生命在感恩中成长

生命在感恩中成长（共15篇）

生命在感恩中成长 篇1

怀德苑小学一（6）班 张岚

(一)活动背景

孩子们成长的每一个足迹，都洒满了爸爸、妈妈辛勤的汗水，洒满了爸爸、妈妈深情的爱。爸爸、妈妈教孩子们学说话、学走路、学本领、学做人，他们是孩子们生命中的恩人。俗话说，百善孝为先。一个不懂感恩的人，如何懂得奉献？一个不孝敬父母的人，如何能关心他人？

（二）活动现状分析

本次活动围绕“感恩”这个主题，使学生体验和认识到自己是在母亲的关心下成长的，并为自己的健康成长付出了无私的爱。从而激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。知道用自己的方式为母亲做点力所能及的事，学会感恩，从而知恩图报。

（三）活动目标

1、通过调查、寻访、共同回忆等亲情活动，培养学生搜集、加工、整合信息的能力。

2、通过诵读儿歌、演唱歌曲、情境体验和孝心行动等活动，让学生懂得感恩，并在感恩中成长。

（四）活动时间：3月8日

（五）活动过程

一、寻访成长的足迹

1同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。

2媒体出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车„„ ⑴这些东西你熟悉吗？在哪儿见过？何时用过？ ⑵展示自己课前搜集来的有关小物品。3从这些物品中，怎么能看出你的变化呢？ 比比看看活动：

⑴学生取出自己带来的小脚印图或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比。也可以分别量一量，记下来。

⑵用毛衫与身上的毛衣比，发现了什么？用自己的话叙述一下。⑶小帽子与现在的头比，得出什么结论：头长大了。

⑷小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在每顿吃一碗饭。

„„

二、幸福的回忆

1、请家长上台演示一组自己孩子成长的照片。边出示照片，边叙述这是什么时期？当时有什么难忘的小趣事？激发学生对自己成长历程的关注。

2、“听妈妈真情诉说”活动。

请出另外一位家长：介绍孩子成长中，最感人的一个故事。

三、夸夸我的好妈妈

在你的成长中，妈妈曾经操碎了心，为你们的成长倾注了满腔心血。谁能夸夸自己的妈妈？并把带来的母亲照片贴到“爱的小屋”中。

四、小合唱——《爱我，就亲亲我》

五、我懂得感恩

小朋友在妈妈关心、呵护下，一天天健康成长起来，那么，作为儿女，我们该如何回报妈妈的养育之恩呢？

1、抢答题：

★爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做？请列出你可能想到的并表演出来，提示：注意语言动作，可加上适当道具。

★妈妈过生日，你会怎么做？

★妈妈为一件事不开心，你会怎么办？

★妈妈工作很忙，没时间照顾你，你会怎么办？请列出你能做到的„„ ★你正在看一部自己最喜欢的动画片，妈妈叫你去拿碗筷准备吃饭，你会怎么做？（要求：说实话）

2、感恩诗朗诵 《妈妈的爱》

3、亲子游戏

考考对妈妈的了解，如：妈妈最爱吃的水果是什么？妈妈的生日是哪一天？妈妈最喜欢的衣服颜色是什么？„„（每组一位家长和学生，共5组。）

4、赠送感恩卡，给妈妈一个拥抱。（每位学生活动前做好感恩卡）

5、舞蹈《妈妈的吻》

七、活动结束

集体宣誓：

我在一天天长大，让自理成为我本领，让学习成为我追求，让感恩成为我情怀！让感恩伴我成长！

齐唱《感恩的心》（打手语）

（六）活动效果

生命在感恩中成长 篇2

首先, 我们召开家长会, 让家长知道学校开展感恩教育的意义, 配合学校开展感恩活动, 加强家庭与学校联系, 将开展活动效果反馈给学校。

其中, 最重要的一个活动就是书写家书。“家书”这个传统由来已久, 也是表达感情的重要渠道, 品读名人家书, 我们时常被书中蕴含的殷殷关切、希望与爱所感动, 我们也希望通过这样的形式, 加强孩子与家长的沟通, 体会父母在孩子成长中的辛勤付出。我们要求学生在老师的指导下, 认真回忆家长的付出, 把自己平日里不好意思说的话写给父母, 表达自己的感激之情, 并且发动家长积极参与, 写一封回信或一段寄语。以此缩小心灵间的距离, 增进孩子与父母之间的感情交流。

我们也希望通过“家书”这样的形式, 培养学生感恩父母的情感, 在校园内开展一次对学生, 也是对教师自身的感恩教育活动, 让每一个参与其中的人都能感受到恩情的可贵、生活的美好, 共建和谐融洽的校园和家庭环境。在“周末我当家”活动中, 学生通过“我为父母做一件力所能及的事”, 有的给父母写一封传递爱意的信件, 有的给父母亲手制作小礼物, 有的给父母做一顿可口饭菜等等。家长们体会到了孩子们对自己浓浓的爱, 觉得孩子长大了。从许多家长给老师或孩子的回信中, 看出他们的满意和欣喜之情。

活动开展后, 许多家长读了孩子的感恩的信, 激动得热泪盈眶, 他们以为孩子们并不记得他们的付出, 看到孩子们感恩的话语, 他们十分知足, 孩子们虽然没有在物质上回报父母, 但是他们带着一颗感恩之心, 记得自己成长过程中父母的辛劳, 这正是父母所希望的。

许多家长纷纷用打电话, 面对面交流等方式殷切希望此类活动可以长期开展下去, 家长们很愿意参加此类活动, 希望通过这个平台与孩子交流。看到这些, 我们真的感到很欣慰。

在书写家书活动这一环节, 学生感悟到来自父母慷慨无私的爱, 知道父母给他们的各种爱的背后, 原来都隐藏着那么多的辛酸。从而树立了学生的责任意识、自立意识, 同时改正了奢侈、攀比、享乐等毛病。

卢珊同学这样写道:“亲爱的爸爸, 我知道您只是一个普普通通的人, 您虽没有令人羡慕的职业, 没有万贯的财富, 您虽穿着赶不上潮流, 甚至连电脑都不会用, 但是您仍然是我最爱的人。您是我生命的创造者, 是我人生的领路人, 是我遇到风浪时平静的港湾, 是我遇到挫折时的坚强后盾。千言万语说不尽女儿对您的感激之情。看着吧爸爸妈妈, 我会用我优异的学习成绩来报答您们的!”

