“健康学校”活动实施方案

“健康学校”活动实施方案（精选8篇）

“健康学校”活动实施方案 篇1

源三小卫〔2018〕3号

签发人：王进玉

湟源县城关第三小学 创建“健康学校”活动实施方案

为建立健全我校体育卫生管理制度和工作机制，提高我校体 育卫生工作水平，保障广大师生身心健康，增强学生体质，深入 推进素质教育，根据有关法律、法规、政策规定和县教育局统一 部署，现就我校开展“健康学校”活动提出如下实施方案。

一、指导思想

以全面推进素质教育为目标，牢固树立“健康第一”的思想，认真贯彻执行学校体育卫生工作法律、法规和政策，完善工作制度，健全工作机制，扎实做好学校体育卫生工作，努力营造更加和谐、更加健康的校园环境，推进我校教育事业健康持续发展。

二、实施原则

1.依法规范，注重实效。开展创建“健康学校”活动要依照有 关学校体育卫生工作的法律、法规，规范各级各类学校的体育卫 生工作，改善学校体育卫生工作条件，促进学校体育卫生水平不 断提高。

2.突出重点，全面提高。开展创建“健康学校”活动要突出重点，着力解决一些困扰学校体育卫生工作和学生健康发展的重点、难点和热点问题，推动学校体育卫生工作水平全面提升。

3.以人为本，贴近学生。开展创建“健康学校”活动，要使广大师生既成为受益的主体，也成为行动的主体，既要在目标、内容上突出学生的身心发展特点和规律，又要尊重学生的主体地位和成长需要，采取学生喜闻乐见的活动方式，引导学生主动参 与教育过程，做到发展为本、预防为主，提高工作的针对性与实效性。

三、总体目标

通过创建“健康学校”活动，推动我校体育卫生基础设施逐步完善，创造有利于学生身心健康成长的校园环境，帮助学生养成良好的体育卫生行为，降低学校常见病和流行病的发病率，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展。

四、主要任务

(一)营造健康环境。学校建设规模和校舍用房组成、校园规划、学校.(二)提供健康饮食。开展放心食品工程。学校饮用水达到 国家规定标准。

(三)培养健康生活。在学生中广泛开展健康生活方式知识 和技能的教育与宣传活动，大力开展爱眼护眼、保护牙齿、禁烟、禁毒、预防艾滋病、青春期健康等宣传教育活动。学生人人普及 健康知识和技能，动员学生积极参与影响他们生活、卫生和健康 的决策，提高他们对健康的行为、生活方式和习惯的认识，保障 充足的睡眠，消除有害健康的行为习惯和不良生活方式。指导学 生积极参加社会实践课外教育活动。

（四）普及健康锻炼。学校按规定开齐开足开好体育课程，全面实施《国家学生体质健康标准》，健全学生体质健康监测制 度。保证学生“每天体育活动一小时” ；推进“小学生课外文 体活动工程”，积极开展体育艺术 2+1 项目，让每个学生都能较 好地掌握两项运动技能和一项艺术技能。

（五）培育健康心理。重视学生心理健康，建立专兼职心理 辅导教师队伍，设立心理咨询室，开展心理健康教育、心理咨询 与辅导，指导学生通过调节自身情绪和行为，寻求情感交流和心 理援助等方法解决心理卫生问题。建立良好人际关系，师生关系 融洽，无任何形式的体罚、变相体罚与污辱性语言或行为，无打 架斗殴与欺侮事件发生。

五、重点活动

（一）人人动手清洁校园行动。广泛发动师生参与整治校园 环境卫生，利用义务劳动制度和群众性监督机制，引导师生主动 关心学校卫生状况和环境状况，自觉维护校园环境，摒弃乱扔垃 圾、乱帖乱画、随地吐痰等陋习，提高师生的公共环境卫生意识，不断改善校园整体环境水平。

（二）人人知晓健康知识。开展多种形式的健康教育活动，提高学生健康知识的知晓率；帮助学生掌握保健常识和一定的健 康技能，养成良好的卫生习惯。

（三）人人参加健身运动。完善学校体育设施、项目，开齐 开足体育课程；大力宣传科学健身方式，落实学生“每天参加一 小时体育活动”，组织学生每年参加《国家学生体质健康标准》 4 项目测试，保证每名学生至少掌握两项日常运动技能，培养学生经常锻炼的良好习惯。

