广告媒体分析知识点

广告媒体分析知识点（通用8篇）

广告媒体分析知识点 篇1

促销和广告的关系：

促销与广告是营销活动中不可缺少的两个部分。在营销过程中广告可以创造出品牌的认知度,但不一定能直接激发购买行动,而促销则是引导消费者试用或者再次购买某一品牌的关键因素,只有将两者结合起来才能起到最佳的效果。

促销与广告是营销活动中的两大市场工具，在企业的营销费用预算中，二者互为主要竞争因素，因此惊颤刚被描述成营销沟通中两种对立方法。但是促销与广告之间同样也存在着正面的关联，他们之间也存在着一些交叉地带。

促销与广告除了在使用的技术上有明显的区别外，在营销沟通的目标上也存在着显著的差异。

1.广告提供购买理由，促销提供购买刺激 广告传播产品销售的信息，给消费者提供某种购买的理由；而促销则是在特定时间内提供给消费者某种购买的刺激，这种刺激来自于促销主体提供的各种附加利益，可以是金钱、商品，也可以是一项附加的服务。2.广告追求长期效果，促销侧重短期反应 广告通常都是做长期考虑，它并不寻求消费者立即反应，其目的是培养消费者对品牌的长期忠诚度、建立品牌形象、创造品牌价值等；而促销则是为了获得消费者的立即反应而设计的，针对的是短期效果，其目的是即时的销售增长。很多企业的促销活动实则是在牺牲后期的销售额以实现目前的销售额的快速增长，很多促销的实例表明，在促销活动中，销售额会快速增长至平均水平上，但在促销活动结束后，销售额反而跌至平准水平。

3.广告建立和提升品牌形象，促销促进品牌试用和大量购买 在建立品牌形象、扩大品牌知名度以及在竞争中为品牌定位等方面，广告的效果一般比较好；在刺激消费者试用新品牌、促使消费者大量购买某品牌方面，促销又远比广告有效果。

媒体主要诉求对象

在诉求对象的设定上，仍必须以行销企图为依归：

（1）维持型行销态势，主要以固守品牌戏有消费者为主。

（2）扩张型行销态势，主要以侵蚀竞争品牌使用者或扩张品类使用者为主。

户外媒体的特点: 节约成本，反复诉求

灵活多样，覆盖率高

图文清晰，视觉冲击力强

户外广告媒体的局限性 信息量少，干扰性强

区域性强，宣传范围小

效果评估难度大

事后评估的不现实性

消费者在买不同产品时的购买风险有哪些：

（一）购买商品的风险。

（二）购买时间的风险。

（三）购买环境的风险。

（四）购物的社会风险。

涵盖率：

在确定的诉求对象阶层中，可以暴露一个媒体类别或载具的人数占阶层总人口数的比例。

平均接触率：

平均接触率：暴露与一个媒体排期计划的家庭或个人当中，每家庭或每个人的平均暴露次数。

接触率 ：

一个个人或家庭在一特定时间内接触某一媒体的次数

接触人口:

接触人次（Grossimpression）：指一个媒体排期计划所接触的总人次。可以跨媒体类别计算，且为重叠的计算。

观众占有率: 是收看或收听一个特定节目的家庭开机率（HUT）的百分比，它也可以是个人电视开机率（PUT）或累积率的百分比。它通常是指一个特定节目受众的占有率。其基本定义为：暴露于一个特定电视节目的人口数占拥有电视人口总数的比率。

有效接触频率

也称有效暴露频次，指在一定时间内，在规定的接触频次水平内，一个媒体计划所触达的人口群的数量或百分比。

收视率：

指暴露于一个特定电视节目的人口数占拥有电视机人口总数的比率。

开机率

所有在电视机的家庭或人口中，在特定时间段里暴露于任何频道的家庭或人口的集合。依不同的计算单位，可分为家庭开机率与个人开机率。

千人成本:称CPM或CPT 定义：是指广告每接触1000人所需花费的金额。

广告费×1000 CPM= 受众人数

阅读率：

阅读率是指在固定时间内阅读特定刊物的人口占总人口的比率。

阅读人口: 阅读人口是指固定时间内阅读特定刊物的人数。

传阅人口: 是指在阅读人口当中属于非付费间接取得的阅读人口数。

购买人口

传阅率 ：

是指每份刊物被传阅的比率。

接触频率: 接触频率（Frequency，简称F）：指在一定期间内（通常为4周）接触广告的对象消费者的接触次数。通常分为平均接触频率、接触频率分布和有效接触频率。

有效接触频率: 指对消费者达到广告诉求目的所需要的广告展露频率。

平均接触频率: 指接触广告的对象消费者中，平均每个人的接触次数。在习惯上，接触频率指的即是平均接触频率，或简称接触率。

接触频率分布: 指的是在每个接触频次的对象消费者比率，即接触1次的消费者占消费者的比率，及接触2次，3次，4次等的消费者比率。

干扰度 : 指消费者在接触媒体时受广告干扰的程度。

编辑环境: 定义：编辑环境指媒体载具所提供的编辑内容对品牌及广告创意的适切性。这种适切性可以分为两个方面：载具本身的形象与地位

广告环境: 指的是载具承载其他广告所呈现的媒体环境。

接触关注度: 接触关注度指的是当消费者接触媒体时的“质量”，而不仅仅只是关注消费者“有没有”收看，其基本的假设是，消费者专注地接触媒体时的广告效果，比漫不经心地接触时高。

消费风险

消费风险一般可以分为三种

（1）产品功能风险：即消费者面临的从产品本身的功能能否获得满足的风险。（2）社会形象风险：即消费者在使用购买的产品或服务时，在别人眼中形象上所冒的风险。

（3）自我印象风险：即消费者在使用购买的商品或服务时，所面临的在心理上自己是否满足的风险。总体而言，社会形象风险为面对大众形象上的风险，产品功能风险为为面对产品本身物质功能风险，而自我印象风险则是自我在情绪及心里上的风险。

广告效果：

广告效果是广告作品通过广告媒体传播之后所产生的作用；或者说，在广告活动中通过消耗和占用社会劳动而得到的有用效果。它主要是指以下几个方面：广告的经济效果：对企业经营的作用；广告的心理效果：对消费者的作用；广告的社会效果：对社会的影响。

