小学六年级语文练习题及解析

小学六年级语文练习题及解析

小学六年级语文练习题及解析 篇1

涓涓细流是怎样一路流进大海的呢？ ________________；_______________；_______________。如果一个人能拥有小溪的智慧心、进 取心和无畏心，也同样能成就一片壮阔的人生海洋。

①遇到断崖，它纵身一跃把自己化作壮美的瀑布

②遇到深涧，它一点一点的去填平它

③遇到高山，它巧妙的绕过它

A.①②③ B.②①③ C.②③① D.③②①

【答案】D

小学六年级语文练习题及解析 篇2

朗读是一种语言能力, 是一种通过朗诵阅读的方法去理解文章的能力。每个正常的人天生都具有这种能力, 但是朗读能力是可以通过后天培养的。

二、朗读的重要性

(一) 朗读对于发展学生的语言表达能力起到重要作用。朗读本身就是对语言能力的一种培养, 学生可以从朗读的课文中学到语言的表达手法和表达技巧。 (二) 朗读有利于学生更好地理解文章的内容。要理解文章的内容, 首先就是要对文章进行通读, 然而默读对于低年级的学生来说比较不现实, 朗读可以集中学生的注意力, 有利于学生对文章进行理解。 (三) 朗读对于学生思维能力的发展起到至关重要的作用。 (四) 朗读对于学生的思想品德教育的发展起到一定的帮助。 (五) 朗读还可以提高学生的审美观。每个人的审美观都有所不同, 有的人审美观很高, 而有的人审美观却很低。朗读是一种可以提高审美观的很好方法。例如:在学习《黄山奇石》这一课时, 学生可以将课文大声地朗读出来, 在朗读的过程中去体验黄山的壮丽美景, 这样便提高了学生的审美观。

三、小学低年级语文朗读教学的现状

(一) 朗读教育只注重了当课的朗读技巧。很多老师在朗读教学上显得非常的理性, 对朗读的方法相当重视, 比如说:老师很注意每一个字或者是词的重音, 还有文章句子的停顿, 还包括语速的快慢等等。其实这一点非常的好, 学生通过老师的指导, 在阅读文章时都能达到抑扬顿挫的效果。但是老师忽略了文章的内涵, 老师没有给学生讲到某个词或字为什么要重音, 这里重读是突出作者或者一个怎样的心情或感受, 或者这个字或词在文章中起到什么作用, 因此才要重读;还有类似为什么句子要在这个地方停顿等等, 老师们都忽略掉了这些, 导致很多学生只会读这一课, 换了另外一课都不知道该怎样读了。

(二) 朗读教育只注重了文章内涵的理解。上面说的是一些上课比较理性的老师, 还有一部分老师在朗读教学上显得非常感性, 这类老师对于文章内涵的理解相当重视。例如, 老师在课堂上先带着大家讲述这篇文章, 告诉大家这篇文章主要是讲了什么内容, 体现了作者或者主人公什么样的心情, 然后让大家凭着自己对于主人公这种感受的认识去读这篇文章, 比如悲痛的心情, 孩子们就凭借自己对悲痛的理解去“有声有色”地读文章。但是这种教学方法孩子们学不到真正的朗读技巧, 导致孩子们会走进误区, 对今后的学习也会造成影响。

(三) 对朗读教学本身重视不够。除了以上两种老师, 另外还有老师就是压根不重视朗读, 甚至根本没有朗读这一教学环节。很多老师为了加快教学的步伐, 追赶教学进度, 将本来应该有的朗读环节换成了默读, 有的直接“以析代读”“以讲代读”, 导致课堂上学生根本无法提高自己的朗读能力, 更别提什么朗读技巧了。这样的教学是最普遍也是最无效的一种教学方式, 既不利于提高学生的朗读水平, 也不利于学生深刻地理解文章的内涵。

(四) 学生缺少朗读的兴趣。小学的学生年龄比较小, 对文章的理解能力不太强, 并且由于孩子小, 注意力特别容易分散, 所以在朗读时很难去集中注意力朗读文章。即便是有的学生读, 也是为了敷衍老师, 为了完成老师留下的任务。另外, 就是有的老师在读文章是比较平淡, 没有感情, 导致学生觉得很无味, 最终就对朗读失去了兴趣。

四、小学低年级语文朗读教学中出现的问题的解决对策

(一) 老师要提高自身对朗读的重视。老师在学生心里, 尤其是低年级学生的心里就是一个榜样, 所以老师首先自己要提高对朗读的重视。老师在带领大家朗读时, 自己首先要朗读的有激情, 用自己的精彩去感染学生, 提高他们的兴趣。例如:在课堂上, 老师可以用带有感情的语调来朗读课文, 这样就能让学生对朗读产生浓厚的兴趣。当然, 老师要做到一个精彩的朗读, 首先是要具备很好的朗读水平, 只有自己水平高了, 才有能力去指导学生朗读, 只有老师耐心的辅导, 学生才能掌握朗读的本领, 那么朗读作为一种学习能力才能真正发挥它的作用。

(二) 采用奖励和激励的方法, 提高学生的朗读兴趣。奖励与夸奖, 对于任何一个人来说都是一种吸引, 尤其是小孩子, 更喜欢奖励和别人的赞赏, 所以在提高学生朗读兴趣上可以采用奖励和激励的方法。例如, 谁朗读的好、有感情, 就奖励一朵小红花。老师在学生朗读时不要只注意学生朗读时出现的错误, 同时也要关注学生朗读的非常好的地方, 善于发现孩子们的优点, 并且及时地给予他们鼓励和赞赏, 这样在孩子们心里就对朗读有了信心, 慢慢的就会非常喜欢朗读, 自然兴趣就会提高了。

(三) 朗读方式多样化。朗读方式多样化这个方法我就非常喜欢, 这个方法不仅适用于语文, 还适用于英语等很多其他学科, 同样也是很多孩子们喜欢的朗读方式。大致说一些常用的朗读教学的方式:1.听朗读, 就是边听边读。2.范读, 范读就是规范的朗读。3.分角色朗读, 这种一般适用于对话似的文章。4.齐读, 就是大家一起读。其实除了这些方法, 还有很多, 例如引读、散读等方法。老师在进行朗读教学时可以根据不同的情况选择不同的教学方法。

