高二优秀作文训练

高二优秀作文训练（共12篇）

高二优秀作文训练篇1

华为公司作为我国屈指可数的著名企业，集精英人士，聚天下英才，其中不乏能力过人之者，成为华为优秀员工的标准之一即为重视向别人学习，其理由就在，华为本身就是精英云集之地，华为之所以可以在国内乃至国际市场中久盛不衰的原因就是华为的员工能够乐此不疲的相互学习，取长补短，共同创造出华为在国内外市场的强大竞争力。

当今的社会是一个不断进步的社会，作为21世纪新青年的我们也在不断进取着，只是有时我们只是在埋头苦干，一个人在前进的路上缓步前行着，难免有时候会看不到或者忽视了自己仍需加强的地方，就好像一个人在海面上航行，与你相伴的只有呼啸而过的海风，和此起彼伏的海浪，在这种情况下有可能在茫茫大海中迷失了方向，但是如果我们与他人相伴而行，也许我们会认清前进的方向，走出汪洋中的迷雾。我们需要去克服自己的畏惧心理，去寻找我们的航标，积极勇敢的与他人交流借鉴。

要知道，相互学习并不是一个此消彼长的过程，它只会让我们在优势互补中共同走向进步。昔日的中国，是一个风雨飘摇的中国;是一个危在旦夕的中国，直到社会主义和马克思主义的出现，中国才重新看到了曙光。随着阿芙乐尔号巡洋舰一声炮响，建立社会主义政权这一行动在俄国掀起了惊涛骇浪!他们的成功让中国看到了希望，于是一些有志之士将社会主义的旗帜牢插在中国山河破碎的大地上，最终他们成功了，中国如重获新生般，再次焕发出生机。这让我们看清了社会主义强大的生命力与优越性，这足以证实向他人学习的重要性，如果没有社会主义，中国就不会有耀眼的今天。社会主义是推动中国向前的车轮，是重振中华民族的中坚力量。中国的成功就在于中国勇敢的克服自己的畏惧，学习他人走一条先进的道路，即使这条道路充满了诸多的未知与风险，终成今日泱泱大国。而我们身处于一个日新月异的时代，更需要去同他人相互借鉴，当代的医学领域，先进产业无时不刻在与他人相互学习中。中西医结合让治病可以做到内调身体，外愈伤病;各种产业互补可以做到扬长避短，共同提升;而我们高中生相互学习相互借鉴，更是可以促进我们的全面发展，携手共进。

高二优秀作文训练篇2

我现今执教高二, 这一学年主要训练学生学习并掌握议论文的基本写法。通过前期的训练, 学生已掌握议论文的框架, 但针对某个分论点, 具体如何论证仍是学生的软肋。但若一周都写大作, 并批改评讲, 不仅学生会叫苦不迭, 而且老师也会深为所累。而一周的教学课时也是不允许的。为此, 我采取了每日或每两日的片段作文训练。

所谓“片段作文训练”, 顾名思义, 就是给学生一个题目或自拟题目, 请学生紧扣题目, 提出一个论点, 而后用一种或几种论证方式去论述, 不少于300字。起初, 给学生半节课时间完成, 随着训练次数的加多, 每日学生花十分钟至一刻钟的时间即可完成。通过大半年的实践, 效果颇为明显。以下是我这一年来对片段作文训练的几点思考。

一、题目之思

高二议论文训练伊始, 都是命题作文。只是, 随着时间的推移, 学生对于老师给出的题目或多或少总会有种审美疲劳之感。对于有话可说的题目倒也罢了, 若对一个毫无感觉的题目, 只会让部分学生产生一种不真实的情境。不真实的情境则会产生种种不真实的情感经验, 从而演绎着不真实的写作过程, 最终无法形成基于有真情实感的真实的作文素养与智力发展。

针对这一现象, 在每月片段作文训练的过程中, 我会随境随景地出题, 从而激发学生的兴趣与想象力。如2011年11月9日这一天立冬, 我就以“立冬的日子”为题;2012年5月12日这一天, 我出题为“国殇”;以此类推, 以日子或事件出题, 似乎能让学生置身于更多的真实情感, 有话可讲, 有情可抒。

再比如, 高二教学生《唐宋八大家散文》时, 学完了韩愈的《进学解》后, 我请同学们以《学问与做人》为题写一个片段。学习《教战守策》时, 则可以《论战争》为题;学习《祭十二郎文》时, 则可以请学生就最感人的一句话, 自拟题目等。

二、文体之思

作文训练, 希冀的是学生丰富多彩的体悟, 充溢个性的表达, 从而才能让学生作文中闪烁出智慧的火花。高二年级作文训练虽主要是训练议论文, 但我总觉得也不能冷落了记叙文。因为依据我过去的执教经验, 很多学生由于在高二总写议论文, 到了高三连记叙文长什么样都忘记了。

还记得我带的2008届那年高考作文题是《好奇心》。这样的文题, 从文体来看, 更适合写记叙文。可就是好多孩子早已适应了议论文的结构和写作方式, 最终选择了议论文。这也是当时我所带理科班一些学生总分不高的最大原因。

