顶岗实习计划与内容（共9篇）
来到天门中学的那一刻，看到那不成样的宿舍和难以夏夜的饭菜，我们以小组一致认为：道路是曲折的，前途是光明的。奋不顾身，我们也要坚决做到不虚此行！
我们于2011年9月15日来到天门中学，并马上与高二年级组接洽，决定实习工作的开展。
我们小组负责天门中学高二年级组的英语教学和班级管理工作。实习组长 田山山负责高92班，谢亚玲负责高90班。王建华负责高86班，杨益柳负责高87班，付清辉负责高85班，陈湘建和汪年喜分别负责高82班和83班。
在此期间，可以说我们的听课、评课是和班级管理工作是先行的，其次是英语教学，最后是相关资料的整理！具体安排如下：
第一、二周即9月15日至10月17日认真听好课，尤其是自己对应指导老师的的课，吸收他们的长处，今后必能为己用，积极引导学生完成班级文化建设。认证落实好每天必须的到班、查寝工作。（听课次数应在16节以上）
第三周即19月8日至10月15日左右，精心备课认真上课，上课次数应在8节以上。注重小组成员应互相听课，互相学习。
第四周即10月15日至10月23日，积极整理相关资料，与学生、老师们进一步融洽好关系并合影留恋。
一个半月之后我们张家界天门中学实习小组所希望看到的是：每一个我们都能上出活泼生动的高二英语课！每一个我们都能以自己的治学风格班上管理得井井有条。
2011年9月14日
天门中学实习小组实习工作总结
在一个半月的实习工作结束以后，我们还是做到了初到天门中学时下定的决心：过程可以辛酸，但我们最后必须成为精神的贵族！
我们实习小组从9月15日正式报到开始，到10月23号结束，历时48天。在这短短的48天里，我们克服了一切经济、住宿、饮食方面的困难并带着经验满载而归。
第一周、第二周，也就是十一放假前的时间，我们主要是听课，此期间每个人听的课都在20节以上。包括吴远春老师的公开课，张世持老师的趣味课以及英语组组长徐建华的高校课。听完他们的课后，我们已经深入了解了新课改的模式，并能很快适应。此外，在实习前两周，我们还能引导本班学生按质按量地完成班级文化建设，融洽师生的情谊，拉近师生的距离。前两周，我们几乎每天都会下寝，及时了解本班学生的各方面情况。因此，作为实习班主任的我们是很负责任很到位的。
第三周，我们专心于备课，然后精心于上课。我们也采用新课改的模上课，引发学生兴趣，提高他们的学习积极性，并用PPT进行辅助教学。期间，我们共上正课十节以上，积累了很多经验，也听取了指导老师的很多意见。掌握了正确的教学方法，明确了上课重点，更是清楚了上课的结构分布！
第四、五周即10月23返校前的时间，我们忙于整理材料，与学生、老师合影，并参加各种聚餐、欢送会。离开天门中学的时候，基本每个同学都给了我们一次刻骨铭心的感动！
人生不经意的感动有无数次，但记忆最深的只有那么几次。天门之行，不虚此行！
1 当前高职院校学生顶岗实习思想政治工作现状分析
1.1 学生分散实习,教育管理工作难度提高
在顶岗实习中,由于一般的企业无法提供太多的岗位,目前大多数高职院校都采取分散实习的办法,并将时间主要安排在大学三年级第二学期,“学生分布较为分散,在顶岗实习过程中会不同程度地存在一定的隐患”[2,2],如果实习指导教师和思想政治工作者配备不足,会造成管理相对薄弱等问题,加大了思想政治工作的难度。
1.2 学生思想政治工作联系实际不够,效果不佳
我国高职教育还处在发展的初级阶段,大多数高职学生思想政治工作者是从普通高校毕业生中选拔出来的,他们对学生的思想状况、心理状况、知识水平、道德水平等方面的了解还不够深入,在开展思想政治教育工作中大多习惯于传统的教育观念和教育模式,对学生在顶岗实习中出现的思想观念问题缺乏足够重视和理解,无法给予学生正确的引导和帮助,因而缺少具有针对性的有效措施和办法。
1.3 思想政治工作者对顶岗实习的理解与参与还不够
高职学生思想政治工作者一方面要抓学生的日常管理工作,确保学校教学秩序的正常运行,另一方面又要忙于应付各种“突发事件”,确保学校的安全稳定,使得他们很少有时间参与到人才培养方案的设计中去,导致许多思想政治工作者对“什么是顶岗实习”“如何在顶岗实习中加强思想政治教育”等一系列问题缺乏深入的理解,对于人才培养过程中要突出培养学生哪些方面的能力认识还不够。
1.4 学生思想认识模糊,吃苦能力较差
在顶岗实习中,部分学生不能很好地自我定位,在工作中缺乏主动心、责任心和上进心,对顶岗实习的目的认识不清,在思想上有片面追求实习报酬的倾向,而当现实与其要求不符,则会闹情绪、行动迟缓,实习质量难以得到保证。
2 高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点及内容
2.1 思想政治教育同顶岗实习相结合,是引导高职学生形成正确就业态度的重要举措
近年来,大学生就业形势严峻,而毕业生的就业期望值仍然比较高。在部分高职类院校的教学计划中,哲学基础的课时所占的比例很小,导致部分学生形成追求高薪酬、优厚待遇的就业观。因此,在高职毕业生顶岗实习中,加大思想政治教育和引导,从意识形态方面给予学生切实帮助,引导毕业生树立正确的就业观、成才观,面向基层就业,能够对学生形成积极的就业态度提供帮助。
2.2 思想政治教育同顶岗实习相结合,是提高高职学生顶岗实习效率的重要举措
过去,思想政治教育主要面向学业和就业压力都非常大的高年级大学生,在时间安排仓促,往往难以收得实效。思想政治教育的内容同顶岗实习紧密结合起来,在顶岗实习中渗透思想政治教育的内容,引导高职院校毕业生积极面对严峻的就业形势,准确定位,炼成真实材料,展现自我,突出能力成绩,按时毕业就业。
2.3 思想政治教育同顶岗实习相结合,是发挥高职院校教书育人、服务社会的重要举措
高职教育主要功能是为社会培养应用型人才,使人实现社会化,具备职业能力。通过顶岗实习,在校生在具备系统的、完备的理论知识的基础上,得到了很好的社会体验和锻炼,为毕业后走向工作岗位奠定了良好基础。关注高职学生思想政治教育工作,将能更好地发挥高职院校教书育人、服务社会的职能。高职院校应该发挥优势,在顶岗实习学生中深入开展思想政治教育,积极推动就业工作,更好地服务学生、服务经济、服务社会。
3 顶岗实习思想政治教育的思路与对策
3.1 转变学生就业观,做好就业的心理准备
