中国人民大学创新杯

中国人民大学创新杯

中国人民大学创新杯 篇1

一、第六届全国大学生机械创新设计大赛（2014年）的主题为“幻·梦课堂”；内容为“教室用设备和教具的设计与制作”。学生们可根据对日常课堂教学情况的观察，或根据对未来若干年以后课堂教学环境和状态的设想，设计并制作出能够使课堂教学更加丰富、更具吸引力的机械装置。

课堂包括教室、实验室等教学场所。教室用设备包括桌椅、讲台、黑板、投影设备、展示设备等；教具是指能帮助大学生理解和掌握机械类课程（包括但不限于“理论力学”、“材料力学”、“”机械制图”、“机械原理”、“机械设计”、“机械制造基础”等）的基本概念、基本原理、基本方法等的教学用具。学生在设计时，应注重作品功能、原理、结构上的创新性。

中国人民大学创新杯 篇2

“天职杯”中国民营企业财务管理创新十佳案例评选内容涉及企业财务战略、财务风险管理、财务信息化、资本运作、融资筹划、预算管理、成本管理、内部控制、绩效管理、集团财务管控、公司财务治理等方面。

本届评审委员会由中国注册会计师协会秘书长陈毓圭担任主持, 由财务、会计领域的专家、学者, 以及资深会计师、财务分析师等共同组成评审专家团队。评审委员会坚持“独立、客观、公正”的原则, 充分体现了专业性与社会性, 整个过程严谨、有序。

中国人民大学创新杯 篇3

本屆大赛由中国发明协会、山西省科协、中国高等职业技术教育研究会和中国高等学校知识产权研究会共同举办，奖项分设创新发明类、创意类和创业类。全国十余省、市、自治区的近40所学校的上千名大学生参加了比赛。大赛组委会共收到各类作品1 100份。经过审查、初评和终评，最终评选出发明类一等奖50名，二等奖61名，三等奖32名；创意类一等奖36名，二等奖87名，三等奖48名；创业类一等奖26名，二等奖93名，三等奖40名。

大赛期间，关原成和刘诗海分别为大学生和辅导教师作了题为《创新方法与成才》、《创新永无止境》的报告。整个报告会场掌声不断，笑声连连。大学生们纷纷表示，报告深入浅出，使大家深受启发和感染。

本届大赛由山西省青少年科技教育协会和山西省财政税务专科学校承办，历时4个月。参赛作品体现了当代大学生发明、创新、创业的成果和奋发向上的精神风貌。大赛的举办为促进大学生创新、创业搭建了展示、互动、交流的平台，对培养广大在校大学生的科技创新意识和实践动手能力起到了积极的推动作用。（山西省青少年科技教育协会 杨茹 编辑：张素琴）

（山西省科协）

中国人民大学创新杯 篇4

说了半天，那本次大赛需要准备什么呢?

自然科学类学术论文

哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

科技发明制作

需要准备好以上三种参赛作品中的一种

另外，鼓励跨学院组建团队，鼓励留学生参赛，每个团队的参赛成员原则上不超过10人，须为项目的实际成员。

另外，既然说了参赛形式多样，那么多样性有多丰富呢?

首先呢

本届大赛分为两个赛道——创新赛道和创业赛道，其中创业赛道分为主赛道板块、“青年红色筑梦之旅”板块和国际板块。

(一)对于主赛道版块，参赛项目类型有：

“互联网+”现代农业，包括农林牧渔等;

“互联网+”制造业，包括先进制造、智能硬件、工业自动化、生物医药、节能环保、新材料、军工等领域生产加工、维护、服务等;

“互联网+”信息技术服务，包括人工智能技术、物联网技术、网络空间安全技术、大数据、云计算、工具软件、社交网络、媒体门户、企业服务、下一代通讯技术等;

“互联网+”文化创意服务，包括广播影视、设计服务、文化艺术、旅游休闲、艺术品交易、广告会展、动漫娱乐、体育竞技等;

“互联网+”社会服务，包括电子商务、消费生活、家政服务、养老服务、食品安全、金融、财经法务、房产家居、高效物流、教育培训、健康服务、交通、社区服务等。

参赛项目不只限于“互联网+”项目，鼓励各类创新创业项目参赛，根据行业背景选择相应类型。

划动来查看所有内容

主赛道版块的参赛组别与对象：

根据参赛项目所处的创业阶段、已获投资情况和项目特点，分为创意组、初创组、成长组、师生共创组。

(二)“青年红色筑梦之旅”板块

“青年红色筑梦之旅”版块的参赛组别与对象：

参加大赛“青年红色筑梦之旅”板块的项目须为参加“青年红色筑梦之旅”活动的项目。根据项目性质和特点，分为公益组、商业组。

(三)国际版块

参赛项目学生成员须为中华人民共和国教育部正式认可的国外普通高等学校(参见教育部教育涉外监管信息网www.jsj.edu.cn/)18岁以上的在校生或毕业5年以内的毕业生(之后毕业)。根据项目性质和类别，分为商业企业组、社会企业组、命题组。

那么，到这里就会有人问了，大赛的流程是怎么样的呢?

本届大赛在赛制安排上有赛前全覆盖动员指导、分领域组织竞赛、全程配备创业导师、引入项目复活机制、搭建跨学院组队平台等特点。

比赛流程：

(一)赛前全覆盖动员指导(12月)

(二)参赛报名( 年3月上旬)

(三)学校初赛(2020 年3月中旬)

(四)校级复活赛(4月上旬)

(五)学校决赛(204月上旬)

(六)项目提升阶段(2020年4月—10月)

那么本次比赛的奖项设置怎么样呢?

相信这是大家最关心的

“校长杯”大学生创新创业大赛设特等奖1项，奖励获奖团队10万元;优胜奖2项，奖励每个获奖团队5万元;设立最佳指导教师奖3项，奖励1—2万元。面向学院设立优秀组织奖和特别贡献奖若干，各奖励1万元。

中国人民大学创新杯 篇5

暨第四届大陆大学生网络商务创新应用大赛

建行体验式营销系列短片之《爱的邮差》简析

一、内容简介：

本片的情感基调是温情而缓慢的，作为一部校园短片，本故事由在校学生演绎，通过三段人物故事来表现建行e路通的新形象：在给人们带来便利的同时还成为联系人与人之间的情感纽带，是“爱的邮差”，是“爱的伴侣”。这里的爱，包括了爱情，亲情和友情。

三段故事分别讲述的是：

1.女大学生伊璐与男朋友陆通分隔两地，在伊璐即将过生日的时候，陆通通过建行网银“e路通”给伊璐购买了礼物，伊璐在收到礼物时倍感幸福，两人的感情并没有因为异地相隔而冷淡，建行e路通传递了爱情。

