我说作文教学（共16篇）
一、教学目标
李老师以化学课程标准为依据，制定教学目标既全面又具体，同时也符合学生的知识储备和认知规律。在教学过程中，李老师把教材上的知识点设计成了一系列质疑和释疑的过程，一环接一环，环环相扣，极大的激发了学生的学习动机，促进了学生的积极思维，同时也充分体现了教师为主导与学生为主体的师生关系。同时李老师还抓住了学生乐于探究勇于探究的年龄特点，在提出质疑后，引导学生以小组合作的方式参与实验探究。合作探究让学生体验了知识的生成过程，整个过程中学生在实验现象、实验操作、实验结论中都充满了期待、充满了挑战，面对那一个个的现象迥异的实验，学生的好奇心得到了满足，同时对现象等信息的分析处理也给学生提出了挑战，经过小组的讨论、研究，归纳、总结出新知。在教师的巧妙引导下，学生在轻松愉悦的氛围中，掌握沉甸厚重的知识点。整个学习过程，对学生来说是陶醉着并享受着。我刚才细心留意了一下，课堂上学生的表情，他们时而眉头紧蹙，时而喜上眉稍。这种切身体验，对学生来说是一笔财富。有人说体验是最好的老师，我想经过今天学生的切身体验，有关实验室制取CO2 的药品、原理、装置选择和实验注意事项，学生会刻骨铭心的终身难忘。通过合作探究的环节，不仅使学生轻松的掌握了所学知识，同时培养了学生团结合作的精神，提高了学生的观察能力、实验操作能力和实验设计能力，同时也使学生认识到化学来源于生活又服务于生活的理念，培养了学生科学严谨的学习态度。
一、实践型———设计活动,将口语交际课与实践活动相结合
教师可以将实践活动作为口语交际课的一部分,让学生先进行实际操作,在操作的同时进行口头描述。待操作完成后,教师引导学生回忆自己是如何完成的,在操作过程中想到了什么,遇到了什么困难,再用自己的语言表达出来。比如,教学《吹泡泡》一课时,我让学生在晴朗的天空下开心地吹泡泡,然后让他们描述:“你是怎样吹泡泡的?这满天的泡泡像什么?”学生刚刚经历了这件事,就能描绘出最细致的感受。泡泡是大还是小,怎样能吹出更大的泡泡,泡泡在阳光下是多么的五彩缤纷等都是学生得出的答案。
在教学口语交际话题“我知道水的味道”时,我先尝水的味道,再让学生来尝。我说“水是甜的”,而学生说“水是咸的”,为什么呢?这个疑问促使学生更加认真地观察我的动作,等他们发现我用中指蘸水,尝的却是食指的时候,激动地举着手叫着:“老师,我说,我说!”在学生说的时候,其他学生会聚精会神地听,同时不断在头脑中修改自己的说话内容,等待着机会自己能表达得更好。在这一过程中,学生认真观察、认真倾听,同时口语表达能力得到了锻炼。
二、情境型———设置情境,将口语交际课与生活体验相结合
很多时候我们不能给学生提供实践的机会,但可以创设一个口语交际情境,引导学生进入情境,然后用语言表达。我现在教的是二年级的学生,他们经常会出现头疼、肚子疼等一些小毛病。如我在课前帮学生制作了一个《同学有难我来帮》的简短小品视频,课上让学生认真看,然后让他们用自己的话说一说这个小品的主要内容。学生对表演特别感兴趣,一边看,一边议论。看完后都举起小手抢着要说。这样,我创设了贴近学生生活实际的情境,激活了存在学生心中的体验,使他们的表达更富有个性。
三、扩展型———提出问题,将口语交际课与解决问题相结合
在学习中、生活中,学生会遇到很多有趣的、疑难的问题,我们可以挑选出一些值得讨论的问题作为口语交际课的内容。比如教学人教版一年级上册的《小兔运南瓜》一文时,我让学生想一想、说一说、画一画小兔是怎样把南瓜运回家的。这样不但训练了学生的语言表达能力,而且使学生的思维、想象、绘画能力得到了提升。
低年级学生的课本往往都还没用完就已经破得不成样子了,于是我给他们提出了一个说话题目:“假如我是一本书”。我先让学生把书拿出来与别人的书比较,然后提示:“要讲清你是一本什么书,有什么用,和小主人的关系怎么样。”学生的描述,一下子就能让其他学生判断出是谁说的。学生对书的保护也就从这一天开始。这样的教学不但训练了学生的口语表达能力和想象力,而且培养了学生认真倾听、边听边想的良好习惯。
如今我依然乐意打工，因为打工不但没有做老板的那份压力，还可以学到许多有用的管理知识。
深圳宏桥电器厂
吴纪忠
我是自愿离开原单位，到一家外资企业打工的，其间的酸甜苦辣一言难尽。但不管怎么说，尽管工作比过去累，远没有原单位轻松好混日子，可是报酬增加了，高效而紧张的工作节奏更能发挥出自己的才能。我觉得打工并不可怕，关键是实学，定能找到合适自己的位置，并且可以过得比较顺心。
河北石家市某外资企业
黄继咸
