实训基地自评报告书

实训基地自评报告书

实训基地自评报告书 篇1

职业中等专业学校“数字艺术实训基地”自评报告

2011年10月28日 “数字艺术实训基地”自查自评报告

根据济南市教育局《济南市中等职业学校星级实训基地评估标准》，我校召开了专门会议研究部署了此项工作，并认真地进行了自查评估，现就“数字艺术实训基地”自查评估情况汇报总结如下： ★实训条件

1-1实训设备配置

1-1-1校内实训场地规模（赋分5分，自评得分 5分）

动漫专业拥有二维动画机房、三维动画机房、影视后期实训室等多个专业实习实训场所，总建筑面积超过500平方米。

1-1-2 实训设备规模（赋分5分，自评得分 5分）

学校动漫专业实训教室拥有实训设备200余台，基本满足本专业的实训要求，设备先进优良、工位充足，适应动漫行业企业现实需要；结合校外实训基地，动漫专业全部实训设备总值在150万元以上，人均设备总值达到教育部《中等职业学校设置标准》。1-2 专业开发建设（赋分3分，自评得分 3分）。

1-1-3 实训经费投入（赋分5分，自评得分 5分）

我校为动漫专业投入50万元装备电脑教学、办公设施设备。实训室投入100多万元，建有二维、三维、后期等实训室。

1-1-4实训设备使用（赋分5分，自评得分 5分）

实训工位完全满足教学需要，专业的设备利用率、完好率达到100%以上；有完备的设备使用台帐，以及设备使用维护记录档案。

1-2实训管理

1-2-1 实训制度建设（赋分5分，自评得分 5分）

每个实训室均配有实训管理员，规章制度健全，岗位职责明确，能认真执行各实训设备操作规程、安全操作规章制度和警示标志等齐全，实训场所悬挂动漫相关图文信息看板，专业文化氛围浓厚。

1-2-2 常规管理（赋分5分，自评得分 5分）

按时开放校内实训室，每堂课保持实训设备完好，实训室管理员跟班巡视各实训室使用维护情况，课程结束做好实训室的安全保障。★师资水平

2-1 专业教师结构

2-1-1 专业教师（赋分4分，自评得分 4分）

专业课教师要达到任课教师60%以上，学历本科率应达100%.高级技术职务教师占任课教师20%以上。从生产一线聘请的有实践经验的兼职教师应占本校专任教师的15% 2-1-2 “双师型”教师（赋分4分，自评得分 4分）“双师型”教师占专业教师的90%以上

2-1-3 实习指导教师（赋分4分，自评得分 4分）

各专业实训指导教师占专任教师的20%以上，专科以上学历，具备高级工以上资格，其中技师以上资格的教师不少于2名，外聘实训指导教师2人以上。

2-2师资水平

2-2-1 专业教师培训（赋分4分，自评得分 4分）

自2008年到2010年学校先后安排动漫专业教师进行了3次专业培训，所有培训教师都取得了培训合格证书并取得了相应的资质证书。其中10名教师参加出国、国家、省市等级别培训和到企业实践培训，教师培训率达到100%。

2-2-2 教师教学教研能力（赋分4分，自评得分 4分）

三位教师有市级立项课题且有研究成果，5位专业教师在市级及以上技能大赛获一、二等奖，3位教师辅导学生动漫、后期制作比赛获省、市级一、二等奖。动漫专业教师积极进行省级以上教材编写有多本动漫教材在教学中推广使用。

2-2-3 兼职教师（赋分4分，自评得分 4分）

动漫专业聘有3名任课、实训指导教师，均具有动漫本专业高级工或助理工程师以上职业资格，其中1名具有动漫专业动画工程师职业资格。

★规模质量 3-1办学规模

3-1-1 在校生规模（赋分4分，自评得分 4分）

2008年动漫专业招生40人，2009年招生50人，2010年招生60人，2011年招生60人，目前动漫专业在校生210余人。根据我省动漫企业需求及未来经济社会发展状况努力扩大招生规模，为社会培养更多急需的动漫制作人才。

3-1-2 年社会培训规模（赋分4分，自评得分 4分）

学校动漫专业积极开展社会培训，和社区及劳动部门积极合作为下岗职工进行免费职业培训，年均培训量200人次以上，赢得了社会赞赏。学校与“齐鲁动漫游戏产业基地”、“天和动画公司”、“天和世纪动漫、GOGO文化创意、艺博盛视文化传播、中宇动画，美联科贸等动漫公司联合进行社会动漫人才培训，年培训各类动漫人才500余名。

3-2毕业生质量

3-2-1 教学成果（赋分4分，自评得分 4分）

动漫教学取得可喜成果，在校内制作了宣传我校办学理念的校园文化动画片《图说六职专》，三年中还举办了多期学生平面设计展览、动画短片发布会，丰富的教科研实践在学校形成了具有动漫个性的办学理念和教研组文化。

每次校内项目教学阶段实训结束都举行短片展示活动，其中两次短片展示会，省、市教学科研部门领导都亲临参加、观摩、指导，老师和学生们都为制作出了一部部动画短片而高兴，也得到了省、市教育主管部门领导的肯定和表扬。

3-2-2 实习安置（赋分4分，自评得分 4分）

动漫专业学生定期到学校的校外实习基地实践、锻炼，学到了很多书本上没有的知识，三年来动漫专业坚持用先进的教育理论指导教学改革，课堂 4 教学效益高，学科教学质量好，动漫专业的学生在校内主办的技能比赛、艺术节，画展、文艺表演等多次活动中也都取得了很大成绩，其中08级、09级动漫专业学生专业成绩优秀，毕业生有多人在济南、上海、北京等多个动漫机构工作和研修。