张壮同学这样写道:“亲爱的老师, 很抱歉这次的成绩考的不是很理想, 不过你放心, 我会谨记你常给我及全班同学讲的:‘只要你想努力, 没有人能阻止你前进的步伐。’我会寻找自己在学习中的不足, 笨鸟先飞, 不负你和爸爸妈妈对我的期望与栽培。”通过开展此项活动, 我们收到了意想不到的效果, 我们也看到了家庭、学校、社会共同教育的成果, 学生进一步懂得了“感恩”不仅是一种情感, 更是一种人生境界。一个人对社会、对父母、对亲朋好友要永存感恩之情, 永怀感恩之心, 才能从各个方面获得更大的情感回报。

总之, 感恩是一种文明、一种品德、更是一种责任。感恩的主题是永恒的, 作为祖国的下一代培育者的我们, 肩负着重担。新时代不仅需要技术人才, 更需要懂得感恩、懂得合作、懂得回报和亲情的普通人, 就让学校和家庭一起努力, 让每孩子都怀有一颗感恩的心, 积极地面对生活, 让人文的光彩照亮校园, 让真情充溢在亲情之间、师生之间、生生之间, 让可爱的校园奏响和谐的强音!

(作者单位:锦州市太和区大薛中心校)

在感恩中成长 篇3

鱼对水说，你看不到我的眼泪，因为我在你的怀抱中；水对鱼说，我能感觉到你的眼泪，因为你在我心中。鱼儿懂得了感恩，才能明白大海的博爱；大海学会了感恩，才会懂得鱼儿的深情。

一个清冷的夜晚，惨淡的月光倾泻在道路两旁的梧桐树上，连连的考试失利，让我的心也如这夜晚一般冰凉。走过一户人家的窗前，忽然，耳际传来一阵悠扬的琴声，那样的婉转、轻灵。我似乎听懂了，阳光、鸟语、潺潺流动的小溪，朵朵飘浮的白云……我停住了烦躁的脚步，驻足聆听。忽而，我的心也变得开朗了，只感觉一股温暖流遍全身，让我如沐春风。定神，我轻松离去，留下的是一串轻盈的脚步……

我感恩于这美妙的琴声，它让我的心变得豁达。由此，我想到感恩于母亲的关爱，它让我心存温暖；想到感恩于朋友的安慰，它让我懂得坚强。我感恩一草一木，一个清新的早晨，一个雨后的黄昏，它们让生活变得更加美好。

一个风雨潇潇的午后，我焦急地在车站等车，雨水打湿了我的发梢，淋湿了我的衣裳。这时，上方突然出现一片“晴空”。我诧异地抬起头，一个关怀的目光映入眼帘。我感激地望着眼前这位陌生的阿姨，目光交织的一瞬间，温暖四溢，驱走了寒冷与风雨。不久车来了。我回头轻声说了句，谢谢。忽然，一阵呜咽声传来，是个小女孩，她的月票丢了。我将她扶上车，在投币箱里放了两枚硬币。她抬起头，也用同样诧异的目光望着我。继而，女孩的目光里闪射出阳光般的色彩，她感激地说了句，谢谢。顿时，我的心如雨后天晴的大地，洒满阳光。感恩，让我的心永远温暖。

感恩是场及时的春雨，滋润你我干枯的心灵；感恩是阵清爽的凉风，吹散萦绕心头的烦闷；感恩是束光明的曙光，照亮每个人的心窗。因为感恩，世界才会和谐、美丽。

在感恩中成长 篇4

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

我叫王斌是来自阳曲县营销部的一名客户经理。今天我演讲的题目是“学会感恩、奉献企业，奏响生命乐章”。

“企业靠员工发展，员工靠企业生存”，这是感恩企业文化的灵魂所在——这十四个字明明白白地透露出：感恩奉献是双向的，企业要在实践中努力寻找企业利益与职工利益的最佳结合点，让员工身心感受到企业的发展和希望；员工则要用心体会感恩，用行动实践感恩。恩一词我们并不陌生，它体现着人的真实情感。感恩父母，是他们赐予了我们生命，来到这个五彩缤纷的世界；感恩师长，是他们用知识与智慧健壮了我们的羽翼，使我们有飞向天空的力量；感恩同事朋友，茫茫人海、芸芸众生，相遇相知便是最大的缘分；同样，更需要感恩的是我们的企业，是她给我们提供了一个挥洒青春热血、谱写壮美诗篇的舞台。

常言道“态度决定一切”。世界不会因谁而改变，需要改变的是我们面对世界的态度。工作不是单纯的谋生手段，更是我们个人生命价值的体现，而我们的企业，正是这样一个能够展现自我价值的平台。

由此,可以联想到市公司此次开展活动的主题“在感恩中成长”,我的心潮激情澎湃、我的脑海热血沸腾，因为太原烟草在物质和精神上

都给了我们太多满足，作为太原烟草的一份子，此刻有太多的感想倾诉，来表达对太原烟草的感恩。勉励自己，知责任而奋进，以毕生的智慧和精力、奉献于太原烟草事业发展的滚滚浪潮之中。

