认识钟表教案

认识钟表教案（通用11篇）

认识钟表教案 篇1

（第一课时）

一、教学内容：人教课标版数学第一册第84、85页。

二、教材简析：

这部分内容是认识钟表及钟表上的整时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数，自己能拨出整时，并会读写整时数。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

1）、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。

2）、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

2、过程性目标：

１）、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２）、通过操作、观察、分析等活动，培养学生主动参与探究的精神。３）、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

3、情感目标：

让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

四、教具、多媒体课件、实物钟表面、找朋友图片

学具：钟表面或实物钟表

五、教学过程：

认识钟表

教学过程：

一、创设情景，导入新课：（2）

今天老师给大家带来一首歌，想不想听？（播放歌曲——嘀答嘀答）。歌曲唱的是什么？钟表有哪些作用？我们就一起认识钟表（板书课题）。

二、自主探究

1、认识钟面（5）

大家都带钟表了吗？老师看看，哇，真多！这么漂亮。老师也为大家带了一些钟表,想看吗（播放课件幻灯片1—3）?钟表的类型可多了，请同学们拿出你的钟表，看一看钟面上都有些什么？相互说一说。钟面上有什么？谁先说?(12个数，12个大格子，两根针……)

你们发现了钟表的很多密秘，看到你们这么棒呀，钟表姐姐想和大家交朋友，听它说什么了（幻灯片4）？指出钟面上的时针、分针（幻灯片5）

2、认识整时（8）

仔细观察这三个钟面的分针指向有何特点？时针分别指向几？这是几时？你是怎么认识的？这是几时？说说你是怎么认识的？小组讨论：整时分针和时针分别指向什么？（分针指12，时针指几是几时）？

3、反馈练习：（3）

1）（铛铛……）噢！闹钟响了，请帮老师看看，现在是几时？（师出示钟面），谁能帮老师拨出十时？

2）拨整时。认整时，（同桌合作，用学具一个拨整时，一个认整时。）

4、时间的读写（6）

大家真了不起，这么快就和钟表交上了朋友，这儿有一位小朋友不知道自己是几时起床的，大家能告诉他吗？（幻灯片6）（板书7时）你是从哪儿看出来的？电子钟显示时间有个昌号，后面两个0，表示整时，前面是几就是几时。所以表示时间有两种方法：七时，我们即可以写成：7时，也可以写成：7：00。

（课间活动：找朋友）

（指几名同学，拿上图片，找出图片上表示时间一样的是朋友，其它同学唱儿歌找朋友。然后集体订正，他们找的是否正确。）

5、反馈练习：小明的一天（8）

（1）（打开书看插图）这是小明一天的生活安排，请大家先看图，在组内相互说一说每一幅图中小明在干什么？是什么时间？并写在书上，同桌互相检查。

（2）指名说一说（你说的和老师的一样吗？幻灯片7——11）总结：时针每天转两圈一天有早晨、上午、下午和晚上，有上午9时，还有晚上9时。小明每天早晨七时起床，八时学习，中12时吃饭，下午六时看少儿节目，晚上九时休息，他的时间安排的合理吗！希望小朋友们能通过今天的学习，象小明那样合理的安排时间，不浪费时间，做时间的小主人，能做到吗？

三、思维拓展（5）

1、今天老师8时到校，过一小时后要回家，老师几时回家？完成94页3题

2、在你一天的生活中，你是怎样按排时间的，给同学说一说。

四、小结（2）

认识钟表教案 篇2

师:同学们, 这节课老师带来了两个好朋友, 你们看他是谁呀? (播放多媒体课件, 机器猫、大雄乘坐时间飞船从时间隧道出现了)

生:机器猫和大雄。

【由孩子们熟悉的两个卡通人物导入, 激发学生学习兴趣, 有利于新知的学习。】

师:并且今天他们带我们到时间王国去旅行, 想去吗?

生:想。

师:让我们马上出发吧! (多媒体播放, 时间王国中的许多钟表小精灵欢迎大家。小精灵说:“你们认识我吗?”)

生:认识, 是钟表。 (继续播放多媒体, 小精灵说:“你们愿意和我成为好朋友吗?”)

生:愿意。

师:这节课咱们一起来“认识钟表”, (教师板书) 请同学们齐读。

生:认识钟表。 (教师贴钟表)

【利用两个孩子们喜欢的卡通人物带领大家去旅行, 既便于明确学习的新知识, 又营造出轻松、和谐的学习氛围。】

二、认识钟面

师:仔细看屏幕你在钟面上发现了什么? (多媒体课件播放一个时针和分针转动的钟面) 先观察再小组讨论。

生1:我发现钟面上有12个数。

师:你观察的真仔细, 你真棒, 老师奖励给你一颗时间星。

生:我发现钟面上有两根针在动。

师:怎么动?