我的打工生涯是在一家娱乐城做服务员开始的。一个下着绵绵细雨的傍晚，主管突然闯进我的房间，命令我到雨中罚站，我问他是什么原因，他说要你站就得站，没原因可讲。我一气之下，卷起行旅走路了。如今我到过不少城市，换过多种工作，感受最深的是做老板的永远都正确，思念最多的是故乡和亲友。
湖南永州县洪玉平
打工大多是因生活所迫，或是为了寻找比较适合的工作，实现自己的人生价值。
我选择了终日坐在显示屏前敲键盘的自由撰稿的职业。我热爱这项工作，因为写作可以让我感到无比愉悦，可以让我忘却尘世的穷愁和焦虑。我希望自己的工作有益于社会，我关心的是自己的劳动能力否获得相应的报酬。
我觉得自己为自己打工真好！
江西南昌市陈然
打工是相对旧的择业观的一种说法，其实打工也是工作，也是劳动，在本质上与一切劳动没有什么不同。任何人只要付出了劳动就应有报酬，而报酬的多少，不仅是个经济收问题，也体现出一个人的价值大小。
福建福清县张木
91年大学毕业后，我去了中央某新闻单位，这是我从事新闻工作的起步，也是自己打工生活的开始。虽然打工丰富了我的生活阅历，开阔了不少视野，但我还是觉得已有的知识不足以胜任本职工作。于是，我又回到了校园去“充电”。
读完研究生，我又回到新闻单位，继续干着老本行。不过，我现在的感觉要比以前轻松多了，而且也成了单位的骨干。回转头看，如果没有过去打工时的那份无形的压力，那我永远是无法改变自己的。为此，我归结了一句话，打工是为了不再打工！
北京某报肖话
我党听一些打工的人说，现在揣的不是“铁饭碗”，心里总有一种危机感。面对已经开始的政策机关减员分流，我们这些目前仍坐在机关大院里的官员同样有一种危机感。人的危机感正是社会进步的动力，市场经济条件下，凭老本吃饭，一劳永逸的事不存在了。我们只有不断地提高自身素质，及时地转变旧的择业观念，才能在波涛汹涌的经济大潮中寻觅到适合自己的岗位。不然迟早总有一天会被社会无情的淘汰下来。
杭州市唐宁坚
附1999年3—4期选题
第四期：我购住房
第五期：我学电脑
“嗯？”这是个连一年级的小朋友都可以想都不想、直接举手的问题，一点也不像数学老师提出来的。
有几个同学把手举过头顶，争着想要回答；还有几个同学把手放在桌下，只露出手指尖，在犹豫着要不要回答；当然，大部分同学都没举手，因为不知道数学老师葫芦里卖的什么药。
只有董延宁同学最积极，他坐在第一排，手都快举到老师身上了，老师只好让他回答，他得意地说道：“夏天，要少洗衣服，不要每天都洗衣服，可以先放到一个篮子里，攒到一定程度再洗，这样就可以节约用水了！”
“可等你堆满一箩筐的时候，前面放的衣服都要放臭了。”老师这一番话让全班同学哈哈大笑，有的趴在桌子上笑，有的捂着肚子笑，董延宁尴尬地坐了下去。
老师又问谁回答一下，可没有人再举手了，我身为一名班长，当然不能不捧老师的场，于是我高高的把手举了起来，老师微笑着示意我回答，我站了起来，说：“如果在盆里洗澡的话，洗澡水可以用来洗衣服。”
“咦？”大家看着我，齐刷刷的说出那个字，让我满脸通红，手掌心里直出汗，我不服气地想：我妈妈就是这样洗的，有什么不对？我坐了下来，仔细的思考着。
参加运动会跳绳项目的我正在竭力地跳着，但一切并没有像预料中的那样顺利。中间卡了几次绳，使我变得落后，更影响了我原本平静的心情。焦急、略带气愤的我加快了速度，但并没有改变局势——148下，小组第6。
泪水涌上眼眶，伤心遍及全身。我看着这不如意的成绩，不禁泪下，内心开始抱怨、自责，抱怨自己太心急，并悄悄地用衣袖拭去眼泪，装作若无其事的样子。
老师似乎看透了我的心，或是早就得知我的成绩，来安慰我。“没事没事，总是会有不如意的时候，吸取教训，下次努力。”老师慈祥的面容让我内心汹涌的巨浪平缓了下来，更令我受益匪浅。
我重振旗鼓，在接下来的一年时间内努力练习。功夫不负有心人，在下一届的运动会中，我取得了不错的名次，并代表学校参加区里面的比赛。
于是，这句话深深地烙印在我的心中，让我学会了接受“不如意”，并从“不如意”中吸取经验，为下一次做好更充分的准备。这句话，就像一盏明灯，在我坠入谷底时指引着我，让我逐步走向成功。这句话，使我在成长的道路上勇往直前，把那些横在路中央的绊脚石都搬到路旁。
《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。
这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。
语言胎教预备式——取个乳名