因此, 在进行议论文片段训练的同时, 我是每四篇中夹杂一篇记叙文片段训练。像《男生魅力》和《女生的魅力》这些题目, 采用记叙文文体, 会更适合。对于不同的作文题目, 选择最恰当的文体, 会为整篇文章增色不少。

三、批改及评讲之思

有关作文的批改, 历来是语文老师深感头疼的事。不是不愿, 而是心有余而力不足。尤其像我这样带两个班级一百多名学生的老师, 若每日伏案工作, 怕是早就吃不消了。但作文若写了不批改不评讲, 那么学生得到的东西也会大打折扣了。

我的原则是, 逢写必批、多种批改方式相结合的方法。评价体系是从A———E分为五个等级, 与江苏省高考作文五个等级一致。只是以等级代替分数罢了。这样结果便一目了然。

批改一般分三种方式:老师批阅、组长批阅、学生自批和互批相结合。若是老师批改, 那么评讲时, 可先请学生讲讲如何审题、写作思路和中心论点等, 继而指出本次作文相关问题;再读范文, 学习同学作文中的优点。若是组长分组批改, 则先由各组长商量本次评卷标准, 然后进行批改后讨论。课上, 请批改作文的组长上台讲解作文, 各组长交流此次批阅中的优缺点及个人的思考。老师及时点拨作总结发言。而学生自批和互批作为最后一种方式推进。可在前两种方式的引领下, 先有组长搜集本组好的和偏题的观点, 课代表进行整合, 老师参与其中, 得出本次评判标准, 再请学生自批或互批。具体讲评时, 小组推荐组员讲心得体会。

正是从以前老师“一言堂”的评价体系中挣脱开, 加入了学生为主体的评价机制, 所以写起片段作文来, 更加能吊起孩子们的胃口。有什么比能亲自参与其中批改作文更有意思呢?多种批改方式的结合, 不仅将老师从一个人的劳作中解放出来, 也将学生从写作完后就置身事外的状态拉进来, 真正做到“写、批、评”合三为一了。

四、阅读之思

众所周知, 美好的书籍能把学生从单调沉重的学习生活中解放出来, 使孩子们的精神不被考试压得麻木不仁。因此, 我每周都会抽出一到两节课时间让学生阅读课外名著, 将好词佳句摘录到摘抄本上。让他们从美文中吸取语言养分, 获得健康的情感, 借鉴正确多姿的世界观。

每周写一篇美文读后感的鉴赏片段, 真正做到“多读、多思、多写”相结合。将书籍中获得的阅读体验, 幻化成或成熟或稚嫩的文字, 透过笔尖深入骨髓, 沉淀为平日的写作素材, 做到“读以致用”, 从而使论点或论据的展出更为厚重, 充满生命的温润之感、哲理之思。

只有每日都会去读一两页美文, 持之以恒, 让学生意识到世界的广阔, 意识到比人的心灵更广阔的世界。也只有一个人对世界了解得愈深远, 对人生看得愈透彻, 他才有可能对自己的生活处境有更高意义的理解, 从而写出更为平实的文字。抑或当对待人生的欢乐、幸福甚至苦难时, 也更能心平气和吧?如此, 写出的文章也真正能做到“知情意是也”。

以上这几点, 是我高二这一学年进行议论文片段训练的几点不成熟的思考。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 在作文的有效训练这条路上, 我们身处一线的老师尤其“任重而道远”。而作文片段的训练, 更多希冀的是学生丰富多彩的体悟, 充溢个性的表达, 从而于小作中闪烁出智慧的火花。

古人与云“三思而后行”, “思”是为了让孩子们在写作这条道路上“行”得更灵动、更沉稳、更深远!

高二优秀作文训练篇3

经过多年实践，笔者认为，片段作文练习是一种直接有效的训练方式，片段训练对提高初中生作文水平有着积极的作用。

一、能减压力，让学生不怕写作文

大多数语文老师都有这样的经历：每当上作文课，布置学生写一篇不少于500字的作文时，教室里总会响起夸张中带着堪称痛苦的“唉吆——”声。可以毫不夸张地说，学生是“谈作文而色变”。究其原因有这样几点：1.没有素材。初中生经历少，阅历浅，整天关在校园里，课业负担重，各类活动多，学生少有时间阅读，哪有素材，没素材自然是“巧妇难为无米之炊”了。2.训练少。因为作业多，而且每次考试作文的分数差距不太大，所以老师、学生都不是特别重视，平时训练少，不懂得怎么去取材、立意、构思、起草、加工。3.没兴趣，因为写的很少，水平也不高，所以从来没有体验到写作文成功的快乐。没有兴趣的事情总会把它当作是负担。

所谓“片段作文”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片段的写作练习，就叫“片段作文训练”。它有一个最显著的特点就是“小”。学生容易接受这样“小儿科”的训练，也会把这种训练当成“小菜”去对待。不像大作文那样会让学生造成心理负担。