我们在坐的都是太原烟草大家庭中的一员，有的毕业于大中专院校、有的来自部队、有的更早的参加了工作。无论源于何处，我们都抱着同样的理想、奔着同样的目标走到了一起。在烟草这块肥沃的土壤里，凭着对工作的满腔热情，凭着敢打敢拼的奋斗精神，我们在实践中锤炼自己，提升自我，不断地成长、发展。如今，不论是管理人员、还是一线的员工，不论是技术骨干、还是业务能手，大家都活跃在公司的各个岗位上，成为独挡一面的行家里手。回顾我们所走过的历程，也许有过困惑和迷惘，但细想我们的每一次进步和提高，都离不开领导的关心、培养和同事们的帮助。国外有个节日叫感恩节，我不知道具体是哪一天，只要我们常怀一颗感恩之心，感谢公司给了我们一个谋生的场所，感谢岗位的历练、感谢同事的帮助，感谢领导的培养，我们就会以更加饱满的热情投入我们所钟爱的工作。当我们踏进烟草公司的那一刻，我们就选择了烟草、烟草也同样选择了我们，我们的心中充满美丽的梦想，血液里涌动着对未来的激情。然而行业工作是平凡的，平凡的工作也许打破了你的梦想、冲淡了你的激情，但是如果翻开共和国的功勋册，我们读到的是一个个熟悉的名字：雷锋、王进东、李素丽„„，他们并没有豪言壮语，也没有丰功伟绩，有的只是那平凡之中折射出的对工作极端负责、爱岗敬业，在平凡的工作岗位上无私奉献的精神。所以任何平凡的工作，都具有不平凡的意义，平凡的劳动，可以创造出不平凡的奇迹。而我要说的县级营销人员只是所有爱岗敬业、无私奉献、奋斗在平凡工作岗位上普通员工的缩影。跋山涉水、不辞辛苦，跑遍了县里大大小小的乡村。工作中，他们一心一意、精益求精，一次次出色地完成了各项任务。

责任催人奋进、梦想在此飞扬。一个能尽责的人，永远不会是渺小的；一个不负责的人，永远不会是伟大的。责任是一种信仰，也是一种力量。人生百年，其实也是匆匆的一瞬间，只要肩上的使命和心中的信仰还在，任何艰难坎坷、崎岖曲折都会悄然退却、迎刃而解。“国家利益至上、消费者利益至上”，是我们烟草企业文化的灵魂，同样也是我们烟草人应该有的坚定信念和努力拼搏的方向，它点燃了我心中喷薄欲发的澎湃激情，激荡着我脑海里奋进向上的理想斗志。天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。强大的烟草企业赋予了我们所有一切感激和奋进的源泉，我又有什么理由不以恳切的情怀去感恩回报呢？唯求此生能为太原烟草又好又快和谐发展发一份光、散一份热，肝胆相献、奋斗不止、我始终坚信：梦想在此飞扬！

最后，我用两句话结束我的演讲，以求共勉。命运不是我所能选择，但责任我必须肩负；结局不是我所能把握，但努力我必须付出。

在感恩中成长 篇5

唐代诗人孟郊用一首《游子吟》表达了他对母亲的感恩，沉香历尽千难万险，最终救出了自我的母亲;花木兰替父从军，为国分忧;放牛郎王二小为祖国献出了年轻的生命。我们此刻生活在这么完美的环境中，有父母的宠爱、教师的教诲、同学的帮忙、社会的关怀……在隆恩中成长的我们，就应当用感恩的心去应对这个完美的世界!妈妈，是您带给了我生命，是您哺育了我成长，有了您的无微不至的呵护和宠爱，才有了我健康的身体。

同学们，你们是我生活中最重要的学习、生活的伙伴。有了你们的存在，我的童年才会更加丰富多彩;有了你们的存在，我才不会感到寂寞和孤单;有了你们的存在，我才明白团结的力量;有了你们的存在，使我更加勤奋努力。因为今日不努力，明天就会落后于你们。真心多谢你们，让我们携起手来，共创完美明天!亲爱的教师，您辛苦了!是您用青春和真情谱写了世界最壮丽的诗篇。无论此刻还是将来、无论天涯还是海角，我们都会时刻想念您。您是我们最最敬爱的人，是我们心中永远不落的太阳。是您教会我们1+2=3、是您教会我们大小多少日月水火;是您让我们用一颗感恩的心去应对一切。让我们用最真诚的心对您说：“教师，您辛苦了”!

伟大的祖国，您给了我们这么好的生活和学习的环境。我们仅有勤奋学习，将来用我们的智慧和力量，把您建设更加繁荣富强!我们需要感恩的人还有很多很多，保卫祖国的解放军叔叔、救死扶伤的白衣天使、清洁我们环境的环卫工人……

在感恩中成长 篇6

4岁的时候，爸爸妈妈在外地有了工作，便把我从农村带到南京来读书，我现在都已经是5年级的小学生了，但之前我一直不知道，父母在外工作，多么劳累，才能让我读起书，所以我上课总是注意力不集中，爱讲话。作业也错的很多，但这个时候，我明白了父母的辛苦，所以我不像以前那样上课老是讲话，作业也没有以前错的那样多了，考试成绩也比以前好一点了。

早晨，爸爸妈妈去上班走得都很忙，所以被子来不及叠，袜子来不及洗。所以我一回到家就打开书包写作业。作业写好后，就帮爸爸妈妈叠被子、洗袜子、扫地，拖地。我知道这些事情都

很简单，但总能让父母多歇一会吧。

爸爸妈妈还很重视我的身体。因为我很矮小，所以每次吃饭他们都疯狂的往我碗里夹菜，连哄带骗的让我吃下去。有时我都觉得我是一个“灌鸭”了。可他们还不是让我身体壮壮的。

让孩子在生命叙事中成长 篇7

升华道德情感

个体道德品质的形成与其在生活、学习中情感的积淀有着密切的关系。在个体生命成长的旅途中，成功、迷惘、失败、挫折随时伴随其左右，对于那些让内心世界发生过震动的事情，个体在心灵深处就有将其表达出来的愿望，并且在事情发生之后，他就处在各种可能的解释、说明，以及观照自己的内心空间中。如果他的这种需要得到满足，不仅能够获得积极的情感体验，而且有助于消除负向的情绪，从而形成积极向上的情感。生命叙事恰恰可以帮助叙事个体对生命历程中所产生的诸如困惑、羞愧、压抑等内心感受，在叙事中得以化解、宣泄，从而释放内心的压力，使内心获得澄净并走向平衡、和谐。