有效频次：

指的是对消费者达到广告诉求目的所需要的广告露出频率。

有效频率：

消费者对广告的接触频率累计到足以认识广告信息并形成记忆的接触次数。

记忆印象

有效信息

户外媒体评估从媒体本身角度出发用什么衡量：

户外媒体为地区性媒体，因此评估主要在媒体和受众两个角度，跨区域的评估意义不大。从媒体的角度可以从高度、尺寸、能见角度、质材及露出时间等要项检视。

*传统的四大媒介的特点和特性

广告投资销售与利润关系：

媒体目标：

是媒介计划希望实现的目的和完成的任务，主要由受众目标和信息分布目标组成。与品牌策略相关，与营销目标、营销策略直接关联。

媒体计划：

媒体计划依据广告目标，是广告整体策划中的一个重要组成部分；媒体计划规定着广告媒体目标的制定，指导着广告媒体的选折。

媒体选择：

媒介选择是根据广告的目标市场、诉求策略的要求，对可供选择的广告媒介进行评估，从而选择最符合要求的媒介。

媒体选择包括两个层次的选择：

第一层次为媒体类别选择，主要是分析各类媒体特性，然后依品牌需求选择适合的类别；

第二层次为运用媒体评估工具选出符合效率的媒体载具。在媒体类别选择上，主要是根据品牌广告活动的需求去选择符合要求特性的媒体，因此，在为品牌广告选定媒体前必须先对各类媒体特性加以了解。

媒体建议应该包括

一个完整的媒体建议应该包括媒体目标、媒体策略及媒体计划三个部分。媒体目标是宏观的，媒体计划是中宏观的，媒体执行方案是微观的，要根据媒体策略制定。

媒体选择的因素:

1、媒体计划的执行效果的方向包括： 媒体计划包括以下主要内容：（1）媒体目标（2）媒体策略

媒体对象阶层的设定

媒体投资地理性策略

媒体选择与组合媒体行程设定

到达率与接触目标

策略优先顺序（3）媒体执行方案

适合闪动式媒体行程模式的情况有？

（1）竞争剧烈的品类。（2）关心度较低的品类。（3）购买周期较短且周期比较明显的品类（4）明显的消费季节性的品类（5）预算受到较大限制的品牌。（6）促销广告活动

（简答或名解）媒体的行程模式基本上可以分为三种类型：（1）连续式。指全年无休、没有高峰、低谷的媒体露出方式。（2）栏栅式。指时上时下的露出模式，广告波段之间出现显著的空档，当然每个波段的比重并不一定必须完全相等。亦广告预算费用。

2、目标对象。

3、媒体特性。

4、媒体的可用性、弹性与灵活性因素。

5、产品特点。

6、营销时机。

7、区域销售。

称跳跃式或间歇式。（3）脉动式。介于持续式与间歇式当中，全年露出但在露出的高低上存在显著的差异的行程模式。

广播媒体环境分析包括:(P108)收听环境。听众特征。听众收视行为。

行销、广告、媒体与消费者的基本关系：

行销、广告与媒体之间的关系，类似三个互相连结、大小不同的齿轮，在动作上必须紧密相扣使力道连贯，为品牌提供最佳产出，从媒体角度则必须了解其间的互动关系，才能使媒体契合整体运作：

1、行销的主要内容为4P，即商品、价格、铺货和促销。

2、促销包含广告，因此广告为行销的一环。

3、广告的主要作案内容为创意与媒体，创意为广告讯息，媒体则为讯息载具。

4、媒体为广告作业内容之一，是对消费者提供品牌讯息的主要手段。

5、消费者为品牌的最终决定者，决定对品牌的喜好、购买，也决定品牌的兴亡。

6、在本品牌行销时，竞争品牌也同时在市场上以类似手法争取消费者。

电视媒体评估的固定方法：

1）日记法：在各样本户留置收视日记，以人工填写方式，记录样本户的家庭成员每天收视状况。

2）个人收视记录器法：在各样本户装置收视记录器，记录器上设有代表收视者的按键，收视者在收看及离开时以按键方式按下代表个人按键的开和关，以记录样本户的家庭成员每天收视状况。

3）被动式记录器法：在各样本户装置收视记录器，先将样本户中成员容貌扫描到记录器中记忆，当收视者在使用中的电视机前出现时，记录器即自动辨认收视者并记录其收视状况，收视者收视时不必按任何按键。

日记法与个人收视计录器法在统计方式的基本差异是：日记法以15分钟或30分钟为一个段落，受测者对该时段收视情况回答是“有”或“无”。而记录器则以每分钟计算，因此尚牵涉到15钟内受测者的收视分钟数及比率上的计算。

行销的主要内容4P、4C、4R分别是什么: 4P: 产品（product）价格（price）渠道（place）促销（promotion）

4c：消费者(Consumer)、成本(Cost)、便利(Convenience)和沟通(Communication)。

4r: Relevance(关联)、Reaction(反应)、Relationship(关系)和Reward(回报)

户外媒体分为什么类别：

路边招牌广告、广告招贴画、霓虹灯广告、气球广告、墙体广告、布条广告等等；交通运输广告（站台广告、车外广告、车内广告）

产品生命周期中各阶段的市场特点

（1）导入期。广告在此期通常扮演教育或告知消费者的角色。A.在关心度较高的品类（深度，理解度，缓慢推行），媒体在策略上的重点并不是追求广大的涵盖面，而是提高消费者对新品类的理解度以及广告说服的深度。因此媒体的选择重点通常会放在一些能够传达我多信息且有阅读性的印刷媒体上。B.在关心度较低的品类（广度，知名度，极速推行），消费者投入风险不在，尝试意愿较高，因而产品导入期相对较短，为快速占有市场，就需要比较广的媒体涵盖面，以期在品类进入成长期前占有先机。

（2）成长期。各品牌在此时期的广告重点在于建立品牌差异化。在消费群体中逐渐形成区隔。

（3）成熟期。此阶段最大的特征是竞争，并且从导入期和成长期的以品类竞争为主，转移到品类内各品牌之间的竞争。另一个现象是众多品牌增加促销活动，媒体在此时期的操作，将不同于导入期及成长期的以绝对值为重点，而转为以相对值为重点。

（4）衰退期。此阶段采取全面收缩方式。

个人收视纪录法

在各样本户装置收视记录器，记录器上设有代表收视者的按键，收视者在收看及离开时以按键方式按下代表个人按键的开和关，以记录样本户的家庭成员每天收视状况。

调查电视的开机率，收视人口与收视率的方法：

日记法、家庭测量仪、人员测量仪、互联网测量软件、访问。

了解当地的媒体市场，要调查电视媒体哪些方面

1、收视环境。

2、电视观众特征。

3、受众收视行为。

4、频道竞争格局。

5、节

目竞争分析。

行业不同，品牌在媒体策略上的重点

1）从广告整体说服效果的角度，思考媒体如何为创意提供最佳的演出舞台与空间。（2）从避免品牌形象及广告效果被稀释的角度，思考媒体在选择与使用上应避免投入的环境。（3）在广告作业的程序上，最先发展创意策略与媒体策略（包括媒体选择策略），再发有创意作品。（4）在已确认使用电视、报纸等媒体类别的拳下，媒体选择策略的作业重点将主要在载具环境上的考虑。