2.女主角伊璐作为大四学生，远离家乡的她十分想念父母，在和父母的通话中得知父母有了难得的假期，于是通过建行e路通给父母订了旅行团，为父母献上孝心。在这里，建行e路通又成了亲情的传递着。

3.男主角陆通大学毕业后，大学同窗皆已各奔东西。在一次聊天中，班长邀请大家共聚母校，陆通因为支持家里装修房子，财政拮据，故而告知好友，不能赴约。大学好友得知这一情况后，通过建行网银e路通给他定好机票，帮助其走出窘境，现在，e路通传递了友情。

三段故事平缓而温馨，采用一系列悠扬的音乐作为背景，配以模拟短信和书信字幕，给看众一种大学生独有的清新与纯真之感。

二、剧情布局和看点：

本短片设计的三段故事分别讲述了爱情，亲情和友情的故事，这基本涵盖了现代人的所有情感生活，使e路通网银深入了普通人生活的多方面。本片剧情简单，台词设计简捷，主要通过演员动作和字幕来表现剧情。在本片中，没有绚丽的后期特效和夸张的表现手法，这样的设定使观众更有带入感，让观众感受到在平凡的生活中，建行e路通的情感传递作用。这样的设定，不会使本片成为让人一笑而过的闹剧。

三段故事中，无论是陆通与伊璐，伊璐与家人，还是陆通与大学朋友，e路通带给他们的惊喜都是意外的惊喜，这样的惊喜都包涵了送礼物者精心的准备和全新的关爱，e路通在其中就扮演着准备惊喜的角色。现代人喜欢“惊喜”，那e路通不就是“惊喜”的上上之选？这是本片的看点之一。另外，本片中，男女主人公青涩与含蓄的情感表达也是体现本片校园气息特点而设定的，本片的取景大部分都在校园中，演员的表演也包含着青涩和纯真，剧情中，男女主角和亲朋好友之间相互关爱的方式也很简单直白，这正是本片的又一看点：校园清新。

三、短片宣传性和传播性简析：

本短片题材虽然取自校园，但其受众范围却不仅仅局限于此，它可以扩展至青年群体和年轻家庭中。本片不仅是大学生爱情的见证，它对已就业的群体来说，也是一部能唤起学生时代的回忆的作品，同时，也是一部能激发远方的家人爱子之心的作品。因而，本片有着广泛的受众，能引起受众群体的共鸣，激发其对建行产品e路通的兴趣。

本片对e路通的宣传重点并不在于其简捷的操作和亲民的实用性，而是将其形象感性化，情感化。通过本片告诉观众，使用e路通，并没有取代了人与人之间的现实交流，而是更能链接双方，拉近距离和交流情感。人情不会因为信息技术的日益发展而淡薄，远距离的情感沟通需要e路通的帮助，这种不带商业化的传播更能利于宣传。同时，本片在三段故事中反复出现e路通的形象，又能使观众反复接触e路通，以加深印象，达到更好的宣传效果。

附件：建行体验式营销系列短片之《爱的邮差》剧本

剧本名称：《爱的邮差》

剧本概况：三段式

异地恋情侣在校大学生与远方父母毕业后远隔千里的兄弟

主角：大学生伊璐大学生路通其他学生

1、外景白天某大学校园中

女生伊璐独自走在校园中，脚步缓慢，看着周围来往的学生，特别是情侣学生，神情恍惚又羡慕。她边走边掏出手机，时间显示为10月14日，手机上有未读短信，她点开短信，上面写着：亲爱的，下课了吗？我最近正在准备考试，比较忙，你要好好的哦~ 我想你。（如果手机显示不清楚，这里可以换成一张信纸上的手写字来代表“短信”）

女生看着手机，脸上浮现出一丝甜蜜，继而又失落了。

2、内景白天某大学男生宿舍中

男生坐在书桌前，桌上摆着一本日历，上面的10月18日被红笔圈了起来，写着璐璐生日。男生的手摩挲着那几个字，脸上是微笑。桌上还摆着好几张试卷和几本书。男生拿出手机，看了看时间，发出了一条短信。

3、内景晚上某大学男生宿舍

书桌上摆着一台笔记本电脑，一双男生的手正在键盘上不停运动。屏幕出现“e路通”网银页面，男生点击回车，脸上出现满意的笑容。

4、外景白天某大学门口

许多学生都在大门口围着快递员，伊璐一只手拿着一个礼物盒子，一只手拿着一封信，她站在大门口，看着信，突然抬起了头，脸上挂着大大的笑容，她大步走

进学校，越走越高兴，继而变成蹦蹦跳跳，越走越远。闪回：信纸上的内容：我的璐璐：生日快乐！虽然我不能陪着你，但爱缺永远不会迟到！

5外景晚上某大学操场

一个女生走在跑道上，正在接听电话。

电话里（女声）：孩子，最近学习怎么样啦？实习的事弄的怎么样啦？我和你爸都想你！

女孩：妈妈，你放心，学校现在课不多，实习的公司我也找好了，都去了快一个月了。我也想你们！你们最近还好吗？工作忙吗？

电话：你爸这不是国庆加班吗，单位准备给他批假呢，就这两周，他也该好好休息下了。孩子啊，天气冷了，你要多加衣服呀！妈妈离你这么远，照顾不了你，你要照顾好自己啊！

女孩：妈妈，我知道，你和爸爸要多注意身体，不要太节约了！吃好穿好！我才放心！

电话：呵呵，好，你快去忙你的吧！啊！

又说了两句，女孩挂上电话，看着天空，似乎在想家。

6、内景白天某大学女生宿舍

女生坐在电脑前，看着网页上显示的旅游团购信息，又打开另一个页面，上面显示的是建行网银信。她想了想，站了起来，背着包走出宿舍。

7、外景白天某建设银行门口

女孩拿出包里的建行卡，走了进去。只见她和工作人员询问着，又走到柜台，几分钟后，她走了出来，脚步轻快。、内景白天女生宿舍

女生坐在电脑前，上面显示着建行网银支付页面，几下操作后，女生兴奋地说了句：yes!