3-3示范作用

3-3-1 开放程度（赋分4分，自评得分 4分）

学校长期与“齐鲁动漫游戏产业基地”等校外实习基地合作，培养校内和社会动漫人才，还多次委派动漫专业教师到北京、上海、苏州东堤培训锻炼。

3-3-2 参与示范专业建设（赋分4分，自评得分 4分）

积极申报动漫师范专业，通过全体动漫师生的努力，顺利通过了济南市动漫专业师范专业的评估成为了第一批动漫师范专业。

3-3-3 专业的社会影响力（赋分4分，自评得分 4分）

努力坚强产、学、研建设，利用精通动漫制作的优势与济南市教育电视台通力合作制，努力攻关顺利完成了教育局策划、监制的多部教学、公益动画片，其中《消音器原理》、《谁折断了我的翅膀》、《放手》三部动画片已经在教育电视台公开使用、播放，得到了社会的认可，取得了可喜的社会效益。

★产业支撑与教产结合 4-1产业支撑

4-1-1 对接产业情况（赋分4分，自评得分 4分）

学校与“齐鲁动漫游戏产业基地”紧密结合，积极探索动漫商业化的运作模式，尝试探索诸多业务，比如说电视剧特效、电视剧包装、电视广告、影视动画片、还有图书出版，还有门户网站的运营等。

4-1-2校企合作情况（赋分4分，自评得分 4分）

学校与山东齐鲁动漫游戏产业基地等动漫企业建立合作办学模式，进行动漫专业的开发与建设，取得了显著的成绩。

有相适应的课程标准，课程教材使用规范，根据市场及企业需求，我们将动漫设计与制作专业学制定为3年，采用“艺技结合，项目带动”培养模式，总课时数为3432课时，其中公共必修课程736学时，占总学时数的21.5%；专业必修课程1184学时，占总学时数的34.5%；选修课程192学时，占总学时数的5.6%；综合实训实习1320学时，占总学时数的38.4%。

学校先后组织动漫专业学生做了两次动漫项目专业实训，带领学生到动漫企业进行实践实习，进行专业发展调研，并根据调研情况及时调整教学计划和教学内容。

4-2教产结合

4-2-1 教产结合研究及模式（赋分5分，自评得分 5分）

适应市场需要动漫专业采用了项目加主题教学法的教学探讨，按照动漫市场化需要进行教学实践，遵循职业教育规律，在教学模式上积极探索，大胆进行有益的教学模式改革，成效突出。

通过教学实践总结和制定出来了适合本专业的成功的教学模式和经验，教学成效显著。

明确实训主导性，生产性的特点实训突出，教产结合成效突出，效益高，几年来先后和济南教育电视台，胜利大街小学，齐鲁动漫基地等多家公司机构建立合作关系，设计制作了多个动漫作品，有的还产生了很好的社会和教学示范意义。依托实训基地，明确实训主导性，生产性实训突出，教产结合成效突出，有良好的教学效益、社会效益、和部分经济效益。

4-2-2生产性实训开展情况（赋分5分，自评得分 5分）

实训基地自评报告书 篇2

《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020)》指出,推进职业教育的改革和发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径,是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求,是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。职业教育担负着数以亿计的高素质劳动者和专门人才的重要使命,职业教育的根本任务是培养高素质劳动者和技术技能型人才。实践训练是培养技术技能型人才的关键环节,实践训练环节是通过实训基地来完成的,实训基地建设水平的高低、师资队伍的配备和教学水平的高低,就决定了学生实践能力和技术技能培养水平的高低。

南通市现有高等职业院校、中等职业学校共近20所以及社会职业技能培训机构若干,各个学校所开设的专业有相当一部分是重合的,具有公共性。为了满足教学的需要,各个学校都在建设专业的实验实训室,但由于各学校都是独立的单位,各学校的实验室相互之间不可共享资源,这就造成大量的重复建设,造成教育资金的严重浪费,有比较多的教学设备需要投入几万、十几万甚至几十万元,然而它的使用率却很低,一学期只用了十来天时间,如数控车床、财经类贸易类实训软件等。各学校实验实训师资力量不足,不同学校老师缺乏交流,教学业务水平和实践技能难以得到提高。

那么,如何来解决前面所述问题呢? 建立公共实训基地是一个比较好的途径。

二、南通市经贸类公共实训基地基本情况

南通市经贸类公共实训基地建设是以政府为主导,联合高职院校和相关企业共同建设,不以盈利为目的,免费开放给辖区内各高职院校、中等职业学校及社会职业技能培训机构使用。南通市经贸类公共实训基地内拟建设财会手工实训室、税务实训室、会计电算化实训室、审计实训室、中小企业ERP实训室、ERP沙盘演练实训室、市场营销实训室、国际贸易实训室、旅游与酒店管理实训室、电子商务综合实训室、物流设备实训室、现代物流技术实训室等12个实训室,建筑面积约6 000平方米,需投入资金约7 000万元,其中建筑及其相关费用约5 000万元,实训室软硬件设施费用约2 000万元。

三、南通市公共实训基地功能定位

公共实训基地是提高职业培训和培养技能人才水平的重要平台,主要面向区域内各类职业院校、社会培训机构和企业开放,具备服务性、公益性和公共性等特点。南通市公共实训基地的建设有利于提高辖区内高等职业院校、中等专业学校的办学水平,有利于提高学生和社会培训人员的实践技能,从而更好地为地方经济建设服务。

南通市是国家教育体制改革试点项目“地方政府促进高职教育改革发展综合试验区”试点市之一,依据南通市促进高职教育改革发展综合试验区实施方案,正在大力推进南通市职教集团建设,南通市公共实训基地建设是南通市职教集团建设的一个重要组成部分,是政府、学校和企业三方合作共同促进高职教育改革和发展,实现资源共享、人才共育的一个平台。南通市公共实训基地建设有利于促进当地高职院校与企业之间的合作,促进他们之间合作办学、合作育人、共同发展,同时也促进学生就业。

四、南通市公共实训基地建设的必要性

公共实训基地具有开放性、公益性、服务性的特点。它的开放性体现在公共实训基地的实训项目由院校和企业共同开发,依据行业企业对人才的技能需求而设置,被行业所共享,并且随着社会发展和技术进步而更新,这有利于提高学校办学水平,提高学生和社会培训人员的实践技能,从而更好地为地方经济建设服务。它的公益性体现在公共实训基地建设应以政府为主导,联合高职院校和相关企业共同建设,不以盈利为目的,免费开放给辖区内各高职院校、中等职业学校及社会职业技能培训机构使用。它的服务性体现在公共实训基地是公共资源,它的服务对象是高职院校、中等职业学校以及有需求的各类企业、社会培训机构。在我国已有多个城市建设公共实训基地,如深圳、青岛、上海、广州、无锡等城市,每年培养出大量的高技能人才,为地方经济建设作出重要贡献。同时公共实训基地建设可以将各个学校的实训老师集中起来,又可吸纳行业或企业高技能的技术人才来实训基地任教或指导,有利于老师之间的相互交流,有利于教学水平的提高,形成一支高水平的实训教学团队。

