六一儿童节节目

六一儿童节节目（精选8篇）

六一儿童节节目 篇1

１、扔飞标。这个就不用介绍了吧 还有一种用筷子投入酒瓶中的游戏，当然，人在酒瓶的上方。

２、抢椅子.比方说十个人九把椅子,围成一圈随音乐起步,音乐停就枪坐椅子,没抢到的表演节目。

３、踩气球 吹气球比赛 抢椅子.比方说十个人九把椅子,围成一圈随音乐起步,音乐停就枪坐椅子,没抢到的表演节目。

４、你们玩过夹弹珠吗?就是用那种滑的筷子,把在水里的弹珠夹到边上另一个容器里,有一定难度哦!在一分钟之内,几人一起比赛,看谁夹的最多,给他一个棒棒糖!

５、或者贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料百出!

６、套圈。同学自筹奖品，可以是家里的旧玩具……然后自己找几个用纸糊的圈，接着当然就是套了～

六一儿童节节目 篇2

1 儿童在节目中的失语

儿童虽然参与到媒介表达之中, 媒介产品的成人娱乐与消费需要在一定程度上消解了儿童在儿童节目中的话语权。在电视荧幕上, 儿童经常被设计成极其懂事的成人形象, 被剥夺了话语权, 造成其在电视场中的失语, 童真童趣、童言无忌成为逗成人开心的娱乐剂。

1.1 谈话的设计

为达到节目效果, 主持人在谈话过程中的语言设计与有意引导, 让孩子们说出成人想要听到的话, 儿童语言包袱的事先安排就显示出浓重的痕迹。以深圳卫视《饭没了秀》为例, 以下是节目中摘录的对话:

雯雯:天上飞的, 地上跑的, 水里游的, 只有你想不到, 没有我家做不出的。

强子:好, 给我来个天上飞的波音747。

雯雯:这道菜比较慢, 要等三个小时。

强子:三个小时, 怎么这么久呢?

雯雯:强子哥哥, 你没听说过吗, 现在飞机最爱晚点。

强子:那给我来个水里游的, 好不好, 来个……

雯雯:强子哥哥, 核潜艇这个菜不能吃呀, 吃了核潜艇, 上厕所有危险。

强子:会有什么危险呢?

雯雯:会核泄漏。

上述对话具有明显的预先设计痕迹, 在主持人尚未说出“潜水艇”一词时, 雯雯已经成功接话, 台词的设计可见一斑。而媒体和观众应该明白的是, 在儿童脱口秀节目中, 儿童应该是谈话的主体, 在让孩子说话的同时, 要充分尊重儿童的主体性, 在设计对话时, 要坚持儿童的视角和儿童的心理, 让儿童说自己的话。

1.2 受众的偏离

收视为王的节目生存环境与节目对娱乐性的追求, 造成了媒体与成人的成功合谋, 以《饭没了秀》为例, 儿童真人秀的节目定位与以年轻女性为主体的收视定位之间的矛盾使节目偏离了儿童的收视习惯, 有评论毫不客气地道:“这是一档拿小朋友开涮的少儿不宜的成人综合娱乐节目。”

以儿童纯真的口吻表达成人话语或成人感兴趣的话语, 以获得儿童异化所带来的反差与新鲜感是观众所欢迎的。在节目中, 有这样一段对话:

强子:“千千和你是什么关系呀?”

宝宝:“是我幼儿园的好朋友。”

强子:“男生女生啊?”

晨晨:“女生。”

强子:“哦 (恍然大悟状) , 我明白了。”

对话引起全场哄笑, 这里的笑是属于成年人的暧昧的笑, 儿童还难以理解这其中所包含的意思, 仅是作为娱乐脱口秀的表达道具而存在。

2 儿童的异化———成人表达工具

儿童在参与节目的过程中, 受到家庭、节目制作者的双重制约, 往往会背负成人的目的参与到节目之中, 异化为成人表达、成人娱乐甚至炫耀的工具。

真人秀节目在娱乐界的强势表现使儿童节目被选秀所影响。儿童在家长、在媒介潜移默化的影响下, 参与到泛滥的选秀之中。选秀的评价标准往往是成人制定的, 是成人意志的造型游戏和成人审美下的选择性奖励。真人秀节目是默认的一夜成名的快速通道, 助长了社会风气普遍的虚荣心理, 对于儿童也不例外。

3 媒体与成人的合谋

随着信息化时代的到来, 大众传播媒介在社会舆论场域中的地位更加凸显。日本学者清水几太郎提出了“拷贝的支配”理论, 随着社会环境的扩大化和社会生活的间接化, 人们接受的信息更多地来自于媒体的拷贝, 随着大众传播媒介对信息的大量生产和传播, 现代人难以逃避信息洪流的冲击。在这个过程中, 存在着一条基本的原理———利润原理, 即“拷贝的收集、制作和提供是作为营利活动来进行的。为了获取利润, 传媒必须争取最大多数的受众, 而要做到这一点, 就必须满足广泛的受众需求。”媒体与成人的成功合谋源自于对节目娱乐性、商业性的共同倾向, 节目的成人化倾向造成了儿童本真形象的缺失。