二、能教方法，让学生学会写作文

肖川教授曾说过“模仿是最好的学习方法”。片段作文训练，可以先从模仿名家名篇学起。就跟学习书法一样，当你临遍大家名帖学会如何用笔、着墨的时候，也就慢慢形成了自己的独特风格。作文也一样，学的多了，见的多了，模仿的多了，熟能生巧，自然也就慢慢地掌握了写作的一般规律。比如先学习写人物的外貌。以鲁迅先生的写人为例：

“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”鲁迅先生以白描的手法寥寥数笔就让人物跃然纸上。其关键就是能抓住人物的典型特征。以此为例让学生模仿学写人物，学生一定能够学会抓住人物特征描写人物的方法，从而培养学生的“眼力”和“手力”，让学生学会从局部着眼，用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。

三、能创形式，让学生自由写作文

因为短小，所以形式可以多种多样，不拘一格。可以是日记、微作文、“凡人睿语”甚至是一条手机短信;也可以是模仿的一首古诗，或自己编写的几句歌词;还可以是“三句半”、顺口溜、绕口令、儿歌……这些写作形式最大的特点依然是“小”。“小”则易于把握。还有一个特点是“新”，与初中生生活贴得近，孩子总是对新鲜事物充满好奇和兴趣。因为形式多样，充满新鲜感，没有了束缚，羁绊，学生能展开想象的翅膀自由飞翔，可以写自己的所见所闻，抒自己的喜怒哀乐。还愁他们写不出好作文，不会喜欢上写作吗？比如一次课堂片段练习，笔者要求学生用最短的文字描写语文老师最有特点的表情、动作等等。一个学生是这样写的“我的语文老师和蔼可亲，特别爱笑，他笑时的嘴角就像书名号……”有创意很新颖，让读者眼前一亮。

四、能提兴趣，让学生喜欢写作文

“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。当学生们从短小的片段训练中体验到了成功的快乐和写作的乐趣时，他们自然而然就喜欢上写作文了。有个最普遍的例子，有孩子写作文半天写不出一句话来，但让他给自己心爱的姑娘写情书，就会洋洋洒洒千言万语。这是因为心里有话说。有话说的原因是喜欢姑娘。所以让学生喜欢上写作文是写好作文的关键。片段训练因为篇幅短小，容易把握，从心理上减轻了学生对作文的“怕”，因为不怕就可以从容构思谋篇，认真去遣词造句。这种情况下用准几个好词，写出几个好句子就不是难事了，在此基础上再施以鼓励表扬，让学生尝到写作的“甜头”，培养兴趣也就不是难事了。

五、能及时反馈，让学生明白怎样写作文

一位教师面对一百多个学生，每篇作文如果一一精批细改，那耗费教师很多的精力不说，关键是批阅时间拉得太长，待到讲评作文时已是“时过境迁”，老师没有了讲评的激情，学生也少了听的兴趣，耗时费力，效果差。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。篇幅短小，目的明确，教师评改时耗时少，可当堂评改，而且“小不藏拙”，文章越短小，越容易暴露出学生在写作上的缺陷，优劣好坏一目了然，便于老师纠正指导，同时也更适合学生互相评改。笔者的做法是：分小组评改，找出优点，指出不足。让学生在评改中“分享感受，沟通见解”。也符合《新课标》“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进互相了解合作，共同提高写作水平”的要求。因此，这种训练方法方便易行。

总之，只有让学生不怕了，会写了，喜欢写了就能写出像样的文章来，也就把写作文当作一种快乐的事情，做一件有趣味的事情，喜欢做的事情没有做不好的。片段作文训练对提高初中生写作水平功莫大焉！

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

高二语文作文训练篇4

微，孕育生命。每一粒种子、每一颗生命的勃发，都是由最微小的细胞生发，再萌芽成为生命。微，是一切的起源，无数的生命，因为最初的微小而后存在。

微，改变历史。自人类历史以来，无数的细微动作，细微时刻时时发生，而这微小瞬间在某一个人的顿时把握，从此，万有引力才被人类所知晓。

微，带来光明。爱迪生的数千次实验，终于选定细小的钨丝。而正是这微细的钨丝，全世界的人们才能在黑夜中摆脱黑暗的困扰。是微，让世界充满了光明。

微，可以改变命运。简短的一句话，看似微不足道，却改变了多少人生，铸就辉煌。卡耐基的继母只说了一句话，便改变了他的命运。母亲鼓励的话语，使希拉里大胆地迎接挑战。科特·汉密尔顿接受母亲的“每一分钟”方才有了四次连续世界冠军。这样的事例，数不胜数，都印证着一句微不足道的话，可能会改变人的一生。

微，力量无限。细微的小草，可以搬动巨石;短短的时间，一秒，千分之一秒，甚至更少，是这样的时间积淀，凝聚了几千年的历史。微妙的时间，让无数存在消失了，留下的只是当今的永恒。

高二语文作文考试训练篇5

正因为有了花儿，这世界才变得芬芳;正因为有了鸟儿，天空才学会歌唱;正因为有了风儿，柳枝才学会舞蹈;正因为有了树儿，炎夏里才有了荫凉。每件事物，在世界上都有着不同的位置，人，也是这样。任黄沙滚滚，任朔风凛凛，如花鸟树木般热爱生命，活出人生的精彩。