在顶岗实习中,高职学生思想政治工作者要教育和引导学生树立正确的就业观、成才观,解决好学生的思想矛盾,帮助做好学生就业的心理准备,有效减少学生的负面性情绪。鼓励大家面向基层就业,到基层和艰苦的地方去磨炼,增强本领,在报效国家、服务社会的过程中实现人生价值。
3.2 帮助学生做好职业规划,减少对自身发展的担忧
职业规划是对个人职业生活做出的长远打算。学生对社会的认知能力有限,因此思想政治工作者应该引导学生做好职业规划,鼓励他们根据职业规划加强自身学习与社会实践,朝着自己的目标不断前进。部分贫困生在求职就业方面缺乏自信,而目前上社会资源匮乏,岗位竞争激烈,就业难度相对加大。对此,思想政治工作者可以采用提供个性服务的方式,对学生进行思想政治教育工作,鼓励其面对现实,找出不足,更要看到自己不怕吃苦、敢于奋斗的优势,引导其抓住机遇,主动出击。
3.3 心理疏导法培养学生独立意识,增强学生自信心
在现代化社会条件下,“学生面对纷繁芜杂的社会现实和千差万别的社会现象,不可避免地会在不同时间、不同问题、不同场合产生思想、道德、心理等方面的问题,特别是在实习期间,学生的心理起伏比较大,很容易产生各种实习心理上的反应。”[3,3]思想政治工作者应该加强对学生的心理辅导工作,培养学生独立意识,教会学生独立面对生活和工作的一些方法与技巧。与此同时,专业教师及实习老师应该根据学生顶岗实习单位,帮助学生做好相关知识与技能贮备,加大学习深度,树立自信心,减少来自对专业知识和技能掌握不足引起的担心和自卑感。
3.4 班主任、辅导员与实习指导教师的配合
顶岗实习的顺利进行需要实习指导教师的倾心指导,也离不开思想政治工作者的管理和教育。学校应强化校企双方指导人员的责任意识和育人功能,建立“学校—带队教师—企业班组长—学生干部—实习学生”的管理体系。带队教师在企业既是班主任又是实习指导员,企业班组长既是企业员工又是兼职指导教师,只有两方面密切配合,实现“教”和“管”的结合,才能提高顶岗实习的质量和效果。
3.5 以多方位教育管理为途径,拓展教育管理的时间和空间
影响和促进学生成长的因素是多方面的,“德育工作社会化是一项系统工程,需要全社会的共同努力和配合,才能形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局”[4,4]。所以,应努力探索多方位的教育途径,积极构建校园网络,加大社会教育管理的力度,形成多方面管理学生。同时,还可以发动学生管理学生,按3～5人实习学生为1组划分实习小组,并让每个小组推选出1名小组长,负责对本小组进行管理,发现问题及时向实习老师反映,便于老师及时掌握情况,更加有效地对学生进行思想教育与管理。
4 结语
总之,高职类院校学生的顶岗实习工作关系到学生的就业工作,关系到国计民生,高职院校应该发挥优势,在高职实习学生中深入开展思想政治教育,积极推动就业工作,更好地服务学生、服务经济、服务社会。
摘要：顶岗实习是高等职业院校学生将理论融于实践,实现“零距离”就业必经的环节,目前各职业院校都在积极探索和实践这一模式。如何对高职院校学生在顶岗实习中进行有效的思想政治教育是提高高职顶岗实习教学效果的关键所在。文章分析了在顶岗实习中进行思想政治教育的特点、内容,阐述了提高高职院校学生顶岗实习思想政治教育效果的方法。
关键词：高职,顶岗实习,思想政治教育
参考文献
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[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.
关键词：高职院校 顶岗实习 问题 建议
近几年来，高职院校把“校企合作，工学结合”作为人才培养模式改革的要点，为了配合人才培养模式的改革，学校不断组织学生进行顶岗实习。但目前在顶岗实习的实施过程中仍存在着一些问题，需要引起我们的反思。
一、学校实施顶岗实习的问题
1.学校开设的课程缺乏职业性，与企业的岗位能力要求有差距
在高职院校的课程体系中，课程内容对新内容、新方法、新理念谈及甚少，更缺乏课程专业知识的职业化特点。许多课程虽然名义上以“项目化”、“任务导向”为教学方式，但更多的是“翻牌”课程，与原来的课程体系基本相同。这样导致学生在顶岗实习期间上手慢，很难与企业的实际步伐保持一致，达不到顶岗的特定岗位的能力
要求。
2.学校管理难度加大，学生经济负担加重
一些地方经济发展相对滞后，企业的数量较少，无法满足学生进行集中顶岗实习的需求。因此，高职院校为了满足学生在校期间岗位职业能力的训练，到经济较发达、企业数量相对集中的地区寻求顶岗实习的机会。这样，学生远离了自己的校区，承担着住宿费、伙食费等其他费用进行顶岗锻炼，这就大大加重了学院和学生的经济负担。并且在学生顶岗实习期间，很多企业不愿意让教师跟班，这就加大了对学生在顶岗期间进行管理的难度。
3.学生定位不明确，思想认识肤浅
在每年进行的顶岗实习前期，学校都会以班会等组织形式进行顶岗实习动员大会，但仍有很多学生没有充分认识到顶岗实习的意义，没有认识到顶岗实习经历对他们以后职业生涯的重要性。由于定位不明确，思想认识不到位，实习中学生便缺少竞争意识，也没有主人翁心态，常常应付工作，缺乏工作积极性和创新性。
4.顶岗实习前的职业素养需加强
学生对到企业去顶岗实习大都满怀期待和憧憬，但是到企业一线生活、工作一段时间以后，发现企业的工作条件和生活条件与心中的理想生活方式有很大的差距。比如：认为企业提供的住宿环境不尽如人意、没有午休等，常常与企业发生矛盾，还有些学生不尊重企业文化。因此在学生顶岗实习前期对学生进行必要的职业素质教育很有必要。
5.顶岗实习监管不力，评价方式欠佳
大多高职院校在学生大二暑期进行校企合作，将学生派往不同的企业进行相关岗位的培训和实习，待学生实训期满后，学生返校。但是据笔者的调查，学生在实习期间，企业对学生的管理比较松懈，缺乏监管，一些学生在实习期间放任自流，但是却在实习考核的评定中为“合格”。
二、保障良好的顶岗实习运行途径
1.开发以校企合作为模式的专业课程体系
请企业的骨干参与专业人才培养模式，聘请企业一线的能工巧匠参与专业课程部分章节的编写，聘请企业导师作为学校的兼职教师实施一体化教学。这样形成的课程体系能有效提高学生的职业能力，促使学校教育与就业岗位实现“零距离”对接。