五、结语

小学六年级语文练习题及解析 篇3

设计意图：从语文学习的“听、说、读、写”四个层面出发，力求全面地测查学生的语文能力。同时改变以往试卷只重测查“读、写”，而忽视“听、说”的现象。

（注：毕业年级所用教材为人教版教材。）

礼 物（留给母校）

亲爱的同学们：

六年的小学生活就要结束了，在这离别时刻，你的心情如何呢？是难舍？是兴奋？你想给母校留下些什么呢？努力做好这张试卷，把它作为礼物留给母校好吗？

听力训练（3分）

你有一双灵敏的耳朵吗？认真听老师读一段话，然后填空。

1．文昌鱼比鱼类低一等，它与鱼类不同的是没有（）和（）。在活动时经常扭转身躯，摆动尾巴，在水中做（）般的游泳。

2．文昌鱼对生活环境要求很高，请写出三个它生活需要的条件（ ），（ ），（ ）。

附：听力材料

文昌鱼是我国的特产，早已享誉世界。

文昌鱼是世界上稀有的脊索动物，全身有一条脊索贯穿全体，没有头骨。文昌鱼细细长长，长约45厘米，是半透明的。

文昌鱼虽然名为鱼，却比鱼类更低一等。它有点像鱼，却跟鱼有很多不同，没有胸鳍和腹鳍。文昌鱼栖息海底，以浮游生物为食。在活动时经常扭转身躯摆动尾巴，在水中射箭般地游泳。

文昌鱼对生活环境要求很高。它喜欢在较松的沙砾地方生活，而沙中最好混有少量的贝壳碎片和棘皮动物的碎骨片，便于它钻动和呼吸。而且还要求海水有一定的咸度，水温冷暖适当，水流不太急，风浪不太大。

【第一版块：听力训练。目的是考查学生听的能力和从文章中提炼所需知识的能力。】

语言积累（49分）

你知道“厚积薄发”的道理吗？认真做下面的题，检验一下自己的知识含量好吗？

1．给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（4分）

几乎 （jī jǐ） 勉强(qiǎngqiáng)

薄片(bóbáo) 供给(jǐ ɡěi)

﹒妩媚(wǔ fǔ) 天津 (jūn jīn)

血泊(pō bó)河堤 (tídī)

2．看拼音，写词语。注意要把字写得正确、美观。（6分）

zī xúnqíyìchénɡ fá ěrduoɡuó jiā

3．按要求填空。（7分）

（1）“望” 字用音序查字法，应查字母 ；用部首查字法，应先查部首，再查画。

（2）“望”字在字典里有以下几种解释：①向远处看；②探望；③盼望、希望；④名望；⑤对着、朝着。下面词语中的“望”字应取哪一种解释：

A. 喜出望外的“望”应取第 种解释。

B.一望无际的“望”应取第种解释。

C.望我一笑的“望”应取第 种解释。

D.德高望重的“望”应取第种解释。

4．把下列词语补充完整，并按要求分类。（5分）

阴谋（）计 舍（ ）为人 全神贯（ ）

垂头（）气 同心（ ）力神机（）算

（1）表示提倡或赞扬的：

（2）表示否定或反对的：

5．选择恰当的词语填空。（5分）

因为……所以……不但……而且……

不论……总……如果……就……

平静 幽静 肃静 耸立 屹立 矗立

①（ ）“非典”多么猖狂，（ ）会被人类制服。

②（ ）人类大量砍伐森林，（ ）会破坏地球的生态环境。

③ 这艘船（ ）是逆风行驶，( )帆没有张起来。

④ 祭扫烈士墓开始了，全场（ ），当我看到那（ ）在平台上的革命烈士纪念碑时，心里久久不能（ ）。先烈们虽然牺牲了，但他们的英雄形象永远（ ）在人民心中。

6．按要求写句子。（10分）

① 扩句：野花开放着。

② 缩句：古代劳动人民用数不清的条石筑起了这前不见头、后不见尾的万里长城。

③ 写一句打比方的句子。

④ 改成“把”字句：小芳，请你关一下灯。

⑤ 改为第三者转述句：雨来说：“我在屋子里，什么也没看见。”

7．根据课文内容填空。（10分）

① 燕子去了，有 ，杨柳枯了，有 ，桃花谢了，有 ，但是，聪明的，你告诉我，？

② 《菩萨蛮·大柏地》这首词是 写的，写于 年。词是一种 。

③ 你读过的古诗中写诗人思念家乡的有《》 ；描写送别情景的有《》 ；描写忧国忧民的《》。

8．你积累了哪些谚语、歇后语或名言警句，按下面要求写下来。(2分)

①谚语或歇后语一条：；

②名言警句一条：。

【第二板块：语言积累。目的是考查学生的语文基本知识的掌握情况，涉及拼音、字、词、句、课内外知识等方面的内容，这是卷面测查中重要的一项内容。】

语言理解（13分）

仔细阅读下面短文，开动你的脑筋，运用你的理解能力，完成短文后的问题。

妈妈的手

妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍（）一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。

我家门前有一片无用的空地，杂草丛生，干巴巴的。妈妈拿来铁锹，一下一下地挖。不到一顿饭工夫，这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。

平时，这双手没歇过，不停地为家人服务。买菜、煮饭、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活全包（ ）了。

妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布经她裁剪就成为样式新颖的裙子；一套旧衣服经她拼凑，就能改成我喜欢的新衣；几个线团经她编织就成为漂亮的毛衣。

秋季的一天，妈妈正在为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来一针过去，针针显得那样欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我简直看呆了！

妈妈的手既平凡，又不一般。我喜爱妈妈的手！

1．在文中找出下列词的近义词。（2分）

时间（ ） 用心（）

2．在文中的（ ）里写出加点字的意思。（2分）

3．为了说明妈妈的手是勤劳的，作者用了许多事例，其中详写的事： ；略写的事： 。本文通过记叙,表达了作者对妈妈的 之情。（3分）

4．简要回答问题。（6分）

①妈妈的手“平凡”表现在哪儿？

②妈妈的手“又不一般”，除了“勤劳”之外，说“不一般”还有哪些具体表现？

③联系生活想想，妈妈的手是什么样的，能简单地说一说吗？

【第三版块：语言理解。目的是测查学生的理解能力。学生只有具备了阅读理解的能力，将来才会在生活和工作中运用语言。】

语言运用（35分）

这是学习语言的最高境界，认真读要求，出色地完成这道题，好吗？

1．请按照提供的材料，补写明明说的话，叙述清楚，意思要完整。（4分）

打电话

明明：。

玲玲：明明，我是玲玲。有事吗？

明明：。

玲玲：噢！怎么回事？

明明：。

玲玲：我找丽丽去，她会帮忙的。

明明：。

玲玲：不客气，这是应该的。

2．作文。（31分）

同学们，你们就要告别自己的母校了。六年的小学时光在你的记忆宝库中肯定留下了浓重的一笔。在临别之际，你想和母校说些什么呢？是对母校未来的畅想，还是对母校某一方面工作的建议；是对母校的老师们说说心里话，还是对他们的工作态度或工作方法提出建议；是对母校的同学们提出希望，还是……请自拟题目，写一篇400字的文章。感情要真挚，语句要通顺，有一定条理，正确使用标点符号。

祝贺你，留给母校的礼物做好了，要想使礼物更精美，还应该认真检查，对吗？

【第四版块：语言运用，这是学习语文最终的目的和最高的境界。

第1题，是口语交际的练习，只要补充合理就可以。

小学六年级语文练习题及解析 篇4

课外阅读练习题

(一)蚂蚁

(1)我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。

(2)蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

(3)当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗?众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

(4)每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊(jí jǐ)流动;我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

(5)( )没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族( )会全军覆灭。

(6)生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。

(7)敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微?有什么理由自暴自弃、玩世不恭?