当然,建设公共实训基地也会给学校和学生带来不便之处,如学生须往返于学校与公共实训基地之间,交通方面有所不便,同时给学校的学生管理工作带来一定的压力。但总体来说,建设公共实训基地利大于弊。

五、南通市经贸类公共实训基地建设的可行性

( 一) 经济可行性

公共实训基地是为培养当地经济发展所需要的高技能人才而设立的政府公益性服务平台,为培养高素质、高技能人才提供实训条件,集技能培训与鉴定和职业指导服务于一体,并对产业升级、技术开发起到引领作用,通过配备高端技术和设备,成为社会的高技能实践场所。鉴于公共实训基地的上述特征和要求,只有政府投资建设,才能确保公共实训基地的实训条件能够真正符合当地经济发展、产业结构升级的需求,也才能保障实训基地的可持续发展。由政府全额投资建设公共实训基地,并没有增加政府的财政支出,而是将原本政府拨给各高职院校的相同实训基地建设经费集中起来,由政府统一资金管理、统一建设,这样做一方面避免了资金分散后的投资效益低下,另一方面也可以避免因学校自身条件不足无法建设一定规模的实训基地的缺陷问题。因此,从经济上来说是可行的。

( 二) 技术可行性

众所周知,经贸类专业实训室是由计算机 + 专业软件构成的,只有少数的实训需要专业设备。也就是说,建设经贸类实训室需要的设备有服务器、PC机、专业软件、网络连接设备和一些专业设备,计算机网络结构采用三层交换式网络结构。服务器、PC机、专业软件、网络连接设备及一些专业设备都可以直接购买到,三层交换式网络结构也是成熟的网络技术,因此在技术上是可行的。

( 三) 管理可行性

1.基地的开放模式。为体现南通市经贸类公共实训基地的公共性和公益性,基地免费开放给辖区内所有职业院校、社会培训机构和企业使用,基地与各使用单位签订使用协议,明确双方的责任、权利和义务( 协议的具体内容这里不便详细叙述) ,不收取任何单位任何费用。实训使用的材料和实训指导教师由社会培训机构或职业院校提供和派出。基地负担管理成本、设备维护与更新费用,职业院校、社会培训机构或企业需成担因实训课程开出需要的实验材料成本、教师上课费用、交通费等。

2.基地的日常管理模式。基地组织机构 ,基地可设有基地管理办公室和实训室管理办公室两个部门,基地管理办公室设主任一名、办事员两名,主任负责基地全面工作,一名办事员负责基地与各职业院校方面的事务,另一名办事员负责基地与社会培训机构和企业方面的事务,实训室管理办公室设3名工作人员 ,他们负责管理和维护实训室设备 ,这三人实行轮休制度( 每天两人上班,每人上4天休息2天,每天工作时间10小时( 即从8:00至21:00点,剔除中间休息时间,与基地开放时间相吻合) 。基地实行全年无休( 重大节假日除外) ,每天10小时开放制度,从周一到周五白天通常安排给各职业院校使用,晚上、周末以及寒暑假通常安排给各社会培训机构和企业使用。实训指导老师有使用单位派出或聘请,基地协助考核。

3.基地的实训项目的开发模式。南通市经贸类公共实训基地的每一个实训项目都可在劳动局组织牵头下,由各职业院校的实训指导老师、社会培训机构老师和企业相关技术人员组成课程开发团队共同开发的,依据行业企业对人才的技能需求而设置,被行业所共享,并且随着社会发展和技术进步而更新,这有利于提高学校办学水平,提高学生和社会培训人员的实践技能,从而更好地为地方经济建设服务。基地的软硬件实验设备就是根据实训项目的需求而配备的,并且随着实训项目的更新、项目需求的变化而更新。

因此,在实训基地管理上来说是可行的。

六、南通市经贸类公共实训基地实训设备配置方案

南通市经贸类专业公共实训基地内拟建立如下实训室:财会手工实训室、税务实训室、会计电算化实训室、审计实训室、中小企业ERP实训室、ERP沙盘演练实训室、市场营销实训室、国际贸易实训室、旅游与酒店管理实训室、电子商务综合实训室、物流设备实训室、现代物流技术实训室等12个实训室。关于实训室数量、软硬件设备配置、可开设的实训项目等情况具体如下:

财会手工实训室:配备财会手工模拟实训设备3套,可开设基础会计实训、成本会计实训、会计报表分析实训。

会计电算化实训室:配置PC机180台,安装会计电算化软件,开设会计电算化实训。

审计实训室:配置60台PC机,服务器1台,安装审计实训教学软件,开设审计实训

ERP沙盘演练实训室 :配置用友ERP沙盘3套 ,开设企业沙盘模拟应用实训。

中小企业ERP实训室: 配置PC机180台,服务器1台,安装ERP软件,开设财务软件实训、ERP软件应用实训等。

国际贸易实训室:配置PC机120台,服务器1台,安装国际贸易实训教学软件、外贸跟单实训教学软件,开设进出口业务实训、单证实训、外贸跟单实训等。

市场营销实训室:配置60台PC机,服务器1台,安装市场营销模拟教学软件,开设市场营销实训等。

电子商务 综合实训 室 : 配置PC机100台 , 服务器1台 ,安装电子 商务模拟 教学软件 、劳动部电 子商务师 认证考核系统、网页制作软件、图像处理软件等,开设电子商务实训、电子商务师考证实训、网页制作实训、网店经营与管理实训等。

旅游与酒店管理实训室:配置30台PC机,服务器1台,安装酒店管理模拟教学软件 + 客房一间及相关设施 + 中餐厅及相关设施 + 西餐厅及相关设施等, 开设酒店管理实训、餐厅摆台与管理实训、客房布置实操等。

