政府金点子案例

政府金点子案例（精选8篇）

政府金点子案例 篇1

问题的提出

我从事小学高年级语文教学多年，2013年担任五年级一个班级的语文教学工作。经过一段教学后，在批改学生的日记、作文时，我发现学生的错别字多的令人吃惊。为了尽快改善眼前学生错别字多的现象，在教学中注重同音字和形近字的教学，并结合实际经验总结出一下几点行之有效的方法。

解决问题的方法措施

一、加深认识，扫除错别字

为了让学生深刻认识写错别字的害处，每周举行一次“扫除错别字”的语文主题班会。让学生自查互查作业中出现的错别字，进行交流改正。这种做法既加深了学生的认识又调动了学生学习的积极性。

二、改变教学策略，扫除错别字

1、单字教学 多项并行

在学习新字时，注重单字的音、形、义的观察和理解，从根本上树立学生正确的识字意识。例如教学“惑”字，首先观察字的结构为上下结构，心字底。然后确定读音，理解字义，“惑”表示心里有疑问，不确定。或是对或是错，或是这样或是那样，琢磨不透，所以心上一个“或”字。在此基础上进行组词、造句练习。

2、对比教学 一目了然

针对极易混淆的同义字或是形近字，也可以进行对比教学，这样的区别比较更为直观，学生的记忆也更为深刻！例如“裁”和“载”是学生特别容易混淆的两个形近字，在教学中可以进行对比教学，音的对比、形的对比、义的对比，在识字之初就让学生明确辨别方法。

3、识新温故 事半功倍

这一点效果尤其明显，在教学单字时，随时随地进行对比，可以达到事半功倍的作用。例如：在教学“企”时可以让学生想一想我们还学习过那些同音字，然后随机对“企”、“歧”进行字义区分或者辨字组词。这样的教学是随机的，在学习新字的同时即温习旧知又加强了学生对同音字、形近字的掌握、理解和应用能力！让同音字和形近字的学习充满魅力！取得的成效

金点子案例 篇2

一、背景

长期以来，我们总是习惯性地认为，作业就是教师布置，学生在课后来完成的功课，至于完成情况，教师可以检查，也可以抽查，甚至于偶然不查。于是，在众多教育工作者看来，作业是属于学生的，教师可以置身事外，作壁上观。正是在这种错误观念引导下，作业成为学生学习的负担。从2008年山东省规范办学行为以来，学校对作息时间、课程课时、自习辅导、考试等都有了明确的刚性要求。因此，教师的授课时间减少了，分科自习取消了，学生自主时间增加了。时代对全体教师提出了“减负增效”的要求。然而，在对自己课堂是否高效尚无信心的情况下，大作业量成为部分教师保证教学质量的救命稻草。于是，各科教师争相布置大量的质量不高、重复性的作业，挤占学生时间。同时教师对作业批改很难做到及时细致，有的不能做到全批全改，甚至是不批改，还有的教师让学习委员代其批改。作业再次成了学生的独角戏，而教师们则是落得清闲。

可以说，当规范办学行为的刚性指标落实好以后，像作业这个不利于量化的教学行为又成了素质教育的绊脚石和拦路虎。如果作业问题不解决，应试教育就会寄生于此，我们所追求的高效课堂就不会实现。

怎么才能治好“大作业量”这个顽症，让作业回归其本来面目呢？

首先要树立正确的作业观，其次是要精心设计作业，第三是注重专业成长。让作业向学生展现出真挚而迷人的微笑，我们认为解决的关键就是：“让作业成为学生自己的事”，教师就必须进行作业设计和设计作业的研究。

二、做法

1、为了学生的学——作业设计

顺应学情，对症下药 教师要善于收集课堂教学的信息，并及时整理，找到课堂教学中学生学习的成功之处和不足之处，将备课中的作业设计进行调整，从而设计作业。设计作业时，一定要抓住重点、难点、遗漏易错点，要抓住学生学科学习的软肋，要促进学生健康快乐的学习。

针对实际，分层设计 学生作业的负担来源于学习上的障碍。因为学生对所学知识一知半解甚至没有掌握，所以做作业就成了学生的负担。另外，一种作业总是重复、重复、再重复地去做，也是让学生受不了的。还有一种情况是，学生作业的数量不能取代质量。因此作业设计时，应当根据学生的实际情况采用作业内容上分层、作业评价上分梯度。基础标准是根据学生的实际情况制定的，学生只要用心去做，达标并不困难。当基础标准让学生体验到初步的成功后，学生就有了前进的动力。教师要抓住这一契机，鼓励学生达到优秀标准。要想达到优秀的等次，首先做到上课要积极投入，认真学习。在优秀标准里，每个学生的作业都是独一无二的。教师在评价时，不要仅从正确率上评价，而要以鼓励为主，要让学生保持旺盛的学习兴趣。

丰富内涵，拓展外延 为激活学生学习的积极性和主动性，教师在作业内容的设计上要新颖别致，有情有趣，在形式还要突出多样性。同一次作业中，可以采用绘画、绘图，表演，描述，写学习日记，写学习感悟等等。学生可以根据自己的喜好进行选择。形式多样、内容丰富、体现个性、富有创新的设计，使作业改头换面，变枯燥为生动。真正让作业成为学生自己的事。

2、作业设计——从备课开始

备课中，教师在细致研究教材和课标及相关资料的基础上。确定一本书、一个单元、一个章节、一篇课文的教学内容时，要精心设计作业的内容和形式，力避重复、过量、奇难偏怪、随意性强的作业。以课时作业的设计为例，如果教师在备课环节就考虑到相应的作业设计，作业设置的重心与课时学习内容的重心应当一致，作业的层次要切合学生的发展需要，使其具有针对性和实效性。

备课中，教师还可以把教学方法的选择与作业设计结合起来统筹考虑。当预见学生在某一知识点上或能力点上可能存在困难时，教师可以相应选择一些能够便于促进学生理解的方法。而不是为了课堂的所谓精美去追求一些虚有其表的教学手段。当学生的作业因与教学方法密切关联而得到精心设计时，学生的作业就会以质优见长，而不是以量取胜。与此同时，合适的教学方法增强了学习的效率，课下学生在完作业时就会更加顺畅。