儿童电视节目的寓教于乐是节目制作的宗旨, 无论是为了收视率牺牲童真, 还是为了教育牺牲快乐, 都是得不偿失的。儿童节目应从儿童的立场出发, 在了解儿童心理和需求的基础上, 追求教育和娱乐的平衡, 坚持教育、娱乐和社会职责的实现, 将知识信息融入丰富的娱乐形式和娱乐元素之中, 让儿童在快乐的心态下主动学习, 获取知识和智慧。

摘要：儿童的参与为儿童娱乐节目提供了重要的娱乐元素, 但基于收视率和成人娱乐的掣肘, 成人元素在儿童节目中大行其道, 儿童本真形象缺失。儿童节目要展示真实的儿童世界, 展示本真的儿童形象, 必须摒弃儿童成长的不利因素。

关键词：儿童节目,本真形象,缺失

参考文献

[1]王亚卓.电视真人秀节目中儿童形象文化表征研究[D].合肥:安徽大学硕士学位论文, 2012.

[2]下卫.大众媒介对儿童的影响[M].北京:新华出版社, 2002:48.

儿童益智节目的流行演绎 篇3

造成这些现象的，当然有时代和代沟的原因，但儿童节目本身需要一些新面貌却也是不争的事实。世界在变、社会心理在变、儿童在变、节目样态在变，当“变”成为时代发展关键词的时候，儿童节目如果依旧固守在原有的套路和模式之中，不是怯懦便是无能的表现。

儿童节目本应成为最有活力的一个群落，因为在孩子的世界里，总是充满色彩与魔力，而这个世界同样是被世事所纷扰的大人们所渴望和追逐的。为孩子和大人们共同塑造一个真诚不造作的童话故事和梦想空间，这是儿童节目的高境界。

《疯狂的麦咭》将益智答题、闯关竞技融为一体，游戏感与趣味性兼备，知识性和娱乐性并存，但它却在一定程度上打破了我们对于儿童节目的刻板印象，似乎更主流、更大众、也更真实。仔细观察，它所做到的不过是拓展了儿童节目本应有的内涵和外延而已。

一、形式：益智节目与亲子秀等流行题材的有效嫁接 寓教于乐一直是儿童节目的一个不变的内核，于是益智就成为其最直接便利的一种选择，《疯狂的麦咭》同样以益智为主线，通过答题环节的设置达到启迪智慧、增长见闻的目的。但益智之外，节目也用更多的元素加以丰富与拓展，亲子、真人秀、明星等在节目中不断激荡出不一样的火花与光彩，看上去既新鲜又充满魅力。

亲子节目显然是2014年电视荧屏上少不了的一种主流类型，契合当下的社会心理，是亲子节目能够广受追捧的社会基础，儿童节目的基因决定了加入亲子元素是其必然的一种选择。《疯狂的麦咭》依托湖南广电的资源整合能力，将《爸爸，去哪儿》中的张亮、天天父子，郭涛、石头父子，以及村长李锐和他的女儿跳跳请到了节目中，这一次，爸爸们带着孩子们去经历充满刺激的冒险和挑战，延续亲子节目人气和话题热度的同时，也让儿童节目的亲子内涵得到有效释放。

与《爸爸，去哪儿》相比，《疯狂的麦咭》虽然任务不同，表现方式不同，但真人秀同样是其所采用的一种方式。在既定的规则与任务之中，参与者们按照自己的方式表现和行动，他们的动作、表情、行为、互动都被多机位的摄像机捕捉下来，后期剪辑中也充分发挥了电视的叙事功能，观众在其中看到的不仅仅是游戏和益智本身，也是伴随嘉宾们完成一个个冒险故事：有克服胆怯后的勇往直前、也有顾全大局的自我牺牲……人物塑造鲜活有个性，故事表达流畅且充满看点，这正是真人秀节目的魅力和精髓所在。

同时，诸如汪东城、韩庚、李晟、李佳航等偶像明星与贾玲、白凯南、虎虎等喜剧明星的加入，也让这档节目与同类节目相比，显得更加别具一格，对于拓展收视人群、丰富节目内容起到了重要的作用。一方面，明星在这里不再是以光鲜亮丽的舞台形象示人，而是尽量还原其作为普通人的形象和性格，他们的智慧与勇气或者笨拙和怯懦在游戏和冒险中得以展现和释放，看明星在不一样的环境下的真实表现，这是节目的看点之一。另一方面，偶像明星和笑星的搭配，也让节目兼具了正剧和喜剧的特征和效果，正谐分工在节目中担负不同的功能，恰到好处同时也让节目内容更加丰富。而一些小童星的加入也让电视机前的小朋友们产生很好的共鸣和代入感，他们在节目中的积极表现也起到了很强的示范和带动的作用，要知道，榜样的力量是无穷的。

