小学教师业务评估细则

小学教师业务评估细则（推荐4篇）

小学教师业务评估细则 篇1

一、教学能力（70分）

（一）计划、总结（5分）

要求：教学工作计划：

1、学情分析

2、教材分析

3、教时安排

4、教学策略

教学工作总结：

1、期中质量分析

2、期末质量分析

3、学期工作总结

标准：

1、教学工作计划（2分）

学情分析：以知识水平、实践能力、习惯兴趣等进行分析，注重针对性、全面性，体现学科特征。

教材分析：教学目标合理，重难点把握准确，特点分析透彻。

教时安排：清晰、具体、科学、合理。

教学策略：紧扣新课标精神，立足本年级学生特点，切实可行。

2、教学工作总结：（2分）

依据单元、期中、期末试卷认真客观做好质量分析，找出切实可行的改进措施。

教学总结抓住规律性、注重针对性、做到全面性。

3、书写工整、按时上交。（1分）

办法：

1、计划在开学一周后交齐，教务处检查。

2、总结在学期末交齐，学校统查。

（二）备课（10分）

要求：

1、备课分单元备课和课时备课两项

2、按单元（组）划分的，每单元备一课精品课，其余内容在单元备课中分别写清教

学目标、重难点、简单教材分析。语文在单元备课中应有习作备课。

3、无单元（组）划分的，不设单元备课，课时备课备详案。

4、跨年级、无单元（组）划分的教师，备一个年级详案，其余简案。注意学期调换。

标准：

1、教学目标的确定：定位于学生的发展（面向全体、兼顾差异，提倡分层次目标，）突出三维目标的实现，（把方法、习惯、兴趣纳入教学目标）目标陈述力避大而空，（预期的行为和能力清晰、具体，有阶段性）

2、教学内容的选择：依据课标和学生实际，灵活的、创造性的组合和使用包括教科书在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。

3、教学过程的设计：应以学生的学习活动为主线，探索新的教学模式，使整个教学过程成为在教师组织下学生主动地、富有个性地探索的过程。

4、教学方法的应有：围绕教学目标，寻求有利于提高学生学习兴趣，以学生自主、合作、探究为核心的学习方式。重视学生操作实践活动的设计及现代教育技术的应用。

5、坚持超周备课，有教学反思（反思教学理念，记下感悟、迷惑及教学灵感）（每学期不少于10次）（3分）

办法：

1、抽查超周备课。期末统查整体备课。

2、严格检查电子备课，发现抄袭将酌情扣分。

3、20年教龄及以上教师实行“0”教案，检查教科书及相关材料。

4、第一年试教新学科的老师，全部备详案。

（三）上课（30分）

常规要求：（12分）

1、按时上下课，不随意离开课堂。

提前2分钟进教室，到专用教室上课的老师必须提前4分钟带领学生整队进入专用教室。有眼保健操课的教师，应在音乐响起时进教室。不能布置完作业后或其他情况随便离开课堂，不能提前下课。

2、严格执行课程表，不得自行调课或增减课时。

3、不在课堂上抽烟、使用通讯工具，没有特殊情况不得坐讲。

4、不允许提前结束新授内容，大部分时间采用学生自由活动或做其他学科作业等形式。

5、不得讽刺、挖苦学生。杜绝体罚或变相体罚学生。

6、上课期间出现的学生违反纪律及其他学生事故，任课教师应及时教育和处理。不得随意离开教室或完全推给班主任。

统评课标准：（18分）

1、贯彻正确的教学原则，体现“以人为本，提高学生综合素养”的目标。

2、合理分配课堂教学时间，充分利用每节课的最佳时间进行新授。语、数、英语课一般在30分钟内完成主要教学任务，学生集中练习不少于10分钟。

3、提倡教师采用合作探究的学习方式，但组织学生小组探究时，内容要求要细致，人员分工明确，决不允许热热闹闹走过场。

4、要充分利用好学校现有教学设备，创造性的发动学生利用生活资源进行直观教学，自然、科学课要利用好仪器，在没有分组实验的条件下，必须做好教材要求的演示实验。

5、语文课要加强听说读写的训练，增强语文的情趣，减少多余的分析。数学课要抓好基础知识的训练，培养学生的数学思维能力，英语课教师要充分认识本学科的重要性和基础性，把好语音关，加强学生实际运用语言能力的培养，进一步提高学生英语水平。音乐、美术课要在扎实掌握基本技能的基础上提高学生的创造性及艺术欣赏力，在面向全体的同时注意特长生的发现、培养和提高。

6、微机课教师要认真备好每节课，按教案授课。学生操作时，教师要做课内巡视，防止学生玩游戏；课间对电脑的电线、开关等经常检查，确保学生安全。经常清除电脑及电脑桌灰尘，以延长电脑寿命。

7、体育老师要提前备好课，按时到班上课，学生从教室排队带至操场。老师要激发学生对体育课的兴趣，完成小学阶段对学生所要求的最基本的体育技能。绝不允许不负责任的放鸭式体育课。课堂上由于教师不负责任造成的事故，有教师负责。

8、课堂教学组织严密，教师作为课堂教学的组织者、鼓励者、合作者、帮助者，要有清晰、规范、生动的语言；清楚、工整、精练的板书；亲切、自然、文明的教态。

9、各学科教师都要注意纠正学生不良的学习姿势，培养学生良好的听课习惯。

办法：

1、常规要求：采用发放“学生评价表”“家长调查表”以及教务处抽查三种形式。

2、统评课：由教务处组织评委对所有任课教师评课，按标准赋分。

四）作业（15分）

作业设置：

数学低年级：小演草、智能训练；中高年级：大演草、智能训练。

语文低年级：写字本、生字本、智能训练；中高年级：大小作文、写字、智能训练。

英语、美术、自然设置随堂作业。

作业要求：

1、作业布置：三~六年级家庭作业采用分层次布置，优等生减少基础性重复练习，适当加深难度，布置一些拓展性练习。中等生，适量布置些普通作业。学困生适当降低难度，加强课标所要求的基础性知识的练习，形成三级阶梯。

2、作业内容：要从新课标，教材和学生实际出发，认真研究，精心设计。作业题选择内容尽量与学生生活相联系。有利于学生加深、巩固所学知识；有利于学生收集资料，阅读兴趣的培养；有利于学生思维能力的提高。

3、作业量：为减轻学生的课业负担，以免影响学习效果，影响学生身心健康。低年级学生不布置书面作业，中年级控制在半小时左右，高年级学生控制在一小时。

4、书写要求：

（1）作业布置应向学生提出严格明确的要求。对作业字迹、书写格式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业。

（2）作业用笔要求：

数学：一至六年级统一用铅笔。

语文：一、二、三年级上学期用铅笔，三年级下学期至六年级一律用蓝色墨水钢笔。英语 ：三年级用铅笔，四、五、六年级一律用蓝色墨水钢笔。

（3）作业格式：

大作文首页作目录。

其他作业要有课题，题目序号。

5、批改要求：

教师批改作业统一用红色笔，不得用其他颜色笔作为批笔。

（1）教师批改学生作业时，采用等级制评价，提倡其他鼓励性评价。

（2）教师书写要端正，不得潦草。

（3）作业批改特别要注意错别字、病句得指出。对学生作文中的成功之处，不足处，多用眉批；总批语不得三言两语，千篇一律，要有针对性。批改作文时要规范使用修改符号。

（4）其他作业标明批改日期，要在指定的“订正”或“改正”范围内及时改正。

评分办法：

1、平时抽查和期末统查相结合，以期末为主。

2、无书面作业学科，作业评估分数按5分、5分、5分添加到备课、上课、业务学习三项。

（五）听课评课（5分）

1、标准：

（1）次数：每学期教师15节;分管领导30节。

（2）记录认真。

（3）有听有评。

（4）取长补短，用于指导个人教学实践。

2、办法：

参考听课人数记录，检查听课记录。每缺一节扣0.5分

（六）业务学习（5分）

要求：

1、业务活动：按时参与学校组织的每周一次的理论学习活动：认真完成每项业务学习任务和内容。（3分）

2、业务学习笔记：5000字以上，书写认真，内容与所学科紧密相关，提倡写教学心得反思。不能当作会议记录，听课记录等。（2分）

办法：

由教师发展处根据教师在业务学习活动中的参与度及完成任务情况进行综合赋分。学期末统一检查业务学习笔记，按要求赋分。

二、教学业绩（30分）

（一）学生成绩（10分）

评估标准：

（1）单元质量检测卷：年级组自定检测时间、检测方式，任课教师阅卷要认真，要有质量分析。（3分）

（2）期末质量试卷：统一检测，交叉监考、交叉阅卷，平均分第一名5分，其他依次减 0.5分。一人执教两个班的取最高名次。（8分）

（3）无试卷测评学科，根据学期拟定的素养目标，制定出检测内容，在学期末适时进行检测，根据学生达标率折算成相应分数。(8分)