现代物流技术实训室:配置50台PC机,服务器1台,安装物流模拟教学软件、劳动部物流师认证考核系统等,开设企业物流运作实训、物流师考证实训等。

物流设备实训室:配备货架、叉车、升降机、包装机械、仓库、输送机、工作台、起重设备等,开设物流设备操作实训等。

按照上述方案建设,南通市经贸类专业公共实训基地将拥有八百多台计算机,基地内计算机网络结构采用三层交换式网络结构,以H3C S5500- 28C- PWR- EI企业级三 层交换机作为主控设备,以H3C S1526二层交换机作为连接设备来连接实训室计算机,将所有交换机、服务器、机柜等设备集中放置在设备控制间,三层交换机通过光纤与基地内路由器相连,二层交换机通过网线与计算机等设备连接,将每一个实训室设置成一个单独的VLAN,既可独立管理,又可各实训室之间相互连通,路由器连接防火墙,再连接到Internet。

七、结论

实训基地建设申请报告 篇3

学校在专业建设工作中，注重培养双师型教师，鼓励教师参加各级各类培训，参加认证考试，获得专业技能证书。根据专业教学需要，聘请专家学者和生产单位技术人员为兼职教师，讲授专业知识，指导实验实训。学校现有家具木制工艺专兼职教师24人，其中专职教师16人，兼职教师8人。有双师型教师22人。高级职称教师14人，侧重于实践教学和实习指导的教师14人，该专业理论课教师和实践课教师没有明确的区别，该专业的专业教师结构合理，能满足教学需要，并且学校与光明集团、侨艺公司是共建实训基地单位，教学需要时可以随时聘请专业技术人员到校讲课，指导实验实训，学校有5名家具专业教师在我市的家具与工业品类企业挂职，同时这些企业也有10人在我校任兼职教师，实现了学校教师与企业技术人员的优势互补。

3、专业教学改革情况

学校坚持以教学为中心，不断深化教学改革，采用“三化一本位”的教学模式 (即以能力为本位，基础课专业化，专业课技能化，技能课产业化，注重学生的能力培养，注重专业知识与生产实际的衔接)，探索出“突出一条主线、强化两项培训、注重三个结合”的培养模式。

“突出一条主”即以培养学生专业技能和技术应用能力为主线，改革课程设置，整合教学内容。文化课和专业理论课以需要为准、够用为度、适用为先，让学生学会理解;专业课以技能训练为主，突出岗位要求，培养动手能力。学校依托企业联合制定教学计划，成立由学校和企业组成的专业建设委员会制定岗位技能标准，调整教学计划，缩减文化课时，加大实践教学比例，合理选择和整合教材，开发自编校本教材。学校自编了木工机械、家具设计与制造、工艺美术装潢、木制工艺品设计与制做等专业的专业设置标准、教学基本要求和32 种实训指导校本教材，我校教师承担了省教育厅布置的《家具与木制品专业设置标准》的开发任务，已经通过省教育厅专家验收。同时为了提高教学效果，我校教师还开发出教学培训用多媒体课件62个，提高了信息技术与课程整合的力度，提高了教学效果。教学中我们做到有大纲不唯大纲，有教材不唯教材，一切从培养技能型人才出发，打破传统课程设置“小而全”，大胆改革，合理组合，提高了专业教学的实际效果。在教学管理上加强制度建设，实行弹性学制和学分制管理，学习可以边工作边学习，在指定年度得到相应学分即可毕业。

“强化两项训练”即强化学生计算机基础训练和职业岗位训练，一方面技能训练课程化，增加实践课时;另一方面开放计算机房和实验室，实训室，设计室，鼓励学生业余实践和参加各类技能大赛。使学生在校期间获得计算机CEAC认证和职业岗位证书。近几年我校家具类专业的毕业生100%通过计算机考试和职业技能考试而获得双证。

注重“三个结合”一是理论与实践相结合，首先学校以“下基层、进企业”的方式提高专业课教师的实践技能，实施“双师型”教师培训计划，目前有80%的专业课教师获得高级专业技术资格证书。其次在教学中调整理论与实践课之比，根据岗位能力要求整合理论教学内容，突出实践性教学，学生的技能水平得到不断提高;二是学历教育与岗位技能培训相结合，突出专业特点和学生特长，因需施教，使学生在接受学历教育的同时，受到必要的岗位技能培训，毕业时获得一书多证，增强尽快适应岗位的能力;三是成才教育与成人教育相结合。在培养学生岗位意识的同时，注重培养学生的职业意识，加强职业道德培养。我们一方面开展以课堂教学为主渠道的职业意识、就业指导和创业教育，为学生适应就业岗位奠定基础。另一方面以活动为载体，实施“三项工程”，即 “四自五爱”教育工程; “党员育人责任区”育人工程，德育评价工程，促进学生健康成长。目前已毕业的学生有的成为技术骨干和能手，有的走上了领导岗位，有的自己创业，成为身价百万的企业家，分布在全国各地为社会的发展和经济建设做出了贡献。

4、合作与交流

一是校企合作，订单式培养，搭建学生就业平台。我们与伊春光明集团、哈尔滨市鹏程园林公司、大庆市园林公司、北京林源时代家具有限公司、大连雨生集团合作，为企业定向培养专业人才。

二是联合办学采取上挂、横联、下辐射的方式拓宽办学渠道，与东北林业大学、东北农业大学、松花江林管局广播电视大学、佳木斯农业职业技术学院、上海大众工业学校、青岛海人学校、黑龙江省金诺职业技能培训学校哈尔滨东方花卉学校、五营林业局职业高中，铁力市职教中心等学校，实行了校校联合，拓宽了办学渠道，实现了教学资源共享和教学优势互补，扩大了办学规模，增加了办学效益。

三是对外交流，取长补短。我校积极开展国际合作与交流，到目前已有五批共10人赴美国、新西兰、新马泰、俄罗斯考察办学。并与澳大利亚签署了联合办学协议，为我们借鉴国外办学和职业教育的改革提供了宝贵经验。