（四）人人掌握救护技能。大力普及应对各类危险的知识和 技能，组织开展各类应急自救基本技能的培训、测试和演练，不 断提高师生应对突发事件的自措施，促进创建工作深入开展。我校对照标准，进一步规范学校体育卫生工作管理制度，提升管 理水平，建立健全我校体育卫生工作长效机制，加强对教学环 境和生活设施的管理，提高使用效益，把创建活动扎扎实实的 落到实处，抓出成效。

（五）加强宣传，正确引导。我校利用校园广播、黑板报、宣传栏、主题班会等形式，开展各种宣传教 育活动，提高学校和师生及学生家长的知晓率和参与意识。要加大对创建“健康学校”活动的宣传力度，及时宣传 报道好经验、好做法、好典型，充分发挥典型示范作用，引导创 建“健康学校”活动顺利开展。

“健康学校”活动实施方案 篇2

关键词：心理健康教育,中职学校,应用

知识经济时代,中职学校教育发生了极大转变,在人才培育规格上,注重人才个性化教育;在人才培训类型长上,注重人才能力培养;在人才培养内容上,注重从传统知识教育转化为心理健康教育, 心理健康教育已成为学校教育中不可或缺的重要组成部分。

1.心理健康教育的内涵

人的发展不能采用单一指标进行评价,支撑个体发展的维度包括生理、心理与智力三个方面,心理健康教育内涵有以下两个方面。

1.1强 调 生 理 、智 力 与 心 理的和 谐 发展

在不同成长阶段,人的思维会表现出不同特征,各种思维的维度是不同步的,也会表现出一定的个体差异,教育阶段出现的很多问题都是由于个体发展的维度失衡造成的。要想促进学生健康成长,必须实现生理、智力及心理的和谐发展、积极发展。

心理学研究结果显示, 人的心理水平对于智力与生理发展有一定的调控作用,如果忽视学生的心理健康教育,则会严重影响学生的健康发展。

1.2心 理 健 康 教 育 是 德 育 教 育 的 基 础

学校心理健康教育工作的主要内容就是落实素质教育,提升德育工作的实效性、针对性与吸引力,培养出一批具有创新精神、社会责任感及实践能力的社会主义接班人。在中职学校中开展心理健康教育工作是培养社会主义接班人的客观需求。

2.中职学校心理健康教育工作中存在的问题

2.1认 知 错 位 情 况 严 重

很多中职学校将心理健康教育完全与心理健康教育对等起来,认为心理健康教育仅需要针对问题学生开展,受心理教师的尴尬身份与学生自尊心因素的影响,心理健康教育工作成效受到了很大限制[1]。此外,很多学生在开展心理健康教育时,都采用传统咨询与辅导形式,如果这些教育误区没有及时得到解决,则必然影响心理健康教育工作的实施成效。

2.2教 师 身 份 尴尬

就中职学校的情况看, 很多心理教师都是兼职, 身份尴尬、模糊,工作性质常常受到误解,实际上,心理健康教育是一项系统、长期的工作,短期内是无法看到效果的,很容易导致教师怀疑自己的工作。此外,多数中职学校中,心理教师的工作都是依靠自己的探索与学习,培训机会少之甚少,职业发展空间小,教师往往存在程度不同的焦虑感与孤独感。

2.3教 材 、大 纲 、教 育 模 式 不 合 理

我国中职学校心理健康教育缺乏科学大纲、教材与教育模式,心理教师多采用学校主管部门指定的教材,没有教学标准可以参考,导致这门课程的教学目标模糊,无法科学评估教学效果。

3.心理健康教育在中职学校全面实施的对策分析

3.1正确定位,将德育、学科教育、心理健康教育有机融合。

3.1.1处理好德育与心理健康教育之间的关系

德育是教育体系的有机组成部分,是高于心育、智育与体育的,德育与每一门学科都有密切关系,每门学科都能利用自身教育技术与教育手段开展德育工作,心理健康教育正是德育工作的有机组成部分[2]。

3.1.2把握好学科教育与心理健康教育之间的问题

心理健康教育工作可以有效提升学科教育水平,发展学生心理能力,心理健康教育中有很多关于学习机制、学习能力的相关内容, 这些内容都需要在学科教育辅助下才能顺利进行。为了促进心理健康教育应用成果,不仅要将教育理念渗透到心理健康教育中,还需要通过各类先进教学手段与心理技术实施。

3.1.3理清学生成长与心理健康教育之间的关系

心理发展属于学生发展的一个维度,是学校教育的重要任务,学生心理发展离不开外部环境的支持,由于心理健康教育成果无法采用量化方式进行评价,因此,教师必须制订出完善的教育计划,将各项计划落到实处,促进学生平衡发展。

