行动学习六步法（精选8篇）
先准备工作：设计学习领域和学习情境之前，教师先把课堂上最基本的教学媒体------教学过程设计好，并准备好教学用的设备、素材、参考资料、参考用的学习（实训）过程以及学习（实训）报告等。
其次，向学生提出课程项目任务，由教师提出一个或几个项目不同层次的学习项目任务设想，然后与学生一起讨论，最终让学生自行确定或师生共同确定学习项目的目标和任务。也可由教师提供相关信息、设疑，由学生提出和确定项目任务。
最后，分组。小组成员要强弱搭配。分配具体任务时，要注意成员之间水平差异、性格特征，力争小组的每一个成员跳一跳都能摘到桃子。２．制定课程项目：
先由学生讨论、制定课程项目实训计划，确定实训步骤和程序，最后得到教师的认可，才可以进行下一步的实训。３．课程项目的资料收集和筛选：
学生根据课外相关的学习领域通过相关的媒体进行学习，从书本上、网络上查找有关信息，并整理、加工、筛选信息，并提出设想，探索更好更快的完成项目的方法。
４．课程项目的实施：
学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序进行工作。５．课程项目的实施和评价：
先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。６．评估应用：
第一步:“重整旗鼓”,激发兴趣
女生数学能力的下降,环境因素与心理因素不容忽视.目前,社会和学校普遍对职校学生的文化课要求一降再降,大部分女生的理科功底很不扎实,心理承受能力又较差,加上数学的抽象性和灵活性,导致了中职女生对学习数学兴趣不浓,学习能力下降的现状.因此,教师要多关注女生的学习现状和思想动态,及时同她们交流沟通,尽量消除她们原有的对学习数学的恐惧感,多正面鼓励,使那些原本已经“偃旗息鼓”,失去学习信心的对象能够“重整旗鼓”,重新树立学好数学的信心.
教师可以在上新学期第一课时,结合事实,通过热情、真诚的鼓励,给予学生特别是女生以信心,让她们觉得:站在一个新的起点,大家都可以重新开始,只要付出努力,未来有无限可能.当学生在数学上表现出求知的热情和兴趣时,教师要及时予以肯定,让她们尝到“甜头”,以此鼓励她们再接再厉.大量事实表明,只要女生从思想上对学好数学充满信心,克服心理障碍,她们可以在数学上取得比男生更稳定的好成绩.
第二步:“开门造车”,注重方法
在学习方法上,女生比较注重模仿,喜欢做基础题,但综合能力比较差;很多女生有上课记笔记的好习惯,但兼顾不了上课的有效听讲;女生在复习时喜欢看课本和笔记,但忽略知识的迁移和实际的训练;女生一般比较注重解题的条理性和规范化,但灵活性和创新意识较差.因此,教师要改变女生这种“闭门造车”的学习方式,指导她们学会“开门造车”,有针对性地听课,注重学习方法.
“当代教学比传统教学要求教师承担更多的教学责任,教师应当注意要使机会处于维果斯基提出的“学生最近发展区”,并为学生提供一定的辅导.教师在平时的例题讲解时,还应注重解题规范,女生善于接受这种范例教学法.而在解决一些综合性较强,灵活度较高的问题时,教师应多引导和提示,鼓励她们采取团队合作模式去解决问题.
第三步:“笨鸟先飞”,强化预习
女生受生理与心理等因素影响,抽象思维与逻辑推理能力相对要差一些,她们对问题的反应速度也要慢些.因此,要提高女生的数学能力,还得“笨鸟先飞”,课前的预习至关重要.
教师要有针对性地指导学生加强课前的预习,可以编制预习提纲,引导学生通过预习对将要学习的内容达到一定的了解.而学生通过预习,在上课时更易抓住重点,突破难点.教师通过组织学生认真预习,还可以改变她们原有的消极学习状态,变被动学习为主动学习.
第四步:“固本扶元”,落实双基
女生数学能力差,主要表现在她们对知识转变为能力的欠缺上,只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下,女生的数学综合能力才能提高.“数学是需要基础的,缺乏基础的教学是脆弱的.在重视基础前提下的能力培养才是真正意义上的发展能力的教学.”因此,教师平时在教学中可以结合讲授新课组织复习,也可以通过基础知识的训练,提高女生在数学方面的基本技能.
