教师业务考核理论部分

教师业务考核理论部分（精选6篇）

教师业务考核理论部分 篇1

一、填空题

1、音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。

2、音乐的基本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。

3、音乐课程标准的自我评价是：目标明确、理念清晰、领域扩展、知识难度降低、强调学生主动参与、易于理解执行。

4、《课标》在分段内容标准中，对识读乐谱的表述是：小学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。

中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；巩固提高识读和运用乐谱的能力。

5、中小学音乐学科常用的教学媒体，大致可分为传统类音乐教学媒体、电声类教学媒体、光源类教学媒体、影视类教学媒体和电脑类教学媒体。

6、艺术课程的性质：人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。

7、培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个发展阶段。即：有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。

8、音乐教学的基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为、动力面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。

9、音乐课程的价值主要体现在四个方面，一是审美体验价值、二是创造性发展价值、三是社会交往价值、四是文化传承价值。

10、识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，一、二年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验，三年级开始进入识谱，学五线谱的到了高年级时也要学简谱。课堂乐器，低年级主要是打击乐器，从三年级开始。以竖笛为主，有条件的也可以选用口琴或口风琴等。

二、选择题

1、下面哪条不是音乐课程的价值：（C）

A．审美体验价值 B．创造性发展价值

C．兴趣爱好价值D．文化传承价值

2、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（B）

A．基本道德知识的理解与掌握。

B．日常行为习惯的养成与实践。

C．道德理想信念的培养与指导。

D．人生观价值观的选择与确立。

3．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：（B）

A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。

B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。

C．人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。

D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。

4．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：

（A）

A．迁移。B．同化。

C．顺应。D．模仿。

5．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视：（B）

A．传授学生知识。B．发展学生能力。

C．培养学生个性。D．养成学生品德。

三、连线题

1、找出与下列著名音乐教学法相对应的国家，用直线连接起来。

①柯达伊教学法②美国

②综合音乐感教学法①匈牙利

③达尔克罗兹教学法④德国

④奥尔夫教学法③瑞士

⑤铃木教学法⑤日本

四、简答题

1、艺术课程的内容。

答：它主要体现为两大类：ａ、从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧ｂ、从学科内容上指美学、艺术批评、艺术史、艺术创作。

2、简述民歌的发展和体裁。

答：民歌是劳动人民自发的一种口头创作。这种口头创作形式从原始社会起一直贯穿整个中国古代社会。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。

体裁分为：劳动号子、山歌、小调。

3、常用的音乐教学方法？

①感知体验类：聆听法、观察法、演示法、观赏法、②实践类：练习法、模仿法、体态律动法、创造性活动法

③语言交流类：讲述法、问答法、讨论法、指导阅读法

④探索研究类：比较法、分析综合法、发现法

4、音乐教学评价的目的与作用是什么？

音乐教学评价不仅仅是单纯地评价音乐教师的优劣，而是通过对教学过程中各个因素的测定、分析和评价，发现音乐教师教学中值得肯定的做法及教学中存在的问题，以保持其合理部分，摈弃其不合理部分，达到优化音乐教学方法和手段、全面提高教学质量的目的。

音乐教学评价有着导向作用，起着引导评价对象朝预定目标前进的作用。音乐教学评价的目的与标 准将直接引导评价对象向标准方向努力。也就是说，评价的内容与标准，提示和引导了评价对象在教与学的过程中做什么，怎么做，促使评价对象在课堂教学操作 中，逐步地养成一种自觉地行为，达到“自律”的境界。因此，音乐教学评价就像一把“标准尺”，对教育教学的发展起着“定标导航”的作用。

5、发展性教师评价的主要特征是什么？

（1）具有鲜明的教育价值取向

教育教学观念与教育教学行为与时俱进，并内化为具有鲜明个性色彩的教育思想。

（2）具有发展自主性和超前性

能不断学习，主动地或超前地迎接社会的发展，并能预测教育的发展趋势。

（3）具有独特发展个性和风格

个性化特点进一步丰富，特色相对稳定，逐步形成属于自己的教学风格。

（4）具有评价结果多元认同性

评价结果得到学校领导、学生、同行和社会的认同。

（5）具有可持续进取的开放性

以开放的心态对待教育教学，形成锐意进取、开拓创新的风格。

6、教师如何进行自我反思

(1)思所得,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处,并把它们归类整理,提升形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,在此基础上不断地改进,完善,推陈出新.(2)思所失,任何一节课,或多或少都有一些不足,教师课后要进行回顾,梳理,并对其作深刻的反思,探究,使之成为引以为戒的教训,及时弥补不足,才能不断走向成功.(3)思所难,教师课后把教材难点的处理方法,教学的信息反馈或效果,今后改进的教学设想等写下来,并进行深入细致的分析,比较,研究,长期坚持,必将极大的提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,加深对教材的理解.(4)思创新,教师在课后,应该静心思索自己在教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,启迪是否得当,训练是否到位等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,扬长避短,精益求精.(5)在他人评价中反思,在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时,还应充分重视和发挥学生,同事及家长评价的作用.特别是学生和同事评价尤为重要.(6)在评价学生中反思,对学生学习过程的观察,学习行为的分析,学习结果的反思,这样有利于教师对自己的教学进行全面判断,分析自己的优势和不足,明确自己的努力方向.五、论述题

