同一课堂
2009年3年27日，全国小学语文阅读教学大赛最高获得奖者“同一课堂”现场教学擂台赛，在南京市金陵中学河西分校拉开了序幕。这次活动由第六届全国小学语文阅读大赛一等奖获得者、第七届全国小学语文阅读大赛特等奖获得者与当地青年新秀同讲一节课。他们对文本进行多元化解读，呈现出精彩纷呈的课堂。我们有幸观摩名师的“同一课堂”，感受到虽然构架不同，但课堂同样精彩。
精彩一：新颖的导入
全国著名特级教师王崧舟老师执教的《枫桥夜泊》是这样导入的：夜半钟声越千年，创设文化语境，浏览与寒山寺钟声有关的若干诗歌，从当代诗人陈小奇的《涛声依旧》，到清朝诗人王士祯、明朝诗人高启、南宋诗人陆游有关寒山寺钟声的诗句，引发对诗歌背景的联想和想象。接着，在文化语境中质疑，为什么一代又一代的诗人都不约而同地写到了寒山寺的钟声？很自然的引出张继的《枫桥夜泊》。王老师穿越时空隧道，挖掘诗歌特有的意蕴，和孩子们一起感受经典文化的独有魅力。
精彩二：有效的读书
毛立业执教的《鹬蚌相争》这篇课文，重点段鹬蚌争执的两段话，毛老师抓住用尽力气、毫不示弱来理解课文，在读中理解寓意。全班同学分成两组，分别读鹬和蚌的话，两组同学连着争辩三次，第一次站着辩，第二次坐下辩，第三次趴在桌子上辩，学生读书的声音越来越小，进一步理解了“筋疲力尽”的含义。毛老师以对词语的理解和积累为突破口，通过角色对话、情景表演以及各种形式的朗读，深入与文本的对话，与故事的主人公对话来理解故事，这样的读书是行之有效的。
精彩三：巧妙的拓展
陈金龙老师执教的《鹬蚌相争》一课，在学生读课文品悟完寓意之后，陈老师进行了及时的拓展。带领学生走进历史。简介“战国七雄”，有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：“喂，苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了？” “尊敬的大王，我给你讲故事来了。”他要讲什么故事呢？同学们马上明白讲的是《鹬蚌相争》的故事。苏代是怎样讲给赵王听的呢？接下来，请学生当苏代，老师当赵王，请学生讲起了鹬蚌相争的故事。巧妙的拓展让学生再一次走进文本，再一次感悟了寓意。
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随着教育教学改革的全面展开, 命题改革的不断深入, 一批批时代气息浓厚、构思精巧、设计新颖的探究性试题不断涌现。这些题目较侧重于学生对数学知识的理解、应用能力及对学生创造性思维能力的考查。但从学生的解答情况分析, 普遍存在一种:“不授不会, 新题不会”的现象。也就是说, 题目所涉及的背景若是教师没有在课堂上讲授的或讲授不全面的, 学生就不容易解答;题型新颖或是呈现形式不同于传统题目, 学生就不会解答, 学生普遍存在缺乏独立分析问题、探究解决问题的能力。
二、当前数学课堂教师教学行为存在的普遍现象
本人通过对自己平时一些课堂教学情节的回顾、反思和分析, 发现在平时课堂教学中, 以围绕着“双基”, 形成了“习题演练”“变式训练”“精讲多练”等课堂教学模式较多, 有时过分强调解题技巧, 忽视学生思维探究能力的培养, 把学生的思维搁置一边, 结果学生是“讲过练过的不一定会, 没讲没练的一定不会”, 长期没有数学学习成功的体验, 逐渐丧失数学学习的兴趣, 势必影响学生的探究能力的提高和创造性思维的发展。
进行有效数学课堂教学模式的选择, 对增强学生的数学能力无疑是一个最优化的途径。“什么样的教学才是有效的”是一线教师面临的挑战, 作为“引导者”的教师应该勇于探索的实践者, 是自身成为可持续发展的人, 从教学实践中不断形成有效教学的策略和基本技能。
下面以数学课堂教学中较常见的例题教学和新公式 (定理) 推导教学为案例, 尝试同一案例的不同教法, 摸索“以学生发展为核心”的有效数学课堂教学。
三、同一案例的不同教法
案例1:在浙江版八年级下册第153页的教材中, 有关于学生学习求一次函数解析式的教学片断内容说明:“一般地, 已知一次函数的自变量与函数的两对对应值, 可以按以下步骤求这个一次函数的解析式:
1.设所求的一次函数解析式为y=kx+b, 其中k, b是待确定的系数。
2.把两对已知的自变量与函数的对应值分别代入y=kx+b, 得到关于k, b的二元一次方程组。
3.解这个关于k, b的二元一次方程组, 求出k, b的值。
4.把求得的k, b的值代入y=kx+b, 就得到所求的一次函数解析式。”
教法1:
针对教学要求, 让学生理解并掌握求一次函数解析式的方法, 课堂上本人采用了教材中的关于求一次函数解析式的常用例题:“例1:已知y=kx+b (k≠0) 若当x=-4时, y=9;当x=6时, y=-1, 求这个一次函数的解析式。”
在课堂上, 教师先讲解用待定系数法求一次函数解析式的一般步骤, 然后学生对照步骤求题目一次函数解析式。学生通过对上述例题的学习, 较成功的学会了用待定系数法求一次函数的解析式, 整个教室沉浸于收获“学习成果”的喜悦中。
这时, 一个平常不自信的学生战战兢兢地举起了手, 怯生生地说:“老师能否将例题中的条件:当x=6时, y=-1改为已知k, b的数量关系, 比k=-2b。”话音一落, 有些同学转过头不屑地说:“那还能求出一次函数解析式吗!”。大部分同学陷入了思考, 整个教室安静片刻后, 顿然响起了一阵阵赞同的叫喊声:“能的, 能的, 已知k=-2b, 能求出一次函数”, 于是更多学生把目光投向了我, 此时的我却沉默了……
“多好的一个想法”, 应该多反思自己平时的课堂教学行为。
于是, 根据课堂中学生给我的启示, 我将同一个课堂教学片断在另一个班级进行了不同的教学教学设计尝试。
教法2:
本人将例1设计为更利于学生自主探究学习的开放性问题:“已知y=kx+b (b≠0) , 当x=-4时, y=9
(1) 根据已知条件, 你能求一次函数解析式吗?若能, 请求出函数解析式;若不能, 请说明理由。
(2) 请你补上一个条件, 并根据你补上的条件, 求这个一次函数解析式。”
结果, 对于问题 (1) , 学生“大呼小叫”, 根据已学二元一次方程组的知识, 很快认识到只有一个关于k, b的二元一次方程无法确定k, b的值。
对于问题 (2) , 同学们争先恐后拿出笔在纸上跃跃欲试, 教室又是一片寂静……。 (五分钟后, 同学们陆续举起了手)
学生1:“我补充x=1, y=-6即补充一对变量的值”。
教师:“大家根据学生1的补充条件, 你能求出一次函数解析式吗?”
