五年级上音乐知识点（精选12篇）
@1.2.@3.《晚风》作者 俄国
4.《晚风》是一首八六拍的曲子，八六拍的强弱规律是
5.6.《丰收锣鼓》
7.8.9.《快乐的农夫》作者 德国 舒曼。是一首管弦乐。
@10.@11.曲风格的歌曲。作者 魏宝贵，邬大为词，福庚辰曲。
12.13.《雨花石》选自电视连续剧《红红的雨花石》主题歌。
14.新曲。
15.16.@17.《可爱的家》体裁 管弦乐，作者 英国 比肖普曲。
@18.19.20.@21.22.23.24．《故乡的小路》
25.#4，#
@26.斯基词，肖斯塔科维奇曲。
27.《罗马的松树》管弦乐，作者 28.29.@30.。作者
31.@32.33.《踏雪寻梅》
34.35
1.为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）
2.固以怪之矣（“以”通“已”，已经）
3.被坚执锐（“被”通“披”，穿）
4.便要还家（“要”通“邀”，邀请）
5.蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟婉转地叫，这里指蝉鸣）
6.窥谷忘反（“反”通“返”，返回）
7.谨食之（“食”通“饲”，喂养）
8.百废具兴（“具”通“俱”，全，皆）
9.属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱托）
二、古今异义词
1.号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义：有声望和有地位的人今义：才能出众的人）
2.号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义：聚会商议今义：监督和管理财务的工作或担任会计工作的人）
3.卒中往往语（古义：处处今义：常常）
4.芳草鲜美（古义：鲜艳美丽今义：食物新鲜，味道好）
5.阡陌交通（古义：交错相通今义：各种运输和邮电事业的总称）
6.率妻子邑人来此绝境（古义：妻子和儿女今义：男子的配偶）
7.率妻子邑人来此绝境（古义：与外界隔绝的地方今义：没有出路的境地）
8.无论魏晋（古义：更不必说今义：表无条件关系的连词）
9.不足为外人道也（古义：不值得今义：不充足，不满）
10.诣太守，说如此（古义：像这样，即进出桃花源的全部情况今义：这样）
11.则久已病矣（古义：困苦不堪今义：疾病）
12.气象万千（古义：景象今义：大气的状态和现象）
三、词类活用
1.置人所罾鱼腹中（名词用作动词，用网捕）
2.大楚兴，陈胜王（名词用作动词，称王）
3.皆指目陈胜（名词用作动词，用手指并用眼睛注视着）
4.尉果笞广（名词用作动词，用竹板打）
5.将军身被坚执锐（坚：形容词用作名词，指铁甲；锐：形容词用作名词，指武器）
6.渔人甚异之（形容词的意动用法，对……感到诧异）
7.此中人语云（名词用作动词，告诉）
8.处处志之（名词用作动词，用符号做标记）
9.负势竞上（名词用作状语，向上）
10.互相轩邈（形容词用作动词，比高远）
11.腊之以为饵（名词用作动词，把蛇晾干）
12.滕子京谪守巴陵郡（名词用作动词，做太守）
13.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（两者均为形容词用作状语。先：在……之前；后：在……之后）
14.有亭翼然临于泉上者（名词用作状语，像鸟张开翅膀一样）
15.名之者谁（名词用作动词，命名）
16.而不知太守之乐其乐也（形容词的意动用法，以……为乐）
四、一词多义
1.数：(1)数有功（屡次）(2)数万人（表示数目多）
2.次：(1)皆次当行（编次）(2)次所旁丛祠中（旅行或行军在途中停留）
3.为：(1)为天下唱（对，向）(2)为坛而盟（筑）
4.以：(1)固以怪之矣（通“已”，已经）(2)扶苏以数谏故（因为）
5.舍：(1)便舍船（离开）(2)屋舍俨然（房屋）
6.绝：(1)奇山异水，天下独绝（独一无二）(2)猿则百叫无绝（停，断）
7.直：(1)直视无碍（一直）(2)争高直指（笔直地）
8.若：(1)岂若吾乡邻之旦旦有是哉（像）(2)若毒之乎（你）(3)更若役（你的）
9.毒：(1)若毒之乎（怨恨、憎恨）(2)呼嘘毒疠（有毒的）(3)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（毒害）
10.生：(1)君将哀而生之乎（使……活下去）(2)而乡邻之生日蹙（生活）
11.食：(1)退而甘食其土之有（吃）(2)谨食之（通“饲”，喂养）
12.岁：(1)岁赋其二（每年）(2)积于今六十岁矣（年）
13.归：(1)太守归而宾客从也（回去）(2)云归而岩穴暝（归聚）
祈祷qí dǎo 倔强jué 炫目xuàn 蝎xiē 愠yùn
粗糙cāo 汲取jí 灼热zhuó 穰ráng 罔wǎng
卷帙zhì 汹涌xiōng 纺锤fǎng chuí 梵天寺fàn 殆dài
滑稽jī 广漠mò 喙huì 贻yí 隅yú
微不足道 温故知新 不耻下问 诲人不倦 不愤不启
根深蒂固 孜孜不倦 持之以恒 锲而不舍 茫无涯际
漫不经心 心不在焉 不悱不发 一劳永逸 窃窃私语
二、理解下列成语的意思
不耻下问：语出《论语》。意思为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。指人好学。耻，以……为耻。问，请教。
孜孜不倦：意为勤奋努力，指工作或学习勤奋不知疲倦。
根深蒂固：比喻基础稳定，不容易动摇。
一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了。形容一次把事情做好，以后就不用再做。
