游戏活动 点亮童年（精选15篇）
一是积极宣传，为游戏“保驾”。通过一封信、班级微信群、刊版、LED显示屏等方式对家长进行宣传，让家长树立科学教育理念，充分认识爱玩是孩子的天性，游戏是孩子的基本活动，从而让家长理解游戏、支持游戏、参与游戏。
二是创设环境，为游戏“护航”。充分利用场地和空间，巧妙利用废旧材料，结合区域特色和乡土文化，创造性地开发区域游戏活动，打造墙面、地面、走廊等全方位游戏环境，耳目一新的环境充分体现了“我的游戏我做主”的教育理念。
三是缤纷活动，让游戏“生根”。开心游乐场，将幼儿园演变成了欢乐的海洋；甜蜜美食汇，孩子们从被动进餐变为主动进餐；亲子欢乐秀，亲子同台，其乐融融；温馨电影节，孩子们享受视觉和听觉的盛宴。满园舞台，尽展风采。
关键词：语文阅读；渗透；经典阅读
现代社会对德育的要求不断提高，为了更好地融入社会，学生需要一个思想的指南针、行为的标尺。《弟子规》之所以历经百年而不衰，是因为人的行为规范直接关系着社会的发展，影响着各层人士对社会的认识，以及对待社会问题的观点和解决的态度。学生是新世纪的接班人，学校应该从启蒙教育抓起，《弟子规》便是首选。学生年龄小，记忆力处于鼎盛时期，对于这样三字一句的简短文字他们能够记忆和理解，也起到一种潜移默化的作用；它的内容中涉及在家、外出、待人接物、求学应有的礼仪与规范，堪称启蒙养正的最佳读物。
一、诵读《弟子规》的深远意义
1.培养学生的听、说、读、写能力
中国文化几千年的历史一点一滴地渗透到语文教材中，教师应该在阅读语文的同时诵读经典，帮助学生学习现代文与经典。现代文与经典自古就是相辅相成的，对学生的听、说、读、写能力的培养有着至关重要的影响。
2.接受优秀民族文化的塑造，成为文化的塑造者
《弟子规》是我国儒家学派的延伸，是中国经典文化的传承，是人类历史文化的瑰宝，是民族精神的灵魂。从古时候起我们就倡导“读书百遍，其义自现”，如今也应该诵读经典，让古人的思想文化渗透我们脑海，洗涤我们心灵，让最质朴的经典文化慢慢回归本真，回归生活，这样我们会拥有博大的胸襟、强健的体魄、聪明的智慧，人的精神境界才能达到更高的高度。学生通过自由阅读，自觉学习，主动体验，了解并掌握已有的文化，就能较好地被民族文化所塑造，而经过优秀民族文化塑造的人就有可能成为一个文化的塑造者。
二、合理规划《弟子规》的诵读
1.重视《弟子规》的诵读
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，教师的言行对学生的发展有着重要的意义。所以，在早、午读时，我们提倡《弟子规》诵读，开启学生走进经典的大门。教师带读、师生共读、集体诵读，树立经典文化意识，教师作为教育工作的领航人，带领学生品读经典，点亮童年。
2.开展多形式的《弟子规》学习活动
利用早读、晨会时间，组织学生诵读学习《弟子规》，同时学校通过广播、校刊、班刊、班会等形式开展学习弟子规活动。《弟子规》的学习也要和家长共同协作，争取家长的配合，有效做好家庭教育。通过一系列活动，使学生了解中国的传统美德，培养学生的文明礼仪风尚。
3.对《弟子规》的学习活动常抓不懈
《弟子规》的学习是一个持之以恒的任务，它需要学生每天诵读警示自己。书中会告诉学生为人处世的道理，帮学生解答生活中的不解问题。教师要引导学生坚持诵读，每天诵读，把其中的道理牢记心中，这样才能学以致用达到诵读的目的。
三、《弟子规》诵读活动的成效
1.通过经典诵读，帮助学生开发右脑、提高记忆
《弟子规》的诵读具有激发潜能与智慧的作用。诵读不仅是眼睛和嘴巴的劳动，更是心灵的对话。依靠语言的直接感受和积累，在实践中形成习惯，通过经典诵读，对记忆力进行拓展和优化，达到开发右脑的目的。
2.通过经典诵读，提高学生语言运用和表达能力，锻炼写作技巧
好的作品不仅要会读，还要驾驭它并学以致用。小学语文教育要求背诵古诗文、古文、名言警句等，如何把这些名句名篇运用到现代生活中呢？这就需要教师引导学生在背的基础上理解、感受语言文字的魅力，让这些文字成为口语交际的素材。教师要帮助学生了解更多的表达方式和技巧，学会运用这些文字表达自己的观点，抒发自己的情感，最终培养良好的语言表达能力，创作出一篇篇蕴含丰富哲理的美文。
3.通过经典诵读，进行以人为本的语文教育
常规语文教育的核心是将语文联系生活，对人进行思想教育。而经典诵读的核心也是以德育人。以人为本，可以提高学生的语文学习水平。
总之，通过诵读《弟子规》，使学生养成敬父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯，学生的生活品位和人生涵养在更高的起点上迈步。同时，也对家庭的和谐、社会风气的净化，产生莫大的益处。
参考文献：
[1]周平远.“寻根”沉思录[J].上饶师专学报（社会科学版），1986（1）.
[2]沈培新.东西方文化交流和中小学德育[J].安徽教育学院学报（社会科学版），1989（1）.