要开始与肚子里的宝宝进行对话了，宝宝没有个乳名怎么行?在不知道宝宝性别的前提下，取一个中性的乳名最安全。准妈准爸在对宝宝进行语言胎教时，经常呼唤胎宝宝的乳名。肚子里的胎宝宝一定会记忆深刻。等宝宝出生后，当他听到这个熟悉的名字时，会有一种特殊的安全感，烦躁、哭闹明显减少。
语言胎教进行式
场景1清晨的第一声问候
早晨，准妈妈经过了一夜香甜的睡眠，精神别提多好了。在清晨和煦的日光里，妈妈轻抚腹部，说声：“早上好，我的宝贝!”“宝宝，起床了!新的一天开始了。”想必这样的问候，也会让胎宝宝心情大好，胃口大开的。
早餐时，准妈妈不必急着吃，可以先深呼吸几次说：“真香，宝宝，这是牛奶的香味啊!”“今天的早餐营养真丰富。”饱餐过后，准妈妈也可以抚摸着肚子，告诉宝宝：“妈妈吃得很好，你呢?”相信经过这样一个早晨。胎宝宝会得到心理和胃口上的双重满足。
场景2散步途中的闲适情景
傍晚，落日余晖普照，这是准妈妈散步的好时光，也可以顺便进行一下语言胎教。准爸准妈可以把眼前的景色生动地描绘给胎宝宝听：“这是树，那是花。瞧，草坪里有青青的小草，还有一只雪白的小狗跑来跑去，多美啊!”还可以把散步的路线告诉宝宝：“这条小路是我们住的小区里最漂亮的路。路面上铺着彩色的石头，走在上面可舒服了。”当遇到熟人闲聊过后，准妈妈可以对宝宝说：“刚才跟妈妈聊天的是邻居王奶奶，她是一个特别爱笑的奶奶。”这些闲适的情景也会感染宝宝，让他的心情变得更加愉快。
场景3就寝前的真情表白
就寝前的真情表白主角可以换成准爸爸。准爸爸可轻轻地抚摸妈妈的肚子，和宝宝打招呼：“哦，小宝宝，爸爸来啦。啊!爸爸摸到你的小脚丫了，这是小手吧。哎哟!会蹬腿了，来，再踢爸爸一下……”胎宝宝特别喜欢爸爸的声音。因为男性的声音低沉、浑厚，更容易被宝宝所接受。心理学家特别指出，让父亲多对胎宝宝讲话，不仅能增加夫妻间的感情，对胎宝宝的情感发育也有很大的好处。
场景4旅行中的美景风光
怀孕4个月起，胎宝宝日渐稳定，准妈妈的早孕反应也都基本消失，这个时候，可以进行一下短途旅行散散心。旅行中的心情和风光都是给宝宝进行语言胎教的好素材。到农庄旅行，看到鸡鸭猪鹅等家禽牲畜，准妈妈可以把它们一一向宝宝介绍：“看，这是鸡妈妈，它‘咕咕咕’地替身边的小鸡抓虫子吃呢；还有‘嘎嘎’叫的鸭子，走起路来摇摇摆摆……”郊外的风景也颇值得一提：“妈妈现在坐在绿油油的草地上，抬头可以看见蓝蓝的天，树林里有小鸟‘啾啾啾’在唱歌，边上有一条小河，河水特别清，可以看见游来游去的小鱼。”
与胎宝宝的对话应尽量做到每天定时，每次时间不宜过长，1～3分钟即可
不要讲太复杂的句子。应以简单，轻松，明快为原则。
——题记
我也是90后，但是，我却很赞成这种点。可能，这就是90后变态的一点吧：可以接受别人对自己的批评甚至是侮辱！可这些都是社会所影响的，为什么这样说呢？看看下面你就知道了：
“儿子，爸爸要出去谈生意，你在家好好听妈妈的话啊！”“恩”
“儿子，妈妈约了几个阿姨打麻将，你在家老实点啊，这是200块钱，你看着花吧”于是，儿子就高高兴兴的叫上几个同学，在网吧，酒吧大玩了一通。就这样，日复一日，终于等到了第一次月考。
“过来，给我跪下。”爸爸捋了捋铁制的衣架，还没来得及反应，就“唰”的一生打在了儿子的身上。还边打边说“没良心的东西，我天天辛辛苦苦赚钱给你上学，你就拿这个成绩来回报我啊，啊？七门加起来连一百分都没考到，你是怎么上学的啊？”又捋了捋刚才被打弯的衣架，再次“唰”的一下，两下……直到爸爸累得瘫在椅上，儿子才被刚刚回来的妈妈“救”了下来。看到伤痕累累的儿子，一场家庭大战油然而生……
爸爸气急败坏的退出战场。瞪了儿子一眼，恶狠狠的说：“牲畜”。便头也不回的走进房间。
就这样每一次的考试过后，都会有这样的一幅场景，而最后，爸爸也总会赏给儿子“牲畜”的绰号。渐渐的，这样的凶狠恶毒的词汇总会在儿子身上骂起，日子多了也就习以为常了。甚至对那些恶毒的词汇并不抵触，似乎失去的尊严。这是我们想要看到的吗？不是，这是被我们的生活环境所逼迫出来的。虽然不代表全部，但是现在的90后却很大一部分都有过这样的经历。如此之举，不可谓不变态啊，哎～
现在的我们，正生长在发展的社会中，社会的科技日新月异：神七上天，嫦娥奔月。科技越来越发达，人们的生活也越来越丰富了，特别是俺们90后……
什么周杰伦，耐克，超女，快男等词汇成了我们在学校每天议论的主要话题。其实这些都离不开一个字：潮。什么非主流，杀玛特，火星文，潮流的世界一次次冲击我们的视线，因此，就有一些为了理想中的潮而追求的走火入魔的人。这就是90后的变态之二。