三、识记下列文学常识
1.《斜塔上的实验》选自《中国学生必读文库·科学卷》，作者是美国作家亨利·托马斯、达纳·李·托马斯。
2.《事物的正确答案不止一个》选自《中外母语教材选粹》，作者是美国实业家罗迦·费·因格，曾发表过《踢醒沉睡之心》。
3.《宇宙里有些什么》选自《飞出地球去》，作者郑文光，科普作家。
《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调;增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
作者介绍：
季羡林 (1911.8-.7)，字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。语言学家、文学翻译家，精通12国语言，翻译了大量作品。生于19，山东临清县人。1930年考入北京清华大学西语系。1935年赴德国留学。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”。
多音字：
斗：dǒu星斗 dòu斗争
燕：yān燕国 yàn燕子
近义词：
孤单——孤独 陪衬——衬托
气派——气势 盼望——期望
澄澈——清澈 广阔——辽阔
平凡——平常 不可胜数——不计其数
反义词：
容易——困难 澄澈——浑浊
广阔——狭窄平凡——伟大
不可胜数——屈指可数
理解词语：
【陪衬】①附加其他事物使主要事物更突出;衬托。②陪衬的事物。本文是第二种意思。
【不可胜数】不能数完，形容数量非常多。胜：尽。
【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。
【恍然大悟】忽然间明白过来。恍然：形容忽然醒悟。
【烟波浩渺】形容江湖水面十分辽阔。烟波：烟雾笼罩的江湖。浩渺;辽阔无边。
【篝火】原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴树枝燃烧的火堆。
【乐此不疲】因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
【相映成趣】互相对照映衬，显得很有情趣，很有意思。映：映衬。趣：意趣。
【诗兴】作诗的兴致。
【油然】形容思想感情自然而然地产生。
【萌动】(事物)开始发生。
【晶莹】光亮而透明。
【澄澈】清澈透明。
【离乡背井】离开了故乡，在外地生活(多指不得已的)。
【漂泊】比喻流落在外，四处流浪。
【旖旎】柔和美好。
【无垠】没有边际。
【碧波】碧绿色的水波。
【巍峨】形容山或建筑物高大雄伟。
【雄奇】雄伟奇特。
【绝伦】独一无二;没有可以相比的。
【耄耋】指老年：高龄。素：七八十岁的年纪。
【点缀】加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
【望】农历每月十五日。
【良辰美景】美好的时光，优美的景色。良辰：美好的时光。
词语扩展：
形容数量多的四字词语：
不可胜数 数不胜数 不计其数
不胜枚举 恒河沙数
句子解析：
1、每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。
2、以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不知道山为何物，所以无法理解诗句描写的景象。
3、我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的一定是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。
4、不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!
这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。
段落大意：
第一部分(1)：简单阐释“月是故乡明”这句思乡名句的含义。
第二部分(2~4)：回忆故乡和童年的生活。
第三部分(5~6)：写离开故乡后的生活，表达对故乡的一片深情。
第四部分(7)：抒发对故乡月亮的思念之情。
问题归纳：
1、你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解?
答：①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。 全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”
②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。
③月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。
2、作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?
答：写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星;第二件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。
3、作者明明是写故乡的月亮，为什么还要写那些童年趣事呢?
答：这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，数星星、捉知了、赏月等都跟月亮有关，通过写这些铭刻在作者记忆中的童年趣事，表达出他对故乡的眷恋、思念之情。
4、本文是怎样表达对故乡的思念之情的?