（4）教辅奖（2分）国家级一等奖2分，级别依次递减0.5分，奖次递减0.2评估办法：

（1）单元试卷学校安排在期中抽测后统一检查，依据教师阅卷情况赋分。

（2）期末试卷学校统一抽测，依据学生成绩赋分。

（3）无试卷学科抽测班级由任课教师自荐一个，学校指定一个，平均算分。

（4）思品社会、自然学科单抽一个班，以平均分乘以8％计算。

(二)教师业绩（20分）

评分标准：

（1）学科带头人、教学能手、骨干教师，国家级5分；省级4分；地市级3分；县市级2分；校级1分。

（2）优质课、学科基本功、公开课、示范课。国家级一等奖5分，依次递减1分;省级一等奖4分，依次递减1分；地市级一等奖3分，一次递减1分；县市级一等奖2分，二三等奖1分；校级1分。

（3）论著、论文、教案、课件制作、教科研成果或评奖：国家级一等奖4分，依次递减1分；省级一等奖3分，依次递减1分；地市级一等奖2分，二等奖以下奖项均为1分。

（4）课题研究成果4分。完成阶段实验任务，即每个学期定时完成课题实施计划、总结，阶段实验论文、案例、反思等过程性资料3分 ；当年课题实施材料齐全，汇总成册，并完成结题任务4分。

（5）迎检及校际交流汇报课开课周示范课2分。自愿报名，学校推荐，参与人员1分，被推荐人员2分。

评分办法：

（1）可以累计，累计得分不超过本项最高赋分。

（2）各类评比必须是教育部门组织的方可赋分。

（3）论文与发表论文按级别的最高分值赋分。

（4）学期末对实验课题进行过程性资料检测。

西河底中学教师业务考评细则 篇2

一、道德规范（8分）

1、师德表现（4分）

师德水平事关教育质量，事关行风建设，事关教育形象。为切实规范师德行为，不断提高教师的师德修养，现制定《崖子镇初级中学教师职业道德规范评估细则》：

一）、指标及权重 师德表现：（4分）

1、师德修养（1.5分）：认真履行《教师职业道德规范》，为人师表，爱岗敬业。

2、组织纪律（1分）：服从组织领导，遵守国家法纪，积极参加学校组织的师德活动。

3、执行规章（0.5分）：严格执行学校规章制度，无体罚、变相体罚学生现象。

3、作风建设（1分）：教育教学工作作风扎实，积极配合学校做好家访及相应的宣传活动，社会满意度高。

二）、实施办法：

1、师德修养的评估主要通过民主评议的方式进行考核。期末评议由政教处期末组织教师和领导干部进行，教师评议（0.5分）、领导评议（1分）分差分别为0.1和0.2。

2、组织纪律的评估主要通过学校各处室的检查记录及对教师参加活动检查评比的方式进行考核。学校每学期组织开展师德活动，并对教师落实《山西省中小学管理基本规范》进行检查，根据活动的质量和检查结果分三档计分，档差0.1。

3、执行规章的评估主要通过日常检查和评议的方式进行考核。学校对教师落实学校规章制度情况每周进行一次检查，对体罚和变相体罚学生的现象每出现一次扣0.1分；每月组织一次学生评议，根据评议结果分档列入师德考评。

4、作风建设主要通过调查的方式进行考核。期末通过电话、家长问卷等方式对教师的师德行为、作风纪律进行调查。要档列入个人考评。

另外，由于教师个人原因造成学生或学生家长上访的,根据情节轻重扣0.5-3分,情节严重者,业务考评一票否决；每学期开展一次师德标兵评选活动，校、镇、市级分别加0.2分、0.3分、0.5分。

其他未尽事宜，届时由校委会研究决定。

2、出勤（4分）

教师出勤情况考评权重为4分，其中3分由政教处负责考勤、评估，按以下要求执行。另设1分评议分，期末以级部为单位，分1、0.5分两档记入教师考勤。

一、严格按照学校作息制度办公，不无故迟到，不无故早退，不无故缺席旷工。

二、办公时间，不允许接待客人（学生家长除外），不接外来电话，不带孩子进办公室。

三、确保办公效率，不允许在办公室内大声谈笑、喧哗；不做与工作无关的事情，不乱串办公室（乱串办公室者，视为查缺，每次扣0.1分）。

四、每天7：45，全体教师须到办公室，值日教师7：40前必须清理好组内卫生。值班领导抽查教师值日情况，对值日不认真、不及时者，视情况扣0.1—0.3分。

五、每天级部主任四次常规点名：上午7：

45、下午第五节课开始点名，若无故不在、不到，视为迟到，每次扣0.1分；上午11：00前、晚学10分钟前抽查，若无故不在，视为早退，每次扣0.2分。其余时间，政教处为主、值班领导配合，随时抽查，如果点名在场、抽查不在场，视为早退，每次扣0.2分；若点名不在、抽查也不在场，视为旷工，每天扣1分。连续旷工3天以上者，视为自由离职。

六、教师确有事或有病需离岗或离校须请假。教师认真填写好请假条后,由级部主任审批，请假一天者,找政教主任签字，请假一天至两天者,找副校长签字后到政教处登记,请假超过两天者,找校长签字并到政教处登记.教师请假后将请假条交门卫方能离校，事后到门卫处拿请假条到政教处销假，否则假期一直延续到销假为止。假期期间课程由级部主任统一安排，任何人不得私自调课、换课，否则，替人上课的教师按缺勤论处。

七、需要给孩子喂奶的教师,每天可两次离校,每次半小时;需要接幼儿园小孩的教师,可在上午11:00离校,下午离校定在小学放晚学后20分钟。

八、教师每学年请假不超过7天(不含学校组织的重大活动,如教研活动、会议、监场、阅卷等)，业务考评不扣分。累计超过7天至一个月者，每超一天扣0.1分;累计超过一个月者需按规定办理病休。在学校有重大活动（如大型教研活动、会议、监场、阅卷等）时每请假一天扣0.3分；不请假者，每天扣0.5分。不认真参加市或市级以上组织的活动被通报者,每次扣0.5-3分；因不可抗拒的原因导致疾病或伤害者考勤分列全校最后一名。

九、严禁在工作地点打扑克、麻将、下象棋，休息时间（非工作地点）娱乐，以绝对不影响第二天工作为限；任何时间不得与社会闲杂人员一起在学校内娱乐。

十、上课教师，须在上课铃响前1分钟到达教室门口候课，保证按时上课；上课时教师不得随便离开教室；学校领导将不定时对教师上课情况进行抽查，每无故离岗1次扣0.1分，离岗3次以上者，同离职处理。

十一、以下情况不算教师请假：A、按照规定期限休产假、婚假和因自己的直系亲属婚丧嫁娶，经学校批准的；B、教师业务进修、外出学习、参观、考试的；C、学校公派外出办事的。其他特殊情况由校委会研究决定。

本规定未尽事宜，届时由校委会研究决定.二、教学常规（24分）

1、计划与总结（1分）

所有任课教师、分管人员、班主任、教研（学科）组长、课题组长，要于学期初，依据学校及上级有关要求，实实在在作好学期工作计划；期末，作好相关的工作总结，并按时上交相关处室。每缺1样，扣0.5分；质量不过关的，责令返工，并每次扣0.2分；返工还不达标者，每个项目扣0.5分。

2、备课（9分）1）个人备课（3分）

依据教研中心要求，全面推行学案教学，学案即为教案（另外，还包括教师个人电脑中的电子备课）。考评权重为3分。考评细则：

一、学案的编制及印刷应至少提前3天；使用时间、节次必须注明；格式、内容符合教研中心要求。

二、个人备课的检查、评价主要包括两方面：

1、教导处抽查。不定期对各学科教师备课进行抽查，发现问题，责令整改，同时，发放抽查通报，按实际完成情况，扣除0.2——0.5分，列入最终考评。

2、展评、竞赛。1）举行“学科组现场编制学案” 展评活动，设0.5分权重，分0.5、0.4、0.3三档考评；2）举行教师个人学案编制能力评比，设0.5分权重，分0.5、0.4、0.3三档考评。