消费者在消费行为当中的角色细分，可细分为什么：

1、发起者，首先提出或有意购买某一产品或服务的人。

2、影响者，提出看法或建议对最终决策具有影响的人。

3、决策者，指是否买、为何买、如何买、哪里买等方面的购买决策作出决定的人。

4、购买者，实际采购的人。

5、使用者，实际消费或使用产品或服务的人。

影响媒体有效接触频率的媒体因素有哪些：

1、营销因素。（品类生命周期、品类关心度、新商品与既有商品、市场策略、市场占有率、品牌形象、品类忠诚度、竞争压力、商品使用频率与购买频率、商品对象阶层）

2、创意因素。（新广告活动或持续性活动、创意冲击力、讯息复杂度、创意单位大小、创意版本数量、广告角色）

3、媒体因素。（媒体干扰度、媒体环境与品牌的相关性、媒体行程、媒体类别）当媒体人员选择媒体不够精确时，将会导致什么结果

总收视点水平下接触频次的分布曲线（了解曲线图），对媒体操作而言有何重要的意义

媒体计划的执行效果的方向包括： 记忆印象

广告媒体分析知识点 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

在上海市分层整群抽取6所学校的初高中学生共1 390名参与“上海市中学生青春期健康及接触媒体状况”调查。选择调查对象中的女性学生为研究对象。共收集女学生样本718份, 其中222名对象因报告已有月经来潮但未填写具体月经初潮年龄被剔除,故最终纳入研究的对象为496名(69.1%),其中初中生254名,高中生242名;平均年龄(15.15±1.66)岁。研究对象中大部分(90.1%)已经开始月经初潮,平均初潮年龄为(12.70±1.26)岁。

1.2 方法

调查采用计算机辅助匿名自填问卷。问卷内容包括基本信息、接触媒体情况、性相关知识态度行为等。

1.3 研究变量

1.3.1 青春发育阶段与青春发动时相

本研究的青春发育阶段通过计算女生的月经初潮年龄与问卷调查时实际年龄的差值来描述[6]。研究对象中未开始月经初潮的被调查对象的青春发育阶段被记为0。青春发动时相的考察通过建立由含青春发育阶段和出生年龄的线性回归实现,即在控制出生年龄及出生年龄与青春发育阶段交互作用(如果有的话)影响的基础上,观察青春发育阶段高低与研究因变量的关联,以反映同龄女性青少年的青春发动时相与从媒体获得的性相关知识态度的关联[9]。

1.3.2 对各类媒体中性信息的兴趣

分别询问调查对象对电视、电影、网络、歌曲、报刊、杂志中性相关信息的感兴趣程度。选项从“完全没兴趣”到“非常感兴趣”划分为5个等级,对媒体中性信息的感兴趣程度由6类媒体的平均感兴趣程度所得。本研究中的Cronbach α系数为0.90。

1.3.3 媒体中各类性信息的接触途径

将性信息划分为生长发育信息、怀孕/生育信息、避孕相关信息、性行为/性技巧相关信息、意外怀孕/人工流产相关信息、性病/艾滋病相关信息和处理恋爱/婚姻/家庭关系的信息。分别询问研究对象是否在电视、电影、网络、报刊、杂志中获得过以上几类信息,计算每位研究对象不同信息的媒体来源总数,最低值为0,最高值为5。

1.3.4 是否接触黄色录像/电影/刊物

询问被调查对象是否接触过色情网站,阅读过色情书刊或者看过色情录像/VCD/电影,接触过记为1,未接触过记为0。

1.3.5 感知各类媒体对性行为的宽容度

分别询问被调查对象认为初中、高中和大学生多大程度上能够“从各类媒体中获得的信息表明发生性行为是能被社会所接受的”,选项从“非常不同意”到“非常同意”划分为5个等级。感知媒体对性行为的宽容度由以上3项的平均接受程度所得,Cronbach α系数为0.79。

1.4 统计分析

数据使用Stata 11.0进行分析。均数的多重比较在方差分析基础上采用Bonferroni t检验。通过建立线性回归分析模型探讨青少年女性青春发动时相与对媒体中性信息的感兴趣程度、媒体各类性信息的接触途径数以及感知媒体对性行为的宽容度之间的关联。

2 结果

2.1 各年龄组女生接触媒体性知识感知性态度 见表1。

注:Bonferroni t检验,与12~13岁比较,*P<0.05;与14~16岁比较,△P<0.05。

12~13岁年龄组的女生与较大年龄组女生相比,其对媒体中性内容的感兴趣程度(F=15.92,P<0.01)、接触黄色录像/电影/刊物的比例均较低(F=5.65,P=0.004),感知到的媒体对青少年性行为的宽容度也较低(F=4.39,P=0.013)。17~18岁年龄组女生与低年龄组女生相比,在“生长发育”(F=12.09,P<0.01)、“怀孕/生育”(F=13.49,P<0.01)、“避孕相关”(F=4.47,P=0.012)、“意外怀孕/人工流产”(F=3.55,P=0.030)和“处理恋爱/婚姻/家庭关系”(F=23.73,P<0.01)5类性信息的获得上具有更多的媒体途径。

2.2 青春发育因素对青少年女性接触媒体性知识感知性态度的影响

分别以对媒体中性信息的感兴趣程度、媒体各类性信息的接触途径数、是否接触过黄色录像/电影/刊物、感知媒体对青少年性行为的宽容度为因变量,以青春发育阶段为自变量拟合回归模型Ⅰ,将青春发育阶段作为固定因子、年龄作为协变量进入拟合模型Ⅱ,结果见表2。

结果显示,青春发育阶段较高的女生对媒体中的性相关信息更感兴趣(P<0.01)。调整年龄和年龄与青春发育阶段的交互作用后,与对媒体中性信息感兴趣程度的关联性仍然有统计学意义(P=0.023),说明青春发动时相提前的女生对媒体中的性信息更感兴趣。女生的青春发育阶段与生长发育信息、怀孕/生育信息、避孕相关信息、性行为/性技巧相关信息、意外怀孕/人工流产相关信息和处理恋爱/婚姻/家庭关系的相关信息的接触途径数均呈正相关。但控制年龄因素后,除处理恋爱/婚姻/家庭关系的相关信息外,其对媒体性信息接触的影响不再具有统计学意义。青春发育阶段高与接触黄色录像/电影/刊物(P=0.001)以及感知媒体对青少年发生性行为的宽容度高(P=0.006)亦有关联,可见青春发动时相提前对青少年女性的性态度亦有一定程度的影响。