史怀哲，一位奔走在非洲丛林的圣者。他聪明好学，年轻时就已经在音乐、宗教与哲学方面展现出出众的才华。1920年，他获得神学和哲学博士学位。史怀哲多才多艺，在音乐方面被老师器重。然而一天他无意看到恶劣生存状况下的法属赤道非洲迫切需要医疗服务，毅然放弃了蒸蒸日上的学术地位和演奏生涯，重新进入医学院。历经9年艰辛，活的行医证和医学博士学位。和海伦远赴非洲建起了“史怀哲丛林医院”。然而生活总是充斥着风雨雷电，整个非洲大陆几乎看不到一线光明。他没有放弃，调整心态从眼下的一个开始医治。他给贫困的人们募捐医疗资金，生活所需品。就这样度过了漫长的50年。他把无限的爱心和善良带给人们，爱心似海，世人为之动容，78岁获得诺贝尔和平奖。他毕生的理念是“敬畏生命”，用自己的双手活出亮丽的光彩。

庄子曰：“能尊生者，虽富贵不以养伤身，岁贫贱不以利累形。”庄子学派主张以生命为本，反对让世俗名利祸害生命。从更深刻的意义上来说，尊重意味着不能使生命沦落为工具。庄子反对自身的异化，一个人被外物役使而不能主宰外物，则被异化成了手段，现实生活中，人被异化的危险无处不在，物质、技术、权利以及相关的欲求就是潜在的危险。庄子提出“物物而不物于物”的思想警示后人。老子曾说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”自然造就万物，尤以人类享受其恩泽为甚。因此，尊重自然中那些渺小的生命，体现其生命的价值和尊严。

梵·高的一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类，他的生命是精彩的，贝多芬把一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类，绽放生命之精彩;马克思将其一生奉献给了共产主义事业，绽放生命之精彩……以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下，“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女侠秋瑾为了生命的精彩，丧命清朝之刀下。生命需要精彩，精彩燃烧出生命之辉煌。

巴斯德说：“生命在最危险的环境中，方是真正的生命。”苍松矗立于绝壁之上，显出生命璀璨之光;小草生长在瓦砾之中，显出生命璀璨之光;骆驼奔走于沙漠之中，显出生命璀璨之光。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不灭。

真正美丽的生命执着的追求真善，它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，涂改自己灵动的曲线，更不会让自己美丽的底色染上尘污。现时代的人们吸毒酗酒漠视自己的生命同时轻视他人的生命，处于战争的国家肆意利用人民发起战争，孰不知，践踏多少人生命，是悲惨的、黯淡的，一切都是荒芜的。

高二下学期作文训练素材篇6

一个乘客上了一个出租车，并说出了自己想要到达的目的地。司机问：“先生，你是要走最短的路，还是最快的路?”乘客很是不解地问：“最短的路难道不是最快的路吗?”司机摇头回答说：“当然不是。现在是上班时期的车流高峰期，最短的路交通正拥挤，弄不好还要堵车，糟糕的时候，甚至赶不上步行的速度，所以用的时间肯定会要很长。您要有急事，我劝您不妨绕一下道，多走一些路，反而会早到。”

科学史学家沙利文曾经说过：“引导科学家的动力，归根结底是美学冲动的表示。”他特别强调科学创造的美学价值。他指出，数学家创立的优美公式犹如但丁“申曲》中的诗句;黎曼几何与钢琴协奏曲一样优美。也正是在这个意义上，爱因斯坦称赞玻尔提出的原子中电子壳层模型及其定律是“思想领域中最高的音乐神韵”。玻尔兹曼把麦克斯韦关于气体力学的论文当作神奇壮美的交响乐来欣赏。

高科技时代的艺术美感就实质而言、应是对本性的美感。艺术美感更多的不是形诸于表面而蕴涵于其内质。这正如杨振宁所说：“它(按：指自然界)具有某种内在的善，内在的神秘性，并可推测还有内在的力，当然更重要的是具有永恒的美。”

艺术美感实质上是一种深刻的思想，它常常能在整体上一下子把握事物的本质。艺术美感在科学创造中之所以能起重要作用，这正是因为真与美之间存在着统一性，肯定真的东西和肯定美的东西是一致的，真的就是美的，美的就是真的。尤其在检验评价科学创造成果时，对美的考虑的重要性有时甚至可能是决定性的。

物理学家韦尔说：“我的工作总是力图把真和美统一起来，但当我必须在两者中挑选一个时，我总是选择美。”爱因斯坦于1920x年提出的广义相对论至今还没有完全被人们接受，科学家们进一步又提出了其它新的理论。但是，在各种理论中只有爱因斯坦的理论最为简洁、奇妙、雅致、优美。而许多科学家确信它的正确性，也正是它最富艺术美感。

实际上，大到天地宇宙，小到微观世界的基本粒子，无一不充满着艺术美感。世上万物在其运动过程中就具有简洁、节奏、旋律、和谐、明暗、交叉、重叠、周期等特征。广袤无垠的宇宙星空，繁星闪烁，引人无尽的遐思;晶体结构精巧奇妙，让人赞叹不已，DNA的双螺旋楚楚动人;高倍电镜下的原子犹如灿烂的星空，令人激动;受激发的电子图案像飘逸的五彩绵缎，让人心动……如此充满艺术美感的科学世界，怎能不激发起科学家们极大的好奇和兴趣，以致达到如醉如痴的研究境界。