2）集体备课（6分）

一、为了促进教师交流合作，使集体备课真正落到实处，达到共同提高的目的，特制定本细则。

在积极、经常开展学术研讨、做好即时性和针对性集体备课的基础上，重点抓好专题性和研讨性的集体备课。要求：

每个学科、每个年级每周进行1次集体备课。依据学校安排，教研组长、备课组长要根据教材内容及教学进度，提前计划，安排好集体研讨内容（单元计划及检测试题等必须列入集体备课计划）、时间和主备人，确定好研讨地点，届时按“提前备课---主备人说课----学科组反馈、修改----定稿”的程序进行。集体备课作为详案，学科组每个教师都必须在自己的备课中清楚地体现出来。

二、评估方法

1、组织情况（1分）教研组长、备课组长按《集体备课计划》，组织学科组教师在规定时间内、到集体备课室进行研讨，教导处点名、巡查，将教师参与集体备课及研究情况，列入考评之中，每缺勤一人次，扣0.2分；对于应付、敷衍的，视情况扣除0.2—0.5分。

2、完成情况（3分）每次集体备课要将主备人的原教案、说课记录（备课组长负责记录）、备课组教师的评改意见于离校前交教导处，若延迟，每次扣0.5分；无故不上交者，每次扣1分。同时，要将修订好的集体备课教案传至学校网站“教学中心”-“教研组工作”中的“集体备课”栏目中，要求同上。学科组上传学科网站的任务完成情况，也列入该项考评，此成绩，学科组共享。

3、个人准备情况评价（2分）：学期末，随机抽取本学科组每位教师的集体研讨蓝本（每次集体备课前准备的底稿），加以评比，分2、1.5分两档计分。

4、说明：

1）教师缺勤或不积极参与，在扣除学科组（教研组）分数的同时，也将体现在教师个人身上，最后从教师个人常规得分中扣除。

2）未尽事宜届时由校委会决定。

3、课堂教学（10分）

课堂教学是课程实施的中心环节，为切实提高课堂教学效率，调整该项权重为10分。为确保目标明确、方法科学、过程优良、效果明显，拟从以下四个方面进行考评：

一、平日教导处抽查评比（1分）

1、严格执行教学进度，对于与进度严重不符的每次扣0.5分。

2、不备课或未备好课进课堂者，每次扣0.2分。

3、提前1分钟候课，迟到、拖堂现象严重的，每次扣0.1分。

4、教学行为要规范，若发现有违要求者，视情况每次扣0.2—0.5分。

二、学生对教师评议（2分）。

强化良好学习习惯培养、注重学习方法指导，是教学质量提高的有效途径，为认真作好学生学习方法的指导，今年将全面实施教研中心下发的《学科学习方法指导意见》，全员参与学生良好习惯的培养、评价。具体工作如何，将依据学生评议情况来考评，以 “班级周优质课”推评、教学工作月评议等形式进行，期末依据学生评议结果、过程资料评比、实地查看等，分2、1.7两档记分。

三、全员录象课评选（4分）

以“同上一节课”的形式，对学科组教师进行课堂教学全员录象。

1、学科组内教师评议（1分）

学科组长牵头，组内教师互相观看录象，并依据课堂教学评价标准，互相量化、排队，分两档1、0.8记分。

2、分管领导评议（3分）

分管学科领导负责，结合平时听评情况、观看分管学科所有教师的课堂教学实录，综合评价，分三档、按3、2.5、2分记绩；

四、系列课达标（3分）

依据达标课型个数，按照公式CJ=M/G*3计算，其中，M为教师个人达标课型个数，G为教师本人总达标课型数，不在达标范围的教师，不参加者取全校的平均分，参加按实际情况计绩。

4、作业与批改（3分）

作业必须严格执行《规范》要求，严格级部主任审核、签字，推行学生反馈制度，严肃落实检查制度，标准执行原考评细则。

适量的作业，有利于巩固所学、减少遗忘。为使作业达到理想效果，特作规定如下：

语、数、英、理、化5个学科按学科要求布置适量的家庭作业，其它学科不布置书面作业。违反者，每次扣0.3分；

布置作业的学科必须留有作业清样；否则每次扣0.2分；

作业布置要符合常规要求,次数、数量都要适中。若次数明显少于或多余要求、某次作业数量严重超标，每次扣0.3分；只要布置作业就必须按常规要求进行及时批改,留有详细的批改记录，若只布置不批改，每发现一次扣0.5分； 出现在家庭作业本的作业要和教案及批改记录在时间和数量上保持一致，否则每次扣0.3分；

严禁罚抄、罚做若干遍等加量布置作业的现象，若有违规，一经查实，每次扣1分；

提倡分层布置作业，教师要为学生建立“典型题集”，没有作业的学科，教师也要根据测试、练习情况，引导学生整理好“典型题集”，没有者扣0.5分。

依据学生作业质量（格式、书写等）及教师批改记录情况，每次检查酌情扣0-0.5分。

作业设置与批改考评权重为3分，分三种情况：

第一，有作业学科，达到满工作量的，依据检查、抽查情况，分3、2.5计分。

第二，有作业学科，未达到满工作量的，依据检查、抽查情况，分2.5、2分计绩。

第三，没有作业的学科，依据学生学习习惯培养检查情况，分2、1.5分计绩。

5、单元检测（1分）

质量检测是检验学生对前一段时间学习知识掌握情况的最好手段，本学期，学校将各学科的质量测试纳入学校的统一管理，由教研组长牵头，重新研制符合学科特点的《测试质量分析表》。鉴于作息时间及课节的调整，建议质量检测不宜过频，每学期以2—4次为宜，同时，同年级使用的必须是经学科组教师共同研讨、筛选的同一份试题，测试时间最好也能保证统一；其次，测试后要及时讲评，认真进行质量分析。特别需要注意的是，测试一定要实行无分数评价，统一采用“A、B、C、D”四个等级进行评价。

1、测试次数过多、或不测试的，视情况扣除0.2——0.5分；

2、不按学校要求，仍然采用分数评价的，一票否决；

3、不按时进行测试质量分析的，每次扣0.2分。

三、专业发展（18分）

1、听评课（4分）

强化听评课是学校在新课改形势下进行校本培训，提高教师业务能力，努力提高教学质量的有效途径。为规范教师的听评课行为，将教师的听评课活动落到实处，切实做好学校教师的听评课工作，制定本细则如下：

一）、数量（1分）

每周听课不少于1节，必须按周进行听评课。检查时按周计数，少一节扣0.2分，扣完为止，临时突击的不得分。

二）、质量（3分）

1．听课多在平日，持之以恒；必须亲临课堂，不能抄袭教案。检查时若发现与实际授课不符，则视为弄虚作假，每课次扣1分。

2．听课记录书写整齐、规范，填写要全面，正反两方面的意见都要有且要中肯，尤其是意见或建议不得少于3条，否则视情况扣除0.2—0.5分。

3．听课要提前进入教室，无特殊原因不得中途不能退出。

4．集体组织（包括学科组）的听评课活动无故不参加者，每人次扣1分。5．无论哪种形式的听课，听课后都要认真评课，只听不评的，每次扣0.5分。

三、计算方法

1、教师宣传报道考评得分=基础分+外宣得分。基础分由网管员提供教师发稿情况，依据完成情况量化；外宣得分以稿件为准；总分不超过3分。

2、各级广播电台录用的稿件一律不计入加分。

四、奖励分

1、教师、领导干部完成镇重点宣传题目，除按稿件级别得分外，在总考评中奖励2—8分（市级

2、地市级

4、省级

6、国家级8）。

2、如果教师、领导干部被评为乳山市教育局优秀通讯报道员的在总考评中奖2分。

3、本细则未尽事宜届时由校委会研究决定。

3、课题研究（2分）

本学年，课题研究工作重点是，围绕集体教研、学案导学、如何培养良好学习习惯的研究，确定2个课题。依据课题立项情况，查阅课题组的方案、措施、研究及实践的过程材料，结合教研中心视导、评价情况，给课题组教师分2、1.5分两档记分。但整体工作特差，只是应付、没有真正研究、在市教研中心的视导、评审中，未能如期通过的，不得分；在课题研究中，取得成果并以各种形式推广、发表的，按县市级、地市级、省级、国家级分别加2、4、6、8分。