备课时，教师要深入分析学情，这是教师设计作业时的参照物，避免一刀切、想当然等非理性的情况。比如正课一开始可以适时安排一些准备性的小练习，课中安排一个讲练结合环节，课末布置作业时针对个别难题进行适当点拨，学生课下作业的量就会得到一定控制，作业的梯度就能得到减缓，负担自然减少，效率自然提升。

3、有效学习的关键——设计作业

作业是一个值得思考和研究的整体问题。同样是复习巩固，有的教师采用反复写、反复练，而有的教师则会有智慧的处理，效果也不错。作业实质上是学生独立开展的一种学习活动，是巩固知识和发展能力的过程。教师的作用在于根据课堂学习与学生基础进行作业的整体设计、做前指导、做后诊断反馈等。为此，我们加强了“校本作业”“班本作业”的实践和研究 “校本作业”“班本作业”是以关注学生如何学习为核心的作业研究，它要求我们从以学生为本出发，精心设计作业，着力突出以运用为主线的生本作业研究。一般来说，作业包括引导预习的作业、促进理解的作业、提高熟练性的作业、促进记忆的作业、理顺知识关系的作业等等。作业设计紧扣学习目标，促进学生思维，形式多样，分层操作。教师也可以根据学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，还可以采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理信息等多种作业形式。同时教师还要根据学生的个性差异，有针对性的布置有效矫正的作业，改变作业统一布置的方式、设计分层作业、弹性作业，从而兼顾不同发展需要的学生。

4、指向学生个体学习——设计作业

作业设置 适合的才是最好的，教师布置的作业必须适合学生。设置作业一定要兼顾共性与个性。布置作业首先要立足于大多数学生的总体学习水平，同时要照顾到不同学生的不同需要，要有梯度、要有区分度，对不同的学生有不同的作业内容和作业要求，让不同层次的学生都得到发展。作业设置要避免高耗低效现象。这就要求教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变。为此我们要把握好三个度，力求通过少而精的作业达到“温故而知新”的目的。一是数量限度，要严格控制作业总量。既不要盲目追求数量，又不要蜻蜓点水。二是时间跨度，对所布置的作业要有兼容性，既有刚学过的新知，也有已学过的须要进一步巩固的旧知。对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，也不能拖拖拉拉。三是难易程度，作业留得太难、太深，学生无从下手，导致学生学习积极性下降、自信心丧失，作业留得太易，降低了学习要求，不利于学生对知识的掌握。

作业内容 注重选择有意义的学习任务。有意义的学习任务往往新颖而富有挑战性，并且与学生的知识、经验、理解能力相适应。其典型特征就是需要学生付出努力，动脑动手才能完成，而不是对已经掌握了的规则进行机械运用和反复训练。作业选择的一个核心就是选材生活化，即选材要从课本为中心向生活为中心转移，从割裂的题目到主题作业，从虚拟的情景假设到具体的实际问题。

作业形式 内容与形式的完美统一是设计作业的最高境界。有效的作业一定蕴含着积极地学习机制。作业形式必须切和学生实际，要引导学生运用合理的方式完成作业任务。保证学生在做作业中的积极态度。困难学生关注的是学习活动的方式，如果形式不断变化，就可以对同一个重点内容进行反复训练。优秀学生关注的是学习的内容，就可以用作业形式来引导学生用合适的学习方式开展学习活动。

作业反馈 作业反馈要注意作业布置与教学进度保持一致，作业的层次和选择布置的时机是关键，布置作业时，要创设必要的问题情境，让学生带着问题去完成。在做作业的过程中，教师要根据教学内容开展同步辅导。作业批改是作业反馈的前提，我们常用的反馈方式有：自我评改、面批、学生批、集体讲评等方式。有效讲评的前提是教师精心准备，关键是进行方法上的反馈和指导。

三、效果

金点子案例2范文 篇3

听有的人说：“中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质之差也是出了名的。”因此，我们必须重视学生的心理教育，才能保证孩子的健康成长，直至成才。

我曾教过一个男生，脑袋瓜特别聪明，学习成绩也很棒，但却有些懒散。在一次期末评比奖励时，我因为照顾鼓励每个同学，调发了他一张奖状，并在发奖前对他作了说明。当我的面他接受了，可事后他却对我满腹的意见，并以不完成作业做抗议。我以此为教育契机，对班上同学进行心理教育：在你们和父母、老师发生冲突时，应该学会与老师、家长和同学沟通，学会向成年人一样交谈、交流，通过思想上的沟通把事情解决，而不是拿自己的学习做赌注，学习是自己的事情，不能因为和那个老师有意见就不喜欢或者不学哪门课程。希望从今以后，我们班不再发生这种不理智的事情！将来你们有可能遇到一些事情不是按自己的意愿而发生、发展的，但是却又无力改变，千万不可钻牛角尖，这样只能伤到自己。不如转换一下对这件事的态度，所有的事都有利有弊，就看你如何去看待。生活就是这样，你热爱它，它回报你的是阳光灿烂；你抱怨它，它同样也会呈现给你灰暗与冷漠。环境也是如此。所以我们要试着去适应环境而不是让环境来适应你。

家庭是孩子的第一所“学校”，父母是孩子的第一位“老师”，家庭教育的成功与否必然成为“独生代”能否健康成长的关键所在。父母的行为无时无刻不在影响着孩子，所以父母应该为孩子创造一个健康向上的生活环境。不仅关注孩子身体的健康成长，更要关注孩子的心灵。

曾有人说过，一个国家的命运与其说是操纵在掌权者的手中，不如说是掌握在父母亲们的手里——社会的未来必须由新生一代去承当，而父母亲们就肩负着塑造未来的重任。因此，可以说，中国当代“独生代”的父母们，重任在肩。