前些日子还听到某痴迷的歌迷因为得不到吴尊的签名照而跳楼自杀的新闻，这些日子，某大姐雪地外等着买门票而严重的风寒抢救无效而死亡。所以，此事引起了大人们的关注。于是，变成了大人们茶余饭后聊天的话题。
“现在的孩子真是疯了，非要站在雪地里等着买票吗？在家里看演唱会多自在，还有咖啡……”说完便泯了一口嘴边的咖啡。
“那里是疯了，简直就是变态啊，你看小枫，天天双截棍双截棍的，我都不知道周杰伦那点好。”
可是，大人们那里知道站在雪地里买票，那是一种情结，是对潮流的崇拜。而大人们却歪曲理解潮流，认为那是不良青年的象征。可是，他们哪懂潮流，代沟，我们之间都有严重的代沟。
为什么会变态，这都是非90后给我们的。难道成绩的落后大人们就没有责任吗？这样就是变态？难道我们追星社会没有责任吗？这也是我们的变态。非也非也，并不是我们没有错误，而是我们中社会的毒中的太深。
我的家乡在南方，南方气候温暖，很少下雪。这就意味着我们从没看过雪！ 但是我羡慕它，它的高傲，它的强悍，它的神奇... “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”唐代诗人白居易肯定了它的高傲。
现代作家鲁迅喜爱它，赞美它，也只因为雪的`强悍令人折服。
雪还是世界上最神奇的，据科学家们统计，研究至今，没有一朵雪花的形状一模一样...
可是我在想，雪对我来说是什么呢？
我爱它就仅仅只因为它耀眼的光芒吗？
寻寻觅觅，终于我找到了属于我自己的答案...
在我眼中，雪是冰冷的，孤独的...
就算我看不到它，我也可以想象，在那冰天雪地里，一簇腊梅傲然挺立，接受着狂风暴雨。风无情地撕杀，发泄着它的残忍。雪温柔地落下，没出一言，没眨一眼，似乎一切置身事外....永远都那么冷淡！
可是为什么我还能在它眼中捕捉到那一丝动容呢？我曾幻想过雪冰冷的程度，我想它足以刺痛人的心，足以冻结人的生命吧！它冰冷，它的冰冷控诉着它的悲哀.人在受伤的时候，喜欢用冷漠来掩饰自己受伤的心，那雪呢？它是那样的冰，它是不是伪装了自己，它的背后又会有怎样的故事呢？
雪在空中飞舞，一步一步撒满天空，它用最精彩的舞衣跳出最优美的舞蹈，它用绝对的零度告诉我，它的痛...它的舞很凄，很伤，纵使美也美得让人揪心...
有谁知道，有些事不说，不代表已经忘记，有的人在笑，不代表它真的很快乐，有些人带着坚强的面具只为了掩饰心中的脆弱....尘世中的一切一切，也许是水中月，也许是镜中花，都无法用肉眼去探视...
以心待人，将心比心...
我说，雪，其实你比任何人都需要温暖！
梁静茹在歌里面这样唱道：“如果我说，爱我没有如果，错过就过，你是不是会难过……”可是，大白痴卢子轩同学却是真的听不懂这句话。
一
我的左手边是片禁地，一旦卢子轩有一点点的越界，我就会毫不留情地从笔袋里掏出直尺，狠狠地敲打他的胳膊，一边毫无形象地骂道：“卢子轩你个大白痴又过界了!”
通常在这个时候，卢子轩会睡眼惺忪地抬起头瞄我一眼，随带着回上一句：“大傻，你又抽什么风?”然后再懒洋洋地趴下去补觉，留下我一个人像个傻瓜似的，举着把直尺在一旁怒发冲冠。
划分三八线——这个在卢子轩眼中幼稚的举动，我坚持了一个学期。尽管他常常鄙夷而无奈地冲我吼道：“喂，我们是初中生好不好?拜托你能不能做点有技术含量的事!三八线?你幼儿园没毕业啊!”
“要你管!”我一边拿着黑色的水笔一遍遍描着课桌中央的那道线，一边用怨恨加愤懑的眼神怒视着他。但卢子轩总是摆出一副无所谓的样子来回应我，这让我更加恼火。
好吧，我承认其实我挺想让他过界的，至少，这样我就可以有个名正言顺的理由跟他说话。
即便是吵架。
自习课，卢子轩当然又在睡觉。某人就是有这种神奇的本领，看似懒懒散散，却依然能轻而易举地拿到足够漂亮优异的分数，一种让人羡慕的“大神”特质。
我偷偷地用余光瞄了眼他的睡脸，又迅速装出聚精会神做作业的样子，像是做了什么见不得人的亏心事，脸颊涨得通红。侧面望过去，他的眉头微皱，害我老是想伸出手帮他抚平。好吧，其实卢子轩的右手早就过界了，只是我不忍心叫醒他。
一直到下课的时候，卢子轩终于醒了，他毫无顾忌地伸了个大懒腰。
“喂，大傻——”
“别那么叫我，白痴!”我没好气地瞪了他一眼。
“你在听什么啊?”卢子轩自动忽略掉我怒气冲冲的表情，伸手就把我左耳的耳塞给拿了过去，动作熟练而流畅。
“如果我说，爱我没有如果，错过就过，你是不是会难过……真的爱我就放手一搏，还想什么，还怕什么，快牵起我的手……”
“切，又是小女生喜欢的歌啊。”他听了几句就不耐烦地拿下耳塞，“难道你就不能换换口味?呃，比如林肯公园?”