3 讨论

青春发动时相是用以描述青春发育期各种事件按特定的模式进行时初现时间存在的个体差异,与同年龄、同性别群体相比可表现为提前、适时或推迟。本研究采用青春发育阶段这一综合青春发育状态与个体年龄的变量间接反映女性青少年青春发动时相的作用,对于个体而言,在同龄人中,青春发育阶段较高则意味着个体青春发动时相的提前。本研究结果中,青春发动时相提前的女生对媒体中的性相关信息更感兴趣,与张珊等[10]对中等职业技术学校的研究得出青春发动时相提前对于其网络性生殖健康信息寻求具有独立作用,可互相印证。可能是由于青春发动时相提前的女性比较害羞,或者青春发动时相正常或延迟的女生不像提前的女生这样对性相关知识和信息感兴趣,因此不能或者不愿意向现实中的同伴寻求相关信息以及标准范式,所以转而投向媒体。

有研究指出,青少年对获取性相关知识的来源更偏好于书籍、报纸、电视和网络等媒体[11,12]。结合本研究发现,青春发育阶段较高的女生比其他女生从更多的媒体途径获得除性病/艾滋病以外的性相关信息,甚至通过黄色录像/电影/刊物获得。可见媒体对青少年女性性知识态度的获取和形成有着一定影响,这类影响可能是通过同伴替代作用产生的。电视、电影、歌曲、网络、杂志、报刊等大众媒体在性方面所采取的表述方式生动逼真,载体具有便携性高及可及性的特点,故而促成了在影响青春发育期女生性知识、态度、行为方面的“超级伙伴”的角色[13]。

然而值得警醒的是,青春发动时相提前的女生有将媒体传达的信息理解为对青少年发生性行为认可的倾向(P=0.051)。鉴于青春发动时相提前已经被证实是少女妊娠的重要危险因素,有关“时相提前假说”也认为较早进入青春发动期对于女孩是不利的,尤其对于周围同龄人中尚没有类似经历的女孩[14,15],加上青春发动时相提前的女孩尚未在认知、情感上做好准备,应对资源还不成熟,不能有效应对与成熟相关的一系列问题[2]。提示该类人群的媒体性内容的接触情况更应得到关注和正确的引导。

在对年龄作出调整后,青春发育阶段对于媒体中的各类性信息接触的作用不再具有统计学意义,与国外相关研究的报道不一致[5]。可能的原因有:(1)不同人群存在种族差异,亚裔人群在儒家文化影响下对待性问题更为保守,更不愿意报告性信息接触情况;(2)本研究接触性信息的测量是通过接触途径的多少来反映的,并不能反映青少年女性不同媒体中具体性信息的接触量。今后可以参照已有的相关研究,进一步探索青少年女性青春发动时相与其在媒体各类性信息接触量上是否存在关联[13,16]。此外,由于研究采用横断面的问卷调查,在因果推断方面也有一定的局限性。如能针对青春发育期女生开展媒体接触的队列研究,则可进一步确定青春发动时相提前是否是增加青春发育期女生对媒体性内容的接触及形成更开放的性态度的原因。

尽管有以上局限性,本研究仍可提示教育者和研究者从青春期发育和媒体接触2个角度共同着手来思考青春期性发展和教育问题。对处于青春发育期的青少年,应针对不同的年龄层或学业阶段向她们提供更可及更有针对性的正确的性教育信息,引导她们形成正确的性价值观,防止性相关危险行为的发生。

志谢 该项目得到世界卫生组织经费资助和技术上的支持;上海市闸北区教师进修学院在现场组织和数据收集方面提供了帮助,在此一并表示感谢!

摘要：目的 探讨青春发育阶段和青春发动时相对青少年女性接触媒体传达的性知识与性态度的影响,为开展有针对性的性健康教育提供理论依据。方法 在上海市分层整群抽取6所学校的初、高中学生共1 390名,进行匿名电子问卷形式的“上海市中学生青春期健康及接触媒体状况的抽样调查”,选择其中496名处于不同青春发育阶段的青少年女性,分析年龄、青春发动时相与对媒体性内容的感兴趣程度、性信息的接触情况及感知媒体对性行为容忍度的关联。结果青春发育阶段较高的女生对媒体中的性相关信息更感兴趣(P<0.01);更多暴露于除性病/艾滋病以外的性相关信息以及黄色录像/电影/刊物,更容易将媒体传达的信息解释为对青少年发生性行为的认可(P=0.006)。控制年龄的影响后,青春发动时相提前的女学生对媒体中的性相关信息更感兴趣(P=0.023),并有将媒体传达的信息理解为对青少年发生性行为的认可的倾向(P=0.051)。结论 青春发动时相提前的女生更容易被媒体传达的性内容吸引,并认为媒体对青少年发生性行为的认同度较高。应关注女生接触媒体性信息的情况,防止性相关危险行为的发生。

广告媒体分析知识点 篇3

【关键词】层次分析法 高职 广告专业 课程设置

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0071-04

广告业是我国文化产业的重要组成部分，在我国社会经济发展中起着重要的作用。高职广告专业是为适应我国广告市场高速发展需要，培养掌握现代广告基本理论和较强的广告设计与制作技能，具有较强的广告业务、策划、设计与制作能力，能在广告公司、企业和媒介广告部门等广告行业基层技术岗位工作的高级技能型专门人才而开设的应用技术型专业。根据自身办学传统与专业特色优势，广西经济管理干部学院广告专业侧重培养平面设计类广告应用技术型人才。为保证人才培养质量，该校对该专业的人才培养方案这一纲领性文件进行了专题研究，并运用层次分析法就专业知识能力类课程的设置进行了探索，本文拟对此进行探讨。

一、高职广告专业学生应具备的专业素质与核心能力

培养学生的专业素质与核心能力是高职广告专业人才培养的重中之重。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出，“以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案”是高职人才培养模式的一个基本特征。经过市场调研与专家讨论，可以认为高职广告专业学生应具备以下基本素质和专业技能：一是良好的社会责任感和职业道德以及较强的艺术修养；二是良好的市场感觉和领悟力，良好的协作精神和服务意识；三是较强的广告创意能力，熟练运用图形图像传达商业信息的方法手段；四是较强的动手能力，熟练操作电脑进行平面广告设计与制作的技能；五是较强的广告作品创意说明推介能力。