(全班同学较主动地根据学生1补充的条件, 列出关于k, b的方程组解得从而所求的数解析式为y=-3x+3。
教师:“很好!还……” (学生2主动站了起来)
学生2:“我认为学生1的补充是对的, 但解二元一次方程组较复杂, 就直接补充一次项系数k的值, 如k=-2, 那只要解一个关于b的一元一次方程就行了。”
(全班同学迫不急待拿出笔验证学生2的想法)
“还有, 还有……”下面同学叫开了 (平时不太思考的同学3索性跳了起来)
学生3:“那补充常数项b的值, 如b=1, 也行啊。”
学生4:“我补充一次项系数k和常数项系数b的数量关系, 如k=2b, 也能求k, b的值”。一副得意洋洋的样子。
(有些同学有点“愤愤不平”, 拿着笔在纸上“比划”。)
分析和思考:
在第一个班级教学例题1只用了5分钟左右时间, 教学虽然落实了, 但学生无法举一反三, 触类旁通, 对于学生能力的提高却甚微, 而在另一个班级却花去将近一节课时间, 但同学们在宽松的课堂气氛中, 先通过同学们独立探究, 然后请同学交流自己的探究结果, 学生展开了激烈的讨论交流, 补充的条件也呈多样化, 面对学生众多的独特而富有个性化的条件补充和说明, 在“不经意”间实现了课程目标的突破与教学的突破。
欣喜之余, 我不禁陷入思考:同一个教学内容, 若用不同的处理方法进行教学, 却出现了不同的课堂效果。课堂是动态生成的, 是变化的, 因为学生的数学活动应该是动态的, 学生知识经验的积累状况也在变化, 教学活动中, 学生随时有可能产生学习上的意外, 教师不能抱着教案一成不变, 要耐心倾听, 沉着思考, 顺应学生的思路, 及时调整教学设计, 甚至放弃原有的教案, 根据现实情况运用教学智慧灵活驾驭, 使之转化、生成教学资源, 让课堂在看似不和谐的表象中生成精彩。
四、教学启示与反思:数学课堂教学应致力于学生数学活动经验的获得
数学活动经验作为一种隐性知识, 感觉非常抽象、操作性不强, 但我们可以根据其特征和内涵, 加深对数学活动经验的认识, 使学生数学活动经验的获得具有现实的可行性, 在平时的数学课堂教学中应关注如下教学策略或途径。
1.设计一个好的课堂数学活动
数学活动经验是在活动中产生的, 因此使学生获得数学活动经验的核心是要提供一个好的活动。什么是一个好的数学活动呢笔者认为, 对数学课堂教学来说, 应满足以下几个条件:该活动是每一个学生都能进行的, 能为学生提供良好的学习环境和问题情境;该活动能为学生获得更多的活动经验提供广阔的探索空间;该活动能充分体现数学的本质该活动能使学生积极参与, 充分交流。
2.发掘“做数学”的课堂教育价值
传统意义上, 把“做数学”狭义地理解为仅仅指“动手操作”, 只注重做的形式, 缺乏对做的实质的理解, 往往造成表面热闹、实质无效或低效等状况。在新课程下, “做数学”的内涵及形式应大大拓展, 使学生动脑、动手、动口, 充分利用多种感官协同活动, 从多渠道有效地获得数学活动经验。
课堂上的探究不一定要做大手笔的动作, 可以从教学的实际出发, 从一个概念、一个例题、一种思路、或一个错误等小处出发, 只要平时教学活动中, 时刻注意立足教材, 根据学生需要整合教材, 变“教教材”为“用教材教”, 教学设计更利于学生体验数学发现数学探究、数学创造的过程。才能使我们的现实课堂更加有效。
参考文献
[1]周茂生.追求有效的数学课堂教学, 中学数学教学参考, 2010, 8
[2]许芬英.初中数学课堂教学行为的改进与思考, 中学数学参考, 2010, 8
【关键词】同情认同 对立认同 误同 英语教师课堂用语
一、引言
随着中国学生英语综合能力的提高，在大学英语课堂，仅靠使用正确、规范的课堂用语进行教学已经不能满足教学的需要。高效的大学英语课堂用语在指导学生参与课堂教学活动的同时可以营造和谐的学习氛围、激发学生的学习热情，从而提高教学效果。作为现代西方修辞学的领袖，伯克提出的“同一”理论为我们重新审视师生课堂交际，提供了一个崭新的视角。
二、伯克同一理论的概述
作为当代美国修辞学最有影响力的学者，肯尼斯·伯克享有“亚里士多德第二”之美誉[1]。“伯克在其《动机修辞学》一书中论述的是根据不同方法进行分类的各种可能性；它考虑的是人们互相产生矛盾的各种方式，或者与产生矛盾的人们‘同一的各种方式”[2]。同一是指说话者和听话者双方在诸多方面取得一致性。例如，总统候选人在农场集会竞选演说时说：“我本人就是农家子弟”。他这么说目的在于把自己跟选民同一起来。也就是说两个不同的实体由于具有一种共同的特质而达到同一，取得某种情感认同。伯克认为交际双方通过同情认同、对立认同与误同的方式取得同一，同一程度越高，交际就会越成功。
同情认同强调利用情感上的共性赢得他人好感，达到劝说目的。伯克举了一个政客亲小孩的例子。政客亲小孩的目的是希望小孩的父母在情感上认同自己，投自己一票[3]。
对立认同是“一种通过分裂而达成凝聚的最迫切的形式”[4]。是由于大家共有某种反对的东西而形成的联合。战国时期的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国，原本并不和睦，但最终联合起来共同对抗秦国就是对立认同的完美体现。
误同是受众在无意识中错误地认为自己同样拥有“榜样”所具有的某种形象、能力或效果等特质。伯克以汽车为例，指出人在开汽车的时候，很容易错误地将机械的能力视作自己的能力[5]。误同是在无意识的层面下进行劝说，是最强有力的说服方式。
三、伯克同一理论视角下的大学英语教师课堂用语
英语教师课堂用语可细分为课堂问候语、课堂指令语、课堂提问语以及对学生提问和答问的反馈语[6]。本文主要讨论的是教师针对学生提问和答问的反馈语。
（一）大学英语教师课堂用语中同情认同的实现
同情认同强调交际双方的共同情感和共同体验以及因此而达到的认同。在课堂中，当教师与学生就某个问题具有相同的经历、观点时，便可以产生共同情感达到同情认同。下面是大学英语写作课上的一段对话。