3.2遵 循 面 向 学 生 原 则 与 发展 性 原 则

中职学校的心理健康教育工作需要遵循两个原则, 即面向学生原则与发展性原则。面向学生原则即心理健康教育不能只注重个别问题,应该面向大多数学生,避免心理健康教育出现边缘化问题,保障心理健康教育工作的实施价值[3]。

发展性原则是依据积极心理学理论,开展发展性心理健康教育:即以学生发展为本,不断优化学生心理素质,提高学生心理机能,开发心理潜能,促进整体素质提高和个性发展,形成健全人格。

3.3根 据 学生的 需 求 调整 大 纲 与 教 学 模式

心理健康教育需要注重“因材施教”,鉴于现阶段教材、大纲与教学模式中存在的问题, 教师需要根据学生具体情况适当增减教学内容、调整教学大纲,满足学生发展需求。具体教学活动中,要注意学生心理素质、心理技能及应对能力培养,不仅是面向学生与发展性原则的客观需求, 而且是强化心理健康教育效果的重要途径[4]。

3.4加 强 对 教 师 的 教 育 与 培 训

为了强化心理健康教育教学效果, 学校方面必须注重对教师开展教育与培训工作, 提升他们的综合素质水平与业务能力,在条件许可的情况下,可以送一部分教师去兄弟院校接受教育,对强化本校心理健康教育效果大有裨益。

结语

“健康学校”活动实施方案 篇3

一、抖空竹与游戏相结合

目前在各个中小学校中，大课间活动呈现“百花齐放，百家争鸣”的喜人景象，众多的活动都是以“我运动，我健康，我参与，我快乐”为主题，通过学校的体育大课间活动为辐射点，以“落实小学生每天一小时体育活动”为切入点。开展“抖空竹活动”的学校，建议不要局限于单纯的抖空竹或抖出花样，而根据学生的年龄特点，把空竹与游戏相结合，比如跳大绳抖空竹、跳小绳抖空竹、跳竹竿抖空竹、捞月接龙等形式。师生共同参与，人人感受游戏与空竹相结合的乐趣，从而培养同学们团结协作的精神。

二、抖空竹与艺术教育相结合

抖空竹的艺术性也是很强的。把抖空竹与音乐、舞蹈、体育健美操相融合，完全能够使得学校阳光体育运动最终呈现成一场动人、优美且充满技术含量的文艺表演。笔者在一所区属小学了解到，在“丰田—NBA关怀行动”捐赠仪式上，在各级领导、嘉宾和NBA球星面前该校空竹社团进行的抖空竹表演，让外国友人叹为观止，博得全场喝彩。

抖空竹活动还可以由学校阳光体育运动延伸拓展到社会的全民健身活动中，现在的公园、广场、健身馆也会不时看到三五成群的成人或孩子在抖空竹，他们熟练地技巧，翻飞的空竹那优美的身姿无不令人赏心悦目，拍手称奇。由此可见，抖空竹正逐步地从校园里的阳光体育项目演绎到全民健身的热潮中，抖空竹这种传统的体育项目正在社会范围内不断的推广普及，随着越来越多的人对抖空竹活动的了解和参与，真正实现了空竹这种久远的传统文化的传承与弘扬，在全民健身活动中也越来越多地发挥其应有的作用。

三、抖空竹与传统文化教育相结合

空竹这一传统项目从远古走来，有他独特的魅力和艺术价值。在一所小学，笔者看到了完整的有关空竹发展历史的校园文化，从空竹的起源，空竹的盛行时期，空竹的传承以及现代的集健身、表演、娱乐与一体的空竹运动，展示了空竹深厚的文化底蕴和丰富多姿的技巧。空竹俨然已经成为这所学校的体育特色。

常言道：开展的是活动，提高的是素质，铸就的是品牌。经过长时间甚至多年的训练，一定会达到孩子们阳光体育运动的目的，抖空竹、健体魄，培养健康高雅的新一代社会主义接班人。

笔者还了解到的一所学校，把抖空竹定性为学校的阳光体育特色项目，至今已经坚持了11年。这所学校的全校师生人人会抖空竹、人人爱抖空竹，校园气象和师生面貌为之焕然一新。这所学校的校长兴奋地对笔者说：学校将在今后的抖空竹特色教学中，进一步传承创新这项中华民族传统技艺。老师们也高兴地说，抖空竹经过反复锻炼，能增强大脑活力、提高灵敏性，同时对保护视力、促进智力发展都有好处。不少学生感激地说：“抖空竹这项活动很‘阳光，自从接触到这项活动后，上课不分神、知识点记得牢、解题思路开阔，学习成绩也有了很大提高。这项活动真是太好了！太受益了！