二、高职广告专业学生应具备的知识能力与相应的知识要求

经过对广告市场的调研、广告公司的用人调研、已毕业学生的回访和专家讨论，按照专业素质与核心能力的要求，广西经济管理干部学院将广告专业学生应具备的知识能力分解为电脑运用知识能力、广告专业知识能力、视觉艺术表现知识能力、经营与管理知识能力、社会文化与沟通知识能力以及专业综合知识能力，并分别提出相应的知识要求。

三、基于层次分析法的广告专业知识能力类课程设置

由于高职广告专业知识能力类课程是由相互联系、相互制约的较多元素构成的，较为复杂且定量数据较少，因而采用定性分析法和定量分析法相结合且以定性为主的方法来进行课程设置分析更为简便，并能使课程设置更趋科学和合理。著名运筹学家、美国学者T.L.Saaty教授提出的层次分析法被公认为“能紧密地将决策者的主观判断和推理相联系，并将决策者的经验及其推理过程给予量化描述，可以大大提高决策的有效性、可靠性及可行性”，“适用于解决结构较复杂、决策准则多且不易量化的决策问题”。因此，广西经济管理干部学院尝试运用该方法来确定广告专业知识能力类课程的设置，即通过建构递阶层次结构模型、建立判断矩阵、计算元素权重等几个实施步骤来计算并确定课程及其课时的权重。

（一）建构递阶层次结构模型

将广告专业知识能力类课程之间的相互关系分成两个不同的层次，即各知识能力为第一层次，各知识能力分别对应的课程为第二层次。这些不同层次的元素从上到下形成一个递阶层次结构（见图1）。

（二）建立判断矩阵与权重计算

层次分析法采用两两比较的方法来建立判断矩阵。作为约束条件的上层元素与其对应的下层元素进行两两比较，结果即构成判断矩阵。在进行两两比较时，通过确定相对重要性的统一标准，来保证构成判断矩阵元素的一致性。运用T.L.Saaty教授的1-9比较尺度和成对比较法，邀请专家对各知识能力及其相关课程的重要性进行判断，建立成对判断矩阵，然后计算权向量并做一致性检验，最后得到各课程的权重。由于专家对一些同一层级下的几门课程的重要性做出了完全相同的判断，这些课程的权重自然是相同的，因此下面只列出专家认为同一层级下课程的重要性不相同的其他课程的权重计算与一致性检验结果（见表2、表3、表4、表5）。表中CR值小于0.10时，说明该矩阵满足一致性检验，权重分配合理。

（三）广告专业知识能力与相关课程的权重及课时分配

经过对以上一级及二级各指标权重的计算汇总，得到广告专业知识能力类课程设置各指标的权重。根据教育部相关文件和本校人才培养方案编制要求，除全校性公共课和学校统一安排的实践类课程以外，广告专业的总课时（包括专业必修课和选修课的课时）共计1320课时，而且专业选修课程的课时按专业必修课程的50%折算来计算。按照学校统一规定的专业必修和选修课程的课时比例，以及每16课时计1学分的要求，经与专家讨论，将电脑运用知识能力、广告专业知识能力和视觉艺术表现知识能力等类别的相关课程认定为专业必修课程，经营与管理知识能力、社会文化与沟通知识能力以及专业综合知识能力等类别的相关课程认定为专业选修课程。同时，为方便计算学分，将一级指标的课时数根据权重计算得出的课时数稍做调整。最终的课程设置与各课程课时数见表6。

四、结语

运用层次分析法确定高职广告专业知识能力类课程的设置，可以大大提高课程设置的科学性与合理性，能够更好地实现对学生知识能力的培养，以使学生达到专业知识要求，具备良好的专业素质与核心能力。实践中，广西经济管理干部学院基于层次分析法对广告专业知识能力类课程进行设置后，在实施中取得了较大的成效，促进了学生专业素质与核心能力的形成，满足了对学生的知识要求，提高了人才培养质量，因此，其基于层次分析法的课程设置值得借鉴。

【参考文献】

[1]王伟军，蔡国沛.信息分析方法与应用[M].北京：北京交通大学出版社，2010

【基金项目】广西高等学校优秀中青年骨干教师培养工程（第一期）项目（桂教人〔2013〕16号）

【作者简介】邹迎九，广西经济管理干部学院文化与传播系系副主任，教授。

专业广告置换知识 篇4

所谓广告置换是指媒体与媒体之间，以资源共享为基础，以资源的效用最大化为目的，满足双方需求实现共赢的等值交换。

广告置换的好处

对于企业主来说，利用自身产品的优势或者自身拥有的媒介资源去等价置换一些利于它宣传的渠道，以无成本或低成本支出达到企业自身的广告宣传效果。在节省成本支出的前提下，利用各种有效适配自身的媒介，达到出奇制胜的营销效果。

对于广告资源拥有者，主动地把自己的资源通过网络方式公共地展示给需求方，主动的方式避免了资源的闲置，挖掘和提升资源的价值。

对于资源本身来说，通过在各个场所即有效营销阵地之间进行广告资源互换，形成整合媒体的优势。资源阵地提供者即是广告资源供应方，也是广告资源需求方，保证了资源利用的最大化。

广告置换的形式

1、广告换广告。一般是媒体之间，媒体与专业制作公司之间的广告刊播或是广告刊播与广告制作产品的互换；

2、产品换广告发布费。商家向媒体或是广告公司支付制作费，然后以产品实物形式支付广告发布费。这种形式较常见，但产品一般是日用消费品，生产资料类型的产品不被接收。

3、产品换广告费。商家向以产品实物形式支付广告费（包含制作与发布）。这种形式一般针对广播、报纸等制作成本较低的媒体，或是二流的户外媒体。

广告置换的原则

1。异态置换原则。合作双方以不同行业为最佳选择。

2。置换需求原则。在一方需要另一方资源的同时，该资源拥有者也需要对方的资源 3。渠道重合原则。双方在宣传，销售，客户等方面部分重合。4。优势互补原则。资源共享充分，资源的价值最大化 5。共赢原则。合作共赢低成本或无成本。

什么是广告易货？

广告易货是指媒体主或广告公司将媒体(电台、电视台及报刊杂志社等)空余的“时段”或“版面”，与企业的产品来进行等价交换，购买以前只能用现金才能购买的商品或广告服务的一种交易模式