“闭嘴啊，白痴!”我一把抢回了耳塞。
“拿如果来当借口，那是不是有一点弱……”我沉默地低下了头，耳塞里梁静茹的歌声，终于把卢子轩的脸一点点隔离在了光年之外。
二
有一个女孩来找卢子轩，他们的关系看起来很亲密。
这是我在期末考试前一天的自习课上发现的。当我正和物理练习题纠缠得难解难分之际，听见门口响起了一句脆生生的呼唤：“子轩，出来一下。”
在我尚未来得及反应过来的时候，卢子轩就腾地从座位上弹起，一把把我猛推到前面，手忙脚乱地从我身后穿过，然后以最快速度冲向门口。
整个过程，动作流畅而优美。而我的肋骨撞到了课桌的侧边，一阵火辣辣的疼。
一个很可爱的女孩子正站在那里，笑意盈盈。不知她说了些什么，只见卢子轩咧嘴笑了起来，是那种我从未见过的灿烂笑容。
我呆呆地望着他们，仿佛间听到有什么东西碎裂的声音。那一句无比熟稔而清脆的“子轩”，在我的心里一个劲地打转，像小虫一样，不断啃噬着我的心。
卢子轩一整天都很开心，嘴角轻扬，掩饰不住的喜悦蔓延。我默默地抄着试卷里的错题，假装没有看到他的心花怒放。
“再加上水平方向的重力?你有没有搞错啊?”卢子轩把头往我这边凑，嘴角挂着一丝戏谑的笑，“你们家的重力在水平方向上还做功啊!”
我瞪了他一眼，没有接话，低头默默地把那两行重重划掉。
“大傻，今天我打篮球的时候看到一个长得特别特别漂亮的女生，带着个毛茸茸的帽子，萌翻了，还一直冲我喊‘学长加油’……”
“还有啊，去食堂吃饭的时候，我居然在番茄炒蛋里面看到了鸡蛋!真是人品爆发啊!”
“大傻，我上次跟你说的那部电影……”
“卢子轩!你闭嘴行不行!”我突然搁下笔冲他大声吼道。
全班的人都往我们的方向看，可是现在，我根本控制不了自己的情绪。
卢子轩有些诧异又有些疑惑地望过来，不明白为什么我毫无预兆地晴转阵雨。
“卢子轩，你过界了……”我小心翼翼地说道，脸颊涨得通红，匆忙间随口编了个蹩脚的理由，生怕再多说一句就会将我的心事和盘托出。
卢子轩微微有些吃惊，但很快又平静了下来，然后默默地直起身子，回到属于他的那半边课桌。
“抱歉……”男孩的声音低得以至于我误以为是幻听。
直到放学他都再没过界。
三
持续冷战中。
我故意不理他、不主动和他说话，有种赌气的感觉，好像想借此来让他生气、让他后悔。可转念一想，我到底在做什么?对卢子轩来说，我的存在与否都不重要吧。
而他也开始变得小心翼翼，果然再没有把胳膊放到我这边过。
我们再不会为了过不过界这种小事争吵，也再不会疯疯癫癫地仰头大笑。然而我的心里有块地方却好像被掏空了似的，空荡荡的，难受得紧。
你看，我真是傻到把跟他唯一可能的交集都给封闭了。
但是我打定了主意要和卢子轩划清界限。毕竟，我也有属于我自己的心高气傲。
整整一个寒假，我把自己关在房间里，整日整日不知疲倦地读书、写字，做一切可以让我忘记他的事。
我需要为自己找到一块比虚无缥缈的爱情更为坚实的土地。我开始花费大量的时间来学习，甚至近乎执拗地想要超过他，要让他刮目相看……我把自己完完全全浸泡在知识的海洋中——这滋味纵然苦涩，却比软弱无力的眼泪来得真实。我试着用一个假期的时间来让伤口愈合，又或者说，我试着用一个假期来强迫自己去忘记。
四
然而，新学期开学那天，我左手边的座位居然是空着的。卢子轩并没有来上课。
“哎，给你说个大秘密哦——”自习课上，身后的刘雪压低了声音朝她的同桌童桐神秘兮兮地念叨，“我听说啊，卢子轩已经得到国际交换生的准入资格了!四月份就到英国去，所以人家现在根本不用来上课!”
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“是吗?怎么我从来都没听他提起过这件事啊?”童桐忍不住惊叹道。
“人家凭什么告诉你!你只不过是在‘大神’卢子轩生命中匆匆而过的某个不知名的路人甲罢了，嘿嘿!他干吗要跟你说啊!”
童桐没好气地答应道：“说得就像卢帅哥是你铁哥们似的。不过话说回来，你又是怎么知道这件事的啊?”
“那次我去办公室送试卷的时候无意中听到年级主任说的啦!”