为广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，让幼儿充分体验到游戏的快乐，结合学前教育宣传月主题，6月8日下午，机关幼儿园举办了一场精彩纷呈的游戏游园会。
本次活动分为“音乐游戏表演”、“民间游戏游园”和“科学游戏探秘”三项内容。每个年级组都为每个幼儿设计了邀请函，幼儿可以凭邀请函自由选择到各班游戏，小班组的“捶捶乐”、“丢手绢”温馨、快乐;中班组的“木头人”、“找朋友”“ 推推乐”妙趣横生;大班组的“老狼老狼一二三”、“大王带我来巡山”“袋鼠跳”“指压板”幽默、滑稽。 整个游园活动井井有条，忙而不乱;丰富有趣的游戏吸引了每一位幼儿，活动中，孩子们笑逐颜开，他们忙碌的身影穿梭于各个游戏区;彼此小手拉小手，在互相合作的过程中充分感受着游园的乐趣。
本次游园活动，不仅仅让幼儿感受到了游戏给他们带来的浓浓欢乐，更是让孩子们在游戏中学习、体会感受快乐。
每年的5月20日—6月20日是全国学前教育宣传月。根据教育部办公厅下发的关于开展全国学前教育宣传月活动的通知，呼吁广大幼儿园和家长关注幼儿游戏，为幼儿创设宽松自由的游戏环节，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，扭转当前存在的重知识技能学习，忽视、干预幼儿游戏、成人“导演”幼儿游戏、以电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权利，影响幼儿身心健康的“小学化”“成人化”倾向。
为了迎接全国学前教育宣传月的到来，宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，同时为增进工作繁忙的家长与孩子之间的情感默契，刺进亲子情感的培养，4月26日至28日上午，里华幼儿园开展了主题为“游戏—点亮快乐童年”亲子游戏系列活动。
本次活动让幼儿体验游戏的快乐，培养幼儿活泼开朗的个性和幼儿自信、大胆、勇于竞争的品质。通过形式多样的亲子游戏，增强家长与孩子之间的情感交流，更好地促进家园双沟通。
一、深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，在教研组中学习讨论，并通过考试的方式检验幼儿教师对指南的掌握程度。
二、将学先进的游戏理念传递给每一位老师、家长，让“把游戏还给孩子，让幸福溢满童年”的育儿理念深入每一位教师、家长心中。
三、组织开展丰富多彩的系列活动。
学龄前的孩子主要是通过亲身体验和感知以及操作去感受事物的发展变化，只有这样，他们才能实现自身内化的认知，而这一切都要从游戏中产生，包括与周围环境和人的游戏，在这一过程中，孩子将释放天性，产生灵性，才能更好的接受接下来的教育。
根据幼儿的认知,情感,动作,语言,社会性等发展的需要,结合主题,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,为孩子创设丢手绢、老鹰捉小鸡、两只小蜜蜂、背皮球、凤凰飞、猜领袖、娃娃家、贴贴画等等不同形式的游戏活动,为幼儿提供动手动脑,并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
(一)整合主题，丰富内容。
随着主题活动的变化，操作内容也随之变换，体现出课程的进展、目标的变化。例如主题活动“特别的我”开展过程中,我们开设了猜领袖、贴贴画等游戏，为幼儿提供建构组合玩具、身体拼图等材料以及图画纸、彩色纸等美工材料,小朋友利用材料精心制作心情图和“我的贴贴画”，小朋友自制的“我的贴贴画”还得到了家长的帮助配上了精彩的文字与照片,许多小朋友在阅读这些自制的贴画时流露出羡慕与赞叹。
(二)加强游戏的交流讨论，推进游戏情节的发展。
教师和学生通常在游戏之前或者游戏结束时进行交流讨论，在游戏中让幼儿的许多奇思妙想得到推广，不断丰富游戏活动的情节。教师请幼儿来介绍一下今天做了些什么,你有没有新的建议，激发幼儿的活动兴趣，也为下次的游戏设计一些新的游戏情节，也提高了幼儿探索解决问题的能力，通过交流幼儿的兴趣得到了适时的引发，同时鼓励幼儿与众不同的创造。
(三)在游戏中幼儿逐步形成了良好的学习习惯。
教师重视游戏常规教育，制定了一些规则要求幼儿共同执行，如：材料的取放，要求幼儿在游戏结束时能把游戏的材料及时整理放回原处;而且在游戏结束时能够大胆,完整地讲述自己的游戏内容，参与游戏评价活动, 运用集体教育的力量对好的行为给予表扬,对不良行为提出改正的办法。经过持续的教育与评价，幼儿已经形成了较好的行为习惯。
追求课程向儿童的经验和生活回归，倡导综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的亮点。综合实践活动课程以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。综合实践活动课程的开设，对学校的课程开发能力是一个有力的考验。我校是一所农村小学，具有丰富的乡土文化资源，我们以此作为校本课程资源开发的热点和切入点。结合校情开辟实践活动基地，探索如何开发和利用综合实践课程资源，探索综合实践活动课程实施的评价体系。以丰富的实践活动课程为学生丰厚童年，点亮童年。
一、结合校情，挖掘综合实践活动课程资源
