教育学基础第四章

教育学基础第四章（共8篇）

教育学基础第四章 篇1

第一节 课程概述

一、课程的概念

1、课程:是对一定学校教学内容的规定和进程的安排。

2、广义的课程：学生在学校获得的全部经验。

包括:学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境和氛围的影响等等。正式课程;

课外活动;

校园文化.3、狭义的课程：各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。

主要体现在:课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)和教科书中。

二、课程类型

（一）学科课程与活动课程

（按课程的内容结构来划分）

（二）显性课程和隐性课程

（按课程的存在方式来划分）

（三）国家课程与校本课程

（按课程设计、开发和管理主体划分）

（四）综合课程与核心课程

（一）学科课程与活动课程

1、学科课程：又称“分科课程”，是以学科知识为中心，根据知识的逻辑体系，独立地、并列地编制成的课程形态的总称。

我国主导的课程类别

我国六艺:

“礼、乐、射、御、书、数”

古希腊“七艺”:

文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐

当前我国中小学课程:

语文、数学、物理、化学

（一）学科课程与活动课程

1、学科课程

优点：

强调每一学科的逻辑组织

缺点：

较少考虑学科之间的相互联系，而把每一门学科看成是与其他学科互不关联的实体。

（一）学科课程与活动课程

1、学科课程

学科课程主要是以分科课程形式存在;

综合课程：把性质相关，联系密切的一些学科合并而成为一门新的学科。

物理、化学、生物合并为自然学科

政治、历史、地理合并为社会学科

人口教育课、环境教育课、法制教育课、社交技能课----涉及史、地、生、理、化等学科

（一）学科课程与活动课程

2、活动课程：又称“经验课程”，是以儿童的实际生活经验为主来组织的课程类型。杜威和克伯屈

2001年新课程改革：“综合实践活动”课程

----必修课，主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

Q：（课外拓展）

学科课程与活动课程的区别主要有哪些？

（二）显性课程和隐性课程P1691、显性课程：指一整套以课程计划的形式存在的知识、技能、价值观念和行为规范，是学校以直接的、明显的方式呈现的课程。

有目的、有计划地组织实施的那些学科和活动。

语文、数学、外语、政治、物理、化学、劳动技术、音乐、美术

（二）显性课程和隐性课程

2、隐性课程：指没有固定的形式和具体的授课方式，它是隐性的，是通过潜移默化的形式对学生产生影响。

校园文化建设

（三）国家课程与校本课程P1701、国家课程：由国家教育部门总体规划确定的课程门类和课时，通过课程计划颁布，并依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。

特点：P170

基础教育课程课程改革：8次

（三）国家课程与校本课程

2、校本课程：

以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。

《义务教育课程设置实验方案》明确规定了国家课程的门类、总课时和课时分配，同时又为地方与学校的课程开发留出了一定空间

Q：分析教师直接参加校本课程的利弊。

（四）综合课程与核心课程

1.综合课程

①含义：广域课程、统合课程、合成课程

②评价：支持者与反对者的观点

③综合课程在实施中面临的困难与对策

2.核心课程

①含义②观点

A主张：以人类社会的基本活动为中心

B形式：由近及远、由内向外、逐步扩展的顺序呈现课程内容。

C要求：围绕一个核心组织教学内容和教学活动D社会问题课程是核心课程的重要表现形式，也受学生欢迎。

E优缺点：

第二节 课程的组织

一、课程目标

1、课程目标：是指按照国家的教育方针，根据学生的身心发展状况，在一定时期内，通过完成依据教育任务所设计的教育内容而使学生达到的培养目标。

2、课程目标分类：

“垂直”维度：“教育目的”、“教育目标”、“课程与教学目标”

“水平”维度：认知领域目标、动作技能领域目标、情感领域目标

二、课程内容

课程计划、课程标准、教材、教师用书、练习册。

（一）课程计划

1、课程计划：

是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

3、课程计划的组成部分

（二）课程标准

1.含义

是各学科的纲领性指导文件，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。

2.结构

说明部分－本文部分

3.理解和执行

（三）教材

1.教材与教科书

2.教材的作用

学生学习的主要材料－教师教学的主要依据

3.教材的编排

编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。

三、课程实施

（一）含义

指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。

（二）尽可能听取教师意见或让教师参与课程设计是课程改革的一个新趋势。

四、课程评价

（一）包括：学生学业评价和课程本身的评价两部分

“课程评价＝学生的学业评价+课程本身的评价”

（二）课程评价、学业评价和测量的关系

（三）终结性评价与形成性评价

终结性评价：指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价．

形成性评价：贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价．

第三节 当代课程改革和发展趋势

一、影响课程变革的重要因素

知识

儿童

社会：政治、经济、文化、科技

第三节 当代课程改革和发展趋势

二、我国课程改革的未来发展趋势

（一）新课程改革的方向

１、提升课程改革的理念水平和理论品位

２、课程政策上，要实现国家、地方、校本课程整合３、课程内容上，要实现学科知识与个人知识的整合４、课程结构上，要更新课程种类，实现课程的综合化

５、课程实施上，要超越忠实取向、走向相互适应取向和课程创新取向 ６、课程评价上，要超越目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价

二、我国课程改革的未来发展趋势

（二）课程改革的指导思想，强调大众教育

（三）在课程设置上，强调课程要适应经济建设需要、为社会服务

（四）在课程目标上，强调培养学生对事物的情感、态度、价值观

（五）在课程编制上，以社会实际为依据

（六）在知识内容上，强调知识的综合性、整和性，强调学科间的联系

（七）在教学过程中，强调学生的自主性

思考题

1、如何理解“课程”的概念？

2、课程主要有哪些类型？

3、分析教师直接参加校本课程的利弊

4、研究2001年《义务教育课程设置实验方案》

教育学基础第四章 篇2

此次培训大会由双卓基地、创新人才教育研究会、创新方法研究会、人大附中联合学校总校、人大附中联合举办。上海市副市长翁铁慧女士出席开幕式并讲话, 国务院参事、人大附中联合学校总校校长、书记、人大附中校长、创新人才教育研究会会长、教授、博士生导师刘彭芝, 清华大学校长、教授、博士生导师陈吉宁, 北京大学国际战略研究院副院长、教授、博士生导师袁明, 国务院参事、科技部原副部长、创新方法研究会副会长、创新人才教育研究会名誉会长刘燕华分别作专题报告。大会云集了来自北京、上海、天津、山东、河北、吉林、湖北、湖南、安徽、陕西、贵州、新疆、青海等20多个省 (直辖市、自治区) 的260余名一线校长、地方教育主管部门领导以及来自美国大中学校的多位名校校长和教育专家。同时, 大会还邀请了美国纽约城市大学主席、耶鲁大学原校长班诺 (Benno Schmidt) 博士, 美国爱迪生学校创始人以及美国好奇思学校、普林斯顿数理国际学校校长及其教师团队参加。本次大会的主题是“立德树人, 创新驱动”。

大会为期5天半, 围绕“立德树人”“提高质量”“促进公平”三个议题, 通过名家论坛、展示分享、集中研讨等方式, 集众家智慧, 凝聚共识, 共同探索中国的未来教育。通过热烈的讨论分享及对人大附中、北大附中公开课的观摩考察, 与会者对深化教育改革的创新着力点达成以下基本共识。

一、紧扣立德树人, 着力营造美好教育环境

“立德树人”是深化教育领域综合改革的基本导向, 是改革之魂。十八大报告指出, “把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人, 要求教育事业不仅要传授知识、培养能力, 还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

开幕式结束后, 人大附中校长刘彭芝做了《立德树人创新驱动》主题报告, 全面阐述了“立德树人”的内涵和意义, 并论述了如何在深化教育改革中, 坚持立德树人, 加强社会主义核心价值观教育。上海市副市长翁铁慧在专题发言中谈到, 上海市将以大中小学一体化建设理念, 破解社会主义核心价值观教育“从何融入”“如何融入”的问题, 以政治认同、国家意识、文化自信、公民人格为重点, 整体构建大中小学一体的德育顶层内容体系。

