水龙头的习惯，学校将在各个水池上方贴上宣传标语，请你写一条：_____

三、按要求改写句子。(5分，一题一分)

1这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?(改陈述句)

2蔺相如见了廉颇就像_____。(将句子补充完整使之更形象生动。)

3()能捐出70元钱，()能帮他们挖一口井。(填合适的关联词。)

4《西游记》是四大名著。(用修改符号在原句上修改病句)

5楚王不敢不尊重晏子了。(改肯定句，意思不变)

四、判断题。(8分)

1“美伦美奂、莞尔一笑、迫不急待、铤而走险”这四个成语中都有一个错别字。()

2剧本这种文学形式主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。()

3吴敬梓在《儒林外史》中刻画了一个吝啬鬼严监生的形象。(

)。

4，威尼斯主要的交通工具足汽车。(

)

5，“走了许久，远远地望到了一条迂回的明如玻璃的带子——河!”这句话中的破折号表转折。()

6“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”说的是《红楼梦》中的王熙凤。()

7国外有一家钟表公司的广告是：本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。这说明他们的维修人员非常不敬业，工作不认真。(

)

8“折”是个多音字，“折本”时读“zhe”。()

第二部分阅读鉴赏(35分)

一、古诗词赏读。(10分)

清平乐·村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，_____。

1将此词补充完整。(1分)

2这是_____朝_____ 的作品。(2分)

3，“清平乐”是_____，“乐”读_____ 。“村居”是_____。(3分)

4解释下列词语的意思。(2分)

相媚好：_____

亡赖：_____

5作者最喜欢小儿，为什么?(1分)

6在这首词中我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景，你能再写出两句写儿童生活的诗句吗?(1分)_____。

二、课内阅读。(10分)

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曾兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

1这个片断选自于____的_____。(2分)

2诸葛亮是作者极力赞美的一个人物，他料事如神，心思灵巧得到了神奇的地步，可以用“_____”成语来形容他。(1分)

3从哪儿可以看出诸葛亮胸有成竹?在文中划上波浪线。(1分)

4诸葛亮为什么要下令将“船头朝西，船尾朝东，一字摆开”?(1分)

5他为什么又让军士“一边擂鼓，一边大声呐喊”?(1分)

6曹操为什么不敢派兵出来?(1分)

7诸葛亮为什么敢“饮酒作乐”?(1分)

8在小说中，诸葛亮知天知地知人，你认为他是“神”吗?为什么?(1分)

9你还能写出一个出自于这部小说的一个故事吗?(1分)

三、课外阅读。(15分)

母爱

这是一个真实的故事，故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为3斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这3斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜也一样，渴啊!一天，一头一直被人们认为憨厚忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。5分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲畜拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——正好3斤，放在牛的面前。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑出一头小牛。受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，慢慢地往回走……

一个晚上，当我从电视上看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘，想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚的热泪。

1给加点的字选择正确的读音。(2分)

戛然而止

骂骂咧咧

皮开肉绽

和着沙漠中阴冷的酷风

2为什么“一直被人们认为憨厚、忠实的老牛”却“挣脱了缰绳”，“强行闯入沙漠”?(2分)

3“但它们都不像这头牛这般倔强”中的“它们”指_____，“这般”指_____ 。(2分)

4文章第三段中，从描写角度看，“鲜血沁了出来……显得分外的悲壮”是对老牛的描写，表现了老牛_____；“战士哭了”，“司机也哭了”，运水的战士违规取水，这是对老牛的描写，有力地表现出老牛的_____ 。(2分)

5第四段中“没等主人吆喝……慢慢往回走”照应了第二段中的哪个语句?请在文中用横线标出来。(2分)

6文章最后一段的作用是_____(1分)

7读了此文，我们深深为伟大的母爱而感动，作为孩子，永远也报答不了父母的恩情!正如那两句歌颂母爱的千古名句所言“_____，_____”。(2分)