综合实践活动是“无本”课程，决定了课程资源的开发有着更为广阔的空间。课程资源无处不在，无时不有。根据学校地理位置、文化特色，我们从开辟实践基地入手，挖掘系列课程资源。
1.农耕文化实践基地
军民小学处于城乡结合部，学校位于美丽的塔山山麓，学生家长部分依然田间耕种，学校后院就是一个果园，西墙外有空地。家长们丰富的耕种经验就是我们学习的资源。于是我们与村民沟通，将果园变成果树实践基地。师生动手开荒，开辟了我们的种植实践基地。
2.军文化实践基地
军民小学，因部队与大小东夼两村共建而得名。开展军民共建活动，有着得天独厚的优势。学校抓住这一特色教育资源，与部队领导沟通，以军营为实践基地，以军文化为学习内容，开展系列活动。部队与学校紧密配合，研究军民共建文化，让军文化在校园扎根，培养有军人气质的公民。
3.社区教育基地
学校周边有社区老年公寓，有烟台市博物馆。老年公寓是孩子们学习感恩，学会奉献的好场所。烟台市博物馆新馆，2011年改扩建完成，以丰富的历史文物、新颖的展示方式和全新的科技手段，全面生动地展现了烟台悠久的人文历史、灿烂的地域文化和绚丽的艺术瑰宝，是学生感知历史、欣赏艺术、美育休闲的文化艺术殿堂。
实践基地是活动开展的载体，我们还注意充分开发和利用家庭、社区中的人力资源，采取措施吸引各方人员的积极参与。家长和社区人士在实践中可以是组织者、引导者、陪同者，也可是受教育、受服务的对象。
二、设计基于实践基地的系列实践活动
丰富的活动是实施教育的载体。基于每个实践基地的一系列活动，让孩子们的学习生活更加充实而快乐。
1.以农耕文化实践基地，感悟乡土文化
农村的孩子应该有更浓郁的热爱土地情结。我们把开辟的种植园按班级分开，成为各班的种植基地。孩子们兴奋不已，老师组织学生进行“我们种点啥”大讨论，邀请学生家长到校指导耕种。从春到秋，耕地、播种、浇水、施肥、收获，孩子们在汗水中收获快乐。小菜园里，小油菜、土豆、西红柿、生菜、玉米、萝卜，竞相生长。当孩子们亲手挖出新鲜的土豆、亲手掰下沉甸甸的玉米棒子，那溢于言表的快乐让老师们也喜笑颜开。孩子们的种植观察日记便是丰硕的收获之一。
2.以军文化实践基地，唱响军魂教育
学校聘请连队指导员为校外辅导员，聘请战士分别担任每个年级的辅导员。经过实地调研，挖掘三个系列军队教育资源：军用汽车运输系列、军营生活系列、军队历史与发展系列。综合利用教育资源，以“军魂伴成长”为主题，设计系列活动。
2011年冬，孩子们开展了“走进军营，感悟军魂”参观体验活动。孩子们在部队官兵的带领下参观连队运输汽车，了解各种军用汽车性能；观摩战士内务，学习叠被子，感受战士整齐划一的生活习惯；参观部队荣誉室，学唱连歌，感悟军魂。回校后，孩子们继续开展“学叠豆腐块”体验活动，在家中整理家务，练习叠被子。孩子们的活动体会变成了《豆腐块的故事》文集。
2012年春，学校邀请官兵，为学生开展为期一个月的“学军姿 悟军魂”军训活动。孩子们在艰苦的训练中学习坐立行，培养学生军人气质，学习军人精神，锤炼军人意志。
2012年秋，开展“军民情深 我们是一家人”中秋节慰问活动。孩子们自己排练节目，制作礼物，写慰问信，为月饼包装制作心愿卡。真诚的祝愿，让官兵感动不已，即兴表演节目，表示感谢。
2013年，我们把军魂教育融入日常行为习惯教育，开展“军魂伴成长，习惯早养成”系列活动。邀请部队指导员为孩子们讲座。孩子们和老师一起结合“军容风纪”设计《军民小学学生仪容仪表要求》，并全校推广。孩子们通过自评互评、师评等互相督促，锤炼军人气质，培养良好的习惯。
2014年秋，设计军衔学生德育评价体系。设置少尉、中尉、上尉；少校、中校、上校、大校；大将、中将、大将10级。每周一次授军衔仪式，以班级为单位对学生日常生活过程性评价，推选晋级少年。设置军衔墙，动态显示学生军衔晋级情况。
军文化系列活动开展，让孩子们深刻感受到军队生活的严明纪律，感受军人的顽强意志。
3.以社区教育基地，弘扬家乡文化
烟台博物馆承载着烟台的历史变迁、文化特色，是爱家乡教育的最佳基地。新建馆内有《山海古韵》和《世纪之路》两个基本历史陈列，以及《笔墨丹青》、《许麟庐艺术馆》、《瓷苑掇英》、《绳墨神工》、《丹心乡情》、《古钱今览》等六个专题陈列，此外，还开辟了多个临时展厅。
六一儿童节期间，学校组织学生走进博物馆，开展以“海韵文化”为主题的实践活动。各班级自己设立研究小主题，分别开展“恐龙蛋探秘”、“陶瓷艺术”、“古钱今览”、“烟台文化”等主题研究。
基于对陶瓷艺术的浓厚兴趣，五年级学生下半年又到博物馆，专题进行了“让古陶复活”实践活动。孩子们按兴趣分组，资料搜集阶段，一组再次到烟台博物馆请讲解员阿姨介绍古陶制作过程，细致观察记录古陶复原作品，研究陶器的种类。一组走进烟台新华书店，搜集古陶艺术的文字记载。体验阶段，有的走进陶艺馆，请陶艺师教授制作技巧，模仿古人制陶工艺进行加工，让古陶复活。有的自己买来陶泥，在家中和家长一起研究，带到学校和同学研究。充分的实践体验，让孩子们对陶文化有深刻的了解。大家在古陶艺术研究的基础上，对现代陶艺、国外陶艺产生了兴趣。这就是实践活动的魅力，也将成为孩子们后期研究的主题。
馆内临时展厅会不定时更换教育主题，是我们持续开展活动的好场所。
三、设计基于民俗文化的中国节系列活动
中国节俗文化，在悠悠五千年历史长河中，一点点积淀、凝聚、流传至今。作为中华民族的一份璀璨遗产，它寄托着炎黄子孙的文化情感。农村地区保留着较为丰厚的民俗文化，我们发挥农村家庭对民俗文化的熟知优势，借助家长资源开展节日文化研究。