9、外景白天校园内

女生走在路上，心情愉悦。电话忽然响起，她兴匆匆接听，里面传来妈妈的声音：孩子，你怎么给我们定了旅行团呢？你这孩子真是。。话音渐远，女孩的笑脸越来越远。

10、外景夜晚街道旁

男人陆通坐在街沿上，抽着烟，表情郁闷。他看着路灯，想起白天的事（闪回：QQ上，他大学的好友告诉他，准备叫上几个好兄弟回母校聚一聚，他坐在电脑前，迟疑着，半天，他才回复：最近比较忙，没有时间回去，你们玩开心啊！）

这时，他的手机响了，他接起来问：妈，我把钱都汇过去了，你看够不够？不够我再想办法。那是你们养老的房子，怎么样也要装修好了才行！……镜头拉远，只剩下黄晕的路灯。

11、内景白天某咖啡厅

一个男人坐在靠窗的位子，摆弄着桌前的电脑，电脑旁的手机还亮着，里面是陆通发来的短信：兄弟，不好意思，实在是最近手头比较紧，你们玩开心吧！我的份就请你代表了吧！

男人微笑着看着电脑，屏幕显示着建行网银支付成功。

12、内景白天某高层建筑

创新杯讲课活动总结 篇6

一、细细盘点，收获感动

本次比赛老师们精心准备，有的组齐心协力多次研讨和试课；有的老师为了让课件更能符合学情，用心学习触发器的制作；有的讲课教师备课到天黑才回家。正是有了老师们的付出，才让我们欣赏了一节又一节的精品课。XX老师的激励评价、亲切和谐的师生关系如沐春风； 林XX老师激情洋溢，快节奏大容量的教学令人难忘；闫XX、文XX老师生活问题数学化、数学问题生活化的自主设计清新自然；亚XX老师基于学生自主学习、关注思维能力培养的教学让人回味无穷；XX老师幽默风趣的教学使人眼前一亮……亮点多多，不胜枚举。

1、目标意识有增强

大多数老师的课教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生的实际。教师目标达成意识强，教学目标能贯穿教学过程始终，明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。

2、主体能意识落实

教学的艺术不在于灌输，而在于给学生创设发展的情境，提供创造的机会，让学生积极地参与到学习过程中来，通过自己的主动参与获得的知识才是属于自己的。老师要尽量为学生的主动发展创造机会，学生的学习方式多样化，自学——交流——反馈，猜想——验证——应用等模式非常明显。又如韩亚伦老师讲一年级的《立体图形》，大胆放手让学生观察、操作、分类，让学生看一看、摸一摸、推一推、分一分，让他们主动参与，主动发展。令人高兴的是，更多的教师能关注学生的错误，关注学生的困难，并合理利用学生的错误资源，放大共享。学生在做数学中会出现这样那样的错误，学生出错是必然的，也是正常的。

3、训练意识和反馈意识

精讲精练，变式练习是我们教学的宝贵经验，通过变换数学问题的非本质方面，从而突出数学概念和性质的本质属性。老师都非常重视习题的精选与组装，围绕目标练。课堂反馈的意识也有所增强。教师不仅能认真倾听学生发言及时做出恰当评价，而且能够引导学生积极参与倾听与评价，学生的参与面与参与度都有提升。

二、反思不足，明确方向

1、目标制定不准，表述不清。

部分课目标意识不强，反映出问题是，教师对教材没吃透，教学目标不明确，大而空，照抄参考资料。有的学习目标表述过于笼统，一些能力目标和情感目标是需要在教学过程中逐步培养和渗透的，没有必要出示给学生。

2、学生主体地位需进一步落实。

最好的学是做，最坏的教是说。老师们一定要控制自己的讲，给学生创造学与做的机会。任何教学活动，如果没有学生的主动参与，就不可能精彩。有些课堂，根本不给学生出错的机会：只提问优秀的学生怎么会出错?只提问简单的问题怎么会出错?老师一讲到底不让学生表现怎么会出错?允许错，容忍错，喜欢错，才是教师上课的正确的态度。即使“破绽百出”也是真实的反映，因为只有充分暴露出错误才能彻底改正错误。那么怎样让学生在课堂上多出错呢?那就是老师少讲或者不讲，让学生自主尝试、尽情展示。

3、每节课训练的质量和时间不能保证。

好记性不如烂笔头。眼过百遍不如手写一遍。写，既是思维外化的过程，也是思维格式化的成果。教师的写（板书），比之课件的一闪而过，有着无法替代的示范作用，更能显示数学知识的发生发展过程和思维的演变程序。而学生的写（作业），更是别人无法代替的。课堂教学中老师一定要压缩讲的时间，用更多的时间让学生去练，而且必须是学生独立的纸笔练习。只有学生在不受干扰的情况下独立解题，才能充分地暴露出他们的相异构想，只有这些错误在课堂上得以真实地反馈，学生才能真正学会，否则就会出现听懂了却不会做的现象。总之，独立作业是根本，练习指导是关键。

4、关注学生不够，反馈不及时。

有些老师在课堂教学中，只想着自己的教学设计，按步就搬地走教案，不关注学生的情况，对学生的发言不能用心倾听，不能正确评价和引导，更不能发现和利用学生的错误资源。实验研究表明：有无反馈信息，学习结果大不相同。课堂上学生说的每一句话做的每一道题都需要我们作出评价、反馈，否则他们会失去判断力。学生需要反馈，一方面反馈信息将直接调整学习活动，改进学习策略，另一方面间接影响学习和行为动机，让学生保持健康、积极向上的心态。及时反馈矫正是教学中的一条重要原则，只有反馈及时，矫正奏效，才能防止知识的负积累，从源头杜绝差生的产生。

5、教师提问缺少思维的含金量。

体现在问题设计中难度、坡度不合适，缺乏针对性、启发性。上课时提问随意化、无序化，要么问题的范围太窄，思维的能力差，要么问题空间太大，词不达意，造成学生不知要回答什么。有的老师问题提出后往往缺少等待，很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准答案上，一个教学过程就这样完成。长此以往，就会剥夺了学生思维能力发展的空间。钱学森认为：教育最终的机理在于思维过程的训练。一个留美学生说，中国和美国教师最大的差别是，美国教师给他很好的思维训练，中国教师给的是知识。人们常说知识就是力量，但不是唯一的力量，思维更是力量。

五、几点期许，共同提升

1、抓住数学本质，追求课堂实效，把主体知识弄透。

知识分为显性知识和隐性知识两类。显性知识是可以转移的，是可教的。而隐性知识只可意会，不可言传，人的智慧可以教会吗？只能靠“悟”，从活动中体验。新课标将培养学生的“两能”（分析问题、解决问题的能力）修改为“四能”（增加了发现问题、提出问题的能力），将“双基”（基础知识、基本能力）修改为“四基”（增加了基本思想、基本活动经验）。教学中，我们不仅要定准显性目标，还要把每一课的隐性目标挖出来，不仅传递给学生丰厚的数学知识，纯熟的技能，更应有思考方法的领悟、思想精神的启迪，这就是数学的精髓——数学思想，这也是我们课堂教学的本质这所在。