五、校企合作、产教结合

我们坚持“走出去，请进来”的方式进行产教结合。

1、校企合作，共建实训基地 实训基地是技能训练，产学结合，培养学生适应岗位能力的主课堂。因此，我们依托企业，实施校企合作。利用企业设备和技术力量优势，联合兴建校内外实训基地。一是利用建设省家具与木制品实训基地的有利契机，与光明集团共建高起点、大规模、功能全的实训基地，目前已经完成一期工程;二是坚持科学筹划、突出重点、合理分布、优化配置的原则，集中林区优势资源建立了以朗乡林业局、光明集团、北药集团、侨艺公司等大型企业为龙头与我校专业相适应的校外实训基地14个，把教学与实训实习紧密结合，学生可自主选择订单实习、顶岗实习等实习方式，大大提高了学生适应岗位的能力，受到用人企业的欢迎。

影像专业校外实训基地调研报告. 篇4

医学影像技术专业 校外实训基地调研报告 贵州省毕节市卫生学校 二〇一三年

一、调研目的

为了了解医学影像专业的发展趋势，紧跟影像医疗业市场前进的步伐，同时也为了进一步提高医学影像技术专业课教师的教学理念，对现有教学内容和模式进行有效的改进，从而使我们的学生能学到更多有用的知识，使其技能和工作理念更适应市场的需要。

二、调研基本情况

1、此次走访调研的医院包括：毕节市人民医院、毕节禹甸医院、大方县人民医院、大方县中医院、赫章县人民医院、纳雍县人民医院、纳雍新立医院等。所属医院均与我校有合作，可以安排学生到实训基地进行参观学习、顶岗实习等教学活动。

2、各实习单位医院都很重视对医疗人员的培养。医院内部主要的管理人员都是聘请的国内外优秀人才，并且非常重视对青年医师的培养，这对提高员工工作技能和素质有很大帮助。

3、医院始终不渝地坚持“全心全意为您的健康服务”的宗旨，崇尚“厚德、厚生、精业”的院训精神，将“以人为本，真情服务”做为医院一以贯之的服务目标，不断完善行业职业道德规范建设，用高尚的医德医风和良好的医疗技，术为人民的健康服务，行业氛围良好。

4、由于实训医院所在地属于西部偏远地区，条件相对东部沿海发达地区较差，很多医院受资金、场地、设备、技术的限制，一定程度上阻碍了医院的发展和实习实训的顺利进行。

三、调研分析

(一)从业人员的分析

1、人民医院的所有中高级主治医师都是从国内外聘请来的优秀医师。他们的个人素质高，工作能力强，大多有数年的临床实践经验，对医学影像非常熟悉。但是，由于地域限制，本地属于典型的西部偏远地区，生活贫困，文化落后，公共卫生服务基础薄弱，一部分青年医师不愿意长期留在本地区。

2、基层工作的医护人员，大多来自毕节本地，或周边地区，有大部分是来自周边医护类院校。对于影响专业的工作人员，医院一般要求熟悉计算机操作技术，诊断操作技能熟练，临床医学知识牢固，熟悉心电检查、脑血流检查、DR及CT检查等操作。(二)人才需求分析

1、因二级医院和三级医院不录用中职医学影像技术专业毕业生，故医院仅提供学生实习实践。主要是民营医院与乡镇卫生院对中职医学影像技术专业学生需求较大。

2、从事X线摄影工作需有放射医学技士资格证，从事超声诊断工作需有医师资格证及超声上岗证，从事CT、MRI需有大型医用设备使用人员上岗证。

3、对于人才素质，一般要求熟悉计算机操作技术，诊疗操作技能熟练，理论与实践结合良好；临床医学知识牢固，写作表达能力及人际沟通能力较强，有一定的自学创新能力。在民营医院从事超声工作岗位的同时要求还要能从事心电图检查及脑血流图检查工作，DR及CT检查是目前放射诊断发展的必然趋势，中职影像专业毕业生也应掌握相应检查及诊断技术。

四、思考与建议(一)思考

1、在3-5年内医学影像技术专业在乡镇卫生院和民营医院有很大的需求，从事普通X线摄影和超声诊断工作，在县级及以上医院需大专以上学历的毕业生,因此，中专院校在安排学生实习实训时，可以将学生安排在高一层的二级及以上医院实习，以便学生可以熟悉和掌握较先进的实训设备与技术，获得良好的工作经验，今后可以更快的适应民营医院、乡镇卫生院等基层医疗工作。

2、我校毕业的医学影像技术专业毕业生缺乏断层解剖知识和临床知识，报告书写能力差，计算机运用能力差，需加强这些方面的能力培养。

3、医学影像技术专业毕业生有很好的就业前景，但学生学历低，学校升级势在必行。(二)建议

1、医学影像技术专业学制三年，在校理论学习两年，实习一年。理论除公共基础课外，还有专业基础课，但与临床联系紧密的临床课较少，建议增加实训课程比例，加强与医院的沟通交流，增加实训基地的数量，让更多学生能够有更多的临床实践经验。

2、人才培养目标是：普通X线摄影诊断和超声检查诊断，医院要求毕业生除专业理论知识能力提高外，还需提高书写能力，计算机应用能力，人际沟通能力，要加深对断层解剖学和临床知识的学习。建议学科曾设相关就业指导课程、人文课程，加强设备操作能力与计算机应用水平，在培养学生专业素养的同时也提升综合素质，提升学生的竞争力。

3、医学影像技术专业的毕业生岗位工作任务是从事普通X线摄影诊断和超声检查诊断工作，必须与临床紧密联系，医学影像技术专业学生很有必要到临床科室实习。

五、结论

本市很多地区医疗设施相对落后，医疗人才缺乏，在放射科、超声科等科目基层医疗人员需求量较大，本专业学生就业趋势良好。大中型医院医疗设施完善，规模较大，竞争力大，同时对员工也有较高要求标准。本专业中职毕业生毕业后就业主要去向主要是乡镇卫生院和民营医院，从事普通X线诊断及超声诊断工作，县级以上医院需大专及以上学历毕业生。