后面的两个人依旧在喋喋不休，直到刺耳的下课铃声响起，才终于将那些关于卢子轩的议论一点一点淹没在嘈杂的洪流中，再也无迹可寻。
在那个阳光灿烂的午后，我呆呆地坐了好久。阳光透过玻璃窗折射在桌面上，有小块的光斑在课桌上轻盈跳跃。
脸上痒痒的，似乎有什么东西滑过，我伸出手一抹，眼泪早就不知不觉爬满一脸。
脑海里闪过的一幅幅关于卢子轩的画面，就像一幕幕黑白片，无声地翻过了一页又一页……他做鬼脸、他不说话、他骄傲地扬起嘴角、他像小孩子一样鼓着腮帮……
回忆汹涌而至，铺天盖地。
卢子轩，你知道吗，我喜欢问你那种很难的物理题目，然后偷偷看着你皱着眉头冥思苦想的认真模样。等到柳暗花明豁然开朗的时候，你额头那一小块拧着的疙瘩就会舒展开来，然后转过头来，极耐心地给我讲解。又故意把最擅长的英语考得很砸，让你不得不好好地履行班主任下达的“同桌间要互帮互助”的规定……只是现在，卢子轩要出国了，没有告别、没有不舍、没有留恋、没有祝福。什么，都没有。
我曾无数次地幻想，如果那个女孩不是他的女朋友，如果卢子轩喜欢的人其实是我只是他不好意思表白，如果在他在临去英国的前一天飞奔到教室，当着全班人的面骄傲而自豪地冲我表白：“肖若然，我喜欢你!”如果一直以来他的所作所为都只是为了掩饰他心底的那一重涟漪，如果……
我用了整整一年时间确认在这个世界上，从来都没有如果。
也许，等到三年、五年、十年，甚至是更远更远的以后，到那时，早已长大的我会在某个阳光璀璨的午后突然想起了你，这才发觉，曾以为一辈子也不会忘却的容颜，却终究在流年中渐渐模糊。
也许等到那个时候，我就能够坦然地说出：“哦，对的，我以前喜欢过这个人呢……”然后笑得云淡风轻，那眉眼中，没有一丝的偏执或嫉恨。年少的爱恋也无非就是这样，来得疾速热烈、去得迅猛难留。
但无论如何，我仍旧会心存感谢——
感谢上天，曾让我在最好的年华，遇见了最好的你。
刘老师，您知道吗?我妈妈非常希望我好好学习，还让我考上大学。这是我妈妈多年的殷切期望。而我呢?我很想考上大学，大学是我唯一的出路，我要珍惜自己的大学梦，一定要刻苦学习，努力进取，这是我的肺腑之言。
刘老师，我还有事想对您说，是关于学习方面的，在烟台学校里，这十几天来，我在一步一步地努力着。几何，代数，我已经学过了，数学老师希望我们把数学基础学得要扎扎实实。学物理特别重要，我学得还不太好，不过，我会尽自己最大的努力学好物理，一定会的。语文学得还可以，继续努力。英语难一点，一直困拢着我，我真的厌烦了，怎么学也学不会，一学就会，等一段时间就忘了，怎么回事，我真是摸不透，今天还在研究英语怎么学的，非常渴望找到英语的一些窍门，我怎么也研究不出来，真怕落后，赶不上，我真的不甘心，不愿意落后。我有一个建议，请您上课的时候，耐心地教育，讲慢一点，也许我能懂的。另外业余时间找一个好同学辅导我，教育我，也许我能学快点。我真写昂自己赶沙他们。还有微机，我能应如自付。不过，我听说烟台学校的某一个学生报的微机专业从来没有考上大学过，说是学微机非常难。我也不知道，请刘老师跟我说说您的建议，好吗?
请听我说：太阳，谢谢你的温暖。在温暖中我知道了你的慈祥。
请听我说：小草，谢谢你的生长。在生长中我知道了你的坚强。
请听我说：小花，谢谢你的盛开。在盛开中我知道了你的无私。
请听我说：月亮，谢谢你的光亮。在光亮中我知道了你的纯结。
请听我说：天空，谢谢你的颜色。从颜色中我知道了你的海阔。
请听我说：星星，谢谢你的闪动。从闪动中我知道了你的怀恋。
请听我说：爸爸，谢谢你的汗水。从汗水中我知道了你的辛苦。
请听我说：妈妈，谢谢你的怀抱。从怀抱中我知道了你的感动。
卫民的硕士攻读方向为书法，但后来知道他的基础不仅于此。他曾在初中课本背面写过“向往苏东坡，崇拜郑板桥”：又在大学课本背面写过“不求少年得志，但愿大器晚成”。其目标由此可见一斑。
卫民勤奋学习，坚持不懈，始终如一，从无倦怠。至今，在诗、书、画、印方面均有成绩。其艺术整体风格可用消散闲逸、古意浓厚来概括。
卫民酷爱读书。唐诗及诸子文章多是在中学、大学自修的。当时是三天一长诗，一天一短诗，背诵的唐诗岂止三百首。唐诗中卫民尤喜李白、王维，故其字取“维白”，斋号取“游清园”。所作诗文亦溢其趣。“挥毫情有苏东坡，落笔神追黄庭坚。梦中见旭素，枕上来羲献。疯狂学颜柳，高亢论张迁。感怀徐青藤，犹效褚河南。”（《戊子偶遇大学同窗》）“我与诗仙携手行，我与诗仙秋共眠。太白沉醉望明月，维白酒酣倚阑干。青莲居士对酒舞，游清道人握杯眠”。（《梦中遇李白》）由此可略见矣。