立德树人, 师德为范。教师肩负着为人师表、教书育人的重任, 是社会主义精神文明的传播者和建设者, 是青少年一代成长的引路人。立德先立师, 树人先正己, 培养和造就一支学高身正的教师队伍, 是立德树人成败的关键。在座谈互动环节, 学员校长、教师围绕“立德树人”展开了深入交流。与会校长、教师一致认为, 在办学过程中, 爱与尊重是积极育人环境的核心;理解儿童、尊重儿童是做好教育的根本。

做好立德树人工作, 学校要积极挖掘师生潜力, 着力营造良好育人环境。来自新疆、青海、贵州等教育资源薄弱地区的校长、教师认为, 在条件艰苦地区的教育工作者责任更大。他们表示将积极吸取大会提供的成功经验, 与优质学校开展更多有意义的合作, 为西部地区人才培养创建美好环境。

二、提高教育质量, 努力办好人民满意的教育

党的十八大以来, “优先发展教育”“努力办好人民满意的教育”已被放在全面建成小康社会、改善民生和加强社会建设的重要位置。办好人民满意的教育, 关键是要破解社会公众对高质量教育的迫切需求与优质教育资源严重短缺的难题。其根本出路是转变教育发展方式, 积极回应经济社会发展需求, 促进教育内涵发展。这就要求各级各类学校必须坚持育人为本, 全面实施素质教育, 着力提高学生的创新精神、实践能力和社会责任感;不断深化教育体制改革, 创新人才培养模式, 努力开创各类人才辈出的新局面。

第一, 人才培养要有大视野。翁铁慧副市长从国家战略角度, 结合上海市的教育创新实践, 深入分析了我国创新人才培养的战略意义、思路与实践方略。她认为, 我国创新人才培养既要关注所有孩子创新能力的培养, 也要重视拔尖创新人才的早期发现与系统培养, 其中最重要的是重视孩子创新人格的培养。创新人格是根基, 其主要包括服务社会的创新责任感、追求真理的创新精神和敢为人先的创新勇气。对此, 大中小学一体化建设具有重要意义。翁市长立意高远、务实深入的发言坚定了与会者凝聚众识、携手创新的信心与方向。清华大学校长陈吉宁从全球化视角探讨了我国创新人才培养问题, 他提出未来20~30年, 只有具有创新优势的国家才能在国际竞争中胜出, “创意或创新+整合全球资源=想象力国家或创意国家”。因此, 教育要有前瞻性, 其培养的人才要能适应这一未来趋势。北京大学袁明教授以其全球考察的经历和思考为主线, 提出经济全球化引发的两大现象:人的自我认同问题和当代世界多元文化激荡交融。她认为, 东西方各个文明都在自我审视、自我表达、重新定位, 争夺影响范围。在经济全球化的世界新文化地图中把握中国机会, 培养具有全球视野、文化底蕴的大国青年具有战略意义。

第二, 提高人才培养质量, 关键在于深化教育改革, 提升办学水平。大会围绕学校内的变革展开了深入交流。在与参会者座谈环节, 刘彭芝校长结合人大附中发展历程, 提出学校改革与创新的新理念:不断地思考与寻找, 不断地反思与变通, 在变通中寻求突破, 在突破中形成决策。受邀参会的外国嘉宾, 美国纽约城市大学主席、耶鲁大学原校长班诺, 美国爱文学校创始人克里斯托夫·惠特尔, 美国好奇思学校校长、耶鲁大学伯克利学院原院长凯文·希克斯等就美国创新人才培养的实践以及美国学校改革创新历程等内容做了深入细致的阐述。美国普林斯顿数理国际学校校长麦克斯·麦吉及其团队与大家分享了该校的教育创新与改革。外国嘉宾的发言与展示引发了参会校长、教师的热烈讨论与深度思考。例如, 班诺先生介绍近年来国家共同标准对美国基础教育的影响及美国学校的学术变革后, 与会者提出了基于标准的测试评估问题、慕课在基础教育领域的应用问题、教师的创造性问题、如何处理大学与高中的关系等问题。通过对话交流, 大家基本认同学校变革要有清晰的理念, 据此营造平等、自由、交流、分享的育人环境, 开展多学科学习、项目学习等是培养学生创新能力的有效途径。

第三, 提升教育质量, 变革育人方式是根本。深化教育改革, 校长要有教育家办学的智慧与勇气。大会上, 人大附中党委书记、副校长, 创新人才教育研究会常务副会长周建华介绍了中学辩论教育理念及其在我国发展的积极成效。北大附中校长王铮、清华附中校长王殿军分别介绍了走班教学、高中选修课及学生社团的创新活动。

为更具体地探讨课堂教学的创新, 大会安排了清华附中、北大附中、人大附中三校教师的现场展示。不仅如此, 人大附中、北大附中还全面开放课堂, 所有与会者直接走进课堂, 共同研究讨论教学改革。与会者通过与外国专家交流、观摩国内名校课堂, 从大到宏观的教育理念, 小到微观的教学策略, 有了更系统深入的思考。这为我国教育工作者探索适合中国教育教学改革发展的道路提供了思路。

三、勇担社会责任, 助推教育公平

近十余年来, 人大附中以“履行社会责任、共享优质资源、促进教育均衡”为己任, 从独善其身走向兼济天下, 逐渐形成并落实了刘彭芝校长倡导的“授人以鱼不如授人以渔, 授人以渔不如派去带领打鱼的人”的教育扶贫理念, 通过对口帮扶、委托管理、合并管理、跨区域合作、远程共享、接收“留学生”、培养“卓越校长、卓越教师”等多种模式, 实现了“让更多孩子享受优质教育, 让更多教师成为优秀教师, 让更多校长成为优秀校长”的目标, 在促进基础教育均衡优质发展方面做出了巨大贡献。此次大会就是人大附中辐射优质教育资源、促进教育公平的最好体现, 与会者中有众多来自青海、甘肃、新疆、贵州等教育资源薄弱地区的校长, 刘彭芝校长希望以此传递新的教育理念, 切实促进我国教育公平、优质、科学发展。

据悉, 上海市教委在第一期“上海市普教系统名校长名师培训工程”基础上, 在人大附中建立了“上海市普教系统名校长名师培养工程刘彭芝卓越校长培养基地”。随即, 北京市也在人大附中建立了“北京市普教系统先锋校长培训基地”。两个基地于2009年4月揭牌, 全国17个省 (直辖市、自治区) 的校长也纷纷慕名而来, “中国基础教育卓越校长卓越教师培养基地”应运而生。基地的宗旨是:人力资源强教, 培养一批“教育家型的卓越校长”, 进而培养一大批“专家型的卓越教师”, 打造一大批优质学校, 促进我国基础教育均衡、优质、科学、和谐发展。

四年多来, 双卓基地开设了“人大附中创新之路”大模块系列课程、导师论坛、校长论坛等必修课程, 还设立了走进名校等选修课程, 这些课程极大地提升了校长们的教育理念和实践能力。目前, 基地已培训了全国22个省 (直辖市、自治区) 的200多所学校的校长教师1159人次。首批结业的校长很多已经成为各地教育教学改革的中坚力量, 特别是上海学员中, 已有13位校长被评为上海市特级校长, 其中一位还被选为十八大代表。

教育学基础第四章 篇3

本次峰会主题继续关注区域教育改革，此外重点强调了“互联网+”理念在课改中的应用价值与促进作用。围绕主题，教育部科技发展中心李志民主任发表了《信息技术发展与教育变革》的主题演讲，详细解读了中国教育信息化的现状。在峰会上，《中国教师报》、全国教育局长代表以及网龙华渔教育三方联合发布了“福州共识”，助力区域教育改革。

面对在线教育良莠不齐的市场现状，华渔认为互联网+教育的根本还是要以内容为主，应该利用网络资源优势切实解决传统教学中遇到的问题。网龙华渔教育自2010年以来一直全面布局教育生态系统，从教育各个阶段打造过硬的内容，以适应教学环境。目前，华渔运用移动互联、游戏领域、大数据等技术资源优势，已在学前教育、传统K12教育、非学历及职业教育、企业培训等整个教育生态链中实现了完整的产品布局。

此外，华渔还为教师、学生、家长创建了一个教育社交网络平台，通过主动推送的数据帮助用户快捷获取资源。教师通过这一平台能随时掌握学生的学习进度和效果，便于管理学生，并进行具有针对性的教学；同时这个系统是专门针对教育的服务平台，话题明确，教师与教师、教师与家长、教师与学生的互动性更强、更方便。