2、培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯和课堂秩序是学习的保障，所以学生的管理是关键。通过听课发现学生听课习惯有待关注，坐姿、写姿、学生倾听、举手回答、课堂交流等都需要教师的及时组织与调控，更需要老师的关注与培养。严格要求与精心培养相结合，让良好习惯在二小养成，让所有学生学有所获。这次的讲课赛中出现了这样的现象：课堂上学生的数学书始终没有打开过。我们经常遇到这样的孩子，做计算题还行，但应用题不会做，让他改错时，细一读题，就能改对。这是为什么呢？原因就出在学生的数学阅读能力上。任何学习都是学习者自主建构的过程，在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的交互作用。数学书不仅是教师的教本，更是学生的学材。在课前让学生看书预习，在课中让学生看书自习，在课后让学生看书复习，都是培养学生热爱学习、学会学习的重要途径。因此，把阅读引进数学教学，让学生翻翻课本，培养学生的阅读能力，使他们获得终身学习的本领，是非常必要的。

3、加强学习，更新观念。

教师有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。很多教师有这样的感受，理念读了不少，实际教学中还是“涛声依旧”，难以改变。其实，课程改革不仅仅是理念的提升，更多的是改变一些习以为常的教学习惯，将新课程理念转化为自觉的教学行为。如何才能做到这一点呢？学习、实践加反思。反思是隐形的翅膀，引领教育前进的方向。只有将先进的教学理念与教师的实际教学感受联系起来，才有可能构建起属于我们自身的新理念。

中国人民大学创新杯 篇7

2013年3月20日, 由工业和信息化部指导、教育部支持、中国互联网协会主办、中国邮政储蓄银行主协办的全国性大学生互联网公益赛事——“邮储银行杯第六届全国大学生网络商务创新应用大赛”在北京师范大学正式启动。

本届大赛以“推动‘传统’创新”为主题, 自3月正式启动到11月初结束, 为期8个月时间。共分为报名、初赛、复赛、分赛区决赛、全国总决赛五个阶段, 全国高校大学生均可组队报名参加。

六大主题赛事, 体验真实网络商业活动

与前五届赛事一脉相承, 本届以参赛各企业真实的网络商业案例作为竞赛题目, 设立网络金融与支付主题赛、网络零售主题赛、网络贸易主题赛、创意与商务模式创新主题赛、创新应用开发主题赛、网络营销与策划主题赛等六大主题赛事。参赛团队可根据企业要求, 提出创新应用解决方案, 同时结合线上线下的方式予以实施, 为企业的网络商务应用寻求创新发展之道。

“我们鼓励大学生应用各种当前最流行的互联网工具平台与电子银行工具, 如社区网站、微博、即时通讯工具、博客、网上商城、邮储网银等, 而不局限于某一种单一的平台。”中国互联网协会副理事长高新民表示, 互联网产业最大的挑战在于互联网的技术创新和应用创新, 创新是互联网的魅力所在, 也是互联网产业发展之魂。“网络商务的未来, 大学生是最重要的新生力量, 通过大赛同学们可以利用自己学到的互联网的知识, 通过网络商务平台, 或者使用网络开发的工具, 在互联网上开展网络商务的实践, 为企业进行产品, 或者是品牌的推广。这不仅能够为企业带来商业价值, 同时也为互联网的平台企业和市场推广, 以及同学们的实践、经验, 都会带来很多价值。希望大学生在实践中实现网络商务创新, 推动互联网新技术的推广应用和不断创新。”

作为第六届赛事的主协办方, 中国邮政储蓄银行对本届大赛非常重视, 也寄予厚望。邮储银行副行长曲家文致辞祝愿大赛的成功举办。中国邮政储蓄银行相关负责人表示, 通过“邮储银行杯第六届网络商务创新应用大赛”, 中国邮政储蓄银行将对高校学生创业提供指导帮助, 并提供实践实习平台, 帮助大学生提升自身素养和创业、就业能力;同时形成邮储银行的优秀项目库和优秀人才库。

据悉, 本届大赛中, 中国邮政储蓄银行、海尔商城、御泥坊、红薯小说网、网盛生意宝、腾讯微博、中国移动飞信、IMO等企业将作为商业项目提供和支持企业全程参与活动。

“网络商务菁英训练营”, 企业教官点评辅导

除了以真实企业商业案例作为比赛内容, 大赛还辅以企业资深人士作为企业教官, 并邀请业界专家对团队创意点评与辅导。大赛期间, 选手可以通过在线交流或在大赛官网提交问题, 寻求企业教官和专家的帮助。

大赛在实现大学生实践锻炼的同时, 也注重创新人才培养。企业“网络商务菁英训练营”是本届大赛又一大亮点。大赛将在全国的代表性地区选择有能力有意愿的高校, 组建一批受训团队, 协办企业与大赛组委会联合确定商业项目、项目要求和必要的支持计划, 并对参与受训团队提供稳定的交流、辅导等支持, 定期进行考核, 合格团队会一直保留在该计划中。训练营针对团队在实践过程中展现的亮点、遇到的问题等进行梳理, 予以展示和辅导。通过一系列的辅导和资源扶植, 提升团队的能力。此外, 在训练营中表现突出的团队, 可以优先获得高级别大赛阶段的入围资格。在训练营中表现突出的个人, 可以优先获得认证资格并颁发相关专项能力认证证书。

“让大学生与企业共同配合解决实际问题的基础上, 我们也注重企业的商业价值和人才选拔的目标。”大赛主办方表示, 对获奖选手, 中国邮政储蓄银行将提供15万的奖金奖励, 同时获得名次的同学还有机会进入中国邮政储蓄银行实习和就业。

各主题赛说明

1、网络零售主题赛

以产品或服务的销售为主要目的达成, 要求基于网络应用实现或支持销售和客户支持的商业活动, 可以包括与之相关的环节和构成要素的问题及其策略。

选题如下:

1) 参赛团队自主开设网络零售平台店铺并进行经营。

2) 为网络零售平台已有卖家提供服务。

3) 针对网络零售平台自身商业问题提出创新或解决方案, 并予以实施。

团队自主开设店铺所需的货源主要来源如下:团队自主寻找货源提供企业。

1组委会组织货源提供商:海尔商城、御泥坊、盛宇家纺。

2) 平台商城的卖家。

3) 其他B2C平台提供的卖家。

2、网络贸易主题赛

侧重于对企业国际、国内贸易业务的支持, 以企业间的商业关系为主, 可以包括但不应该局限于对B2B平台的理解和应用, 也可以包括对B2B模式及其市场策略的变革与推广。

选题如下:

1) 网络贸易平台企业店铺运营与维护为企业开设店铺, 或对已有的企业网络店铺予以策划、维护、推广, 争取更多的询盘与订单。

网络贸易平台的企业来源:团队自主寻找适合于在网络贸易平台开设店铺的企业;网络贸易平台提供的已有店铺的企业。

2) 网络贸易平台自身的服务与产品的创新。

3) 网络贸易相关调查、研究项目

指定网络贸易平台:网盛生意宝。

3、创意与商务模式创新研究主题赛

侧重于对既有 (行业) 商业模式、网络应用模式的创新, 要求必要和充分的商业分析、对相关网络特征及其模式的分析, 也包括对关键原型和商业模式价值及其市场策略的必要实验验证。

选题如下:

1) 某特定行业关于网络商务创新应用或问题的创意、研究与分析或市场调研。

2) 某特定领域、类别或企业的网络商务模式创新应用研究及新模式的提出。

3) 自主创业选题。

团队可选择上述任一选题, 但要求必须具备如下条件:

A必须要用到至少一个指定的网络工具平台进行实践。

B无论是研究选题还是创业选题, 必须要以对互联网的应用为前提, 并体现网络的特征与网络创新发展的趋势。

C要有实证或相关调研、分析。

4、网络金融与支付主题赛

涉及对网络金融和网络支付支持人们网络生活和企业网络商务相关问题的理解、网络支付知识和应用能力、支付产品和模式创新。

商业项目来源:中国邮政储蓄银行

选题如下:

1) 市场研究与用户需求调研类题目。

2) 为企业策划、设计电子商城及相关支付解决方案或新模式。

3) 组织在线理财类活动。

4) 产品创新类的策划、创意与开发等。

5) 校园营销活动策划及网络推广等。

5、网络营销与策划主题赛

以文化传播、活动组织、当地旅游推介等的非商业类的应用归于此类。

商业项目来源:鼓励团队选择本地区传统企业或土特产品等项目、或互联网企业的产品、服务等。

选题如下:

1) 广告创意与广告模式的策划与推广。

2) 博客营销活动策划。

3) 微博的商务创新应用。

4) 网络或手机视频工具的使用。

5) 不同网络工具的创新组合策略, 体现新的网络应用趋势 (如SNS) 。

6、创新应用开发主题赛

该主题赛主要以移动网络商务工具或开放平台 (APP) 的应用和推广为主要内容。

选题如下:

1) 移动网络商务工具平台的推广或开放平台的应用组件推广。

2) 以移动网络商务工具平台/开放平台为应用基础的创新商务模式设计。

中国人民大学创新杯 篇8

创新教育是知识创新、技术创新、思维创新得以传播和运用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。为展示和交流中学地理教育教学的创新成果，激发广大地理教育工作者持续开展教研活动，进一步深化地理基础教育课程改革，努力提升地理教育教学整体水平，中国地理学会、《地理教育》杂志社决定举办第八届“创新杯”全国地理教研论文大赛，现将大赛的相关事宜通知如下。

一、征文范围

1.新理论探讨：地理学习理论、地理教学理论、地理教师专业成长理论等。

2.新课标探讨：初高中地理课程标准、地理课程理念、地理课程目标等。

3.新课程探讨：初高中地理课程改革实施与推进、地理教学实践与探索等。

4.新教材探讨：初高中各版本地理新教材的分析、研究与教学设计等。

5.新方法探讨：案例教学、活动教学、情境教学、探究学习、合作学习等。

6.新技术探讨：现代信息技术与地理课程整合、多媒体教育的研究等。

7.新高考探讨：地理高考复习、地理中考及各类考试的改革研究等。

8.新教师探讨：教师继续教育、在职培训、终身教育，骨干教师培养等。

二、征文要求

1.论文应观点鲜明，主题明确，有启发性和代表性；表达准确、格式规范、条理清楚，最好打印文稿，以2000～5000字为宜。

2.纸质论文请寄重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社收，邮编：400030，务请在信封正面注明“创新杯征文大赛”字样，以区别于其它稿件。电子稿件请寄至：dljy@cqnu.edu.cn，并在邮件主题中注明“创新杯征文大赛”。

3.参评论文每篇评审费为120.00元（中国地理学会正式会员凭会员证复印件，每篇论文评审费100.00元）。寄出论文时请一并从邮局汇款且在汇款单附言注明“评审费”字样。汇款人姓名、地址必须与论文作者的姓名、地址一致。汇款地址：重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社（400030）。

4.征文活动时间：即日起至2009年7月31日截止（以当地邮戳为准）。

5.论文请自留底稿，恕不退稿。

三、评奖办法

1.主办单位将邀请有关专家、教授、特级教师组成评选委员会，对论文客观公正地评出特等奖及一、二、三等奖。

2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。

3.获奖揭晓后，拟将在本刊2009年第5期公布获奖名单。

4.欢迎对本次活动提出意见及建议。

中国地理学会 《地理教育》杂志社

“创新杯”教学艺术大赛演讲体会 篇9

五一前，我前往北京参加了全国“创新杯”教学艺术大赛，从之前的数次磨课到北京讲课，真的可以说一次难得的经历，也是一个苦尽甘来的过程，更是一个自我蜕变的过程。

从接到通知，我便开始着手准备，选课、做课件、备课，每天除了学校的日常工作，每天都要忙到很晚。在选定了《杨氏之子》这一课后，前前后后共经历了八次试讲，其中有四年级学生，也有五年级的学生，有本校的，也有外校的。每一次试讲的感受和效果都不尽相同，课后随着老师们，校领导，市教研室的老师，省教研室的老师的指导和教研，不断改进。每次试讲后都会是一个不眠之夜，对教学的思路，教学的重点，教学的方法，甚至课堂上的一个眼神，一个动作，一句话，都仔细揣摩，精雕细琢，力臻完美。通过一轮轮的试讲和在北京的听课、学习，我对教学有了更清晰、也更清醒的认识。特别是数学特级教师吴正宪的《重叠问题》，给我很多启发，虽然不是语文课，但教学的理念是相通的，一堂课可以说上得生动有趣，孩子们主动积极的学习行为，令在场的每一位老师为之心动，这不是我们一直梦寐以求的课堂吗？而老师真得成为了一位引领者，带领学生很自然地走进一个个数学问题的情境，让学生自主探究中发现问题，并且通过学生的实际操作，合作互助，自己去发现问题的答案。我坐在台下，能清楚地感觉到每个孩子学习过程中的愉悦之情。令我印象最深的是，当有个孩子在黑板上贴图时，由于个子矮，极力踮起脚尖，这时已是六十岁的吴老师，竟毫不犹豫地抱起那个孩子，使那个孩子顺利地完成贴图的过程，我们都忘不了那个孩子回到座位时，脸上的那个笑容。我想，这正是吴老师高尚师德的真实体现，更看到了吴老师对学生全方位的关注。我想：这堂课，定会成为那个孩子永生难忘的课堂。