这正如物理学家海森堡所说：“通过原子现象的表面，我窥测到了一个异常美丽的内部，当想到现在必须探明自然界如此慷慨地展示在我面前的数学结构这一宝藏时，我几乎晕眩了。”正是强烈的艺术美感的冲动激发了科学活动的巨大创造性。

艺术美感在科学创造中往往能给人们意想不到的启迪。特别当你在科学创造过程中遇到困难，思路受阻，百思不得其解时，某些艺术美感的启示，能使你茅塞顿开，接通已经失掉和忽略的线索，沟通“已知”与“未知”的联系，促使你浮想连翩，触发灵感，便难题迎刃而解。

1、走在人生的道路上，我们不能过分的羡慕别人的一切，不能一味仿效别人的路，而要坚定自己，走出一条属于自己的道路。唯有这样，才能够实现心中的理想，到达梦想的彼岸。唯有这样，才能实现人与人之间的和谐相处，共建我们的和谐家园。

2、依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来?

3、一切都如铅灰色的残梦!生命易逝，世间沧海桑田。所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们的梦想!我们会在祖国的大地上种下爱与团结的花朵。世界与我们同在!我们珍存同一个梦，用那双带着梦想的翅膀学会飞翔。

4、也曾在浅阅读的潮流里随性，但面对那一幅幅装帧精美的图集时，仍不住叹息，怀念那蝉鸣蛙声里的往昔流年。浅阅读的简单轻松，实用有趣吸引着人们忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成了自己的心灵之旅，再融入到快节奏的生活中，而我更喜欢那散发着淡淡馨香的深阅读，更喜欢在深层次的阅读中净化自己的心灵。

5、喜欢深阅读的人，会喜欢在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意;会喜欢在夏夜谈心，感受蛙声一片的欣喜;会喜欢在秋天登高，感受落木萧萧的壮美;会喜欢在雪夜神游，感受万树梨花的凉意。深阅读，让我们在忙碌中拥有一份闲情，在快节奏中暂停脚步，让心灵拥有纯净如水般的温暖和感动，深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。

6、晚风轻拂让人醉。我放下书，望着眼前这个世界，有山，有水，有花，有鸟，有泉……它太诱人了，在这个位置上，只能感到由衷的欣喜。有人说得好，“快乐是一天，悲伤是一天，为什么不快乐地过一天呢?”我不再迷惘，我要在自己的位置上演绎人生最美的故事，让苦难中总有快乐相随。

7、生活就如沧海，有时恣意咆哮，排山倒海，有时收敛狰狞，波澜不兴。人正如这生活大海上的一叶扁舟，摇曳不定又如秋风中萧瑟的黄叶，经历了生的困惑与死的彷徨，人生的航道该何去何从?

8、如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦的语言，让我的价值在太阳底下展现;如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前，让我的价值迎风吟唱。

9、人生是一段有着优美风景的旅程，每个人都在开辟一条属于自己的路。有的路柳荫匝地，有的路落英缤纷，有的路表面阴云密布却转角柳暗花明，有的路看去阳光明媚却暗藏埋伏重重，而只有选择一条适合自己的路，才是的路。

10、凭栏回首，我们付出了什么得到了什么，赠与了什么收获了什么都无关紧要，只要心中装着他人，就可以无怨无悔了;倚闾眺望，我们将做些什么得到些什么，眼中看到什么心中藏着什么都无关紧要，只要看到自己也看到他人，就可以无愧于心了。

11、没有人因为平凡而注定平庸，平凡的“雷锋”那是和谐社会的“螺丝钉”，平凡的“焦裕禄”那是两袖清风的丰碑，你和我只要找准自己的位置，平凡的岗位一样会有生命的亮色，平凡的付出一样可以汇聚成江海。每个人都是自己的英雄，找准位置你会像蛟龙掠过浅滩小河，到浩瀚的海洋上击水三千;你会像大鹏飞越平地低空，在苍茫的天宇中扶摇直上。

12、历史给予我们丰富的素材，它的沉重与鲜活，它的豪放与乖张，它的执着与嬗变，都给人以启示。人应当有合适的位置并从人性本位上去体现价值，而寻找它的道路上有穷关险隘，更需要睿智的成熟，而思想正如指航明灯，使人义无反顾地奔波于理想之路。

13、华兹华斯曾说过：“适合自己的生活才是美好而诗意的。”同样，只有适合自己的路才是充满阳光与风景的。当然，这条路也会有崎岖坎坷，但不要怕，因为我们已经为自己选择了一条正确的适合自己的路。那么就勇敢的拼搏，并享受这条路上的风景吧，让自己活出一个精彩灿烂的人生历程!