北京师范大学智慧学习研究院总工程师、网龙网络公司联席CTO毛新生认为，虽然国家做了大量的三通两平台建设，投入了很多人力物力，但是从数字化、信息化的角度来说，其实它还没有真正的把教育很好的支撑起来。他认为技术的最高境界是像水和空气一样弥漫在那里让你感觉不到。要让技术潜移默化地出现在教师的教学环节，成为一种教学习惯。网龙将依托国内顶尖游戏开发、云计算、大数据和人工智能技术团队，搭建可感知的智能教学环境。在解读全数据应用时，毛新生强调教育全数据要注意结合教育领域的模型和规律，对这些数据进行适当的分析和利用，这才是利用全数据的本质和根本。

《经济法基础》第四章考试大纲 篇4

增值税、消费税法律制度

[基本要求]

（一）掌握增值税征税范围、应纳税额的计算

（二）掌握营业税改征增值税征税范围、应纳税额的计算

（三）掌握消费税征税范围、税目、应纳税额的计算

（四）熟悉增值税税收优惠、征收管理

（五）熟悉营业税改征增值税税收优惠

（六）熟悉消费税征收管理

（七）了解增值税纳税人、税率和征收率

（八）了解营业税改征增值税纳税人、税率和征收率

（九）了解增值税专用发票使用规定

（十）了解消费税纳税人、税率

[考试内容]

第一节

增值税法律制度

一、增值税纳税人

（一）纳税人

在中华人民共和国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物的单位和个人，为增值税的纳税人。

（二）纳税人的分类

1.小规模纳税人。

2.—般纳税人。

（三）扣缴义务人

二、增值税征税范围

1.销售货物。

2.提供加工、修理修配劳务。

3.进口货物。

4.视同销售货物行为。

5.混合销售。

一项销售行为如果既涉及货物又涉及服务，为混合销售。

6.兼营。

兼营，是指纳税人的经营中既包括销售货物和加工修理修配劳务，又包括销售服务、无形资产和不动产的行为。

7.征税范围的特殊规定。

三、増值税税率和征收率

（一）税率

1.基本税率。

增值税的基本税率为17%,适用的具体范围为：

(1)纳税人销售或者进口货物，除《增值税暂行条例》列举的外，税率均为17%;(2)纳税人提供加工、修理修配劳务，税率为17%。

2.低税率。

增值税的低税率为13%。一般纳税人销售或者进口下列货物，按低税率计征增值税：

(1)粮食、食用植物油。

(2)自来水、暖气、冷气、热水、煤气、石油液化气、天然气、沼气、居民用煤炭制品。

(3)图书、报纸、杂志。

(4)饲料、化肥、农药、农机、农膜。

(5)农产品。

(6)音像制品。

(7)电子出版物。

(8)二甲醚。

(9)食用盐。

3.零税率。

（二）征收率

小规模纳税人采用简易办法征收增值税，征收率为3%。一般纳税人在特殊情况下，也按简易办法征收增值税。

四、增值税应纳税额的计算

（一）一般纳税人应纳税额的计算计算公式为：

应纳税额=当期销项税额－当期进项税额销项税额=销售额×适用税率

1.销售额的确定。

(1)销售额。

销售额是指纳税人销售货物、劳务、服务、无形资产或者不动产向购买方收取的全部价款和价外费用，但是不包括收取的销项税额。下列项目不包括在销售额内：

①受托加工应征消费税的消费品所代收代缴的消费税。

②同时符合以下条件代为收取的政府性基金或者行政事业性收费：由国务院或者

财政部批准设立的政府性基金，由国务院或者省级人民政府及其财政、价格主管部门批

准设立的行政事业性收费；收取时开具省级以上财政部门印制的财政票据；所收款项全额上缴财政。

③销售货物的同时代办保险等而向购买方收取的保险费，以及向购买方收取的代

购买方缴纳的车辆购置税、车辆牌照费。

(2)含税销售额的换算。计算公式为：

不含税销售额=含税销售额÷（1+增值税税率）

(3)视同销售货物销售额的确定。

(4)混合销售的销售额的确定。

(5)兼营销售额的确定。

(6)特殊销售方式下销售额的确定。

①折扣方式销售；②以旧换新方式销售；③还本销售方式销售；④以物易物方式销售；⑤直销方式销售。

(7)包装物押金。

(8)销售退回或折让。

(9)外币销售额的折算。

2.进项税额的确定。

(1)准予从销项税额中抵扣的进项税额。

①从销售方取得的增值税专用发票（含税控机动车销售统一发票，下同）上注明的增值税额。

②从海关取得的海关进口增值税专用缴款书上注明的增值税额。

③购进农产品，除取得增值税专用发票或者海关进口增值税专用缴款书外，按照农产品收购发票或者销售发票上注明的农产品买价和13%的扣除率计算的进项税额。其计算公式为：

进项税额=买价×扣除率

买价包括纳税人购进农产品在农产品收购发票或者销售发票上注明的价款和按规定缴纳的烟叶税。

④纳税人购进服务、无形资产或者不动产，取得的增值税专用发票上注明的增值税额为进项税额，准予从销项税额中抵扣。

⑤纳税人自用的应征消费税的摩托车、汽车、游艇，其进项税额准予从销项税额中抵扣。

⑥纳税人从境外单位或者个人购进服务、无形资产或者不动产，按照规定应当扣缴增值税的，准予从销项税额中抵扣的进项税额为自税务机关或者扣缴义务人取得的解缴税款的完税凭证上注明的增值税额。

⑦纳税人购进货物或者接受加工修理修配劳务，用于《销售服务、无形资产或者不动产注释》所列项目的，不属于《增值税暂行条例》第十条所称的用于非增值税应税项目，其进项税额准予从销项税额中抵扣。

(2)不得从销项税额中抵扣的进项税额。

①用于简易计税方法计税项目、免征增值税项目、集体福利或者个人消费的购进货物、加工修理修配劳务、服务、无形资产和不动产。其中涉及的固定资产、无形资产、不动产，仅指专用于上述项目的固定资产、无形资产（不包括其他权益性无形资产）、不动产。