8我们在为老牛无私的母爱感动的同时，也深为祖国西部严峻的缺水形势而忧虑!但愿地球上的水资源能得到我们每一个人的保护!请你写一条宣传标语号召大家一起保护水资源(2分)：_____

第三部分作文(35分)

从小到大，你一定经历过许多“错”的时候，或许是做错了题，或许是出门走错了路，或许是说错了话，或许是做错了事……但正是因为有了这些错，才使你认识到了对，才有了今天的成长。哪次错或哪些错令你特别难忘?请把它写成一篇400字左右的记叙文。

要求：题目自拟，语句通顺，感情真实，书写规范整洁。

小学一年级下册语文期末教学反思 篇4

优点之处：

1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。

2.以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。

让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

不足之处：

仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升，对于一部分能力弱的同学就是压力。

改进措施：

设计一些有梯度的仿写，让学生们都有不同程度的提升。

优点之处：

1.老师自己的话语变少了，把课堂基本做到还给学生。

2.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情况，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。

3.问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

不足之处：

1.引导找到答案时，读文的过程虽然有，但是没有多次让学生朗读，扎实内容。

2.反问句讲的不够透彻，部分学生仍然不理解何为反问句。

改进措施：

小学一年级下册语文期末教学反思 篇5

《火车的故事》这篇课文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是上完课后的一些小结：

一、抓住关键词句

我抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。课后，很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。

二、以读为本，学生合作探究

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么？”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读得有感情。

三、启发求异思维

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子

们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。

四、不足之处

小学一年级语文下册期末试卷 篇6

一、我会认。照样子让大小写字母连成一家人。(8分)

AJMRQBOT

mrajotqb

二、我会写。我要把字写漂亮。(16分)

shuō huà ɡān jìnɡ mǎ yǐ bàn fǎ

huǒ bàn jiānɡ hú táo shù lǎo shī

三、我会变。照样子，我来试试看。(12分)

例：千+口=舌

土+=埋闷—心=()

舌+甘=()闯—()=门

合+手=()跌—足=()

四、我会连。找找我的好朋友。(6分)

美丽的问题朝霞对花香

有趣的天气蓝天对太阳

闷热的夏夜鸟语对碧野

五、我会选。(8分)

在 再

(1)小鸟( )天上飞。

(2)我( )次来到公园里。

那 哪

(1)你要到( )儿去?

(2)小河( )边是我的家。

2、给多音字选择正确的读音，打“√”

长大(zhǎncháng)音乐(yuèlè)着急(zháozhē)

背包(bēibēi)干活(gàngān)仿佛(fófú)

六、我会找。下面哪两个字合起来可以组成另一个字，请写下来。(10分)

牙里几女羊口门令尸日

木鱼立鸟页耳西云向寸

______________________________________________

______________________________________________

七、我会填。在()里填上合适的字。(4分)

一()手 一()书一()牛一()路

一()鲜花一()瓜地一()小兔一()白菜

八、我会做。在横线后面填上意思相反的字词(不会的字用拼音)(5分)

前—冷—快—马虎—细—

勇闯积累关

九、我会背。根据课文内容，在括号里填上汉字。(12分)

1.《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照小爱晴柔。小荷才露()，早有蜻( )。

2.《所见》：牧()骑黄牛，歌声振(zhèn)林樾(yuè)。意欲(yù)捕鸣蝉，忽然()。

3.《司马光》：别的小朋友都慌了，有的()哭了，有的()着喊着，跑去找大人。

4.把诗词和意思及诗名和作者用直线连起来 (4分)

眠再《草》王之涣

荣完《春晓》白居易

尽睡觉《古朗月行》孟浩然

更草木茂盛《登鹳雀楼》李白

勇闯运用关(我能写)

十、照样子，写句子。(16分)

1.官员们一边看一边议论。

一边________________一边___________________。

2.小青蛙的尾巴已经长出来了啦!