(8)世上称得上伟大的东西，往往( )体积，( )精神。千里之堤(tī dī )，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

1.划去文中括号内不恰当的拼音。(2分)

2.在(5)、(8)自然段的括号内填上恰当的关联词。(2分)

3.将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微?”改为不含问号的句子，但意思不变。(2分)

____________________________________

4.读(4)、(5)自然段，按要求回答问题。

第(4)自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“_____________________________________”这一句相照应。用横线画出这一自然段中由事物引起联想的句子。(2分+2分)

第(5)自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”?(运用你已有的知识，结合短文内容回答)

答：_____________________________________

蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了____________和_____________这样两种精神。(2分+2分)

5.回答问题：“我”为什么要敬重卑微?(用短文中的原句回答)(2分)

________________________________________

6.读了这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事?请选一个方面，用简要的.几句话写下来。(2分)

_____________________________________

(二)走进书里去

①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广(搏 博)，但缺乏深入思考的(奈 耐)心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。

③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们(豪 毫)不费力地坐在(荧 影)光屏前，就可获得无奇不有的各种知识;也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。

④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。

⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。

⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。

1、阅读①—③段，划掉括号里不正确的字。

2、从文中找出下列词语的反义词。

粗略—— 瞬间——

3、为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了?

____________________________

4、读小说和看影片有什么不同?

____________________________

5、作者把____比喻为______的宴席。把_______比喻为_____的快餐。

6、文学欣赏的最佳途径是什么?

____________________________

7、结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由。

____________________________

(三)庄重的乞讨

庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗?

那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情 níng zhòng。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。现在生活发生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。” 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。

吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前 nuó dòng 脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的 qīng cuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》 。悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句“愿这位孩子健康成长，一生平安”的话，听得大人们面露喜色。

不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的 qì fèn 之中。

此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。我有什么比不上他?

我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。

1.将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里。

níng zhòng nuó dòng

()

qīng cuì qì fèn

( ) ( )

2.写出下列词语的近义词。

入迷( )知晓( ) 振奋( )

3.从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。

反问句：_______________________________

陈述句：_______________________________

4.根据短文内容填空。

① 盲人为乘客演奏了的曲子有：____________

② “这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作 ......” 这一句的 “居然 ”的意思是 _______________，作者有这样的感受是因为 ________________________ ，“这一切 ”是指 ___________________________________ 。

5.用“‖”给文章分段，并写出第二段的段意。

________________________

6.回答问题。

① “我快步下车，觉得人行道比过去宽敞得多了。”作者为什么会有这样的感受?

____________________________________

②文中的乞讨者是一个怎样的人?

____________________________________

参考答案

一、

1.jí tī

2.如果 …… 就 …… 不是 …… 而是 ……

3.比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说卑微。

4.尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

我仿佛看见汹涌的火山在烧， 一团黑风正沿着山脊流动 ;我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声， 那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

蚂蚁如果都单独地离开火海，将无一幸免 ;抱成团以后，外面的蚂蚁可能被火烧死，但里面的蚂蚁就可以活下来。抱成团是一种保护措施，所以说是一种智慧。协作精神和自我牺牲精神

5.敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

6.我想到了抗洪战士，他们不顾危险，为了人民的生命财产，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前线。他们为了集体的利益，完全不考虑自己，有自我牺牲的精神。

二、

1、应划掉的字依次是：搏、奈、豪、影

2、粗略的反义词是 “细致 ”、瞬间的反义词是 “永恒 ”

3、影视器材的进步使人们(豪 毫)不费力地坐在(荧 影)光屏前，就可获得无奇不有的各种知识;也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。

4、在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。

5、作者把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐。

6、阅读书籍

7、【改题标准】表明你的观点(得 1 分)，引述作者观点( 1 分)、结合自己读书经历论说自己观点( 1 分)、语言通顺( 1 分)。

三、

1.凝重 挪动 清脆 气氛

2.入神 知道 兴奋

3.我有什么比不上了?我比得上他。

4.①《喀秋莎》、《北国之春》、《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》、《采茶调》、《在希望的田野上》和《一路平安》

②竟然 盲人应该是看不见的，可他却知道孩子的举动 孩子把数枚硬币递到小罐头瓶里

5.第 1 自然段‖第 2-4 自然段‖第 5 自然段

第二段：在 20 路电车上， 一位双目失明的中年男子为乘客们用口琴吹奏，博得乘客们的赞扬，引起了 “ 我”的遐想。

6.①因为乞讨者的举动让 “我”振奋，让 “我”心情舒畅，更让 “ 我”对美好的生活充满了信心。

小学六年级语文练习题及解析 篇5

A、B两人要到沙漠中探险，他们每天向沙漠深处走20千米，已知每人最多可携带一个人24天的食物和水，如果不准将部分食物存放于途中，问其中一个人最远可以深入沙漠多少千米(要求最后两人返回出发点)?如果可以将部分食物存放于途中以备返回时取用呢?

答案与解析：

最远可以深入沙漠360千米

【解析】设A走X天后返回，A留下自己返回时所需的.食物，剩下的转给B，此时B共有(48-3X)天的食物，因为B最多携带24天的食物，所以X=8，剩下的24天食物，B只能再向前走8天，留下16天的食物供返回时用，所以B可以向沙漠深处走16天，因为每天走20千米，所以其中一人最多可以深入沙漠320千米。

小学六年级语文练习题及解析 篇6

1.易错字

池塘(táng)

闲敲(qiāo)2.词语释义

约客:约请客人来相会。

黄梅时节:夏初江南梅子黄熟的时节,即梅雨季节。家家雨:家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。处处蛙:到处是青蛙。有约:即为邀约友人。

灯花:灯芯燃烧后结成的花状物。

赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。与徐照(字灵晖)、徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称“永嘉四灵”,开创了“江湖派”一代诗风。

【文题解说】

“约客”本是希望客人如约而至,然而此诗写的却是客人没有按时来,甚至没来。

【创作背景】

黄梅时节的夜晚,细雨蒙蒙地下着,乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客,可等到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯,无聊地敲着棋子。语近情遥,含而不露地表现了作者寂寞的心情。诗用对句写景,富有时令与地方特色。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。全诗生活气息较浓,又摆脱了雕琢之习,清丽可诵。