2.建立校内和校外实践基地
职业教育实训基地建设的内涵就是为社会培养高素质的技能型紧缺人才，突出培养学生的职业能力，而学生职业能力的培养需要实训基地的建设来加强。实训基地有两种：校外实训基地和校内实训基地。校外实训基地要选一些和专业联系紧密的企业，通过校企合作来达到校外实习和技能鉴定的目的；而校内实训基地主要是依托一些专业实训室，通过工学结合来达到教学实训和对外服务实习的目的。
积极探索产教结合、产学合作、实训基地运行的有效机制，切实加强实训基地建设，有助于提高学生的实践动手能力和综合职业能力，增强实训基地培养技能型人才服务的能力。
3.加强学生的职业素质培养教育
哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能，因此要大力加强学生职业素质的教育与培养。顶岗实习的过程中，校企双方指导教师都要重视学生职业素质的教育与养成，并且要把学生在这些方面的表现作为顶岗实习考核评价的重要内容之一。
4.建立顶岗实习教学和管理机制
頂岗实习关系到学生、学校、企业三方主体，顶岗实习又有地点分散化、教学与工作节奏不同步等特点。因此要提高顶岗实习的质量，应该建立一套科学的管理机制。
为了进一步贯彻落实人才培养的有关文件精神，主动适应社会发展对人才培养的要求，以就业为导向、面向市场，切实加强校企合作、工学结合，提高学生综合素质、动手能力，缩短学生走上工作岗位的适应期，达到我院人才培养目标的要求。特制定2014级广告设计与制作专业学生顶岗实习工作计划：
参加人员：广告设计与制作143014班
广告设计与制作143015班
顶岗实习时间：2016-2017第一学期第15周-第20周 2016-2017第二学期第1周-第20周一、顶岗实习性质和任务
1、顶岗实习性质：顶岗实习是专业人才培养方案中的重要组成部分，是学生职业能力形成的关键教学环节，是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。通过顶岗实习，有助于学生更全面地了解企业、了解社会，树立起理论联系实际、实事求是的工作作风和踏踏实实的工作态度；有助于培养学生综合运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。
2、顶岗实习任务：学生到顶岗实习企业从事建设、管理、生产、服务一线的定岗工作，通过实际工作掌握处理有关的广告设计工作，在企业人员和实践教师指导下，完成预定的学习任务，同时培养学生综合择业能力和工作能力。
二、顶岗实习目标 通过顶岗实习，要求达到下述目标:（1）理论联系实际，巩固、深化和扩大已学知识。
（2）深入公司企业，向设计师、工程技术人员、公司管理人员学习，学习他们的设计技术和管理方法，使学生适应社会，面向市场。
（3）熟悉和掌握实际工作中的设计的技术，科学的工作方法以及解决问题的技能。
（4）通过实践，使学生获得实际的广告设计技能和广告市场营销等知识，从而培养学生解决和处理实际问题的能力。
（5）通过实践，加强学生纪律观念，提高学生自觉遵守工作纪律能力。
（6）了解广告行业的先进技术，先进设备及重大的设计走向。（7）了解广告设计类人才市场需求，更新就业观念，调整就业心态，适应人才市场的需要，提高人才市场的竞争能力，为毕业后顺利就业打下基础。
三、实习地点：与专业相关的企业公司
四、实习指导和管理
为了使实习落到实处，将实习分为两个阶段
（一）准备阶段的实习指导
1、建立实习就业基地。
2、对学生进行实习与就业指导。
3、要求学生认真阅读实习计划，详细了解本次实习目的和要求，掌握实习中的注意事项及相关指导书，查阅相关资料，做好实习准备。
（二）实习阶段的常规管理
根据学校出台相关顶岗实习政策提出的“实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作”要求。在学生离校上岗前对学生开展岗前安全教育。并要求学生在顶岗实习期间遵守如下安全纪律要求：
1、严格遵守实习单位的各项规章制度，尊重实习单位的领导和同事，搞好与实习单位的关系。
2、遵纪守法，实习期间不得擅自离开实习岗位，不得参与任何形式的非法活动。
3、严格遵守操作规程，虚心向同事、技术人员学习，熟练掌握基本操作和生产工艺，圆满完成实习任务。
4、凡实习报告弄虚作假或抄袭者，一经发现，以不及格论处。待写出合格实习报告后方可毕业。
5、爱惜公物，损坏东西照价赔偿。
6、实习期间注意安全，保管好自己的财物。
（三）实习过程中的要求：
1、在实习过程中，每一位学生必须做到勤奋好学、虚心求教、一丝不苟、刻苦钻研，尽快掌握设计工艺和操作技术。
2、学会在设计实践中补充、巩固所学知识，提高发现问题、解决问题的实践能力。
3、了解设计技术人员在生产中的作用和主要任务，以及他们处理设计问题的思维方法和技巧。
4、按实习进度和实习内容掌握本专业的基本技能，对专业相关知识有进一步的了解和认识；了解各门课程在专业教学中的关系及相互间的联系和作用，掌握综合应用所学专业知识解决实际问题的方法，提高自己的实践动手能力。
5、实习中每日应按实习内容和问题认真完成CRP需要填写的内容，每周进行一次小结，为实习报告的撰写打下良好的基础。实习结束后应写好实习总结和实习报告。实习报告内容必须真实、详细、全面，要能反映规定的实习内容，表达学生自己的实习收获体会，反应学生对知识的掌握程度与对生产实际问题的认识和分析能力。实习报告要求条理清楚，文字通顺，书写工整，重点突出，并附上必要的简图或照片。
（四）实习中的跟踪调查工作：
由实习领导小组成员（院领导、指导教师、班主任）负责定期跟踪检查学生的实习效果和其他情况。要建立顶岗实习学生QQ群或微信群，收集学生的QQ、邮箱、手机、家庭住址电话等联系信息。
（五）学生实习结束时成绩的评定：
1、实习结束后，每位学生必须完成CRP的填写工作。
2、实习考核方法：
（1）、学生必须完成实习规定的任务，按时、按量的完成CRP的填写。
一、08级同学下发的顶岗实习资料有:
1、纸质版顶岗实习计划已发给学生本人（有电子版，请班主任发到学生邮箱）
2、纸质版顶岗实习报告的格式已发给学生本人（有电子版，请班主任发到学生邮箱）
3、纸质版的学生校外实习的安全协议书已发给学生本人（有电子版，请班主任发到学生邮箱）、纸质版《毕业生顶岗实习手册》已发给学生本人