生2:短针绕这个方向在动, 长针也是绕这个方向在动。

师:你说的真好, 时间小精灵愿与你做朋友, 奖励你一颗星星, 老师告诉你们这两根针绕这个方向在动叫做“顺时针”转动。

生3:我发现钟面上有两根针, 一根叫时针, 一根叫分针。

师:快到前面来告诉同学们哪根是时针、哪根是分针。

生:短的针是时针, 长的针是分针。

师:刚才这位小老师告诉同学们短粗的是——— (同学们齐说“时针”) , 细长的针是——— (同学们齐说“分针”) 。杨宇晴同学, 时间小精灵愿意让你做时间王国的小公民, 你太聪明了。

【教师利用不同层面评价语言给予鼓励, 调动学生学习积极性的同时, 通过观察、讨论、交流等活动, 给学生充分的活动空间, 让他们自己去探索, 观察钟面上有什么。组员之间互相借鉴、互相补充, 增强学生合作意识, 学生在已有经验的基础上完整回答, 并会对课件的演示感兴趣。】

三、认识整时和半时

师:同学们认识了钟面, 大雄和机器猫真为你们高兴, 现在大雄要考考同学们, 你们能答对吗?

生:能。

师:大雄想考你们他在什么时间做什么?小组同学可以进行研究, 请看 (播放多媒体动画片, 早上大雄背着书包去上学, 同时还出现了一个钟面, 上面的时间是7时) 。

生:大雄7点上学。 (教师贴钟表)

师:你观察真仔细, 你说的7点是我们生活用语, 还可以说7时, (板书7时) 这个“时”是时间的时, 这个时间是?

生:7时。

师:你是怎么知道是7时的呢?到前面告诉同学们。

生:我知道时针指向7, 分针指向12就是7时。

师:同学们表扬他, 请接着看 (播放多媒体动画, 大雄中午放学回家, 同时出现一个钟面, 上面的时间是11时半) 。

生:这是11时半, 大雄中午放学。 (教师贴钟表)

师:你是怎么知道的?

生:我看时针在11和12中间, 分针指向6时, 这是11时半。

师:你真聪明, 老师告诉你, 时间小精灵愿与你做朋友, 请接着看 (播放多媒体动画, 大雄和爸爸妈妈中午在家吃饭, 同时出现了一个钟面, 上面的时间是12时) 。

生:这是12时。 (教师贴钟表)

师:大雄在做什么?吃午饭, 你是怎么看出是12时的?

生:我知道时针指向12, 分针也指向12就是12时。

师:你说的真好, 请接着看吧! (播放多媒体动画, 大雄正在写作业, 同时出现了一个钟面, 上面的时间是1时)

生:这是1时。 (教师贴钟表)

师:同学们对吗?

生:对。

师: (播放多媒体动画, 大雄和小朋友们正在踢球, 同时出现一个钟面, 上面的时间是3时半) 这是什么时间?

生:这是3时半, 大雄在踢球。 (教师贴钟表)

师:大家说对吗?

生:对。

师:大家齐读。

生:3时半。

师: (继续播放多媒体, 大雄和机器猫晚上睡觉了, 同时出现了一个钟面, 上面的时间是8时半) 这是什么时间?

生:8时半大雄睡觉了。 (教师贴钟表)

师:同学们答对了, 齐读。

生:8时半。

【利用“大雄的一天”创设情境, 从学生已有的生活经验和知识基础出发, 让学生选择喜欢的学习方式学习, 找寻数学知识, 学生思维得到尽情的发展, 个性得到尽情的张扬, 更好地发挥学生学习的主动性。】

师:你们真棒, 大雄想考考你们, 可是没有难住你们, 我们再来告诉大雄他都在什么时间做事情。

生:7时、11时半、12时、1时、3时半、8时半。

师:大雄现在有个难题让你帮忙了, 让你们帮他想一想, 这六块钟面上的时间有什么特点, 小组讨论, 每个小组成员做到说———大胆说自己的想法, 记———记录不同的时间, 听———认真听别人的意见。

生1:我们根据以前学过的分类知识把六块钟表分成两类, 一类是7时、12时、1时, 另一类是11时半、3时半、8时半。 (教师把六块钟表分成两类)

【学生通过认真观察并结合学过的分类、整理相关知识把钟面分成两类:一类整时, 一类是半时, 这样可以帮助学生更清楚地发现整时与半时的区别。】

生2:我发现左边三块钟表都是分针指向12。

师:你观察真仔细, 谁再说具体些。

生3:我发现左边三块钟表分针都指向12, 时针指向几就是几时。

师:你说对了, 当分针指向12时, 时针指向几就是几时, 这个是———7时, 这个是———12时, 这个是———1时。你们还能举例吗?说一说你们在做什么?

生4:1时、3时, 这个时间我在上课。

生5:6时我在看动画片《天线宝宝》。

生6:10时我在睡觉。

生7:7时在家吃晚饭。

【同学们能结合生活经验, 很自然地举例说出自己什么时间做什么, 使学生体会到数学知识与生活是紧密相联的。】

师:你们还发现什么?

生8:发现右边三块钟表上的时间都是半时。

生9:我发现分针指向6, 时针走过几就是几时半。

师:你们说得真好, 老师奖励给你们一颗时间星。当分针指向6, 时针走过几就是几时半, 这个是?