小刚，一个高大英俊的小伙子，上个月从临县的一个特教学校转到我班。他刚到班里不久，我就发觉，他有着与同龄人不相符的性格，孤独、冷漠和压抑。凭着多年的工作经验，我想他的内心一定受到什么沉重的打击。我小心翼翼地试探着接近他。在一个寂静的傍晚，经过耐心的启发，我们终于开始了对话。

“我知道，你们都看不起我，我是个小偷，我偷了别人的东西。”说完，他突然失声大哭，泪珠像雨水一样涌出。我静静地看着他，心中阵阵发痛，“孩子，别急，慢慢说，老师相信你，把以前所有的委屈都告诉我吧。”原来，小刚上学期偷了同学一只好看的卡通手表，被学校通报批评。这对于一向品学兼优而又性格内向的小刚来说无疑是一个巨大的打击。陷入了恐慌、羞愧和绝望之中的他，潜意识里认为所有的同学都在嘲笑和唾弃他。他承受不了这样的重压，转到了我校。时间悄悄地流淌，小刚还沉浸在那段刻骨铭心的往事中，只是他的表情不再压抑和紧张，而是慢慢舒展起来。听完他的叙述，我看着他的眼睛一字一句地说：“每个人在成长的过程中都会犯错，只要他能够改正错误，仍然是好孩子，仍然会受到大家的欢迎。”落日的余晖透过窗户照进教室，看着他久违的欢悦，我如释重负。

融合人际关系

生命叙事讲述自己的生命故事，而只有在判断对方可以信赖，且自己可以被对方接受的情况下，生命叙事才有可能进行，所以说生命叙事体现了叙事主体对他人的信任。在叙事的过程中，讲者和听者交互影响，形成一个温暖和谐的氛围，在这样的氛围中，双方可以感受到道德的力量和启迪。不仅如此，生命叙事还能使人感受到人与人之间的联系，意识到彼此的信任，分享彼此的生命故事，而且在他人的故事中看到自己的影子，感受到自己并不孤单。这正如朱小蔓教授所说：“通过分享彼此的故事，获得彼此的了解、信任，以及一系列共同的价值与共同的理想，因此生命叙事有助于团体、集体的建设。”

多年来，学校一直保持着这样的传统，每到“助残日”“六一”儿童节，都会邀请职小、实小等学校的孩子到校联谊。他们会拿出珍藏的礼物，会如数家珍地讲述那些乡间趣事，也会坦诚地说出自己心中的梦想和隐藏在心底的秘密。在他们欢乐的笑语中，我们看到了彼此的信赖、真诚。听者和讲者促膝交谈，氛围和谐、温暖。在这样的氛围中，他们分享着快乐和友谊，也分担着烦恼。另外，我们还会让在校孩子给已考上大学或已在社会自立自强的残疾人写信，叙述自己的学习生活、理想抱负。在这种来往书信的叙述中，他们感受到别人的奋斗历程，期待着自己的成长，同时这种方式也促进了人际道德关系的融合。

接纳生命自我

生命叙事是对个体生命经验的直接关注，在叙事过程中，个体的经验不但得到了呈现、交流，而且获得了反思、深华。因此，生命叙事不仅有助于个体生命的自我认识，而且有助于个体生命的健康成长和自我接纳。

在我所带的班级中，曾经有一个男生孤独、自卑，乃至一个月里三次用刀割伤了自己的手腕。这是一个典型的自虐症者。面对这样一个特殊的“病人”，我想必须用特殊的办法。于是，在生活、学习上我用慈母般的温暖关爱他，一次又一次地试着接近他，给他讲述许多优秀少年的成长故事。慢慢地，他冰冷、固执的心开始融化。后来，他给我了讲述他的故事。在他的叙述中我了解了他不幸的家庭：父亲经常酗酒、打他和母亲，父母离婚后父亲娶了后母，家里像冰窖一样寒冷。叙述中，他渐渐变得开朗起来。后来，我不失时机地又为他制定了学习目标。在我们的共同努力下，他如愿考上了南京特殊教育职业技术学院。正是生命叙事让他走出封闭、阴霾和自虐，成为一个快乐、自信、能够接纳自己的大男孩。

重建生命意义

我从哪里来？要到哪里去？生命意义的发现与追求是人类自古以来都要面对的永恒问题。道德教育可以帮助人们去发现、追求与建构生命意义，在有限的生命里实现其长久的价值。而生命意义存在于个体生命之中，它需要在他人的参与下，通过亲身活动来生成，所以道德教育必须回到个体生命生活中遭遇的事件中来，回到个体生命的体验和现实的活动中来。生命叙事可以帮助我们完成生命意义的追求，同时，生命叙事不是对过去发生事情的简单再现，而是借助所发生的事情，来理解生命，理解自己、他人或社会。生成性是生命叙事最具有意义的特征。