________________已经_______________________。

3.用“……有的……有的……还有的……”写一句话

勇闯阅读关

阅读短文，做练习。(20分)

快乐的节日

“六·一”儿童节来了，小朋友们可开心啦!

今年过节可真丰富，有的进行了节目表演，有的组织了游艺活动，有的.观看了卡通剧，还收到了精美小礼物呢!

我最开心的是我当上了“六·一”的礼仪小姐，给和我们一起过节的市长伯伯献上红领巾。市长伯伯亲切地说：“谢谢你，小朋友，祝你节日快乐!”我听了高兴得不知说什么了。

“六·一”真快乐，我永远也忘不了。

1.这篇短文共有()个自然段。请你用序号标出来。(2分)

2.今年“六·一”都有哪些活动?用横线在文章中划出来。(4分)

3.仔细读文章。请你在文中找到与“开心”意思差不多的两个词，写在下面的横线上。(4分)

“开心”的近义词朋友：

4.文中的“我”最开心的是什么?请你用“～～～～”把句子划出来。(2分)

5.你的“六一”节是怎么过的?写几句话介绍一下。一定要写自己最开心的事，不会写的字写拼音吧。(8分)

小学一年级下册语文期末教学反思 篇7

活动准备:

学生:课前和家长一起收集风的积极和消极的作用。教师: (1) 有关大自然中“风”的课件、蜡烛、扇子、风扇。 (2) 准备做风车的材料。

活动过程:谈话激趣:今天老师手里有好多的小奖品, 要奖给那些整节课都坐得很端正, 能认真听讲, 认真思考, 积极举手发言的同学, 你们想不想得到它? (想) 那就看大家这节课的表现了。

兴趣是最好的老师, 是最大的学习动力, 而低年级学生自我控制能力差, 贪玩, 他们的注意力很难长久地集中在一起, 我就利用学生平时特别喜欢玩的贴纸吸引他们, 鼓励他们认真思考, 大胆发言, 端正课堂纪律。

一、猜谜激趣, 揭示课题 (出示谜语课件)

1.这节课老师给大家带来了谜语, 谁来把两则谜语读给大家听, 其他的同学边听边思考, 谜底是什么?2.对, 就是风, 这个单元我们将要感受风给我们带来的快乐, 了解风的作用, 和风一块玩, 大家高兴吗?来, 让我们一块儿读读本课的题目吧! (板书:8风儿吹呀吹) 3.听!“风姑娘”来了。 (多媒体播放风声。)

二、感受风, 制造风, 了解风

1.风, 我们看不见它, 摸不到它, 但是却可以感受到它, 找到它, 现在请同学们看屏幕或者课本P32的图, 按从左到右的顺序观察图, 说说你从哪儿发现了风姑娘?

2.你还能从这些图上找到风吗? (出示课件) 小结:同学们的眼睛真亮, 风姑娘藏得再好也能把她找出来。

3.风我们是这么熟悉, 不同季节的风, 吹在你的脸上, 你都有什么感觉?

4.师小结:我们的同学真棒, 那么风是怎样形成的呢?原来在我们身边到处都充满了空气, 物体移动, 空气也跟着动起来了, 这样就形成了风。

5.制造风。 (1) 有些风是天然的, 而有些风却可以人工制造, 老师制造一阵风让大家看看。 (开风扇) (2) 同学们都很聪明, 你们也能制造风, 现在有哪位同学也能制造出风, 让蜡烛熄灭? (3) 谁还有别的办法?