用流行的电视元素对传统儿童节目进行拓展，这是《疯狂的麦咭》最具颠覆性的尝试，也是其达到寓教于乐终极目的的最重要的手段。

·博士论坛罗姣姣：儿童益智节目的流行演绎二、内核：成人童话与造梦空间

然而《疯狂的麦咭》却不仅仅是一个儿童节目，从具体的收视表现和网上的话题热度等来看，它的边界都超远远超出了传统儿童节目的范畴，爸爸妈妈们也终于找到了一个可以和小孩子们产生诸多共鸣的节目，而普通的电视观众们也在《爸爸，去哪儿》之后寻到了另外一个同样令人着迷却也充满新鲜感的明星亲子真人秀。

这种对传统的对象性节目的突破，一方面是源于节目本身在表现形式方面的尝试和探索，诸如真人秀、亲子、明星等元素的加入为这档节目受众的拓展奠定了基础，然而在这种形式表象之下，真正蕴藏着的奥秘是它所采用的平视的视角。面对少年儿童，中国的大人们的姿态和视角总是错位与不合时宜。真正尊重小孩的独立人格——这才是成年人应该从心态到行动上采取的准则，作为影响广泛的电视节目更应该如此。但做到真正的平等和尊重在当下的社会环境和媒介生态之下却显得非常困难。我们看过太多在关爱和教育名义下行使着自私扭曲的作秀行为，孩子在成人主宰的世界里很容易成为没有个性的集体代名词或者哗众取宠的玩物，这是一种危险的现象。

在《疯狂的麦咭》中我们看到了一种别样的世界，每一个参与其中的儿童都是独立的个体，他们符合主流价值观对新时期儿童的想象，同时也极具个性和想法；他们与大人的互动是主动、平等与双向的，在这里，没有不切实际的鼓励与称赞，也没有妄自尊大的俯视，无论大人还是小孩都在一次次历险的过程中得到成长。

节目用引人注目的大型实景道具为儿童营造了一个童话世界和造梦空间，“石壁密室”、“怪兽密室”、“石像密室”、“石板密室”等不一而足。在神秘而又充满刺激的环境中进行冒险与探秘，相信这是每一个人在童年时代都曾有过的梦境，在这里却变成了现实。这是对体力、智力、协作能力等的综合考验，为扭曲的素质教育现状起到了正本清源的作用，孩子的世界当应如此，而这又何尝不是一个美妙的成人童话呢？

好节目的内核在于价值观是否切合了时代需求，是否引领了时代风尚，真诚、向上的力量显然是我们这个多少有些浮躁、速食的时代所亟需的，在关乎下一代的问题时更是如此。《疯狂的麦咭》能够受到欢迎，最本质的核心还在于其所传达出来的价值观——智慧与勇气并存、责任与担当并重，这才是新一代少年儿童的特质所在。同时这种价值观的传达是在润物细无声之中完成的，不刻意也不造作，真诚亲切，让人信服，实际上是深入到了从台前到幕后的每一个人的骨子里。

勇敢或者畏惧、牺牲或者前进，在这里得以真实的方式得以汇聚，感动有之、爆笑亦有之，摆脱了一本正经、不苟言笑的沉重，却同样能够收获知识、道德、人性……

六一儿童节节目方案 篇4

一、指导思想：

一年一度的“六一”国际儿童节即将到来，为激发学生热爱生活、热爱校园、热爱祖国的情感，展示少年儿童的风采，欢度一个有意义、有趣味的六一儿童节，促进我校校园文化深入开展，特制定此“六一”活动方案。

二、领导小组：

组 长： 王文武

副组长：蒲玉林韩培德

组员： 刘美兰司社德王三贵李海燕三、六一庆祝活动筹备：

王三贵(负责六一庆祝活动期间后勤服务工作)

韩培德、蒲玉林((负责六一表彰活动)