实践表明,掌握过硬的“双基”是学生在数学学习过程中获得成功和自信的最大“法宝”.在平时的教学中,教师要夯实学生的双基,而到复习阶段,教师更应在落实双基的保证下,训练学生的综合解题能力.
第五步:“扬长补短”,增强自信
在数学学习过程中,女生解题的规范性好,准确率高,但解题的速度偏慢,技巧性不强;在逻辑思维能力方面,女生善于直接推理,条理性强,但间接推理欠缺,思维方式单一;在空间想象能力方面,女生的直觉思维敏捷,书面表达准确,但抽象思维较弱,作图能力较差;在应用能力方面,女生“解模”能力较强,但“建模”能力较差.
因此,教师在教学中要注意发挥女生的长处,增加其自信心,同时也要针对女生的弱点进行有效教学,强调常用技巧,注意解题速度的训练;分析问题时既要“由因导果”,也要“执果索因”,充分暴露思维过程;教师在讲解中,多注重数形结合,适当增加直观教学,多训练女生的作图能力,培养她们的想象力.
第六步:“举一反三”,提高能力
由于课堂的信息容量小,知识单一,女生一般会觉得自己上课时能听懂所学内容.课后的练习大多是直接应用公式或套用算法,过程简单且技能技巧较低,所谓“依样画葫芦”,这样的作业女生一般也能顺利完成.但受速度和时间方面的影响,她们不大注重课后的复习巩固和能力提高,从而导致“上课能听懂,作业也会做,就是考试成绩不理想”的不争现状.因此,教师在教学中要编制“套题(知识性,技能性)、“类题”(基础类,综合类,方法类)、“变式题”(变条件,变结论,变思想,变方法),并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析,起到“举一反三”、“触类旁通”的作用,开启女生的数学思维,提高她们的数学能力.
参考文献
[1]张烨.教学,一段师生主动生长与建构的精神履历.江苏教育研究.2007(2).
但在日常生活中，人们往往忽略了鼻子的重要作用。不注意鼻子的卫生与保健，因此往往会造成鼻炎、鼻窦炎、鼻息肉等疾病的发生。做好鼻子的护理。先要从一些细节入手。
第一步：杜绝不良习惯
常用手指挖鼻孔，既不雅观，又是一种不良的卫生习惯，它能使鼻毛脱落、黏膜损伤、血管破裂而引起出血。挖鼻孔还会使鼻腔感染，严重时甚至会危害大脑健康。
过分干燥和污浊的空气常会使鼻子的排尘运动受到限制，甚至造成纤毛脱落，抗菌能力降低。易患感冒、鼻窦炎等疾病。因此。室内应经常开窗换气，以保持空气的湿润和新鲜。
剪鼻毛亦是不良的习惯，会削弱鼻腔防御机能。
第二步：防治粉刺
鼻子上长了粉刺和痤疮会影响美观，同时也会引起鼻部不适。为了防止粉刺的发生，应注意皮肤卫生，保持皮脂腺和毛囊的畅通。平时多吃些蔬菜，保持大便通畅，少吃或不吃刺激性强的食物，更不要喝酒。鼻周围的粉刺和痤疮，不能用手挤压，以免引起不良的后果。
第三步：避免气味刺激
应当尽量避免灰尘、化学有害气体或特殊气味的刺激。因为过多的不良刺激，可以影响鼻黏膜的功能，使嗅觉发生障碍。鼻腔的温度一般在32℃左右，气温过热、过冷，都对鼻黏膜的功能有不良影响。
第四步：经常洗鼻子
无论何季节，均提倡用冷水洗脸，并在清洗时适当按摩鼻部，以改善鼻内血液循环，提高抗冷御寒能力，减少伤风感冒的机会。另外，适当运动增强体质，也有利于鼻炎、鼻窦炎的早日康复。
第五步：用正确方法擤鼻涕
人在感冒之后，往往伴有鼻塞或者流鼻涕等症状。有鼻涕需要清除时，切忌用力同时猛擤两边鼻翼，宜以轻柔手法，先擤一侧再擤另外一侧。以防止鼻涕进入咽鼓管和鼓室，引发急性中耳炎。
第六步：避免引发鼻病
孟子曰：“无规矩，不能成方圆。”学习书法，不论是写毛笔字，还是写钢笔字都要遵循一定的规矩，那就是“循序渐进”。任何技能的形成都必须遵循这一原则，特别是练字这种长期的技能训练，要持之以恒，刻苦磨练。农村初中生学习写字要比城里的孩子晚一些，基础差，缺乏老师指导。要想在短短的三年内初步掌握书法技能，就必须有一种行之有效的教学方法，逐渐把字写好，写美，写快。