14、古人言：“三百六十行，行行出状元。”生活中有多少实例证明，只有适合自己的路，才是的路。比尔盖茨中途退出哈佛大学，创立微软，张朝阳自主建立搜狐网，鲁迅弃医从文，成为中国人精神的脊梁，他们都选择了适合自己的路。试想他们如果只沿着自己从前的路走下去，会有今天的微软，搜狐，人民的战士吗?一只会打洞的兔子就是一只优秀的兔子，不管它会不会游泳。15、当你穷困潦倒时，他向你伸出了援助之手;当你失意时，他为你开启了导航灯，指引着你;当你失败时，他为你铺垫了一块块基石，让你走向成功的阶梯;当你惆怅时，他为你带来了开心果;当你不幸时，他为你送来了幸福的青鸟;当你……然而，当他累倒下，生病躺下时，你，你又为他送去了什么，带去了什么?是冷漠，还是倍致的关怀?

16、不敢多想，更不愿多想，历史让我无奈地沉重。如此伟大的灵魂却寻不到归宿，只缘思想过于精深与突兀，既为他们击节叫好，又为他们不会变通气不过。但细细想来，位置的那么一点偏差便酿成了永久的失落，文人就应抛开世俗潜心研道，武将便应砥砺心志戎马疆场，政治并非属于他们，他们的天地是青崖白山。

17、在生命的纵横阡陌，踽踽而行，或见落花翩跹衰草盘桓，或经流水人家榆柳娉婷，或恍然听见悠远山谷中传来的黄鹂声声清啼，或一路尘满客袍。在行途的终止，我站定身子，蓦然回首，曾经的舟车劳顿原来是用以抵化一个明媚的春颜，红了樱桃，绿了芭蕉。

18、人们常常以为，成功多带有偶然性、殊不知，智慧女神的光芒更胜过幸运女神的眷顾。只有始终撇试身外的杂音，聆听自己内心真实的呼唤，也许《格林童话》的成功就不会来得那样迟。事物的联系与发展总是暗藏奥秘玄机。横陈在我们面前的荆丛，萦绕于身畔的夜雾，甚至由自我衍生的孤独，都是命运的安排。当我们剥落虚无，触摸心壁上的纹脉，点亮梦想，哪怕灯火阑珊，也必定能照亮一寸欣喜的脚印。

19、平凡的生活中，真的需要发现，用我们的心去发现每抺美丽。我们可以听见鴡鸠在河之洲啁啾出了窈窕淑女。我们可以在夕阳斜照勾勒人世圆润轮廊时，看到生命在真谛黑条然净化。我们可以在夕阳斜照勾勒人世圆润轮廓时，看到生命在真谛里条然净化。我们亦可以感知所有的理念与思绪在民族的平仄间永远绸缎般细腻滑凉!我们需要发现。

20、当我摊开掌心，无数的掌纹仿佛凌空而起，泛着萤火，交织成神秘的幻象;霎时是我魂牵梦萦的江南古镇，转瞬又融成玉龙雪山的清澈雪水，忽而一面经嶓扬起庄严的图腾，最后耸立起一座孤崖。我临崖垂望。崖下是一面澄静深蓝的湖面。我可以窥见，那一个钟爱诗词，沉醉文学的青衫少女，凌波而来，在历史蓦然回顾中，化羽涅盘……

作文训练题四则篇7

美国有一个广告牌上这么写着：“如果你认识这行字，就感谢你的老师吧！”

写一封信给你的老师，或以“我的老师”为题写一篇记叙文。

（夏小禹 / 拟题）

作文题二

也许昨天的失败是一曲忧伤的歌，留下了长长的惋叹；也许今日的努力依旧那般苍白，抑或还在为壮志飘萧、才情隐没而愤懑不平。可是，明天，依然是一片未曾开垦的领地。

明天的机缘也许对于每一个人并不均等，尤其是你与别人站在同一条起跑线上的时候，有着极大的可能，机缘只给别人，而与你失之交臂。面对如此尴尬的场景，我们应该抱怎样的心态？是痛斥社会的不公，还是看破红尘？是在原地低徊，还是消隐尘世？

阅读上列材料，以“明天”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。

（燕之川 / 拟题）

作文题三

风雨是一种自然现象。自然离不开风雨，万物离不开风雨。有了风雨也就有了这美丽的自然，有了风雨也就有了这多彩的世界，风雨是我们的朋友。

风雨到来时，总是伴随着破坏，有些弱小的花草就禁不住风雨的打击了，因此，在有些人眼里，风雨是磨难，风雨是挫折，风雨是困境。人生在世，难免会遇到多多少少、大大小小的“风雨”。而面对风雨时的心态，决定了是否能在风雨中战而胜之，获得生存、获得机会、获得成功。

请以“风雨”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文题不限。

（张坤 / 拟题）

作文题四

在非洲，瞪羚每天早上醒来时，它知道自己必须比跑得最快的狮子还快，否则就会有被吃掉的危险。狮子每天早上醒来时，它知道自己必须超过跑得最慢的瞪羚，否则就会有被饿死的危险。不管是狮子还是瞪羚，当太阳升起时，你最好开始奔跑。