生:11时半、3时半、8时半。

师:你们能不能举例说一说自己在几时半做什么?

生10:我在4时半放学回家。

生11:我在5时半吃晚饭。

生12:我在早上6时半起床。

【整个活动都是以小组为单位进行的, 在交流讨论过程中, 学生之间可以互相帮助, 轻松愉快地获得知识, 同时也突破了教学的难点, 这样, 学生们全体意识和合作意识得到了充分的发挥, 让学生在自己探索、合作交流中获得新知识, 获得积极的情感体验。】

师:同学们发现了钟面上的规律, 现在教室里也来了一些可爱的钟表小精灵, 你们找一找在哪儿?哪些钟面上是整时, 哪些是半时。 (出示小黑板)

生1:小鹿、小猫是整时, 分别是6时、9时。

生2:小猴、小鸟是半时, 12时半、3时半。

师:刚才同学们在教室里找到了很多钟表小精灵, 现在老师想考考你们行吗? (播放多媒体出现一个空表盘, 它会说:谁愿意和我做朋友。我是11时半、10时、7时、6时半, 同桌互相检查, 选一名同学到黑板拨上时间, 大家做裁判检查)

【为每个学生提供了参与探索操作、表达和倾听的机会, 有效促进了数学活动的进一步开展。】

师:我们在时间王国旅行既愉快又紧张, 我们来休息, 做找朋友游戏。老师看谁表现好, 选你做时间王国的小公民, 发给一块小钟表。 (教师发钟表)

其他同学拿好时间条, 到前面找你的朋友。

生:唱着找朋友的歌每个人都找到了自己的朋友。

【让每个孩子都参与到活动中, 在游戏中体验到数学学习的快乐, 体会到成功的快乐, 同时加深理解有关时间的知识。】

师:今天我们在时间王国旅行可真有意思, 现在我们和大雄做击鼓传花的游戏, 听好要求, 老师在一朵向日葵花瓣上面写了许多时间, 花传到谁那儿, 就在葵花上找一个时间读给大家听, 同学们拨时间, 同时同桌到黑板前面拨时间, 其他同学做裁判。听清要求, 我们示范一下, 接着选同学做鼓手, 大家自己玩。

【在学习中, 使学生体验自己是学习的主人, 使学生在合作参与中产生自信成功的积极体验。】

生:我找的时间是10时半, 大家一起拨这个时间吧!

【在整个练习过程中, 这个练习是一个梯度练习, 因为小学一年级新生学前教育程度不同, 所以在设计练习时给学生一个思维空间, 让他们自身的水平和能力得以展现和提高, 并且通过小组合作方式使学生学会与他人合作交流, 培养合作的意识。】

四、课堂小节

师:今天在时间王国旅行, 你们有收获吗?

生1:我学会认识钟面了。

生2:我学会认识整时和半时。

生3:我学会拨整时和半时。

五、实践活动

师:调查太阳刚升起是几时?太阳落下大约是几时?然后向家长汇报好吗?

总评:

1. 为学生提供了熟悉的生活情境, 让学生感到学习数学、探索知识是生活的需要。教学时, 教师从学生感兴趣的动画片入手, 导入新课。并将机器猫和大雄一天学习生活作为学习探索对象和学习内容, 给学生提供一个熟悉的生活情境, 整节课教师始终贯穿着游戏, 让学生们在玩中发现数学问题, 找寻数学知识, 使数学知识更加生动形象。

2. 为学生提供实践的机会, 让学生不断适应新的学习方式, 学会与他人合作、学习。教学过程中教师能摆正自己的位置, 始终把学生放在主体地位。

3. 为学生搭建展示自我的舞台。教学中教师利用不同层面的评价语言对学生的发言给予鼓励, 例如, “杨宇晴同学, 时间小精灵愿意让你做时间王国的小公民, 你太聪明了”……使学生品尝到成功的喜悦, 获得成功的满足感, 激发学生的求知欲, 调动了学生学习积极性, 为学生营造出轻松、和谐的学习氛围。

《认识钟表》习题设计 篇3

习题针对一年级学生的年龄特点，以“参观时间王国”作为此次习题的情境，趣味性强；习题内容做到图文并茂，从视觉上提高了学生完成习题的积极性。同时结合教学中“精讲多学”的理念，做到题量与难易度适中，让学生能在10分钟～15分钟完成。针对本节课的重难点，笔者把习题的题型划分为“基础题”“加星题”和“亲子题”三大块。

“基础题”的设计旨在巩固学生课堂上所学的知识和技能，安排的“填一填”“连一连”与“辨一辨”三小题，它们各有侧重，其中“填一填”主要是考查学生对完整钟面的认识，是否能看懂钟面上的整时。“连一连”是巩固本节课的重点，要求不但能看懂钟面上的整时，还需知道整时的两种不同表示方法——中文表示法和电子表表示法。“辨一辨”以学生的生活实际为载体，综合考查学生运用数学知识的能力，不但要求学生能看懂整时，还要学会选择自己喜欢的方法记录这个整时，并在辨析“谁迟到”问题的过程中让学生懂得建立时间观念，养成惜时、守时的良好习惯。