5、纸质版顶岗实习学生实习单位接收函已发给学生本人（有电子版，请班主任发到学生邮箱）、纸质版《毕业生顶岗实习工作手册》填写要求已发给学生本人（有电子版请班主任发到学生邮箱）
7、纸质版《兰州石化职业技术学院提前顶岗实习承诺书》已发给学生本人（有电子版请班主任发到学生邮箱）
二 对08级顶岗实习同学的要求：
1、08级已签约就业的同学，但用人单位没有要求到单位顶岗实习者，由学生本人联系顶岗实习单位。
2、08级未签约且没有单位的同学，自己本人联系顶岗实习单位
3、凡是未就业与已就业的同学都要求在班主任处留本人的电话号码等联系方式，要求联系方式准确无误，便于联系。
4、凡是未签约没有单位的同学，最好自己就近联系实习单位以便学校有招聘单位时及时参加应聘。
5、对于顶岗实习的同学，要求每两周向自己的班主任老师汇报自己的顶岗实习期间的工作、学习及安全方面的情况，（可用电话、短信、QQ等形式）班主任与指导教师对于学生的汇报情况要及时登记，并作为顶岗实习期间学生学习成绩的考核依据之一。
三、08级顶岗实习学生上交相关资料的时间
1、安全协议书上交时间2010年12月22日2、2011年5月15日之前将《顶岗实习手册》与《定岗实习报告》交给班主任，（凡是外地顶岗实习的同学《顶岗实习手册》与《顶岗实习报告》2011年5月10日之前邮寄到班主任老师处），然后由班主任统一交到系里，凡是到期没有上交《顶岗实习手册》与《顶岗实习报告》者将会影响到本人毕业证的按时发放，请同学们高度重视。
3、《实习单位接收函》、《兰州石化职业技术学院顶岗实习承诺书》2010年3月10之前统一交到班主任处，凡是外地顶岗实习的同学《实习单位接收函》、《兰州石化职业技术学院顶岗实习承诺书》2011年3月7日之前邮寄到班主任老师处），由班主任统一交往系里。
四、对顶岗实习同学信息核对的要求
1、信息核对的准确性关系到同学们的切身利益及毕业证、报到证、户口迁移证、择业证的发放，因此要求同学们高度重视。
2、2011年4月5日之前进行第一次就业信息核对，信息核对的内容有：本人准确的就业单位名称，（若本人在学校签约的单位发生变更时，要求要有已签约单位的辞退函原件与新单位的工作的接收函，并准确的注明新就业单位的名称），以上信息核对的内容要求班主任与同学们核实后，统一打印成纸质版表格并在纸质版表格上签名，班主任签名后的纸质版表格将作为学生报到证、户口迁移证、择业证办理的重要依据。
3、对于未就业的同学在3月30号之前要求填写纸质版择业申请表，择业申请表将会用电子版的形式在3月20日之前由班主任老师发到未就业同学的电子信箱中去，未就业的同学在4月4日之前将纸质版择业申请表本人亲自填写好后邮寄或者亲自交到班主任处，由班主任统一交到系里。
4、2011年5月10日进行第二次学生信息核对并对核对内容进行最后确认，经过最后确认的学生信息核对内容将作为唯一的学生报到证、户口迁移证、择业证办理的重要依据。请同学们务必重视，防止出错，因为它关系到同学们的切身利益。（经确认核对后的学生信息内容由班主任与同学们最后核实后，统一打印成纸质版表格并在纸质版表格上签名，班主任签名认可后的纸质版表格将作为学院将报到省教育厅、户口迁移证办理的派出所，作为择业证、报到证、户口迁移证的办理依据）
5、对于未就业在2010年5月10日以后（也就是最后确认的学生信息核对内容后），找到工作的同学，可在2010年9月份持有录用本人单位的接收函与本人的《择业证》，到有关单位办理改派手续。
五、学生就业派遣的时间及注意事项：
1、2011年6月22日左右开始（准确时间以招生就业办通知时间为准，2010年为6月22日开始6月30日截止）。
2、毕业时学生要领取的证件有：
《毕业证》、《派遣证》（未就业的同学是择业证）户口迁移证、中级工技能证（成绩要合格）学生学籍档案（是党员的有党组织关系档案）学生要领取的证件原则上本人领取。（若本人不能来校领取时可委托父母或者同学领取，但要有本人身份证复印件与领取人身份证复印件的领取委托书方可领取。
3、学生户口迁移证的有效期为一个月，《派遣证》（报到证）《择业证》的有效期为一个月。
4、学生拿到《报到证》后要及时到就业单位报到并上交《户口迁移证》、《派遣证》，学籍档案或组织关系。
5、凡是未就业的同学第二年6月30日之前持本人《择业证》与就业单位的接收函可以办理改派手续。
6、08级2011届毕业生派遣工作的办理，2011年12月31日之前由省教育厅办理。2011年12月31号之后由省人事厅办理。
7、未就业学生拿到《择业证》后必须在一个月内及时到本人生源市（州）的人事部门进行登记，超过半年期限没有进行登记的，各级部门不再办理毕业生就业的有关手续。
8、学院保存《就业报到证》和《择业证》的期限为三个月，违期不办者后果自负。
9、毕业生就业调整改派和择业派遣，在一年内办理结束，毕业生就业后的调整改派按在职人员的有关规定办理。（本人持有原单位辞退函与新工作单位有接收函到有关部门办理改派手续）
10、未就业同学持有《择业证》（择业通知书）的有效期为三年，择业期间的毕业生每半年要到本县区市人事部门进行未就业注册。各市州每半年要向省毕业生就业部门上报择业期间的毕业生登记注册情况。
11、未就业持有《择业证》（择业通知书）的毕业生按规定登记注册后可以自主择业，择业期为三年。择业期内落实就业单位后到有关部门办理就业手续。在本市（州）内落实了单位的（不含省直、中央在甘单位的），由市（州）人事部门换发《就业报到证》；在生源市（州）外落实就业单位的，通过毕业学校到省人事厅办理《就业报到证》。
六、《择业证》（择业通知书）、《就业报到证》丢失补办手续：
1、未就业持有《择业证（择业通知书）》同学若不慎将《择业证（择业通知书）》丢失，要求补办《择业证（择业通知书）》者，毕业生本人需出具：
（1）个人申请；（2）生源地人事局未就业证明（正式公函）；（3）登报挂失的《甘肃日报》。通过学院就业指导中心，向甘肃省人事厅专业人员管理处申请补发曾签发过《择业证（择业通知书）》的证明，不在办理证书。
2、已就业同学若不慎将《就业报到证（派遣证）》丢失，要求补办《就业报到证（派遣证）》毕业生本人需出具：