请以“奔跑”为话题，写一篇文章。联系自己的人生履历、生活体会，表达你对“奔跑”独到的思考与理解。

要求：1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自选。5. 不少于800字。6. 不得抄袭。

高二第二学期作文训练篇8

（二）：材料作文审题立意技巧

材料作文是中考、高考作文都要面对的一种作文题目类型。但是常常是这种看上去非常清晰的题目会一不小心陷入离题的陷阱。这时候你需要知道材料作文的审题立意技巧。

1、寓意揭示法

对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

示例：驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。

2.倾向揣摩法

有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

示例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

“好事之徒”，“趋之若鹜”，贬斥之情溢于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点：①要有独特的美;②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人。如出国留学网不顾材料的倾向性而提炼“攻关不怕难”、“坚持就能成功”之类的观点，就有跑题之嫌。

3.互补完善法

示例：①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。

4.主旨领悟法

这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。

示例：《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

5.关键把握法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

示例：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!”

这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

由于材料作文加重了考生的审题能力，如果没有充分的把握是很容易跑题的，所以应该充分的把握，上面就是一些高考材料作文审题立意的方法，对于不同的材料选择不同的方法来审题，就很容易的理解题意确立主题了。

【材料作文范文】

适合发挥自己潜能的舞台

睫毛长能挡风沙，驼峰丑能存水分，脚掌厚能耐长途。小骆驼终于发现自己的无限潜能，找到了沙漠这个能充分发挥潜能的舞台，高高兴兴地生活着;我们也应该发现自己的潜能，找到合适的舞台，展现自己的价值，做出自己的贡献。

雄鹰的舞台是蓝天，骏马的舞台是草原，海豚的舞台是大洋，耕牛的舞台是农田。

雄鹰不仅有矫健的羽翼，而且有锐利的喙和爪。科学研究发现，鹰的每只眼睛中都有两个瞳孔，这样它们就能在高空看清更广阔区域的情况，从而所向披靡，不做无用功。

骏马的脚掌比骆驼的更厚，甚至被钉上马掌以便更加耐磨。这样，它们就能从亚洲跑到欧洲，从欧洲跑到非洲。马眼的视野也很开阔，所以像电影《神话》中战马“黑风”看到并踢翻正后方的敌人的情况在现实中也完全是有可能的。

海豚是地球上除人类以外最聪明的动物，它们能意识到溺水者所处的危险，并把他们驮出海面。在亚丁湾护航的海军官兵，也常常看到成群海豚给他们做的表演。

耕牛的力气大，一个重要原因就是吃得多并能随时反刍。

这些动物们在弱肉强食、优胜劣汰的生存竞争中激发出各自的潜能，因而不易濒危。

柳宗元诗云：“破笼展翅当远去，同类相呼莫相顾。”鸟的舞台绝不是铁笼子中的那根横梁，马的舞台绝不是马戏棚里的那片场地，海豚的舞台绝不是海洋馆中的那潭死水，耕牛的舞台也不仅是印度的马路广场。“猿跳高岳静，鱼摆大江宽。”此言得之。

当暂时看不到自己潜能的时候，不妨问问自己：若有人用10万元买我一只手，我卖吗?若有人用100万买我一双眼，我卖吗?若有人用1000万买我一条命，我卖吗?答案当然都是否定的。这时就会意识到是自己的潜能没有发挥出来而去想办法。

自负比自卑强，至少没有掩盖潜能。陆游诗云：“才疏志大不自量，西家东家笑我狂。”纵然政治上不曾显赫，他不也在文学上“匹夫而为百世师，一言而为天下法”了吗?

珠匿蚌腹，玉隐石间。每个人都像藏着和氏璧的那块石头，如果有了可以切磋琢磨的舞台，必能在历史的天空闪光。和氏璧是被卞和发现的，但我们却不一定能遇到伯乐，所以往往需要自己去发现潜能，自己去找到舞台。到那时，自然“四山便是清凉国，一室可为安乐窝”了。

【材料作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

小骆驼问妈妈：妈妈，为什么我们的睫毛那么长?骆驼妈妈说：长长的睫毛可以遮挡风沙，让我们在风暴中都能够看得到方向。小骆驼又问：为什么我们的背那么驼，丑死了!骆驼妈妈说：这个叫驼峰，可以储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食。小骆驼又问：为什么我们的脚掌那么厚?骆驼妈妈说：那可以让我们的身子不至于陷在沙子里，便于长途跋涉啊。小骆驼高兴坏了：哇，原来我们这么有用啊!实际上，我们每个人都有无限的潜能，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。

高二语文新材料作文训练题篇9

因为母亲的怀胎十月，在我还没有亲近这绚丽多姿的世界前，脐带的牵引，使我与母亲之间产生了共鸣，让我们早已熟悉。

转眼间，我与母亲相识了已有十七多个春秋，四季更迭，秋来又秋去，我与母亲已熟悉不过，与其说是“熟悉”，“相知”似乎更合适。随着时间的推移，她的一切一切已熟悉地烙印在我的心田间，不可磨灭……