S： Some students in our class are from the countryside， and our English is comparatively poor. Do you think we can keep up with the rest of the class in writing？
T： Before answering your question I have one thing to declare. I used to be a poor student in my class when I was a freshman. But you know writing is a skill like driving or typing. It can be learned if you are determined to learn it and then really work at it.
多数大学新生在进行英文写作时会表现出一定程度的焦虑。上例中教师在解答学生的疑虑之前，通过表明自己曾经也是后进生的方式表达出自己与学生有共同的情感和体验，不知不觉中拉近了师生间的情感距离，为接下来的课堂交流打下良好的基础。
（二）大学英语教师课堂用语中对立认同的实现
对立认同是通过分裂而达成凝聚的最迫切的形式。这种分裂是指对立面，两者由于共有一个敌人而形成联合。下例是教师利用对立认同与学生在大学英语听力课上达成有效交际的一个例子。
T： Why， I see most of you are pulling a long face. Yes， I know this piece of spot dictation is quite difficult. Some of the blanks are not in a chronological order and the woman speaker speaks much faster. Is that the case？
S： Yeah， what is more， at several spots we do not even have enough time to write down the missing words.
T： To tell you the truth. I met with all your problems while I was preparing the lesson yesterday evening. I agree that this piece of spot dictation is quite difficult. Well， let us study the script again with care and then listen to it again. This time I will give you a longer pause of 20 seconds after some blanks.endprint
上例中教师打破了学生心目中“老师没有不会做的题”的传统形象，走下权威者的神坛告诉学生，其实老师也和他们一样也会遇到同样的困难。更重要的是，教师表明他会和同学们一起重新研读听写填空的书面材料，共同解决现存的困难。整个交际过程中，教师通过将难懂的听力材料树立为师生需共同面对的敌人，无形中消除了师生间原本存在的对立状态，顺利拉近师生间的情感距离达成同一。
（三）大学英语教师课堂用语中误同的实现
误同表现为个体身处将自身处境或是身份与“榜样”的处境或是身份等同的一种不真实的环境当中。在大学英语课堂上教师也可以通过精心设计的课堂用语，利用误同与学生达成有效交际。例如：
S： What are the specific steps and techniques in writing？
T： The first step is to decide what point we want to make. Decide what general idea or statement we want to advance. Secondly， we have to make a brainstorming. That is， to write out a list of as many different items as we can think of concerning our topic. Then， we have to think carefully about the exact point we are making， the exact items we want to use to support that point， and the exact order in which we want to arrange those items…
上例中教师在解答学生写作时遇到的问题时，有意识地将第二人称“you”换成了第一人称“we”，营造出一种师生共同思考、分析和解决问题的学习氛围。通过误同，可以避免明显的说教意味，使学生更愿意采纳教师的意见，并做出相应的举动[7]。
四、结语
伯克“同一”理论中的同情认同、对立认同和误同是其修辞学思想与修辞活动的中心内容。人类在语言活动中总是自觉或是不自觉地处于一种认同的情景之中，因此运用同一理论指导大学英语课堂用语，可以有效地增强课堂交际效果，促进师生互动，提高学生的自信和学习效率。
【参考文献】
[1]邓志勇.伯克修辞学思想研究述评[J].修辞学习， 2008（6）：15-23.
[2]胡曙中.现代英语修辞学[M].上海：上海外语教育出版社，2004：368-373.
[3]刘莉.伯克新修辞学同一理论探析[J].广西社会科学，2008（8）：175-177.
[4]Burke， K. A Rhetoric of Motive[M].University of California Press， 1969： 41-43.