1、请你谈谈音乐课中如何合理的使用多媒体？

答：在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

（1）创设情景，激趣导入新课

兴趣是调动思维、探求知识的内动力。在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。

（2）入情入理，解决教学难点

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素 养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌 曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐 教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。

（3）以情带声，感受理解歌曲

在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

（4）设境表情，感受表现歌曲

教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。

总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。

参考书目：（1）音乐课程标准培训资料（2）音乐课程标准

教师业务考核理论部分 篇2

因此, 我将课程设计的理念和思路定位在基于项目导向式教学理念上, 改变原有课堂讲授式的教学模式, 引入装饰企业真实项目, 按照室内设计程序, 将项目分解成7个典型工作任务, 每个工作任务都对应室内设计的相关环节。在教师指导下, 学生分组合作自主查询资料, 共同完成项目。把理论知识的选取, 紧紧围绕在工作任务的需要的范围, 同时兼顾高等职业教育对理论知识学习的需要, 及相关职业资格证书对知识、技能的要求。

在课程开始的最初, 根据人才培养方案计划的要求, 首先开展商业空间理论课程的集中学习, 学习的时间为一周。我在进行教学课程设计的过程中, 注意到在以往的理论课授课中, 学生上课注意力不集中的现象比较普遍, 而且课堂的参与积极性也都不高。基于这样的情况, 我把理论课任务分解化, 学生工作组化, 改变我讲你听的课程设计。

《商业空间设计》课程我通过小型专卖店设计、超市、购物中心, 这三个难易程度逐层深入的项目, 来完成全部理论课学习。我将学生按照每5人, 成为一个工作小组, 工作组内自主推选一人担任组长。下达工作任务给组长, 组长带领组员展开调研, 完成调研报告, 并且制作PPT课件展示并且讲解本组的调研结果。例如:小型专卖店设计项目, 我假定耐克体育用品、薇姿化妆品、古典乐器、山水音响四个专卖店, 分配给四个组长, 给出原始平面图, 提出我需要的调研内容, 限定时间完成调研报告, 并且进行汇报、接受甲方提问。调研内容包括对专卖店基本情况的分析——交通、地理位置, 经营管理条件, 顾客结构定位, 设计风格倾向;建筑条件分析——平面空间大小、形状、高度, 梁、柱结构等;室内功能系统和组织原则分析;设计要素分析;形象塑造分析。

同时宣布新的考核方法, 来促进学生的积极性, 加强学生的团队意识。在评价中首先是学生的自评, 工作组长分配工作内容给每个组员, 提出工作要求;组长视组员完成任务的积极性、质量和速度给予评分;组员对于组长在自己工作中所提出疑问的解决态度、组织研讨给出合理意见的情况, 对组长进行评分。然后是项目竞标方式的汇报评分, 工作小组组长汇报调研及设计方案, 各小组和教师作为评委, 针对方案提出问题, 汇报组的组员轮流回答提问, 根据方案汇报和回答情况进行评分;方案获得最高成绩的小组, 发放小礼物。

在各工作执行项目的过程中, 组员遇到疑难问题, 首先向组长提出, 组长无法解答的情况下, 组织组员研讨解决方案, 无法确定是否正确的时候, 可以邀请教师作为甲方来进行指导, 教师给出意见。通过这样的授课, 使学生直观、切实的体会工作过程, 并且能够积极自主的完成学习, 加深了理论知识的认知。避免了老师讲的口沫横飞, 学生听得迷迷糊糊, 摆脱了以往理论课讲授的这种尴尬的场面发生。

各个工作组基于不同主题的专卖店, 实则为相同项目的汇报、提问, 也反复的加深了学生对于专卖店工程初期, 对于理论、调研、方案规划方面知识的印象, 再提问和回答之间, 也使知识进一步达到巩固。

最后教师针对每组的项目汇报和调研报告进行点评, 将具体项目实施调研、竞标初期的理论知识, 进行系统性的讲述, 再一次使学生对理论知识有一个清晰、系统的认识。

上述的课程设计和考核方式的改革, 我已经在本学期的实际授课中实施, 基本达到了预期的效果, 同时学生也对这种新形式的理论授课表现出极大的兴趣。通过学习, 学生不但得到了专业知识的学习, 同时也很大程度的增加了学生之间的团队合作意识, 也最大限度的调动了学生的自主学习的积极性, 培养了学生的语言沟通能力, 组织管理能力。