学校心理健康活动方案 篇4

在广大学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围。

二、活动主题：

我爱我心——心比天空

三、活动目标：

悦纳自我，包容他人

四、活动时间：

5月25日——5月30日

五、活动资料：

（一）美文征集大赛

1、活动目的：

为了加强同学们对心理健康知识的了解，增强同学们的自我保护意识，进一步扩展大学生的心理素质，正确认识自我，热爱生活，丰富学校，建设和谐学校。

2、活动时间：

4月x日

3、活动形式：

相关作品于5月14日由秘书部成员收集。

由心理健康咨询中心指导教师及心旅协会委员评选出征文的一等奖、二等奖、三等奖各一名。

5月28日颁发奖品

4、活动具体资料：

征集关于心理的美文，评选出优秀作品。

5、活动流程：

4月进行活动宣传、作品收集、评选

5月28号颁奖

6、活动预算：

宣传用品：40元

奖品：60元（设三个奖项）

合计100元

（二）心理健康知识展

1、活动目的：

为加强同学们对心理健康知识的.了解，增强同学们的自我防护意识，进一步扩展大学生心理健康素质，丰富学校文化。

2、活动时间及地点：

5月23号—5月31号，二教中心大厅

3、组织部门：

心旅协会

4、活动形式：

本次知识展把第一阶段获奖的征文及有关的一些心理健康知识展览出来，有助于同学们浏览、学习。

5、活动流程：（略）

布置会场：5月23日至24日布置展览常

收拾场地：5月31日收拾会场，回收知识展报、归还器材。

6、经费预算：

知识展板10x30=300元

展厅布置200元

共元500元

（三）心理健康知识竞赛

1、活动目的：

让广大大学生掌握更多心里健康知识，懂得心理健康、重视心理健康。

2、活动主题：

我爱我心

3、活动口号：

掌握心理健康知识、让你我欢乐成长

4、活动时间：

5月28日

5、活动地点：

一教四楼厅

6、活动形式：

由学院每个系出四名代表参赛。比赛分必答题、抢答题、风险题。以记分形式进行，最终分数多者胜出。选出一等奖、二等奖、三等奖各一组。

7、资金预算

1、活动布置：300元

2、活动资料准备150元

2、活动宣传：50元（海报15x2=30、传单20）

3、活动奖品：500元

共合计：1000元

六、经费预算

关于学校心理健康活动方案 篇5

(一)高度重视，认真组织。各学院要高度重视，结合学院实际开展各具特色的心理健康宣传活动，充分组织和发动广大学生积极参与，认真做好各项活动的总结工作。

(二)加强宣传，营造氛围。各学院要充分利用展板、网络等多种方式广泛宣传心理健康知识，营造心理健康月活动的良好氛围。

(三)调查研究，务求实效。各学院要深入调查研究，排查大学生心理问题，教育和引导学生关注自身心理健康。

(四)注重加强学生心理问题求助意识的培养。各学院要将“出现心理问题是正常的、有心理问题求助是正当的、发现心理危机事件主动报告是正确的”的观念深入到学生心里，引导学生正确看待心理问题，帮助学生树立提高面临心理问题时的自助、求助、助人意识和能力。

(五)各学院应借此次活动进一步完善心理健康教育组织机构，将学生心理健康教育渗透到学生日常管理之中，及时发现、反馈学生心理异常现象，协助开展适时的心理辅导和心理健康教育，达到及时解决问题的目的。

各学院本月活动安排如下：

(一)心理健康知识宣传普及活动

各学院结合自身情况，在心理健康月开展心理健康知识宣传工作，通过网站、微信、微博、QQ等多种网络媒体，宣传和普及心理健康知识，指导学生学习心理调节的方式方法。

(二)心理主题班会活动

在心理健康月期间，各学院以班级为单位，举行与心理健康有关的主题班会活动，活动时间、地点、主题可自行安排。主题可根据不同年级、不同班级的状况而定。

(三)团体心理辅导活动

以班级或团学组织为单位，采取团体辅导的形式，促进团体成员的凝聚力、归属感以及个人成长。每个学院至少举行2个团体活动。

(四)学生“心事采集”活动

各学院设置一个“心事采集”邮箱，或者网络平台，搜集学生中存在的一些心理困扰或困惑，并给予指导或解答，也可以将学生的问题整理后上交给心理咨询室，由心理咨询室解答后，反馈给各学院。