答：(1)通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情。
(2)拿世界各地见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的思念。
(3)直抒胸臆，表达对故乡的思念。
课文主题：
21.《圆明园的毁灭》 主要内容：课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
中心思想：表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比怨恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、读句子，说说从加点词语中体会到了什么。
（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。写出圆明园的毁灭对中国甚至世界的损失是无法计算的。）
（2）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（“凡是”“统统”说明侵略者已经把圆明园洗劫一空。“任意”写出侵略者想怎么样就怎么样。这句话生动地表现了英法联军的贪婪、野蛮、残暴。）
2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
（这样写是为了让我们清楚的了解圆明园曾经拥有的辉煌，激发热爱祖国灿烂文化的感情，而这样的辉煌被毁灭了更能引起我们的愤怒。）
22.《狼牙山五壮士》
主要内容：抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队主力的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰后，英勇跳崖的事。
中心思想：表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
五壮士分别是：班长马宝玉，副班长葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。
课文按事情的发展顺序：接受任务；诱敌上山；痛击敌人；引上绝路；峰顶杀敌；跳下悬崖。
1、课文的叙述顺序：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖
2、重点句子的理解。
①为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。“走”字，体现出班长态度坚定、决定果断。）
②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）
③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！（“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。）
3、课文两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？
（第二次作为重点写，因为第一次虽然完成了任务，但敌人还没有彻底摆脱，紧跟在后面，群众和大部队还是有危险；为了保证群众和大部队的绝对安全，五壮士决定把敌人引上绝路，牺牲自己，保护群众。写出五壮士热爱祖国、英勇顽强、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。）
4、描写英雄人物的成语：顶天立地、气壮山河、可歌可泣、舍生取义。
23.《难忘的一课》
主要内容：记叙了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
中心思想：表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
24.《最后一分钟》作者：李小雨 这是一首充满激情的诗。
主要内容：记叙了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪。
澳门于1999年12月20日回归祖国
1987年4月13日，中葡关于澳门问题的联合声明在北京人民大会堂正式签署。联合声明中明确指出，澳门地区是中国领土，中华人民共和国政府将于1999年12月20日恢复对澳门行使主权。
这学期以来，经过不懈的努力，终于较好的完成了教育教学任务。为了今后更好地开展工作，现作总结如下：
一、抓好课堂教学，提高课堂效益
1．培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。
2．培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。
3．培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。
4．培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。
5．培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。
6．在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。
二、根据学生年龄特点，因材施教
五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一 般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
三、存在问题
大多数五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈,集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。
四、采取措施
在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：
1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。5.最大限度的调动学生的积极性。
6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
7.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
五、考试方法灵活：
为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。让学生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。
一学期已接近尾声，回忆一学期来的点点滴滴，虽说取得了不少成绩，但也还存在着不少的差距，我将在今后发扬优点，克服缺点，争取在下学期取得更好的成绩。
2014
教材分析：
《我驾飞船上蓝天》是花城版第九册第二单元一首新近创作的齐唱歌曲，主副歌结构，篇幅比较长。 3/8拍，轻快飞翔般的音乐表现了我们新世纪的中国娃聪明勇敢的形象以及热爱科学翱翔蓝天的远大理想。“ ”这种密集的`节奏型多次出现，给学生轻快地演唱增加了一些难度。
教学目标：学会歌曲《我驾飞船上蓝天》，能准确把握三拍子歌曲的节拍韵律；用轻快而热情饱满的歌声演唱歌曲《我驾飞船上蓝天》，用歌声表达自己对“奇妙太空”的向往之情。
教学重难点：准确把握三拍子歌曲的节拍韵律。
教学方法：听唱法
教学用具：电子琴 多媒体课件
教学过程：
一、师生问好。
二、激趣导入：同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了渴望、深情的七子之歌，今天，我们一起来到10月15日的酒泉卫星发射中心，看神舟五号发射升空了??
三、节奏练习。
随老师有节奏地朗读课本第11页上的诗句，学习3/8拍子，了解其含义和强弱规律。
四、律动。
听《我驾飞船上蓝天》的伴奏音乐，身体自由随之律动，感受 3/8拍子的韵律，体验音乐“飞”的感觉。
五．教学新歌
1、跟录音学唱旋律；
2、随琴轻声唱,难点句教唱：
6 0 6 ∣ 6 0 5 4 ∣ 6. 7 6 5 ∣ 6.║
星 星朝 我 笑
3、讲解力度记号
4、按照力度处理有感情的演唱歌曲.
5、教学生三拍子指挥图示.
生随音乐边唱边指挥.
6、延伸。请学生上教材中的“音乐网站”，自学“单拍子和复拍子。
7、、用轻快而热情饱满的歌声演唱歌曲《我驾飞船上蓝天》，用歌声表达自己对“奇妙太空”的向往之情。
六、小结本课。收获到了什么?