“加星题”的设计是对本节课内容的拓展和延伸，旨在让学生在看懂钟面整时的基础上寻找规律，利用规律画出时针和分针，需要学生进行多次思考，只供学有余力的学生完成，不做统一的要求。

“亲子题”的设计主题为“小小拨报员”亲子游戏，让学生课后在与家长互动的过程中锻炼了他们的动手、动口与动脑的能力，同时也巩固了本节课所学的知识技能。

本习题设计力求从层次性、生活性、趣味性和知识性等多方面同时推进。注重基础，也重视能力提高；既照顾了共性的要求，也满足了个性的发展，区分度较高，体现了一定的弹性。

认识钟表教案 篇4

东风小学 鲍江浩

教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字和12个大格。

2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时,并知道整时的两种表示方法。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯。

4、培养学生的观察能力。

教学重点：知道整时的两种表示方法。教学难点：使学生初步建立时间观念。教学过程：

一、猜谜导入，引出钟表

1、师：今天上课，先让大家猜个谜语，仔细听哦？(课件出示谜语:一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴哒哒提醒你，时间一定要珍惜。请你猜猜看,这是什么物体?)

2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表。)师：你能说说钟表有什么用处吗？ 生：能告诉我们“几点”了。

师：我们生活中说的“几点”在数学上叫“几时”。

二、活动体验，认识钟表

1、逛钟表店

钟表有这么多的用处，我们快到钟表的王国去看看吧！课件：出现各种钟表面（有电子表）

2、认识时针、分针、12个大格

（师出示一个钟面模型，问：你都知道钟面上的哪些知识？把你知道的知识和同桌说一说好吗？）

生：钟面上有两根针，是分针和时针。

生：我知道最短的那根是“时针”，比时针长些的那根是“分针”。生：钟面上还有数字。

A、有两根针（短的叫时针，长的叫分针）

B、都有12个数。我们把钟面上相邻的两个数之间的距离叫一大格。一起来数一数一共有几大格？课件逐格变色演示。（课件）

C、钟面上的针是按怎样的方向转的？（按由1-2-3的顺序转的）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。（课件）

三、认识整时

1、课件：听，谁家的闹钟响了。小主人公奇奇正坐在床上伸前懒腰。现在是几时？你是怎么知道的？

生：分针指着12，时针指着7，就是7时。

2、试一试。

课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时？说说你是怎样看出来的？

师先在8时钟面下写“8”时，请全班空手跟写。

3、归纳总结。

仔细观察一个这几个钟面，你发现8时、3时、6时，观察上面三个钟，你

有什么发现？

小结板书：分针指着12，时针指着几，是几时。

师：看这就是6时，你能拨出来吗？时针和分针怎么样了？（成一条线了。）现在老师想考考小朋友，请小朋友拔12时。（学生动手拔并展示）

师：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（重合在一起）。

4、学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表外，我们还有电子表。

师：电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

并把8时、3时、6时用电子表示法展示。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（手机上、电视上、电话显示器上。）

5、连一连。他们是一对好朋友，请你把他们连起来吧！P86。

四、练习

1、一个星期天，公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了，小朋友们，该起床了！（展示课件做一做小明的一天。让学生说说钟面各是几时，图中的小朋友在干什么。并结合学生的生活实际说说这个时刻你在做什么？）

生：7时小明起床。

生：9时小明在学校上课。生：10时小明在运动。生：12时小明在吃饭。

生：6时在小明在家看电视。生：9师小明睡觉。

2、对比：怎么都是9时呢？ 师：小明9时在做什么？

9时，小明在上课。钟面9时，小明在睡觉。为什么都是9时，而小明却在干不一样的事情呢？

生:一个是早上的9时，小朋友在上课。一个是晚上的9时，小朋友在睡觉。

生:一天有24小时，要转两圈，所以有两个9时。

3、让学生用一句话来说说自己几时在做什么事。生:我早上6时起床。

生：中午12时我在吃午饭。生:下午1时我来学校上学。

师：他一天安排的合理吗？是的，我们应该向小明同学学习，不睡懒觉，合理安排，做健康，聪明的好孩子。

古代的人可没有钟，那他们是怎么计时的呢？（介绍日晷和铜漏壶）

五、全课小结。

认识钟表教案 篇5

【教学内容】

义务教育教科书（人教版）一年级数学上册第84到84页。【教材分析】

本节课主要教授学生如何认识钟表并进行认读。教材以小姑娘起床为起点进行展开，以小明一天的学习生活情境为线索，学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。【教学目标】

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和看大约几时法；

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】学生对钟面上整时读法的掌握。

【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【教学过程】

一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐（关于钟表店的声音）师：你听到了什么声音？ 生：好像是敲钟的声音。生：是寺庙里和尚敲钟的声音。„„