[5]李晓燕，卢军坪，李晶晶.试论伯克新修辞学同一理论——以奥巴马获胜演讲为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010（8）：143-145.
[6]李琼，沈胜林.基于评价理论的大学英语教师课堂用语研究[J].湖北文理学院学报，2013（6）：65-66.
共享同一个世界 共园同一个梦想
即将过去的2008年，是一个有多个瞬间值得纪念，有不同心境值得梳理，有无数画面值得圈点的年份。这一年，13亿中国人用火热的情感温暖着南方的雪天，抚慰着大地的振颤；13亿中国人用斑斓的体育盛会喜迎八方宾朋，用“神舟七号”的一飞冲天振奋雄心，用改革开放30年的丰硕成果续写荣光。
改革开放30年，中国创造出多少个“第一”，演绎出多少个“之最”，实现了多少理想，收获了多少荣光？改革开放30年后的2008年，我们历数着这些“第一”与“之最”，为新中国的巨大成就而感到欣喜，为新生活的安康幸福而感到幸运。
灾难之中，有爱相伴；盛会之中，激情迸发；振奋之余，坚定目标；光荣之外，思考进步。这一年，我们即经历了磨难，更见证了辉煌。回首遥望是为了更好的抬头憧憬，同学们，让我们将过去一年的感动、振奋、荣光收入行囊，在全新开启的2009年迈出更坚定的步伐。
天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福是它孕育出多彩的生命......而我的幸福，是采集了身边友谊的光点。
时光匆匆，我的脚步已即将走过美好的童年。流逝的光阴中，我沐浴着爱的雨露，享受着爱的温柔，让我在天地间快乐地成长，使我的童年生活美妙多姿，这一切来自于我生活在爱的国度，生活在充满亲情的社会。
就在去年12月31日上午4时，一场历史罕见的沙尘暴夹带暴风雪的双重灾难席卷了内蒙古锡林郭勒盟。这次雪灾，使内蒙古受灾地区饲草料奇缺，仅2个月之内，死伤牲畜就达65万多头。在这紧要关头，是全国人民伸出援助之手，向灾区调运饲料近八亿公斤，投入抗灾资金达十点九一亿元。99年10月30日，希望工程实施十周年，经过政府和各地群众的努力，援建希望小学七千五百四十九所，使二百二十点九万多失学儿童重返校园。
同一片蓝天，同一片沃土。耳濡目染中我们学会了友爱，虽然这些在生活中是那样平凡，但正是这无数的平凡，铸就了我们彼此深厚的友谊。是缘使我们大家相聚，一同沐浴阳光的温暖，一同分享甘甜的雨露，一同品味醇香的花季，但也曾一同顶风冒雨熬过困难与挫折。十几年的生活固然有美丽的回忆，也有酸楚的怀念，但无论哪一件都令我魂牵梦绕：夏令营时，有我们在生病同学榻前的声声安慰，有我们在食堂里的句句礼让，更有我们野炊大赛中互帮互助时的欢笑声；运动会上，大家齐声呐喊，高声助威，百米跑道旁，传递的则是那几瓶不起眼的矿泉水，几块湿手帕，同时也传递着无私的友情``````不仅如此，每一次比赛，我们都会听到“祝你成功”的真诚祝愿，每一次流泪，我们也会耳闻“别哭了，笑一笑”的坦诚宽慰，这一切的一切不胜枚举。俗语说：“万两黄金容易得，知己一个也难求！”我们拥有了如此多的知己，感受到真挚的爱心，难道不是获得了无尽的财富吗？
奥运是什么？奥运是一个散发活力的舞台。让我们的激情散发出来吧！让我们的汗水挥洒起来吧！让响亮的呐喊声从你的喉咙里跳出来吧……激情感染了全世界的人们！地球也不再平静！就让我们一起高呼那响亮的口号“同一个世界，同一个梦想”！
随着中国科技与经济的发展，给世界人类带来了一个崇拜中国奥运的理由。设计师们秉着科技发展，设计出了壮观的水立方和美丽的鸟巢，这——就是科技奥运。
为了迎接奥运会，全人类共同努力，爱护身边的一草一木，珍惜每一度电，节约每一滴水，所有城市都在美化环境，使绿色无处不在。这——就是绿色奥运。
如今的社会，人们越来越向往和平。大家都在互相帮助，很多国家之间也在友好交往，这才是人类向往的生活。受奥运的影响，科普知识已成为我们关注的焦点，爱因斯坦、霍金、比尔·盖茨是我们心中的偶像，激励着我们努力奋斗。这——就是人文奥运。
，炎黄子孙的奥运健儿在雅典奥运会上，为我国夺得了32枚来之不易的金牌。一转眼就是四年，在这四年时间里我们一定会有所进步，我们的奥运健儿们经过不懈地努力一定也会不负众望，再次为我国争光添彩！
关键词：同一控制,非同一控制,控股合并,会计处理
中国的企业合并准则中将企业合并按照一定的标准分为两大基本类型——同一控制下的企业合并与非同一控制下的企业合并。企业合并又包括新设合并、吸收合并、控股合并三种形式, 本文主要针对控股合并, 站在购买方的角度在合并日的会计处理进行分析。
一、同一控制下控股合并的会计处理
同一控制下控股合并会计处理采用权益结合法, 该方法将企业合并视为参与合并各方所有者权益的结合, 其主要特点是合并双方均按原来的账面价值记录, 不确认商誉, 被合并企业的留存收益全部并入其当年收益, 并且继承被合并企业利润 (包括合并前利润) 。合并方在合并日涉及两个方面的问题:一是对于该项企业合并形成的对被合并方的长期股权投资的确认和计量问题;二是合并日合并财务报表的编制问题。
(一) 长期股权投资的确认和计量