解读: 这是there be句型单数形式的一般疑问句, is there后加可数名词单数形式。
2.— Are there any lakes in the park? 公园里有湖吗? — Yes, there are.是的,公园里有湖。
解读: 这是there be句型复数形式的一般疑问句,可以用来询问某处是否有某人或某物。are there后面跟可数名词复数形式。
拓展: some和any都表示一些, some一般用在肯定句中, any用在疑问句和否定句中。
3.What a nice day!天气真好啊!解读:这是一个感叹句。感叹句是表示人惊讶、恐惧、忧伤、愉快等感情的句子。
拓展: how引导的感叹句。句型结构为“How+形容词/副词(+主语+谓语)!” 4.Why not?为什么不呢? 解读:这是日常生活中常用的口语,用来表示对对方提出建议的赞同。
四、了解句型 1.Let’s go boating.我们去划船吧。
2.How many?有多少个? 3.There is so much water!里边有那么多水!解读: many和much都可以表示很多, many用来修饰可数名词的复数形式。much用来修饰不可数名词。
4.Let’s go and have a look!我们过去看一看吧!5.Why don’t you take a photo of me?为什么你不给我照张相呢? 6.Your card is broken!你的卡坏了!7.Oh, dear me!噢,我的天啊!A Let’s talk知识详解重难点 1.there be句型的一般疑问句(1)课文应用：
Is there a river in the forest, Miss White? 在森林里有一条河吗，怀特老师？ No, there isn’t.不，没有。
句型结构：
问句：Is there a/an + 可数名词单数 + 地点状语(in your school, in the park...)? 答语：Yes, there is./No, there isn’t.重点解析：“Is there...?”是“There is...”句型的一般疑问句形式，即：将is提到there前面，is的首字母大写，句末用问号。
问句中的人/物应使用单数名词。
地点状语：通常是由介词短语来充当。
生活实例：Jack随爸爸妈妈来到了中国，他在新学校里结识了许多新同学。瞧，他正在和他的同桌聊天：
Is there a library in our school? 在我们的学校里有一个图书馆吗? Yes, there is.是的，有。
A Let’s talk知识详解拓展点 1.一般疑问句回顾 概念：能用yes/no或相当于yes//no回答的问句叫一般疑问句。
含有be动词的一般疑问句：
具体地说，当陈述句中有be动词时，可直接将be动词提到主语前面。如果主语是第一人称，则将其变成第二人称。
例如：I’m in Class 2, Grade5.我在五年级二班。→Are you in Class2, Grade5? 你在五年级二班吗？ 含有情态动词的一般疑问句：
情态动词与be动词一样，也可以直接提到主语前面。
例如：I can spell it.我会拼写它。→Can you spell it? 你会拼写它吗? 含有实义动词的一般疑问句：
含有实义动词的一般疑问句的构成比较特殊，要在句首加do，谓语动词要用动词原形。如果主语为第三人称单数，则在句首加does，谓语动词也用动词原形。
例如：I like English.我喜欢英语。→Do you like English? 你喜欢英语吗？ She lives in Beijing.她住在北京。→Des she live in Beijing? 她住在北京吗？ 2.表达“让我们一起做某事”的句型——Let’s...课文应用：Children, let’s go to the forest!孩子们，让我们去森林吧！句型结构：Let’s + 动词原形 + 其他。
重点解析：该句型是祈使句，其中“let’s”是“let us”的缩写形式，意为“让我们”，后面接动词原形。这个句型表示说话人的建议。
回答时，肯定回答通常为“OK!/Great!/All right!”, 否定回答通常为“Sorry, I...”。
生活实例：今天是星期日，John想和爸爸妈妈一起去公园。John是怎样邀请他的爸爸妈妈的呢？让我们一起来看一看：
John: Today is Sunday.Let’s go to the park.今天是星期日，让我们去公园吧。
Parents: OK!好的!要点提示：let’s中的缩略符号“’”不能丢，不能写成lets。
A Let’s spell知识详解拓展点 1.字母组合ou和ow在单词中的发音 字母组合 发音 发音要领 例词 口形示范 ou /aʊ/ /aʊ/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/a:/(或/æ/)音滑向/ʊ/音，前重后轻，口形随之变化。
mouse老鼠，cow奶牛 ow B Let’s try知识详解拓展点 1.辨析near, beside和next to near作介词，意为“在……附近；