通过项目实施, 在考核方式上, 我认为在可能的情况下, 可以直接选用企业的真实项目。比如与我们进行校企合作的某些企业, 与他们合作, 把他们适合学生学习使用的工程项目, 直接拿到学校来使用, 按照项目导向式课程设计标准, 根据甲方的要求, 在与企业同步的时间进度下, 完成相应的项目任务, 同时在项目中进行教学, 那么在考核的最后一项, 就可以加上, 企业参与学生工作组项目投标考核, 如果学生能够达到企业和甲方的设计要求而中标, 那么企业给予一定的资金奖励, 将会更加直观的刺激学生的竞争意识, 更深切的体会到学习的乐趣, 成功的喜悦也能够感染更多的同学, 更好的完成学业。

同时, 也将极大地提升学生对于专业就业前景的认知;也能提升本专业乃至学院在同类院校中的知名度;实现学生能就业, 好就业, 就好业, 行业、企业竞相争用的最佳效果;在专业招生上, 也必将起到良好的作用。

不是所有的改革都是好的, 也不是所有的改革方式都可以照搬照抄。同一专业中, 也不是所有的课程都是适合项目式课程改革。每一门课程都需要我们反复研究, 既要考虑到国家的职业教育方针政策, 又要考虑到地区经济发展对专业发展的影响, 还要清醒的分析新一代年轻人的心理特征, 把看似枯燥、陈旧的知识糅合到怎样的手段中, 最终达到学生肯学、愿意主动去学的效果。由此可见, 专业课程设计和考核方式改革任重而道远, 不仅仅是直接影响到教育教学质量, 更是影响到区域经济发展、国民经济建设, 国家在国际中地位的大事。

摘要：《商业空间设计》课程设计的理念和思路主要是基于项目导向式教学理念, 改变原有课堂讲授式的教学模式, 引入装饰企业真实项目。在教师指导下, 学生分组合作自主查询资料, 共同完成项目。

关键词：商业空间设计,项目,工作小组,汇报

参考文献

[1]黑龙江省教育厅.黑龙江省高等教育教学改革项目管理办法, 2011年1月.

[2]国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定, 国发[2005]35号.

教师业务考核理论部分 篇3

【关键词】技工学校 业务评价 绩效考核

目前大部分技工学校现行的教师业务评价与绩效考核制度，相对来说均比较粗糙，缺乏技工学校特有的鲜明性，与技工学校的教学特点及师资特点不吻合，量化性不够、灵活性不强，导致了评价和考核机制达不到预期的效果，发挥不了真正的作用。

目前國内外的考核方法主要表现为：小组评价法、行为等级量表法、关键事件法、“德、能、勤、绩”法、360度反馈法、等级评定法、目标管理法。当前技工学校对教师进行业务评价与绩效考核，普遍采用的是传统的“德、能、勤、绩”法，虽然每个学校情况不同，这四项所占的比例也有所不同，但是考核流程几乎相差无几。一般来说，首先是学校成立考核小组，制定绩效考核的实施细则，其次教师互评，教师自评，学生评价，然后考核小组按照标准对教师进行量化考核，并把考核结果反馈给老师。至于考核的目的是什么，对教师有没有起到作用，很多学校管理者并没有深入的进行思考和反馈，只是简单的把考核结果作为教师岗位聘任、职称晋升、奖惩的依据。还有部分学校使用等级划分法，把教师简单归类，分为若干等级，只管头尾，主观性强，并且制定标准模糊，很难对教师做全方位的理性评价，不利于提高教师工作的积极性，对优秀师资队伍的建设起不到重要作用。

技工学校目前绩效考核中存在以下几个方面的问题：

1.对考核工作实质理解不透彻，或者不够重视。首先是决策层对考核工作不够重视或者理解偏差，其次就是教师对评价与绩效考核内容理解不完整。例如简单认为绩效考核就是对被考核者工作结果的一个考核评定。实际上，绩效考核应是在一定时期内，针对教师所承担的工作，根据人力资源管理的要求，应用各种科学的定性与定量方法，对其工作结果及影响工作结果的行为、表现和素质特征进行的考量评估，及时反馈考核结果并据此进行管理改良和实施激励机制的过程，发挥教育评价的导向、激励、改进功能，重在促进每位教师的工作积极性和创造性。

2.评价与绩效考核过程缺乏系统性。许多学校的考核过程只是某一个阶段，这个阶段过后就不再实施，从而导致考核的不完整、不连续性，不能全面反映教师真实的素质。

3.考核结果缺乏应用性。领导层只是把量化的结果作为教师的奖惩标准，而没有从实质上来考虑考核对教师素质提高的重要性及相应的素质提高措施。

4.绩效考核制定标准不科学、不合理，考核的周期不明确。在制定评价与考核标准时，管理者往往没有广泛征求专家和教师的意见，而是直接由管理者通过讨论和研究制定，势必造成指标层次偏低或偏高、评价标准不能反映实际工作状况等情况，考核指标设计过于笼统，没有因人因岗而异，其具体操作可行性不强，实施后出现较大偏差。