春节，是中华民族最隆重的节日。有着极为丰富的节俗。我们设计“蛇年话蛇”、“马年话马”系列活动。例如马年，我们五年级学生进行从腊月初八到正月十五的“节俗大排档”，一一罗列节日期间的民俗；三四年级学生研究“马年春联”“马年趣味短信”，记录“我的春节这样过”；低年级学生研究“马的词语”“马年成语”，动手画马。
中秋节，是凝聚团圆情愫的节日。我们布置学生搜集中秋诗词、学唱中秋歌曲，阅读中秋故事。为远方的亲人或朋友写书信。并以“中秋节怎样过”进行节日习俗调查。在活动中感受“情”，表达“情”，感受民俗。
端午节，设计“粽叶飘香”实践活动。搜集资料，了解端午来历、端午故事。亲手体验做粽子。我们邀请一位学生的奶奶，教给孩子们做粽子。奶奶给孩子们讲解如何泡米、蒸粽叶，教孩子们做粽子。稚嫩的小手略显笨拙，包不住米，奶奶手把手教。尽管包好的粽子大小不一，形状多样，不少漏米，但孩子们感受到动手的乐趣。过了一个别样的端午节。
同时三八妇女节、清明节、劳动节、教师节等等，都开展丰富的实践活动。每次节日归来，孩子们都带回形式多样的实践成果。过节成为孩子们非常快乐的体验日。我们以节日为载体，引领孩子们感悟中国丰富的节俗文化，培养学生实践能力。
四、设计基于社会热点问题的实践活动
教育资源无处不在，教育工作者要善于捕捉社会生活中的热点问题，开展实践活动。每一次热点事件，都会有丰富的媒体报道、网络信息、新闻视频。我们常常抓住具有教育意义的事件开展实践活动。
2013年6月，神舟十号载人飞船成功发射，中国第二位女航天员王亚平太空授课举世瞩目。我们开展“航天梦”专题研究，学生关注神十发射的相关报道，办剪报。组织学生观看太空授课，了解失重条件下物体运动的特点，了解液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。要求学生回家做实验。研究在地球表面，这几个实验的效果，并写出感受。这一活动充分激发了学生对航天事业、对物理现象的兴趣。
2013年12月“嫦娥三号”月球探测器成功送入太空，进行月球勘测并发回拍摄的照片。我们布置学生关注电视报道，了解神奇的月球，感受中国航天事业的发展。
2015年9月5日，纪念世界反法西斯胜利及中国抗战胜利七十周年，开展“铭记历史 珍爱和平”系列活动，举办主题演讲，办剪报、手抄报，进行“我最崇拜的抗日英雄”实践研究。
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。实践活动的开展，有力提高了孩子们对新闻时事的敏感程度。
五、实践活动带来的改变
实践活动让农村的孩子们改变了以书本为主的学习生活，学习的资源无处不在，孩子们学习意识增强，对实践活动有着日益浓厚的兴趣。学习领域的拓宽让农村的孩子也变得自信灵动。
实践活动的开展转变了家长的观念，不唯教材而学，家庭、社会都是学校的场所。家长们更加注重挖掘家庭教育资源，抓住每一个教育契机培养学生的实践能力。
实践活动的开展让学校、家庭、社区密切配合，变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。
校园生活更加生机盎然。孩子们快乐地交流实践收获，投入的观察校园花草。孩子们的身影活跃在校园、社区、郊外……
教育无处不在，陶行知老先生的“生活即教育”理论早已深入人心。小学生综合实践活动让教育更好地“回归生活和社会”。立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。作为一门“无本”课程，课程资源的开发有着更为广阔的空间。需要每一位教育工作者有一双慧眼，去捕捉信息，发现资源，更好的利用资源。才能让孩子们的童年生活更加绚烂多彩。
一、成立领导小组，责任到人。
我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立以园长李慧婷为组长的领导小组部署工作，召开专门会议认真研究，结合我园实际制定了切实可行的活动方案，将宣传月活动安排分工到各个部门和负责人。
长的领导小组部署工作，召开专门会议认真研究，结合我园实际制定了切实可行的活动方案，将宣传月活动安排分工到各个部门和负责人。
二、广泛宣传动员
1、宣传方式：5月20日为“智慧树幼儿园2017学前教育宣传月”启动日，通过在幼儿园悬挂宣传条幅，营造宣传月氛围。宣传月活动实施期间我园通过召开教职工大会、举办讲座，观看电影等方式宣传先进育儿理念，并在线上通过幼儿园微信公众平台、各班家长微信群每日开展宣传工作。宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。
2、宣传的内容：广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，扭转当前存在的重知识技能学习，忽视、干预幼儿游戏、成人“导演”幼儿游戏、以电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权利，影响幼儿身心健康的“小学化”“成人化”倾向。
(三)、幼儿活动丰富多彩
根据实施方案，紧扣宣传主题，我园开展了丰富多彩、形式多样的寓教于乐的活动。