所以对未成年人护“心”应从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的人际关系。

了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。其次要多一点宽容，不管孩子做错了什么，大吼大叫并不见得起好的效果，与其冲孩子发火，不如压住怒火，静下心来思考一下如何让孩子明白这么做他错在哪里。只要不是严重的原则性的错误，即使一次教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待。孩子犯错改错的一个过程就是成长的过程，大人都犯错，更何况是孩子呢！而有一些家长对孩子或溺爱、或粗暴，对如何教育孩子束手无策，很是着急，其实，家长先应学会如何和孩子做朋友，放下家长的架子，蹲下身子和孩子说话，多进行一下换位思考，先让孩子接受你这个朋友，再让他们从心里认可你是他的父母。只要做到了这一点，一切的问题都会迎刃而解。

班主任金点子案例 篇4

我班有个学生叫耿某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

师爱如春雨，润物细无声

从事了十年的班主任工作，我深知班主任工作的忙碌与辛苦，班主任工作的细碎和繁多，每天和四五十个孩子们在一起，每天都在重复而有创造的从事着一样的事，我们都在寻找更简单更有效的教育方法，也

就是说，我们都渴望智慧的处理班级管理等事务，随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一刻封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。案例：我班有个学生叫XXX，本学我担任了他的语文老师兼班主任。经过一段时间的观察，我发现上课时他总是低着头，自己不知道在写些什么，上课注意力不集中，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。每天的作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。在上别的老师的课时，要么乱写乱画，要么就扰乱课堂纪律。但是，我从心里认为他是一个有爱心，有集体观念的学生，只是在人生成长的特定阶段出现一些特定的表现。就以他现在这样的表现和状况成绩如何让他合格地走出校门？面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！首先，我和他的家长联系了一下，搞清楚她的家庭情况。他的家长其实也很重视他的学习，只是妈妈带着小孩子，爸爸在县城打工，也无暇顾及他的学习。从家长的谈话中，我感知到他是个很懂事的孩子，这更增加了我对他教育的信心。

针对他的情况，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。说做就做，每一天吃完午饭，我就在教室里陪着他一起补落下的作业，不会的就给他讲解；有时，我还耍一些“心机”，有一次，有一个学生请假，我看到他在我身边，我故意不假思索地就写上了他的名字。请假的学生提醒我写错了，我半开玩笑地说：“XXX，你看，老师的脑子里都是你，你可得好好学习呀！”上课巡视时多注意他，及时发现他学习中的困难，及时解决。经常找他谈心，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活„„与此同时，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷 的快乐！

其次，用赏识的眼光来看待他。通过这段时间的观察，我发现他身上的闪光点还是挺多的，他每天按时给同学们打水，舀水，总是最后一个吃饭，„„我抓住这些表扬他、鼓励他。在学习上更是这样，只要有一点小进步，我就对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些作业你都按时完成了，而且完成的质量很高，只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。从此，我发现他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升，各方面的表现也在逐步地改变。

案例分析：爱心与赏识始终是我们在教育学生时的两大法宝

1、用爱心增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”师爱是一种涵养，是无声关怀；师爱好像一缕和煦的春风悄悄吹入学生的心田，又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵师爱是无痕，无形的，作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心，让师爱滋润每一个学生，感动每一个家庭，让师爱伴随着每一个学生快乐成长。

2、充分运用赏识，促进学生的发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体

教育教学金点子案例 篇5

xxx是一个班上的一个捣蛋孩子，他不遵守纪律，上课随便，经常没有书本和笔，课堂上不认真学习，课下不完成作业，爱和同学打架。问问理由不少。为此老师没少批评他，但是效果不佳。

二、解决问题的方式方法

为了彻底帮忙他改正缺点，我首先了解家庭状况。他是一个外籍学生，父母带着他从外地来潍坊打工，因为父母都年龄比较大了，从小溺爱，加之父母都没文化，导致孩子养成很多不良习惯。于是，我给予了他更多的关注，期望他能从老师那里得到关爱。

1、捕捉进步，及时表扬鼓励

因为王卿轩的学习习惯和他家长不配合的问题，他的作业从来没有值得表扬之处。有一次，他的一篇课堂作文写的有些水平，我当着全班的面读了出来，还对他赞赏有加。看着他有点骄傲的表情，我打心里高兴。之后他一有点成绩，我就表扬，还把他写的一首小诗，贴在后墙的展示板上。

2、课间谈心，拉近师生距离。

自从得知这孩子的家庭状况，我开始反省自己的行为，我想我就应走进这个孩子的心里。

我开始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的爱好和兴趣，聊他的特长和得意之处……虽然他一向是一副嬉皮笑脸的样貌，看着确实不让人喜欢，但我还是会刻意地去摸摸他的头。

平日，我经常让他给我干一些事情，干完后及时给予表扬。遇到不完成作业，就让他在我的办公桌上写，这样他就会不自在，问我能不能回教室完成，我说不行，在我面前写，他很快就写完了，我警告他，以后再不完成作业就到我办公室写，一段时间作业单上没有他的名字。我感觉到从那一天起，他开始喜欢我了。经常告诉我班内的新状况。

三、效果

教育教学金点子案例 篇6

一、明确什么是教育教学金点子成功案例

1、什么是“金点子”？“金”比喻贵重，指很好、很有价值的东西；“点子”指主意、办法、方式方法、举措或策略。因而，所谓“金点子”也就是指为解决某个或大或小的问题（能够是个体的、细节的，也能够是群众的、复杂的）而想到的个性好的主意、办法、方式方法、举措或策略。

2、什么是“成功案例”？“案”可简要理解为描述和处理问题的文本记录；“例”就是例子。成功地解决了某问题并留下其文本记录的例子，即“成功案例”。成功案例，具有学习、启发和借鉴的好处。

3、什么是“教育教学”？凡是与校园工作有关的一切问题，都是教育教学问题，教育教学的问题多种多样，主要有校园管理、德育、教法、学法等类问题。

总之，案例是联系理论与实践的重要中介，是将真实世界浓缩于印刷媒介等载体之上并呈现于学习者面前的简介工具。教育教学金点子成功案例的呈现形式应是“案例”，核心是“金点子”，关键是“成功”的实践，资料范畴则是“教育教学问题”。

二、写好教育教学金点子成功案例的前提条件

1、必要前提DD对某个教育教学问题的行动研究极其有效解决

点子成功案例不是凭空杜撰的，它务必是针对某个教育教学问题进行了行动研究，透过行动研究破解了难题，再在此基础上反思、总结、提炼而成。否则，它就是无源之水、无本之木，不堪一击，就是假的“金点子成功案例”，充其量只能叫做“案例”罢了。