有一天，同学们在教室里安静地做作业，突然，一只小鸟跌跌撞撞飞进来，用惊悸的眼光望着四周。原来，它的一只翅膀已经折断，正耷拉着垂下来。同学们小心翼翼地捧起它，呵护着它。放学了，同学们跑到食堂里拿来小米、馒头和水，有的同学跑到草地里捉来小虫。虽然大家精心照顾，但是小鸟毕竟伤得太重，第三天早上当同学们来到教室，看到小鸟已经闭上了眼睛，静静地躺在同学为它装饰的小盒子里。大家围着它，有的同学眼里噙着热泪，久久不愿离去。虽然我也很感动，但我不愿让大家的心情这样沉重下去，于是告诉他们：“同学们，我知道大家都很难过，但是有时生命真的很渺小、很脆弱。这只小鸟虽然离开了我们，但我相信，它一定会感激你们曾经对它的照顾。如果你们有什么心里话要对它说，那就拿起笔写下来吧。”同学们回忆起这短短的三天时间里与小鸟朝夕相处的每个细节，一切都是那么深刻、难忘和留恋！一个生命的离去引发了孩子们对生命的真切体验和关注，唤醒了孩子们对弱小生命的丝丝温情。

道德教育遵循认知——内化——实践——升华的过程，脱离生命体验的道德是苍白的，而生命叙事恰恰可以为我们在道德建构与生命滋长之间找到平衡。我们相信，“叙事将会在新的视野下作为道德教育的主要方式而存在，而生命叙事，将可能会作为一种重要的叙述形式而凸显于道德教育之中”。

责任编辑 余志权

在感恩中成长 篇8

渐渐地，妈妈慈祥的的笑容变得越来越少了，常常以一副严厉的面孔对我，即使这样，我才不怕她呢，还常常当着她的面哼着自编的歌曲：我是家中小皇帝呀，小皇帝………她要是对我吼，哼!我就向奶奶告状，关键时刻，奶奶总是会护着我的，妈妈和奶奶争论时总会说：“女孩子家要是现在还不好好管，到时候会野得嫁不出去!”妈妈还侵夺了我很多很多玩耍的时间，送我去少年宫学什么电子琴啦、葫芦丝啦、作文啦什么的，可恨的是竟然还不许我多看电视、上网、打游戏，不许吃我最喜欢的火腿肠、方便面、鸡肉串…要是我哪天玩得废寝忘食了，她会把我的小耳朵撕得红红的。难道妈妈不爱我了吗?我一次一次地冒出这个念头，还多次偷偷留心她的小肚子，是不是怀上小弟弟了?会不会她以前说的喜欢女孩都是骗我的?

在去年寒冬腊月的一天晚上，外面刮着凛冽的寒风，还下起了小雨，可能因为白天我偷偷到路边小摊买了臭豆腐和鸡肉串吃的缘故，当晚我的小肚皮就疼了起来，我“哎哟、哎哟”地直哼哼，还呕吐不止，妈妈看着我，急得眼泪都流了出来：“小宝，要是疼在妈妈身上就好了。”爸爸妈妈虽然都是医生，可那天爸爸不在家，去南通考试去了，妈妈一个人在家急得像热锅上的蚂蚁，看我病得这么重，妈妈说得先去医院化验，她驮着我迈着艰难的步伐去医院，我伏在妈妈的背上，虽然风很大，但我还是清晰地听到了她急促的喘息声，我当时是肚子疼心更疼，心疼我的妈妈，眼里原先是含着眼泪，这时却止不住流了下来，湿润了妈妈的衣裳……那时候，妈妈对我的态度又好像回到了从前。有时候，我甚至会天真地想：我要是多生几次病就好了。

因为我是个小书迷，常常会呆在镇上的小书店里看书，一看就是几个小时，再加上我喜欢看电视、上网，我的视力下降很快，到医院一查，竟然要带眼镜，望着妈妈焦急的眼神，我才体会到了妈妈以前限制我的有些爱好都是事出有因的。为了使我不再过多迷恋看书，妈妈放弃了许多爱好，比如说打牌、打针线活什么的，每天晚上，她都会把我喜欢看的书拿来慢慢地读给我听，和我谈论书中的内容，还经常和我一起做游戏、猜谜语。因为我太喜欢吃零食，我的身子骨也不好，瘦瘦的，妈妈总想法子烧我喜欢吃的菜，给我增加营养，还买来了烧菜的书，给我做令人垂涎的红烧狮子头、又酸又甜的糖醋排骨、香辣诱人的炸鸡腿、香糯可口的白木耳莲子粥……

《在感恩中成长》作文 篇9

“感恩的心，感谢命运„„”当我第一次听到这首歌时，就有了这样一个问题：什么是感恩？通过查字典，我知道了感恩就是获取别人的劳动成果后，从内心发出的真挚的感谢。

我们最应当感谢自己的父母，是他们养育了我们，他们已经把我从一个懵然无知的小孩培养成一个六年级的学生了，说到这里，我不由的想起一件事：那是一个阴天，我放学回家，却感到有点头晕。妈妈一摸，“呀，怎么烫！”便赶忙把我扶到床上，盖上被子，又拿了一块湿毛巾放在我头上，接着，就去给我拿药。吃完药后，我不知不觉地睡着了，当我一觉睡醒，已是傍晚了，这时，我发现，妈妈还在不停的忙着，大滴大滴的汗珠从她的面额上流下来。我真想对您说：“妈妈，您辛苦了！”

除了父母，我们还应当感谢很多人，因为教师给予了我们丰富的知识，不仅开拓了我们的视野，还告诉我们做人的道理；医生送给我们健康，让我们的生活没有疾病的困扰；建筑工人建造了房屋，使我们在良好的环境中生活。