一、欣赏
任何人的艺术欣赏水平都比自己的实际表演水平至少要高出一个等级，人们在欣赏书法时，都能或多或少说出什么字写得好，什么字写得不好。如果让他动手写一写，却摇摇头，不敢献丑。在评论他人写字的时候，你其实也在欣赏作品，一般的人，优作劣作墙上一挂，自然能够认得。因此，在学书法之前，一定要让学生欣赏一些名家作品，激发他们的练字欲望，引起学生的练字兴趣，这无疑是一个良好的开端。在写字教学中，都离不开作品欣赏。欣赏有三类：一是他人作品欣赏，二是自我作品欣赏，三是比较欣赏。这也是一个循序渐进的过程。最好在每一次书法课开始时都有作品欣赏，学生陶冶在美感中学习写字，可以收到事半功倍的效果。
二、读帖
古人把看字叫做“读帖”。读帖是写字教学的重要环节，当前写字课的主要问题仍然是如何训练学生记忆字形，把字写得规范、准确。
读帖，即是观察、欣赏范字的造型之美，训练学生要想、悟，强化记忆字形。看字形的过程是对学生最好的审美形象思维训练，更是开发学生动脑的有效方法之一。古人认为，记住一个字的字形，等于写好了这个字的一半。中小学生的模仿力、记忆力是十分强的，如果给他一个正确的字形，他的大脑会打上深刻的烙印，相反，如果给他一个错误的字形，他也会终生不忘难以改正。
习武之人在练气功时最注重“意念”，其实学书之人也要“意念”，所谓“心想事成”就是意念的体现，“记住好的字形”，也需要强加意念，把要学写的字看一看，想一想，默念几遍，记住字形，效果会更好。
感知字形时，首先要认真观察每一个字的间架结构，笔顺笔路。其实我们的教科书里的印刷体文字许多是楷体，很规范标准的。观察时训练学生要达到“凝视”，从字的整体看到局部，再由局部看到整体;看准偏旁、结构、笔顺、笔画的长短、粗细以及用笔特色;看准各部件的所占比例，每个笔画的起、运、收笔的位置和角度;再看字的整体框架风格，是较长还是偏方、偏扁;是较大还是偏小等等，这些都是在读帖中要记住的。
三、描摹
描摹就是描写与临摹。描写是将透明或半透明的纸蒙在字帖上，认真仔细地描画，力求准确。这是学书的启蒙阶段。虽是启蒙，但有一点必须注意，描画时不得复笔，每一个范字必须描写五遍以上，每描一次要与范字比较，看哪笔不够准确，不够到位。描写对于初学书法者效果较好，成效较快。
临摹是看准字帖的范字，默记在心，然后在稿纸上一气呵成写好这个字，说白了就是依样画葫芦，要想把“葫芦”画像并非易事，要把握整“字”大局，不能看一笔画一笔。一个字的“套路”要完整，做到胸有成“字”，方能入门。
四、比照
比照是在临摹的基础上进行深化，即把临摹的字与字帖上的字进行对比，找出自己的毛病，然后逐步改正，争取做到形似、神似。这一环节周期较长，心急吃不了热豆腐。要临摹比照，再临摹再比照，持之以恒，不得急功近利。比照可以自我比照，也可以同学间相互比照。因为学无止境，所以比照不能间断。在练字的过程中常常有“反生”现象，就是写了一个阶段，越写越难看，总觉得自己没有长进。其实是有长进的，那是鉴赏水平的长进。过了“反生”阶段，才有质的飞跃。
五、背帖
背帖，顾名思义是完全脱离字帖，把字帖上的字准确地写下来。由于每个人的记忆力不一样，而且有遗忘现象，所以背帖也得反复多次，开始要每天背帖，一周后两天背帖，一月后五天背帖。坚持一年，才能牢记在心，永世不忘。在每次背帖的时候，也不要忘了比照，有比照才有提高。此时教师的精要点评至关重要，要表扬写得好、进步快的学生，同时要培养学生自评、互评能力和鉴赏能力。
六、创作