绩效考核的结果是确定教师晋级、岗位轮换、薪酬、福利、奖惩等人事决策的客观依据，正确的教师绩效考核能够较全面地了解教师的实际工作状况，反映教师队伍的整体素质和水平。系统、科学、有效的教师绩效考核体系对加强中等职业学校教师人力资源的开发与管理，以及推动学校的改革和可持续性发展，都具有十分重要的现实意义。

故对于现行技校绩效考核办法的不足之处，建议在以下三个方面改进：

1.明确绩效考核目标。依据学校目标管理具有导向性、激励性、明确性等功能，出台清晰的绩效考核标准（即细化、量化了学校教育教学、校务管理和后勤服务等不同岗位职责目标）。对从事不同岗位的老师分别设定应该达到的绩效标准和努力达到的绩效目标，并确定不同的考核方式、考核内容和考核周期。

2.规范绩效考核步骤。严格按照相应的考核细则进行，采取多元性的考核方法手段，定性与定量相结合，教师自评与学科组评议、考核组评议相结合，形成性评价和阶段性评价相结合等方法，同时适当听取学生、家长及社会的意见。切实兑现奖惩制度，并通过总结分析考核过程中暴露出来的问题，不断完善、改进绩效考核的内容和方式。

3.从加强学校教师队伍建设的角度，积极做好共同交流，促进其专业化成长，发挥考核的绩效作用。一方面，通过教师绩效评价，帮助教师从多个方面、多个角度发现自己的闪光点和有待改进的地方，促使教师不断完善而得到发展，在让其增强信心、体会关心的同时，理解支持绩效考核工作。另一方面，逐步使绩效考核工作常态化和连贯性，考核人和教师本人可根据教师本年度的绩效结果为自己制定下一年度的绩效考核计划。学校根据考核结果，调整相应的岗位决策、教师发展培训、教师薪酬管理等多项工作。再一方面，以适当方式及时地公开考核过程和考核结果，完善考核申诉程序。从制度上促进绩效考核工作的合理化，把处理考核申诉过程作为互动互进的过程。

对教师的绩效考核是一项严谨、认真、细致的工作，对学校的人力资源管理起着举足轻重的作用，从而使技工学校在激烈的竞争中保持强大的生命力。同时，绩效考核是一门实证性很强的工作，需要经过广大的理论工作者与实践者共同长期的探索和积累，绩效考核的体系才会日趋完善。

【参考文献】

[1]张德.人力资源开发与管理案例精选[M].北京：清华大学出版社，2002.10

[2]孙倩.对完善高等学校教师绩效考核体系的思考，牡丹江师范学院学报（哲社版），2006年第3期（总第133期）

[3]郑永成，崔琳，杨洪涛，李军.教师职业能力发展研究[M].中国成人教育，2008.11

[5]徐丹阳.中职专业课教师能力模型研究[D].浙江工业大学， 2008.11

教师业务能力考核 篇4

下列各题只有一个正确选项，请将该选项前的字母填写在答题纸相应的题号下面。（每小题1分，共15分）

1．新修订的《义务教育法》即将实施，下列关于《义务教育法》表述不正确的一项是

A．新《义务教育法》于2006年9月1日实施。

B.新《义务教育法》首次将实施素质教育写入该法。

C.新《义务教育法》将义务教育阶段教师分为初级、中级和高级教师。

D.新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。

2．盐城市教育局为加快我市的教育发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在“三名建设工程”范畴之内

A.名学生建设工程B.名教师建设工程C.名校长建设工程D.名学校建设工程

3.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言强调的是要重视

A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.品德评价法

4.“教学相长”一语出自中国古代著作

A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D《大学》

5．把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是

A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.赞可夫

6．提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是

A.苏霍姆林斯基B.维果斯基C.巴班斯基D.马卡连柯

7．人的发展主要是指

A．知识和技能的发展B.认知和情感的发展

C.身体和心理的发展D.社会性和个性的发展.8．学生主体性的最高表现形式是

A.自觉性B.独立性C.自主性D.创造性

9．在教育教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，因为学生的学习是以

A.实践传统为主B.直接知识为主C.语、数、外课程为主D.书本知识为主

10．意志行动的关键阶段是

A.确定目的B.动机斗争C.采取措施D.执行决定

11．学生年龄特征中所指的两个方面是

A.认识和情感特征 B.情感和意志特征C.气质和性格特征D.生理和心理特征

12．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方面变化的现象为

A.从众B.依众C.服从D.遵从

13．俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于

A.激情B.应激C.心境D.热情

14．马斯洛需要层次论中的最高层次是

A.生理与安全需要B.尊重需要C.爱与归属需要D.自我实现需要

15．思维的基本过程是

A.分析和综合B.抽象和概括C.系统化和具体化D.比较和甄别

第二部分案例分析（15分）

（考生只须在以下两道题中任选一题完成）

1.新学期开学，一个老师在点名时，被“赵志枨”这个名字难住了。前两个字已经读出口了，这第三个字到底读什么呢？他想凭感觉读一下，又怕读错了，一时间觉得非常尴尬。最后，他老实地告诉学生：“对不起，这个字我不认识，大家能告诉我吗？”说着，他把那个“枨”字工工整整地写在黑板上。