王三贵(负责摄影工作)李新军、（负责照相）

刘金凤、王瑞、张玉朝、陈永德（负责秧歌队、花束队、仪仗队队列）队列总指挥：王国平

队列指挥：尚安林

主持： 赵松柏 梁静

报道：韩培德、司社德、李新军、王新平

音响：王新平、尚称平

舞台 装饰：

组长：刘美兰

组员：韩向平、王文涛、刘福、王永、王银福

巩小云、王德社、冶军平、杨虎彪、李国栋

（负责会前摆放鲜花、会后收拾会场）场地规划：李秀文、李文军、徐万德

卫生负责：赵朝福

安全保卫：

组长：蒲玉林

组员：李文军、龙义平、尚安林、兰建明、王庆珍、王海忠

教学楼安全：赵朝福、李勤俭、马海荣

六一节主席台及评委桌椅摆放：杨海军、哈小丽

四、活动有关要求

（1）六一活动前教师，组织好学生，要求全班同学都参与

（2）六一活动前全校开展一次大扫除，干干净净迎“六一”。

五、活动内容：表彰及文艺汇演

时间：6月1日上午8点

地点：学校操场

1、请领导来宾主席台前就座

2、鼓号队、仪仗队、花束队，各中队绕场一周。

秧歌队、花束队表演，仪仗队疏散。

六、活动程序：

1、宣读两水学区庆“六一”活动开始。

2、全体起立、奏国歌

出旗（播放出旗曲及队歌).3、介绍领导来宾并致欢迎词

4、领导来宾讲话。

5、王校长致词。

6、宣读优秀少先队辅导员、优秀少先队员、校园之声优秀播音员。表彰决定。

7、优秀辅导员及优秀少先队员代表讲话。

8、新队员代表讲话。

9、全体起立、出旗、少先队员行队礼、唱队歌(播放出旗曲及队歌)

10、一年级部分学生入队仪式及请中队辅导员(佩戴红领巾)

薛丽娟 周菊艳 李海荣 刘景芳 王秋英 陈芳 何晓霞 马秀英

(七)活动工作人员安排：

六

一、巩留成张秀六

二、赵松柏韩向平六

三、杜希全王文涛六

四、赵桂花李云珍

五

一、梁静陈凤云五

二、王利平尚称平

五

三、杨海军王德社五

四、陈小龙冶军平

四

一、郭丽萍汪文花四

二、张玉朝尚东云

四

三、李海燕尚仓成四

四、王瑞杨虎彪

四

五、陈永德孟建云三

一、马孜云刘福

三

二、路红红张珍英三

三、何积兰李国栋

三

四、王银福赵娟二

一、马瑞芝王海忠

二

二、李丽萍王润军二

三、张志红王庆珍

二

四、李小红兰建明一

一、薛丽娟周菊艳

一

二、李海荣刘景芳一

三、王秋英陈芳

一

四、何小霞马秀英

（三）评委：

组长：刘美兰统分：刘美兰、赵鹏

评委：司小琴、杜洁、胡姸婷、张秀、汪文花 赵鹏 何彩德 李军 桑庆丽 刘玲玲

在热烈喜庆的同时，全体老师要加强安全教育，保证每个同学能在自己的节日里玩得开心，过得舒心，度过一个欢乐、祥和的六一节。

武都区两水中心小学

六一儿童节节目主持词 篇5

甲：六月的阳光，炽烈欢畅，乙：六月的时光，理想飞翔。

甲：鲜艳的国旗迎风飘扬，乙：鲜艳的红领巾像花儿开放，甲：“六一”的儿童，喜气洋洋

乙：“六一”的歌声，传遍四方。

(男)小鸟在天空快乐地飞翔，(女)我们在祖国的怀抱里尽情欢畅，(男)欢乐的节日里，我们的心中充满感激，(女)美好的节日里，我们感谢祖**亲，(男)美丽的衣裳里，渗透了母亲的血汗，(女)美妙的歌声里，渗透了老师的辛酸，(男)我们正在自由地成长

(女)我们就像小鸟一样

男：等身上的羽毛长得丰满，女：我们就去高空飞翔。

男：飞向我们的理想

女：飞向我们的天堂

男：这个世界上有我们才显得美丽

女：这个世界上有我们才觉得有味

男：今日我们尽情地跳吧

女：今日我们尽情地唱吧

男：来吧跳吧

女：来吧唱吧

男：亲爱同学们

女：亲爱的老师们

男：我们一齐来过这快乐的节日吧

女：我们一齐来过这快乐的节日吧

男：请听，新疆的歌声荡起来

女：请看，新疆的舞蹈跳上来

男：请(6.1)班的同学跳出来

男：优美的舞蹈看不够

女：有趣的小品味乐不乐

男：请6.2班的同学露一手

男：快乐与我们天天相伴

女：阳光洒满幸福的童年

男：嘴边常念三句半

女：请4.1班同学说说三句半

男：童年的时光多么难忘。

女：童年的歌声多么嘹亮。

男：请三年级同学亮歌喉

男：我是一棵小草，女：我有阳光照耀，男：春风吹绿了我，女：大地哺育了我，男：请听二年级同学演唱的《小草》，这是他们的真情抒发。

男：千朵花，万朵花，朵朵鲜花献妈妈，女：

祖国妈妈春常在，华夏儿女是一家。

请欣赏**幼儿园的小朋友们表演的舞蹈《妈妈您

好》

(《妈妈您好》)