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。板书：认识钟表。

［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）师：你看到了什么？ 生：我看见小女孩起床了。

生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

（一）看钟面

师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出钟面模型，让我们一起观察钟面。

（二）说钟面

师：我们看钟面上有三根针，分别是时针、分针和秒针。（在钟面模型上指出）

师：那谁能告诉大家三根针有什么特点？

生1：短短的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。师：嗯今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

生3：我还看到钟面上有12个数字。

生4：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。„„

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、认识整时

（一）会看整时

1.学生翻到课本第84页中间

师：大家能看出来课本上第一个钟画的是几时吗？并说说你们是怎么判断的。

（举手回答）生：8时。

师：嗯，课本上也标出了第一个钟表示8时，那你是怎么判断的呢？ 生：我看到分针只在12上，而且时针指着8，说明是8时。

师：这位同学说的很好，真棒！当长长的分针指12，时针指几，就是几时。大家记住了吗？

大家再来看看书上的画的第二和第三个钟面，都会看了吗？（学生说答案，并说明原因）

（三）会认电子表

1.根据钟表时间引出电子表，进行深化。

师：刚刚我们大家都能根据钟面读出整时，那大家想不想学会电子表的读法呢？

生：想！课本最下面已经画出来了。师：恩很好，你们能发现什么呢？

生1：第一个电子表上表示的时间和第一个钟表上的时间一样，都是8时。师：哦？你是怎么看出来的呢？ 生1：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是8，就是8时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？ 生1：是的。

师：说的非常好！如果电子表上显示中间有两个小圆点，后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

板书：8∶00 8时

师：同学们都会读了吗？那我们就一起大声的读出第二个电子表的时间是？ 生：3时。师：第三个是？ 生：6时。2.联系生活。

师：你们在哪里看到过这样表示时间的？ 生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。生：我们家的VCD上也有。

师：是啊，我们在生活中的很多地方看到这样表示时间的。（让学生运用所学的知识联系到生活中，使之有具象化的认识）

四、做一做，小明的一天

1、幻灯片展示

师：这张幻灯片展示了小明一天的生活，大家看第一张图片，小明在干什么呀？

生1：小明应该是刚起床，正在刷牙。

师：说得对，小朋友们要像小明一样，坚持刷牙，这样才不会长蛀牙哦！现在老师再来考一考大家，小明是几时的时候刷牙的呢？ 生2:7时，图片上的钟面上显示分针指向12，时针指向7，说明是7时。师：嗯，同学们都很聪明，你们看书本钟面的下面黄色小方格中已经用电子表的方式指出了。接下来，老师要给大家布置一个任务，谁能又快又正确地读出其他图片中钟面指的是几时，并用电子表的形式填在黄色小方格中。

师：大家都很快的写好了，非常棒！现在老师让你们说说看答案，以开小火车的形式，先说出小明在干什么，再说出对应的时间。

生1：第二幅图小明在看书，钟面上分针指向12，时针指向9，正好是9时。

生2：第三幅图小明在10时的时候锻炼身体。生3：接下来小明吃饭是在12时。

生4:6时的时候，小明在看电视机里播放的西游记。生5：晚上9时，小明进入了梦乡。

师：同学们都非常棒，轻松正确地说出了小明在每个时间做的事情。

五、知识拓展

师：同学们，你们知道吗古代是没有钟表的，那么他们是怎么来获得时间的呢？

（幻灯片，展示古代的日晷和铜漏壶）

师：同学们看，第一个是日晷，第二张图是铜漏壶，古代的人们发明了这两样东西来记录时间。

六、总结，实践应用

（一）知识梳理

师：今天你有什么收获吗？

时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

【教学反思】

1、充分利用学生已有的生活经验。

2、创设生动具体的学习情境。

认识钟表教案 篇6

1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。

2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。

3、帮助幼儿了解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

活动准备：

教具准备：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的工具。

学具准备：钟表卡片。

一、导入活动：

教师出示故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？”

“时间哥哥教小动物们认识了什么？”

二、集体活动：

1、教师引导幼儿认识钟表的种类。

（1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。

（2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。

2、教师引导幼儿了解钟表的结构。

教师请幼儿观察钟表上有什么，引导幼儿认识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。

3、教师引导幼儿通过观察，比较钟表上时针和分针的不同，认识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。

教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”

“请小朋友们看一看两根针有什么不一样？”

“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。”

4、教师引导幼儿了解钟表的功能。

教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？”

“你们还在什么地方看见过钟表。”

“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”

5、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们认识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间，爱惜时间。

6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。

三、操作活动：

教师引导幼儿自制钟表。

四、延伸活动：

1、园内延伸：

（1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。

（2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。

（3）园内完成《操作册》第19、20页。

2、家庭延伸：

（1）家长引导幼儿在去商店的时候观察不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同形状的钟表。

“认识钟表”教学设计与评析 篇7

教学目标

1.结合生活经验和教学具, 使学生初步认识钟面, 学会看整时, 知道整时的两种表示方法, 建立初步的时间观念。

2.结合认识钟面, 培养学生的观察能力。

3.结合生活实际, 使学生初步感受时间与生活的密切联系, 培养珍惜时间的良好习惯。

【点评】双基目标制定明确具体, 可落实;能力目标和情感态度价值观目标制定与学习过程结合紧密, 与双基目标相辅相成, 互为依托, 有机的结合在一起, 符合学生学习规律。