6.大家想不想制造风, 让泡泡飞得高高的?请各小组组长把泡泡吹向你的前后左右, 大家努力制造风, 看谁让泡泡飞得最高。

7.风与我们的生活关系非常密切, 课前已经布置大家和家长一起讨论风都有什么作用。现在请大家看课本32页的画面, 联系我们的生活实际, 把你知道的风做了哪些好事, 又做了哪些坏事?在小组讨论交流一下, 可以先交流风做的好事, 再交流风做的坏事。

8.现在我们先来说说风为我们做了那些好事? (说对的老师有小奖品哦) 师小结:同学们真厉害, 一口气说了那么多风做的好事, 老师也收集了一些风做的好事, 现在请大家看屏幕, (欣赏图片) 风还可以用来发电, 风能是真正的绿色能源, 全世界都在积极开发利用风能, 它不会造成大气和环境污染、不破坏生态环境、不危害人类健康……现在请大家一起来欣赏一段风力发电的视频。风的作用可真大, 给我们带来了方便, 你们喜欢她吗?

9.但是风姑娘也会生气哦, 她生气的时候就会做坏事, 给我们带来了麻烦, 大家联系实际说说看, 她做了哪些坏事? (奖给智慧星) 我们的同学真聪明, 现在请大家看屏幕, 我们一起来认识几种会做坏事的风 (幻灯出示台风、龙卷风、沙尘暴的图片, 师补充说明它们给人类带来的危害) 。

多媒体教学的特点就是形象、直观, 可以创设出一个生动有趣的教学情境, 化无声为有声, 使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围, 从而使学生产生极大的学习兴趣。因此在这一环节的教学中, 我充分利用多媒体, 课前收集了一些跟风有关的图片和视频, 在课堂上展示, 让学生觉得既轻松又新颖, 激发了学生学习、探究的浓厚兴趣, 唤起了学生求知的好奇心。

三、和风一块玩, 动脑又动手

1.同学们一定很担心吧, 不过风虽然会带给我们麻烦, 但是有了我们人类的共同行动, 风是能和我们永远做朋友的。比如:我们植树造林就可以减少或防止沙尘暴的发生。现在, 你最想和这位好朋友玩什么游戏呢? (放风筝, 玩风车, 放纸飞机……)

2.大家真聪明, 想出的玩法可真多。今天, 老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧! (出示风车, 问:这是什么?谁有办法让它转动起来?) 现在请同学们跟老师一起学做风车。 (先观察老师是怎么做的, 然后在优美的《献给爱丽丝》的钢琴曲中小组合作, 完成风车的制作。) (1) 做风车。A.现在先请同学们仔细观察老师是怎么做的。B.请同学们四个人为一个小组, 团结协作, 互相帮助, 做风车。使用剪刀和大头针时要小心点, 不要伤到你们那胖乎乎的小手哦。C.做好风车的同学试一下, 风车能不能转动起来, 然后帮助一下还没完成的同学。 (老师今天准备了一些风车, 先送给你们玩吧。) (2) 现在请同学们拿起手中的风车, 一起来欣赏儿歌《大风车》。会唱的可以大声唱出来。

3.玩风车:大家想不想让你们的风车也转起来? (想) 那就请大家带上自己做的风车, 收拾好自己的文具, 跟老师到操场玩风车, 和风儿一起玩游戏, 好吗? (好) 玩的时候不要跑得太快, 小心摔跤哦。 (师生一起到操场尽情地玩风车、吹泡泡……)

儿童直接参与的丰富多彩的活动是本课程的主要教学形式, 强调寓教育于活动之中。因此在本课的教学中, 我安排了三个活动, 一个是动手制造风, 一个是小组合作制作风车, 一个是集体到操场上跟风做游戏, 玩风车。既锻炼了学生的动手能力, 拓展了学生的思维, 又培养了学生的团结协作能力, 还让学生在玩中感受风带来的快乐, 一举多得。

摘要：本文以营造快乐的学习氛围, 使学生以积极、主动、愉悦的状态学好课堂教学内容为教学目标。让学生认识与风有关的一些生活现象, 初步知道风产生于空气的流动, 了解风给人们生活带来的影响;体会风的积极与消极的作用。也从情感上让学生在活动中感受自然的美, 亲近自然, 喜欢在大自然中活动。激发学生对大自然的热爱, 从中能明白要保护环境。在游戏中感受风带来的快乐。在实验中激发了学生对自然现象的探究乐趣。