1、发放致每位家长一封信，向家长广泛宣传幼儿童年生活的重要价值，引导家长树立正确的教育观，读懂孩子的真正需求。
2、园长及业务园长参加了宁国市学前教育宣传月启动仪式暨园长骨干教师军训活动，推进园教师队伍整体素质，打造积极向上的教育氛围。
3、承办了宁国幼教南片区教研活动及诗词小达人挑战赛活动，内容丰富、形式多样、充满创意，有序呈现了一道中华传统文化的大餐，展示了孩子们的潜能。
4、浓情端午、粽叶飘香——端午节主题活动
昨日上午9点，在玫瑰幼儿园的操场上，随着欢快的音乐声响起,亲子游园活动正式开始。首先由玫瑰幼儿园刘秀华园长、黄骁书记为小朋友们送出玫瑰幼儿园精心准备的小礼物――安全绘本，绘本用丰富的画面、童趣的语言让幼儿在阅读中增强自己的保护意识，提高自我保护能力让幼儿健康快乐的成长，这也是玫瑰幼儿园所有老师对幼儿的希望。随后在小熊哥哥欢快地亲子带动跳后，小朋友和家长们开始了精彩的游园活动。游园活动由玫瑰幼儿园的教师们创设富有情境性、趣味性、合作性、规则性的球类游戏，让幼儿在享受球类游戏的快乐中，掌握玩球的基本技能，提高动作的协调性与灵敏性。活动场上游戏琳琅满目，有“担架运球”、“怀球大闯关”、“吹球射门”等，整个幼儿园内充满了欢声笑语，小朋友和家长一起玩的不亦乐乎。
据悉，在活动中有家长感叹：“今天才知道球类还有这么多的玩法，让我们家长也学到了很多，平时在家也可与孩子试试球的游戏!”活动结束后，孩子们用手中的获奖游戏券，领取了精美的六一大礼包。
小王，一个白白净净、个子不高的小男孩，比法定入学年龄提前了三个多月读了一年级，经过开学初的一段时间观察，他给我的印象是行为幼稚，脾气任性。一天放学时，我留了几个学生订正作业，前面几个订正对了就回家了。小王也交来了，他把本子往我桌子上一放飞也似地冲出了教室，剩下的书本、铅笔盒之类的学习用品等他的妈妈去整理了，平时收拾学习用品也都有爷爷代劳的。我一看，错的拼音还是没有改过来，我想第一次订正作业不能这样就放他回家，我就叫他妈妈赶快把他找回来。
不一会儿，小王在他妈妈的拉扯下好不容易进了教室，我从他的脸上读到了一百个不愿意，他一只手紧紧地拉住妈妈的衣服下摆，母子俩就这样推推搡搡的，谁也不放手。他的眼睛分明告诉我：“我就是不订正！”看着他妈妈的衣服下摆被他拽得长长的，而妈妈又对他无奈的样子，我实在忍不住了，训斥道：“你的手放不放！放不放！”我想我一脸的怒气、高八度的嗓音一定会镇住这个还不满六周岁的小孩子，可出乎我意料，他口气强硬地冲着我说：“我就是不放！”真把我气坏了，我就上去帮他妈妈拉开他的手，哪知他竟用脚踢了我一下，我感到太意外了！教了十多年的书，送走了一批又一批的学生，敢这样顶撞、对老师无理的学生今天还是头一回碰到。我无奈地回到了办公室，并生气地抛下一句话：想想自己这样做对不对，想好了来跟我说，不然明天就别来上学了。
在办公室门口，母子俩又推推搡搡地将近半个小时，他才走进来向我道了歉，保证以后不会这样了。事情虽然在小王不太情愿的保证下告终，但给我的思考是沉重而深刻的：
一、教育要讲究艺术性
现如今被家庭娇惯、任性的独生子女，确实给老师的教育工作带来了一定的难度。有时用简单的方法是不能奏效的，如果单凭老师的威严去教育只会适得其反。虽然任性的小王最后向我认了错，但他幼小的心里可能会对老师有这样的概念：原来老师这么凶啊！与他相比，一样的同龄人，正在没有学习压力的幼儿园做游戏，吃饼干，对他来说，幼儿园多么令人向往呀。他可能会由此产生厌学、自卑、胆小的情绪。所以老师要不断地学习新知识，研究儿童心理，在面对一些突发事件避免冲动，要有清醒的头脑，具有艺术的教育方法。同时还需要家长的紧密配合，尽量避免对孩子的伤害，使这些孩子也能完成由幼儿园的小朋友到小学生的角色转换，这样才能教育好孩子。
二、要重视孩子心理成长
现在的爸爸妈妈们生怕自己的孩子输在“起跑线”上。看到别人家的孩子都上学了，自己家的孩子还在幼儿园里度过“悠悠假期”，整天吃吃玩玩的，觉得白白浪费时间，况且幼儿园收费太高，还不如早点上学。于是每年都会有一些家长想尽各种办法让小年龄的孩子上一年级。等到孩子在课堂上难于安心，老师的话不能理解，学习根本跟不上，自己又陪着受罪，方知太操之过急了。
在我教过的小年龄的孩子中，虽然有智力跟得上的，但从生理和心理上都不如学龄儿童成熟，所以小年龄的孩子很难在班上冒尖。虽然报刊上也有智力超群、有某种特异功能的神童的报道，但毕竟是凤毛麟角。你的孩子虽然比同龄人个子高，脑子聪明，但在孩子的发展过程中，除了身体、智力的发展以外，更重要的还有心理的成长。就拿小王来说，幼稚的行为多了：开学初上课时曾两次把鞋子脱了，可能太热了；别的小朋友已经把书翻开了，他还在那里坐着不动，因为老师的话没听见；在学校用餐，吃着吃着双腿就跪在凳子上了……这些行为实际上也是心理不成熟的表现。
三、不要剥夺孩子玩耍的权利
曾有专家对国内100名低龄入学的小学生进行调查，根据调查显示，对上课、做作业感兴趣的仅占18%；在班上成绩好的只占2%；不理想的却占56%。专家指出，学龄前儿童由于大脑的自我抑制机能不够强，调节、抑制自己行为的能力差，很难坚持40分钟一节课以及课后繁重的学习压力。高尔基说：游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识世界的工具。一个人的童年成长过程，往小说关乎一个人的一生，往大说关乎一个国家民族民众日后的文化素质和生存价值。在童年，身体的教育先于知识的教育，游戏就是儿童真实和重要的生活之一。没有身体游戏的童年注定是残缺不全的。所以作为家长，不要过早地剥夺孩子玩耍的权利，要重视孩子心理的成长，盲目地让孩子提早入学，只能让孩子幼小的心灵经常受到伤害。“拔苗助长”是不会有收获的，让我们的孩子享受游戏，享受童年，在自然中幸福成长吧！