教学重、难点建立初步的时间观念, 正确读写钟表上的整时。

教具、学具教师准备实物钟表、学具钟表, 学生每人准备一个学具钟表。有条件的可以做一些多媒体课件。

教学过程

一、创设情境, 提出问题

1.创设情境, 引入钟表的认识。

可用谜语歌谣的形式, 揭示课题。

例如, 滴嗒滴嗒, 滴嗒滴嗒……会走没有腿, 会说没有嘴, 它会告诉我们, 什么时候起床, 什么时候上学, 什么时候睡觉……大家猜一猜是什么? (有条件的可以做成课件。)

学生猜出钟表后, 教师揭示并板书课题:认识钟表

2.认识各式各样的钟表。

先组织学生说说自己见到过的钟表, 再出示一些各式各样的钟表, 使学生对钟表有更加鲜明的感性认识。 (可以用实物、挂图, 有条件的可以制成多媒体课件。)

【点评】通过猜谜语, 引发学生强烈的学习兴趣, 为学生学习新知识营造良好的学习氛围;通过唤起学生对钟表的一些粗浅认识和看各式各样的钟表, 使学生对钟表有了鲜明的感性认识, 进一步激发学生的求知欲。

二、组织探究, 认识钟面

1.认识钟面。

(1) 组织学生交流一下自己知道的一些关于钟表的知识。

例如, 同学们, 关于钟表的知识你都知道哪些?给大家说一说。

(2) 组织学生认真观察钟面。

组织学生拿出自己的学具钟表仔细观察:看看钟面上都有些什么, 然后小组交流。

此时教师深入到各学习小组中去, 及时了解学生的观察交流情况, 搜集学习信息;对于学生观察交流过程中遇到的具体问题给以及时点拨, 使学生观察深入细致。比如钟面上格子的大小, 两根指针的长短和转动情况的不同等。

【点评】学生在正式认识钟表之前, 已经有了一些关于钟表的零散、粗浅的认识, 把这些认识进行交流, 使它成为学生学习过程中的一部分公共资源加以共享, 为占有这部分资源的学生增强了自豪感和自信心, 同时也有助于全体学生的学习。

(3) 认识时针、分针。

组织学生利用学具钟表交流观察成果。在学生交流过程中, 要根据学生的发言情况, 利用教、学具钟表及时强调以下问题:

(1) 直观地数出钟面上的数1～12;

(2) 在钟面上顺时针数出12个大格;

(3) 强调钟面上有两根针, 又细又长的针叫分针, 又短又粗的针叫时针;

(4) 直观地认识时针和分针的转动方向, 可以用手拨动时针、分针演示它们的转动情况。

在组织学生交流时要及时组织学生相互评价, 并给以积极的鼓励或表扬。比如, 在一位学生述说自己的认识后, 面向全体学生追问:这位同学说得对吗?你还有什么补充吗?他说得真棒!你会这样说吗?请你也说说, 等。

对于学生认识的不足、欠缺之处, 教师要及时地给以补充或者订正, 使学生一开始就有一个正确、全面的认识。

【点评】低年级学生认识水平低, 借助教具钟表、学具钟表直观地认识钟面, 印象鲜明、深刻;通过组织全班交流, 使全体学生有了一个全面、完整的认识;利用评价的驱动作用, 使学生由被动学习转为主动学习;边操作边交流, 调动学生多种感官参与认识活动, 有助于提高学习效率和培养学生动手能力。

2.认识整时。

(1) 学习看整时。

(1) 以提问的形式, 引导学生学习看整时。

例如提问:你会看时间吗?然后出示91页主题图———7时钟面, 组织学生说说:现在表示的时刻是几时?你是怎么知道的?

在学生说的同时, 要引导全体学生注意:时针指向7, 分针指向12就是7时。

(2) 通过例子逐渐领会看整时的方法。

教师利用教具钟表从7时开始向下拨8时、9时、11时、12时、3时……拨时要组织学生认真观察:看看老师是怎样拨的, 并且边拨边组织学生说出其时刻, 抽出其中的几个整时说说是怎样认识的。

(3) 组织归纳看整时的方法。

例如提问:结合以上的学习, 你能用自己的话说说看整时的方法吗?