卫民诸子文章中尤喜“老庄”，对其“三生万物”“负阴抱阳”“冲气为和”“天人合一”有着独到的理解，再结合《周易》之“太极”、儒家之“中庸”，逐渐形成个人对世界的认识理念，并自觉地把其运用到处世态度、处世方式，更多的运用到艺术实践中。
卫民书法创作中主攻狂草。狂草可谓书法中的大写意。我曾多次说过，“文字是中华文化的传承，书法是中国艺术的传承。”并在艺术创作中强调“大写意”。中国艺术是写意艺术，即“写意精神”。卫民善写狂草，对“写意精神”自然理解深刻。
对于狂草的学习不能直接入手，不然即是“假、大、空”。卫民深知这点，其草书初以小草孙过庭《书谱》入，继而习章草，最后入手大草。故卫民现在的狂草风貌似有《书谱》遗风，章草气象，大草风神。卫民钟情于中国古典狂草四大家，并总结其特点：张旭——飘逸豪迈，虬龙盘空：怀素——劲键飞动，铁线奇绝：黄庭坚——长枪大戟，字中有笔：祝允明——狂胜前贤，“点”耀千古。对四家用笔中单点数量的递增很是关注，尤其对祝允明狂草中单点之“星汉满天”状兴奋不已，常常拍案叫绝。
仁者乐山，智者乐水，隐居山林，出世逍遥。中国历代文人多心向山水，亦可称为“山水精神”。山水画之“山”“水”本身赋予了特有的中国文化内涵，而不像西方的“风景画”名字略显直白。卫民喜老庄、尚魏晋，心系山林，其山水画创作可谓是在我游山水、心游山水、神游山水。在师古方面，卫民主要师法“三石”（石溪、石涛、石田），尤喜石溪。对石道人之苍茫古奥、奇僻深幽而又处处机锋之神貌心驰神往，深化于心。
石溪画多以南京栖霞山、牛首山为蓝本，多水面，并时有舟船点景。卫民虽师石溪，但画中并无大水面，更无舟船，只有瀑布溪流贯穿全景。此因卫民画以中原伏牛山为蓝本之故也。中原伏牛山，山势雄伟，谷深壁陡，幽远神秘。卫民出生在伏牛山附近，又多次入伏牛山写生，深得其气息之滋养。
“万象生笔端，一画立太极”。“太极”“阴阳”为中国哲学之宗。“太极”“阴阳”实际上就是事物两方面的回环转换，其动力就是哲学中所说之“气”，正所谓“冲气以为和”“气韵生动”。黄宾虹山水画中有太极笔法，即两笔为一组，上笔下弧，下笔上弧；左笔右弧，右笔左弧，这样的用笔组合整体化一，天地浑然。在书法中，两个结构的字必须要左顾右盼，上呼下应，此可谓太极结体，书写者都在自觉不自觉地运用着。卫民在山水画创作中多用太极构图，处处是回环呼应，实质上他是把画之构图看作字之结构来处理。在此，书画已无界限。
卫民篆刻取法秦封泥、汉急就章意。所刻印章多不起稿，直接就刀上石，天趣自得。
爸爸，您可记得有多久没打电话回家呢?我和妈妈都明白，您的工作那么忙，没有时间回来是正常的，我们能体谅。可是，您连一个电话也不打回家。难道真的是连打电话回来的时间也没有吗?爸爸，您可知道我和妈妈会在家里担心吗?我们担心您在外头吃不好，睡不好，影响了身体健康。请您好好保护自己。
爸爸，您可知道，每当看到别的小孩子和父母一起乐也融融的画面时，我有多羡慕啊?每当我听到其他小朋友说他们的爸爸每周都会打两三个电话回来时，我的心里有多难受啊?我多想和您在一起享受天伦之乐!
随着一阵凄惨的马叫声，项羽抵达了乌江。乌江河边，长矛散落满地，忽然刮来的一阵风，风将满地的尘土卷到空中，随之乌江中的河水翻腾起来，这风吹得项羽的心越来越凉。
乌江亭长划着船来到了岸边，他看见项羽满面憔悴，对他说：“江东虽小，地方也有千里，人数十几万，足够您称王了，也愿大王快渡江吧。”项羽往身后看看，数千敌军朝他赶来，而前方就是一条活命的路。“可如果我过了河回去，我怎么面对江东的父老乡亲?跟我出来的八千兄弟无一生还啊!”项羽心想着，怅然一笑，他拒绝了亭长的好意，无奈地笑了笑，“天之亡我，我何渡为?江东父老拥戴我为王，我何面目见之?”说着，他看了看身旁的乌骓马，对亭长说：“这匹马跟了五年，所当无敌，我不忍杀它，就把它送给你。”项羽望着翻腾的河水，拔剑而出，自刎江边。
残阳的余晖染透了江水，他的鲜血也染红了乌江里的水。一代豪杰就此陨落，项羽的死，悲壮得令人惋惜，如果他选择渡江一切可能都会改变吧!