《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

知诗人,解诗题;明诗意,悟诗情。

培养学生感受生活的气息。

【重点】

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【难点】

能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

导入资料助读通读古诗欣赏名句创新解读 导入一:复习型

[设计意图] 通过复习关于雨的诗句,自然而然地引出课题。

同学们,让我们想象这样一个画面:撑一把伞,独自漫步在雨中,你的脑海里可能会浮现出哪些诗句?这里,老师也收集了一些诗句,我们一起来读一读。出示【夜来风雨声,花落知多少。--孟浩然《春晓》好雨知时节,当春乃发生。--杜甫《春夜喜雨》七八个星天外,两三点雨山前。--辛弃疾《西江月》天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--韩愈《早春呈水部张十八员外》春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。--韦应物《滁州西涧》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。--南宋志南和尚《绝句》】江南的黄梅时节,梅子熟了,稻花香了,杏子肥了,蛙声响了。在这样的季节里,我们和南宋诗人赵师秀有个约会,一起走进他的《约客》。导入二:关联型 [设计意图] 通过古诗谱曲的歌曲导入,能够激起学生热爱古诗的情感,提高学生的阅读兴趣。

(课前播放《水调歌头》歌曲)师:一直以来都很喜欢古诗,我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之一的南宋诗人赵师秀的《约客》。

感受诗人的诗意人生。

一、资料助读

[设计意图] 让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示关于作者和作品的情况,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】

1.关于作者:赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。是“永嘉四灵”之一。

2.关于作品:《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

3.关于背景:作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。

二、初读古诗,初步感知

[设计意图] 此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面了解文意奠定基础。

1.有人说:三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。(师范读、生自由读、个别读、齐读)2.都说:诗中有画,画中有诗。读完这首诗歌,你能罗列一下诗中的景物吗? 板书:雨、蛙、棋子、灯花

诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此,这些景物就被称之为意象。

三、细读诗歌,重点分析

[设计意图] 此环节旨在通过重点字眼的分析,引导学生感悟诗歌主旨。

伴着雨声、蛙鸣,敲着棋子、看着灯花,直至夜半。你觉得此时,诗人的心情如何呢?让我们一起走进字里行间,联系自己的生活经历,去体会诗人的心情。

这份等待,饱含了诗人怎样的心情,理由是什么? 1.寂寞、焦急、失望。

2.闲适的享受,独处的乐趣。

重点分析:闲。

学生辩论:“闲”的理解是无聊还是闲适? 现代人闲暇时会做什么?古人呢? 品酒、对弈、作赋,多么悠闲,多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子? 如:鸟向檐上飞,云从窗里出。

独坐幽篁里,弹琴复长啸。

虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式,但由于人性的浮躁,如此优雅的事情,难免有了矫情的作秀之嫌,但我们虽不能至,心向往之。

四、创新解读,读懂诗人

[设计意图] 此环节旨在培养学生发散性思维,更好地了解文章主旨。

《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境?且看--江南的夏夜,梅雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未至,诗人闲敲棋子,静静等候„„此时,诗人的心情如何呢?我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢?),但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,欢快的蛙鸣,闪烁的灯火,清脆的棋子敲击声„„这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。

宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。

这份恬淡与闲适,恰恰是我们现代人所缺失的, 让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中,感受一脉相承的诗心和诗意;在俗世的红尘中,守护心灵的那片净土,真正享受悠然远世的生活!作业布置

1.默写古诗。

2.《约客》中含而不露地表现诗人寂寞的诗句是哪句? 约 客

景

情 失望、烦躁、寂寞„„ “闲”闲适、悠闲

一切景语皆情语 解读《约客》的蒙太奇

蒙太奇,是法语建筑学中的名词译音,原意是装配构成。电影艺术从建筑学的门庭内,借用了这一术语,引申为剪辑和组合,成为电影构成形式和构成方法的总称。然而,文学艺术的各个门类常有其通似性,蒙太奇也不是电影所独有的手法,在我国古典诗歌的表现艺术中,就有和蒙太奇手法不谋而合之处。例如,电影经常把一些跳跃幅度较大的时空、不同的画面,按照艺术的逻辑并列组接起来,构成并列式蒙太奇,从而渲染作品的氛围,表达作品的某种寓意。从这种蒙太奇来衡量,赵师秀这首诗有异曲同工之妙。

江南地区,立夏以后,有一个连绵多雨的季节,名之为“黄梅天”,雨则称为“黄梅雨”,“黄梅时节家家雨”。诗人首先推出了一个时间与空间比较阔远的画面,概括性很强,“雨”不但有形,而且有声,所以这画面刺激读者的视听感官,既诉之视觉也诉之于听觉。同时,这种雨不是匆匆过客式的骤雨,也不是大肆挥霍的豪雨,而是淫雨霏霏,连月不开的黄梅雨。这种雨在诗中,既渲染了那种恼人的凄苦气氛,也可以说是诗人心境寂寥而切盼友人前来的主观心理的外射。此外,家家阻雨,也为久候客人不至埋下了伏笔。“青草池塘处处蛙”,这个画面的时空,较前一个画面的时空为小,它是由视觉形象,特别是听觉形象所构成的。南北朝时的谢灵运,在《登池上楼》中有“池塘生春草,园柳变鸣禽”的名句,赵师秀的“青草池塘”化用了谢灵远的“池塘生春草”而不露痕迹,也更为浓缩。具备一定诗歌知识的读者,都可以由此联想到许多。这种化用典故,而加深其历史和艺术的内涵的艺术形态,美英现代诗人兼批评家艾略特称之为“同存结构”,因为读者的想象,由此不致停留在绝缘的平面,而可以驰入历史的纵深。如果说,前面两个镜头还是户外自然之景,那么,“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”,就是由户外而室内的人物之景了。从诗的整体来看,这三个镜头的组接关系是平行线式的,然而,从前面两个镜头和第三个镜头的关系来看,则可以理出先后发展的时间线索,这种由远而近、由外而内地发展的镜头,可称之为“前进式的蒙太奇”。同时,从画面上 看,前面两个镜头较为阔大,是远景,全景;后一个镜头较为细小,是近景、小景,相当于电影中的“特写”。在这一特写镜头中,只见主人失望,而仍然不无期待地频频敲着桌上的棋子,灯花开了又落,落了又开„„而客人则迟迟不至。一“敲”一“落”,表现时间之久,怀念之深,企盼之殷。而室外的雨声、蛙声,室内的敲棋声与灯花掉落声,声声入耳。这种强动态的听觉描写,正深层次地表白了主人公内心的孤寂,把那种“客有,可人期不来”的情绪与氛围,表现得分外动人。

阅读《约客》一诗,回答问题。

1.对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是

()A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。B.第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味。2.诗中主人公当时是什么心情,是通过什么表现出来的? 【答案与解析】

1.C(前两句是诗人听到的“景”,诗人盼望朋友到来,侧耳细听,没能听到朋友的脚步声,只听到雨声和蛙声。这两句也暗中点明朋友“不来”的原因。明乎此,最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”,而是闲得无聊。)2.诗人当时候客不至,心情烦躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来的。