“老师，这个字读„cheng‟ 我叫赵志枨（cheng）。”一个男生站起来大声说。伴着他响亮的回答，教室里响起了热烈的掌声。

这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。

2.小李是某校工作不久的青年教师，在学校实施新课程的过程中，小李为了引导学生转变学习方式，在课堂教学中特意把大部分时间留给学生自学。可在一段时间后，小李任教班级学生的自学能力并没有达到他所期望的效果。为此，小李感到非常困惑和迷茫。

请分析小李任教班级学生自学能力没有得到实质性提高的原因，并就此项工作以后的有效开展，谈谈改进的方法和措施。

第三部分教师必读书目考查（30分）

（考生只须在以下十道题中任选三题完成，每题10分）

1.《基础教育课程改革百问》请根据《基础教育课程改革百问》一书的相关内容，结合自己对新课程的理解，谈谈“新课程新在哪里”。

2.《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》 《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国第八次课程改革的纲领性文件。文件共分九部分20条，对我国当前基础教育课程改革的方方面面进行了表述。请就“课程结构”相关内容谈谈这种设计的科学性和进步性。

3.《教育的理想和信念》肖川《教育的理想和信念》一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么？请结合书中有关篇目加以适当阐述。

4.《新教育之梦》朱永新教授在《新教育之梦》一书中为我们描绘了无数美好的教育蓝图，其笔下“理想的教师”有哪些鲜明特质？

5.《给教师的建议》苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，一口气给教师提出100条建议，请在以下五条“建议”中任选一条，简述该“建议”的具体内容，并作适当评论。①“请记住：没有也不可能有抽象的学生”；②“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”；③“谈谈对后进生的工作”；④“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”；⑤“我怎样研究和教育学习最差的学生”。

6.《有效教学方法》加里·鲍里奇《有效教学方法》一书所说的“促成有效教学的五种关键行为”具体是指哪些教学行为？请就其中一条，结合自己的教学实践加以阐述。

7.《陶行知教育名篇》我国现代教育的先行者陶行知先生毕生倡导“生活教育”，影响深远。试就《陶行知教育名篇》一书，简述“生活教育”学说的核心内容及其现实指导意义。

8.《教育过程》布鲁纳在《教育过程》一书中系统地回答了教学“教什么”、“为什么教”、“何时教”、“怎么教”等问题。请简述布鲁纳在这几个方面的基本观点。

9.《教师专业化的理论和实践》《教师专业化的理论和实践》一书所讨论的教师专业素质包括哪些具体的内容？在当前形势下，你认为哪项内容是最重要，请简要予以说明。

10.《教师人文读本》写一段200字以上的书评文字，向未读过《教师人文读本》的教师推荐此书。

第四部分教材分析及教学设计（40分）

根据提供的教材《孔子游春》（安排在小学语文第十二册第三单元）组织教学，按新授课设计，完成下列各项：

1、指出本篇教材的教学重点、难点。（10分）

2、简述突破难点的教学过程，并说明这一教学过程的设计思想。（30分）

第五部分解题及命题（50分）

一、解题（30分）

（一）积累与运用（12分）

1．下列词语中没有错别字的一组词语是（2分）

A．沧海一粟披荆斩棘美轮美奂坐无虚席

B．济济一堂千帆竟发集腋成裘言简意赅

C．闪烁其词轻举妄动有恃无恐玉宇琼楼

D．猝不及防白壁微瑕理屈辞穷化险为夷

2．下列句子中有语病的一句是（2分）

A．这位著名的农民企业家虽然开办了该市第一家外来打工子弟学校，招收了200多名新生，但这对10万多名外来打工者的子弟来说，实在是杯水车薪。

B．钱钟书、杨绛老人的善良和正直，对生、老、病、死的透彻豁达，使人获益匪浅。

C．全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远的系统工程。

D．我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。

3．对《天净沙 秋思》赏析有误的一项是（2分）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

A．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“ 断肠人”更添悲愁。

B．“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。

C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更感人。

D．这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。

4．名句填空（4分）

（1）等闲识得东风面。（朱熹）

（2），轻罗小扇扑流萤。（杜牧）

（3）长风破浪会有时。（李白）

（4）；烈士暮年，壮心不已。（曹操）

5．某出版社要出版一套“学生喜爱的中外名著”丛书，请你从下面列出的篇目中选择一部推荐给出版社，并写出推荐理由。（2分）

《朝花夕拾》《家》《草房子》

《汤姆·索亚历险记》《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》

（二）古诗文阅读（5分）

夜游宫记梦寄师伯浑①

陆游

雪晓②清笳③乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。睡觉④寒灯里，漏⑤声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！