案例一：
为了锻炼班级幼儿的胆量，使其在集体面前大胆表现自我，我经常组织幼儿开展“才艺秀”的表演节目，孩子根据自己在家园学到的新本领，如讲故事、跳舞、讲笑话、念儿歌等内容在集体面前表演。有一次，田田勇敢地举起了手，等我叫他表演时，他表示要讲一个故事，当时我还真替他紧张，因为平时田田是一个不善于表达自己的小男孩，语言表达能力也不够强，今天他要在大家面前讲述一个故事，我是又期待又紧张。他开始讲故事时，孩子们听的比较认真，但是由于田田在讲述时语言的不够连贯，故事内容有点长，大概的内容是狼吃羊的故事，孩子们开始耐不住性子了，七嘴八舌起来，全然不顾还在认真讲故事的田田。当我提问孩子田田刚才讲了一个什么样的故事时，没等我把问题说完许多孩子已经讨论起来，而我的后半个问题淹没在孩子们的热烈讨论声中……
案例二：
奇奇是我们班很善于与人交往的小男孩，平时总看到他与同伴讲述一些有趣的事情。在老师面前，他也是一个热情主动的孩子，经常跑到我们身边跟我们说一些事情。有一次，我结合教学主题组织幼儿进行“快乐”话题的谈话，孩子们谈得都很起劲，但由于时间有限，我鼓励幼儿在活动结束后的休息时间可以把自己快乐的事情与我分享。奇奇很快上完厕所并喝好水，她兴冲冲来到我身边开始讲述自己快乐的事情，而当时的我却心不在焉，眼睛没有停留在他身上，他讲了一遍，但是见我没有回应，眼神在观察其他孩子时，他急切地拉了拉我的衣袖，并对我说：“老师，你听我说，听我说！”而当时的我嘴上答应着但仍旧没有专注倾听，奇奇敏感的自尊心被我打击了，默默地离开了我身边，自己独自一个人回到椅子上一副失落的样子。
分析：
上述两个案例呈现了幼儿之间的倾听和教师的倾听。所谓倾听是指交谈主体中的一方听取另一方所传达的信息内容，同时进行思考，并富有感情地做出回应的过程。幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达（言语和非言语表达），在尊重和理解儿童的过程中，对孩子表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈的过程。
从上述案例中我们可以初步了解到中班幼儿倾听能力的一个现状和幼儿教师倾听状况。
一、现对其进行简单的分析
1. 中班幼儿倾听能力现状分析。
中班幼儿倾听能力的现状是：许多幼儿有不良的倾听习惯，倾听质量差，这与中班幼儿的年龄特点关系，此外，与我们成人不够重视也有关系。
2. 幼儿教师倾听的现状分析。
当今幼儿教师的倾听，多处是在听的层面，对幼儿所表达的内容缺乏深入的探究分析，也有不少教师缺乏倾听的耐心，对幼儿多表达的想法表现得较不在意，使孩子的自尊心受到伤害。幼儿主动向教师倾诉或者于外显行为上有某种表现，多半是在表达个人需要，自然希望能够得到老师的即刻反应。而且，幼儿所表达的需要在许多情况下是富有教育契机的，罔顾它就可能与机会失之交臂。
二、幼儿教师倾听行为对中班幼儿倾听能力培养的重要性
中班下学期幼儿已有初步的以自我为中心的意识，常常谈论自己，总想占主导位置，事事以自我为主体，因此会忽略别人的想法，不善与人沟通，从而会使幼儿之间发生告状、打架等不良行为。中班幼儿的好奇心、求知欲增强了，如果教师在活动组织中幼儿经常回答问题是七嘴八舌的，结果可想而知，老师和同学都听不清说了些什么，活动效果会很差。所以根据中班幼儿的年龄特点使孩子学会倾听也是非常必要的。
三、建议
《纲要》中明确指出“要养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力”。幼儿期是倾听能力培养的重要阶段，而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。
1. 做好榜样示范
作为幼儿教师，我们自身先要学会倾听幼儿，如在晨间谈话、日常活动中常常强调要学会倾听，让幼儿明白认真听别人说话，不要打断对话，要让对方把话说完，也不要匆忙下结论，不要急切地表达自己的想法，要学会听取别人的意见，更要学会等待，不要试图去理解别人还没有说完的意思，这是一种不礼貌的行为，要杜绝以上的情况发生，做个有修养的人，同时也能让别人觉得你对他的尊重。
2. 引导幼儿学会倾听
特别是在教学活动中教师进行提问时幼儿就表现得非常急切，喜欢插嘴抢嘴，故意打断别人的说话，还有在上课时，容易受外界刺激的干扰，注意力分散，表现得“心不在焉”。所以，教师要指导幼儿学会倾听。这就要求教师在各种活动中向幼儿提出的要求必须是具体和可以理解的。其次，让幼儿了解怎样才是认真倾听别人说话，倾听别人说话对自己或他人的好处，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听，如告诉幼儿专心听讲，就是要眼睛看着讲话人，眼睛里要有讲话人等，从而让幼儿逐渐明白倾听常规要求和安静倾听的重要性。
3. 注重鼓励的方式
孩子们都喜欢老师的赞扬，所以在倾听的培养中，千万不要吝啬你的赞扬，让幼儿品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的效果，要善于发现孩子的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。
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