创作也就是学以致用。有两个含义：一是应用。在平时的学习过程中，做作业、写作文、考试中，要把学到的书法技巧运用起来，先求好，再求快，久而久之，方能得心应手，运用自如。二是比赛。比赛是对自己学书的一种检测，每一个学段因该抓住机会积极参加各种级别的书法比赛。有付出必有回报，说不定会给你一个惊喜。当然，写字非一日之功，要循序渐进，贵在坚持。随着年龄的增长，学书时间的增多，写字的质量会逐年提高。
——“导学六步法”课堂教学模式具体作法介绍
甸子镇小黑石小学：范国玉
我校自2012年11月起开始实施 “导学六步法”课堂教学模式研究，现将一年来有关“导学六步法”课堂教学模式的实施研究情况及今后有关“导学六步法”课堂教学模式研究思路、具体作法、措施和将开展的活动向各位领导介绍如下。
一、制定课堂教学模式研究实施方案、计划、管理制度、管 理办法、课堂评价标准等。课堂教学模式研究刚开始，首先召开了学校领导班子会议，研究确定课堂教学模式实施方案、本学期工作计划，从语文、数学、英语三个学科确定实验教师6人（语文、数学、英语学科各两人），为了更好地推动我校“导学六步法”课堂教学模式实施研究工作，保证课堂教学模式工作有序进行，最大限度约束、调动、激励教师参与课堂教学模式实施的积极性、持续性和实效性，相继制订了课堂教学模式管理制度，课堂教学模式管理办法，课堂教学模式分学科课堂评价标准（语文、数学、英语），为了规范教师和学生的课堂行为，分别制定了我校课堂教学模式教师教学原则、课堂教学模式教师十条课堂常规、课堂教学模式学生课堂常规、课堂教学模式学生展示口诀、课堂教学模式学生课堂常规儿歌，小组合作学习基本要求等。其次召开了课堂教学模式全体实验教师和学生启动动员大会、学习课堂教学模式实施方案、学期工作计划，管理制度、管理办法、对“导学六步法”课堂教学模式进行详细的解读等。
二、课堂教学模式研究具体措施、作法及开展的活动。
1、实验领导小组和指导小组成员要高度重视此项工作，只有领导重视了，实验教师才重视，领导如果不重视，实验教师也不重视。实验领导小组和指导小组成员要身先示范、起表率作用、认真履行自己的职责，对实验教师不定期进行检查、督促、听课、评议、指导、解惑，校长每周听课至少1节，主任每周听课至少2节、做到有听必评。组织各种形式的交流、研讨活动，每周组织召开一次课堂模式经验交流会、每月组织召开一次课堂教学模式研讨会，通过交流会和研讨会总结实验教师在实验过程中的收获及解决老师在实验中存在的困惑，以保证“导学六步法”课堂教学模式顺利实施，交流会和研讨会教师要有书面材料存档。
2、实验教师要服从领导小组管理与监督，优质、保量、按时完成领导小组布置的各项任务（含指令性工作）、课堂教学模式做到堂堂清、日日清、月月清。
3、加强对实验教师的业务培训，提高业务、科研能力。实验教师要加强理论学习，领会实质，转变观念，把握精髓，我校业务学习和校本培训内容全部是课堂教学模式相关材料。我校认真开展了教师的“富脑读书工程”活动，教师读书内容全部是课堂教学模式相关书目，从而丰富提高实验教师的理论知识。本学期、学校在资金紧缺的情况下，准备购买一定数量的教育理论书籍和教育教学杂志，刊物供教师借阅，用理论武装头脑，用理论指导实践。
4、实验教师要充分备课。教师备课要按照课堂教学模式教案书写，教案书写要字迹清楚、书写工整，有备、授课时间、有课型和总课时数，学习目标的确定要准确，把握好学习重点和学习难点，教具使用恰当，学习过程按照“导学六步法”课堂教学流程设计，上完课撰写真实、有价值的教学反思，记录成功之处和寻找失败的原因。上学期六月成功开展了“导学六步法”优秀教案评比活动、效果很好，本学期将继续开展。
5、实验教师要认真上课。教师上课前要认真备好课，做到不备不上，准备好上课所要用到的教具和学具，学力培养单和测评总结单等。要严格按照“导学六步法”课堂教学模式学科流程上课，使“导学六步法”课堂教学模式进入常态化。上学期6月份成功开展了“教学模式我践行”合格课赛讲活动，得到了总校领导的好评，本学期也将继续开展这样的实验教师赛讲活动、赛出实验教师的干劲和水平。