按照《企业会计准则第2号———长期股权投资》的规定, 同一控制下企业合并形成的长期股权投资, 合并方应以合并日应享有被合并方账面所有者权益的份额作为形成长期股权投资的初始投资成本。借记“长期股权投资”科目, 按享有被投资单位已宣告但尚未发放的现金股利或利润;借记“应收股利”科目, 按支付的合并对价的账面价值;贷记有关资产或借记有关负债科目, 以支付现金、非现金资产方式进行的;该初始投资成本与支付的现金、非现金资产的差额, 相应调整资本公积 (资本溢价或股本溢价) , 资本公积 (资本溢价或股本溢价) 的余额不足冲减的, 相应调整盈余公积和未分配利润;以发行权益性证券方式进行的, 长期股权投资的初始投资成本与所发行股份的面值总额之间的差额, 应调整资本公积 (资本溢价或股本溢价) , 资本公积 (资本溢价或股本溢价) 的余额不足冲减的, 相应调整盈余公积和未分配利润。
例1:2006年1月1日, A公司发行1 000万股普通股 (每股面值1元, 市场价5元) 作为对价取得同一集团内B公司100%的股权, 并于当日起能够对B公司实施控制。假设A公司和B公司采用的会计政策相同且合并直接费用忽略不计。A公司和B公司在合并日的资产负债表 (简表) (如表1、表2所示) :
本例中A对B的合并为同一控制下的控股合并, 甲方为购买方, 购买日为2006年1月1日, A公司应确认对B公司的长期股权投资。账务处理为:
(二) 合并日合并财务报表的编制
同一控制下的企业合并形成母子公司关系的, 合并方一般应在合并日编制合并财务报表。编制合并日的合并财务报表时, 一般包括合并资产负债表、合并利润表及合并现金流量表。
1. 合并资产负债表。
被合并方的有关资产、负债应以其账面价值并入合并财务报表 (合并方与被合并方采用的会计政策不同的, 应按照合并方的会计政策对被合并方的有关资产、负债进行调整) 。合并方与被合并方在合并日及以前期间发生的交易, 应作为内部交易进行抵消。
同一控制下企业合并的基本处理原则是视同合并后形成的报告主题在合并日及以前期间一直存在, 在合并资产负债表中, 对于被合并方在企业合并前实现的留存收益 (盈余公积和未分配利润之和) 中归属于合并方的部分, 应按以下规定, 自合并方的资本公积转入留存收益。
(1) 确认企业合并形成的长期股权投资后, 合并方账面资本公积 (资本溢价或股本溢价) 贷方余额大于被合并方在合并前实现的留存收益中归属于合并方的部分, 在合并资产负债表中, 应将被合并方在合并前实现的留存收益中归属于合并方的部分自“资本公积”转入“盈余公积”和“未分配利润”。在合并工作底稿中, 借记“资本公积”项目, 贷记“盈余公积”和“未分配利润”项目。
(2) 确认企业合并形成的长期股权投资后, 合并方账面资本公积 (资本溢价或股本溢价) 贷方余额大于被合并方在合并前实现的留存收益中归属于合并方的部分, 在合并资产负债表中, 应以合并方资本公积 (资本溢价或股本溢价) 贷方余额为限, 将被合并方在合并前实现的留存收益中归属于合并方的部分自“资本公积”转入“盈余公积”和“未分配利润”。在合并工作底稿中, 借记“资本公积”项目, 贷记“盈余公积”和“未分配利润”项目。
因合并方的资本公积 (资本溢价或股本溢价) 余额不足, 被合并方在合并前实现的留存收益在资产负债表中未予全额恢复的, 合并方应当在会计报表附注中对这一情况进行说明。
以例1为资料, A公司在2006年1月1日应编制如下抵消分录:
本例中A公司在确认对B公司的长期股权投资后, 其资本公积的账面余额为1 100万元 (500万+600万) , 假定其中资本溢价或股本溢价的金额为700万元。在合并工作底稿中, 应编制如下分录:
购买日合并资产负债表 (如表3所示) (工作底稿省略) :
2. 合并利润表。
合并方在编制合并日的合并利润表时, 应包含合并方及被合并方自合并当期期初至合并日实现的净利润, 双方在当期所发生的交易, 应当按照合并财务报表的有关原则进行抵消。例如, 若合并发生于2006年6月30日, 合并方当日编制合并利润表时, 应包括合并方及被合并方自2006年1月1日至2006年6月30日实现的净利润。
为了帮助企业的会计信息使用者了解合并利润表中净利润的构成, 合并的当期, 合并方在合并利润表中的“净利润”项下应单列“其中:被合并方在合并前实现的净利润”项目, 反映因同一控制下企业合并规定的编表原则, 导致由于该项企业合并自被合并方在合并当期带入的损益情况。
3. 合并现金流量表。
合并日合并现金流量表的编制与合并利润表的编制原则相同。
二、非同一控制下企业合并的会计处理
非同一控制下控股合并会计处理采用权益结合法, 该方法将企业合并视为一个企业购买另一个或几个企业的行为。其基本特点是合并企业在购买日将被合并企业的资产和负债按公允价值计价, 同时按购买价格与所取得的净资产公允价值的差额确认商誉, 被合并企业的留存收益不能转入实施合并的企业, 只有合并日后被合并企业所实现的收益才能包括在实施合并企业的收益当中。合并方在购买日涉及两个方面的问题:一是对于该项企业合并形成的对被合并方的长期股权投资成本的确定, 该成本与作为合并对价支付的有关资产账面价值之间差额的处理;二是购买日合并财务报表的编制问题。