结合学生的陈述, 引导学生归纳:当分针指着12, 时针指着几就是几时。

(4) 动手实践强化看整时的方法。

组织学生亲自动手用学具钟表拨整时。

例如, 让学生先拨一个8时, 看谁拨得又对又快。拨时要注意时针、分针转动的方向, 说说拨的方法, 教师巡视全体学生, 同坐相互对照一下, 看拨得对不对。接下来再自己随意拨几个整时, 同桌相互检查看看拨得对不对, 让拨得不对的同学说一说, 自己错在什么地方。

【点评】在整个认识整时过程中, 先是同上一个环节一样, 充分利用学生已经占有的资源, 在此基础上通过个例学习、归纳总结等环节, 使学生扎实掌握了看整时的方法。这样设计, 是通过实例———表象, 最后形成看整时的方法, 符合学生的认识规律, 同时也把学生真正、完全地推到了学习主体地位上去。

(2) 学习整时的表示方法。

组织学生分别看书91页下面的三个时刻 (提示学生上下对应着看) , 分别说说都表示同一个时刻, 上下两种方法有什么不同?结合学生发言和板书, 引导学生学会用两种方法表示整时, 强调用数字表示整时, 冒号右边是2个“0”, 冒号左边是几就是几时。

接下来问问学生在哪些地方见过用数字加冒号的方法表示整时。

【点评】整时的表示方法是一种规定, 也比较简单, 采用完全放手的方法让学生看书自己学习, 不仅是形式的变化, 更能有助于培养学生自主学习的能力。

三、课间休息

(略)

四、实践运用, 巩固新知

1.组织完成92页练习。

(1) 先组织看书92页 (“小明一天的作息时间”) 图, 说说图意, 然后用两种方法填完整, 并进行反馈、评价。 (略)

(2) 组织讨论:“小明一天”的活动安排合理吗?你想对小明说什么?强调要珍惜时间, 养成良好的作息习惯。

2.拨6时和12时。

组织学生拨出6时和12时两个整时, 引导学生观察钟面上的时针和分针有什么特点?使学生认识到:6时时针和分针成了一条线;12时时针和分针重合在一起。

3.完成94页1、2、3题 (略)

五、总结全课 (略)

7 认识钟表 教案 篇8

教学目标

1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点

认识钟面，学会看整时。

教具准备

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么?”

生：“小红早上7时起床。”

师：“你是从哪里知道时间的?”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)

二、自主探究

1、主题图。

师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念;同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

2、认识钟面。

(1)师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的――时针;较长的――分针;还有又细又长的――秒针。21cnjy.com

3、认识整时。

(1)师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时?”

师：“你能在钟面拨出9时吗?拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的?”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

(3)用同样的方法教学3时和6时如何拨的?

(4)引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方?

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8;3时的分针指向12，时针指向3;6时的.分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。21教育网

(5)教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动(看动画，听音乐)

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。

四、反馈练习

1、拨钟游戏。

(1)教师拨钟，学生说时间;或教师说时间，学生拨钟。(指名学生上台拨)

(2)小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》。

师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。

(1)师：“看第一幅图，小明什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”

师：“过1小时后是几时?小明在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

(2)小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的?

(3)指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候?(如7时，是什么时候的7时。)

(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

3、课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗?)

五、实践应用

1、找时间练习(练习十九第1题)。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2、创设情景：(边问边演示)

(1)老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗?

(2)老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗?

3、完成课本第86页练习十七第3题。

教孩子认识钟表教案 篇9

设计理念:小学数学新课程标准指出:“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其

应用价值。”

教学内容:苏教版《数学》一年级上册84、85页。教学目标: 初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。教学难点:认识整时。

教学手段:多媒体教学,动手操作。教学准备:课件,钟面模型等。教学过程: 情景导入

今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)

生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)认识钟表

1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)

2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)认识整时

钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?(出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢? 配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)

拨一拨

小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。” 小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试

同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。

请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)修一修

看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。

认识大约几时

去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!

出示视频

出示3个钟面小结:(1)9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的?(2)发射前的准备时钟接近9时,讨论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪烁)(3)发射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点,也可以称为大约9时)神舟六号是九时发射的,准备发射时是九时差一点,发射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。

认一认生活中的大约几时与整时。

小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪明能干,他很想知道大家的学习生活情况,我们一起来告诉它好吗? 出示一组生活场景,并伴有时钟。(大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已经进入甜美的梦乡)

定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡),小熊说:“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时)

一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时!

5、小熊说:“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们认识吗?(出示一组钟表:电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟)(介绍电子钟,哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字,我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时!

全课总结

小学一年级认识钟表教案 篇10

教学内容：教科书第84~85页

教学目标：

1、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：掌握认识整时的方法。教学难点：理解大约几时的意义。教学准备：课件，钟面模型等。

一、猜谜导入

师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？

出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表)引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、认识钟面