4、教科研（2分）

针对本学科教学中存在的问题和困惑，由教研组长组织学科组教师于学期初确定好研究主题，并围绕研究主题，提前做好本学科组的《教研计划》，上报教导处存档。教研时间安排在集体备课时间里，依据研究主题，可适当安排8——10次左右的集体教研活动，研究材料要及时上交教导处。不研究或不及时研究，视情况口0.2——0.5分，学科组教师共享；每学期，围绕研究主题，学科组教师每人独立完成教学反思、或者论文各一篇。不完成者扣1分。

每人订阅一份与本学科教学有关的刊物，不订，扣0.5分。对于优秀的教师作品，将结集、汇编，凡是明显抄袭、质量不合要求而未能入选汇编的，考评分值最高为1.5分。

5、校本培训（5分）

依据《校本培训计划》，积极参加学校组织的各种培训工作，达到既定目标。分项考评，每项根据达成情况，分2——3档记分，分差0.2分。

说明：

集中或外出培训。积极参加教研中心组织的教学理念、学科教材、教学方式等内容的集中培训，相关教师必须按时到位、积极参与，培训后及时整理好培训记录、写好心得体会并上传到学校网站《教师培训》栏目。否则，缺一次，从校本培训中扣0.2分，扣完为止；若培训过程中，有严重失职、敷衍或迟到、早退等，该项考评一票否决。

6、电教水平（2分）

积极参加市、校组织的各种类型教育技术培训，能熟练的操作使用微机及多媒体。在平时的课堂教学中，按学校要求使用各种电教设施，效果良好。使用数量（依据班级多媒体使用记录统计）达到课时数的1/3者，记考评分2分，不足者，视情况扣0.1——0.5分。

四、教学质量（25分）

文化课学科：重点考查教师个人的“优秀率”、“合格率”、学科组合格率。考评方法：

各率考评，均用任课技师的实际课标达成率与市基准相比较，并采取学科组捆绑的评价方式。具体操作如下：

1、教师个人评价：首先，根据公式：M=教师个人达成率/市定基准率*100%，计算出教师个人各率比值，然后，按下列方法计算教师个人教学效果得分： 一）、两率得分：（19分）

1、优秀率（8分）

根据M1排序，在8—1分的区间内，按照排序情况，等差数列排布。（M1为教师优秀率与市定基准率的比值）

2、合格率（11分）

根据M2排序，在11—1分的区间内，按照排序情况，等差数列排布。（M2为教师合格率与市定基准率的比值）

二）平均分（3分）

计算公式为：3*个人平均/市平均 三）、学科组捆绑评价：（3分）

按公式：学科组合格率/市定合格率，计算出学科组合格率比值，全校排队，取最高比值做基数，依次类比，计算出学科组合格率考评成绩，学科组共享。公式：

XH=本学科比值/最高比值*3 音体美学科：

1）、音体美教师理论考试与技能测评各占50%。

2）、理论考试成绩的计算同文化课教师的计算方法，但基础比值采用文化课的最高比值，超过的以满分计。两个学期各占50%。若只测试一次，则以一次为准。

3）、技能测评成绩的确定：

若教研中心投放形式同文化课，则技能测评作为一个序列，依据文化课教师计算方法进行；若投放位次，则按照以下方法： 依据技能测试成绩，在全市同学科内考核，首先按照公式：X/N（X为教师个人位次。N 为本学科全市教师数），计算出教师的个人位次比值B，然后用公式：B*Q（Q为我校文化课教师人数，四舍五入），确定好相应的位次值X1。将文化课教师教学成绩计算完毕后，取相应位次教师的成绩折算，作为该教师的技能测评成绩。

初三体育以中考成绩列入技能测评序列计算。说明

1、计绩人数以各班定生数为准，定生数按学生报到情况确定。若学生因病假不能参加考试，则依据其上次考试成绩，取等名次的学生成绩进行计算。其他情况一般不予考虑。

2、兼课的教师成绩分别计算乘以50%后相加作为个人成绩。（音美只计低年级的成绩）

3、第一学期期末与第二学期期末的比例为40%、60%，（若第一学期没有全县统一的数据，则全部采用第二学期成绩）。

4、初三年级教师视“两率”达成情况，酌情加1—2分。

五、德育工作（6分）

1、班级考评（3分）

班主任工作在学校教育工作中至关重要，为适应素质教育的新形势，使我校形成一个良好的学风、班风、校风，特制定班主任考评细则：

一、考评内容：

（一）班主任考勤

1．每天早晨7:20前班主任必须到班，午睡的前10分钟值班班主任必须到班，政教处和值班领导点名，每缺勤一次，扣该班考评0、5分； 2．每周一升旗全体教师必须参加，课间操班主任必须到场参加跑操或监护学生做操，否则每次扣该班考评0、5分；

3．课外活动及其余课余时间提倡班主任多坐班，以维持班级秩序。4．本班有学生辍学，班主任必须在三日内及时向教导处、政教处汇报辍学学生姓名及辍学原因，并在一周内落实学生的去留问题并及时汇报，否则每人次扣该班考评5分。

5．班级常规管理材料（日常纪律卫生等检查记录、班主任工作手册，班会记录，德困生档案，黑板报等）齐全，缺项一项扣0.5-1分。

（二）学生纪律:学生必须遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。1.迟到、早退每人次扣0.5分；旷课每节扣除0.5分。

2.上课时间看与本节课无关的书籍，或做其他作业，扣除0.5分。3．完不成老师布置的作业或照抄他人作业，每人次扣0.5分。

4．午睡不按时或交头接耳等每人次扣0.5分；随便离开教室或学校加重处罚。

5．教室内、楼道、楼梯跑、跳、追逐、疯打、大声喧哗等每人次扣0.5分,上下楼梯、走路要靠右，否则每人次扣0.5分。

6．说脏话、粗话，动作粗俗、吹口哨等，每人次扣0.5分，遇到老师要主动问好，否则每人次扣0.5分。

7．升旗、出操、集会行动拖拉、交头接耳、嬉闹等每人次扣0.5分。8．观看比赛或演出时，起哄、喧哗等每人次扣0.5分。

9．随便在自行车区逗留、动用他人自行车，偷拿他人财物者每人次扣1分，严重者校纪处分。10．校园内骑自行车，不按规定行走（包括上下楼梯、进出校园）等每人次扣0.5分。

11．随地吐痰，乱扔废弃物（包括往院墙外丢杂物）等，每人次扣0.5分。12．喝酒、吸烟、赌博每人次扣除1分，并作通报批评或校纪处分。13．传看色情、凶杀书刊等，每人次扣除0.5分。

14．在黑板、课桌、墙壁、宣传栏等乱刻乱画，每人次扣除0.5分。15．辱骂师长、顶撞教职工，每人次扣1分。16．恃强凌弱、以大欺小，每人次扣1分。

17．打架斗殴，特别是把社会青年、家长等引入学校殴斗，视程度轻重，每人次扣除2——5分，并作通报批评或记过处分。

18．谈恋爱或进不健康的娱乐场所，每人次扣除1分。19．故意损坏公物、折损花草树木等每人次扣0.5分。

20．做危险动作：倚坐栏杆、攀爬墙壁、篮球架、楼顶等或在危险的地方逗留、玩耍及骑车松把、攀爬车辆等等，每人次扣0.5分。

21．不遵守劳动纪律，完不成劳动任务等每人次扣除0.5分。

22．在平塘、水库洗澡或玩火、携带危险品等每人次扣1分并通报批评。23．违犯乡规或村约，给学校声誉造成影响的，每人次扣2~5分，并通报批评。

24．不服从学校管理者每人次扣0.5~2分。25．其他违纪行为视情节轻重分别扣除0.5~5分。

26．住宿生必须遵守《宿舍管理制度》，违者每人次扣0.5－2分，情节严重者，同时取消住宿资格； 27．举报本级违纪现象只扣违纪班级考评分0、5－1分，举报其他级部违纪现象，扣被举报班级考评分0、5－1分的同时奖举报班级0、5－1分；