【注】①师伯浑：人名，陆游的朋友。②晓：光明。③笳：古代军队中用的一种管乐器。④觉：醒。⑤漏：古代记时器。

6．陆游的这首“记梦”词，上片写，下片写。（2分）

7．词中描写作者身处冷落环境的词句是：。（1分）

8．联系你读过的《示儿》，说说“鬓虽残，心未死”表达了作者怎样的情怀？（2分）

（三）现代文阅读（13分）

为你打开一扇门

赵丽宏 ①世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走进去，浏览新鲜的事物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想开门探索的人，只能是一个精神上贫穷衰弱的人，只能在门外无聊地徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

②世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

③在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。④文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，是一种知识的积累，是一种智慧的积累，是一种情感的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。⑤文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。

9．文中的“门”指什么？“走进文学这扇门”又指什么？（2分）

10．看第①段中画线的句子，两个“世界”分别指什么？（2分）

11．这篇文章的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？（2分）

12．理解①②段，仿照第③段，在横线上填入词语（除“文学”外），并模仿第④段中画线的句子，简述“这扇门”的本质特征。不超过40个字。（3分）

（1）这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着：。（1分）

（2）本质特征：。（2分）

13．阅读文章，体会文章阐述的文学的含义。再结合平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说说你心中的文学是什么。要求：语言生动，不少于100字。（4分）

二、命题（20分）

命题要求：

1．根据本试卷第四部分提供的教材《孔子游春》，为六年级学生命制一道阅读分析题。要求：自己确定一个命题角度，不得照抄文后的练习题，做好参考答案并附评分说明。（10分）

小学教师业务考核细则 篇5

教学常规是学校管理之根本，为进一步促进学校各项教育教学常规工作的达成度，加强教师常规工作的过程管理，使每位教师的工作实绩得到客观评价，特制定教学常规考核办法。

一、备课（20分）

备课要求：每次常规检查以10分记。

1.语数为手写教案，其他科目打印教案即可； 项目不全，一次扣1分。

2.栏目齐全，合理规范。课时备课数量足，不和要求者，扣1分。书写潦草，内容过于简单，实用性不强者，一次检查扣1分。

3.教学目标明确、具体、可操作，教学重难点把握到位，教学方法与手段新颖有效，使用教材的构想符合课标要求、学生实际以及教材资源，教学流程是为完成教学目标而设计，“课堂变化及处理主要环节的效果”真实合理，作业围绕教学目标而设计，教学后记有针对性，反思有深度。不和要求者酌情扣分。

以上检查，如第一次反馈后，复查没有及时纠正者，本次检查计0分。学期结束后，每次检查得分汇总，折合成20分。

二、作业（20分）

作业要求:每次作业常规检查以10分记。

1.作业设置按学校要求设置，设置不符合要求者，每次检查扣1分。

2.作业量不合乎要求者，量偏大或偏小者，每次检查扣1分。

3.作业批改不及时、不认真、批语潦草、批改有错误、无鼓励性语言者，每项次扣1分。

以上检查，如第一次反馈后，复查没有及时纠正者，本次检查计0分。

学期结束后，每次检查得分汇总，折合成20分。

三、上课（30分）

实施“三四三”课堂教学模式。

1.课堂教学等级分。（10分）凡是在乡级以上业务部门组织的课堂教学比赛活动中，获得一等奖以上者，以及县组织的课堂教学技能大赛中课堂教学达优者，在乡级以上举行公开、示范课者，计20分。如没有以上，学校将组织教师、教研组长、业务骨干对其进行课堂教学方面的成绩评定。

2.课堂教学活动分。（10分）学校组织各项讲课活动，不参与者该项不得分，学校根据参与课堂教学教学实际进行积分。如因工作需要，承担学校、乡教研室安排讲课任务，每次该项积分别加1－2分。

3.执行课程方案和评教得分。（10分）如学校检查执行课程方案工作中，不按照课程表上课、私自调课者，此项为0分。家长评教、学生评教，根据问卷进行给分。

优质课要求：

A.教学目标全面、合理、具体；知识落实、能力培养、潜能开发合理兼顾。

B.课堂教学设计有新意，能体现新课程的教学理念。

C.在正确理解和把握教材的基础上能对教学内容进行整合，整合后的教学内容更有利于学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等学习活动。