2、重要条件DD吃透评选金点子成功案例的文件精神

要写好教育教学金点子成功案例，除进行过必要的行动研究并成功破解了问题外，还应吃透评选活动的有关要求及其基本精神，以增强写作的针对性和规范性。需着重把握四点：

（1）案例主题。应“基于问题解决，促进教育创新”。紧紧围绕立足教学实际、破解教学难题、提升校园素质教育实施水平、建设“高效课堂”等方面进行研究、总结。

（2）案例体例。每个成功案例务必贴合经验总结标准化的要求，要包含问题的提出、解决问题的方式方法或策略、取得的成效、操作中应注意的问题等。每个案例材料一般不超过3000字。

（3）参评主体。参评主体包括所有中小学（幼儿园）及所有教职员工。能够是校园群众，也能够是处室、年级组、教研组、班级，还能够是多人合作，更能够是个人参评。多人合作者，署名不超过3人。

（4）注意事项。严禁抄袭。强调的是参评案例的原创性，以及金点子成功案例的排他性，其目的是维护获奖成果的权威性，营造良好的教科研创新氛围，切实推进素质教育。

三、掌握教育教学金点子成功案例的写作技巧

1、优秀金点子成功案例的基本标准是什么？

（1）问题典型，主题性强。所提出和解决的问题，贴合金点子成功案例的主题要求，问题较普遍存在，影响着中小学教学质量的提高和学生健康成长，问题重要但处理起来棘手。因而，其成功破解有着较重大的好处。

（2）标题醒目，能反映案例核心资料。起一个响亮、醒目且能反映案例核心资料的题目，能够快速吸引读者的眼球，激发起评委阅读的兴趣，给人留下深刻的印象。

（3）“点子”新颖，可操作性强。案例的核心是“点子”，是“金”点子。新颖、独特、有创意的点子，具有现代教育科学理论支撑的点子，贴合中小学教育教学规律的点子，可操作性强的点子，才是真正的“金点子”。如果缺乏可操作性，其可学性和借鉴性就低，就没有了生命力。

（4）格式规范，长度适当。一个优秀的金点子成功案例，务必贴合经验总结标准化的基本要求，在认真填写申报表的基础上，按照标题名称DD问题的提出DD解决问题的方式方法（或策略、措施等）DD取得的成效DD操作中应注意的问题（根据实际需要与否，“操作中应注意的问题”能够不写）基本思路，逐步撰写。次序不能颠倒，不能错乱。全文的字数应根据具体的案例资料决定，既能说清问题，又做得语句精炼，长度就算适当。通常以1500字以上为宜，但要尽量控制在3000字以内。

（5）成效显著，推广应用价值大。

（6）语句通顺，无错别字。

2、掌握金点子成功案例的写作技巧

（1）参照优秀案例的基本标准。“意在笔先”，下笔之前就应对优秀案例的基本标准“了然于胸”，在动笔时要认真参照并努力达成。

（2）不能写成论文式的题目。点子成功案例与论文不是一回事，写作金点子成功案例如同记者做新闻报道，是对要破解的问题（已发生的事情）进行叙述、介绍、说明，主角类似讲解员，而不是评论员，因而案例的题目不能写成论文题目。因此，“之我见”、“小议”、“浅谈”、“初探”、“试论”这样的字眼应列入教育教学金点子成功案例标题“黑名单”，不能用，“如何”、“怎样”等字眼也尽量少用，如《1+10+12德育新模式》就很好。

（3）正文回避单位和作者姓名。

（4）详略得当。教育教学金点子成功案例的核心是“金点子”，关键是“成功”的实践，因而，“解决问题的方式方法或策略措施”部分往往成为整个案例的主体，应适当突出，加以详写。“问题的提出”、“操作中应注意的问题”两部分，通常不需要浓墨重彩，要略写。当然，何时该详，何时该略，并不是绝对的，应按案例的具体资料和实际需要而定。

（5）叙述段落化、序号化。金点子成功案例的语言特点总体上应是叙述式的，而非论证、推荐式的，叙述长达几千字的案例，如果做到了段落化、序号化，就会增强其逻辑性和层次感，提高阅读实效，使人一目了然。

一般来说，案例至少要分为三个段落：第一段是问题的提出，主要介绍是什么问题，问题发生的时空范围，问题的背景或成因，问题解决的必要性和紧迫性等资料；第二段是解决问题的方式方法或策略措施等，要展开作比较具体、详实的叙述，包括采取的是什么方式方法（策略、措施），实施的时间、范围、步骤，是怎样实施的等资料；第三段是取得的成效，包括校园、教师、学生的变化，获奖状况及媒体报道等，说明成效大小可采用定性描述和定量分析相结合的方法，以定性说明变化的层面，以定量（数字）说明变化的程度。

创业金点子成功案例3个 篇7

虫子养土鸡鸡羊戴眼镜各有说法

创业人物：刘福仓，宝鸡人，发明了虫子养鸡法、眼镜辅助法，租15亩地散养土鸡，8个月创业收入97万元，带动20多人就业。

创业经历：以前也养过鸡，但一直是小打小闹。去年，刘福仓看到电视上一则关于养虫子的致富经。刘福仓于是想到把养虫子和养鸡结合起来，后找专家咨询参加了一个培训。今年，刘福仓开始尝试虫子散养鸡的方法。养殖过程中，他发现鸡特别好斗，但好斗的鸡在搏斗之后肯定会影响毛色。刘福仓后试图给鸡戴眼镜，缩小鸡的视力范围。尝试后效果不错就推广。后一个养羊户说羊不好好吃黄草，他就建议养羊户给羊戴上绿色的眼镜，羊看到是“绿油油”的一片，食欲大增体重就大增。从今年3月到现在，他共养了6万只鸡、120头猪，总收入达到300多万元。

专家点评：“头脑风暴”(不禁锢思维的发散式联想)是创业的第一步，然后通过分析挑出其中最具吸引力、对环境的负面影响最小、最适合你个人情况的那一个。同时，创业需要专家指导，谨慎投资。