仔细想想，假如没有教师，哪有一个个才华横溢的学生？假如没有医生，哪有一群群健康长寿的老人？假如没有建筑工人，哪有一条条宽阔的柏油马路和一幢幢鳞次栉比的高楼大厦？

让学生在体验中得到生命成长 篇10

一、让学生在动手操作中经历体验过程

学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作。在数学教学过程中，教师要根据教学内容，精心设计和组织学生开展多种形式的实践活动，让学生动手操作，在亲身体验中学习数学。例如在“千克的认识”教学中，为了让学生真正体验1千克的物体有多重。课前要求学生准备一袋1000克的盐或其它物品，让他们用手掂一掂，拎一拎，感觉一下1000克的重量，再让学生把这个物体放到台秤上称一称。然后再请同学从书包中拿出学习用品（如课本、练习本等），猜一猜多少本数学书重1千克，多少本练习本重1千克等等，再放在台秤上称一称。这样，学生在充分的实践操作过程中真正感受到了1千克到底有多重。又如，在学习“可能性”时，在三个口袋里分别放了“红球”、“绿球和黄球”、“红球和黄球”，让学生从不同的口袋中任意摸出一个球，讨论“摸出的球一定是红球吗？”从中体会事件发生的必然性和可能性。这些操作实践活动同学生的生活和所学知识紧密结合，需要学生人人参与，在操作实践中进一步理解、体验相关的数学知识，获得丰富的数学活动经验，同时又学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

二、让学生在生活情境中经历体验过程

建构主义理论认为：学生的数学学习是一个主动建构的过程。在生活化的活动情境中让学生实践感知、参与体验知识的形成过程，让学生主动地建构知识。例如在“最小公倍数”教学中设计了这样一个情景：元旦那天乐乐的爸爸妈妈同时休息在家，然后爸爸每隔三天休息一天，妈妈每隔二天休息一天，再过多少天，他们又可以同时休息？乐乐周六、周日休息。三人要一起去野外郊游，选哪些日子比较合适？学生们对这样一个生活情景备感亲切，因而兴趣大增，纷纷主动去寻求答案。同学们把爸爸、妈妈的休息日涂上不同的颜色。在涂色的过程中，学生发现了一些特殊的日子涂上了两种颜色，强烈的好奇心和求知欲促使他们继续去思考和探索。通过观察，学生很快找出原因所在，这些特殊的日子是他们其中两个人或三个人的共同休息日。通过这样的学习活动，学生轻松地理解了“公倍数”的意义，更重要的是学生体验到了数学与生活的联系。

三、让学生在“问题解决”中经历体验过程

“问题解决”是指在教师的指导下，学生主动积极地感受问题和发现问题和自主解决问题的过程。“问题解决”的数学教学是让学生经历知识产生、获得和应用的全过程，通过他们亲身参与的实践活动，获得数学活动的体验和经验，在活动中解决问题。例如“长方体体积公式”教学片段：把学生分成4人一组，要求他们动手“搭积木”，并明确：用几块体积是1立方厘米的正方体木块拼出来的长方体，体积就是几立方厘米。然后让他们自己取“积木”，自己搭长方体，并作好实验记录，如下表：

接着要求学生观察、思考：从你刚才的操作以及记录表中，你能发现什么？有学生发现长方体体积﹦长×宽×高，并阐述了自己的理由：因为我们摆出的三个长方体的体积正好与他们长、宽、高的乘积相等。在其他各组发表意见后，教师追问：“你们摆成的长方体体积都可以用‘长×宽×高’来计算，那么其他长方体的体积是否可以这样计算呢？你能进一步说明理由吗？”各小组展开了热烈讨论。有一小组的一个学生，拿出他画的长方体说：“我画了一个长方体5厘米，宽2厘米，高2厘米，我用公式计算得出它的体积是20立方厘米。然后我把这个长方体长、宽、高里都分割成棱长是1厘米的小正方体，数了一下小正方体正好是20个，就是20立方厘米，所以我认为这个公式是正确的。”另一小组的学生说：“不管长方体的长、宽、高是多少厘米，长可以看成一排里小长方体的个数，宽可以看成有这样的几排，长乘宽就可以算出这样的一层有多少个？高是几厘米，就可以放几层，再乘以高，同样算出它的体积，所以我们认为这个公式是正确的。”……这一片段的教学，真正体现了教为学服务的思想，教师的教完全顺应了学生的学路进行。在这个过程中，学生不仅仅是获得了一些知识，重要的是经历了知识形成过程，体验了发现问题、解决问题的过程。

建构主义者认为，学习就是由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来。教师的任务就是要引导和帮助学生去进行这种发现和创造。只有通过自己的体验和创造而获得知识才能真正被掌握和灵活运用。更重要的是，数学是一种活动，就象要在游泳池中学习游泳一样，学生必须在亲身体验和创造中学习数学。

在感恩中成长作文 篇11

母亲，是一个不善言谈的人，对我，也只是极力的付出而已。当她下地干活时，总是会带上我，对于她这个老实巴交的人来说，我在旁边她会很安心。我坐在田埂上，看着母亲在田里插秧。弓着的背似乎更驼了，豆大的汗珠从脸上滑落，融入这片庄稼人付出一生努力的土地里一缕头发坠在额前，几根银丝分外扎眼。的确，母亲为这个家付出的实在是太多了。

当我再看母亲的时候，发现母亲注视的不是我，而是远远的马路上邻家孩子的童车和玩具。我再也不敢抬头，因为我想让她明白没有童车的我一样快乐。可我分明感受到母亲的眼光在马路上和田头的我身上来回移动，也许此时她正望着她满手的泥巴。我想让母亲注视着我，聆听着我。我怕她又会在命运面前低头，我不想看到她在命运面前黯然失色的眼睛，我拥有她的爱就是莫大的幸福。

“妈妈，太阳都落山了!”我们这里没有山的，但每到黄昏，母亲便会喃喃地说：“太阳都落山了!”我只是猜想山大概是太阳的归宿，就像我和妈妈也渴望一个归宿一样。

“是啊，太阳落山了。”妈妈便会走到我身旁，和我一起洗脚上的泥土。看着如此爱我的妈妈，我又迷茫了，我该拿什么来回报您的恩情啊!