靠近”。near作动词，意为“(时间或空间上)接近，靠近，临近”。
例如：I live near the park.我住在公园附近。
The project is nearing completion.这项工程就要竣工了。
beside意为“在旁边”，一般指空间。
例如：Come and sit beside me.过来坐在我旁边。
There is a book beside the pen.在钢笔旁边有一本书。
next to意为“紧挨着”。
例如：The shop is next to the school.商店紧挨着学校。
B Let’s talk知识详解重难点 1.there be句型的一般疑问句(2)课文应用：
Are there any tall buildings in the nature park? 在自然公园里有一些高楼吗？ No, there aren’t.不，没有。
句型结构：
问句：Are there any + 可数名词复数 + 地点状语? 答语：Yes, there are./No, there aren’t.重点解析：
这个句型是there be句型的一般疑问句形式，将be动词are直接提到there的前面，are的首字母大写。
any: 在陈述句中用some来表示“一些”，但在否定句和疑问句中，some要变成any。
地点状语：通常为表示地点的介词短语。
生活实例：城市老鼠和乡村老鼠见面了，它们正在谈论这几年乡村的变化：
Are there any car in the village now? 村庄里现在有一些小汽车吗？ Yes, there are.是的，有。
B Let’s talk知识详解拓展点 1.how many问多少 课文应用：How many? 多少个？ 句型结构：How many + 可数名词复数 + 其他？ 重点解析：how many意为“多少”，后接可数名词的复数形式，不能接可数名词单数或不可数名词。
在说话双方明确所谈论的事物的情况下，可以直接用省略句“How many?”提问。
生活实例：Mike和Sarah在参观农场时看到河里有一群可爱的鸭子，Mike向Sarah有多少只鸭子。让我们来看看他们之间的对话：
Mike: How many ducks are there? 有多少只鸭子？ Sarah: Twenty-two.二十二只。
B Read and write.知识详解拓展点 1.不同的“高”tall和high 课文应用：In the park there is a high mountain.在公园里有一座高山。
tall和high都意为“高的”，但用法有所不同：
指人、动物、树木等有生命的东西时，通常用tall，不用high。
例如：a tall woman一个高个子的女人，a tall horse一匹高大的马。
指不与地面接触的人或物的高时，通常用high，不用tall。
例如：The plane is so high in the sky.飞机在空中那么高。
指建筑物、山时，用tall或high都可以。
例如：The mountains are very high.那些山很高。
high可以作副词，而tall不能作副词。
例如：They climbed high.他们爬得高。
tall的反义词为short, high 的反义词为low.C Story time 知识详解拓展点 1.what引导的感叹句 课文应用：What a nice day!多么好的一天啊！what在感叹句中修饰名词。因为名词分为可数名词和不可数名词，所以what引导的感叹句有两种结构：
What a/an + 形容词 + 可数名词单数(+ 主语 + 谓语)！例如：What a clever boy(he is)!(他是)多么聪明的一个男孩啊！What an interesting film(it is)!(它是)多么有趣的一部电影啊！What + 形容词 + 可数名词复数/不可数名词(+ 主语 + 谓语)！例如：What good students(they are)!(他们是)多么好的学生啊！What hot weather(it is)!(这是)多么热的天气啊！2.用“why not”来提建议 课文应用：Why not? 为什么不呢？ 同学们，我们常常会对某事提出一些建议，这时我们可以用“Why not?”。
这个句型用来提出建议，意为“为什么不呢？”。这个句型是一个省略句，其完整形式为“Why don’t you/we/they + 动词原形 + 其他？”。在表示建议时，“why not”后面要接动词原形。
例如：Why not ask your teacher? 为什么不问你的老师呢？ 知识链接：表示建议的其他句型 Let’s + 动词原形 + 其他.例如：Let’s play football together.让我们一起踢足球吧。