（作者单位：江苏省张家港市云盘小学）
爱玩是人的天性，对于孩子，玩是他们的天职，因玩带有趣味性而诞生了游戏。孩子在游戏中探索、发现、想象和创造。他们通过游戏与世界对话，进而学习、成长。没有什么方式比游戏更适合陪伴孩子健康成长了。繁星点亮黑暗夜空，游戏就如星星，颗颗闪亮晶莹，点亮孩子的成长之路，点亮快乐童年。
作为一位母亲，我特别希望我的孩子能自由快乐健康成长，我愿意让她在爱的浇灌下，体会学习的快乐，享受生活的幸福。孩子上幼儿园之后，我学到了自主游戏这个概念。自主游戏强调自由选择、自主展开、自发交流。难以想象，这么小小、懵懂的孩子就要像小大人一样“我的世界我做主”了。可是，我的担心和困惑在孩子参加区域游戏、户外活动时脸上自信快乐的笑容中消散了。各种贴近生活的区域游戏让孩子学会自主选择，学会社会交往，她的动手操作能力、想象力、创造力以及解决问题的能力都在不断发展。户外游戏新颖又有吸引力，孩子在奔跑中走进健康，在跳跃中获得快乐。用奶奶的话来说“真是一天一个样儿，让人欢喜。”
刚上幼儿园，孩子的吃饭、穿衣、睡觉包括盥洗都是作为家长的我们高度关注的问题。在家我们可以喂、可以帮忙，可是去了幼儿园怎么办呢?这个令家长们担忧的问题在幼儿园游戏开展中迎刃而解。孩子的自理能力进步很大，洗手会唱洗手歌、穿衣有着小口诀，而吃饭竟是自主取餐。孩子们从一开始的手忙脚乱到现在自己熟练地拿勺子、夹子取餐，他们真正成为了餐桌的主人，也从中获得了自己动手取餐的乐趣。这就是游戏的魅力，游戏不单纯是玩，我们如此推崇游戏陪伴孩子成长，这是由孩子的年龄特征决定的。这种客观因素决定了我们不能用指令的方式指导孩子成长，而是需要通过游戏的方式让孩子自主探索、想象、创造，所以作为家长的我们在孩子参与游戏时一定做到以下几点：
一、尊重孩子的个性。千万不要把控孩子的游戏过程和节奏，作为家长的我们往往习惯了决定孩子的一切，却忽视了这么做会不知不觉间抹杀孩子的天性和个性。游戏符合孩子的年龄特点和发展规律，是孩子特有的生活和学习方式，作为家长的我们不应用成人的眼光和标准去衡量他们的世界，干预游戏、“导演”游戏都会阻碍孩子的个性发展。
二、杜绝以电子产品替代玩具。众所周知，现在是数据时代，好的方面是信息发达，一日千里，可随之而来的却是人们变成“拇指族”，无论年龄大小，一部手机从不离手。更可怕的是，三岁的小朋友玩手机比大人还熟练。由于父母工作繁忙，以电子产品代替玩具的做法很受欢迎。手机、iPad、电脑、电视确实很吸引人，但危害也不小，这些电子产品不仅会对孩子的视力发育有很大伤害，而且非常不利于孩子的动手操作能力、想象力等能力的发展。有的家长把玩电子产品当成是孩子乖乖吃饭、乖乖听话的奖励，长此以往，有的孩子沉迷于电子产品，不愿与他人交流，性格越来越孤僻。因此，以电子产品替代玩具的做法实在不可取，为了孩子的健康成长，作为家长的我们一定要减少电子产品对孩子的影响，以身作则，在孩子面前，家长们首先要能放下手机，拿起绘本，用对玩具，用绘本和玩具描绘和建构孩子的世界，更能发展孩子的想象力和创造力。
三、用心用爱去陪伴孩子的成长。家长是孩子的第一任教师，他们对于这个世界最初的认知就是来源于父母本身，这就是所谓的家庭教育。用爱和陪伴浇灌的家庭教育必然是孩子快乐健康成长的一笔无价财富。相反，缺失爱与陪伴的亲子关系必然会让家长和孩子尝到苦涩。工作繁忙、心情不顺都不是缺失爱与陪伴的理由，既然我们把他们带到了这个世上，我们就有责任带他们好好领略这个世界的美好与神奇。用爱陪伴、用陪伴浇灌，再累再忙我都会留出时间陪伴孩子，陪她做想做的事，陪她领略大自然的美好，陪她静静遨游于绘本世界，陪她……总之，在她需要我的时候，我愿意抛下我的俗务，陪她一起学习生活、认识世界，体验生活的惊喜和美好。
一天，我与伙伴老汪、老朱、老豆，一起玩捉迷藏。我简单讲了一下规则：一个人捉，三个人躲。但必须指定范围捉，可以使用任何方法，一共一局，十分钟内。就这样，游戏开始了。
由老朱当捉的人，我们来当躲的人。老朱数了一百秒“100……5-4-3-2-1，开始!”只见他立刻转过身来，竖起耳朵，睁大眼睛，四处张望着，好像已经望到了我们这些“肥肉”。 突然，他发现树上有动静，连忙装做一副仔细找人的样子，偷偷瞄着树。“哈哈!”老朱得意地笑了笑，“老豆，不管你的迷彩服多么混淆视觉，不管你的身手多么敏捷，还是逃不过我的法眼!”老豆没法子，只得下来，帮助他找我和老汪。
不一会儿，我被老豆发现了。原来是老豆知道我的反侦察能力很强，料到我一定在他身后，便使了一个“连环计”，把我给灭了。他的计是“躲藏法”，背后“跟踪法”，一口“咬定法”。他先躲在树木后面，我来了“移形换位”——往前走，他再使用背后跟踪，利用小道联合老豆把我“包抄”捉到了，我肠子都悔青了。最难捉的老汪，我与老朱，老豆找遍了整个小区，连一个人影都没有。时间结束了，老汪出来了，我们争先恐后问老汪：“你藏在哪里了?”“这个嘛?天机不可泄露……”老汪得意得都快上天。