楼宇智能化实训基地参观实习报告 篇5

为了使学生更加明白以后的发展方向，和更好的学习好书本上的知识。邓老师带领我们来到了我们学校的楼宇智能化实训基地。

本次实习的主要任务就是认识实习，了解一下楼宇智能化设备。

我们在现场听了邓老师的相关说明和讲解，听他讲完后，在我的脑海里有了一个大体的思路。楼宇智能化控制系统是分为六大单元，一般都是运用于现代化智能小区内，那六大单元包括：门禁对讲系统，火灾报警系统，综合布线系统，安防系统，视频监控系统和DDC系统。这六大单元也分了详细的领域，1门禁对讲系统包括室内机、单元机、中心管理机等，含语音、视频、控制信号传送等，具有通话、视频、开门等功能；2火灾报警系统包括：手动报警器、声光报警器、火灾显示盘、报警主机等；3综合布线系统包括：RJ45配线架、以太网交换机、电话程控交换机、电话配线架等；实现终端电话呼叫、信息插座功能测试；；4安防系统主要是周边防范装置和求助按钮及可燃气体探测器、红外对射报警器、声光报警器、红外探测器、门磁等；完成安防探测器和报警主机、视频监控系统之间的线路铺设和连接；5视频监控系统就是枪机探头、高速球机探头、矩阵主机、彩色监视器、硬盘录像机等，实现监视器的视频监控和画面切换；6DDC控制系统包括照明和光照度传感器，实现上位监控工程通讯连结、动画组态。

这六大基本单元使整个系统完全智能化和自动化，全部都可以直接由电脑来操作完成，我最大的感触就是这些玩意太新颖，太先进了，感觉我们这个专业好有前途。

实训基地自评报告书 篇6

近年来, 国家在政策和经费上加大了对职业教育的扶持力度, 职业教育呈现出前所未有的生机与活力, 这也是中职教育发展的良好机遇。2009年, 广东省中等职业技术教育招生人数首次超过普通高中, 实现了普通高中与中职学校规模比例大体相当。但另据教育部消息, 2008年全国中等职业学校平均就业率虽然有95.77%, 但通过跟踪分析发现, 其中很多人的就业稳定率不高。之所以出现这种状况, 主要原因是中职毕业生的就业层次不理想、岗位晋升与可持续发展的空间有限、能力与岗位实际存在差距, 提高毕业生的岗位能力和就业质量成为当务之急。

目前, 各职业学校普遍建立了“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为根本”的办学思想, 实训教学是中职教学环节中重要的组成部分, 是培养应用型技术人才不可缺少和忽视的教学环节。实训基地则是学生巩固理论知识、练就实践能力、培养职业素质不可缺少的实践教学场所。目前实训基地的模式主要有两种:一是以学校为主的校内实习实训基地, 二是与企业共建的校外实训基地。校外实训基地的建立需依赖企业自身对职业教育的参与和支持热情, 缺乏明确的制度性保障, 往往不太稳定, 多是安排学生进行顶岗工作, 不参与或很少参与对学生的培养。因此, 学生的培养还是要依靠学校内部的实习实训场所来进行, 加强校内实训基地的建设是保证学生技能学习训练的重要条件。

湛江机电学校是国家级重点中等职业学校, 为改善办学条件, 扩大办学规模, 增强学生实践能力, 在上级经费支持下, 先后建有中央财政支持的“数控技术”和“电工电子与自动化”两个专业的国家级职业教育实训基地;自筹资金, 建有普通机加工、汽车维修、制冷设备等实训车间;是广东省中等职业教育实训中心、全国技能型紧缺人才培养培训工程学校, 正在筹建湛江市综合实训中心, 为本校实现工学结合、产教合作、半工半读的教学模式奠定了坚实的物质基础。

对内:学校加强实训基地的内涵建设, 实现工学结合的教学目标。 (1) 开展课程体系建设, 以培养学生应用能力为主, 专业理论课以实际实用为原则, 以企业对人才的需求为导向, 贴近企业生产实际, 调整教学安排, 安排校内实训项目, 体现了“做中学、做中教”的职业教育特点。 (2) 邀请企业专家、管理人员来校举行讲座和培训, 以企业标准需求设置实训设备, 增加硬件投入, 改善培训条件, 满足教学需求。 (3) 加快“双师型”队伍建设, 通过校本培训、选送专业教师到企业实践、每年选派参加全省和全国的骨干教师培训, 使之成为各专业教学的主力军。

对外:依托校内实训基地的技术力量, 建立了良好的校企合作机制。 (1) 订单式培养模式:目前已和顺德新宝模具厂单位合作, 签订人才需求的订单, 建有新宝模具班;根据企业的工作需求调整教学计划, 安排教学内容, 落实实训方案。另外, 与广州建兴科技有限公司、高达 (顺德) 电子有限公司、申菱空调集团等多家企业建立校外实习基地, 学校根据各企业岗位特点, 对学生进行岗前强化培训。 (2) 引企入校模式:将企业引入到学校, 建成校内生产性实训基地。学校与湛江海洋仪表公司数控工程师黄华灼协议联办“湛江数控技术服务公司”, 由黄华灼以技术及部分设备入股的形式共同经营, 为学生提供生产性实训岗位实行产教结合。 (3) 进修提升模式:为企业开展职工培训。学校先后为湛江别克4S店、湛江农用机公司等单位培训员工, 并根据企业的工作特点, 采取夜班、周末班等办班形式。与共青团湛江市委员会共建青年培训竞赛基地, 负责青年工人技能培训、组织竞赛并通过职业资格鉴定考试取得了相应的职业资格证书。 (4) 充分发挥实训基地的辐射作用。本校是湛江市劳动技能鉴定中心审定的职业技能培训基地和技能鉴定点, 与市劳动局、安全生产监督局联合举办数控、模具、电工、电子、电焊、汽修、制冷等特殊工种培训及等级考证。每年对湛江地区多所职业学校进行了“3+专业技能课程”考试的技能培训和考证, 与湛江市民政局退伍军人安置办共建“湛江市退伍军人教育培训基地”, 与湛江市移民办公室共建“水库移民培训基地”, 承担“农村劳动力转移”培训任务。