其实，细细想想，学校一直提倡的“双主创新”教学模式，也是这个思路，真正地把学生当成学习的主体，学习的主人，老师在什么时候导学，怎样导学，这些都是值得我们研究的课题。

从北京回来，我更加钟爱文言文的教学了，而且对文言文的教学也有了一些自己的想法，所以我又在我五年级尝试教学了六年级下册的《伯牙绝弦》，没想到孩子们异常感兴趣，完全没有了初学文言文的畏难情绪，通过一节课的教学，孩子们已经能基本背诵下来。于是在参加矿区组织的教学模式大赛时，我毅然选择了《世说新语》中的一篇新的文言文《咏雪》作为教学内容，尝试进行文言文的教学，收到了不错的教学效果，课后通过市教研室李老师的评课，发现还有一些需要改进的地方，比如说“人才观”的问题，教师必须对教材有更加全面、深刻的理解，才能准确把握教学的方向。

北京之行，开阔了我的眼界，做教师必须见多识广，所以必须丰富自己的见闻，而且要多经受锻炼，丰富自己的经历，就如学习游泳不是站在岸上可以听会的，而应该是亲自跳进游泳池，不断尝试之后学会的，也许会喝几口水，这些都不可怕，但毕竟有了真实的体验，学习起来也会更加轻松。

中国人民大学创新杯 篇10

比赛目的

引导和激励学生弘扬时代精神，把握时代脉搏，将所学知识与经济社会发展紧密结合，培养和提高创新、创意、创造、创业的意识和能力，促进学生就业创业教育、创业实践活动的蓬勃开展，发现和培养一批具有创新思维和创业潜力的优秀人才

02

大赛基本方式

“创汇杯”大学生创业大赛面向全体在校学生，以商业计划书评审、现场答辩等作为参赛项目的主要评价内容;大赛组织委员会聘请专家评定出具备一定操作性、应用性以及良好市场潜力、社会价值和发展前景的优秀项目，给予奖励;组织参赛项目和成果的交流、展览、转让活动。

03

参赛形式

以创业团队形式参赛，每个团队人数不超过8人。

1)对于跨校组队参赛的项目，各成员须事先协商明确项目的申报单位，主要负责人需为本校学生。

2)对于经授权的发明创造或专利技术，在报名时需提交具有法律效力的发明创造或专利技术所有人的书面授权许可、项目鉴定证书、专利证书等。

3)对于已注册运营项目的，在报名时需提交相关证明材料(含单位概况、法定代表人情况、营业执照复印件、税务登记证复印件、组织机构代码复印件等材料)。

04

项目申报条件

大学生创业挑战赛：参加竞赛项目分为已创业与未创业两类;分为土木及相关产业类，化工技术和环境科学，信息技术和电子商务，材料类，机械能源类，文化创意和服务咨询等6个组别。实行分类、分组申报。

拥有或授权拥有产品或服务，并已在工商、民政等政府部门注册登记为企业、个体工商户、民办非企业单位等组织形式，且法人代表或经营者为在校学生、运营时间在3个月以上的项目，可申报已创业类。

拥有或授权拥有产品或服务，具有核心团队，具备实施创业的基本条件，但尚未在工商、民政等政府部门注册登记或注册登记时间在3个月以下的项目，可申报未创业类。

05

奖励

1)评审委员会对参赛项目进行评审，奖项设置为一等奖、二等奖、三等奖。大学生创业挑战赛实行分类、分组申报，针对已创业与未创业两类项目实行相同的评审规则;计算总分时，将视已创业项目实际运营情况，在其实得总分基础上给予1%至5%的加分。

其中，大学生创业挑战赛实行分类、分组申报，针对已创业与未创业两类项目实行相同的评审规则，各组参赛项目获奖比例原则上相同;计算总分时，将视已创业项目实际运营情况，在其实得总分基础上给予1%至5%的加分。

2)参加终审决赛的项目，确认资格有效的，会向作者颁发证书，并视情况给予专业指导，推荐参加校级、省级创业大赛，符合条件的可以入驻土木学院创新创业项目孵化基地。

想参加比赛的小伙伴们，点击下面的星星，提交资料即可报名,报名截止时间3月25日晚11点。

若还有疑问，欢迎加入创汇杯答疑群：792499007

中国人民大学创新杯 篇11

2008年12月18日，由《电子产品世界》参与合作的“第二届恩智浦杯创新设计大赛颁奖典礼”在上海隆重举行，会上宣布了决赛八强，并对最终获奖的6组选手进行了颁奖。最佳创意奖的获奖团队—来自浙江大学的学生代表余凯表示：“在我和队友们追寻MCU设计梦想的过程中，这无疑是一个重要的里程碑，将激励我们更往前进!

本届大赛主要采用了恩智浦(NXP)提供的LPC2478和LPC3250 32位微控制器(MCU)技术平台。获奖作品充分体现了NXP的理念：洞悉市场、激发共鸣、独具创新、追求卓越。

平台新颖

本届大赛选用的平台的技术含量远高于去年，这使得参赛的技术门槛更高，对选手的水平要求更高。NXP选择LPC2478和LPC3250作为参赛平台，恩智浦半导体多重市场产品部中国区市场总监金字杰先生解释说：公司首先考虑到将最成熟的产品－LPC2478作为大赛选用平台，这有利于选手上手及设计的稳定性。而考虑LPC3250的原因是这是一款最新的平台，可以让参赛选手充分发挥设计水平，有利于设计水准的提高。

两岸携手

大赛的另一个特点是把参赛范围由2007年的中国大陆扩大到包括香港和台湾地区在内的整个中国。关于两岸的特点，恩智浦半导体高级副总裁、大中华区销售经理暨中国区域行政官叶昱良先生表示：从决赛选手的表现看，来自台湾的选手对设计方案的规划和演示能力令评委印象深刻，他们的表述条理清晰、设计框图很完善；而来自大陆的同学们更注重制板等设计理论的构筑，显得知识扎实、实验数据充分，这从一个侧面也有趣地反映出海峡两岸在教育上的不同侧重。恩智浦比赛结果的原则是旨在鼓励具有综合能力的选手和作品胜出。

本刊协助

中国人民大学创新杯 篇12

微软日前公布了创新杯全球决赛游戏、世界公民和最佳创新三个类别的单项冠军,分别由来自泰国的P H 2 1、希腊的AMANDA和罗马尼亚的ENTy团队获得。来自中国的由东北大学、北京师范大学、UC Berkeley联合组队完成的一款基于云端语音识别技术和波形分析技术的口吃辅助治疗App——Boney Care项目从众多参赛项目中脱颖而出,获得组委会特设的Ability Award奖项。自去年设立,Ability Award旨在奖励致力于改善残障人士生活的团队项目,有潜力让世界更加包容亲近。享有“学生科技奥运会”美誉的微软“创新杯”已经举办第十四届,是目前全球规模最大、影响最广的学生科技大赛,旨在鼓励学生释放创意和技术才能,创建一流的科技解决方案。