(五)“工作中的心理烦恼”讨论会

各学院可以组织辅导员召开“工作中的心理烦恼”讨论会，对工作中存在的一些困惑、问题、或者学生的疑难问题，进行讨论交流。

(六)班级心理委员培训

各学院根据心理委员月汇报反馈结果，针对本院实际情况，组织心理委员进行学习和交流。

(七)学院学生心理需求及心理工作满意度调查

各学院通过各种调查手段，了解本学院学生的心理需求及对心理健康教育的需要，并对本学院心理健康教育工作满意度及工作建议进行调查，完成调研报告。

(八)学院特色心理健康教育活动

结合实际，开展自主创新的学院特色心理健康教育活动。

“健康学校”活动实施方案 篇6

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，结合县教育局的关于《中小学心理健康教育特色学校争创活动实施方案》，结合我校实际，进一步提升我校德育工作水平，提高学生学习自觉、行为自律以及社会实践能力，养成良好的心理素质、健全人格，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，培养幸福快乐学生，建设幸福学校，经学校研究，特制定此方案。

一、活动背景

20世纪80年代，联合国卫生组织给健康下了一个新的定义：“什么叫健康?健康不仅仅是没有疾病，它包括身体健康、心理健康、交往健康和道德健康。”就是说，如果一个人身体上没有什么病，但心理上不健康，心理素质不好，或者他对社会适应不好，那么仍然不能称为健康。

在竞争日益激烈、学习压力越来越大、单亲家庭越来越多的今天，心理有障碍的学生越来越多，中学生的心理问题呈上升趋势。相关资料表明，我国青少年行为问题的检出率为12.97%，在人际关系、情绪稳定等方面的问题尤为突出，有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等问题的人数占青少年总数的16％以上。心理障碍已成为青少年身心健康的头号大敌，心理健康教育已成为学校教育管理和学生成长的重点工作。

二、活动目的

通过特色学校创建工作，推动我校心理健康教育，培养学生良好学习习惯的养成，调整学生考试心态，对青春期加以引导，对学生进行生命教育，学会面对挫折，另外也可以通过心理健康教育，创立良好和谐的家庭关系。明确学校在促进学生心理健康发展的义务和责任。切实提高学生的心理素质和健康水平。

三、活动主题: 展青春正能量，让心灵飞翔

四、活动对象:全体学生

五、活动内容与方式：为保证活动的灵活性和实效性，采取集中与分散活动相结合的方式。分散活动是指教师、班主任根据本班的实际，及时对学生进行相关的教育、交流与引导。集中活动是指按照学校的计划开展的活动。

六、活动时间

1.启动创建阶段（2014年10月）召开班子会、年级组长会、主题班会，学习《绥化市中小学心理健康特色学校争创活动实施方案及通知》文件精神。制定我校活动方案。

2活动开展提升阶段（2014年11月）

开设心理健康教育课；设置心理咨询室，配备专门心理健康教师进行心理辅导；建立学生心理健康档案，分类管理采取措施，解决学生心理健康问题，我们还设置心理信箱，由有经验的心理教师解答。我们聘请校外专家对学生进行心理健康辅导和讲座。

3总结提高阶段（2014年12月）

学校进行心理健康知识竞赛，对班级进行评比，评出优胜班级和个人；展示各班在活动开展期间取得的成果，评选出优秀案例，形成材料存档备案，由心理教师进行总结，找出有点及不足，制定下一步工作计划。

四、活动内容及要求 1.建立完善的工作制度

我校将心理健康教育纳入整体发展规划和工作计划，建立心理健康工作机制，开发和学生心里特点相关的心理教育课程，由专兼职人心理健康教师讲课，并把教师的教学活动和工作成效纳入学校的教师考核制度。

2.加强师资队伍建设

学校负责专兼职心理教师经常参加培训，取得相关职业资格证，能够胜任心理健康工作，在学生心理健康教育上具有一定的经验，能够胜任心理健康工作，我们还鼓励对心理健康有兴趣的教师参与学生的心理健康工作，共同探讨和解决存在学生当中心理健康问题。

3.加大经费投入

我校在心理健康工作上加大经费投入力度，在学校校舍异常紧张的情况下，建立独立的心理健康咨询室，基础设施配备齐全，学校还配备了心理热线电话、心理信箱等，为学生提供尽可能的服务。