广告易货的必要性：

在媒体内容同质话日益严重的广告市场背景下，广告易货可以给广告主分流资金压力，一方面可以有效满足广告主广而告之的需求，另一方面，媒体可以用与广告主约定广告市场份额的办法，有效提高本媒体的广告市场份额，当然同时可以增加媒体的广告收入。

广告易货的可行性

科学知识广告语集锦 篇5

学知识，懂科学；反迷信，拒xx。屠林明上海市公民道德格言

从小学科学，长大不迷信。刘励上海市公民道德格言

科学健身，幸福一生；愚昧迷信，渺茫一世。钱焕

科学为生活添彩，文化替家庭增辉。经百阳上海市公民道德格言

科学醒脑，迷信丧智。胡鸣上海市公民道德格言

科学作刀，文明为剑；刀剑合一，铲除xx。杨凡上海市公民道德格言

绵羊可以克隆，产权不能拷贝。徐普良上海市公民道德格言

学知识，懂科学；反迷信，拒xx。屠林明上海市公民道德格言

衣食住行，科普先行。薛关钧上海市公民道德格言

知识改变命运，科技增强国力。朱慧莉上海市公民道德格言

知识改变世界，科学改变生活。庞进春上海市公民道德格言

知识是科学的基石，愚昧是迷信的根源。庞进春上海市公民道德格言

志存高远爱国敬业为人师表书育人严谨督学与时俱进。杰上海市公民道德格言

防火知识公益宣传广告词 篇6

2. 从我做起，亲力亲为预防火灾是共同的社会责任和公德。

3. 春节到，人欢笑，防火常识要记牢。

4. 出门勿忘三件事，关火关气切电源。

5. 出门无牵挂，先把火源查。

6. 朝朝暮暮知消防，年年岁岁人平安。

7. 常念消防经，祈得千日宁;心怀防火念，永保平安灵。

8. 苍蝇贪甜死于蜜，火患不查失于疏。

9. 不要和火魔套近乎，火魔不认识你。

中国知识分子与媒体关系微探 篇7

而笔者试图将中国知识分子与媒体的相互关系放在一个历史的纬度考察, 寻找历史传统在现在这场讨论中的身影。

一、王韬与“文人立言”

“文人立言”传统最早可以追溯到春秋战国。战国时期, 百家争鸣。昨日默默无闻一小卒, 一旦向诸侯进言而被采纳, 则立刻官拜卿相, 便能指点江山, 实现自己的政治理念。因此“无怪战国一代, 在中国史上, 最为后代学者所慕而乐于称道之。”“我们明白了这一点, 可知中国学者何以始终不走西方自然科学的道路, 何以看轻了像天文、算数、医学、音乐这一类知识, 只当是一技一艺, 不肯潜心深究。这些, 在中国学者间, 只当是一种博闻之学, 只在其从事更大的活动, 预计对社会人生可有更广泛贡献之外, 聪明心力偶有余裕, 泛滥旁及。” (1)

言政, 舒展自己的政论抱负自此开始成为中国知识分子的重要传统。因此, 当报刊从西方由传教士带入后, 中国的知识分子经过最初的蔑视排外, 至王韬一代, 已经开始将其纳入自己的传统中, 开拓“立言”的新阵地, 开创了“政论报”的传统。对王韬的推崇, 恐怕也是反映了中国知识分子至今仍有的“轻一技一艺”而重“立言”与“社会人生”的思想。正因为对“立言”的看重, 对政治功能、社会影响的重视, 才在报刊功能定位中将“政论”排在了传播新闻知识之前, 才将中国新闻事业思想史的源头追溯到了王韬。

在《自由的历险———中国自由主义新闻思想史》 (2) 中, 张育仁将王韬归为中国最早的报刊自由主义大师。笔者以为不然。自由主义强调的个体自由、权利的至上, 而王韬虽然在中国知识分子中较早地游历了西方并进行了一番考察, 但他仍是将西方的一套东西放到“天地君臣父子”的传统中去思维的。

如王韬在其晚期文集《韬园文录外编》中《重民》一文提出:“天下之治, 以民为先……勿以民为弱, 民盖至弱而不可犯也;勿以民为贱, 民盖至贱而不可虐也;勿以民为愚, 民盖至愚而不可欺也……苟得君主于上, 而民主于下, 则上下之交固, 君民之亲矣……”文虽提到了“民主”, 但民仍是“下”, 虽然不可“犯”、“虐”、“欺”, 但仍是“弱”、“贱”、“愚”的, 是在君王之下的。这又哪有一丝自由主义的色彩呢?真正将西方精神借鉴到中国实践中的, 要到康梁时代。

二、梁启超与“舆论”

与西方知识分子不同, 中国知识分子的视野从来便是落在公共的领域之内。 (因此鲜有现在所指称的那种“专业知识分子”。) 但这种公共的领域与现下的批判性公共领域有以下几方面不同:其一, 所指不同:中国的传统乡绅阶级触角所及是公共事物部分, 如赈灾放粮等, 而非批判朝廷;其二, 立足点是知识分子的社会人文情怀、个人价值观, 而非真正的民众代言者;其三, 途径单一, 通过上书一环, 企图影响朝廷来达成理想。

因此, 在中国传统的公共的领域中, 知识分子的最高力量也无非体现在将棺柩停在菜市口后, 上书奏折。更深入下去, 是传统知识分子的社会身份的双重矛盾与尴尬:一则心系生命而又将自己划出民众之外;再则依靠政治而又天然具有对政治的排斥性与反抗性。从社会的两极, 中国知识分子都无从获得最根本的生存力量。

这种双重身份体现在中国知识分子最初对报刊的认识上, 便是非常直观的两条:“上通”和“开启民智”。之前邸报的功能是“下达”, 而报纸的出现让中国知识分子惊喜到, 除奏折外, 还有另外一条途径来让“上”知道自己想表达的东西;另一方面, 由于报刊的速度快、发行量广, 知识分子又觉得报刊可以和学堂等一起, 用来开启民智。至康有为, 对报刊功能的认识无有突破这两条者。

而梁启超, 则是第一个强调报刊“舆论”功能的中国知识分子。作为一个中国自由主义先驱, 梁启超不但提出“此三大自由者 (思想自由、言论自由、出版自由) , 实唯一切文明之母”, 更在其“民史观”和“新民观”基础上, 直接提出了在中国体现这三大自由的途径———报刊的舆论。 (3) “舆论”的提出代表着, 中国知识分子开始重视民众, 梁启超甚至在《舆论之母与舆论之仆》中, 开宗明义提出:“凡欲为国民有所尽力者, 苟反抗于舆论, 必不足以成事。”为国民有所尽力, 是传统知识分子的从来理想;但将舆论作为达成政治目的 (为国民尽力) 的手段, 更进一步将报刊视为影响舆论的工具, 是梁启超的大突破。虽然梁启超“舆论之敌———舆论之母———舆论之子”的起点仍是知识分子要比民众智慧 (比民众早认识真理, 因此始为敌;后又能教化民众, 又为母;最后能操纵民众, 是为子) , 但却意识到即使知识分子水平再高, 没有舆论、没有民众, 就一无用处。