6、为及时推广优秀教师的先进做法和解决实验教师在实验中遇到的困惑，不定期召开主题教研活动。上学期3月份，针对我校一些教师新加入“导学六步法”课堂教学模式研究，不知道如何备课、上课，召开了“小学教学中如何运用好导学六步法”为主题的观摩课教研活动。为全面提高我校教师的“导学六步法”课堂教学模式课堂教育教学效果和水平，为老师们搭建相互沟通、相互学习、相互借鉴的平台。3月份还开展以“导学六步法教学模式研究”为主题的人人讲评的课堂展风采研究课教研活动。本学期这样的主题教研活动我们还将继续开展，使主题教研活动向更加实效、纵深发展。为了落实宁城县教育教学指导中心中心片教研活动规划，拉动区域教研活动向纵深发展，实现资源共享，4月12日我校成功承办了宁城西部中心片（甸子总校）教研活动。
7、开展好“导学六步法”创新集体备课活动。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补每个教师备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平，可以将集体的智慧与个人的特长有机结合起来，达到共同提高。上学期4月份在平房小学成功开展小学数学学科“导学六步法教学模式研究”为主题集体备课教研活动，本学期这样的活动将继续开展，计划开展四次，9月份已经开展了1次。
8、指导小组成员包学科包小组进行指导。把三四五六年级的语文数学英语实验老师分成语文、数学、英语三个小组（范国玉负责数学、张小伟负责语文、李志学负责英语）。
9、创造条件让骨干教师外出参观学习，发挥骨干教师的带头作用，外出培训的教师回来必须写一份外出培训学习心得体会并上一节公开课，对其他教师进行二期培训，不写心得体会和不上公开课的教师不报销培训费和旅差费用，下次不给外出培训学习的机会。
10、做好“导学六步法”课堂教学模式的宣传工作。在学校的墙垛上悬挂课堂教学模式相关条幅和标语，班级教室张贴 “导学六步法”课堂常规和“导学六步法”学生展示口诀等相关内容，从而形成以“导学六步法”为主题的校园文化建设和班级文化建设。
11、为了确保该课堂教学模式的顺利实施，学校除对实验教师提供教学的一切便利之外，广泛调动实验老师参与的积极性。在教研活动中承担过公开课和表现优秀教师除了在年末教师岗位考核“科研项目”多加分以外，还发物质奖励（去年搞的“教学模式我践行”合格课评选和“导学六步法”优秀教案评选这两次教研活动优秀教师都发了奖品，效果非常好，这学期继续这样做）。
甲段
①让人三分不为低。②比如蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口舌为劳”、“素”，并扬言，我见相如“必辱之”。而相如面对廉大将军，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也“引车避匿”。相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，出这口恶气。可蔺相如一语惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”“我所以为此者，先国家之急而后私仇也。”廉颇听了此事，竟被蔺相如谦让的品格、博大的胸怀感动得“肉袒负荆”，登门谢罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。③所以善于忍让并不意味着低人一等。
乙段