②非正常损失的购进货物，以及相关的加工修理修配劳务和交通运输服务。

③非正常损失的在产品、产成品所耗用的购进货物（不包括固定资产）、加工修理修配劳务和交通运输服务。

④非正常损失的不动产，以及该不动产所耗用的购进货物、设计服务和建筑服务。

⑤非正常损失的不动产在建工程所耗用的购进货物、设计服务和建筑服务。

纳税人新建、改建、扩建、修缮、装饰不动产，均属于不动产在建工程。

⑥购进的旅客运输服务、贷款服务、餐饮服务、居民日常服务和娱乐服务。

⑦纳税人接受贷款服务向贷款方支付的与该笔贷款直接相关的投融资顾问费、手续费、咨询费等费用，其进项税额不得从销项税额中抵扣。

⑧财政部和国家税务总局规定的其他情形。

固定资产，是指使用期限超过12个月的机器、机械、运输工具以及其他与生产经营有关的设备、工具、器具等有形动产。

非正常损失，是指因管理不善造成货物被盗、丢失、霉烂变质，以及因违反法律法规造成货物或者不动产被依法没收、销毁、拆除的情形。

(3)一般纳税人按照简易办法征收增值税的，不得抵扣进项税额。

(4)一般纳税人兼营简易计税方法计税项目、免征增值税项目而无法划分不得抵扣的进项税额，按照下列公式计算不得抵扣的进项税额：

不得抵扣的进项税额=当期无法划分的全部进项税额×(当期简易计税方法计税项目销售额+免征增值税项目销售额）÷当期全部销售额

(5)有下列情形之一者，应当按照销售额和增值税税率计算应纳税额，不得抵扣进项税额，也不得使用增值税专用发票：

①一般纳税人会计核算不健全，或者不能够提供准确税务资料的。

②应当办理一般纳税人资格登记而未办理的。

(6)扣减进项税额的规定。

(7)转增进项税额的规定。

(8)进项税额抵扣期限的规定。

(9)增值税期末留抵税额。

（二）小规模纳税人应纳税额的计算计算公式为：

应纳税额=销售额×征收率

含税销售额的换算，计算公式为：

不含税销售额=含税销售额÷（1+征收率）

（三）进口货物应纳税额的计算计算公式为：

应纳税额=组成计税价格×税率

1.如果进口货物不征收消费税，则上述公式中组成计税价格的计算公式为：

组成计税价格=关税完税价格+关税

2.如果进口货物征收消费税，则上述公式中组成计税价格的计算公式为：

组成计税价格=关税完税价格+关税+消费税

五、增值税税收优惠

1.《增值税暂行条例》及其实施条例规定的免税项目。.(1)农业生产者销售的自产农产品。

(2)避孕药品和用具。

(3)古旧图书。古旧图书，是指向社会收购的古书和旧书。

(4)直接用于科学研究、科学试验和教学的进口仪器、设备。

(5)外国政府、国际组织无偿援助的进口物资和设备。

(6)由残疾人的组织直接进口供残疾人专用的物品。

(7)销售的自己使用过的物品。

2.起征点的规定。

3.小微企业免税规定。

4.其他减免税规定。

六、增值税征收管理

（一）纳税义务发生时间

1.纳税人销售货物或者应税劳务，其纳税义务发生时间为收讫销售款项或者取得索取销售款项凭据的当天；先开具发票的，为开具发票的当天。

2.纳税人进口货物，其纳税义务发生时间为报关进口的当天。

3.增值税扣缴义务发生时间为纳税人增值税纳税义务发生的当天。

（二）纳税地点

（三）纳税期限

纳税人以1个月或者1个季度为1个纳税期的，自期满之日起15日内申报纳税；以1日、3日、5日、10日或者15日为1个纳税期的，自期满之日起5日内预缴税款，于次月1日起15日内申报纳税并结清上月应纳税款。

七、増值税专用发票使用规定

（一）专用发票的联次及用途

专用发票由基本联次或者基本联次附加其他联次构成，基本联次为3联，分别为：

1.发票联。

2.抵扣联。

3.记账联。

（二）专用发票的领购

（三）专用发票的使用管理

1.专用发票开票限额。

2.专用发票开具范围。

一般纳税人销售货物、劳务、服务、无形资产和不动产，应向购买方开具专用发票。属于下列情形之一的，不得开具增值税专用发票：

(1)商业企业一般纳税人零售烟、酒、食品、服装、鞋帽（不包括劳保专用部分）、化妆品等消费品的；

(2)销售货物、劳务、服务、无形资产和不动产适用免税规定的（法律、法规及国家税务总局另有规定的除外）；

(3)向消费者个人销售货物、劳务、服务、无形资产和不动产的；

(4)小规模纳税人销售货物、劳务、服务、无形资产和不动产的（需要开具专用发票的，可向主管税务机关申请代开）。

3.专用发票开具要求。

第二节

营业税改征增值税

一、纳税人

纳税人分类及标准扣缴义务人合并纳税

二、征税范围

（一）销售服务、无形资产或者不动产，是指有偿提供服务、有偿转让无形资产或者不动产。但属于下列非经营活动的情形除外：

1.行政单位收取的同时满足以下条件的政府性基金或者行政事业性收费。

(1)由国务院或者财政部批准设立的政府性基金，由国务院或者省级人民政府及其财政、价格主管部门批准设立的行政事业性收费；

(2)收取时开具省级以上（含省级）财政部门监（印）制的财政票据；

(3)所收款项全额上缴财政。

2.单位或者个体工商户聘用的员工为本单位或者雇主提供取得工资的服务。

3.单位或者个体工商户为聘用的员工提供服务。

4.财政部和国家税务总局规定的其他情形。

（二）在境内销售服务、无形资产或者不动产，是指：

1.服务（租赁不动产除外）或者无形资产（自然资源使用权除外）的销售方或者购买方在境内；

2.所销售或者租赁的不动产在境内；

3.所销售自然资源使用权的自然资源在境内；

4.财政部和国家税务总局规定的其他情形。

（三）下列情形不属于在境内销售服务或者无形资产：

1.境外单位或者个人向境内单位或者个人销售完全在境外发生的服务。

2.境外单位或者个人向境内单位或者个人销售完全在境外使用的无形资产。

3.境外单位或者个人向境内单位或者个人出租完全在境外使用的有形动产。

4.财政部和国家税务总局规定的其他情形。

（四）下列情形视同销售服务、无形资产或者不动产：

1.单位或者个体工商户向其他单位或者个人无偿提供服务，但用于公益事业或者以社会公众为对象的除外。

2.单位或者个人向其他单位或者个人无偿转让无形资产或者不动产，但用于公益事业或者以社会公众为对象的除外。

3.财政部和国家税务总局规定的其他情形。

（五）不征收增值税项目：

三、税目

（一）销售服务

1.交通运输服务。

交通运输服务。包括陆路运输服务、水路运输服务、航空运输服务和管道运输服务。

2.邮政服务。

邮政服务。包括邮政普遍服务、邮政特殊服务和其他邮政服务。

3.电信服务。

电信服务。包括基础电信服务和增值电信服务。

4.建筑服务。

建筑服务。包括工程服务、安装服务、修缮服务、装饰服务和其他建筑服务。

5.金融服务。

金融服务。包括贷款服务、直接收费金融服务、保险服务和金融商品转让。

6.现代服务。

现代服务。包括研发和技术服务、信息技术服务、文化创意服务、物流辅助服务、租赁服务、鉴证咨询服务、广播影视服务、商务辅助服务和其他现代服务。

7.生活服务。

生活服务。包括文化体育服务、教育医疗服务、旅游娱乐服务、餐饮住宿服务、居民日常服务和其他生活服务。

（二）销售无形资产

销售无形资产。包括技术、商标、著作权、商誉、自然资源使用权和其他权益性无形资产。

（三）销售不动产销售不动产。包括建筑物、构筑物等。

四、税率和征收率

（一）税率

1.提供增值电信服务、金融服务、现代服务（除有形动产租赁服务和不动产租赁服务外）、生活服务，销售无形资产（除转让土地使用权外），税率为6%。

2.提供交通运输、邮政、基础电信、建筑、不动产租赁服务，销售不动产，转让土地使用权，税率为11%。

3.提供有形动产租赁服务，税率为17%。

4.境内单位和个人发生的跨境应税行为，税率为零。具体范围由财政部和国家税务总局另行规定。

（二）征收率

征收率为3%，财政部和国家税务总局另有规定的除外。

五、应纳税额的计算

（一）一般性规定

（二）一般计税方法

1.应纳税额的计算公式。

应纳税额=当期销项税额-当期进项税额

销项税额=销售额×税率

销售额=含税销售额÷(1+税率）

2.销售额的确定。

(1)销售额，是指纳税人发生应税行为取得的全部价款和价外费用，财政部和国家税务总局另有规定的除外。价外费用，是指价外收取的各种性质的收费，但不包括以下项目：

①代为收取并符合本办法第十条规定的政府性基金或者行政事业性收费。

②以委托方名义开具发票代委托方收取的款项。

(2)混合销售。

一项销售行为如果既涉及服务又涉及货物，为混合销售。从事货物的生产、批发或者零售的单位和个体工商户的混合销售行为，按照销售货物缴纳增值税；其他单位和个体工商户的混合销售行为，按照销售服务缴纳增值税。

(3)兼营。

纳税人兼营销售货物、劳务、服务、无形资产或者不动产，适用不同税率或者征收率的，应当分别核算适用不同税率或者征收率的销售额；未分别核算的，从高适用税率。

(4)有关行业销售额的特殊规定。

(5)销售额的其他相关规定。

3.进项税额的确定。

进项税额，是指纳税人购进货物、加工修理修配劳务、服务、无形资产或者不动产，支付或者负担的增值税额。

(1)准予从销项税额中抵扣的进项税额。

①从销售方取得的增值税专用发票（含税控机动车销售统一发票，下同）上注明的增值税额。

②从海关取得的海关进口增值税专用缴款书上注明的增值税额。

③购进农产品，除取得增值税专用发票或者海关进口增值税专用缴款书外，按照农产品收购发票或者销售发票上注明的农产品买价和13%的扣除率计算的进项税额。计算公式为：

进项税额=买价×扣除率

④从境外单位或者个人购进服务、无形资产或者不动产，自税务机关或者扣缴义务人取得的解缴税款的完税凭证上注明的增值税额。

(2)不得从销项税额中抵扣的进项税额。.①用于简易计税方法计税项目、免征增值税项目、集体福利或者个人消费的购进

货物、加工修理修配劳务、服务、无形资产和不动产。其中涉及的固定资产、无形资产、不动产，仅指专用于上述项目的固定资产、无形资产（不包括其他权益性无形资产）、不动产。