1.长期股权投资的确认和计量。非同一控制下企业合并形成的长期股权投资, 合并方应在购买日按照确定的企业合并成本 (包括购买方付出的资产、发生或承担的负债、发行的权益性证券的公允价值以及为进行合并发生的各项直接相关费用之和, 不包括应自被投资单位收取的现金股利或利润) 作为形成的对被购买方长期股权投资的初始投资成本, 借记“长期股权投资”科目, 按享有被投资单位已宣告但尚未发放的现金股利或利润, 借记“应收股利”科目, 按支付的合并对价的账面价值, 贷记有关资产或借记有关负债科目, 按发生的直接相关费用, 贷记“银行存款”等科目, 按其差额, 贷记“营业外收入”或借记“营业外支出”等科目。
以支付非货币资产方式进行的, 有关非货币性资产在购买日的公允价值与其账面价值的差额, 应作为资产的处置损益, 计入合并当期的利润表。其中, 以库存商品等作为合并对价的, 应按库存商品的公允价值, 贷记“主营业务收入”科目, 并同时结转相关的成本。
例2:A公司与B公司为非同一控制下的两个公司, 其他资料同例1。
本例中A对B的合并为非同一控制下的控股合并。甲方作为合并方应当确定合并成本, 并将合并成本作为对乙方长期股权投资的初始成本。
长期股权投资成本=1 000×5=5 000 (万元)
2.合并日合并财务报表的编制。按照《企业会计准则第20号———企业合并》, 被合并企业在合并前实现的净利润已经包含在企业合并成本中, 购买法以合并购买日为起始点, 不包括合并日前的会计收益, 因而合并企业在合并日应当编制合并资产负债表, 不编制合并利润表和合并现金流量表。
以例2为资料, 编制购买方于购买日的合并资产负债表。
(1) 以购买日确定的各项可辨认资产、负债及或有负债的公允价值为基础对B公司的财务报表进行调整, 应编制如下抵销分录:
(2) 计算确定商誉:
合并商誉=合并成本-取得B公司可辨认资产公允价值份额=5 000-2 000×100%=3 000 (万元)
编制抵销分录如下:
编制合并资产负债表 (如表4所示) (工作底稿省略) :
参考文献
[1]张戈, 张丽萍.非同一控制下控股合并会计问题探讨[J].会计之友, 2007, (3) .
[2]夏鹏, 伍李明.新企业会计准则下企业并购相关会计处理探讨[J].财务与会计, 2007, (1) .
[3]初宜红.企业会计准则框架体系探讨[J].财会通讯, 2007, (9) .
从拜图腾，祈天神，到上天入地无所不能，人类渐渐把世界玩于股掌之间。有了信息化的一日千里，世界变小，于是就有了“地球村”。托马斯·弗里德曼竭4年心血撰写了一本论述全球化的专著——《世界是平的》。他指出，全球化不只是一种现象，也不只是一种短暂的趋势，它是一种取代冷战体系的国际体系。全球化是资本、技术和信息超越国界的结合，这种结合正在创造一个单一的全球市场。随着经济全球化的发展，世界各个角落都越来越变得相似。所谓的“平”就是“相同”的意思。
理财，也将乘着全球化的翅膀，飞遍世界的每一个角落。
600多年前，郑和七下西洋，历时28年，带回了一船船的西洋景，也让世界从此知道了China。如今，足不出户，便可出入纳斯达克，漫游华尔街。才搞清楚什么是QDII，又迎来了港股直投。“买基金了吗?”。“炒股吗?”一年来流行在街头巷尾的寒暄语，渐渐被“QDII”。“港股”等更酷，更img的词儿所取代。玩够了A股之后，不禁想让手中的闲钱也通过境外投资分一杯“洋羹”。与此同时，QFII也抱着同样的梦想在我国内地大行其道。国界这个概念，在消费领域早已不再是门槛，在投资领域也日益模糊。当北京奥运会倒计时逼近300天的时候，空气中充盈着One world，One dream的声音，理财，当然也在这个梦想之中。
全世界都感觉到中华民族对奥运会的那种渴望和对奥林匹克精神的执着追求。作为中国人，我们感到无比的自豪。 2008年北京奥运会，将是开放、团结的。北京申奥成功一方面说明世界需要中国，中国需要世界。北京已经成为奥运精神传播的一部分。而且每个五个福娃名称的谐音连起来刚好组成“北京欢迎你”五个大字，它们也代表着奥林匹克五环，有“蓝、黑、红、黄、绿”五种颜色。同一个世界，同一个梦想。奥运是一个舞台，展现着力量、意志、技巧和自然的美，以及生理上的极限，赢得了数以亿记观众的青睐。人们为胜利所鼓舞，为失误而遗憾，为参与而自豪。
每一枚奖牌，其份量均超过任何比赛的金牌。上届荣获悉尼奥运会我国的奥运健儿们在那没有硝烟的战场盼望着2008年早日到来2008，是每个中国人的向往;2008，是个多么令人振奋的一年!，我们期待着北京2008年奥运会开得比以往任何一届都更加隆重，更加成功。我们期待着中国人民和世界人民一道在北京2008年奥运会上，肩并肩，手拉手，心心相印，共创辉煌。里拼搏着，他们用自己实力与刻苦的精神证明着在奥运赛场上的一切同时，我也懂得了没有刻苦拼搏，就没有自己的劳动果实。这些运动员就是我们的榜样，我们也要象他们一样刻苦学习，以优异的成绩迎接中考，迎接2008年奥运会的到来。