D.课堂结构严谨，教学环节设计合理，过度自然流畅，时间分配合理。Ｅ.教学方法新颖、灵活、有效，教学手段先进，学法指导能贯穿于教学过程。

F.课堂教学艺术高；课堂调控及应变能力强；板书设计简明、有序、重点突出；字迹工整，教学个性特色鲜明。

四、学生辅导（10分）

依据学校相关制度，进行检查给分。

1.按时建立优等学生、学困生帮扶档案优等生2人，学困生3人。加强各学科尖子生的培养。

2.制定计划，按照计划进行有目的的帮扶活动。

3.及时进行总结和档案过程材料整理，要求材料详实。

五、业务学习（10分）

1.理论学习笔记以及其他材料：师德学习、校本研训等学习材料按时完成，及时上交，而且书写认真，项目齐全。（此项占5分，分优、良、中进行积分，分别给5、4、3）。

2.学校组织理论学习，每缺席一次扣1分。病假、因公出差除外。

3.学校以及上级业务部门组织的各种学习活动，无故不参加者，理论 学习计0分。

4.不按时上交学校各种理论学习材料，根情况酌情扣3－10分。学校每学期组织一至两次研训笔记检查，每次以10分记，学期结束按比例折入综合量化评估。

六、观、议课（10分）

1.认真参加学校及上级各部门组织的观议课活动。

2.每学期各教师观议课不得少于20节，每少一节扣2分，扣完为止。

3.无故不参与学校、乡中心校组织的听评课活动者，每发现一次扣5分，扣完为止。

教师业务考核理论部分 篇6

一、填空题：

1、新课程理念认为：课程是教师、学生、（教材）、（环境）四个因素的整合。课程不只是文本课程，更是（体验课程）；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求（新知识）的过程。

2、新课程的教学观认为：教学不只是课程的传递和执行，更是课程的（创生）与（开发）的过程。教学不只是教师教，学生学，更是师生（交流），积极（互动）共同（发展）的过程。教学不只是注重结论，更要注重（过程）。教学不只是关注学科更关注学生的（发展）。

3、《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》的总体思路是：面向全体（学生），使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的（个性），充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应（未来社会）打好基础。

4、《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》课程目标规定了学生在（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）等三个方面应达到的总体目标。

5、历史新课程教学要以（辩证唯物主义）和（历史唯物主义）理论为指导，客观地分析历史人物、（历史事件）和（历史现象），正确阐释人类社会发展的历史；坚持（史论结合）的原则，力求科学性、（思想性）和（生动性）的统一。

6、历史新课程改革要以转变学生的（学习方式）为核心，注重学生学习历史知识的（过程）和方法，使学生学会（学习）。鼓励学生通过独立思考和（交流合作）学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成（探究式）学习的习惯。

7、历史教学要注意历史知识多层次、多方位的联系。特别要注意历史发展的（纵向）联系；同一历史时期的（横向）联系；历史发展的（因果）联系；历史现象与（现实生活）之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。

8、历史教学要注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的（思想情感）教育内涵，潜移默化地对学生进行（情感态度）与（价值观）方面的熏陶。

9、历史教学评价应具有科学性、灵活性和（实践性）。要综合采用观察、记录、（调查）、（访问）、讨论、作业、测验、考试、（评议）、（档案）、（自我）评价、（家长）评价等多种方法进行评价。

10、历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、（影视）资料、历史（文物）、历史（遗址遗迹）等，可通过文化机构、（传播媒体）、学校、社区、（参观访问）和（网络）等多种渠道获得。

二、简答题：

1、历史新课程教学提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，请举例说明。参考答案：

例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，观看并讨论历史题材的影视作品，仿制历史文物，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览，等等。

2、历史课程标准对知识与能力目标，以及对学生学习具体的历史内容提出了哪三种层次要求？

(1)凡在具体历史内容的陈述中使用“列举”、“知道”、“了解”、“说出”、“讲述”、“简述”、“复述”等行为动词的为第一层次要求。这是学习初中历史课程最基本的要求，它要求学生能写出或说出这类历史内容的基本史实。

（2）凡在具体历史内容的陈述中使用“概述”、“理解”、“说明”、“阐述”、“归纳” 等行为动词的为第二层次要求。它要求学生能对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识。

（3）凡在具体历史内容的陈述中使用 “分析”、“评价”、“比较 ”、“探讨” 等行为动词的为第三层次要求。它要求学生能运用已有的知识和技能，初步分析所学历史问题的因果关系、利弊得失、作用影响，并能作出自己的解释和判断。

3、（1）全日制义务教育《历史课程标准》在“内容标准”中对学生学习的历史内容提出了哪三个层次的要求？（2）“分析第二次世界大战爆发的原因”主要属于哪个层次？（3）谈谈你的理由。