舆论与中国知识分子而言, 并不新鲜。“历代的中国士大夫, 总是力图在皇朝的体制内外, 建立自己的舆论中心, 从东汉的太学到明末的东林书院, 形成了中国士大夫独特的清议传统。” (4) 但事实上, 这种尝试并不成功。

而梁启超对“新民”的肯定, 对报刊舆论功能的重视, 开始了西方定义中中国短暂却非常重要的“公共领域”时代。“这种批判性的公共领域, 以1896年梁启超在上海主持《时务报》开始, 随着各种具有时论功能的报纸、杂志以及知识分子社团、沙龙的涌现, 20世纪上半叶的中国有过一个类似欧洲那样的生产公共舆论的公共领域……具有现代意识和救世情怀的全国性士大夫或知识分子, 他们通过公共媒体、政治集会和全国通电, 形成了颇为壮观的公共舆论, 对当时的国内政治产生了相当的影响。” (5)

通过报纸、媒体来影响舆论甚至主宰舆论, 进而监督政府、批判政府, 成为中国知识分子与媒体在之后错综复杂的关系中非常重要的一部分。

三、“五四”时代与“职业记者”

记者最初在中国被称为“访员”, 在很长一段时期内地位十分低下, 被认为是“下流文人的勾当”。报人身份的变化是随着对报纸功能的深入了解开始的。从王韬到康梁, 报刊功能不出为知识分子的救国利器, 上奏君王, 下启民智。报人、主笔地位崇高是因其政治功能, 但作为一个专门职业有何要求, 却都语焉不详。报人只是政治活动中的一个暂时角色, 并非一个可专业化的职业。

直到“五四”运动前后, 徐宝璜、邵漂萍、戈公振等一批职业报人涌现, 中国新闻职业教育在北京出现, 中国新闻学术团体兴起, 知识分子成为职业报人才成为了一个事实。

1922年, 在黄天鹏等人发起下, 在北京成立中国新闻学会;1923年, 北京平民大学创立新闻系, 著名新闻学者徐宝璜任系主任, 首创本科四年学制;之后, 一批理论及实用新闻学著作也相继出现, 如徐宝璜的《新闻学》 (1919) 、孙壹衣的《新闻平议》 (1920) 、邵飘萍的《实际应用新闻学》 (1923) 等。 (6)

如果说西学进入的一个标志是, 中国知识分子放弃了“君子不器”的传统, 开始了向“专业知识分子”的分化。那么新闻成学、报刊回归新闻本位, 反映了中国知识分子与报刊关系的一次重大转变。从此, 知识分子进入媒体, 成为职业报人, 真正将报纸本身作为了追求的事业。但与现在的新闻从业者不同的是, 这代报人是将报纸的社会功能定位为“社会公共机关” (7) , 因此自我定位就是职业的公共知识分子。

四、断裂与新构

1951年6月, 紧接着轰轰烈烈的电影《武训传》批判, 中国开始了知识分子思想改造运动。紧接着长达数十年的知识分子浩劫使漫长岁月里积淀的中国知识分子与媒体的关系模式被彻底倾覆。在这样的大背景下, 报刊不仅成为了无情攻击知识分子的场所, 更被策划成了“中国最优秀的知识分子自我贬责到集体自辱” (8) 的舞台。

一方面, 知识分子成为坚决打倒的对象, 在报刊上以兼职政论者的方式出现不成其为可能;另一方面, 知识分子被彻底清扫出党的宣传队伍, 成为对立面、反动派。舆论不再是知识分子手里的武器, 而是钉上其手足的铁钉———通过展示受辱与自辱来成为“舆论之子”。

知识分子这次与媒体关系的根本断裂是非常值得注意的。从这个意义上说, 记者开始真正成为一种专门化职业。在今天我们讨论今日之记者为何不能继承梁启超、黄远生、邵漂萍的衣钵, 成为自由精神的象征、社会的守望者时, 必须认清今日的记者与当初的新闻人根本不能被放在同一纬度进行比较:前人是混杂着中国传统与西方经典精神的知识分子, 而今人不过是这个行业的专门从业者而已。先不论体制问题, 在精神传承上, 断裂已久。

80年代, 随着“尊重知识”的口号提出, 知识分子又在中国红火了一阵, 然而尚未形成气候, 又被商品经济、娱乐经济冲刷到了一个尴尬的边缘地位。而随着媒体市场化的步伐, 知识分子与媒体间也建立起了一些新的关系:如“电视知识分子”、“学术超男”、“学术超女”等。非常有意思的是, 对这类现象最猛烈的抨击和否定, 恰恰也是来自知识界学术界。从目前的批评中似乎没有看到易中天、于丹在没有进入媒体之前学术上的劣迹, 恐怕学者们揪着不放的, 还是他们与媒体的关系与他们在媒体中呈现的知识分子的形象。

中国知识分子与媒体, 传统的三大关系:立言、制造舆论、投身媒体成为社会公共机关掌门人, 虽然被遏断已久, 目前仍旧遭遇着体制及商品化娱乐化的双重冲击, 但笔者认为, 这三大传统在新机遇下已渐渐恢复。这个机遇, 就是网络时代。在各大网站、论坛、博客中, 已经不乏知识分子开始立言论说, 成千上万的网民正受其影响形成新的舆论形式, 同时, 又有知识分子自觉投入到网络公共平台的维护、搭建中。天涯、燕南、天益众多学者型网站的涌现, 知识分子个人博客的热闹, 已论证了这个观点。同时, 在部分管制较松的媒体和领域, 知识分子的言说也通过网络影响了传统媒体, 进而造成更大影响。笔者认为知识分子重归媒体的时代已经到来。但所面临的最大危机便是:娱乐性知识分子 (电视知识分子) 的大规模涌现。当这些“电视知识分子”的意见成为媒体上的主流, 吸引了大众的目光从而固定了大众对知识分子、对知识分子言说的思维时, 知识分子群体的合法性将面临重新定位。而到那时, “立言”、“舆论”、“公共社区”都不再可能, 知识分子只能成为娱乐的工具。■