近几年来，“人文思想”渗透着整个世界，“同一个世界，同一个梦想”。这句话将“人文”二字，又提升了一个高度。一句浓缩了有着五千年历史的博大精深的中国文字，虽然简练，其实并不简单……
人类生活在同一个世界，虽然区域不同，然而世界的母体只有一个。同样为了一个梦想，从几千年前的原始人类一直到今天，各种发明创造接踵而来，其目的就是希 望人们的生活水平能够更加理想，为了这一梦想，相信北京2008的神话将由我中华儿女自己来创造，由我中华儿女自己来实现。
“同一个世界同一个梦想”，既是中国的心声，也是世界的呐喊。同享文明成果，携手共创未来的崇高 理想。是的，全世界人民正翘首盼望着这占世界人口四分之一的辉煌大国，在奥运史上，画下最绚烂的一页。
五个奥运小使者：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮正带着中国人民最美好的祝愿，微笑着跑向2008，跑向北京奥运。是的，这一路将没有羁绊。这一路，将通向美丽的未来，光辉的前景！！
它们带着对奥林匹克的憧憬诞生于北京工人体育馆，奏响了团结、和平、友谊、进步、和谐的交响乐曲，所有中国人，都将是这首交响曲最出色的指挥。……它们作为新一届奥运会的形象大使，体现了中国风、民族情、现代感，向全世界的同胞发出了热情邀请??北京欢迎您！
”梦想是无边的沙漠被海浪一夜间溅绿 ，世界上所有的哭泣都回放成快乐歌曲，梦想是古老的文字舞动在北京的天空，世界上所有的语言都传说着一次欢聚”。那08奥运的主题口号的旋律，总是那么优美动听；而那歌词的含义，则更值得细细品味。相信到那时，2008会如歌中所唱的一样：举国上下繁荣昌盛，没有哭泣，没有冷漠；只有快乐，只有欢笑。让我们对祖国永远怀着默默的祝福。为祖国由衷祈祷！
一、期待新书上市！
1.《夜郎自大》狂热粉：@柒言
柒言：祝《夜郎自大》大卖！
小编感叹：字好好看啊！而且这么巧！这也是我的愿望！
2.《夜郎自大》脑洞粉：@山猫和蜗牛
山猫和蜗牛：哇！编编你快看我看到了什么！舒城饭店！是舒城自己开的吗？应该不是吧？难道是沈夜开的？飞碟进去吃饭可以打折吗？
小编欢呼：哈哈哈哈编编们也希望进去吃饭可以打折！不过……以沈夜这么小气的性格，这种可能性……不太大吧？
3.《暗卫》系列真爱粉：@轻滚滚
轻滚滚：好喜欢楚辞和程衍这一对啊！
小编鼓掌：字好萌啊！《暗卫》系列要出书咯，大家期待吗？
二、这些我都买了！
1.@浪子情深_：#花颜巧女#@飞魔幻杂志 @冷亦蓝 啦啦啦终于买了好开森（心）！
乱入的橘子大大——
@橘文泠： 冷小蓝你站起来了……
2.@彬家小青舜：#仙剑奇葩传2#啊，完美的青兮巫歌！@飞魔幻杂志 @玄小青本尊
小编欢呼：完美的晒书！
3. @唯唯唯唯梦不负：没想到会遇到飞碟哎！世界太小，飞碟太多！@飞魔幻杂志
一、新闻策划酿精品
新闻需要策划, 只有周密的策划才能孕育出精品。广州媒体凡轰动全国的典范之作, 没有哪个不是精心策划的。《南方周末》汶川地震报道, 不仅有精心策划, 还融入先进的新闻操作理念, 思路清晰。他们报道思路采取的是:观察、调查、时政、特稿。将《南方周末》的最具优势的精兵强将陆续派上阵, 借助这些记者擅长的报道方式深度挖掘。从《徒步汶川》到《希望成都》等一系列报道, 还引用了《二战中的巴黎》一书的思路。依托先进的操作理念, 完善的运作机制, 实力强大的团队作战, 《南方周末》在地震报道中刊发了一期号外、六期专题, 一期后续, 还打破办周报的常规, “破天荒”临时出日报。
二、新闻报道理念先行
新闻报道需要理念先行, 方法决定出路。《南方周末》的新闻操作技巧, 理念非常先进, 他们根据在实践中, 总结了一套行之有效的新闻操作手法。别人发过的新闻, 依然能从中淘出金子。媒体发布的新闻众多, 别人发过的新闻中也有遗失或忽视的信息, 只要用心发现就能淘到“宝贝”。《南方周末》在所做的“重庆最牛的钉子户”的报道中, 当九龙坡区政府跟吴萍夫妇达成协议, 当事人同意拆迁后, 事情解决了。他们抓住和解读背后的故事深挖。黑砖窑事件中, 当大部分孩子被解救, 开始追惩官员时。《南方周末》认为他们的“新闻菜”才刚刚开始。着手调查黑砖窑事件发生的官场逻辑, 背后生态等。
深挖新闻“圈层”。任何新闻人物都有他的交际圈, 这个圈层往往又是最能了解人物核心信息的“圈层”。《南方周末》采用“圈层”手法, 最得意的报道是《他们眼中的胡锦涛》。2002年“十六大”之后, 胡锦涛当选为总书记, 他们和其他媒体一样, 想采访胡锦涛, 又无法直接采访。于是, 就围绕“圈层”采访胡锦涛的家人或身边的人以及在他的仕途中、在他周围工作过的人。甚至还包括胡锦涛的童年和少年时期。这就说明一个问题, 谁离新闻的核心最近, 谁就能获得最优质的新闻信息。
三、接近核心新闻源
激烈的媒体大战中, 想抓独家新闻非常难。同一热点新闻事件, 无法做到独家时, 但可以有自己的独到之处。在新闻采访中, 快速、精准、耐心、核心“四要诀”必不可少。