（三）卫生：各班级负责好本班分包卫生区的卫生清扫工作，卫生区指分包区域的立方体空间。

1．室内卫生

（1）地面无纸屑、瓜果皮、浮土，违者视情况扣0、5－2分；（2）卫生工具摆放整齐有序，（扫帚头朝下）违者扣0、5分；

（3）室内外垃圾箱（袋）每天早晨、中午、课外活动清理一次，保持整洁，违者每次扣0、5分；

（4）窗台、讲桌、黑板边每天早晨清理一次，保持整洁，违者每次扣0、5分；

（5）门窗玻璃、日光灯、空中灰网每周五大扫除时整理清扫，并经常保持干净，违者视情况扣0、5－1分。

（6）学生物品摆放整齐，桌洞干净，否则每人次扣0.5分。2．卫生区：

（1）每周五课外活动大扫除，平时保持，不得有蜘蛛网和杂草、纸团、瓜果皮等杂物，违者每次扣0、5－2分，破坏别班卫生区者，每次扣1分，且该卫生区由破坏班级负责；

（2）自行车区卫生由本班自己负责清扫，不得有杂草、纸团、瓜果皮等杂物，违者每次扣0、5－2分

（3）厕所每周二、五的早晨必须冲洗（冬季中午冲洗）否则扣0、5分；（4）卫生区垃圾箱每周五必须清理干净，乱倒垃圾者,扣0、5-2分；（5）破坏别班卫生者，除了扣班级考评分外，破坏学生所在班级还要承担被破坏班级的卫生区的卫生打扫工作；

3．个人卫生

（1）学生每天要穿校服，要做到服装干净，校牌佩戴位置正确，拉链到位，否则每人次扣0.5分。

（2）讲好个人卫生，不留长指甲，不染发，不留长发，不留奇特的发型，否则每人次扣0.5分。

4．每天上午7：30前检查卫生，周四课外活动后政教处和学生会负责检查卫生并及时通告，列入班级考评。

（四）两操一课:1.政教处、团支部、学生会每天对各班级的出操情况进行检查，出现口号不响、步伐不齐、做操不认真等问题，每次扣0.5分；

2、体育教师每天对本年级各班的操情况进行检查，每月将各班出操情况排出名次，一式两份，一份交政教处，按5分、4分、3分列入班级考评；

3、音美教师每月组织的活动于月底前将各班级的名次报政教处，结果列入班级考评。

(五)学生素质综合评估:结合每月对教师参与班级管理情况进行评议和参与班级管理过程材料的检查情况,按组织活动的计分方式列入班级考评.(六)体质检测:教师要经常组织学生参加体育活动,学生的体质健康状况将按组织活动的计分方式列入班级考评.（七）安全

（1）班主任要按照上级要求，做好本班级安全教育工作，重点是交通、饮食、防火、防溺水、防触电、活动安全等，尤其教育学生不允许携带刀械等危险物品，一经查出一人次扣班级考评2分。（2）乘坐学生班车要文明有序，不拥挤，不跑步乘车，否则每人次扣0.5分

（3）班级安全工作出现重大事故者，视情况扣5-10分。

（八）活动

（1）在校级比赛中获得级部1－

2、3-

4、5名者，依次得分为7、5、4分；九年级按1-

3、4-

6、7-8名分别计7、5、4分；

（2）期中、期末考试均视为大型校级活动，得分按比赛双倍计。（3）凡不参加学校组织的活动扣该班考评5分，造成恶劣影响者，当月班级考评为最后一名。

（4）代表学校参加县市级以上比赛并获得荣誉的，届时由校委会研究决定。

（九）好人好事

做好人好事视情况加分0.1－5分。

（十）学生会工作

学生会负责协助政教处、团支部工作，其检查扣分记录均由团支部统一调控，学生会干部如有弄虚作假者，一经查实，除取消其学生会干部资格外，相应班级的当月考评为最后一名，并扣除该生个人思想品德考核分5-10分。

（十一）财物管理及劳动情况，由总务处直接考核，月底将结果纳入班级考评。

(十二)其他工作视情况分档列入班级考评。

二、评分及奖励办法

学年末根据各班级的积分情况，以级部为单位排出名次，六年级按2：2：

2、七八年级按2：3：

2、九年级按3：3：2的比例分别奖励3分、2.7分、2.5分，该班级共享。另：1.不按时上交班级的上报材料统计数字等,每次扣该班0.5分;2．每月成绩公布后，有问题两天之内到政教处纠正，过期不候。3.班主任考评权重为4分，按上述三档，分别计4、3.7、3.5分。本制度未尽事宜，届时由政教处临时通知，重大事情由校委会或教代会研究决定。

2、制止学生辍学（2分）

认真执行《山西省普通中小学学籍管理规定》，关系、爱护学生，保证所有学生都能高标准完成九年义务教育。若发现辍学，首先要向学校汇报，然后，班主任协同任课教师，及时到学生家里，做好学生家长、学生的思想工作，务必使学生尽快复学并做好安置工作。每辍1名学生，扣除该班级每个任课教师0.5分，多班级取平均值。

3、学生成长导师制（1分）

教师不仅是知识的传授者，也应该是学生健康成长的监护者。所以，每个教师都应该参与对学生的管理、教育。为每个教师确定好帮教学生名单，制定好各种过程表格，相关教师认真填写。此项考评，权重1分，主要是通过学生问卷调查来反馈教师对所任教班级的学生纪律监管情况、检验帮教效果等方式考评，分1、0.5分两档记分。

六、工作量（8分）

此项考评权重为8分，综合考虑工作态度、工作难度以及实际承担的工作数量等。

1）工作态度

设定权重2分。主要考查教师是否能爱岗敬业、勤勤恳恳、扎扎实实，立足本职工作，按时、保质保量完成学校交给的各项工作；是否整天牢骚满腹、怨天尤人，不安心工作。考评方法，采取级部主任、学科组长评议的方法，分2、1.5分两档记分。

2）工作量

推行素质教育，各学科课节都有所调整，语数英等调节较少、其他学科调节较大，由是观之，各学科课时节数发生了变化，工作难度难度也有了变化，尤其是史、地、生、政、化学等学科，节数少、任务没减，难度相应增加。基于这个观之难度考虑，制定工作量考评标准：

一）满工作量标准

1、语、数、外学科任教两个班级为满工作量。

2、理、化、初四政治、初三历史、生物、初二地理学科任教三个班级为满工作量。

3、政、史、地、生学科教师任教四个班级为满工作量。

4、音、美、微机学科教师任教10个班（两个年级的10个班）为满工作量；体育学科教师任教一个年级（不少于4个班）为满工作量。

5、兼文化课教师为满工作量。

6、任教同一学科的不同年级为满工作量（不少于3个班）、任教不同的两个学科为满工作量。

二）评估办法

1、按上述标准，教师任课达到满工作量的，得基本分6分。2不足上述标准，则按照公式：任教班数/基准班数*6计算即可。

3、音、美、微机学科教师任教二个级、总班数超过10个班的，视班数分别加1-2分；体育教师任教一个级、超过4个班的，酌情加1-2分。

4、如有学校工作需要而未安排教学任务的教师视工作情况、由校委会评议得分。

5、男年满50周岁、女年满45周岁，在一线教学的教师，若工作量达到或超过标准工作量的1/2，视为满工作量。处室干事，教学工作量达到或超过1/2，记满工作量；不足1/2，记3分。

七、特色工作（7分）

1、个人获奖（2分）

公开课、论文、优质课、网上备课、案例等，按国、省、市、县，分别计3、2、1.5、0.5分。累计各项得分即为教师个人考评得分，但总分不超过2分。各种类型的获奖，必须由各级教育主管部门、教研中心组织评选并颁发证书。（需注意的是，此项考评，所有获奖均指教师个人获取，不依靠任何外力，象教师依靠指导学生获取的指导证书等，不列入此项）。

另外，在校内做经验交流（级部0.1分、校级0.2分）、代表学校上各种类型的课（观摩课、优质课、研究课）0.2分、代表学校参加县级比赛（可以是指导学生）获得前三名的加0.5分，四到八名的加0.2分。

2、写字指导（3分）

参照《崖子初中关于学生练字的补充规定》执行，设2分的权重，依据指导班级写字达标成绩，班级任课教师共享；设1分权重，依据达标、校、市比赛成绩以及常规情况考评，列入写字指导教师考评。

3、“我的3分钟、我展示”（2分）

参照《我的3分钟、我展示活动方案》执行。设权重2分，依据学生评选情况，分档记分。

八、其他

1、财务管理（2分）

(一)处室、级部财物管理规定

学校财物是教师完成教育教学工作的物质基础，管好处室、级部财物是每位教职工应该履行的职责。为保证各处室物资的完好及有效使用，特制定管理规定如下：

1、处室、级部内的办公桌、办公椅、微机、电话、收录机、电风扇、饮水机以及班级内的电视机、DVD、多媒体等物品由所在处室、级部统一管理使用，处室、级部负责人为第一责任人。上述物品实行一物一卡制度，卡随物走，责任到人，非正常损坏，照价赔偿，有责任人，由责任人负责赔偿；无责任人，由相关处室、级部内所有教师赔偿；保管使用人有变动、或物品损坏、调换，部门负责人和保管使用人一起到总务处变更登记。