如何抓好小学六年级语文复习 篇7

在新课程理念指导下，就如何扎扎实实地抓好小学六年级语文复习，我提出以下几点看法。

1. 重视基础，着眼语言的运用。

语文是实践性很强的课程，语文测试应着力考查学生的语文实践能力，尤其是语言运用能力。语文考试命题总体来讲很重视对语文基础知识和基本能力的考查，但是要加强整合。

对词、句的积累及理解的考查不再采用空洞的“按要求写词语”的方式，而是提供具体的语言环境，引导学生活学活用。

如：在横线上填写恰当的成语或警句：我爸爸口才不错，说起话来，文采也好，写起文章来，别人都说他很有学问，是个的人。

2. 广泛积累。

《语文新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文积累是学生语文素养形成与发展的根本保障，且我认为六年级语文的积累可从以下几个方面入手。

2.1 字词方面的积累。

字词对于篇章如砖块对于房屋，学生没有充分而准确的知识积累，却想要理解篇章简直就是痴人说梦，可见积累字词的重要性。小学阶段要求学生认识3500个左右常用汉字，教师在课文教学时一定要对一些易认错的字词严把质量关，即要求学生能够读准音、记住形、明其意。

2.2 名言佳句的积累。

语文课本中的文章中往往包含着许多名言佳句，对这些名言佳句的识记可以有效丰富学生的语言积累，并能够帮助学生提高阅读和写作能力。

2.3 古诗、歇后语、俗语、谚语言的积累。

古诗是中华民族的瑰宝，其特点是语言精练，它们或感情丰富，或哲理深刻;歇后语、俗语和谚语虽然相对通俗易懂，但也言简意赅，让人喜闻乐见。语文是实践性很强的课程，语文课程应培育学生热爱祖国语言文化的思想感情，教师应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。因此教师应要求学生对一些古诗名句、歇后语、俗语、谚语等进行识记和背诵，并学会运用，如根据句子填上适当的古诗或歇后语等(爸爸一个人长期在外打工，每当节日来临之际都要打电话回家，真是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲;改革开放以来人民的生活越来越幸福，真是芝麻开花———节节高)。

3. 复习要讲求实效。

复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，可以随文复习，以新课教学目标为点带出旧知旧文同步复习;也可采用归类复习法，也就是以知识点为点，带出文本进行复习。这样就使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。

4. 复习要求活。

机械重复是复习的大忌，应当尽力避免。所谓求“活”，就是要在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。

5. 复习常见的修辞手法。

5.1 比喻：

就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

5.2 拟人：

是借助想象力，把事物当做人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

5.3 排比：

运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

5.4 夸张：

对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5.5 设问：

为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

5.6 反问：

将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

6. 扩句的复习。

6.1 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象、生动的句子。

6.2 扩写句子要注意的问题

6.2.1 要在原句的基础上进行扩写，不能改变原句的基本成分。

6.2.2 扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。

6.2.3 添加的成分要注意排列顺序。

7. 缩句的复习。

7.1 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成分，使句子表达得更加简洁。

7.2 缩句可按三步进行。

7.2.1 首先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

7.2.2 其次找每部分的主干部分。

7.2.3 最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

7.3 缩写句子时的注意事项。

7.3.1 缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

7.3.2 把句子中的修饰词语，即“枝叶”尽可能去掉。

7.3.3 句子中的“不”“无”“没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能会颠倒句子的原意。

7.3.4 句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呢、呀”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

8. 在复习过程中要做到三个为主。

8.1 以学生为主。

复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，正视学生的主体地位，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

8.2 以课本为主。

现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。

8.3 以课内为主。

小学六年级语文练习题及解析 篇8

一、阅读下面的文章后，完成作业。

轻轻的一声叮咛

轻轻的一声叮咛，给人以无限的关心和温暖。无论是谁，都希望得到别人的关爱。读读课文，想想文中的“我”受到了哪些人的关爱?在生活中，你得到过哪些人的关爱?你是不是一个具有爱心的人呢?

出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上……”看她那慈祥的目光，(霎、刹)时，我像是听见了母亲的叮咛。

路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。

途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章□

我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。

我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。”

向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”

我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”

出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早(已、以)过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的(遣、遗)产。

我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛：“走好，听老师话。”

又是一个雨天，我骑车去约会。中华门城门下，刚认识不久的女友走到我身边，轻轻地掀下雨披的帽子：“看你热得，快把雨披脱下来。”原来，雨早已停了，我额上全是汗。空气(轻、清)新得很，吸入肺腑的全是温馨。

想到每次约会结束，我推着自行车准备走的时候，她忘不了说一句“骑好，晚上早一点休息”。于是我认可她了，因为没有爱心的人，是不会为别人着想的。

1.给带点字选择正确的读音(在正确读音下画横线)

出差( chā,chāi)小花伞( sǎn,shǎn )

着想(zháo,zhuó)似乎( shì ,sì )

浏览(lǎn,nǎn )

2.将文中括号里不正确的字划去。

3.从文中找出几对近义词。

( )—( ) ( )—( )

4.把文中空缺的标点补上。

5.文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐，用“ ”画出来。

6.三至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”是不是同一个人?两个“我”分别是谁?

7.“我”听不懂马来话，为什么知道男童的母亲说的话?

(三)

“假币?”尖尖的嗓门足以让全院的人都听得见。原来一个卖菜的找给爸爸一张50元的钞票，等我爸拿着这50元钱去商场买东西时，验钞机验出来是张假币。现在好了，这张麻烦的假币被推到我们家了，看来我们也要想法子“甩掉”它，而这项“艰巨”的任务被我自告奋勇揽了下来。

下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为的验钞机)，看来得从小店下手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，纸尖摸到了那张像草纸一样的50元钱，心里顿时感到一种不安，怎么办?老板娘太精明了，肯定会识破的。要是识破了，说不准会把我当贩假币的抓起来呢。我越想越害怕，干脆扭头就跑。

我继续在街上漫无目的地走着 哎 那边有两个卖气球的老人 生意挺兴隆 去那儿花掉这钱吧反正老人家眼神不太好买两个气球我递过去50元钱，那个老奶奶笑眯眯地帮我解下了两个气球。老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的老夫妇，我心里挺不是滋味：也许他们无儿无女，就*卖气球为生，也许50元钱他们三天也赚不到，而我却……老爷爷翻了半天也没找到零钱，转身对我说：“孩子，我这里也没有钱找给你，你就先拿着这两个气球，过两天再把钱还给我们，反正我们一直在这里卖气球。”我内疚地接过钱，放进口袋。

我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办?猛然间，我从口袋里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去，望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。