做验光配镜切温州镜商一块蛋糕

创业人物：蒋亚明，宝鸡人，自己视力不好，一次偶然的机会发现了验光配镜行业的商机。

创业经历：，蒋亚明从陕西碳素厂下岗。一次到西安朝阳门附近眼镜批发市场转悠，他发现刚配的一副48元眼镜在这里只卖十几元，利润空间较大。于是他自学《验光配镜》，并投资了3000元开了一家眼镜店。后到天津职业大学参加了专业培训。结业后又去了全国最大的眼镜商聚集地温州边打工、边学习，后又转战上海学习经营。经过一年多的历练，回到宝鸡，他与一家眼科医院合作，开始了眼镜店的规范经营和专业化经营。如今，已开了两家连锁店。目前陕西的眼镜市场90%以上都被温州人垄断，他认为眼镜不再是近视者的专利，而成为人们变换形象的装饰品，市场前景非常好，希望能有更多的陕西人加入眼镜行业创业。

专家点评：眼镜行业长期以来一直被南方人垄断，从货源到经销一般对外都较封闭。陕西商人能够走进这个行业，捉摸出一套自己的做法，依靠的是对市场的观察与分析，开拓的勇气和专业的技术知识，从事好这个行业，也需要融入这个行业的人脉关系。

建立创意整合平台搜集金点子

创业人物：曹勇生，西安市劳动和社会保障局、西安文理学院、华商报社举办的“新市民大学班”学员。

张建，西安一文化礼品公司策划人。

创业项目：曹勇生认为，每个人都有灵感，一个好的灵感有可能影响一个产业，或者足以产生新兴的产业，可以给很多人带来创业灵感。但现实是往往一些人有创意计划有灵感，但因为没时间或没经济实力而白白浪费灵感，而一些有经济实力的人往往灵感又不太够用。因此，曹勇生计划建立创意整合平台，实现创业产业全面分工：创业提出——通过专业人员做市场分析——通过专业人员做产品设计——整合各种创业做出最优化选择。在这个平台里，激发、整理、过滤、完善创意，实现创意一条龙，为各行业提供很好的创意产品。在这个平台里，接受全体民众的创新思想，整合全民的创新思维，实现全民创意。

在张建的思想观念中，创业者不一定非要拥有自己的店面。张建1995年从西安市缝纫机厂下岗。之前张建一直较喜欢收藏。下岗后张建开始把文物收藏文化与礼品相互结合起来。有时候他将自己好创意告诉朋友，经朋友介绍被其他公司看中，就由他来联系生产厂家把创意做成成品，完成自己的一单生意。张建在博览会上给记者展示了自己设计的秦兵马俑二号坑的倒膜复制品，以及像私人印章一样的象棋，里面也采用倒膜技术让“车、马、炮”等棋子的形象展示出来。张建设计的文化礼品，引来不少参观者的关注。

专家点评：新奇特东西的生产一般投资大，销售地点人流量大。对这类投资，一般要求比较高，因此，对大多数创业者来说，并不赞成一味追求新奇特的创意创业，最好还是结合当地的实际环境及自己所掌握的资源选择投资项目。

左撇子产品专卖市场前景好

专家点拨：牛君乐老师在给江苏服刑人员进行SIYB的创业培训时，一位曾经是企业负责人的服刑人员问老师，能否设立左撇子产品专卖，市场前景如何?牛君乐认为这个创意很好，现在针对左撇子的产品专卖店少之又少，但如果投资店面的话，覆盖面可能较小，适合在互联网上作专卖店。

市场分析：据悉，“左撇子”在我国总人口中占6%-7%，也就是说13亿人口中，近1亿人是“左手人”。但由于现实生活中大多数人习惯使用右手，几乎所有的商品都是为这些“右手人”考虑和设计的，“左撇子”市场因此也被大大忽略，在我国长期处于一个空白状态。针对左撇子的产品有很多，如鼠标，理发、服装、铁皮、园艺、家用等各种用途的剪刀，图书，办公文具，各种五金工具等。在欧美国家，由于市场的成熟，针对左撇子的产品有多种。而在国内，到目前为止也只有不到100种，如果从国外进口的话，价格至少要比国内贵10倍以上，很不现实。因此，可以考虑通过一些大型工厂做辅助生产，与品牌厂家建立供货关系。同时，左撇子产品专卖市场前景好，还因为这个概念新鲜，其他行业资本进入该领域后，将会取得

更多的宣传效应，有利于提高企业知名度。

政府金点子案例 篇8

——勤俭节约教育

【对应习惯】

小学生行为习惯中第二条写到小学生应该养成“勤俭节约”的习惯。【习惯要求】

①爱惜学习用品。②不随便向家长要钱，不乱花钱。③珍惜粮食，不挑食，不浪费。④节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧。【现状分析】

（一）社会背景

近两年来，党中央接连出台了建设节约型社会的系列政策、措施，从战略高度阐述建设节约型社会的意义。温家宝总理也指出，能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”，淡水和耕地紧缺是中华民族的“心腹之患”。这种基本国情，决定了我国必须走建设节约型社会的路子。在中央的号召和表率下，全国兴起了一股加快建设节约型社会的热潮。在各行各业纷纷为创建节约型社会献计献策的时候，为了积极响应这一号召我们青州市教育局下发了《关于加强小学生习惯养成教育的意见》，其中重要的一条就是要养成“勤俭节约”的习惯。我校围绕这一主题结合“节约一滴水，一张纸、一粒米，一度电”为主要内容的少先队资源节约活动，让少年儿童从小养成节约资源、关心环保的意识。我们以这次习惯养成行动为基本载体，促进少年儿童思想道德水准提升和个体素质全面发展。组织和引导少年儿童亲身实践体验，把做人、做事的基本道德素质要求转化为良好的行为习惯，让少年儿童感受习惯养成的喜悦，感受健康成长的快乐。我们从多方入手，整合各项资源，努力通过各项调查、活动、反馈、总结等多种渠道开展本次活动，培养队员节约好习惯的养成