我会在这个时候摘一些花儿草儿，编成了一个大的花环，套在妈妈的脖子上。她先是一惊，脸上后又泛起一层红晕，不知是因为欣喜，还是被霞光映照的。母亲的爱如同是不知疲倦的光辉，一个小小的花环又怎能报答得了呢?只有孟郊的那句诗才能说出我此时心中的感想“谁言寸草心，报得三春晖。”

太阳落山的时候，母亲用手撑着腰在前面走着，仿佛那腰永远需要生命的支柱。我提着篮子尾随在她后面，那篮子一晃一晃的，也尾随着我……

在感恩中成长作文 篇12

在感恩中成长爱，一个多么伟大的字眼。在我们的成长道路上，爱无处不在。我们每一次的成长都伴随着爱。今天读了《风雪中的父亲》一问，我更感受到了这一点。 作者的父亲是同一个板车夫，在商业城工作。由于自卑，也由于要面子，他从来不去商业城。父亲也佷给面子，每次去学校送东西都要换一套新衣服。正是如此，两人都冷若冰霜，从来不多说一句话。这样一直到作者出嫁前，懂得了父爱，懂得了感恩。正是如此，爱在左，感恩在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀德杏花弥漫．．．．．．别人每一次对我们的爱，我们都要去感恩，去回报。现在我们的父母，都对我们娇生惯养。他们成了我们的避风港，成了我们的保护神。遇到不顺心的时侯，他们安慰我，遇到挫折的时候，他们鼓励我．．．．．．虽然我们现在还没有能力，但每一次好成绩就已经能让他们的心灵感到宽慰这也许就是那个我们对他们最好的回报。有时他们对我们冷漠，有时他们对我们发脾气，但我们都已在感恩中成长，理解了这一切。

卢梭说得好：“没有感恩就没有真正的美德。”这话一点不假。我们要学会感恩，在感恩中成长，才能真正的长大。

在美术教学中灌溉生命成长的乐土 篇13

上课后，师生问好！

师：同学们，你们知道亿万年前，地球上的主人是谁吗？

生：恐龙曾经是地球上的主人，但是他们已经灭绝了。

师：是啊！昨天老师请你们回家查找了恐龙的知识，收集了恐龙的图片，请有准备的同学举起手来。说说你的收获。

生1：有的恐龙体型巨大，比如说梁龙，足有三层楼那么高，走起路来，就像一座移动的大吊桥！

生2：有一种恐龙喜欢偷吃别的恐龙的蛋，所以它被称为偷蛋龙。连霸王龙的蛋它也敢偷呢！

……

（评析：美术也有家庭作业，这课布置的是“预习式家作”：查找恐龙的资料和图片。除此之外，还可以有“巩固式家作”，即将当天所学加以练习，使所学知识得到巩固；“延伸式家作”，指学习了一种画法后，要求学生用这种方法去做相应的练习；“补充式家作”，将未完成的作业变成家作的形式完成，根据教学内容，合理运用家作形式，充分发挥作业平台的作用，为培养学生的创造能力，全面素质而努力。）

师：金杰柯同学平时特别喜欢看这方面的书籍，他带来了一本《恐龙百科全书》，我们一起来考考这位“恐龙博士”，好不好？

生：好！（跃跃欲试）

金杰柯：你们放马过来吧！（信心十足）

生3翻开书中任意页，金杰柯答：这是马门溪龙，它的脖子、尾巴很长，喜欢吃树顶上的树叶！

生4翻，金杰柯答：这是剑龙，一种食草恐龙，它的背上有骨板，不仅可以当做武器，还有散热、调节体温的功用呢！

生5翻，金杰柯答：这是迅猛龙……

王文鼎抢答：这是一种吃肉的恐龙！

师：哦！金杰柯，他说得对吗？

金杰柯：对！

师：王文鼎，你是怎么知道的呢？

王文鼎：你看，这只龙的前腿很小，后腿很强壮，这样它奔跑起来飞快，能抓住其他恐龙，它的牙齿和爪子十分地锋利……

金杰柯补充：你们看，它的眼睛上面还有两道向上翘的眉毛似的皮肤，看起来更凶悍。

师：王文鼎与金杰柯通过观察，碰撞出思维的火花，帮助我们归纳出了食肉恐龙的特点。我们来看一看其他的食肉恐龙相同点与不同点。

……

（评析：人本主义的教学论认为教育应该以学习者为中心，相信孩子具有自发学习的天然倾向，学习的发现只有在个人经验中通过才有意义。让学生主动观察与发现恐龙的外形结构与特点，从而提炼出视觉的符号和语言，教学中，教师给予方向性驱动——恐龙的外形特征非常重要，促进学生在观察发现的基础上融进艺术的思想与观念。）

（环节： 5分钟恐龙写生后，将恐龙形象绘画在瓦楞纸上，通过剪折使之站立）

“哎呀！”突然一个角落发出了一声叹息，原来一生将纸条不小心剪短了，绕不成圆圈，恐龙站不起来了。我走到他边上，拿起他的小恐龙和剪断的纸条，问班上的同学们：“哎呀，纸剪断了，还有其他办法让他的恐龙站立起来吗？”

生13：将纸条折成一个正方形，再粘在恐龙的腿部。

生14：将纸条折成一个之字形，粘在恐龙的后面。

在大家的帮助下，他的恐龙终于成功站立起来了！

（评析：写生生观察，问题生探索，想法生创意，想象生创造。通过观察，学生笔下的恐龙形象生动，新绘画材料——瓦楞纸激发了他们的创作热情，使学生在愉悦的氛围中，仅利用20分钟的时间，高效地完成站立的恐龙的制作（图2）。在使之站立的环节，通过一个失败的案例，让学生自主解决，想出多样的站立方法，鼓励学生突出自己的奇思妙想。）

师：恐龙在地球上生活了两亿年，最终走向了灭亡！我们人类才当了地球几百万年的主人，环境问题已经越来越多，全球变暖、臭氧空洞、雾霾、沙化、水污染……人类的命运最终会走向何处？同学们，你们有什么看法呢？