突发事件的采访要第一时间到达现场。以最快速度接近核心新闻源, 记者在获得突发性新闻线索时, 要做到比警察还早到就更好。《南方都市报》就是这么要求记者的, 他们还专门设了个“109”奖, 意思是要比“110”到的还快。《南方都市报》常务副总编任天阳说, 去晚了只能到新闻线索的第二现场, 难度加大, 信息在传播过程中会遗失很多, 真相也被消解。第一时间到达现场, 对记者更多地获得信息的要素, 非常重要。
记者到达事发现场后, 还要精准地对现场情况做出自我判断, 筛选有用信息, 要知道哪些是重要的, 哪些事不重要。然后, 根据判断甄别信息, 迅速做出反应, 确定下一步采访的方向。新闻精准判断的要诀是:突发事件的采访, 要看冲突, 冲突越大新闻价值越高。时政类, 要和以前政策作比较, 看是否有新内容。如:中招政策, 新的规定和文件等。民生类的, 要看社会和市民关注程度。食品安全问题、生命健康等。面对众多的新闻线索, 需要记者具备甄别线索的能力, “沙里淘金”发现真正的有价值的新闻。
突发事件有骤然性, 不但需要记者快速反应, 还要求记者有耐心, 关注新闻事件全过程, 能在新闻现场坚持到最后。例如, 5月21日上午7时, 广东化州的包工头陈富超携带横幅标语爬上了海珠桥, 以讨要450万工程款为由, 做出跳桥威胁举动, 5个小时后被一位曾经有“见义勇为”举动的老汉赖健生推下桥。只有《南方都市报》的记者坚持到最后, 独家捕捉到赖健生推人的瞬间。《南方都市报》常务副总编任天阳说, 重大新闻采访要有耐心、有毅力, 有足够时间去等待。要求记者对采访的新闻事件, 一定要把握核心信息源。采访官方部门以及接近事件的核心信息源。比如:新闻事件当事人、办案民警, 以及该事件所涉及的权威部门领导。
同时, 在新闻采访中, 记者还要注意收集证据, 加强自我保护, 要有“十分的证据说一分的话”。收集证据的方法如:采访过后, 请采访对象在笔记本上留电话和姓名, 保留与采访内容相关的文字材料、做好采访录音等。
四、新闻没有正负面
“没有正面和负面的新闻之分, 只有真假的新闻”。这个观点是我们一直顾虑的。
新闻报道我们总是习惯性地将其分为“正面报道”和“负面报道”。总是用新闻报道会否对报道对象产生怎样的影响, 来判断新闻的性质。个人因素掺杂其中, 总是顾虑重重。《南方周末》执行总编辑向憙说:没有负面新闻, 只有如何报道的问题。虽然报道会产生负面效应, 但它不是负面新闻。《南方都市报》常务副总编任天阳认为, 新闻只有“真假”之分, 没有正面和负面之分, 只要是真实的, 后果读者评判。这进一步印证了新闻教科书中, “新闻必须坚持真实性”这一原则。
不知大家是否还记得2008奥运会开幕式上反复出现的“和”字？它代表着全世界人民和平、和睦地相处，互相关爱，共同成长在地球这个蔚蓝色的星球上，它也寄托了中华人民对世界未来的美好期望和祝福。当鸟巢上空的奥运脚步一步步临近，当奥运倒计时的喊声响彻云霄，我知道，北京奥运会将是一届无与伦比的奥运会。
人文和谐，绿色生态，科技发展，指明了北京前进的方向和发展的趋势，开放的中国，崛起的北京，用她古老而神秘的文化蕴含和现代化发展的惊人速度，震撼着人类的心灵，吸引着世界的目光。奥运会使全世界人民身处同一个世界，深感同一个梦想。世界给了北京一个机会，北京就会回报一个惊喜！
同一个世界，同一个梦想。表达了全世界人民在奥利匹克精神的号召下，追求美好未来的愿望。尽管我们肤色不同，语言不同，种族不同，但是我们共享着奥运竞技所带来的欢乐，共同追求着人类和平的理想。鸟巢的跑道上至今还有着博尔特震撼的脚步，水立方的泳道里至今还有着菲尔普斯鱼样的身姿。是的，我们属于同一个世界，我们拥有同样的愿望和理想！
这次拉练去的地方是青岛，去了灵山，在拉练走的前一天我就已经生病了，在登山的过程中我又生病了！病得好象还挺严重的，我过悬崖的时候，我脑子已经没有了任何的思维！只知道跟着战友走！有三，四次都要掉下去了！战友不断的鼓励我，帮助我！我才回来的！
我很感谢我的战友，尤其是小雨，也许是因为很喜欢他吧！觉得和他的性格很像！还有我们的宋主任，我们的刘主管（刘东升）我们的陈头，如果没有他们，我都不知道自己是否能支撑的下去！好几次几乎晕到，战友们的鼓励让我知道自己不能放弃，不能放弃，绝对不能放弃，就算是晕也得晕在我们大部队里，就算是死我也得死在我们的大部队里！因为我明白他们不会放弃我，这就是我们的团队意识！也验证了那句“坚持不懈，直到成功！坚持不懈，一定成功”！
大家给的关心，领导给的特殊待遇，让感我好感动，真的真的好感动！我在这里给你们说一声“谢谢你们，我亲爱的战友，亲爱的陈老大”！
我们一起看了大海，去了金沙滩，我们在一起非常开心的照相，开心玩耍，开心的打闹！
其实这次拉练对我个人而言，我得到的东西很多！
我们“坚持不懈，直到成功，坚持不懈，一定成功”！
祝福我的战友们，实现我们的梦想吧！
也就是我们这次拉练的主题“同一个团队，同一个梦想”！我们是一个团队，所以我们要在一起！我们在一起是因为我们有着同样的梦想！我们一定要实现我们的梦想，就像征服灵山岛那样征服我们的梦想吧！
战友们，让我们共同努力吧！让我们共同实现我们的梦想吧！亲爱的战友们，我爱你们！
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