我们下发了学生心理健康情况调查表，针对心里健康存在的问题进行梳理，为学生保密，使学生能够正常的学习和生活。

4.形成合力，保证效果

我们还对学生家长进行心理健康知识宣传、普及，把心理健康教育延伸到家庭，每学期举办一次家长心理健康座谈会，由专门的心理咨询师现场指导，指导家长对孩子的心理引导，达到配合学校开展心理健康教育的目的。

5.我校将把心理健康教育进行制度化，做到计划详实，形成长效机制。

七、活动要求

以上活动希望各班认真开展，在活动过程中以学生为主体，学生全员参与。每次活动班主任要认真组织，与学生充分交流，将活动过程性材料做好留存，于活动结束后及时做好总结，并将材料交政教处。学校将跟踪每次活动开展情况，并总结评比量化反馈。

X x中学 2014年9月

2014心理健康特色教育学校争创活动总结

为贯彻落实县教育局关于《中小学心理健康教育特色学校争创活动实施方案》，莲花镇中学开展了心理健康教育活动，现将我校活动做如下总结：

一、活动定位

我们在教育教学实践中认识到学校在促进学生心理健康发展有一定的义务和责任，只有把这项工作落到实处，才能真正提高学生的心理健康水平，保证学生健康发展。

二、活动内容

1、进行心理健康调查

我们精心设计学生心理健康情况调查表，每人一份，要求学生认真如实填写，统一上交，有专人负责统计情况，学校存档，对梳理出的问题由心理辅导教师进行心理辅导，解决学生在心理上存在的症结，并且定期进行回访，直到解决问题为止，尊重和保护个人的隐私权，这样就可以更多的心理问题的学生来进行咨询，和老师敞开心扉进行畅谈，帮助学生正确认识自己，帮助家庭了解孩子，更好的教育好孩子，学校也会有的放矢的进行心里将康教育。

2、进行心理健康讲座

我们每学期邀请专家到校开办一次心理健康讲座，普及心理健康知识，解决在家长及学生心中存在的误区，有些心理问题难以启口，久而久之会演变成心理疾病，通过心理咨询师的的耐心讲解，使学生

和家长茅塞顿开，存在心里的问题迎刃而解，这样加强家庭的和谐，每词座谈会咨询人数都达到百余人次，达到了心理健康的教育目的。

3、多渠道开展心理健康教育

通过心理网站、心理信箱、热线电话进行心理咨询，为学生提供尽可能的服务，由专门的心理教师进行接待，负责解决求助者的心理问题，也可以电话预约，增强心理健康的针对性和实效性。

4、召开“展青春正能量，让心灵飞翔”的主题班会，每班自设一个主题，有版面设计，班主任是导演，确立两名主持人，由学生自己上台讲述自己或者你所知道的有关心理方面的故事，和大家进行分享交流，班主任进行总结，告诉大家如何保持心理健康，怎么样才能保持正常的心理状态，最后每名同学写出自己的心得体会，在全班交流。

5、开设心理健康课

我们每周安排心理健康课，要求学生保证上课时间，结合学科教学内容，渗透心理健康教育，比如语文课可以把课文中丰富的思想内涵直接成为心理健康教育素材，体育课中的竞技类项目的教学也可以提高学生的心理品质。通过心理健康课还能促进学生素质能力的培养，认识心里简单的异常现象，初步掌握人心理保健常识，让学生学会交流，并且能适应升学择业等，培养正确观念，发展学习能力，改善学习方法，体验成功的乐趣，了解自己，这些知识的普及，学生能克服青春期的烦恼，逐步学会控制自己的情绪，客观的评价自己，培养学生的挫折耐受能力。

6、创建心理辅导室

我们在学校舍异常紧张的情况下，单独成立心理咨询室，基础设施配备齐全，进行个别辅导，由心理咨询师和专业的心理健康师进行定期辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生的心理困扰，并能对有关心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生建立信心，促进身心健康的全面发展。

总之，我校把心理健康教育活动作为一项重要工作来抓，这必将使我校素质教育再上一个新的台阶。

“健康学校”活动实施方案 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

选取2010年1月-12月在松阳县妇幼保健所接受产前检查的孕妇838名, 其中, 全程参加孕妇学校的426名孕妇为观察组, 未参加健康教育的412名孕妇为对照组。两组居住条件、年龄、文化程度、经济条件等差异无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 健康教育时间