②非正常损失的购进货物，以及相关的加工修理修配劳务和交通运输服务。

③非正常损失的在产品、产成品所耗用的购进货物（不包括固定资产）、加工修理修配劳务和交通运输服务。

④非正常损失的不动产，以及该不动产所耗用的购进货物、设计服务和建筑服务。

⑤非正常损失的不动产在建工程所耗用的购进货物、设计服务和建筑服务。

⑥购进的旅客运输服务、贷款服务、餐饮服务、居民日常服务和娱乐服务。

⑦纳税人接受贷款服务向贷款方支付的与该笔贷款直接相关的投融资顾问费、手续费、咨询费等费用，其进项税额不得从销项税额中抵扣。

⑧财政部和国家税务总局规定的其他情形。

(3)适用一般计税方法的纳税人，兼营简易计税方法计税项目、免征增值税项目而无法划分不得抵扣的进项税额，按照下列公式计算不得抵扣的进项税额：

不得抵扣的进项税额=当期无法划分的全部进项税额×(当期简易计税方法计税项目销售额+免征增值税项目销售额）÷当期全部销售额

主管税务机关可以按照上述公式依据数据对不得抵扣的进项税额进行清算。

(4)已抵扣进项税额的购进货物（不含固定资产）、劳务、服务，发生《营业税改征增值税试点实施办法》规定的不得从销项税额中抵扣情形（简易计税方法计税项目、免征增值税项目除外）的，应当将该进项税额从当期进项税额中扣减；无法确定该进项税额的，按照当期实际成本计算应扣减的进项税额。

(5)已抵扣进项税额的固定资产、无形资产或者不动产，发生《营业税改征增值税试点实施办法》规定的不得从销项税额中抵扣情形的，按照下列公式计算不得抵扣的进项税额：

不得抵扣的进项税额=固定资产、无形资产或者不动产净值×适用税率

(6)纳税人适用一般计税方法计税的，因销售折让、中止或者退回而退还给购买方的增值税额，应当从当期的销项税额中扣减；因销售折让、中止或者退回而收回的增值税额，应当从当期的进项税额中扣减。

(7)有下列情形之一者，应当按照销售额和增值税税率计算应纳税额，不得抵扣进项税额，也不得使用增值税专用发票：

①一般纳税人会计核算不健全，或者不能够提供准确税务资料的。

②应当办理一般纳税人资格登记而未办理的。

(8)适用一般计税方法的试点纳税人，2016年5月1日后取得并在会计制度上按固定资产核算的不动产或者2016年5月1日后取得的不动产在建工程，其进项税额应自取得之日起分2年从销项税额中抵扣，第一年抵扣比例为60%，第二年抵扣比例为40%。

(9)按照《营业税改征增值税试点实施办法》及相关规定，不得抵扣且未抵扣进项税额的固定资产、无形资产、不动产，发生用途改变，用于允许抵扣进项税额的应税项目，可在用途改变的次月按照下列公式计算可以抵扣的进项税额：

可以抵扣的进项税额=固定资产、无形资产、不动产净值/(I+适用税率）×适用税率

(10)一般纳税人发生下列应税行为可以选择适用简易计税方法计税：

①公共交通运输服务，包括轮客渡、公交客运、地铁、城市轻轨、出租车、长途客运、班车。

②经认定的动漫企业为开发动漫产品提供的动漫脚本编撰、形象设计、背景设计等服务，以及在境内转让动漫版权。

③电影放映服务、仓储服务、装卸搬运服务、收派服务和文化体育服务。

④以纳人“营改增”试点之日前取得的有形动产为标的物提供的经营租赁服务。

⑤在纳人“营改增”试点之日前签订的尚未执行完毕的有形动产租赁合同。

（三）简易计税方法

简易计税方法的应纳税额，是指按照销售额和增值税征收率计算的增值税额，不得抵扣进项税额。应纳税额计算公式：

应纳税额=销售额×征收率

销售额=含税销售额÷（1+征收率）

六、税收优惠

（一）“营改增”试点过渡政策的免税规定

1.免征增值税项目。

2.增值税即征即退。

3.扣减增值税规定。

(1)退役士兵创业就业。

(2)重点群体创业就业。

4.金融企业发放贷款后，自结息日起90天内发生的应收未收利息按现行规定缴纳增值税，自结息日起90天后发生的应收未收利息暂不缴纳增值税，待实际收到利息时按规定缴纳增值税。

（二）中华人民共和国境内（以下称境内）的单位和个人销售的下列服务和无形资产，适用增值税零税率：

1.国际运输服务。

国际运输服务，是指：

(1)在境内载运旅客或者货物出境。

(2)在境外载运旅客或者货物入境。

(3)在境外载运旅客或者货物。

2.航天运输服务。

3.向境外单位提供的完全在境外消费的服务：

4.财政部和国家税务总局规定的其他服务。

(三）境内的单位和个人销售的特定服务和无形资产免征增值税，但财政部和国家税务总局规定适用增值税零税率的除外。

（四）起征点的规定

增值税起征点幅度如下：

1.按期纳税的，为月销售额5000~20000元（含本数）。

2.按次纳税的，为每次（日）销售额300~500元（含本数）。

（五）小微企业减免规定

对增值税小规模纳税人中月销售额未达到2万元的企业或非企业性单位，免征增值税。2017年12月31日前，对月销售额2万元（含本数）至3万元的增值税小规模纳税人，免征增值税。

（六）减免税的其他规定

七、征收管理

（一）纳税义务、扣缴义务发生时间

（二）纳税地点

（三）纳税期限

（四）征收管理

第三节

消费税法律制度

一、消费税纳税人

在中华人民共和国境内生产、委托加工和进口《消费税暂行条例》规定的消费品的单位和个人，以及国务院确定的销售消费税暂行条例规定的消费品的其他单位和个人，为消费税的纳税人。