（1）个人申请；（2）报到单位证明（正式公函）；（3登报挂失的当地省级日报。通过学院就业指导中心，向省级毕业生主管部门申请补发。但毕业一年后，不再补办《就业报到证（派遣证）》。
七、毕业生《户口迁移证》的办理：
活动名称：大学生创业协会 长带领统一乘坐公交车前往（返回）公园。
十二、活动总负责人：
大学生创业协会
10月13日（以下内容希望对您有所帮助！感谢您的阅读!）
大学生顶岗实习工作计划书范本;
一、目的要求：
毕业实习是中等职业学校实践教学的重要组成部分，也是学生勤工助学的一种形式。有利于毕业生适应就业制度改革，拓宽就业渠道;有利于学生融入社会，适应工作岗位作好准备，有利于用人单位通过毕业实习发现并选用优秀人才，也有利于用人单位与毕业生之间互相了解、相互考察、双向选择。为了保证毕业实习的顺利进行，加强毕业生实习管理、确保毕业实习质量、不断提高学生的就业竞争力，特制定本实习计划。
毕业实习是教学内容的重要部份，是教学计划规定的一项重要实践课程。目的是为了提高学生的思想品德素质，规范学生的从业言行，巩固学生的专业知识和扩大社会知识面，提高学生的职业技能和综合素质，促使学生加强理论联系实践，成为德才兼备、有理论、能操作、会管理的实用人才。每位学生都必须按照教学计划要求参加毕业实习。
二、实习内容：
(一)做好当前社会经济热点问题和企业经营管理方面的专题调查研究。
(二)参加各单位财务会计工作，审计工作及统计工作及其他经济管理工作。具体内容如下：
1、企业生产管理。了解企业生产运作战略，生产运作系统设计，参与企业生产运作过程组织、生产运作系统设施选址与布置，流水生产组织，生产运作计划，制造资源计划。能够根据工作现场的实际需要设计出满足要求的生产管理系统，提高系统设计能力。
2、企业财务管理。了解企业财务管理各环节的运作方式，掌握会计核算方法，熟悉填制原始凭证、编制记账凭证、登记日记账、明细账及总账等的会计核算基础工作，能够编制资产负债表、利润表并进行常规报表分析。了解企业融资渠道，银行、证券公司等金融机构动作方式。
3、企业物流管理。进一步理解物流的内涵、功能以及物流管理的内容与技术方法;了解物流的运输、保管、包装、装卸搬运、配送、流通加工和信息处理等环节的运作方式，了解各环节如何进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督，掌握某些环节的基层管理技能。
4、人力资源管理。参与企业职务分析与岗位设计、人力资源计划的编制、员工的招聘与甄选、员工的使用与管理、绩效考评、薪酬设计与管理、员工培训与开发，掌握职务分析，人力资源计划，员工的招聘、培训、使用、考评等基本方法。
关键词：教育实习,顶岗实习,比较分析
一、教育实习与顶岗实习的内涵
教育实习是师范院校具有综合性的教育、教学专业实践活动。具体地说, 它是按照国家教育部门颁布的师范教育教学计划, 在教师指导下, 师范生积极主动自觉地运用已获得的教育理论、专业知识和技能。教育实习是师范生进行教育和教学专业训练的一种实践活动。它有利于加强师范生理论联系实际的能力, 使师范生在实践锻炼的基础上, 把对教育事业的感性认识和理性认识统一起来, 从而加深他们对专业知识的理解与对教育工作意义的认识。
顶岗实习的最初原型是“小松树计划”, 由原西南师范大学教育科学院张诗亚首先倡导并在四川奉节、贵州遵义进行了试点。目前, “顶岗实习”作为一种新生事物, 其发展还很不成熟, 不同院校根据自身的实践经验, 对“顶岗实习”这一概念作出了不同的界定。“顶岗实习”这一概念见于有关学者的研究论文之中, 但用词不相一致, 有研究者称其为“顶岗教育实习”、有“顶岗实习支教”、有“顶岗支教实习”、还有“顶岗置换实习”等, 在本研究中, 统称为“顶岗实习”。在我看来, “顶岗实习”界定为教育实习的一种新模式, 指教师教育专业高年级学生在修完专业骨干课程和教师教育课程, 经过有针对性的系统培训后, 到农村中学进行为期三个月或半年的“全职”教师岗位锻炼, 并纳入中学教师岗位目标管理, 经考核鉴定合格记入学分。同时, 利用师范院校和实习基地的教育教学资源, 组织被顶岗的农村中学教师开展校本研修和脱产集中学习相结合的教师培训。
二、教育实习与顶岗实习的比较
顶岗实习并不是对教育实习的全盘否定, 而是在原教育实习合理成分的基础上加以改革和完善, 两者既有联系又有区别。其相同点在于均是教学计划中的一个重要环节, 是师范生的教学实习活动。区别在于“顶岗”两字。
1. 时间安排不同
本科教育实习多安排在四年级进行, 为期5~8周不等, 熟悉学校和班级情况时间为1周, 实习总结与成绩评定为1周, 而真正用于实习的时间很少, 师范生得不到充分的锻炼, 师范院校不能全面检验教育教学质量, 难以真正实现教育实习的目的。顶岗实习从大学三年级开始, 时间整整提前了一年, 使师范生有为期半年的时间接触中学, 了解中学生, 体验初为人师的感觉。实习时间安排的提前与延长, 使师范生能够将专业知识与教育教学实践融为一体, 使师范院校能够针对实习中暴露出的问题及时采取补救的措施。
2. 服务范围不同
教育实习是师范院校恳求中小学支持、提供实习基地的教师培养模式, 是只重视单一培养职能而忽略基于事实进行科学研究、创新知识并服务于社会的办学模式。如果说教育实习属于“单向服务”, 即只为师范生教育教学能力的提高服务;那么顶岗实习则属于“双向服务”, 即不仅为提高师范生技能服务, 同时也为实习基地的教育文化和社会发展服务。
3. 承担任务不同
教育实习内容基本上是进行所学专业的学科教学, 以及一些简单的班主任辅助工作, 实习生很少有机会参与学校的其他一些日常管理和活动。师范生不能作为主讲教师独立承担一门课程系统的教学任务, 实习生主要是通过观察、听课、试讲和指导教师的辅导来学习和初步体验教学过程。顶岗实习突破了传统教育实习的形式与内容, 师范生“顶替”原任课教师的教学和班主任工作, 完全履行其岗位的所有职责。实习任务扩展到课外活动指导、教育调查、社会实践等方方面面。
4. 管理体制不同
教育实习实行校教育实习领导委员会、教育实习领导小组和实习学校教育实习领导小组共同管理的体制, 但在目前实际运作中, 实习生的管理基本上完全由师范院校负责, 地方教育行政部门很少介入, 采取的是师范院校向基层中学“求援”、“摊派”实习生的形式。顶岗实习跳出了师范院校单方面管理实习的自我封闭状态, 建立了由师范院校、教育行政部门、实习学校共同管理的制度, 并且成立了常设的实习管理机构。县 (市) 教育行政部门作为实习生的接收方参与到实习工作中, 师范院校与实习学校协作, 各司其职, 分工明确, 实习效果大大提高。