孕妇学校每月开课3次, 在门诊孕期检查的时候, 通过发放课程表、电话和短信预约听课等方式通知孕妇参加听课。为了解孕妇对健康教育内容的掌握程度, 两组孕妇均用相同的问卷调查, 共发出问卷838份, 回收838份。

1.2.2 健康教育方式

孕妇学校由妇女保健科临床经验丰富的主治医师授课, 用生动形象的PPT课件开展讲座, 结合模型进行示范, 并且用互动的方式让孕妇体验模型操作。

1.2.3 健康教育内容

(1) 孕期营养:系统地分析孕期的生理改变及营养需要, 指导如何科学的膳食和补充营养。 (2) 孕期保健:介绍孕期常见症状和合并症, 教会孕妇进行自我胎动监测以及孕期合并症的防范措施。 (3) 轻松分娩:了解临产先兆、分娩过程的配合、陪伴分娩的好处、剖宫产的指征等知识, 为孕妇分娩时做好充分的心理、生理和物质准备。 (4) 科学坐月子:主要介绍产褥期的有关知识, 指导如何科学坐月子和新生儿的喂养及护理。 (5) 母乳喂养:专题介绍母乳喂养的好处, 促进母乳喂养成功的相关措施和喂养技巧, 同时指导母亲在特殊情况下的喂养方法。

1.3 统计分析

采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 孕妇学校健康教育效果

观察组与对照组用相同的问卷调查, 观察组基本掌握了围产期保健知识, 优良率达到91.08%, 比对照组提高了15.11%, 差异有统计学意义 (χ2=34.95, P<0.05) , 见表1。

2.2 两组的分娩方式比较

观察组与对照组分娩方式比较, 观察组顺产率比对照组提高了11.76%, 差异有统计学意义 (χ2=11.59, P<0.05) , 见表2。

2.3 两组母乳喂养方式比较

观察组的纯母乳喂养率、混合喂养率、人工喂养率分别为61.74%、34.98%和3.28%, 与对照组比较, 差异有统计学意义 (χ2=33.52, P<0.05) , 见表3。

3 讨论

孕妇学校是为孕妇提供围产期保健知识的良好途径, 通过孕妇学校健康教育培训, 孕妇及家属在围产保健知识方面的知晓率有了很大的提高。接受培训的孕妇能主动参与孕期保健, 定期产检, 增强了自我保健和自我监护意识, 减少了孕期并发症的发生。

孕妇学校健康教育促进了自然分娩, 降低了剖宫产率[2]。大部分孕妇对产程缺少正确的认识, 对分娩存在恐惧感, 在漫长的产程中既害怕疼痛又担心产程中胎儿会出现意外窒息等情况, 故想用剖宫产尽快结束分娩。特别是现阶段的产妇大都属于“80后”的独生女, 性情娇贵, 社会因素造成的剖宫产也居高不下。通过健康宣教, 孕妇及家属对自然分娩有了正确的认识, 消除了恐惧感, 同时了解了剖宫产的弊端, 不再盲目要求没有指征的剖宫产, 增进了自然分娩的信心。健康教育对降低剖宫产率起着重要的作用。

孕妇学校健康教育提高了母乳喂养率。母乳中含有的天然营养成分对新生儿的免疫力起着关键作用, 通过母乳喂养课程培训, 为产后母乳喂养的成功奠定了良好的理论基础。孕妇熟知了母乳喂养的好处, 掌握了母乳喂养的技巧, 增加了母乳喂养的信心。特别是部分年轻母亲为了保持身材, 或因工作原因拒绝给婴儿哺乳的, 通过培训后意识到母乳喂养对新生儿健康的重要性, 克服了心理和工作上的困难, 选择了母乳喂养。健康教育大大提高了母乳喂养率。

孕妇学校健康教育率已成为衡量孕产妇系统管理质量的一项重要指标[3], 是一项必不可少的围产期保健服务内容, 对促进优生优育具有重要指导意义, 加强孕妇学校健康教育仍是今后围产期保健的工作重点。

参考文献

[1]石玉琦, 蒋红梅.健康教育在母乳喂养中的促进作用[J].医学信息 (下旬刊) , 2010, 23 (5) :296-297.

[2]李怡巍.孕妇学校健康教育对自然分娩的促进作用[J].内蒙古中医药, 2009, 28 (11) :75-76.