（1）识记层次，理解层次和运用层次。（2）运用层次。（3）运用层次要求学生能运用已有的知识和技能，初步分析历史问题的因果关系、利弊得失及作用。

三、教学设计

1、下面节选的是几道别具一格的历史作业设计：

（1）收集一些过去的购物票证，如：布票、粮票、邮票、副食本等，感受市场经济给你的家庭生活带来了怎样的巨大变化？

（2）制作一份你的家谱，写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。

（3）结合生活实际，考察改革开放以来株洲地区经济发展某一方面的变化，并撰写调查报告。请回答：

（1）上面这些作业设计，主要体现了《历史课程标准》中的哪些理念？ 有利于学生历史学习方式的转变；有利于历史教师教学评价的改进；有利于克服重知识、轻能力的弊端；关注学生生活，密切与现实生活和社会发展的联系。有利于历史教师教学方式的转变；

（2）你设计过类似的历史作业吗？试举一例。

如：收集近代以来中华民族反抗外来侵略斗争的图片、资料，分成专题举办展览。等等。

2、《中国历史》（七年级上册）第14课《伐无道，诛暴秦》一课，主要讲述了秦的暴政、陈胜吴广接竿而起和西汉的建立。据此回答下列问题：

（1）情感、态度和价值观是新课程改革中的三维目标之一。本课在情感态度与价值观教育方面的教学目标有哪些？

①秦朝推行暴政失去民心，最终亡国。

②秦的暴政是秦朝短暂而亡的根本原因；陈胜、吴广遇雨误期只是起义的直接原因。

③分析刘邦胜利的原因，特别是“约法三章”和礼贤下士，使学生理解：得民心者得天下和重用人才的重要性。

（2）为达到上述目标，请你设计几个问题（设计的问题应与上述教学目标相对应）让学生思考？

①秦朝是我国第一个统一的多民族国家，为什么只存在了十几年就灭亡了？

②有人认为：如果当时没有下雨陈胜吴广戍边没有延期，秦末农民起义就不会爆发？你同意这种观点吗？为什么？

③楚汉战争，刘邦取胜的原因有哪些？

教学设计

1．教学设计的基本特点有哪些？（1）教学设计强调运用系统方法。（2）教学设计强调以学习者为出发点。（3）教学设计强调要以现代教学理论为基础。（4）教学设计强调要关注对学习问题的有效解决。

2．教学设计的主要功能是什么？（1）有助于突出学习者的主体地位。（2）有助于增强学习者的学习兴趣。（3）有助于提高教学效率和教学效果。3．历史教学设计应当树立哪些基本理念呢?（1）为学生的主动发展而设计（2）使学习者的主体地位真正得以彰显（3）努力增强学习者的历史学习兴趣。（4）有效地提高历史学习的效率。

4．历史教学设计应具备的基本前提是什么？（1）要强调对学习需要的分析。（2）要强调对学习内容的分析。（3）要强调对学生的分析。5．历史课堂教学设计的基本特征有哪些？（1）教学目标具体化（2）学生起点能力明晰化（3）学习步骤

合理化（4）学习结果的可测量化

6．历史教学设计创新应当重视什么?

（1）要重视对学生学习的个性化指导。（2）要强调新课程“三维”目标的全面落实。（3）要强调课堂教学的生活化拓展。

7．历史教学设计的多样化形式有哪些？（1）“问题探究式”教学方式设计（2）“情景复现式”教学方式设计

（3）“体验感悟式”教学设计（4）合作探究式教学设计（5）“讨论辩论式”教学方式设计（6）表演式教学设计（7）网络互动式教学设计

8．什么是教学设计？教学设计是指在进行教学活动之前，对参与教学过程中的各种因素，进行预先分析和筹划，精心构造，创设教学情境，以期达成教学目标的系统化准备过程。简言之，教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案。

9．搞好教学设计的起点是什么？对教学活动各要素的分析，特别是对学习需要、学习内容及学生做认真细致、全面深透的分析。

10．在新课程理念下，历史教学过程的设计一般应具有哪些基本特征？开放性、互动性、主体性、创新性等

11．合作探究式教学过程设计，主要应从哪几个方面人手？第一，深入挖掘课程资源，储备探究信息；第二，激发学生探究兴趣，培育合作探究的环境；第三、研究实施方法，让学生学会探究。

12．优秀的教学设计应该是怎样的？定位准确、取舍合理、容量得当、风格鲜明。

13.历史课堂教学设计的基本思想有哪些？（1）教师具备先进的理论素养是开展教学设计的前提．．（2）促进学生全面健康和谐的发展是历史教学设计的主旨．．（3）拟定合理明确的课堂教学目标是历史教学设计的关键．．（4）进入深入透彻的教学任务分析是历史教学设计的基础．．（5）选择切实有效的课堂教学策略是历史教学设计的核心．．（6）开展健全可行的学习评价是历史教学设计的保障．．