摘要：本文通过以下四个视角, 试图梳理中国知识分子与媒体关系自清末起变化的几个要素:1.将报刊作为“文人立言”传统的继承发展;2.报刊舆论功能的强调, 试图通过影响舆论来建立影响;3.五四前后出现职业新闻人, 知识分子进入媒体内部;4.在党报原则下, 知识分子与媒体在融合。而笔者认为, 随着媒体环境的改善、网络的出现, 中国公共领域的复苏成为可能, 前三个要素将渐渐回归到知识分子与媒体的主要关系中。而面临的最大危机, 是娱乐化的“电视知识分子”的出现。

关键词：知识分子,立言,舆论,职业报人,公共领域

参考文献

[1].钱穆:《国史新论》, 三联书店出版, 2003年3月第4次印刷

[2].许纪霖:《近代中国的公共领域:形态、功能与自我理解——以上海为例》, 《史林》2003年第2期

[3].许纪霖:《都市空间视野中的知识分子研究》, 《天津社会科学》2004年第3期

[4].《中国新闻史文集》, 复旦大学新闻系新闻史教研室编

[5].徐培汀、裘正义:《中国新闻传播学说史》, 重庆出版社1994年版

[6].笑蜀:《天马的终结——知识分子思想改造运动说微》, 天益社区, http://blog.tecn.cn/data/detail.php-id=2961

广告媒体分析知识点 篇8

社会经济的发展离不开广告，企业的市场竞争更需要广告，广告在沟通产销方面发挥着重要的作用。随着市场发展变化，企业争取产品市场份额的竞争，已经由过去通过宣传产品本身优势来占领消费市场，演变为今天通过介入企业文化占领消费者心灵空间来影响消费者忠实品牌消费的战略竞争。市场如战场，广告市场的竞争，归根到底是广告人才综合性素质的竞争。

然而，当前的广告设计人才的素质不尽如人意。大多数广告设计师仍主要以美术和平面设计方面的知识为基础，基本都是围绕着构思、创意、构成要素、色彩、字体、版式等在各种类型的平面广告商运用和表现主题，缺乏广告设计创意人才所必须的跨学科、跨媒体的思维和创造能力。

二、知识结构应向多元化方向发展

广告设计行业最喜欢的就是创意，这就需要从业者具有丰富的各科文化知识、精深的专业知识、想象力和创造力超群，同时具备良好的职业道德。

1.美术基础知识。毫无疑问，广告设计是一门综合性很强的学科，是文化艺术与数码技术相结合而产生的一门交叉学科，广告设计者，不仅需要有较好的美术理论知识和丰富的专业知识，还应该具备心理学、营销学、社会学、人类学、美学等多方面的知识和修养，对于广告设计都是需要的，设计的本质是创造，设计创造始于设计师的创造性设计思维，系统的掌握美术理论基本知识，能具有比较宽广的人文社会科学及美学视野，了解广告设计的基本研究方法，以及拥有认识和分析设计市场的能力，是对当代广告计工作者提出的素质要求。特别在当今信息化、数字化走向大众的情况下，要求广告设计人才不仅要时刻关注本专业的文化知识发展，更要了解与设计息息相关的知识。这样才能随着时代的进步不断提高自己的设计水平，不断有新的设计。

当前的现状是，绝大多数广告设计人才都是非美术专业出身。所以，需要他们扎实的学习美术知识。不管是课本还是实践上面。在这点上，需要学校教育作出正确的引导。在教学过程中，教师可以根据教学的重点和难点，设置不同的从“抄”到“超”式教学内容，无论是电脑图文设计、平面广告设计，还是影视广告设计等相关课程，将知名、获奖的广告作品案例融入到非美术类广告设计人才的培养之中，并随着时间的推移不断地更新案例。正如莫康孙所言：“广告手艺是永无止境的，因为时代在改变，生活在改善，技术在进步，口味各不同，因而影响我们对手艺的要求。

2．艺术与设计专业知识。俗话说：“隔行如隔山”，也就是说专业知识的重要性。设计与艺术有着非常亲密的关系，设计专业知识是广告设计人才知识结构的主要部分，其内容既有理论要求，又有很强的专业性和操作性。从大的方面讲，设计专业知识主要包括造型基础技能、专业设计技能和相关理论知识。从小的方面讲，更具体的是传播学、广告学、市场学、心理学、印刷工艺等。随着社会的需要，科技的进步也为设计师提供了更新的设计技能和手段，电脑辅助设计实际上已成为设计师最有利的武器，贯穿于设计的整个过程。

电脑辅助设计对广告设计发展的推动力可以说是一场空前的革命，电脑辅助设计作为现在信息时代的一个重要組成部分,已渗入到生活的每一个领域，成为人们生活工作中不可或缺的一部分。

3．实践经验知识。广告设计是实践性很强的科目，设计如不能接触市场，不实践，难以从现实的层面了解广告，许多设计师对市场调查、消费分析、媒介投放、受众心理、广告效果反馈等操作流程中必须考虑的因素还没有概念，这反映到具体的设计中是对广告作品视觉美感的偏执和不理解市场的创意表现，设计实践是整个设计过程不可或缺的环节，经验不仅是设计师不断积累的宝贵资源，同时也是设计作品的重要保障。不重视实践经验，广告作品就很难站在一定的高度审视正在发生的广告现象及广告带来的社会影响。

这里所说的实践，通俗的讲。就是“走出去”。提高学生的专业素质，将“请进来”和“走出去”相结合。设计专业课程的教学，老师在授课中不能只一味的给学生传授书本上的那些带有枯燥味的理论知识, 也不能把学生关在教室里整日的空想空画，教师应安排一定的时间，让学生在教师的指导下走向社会，每做一个课题应尽量到生产的第一线去观察、体验，在生产实践过程中去直接获取理论知识。广告设计、包装设计等教学，学生可以随同教师到印刷厂或广告公司、商场去感受从作品的构想到实现为成品的艰苦与成就并存的体验。

当今社会经济迅猛发展，广告领域也在发生翻天覆地的变化，这也不断加快了广告设计知识的更新，向现在的广告设计者提出了新的要求，即设计人才的培养必须加强实践能力和创新能力的训练，以适应新时代和市场的需要。作为广告设计者来说要不断的学习新的知识，接受新讯息来完善自己的知识体系，是广告设计工作者当前的任务。

参考文献：

[1]张树庭. 广告教育定位与品牌塑造[M]. 北京：中国传媒大学出版社，2005.

（作者简介：徐 随，女，湖北黄冈人，江汉大学文理学院本科生，专业：广告学。）