处室、级部无人时要将门窗关好、锁好，把微机电源及办公室内的灯、风扇关掉，否则每次扣0.5——3分；风天不关门窗、门敞着不安装支门棍，每次扣0.5——3分；因门窗关锁不当造成物品被盗，一切损失由责任人负责赔偿，无责任人由相关处室、级部内所有教师赔偿。

3、门窗玻璃、窗扇、水桶、撮子、水缸、小黑板、插座、灯具、门锁、小五金等公用物品，填写物资登记表，一式两份，使用单位及总务处各一份。

物资非正常损坏或丢失，及时汇报的按下列标准赔偿，否则，除按标准赔偿外，要加倍扣分：

门窗玻璃：普通玻璃5元/页，铝合金门窗玻璃30元/页；窗扇50元/扇，有责任人由责任人负责赔偿，无责任人由部门集体摊赔。

4、水桶20元/个，撮子10元/个，窗帘80元/个。电闸20元/个，开关3元/个，单插座5元/个，多用插座20元/个、节能灯15元/个。

门锁5元/把，钥匙2元/把，小五金1元/件。

没有列入的物品，根据物品价格及损坏程度确定赔偿金额。

5、学校统一发放的教本、参考书、教辅以及学校统一购买的复习资料，学年末要收齐交总务处，丢失的照价赔偿。

6、损坏物品价值满10元，扣所在处室、级部1分，扣分情况列入教师考评中。

7、损坏实验室、会议室、微机室、图书室、宿舍、班级及其他处室、级部和活动室财物的，由责任人负责赔偿，只列入教师个人业务考评中。

总务处对处室、级部物资不定期进行抽查，每学期期末进行综合检查。财物管理在教师业务考评中占2分。考评方法如下：

1)教师个人占1分，分1分、0.8分、0.5分、0分四档记分。个人保管使用的物品，无扣分现象得1分，扣分分植低于全校教师扣分平均数得0.8分、高于平均数得0.5分、损坏物品数额较大得0分。

2)处室、级部教师共享1分，分1分、0.8分、0.5分、0分四档记分。部门公用物品无扣分现象得1分，扣分之和除以部门人数，得出的平均数低于全校平均数得0.8分、高于全校平均数的得0.5分、因管理不当造成重大损失的得0分。

本制度自2007年10月8日起执行。

2、综合实践活动（1分）为切实提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生动脑、动手的实践和创新能力，围绕知识与生活的联系，重点从学科教学延伸入手，围绕强化学生阅读、听力、演讲、运算以及运用知识的能力，来开展综合实践活动。

考评细则：

综合实践活动在考评部分中占1分。被选中的综合实践活动课主题加0.2分。

要求：活动主题鲜明，符合本地区实际，可操作性强；教师要参加竞聘。活动效果（0.8分）

综合实践活动竞聘上岗的教师依据“基本能力”考试中的综合实践成绩、教案质量、过程材料等，经评审小组评定、计算，分两档，分别加0.8分、0.5分（特别差的不得分）。

3、校本课程开发（1分）

按教研中心工作要求，凡被选中参与校本课程开发的教师，计0.1分；凡参与市级初评的，计0.3分，获奖的，计0.4分（校级初评按档次，分别计0.1、0.2分）；参与市级终评的，计0.4分，获奖0.5分。

九、分管工作

一、班主任：（4分）

正班主任工作量分档计算得分，分别为4分、3.7分、3.5分。按《崖子初中正班主任考评细则》执行。

二、教研组工作量：（2分）

1、教研组长分三档计算得分，分别为2分、1.8、1.6分。

2、备课组长分三档计算得分，分别为1.5分、1.3分、1分。（因工作性质差异，综合考虑工作量各方面因素，体育、音美微机组的得分分别为：1.8、1.6、1.4；）

3、年级组员分三档计算得分，分别为0.9分、0.7分、0.5分。

三、管理员及临时工作：

1、承担教学工作、又兼有其他分管工作的，视工作完成情况，酌加0.5——2分。

2、任教地方课程2个班，满一学期，计0.5分。

3、如有学校工作需要，临时加派工作并有成效者在业务考评中给予适当加分。

4、因特殊原因，替其他教师代课超过一周的，按每节课0.05分计算。

四、干事

1、每级部设干事一名，负责协助级部主任作好各项日常工作，考评权重1分；

2、教导处、政教处干事，按照分工，作好分内工作，权重4分。说明：

1、级部主任考评成绩汇总后直接与教师排序。级部考评由副校长负责协调各处室进行。

2、下列情况之一的实行一票否决，位次排在本系列末位。

A、违反计划生育。B、体罚学生造成不良后果。C、私自乱收费或给学生乱定资料、从事有偿家教。D、师德败坏，违法乱纪。E、无特殊原因不服从学校工作安排的。F、考试、阅卷工作舞弊及造成重大失误者G、出现严重安全事故的H、其他经学校研究认为应当否决的。

3、教师、职员分别排序，不掺在一个系列。

未尽事宜，由校委会研究决定。若有特别重大的事情，召开教职工代表大会研究决定。

西

河

底

2008.中

学

小学教师业务评估细则 篇3

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中学教师教学、教研量化评估细则及奖惩办法

量化细则

1、教学方面

（1）备课（权重1。0）

备课笔记检查结果分为A、B、C、D四等，得分依次为10分，8分，4分，0分。高三毕业班备课笔记主要检查计划，分课时安排的授课提纲，教法安排及平时测试卷等。

多次检查，以各次结果取平均值。

（2）作业检查结果分为A、B、C、D四等，得分依次为10分，8分，6分，4分。带多个平行班级，每次取各班级作业等次的平均值。多次检查，以各次结果取平均值。课堂教学

（3）以学生调查反馈结果作为考核依据，对教师评价等级设为A、B、C、D四等，得分依次为10分，8分，6分，4分。取多位学生打分的平均值。

(4)教学效果（权重1。5）

以各学期期末考试年级平行班学科均分作为考核依据，得分分为A、B、C、D四等。得分依次为10分，8分，6分，4分。试卷满100分，与第一名比较，分差在2分之内的均为A等，分差在2至3分之间的均为B等，分差在3分至5分之间的为C等，分差在5分之上的为D等。若试卷满分为150分，以1。5乘以分差划分等次。若试卷为其他分值，依次类推。带多个班级的教师,计算所教班级得分的平均值.初高中毕业班最后一个学期以学校统一组织的一次重大模拟考试作为评价依据.

(5)加分因素

A辅导学生参加学科竞赛、科技发明获奖（权重0.5）

获国家一、二、三等奖，辅导教师获20、18、16

获省一、二、三等奖，辅导教师获10、9、8

获市一、二、三等奖，辅导教师获8、7、6

获县一、二、三等奖，辅导教师获6、5、4

B辅导学生参加读书活动、体艺竞赛，信息技术竞赛等获奖参照前面加分（权重0.3）

C课题立项并结题（权重1.0）

省级课题结题，组长得２０分，组员１０分

市级课题结题，组长得１５分，组员８分

县级课题结题，组长得１０分，组员５分

２教研（权重２.０）

按照林头中学教师教科研工作量化细则，得分在７０学时以上为Ａ等（１０分），得分在５０—６９学时为Ｂ等（８分），得分在４０—４９学时为Ｃ等（６分），得分４０学时以下为Ｄ等（２分）一切均以各教研组提供的活动材料为佳。

二、奖惩办法：

１、该考核结果与评优、晋级、综合奖发放等挂钩

（１）期末对教师教学、科研情况进行总评，以得分先后排名，得分在前３０％的教师作为（或学期）优秀教师候选人，并结合其他方面的综合考评，最终确定优秀名单。得分后１０％的教师不予评优晋级。