What/How about + 名词/动词-ing形式 + 其他? 例如：What/How about going fishing? 去钓鱼怎么样？ Shall we/I + 动词原形 + 其他? 例如：Shall we meet at the school gate? 我们在学校门口见面好吗？ You’d better(not)+ 动词原形 + 其他。
例如：You’d better(not)dink too much water.你最好(不要)喝太多的水。
Would you like + 名词/动词不定式 + 其他？ 例如：Would you like to have some apples? 你想要吃一些苹果吗？ 单元重点归纳 本单元重点学习用there be句型的一般疑问句询问并作答。现将本单元主要句型及相关知识归纳如下：
一、习惯搭配/短语 介词短语：
① in the nature park/ park/forest在自然公园/公园/森林里 ② near the house/ village在房子/村庄附近③ on the mountain在高山上 ④ beside the lake 在湖旁边 ⑤ tall buildings高楼 ⑥ go boating去划船 二、惯用表达式 ① Look!看！②Let’s share.让我们分享吧。
三、公式化句型 there be句型的一般疑问句及其答语(1)问句：Is there a/an + 可数名词单数 + 地点状语? ……有一……吗？ 答语：Yes, there is.是的，有。/No, there isn’t.不，没有。
《森林狂想曲》是台湾留美音乐制作人吴金黛等音乐人的作品专辑，《森林狂想曲》一专辑是几位音乐人深入山林实地录音，制作长达五年而成，其中包涵了台湾100多种自然界的声音。而《森林狂想曲》一曲又是其中富有代表性且流传很广的一首曲子，《森林狂想曲》一曲通过中国竹笛等与大自然的鸟鸣蛙声等的完美结合，表现了大自然和谐欢愉热闹的气氛。全曲热烈欢快的旋律可以说是描绘了一副生机勃勃的大自然的景象，所以在演奏的时候吐音一定要轻快(短促跳跃)，情绪一定要调动起来。
对音乐的思想把握好了,我们现在说说技巧处理方面需要注意的地方。
首先是叠音，本曲全曲的叠音也应该演奏做一个上方二度音下叠，3演奏为23（2很短一带而过，且手指下落稍要有力、干脆）。以下一个地方例外：
（画线部分36中的3需从2叠上，演奏作23，其中2很短，相当于前倚音。而6同上叠音）其次就是全曲主要是表现欢快的感情，有几个地方需要注意用类似于顿音的吐音（在乐理中顿音的符号为“”，吐音也有时用这个符号，但不是所有可以吐的地方都会有这样的符号，目前个人认为在有这个符号的时候需要吐音的时候短促有力一点，但是，以下几个地方需要短促而急收，一点即止： ①
（红线之前的连音线之外的吐音都需要吐得短促）②
（这一乐句同理）③
（这两乐句箭头处短促急收）④
（特别注意演奏过渡这部分乐句的时候，箭头处吐音短促，其余的地方建议轻吐，给人放松舒坦的感觉。之后主题再现时吐音处理参照开头。特别注意全曲除连音符号里面音符外的其余各单音都需用上吐音。）
（另外这两句过渡在音乐中出现了两次，音乐中第一次按照④中处理，第二次按照上面叠音处理，大家可以自由发挥。）
一、指导思想
以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。
二、评价项目
1、学习态度
学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项（如：星数、笑脸等，标准各教师自定）（40%）
2、基础知识
对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。（10%）
3、基本技能
演唱、表演能力（50%）
（1）、演唱水平：用抽签的方式确定所唱的歌曲，歌曲范围为本册（第十册）学唱歌曲。
（2）、欣赏水平：用录音播放本册（第十册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子，并做简单的分析（音乐情感，艺术表现等）。
4、个性发展（10%）
（1）自编节目：“小小音乐会”
它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。（2）特长表演：“个人才艺展示”它指在校外教育活动所接受的艺术学习，如：二胡、笛子、钢琴、电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。
五年级音乐期末测试试卷
一、填空题
1、x —是（）分音符，唱（）拍。
写出五个力度记号，（）（）（）（）（）。
写出五种打击乐器（）（）（）（）（）。
2/4读作（），写出其含义（）。
2、《铃儿响叮当》是国歌曲，因人们在冬季滑雪橇时所唱，又名。
3、《小白船》是一首童谣，第一段歌词是：桨儿桨儿看不见，，飘向。
4、《蝈蝈和蛐蛐》采用拟人手法讽刺爱的“蝈蝈”、“蛐蛐”落得悲惨下场，告诫人们。
5、钢琴曲《致春天》是作曲家格里格谱写的春天的颂歌。
二、判断题
1、歌曲《迷人的火塘》反映的是侗族的风俗。（）
2、管弦乐《四季歌》是根据青海民歌改编的。（）
3、《田野在召唤》反映的是优美的情绪。（）