1.解释下列词语的意思。

甩掉：

翻船：

2.在文中空白处填上恰当的标点符号。

3.用“ ”画出描写“老板娘太精明了”的语句。

4.发挥想象力，将文中省略号所省略的内容补充出来：

5.“我”回到家，会这样向“父母”解释：

6.写一个反义词，对制假币、贩假币的现象进行谴责：

7.给短文加一个题目，写在短文前的横线上。

两个电话

看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给你寄......”①

儿子只漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他喋喋不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”撂了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服......”②絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒流乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的?老王自己有点发懵(měng)。

1、给下列画线字选择正确读音，用“√”标 出。

暖和(he huo) 疾风(jī jí)

乘虚而入(chéng chèng)

结结实实(jiē jiě) 劣迹(liè liě) 叮嘱(zǔ zhǔ) 宁肯(níng nìng)

呜咽(yàn yè) 问候(hóu hòu )

2、仔细阅读文中画“......”①处的内容，这里的省略号表示( )。

①他的话还有很多很多，被省略了。②他的话还有很多很多，被打断了。

3、仔细阅读文中画“......”②处的内容，这里的省略号表示( )。

①母亲的话还有很多很多，被省略了。②母亲的话还有很多很多，被打断了。

4、仔细阅读文中画“ ”的句子，“他”愣住的原因是( )。

①在寒流乍起的清晨，他深深牵挂的是南国的儿子，却忽略了北国的母亲，而此时母亲却惦记着他。

②他没想到母亲那边还下着大雪，感到惊讶。

5、说说你对文章最后一自然段的理解。

6、这个故事让你想到了一句什么谚语或诗句?

小学六年级语文修改病句练习 篇9

2006.10.30 修改病句

1、同学们脸上洋溢着愉快的心情。

2、中国名胜古迹很多，长城是唯一的一处。

3、一辆日本朋友乘坐的汽车去故宫参观。

4、我们大家迎着早晨的朝阳，高高兴兴地去上学。

5、在老师的教育下，我改进了爱吃零食的坏习惯。

6、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

7、我一定改掉错误的毛病。

8、我们一定要减少不必要的浪费。

9、崇尚科学，拒绝邪教都是我们每一个小学生都应具有的清醒认识。

10、小丽的语文没有考好，心情十分繁重。

11、我们必须养成课前预习，课后复习的好方法。

12、这次联欢会开了足足两小时不到才散会。

13、文娱活动课上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。

14、这篇小说的作者是法国作家雨果的作品。

15、这本故事书的内容和插图都很美丽。

16、我们阅读课外书籍，可以增长写作水平。

17、我们全班同学和少先队员去植树造林。

18、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

19、王爷爷因为已年过八旬，所以他的身体仍然很健康。20、我们学校掀起了学习赖宁的活动。

21、秋天的南京是美丽的季节。

22、全家人都围坐在桌旁，只有爸爸还没有回来。

23、战士们在一个隐藏的地方向敌人射击。

24、昨天，参加国庆节联欢会的有农民、小学生、解放军、青年等。

25、小红和小芳说吃过饭后到她家集合，然后一起去看电影。

26、电视机里传出雄壮有力的战士们的歌。

27、他们都跑得快，所以跑得相当轻松。

28、刘老师有几天没来上课了，他肯定是生毛病了。

29、有没有动脑筋，是考得好成绩的主要原因。30、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。

31、通过老师的教育，使他认识到自己的错误。

32、在这个原则问题上他态度坚强，毫不退让。

33、汽车顺着笔直的公路向东飞翔而去。

34、我闻着鲜花散布出来的香味。

35、街道两旁到处是五颜六色的红旗。

36、受到表扬时，红领巾提醒我不要自豪。

37、星期天上午，小明在家弹了一天钢琴。

38、春天，桃林向人们敞开了美丽的笑脸和温暖的怀抱。

39、红军在冰天雪地里艰险地前进。40、我向李明借了一本趣味的书籍。

41、南京长江大桥是我国人民建造和设计的。

42、最近，我家购置了冰箱、真皮沙发、彩电、洗衣机等家用电器。

43、改革开放以来，农民的生活水平得到了明显的改善。

44、下课了，同学们兴致勃勃、兴高采烈地玩耍。

45、作文写好后，我们要学会自己把不正确的错别字改正过来。

46、打乒乓球、放风筝对我们都很感兴趣。

47、通过这件事，使我很受鼓舞。

48、我们一定不断发挥革命的优良传统——艰苦奋斗。

49、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。50、这篇文章内容和中心都很丰富。

51、他游览过天津、北京、泰山、南京、上海等城市。

52、会上，大家一致通过并讨论了中队计划。

53、我担心明天会不会下雨。

54、上课时，老师经常带一些有趣的故事和例子，逗得大家捧腹大笑。

55、由于这场大雨，使禾苗又恢复了生机。

56、这是一件两千多年前刚出土的文物。

57、经过努力，这学期我们在学习上又获得了丰收年。

58、夏天到了，地里的庄稼和麦子成熟了。

59、这学期，我订了许多杂志，有《小学生活动》、《科技博览》和《少年报》。60、这苹果味道又香又脆。

小学六年级语文练习题及解析 篇10

一、初中与小学语文教学的差异

了解初中语文教学与小学语文教学的不同, 把握初中语文教学对基础知识储备和能力培养的要求, 是做好小学六年级语文教学的重要基础和关键环节。总的来说, 一方面是初中语文教学难度有很大的增加, 要求学生能够区分不同文体并鉴赏文学作品, 知识量更大, 对语文阅读理解、写作等方面能力的要求更高;另一方面是初中课程开设数量远远多于小学阶段, 而且物理、生物等课程对于初中阶段的学生而言也十分重要, 这在无形中分散了学生的精力和注意力, 许多学生刚升入初中后都不能适应初中学习的快节奏, 虽然小学阶段也较为重视学生自主学习能力的培养, 但往往流于形式, 远远不能满足初中阶段学习的需求。在这种情况下, 很多学生由于不会合理的分配利用个人时间, 不习惯一遍过的教学模式, 不适应突然难度加大的考试, 慢慢的产生了厌学情绪, 极大的影响了未来各个科目的学习。

从更细的角度分析, 我认为初中语文教学与小学阶段教学的差异主要体现在以下两个方面: (1) 小学语文教学像一位母亲细心呵护每一位孩子, 谆谆教导, 温柔而周到, 初中语文教学更像一位父亲, 表现的松散而粗犷, 更依赖于学生的自主学习, 依赖性强、学习习惯不好的学生很容易进入贪图安逸、无所适从的误区, 许多聪明的学生在小学时因为教师叮嘱成绩很好, 而到了初中缺少了教师的督促成绩一落千丈, 这种现象十分典型和普遍。 (2) 小学语文教学更重视基础知识的讲解, 主要目标在于打基础, 而且受小学生的年龄特点影响, 教师通常重视传授而非引导, 对能力培养、学法指导、学生自学、综合应用等方面的关注度不够, 当学生升入初中后突然间从感性学习到理性学习、从具体到抽象、从简单到复杂、从实际到理论, 跨度太大使学生感到茫然无措。因此, 我们要从初中教学的实际需要出发, 结合小学阶段教学的自身特点, 采用科学的教学策略和措施来提高学生自主学习能力, 夯实学生知识基础, 加强学生综合能力培养。