小学一年级下册语文期末教学反思 篇8

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

小学一年级下册语文期末教学反思 篇9

一、试卷分析：

本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、测试情况：

本班共31人，实考人数：31人，及格人数：29人。最高分：94分,最低分：48分。90分以上1人，80～89分有11人，70～79分有8人，60～69分有6人，59分以下有5人。

三、答卷情况分析。

本次试题共分为三大板块：

一、积累运用

二、阅读理解

三、快乐表达 第一大题：积累运用

第1题：读拼音写词语。总共8分。这一题全对的几乎没有。多数同学都是会拼拼音，但写的是错别字。

第2题：比一比组词。总分4分。这一题的正确率比较高，极少数学生错在“溉”和“概”这两个字上。

第3题：查字典填空。总分4分。这一题错的多的是对生字的部首不太清楚，个别学生对要查的字都弄错了，真是太粗心了。因为在平时的学习中也是没有着重去讲，所以考的不理想也有我的责任。

第4、5两题：都是考查填词语。总分11分，包括填对子、叠词、补充词语。这两题基本上都是日积月累里面的知识，在复习中都反复的要求背过默写过，所以失分率很少，偶尔有几个学生写错别字。

第6题：按要求写句子。总分10分。存在的问题是少数学生对改为比喻句形式的句子不会做。

第7、8两道题：按课文内容填空。这一题平时班上成绩好的学生几乎没出错，成绩差一点的学生就出现对知识掌握不够牢固，错的多。

第二大题：阅读理解

分为课内阅读和课外阅读。总共20分，此题包括三个方面：分别是正确选择音、字、词，在文中找出近义词，填空，感悟短文内容道理。总的来说本次的阅读题不是很难，学生错的也不多。存在的问题是少数同学对感悟短文内容这一小题没有深入仔细的阅读短文，没有真正用心感受短文的本意。

第三大题：习作。总共30分。此题是半命题作文，要求写未来的_____。这个题目在平时练习中有写过。所以没有交白卷的情况。只是因为三年级刚接触写作对语言的积累和以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清，类容较少的现象。

教学反思：

一直以来，都认为自己在教学上是很敬业的，平时的教学中，我认真地备课、上课，学生对语文的兴趣很高，对课文的理解也不差。孩子们很聪明，平时测试与其他班的距离相差也不甚远。可是，本学期的期末考试成绩让我大跌眼镜，我的情绪开始由无限的期待，陷入深深的自责和无奈。在同事和家长的安慰我慢慢平静下来，我开始反思上学期的教学问题，并找到上学期中存在的问题。在上学期中前半期学习时间中为了文化艺术节的开展，在学习上休息了一半的时间。为了赶上学习进度，在后半期的学习中不免给他们加重了负担，双重的作业以及课文的背诵、默写一直在赶进度，学生一直在打疲劳战，以至于结果让人大失所望。不过，这次的失误让我在教育生涯中又积累了经验。从这次的考试中看也出现了不少问题：

1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。

2、3、错别字、积累词汇等方面还有待加强。

多数学生口头表述不标准，不会写作文,审题不认真等情况。

针对以上问题我做出了以后在工作中的改进措施：

1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。2．多培养孩子的阅读能力，除了教科书上的学习任务，还适当地补充课外美文、适合孩子诵读的经典国学、语文常识等内容的读记，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

小学一年级下册语文期末教学反思 篇10

课堂是不完美的艺术，经过这节公开课，我收获了许多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的学习，更深入的去了解一年级学生的身心发展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合学生的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。最后，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有最好只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长。

《树和喜鹊》教学反思2

课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在教学中，我是这样做的：

一、读课文，初步了解课文内容

以歌曲导入,随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲,创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思考：课文写了一件什么事?哪些地方最让你难忘?