4、《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》的选段。（）
5、《京调》是由笛子与乐队演奏的。（）
6、《可爱的苹果》表达了学生对老师的感激之情。（）
三、连线题
巴塘连北京四川民歌
f
中强
田野在召唤藏族民歌mp强
盼红军河南民歌
p
弱
编花篮意大利民歌
mf
中弱
四、将下面曲调中阴影部分的小节改写成“X XX｜”节奏
1=F 2/4 6 5｜3 ｜1.2｜3 5 ｜3 1｜2｜2.3｜5 3 ｜2 3 2 1｜6-|| 改写：
——周昌慧
这学期，我主要承担五年级（1）、（2）、（3）、（4）班的音乐学科的教学工作，经过不懈的努力，终于较好的完成了教育教学任务。为了今后更好地开展工作，现作总结如下：
一、抓好课堂教学，提高课堂效益
1.培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。
2.培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。
3.培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。
4.培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。
5.培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。
6.在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。
二、根据学生年龄特点，因材施教
五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
三、存在问题
大多数五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。
四、采取措施
在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：
1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。5.最大限度的调动学生的积极性。
6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
7.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界，教师从中总结经验。
嘀格伢儿的梦
教学内容:
1.嘀格调(演唱)
2.土家喜爱咚咚喹(听赏)
3.脚踏水车唱山歌(唱一唱)
4.我躺在绿色的草地上(听赏与跟唱)教学过程:
第一
课
时
教学内容:
歌曲《嘀格调》(演唱)教学目标:、通过教学，使学生学习歌曲《嘀格调》的演唱 方法，并能够根据旋律准确有感情地演唱。
2、通过学唱,使学生体会湘西民歌的演唱风格，感 受歌曲所表现的思想感情。教学过程: 一.教师介绍歌曲,讲述歌曲所表达的思想感情.二.教师先范唱一遍,用琴弹奏一遍,让学生感受音乐.三.教师进行教唱(先唱谱)，两小节一教唱,教师一遍,学生跟唱一遍.四.在歌唱过程中,向学生讲乐理知识.五.教师多遍让学生唱,至教会为止.六.谱唱会以后,开始给乐曲填词,至完全唱熟为止.七.齐唱.五．教师弹过门
六．弹琴识谱
1．教师弹一句，学生听一句，教师唱谱，学生跟唱。
2．教师弹一句，唱一句词，学生跟唱。
3．教师逐句教唱。
七．教完第一段曲词。
八．教师范唱第一段曲词。
第四
课
时
一．复习歌曲《脚踏小车唱山歌》 二．教唱《我躺在绿色的草地上》
1．教师弹曲，学生聆听。
2．逐句教唱。
3．教师范奏，学生听。
4．教师范唱，学生听。
5．教师范奏整首歌曲，学生听。
6．学生齐唱。
第二课
西部放歌
教学内容:
1.刮地风(读谱唱歌)
2.黄河船夫曲(听赏与跟唱)
3.走绛州(听赏与演唱)
二．引导学生读歌词，熟悉歌曲内容。三．教师讲解调式及歌曲的演唱要求。四．G调音阶练习。
上行音阶和下行音阶。五．教师弹过门 六．弹琴识谱
1．教师弹一句，学生听一句，教师唱谱，学生跟唱。
2．教师弹一句，唱一句词，学生跟唱。
3．教师逐句教唱。七．教完第一段曲词。八．教师范唱第一段曲词。
第三
课
时
一．复习歌曲《黄河船夫曲》 二．教唱《走绛州》
1．教师弹奏曲谱，学生听赏。
2．逐句教唱。
3．教师范奏，学生听。
4．教师范唱，学生听。
5．教师范奏整首歌曲，学生听。
6．学生齐唱。
三．教师总结本节课教学内容。
二.教唱第二段
1.教师弹奏曲谱,学生听赏.2.逐句教唱.三.教师范奏第一段,学生听曲，熟悉旋。四.教师范唱第二段,学生听.五.学生齐唱第二段,教师听,发现唱不准的地方及时纠正.六.教师范奏整首歌曲,学生边听边体会.七.学生齐唱整首歌曲,教师听,发现唱得不准的地方进行纠正.第三
课
时
教学内容：
听赏《洗衣歌》 教学过程：
一、复习《唱支最美的歌》
二、听赏《洗衣歌》
1、介绍曲目。
引导学生看歌词，了解歌曲内容。
讲解：引子部分的喊声：“出打出打，觉过出打，咳勒司”是藏语“洗呀洗呀，快快洗呀！好了”的意思。副歌部分的“呷拉羊卓若若尼，格桑梅朵桑”意为：“时代的花朵，高兴地为亲人开放。”