(男)今天我们在知识的海洋中徜徉，明天要象勇敢的海燕一样去搏击风浪，用我们的双手把祖国妈妈建设得更加繁荣、更加富强。

请欣赏舞蹈《飞翔的海精灵》

(《飞翔的海精灵》)

(女)妈妈把我比做清晨晶莹的露珠，(男)在太阳的照耀下，露珠才会发出璀璨的光芒;

(女)爸爸把我比做精致的小船，(男)在宽阔的海洋中，小船才能扬帆破浪。

(女)我们深知自己是祖国的未来，民族的希望，为新世纪的山东实现一个又一个光荣与梦想。

(女)省暨**市庆祝“六一”国际儿童节文体展演到此

结束!祝大家

六一儿童节节目报幕词 篇6

1.生活中难免有磕碰，正如舌头和牙齿都有不和的时候。遇到这样的事情，你是怎么处理的呢？请欣赏小品：《两个小冤家》。>

2.六一是你我的节日，六一属于你和我。我们在这一天里舞起来，舞出心里的快乐。请欣赏舞蹈《真快乐》。

3.在电视里，看到过香格里拉，在书本上看到过香格里拉。香格里拉，一个现代的世外桃源，一个真实存在的神话！请欣赏舞蹈：《香格里拉》。

4.沉醉于父母的关爱中，沐浴在老师的关爱下，我们享受，我们感恩，我们真不想长大！下面请欣赏三二班带来的节目：《不想长大》。

5.什么是祖国，我们天天在思索;什么是对祖国的爱，答案有多少个？祖国啊，伟大的母亲，请听我们深情的诉说！下面请欣赏由四一班带来的诗朗诵《我们爱祖国》。.6.骑上我的小木马，骑上木马走天下，同学们为了在学习的道路上快马加鞭，让我们都骑上心中的小木马，下面请欣赏舞蹈,《木马》。

7.俗话说，吹牛皮不上税，其实在生活和学习中，只要不影响别人，不危害社会，偶尔吹下牛也不算啥，我就认识两个吹牛的人，,看他们来了,请欣赏三二班的表演,《吹牛》。

8.从没有见真正的大海，从书上知道的大海的气概，多想长大成为海兵，拥有海的广阔胸怀，下面请欣赏《旗语兵》。

9.谢谢，谢谢三二班的精彩的吹牛表演，下面让我们接着欣赏仍由三二班带来的精彩舞蹈,《花雨伞》。[莲~山 课件 ]

10.二年级同学的节目，真的很棒，谢谢你们，下一个节目《花球舞》希望大家能够喜欢，你在生活中你是怎样借东西的，我见过有人因为借东西还闹得不可开交，不信请看六一班带来的节目《借簪子》。

11.在我校四年级的同学中，响着这样一句口号：“挑战高手，体会高手的感觉；击败高手，你就是高手中的高手！”今天四二班的两个英姿飒爽的女生，以睥睨群雄的姿态带来他们自立自信的宣言，请欣赏诗朗诵,《四年级宣言》。

12.一首深情的《我们爱祖国》之后，请大家欣赏舞蹈，《踏浪》让我们以热烈的掌声欢迎演员们登场。

13.俗话说：生命在于运动，下面请大家心欣赏舞蹈《一二三运动舞》。

办好少儿节目应以儿童为本 篇7

《大风车》是央视的名牌节目, 该栏目强调“以儿童为本”的创作思路, 以“尊重儿童、支持儿童、引导儿童、快乐儿童”为宗旨, 注重“儿童写儿童、儿童拍儿童、儿童评儿童”的制作理念, 注重孩子对电视节目的参与, 相继推出了《玩偶1牵1》、《顽皮家族》、《新闻袋袋裤》、《童年》、《我看见》、《4+4》等众多子节目, 是一个深受儿童喜爱的节目, 而且内容新颖、形式多样, 节目明快并充满童趣。

二、办好少儿节目的重要性

少儿节目丰富了少年儿童的文化生活, 陶冶了他们的情操, 为少年儿童的生活增添了绚烂的色彩, 受到了家长和社会的好评。少儿是社会的重要组成部分, 占相当大一部分比例, 少儿能否健康成长, 社会的影响因素最重要。随着科技的快速发展, 生活水平逐渐提高, 电视节目、网络节目千变万化, 这些节目的耳濡目染, 使少儿从中学到很多知识, 甚至比学校学到的更广泛、更迅速。少儿节目的影响是相当大的, 应从政治的高度、使命的高度, 加大少儿节目宣传力度, 按照国家和政府的要求, 开设、开办少儿节目或栏目。电视节目伴随着少儿的成长, 少儿又是接受外界信息最敏锐的时期, 少儿初期的纯洁与善良能否健康地延续下去和少儿节目的健康与否有着很大关联, 办好少儿节目对少儿的健康成长有着重要的作用。要针对节目和栏目, 精心组织, 认真策划, 努力把少儿节目办成儿童成长的良师益友, 推出一批思想性、艺术性、观赏性强, 集教育、娱乐为一体的高质量的文化产品。