①古人有一句为人处事的的叫作“让半句风销云散，退一步海阔天空。”细想来颇有一定的生活哲理。②人生群体之中，与人难免言差语错，磕磕碰碰，甚至吵闹争执，矛盾冲突，但往往一方先作忍让，对方也会火气顿消。方才好像电闪雷鸣，瞬间却又月明风清。这种神奇的效应，实在是谦让的功劳。广为传诵的《史记》中“廉蔺交欢”的故事就是一例。③蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口舌为劳”、“素”，并扬言，我见相如“必辱之”。而相如面对廉大将军，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也“引车避匿”。相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，出这口恶气。可蔺相如一语惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”“我所以为此者，先国家之急而后私仇也。”廉颇听了此事，竟被蔺相如谦让的品格、博大的胸怀感动得“肉袒负荆”，登门谢罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。④可以这样设想：假如蔺相如和廉颇一样争匹夫之勇，或者听信门客的`怂恿一决雌雄，那后果将不堪设想：“两虎相斗”，必然“不俱生”;赵国这个大厦不也就倾覆了吗?蔺相如忍了也让了。我们说他忍得对让得好。这一忍一让，“忍”出了赵国的安定局面，“让”出了赵国的昌盛强大的国体，博大的胸怀和耿耿忠心。⑤这就是“让人三分不为低”这一哲理名言的印证。⑥由此看来，古人云：“有容乃大，能让为高”实属至理名言。
甲段：属于观点加论据加结论的形式，给人的感觉就是把观点和论据强扭在一块，油是油，水是水，很分明。
乙段：环环相扣，严密无间，说理透彻，无懈可击。
分析说理六步法 ①分析论点②过渡引入③论据概述④论据分析⑤过渡引申⑥深化论点
六步法的具体内容是：
①分析认点——总论点的侧面分析及论证分论点的确立;
②过渡引入——论点与论据间的衔接与过渡;
③论据概述——论证部分的中心内容;
④论据分析——揭示论据的含义，奠定分析、溶化论点的基础;
⑤过渡引申——论据与论点间的过渡与衔接;
⑥深化论点——照应分析论点。
写议论文，往往出现的问题，或分析空洞，或把握不住论据的实质，结果导致不合题意，东拉西扯，分析说理“六步法”的训练可以弥补这一不足。如
题目：谈毅力
运用分析说理“六步法”构成其中的两个层次(议论文本体部分)，再加上引出论点、结论总结几个部分，让它构成一篇完整的议论文。
第一个层次
第一步：分析论点——毅力是攀登智慧高峰的手杖。
第二步：过渡引入——很多人都有美好的理想和为之奋斗的热忱，但他们缺乏毅力，开始是天天撒网捕鱼，不久便于工作三天打鱼，两天晒网，最后索性将网抛进垃圾箱里，而海底的珍珠只是可梦想而不可得了。
第三步：论据概述——有地这样一个美丽的传说。一位仙女幽居净舍，凡人难得一见。一天，仙女听到一陈悦耳的敲门声，正想稍等片刻再去开门，可那敲门声很快就停止了。几天之后，又有人敲门，灰心的仙女懒得去开，那人却直敲不停。仙女终于被他打动了，第一次开了门。
第四步：分析论据——这段动人的故事中，第二位敲门者终于达到了目的。他比第一个人多了什么?毅力，只有毅力!没有毅力，成功只是虚幻，虎头蛇尾的奋斗也是徒劳。
第五步：过渡引申——如果人类没有毅力，我们也许至今还住在山洞里过着原始人的生活呢，然而，我们的社会毕竟在飞速发展。
第六步：深化论点——人们用毅力和着血汗，筑起了建设的丰碑。
从上面的例子可以看出，分析说理“六步法”，环环相扣，严密无间，说理至深，无懈可击，构成议论文分析论证的一个层次。