我熟悉她的声音。母亲并不是本地人，她操着一口让人听起来既别扭又陌生的口音。但在我听来，却很熟悉。因为我从小一直聆听到现在，那独特的嗓音早已在我心中起了变化。每逢听到她叫我的名字，我都会本能地反应过来。这时，是她需要我的时候。顺着呼唤的源头，我快速地赶到她的身边。

其实，每逢听到她那熟悉的声音，都会让我的内心感到分外的踏实，不管是怒斥还是唠叨，都蕴含着爱的味道。我早已知道，这种声音叫“爱的呼唤”。

我熟悉她的身影。回忆起儿时曾经牵着母亲的粗糙大手，到熙熙攘攘的市场逛街，我的心思总被满目琳琅的商品吸引去了，我的小手从母亲的大手中如顽皮的泥鳅，滑走出来，跑到那些诱人的摊位前看个够。事后，我才发现母亲不见了，便使劲地在茫茫、高大的人海中寻找。最终虽然给我找到了母亲，我依然很害怕，很想放声大哭，但眼泪欲流又止，我强忍着。打从那刻起，我便狠狠地，深深地记住了母亲的身影。

我不想再离开她，想永远陪伴着她。于是，我比她更熟悉她的身影，那是母亲在我心中爱的留影。

我熟悉她的关爱。她的关怀，她的疼爱，这些都是世上独一无二的;她的教导，她的栽培我更是无以为报。

那份无形的熟悉牵动着一份无形的爱。没有她的存在，就不会有我的出现，她的所有，我能不熟悉吗?我能忘怀吗?熟悉，联系着我与她的林林总总。

口头作文训练技巧篇10

一、加强口头作文实践，提高学生的作文积极性

1、看后说。在观察中抓住事物(人物)的特点叙述描绘；指导学生观察时要注意抓住事物的特点而渗透观察方法，随时提出一些问题，让学生心有所悟而口能言。教师指导得当，学生就能抓住事物的特点，或从上到下，从左到右，从内到外，从远到近，或从整体到局部，或从略到详，并做到条理分明、详略得当。同时引导学生不仅要善于观察，而且不断积累观察的方法，从而收到遂心口说、言出志显、出口成章、有感即发的效果。

2、听后说。学生大都爱听故事，尤其是富有情趣的贴近生活实际的历史故事。根据学生的这一心理特征，我们可以有针对性选择一些如：“秋收起义会师”、“菊花石魂”等故事讲给学生听；也讲一些有趣“童话”、“成语故事”给学生听，然后再让学生复述这些故事，但要提出具体要求：听读后先和同桌说，再在小组内说给同学听，回家后说给自己的父母听，当然要耐心听别人的讲述。这样通过同学之间互相说、互相评，不但提高了学生说的兴趣，而且使学生越来越会说，提高了说的水平；更让人满意的是，通过这样的练习，全面锻炼和培养了学生的理解、记忆和表述的综合能力，提高了学生的口语交际能力。

3、读后说。多读书还可以帮助我们丰富词汇，学习语音语法，领悟理解表达方式，掌握方法，学会一些剪裁作文素材。例如：我们在读《狐狸和乌鸦》时首先要学生注意一个问题，为什么狐狸能够达到将乌鸦的肉终于弄到嘴的?学生认真阅读后经过讨论，终于明白狐狸事先“想了想”才说；而乌鸦失去肉，就是在于它没有“想了想”。学生感悟出：遇事就得想一想，想好了再做，想好了再说。接着再读课文，并提出一个问题，想想乌鸦怎样做才能不会失去到嘴的肉?学生再读课文再思考说……我们可以不失时机的让学生说下去。

4、随时说。利用课始课末、课内外活动时间，要求他们就前些时间发生的任何事情，随意讲几句；然后逐渐要求他们围绕一个中心，一个主题叙事、抒情、议论；也可以准备一些话题，让他们构思立意后准备几分钟，再围绕这个话题，即兴演讲。还可以让学生对优秀课外读本中的作品进行点评。同学们的谈话内容丰富多彩，有针对追星现象的，有谈代沟的，有就伊拉克战事发表评论的，有就今年夏季用电紧张献计献策的，积极性被大大调动起来。

二、全面提高学生的综合素质，促进作文能力的提高

1、提升综合素质。口头作文实践将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程。要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“奥妙”，这就能够培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现出来的“说文”水平，也处处显示了平时你个人“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，个人口头语言的表达亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。口头作文水平的高低直接关系到书面作文的好坏，就是说口头作文是“书面作文”的前提和“操练”。正如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”学生口头表达能力即用简明、有序、准确、周密、规范的口头言语表现出个人思想的能力；可以引导学生畅所欲言，同学之间、师生之间相互讨论、评析，这种说话能力是一个人社会交际必不可少的工具，是综合衡量一个学生语文能力及创造性智力的重要标志。以往我们的语文教学只重视书面表达而忽视口头表达确实是一大弊端。无论就社会需要或培养智力而言，都是一种“失策”。我们应该注意到这一问题，加强口头作文训练可以提高说话的条理性、连贯性和完整性，它有助于提高写作的能力，它还将有力激发学生练习说和写的积极性。

2、提高效率。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点；效率高，形式灵活，心想口说，言随意至，因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文，能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野，积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。