“健康学校”活动实施方案 篇8

江苏省南通中学拥有百年的历史。学校前辈在很早之前就开始关注学生的身体健康，上世纪二三十年代就组织学生参加体育竞赛，为此著名教育家蔡元培先生为学校提下了“积健为雄”四个字以激励学校的师生坚持开展体育锻炼，提高体质为国家的兴亡做贡献。新中国成立以来，尤其是最近十年，学校在开展学生健康教育方面一直有明确的认识，在按照有关课程实施规定的前提下，根据学校和学生的具体情况在健康教育课程的实施上能有组织、有计划、有目的、有分工地展开。

一、课程实施组织机构

学校健康教育课程的实施是在有关部门的领导下具体展开的，根据各自的职能范围分管学校健康教育的多个部门相互协作共同展开学校的健康教育工作。学校校长办公室直接领导学校的健康教育工作，具体的分管工作则由学生处来操作，比如校医室的工作情况、学校的健康教育宣传等等，在健康教育课程教学上，则是学校教务处在安排，如健康教育课的执教者、学校体育与健康工作的开展等。

二、学校健康教育工作的人员组成

南通中学在实施健康教育课程方面从多角度出发，根据学校的具体情况由多个部门的人共同展开，首先是国家规定的每周0.5次课的健康教育课，这主要由生物老师执教，学生配发有相应的《健康教育读本》，其次是与体育相关的健康教育内容，这部分教学内容是体育教师自行准备和安排与体育相关的健康教育知识。根据体育课程标准实施意见里的要求，学校能让学生在高中三年陆续学完18课时的健康教育知识，这部分的教学主要安排在体育活动课和室内课里完成。另一部分开展学校健康教育工作的人员主要是校医和学校心理咨询室的老师以及校外从事健康教育工作的专业人士。他们主要负责学校的卫生保健宣传，疾病的防疫工作和学生的卫生、心理健康咨询等等。

三、学校健康教育的内容与形式

学校健康教育的内容主要包括健康教育课程、健康知识宣传、学校健康服务等。

以授课形式为主的健康教育课程主要包括由生物老师授课的健康教育知识和体育教师在体育课上安排的与体育相关的健康知识讲授。除此之外校医也会在传染病高发季节或有关的活动中对部分学生进行健康知识的讲座。另外，根据学校的要求，他们会在传染病流行的季节对学生教室和宿舍进行消毒工作，开展卫生保健讲座，每年对全校学生进行身高、体重、肺活量的测量，协助有关部门对每年新生和毕业生进行体检，并对体检结果进行汇总、整理存档。

南通中学从1999年起就在校团委的领导下设置了学生心理咨询室。由接受过专业训练和认证的老师担任心理咨询工作。在新生入校和中考、高考之前也会展开专题心理辅导讲座和学生家长的咨询接待。

四健康教育课程与教学实施情况

南通中学的健康教育课程主要包括每两周一次的健康教育课和《体育与健康》课程中的健康教育专题。

配有《健康教育读本》的健康教育课主要由生物学科的老师来教授，按照读本上的基本内容和教学要求展开，每两个星期上一次课。课程主要内容包括日常保健知识，传染病的了解和预防，生理卫生知识，营养保健等。上课主要形式是以教师讲授为主，也会穿插录像教学和卫生保健知识宣传的参观等。学生上课积极性较高，但是在对这门课程重要性的认识上会有所欠缺。一般是一学年考核一次，以书面考核为主。

高中新课程实施以来，体育与健康课程标准里规定，高中学生在高中阶段有18学时的健康教育知识的必修内容，南通中学作为江苏省第一批高中新课程实施的试点学校，对体育与健康课程中的健康教育知识的教学展开了深刻的研讨，将这一18课时的健康教育内容定为与体育相关的健康知识，并分别安排在体育活动课时间和阴雨天的室内课进行。教学内容包括运动损伤的预防、体育对健康的作用、不同运动项目的健身方法和注意事项、运动安全知识、体育保健等等。每个内容都由体育教师分别备课，并在年级备课组统一安排的时间里分别到相关年级的有关班级进行授课。另外，学校体育学科的教师注重知识的实践性，能坚持在体育课中根据教学的情况适时给学生进行健康教育知识的教学，如在足球运球技术教学的时候讲授足球运动中常见的运动损伤，以及如何展开急救；在瑜伽教学中向学生讲授合理饮食和生活方式对健康的重要性。

学生对于体育课中的这一健康教育知识的学习兴趣还是很高的，因为讲授的都是跟运动项目和自身健康直接相关的内容。存在的问题就是很多同学在初中和小学阶段都设有在体育课上接触过理论授课的形式，因此高中体育课上的理论课对部分学生来讲还不太适应，学习态度上有待进一步端正。