三、目前少儿节目的发展状况

少儿节目作为典型的对象性节目, 直接担负着传播信息和教育指导中小学生学习、生活的功能, 但目前我国少儿节目的发展还存在着一些问题, 如少儿节目成人化, 重教育、轻娱乐, 脱离生活实际等。

(一) 少儿节目成人化

由于少儿节目的创作人员是成人, 因此在创作时不可避免地会从成人的角度考虑问题, 理解事物的发展, 所以节目的影响会使儿童出现“早熟”、“懒惰”、“暴力”、“注意力下降”等所谓的“电视病”, 影响孩子们的身心发育、人格塑造和认知发展。少儿是最纯洁的人生阶段, 后天的影响对其相当重要。少儿的模仿力极强, 少儿节目会在潜移默化中影响他们的成长, 而成人化的内容常常会导致和其年龄不相仿的话语出现在他们口中。

(二) 节目安排不合理, 出现地区化

城市和农村教育有着很大差别, 而电视节目的制作比较一致, 都是城市化发展, 脱离了农村生活实际, 造成少儿节目出现了失衡现象, 不利于我国农村少儿的发展。同时, 没有立足于本国国情, 在大众媒体快速发展的今天, 农村文化越来越跟不上城市的脚步, 使农村边缘化, 加重了贫富差距。

(三) 少儿节目重教育、轻娱乐

现代教育都趋向于成人化发展, 少儿的情商越来越高, 几岁儿童说出的话都能堪比一个大人, 使少儿没有了本年龄段应该有的童真与单纯, 这在很大程度上源于电视节目对其身心的影响。媒体的教育在当今社会发展的前提下是不可或缺的, 现在少儿节目的发展注重教育性, 每个节目的背后都要加上可以学到的道理, 而不是单纯娱乐, 这让少儿有了更重的负担, 剥夺了孩子玩乐的天性, 把少儿节目当作教学工具。

(四) 国产动画节目缺乏

我国动画事业的发展远不及日本等国, 除了仅有的几部动画外, 其他的动画都来自国外, 如《奥特曼》、《机器猫》、《海贼王》等一系列动画, 孩子们都追着看。各种国外动画冲击着国内市场, 节目中存在的暴力、色情等因素, 影响着少儿的生理、心理的发展, 影响着其世界观、人生观的形成。

四、办好少儿节目的对策

(一) 做好少儿节目的前期策划

国外众多品牌选秀栏目注重参与性, 我们可以借鉴打造类似少儿选秀节目, 增加少儿的参与性, 让少儿展现自己的天赋;让少儿节目游戏化, 把节目设计成游戏, 如建立层级机制, 一步一步地协同完成一个项目, 并且有明确的游戏规则。现代儿童与以前不同, 随着科学技术的进步和发展, 现代儿童的需求已经变得更加广泛, 他们对事物的理解更加快捷和有深度, 他们需要人们尊重他们的观点和意见, 儿童歌曲、童话故事以及科学知识和宇宙奥妙都是他们所喜欢的。少儿时期是一个人世界观、人生观和价值观的萌芽期、形成期, 因此节目主题应该清晰明确的强调文明礼貌、仁爱谦和等优秀的伦理道德观念, 选择能够培养和影响孩子忠诚老实、仁爱互助、勤俭宽容等美德方面的节目, 将这些内容用生动活泼、浅显易懂、平易近人的方式传达给孩子们, 对他们进行心灵与智慧的启迪, 从而满足儿童健康、全面地成长的需要, 培养有个性、有理想、有爱心、身心平衡健康发展的儿童。因此, 今天的儿童节目制作者要从儿童对节目的需求入手, 制作出既合理、适度地满足孩子们的需求, 又不失浓厚儿童色彩的电视节目。

(二) 加强少儿节目选材的目的性

了解少儿的需求, 从少儿的独特视角出发, 用少儿的眼光去看待事物, 多贴近少儿的生活, 使少儿参与节目的制作, 避免成人节目形式的形成。要让儿童节目成为真正儿童们的节目, 还孩子应有的天真和童趣。