5. 组织形式不同
【关键词】师范生顶岗实习支教 教师培训
本文系2010年度河南省政府决策研究课题《河南省高师院校实习支教模式研究》（编号B765）和河南省高等教育教学改革研究项目《高师院校实习支教模式的研究与实践》（编号2009SJGLX366）前期成果。
在师范院校人才培养模式改革、课程改革、教学改革中，一个需要迫切解决的问题就是师范生的教育实习。由于种种原因，一些师范院校教育实践环节逐步弱化，实习时间短，要求不统一，实习基地建设水平参差不齐，导致学生缺乏足够的教学实战经验和反思自己的实践机会，毕业走上讲台，长时间适应不了工作要求。当前各高等师范院校经过人才培养工作水平评估，都意识到加强学生实践环节的重要性。因为实践是技能形成的必要途径，又是学生就业的前提条件。因此，从学生就业的角度出发，强化学生实践管理迫在眉睫。
目前，我国农村基础教育资源薄弱，农村教师业务素质亟待提高。郑州市农村现有小学748所、初中198所、高中45所，分别占全市同类学校的71.58%、69.96%、42.06%，所需教师缺口更大。据调查，农村中小学教师存在着年龄偏大、结构失衡、学历层次偏低的现象。学历未达标的小学、初中在职教师学历提高的培训和继续教育任务很大。由于农村师资匮乏，尤其是在完全小学、校点几乎都是每人顶一个班级，每周承担至少24课时以上的教学任务，还兼有其它教学管理任务。如果外出参与继续教育培训，学校的日常教学无法保障，因此，农村学校就取消教师外出培训。2009年2月《中国教育报》刊登农村教师的呼声“期待有时间参加培训”。农村教师继续教育培训机制有待进一步完善。
2007年教育部提出了“师范院校学生顶岗实习支教”的新举措为破解这一难题探索了一个适合国情的好办法。这项改革不单单是增加了实习时间，而且涉及教育思想、管理体制、课程体系、教学模式的全方位改革。改革需要调整课时和教学计划，针对农村基础教育和社会发展的实际，更新教学方法，调整课程设置，强化教师技能课等。顶岗与支教不但检验学生的素质和实践能力，同时也是对师范院校教育教学工作的检验，实习生反馈回来的信息，又会有效促进学校的教育教学改革。
一、顶岗实习支教的内涵与特色
“顶岗实习支教”是指具有师范专业的高校在农村学校建立长期稳定的实习基地，通过选派师范生到农村中小学进行顶岗实习支教，选派教师进行实习组织指导，对基地农村中小学教师开展培训工作，来缓解农村学校师资不足，提高师范专业学生多种能力，提高农村教师业务素质，实现实习和支教一举多得效果的实习方式。
郑州师范学校根据多年承担中小学教师培训的经验总结，在原顶岗实习支教操作形式的基础上，将顶岗实习支教与中小学教师离岗培训相结合，具体的实施方式是：地方教育主管部门每年派送部分教师赴郑州师院进行为期三个月的离岗培训；而参加培训教师的岗位空缺，由郑州师院选派师范专业高年级学生顶替此岗位，到实习基地学校顶岗实习四个月；地方政府部门拔专款用于农村教师的培训和实习支教。此方式一方面使高校的师范生有了实岗锻炼的机会，了解了农村教育的现状，熟悉了教育教学的规律，促进了理论与实践的紧密结合，有效地提高了教育实践能力，增强了教师院业素质。另一方面使广大农村教师能抽出身来，接受继续教育培训，更新自己的教育理念，更新自己的知识体系，更加接近当今教育教学改革的前沿。提高了农村基地学校教师队伍的整体素质，改善了农村基地学校教育教学状况，提高了基地学校的教学质量。从而形成一种农村学校积极为高校提供教育实习和教学改革实验的基地，高校为农村学校提供培训、教研、咨询等多样化支持服务，高校与农村学校互相促进、共同发展的新机制。这对于高校和地方来说是一个双赢的实习支教开式，是符合郑州地区和郑州师院教育教学现状的，具有很强的可操作性。
二、顶岗实习支教的具体实践
郑州师范学院历来重视师范生实践教学，也承担着郑州市全体中小学教师的继续教育工作。学校在认真研究了教育部、省教育厅的相关文件精神，思考工作突破点，提出把师范生顶岗支教与农村教师离岗培训结合起来实施，先试点再以点带面，创造性地开展了实习支教工作。一方面加强了实践教学的有效性，另一方面提高了农村教师继续教育的参培率。
从2006年起，郑州师院开始意识到实践教学改革的重要性，从2007年开始对我校各个专业的学生实践环节，特别是实习进行了广泛深入的调研。结合社会对学生职业能力的需求，学校引导各专业连续三年修订人才培养方案，逐年加大课内外实践比例，着力培养学生实践能力，同时开始探究实践模式；2008年学校决定实施顶岗实习支教试点，在现状分析、调查研究过程中，了解到郑州市农村中小学师资紧缺，急需补充新生力量，另一方面这些地区的教师也急需接受新课程改革的培训，更新知识结构。基于此，经学校与地方充分酝酿、友好协商，从而确定了实施师范生顶岗支教实习与教师离岗培训工作。自此，我校的教学实践模式又有了新的进展，确立了从定点定时的单一模式的毕业生实习，到多个实习点、贯穿始终的实习实训多样化的实践培养模式，和从 “学生支教”这一单一思路，到实习生“顶岗”之后置换出农村教师送到学校进行培训这一更高层次的“支教”双赢思路，我校在师范教育的探索上不断前进，在师范生实践技能培养上不断开拓，特别是2008年的“顶岗支教—置换培训”实习培训方式的初步形成，是我校教育教学改革取得的显著成绩。
在初试成功的基础上拓展实习基地
郑州师院于2008年3月，试点安排了148名小学教育类实习生到新郑市16个乡镇55所小学顶岗实习支教，同时置换出90名小学教师来到我校进行继续教育培训，获得了一定的实习支教经验，初步探索了实习支教与农村教师培训结合的新模式。
在试点成功的基础上，我校进行了实习基地的拓展。2008年9月，选派了507名中学语文、数学、英语、物理、化学类实习生赴新郑、登封、新密各农村中学开展顶岗实习支教，同时置换出287名中学教师进行继续教育培训。2008年，我校五个主干专业的师范生开展了为期近三个月顶岗支教，支教点遍布新郑、新密、登封三市的所有乡镇的183所中小学，涉及中文、数学、外语、物理、化学、教育、初教七个系部的655名学生。同时置换出三市的377名农村中小学骨干教师来郑州师院继续教育部进行了为期两个月的分学科脱岗培训。