二、消费税征税范围

1.生产应税消费品。

2.委托加工应税消费品。

3.进口应税消费品。

4.商业零售金银首饰。

5.批发销售卷烟。

三、消费税税目

1.烟，包括卷烟、雪茄烟和烟丝。

2.酒，包括白酒、黄酒、啤酒和其他酒。

3.高档化妆品。

4.贵重首饰及珠宝玉石。

5.鞭炮、焰火。

6.成品油。

7.摩托车。

8.小汽车。

9.高尔夫球及球具。

10.高档手表。

11.游艇。

12.木制一次性筷子。

13.实木地板。

14.电池。

15.涂料。

四、消费税税率

消费税税率采取比例税率和定额税率两种形式，以适应不同应税消费品的实际情况。

五、消费税应纳税额的计算

（一）销售额的确定

1.从价计征销售额的确定。

2.从量计征销售数量的确定。

3.复合计征销售额和销售数量的确定。

4.特殊情形下销售额和销售数量的确定。

（二）应纳税额的计算

1.生产销售应纳消费税的计算。

(1)实行从价定率计征消费税的，其计算公式为：

应纳税额=销售额×比例税率

(2)实行从量定额计征消费税的，其计算公式为：

应纳税额=销售数量×定额税率

(3)实行从价定率和从量定额复合方法计征消费税的，其计算公式为：

应纳税额=销售额×比例税率＋销售数量×定额税率

2.自产自用应纳消费税的计算。

(1)实行从价定率办法计征消费税的，其计算公式为：

组成计税价格=（成本+利润）÷（1-比例税率）

应纳税额=组成计税价格×比例税率

(2)实行复合计税办法计征消费税的，其计算公式为：

组成计税价格=(成本＋利润＋自产自用数量×定额税率）÷（1-比例税率）

应纳税额=组成计税价格×比例税率＋自产自用数量×定额税率

3.委托加工应纳消费税的计算。

委托加工的应税消费品，按照受托方的同类消费品的销售价格计算纳税，没有同类消费品销售价格的，按照组成计税价格计算纳税。

(1)实行从价定率办法计征消费税的，其计算公式为：

组成计税价格=(材料成本＋加工费）÷（1-比例税率）

应纳税额=组成计税价格×比例税率

(2)实行复合计税办法计征消费税的，其计算公式为：

组成计税价格=(材料成本＋加工费＋委托加工数量×定额税率）÷（1-比例税率）

应纳税额=组成计税价格×比例税率＋委托加工数量×定额税率

4.进口环节应纳消费税的计算。

(1)从价定率计征消费税的，其计算公式为：

组成计税价格=(关税完税价格＋关税）÷（1－消费税比例税率）

应纳税额=组成计税价格×消费税比例税率

公式中所称“关税完税价格”，是指海关核定的关税计税价格。

(2)实行复合计税办法计征消费税的，其计算公式为：

组成计税价格=(关税完税价格＋关税＋进口数量×定额税率）÷（1-消费税比例税率）

应纳税额=组成计税价格×消费税比例税率＋进口数量×定额税率

（三）已纳消费税的扣除

1.外购应税消费品已纳税款的扣除。

(1)外购已税烟丝生产的卷烟；

(2)外购已税高档化妆品原料生产的高档化妆品；

(3)外购已税珠宝、玉石原料生产的贵重首饰及珠宝、玉石；

(4)外购已税鞭炮、焰火原料生产的鞭炮、焰火；

(5)外购已税杆头、杆身和握把为原料生产的高尔夫球杆；

(6)外购已税木制一次性筷子原料生产的木制一次性筷子；

(7)外购已税实木地板原料生产的实木地板；

(8)外购已税石脑油、润滑油、燃料油为原料生产的成品油；

(9)外购已税汽油、柴油为原料生产的汽油、柴油。

上述当期准予扣除外购应税消费品已纳消费税税款的计算公式为：

当期准予扣除的外购应税消费品已纳税款=当期准予扣除的外购应税消费品买价×外购应税消费品适用税率

当期准予扣除的外购应税消费品买价=期初库存的外购应税消费品的买价＋当期购进的应税消费品的买价—期末库存的外购应税消费品的买价

2.委托加工收回的应税消费品已纳税款的扣除。

(1)以委托加工收回的已税烟丝为原料生产的卷烟；

(2)以委托加工收回的已税高档化妆品原料生产的高档化妆品；

(3)以委托加工收回的已税珠宝、玉石原料生产的贵重首饰及珠宝、玉石；

(4)以委托加工收回的已税鞭炮、焰火原料生产的鞭炮、焰火；

(5)以委托加工收回的已税杆头、杆身和握把为原料生产的高尔夫球杆；

(6)以委托加工收回的已税木制一次性筷子原料生产的木制一次性筷子；

(7)以委托加工收回的已税实木地板原料生产的实木地板；

(8)以委托加工收回的已税石脑油、润滑油、燃料油为原料生产的成品油；

(9)以委托加工收回的已税汽油、柴油为原料生产的汽油、柴油。

上述当期准予扣除委托加工收回的应税消费品已纳消费税税款的计算公式是：

当期准予扣除的委托加工应税消费品已纳税款=期初库存的委托加工应税消费品已纳税款＋当期收回的委托加工应税消费品已纳税款－期末库存的委托加工应税消费品已纳税款

六、消费税征收管理

（一）纳税义务发生时间

1.纳税人销售应税消费品的，按不同的销售结算方式确定。

2.纳税人自产自用应税消费品的，为移送使用的当天。

3.纳税人委托加工应税消费品的，为纳税人提货的当天。

4.纳税人进口应税消费品的，为报关进口的当天。

（二）纳税地点

（三）纳税期限

消费税的纳税期限分别为1日、3日、5日、10日、15日、1个月或者1个季度；纳税人的具体纳税期限，由主管税务机关根据纳税人应纳税额的大小分别核定；不能按照固定期限纳税的，可以按次纳税。

纳税人以1个月或者1个季度为1个纳税期的，自期满之日起15日内申报纳税；经1日、3日、5日、10日或者15日为1个纳税期的，自期满之日起5日内预缴税款，于次月1日起至15日内申报纳税并结清上月应纳税款。

教育学基础第四章 篇5

题目1 “管理就是决策”是下列哪位经济学家的观点？（）A.泰罗 B.法约尔 C.西蒙 D.韦伯

题目2 管理的首要职能是（）A.计划 B.控制 C.协调 D.指挥

题目3泰罗科学管理理论的中心问题是（）A.科学技术 B.加强人的管理 C.提高劳动生产率 D.增强责任感

题目4企业流程再造的目的是提高企业竞争力，从（）上保证企业能以最小的成本、高质量的产品和优质的服务赢得客户。A.生产管理 B.生产流程 C.作业管理 D.操作规程

题目5企业目标的内容和重点是随着外界环境、企业经营思想、自身优势的变化而变化的。这就是企业目标的（）。A.层次性 B.多重性 C.变动性 D.重合性

题目6目标管理是一个全面的（），它用系统的方法，使许多关键活动结合起来。

A.管理系统 B.评估工具 C.指标体系 D.激励手段

题目7战略管理是以组织全局为管理对象来确定组织发展的远景和总体目标，规定组织总的行动纲领。这就是战略管理的（）特征。A.全局性 B.纲领性 C.长远性 D.客观性

题目8经常重复发生，能按已规定的程序、处理方法和标准进行的简单化决策，属于（）。A.日常管理决策 B.程序化决策 C.确定型决策 D.风险型决策

题目9在管理学中，组织的静态方面含义就是（）。A.人事关系 B.组织目标 C.组织结构 D.责权利关系

题目10根据每个人的能力大小安排合适的岗位。这就是人员配备的（）原则。A.因人设职 B.量才使用 C.任人唯贤 D.因事择人

题目11有计划地安排管理人员担任同一层次不同的管理职务，以此全面培养管理人员的能力，这是管理人员在职培训的方法之一，即（）。A.有计划的提升 B.职务轮换 C.委以助手职务 D.临时提升

题目12根据强化理论，职工努力工作是为了避免不希望得到的结果，这就是（）。A.自然消退 B.惩罚 C.消极强化 D.正强化

题目13沟通的深层次目的是（）。A.展示才能和影响力 B.将信息传递给别人 C.将工作布置下去

D.激励或影响人的行为

题目14人们只记忆经过自己的选择愿意记忆的信息，这种认知过程产生的沟通障碍是由于个体障碍中的（）原因造成的。

A.情绪 B.信息操控 C.选择性知觉 D.非语言提示

题目15某单位制定的年终考核指标中有一条“工作要认真负责”，这样的标准不符合控制标准的（）要求。A.目的性 B.多元性 C.可检验性 D.协调一致性

二、多项选择（下列选项有2-4个是正确的，请选择正确选项的序号填入括号中，多选或少选均不得分。每小题2分，共30分。）题目16下列选项中，（）属于管理者所扮演的决策角色。A.企业家角色 B.干扰应对者角色 C.资源分配者角色 D.谈判者角色