同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。

二、采取学生喜欢的多种方式理解课文

由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。

1．同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。

2．同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。

三、课外扩展，引向生活

和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。

这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。

《树和喜鹊》教学反思3

校内公开课，我选择了教学《树和喜鹊》的第一课时。上完后，觉得教学效果较好的有两处。一是利用插图，梳理文脉。课文采用三段式结构来写，都是先描写一个场景，再用一句话写出树和喜鹊的感受。书上有三幅插图，但内容和文字不完全匹配，所以我将图修改，让学生找与图相关的段落，学生都有看连环画的经验，所以找起来比较容易。课堂上一开始有学生说与图一配的是第一自然段，又有另一学生说是第一二自然段，我肯定了第二个学生的回答，指出理由：他还关注到了树和喜鹊的感受。后面两幅图，学生就能找得更准确了。第二是教学“孤单”一词，引导学生关注数量，关注“只有”，并体会带“只有”的句子的情感，学生对于“孤单”的理解很到位，也能通过朗读体现出来。

课堂上，学生没能好好理解“邻居”一词的意思，有点小意外，也是提醒我不能太想当然，想当然地以为这个“邻居”与孩子生活有联系，就不好好思考理解的方法。课后，李老师告诉我一个想法，我在此记下：要理解邻居，重点理解“邻”，将“邻”组成词语“邻国”“邻村”，了解了“相邻”的含义，然后再理解“邻居”的意思。

《树和喜鹊》教学反思4

统编教材第三单元的主题是分享、快乐，《树和喜鹊》是本单元的第二课，是著名儿童文学作家金波的一篇童话。故事非常浅显，却蕴含着深意——有了邻居和朋友，大家一起生活才感受到快乐。本文的语言表达也很有特点，采用了重复的表达方式。

依据课标，识字、学词、读好课文是低段语文学习的基本要求，本课采用了随文识字、学词的方法。课文画面感较强，用绘本阅读的方式串联起整篇课文。

一、力求识字方法多样化。

生活中识字认识“单”、猜字谜学习“孤”，加一加的方法认识“都”，通过“都”和“邻”的比较认识“邻”。字理识字法认识“居”，形声字的方法学习“静”，利用图片认识“窝”。

二、落实本单元的目标——联系上文了解词语的意思。

1.通过第一自然段中，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、只有，了解孤单的意思。为了能切身感受到树和喜鹊的孤单，我又让学生联系生活实际，谈孤单的感受，这一点反而成为画蛇添足之笔，使得这一部分教学不清晰，臃肿而拖沓。

2.学习第二部分时，我抓住了关键词“邻居”，在学习这个词的时候，也是通过联系前文的方法，但实践证明，效果并不理想。字理识字，学习“居”的时候，就可以学习“邻居”。“居”是居住，邻是相邻、靠近，住得近的人就是邻居。再联系生活说说自己的邻居，甚至还可以拓展一些词——邻国、邻村、邻村，这样才能使“邻居”的教学更扎实一些。也不至于使“居”的学习太突兀、生硬。

三、朗读突出方法——想象画面，体会心情。

本课的画面感比较强，学生比较容易想象到画面，树和喜鹊的心情由孤单到快乐也很贴近儿童的心理。低段的朗读指导离不开老师的示范和引领。在这一点上，我没有及时、适时地发挥好老师的指导作用，一味地体会读有时也很乏力。

《树和喜鹊》教学反思5

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

小学一年级下册语文期末教学反思 篇11

下列字形和加点字注音全部正确的一项是(2分) ( )

A、确凿(záo) 炽痛(zhì) 嗥鸣(háo) 杂乱无张

B、 毋宁(wú) 惬意(xiá) 狡黠(xiá) 妇儒皆知

C、庇荫(yìn) 消蚀(shí) 讪笑(shàn) 忘乎所以

D、 剽悍(piāo) 蓦然(mó) 躯壳(qiào) 语无伦次

下列句中加点词语使用不正确的一项是(2分) ( )