二、做好初小衔接的教学策略与措施

首先, 小学阶段教育的最根本目的在于夯实基础, 我们在六年级语文教学中必须先把握好基础知识教学, 做好总复习教学, 系统的总结归纳小学阶段的拼音、字词、句段等方面的语文知识, 有序的安排复习流程和环节, 注重知识规律的归纳和方法的总结, 强化学生知识运用能力的训练, 确保知识储备和理解运用水平两方面都得到提高。

其次, 我们应该重视学生自主学习能力的培养, 引导学生养成良好的学习习惯。例如在每节课前要求学生自主做好预习, 在课后进行复习, 教师可以布置具体的预习和复习的任务、目标, 在教学过程中考核学生自主学习的效果, 有针对性的加以指点, 对于学生的学习热情给予表扬和鼓励, 对于基础较差的学生多给予关怀和支持, 在教学过程中要向学生们灌输终身学习的理念, 强调自主学习的重要价值, 努力使学生成为爱学习、会学习的人。

再次, 我们需要重视教学方法的调整, 针对初中教学的需要, 有目的、有步骤的培养学生多方面的思维能力, 综合利用多媒体教学、诗歌朗诵比赛等手段方式培养学生的学习积极性, 提高阅读能力、写作能力等语文知识运用能力。考虑到小学六年级的学生心智较为成熟, 我们可以适当放宽放松, 把更多的空间和时间交给学生, 将教学重心放在学法指导上, 以便于学生升入初中后能够更快更好的适应学习氛围和节奏。

最后, 我们要加强交流, 做好信息反馈, 及时沟通协调。六年级的语文教师不仅要做好与学生的交流, 与校内其他教师的交流, 密切关注学生们的学习状态和思想动态, 还需要与初中教师保持紧密的沟通, 对于学生升入初中后常出现的问题要有所了解和预见, 认真听取初中教师的意见, 互相交流教学心得体会, 相互借鉴和帮助, 只有同心合力, 才能更有利于学生的可持续发展。

三、结语

作为连接中小学教育的端口, 小学六年级的教学有着很多独有的特征, 这要求我们在实际教学工作中要虚心学习, 适时更新、调整自身的教学理念和教学方法, 以学生的一生发展、素质培养为核心, 努力使语文教学更具实效性, 为学生们的初中学习乃至未来发展做出自己应有的贡献。

摘要：小学六年级的语文教学是复习总结小学阶段语文知识的重要阶段, 更是为初中语文教学做好基础铺垫的关键环节, 这对教师的教学能力提出了很高的要求。文章在分析初中与小学语文教学差异的基础上, 探讨了作为小学六年级的语文教师, 应如何更好的开展教学活动, 做好初小衔接工作。

关键词：小学语文,六年级,初小衔接

参考文献

[1]周云静.小学六年级语文教学的六点经验体会[J].中国教育技术装备, 2011 (13) .

六年级语文上册练习题及答案 篇11

一、在括号里填上合适的词语。

( )的波涛

( )的狂风

( )的小屋

( )的海风

( )的神情

( )的天气

二、阅读下面的文段，回答问题。

(一)桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

(二)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

1.解释词语。

(1)忐忑不安：________________

(2)自作自受：________________

2.通过第一段文字中桑娜的_______和________描写，我们可以感受到________________________。

3.第二段文字细致描写了渔夫的____________、____________和____________。

4.从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?

三、内容梳理。

《穷人》这篇文章是____国作家__________写的。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。

四、如果桑娜和渔夫站在了你的面前，你会对他们说什么呢?

____________。

参考答案

一、汹涌 肆虐 温馨 猛烈 严肃 恶劣

二、

1.

(1)心神不定。

(2)自己做错了事，自己要承担后果。

2.神态 语言 桑娜的担心和忧虑。

3.神态 动作 语言

4.心地善良 乐于助人

三、俄 列夫托尔斯泰 桑娜和渔夫收养两个孤儿 沙俄 心地善良 助人为乐

小学六年级语文练习题及解析 篇12

一、读懂课文片段按要求回答问题

1. 片段一

我素不知道天下有这许多鲜鲜事：海边又如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里卖罢了。

⑴ 片段中的“素”字是什么意思

⑵ 闰土讲的“新鲜事”具体指什么?为什么让“我”觉得新鲜?

2. 片段二

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴的乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈，!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

⑴鲁迅先生说“还是我的记性好”。这句话很幽默，暗含___________，说明他教育后代很讲究方法，联系下文，临走时又_______________，更表现了他对少年儿童的______________。

⑵“我”为什么又羞愧，又懊悔，比挨打挨骂还难过?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

⑶用“_____”画出文中具体写“张冠李戴”的句子。

⑷这段话主要讲了什么?

_____________________________________________________________

3. 片段三

这事道现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：

“鲁迅先生事同我们一起的!”

⑴联系上下文理解词语。

昂着头：_____________________________________________________-

⑵“我”为什么能在“历尽艰辛、受尽虐待”的情况下“咬紧了牙，昂着头”?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

⑶你认为哪些词语用的好?原因是什么?

⑷通过作者回忆鲁迅先生，你一定深受感动，请你写出鲁迅先生的两句名言。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.读《天净沙•秋》，完成练习

天净沙•秋

孤纯落日残霞，青烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

⑴这首元曲描写了哪些事物?

____________________________________________________________________

中考语文综合性学习题的解析 篇13

综合性学习是一种新型的学习方式和教育活动，是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作、听说训练的过程中让学生自觉参与，主动探究，重在突出学习过程的一种学习活动。因而综合性学习题是中考语言卷中常见的一种题型，从内容设计上看，有以下几种类型：

（一）语文知识和能力的综合运用型。

一般来说，这类考试题不以知识性问题为命题点，不考查具体、单一的语文知识，通常关注的是学生探究、学习的过程，强调的是听说读写能力的整体发展、语文知识的综合运用。如：学习了“鸟”、“广告多棱镜”两个专题，相信你一定会有不少收获。请运用相关知识完成下面的任务。

(1)选用一句切合语境的唐诗填空。

如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”;如果我们都做护鸟卫士，祖国大地便会“_________”。

(2)请用简洁的语言评点下面的一则广告。

虽为毫末技艺，都是顶上功夫。(理发店广告楹联)

评点：________________

(3)请你拟一则宣传保护鸟类的公益广告。(不超过20个字)