在会务工作系统中, 办公室起着承上启下, 协调左右的作用。以高效传达上级指令、合理规划人员分工为目标, 以整合多方资源、引领工作方向为核心, 以从外到内、从上到下、从难到易、从主到次为原则开展工作。
第一步:获悉领导要求。请示上级领导对于每次会议的各方面要求, 如:与会领导的姓名和职务 (用于制作会议议程、桌签及安排席次) 、会场场型、背景板形式和内容、横幅内容、车辆安排 (如自带车需记录车牌号;无自带车询问是否需校方安排车辆接送) 、新闻报道需求 (摄影、摄像、录音) 、话筒和桌花需求、用餐需求等。同时还要与对方建立沟通机制, 让双方及时获悉会议的新情况和新变化。
第二步:整合信息资源。迅速对所掌握的信息进行综合分析, 剔除无用信息、整合重复信息、分析有用信息。按照从主到次、从重到轻的原则, 保证在第一时间将会议信息向分管校领导汇报, 同时确定校方参会人员的范围和会议纪念品的样式。
第三步:及时传达信息。将分管校领导指示的信息及时传达到校内相关部门:首先, 与会议场地负责人确定会场、贵宾休息室、茶水、茶歇及用餐地点, 告知背景板、横幅的形式与内容, 以电子文档告知与会上级领导的姓名、职务用以制作桌签。这样既避免了工作人员重新录入姓名而造成的错误和遗漏, 又节省了制作桌签的时间。其次, 与新闻宣传部门负责人沟通会议的文字报道及摄影摄像工作。再次, 将与会领导自带车的车牌号及抵达时间告知保卫部门并安排好车辆的校内行驶路线。最后, 分派专人负责领导司机的休息和用餐, 安排专车负责无自带车领导的接送, 指派专人负责会议纪念品的采购和制作。
第四步:独立开展工作。即安排非协调性的工作环节, 在这一环节中要及时解决问题, 时刻总结经验。日常积累和总结是应对时间紧、任务重的大型会议工作的法宝。
首先, 会场的布置需办公室给出具体方案。尽量避免安排具体的工作人员在会场尝试着摆场型, 要保证他们能够集中精力把最终的场型摆好。这就要求办公室的会务工作人员在日常工作中注意对场型资料的积累, 做到“纸上谈兵”:将每次大型会议的场型都拍照并分类, 根据不同会议类型挑选出合适的场型照片并报分管校领导审阅, 然后再安排具体的工作人员按照场型照片布置会场。这一积累必将使场型设计这项工作变得又好又快。
其次, 校内参会人员也由办公室负责通知。此项工作的快慢好坏取决于工作之余的总结:可以提前用Excel表格录入最新最全校内人员信息并按类别分项, 例如校领导、职能部门负责人、教学单位负责人、科研单位负责人、辅助单位负责人、二级党组织书记等。每次的参会人员无非是以上分项的不同组合。例如参会人员范围是职能部门负责人和辅助单位负责人, 将参会人员按以上两项筛选出来即可。有了这样一张Excel总表, 每次只需按会议要求筛选出参会人员, 并按照分表通知即可。待所有参会人员反馈完毕后, 会议签到表和会场席次图在此基础上稍加修改即能制成。
最后, 校内参会人员的桌签制作。每次大型会议的桌签制作环节都耗时最多。我们认为, 可以按照Excel全表, 把全体校领导和中层干部的桌签提前做好一套, 按照拼音排序存放起来。等会场席次图做好后, 让负责会场布置的工作人员按照席次图直接取用和摆放, 同时在每次会议结束后及时回收保存, 做到既省时省力又低碳环保。
第五步:开展审查督办。提前到达会议现场, 检查会场布置, 摆放领导发言稿和主持词、会议议程及会议材料;测试领导入场音乐和话筒, 领导讲话所用话筒可派专人模拟测试, 做到万无一失;组织签到并引导参会人员入场就座。
第六步:及时总结积累。每次大型会议的组织及服务工作都需要经历“策划———实施———总结”的过程, 只要我们踏踏实实地完成每一个会务过程, 就能为下次会务工作节省更多时间。如果本次会议场型和参会人员范围与上一次会议相似, 那么本次会务工作就能较上次节省至少一小时。