(三) 协调乡村和城市的共同发展

少儿节目的选材要贴近农村, 使农村和城市共同发展。占相对大多数的农村孩子的发展状况关乎国家未来的整体发展水平, 要注重农村少儿的成长, 缩小贫富差距。

(四) 使少儿节目的教育和娱乐协调发展

如《非凡少年》节目结合了选秀节目的一些因素, 在儿童节目中规模大、形式新, 满足儿童放松、情绪刺激、交往等诉求, 节目鼓励儿童参与, 激发儿童潜能, 较好地迎合了儿童爱与归属的需要、尊重的需要。再如《风车谜社》, 每期都有一个文化主题, 充分发挥中国传统文化的无穷魅力, 体现谜语中猜谜、解谜、作谜的乐趣。节目充分考虑儿童收视的特点, “寓教于乐、寓教于玩”等精彩的游戏包装深受小观众的喜爱。强烈的参与意识是孩子们的天性, 至今, 少儿参与节目不够成了制约节目向前发展的一个巨大障碍, 必须寓教于乐, 潜移默化之间使少儿的身心健康发展。对少年儿童进行道德教育和知识传授是社会发展的需要, 对儿童的教育自古以来都是成人的一种社会责任, 让孩子们在轻松快乐中增长知识, 开发智力, 教育和娱乐的结合发展, 有利于少儿的身心发展。

五、结语

电视少儿节目作为现代的一种传媒手段, 深深影响着现代少儿的成长与生活, 它从视觉上、听觉上影响着儿童的学习、言行举止。大量的研究表明, 电视一方面给孩子们带来许多积极的影响和收获, 另一方面也带来各种各样的负面影响。因此, 要办适合少儿发展的少儿节目, 告别少儿节目的成人化, 使少儿节目健康发展。

摘要：当前少儿节目快速发展, 目前我国已有四十个左右的少儿专门频道。中国有3亿多的儿童, 少儿节目的发展直接影响着其成长。少儿的培养和教育是未来人才竞争的关键, 能否使少儿节目健康发展, 对少儿的成长起着重要作用。少儿节目作为当前的主流电视节目之一, 对少年儿童的影响也是不容忽视的, 使少儿节目真正起到正面的作用, 是需要我们大家去监督、去努力的。本文对少儿节目的发展现状以及发展对策进行探讨。

关键词：少儿节目,重要性,现状,对策

参考文献

[1]龙俊达, 冯灵楷.对当下儿童电视娱乐生态的思考[J].新闻知识, 2011 (5) .

[2]金震茅.少儿节目“去成人化”的若干思考[J].声屏世界, 2007 (10) .

[3]刘海平.电视少儿节目创作需遵循的规律[J].声屏世界, 2009 (10) .

[4]于舸.当前我国地方少儿节目存在的问题及其对策[J].南昌大学学报 (人文社会科学版) , 2010 (2) .

六一儿童节节目 篇8

符号权力(symbolic power)或符号暴力是法国大师布迪厄的招牌理论之一。布迪厄说：“符号权力是通过言语构建已知事物(the given)的能力；是使人们视而可见和闻而可信的权力；是确定或者改变对于世界的视界(vision)，因而确定或改变了对于世界的行动乃至于世界自身的权力；是一种几乎是魔术的权力，借助于特殊动员手段，它可以使人获得那种只有通过强力(无论这种强力是身体的还是经济的)才可以获得的东西的等价物。作为上述权力，它只有被认同的时候，也就是说，作为任意性被误识的时候，才能发生功效。”从上面布迪厄对自己理论的阐述，笔者认为符号权利主要有以下几方面的性质：

首先，从性质上来看，符号权力是一种构建现实的权力，它通过诉诸人的视界原则和区分原则，通过作用于人对于时间、空间、因果等等的感觉、知觉或认识范畴乃至于分类系统，从而建立符号秩序，并昭示人们事物的法定意义是什么。即使是人们最真实的记录报道也是现实在人们意识中的同态反应，由于人们认知的局限性，所以这样一种对真实的构建绝不是真实世界，只是人们构建的一种拟态环境。而符号权利正是这样一种对拟态环境的构建，并用拟态环境中的符号秩序来影响人们在现实环境中的行为。

其次，从形式上来看，符号权力不是那种诉诸诸如军事、经济等强制手段的赤裸裸的强硬暴力，它是一种得到普遍认同的软性的暴力，正是因为它得到了普遍认同，所以它呈现的面貌是看不见的，似乎是不在场的；与此同时，正因为它具备的隐匿性，它才能掩盖其权力特性，才有利于它发挥作用。因为符号权利中对环境、事实的认知都是发生在人们的意识形态之中，这样一种认知场，客观存在却看不见，摸不着。与此同时，客观环境反应在人们意识中的构建多数情况下存在的差异几乎可以忽略，人们对客观环境极容易达成共识，即符号暴力很容易获得普遍性认可，所以人们难以发现符号权利这样一种软性暴力的存在，这也再一次说明了其深刻的隐匿性。