答案: (1) 处处闻啼鸟 (其他符合语境的唐诗亦可) 。 (2) 答题要点:语义双关, “毫末”、“顶上”巧扣“理发”;也道出该店理发师技艺高超 (顶上, 最好) 。 (3) 答案示例:保护鸟类, 就是保护人类自己。给鸟儿一片树林, 还自然无限生机。我们应与鸟儿心灵相沟通, 生命相维系。

（二）书圣诞本节学习低与实践中活动高的紧密低结合型中。高

这种题型主要考查学生能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题搜集信息和整理资料，能否根据占有的课内材料形成自己的假设或观点，能否很好地运用自己所积累的语文知识和表现自己综合运用的能力。

如：如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐”旅游异常火爆。听一位朋友介绍，他这次五一长假在“农家乐”玩得很开心。我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上“荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。还有一些人在“农家乐”摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。可见，目前“农家乐”旅游尚待引导规范。

(1)请你对不文明的游客说一句得体的话：____________。

(2)为保护环境，增进城乡文明交流，请你为“农家乐”接待方设计一条宣传标语。

(3)请为你熟悉的村庄写一段推荐性的文字，以吸引游客前来度假。内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。

答案：(1)示例：这一方美丽和谐的净土，需要您用心呵护。(得体即可)(2)示例 (1) ：留下城市文明，带走农家快乐。示例 (2) ：“农家乐”，乐农家。(要求内容明确，表述明晰)(3)要求：推荐内容要具体，特点要鲜明;语言表达富有文学性。

（三）地方特色文化，中华传统文明向学生渗透型。

这种题型通过加大知识面，从而回到语文的“综合性”的根子上，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱中华文明的人文精神。

如：请你参加与传统文化有关的学习活动，并完成下列题目。

(1)根据所提供的信息填写相应的节日名称。

(1) 农历九月初九日，有敬老和登高的风俗。

(2) 公历5月第二个星期日，用康乃馨花表达感恩之情。

(2)请根据下表显示的调查结果，回答下列问题。

(1) 请简要概括青年人对中国传统节日和“洋”节日的认同情况(不超过25个字)。

________________________

(2) 你认为产生这种现象的原因是什么?请谈谈看法。

________________________

(3) 结合“相关链接”，就如何“保卫”传统节日提出你的建议。

________________________

答案：(1)重阳节、母亲节。(2) (1) 答出“对‘洋’节日的认同度高于中国传统节日”(或：更喜欢“洋”节日);或“对‘洋’节日认同度高，对中国传统节日认同度低”即可。 (2) 【答案示例】“洋”节日较传统节日形式新颖活泼，新鲜感强，符合青年人好奇和求新的心理。或：认同感高的“洋”节日生活气息和人文色彩较浓厚，符合人们的情感需要和精神追求。(能谈出自己的看法，言之有理，语言简明、顺畅即可。) (3) 【答案示例】加大保护传统节日的宣传力度，提高认识，增强保护意识。或：加大政府保护和扶植力度，尽早将一些重要且影响较大的传统节日纳入“申遗”程序。或：进一步加强国际间文化交流，扩大中国传统节日在国际上的影响力和认同感。或：保护传统节日也要树立品牌意识，可精心打造一批知名节日。或：应坚持继承、保护、改造、创新并重原则，挖掘传统节日的文化内涵，使其更生活化，人文化。(有自己的见解，言之有理，语言简明、顺畅即可)

二

语文综合性学习的真正意义在于让学生学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题。教师在指导学生解析综合性学习题时，就应以激发学生的兴趣和参与热情为前提，学习活动的选题应贴近学生，注意对学生活动的指导。更重要的是要为学生创设实践情境，通过引导，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学实践中，我具体指导与开展的操作如下：

（一）积累规律性知识。

综合性学习不同于过去的语言运用，也不同于口语交际。它侧重于相关知识的综合，规律性知识的探讨与运用。平时，就应以话题式综合性学习为核心，多积累规律性的知识，这是做好这一类题目的前提。

（二）依题择法，依问作答。

综合性学习不但考查知识，而且考查运用知识解决问题的能力。不同的题目，有不同的做法。有的要注意思维的归纳与演绎，有的要注意发散与思考，也有的要注意创新。要区别对待，不能统一视之。要明确题意，把握要求，抓住重点品味分析，探寻规律，合理答题。

（三）敢于创新。

综合性学习要充分考虑知识之间的联系，不同学科的联系，学习与生活的联系，知识与能力的联系。做题时就需要进行纵向与横向的比较，从中发现个人的新的见解与感悟。展示个人的创新意识，敢于创新，大胆创新。

小学六年级语文练习题及解析 篇14

班级：姓名:

一、我是火眼金睛，划去带点字不正确的读音。（3分）

冠．军(guān guàn)默契．(qì qiè)弓缴．(jiǎozhuó)拥塞．(sāisè)载．重(zǎizài)情不自禁．(jīnjìn)

二、你一定积累了不少知识吧！请你根据要求填空。（13分）

1、十一假期，爸爸妈妈带我去井冈山游玩，我高兴极了，在我的脑海里立刻出现了井冈山的景象，那里有的纪念馆，的树木，的云海，的山峰。

2、描写说话声音的成语：、、。

3、反映人物品质的成语：、、。

4、我知道的奥运冠军有：、、。

三、按要求写句子。（7分）

1、我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱下来。（修改病句）

2、天上的星星在闪烁。（改成拟人句）

3、语文老师对我说：“叶圣陶先生请你到他家做客。”（改成转述句）

4、难道我们今天不要保护母亲河——黄河吗？（改为陈述句）

5、你答应给小妹妹电影票。你自己不应该去看。（用关联词连成一句话）

6、用“新鲜”的不同意思写话。

（1）表示少见：（2）表示没有变质：

四、在中华上下五千年的历史长河中，涌现了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇，请你按要求写诗句。（6分）

1、与边塞生活相关的诗句：。

2、跟数字有关的诗句：。

3、描写黄河的诗句：。

五、聪明秀。根据课文内容填空。（13分）

1、《三峡之秋》是按顺序写的，表达了作者的思想感情。

六、口语交际。（５分）

两位同学在学习“母亲河”单元后，为巩固学习内容，他们互问互答，请帮他们补充完整。

问：世界上最大的水电站是哪个？

答：。问：你能写出一句描写长江的古诗吗？

答：能。

问：真不错，我还为保护“母亲河”——长江拟写了一条公益广告。阅读。（1９分）

（一）《三峡之秋》中的片断。（6分）

（1）太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来年特别早，而去得特别迟，于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。

（2）夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面上映出的光晕，长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯光，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。１、写出下列词语的近义词。（2分）

轻缓——（）摇曳——（）２、划线句子运用了（）修辞手法。（1分）

３、第二段描写的景物有：（1分）４、这两段话分别写了什么？（２分）