2、听录音欣赏。
引导学生用心倾听音乐，感受音乐特点，让学生随着乐曲打拍子。
五．教师弹过门 六．弹琴识谱
1．教师弹一句，学生听一句，教师唱谱，学生跟唱。
2．教师弹一句，唱一句词，学生跟唱。
3．教师逐句教唱。七．教完第一段曲词。八．教师范唱第一段曲词。
第二
课
时
一、复习第一段曲词。二.教唱第二段曲词
1.教师弹曲,引导学生聆听.2.逐句教唱.三.教师范奏第一段,学生听曲，体会歌曲内容.四.教师范唱第二段,学生听.五.学生齐唱第二段,教师听,发现唱得不准的地方及时纠正.六.教师范奏整首歌曲,学生听.七.学生齐唱整首歌曲,教师听,发现不准的地方纠正.第三
课
时
教学内容：
听赏《我和我的祖国》 教学过程：
2、森林晨光（听赏）
3、绿色的歌谣（听赏与跟唱）教学过程：
第一
课
时
一、板书课题：小鸟，请到这里来
二、引导学生读歌词，了解歌曲内容。三．教师讲解歌曲调式及歌曲演唱要求。四．F调音阶练习。
上行音阶和下行音阶。五．教师弹过门 六．弹琴识谱
1．教师弹一句，学生听一句，教师唱谱，学生跟唱。
2．教师弹一句，唱一句词，学生跟唱。
3．教师逐句教唱。七．教完整段曲词。八．学生齐唱。
第二
课
时
教学内容：
听赏《森林晨光》 教学过程：
一、复习《小鸟，请到这里来》
二、听赏《森林晨光》
1三.教师演奏第二段,学生听.四.教师范唱第二段,学生听.五.学生齐唱第二段,教师听,发现不准的地方及时纠正.六.教师范奏整首歌曲,学生听.七.生齐唱整首歌曲,师听,发现不准的地方纠正.第六课
渔夫与金鱼的故事
教学课时：
一 课 时 教学内容：
一、板书课题：渔夫与金鱼的故事
二、生读歌词。三．教师讲调及要求。四．F调音阶练习。
上行音阶和下行音阶。五．教师弹过门 六．弹琴识谱
1．教师弹一句，学生听一句，教师唱谱，学生跟唱。
2．教师弹一句，唱一句词，学生跟唱。
3．教师逐句教唱。七．教完曲词。
1.教师弹奏曲谱,学生听.2.逐句教唱.三.教师弹奏第一段,学生听.四.教师范唱第二段,学生听.五.学生齐唱第二段,教师听,发现不准的地方及时纠正.六.教师弹奏整首歌曲,学生听.七.学生齐唱整首歌曲,教师听,发现不准的地方纠正.第三
课
时
一、听赏《看马戏》
1、介绍曲目。
2、听录音欣赏。
引导学生用心倾听音乐，感受音乐特点，让学生随着乐曲打拍子。
第八课
长白山下的歌谣
教学内容：
1、阿里郎（听赏）
2、道拉基（听赏）
3、嗯嘿呀（演唱）教学过程：
第一
课
时
一、听赏《阿里郎》
1、介绍曲目。
第四
课
时
一.复习第一段曲词。二.教唱第二段曲词
1.教师弹奏歌曲,学生听.2.逐句教唱.三.教师弹奏第一段,学生听.四.教师范唱第二段,学生听.五.学生齐唱第二段,教师听,发现不准的地方及时纠正.六.教师范奏整首歌曲,学生听.七.学生齐唱整首歌曲,教师听,发现不准的地方纠正.第九课
可爱的家乡
教学内容：
1、蓝色的雅特朗（演唱）
2、还乡（听赏）
3、家乡美（唱一唱）
4、故乡的亲人（听赏与跟唱）教学过程： 第一课时
一、板书课题：蓝色的雅特朗
二、引导学生读歌词，了解歌曲内容。三．教师讲解歌曲调式及演唱要求。
72、听录音欣赏。
引导学生用心倾听音乐，感受音乐特点，让学生随着乐曲打拍子。练唱时,两个声部的音量要注意平衡呵.第四
课
时
一、板书课题：家乡美
二、引导生读歌词，了解歌曲内容。三．教师讲解歌曲调式及演唱要求。四．G调音阶练习。
上行音阶和下行音阶。五．教师弹过门 六．弹琴识谱
1．教师弹一句，学生听一句，教师唱谱，学生跟唱。
2．教师弹一句，唱一句词，学生跟唱。
3．教师逐句教唱。七．教完整段歌曲。八．学生齐唱。
第五
课
时
一、板书课题：故乡的亲人
二、引导学生读歌词，了解歌曲内容。三．教师讲解歌曲调式及演唱要求。四．C调音阶练习。
2.嘉陵江上
3.晚会(听赏)
4.清流(听赏与跟唱)教学过程:
第一
课
时
一.板书课题: 贺绿汀落水生还记(音乐家故事)1.讲故事 2.听录音
引导学生用心听故事,感受音乐家的崇高品质.培养学生爱国主义精神.第二
课
时
一、听赏《嘉陵江上》
1、介绍曲目。
2、听录音欣赏。
引导学生用心倾听音乐，感受音乐特点，让学生随着乐曲打拍子。
第三
课
时
一、听赏《晚会》
1、介绍曲目。
2、听录音欣赏。
引导学生用心倾听音乐，感受音乐特点，让学生随着乐曲打拍子。
12、听录音欣赏。
引导学生用心倾听音乐，感受音乐特点，让学生随着乐曲打拍子。
第二
课
时
一、板书课题：踏雪寻梅
二、引导学生读歌词，了解歌曲内容。三．教师讲解歌曲调式及演唱要求。四．降E调音阶练习。
上行音阶和下行音阶。五．教师弹过门 六．弹琴识谱
1．教师弹一句，学生听一句，教师唱谱，学生跟唱。
2．教师弹一句，唱一句词，学生跟唱。
3．教师逐句教唱。七．教完整段曲词。八．学生齐唱。
第三
课
时
一、板书课题：银色的马车从天上来啦
二、引导学生读歌词，了解歌曲内容。三．教师讲解歌曲调式及演唱要求。四．D调音阶练习。
上行音阶和下行音阶。
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