2.适时调整实习支教方案，进一步扩大实习范围
2009年1月，在巩固原有实习基地的基础上，学校进一步扩大了实习支教的范围，同新郑市、荥阳市、中牟县、上街区的教育主管部门签订了实习基地合作协议书，于2009年3月安排了初等教育部、体育系、音乐系、美术系等483名优秀师范生在四个县市区的113所小学开展顶岗实习工作，同时置换出229名教师来我校进行了为期一月的新课程培训。2009年的实习调整了思路，首先，加大了實习支教前的培训和把关力度。在实习前对学生进行思想教育、礼仪教育、安全教育等之外，重点进行教育综合能力集训，严把质量关，进行了专业技能综合考核的提前预测试，测试过关者才有资格参加实习支教，不合格者取消实习支教资格。其次，加长了实习交换期。实习学生先到实习学校与将置换培训的教师共同进行教学研讨，了解所带班级学生的综合情况，在充分了解学生的基础上，备好学生、备好课、顶好岗，从而不影响学校的教育教学质量。第三，加强了实习质量监控。变学校一级管理为校系两级管理。在学校教务处技能与实践管理中心的统一安排和协调下，将实习基地分片包干，由各系部进行实习监管，派驻实习带队教师与实习学校联系，联系辅导教师，并进行实习生的学习和生活管理。经过实习工作的适时调整，使2009年的实习质量得到了有效提升，顶岗实习支教工作开创了师院、实习基地、实习中小学多方共赢的局面。
3.继续强力推进，促进模式的逐步完善
2009年9月，又安排了顶岗实习，置换培训工作，安排新郑、新密、登封中小学语数外理化体音美等学科600个岗位开展顶岗实习，置换出412名中小学教师分批次来郑州师院开展培訓，学生顶岗实习从2009年8月30日至2010年1月15日，从而使实习时间延长为整学期四个月。这样安排使学生得到从开学到课程结束考试一整学期的教学锻炼，获得了对教学全过程的整体感知，另外使实习基地学校的日常教学不受到大的冲击和变动，受到了学生和基地学校的一致好评。
4.结合国培计划，做好实习培训形式的全省推广工作
根据《河南省教育厅河南省财政厅关于组织实施教育部财政部“国培计划”——河南省农村中小学教师短期集中培训项目（2010）的通知》（豫教师〔2010〕136号）精神及教育部有关要求，郑州师院利用形成的较为成熟的“顶岗实习-置换培训”实习培训方式顺利中标，受委托负责郑州、新乡等12个地市的河南省农村中小学教师短期集中培训项目（2010）培训任务。2010年10月，安排数学系、初等教育部300名应届毕业业赴全省 个地市置换出203名一线中小学骨干教师赴郑州师院实施为期3个月的继续教育培训。郑州师院师范生实习支教与教师培训相结合的形式再一次得到推广和广泛应用。
三、顶岗实习支教方面的创新
郑州师院顶岗实习支教形式在理论层面促进了传统师范教育实习与新兴的教师继续教育的融合，同时促进了校内教育实践与校外教育实践的结合，拓展了在师范生支教实习方面的路径。在实践层面，一方面为决策部门提供了第一手的调查资料，有利于职能部门在推动农村中小学教育教学改革的战略部署中进行科学的决策；另一方面提供了一种具有较强可操作性的实习支教措施，为进一步在广大中小学推广教师培训和师范生顶岗实习提供了理论依据。此方式的创新性主要体现在以下几个方面。
1.建立教师校际交流，实现了各校优势互补
教师的校际交流表现在：实习生作为一名准教师与农村教师的交流、高校实习指导教师与农村中小学教师的交流、农村中小学教师与城市中小学教师的交流（培训中安排的说课、观摩及见习交流）。从而，使实习支教真正从更深的教育层面支援了农村建设，扩大优势学校的教育影响，支援了新农村建设，发挥了高校对新农村建设的智力支持作用。
2.完善了师范生实践环节，促进了理论知识向实践性知识的转换
顶岗实习过程给师范生提供了真实的环境，更贴近学生未来的真实的教学情景，让学生在一个真实的职业环境下，真正领会到未来教师岗位对教学基本技能的要求，得到了实际训练和综合素质的培养。一方面使学生认识了农村基础教育现状，另一方面提高了学生的综合专业技能。通过顶岗实习使教师教育中的职前教育与未来教师职业有效地衔接，起到了承前启后的作用。
3.突破了教师教育中职后教育在农村中小学推广的瓶颈 该实习支教形式创新了农村教师继续教育模式，解决了广大农村中小学教师囿于师资紧缺而不能离岗参加继续教育培训的问题。同时，也解决了农村中小学部分专业教师缺乏的问题。从而，在一定程度上促进了农村教师队伍建设，优化了教师资源配置，解决了农村学校师资力量问题，提高了农村教育水平，促进了教育事业均衡发展。
4.建立健全了实习支教质量保障体系
郑州师院利用教学常规管理中的经验，探索实践环节的质量监控，建立健全校系两级和高校与基地双方的质量监控与反馈的立体化网络。地方教育行政部门、高校教学管理部门、实习基地学校、各高校教学单位成立专门机构，建立起信息收集系统、决策系统和调控系统，及时调整方案，从而保证了顶岗实习支教的顺利健康发展。这一方面加强了对实习学生的监控，另一方面加强了对实习辅导教师的教学监控，同时对农村参训教师也实施了有效的管理，保证了实习和培训质量。
师范生实习支教作为一件新生事件，师范生实习与教师培训相结合虽已具备了可操性，但囿于各种客观因素，在实践过程中，也不断遇到新问题亟待解决。比如：如何完善人才培养方案，使实习支教与校内知识获取、技能训练紧密结合；建立实习支教信息反馈系统问题；实习生工作量与工作内容如何确定问题；实习生的生活安排及安全保障、教师培训的经费保障问题、保证教学质量不下滑的问题，等等。但是，正如教育部管培俊司长在师范生实习支教工作研讨会上讲话中所说：“对提高师范生质量、对教育全局有好处，就要去做。但是做，既要积极，又要审慎，战略上大胆、积极推进，战术上审慎地研究每一个细节，细节决定成败。”相信只要有相关部门和人员的勇于奉献，通力合作的精神，教育部、教育厅提出的实习支教这一英明之举，一定会结出丰硕的成果，一定会对我国的师范教育事业产生积极的影响。
参考文献：
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[3]张爱华等.高师院校人才培养模式探索[J].教育研究,2009,（11）：101-104.