中国人民大学创新杯 篇13

——2012年广东省“创新杯”教师说课比赛总结

江门市第一职业高级中学

2012年7月自接到参赛通知起，我校认真选拔教师参加广东省中等职业学校“创新杯”教师说课大赛。由于学校领导重视，各部门组织得力，教师热情参与，本次竞赛获得了良好的成绩，取得了显著的成效。我校最终在计算机类、计算机应用基础、汽车运用与维修、商贸类、语文、财经类、德育类等七个类别的决赛中获得1个一等奖、3个二等奖、5个三等奖的好成绩，有两位教师被推荐参加全国总决赛，学校获得优秀组织奖。下面我校就备战本次竞赛的情况作一个总结。

一、领导重视，组织到位，措施得力

学校成立了以主管校长任组长，教务处主任为副组长，各专业部长、各科组科长为组员的教师说课竞赛领导小组。学校多次组织召开专业部长、科长会议，研读竞赛相关文件，确定备战计划，探讨各专业说课的方式方法，指导各专业部、科组组织开展说课演练。各专业部、科组也集中所属部门、科组全体教师的力量，组织教师积极参与学校的选拔赛。经各专业部、科组层层筛选，选出优秀作品参加省初赛，最后有9人入围省决赛，2人入围国家总决赛。

二、踏实备战，敢于挑战，勇于前行

我校参赛的教师均是各科年轻的教师，都没有参加说课大赛的经验。再加上有的教学经验少，有的要参加继续教育的提升教育，有的是班主任，教育工作繁多的实际困难，每位教师都对自己能否参赛，并取得好成绩产生过怀疑。就我校来说也是第一次组织教师参加如此规模大的说课比赛活动，缺少说课的指导、组织能力与经验，但为了推动学校教研工作的发展，为培养青年教师成长，也作为示范校建设中师资队伍建设的一项重要活动，学校决心创造条件，组织教师参加说课大赛。最终在全校教师们的支持下，克服困难，顺利并出色的完成了说课任务，取得了令人满意的成绩。

三、精心准备，注重方式方法

首先，确定选题。参赛的教师，根据本校的教学资源、学生的实际情况、自己的教学特点以及本地人文环境等条件，结合各科综合实践活动“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职教大方向，分别确定了各参赛教师的选题。

其次，教学设计坚持理念先行，突出重点、突破难点，要求设计的完整性和可实施性。在设计教学过程之前，教师们查阅、学习大量资料，包括课文的解读，教案，上课课件，情境教学法、实践法、案例分析法、讨论法、图表法等多种教学方法。要求参赛教师要根据实际情况综合使用这些方法，不要把教学目标只停留在理念上，而是具体落实到某个难点问题和某个重点知识的教学上，让知识点落到实处。

还有认真编写说课稿。编写说课稿时，教务处会同专业部、科组与参赛教师细致研究大赛组委会关于“说课评分标准”，反复阅读，认真推敲，归纳出本校的说课要求：一是普通话准确、流畅、生动、形象；适当的幽默，富有节奏感，讲究说课的风度。以讲述语言为主，综合运用课堂教学语言和朗读语言。二是内容正确、完整、系统，衔接有序、联贯；详略恰当，重点突出。三是说课内容与课堂教学相统一，有创造性。如我校刘松林老师、钟晓华老师在说课中结合本地生活与文化底蕴，突破了课文的局限，受到评委的特别赞扬。

四、本次活动的成效

1．获奖情况。我校14为位教师参加省“创新杯”教师教学设计和说课比赛的初赛，9位教师顺利进入决赛。经过激烈的角逐，1人获得一等奖，3人获得二等奖，5人获得三等奖。刘松林，何小霞老师代表广东省参加全国总竞赛。最后刘松林老师师荣获全国计算机组一等奖第一名，何小霞老师荣获计算机基础组二等奖。

2．充分展现团队合作的风采。对参加本次省说课大赛，学校提出了明确的组织原则。教务处把说课活动定位为培养青年教师学习、帮助、提高的过程，目的是形成促发展、促学习、促研究的教研氛围。因此，整个过程教务主任全程跟踪、指导，提供资源，各专业部、科组教师给予全力的支持和配合。学校把有教学经验的教师组织起来，组成“军师团”，为参赛教师出谋划策，指导、修正。在参赛教师训练的过程中，大家集思广议，提供了大量可行性建议，为参赛教师赢得好的成绩奠定了基础。

3.促进教研工作的开展。参赛教师的说课稿均从课标的要求出发，分析教材的的编辑意图以及各课之间的相互关系，进而分析说课内容在教材中的地位和作用，把握编者的意图，结合学生的学习特点、认知水平有的放矢进行教学设计。说课活动的开展使教师掌握了根据教学目标和学生特点而设计的方法，选择相应的教学手段，并结合教材内容、知识联系，设计教学环节、教学活动。

4.更新了教学观念。说课活动让教师们改变了过去那种盲目以教师为主的教学观念，转变成能结合所任教班级学生进行实际教学的方式，可以说学情分析更加全面了。教师能对学生现有知识状况、学习方法、差异、心理认知等方面作详细分析，设计的导入式情境，符合中职学生年龄特点与认知发展，更具有趣味性。

五、不足与差距

对本次说课我们也进行了反思：

1、教学理论的利用还不够，特别是说教学过程中没有仔细地指出说怎么做及这么做的依据，所以各科教师还需要加强教学理论的学习。

2、教学资源库还不够丰富，尚不能为教师参加说课提供足够可用的资料。

3、说课应当体现较好的实践性活动，各科积累这方面的经验不足，需要更多地开展课内与课外的实践活动。

4、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题。

六、展望，速我校青年教师迅速成长

通过本次比赛，我们对教师特别是青年教师提出以下几点建议： 一是多听课，多写课后反思。

听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

二是精心备好每一节课。教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

三是多学习、多交流。向同行学，把学习交流的重点放在新课改的研究、教学设计的交流、典型问题的研讨等方面；与学生多交流。关心我们的学生，研究我们的学生，走到我们的学生中间去，了解学生的学习要求。

以上是我校组织备战本次“创新杯”教学设计和说课比赛的总结，不当之处，请批评指正。

中国人民大学创新杯 篇14

一、场地尺寸：

二、比赛规则

（一）比赛时间

每场比赛上下半场各为30分钟，中场休息5分钟。比赛无暂停。

（二）队员人数

1、每队上场5人，其中必须有一人为守门员。

2、如果比赛中某队有多个队员被罚出场而场上该队队员数少于3人时，比赛必须终止，且判定另一队以3:0获胜，若现场比分大于3:0，则以实际比分判胜。如果两队同时有多名队员被罚出场，且同时少于3人，判定两队同时以0:3的比分落败。