最后，从作用机制上来说，符号权力的实现，依赖于一种普遍共识，但是同时这种共识乃是一种误识。所谓误识，是指社会行动者在符号权力的支配下，把符合某一社会群体利益的、本质上是任意的某种真理误以为是普遍真理。这就是说，符号权力充分实现的前提乃是支配者的统治得到了被统治者的支持。或者说，被统治者之被统治，它自身乃是统治者实施统治行为的一个同谋。因此，符号权力的可怕之处在于，被统治者是站在自己不知情的基础上赞同了统治者的统治逻辑，并构成了统治基础的重要一环。从这种意义上，符号权力又可以称之为符号暴力。

二、符号暴力在儿童节目中的作用机制

(一)儿童节目的分类

儿童节目一般分为以下几类：教育类、益智游戏类、科普类、综艺类、动画片和儿童剧类。其中又以教育类和动画片占有的比重最大，产生的影响也最为深远。动画片按不同的分类方式又可以进行不同的分类，按内容分类似于电影有喜剧，历史，科幻等类型。而按拍摄方式又可以分为实景动画片和手绘动画和3D动画等。

(二)符号暴力在儿童节目中的作用机制

下以在儿童节目中占有较大比重的动画片为例分析符号暴力的作用机制。

首先，动画片是人们对现实的一种虚拟构建，无论创作者的初衷是否是为了反映真实客观的世界，其都无法达到反映真是客观世界的效果。因为任何记录的再创作都是现实在人们意识中的同态反应，而由于人们认知的局限性，同态反应是不能完全反映客观世界的。首先从传播内容来看对于儿童的传播就于客观事实有一定的偏差。而儿童通过虚拟的世界中的符号对应现实中规则，了解现实世界。

其次，隐匿性在儿童节目中表扬的尤为突出。由于儿童认知水平的局限性，以及儿童节目特有的教育功能。儿童更容易对儿童节目中所宣扬的精神和规则产生认同。例如，谁是善，谁是恶；谁是谁非都不需要再进行判别。正义的化身一定会用暴力的方法打败邪恶的魔王。这一切的内容，都是儿童通过自己所收看的节目获得的近似真理。而这种近似真理就是先于内容存在于人们意识观念中的普遍认同，大家都认为具有教育意义的动画片内容是正面、向上、积极的。正是大家这样一种普遍认同造成了动画片中符号暴力的隐匿性。儿童也普遍认可这样的观念，主动接受内容，使得暴力机制不易被发掘。

最后，正是上面的普遍共识造成了儿童对儿童节目的主动攫取，对节目内容的盲目信任。并且用虚拟环境的符号法则来进行现实生活的指导。

三、符号暴力对于儿童节目的利弊分析

首先，不可否认符号暴力存在于任何形式的大众传播中，特别是在广播电视这样一种不对称性极为明显的传播方式中尤为突出。而对于这样一种作用机制到底是好是坏，特别是在儿童节目中到底是利大还是弊大，我们则必须客观看待。

由于儿童特殊的认知水平，儿童节目的教育意义尤为重要。而布迪厄说过，其实任何的教育都是符号暴力。从这个意义上说，符号暴力对于儿童有着积极正面的影响。不论是教育儿童拥有积极乐观的心态，具有善良的爱心，具有坚韧的品质，符号暴力通过塑造一些虚拟的人物，或通过一些夸张的手法都可以达到良好的效果。虽然符号暴力强调存在在暴力过程中虚拟世界的符号与现实世界的偏差。但是反应的思想和精神却总体无异，可以让儿童较生动真实的了解到真实世界，并对其世界观人生观产生影响。其次对于儿童认知的本身的缺陷，这种符号暴力中存在的普遍共识可以更好的让儿童接受教育。对于其余的教育方式，如果传播是对称的，话语权也是对称的，其传播效果一定会受到影响，而符号暴力这样一种先天的强势传播，可以更好的达到教育的效果。

由于符号暴力是一种普遍现象，所以在一些表现方式存在问题的动画片和一些鱼目混珠的儿童节目中也会自然的存在。在这样一些情况下，就存在对儿童错误的引导，并且教育他们达成错误的共识，对其人生观，价值观，行事的方式产生不利的影响。特别是在一些实景的科幻动画中体现的尤为明显。奥特曼作为风靡全球的动画片，由于真人的出演，让儿童更容易相信其的真实性，更容易接受起宣传的思想内容。动画片中渲染的一些灾难客观上不以利于儿童的心里健康，将人类的能力贬低化。最主要的是这一类动画片，全部宣扬的是正义一定可以战胜邪恶，但是是运用暴力的手段。这样一些内容会对儿童的心理健康产生较大的影响。