总之, 面对繁杂的会务工作, 我们需要正确处理效率与质量的关系, 办公室的作用是综合协调, 保障会务系统中每一名工作人员都能在第一时间运转起来。因此, 我们应当统筹参与会务的每一名工作人员, 而非会务的每一个细节, 既不可把会议信息都握在自己手里, 也不可想着要经过反复提炼至完美再进行传达和协调。
[关键词]学生作文；六步法；写作能力
多年来，许多学校学生的作文都存有千篇一律的现象，并且大部分学生愁写作文，觉得“没得写”。经深入调查了解和分析研究后我们发现，此问题均属老师作文指导不得法造成的。
那么，怎样做就能让学生喜欢并写好作文呢？经过认真的思考研究和实验探索，我们总结出了“做做、说说、写写、学学、评评、改改”的六步作文教学法，并应用于教学实践，收到了很好的效果。这六步作文教学法的具体操作步骤如下。
第一步“做做”。在学习例文训练某类作文之前先让学生去做一做相关的事情（不带作文任务去做）。当然，“做”有时是观察，有时是动手，有时是想象，更多的是兼而有之。要引导学生注意观察细节，做得越充分越好，目的是获得真实、丰富、深刻的体验。
第二步“说说”。 在具体习作之前让学生选择自己经历过的，印象深刻的事情，在小组内相互说一说。教师只提目的方面的要求，对其他的要做到不提示、不指导，不举例，给学生以独立，还学生以自由，让学生以事实为基础材料，放开胆子自由叙说表达，事实是怎样就怎样说。
第三步“写写”。就是放胆自写。学生说完后立即让他写下来，怎样说的就怎样写。
第四步“学学”。学学就是学课本上的范文、例文，此时学习的目的是总结写法，看人家是怎样写的，好在哪里，运用了什么方法，为评析修改做准备。
第五步“评评”。主要是通过对照比较来评析一下学生作文的优点和不足。这种方法分为两个方面，一是与学生间的优秀作文进行比较对照，二是与例文进行比较对照。如教师在对每篇作文粗看一遍，只对实在不通的文句作些修改，充分肯定成绩之后，选出层次不同的有代表性的若干篇，让学生自己去读给大家听。由学生来对比评析。指出好，好在哪里；不好，不好在哪里，为什么没写好。然后再对比例文，看看人家写好的方法。通过这种对比，学生对成功的经验方法就会有深刻的感受。
第六步“改改”。 方法感受到了，自己作文的不足也找到了，剩下的任务就是运用它来修改自己的作文。这里千万要注意是修改，而不是重作，一定要立足原文的内容和语句，重点对不足之处进行修改、充实、完善，力求衔接自然。对于别人的东西，学习归学习，是在消化了的基础上吸收，万不能照搬硬抄。严格强调用自己的话写自己的事，言自己的情。要重视作文的修改，好作文是改出来的，学生修改后的作文一定有进步，教师要抓住“进步”进行鼓励，使学生充分感受到作文并不神秘，我自己完全可以写好。这样，学生的写作自信心增强了，作文自然会更进一步。
为了提高学生的写作能力，还应特别注意以下几个问题：
1.丰富学生的生活，提高学生的思想认识。生活是写作的源泉，写作是学生生活里的事，要让学生自由真实地再现生活。因此，不要让学生只死啃书本，而应多实践，在实践中观察体验生活。如多开展一些健康有益的活动、游戏，平时注重思想教育和良好习惯的培养等。
2.初学作文，不要提过分的强迫性的要求。诸如限定字数等。否则就限制了学生的自由独立性，会出现弄虚作假、无病呻吟的恶果。
3．让学生多看一些课外儿童读物，如寓言故事、童话、优秀儿童作品等书刊，学生在阅读的过程中就会自觉不自觉地学到一些灵活的写作方法和新鲜的文句词汇，从而水到渠成地由“有得写”过渡到“写得好”。
多年来，我坚持使用“做做、说说、写写、学学、评评、改改”的方法指导学生作文，收到了显著的教学效果：学生普遍对作文很感兴趣；作文表情达意自然灵活；作文内容、形式丰富多彩，各具特色；学生的独立自主性和创造力得到了锻炼，作文水平有了普遍提高。
责任编辑 周正旺