（三）队员装备

队员不得穿长钉球鞋进行比赛，裁判员赛前要对队员进行球鞋装备检查。

（四）替补换人

1、比赛中，换人次数不限，被换下队员可以重新替补上场。

2、换人必须在死球时进行，并得到助理裁判的许可，遵循先下后上原则，并在规定换人区域进行替换，离场队员必须从替换区出场，上场队员也必须从替换区入场。

3、场上队员可以与门将互换，但必须在死球时进行，并得到裁判员的允许。

4、替换区在助理裁判一侧的中线附近，左右各延伸5米的范围。

（五）点球

1、罚点球必须确定主罚队员。

2、其他队员必须退至禁区外，罚球点后，且距球5米。

3、守门员必须站在球门线上，不能提前离开球门线，直至罚球队员踢出球后。

（六）任意球

1、比赛中，所有任意球均为间接任意球。

2、任意球直接进门，不算得分。

3、防守方队员需离球5米以外。

4、罚任意球一方准备好后，需在4秒内将球踢出，否则判给对方在原地点踢间接任意球。

5、守门员在本方禁区内持球超过4秒，判给对方间接任意球。

（七）界外球

1、球必须放定在边线上，用脚开出，罚球队员不得助跑。

2、防守方队员需离球5米以外。

3、界外球直接进门，不算得分。

4、踢界外球队员在球放定后，需在4秒内将球踢出，否则判给对方在原地点踢界外球。

（八）球门球

1、球门球由守门员在禁区内用手将球掷出，当球出禁区后，比赛即为恢复。

2、掷球门球时，对方队员需在禁区外，不得干扰守门员掷球门球。

3、球门球直接进门，不算得分。

4、在准备好后，守方守门员应在4秒内将球发出，否则判给对方在距离守门员持球地点最近的禁区线上踢间接任意球。

（九）角球

1、角球可以直接射门得分。

2、防守方队员需离球5米以外。

3、踢角球队员在球放定后，需在4秒内将球踢出，否则判给对方在原地点踢间接任意球。

（十）红黄牌

1、黄牌为警告；红牌直接罚下。

2、被罚下队员，不得再次上场。该队在队员被罚出场2分钟后，经裁判员允许，补充队员上场。

3、在队员被罚出场两分钟内如有进球：

①人数少的一方进球，则不补充球员；

②人数多的一方进球，则人数少的一方补充一名队员； ③双方人数相同，均不补充队员。

4、得红牌队员将停赛一场。小组赛累计两张黄牌，淘汰赛停赛一场。

（十一）铲球

比赛中禁止铲球，否则红牌罚下。

（十二）其他规定

1、对于打架行为，取消该队比赛资格，全所通报。

（十三）小组赛积分排名规则

小组赛积分规则： a、积分高者排名靠前

b、积分相同时，看两队胜负关系 c、胜负关系相同时，看净胜球 d、净胜球相同时，看进球数

e、以上数据均相同时，点球决胜。

（十四）淘汰赛计胜方法

常规比赛时间结束后出现比分相同，则进行上下半场各5分钟的加时赛，加时赛中场不休息。

加时赛之后如果双方比分仍然相同，则进行点球大战决胜。

双方由场上五人（包括门将）进行点球大战。点球大战开始前双方各自先确定罚点球队员的出场顺序。双方轮流罚球，共罚5轮，5轮结束之后以累计进球数多的一方获胜。如果5轮罚球结束双方仍未分出胜负，由场下队员进行加罚，直到分出胜负。

点球在点球点主罚，双方其他队员全部退至场地另一侧，任何人不得干扰和补射。

（十五）裁判

1、每场比赛设有两名裁判，主裁和助理裁判，两名裁判对场上事件均有判罚权。对于争议判罚，两名裁判可以商议，最终由主裁做出判罚。

2、助理裁判，要对两队的换人进行管理，并负责红牌罚下进行2分钟的计时。

3、尊重裁判，对于裁判在比赛中进行的判罚可以在比赛结束后进行讨论，在比赛进行时应绝对服从，不得干扰比赛的正常进行，不得与裁判发生争执及攻击裁判，违者处以黄牌或红牌。

注意事项：

◆各队伍应严格按照组委会发布的赛程进行比赛，若有特殊情况需要更改时间须提前两天向组委会提出申请，经批准后方能更改。

◆比赛开始后（时间以当场裁判掌握为准），一方仍无法进行比赛则判该方弃权（由裁判、组委会签字生效），其该场比赛以0 : 3记负。

◆因天气等意外因素影响而无法比赛，组委会会以事先指定的方式进行通知，未得到通知则按规定时间比赛，迟到方以弃权论处。

◆比赛结束后，裁判及双方领队须在比赛记录上签字，检查无误后方可退场。如对比赛有异议，领队需当场向比赛组委会提出，并由组委会做出最后处理。

◆比赛用球由组委会提供。各参赛队可以穿自己的球衣，如没有准备好球衣由组委会提供背心，须穿平底或软钉球鞋，严禁使用硬、钢钉鞋参加比赛。

◆尊重裁判，对于裁判在比赛中进行的判罚可以在比赛结束后进行讨论，在比赛进行时应绝对服从，不得干扰比赛的正常进行，不得与裁判发生争执及攻击裁判，违者处以黄牌、红牌或停赛处理。

女子组比赛规则：

◆各队伍应严格按照组委会发布的赛程进行比赛，若有特殊情况需要更改时间须提前三天向组委会提出申请，经批准后方能更改。

◆比赛开始后（时间以当场裁判掌握为准），一方仍无法进行比赛则判该方弃权（由裁判、组委会签字生效），其该场比赛以0 : 3记负。

◆因天气等意外因素影响而无法比赛，组委会会以事先指定的方式进行通知，未得到通知则按规定时间比赛，迟到方以弃权论处。

◆女子组采用定点射门的比赛方式（双方不设守门员，射门点为球门附近指定三个点（离门6米），每个点射门一次），罚球点位置及球门尺寸如图所示。

◆门前设置了高20公分的挡板，球入门得分时需高于挡板，被挡板弹回不算得分。比赛期间如果球射中门柱或挡板，均不得补射。◆每队比赛上场5人。

◆由裁判确定比赛使用的球门，参赛双方轮流互射点球，共进行5轮。每名队员有3次射门机会。5轮比赛结束后，如出现平局，则采取加赛一轮，双方各选一名队员互射点球，每名队员有3次射门机会，如再次出现平局，则再加赛，直至一方胜出，比赛结束。

女子定点射门罚球点位置