（２）得分前１００名教师发放综合奖５００元，１０１—１３０名得综合奖２００元，１３１名以后综合奖１００元。

（３）按教研得分先后，期末评出５—１０名教科研先进个人。

（４）按各教研组完成的教研学时数，评出４个优秀教研组。

２其它奖励

（１）辅导学生参加学科竞赛、科技发明等获奖

①获全国一、二、三等奖，分别奖励辅导教师１０００，９００，８００

②获省一、二、三等奖，分别奖励辅导教师６００，５００，４００

③获市一、二、三等奖，分别奖励辅导教师４００，３００，２００

④获县一、二、三等奖，分别奖励辅导教师２００，１００，５０

２、论文获奖：见原奖励条例（包括指导学生在报刊上发表文章）

３、参加各级各类课堂教学比赛获奖

①获省一、二、三等奖，分别奖励参赛教师１０００，８００，７００

②获市一、二、三等奖，分别奖励参赛教师７００，６００，５００

③获县一、二、三等奖，分别奖励参赛教师４００，２００，１００

４、课题结题获奖

①省级结题，奖励课题组３０００元

②市级结题，奖励课题组２０００元

③县级结题，奖励课题组１０００元

以上课题组长分成３０％，其余分配给组员。

小学教师业务评估细则 篇4

各中小学、幼儿园,特殊教育学校：

根据县人民政府教育督导室 县教育和科学技术局关于印发《余庆县中小学实施素质教育评价方案(修订)》的通知(余教督[]03号)和《余庆县中小学教学常规管理督导评估细则》的要求，由教育督导室牵头，抽调有关人员组成督导评估团。于12月2日至22日对全县镇级以上中小学、各乡镇中心学校评估上报的村级示范学校及公办幼儿园教育教学常规进行了综合督导评估。村级示范学校以及公办幼儿园根据《遵义市中小学基础教育教学常规管理督导评估细则》、《遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则(幼儿园)》，着重于督导评估教育教学常规管理工作。评估组在认真了解学校工作的基础上，进行了实地察看，查阅有关资料，核对相关数据,随堂听课，组织师生进行问卷调查等，并对规范学校办学行为和全面推进素质教育，促进学生全面发展的各项工作情况进行了认真客观的分析评估。现将督导评估情况通报如下：

一、基本情况

评估团在学校自查自评的基础上，通过听、看、查、访、测、评等方式，对全县28所乡镇级以上中小学和10所各乡镇中心学校评估上报的村级示范学校以及10所公办幼儿园教育教学常规管理工作进行了综合督导评估。其间，问卷调查教师519人、学生1369人，走访教师1031人、学生600人，深入课堂听课215节，课堂随机抽取学生文化素质测试1250人，查阅教案4200余本，学生作业9700余本，检查教师《校本研修笔记》710余本，查阅了48所中小学及幼儿园实施素质教育工作过程资料及所有任课教师备、教、批、辅、考、研、思七环节的过细工作。

二、总体评价

从评估的总体情况看，全县中小学(幼儿园)全面实施素质教育工作的效果良好，主要体现在：大多数学校领导高度重视，认真履行实施素质教育工作职责;各学校办学思想端正，办学方向明确，办学行为规范;突出了“德育为首，质量为要，安全为重”理念;各校重视减轻学生课业负担，能面向全体学生的发展与提高积极开展工作，体现以人为本的教育理念;各种规章制度健全，各类人员岗位职责明确，并能坚持考核，奖惩分明;注重了教学常规管理，教学秩序井然;各学校重视体艺卫工作，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，并开展了丰富多彩的课外文体活动，兴趣小组有声有色，成效明显。总之，全县中小学(幼儿园)呈现出校园干干净净、清清爽爽、校园文化氛围浓郁，师生个个精神抖擞，教师爱岗敬业、拼搏进取的欣欣向荣景象，余庆教育正换发出勃勃生机。

三、工作成效

(一)端正办学思想，明确育人方向，坚持德育为先

1、各校都有明确的办学目标、办学思想，形成了各具特色的校风、教风和学风。学校把全面推进素质教育工作作为制定发展规划的重要内容和日常工作的核心内容。学校根据各自的特点，确定了“以人为本，以艺育人，突显特色，全面发展”的办学理念，注重学生良好行为习惯的养成教育，通过开展形式多样的活动，不断提高学生的整体素质。

2、各校坚持育人为本、德育为先，把德育工作放在首位。建立德育机构，构建德育网络，努力优化育人环境。德育工作有计划、有措施、有总结，制度健全，工作扎实。建立并完善了培训制度、考核制度和激励机制，发挥全体教师在德育工作中的主导作用，强化教师的德育工作意识。在日常德育教育工作中，以培养学生德、智、体等方面全面发展为目标，通过每年建队纪念日、平安校园宣传月、春秋两季的社会实践、学雷锋、创建全国文明县城及“慈善一日捐”等系列活动，以“爱国主义教育”、“法制教育”、“生命教育”、“诚信教育”、“安全教育”、“感恩教育”、“励志教育”及“文明礼仪教育”为重点，帮助和引导学生从小培养良好的道德品质、遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯。通过团支部、少先队组织开展丰富多彩、生动活泼的活动，积极探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新机制，关注留守儿童，积极开展心理健康教育和理想教育活动，有效促进了学生身心健康发展，突出德育教育工作的实效。

(二)加强队伍建设，提升师资水平，提高工作效能

各校把“四有教师”作为教师发展的核心目标，紧紧抓住教师专业成长这个关键，坚持每周一次的政治及业务理论的学习制度，均制定了教师队伍建设中长期发展规划，并按计划有条不紊地推进教师队伍建设。一是抓好政治理论学习，增强教师爱岗敬业的精神。各学校认真组织教师深入学习有关师德师风的法律法规文件精神，建立健全师德考核、教师业务档案、教师定期培训等制度;积极开展教师校本培训，认真落实青年教师、骨干教师、名师和教学能手专业发展中长期规划，促进教师的教育观念不断更新，专业素养和教育教学水平稳步提高;开展向优秀教师及师德标兵学习活动，树立“为人民服务”和“让家长满意”的宗旨，在广大教师中开展“讲师德、比奉献、塑形象”的师德活动，从而在教育观念上形成“人人都是德育工作者”的理念，进一步树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的师德形象，关注每一个学生的发展，尊重学生，信任学生，尽最大努力，营造最好的环境，为学生的发展服务，让学生健康、全面地成长。二是加强教师业务学习，在内容和形式上多彩纷呈。教师业务学习既有专题讲座、专题研讨，又有观摩录像、心得交流。要求每学期每位教师上一节优质汇报课，其他教师认真做好学习笔记和听课记录(特别是箐口小学的白培健老师学习笔记和听课评课记录非常认真细致)，使课堂教学研讨活动成为相互交流、共同进步的舞台。此外，学校还积极组织教师外出参加培训学习，吸取外来经验，参加校外研讨活动，从而促使教师业务素质得到长足提高。三是抓好青年教师的指导与培养。学校根据新教师多的特点，为了尽快让新教师适应教学工作，并逐步走向独立与规范，主要通过“师徒结对”的方式，每学期初教导处为他们精心安排指导教师，对新教师从备课、课堂教学、撰写论文三个方面进行业务指导，要求每位新教师每周至少听指导教师一节课，指导教师每两周至少听新教师一节课，结成“学习交流”对子，及时帮助新教师解决教学中的困难，促使新教师的业务水平得到明显提高。四是积极开展教学和科研的评优活动。开展教师“说课比赛”、“优质课评选”、“公开课展示”等教学技能比赛，为教师提供展示的机会和平台。五是定期举行校本培训。提高教师业务水平。为促进教师教育教学水平和理论的全面发展，学校采取“走出去，请进来”的方式对全体教师进行系统培训，选派教师参加市、县教育部门组织的各类培训活动，不断提高教师的业务素养和教学水平。

(三)加强科学管理，注重教学常规，提高教学效率

1、各学校机构健全，班子成员结构合理，相关人员工作职责落实。充分发挥学校党组织的监督保障作用，依法治校，依法治教得到充分体现。认真组织学习并贯彻执行教育法律、法规和政策，坚持“公正、民主、团结、务实”的工作作风，树立为教师服务、为学生服务、为家长服务的思想。各部门工作职责明确，做到既分工又合作，形成良好的内部管理网络。不断完善管理制度，将教学常规管理纳入量化考核积分，考核成绩与职称评聘挂钩、与绩效工资挂钩、与评优评先挂钩，做到奖优罚懒，以人为本，激发教师的工作积极性。

2、各学校严格执行国家颁布的课程标准，开齐开足课程，按照《关于减轻学生课业负担过重问题的若干规定》，切实减轻学生课业负担，努力推进素质教育工作。

3、各校严格落实教育教学管理制度。采取定期、不定期检查制度，实行动态管理。开展了“教学七环节”过细工作的督查，实现了教育教学管理工作常态化、规范化、制度化。具体体现在学校普遍采取开放式课堂管理，通过随堂听课、推门听课，随机抽查学生作业、教师教案，与学生座谈、民主调查问卷等形式加大教学过程跟踪督查力度，加强对教学过程全面质量监控，重视年级集体备课活动。教师遵循了“优化课堂教学结构，提高课堂教学效益”原则，在教案和课堂教学中，重视教材把握、学情分析和知识系统因素，更加科学有效地安排课堂教学活动，使用现代教育技术，提高了课堂教学效率，稳步提升了教育教学质量。做得较好的学校有：大乌江小学、城关一小、洞水小学、龙家小学、龙溪二小、实验小学、逸夫小、实验中学、凉风中学、关兴中学、箐口中学、大乌江中学、龙溪中学和白泥中学等。