作者简介：
我的实习地点是在学校的系办公室。为什么会选择在学校呢？那是因为我觉得在学校的作息时间就和以前当学生时的作息是相同的，方便我像以前一样，我可以像学习一样的实习；再者，这样一来，实习地点离寝室很近，交通极为便利，我就不用和被分配到白杨街道社区的同学般担心实习地点的远近以及用何种交通工具才能到达，也不需要像去萧山的实习生一样搬行李；学校有食堂，我也就不用担心去哪里吃饭了，总的来说，在学校实习好处多多且一切都不会出乎我的意料。因为我不喜欢事情脱离控制这样会让我的心很没底。
想想时间过的真的好快，此时的我已经是一个快毕业的大三学生，一方面我还是在学校学习当个正常的学生，但是另一方面我也要为自己的未来作作考虑了。对于以后，我有我的一番打算。所以，在实习时，我会好好实习，听指导老师的话，就像一个好学生上课专心听课下课认真完成老师布置的作业一般，把顶岗实习当做一门慎重的课程，像学习一样的实习；同时，在实习中我也不能不顾及的我的学习。这学期我认为最为重要的是考出英语六级，由此，我会在实习闲暇时好好利用时间看我的英语，望工作学习两不误。
两个月的时间，说长不长说短也不短，不管长还是短，时间总是会过去的，若想要这两个月的实习极富意义，我就应该好好珍惜每一天，我相信，两个月后的我一定会变得不一样，我希望，两个月后的我会向一个更好的方向转变！
一、总结内容、形式和要求
总结分顶岗实习生个人总结、实习学校指导教师工作小结、实习学校工作总结、项目县（市）工作总结四个层面。
1、实习生个人总结：每位实习生至少上一堂公开课、举办一次主题班会或班级活动,并撰写一份不少于3000字的个人小结。公开课和主题班会由实习学校组织，实习学校指导教师和实习队成员参加，且要组织评课和评议，并拍摄相关电子照片3—5张。实习生个人小结主要内容包括实习基本过程、典型事例和故事、感动与心动、主要收获和体会等，以ａ４或相当于ａ４大小的纸张书写或打印，并由实习生本人签名。连同公开课讲义和主题班会实施方案一并上交实习学校。
2、实习学校指导教师小结：每位实习指导教师（含班主任工作实习指导教师）均需撰写实习指导工作小结，字数不少于3000字，以ａ４或相当于ａ４大小的纸张书写或打印，并由实习指导教师本人签名。主要内容包括实习指导基本过程、实习生素质与表现、典型与感人事例、指导工作经验和体会、工作建议等。
3、实习学校工作总结：实习学校要召开一次由校领导、指导教师和全部实习生参加的总结暨欢送座谈会，拍摄相关电子照片5-10张，并撰写一份不少于4000字工作总结。总结内容主要包括学校开展顶岗实习工作的基本情况、主要做法、工作亮点、成功经验、典型与感人事例、实习生素质与表现、实习生对本校教育教学工作的作用与意义、完善该项目工作的建议等。
各实习学校要举办实习生离校仪式，拍摄实习生离校时相关的感人场面照片10张左右。
4、项目县（市）教育局总结：在实习学校工作总结的基础上，每项目县（市）教育局撰写一份全县（市）顶岗实习工作总结，以ａ４或相当于ａ４大小的纸张书写或打印，内容包括基本情况、主要做法、工作亮点、成功经验、实习学生素质及表现、典型个案、实习生对本县（市）教育教学工作的作用和意义、完善该项工作建议等。
各项目县在实习生离开本县时，要举办由教育局领导、实习学校领导和部分指导教师代表以及本县所有实习生参加的总结暨欢送座谈会，收集、整理会上所有发言材料，并拍摄10张以上照片，连同其它总结材料一并按要求上交。
二、总结材料报送时间和要求
1、实习学校需报送的总结材料包括：（1）每位实习生公开课和主题班会的讲稿和实施方案，相关电子照片每生3—5张；（2）实习学校总结暨欢送座谈会等相关工作电子照片5—10张，实习生离校时照片10张；（3）实习学校工作总结1份；（4）实习生个人小结每人1份；（5）实习学校实习指导教师工作小结每位指导教师1份。请各实习学校以学校为单位，按学校工作总结、指导教师工作小结、实习生个人小结、实习生讲稿和主题班会实施方案的顺序请将总结材料汇总，装订成册。
2、请各项目县（市）教育局于XX年1月15日前，将本县（市）教育局顶岗实习工作总结，及县（市）教育局接送工作或座谈会电子照片10张，连同各实习学校工作总结材料（含电子照片）、座谈会发言材料等一并报国培计划省级项目办公室。联系人：张老师；电话：0791—8120839，***；电子邮箱：holllyun3076211@126.com。通讯地址：南昌市紫阳大道99号江西师范大学教师教育处。
3、本次报送的总结材料是评选先进项目县（市）、先进实习学校和个人的主要依据，各级单位在整理材料时务必做到具体、生动、翔实、感人，注意典型和个案，切忌空泛、冗杂。
4、适时召开该项目工作经验交流会，邀请各项目县（市）教育局负责人和顶岗实习学校代表参加会议，对先进个人和集体进行表彰。
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