A、为了铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。

B、五月的华林公园，姹紫嫣红，一片绚丽的景象。

C、登高远眺，青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡。

D、节日的奉新县城张灯结彩，大街上车辆行人川流不息。

3、下列句子没有语病的一项是(2分) ( )

A、刚发行的《祝福祖国》，是新中国成立以来第一套由少年儿童自己设计的。

B、经过三年努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。

C、仁爱社会福利院在“六一儿童节”期间，接待了许多来自各行各业的爱心人士。

D、据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。

4、江西宜春伯塘中学教师王茂华和他的岳父谭良才三进火海，英勇救人，被评选为“感动中国人物”，以下是《感动中国》组委会授予他们的颁奖词：烈火是一场生死攸关的测试， ，你们用果敢应战，用牺牲作答!一对侠义翁婿，火海中三进三出，为人们讲述了什么是舍生忘死，人间挚爱!

请选择最恰当的一项将颁奖词补充完整。(2分) ( )

A、人生是一场充满变数的游戏 B、生命是一道良知大爱的考验

C、生命是一条奔腾不止的河流 D、人生是一条充满竞争的跑道

5、综合性学习(4分)

在我国古代的历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，诸葛亮忠贯日月“鞠躬尽瘁死而后已”，屈原江谭行吟“举世皆浊我独清”……他们的事迹载入了史册，被后人一代一代传诵。假如你班要开展一次主题为“话说千古风流人物”的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务：

(1)每个时代都有一些让人崇拜的风流人物。你最崇拜谁?理由是什么?(2分)

我崇拜的是：

崇拜的理由：

(2)这些风流人物虽然生命早已消逝，但他们感人的故事、不朽的业绩、高尚的品质却传颂至今，永远留在我们心中。请写出与你最崇拜的这个人物有关的一个小故事。(2分)

二、古代诗文积累与阅读(22分)

(一)古诗文积累。(8分)

6、按照提示，在下列横线上默写古诗文。(每空1分)

(1)当窗理云鬓， 。

(2) ，思君不见下渝州。

(3)山际见来烟， 。

(4) ，野渡无人舟自横。

(5)《约客》一诗中，以动衬静的诗句是： ， 。

小学一年级下册语文期末教学反思 篇12

总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。

小学一年级下册语文期末教学反思 篇13

chūnfēng bùgǔ líshù xìnghuā

( ) ( )( ) ( )

jìngzǒutiàoyuǎn cūnzhuānɡ shǒuqiāng

()()()

xiǎozhōu zhúzihéchuān yànzi

( )( ) ( ) ( )

bēnchí chítáng xíngzǒutiándì

( ) ( ) ( ) ( )()

二、比一比，再组词。(16)

池( ) 牙( ) 园( ) 早( )

驰( ) 芽( ) 远( ) 草( )

出( ) 足( ) 千( ) 不( )

击( ) 走( ) 干( ) 布( )

三、填上合适的词语。(12)

( )的小草 ( )的桃花

( )的竹子 ( )的祖国

小学一年级下册语文期末教学反思 篇14

chūnfēng bùgǔ líshù xìnghuā

( ) ( )( ) ( )

jìngzǒutiàoyuǎn cūnzhuānɡ shǒuqiāng

()()()

xiǎozhōu zhúzihéchuān yànzi

( )( ) ( ) ( )

bēnchí chítáng xíngzǒutiándì

( ) ( ) ( ) ( )()

二、比一比，再组词。(16)

池( ) 牙( ) 园( ) 早( )

驰( ) 芽( ) 远( ) 草( )

出( ) 足( ) 千( ) 不( )

击( ) 走( ) 干( ) 布( )

三、填上合适的词语。(12)

( )的小草 ( )的桃花

( )的竹子 ( )的祖国