刚开始懂事，史无前例的无产阶级文化大革命就开始了。学自然是上不成了，因为革文化命的火首先就是从学校燃起的。莘莘学子热血沸腾，老人家一声号召，便全都响应伟大领袖的召唤开始造反有理。先是在学校里拉起各个山头，接着便走出学校冲向社会开始全国的革命大串联。停课闹革命最先殃及的当然是我们这样的小学生，造反团、战斗队，人家标语口号大喇叭口诛笔伐地闹革命是没人要我们这样的小蹦豆的，老师们都噤若寒蝉地靠边站了，没人管的我们只好呆在家里放散羊。那时整个社会几乎都乱了套了，爹妈那时也得去参加运动，也没有精力来顾我们，于是我们便每天在一起疯跑靠游戏来打发时光。
其实做游戏从上幼儿园时起就开始了，一直到上小学，什么丢手绢呵、滑滑梯呵、跷跷板呵、打秋千呵、老鹰捉小鸡呵、滚铁环呵、抽冰尜呵什么的，还有拍皮球呵、踢毽子呵、跑赛呵、跳绳呵什么的。当然这些游戏都比较正规，在教育纲要里规范着，属于幼儿教育和学校上课要求的，有益于少年儿童的成长健康。可随着“文革”的兴起，资产阶级的教育体系被冲垮砸烂，学校不上课了成了革命造反的地方，那些正规的游戏自然也就离我们远去。大家聚在一起总得干点什么才有快乐才有凝聚力，不然男孩子们旺盛的精力不知该怎么消耗，童心不会泯灭的，不管外面的世界发生了什么，孩子们的世界总是欢乐的。于是我们中许多的很有天分的就想像着创造出了许多民间的游戏，让我们的童年充满了快乐。
我们那时玩的游戏真的很多，现在仍清晰地记得的有扇啪叽、打篓、打尜、关钉、砸锅、砸杏核、跑长城、撞拐、骑马打仗、摔泥娃娃、滚玻璃球、藏猫猫、滑爬犁、打雪仗等等。
“啪叽”是用纸叠的。十六开或三十二开的纸，当然也可以大或小一些，对折起来，两张纸相互交叉一穿插折叠，一个标准的啪叽就做成了。啪叽是分反正面的，扇啪叽可以是两个人或者几个人同时玩。游戏规则是两个或者是几个游戏者中的一人通过剪刀石头布或者手心手背等猜拳方式获得占先的权力，而其余的人则要把啪叽放到地上，由赢得占先机会的人用自己手里的啪叽用力去扇别人的，以把对方的啪叽扇翻个为赢，否则，机会就到了别人的手里。赢了，别人的啪叽当然就是你的了，反之也是一样。这样的规则当然是啪叽越大越占便宜赢的机会越大，所以那时我们就尽可能地找大的纸张把啪叽做大，比如用整张的报纸或者把画报拆散，那样的啪叽又大又厚，扇起来霸气十足所向无敌，只是那个年代大多数人家的生活都很贫穷，报纸和那种画报散页也不是一般人家所能拥有的，所以后来我们又改了规则，在扇啪叽时，用那种又单又薄的啪叽钻进大啪叽的底下也算赢，这样就有了公平的机会，不会形成霸权。
打“篓”其实就是扇啪叽游戏的升级，因为是使用啪叽来做利物的。因为年龄长了两岁，觉得啪叽一个一个地扇着赢即费力也不过瘾，而且那样地扇应该是小孩子的玩意了。打“篓“其实应该叫打搂更确切，就是在平地上划一个边长大约十几公分的正方形，再在距正方形十几米远处划一条横线，玩者可以是几个或十几个人，首先要把自己的啪叽放在正方形的框里做利物，利物可以是几个或者十几甚至几十个啪叽，这要由所有的玩者共同协商来决定。自然如果你的啪叽少，你就没有资格和人家多的玩。放好利物后，所有的玩者都并排站在正方形处，共同把自己的“篓”扔向十几米外的横线，这时的顺序是没什么分别的，谁先后都可以，扔出后看谁的“篓”离横线最近，或压在横线的正中，那谁就获得了第一个打“篓”的权利。“篓”是用石片瓦片或者是厚铁板做成的，后来我们更多的是用穿破了的布鞋和棉鞋，因为这样的“篓”更有效用。获得权利当然是和利益相关联，因而第一个打“篓”的人就占有极大的便宜，因为规则就是站在横线处，用手中“篓”扔向十几米远堆满利物的正方型，利用“篓”的平面与地面的摩擦，把正方形框里的“啪”叽冲击出来，冲击出来的“啪”叽自然就是战利品了，所以获得首打权是至关重要，因为第一次冲击后，正方形框内的利物就剩不了多少了，要是遇到了高手，一下子会全包圆，后面的打“篓”者就只能干瞪眼生气妒忌，要是你还有赌本，那就寄希望于下一把。就是没有全包圆，那也是所剩无几，对于后面的玩者，也是如同鸡肋，毫无意趣了。
“关钉”是用铁钉做游戏工具。游戏可以是两个人也可以是几个人。规则是游戏的人先通过石头剪子布或手心手背确定游戏的先后次序，次序在后的人先把自己的铁钉关在泥土地上，而次序先的人则用自己的铁钉向关在地上其他人的铁钉撞击，如果把别人的铁钉撞倒而自己的铁钉在地上站立着，那么撞倒的铁钉就是赢得的利物，而且还有权利可以继续撞击其他的铁钉，如果没有撞倒，那则由下一个人行使游戏的权利。后来这个游戏又衍生出另一个游戏“砸锅”。“砸锅“当然也是以铁钉为游戏工具，只不过不是把钉子关在地上，而是在地上划一个直径约二十多公分的圆圈做“锅”，游戏者把钉子放在圈内或圈外，决定了先后次序后，便由获得优先游戏者用自己的铁钉去撞击其他人放在地上的铁钉，把铁钉撞击进圈内或圈外而自己的铁钉没有随着进来或出去便为胜，否则游戏的权利便由下一个人获得。自然赢者是有收益的，利物就是对方的铁钉，而铁钉在当时那个年代还是有些价值的。不知是为了什么，那时发明的这些民间游戏，大多都是有着赌博的性质的。像扇“啪叽”、打“篓”、关钉、砸锅，还有砸杏核、滚玻璃球、就是几岁小孩玩的摔泥娃娃也是有输赢的利物的。也许是和发明者的个性亦或是民族的某种劣根性有关。不过还有一些游戏显然是受了冷兵器时代战争的传统的影响，而这样的影响多是从连环画（我们那时又叫小人书或画本）和电影中得来的。如撞拐、打雪仗、打尜、骑马打仗、跑长城……这些游戏大都是群体游戏，要分成对立的两边，要进行相互攻击分出胜败的。骑马打仗是这些游戏里最具这种特色的。游戏的人要多，手心手背分成两大阵营，马自然是由人来充当，一个人在同伙的背上做骑士来和对方进行“厮杀”，直到把对手从马上撕扯到地上为胜。自然这个游戏里掺杂很多的暴力成分，玩得兴起一个过火就会引起真正的“战争”。