题目17企业文化是企业在长期的生产经营和管理活动中形成的。它由（）三个部分组成。

A.精神文化 B.制度文化 C.传统文化 D.物质文化

题目18以下选项中，（）属于备选方案的评价指标。A.收益 B.成本 C.期限 D.风险

题目19实践表明，许多企业实行了目标管理以后，取得了很好的效果，比如：（）。A.管理效率提高了

B.组织结构设计更加合理 C.职工主动参与目标的设立 D.有效的监督与控制

题目20密集型发展战略的优点表现在：（）。A.经营目标集中 B.管理简单方便 C.取得规模经济效益

D.对环境变化的适应能力强

题目21由基层管理人员负责制定，对合理组织业务活动等方面进行的决策，属于（）。A.职能性决策 B.业务性决策 C.战术性决策 D.日常管理决策

题目22坚持组织结构设计的弹性原则要做到（）。A.按任务和目标需要设立岗位 B.定期更换管理人员 C.实行职工一专多能 D.多种用工制度

题目23从组织需要的角度为其配备适当的人，这些人应该是（）。A.有职位的人 B.有知识的人 C.有能力的人

D.对组织忠诚的人

题目24俄亥俄州立大学的研究者通过调查研究，总结出描述领导者行为的两个维度：（）。A.关怀维度

B.定规维度 C.员工导向 D.生产导向

题目25下列沟通障碍中，属于组织障碍的有（）。A.地位差异 B.目标差异

C.缺乏正式沟通渠道 D.协调不够

题目26按照控制对象的范围，可以将控制分为（）等类型。A.全面控制 B.局部控制 C.官僚控制 D.文化控制

题目27一般来说，对作业系统的控制主要围绕（）等问题展开。A.利润 B.质量 C.成本 D.采购

题目28事业部制组织结构又可以称作（）。A.M型结构 B.多部门结构 C.W型结构

D.产品部式结构

题目29激励对于组织管理具有重要意义，激励的作用主要体现在（）。A.有利于激发和调动职工的积极性。

B.有助于将职工的个人目标与组织目标统一起来 C.有助于增强组织的凝聚力。

D.促进内部各组成部分的协调统一

题目30从组织层次上来看，绩效可以划分为（）。A.员工个人绩效 B.部门绩效 C.全面绩效 D.董事会绩效

三、判断正误（下列各题有对有错，对的打√，错的打×。每小题2分，共20分）题目31控制的实质就是使实践符合于计划，计划就是控制的标准。（）

题目32梅奥认为，在共同的工作过程中，人们相互之间必然发生联系，产生感情，形成一种行为准则或惯例，这就形成了正式组织。（）

题目33现实中，许多中小型组织大量采用的是非正式计划。（）

题目34著名管理学家彼得·德鲁克提出，企业目标惟一有效的定义就是创造利润。（）题目35 实行成本领先战略，就是降低产品价格。（）

题目36管理人员的工作主要是从事资源协调和管理，没有必要掌握具体的业务知识。（）题目37需要层次理论认为，如果管理者真正了解了员工的需要，依其需要来进行激励，则会产生很大的极力作用。（）

题目38非正式沟通未经管理层批准，是不受等级结构限制的沟通。（）

题目39采购控制的一项重要工作就是对输入品进行评价和挑选，以确保输入品的质量、数量和建立稳定的购销关系。（）

题目40为了提高控制的有效性，确保计划不折不扣的执行，就要使控制系统具有一定的刚性。（）

四、信息文本（结合案例回答问题，共20分）题目41 满分20.00让班组做主

前进通用机器厂金属加工车间主任史涛，不久前被厂里派到市经委办的第三期基层管理短训班学习。听到了不少专家、学者所做的关于现代化管理理论与方法的报告，觉得很受启发。给他印象最深的，是一位姓孟的老教授关于群体决策的讲演。孟教授强调说，根据大量国内外研究结果及实践表明，只要给广大职工机会，他们就会集体想出高明的主意，领导也会乐于采纳。就是说，应当充分发扬民主，让各班组去做主，制定有关他们工作的决策。

老史觉得这个观点很有道理。短训班结束回到车间后，老史决定在实践中试一试他所学的某些原理。于是他把本车间第二工段的25名职工全都召集起来，对他们说，因为他们工段新近添置了高效率的、自动化程度相当高的新设备，几年前制定的老生产定额看来已过时，显然已不适应新情况。现在想让他们自己来讨论一下，集体决定新的生产定额。布置完了，老史就回车间办公室去了。他觉得自己不该参加讨论，领导在场，大家不易畅所欲言，而且显得对大家不够信任。但他坚信，群众准会定出连他本人都不敢提出的先进标准来。

一个小时之后，老史回到那个工段。工人们说，他们都觉得原来的定额不够合理，定得过高；现在既然授权他们自己来设置定额，经集体讨论决定，新定额应比原来的降低10％。这使老史大吃一惊，跟他本来的如意算盘截然相反，完全出乎他的意料，使他一时不知所措。

该怎么办呢?接受大家的决定吧，又实在太低，肯定要赔钱，对厂里怎么交代得过去?拒绝吧，失信于民，下回谁还听你的?

老史实在进退两难，只好去登门拜访孟教授，请教他的高见。而且心里老大不高兴：这老书呆子，光出傻主意坑人，说的那套根本不灵嘛!

问题：

教育学基础第四章 篇6

1、约翰 纽斯特罗姆和基斯 戴维斯指出，领导是影响和支持其他人为了达到目标而富有热情地工作的过程。

2、作为管理职能的领导是指引导和影响人们为实现组织和群体目标而作出努力与贡献的过程。

3、领导职能贯穿于管理工作的各个方面，是管理的核心问题。

4、领导构成包括的四要素：权利；对人的认识与理解；与组织和群体成员的联系；领导的风格。

5、公共组织领导者是指从事公共管理的政府部门及非政府公共机构中依法担任领导职务、行使法定领导权力并肩负有相应领导责任的个体和集体。

6、我国行政机关领导者的职务，按照国家公务员的领导职务序列，共有十个职位等级，分别是：国家级正职；国家级副职；省部级正职；省部级副职；厅局级正职；厅局级副职；县处级正职；县处级副职、乡科级正职；乡科级副职。另外设有8个非领导职务序列，即巡视员（相当于厅局级正职）；副巡视员（相当于厅局级副职）；调研员（相当于县处级正职）；副调研员（相当于县处级副职）；主任科员（相当于乡科级正职）；副主任科员（相当于乡科级副职）；科员；办事员。

7、当前我国法定的担任公共组织领导者职务序列中的人员，是通过选任制；委任制；考任制；聘任制四种方式产生的。

8、公共组织领导者的权利构成包括职务权力和个人权利。

9、职务权力的主要影响方式：合法要求；奖励报酬；强迫；决策；信息控制。

10、个人权利（即非职务权力）是职务之外的，是由个人性格、知识、经验、能力、技术，乃至个人的品质和行为、业绩、声望或其他个人因素获得的影响他人心理和行为的能力，也就是个人影响力。

11、个人权利的主要影响方式：专家权；个人魅力；良好的人际关系；高尚的品质；创新精神。

12、领导者的基本技能：THC，即技术技能；人事技能；观念技能。其中观念技能是最重要的。

13、民主集中制是我国的根本领导制度。

14、行政首长负责制是我国的行政领导制度，这是一种集体领导制度。集体领导就是集体决策、共同负责的制度。对重大问题，由领导集体全体成员通过讨论，做出决策和决定。

教育学基础第四章 篇7

会议期间,本刊记者就当前互联网+教育的一些热点问题采访了本次峰会的举办者——《中国教师报》总编辑刘华蓉女士、网龙网络公司副董事长兼华渔教育科技有限公司CEO梁念坚先生、北京师范大学智慧学习研究院总工程师、网龙网络公司首席技术官毛新生先生。

互联网+时代教育面临的挑战

记者:我们看到中国教师报在区域教育改革上发力很多,您在调研中发现一二线城市学校和三四线城市学校使用的教育科技产品有什么不同?当前相对落后地区的学校对教育科技产品最大的需求是什么?

刘华蓉:现在来看,全国的教育发展是特别不均衡的。我举一个例子,在贵州省的一个地方,经过九年义务教育以后,有些学生中考作文60分居然能得0分,这和发达地区相比是多么大的差距!

也有人说,在这样的地方不要谈信息技术。前两天我去贵州铜仁,在一所城区的学校,有一个山东人给捐助了电脑,这所学校才刚有了电脑但还没有网络,这种情况下,信息技术对老师在课堂上能有什么帮助?上海的嘉定实验小学,好几年前就人手一台i Pad了。卢湾一小也是信息技术搞得很厉害的。我那天去了金山实验小学,课堂上老师拿着手机,在纸上画了一个图,一拍,屏幕上就显示出来了。这种小软件老师们都用得特别熟练。

再看看我们偏远地区是怎么应用信息技术的。我去吉林的一所乡镇校,县里的教育局特别大手笔地给每所学校的教室花了2万元,配备一个大屏幕。听课时我听了半天也没有发现大屏幕,后来老师不小心挪动了一下黑板,我才看到后面还有那么大的一个屏幕。后来教育局长跟我说,当时给每间教室是按2万元投的,现在后悔了。为什么?因为发现投到农村去以后没有用。没有用的原因,一是老师真的不会用,二是资源不好。其实大部分网络公司现在做的资源真不行。一方面我们传统教育肯定是要改变了。偏远地区的教育要往前真正有个飞跃,第一还是要改变课堂;在课堂改变的同时,如果能够把技术给它,它真的就是插上了一双翅膀。

互联网可以把发达地方和偏远地方的距离缩短

记者:网龙华渔教育科技有限公司近年来致力于服务互联网+教育领域,对于技术变革教育有着自己的理解,您认为互联网和信息技术对于当前的教育可以发挥怎样的作用?