本校依托校内实训基地, 开展多种形式的校企合作办学模式, 强化了学生的技能培养, 赢得学校的发展和声誉。但是, 在校企合作的模式上, 受社会环境制约, 还存在较多的问题: (1) 地域限制。广东虽然是经济大省, 但经济发展不平衡, 湛江目前的工业基础较薄弱, 本地企业对参与职业教育积极性不高。校企合作单位还是以珠三角一带为多, 学校很难将班级办进企业, 也难将企业的某个车间引进学校。 (2) 合作层次较低, 没有高水平的校企合资开发项目。目前大部分的合作限于“岗前培训”, 没有真实的企业氛围, 学生的工作意识受到一定的制约, 达不到“零距离”的要求。 (3) 学生的实践训练主要依靠校内实训基地, 工科的实训消耗成本高, 需要化解高额费用问题。如何达到“以实训养实训”, 变“消耗型”教学为“产出型”教学, 是我们需解决的问题。 (4) 实训教学体系的实用性、时效性不足。部分教师的教学理念跟不上社会环境的需求, 只管教学不出校门, 对市场前沿把握不准, 更没有技术推广应用理念。需要根据专业特点和社会需求, 构建实际应用性强的系列实践性教材, 想方设法把新技术转化为生产力。 (5) 实训指导和设备管理、维护人员队伍的建设有待加强。随着校内生产性实习覆盖面的逐步增大, 必然要求教师的知识与技能不断更新, 不单要求“双师型”教师在师资队伍中占据较大的比重, 更要确保实训设备的完好率和使用率。目前实训指导教师一定程度上存在着学历层次偏低、实训指导能力不强、整体素质不高等问题, 同时实训设备的保养、维护不足也影响到实训的效果。

立足校内、联系校外、相互支持、共谋发展, 是我们探索对实训基地建设和管理的思路。需要我们学习国家有关职业教育的政策并结合职业教育发达省份地方的成功经验, 探索欠发达地区实训基地的建设和运行模式;另外, 结合本地社会和经济发展对应用型人才的培养需要, 从实训教学的特点和规律出发, 进行可行性、科学性的分析和调研, 拓展实训基地的用途和功能。创新理念, 推行“学校即企业, 课室即车间, 教师即师傅, 学生即员工”的“工学结合”人才培养模式, 开展了“校企合一”的建设方案。

(1) 建设区域共享型实训基地, 强化内涵, 拓展外延。 (1) 合理分配经费投入, 实训设施的配置不单要贴近生产实际, 更要有一定的前瞻性。实训空间的布置贴近企业环境, 为学生创造全方位的仿真模拟环境, 根据岗位能力要求, 指导学生规范地掌握实际操作技能, 达到能力目标要求。 (2) 积极搜寻实际工作中现实的或潜在的培训项目需求, 组织有经验的师资开发配套的系列实训教材, 规范实践教学行为。本校在2000年开始已推行“双证制”毕业, 即毕业证+技能证书, 把专业技能培训融入到课程体系中。在所有开设的实训项目中, 根据设备条件, 均编制实训大纲、实训指导书和实训报告等系列实践性教材, 现在更提倡教师开发“工作页”, 逐步形成以“工作任务”引领型的实践教学。 (3) 转变观念, 主动上门, 利用学校教师资源和鉴定所资质, 主动承接企业的工人培训工作及继续教育工作, 为企业开展订单式服务。本校与湛江市劳动局、湛江移民办、湛江民政局等单位联系, 已承接“农村劳动力转移”“水库移民”“退伍士兵培训”等培训项目;在国家批复湛江东海岛成为“钢铁基地”后, 邀请宝钢职工培训的负责人到本校考察, 组织骨干教师到宝钢职工培训基地参观学习, 争取成为企业人才培训基地, 最大限度地发挥校内实训基地的功能。

(2) “引企入校”, 共建生产型实训基地。本校是以机电为主的工科学校, 建有中央财政支持的“数控技术”和“电工电子与自动化”两个专业的国家级职业教育实训基地, 多年来师生参加省市技能竞赛中都屡获殊荣, 有较强的机电安装工程能力和中小型机械加工生产能力。可推行“课室即车间, 教师即师傅, 学生即员工”模式, 与企业达成工程安装和机械加工协议, 获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。一是来料加工型:企业提供材料由学校教师带领学生完成, 学校可降低或不收工时费, 这样校企能互惠互利, 即企业成本低, 学校能减少纯消耗实习。二是前厂后校型:本校的“汽车运用与维修”专业是湛江市重点专业, 并成为2009年广东省“示范改造”专业, 多名教师原本是汽车维修行家。在上级部门的经费支持下, 汽修实训车间将按实际的4S企业规范建设, 并计划引进品牌汽车4S专门店。三是可试点把某个实训车间给社会力量承包, 保证一定时间内完成学生的实训任务。这些都能为学生提供真实的环境和氛围, 促进教学相长, 提高学生职业应用能力。但需要学校有专门机构对外联系生产任务, 与企业建立稳定的、互惠互利的合作关系, 对内协调生产教学安排, 同时也要从制度上鼓励教师参加生产实训任务。

(3) 重视实训指导和设备管理维护人员队伍的建设。重技能、重实践, 不能忽视实训指导和设备管理、维护人员队伍的建设, 要从知识结构、学历层次、人员比例等方面进行科学合理的配置, 改变教学观念。实行“走出去、请进来”措施, 不但每年要确保校本培训的学习时间, 也要硬性实行在职专业教师到工厂的轮训制度, 更要公开招聘来自企业、有丰富实践工作经验的技术人员加入, 以锻炼和提高教师的实践能力和适应技术发展前沿的能力, 确保教师的技能水平、教学理念与社会的生产发展要求相适应, 逐步建立起一支结构合理、素质优良的指导教师和设备管理、维护人员队伍。另外, 学校也要在政策待遇上向“双师型”教师倾斜, 鼓励青年教师进修提高。