小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？（1）数字

你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。

钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。（2）针

长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？

现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？

三、认识整时

1、师：刚才同学认识了钟表的面，那钟面上显示的时间又该怎么认呢？请小朋友看图。

接下来的是“小明一天”的生活安排。

仔细观察图片，请你看图来说说小明什么时间在做什么？（1）7时小明起床

你怎么知道它表示7时？ 分针指着12，时针指着7，就是7时。（2）8时小明在读书（3）12时小明在吃午饭（4）晚上6时小明在看电视

2、课件出示3个钟面（板书：7时

8时

6时）强调“时”是时间单位

像这样正好几时，我们叫它整时。板书：整时

这三个钟面都表示整时，这些时间虽然不同，但是有一个相同的地方，看谁的小眼睛明亮，一下子就发现了。

小结：分针指着12 那为什么表示的时间又不一样呢？

小结：分针指12，时针指着几就是几时。（课件出示）追拨：分针指着12时针指着5是几时？

2你们已经认识了整时，那么你们能动手在钟面上拨出整时来吗？ 我们来试试，指明说说你们是怎么拨的。（举例：3时

9时

12时）校对 3．出示课件（电子钟面）5:00

6:00 师：小朋友，你知道这是什么钟吗？（电子钟）电子钟是直接用数字来表示时间的。它们各表示几时？ 这也是整时的表示方法。

4.过渡：小朋友都非常的聪明，现在老师这里有3只小闹钟已经坏了，有的缺了分针，有的缺了时针，你能把它补完整吗？

在补时针和分针的时候要注意时针要画得短而粗，分针要画得长而细）

反馈： 缺了什么针（时针）时针要短一点，时针要指向几；再用同样的方法说一说其他两只钟

四、认识大约几时

1．出示课件。

7时不到一点

师:：钟面上表示的时间正好是7时吗？为什么？ 小结：分针不到12，指着7的方向，表示7时不到一点。2．出示课件

7时刚过一点

师：那这个钟面表示的时间正好是7时吗？为什么？

小结：分针超过12，时针指着7的方向，表示7时刚过一点。总结：这两个钟面表示的时间都接近7时，可以说大约7时。接近8时呢？9时？所以接近几时，就可以说“大约几时”（板书）3出示课件：说说钟面上大约几时？ 五．一天有两个10时

小明在学习的过程中碰到一个问题，我们来看一看，谁能来当小老师，来帮助他。几时？小朋友在做什么？怎么两个钟面都是10时，却做不同的事呢？

一天有两个10时，一个是上午10时，一个是晚上的10时。小结：一天24小时，时针一天要走2圈，所以有2个10时。

六、寓练于乐，寓练于生活。

1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

电脑讲故事：看，这是早上几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

这是几时？（生答）：7时。小狗问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是下午几时？（生答）：下午3时。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

2、师：同学们，你们说小狗和小猪谁做得好呢？

3、师：小狗每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。所以我们小朋友要想小狗一样，养成良好的生活习惯。

七、全课小结

师：这节课你最成功的是什么？

一年级数学上册《认识钟表》教案 篇11

【教学内容】人教版一年级数学上册书84—87页。

【教材分析】教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。教材第8页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

【教学目标】

1、结合生活实际,学会看钟表上的整时。

2、学生能初步养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

【教学重点】掌握看整时的方法,学会看整时。

【教学难点】认识整时的方法。

【数学思想】抽象的数学思想、一一对应的数学思想

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

教师活动

学生活动及达成目标

今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜（大屏幕）掌握时间对于我们每个人来说都很重要，你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。

达成目标：谜语引入，激起学生们的兴趣，为接下来的学习奠定基础。

二、共同探索，总结方法

教师活动

学生活动及达成目标、前老师让大家和家长一起制作了钟表，现在以同桌为小组讨论交流，你观察到钟面上有什么？看哪个小组观察的最仔细。

仔细观察,钟面上都有什么?时针和分针，说出它们的特点。

钟面上有12个数字，是按一定顺序排列的，长针、短针都是按数字的排序运转的，也就是顺时针方向

钟面上有12个大格，每个大格有个小格。

这三个小组汇报的真好，其他的小组也要争取下次到前面来展示。

2、认识整时。

出示主题图。

①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?

②你怎样看出来是7时的?

a从墙上的挂钟可以看出来。

老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。

b从床头柜上的电子表可以看出来。

老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。

出示8时、3时、6时,请学生试认。你是怎样看出来的？

介绍整时的电子表示方法。

归纳认整时的方法。

分针指着12,时针指着几就是几时。

小组讨论

长针、短针、数字

达成目标：通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌握时针和分针的特征。

生：有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的 学生说方法

达成目标：让学生自主探究整时,培养了学生的观察、探究能力。

三、运用方法，解决问题

教师活动

学生活动及达成目标

拿钟表

、我拨你说。

2、我说你拨

3、同桌互拨

达成目标：巩固整时的认识。

四、反馈巩固，分层练习

教师活动

学生活动及达成目标

、教材第8页的内容。

（1）说出时间。（2）写出时间。

（3）完整地说一说小明在什么时间干什么。

（4）讨论：小明9时在做什么？

2、交流：（1）这是什么时间？

(2）怎样说就更好一些？

3、练习十九第3、4、6、8题。

达成目标：引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上，也就是早晨9时和晚上9时两个9时。

五、堂总结，提升认识

教师活动

学生活动及达成目标

这节,我们重新认识了一个朋友——钟表,你都了解了什么呢?我们以后要珍惜时间，做个合理安排时间的好学生。你对自己这堂的表现是怎么评价的？

学生总结本节的收获，并对自己或同伴表现作出评价。

板书

认识钟表

时针

分针

2个数

2个大格

7时

8时

3时

6时

7：00

8:00

3:00