梁念坚:非常重要的一点是,互联网可以把发达地区和偏远地区的距离缩短。利用现在世界先进的技术, 我们把对教育的解决方案带到农村学校去。举个非常简单的例子,有一次我在电视上看到一所农村学校,好像整个学校只有七八个学生,校长、老师、清洁工人全都是这一个人。这个老师如何教每一节课?英文怎么教, 数学怎么教?对于老师都是非常大的挑战。但是有了4G网络,用我们的平板电脑,用我们的一些教育资源和材料,就能帮助那些农村学校的校长、老师,提高他们的教育水平。

我们先从课堂开始,希望在课前、课中、课后都提供服务,形成一个完整的生态系统。在这个过程中我们可以把学生课前、课中、课后学习的习惯全都收集起来,可以做一些数据的挖掘,然后提供给老师或者是家长、学生。因为最有价值的就是教与学过程中产生的大数据,可能有很多新的学习办法和新的方向会从大数据挖掘中发现。

毛新生:从一个大家感同身受的痛点来讲,很多年轻的父母拼尽全力买一套学区房,牺牲了生活质量在小房子里陪孩子读书的时候,我觉得真是可怜天下父母心。我们都觉得这个事情是不对的,但它背后有着复杂的原因。政府和学校努力在做两件事情:第一,把教学的效率和质量提升上去;第二,尽量让不同地区的教育有所平衡,这是他们的诉求。我们希望新的技术、新的模式在互联网时代跟教育做一些结合,来服务于家长和政府两个群体。虽然他们看起来是有着不同的需求,但实际上都可以受益于新的技术和新的模式。最后让教育变得更有效率,质量更高,更公平。

把教师变成教育设计师

记者:您认为互联网+时代,教师的角色有哪些转变,应该具备哪些技能和素质呢?

梁念坚:教师首先要有一个开放的心态,愿意接受新的做法。未来,互联网与教育有更好的融合,教师的工作就跟现在不一样了,教师会变成教育设计师。教师现在是讲课,讲完课以后就回家,但是以后教师的角色可能是一个导演,在课堂里面扮演导演,也可能不只是导演,因为编剧也是他。所以,未来教师的角色跟现在真的有点不一样。怎么让所有在课堂里面坐着的学生都能在一起做交流和互动?我觉得教师一定要接受新的教学方式,这个可能是对教师比较大的挑战,教书时间比较长的教师也许不太接受。华渔在做的事就是通过实干,先把技术做到位, 帮助老师成为名师。那些名师更重要的是具备很好的教学能力。我们做的系统一定要连接到三通两平台,比如说, 人人通其实就是我们的IM系统。把家长、老师和学生都放在我们的IM平台上,他们可以做很多交流。但光有平台没有内容也不行,所以,内容也要带到资源平台、管理平台上。另外,我们觉得应该做一些教师培训,基本上在教育界懂技术的还是小部分人,我们希望用自己的教育平台、培训平台,提供培训给老师,让他们可以用我们的生态系统,把工作做得更好。

记者:我们今天峰会的主题是互联网+背景下的区域教育综合改革。在这个背景下,北京市也出台了一个文件,即现在课堂的时间不局限于45分钟,可以长可以短,而且倡导学生到社会实践中去。您能否描绘一下网龙华渔教育所创设的教育应用的场景吗?

梁念坚:我们希望把我们的生态系统、工具都放在教师和校长的手上,他们觉得这个学校应该怎么去做管理,或者怎么做教学,就去怎么做,完全是他们的理念。因为学校不可能按照我们设计的模式来走,我们也不会扮演那个角色。我们主要是做技术、做平台。学校现在一堂课是45分钟,学生学习效率是很低的,特别是男生,你叫他45分钟坐在那里,他的注意力不会集中那么长时间。所以,现在我们一个知识点大概是5分钟, 最多10分钟左右。学生们学完之后,教师给他们一些问题,和他们做一些互动。对于不同的学科,我们有很多支点,可以按照不同学科的具体要求来做,也可以按照每位老师不一样的需求来做。

毛新生:发达地区的老师有他自己的一套教学体系,和落后地区学校老师的需求完全不同。为什么我们现在要做知识点,一节微课一节微课地做内容?因为教师可以按照教学的需求来做他们的课程。课程可能是一个PPT,也可能是一个视频,或者什么都有可能。我们会给他们很多工具,简单地说,老师左边是很多工具, 右边是很多材料、素材、课例,每一位老师都可以按照自己的实际需要把课程做出来。

互联网+教育需要一个推动和普及的过程

记者:网龙华渔教育从关注课程入手,支持教师的教与学生的学,打造完整的生态系统,相信学校在这个过程中会不知不觉地发生改变。您觉得互联网+教育会让学校发生什么样的变化?

毛新生:Google最近做了所谓的奥托学校,我认为它是非常有意义的尝试。这个尝试是什么呢?第一,它创造的是崭新的学校,是非常智能的学校,它的环境完全是信息化的。第二,学生们的学习过程和学习方式是崭新的。不同年龄的学生在一起,没有班级的概念,也没有课堂的概念。它只有一个目标,学生在学校里会学到各种各样的他该学会的东西,比如做人的方式,适应社会的能力,等等。它和传统的学校不是一个概念,没有那么强的时间观念和地理观念。在奥托学校里,学生主要是以项目活动为基础, 随时随地地学习,很自由,很灵活。这里面新技术支持的是非常狂野的新的学校模式,我觉得非常有趣。 奥托学校第一次把面向工业时代的学校、教室、课堂、课程、教材、老师、学生等等的概念全部打碎, 实现了人们一直模模糊糊在谈论的理想学校。

国内比如昌乐一中(山东)他们做得也不错;福州文昌区有一所打工子弟学校,由打工子弟和一般老师构成的学校,过去五年来,在福州初中升高中一直排在第一名。靠什么?靠的就是先学后练的教学方式,这种教学方式在我们的系统里面就能予以支持。

教育学基础第四章 篇8

年会于4月16日上午在中国人民大学明德堂开幕，全国人大常委会副委员长蒋树声、教育部副部长赫平出席开幕式并致辞。蒋树声在致辞中指出，亚太地区具有紧密的地域和文化联系，推动这一地区高等教育的交流与合作十分重要。当前国际金融危机对高等教育领域也产生了一定的影响，这次年会充分显示了亚太地区以实际行动战胜金融危机的信心和决心。

赫平表示，大学等高等教育机构在国际合作与促进人类文明的融合与共同繁荣中，承担着越来越重要的文化交流与传播功能。为进一步应对金融危机的冲击，推动亚太地区高等教育的共同发展，中国政府将充分发挥教育“培养人才、创造知识、服务社会、拉动经济”的功能。通过进一步加强教育国际合作，互相学习，取长补短，提高教育質量和现代化程度，发挥教育的优势带动作用，携手应对挑战，转危机为机遇，促进教育全面。协调、可持续发展。

本届年会的一大特色是校长圆桌会议。该会议于4月16日上午在中国人民大学世纪馆举行，由中国人民大学校长纪宝成主持。来自亚太地区以及英国、法国、德国等国家的数十位校长和代表就“金融危机对高等教育的影响”、“大学的国际竞争力与国际合作”、“学生的国际交流”等议题进行了广泛而深入的探讨。在此之后，还举行了多场平行分组会议，与会代表们就共同关心的话题展开了热烈讨论。会议期间，来自40多个国家和地区的近百所高校在人民大学世纪馆设立了展台，介绍高校留学政策等情况。

据纪宝成介绍，亚太国际教育协会是由韩国高丽大学、日本早稻田大学和中国人民大学等13所亚太地区的大学共同发起创立的大学间非政府国际组织，成立于2006年，其宗旨是推动亚太高等教育机构的国际化，提高地区高等教育机构的国际项目、活动及交流水平，推动亚太地区的和谐与进步。目前协会已有280多个会员，并已逐渐发展为与北美国际教育工作者协会和欧洲教育者年会齐名的第三大地区性国际教育协会组织。