4、多数学校重视图书、实验工作。做到图书借阅常态化，实验教学规范化。做得好的学校有：实验小学、太平小学、天湖小学、城关一小、关兴小学、关兴中学、白泥中学、龙溪中学等。

(四)狠抓过程管理，重视校本教研，提升教育质量

各校围绕“教学是中心，质量是生命线”的工作主线，狠抓过程管理，加大教科研力度，以提高课堂教学效率为核心，充分发挥各教研组的作用，组织全体教师通过学习、培训、研讨不断提高教师教育教学水平。主要体现在：一是向规范化迈进。各学校能按照《余庆县中小学教学常规管理督导评估细则》规范学校的办学行为、教师的教学行为和学生的学习行为。在开齐课程，开足课时的同时，合理安排地方课程和校本课程，并编有适合学校实际的校本教材;计划落实有方案，制度执行有记载，活动过程有图片，活动结束有小结;资料收集整理规范整齐，定期或不定期进行教学常规检查，有反馈、有小结;注重学生学习品质和学习能力的培养，认真填写学生成长记录袋，精心收集学生成长经历的点滴材料。二是向精细化靠拢。教师认真做好课前准备工作，拟定计划，认真组织集体备课，充分利用网络资源优化课堂教学，创建高效课堂，根据教材要求和学生实际布置份量适中、形式多样的作业，重抓培优辅差工作，措施具体，效果明显。三是校本教研逐步常态化。学校以申报的市、县级课题为突破口,引导、组织每位教师通过集体备课、上课、听课、评课、撰写教育故事、教学反思、案例分析等途径，把课题研究与课堂教学紧密地结合在一起，进一步提高教师的教科研水平，也使教师整体业务素质得到进一步提升。四是教学质量实效化。各校抓住质量是生命线这一主线，制定切实可行的措施，方案具体,任务落实，认真做好质量分析，全面提高教育教学质量，如：凉风中学、松烟中学、大乌江中学、实验中学、关兴中学、敖溪中学、龙溪中学、实验小学、凉风小学、大乌江小学等。

(五)彰显文化特色，注重活动开展，促进全面发展

学校坚持“以人为本，以艺育人，突显特色，全面发展”的办学理念，充分发挥美术、音乐老师的特长，把艺术教育作为学校特色来抓。体现在：一是创设作品展示平台，激发学生的学习及创作激情。部分学校充分利用空间将楼梯、过道布置成图书吧、画廊，创建学生美术作品展室，在班级设立美术作品展板，定时展出学生优秀绘画及手工作品，形成了浓厚的艺术氛围。二是积极组织学生开展各种竞赛活动，展示学生创作能力。各学校积极组织学生参加镇、县、市组织的实验操作竞赛活动，展示学生的实验操作技能，取得可喜成绩。三是积极开展了大课间活动。各校坚持开展阳光大课间活动，保证每天学生用于体育锻炼的时间不少于1小时。通过举行做第七套广播体操、跑操、春秋季运动会、篮球比赛、拔河比赛等活动，加强学生体育锻炼，增强学生体质。活跃校园文化生活。

四、存在问题

1、学校开展实施素质教育自评工作没有形成制度。从学校自查自评工作汇报和备查资料情况看，没有将每年实施素质教育的年度自评工作纳入学校工作计划，个别乡镇和学校没有认真开展自查自评工作，更没有认真的总结反思和整改存在的问题，个别乡镇中心学校没有注重村级小学教育教学工作的指导。

2、教育教学常规管理欠精细化。学校虽然建立了一系列的教学管理制度，但是，在教学实践中不同程度地存在细节落实不到位的问题。一是电子教案二次备课流于形式或未进行二次备课，有纯网上下载现象(如：苏羊小学)，花山小学所有教师电子备课教案打印装订成册却从未翻阅过。二是教学七环节月查工作流于形式。如：中关小学教导处对教师各环节工作检查不过细，有教师个别学科备课节次不吻合。三是个别学校没有严格执行课程计划。如：光明小学课程表上体现随意增减课时。四是学校领导深入课堂指导教学不够(如：苏羊小学)。五是部分教师课堂教学方法陈旧。从问卷调查和随堂听课情况看，日常教学还不能做到面向全体学生，课堂教学“三维目标”意识也显淡薄，存在注重基础知识的灌输和掌握，淡化学习过程与方法的指导，忽视培养情感、态度、价值观的现象，教师的教学实践与素质教育理念还存在较大差距。少数教师上课不用普通话，不用班班通，不用课件，不用导学案，不做实验，一讲到底。六是少数学校集体备课流于形式。集体备课无过程资料，编造集体备课记录，初备教案等于终结教案。七是作业布置批改不精细。少数教师作业内容单一，形式单调，次数不足，批改不及时，无等次和评语，忽视书面作业，对常规作业创新不够，作业批改记录流于形式。八是培优辅差不精细。培优辅差对象信息不明确，辅补措施不具体，辅补形式过于单调，辅补内容空洞，辅补效果缺乏对比数据，辅补记录程式化。九是考试评卷工作不精细。一些学校只注重考试组织工作，忽视试卷的筛选审查工作;只注重考试分数的结果，忽视考试的质量分析;一些教师只注重试卷的逐一讲评，忽视学生答题情况分析;只注重辅补工作的“大合唱”，忽视针对性培优辅差的“开小灶”。

3、校本研修不深入。主要体现在：业务学习笔记不“业务”;读书笔记既无摘录也无体会;教学反思中对上课评价万能化，对一些问题的思考大众化，对关键环节的提炼程式化;部分教师视相互听课为负担，听课节次少，记录简单，存在突击听课、伪造听课记录等现象;部分教师对校本研修笔记认识不够，填写信息不全，记录不认真。

4、实验仪器、图书和“班班通”等设备的有效利用率不高。如：构皮滩中学“班班通”使用率不高，每班设备周使用只有14节，有9个教师从未使用“班班通”设备。问卷调查中敖溪中学100%学生反映从未借过书或图书室不对学生开放。

5、教师职业道德待加强。调查问卷中，20.5%的学生反映教师有体罚或变相体罚学生的现象，有42.5%的学生反映教师以考试成绩排名次现象。

五、整改意见

1、进一步建立健全学校管理制度，规范办学行为。建议镇级以上中小学(幼儿园)认真制定学校(幼儿园)十三五发展规划，将规划、各类人员岗位职责、各种管理制度等编印成《学校管理制度汇编》，发给每个教职工。这样既规范，又实在。

2、坚持好教师“四有”标准，着力打造一支理念超前、师德高尚、业务精湛、结构合理、敬业奉献的教师队伍。一要以活动为载体，强化师德师风建设。学校开展评选先进教育教学工作者活动，从德、能、勤、绩等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。开展行风评议活动，加大对教师德行的监督;开展学习典型事例活动，以榜样的力量感染教师。二要以培训为手段，促进师资水平提高。各学校要制定一系列计划制度，鼓励教师积极参加各类培训，提升自身素质。通过举办讲座、观看录相、听观摩课等形式，提高教师的专业素质。

3、树立科研兴校意识，以课改助推质量提升。一要探索和创设新理念下的教学模式。各校采取“点面结合，以点带面，全面铺开”的方法，积极探索高效课堂教学模式。二要开展形式多样的教研活动，创设良好的研讨氛围。遵循“以评促学、以学促思、以思促研、以研促改”的工作思路，有效地提高教师课程实施的能力。三要深化课堂教学改革，构建新的课堂教学评价标准。首先，致力于改变原有备课的刻板模式，把原有的备课本由学校统一设计变为学科组按自身实际自主设计，力求简洁实用。同时，积极稳妥推行电子备课和集体备课，确立好教案标准，主要在于是否符合教学实际的需要，是否有助于课堂教学的有效实施，是否有助于教学目标的有效达成，是否具有个性特色和创新表现。其次，制订新的课堂教学评价标准，坚持“以学生的发展为本”，明确把“关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和达成状态”作为评课的基本准则。

4、以质量为生命，狠抓教学常规管理。教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。要以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略，围绕“质量提升”主题，不断创新教学常规管理，在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，从教学常规的各个环节着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成有效管理模式。