（二）家庭背景

现在大部分家庭的生活情况随着整个社会的发展而变得比较宽裕，一般家庭都只有一个孩子。家庭的主要消费是用在孩子身上，有的家长认为自己这一代人比较艰苦，现在生活条件好转了，不应该再让孩子过自己童年时代 的那种艰苦的生活，因此许多家长尽量满足孩子的欲望，孩子们不愁吃穿，饭来张口，衣来伸手，大手大脚，毫不珍惜。有的家长宁愿自己省吃俭用，但对孩子却很大方，他们认为再苦也不能苦孩子。由此，孩子的一些坏习惯渐渐养成：比如灯开着人走了，用完自来水，水龙头不关紧就走了……，诸如此类的现象，很多家长却认为这些都是生活小事，自己代替关掉就算了，殊不知这样养成了孩子浪费的坏习惯。其次，现在的家长对孩子的学习比较看重，而对孩子的习惯培养，他们认为无所谓，只要孩子学习好就可以了，疏忽了对孩子好习惯的教育。

另一方面，有些父母没有注意自己的节约习惯和节约意识，给孩子带来了负面影响，缺少了言传身教的责任心。家长是孩子的第一任老师，父母的行为孩子都看在眼里，在多数家庭中，父母和孩子一部分不良的行为和习惯是相似的。

（三）学校背景

据有关部门调查，目前除了在部分中学教材中有简单的水资源内容外，还没有一份教育中小学生节约用水的专门教材，我们的教材还在停留在对学生进行着“中国地大物博、资源丰富”的教育，其实，中国人口众多，人均资源相当少，关于节约方面的教育教师只能流于口头的说教，因为教师本身的教学任务相当重，有时只能在学科教学中穿插一些这方面的教育内容。针对这种现状，学校大队部决定以这次活动为契机，通过开展各种各样的符合少先队员生理、心理特点的，队员们喜闻乐见的活动，培养队员们的节约意识和节约习惯。

（四）学生现状

在开展活动之前，我们精心设计了一份问卷，随机抽取了我校100名队员进行了问卷调查，从调查问卷中我们发现对于学习用品如看到别人把橡皮等文具当玩具扔来扔去时不去理睬的占45%，对水彩笔或颜料什么时候重新买时，有28%是没保管好，丢了的情况下再买的。过年时大部分队员都能得到一定数额的压岁钱，交给父母保管的占35%。平时喜欢买零食的占40%，偶尔买零食的占45%，看完电视不把插头拔掉的占38%，有时会拔掉的占31%。

洗脸水直接倒掉的占60%。从以上的数据我们可以发现，队员对于自己学习用品大都不是很珍惜的，也不会合理使用自己的压岁钱和零花钱，对于节约用电、节约用水的意识还相当差，节约习惯还没有很好的养成，因此有必要通过一些活动的开展培养队员的意识和节约的习惯。【实施策略】

节约行动就是要树立孩子的节约意识，让孩子养成节约习惯，学会节约，从而让孩子尊重他人的劳动，也更加尊重自己。学会节约，是一种社会进步、现代文明的体现。然而节约习惯的养成并不是一蹴而就的，而是一个细水长流的过程，需要学校、家庭、社会的相互配合，从而形成教育的强大合力，搭建孩子成长的舞台。

策略之一：宣传发动、营造氛围

节约是一种美德，是一种良好习惯。然而，有不少队员却认为勤俭节约是丢面子、是小气鬼，针对这种现象，我们通过多种不同方式，用队员乐于接受的活动，来教育队员真正把勤俭节约看成是一种高尚的品质，一种崇高的精神，一种良好的教养，使整个社会形成一种勤俭节约的良好风尚。为了配合本次的节约行动，我们大队委员会专门组织召开了几次会议，大家群策群力，共同商议如何开展本次活动，最后大家一致决定，首先要做的是宣传发动、营造氛围，我们利用升旗仪式向全校师生发出由大家一同拟订的倡议书；通过板报、红领巾广播台、午会课一同学习一些有关废弃物的危害和它们可以再利用的价值等；还让队员找找身边的一些浪费现象，通过一系列的宣传活动，让队员们知道节约是一件利己、利人、利家、利国的大好事，使队员们在思想上要有节约的意识，才能从身边的小事做起，逐渐养成节约的好习惯。

策略之二：学科整合、多方联动

少先队活动不是独立的，在这次节约行动中，学校领导给予了大力支持，我们各学科的老师也大力配合，数学老师通过让大家动手算一算，如果每人每天节约一粒米、一滴水、一分钱，一张纸、一度电，那么全国13亿人一天就可以节约多少？一年又可以节约多少？算出的数字是多么惊人啊！用直

观的数字来要求我们的队员认识到节约不是一件很难以做到的事情，我们应该爱惜一点一滴的资源。中队辅导员在思品课、班会课上通过讲我国历史上名人志士生活节俭的故事，讲周恩来爷爷的睡衣补了又补，讲朱德爷爷战争年代和解放后如何艰苦朴素，讲雷锋叔叔如何省吃俭用，把节约下来的钱寄给灾区人民等等。使队员深深懂得，今天我们的幸福生活之不易。英语老师把外国人如何节约的好习惯讲给队员听，如外国人吃自助餐时吃多少拿多少，用完餐后没吃完的打包带回家，以免浪费。语文教师结合古诗教学如：《锄禾》，课文《一根扁担》等一些古代和近代的有名的课文教学中向队员灌输节约意识，我们的体育老师和活动课老师都积极行动起来，体育课自制教具就是利用废弃的易拉罐和竹子做成的，简单实用；活动课上队员们用废弃物做的花篮、烟灰缸、储蓄罐等等的精美艺术品让你大开眼界。我们的老师行动起来了，我们的队员参与进来了。

策略之三：活动引领、养成习惯

1、成立“绿色阳光公司”

首先，我们大队委员会职能部——劳动部和卫生部成立了“绿色阳光公司”两位部长是公司的“董事长”，各中队的劳动委员和生活委员是“经理”，具体工作是开展校园内的废纸、废塑料的收集、整理、变卖活动。各中队队员将校园内的废纸等可以在利用的东西进行捡拾，交到“经理”处，各中队“经理”整理后于每周五上交“董事长”，最后卖给废品回收站，换得的钱用来帮助学校内贫困的学生。让队员在保护周围环境的同时也美化自己的心灵、养成节约好习惯。