(4) 完善校企合作专业指导委员会, 将校园文化、企业文化有机融合。一是吸收企业高级专业人才加入, 参与学校的专业建设与管理。在专业指导委员会指导下, 秉承专业建设主动适应产业发展的要求, 制定本专业人才培养的计划、授课内容、教学大纲、教学方案等事项。设计灵活变通的教学活动, 来满足企业的用人需求。在企业专家的指导下, 上学期已对新宝模具班的教学安排进行调整;本学期在与北大青鸟的合作办学中, 重新对计算机专业进行课程置换, 逐步在各专业推进以职业岗位要求和工作任务为导向的课程体系改革。二是营造具有专业特色的文化氛围, 将企业理念、生产方式和管理融入到专业文化建设中, 以此潜移默化地引导和熏陶学生, 稳固专业思想, 激发学习兴趣。例如张贴在实训车间的安全生产的提示警句, 学校每年定期组织“优秀毕业生”的专题板报, 邀请校企合作单位的企业家、人力资源经理到学校作企业文化的专题报告, 等等, 现身说法, 都收到了良好的教育效果。2009年学校被广州建兴光电有限公司授予“校企合作优秀学校”。

校企合作是2007年温家宝总理在政府工作报告中对职业教育提出的要求, 是职业教育的发展方向, 是校企双方适应经济发展的需要的一种新型技能人才培养模式。本校正在探索校内实训基地的建设与管理有效途径, 积极搭建校企合作平台, 为学生创造真实的实训环境, 强化职业岗位的适应性, 使企业、学校、学生三者受益, 各得其所。

参考文献

[1]史旦旦, 任梅.浙江中等职业学校校企合作模式探析[J].教育与职业·理论版, 2008 (6) .

实训基地自评报告书 篇7

（一）基地建设的必要性

截至2009年仅就企业及项目管理层人员的不完全统计，学历结构比例分析，本科学历占7.2%，专科学历占30.4%，中专及以下学历者占62.4%，生产一线的技术与管理人员，大部分仅具备中职或中职以下学历，而大量从事建筑业的工人及农民工，基本上都是无学历人员，建筑业从业人员很多没有受过培训，也无职业资格；全省建设行业本科学历的管理人员比例就更低，与江西省建立适应社会主义市场经济要求的建筑队伍组织结构和对构建大型企业集团的资质要求有较大的距离。因此，近几年来企业需要补充大量的高层次的专业管理人员，以尽快提高本企业的技术和管理水平，提高企业资质水平，适应社会主义市场经济的挑战。

随着时代的进步，我国建筑和基本建设管理体制，建筑施工企业的生产方式和组织结构发生了深刻的变化，以建筑工程为核心的企业生产经营管理体制已基本形成，建筑施工企业普遍实行了项目负责制和项目成本核算制，同时，建筑工程作为一门应用科学，其理论研究也逐步得到了各方面的重视。目前我省建筑市场急需一支懂技术、会管理、善经营的职业化的建筑施工队伍。然而，由于建筑类普通高等教育培养人才的过分专业化、学科化，现在社会上建设类高等职业教育又出现空档，中职教育层次偏低等原因，这样集专业、管理、经济、法律、税务、计算机等知识为一体的应用型、复合型高级建筑人才变得紧俏起来。

基础设施建设一线的劳动大军的技能素质远远不能满足建设需要，除数量不足外，主要的是劳动技能缺乏，直接影响建设质量，成为建设市场的一大隐患，建设类技能型紧缺人才的培养、培训任务巨大而紧迫。集中财力建设专业综合实训基地，服务于建设类紧缺人才培养培训，是极为必要的。

完善后的建筑技术实训基地，是集教学、培训、技术服务、职业资格鉴定、科研、生产为一体多功能实训基地。近年来，由于专业的扩展、学生数量的增加和对外服务项目的增加，以及行业技术的发展、材料检测设备的不断更新，基地原有的面积、仪器设备数量及实验检测手段都难以满足现代化教学的需要和建筑行业的发展。为了保证教学需要，提高实训分组率，提高实训效果，满足对外培

训服务的要求，需要进一步对建筑技术实训基地的基础设施和软、硬件进行投资建设。

（二）基地建设的可行性

1．学校土建类专业基本情况

我校经过近几年的专业改革与建设，各专业的特色鲜明，教学质量明显提高，学生的动手能力明显增强，社会的认可程度很高，近几年我校土建类各专业毕业生的初次就业率均在95%以上。目前我校建筑技术类专业在校生人数近3000人。

2．建筑技术实训基地已具备的基本条件

我校建筑技术实训基地建筑面积3780m2。内设有建筑材料实验室、土工实验室、、结构实验室、测量仪器室、给排水实训室及专业实训机房等实训室。基地现拥有建筑材料、道路、桥梁教学与检测设备26(台)套，全站仪14台、电子水准仪1台、静态GPS全球卫星定位系统3台套，动态 GPS 3台套，常规光学仪器216台，其中DS3型水准仪88台、DS1型水准仪16台，DJ6型经纬仪40台、DJ2型经纬仪32台、平板仪40台。

3．教学改革情况

（1）教学模式与课程改革

在教学模式和课程改革方面，采用现代化职业教育理念。采取“理论-实践-理论-实践”双循环的教学模式。并且在实践教学环节中，采取顶岗实训的模式，使学生在获得职业技能训练的同时，也培养了学生吃苦耐劳和严谨的工作态度。在授课内容上突出针对性和现实性。如工程测量课程讲授中注重了全站仪坐标测量与坐标放样的强化训练，并在课程中进行了人人过关的严格考核。学生毕业后可立即投入施工测量，实现了与施工单位的“无磨合期”。

（2）教材建设

传统教学模式的弊端是一本教材打天下，而教材往往滞后于工程实践。为此我们跟踪建筑技术行业的前沿，深入设计单位、施工单位及规范编写部门，将行业最新的知识以补充教材、活页教材及录像等形式及时引进课堂，使学生及时得到行业前沿知识。

由于办学层次的多元化和行业规范的变化，现有的教材很难全面覆盖，因此教材建设已成为教学改革的一项重要工作。近年来合编和自编了专业课和部分专

业基础课程的教材和讲义，使教材的针对性更强，教学效果更好。公开出版的教材已达10余本。

4．学校实训项目管理水平