生15：我们应该爱护环境，从小事做起。比如我们城东实验学校提倡我们带手绢上学，节约用纸，间接减少了大树的砍伐，这也是一项环保的举动！

生16：雾霾是因为工厂排放的污染物严重超标，我经常闻到化工厂飘来的臭味！

生17：如果我们都少开一天车，多种一棵树，空气就能变得更加清新的！……

师：同学们说得很对！我们都是地球的主人，未来的命运握在每个人的手里，从小事做起，从当下做起，节约一张纸，种下一棵树，爱护我们的地球，让生活更加美好！让生命更加美好！下课！

（评析：儿童美术的最高境界，是以真诚为开始，知识为“作料”，想象为过程，好奇心为动力，创造为目的，美为最终点。美是对心灵的震撼，是对行为的指引，是对美好未来的追求。巨大的恐龙走进了他们的内心，恐龙的灭亡，震撼了他们的心灵。课后，孩子们自发地设计了一期宣传板报（图3），主题是“保护环境，不走恐龙灭亡之路！”

小学作文《在感恩中成长》 篇14

我以前是个很离群的人，既冷漠又内向，总是一副对任何事都满不在乎的样子，很难与班级融为一体，所以从不和别人打交道，经常一个人孤零零呆在角落里。我就是这样一个人。但自从经过一件事，它彻底改变了我。

一天体育课上，我和往常一样，一个人站在一片树阴下，欣赏着在烈日的照耀下那些玩地不亦乐乎的同学们的景象。这是，身后不远处传来一阵急促的脚步声，接着却传来“啊”的一声惨叫，我漫不经心地回头一看，原来是小C，他从地上爬起来。只见他的膝盖上有一块鲜红的擦痕，立刻涌出血来，看着他那痛苦的表情，谁都能感觉到那有多疼，而我，离他最近，而且是第一位目睹了全程的人，按理说，我应该去帮助他，可我却选择了“若无其事”。我想：别人都没人去帮他，凭什么要我去，我可不吃这个“亏”。没过多久，一个小女孩跑了过来，也目睹了这一幕。她上前服他一起走向医务室，有更多的人见了，也上前看看。而我却走向教室，消失在人流中。

“迟到了，迟到了”嘴里一直嘀咕着的我飞奔向学校，眼看校门即将关闭，我一个“箭步”一脚跨上5个台阶冲上去，不料一失足成千古恨，最后一个台阶将我绊倒在地，手臂撞在地上，擦破了皮，我捂住伤口，只见对面站着一个人影，我抬头一看是小C，他二话不说，先扶起我，然后把我送进

了医务室。他刚准备出门，我叫住了他，吞吞吐吐地说“谢谢”。他点了点头，答道：“不用谢”，便离开了。望着他的背影，我似乎感觉到了什么。

从此之后，我变得不在离群，我与同学相处得更融洽，我也变得开朗了许多，变得更加合群，只要有困难我们都会在一起攻破，有快乐的事，我们都会一起分享。

成长中，我体会到：要学会感恩。因为我的改变，我意识到我们要时刻准备着去帮助别人，即使这会有点“吃亏”，但助人为乐的美德需要我们去从小传承，我们应该抱着一颗感恩的心！相信前世有很多人帮助过我，才有了今世，我的命运！即使事情很小，但我相信成功是一点点的积累！学会感恩！尝试着在感恩中成长！

孙安

读在感恩中成长有感 篇15

读了《感恩中成长》有感今天我读了一本名叫《在感恩中成长》的书，它让我知道了，老师有如蜡烛燃烧着自己，照耀着我们前进的道路，所以我们应该学会感谢老师。我读的故事是一位13岁的残疾少年，他不但不能走路而且家境贫寒，所以没有上过一天学，读过一天的书，能够走进学校是他的一个梦想。他的事被四名退休的老师知道了，于是他们一起让小少年学到了知识。就这样他们四个人让一朵没有营养的花心”吸取了足够的养份。儿童如果是祖国的花朵，那么老师就是培育花朵的辛勤园丁。人们都说老师是太阳底下最光辉的事业，是啊!春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。是老师教给我们知识，是老师教给我们做人的道理，所以我们要学会感恩，而且学会感恩更是我们中华民族的优良传统，所以我们要记住感恩老师!!报答老师!!让我们在感恩中成长吧!!!

读了《感恩》有感感恩伴我成长

读了《感恩》有感感恩伴我成长今天，我兴奋地躺在床上，翻着刚刚买来的《儿童文学》。突然发现了一篇名叫《感恩》的文章，刚读便停不下来了。故事讲述的是作者在一家小餐馆里发现有几个5、6岁的小孩正认真地写着字条，便凑过去看看，结果看到的是这样的几个：“老师今天表扬我了，我很开心，谢谢老师。”、“安妮姐姐家的花园里的花开了，真香，谢谢姐姐。”……作者不禁感慨道这些在我们看来司空见惯、天经地义的事情几个小孩竟懂得感恩，我们十在应该学习呀!是呀，感恩是一种美德，是一种礼貌，是一种修养。学会感恩就会像文中的小孩一样受尊敬，而我这时便在想，我学会感恩了吗?我能在吃了别人烧的饭菜后说声谢谢吗?能在欣赏了别人做的东西后说声谢谢吗?能在得到了老师教的知识后说声谢谢吗?我想我不全能。所以我还想让我从小学会感恩，让感恩伴我成长，让我在经历了一件时后，好好想一想别人为我付出了多少，而我得到了多少，然后对付出的人说声“谢谢”!这也让我想起了我的同学下飞行棋，3个人分为甲、乙、丙三方，甲快被乙吃了，而丙无意中把乙吃了，相当于无意中救了甲，在之后，甲竟赢了，还对丙说了声“谢谢”。可见那怕是无意之中帮了你，也应该感恩，那怕是在虚拟游戏中帮了你也应该感谢。就让我们学会感恩，让感恩伴我成长