2、结合雏鹰争章活动

少先队雏鹰争章活动是一个系列活动，大队部结合争“环保小卫士”章、“三园章”等活动，让队员在争章的过程中体验，使自己成为学校中的小卫士、家庭中的小卫士、社区中的小卫士。队员们积极参加社区公益性体

验活动、红领巾一条街的保绿护洁行动、全市的统一行动日等系列活动，队员们在活动中体验，通过活动把环境保护内化为自己的一种习惯，一种自觉的行为。我们还将争章活动进行拓展，如：组织队员争“工艺章”，其中的一个训练项目就是“变废为宝”的活动，让队员们把身边的废弃物利用起来，作成美观的小工艺品进行展示，大家开动脑筋，有的把易拉罐的瓶子做成烟灰缸、有的把雪碧瓶做成花篮等等，在争章活动的激励下，大家纷纷开动脑筋，通过自己的双手，把一些废品都变成了美丽的工艺品。

3、设立小小节能岗

在每个中队里，都成立了小小节能岗，大家纷纷寻找适合自己的小岗位，有小小节电员、节水小能手、小监督员、废纸收集员、公物管理员等，他们除了负责教室里的用电、用水、公共财物外还监督学校教师的浪费行为，一旦发现，将向老师当面提出。

4、“节约每一粒米，用好每一顿餐”活动

此项活动主要由家长配合完成，每周发给家长一张“学生用餐调查表”，由家长严格按照相关要求（如是否按时就餐、有无挑食现象、有无浪费现象、有无偷吃零食现象、就餐时有无不良习惯如：狼吞虎咽、声音大、说话、看书或看电视等）对学生的用餐情况每日进行如实填写。各中队小队长一周一统计，发现问题及时汇报给中队长，由中队长根据情况扣除该队员在评比栏中相应的分值。经过一段时间后，学生们既养成了较好的用餐习惯又杜绝了浪费现象，可谓一举多得。

5、开展其他丰富多彩的活动

在四月份，我们大队部组织全体辅导员和队干部代表观摩了五1阳光中队的“节约，从我做起”主题队会展示。他们中队在这次的节约活动中表现突出，得到了大家的一致好评，队员们用小品、快板、儿歌等不同的形式向大家宣传节约的重要性及他们在节约活动中的体验。我们还将组织全体队员

开展 “捐出一天的零花钱，帮助身边的小朋友”庆“六一”大型义卖活动，大家把自己不玩的玩具、已看过的书籍、不用的学习用品等带到学校，参加义卖。我们开展征集“节约金点子”活动，让队员把自己的节约经验、节约好办法带给大家，与大家一起分享节约的乐趣，养成节约好习惯。另外，我们鼓励队员积极参加校、市级层面的征文活动，让队员把自己的体验积累成文字，获得了很好的成绩。

策略之四：榜样作用、力量无穷

我们都知道，榜样是最好的老师，我们在开展节约好习惯培养的活动中让“榜样”起到它应有的作用。我们让队员寻找书中的榜样、生活中的榜样、身边的榜样、讲榜样的故事。队员们从网上、书上查找我国历史上名人生活节俭的故事：毛泽东的“一双棉布鞋”、朱德的“一根扁担”、周总理的“八个铜板”、雷锋叔叔的“一颗螺丝钉”，这些伟人的节俭故事震撼着我们队员幼小的心灵。大家还找到了许多身边的榜样，五1中队的张好燕同学，家境并不富裕，平时从不买零食吃，把父母给她的零花钱存起来，自己的铅笔用到短得不能再用了还要把笔头劈开，取出里面的笔芯，装到活动铅笔里用，可是在“给尚晓宁同学献爱心”的活动中，她听说尚晓宁同学的母亲不幸遭遇车祸去世，需要帮助时，她毫不犹豫地捐出了自己攒了好久的5元钱。三二中队的郑彤同学，是一个文静的女孩，自从当上小小节电员后，工作认真负责，当教室里人不多的时候，她会让大家围坐在一起，关掉教室里的一部分电灯，又不影响大家学习，老师和同学都夸她是一个节电好能手。当然，像这样的榜样大家都找到了很多，学期结束时，我们根据大家的推荐和事迹介绍，评选出了我们学校的“节约之星”，使更多的队员有了学习的榜样，也使大家感到其实自己也能和他们做的一样好。

策略之五：家校结合、全员参与

家庭是孩子成长的摇篮，为了不让“五+二=零”即队员在学校里养成的节约好习惯回到家里，由于家庭因素的影响使得学校教育等于无用功。为此在家长学校中，我们让家长明白少年儿童处于心理和思想的生长期，极易受到外界的影响，还无法辨别自己的行为，学校和家长必须加强对孩子的引导，培养他们勤俭节约的好习惯。让家长明确自己的责任重大，树立家长也要为子女作好表率的意识，只有自己成为好家长，才能教育好子女，只有自己处处节俭，才能使子女也养成节俭的好习惯。这样由于家长与学校和教师的积极配合教育，学生无论在家里还是学校里都始终做到节约好习惯，达到了教育的目的。【取得成效】

节约行动虽然是一个细水长流的过程，不能立竿见影，但是在潜移默化中还是影响着我们的孩子。

活动开展了一段时间后，我们通过调查发现，活动取得了一定的成效：平时喜欢买零食的现象由原来的40%减少致18%，偶尔买零食由原来的45%减少致23%，看完电视把插头拔掉由原来的31%，上升到85%。洗脸水直接倒掉原来占60%，到现在能循环使用水源的占95%。从这些数据中我们不难发现，队员们的节约意识有了很大的改变。

从对于学习用品的使用和保管来看，节约使用的习惯好了很多，就连队员们用的草稿纸，他们也想出了好多可以节约的好办法，先用铅笔打草稿，再用圆珠笔或钢笔，两面使用，写字时把字写得小一些，最后把草稿纸交到劳动委员那里，作为“绿色阳光公司”的废品回收。