还有一个很具民族传统的游戏是跑长城。是以长城的烽火台为模拟在地上画出长城的形状，一个个烽火台之间有通道相连，游戏者分为两方，一方跑一方守，跑者到长城的终点为胜，而守者当然是全力以赴不让跑者通过。如果跑者全军覆没那就得和对方调换位置充当守者，但只要有一人通过那便算大获全胜，全部的人还可以继续充当跑者开始下一场游戏。跑长城又分中国长城和朝鲜长城。区别是中国长城的烽火台形状是圆的而朝鲜长城的是方的，中国长城的守者需要把跑者推出长城，而朝鲜长城的规则是守者的手只要碰到跑者，那跑者就算阵亡，故而朝鲜长城更受欢迎，因为不论年龄大小，甚至连女孩也能参加这个游戏。
玩游戏也是要分季节的，什么季节玩什么样的游戏。比如关钉、砸锅、扇啪叽、打篓，适合在春季和秋季时节里玩。跑长城、骑马打仗、藏猫猫、摔泥娃娃，那是夏天里的游戏。而冬天的时候，就滚玻璃球、撞拐、打雪仗、打尜……反正一年四季总是有游戏相伴。那些游戏承载着童年的欢乐，鲜活着一个时代。
现在朱宇飞己经6岁了，是中二班的一员，他每天都能高高兴兴的去上学，而且放学回家后非常开心的告诉我们今天在学校发生了些什么，老师教了什么，吃了什么，玩了什么游戏，当然这期间说的最多的便是：“我们今天又学了XXXX的民间游戏，可好玩了!”“今天我和XX一起玩了抬轿子的游戏。”神情里充满了快乐和自信。回想起儿子在民间游戏中的转变，期间的感慨真得可谓是一波三折。记得儿子刚上小班的时候，班级里开展了“民间游戏――手指游戏”的活动，一首首朗朗上口的民间童谣，伴随有趣的动作，让儿子很快便喜欢上了民间游戏，在众多的游戏中，儿子最喜欢的便是一首叫做“园里的西瓜”的手指游戏，简直到了着迷的程度，自己玩不算数，还非要拉上我们一起玩，一家三口沉浸在快乐的民间游戏之中。升入中班后，班级开展了跳绳的民间游戏活动，虽然儿子个子很高，但是动作的协调能力发展的并不好，因此在很长的一段时间里，儿子始终在原地踏步既不敢也不愿靠近“绳子”，好不容易鼓动他拿起了绳子，但是两三次尝试后，他又被失败给击垮了信心，后来我就发动家人一起和他练习，练习的期间也穿插一些有趣的民间游戏，比如：炒黄豆、石头剪子布等等，渐渐地他能够主动的练习跳绳，终于一段时间的坚持让他尝到了成功的喜悦，从什么都不会到能够跳1个，2个，现在能连续跳十几个，看着他满满的笑容作为家长真的很高兴，跳绳既能锻炼身体还能帮助他数数，真是一举两得。
前段时间他感冒挂了五天盐水，每天早上一睁开眼就说：“爸爸，今天我要去上学，我说你感冒没好我和老师请假了，你今天就不要去上学了。然后他流着眼泪说可是我想老师了我很想去学校啊。”其实这一切的变化是源于学校老师和学校“民间游戏”吸引着他，这一年多以来学校的这个特色陪伴着儿子成长，孩子是在游戏中学习，在游戏中生活，在游戏中成长的。
那天晚上停了电，我和表弟点燃蜡烛，玩起了手影游戏。
烛光下，我们用手做关各种姿势，影子投在白色的墙壁上，活灵活现。我先做了只“小兔”，瞧!它竖起两只长耳朵，随心所欲地摆动着，还伸伸前腿，弹弹后腿，样子煞是可爱。我还特意为它配了音：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
表弟也不甘示弱，马上做了个手影。他一边做一边说：“哦!大灰狼来啦!大灰狼饿得慌，血盆大口张又张……”说着就扑向我的“小兔”。
在这个千钧一发之际，我急中生智，连忙将手向上一移，迅速变成了一只“老鹰”。“老鹰”拍拍翅膀，向下俯冲：“大灰狼，别猖狂，看我老鹰与你玩……”
正要啄到大灰狼的眼睛，表弟的手一闪，又跳到了我的上面，做成了个“孙悟空”，并学着的他的腔调大喊：“俺老孙来也，老鹰哪里逃!”说着，举起金箍棒就要劈下来，顿时，墙壁上影像全无……哈哈!来电了。
哎！哎——
太保，你这唉声叹气的是怎么了？
哎，大家都在放暑假了，编辑部怎么没有暑假呢？我在怀念我逝去的暑假！
我的暑假都逝去几十年了！想当年，暑假……（陷入无限遐想）
说起暑假，你们的暑假是怎么过的，都玩些什么游戏呀？
来来来，加入群聊，“那些年，我们玩过的游戏”！
我最喜欢玩弹弓！我们那时候每个男孩子都有一副弹弓，最经典的一句话就是“我抽出裤腰带做个弹弓打你家玻璃”。
哇！老叔，原来你是个不良少年啊，你爸爸应该经常对你说“我抽出裤腰带抽你一顿”！哈哈哈……
我们女孩子可没有那么淘气，我们都是玩跳绳、跳皮筋，我最喜欢的是“跳房子”。
跳山羊才刺激呢！我当年跳山羊，没少经历“屁股开花”！
怪不得你老是坐不住，像个陀螺转不停。
哎，你还别说，陀螺我也喜欢玩。
像我这样自由自在的追风少年，滚铁环才是我的菜！（开唱）随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量……
天哪！你跑调才叫厉害呢！
对对对，跑题了！我们这是在工作呢，言归正传！在每一期的“脑筋转转转”栏目里，我们《数学大王》都会为小朋友准备各种好玩的游戏，快让你的脑洞打开，小脑瓜转起来！
参与方式：请将你的答案（以写信、拍照、复印、扫描的方式）发送给我们，你就有可能成为《数学大王》的智慧小转星，参与有惊喜哟！