五二中队的队员刘旭涵说：“以前我看到漂亮的衣服就吵着要买，反正家里也有这个条件，现在妈妈主动提出要给我买新衣服，我都会说不要买，原来的衣服蛮好的，还可以穿。”

四一中队的刘明坤的妈妈说：“原来我们看完电视，随手把遥控器关掉，现在在儿子的批评教育下，看完电视后我们都会把插头拔掉，时间长了也就成了习惯了。”

三一中队的王佳妮的爸爸说：“女儿饭量比较小，以前在家吃饭每顿都会剩下一点饭，现在好了，吃饭前她会根据自己的饭量来盛饭，吃完后，饭碗里也看不到剩饭粒，就连掉在桌上的饭粒她也会捡起来吃掉，女儿真的变了。”

六一中队辅导员侯冬梅老师说：“中队内设立了小小节能岗后，有些事情不要我再像以前那样叮嘱谁去做，大家都会关心，自己主动去关灯，关心公共财物。在我们中队《节约，从我做起》主题中队会展示的过程中，队员们根据自己身边的真人真事、队员自己的亲身经历编排了小品、儿歌、等多种形式的节目，向大家宣传节约的重要性及他们在节约活动中的体验，活动使队员们的节约意识逐渐增强，节约习惯逐渐养成。”

在家或外出就餐时，都能把自己碗中的饭菜吃的干干净净；学校的图书义卖会上，大家纷纷拿出自己的零花钱买自己喜欢的书籍，在学到知识的同时献出自己的一份爱心……

【注意问题】

1、活动的开展过程要循序渐进不能操之过急，因为队员的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，在活动的过程中也会出现反复的现象，这就要求我们的辅导员把握好节奏，制定好计划，并根据队员情况的改变而改变我们的实施策略。

2、在培养队员节约意识、行为、习惯等内容上要不断进行补充。在充分利用好教材中的现有内容进行勤俭节约习惯的教育外，还要尽量着眼于学生的生活实际，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育，这样往往会收到事半功倍的效果。

3、在队员的节约习惯养成方面取得了一些良好的效果后，辅导员要及时给予鼓励性评价，把节约意识纳入队员整体素质的评价体系，评价中注意求真求实，使学生明确今后努力方向。【勤俭节约案例】

节约好习惯 快乐伴成长

【案例1】

讲台上的笔筒内已经攒了八九枝各色钢笔、彩笔，粉笔盒里也静静的躺着几块儿没用过几回的橡皮，还有几把无家可归的直尺、三角板、量角器，我问了好几次，大家都说没有丢。卫生角的纸篓里，静静地躺着一些只用了

一点或写了个错别字或只写了几个算式的纸张。上体育课，教室里没有人了，可是电灯还依旧在无私地散发着它的光芒。【案例2】

下班路上路过学校附近的一个小卖部，看到许多男孩子挤在那里买方便面，只见他们买来后把包装袋拆开，取出里面的卡片，把整块方便面扔在一边，就比起谁收集的卡种类多。

【措施】

从这些看似简单的案例中，可以看出我们孩子的节约意识相当淡薄，我们也应该清醒地认识到：我们正在竭尽全力用爱和物质为孩子铺设了阳光大道，在这日新月异的时代，我们的孩子面临的将不是无知，而是比无知更可怕的对一些诸如浪费现象的熟视无睹。若是这样，我们的教育无疑是失败的。因此，在这个突飞猛进的知识经济时代，我想说：别忘了教育我们的孩子，让孩子具备最起码的节约意识和习惯！为此，我设计了一系列“节约好习惯 快乐伴成长”的班级教育活动。

通过召开主题班会对学生进行节俭教育。首先我组织了一次以“时时处处讲节约”为主题的班会，对全班同学进行一次勤俭节约教育。会前，让同学们分组进行浪费现象小调查，并以“我身边的节约小标兵”为题寻找同学中的先进事迹，在班会上讲。经过几天的准备，一个生动有意义的主题班会开始了。

班会上，各种各样的浪费现象被同学们发掘了出来，一些平时对浪费现象熟视无睹的同学幡然醒悟了。特别是那些“节约小标兵”的先进事迹，更是触动了同学们的心灵，从而意识到了自身存在的不足。我抓住这个时机进行了小结：同学们调查的这些浪费现象在我们的日常生活中都普遍存在。可能有些同学并不是有意为之，而是思想上并没有意识到这就是一种浪费现象，希望同学们以我们身边的这些节约小标兵为榜样，做到“时时处处讲节约”，并能够带动更多的人加入到这个行列中来。

通过联系实际对学生进行节俭教育。我以主题班会为契机，组织了一系列活动：如一周一总结，请学生讲讲身边同学节俭的表现，树立勤俭节约的榜样；找找本周班里是否有浪费现象发生，怎样克服和纠正这些不良的行为。

我又陆续设计了多个教育活动，如“我与贫困山区的孩子比一比”。我精心搜集了相关的图片做成了幻灯片。当我点开幻灯片，一幅幅震撼人心的画面映入孩子们的眼帘：一群与他们同龄的孩子正跪在简陋的课桌前上课、一个小女孩儿手中正紧握着一截仅有的用细木棍儿绑着的铅笔头认真写字、一群孩子手中拎着被他们称作书包的方便袋和编织袋合了一张影、一个小男孩儿脚上穿的鞋子露出了脚趾、大冬天几个衣衫单薄的孩子拎着“书包”结伴走在崎岖的山路上、还有一张红肿皴裂的小手的特写……看到孩子们眼中噙着的泪水，我没有过多的说什么。可孩子们却哽咽着纷纷争着吐露各自的心声

通过与家长配合对孩子进行节俭教育。让家长明白少年儿童处于心理和思想的生长期，极易受到外界的影响，还无法辨别自己的行为，学校和家长必须加强对孩子的引导，培养他们勤俭节约的好习惯。让家长明确自己的责任重大，树立家长也要为子女作好表率的意识，只有自己成为好家长，才能教育好子女，只有自己处处节俭，才能使子女也养成节俭的好习惯。这样由于家长与学校和教师的积极配合教育，学生无论在家里还是学校里都始终做到节约好习惯，达到了教育的目的。