中学生诚信现状调查

中学生诚信现状调查（精选8篇）

中学生诚信现状调查 篇1

课后社会实践任务

大学生诚信调查现状调查研究

摘要：我们成立了大学生诚信状况调查小组，对我合肥工业大学大一和大二在校学生的诚信状况进行了一次随即调查。本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷80份，回收有效问卷78份，有效回收率为97.5%。下面列举该诚信调查问卷中的几个典型问题的结果：在诚信“底线”的认识上有16人认为凡事言必信行必果；有11人认为对其他人如何无所谓，但对自己要讲诚信；没有人认为无所谓要求，大不了尔虞我诈；而大部分人则认为允许其在特殊情况下游失信行为；在对不少大学生诚信缺失的主要原因的调查中，53人抱怨受社会大环境的不诚信影响；其次35人则觉得自我意识低；其他人认为是家长、老师、朋友的影响、高校考试教育体制不合理等等；在如何加强当代大学生教育的回答中对健全个人诚信档案建设、建设失信的处罚措施、宣传教育、加强舆论监督、进行诚信教育考察，立足于行为各选项的选择比例差不多；而在论及学校开展诚信教育的瓶颈时28人觉得是社会大环境的制约，26认为大学生素质良莠不齐，20人指责学校工作流于形式，极少人认为学生不配合。（关于调查问卷的内容和结果见于附表）

一、问题的提出

在公民道德建设中，突出强调诚信规范具有一定的现实针对性。当前，中国特色社会主义事业取得了巨大成就，但是，在经济领域缺乏诚信的现象仍十分突出，假冒伪劣和欺诈行为遍及经济领域的各个角落。一些企业和个人，不是把企业的经济效益和个人的收益寄托在“诚信’’之上，而是寄托在坑蒙拐骗之上。近年来，因受社会大环境的影响、家庭教育对学生诚信品德形成的影响以及教育内外部原因的影响等，使得部分大学生在潜意识中诚信意识变得匮乏，曾被视为一方净土的大学校园也出现了诚信缺失的问题。

从学生方面看，考试作弊，在很多学生眼中根本不是羞耻的事；班干部、学生会干部的选举、奖学金的评选等存在着一定程度的虚假行为。从老师方面看，学术的不诚信也不容忽视，抄袭他人论文的事件屡见不鲜；自己在外兼职，让研究生代课的现象也不少。学校的招生、评估等方面都有不公平现象存在，这些对学校的诚信教育产生了负面的影响，继而影响整个社会。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。在维护诚信方面，在校教育起着至关重要的作用。当代大学生面对诚信，将报以何种态度进入社会，对于社会的发展起着至关重要的作用。因此，我小组进行了一次关于“大学生诚信问题”的社会调查，希望弄够从中分析评价一下现如今大学生的价值观和人生理念

二、文献综述

(一)诚信的内涵

所谓诚信，即诚实与守信，她是一种美德、一种品质，也是高尚的人格力量,为我们中华民族世代所信奉。诚信的基本内涵，包括“诚”和“信”两个方面。“诚”即诚实，就是真实无欺，既不自欺也不欺人；“信”即守信，就是重诺言，合工大精品课程之思想道德素质与法律基础

课后社会实践任务

讲信誉，守信用。诚实与守信相互统一。《周易》有“君子进德修业，忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。”孔子曾说：“自古皆有死，民无信不立。”（见《论语·颜渊》）。古人关于“诚信”的上述代表性观点，在今天仍具有现实意义和借鉴价值。诚信不仅是一个人最基本的道德品质，更是我国经济建设的精神基础与思想保障。诚信作为一种道德要求，意思是诚恳老实，有信无欺。它是一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要的品德，是一个社会赖以生存和发展的基石。随着现代社会的发展，对人们的道德要求也越来越高，不论对社会还是对个人而言，责任心强的人才能担当重任。作为一名大学生，将来必定会踏上社会成为祖国建设的新鲜血液，综合素质的提高也必然包括勇于担当自己的责任。除此以外，在社会生活中，一个人难免犯错误，这时应当直面错误，而不应该遮掩或搪塞，这也要求每个人做到诚实与守信，勇于承担责任。“与人交往守时守信”；“言必行，行必果”，这是诚信的两个具体表现。对自己的行为负责不仅是一个人的道德意识，更是当代青年必备的基本素质。“诚信”是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础道德规范，是发展社会主义市场经济的基础行为规范，是社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求。建立和完善社会主义市场经济体制，要求全社会各个单元都要坚持以诚为本，以诚立信。党和国家强调坚持依法治国与以德治国并重，具体落实到高等学校就是要坚持依法办学与以德治校并举。百年树人，重在树德。

（二）其他研究者对社会诚信现状的调查

大学生自身对诚信道德认同的矛盾心理。“诚信”作为一种德性，是大学生必备的基本素质，但是当前社会对于大学生诚信度的评价并不高，而大学生对于本群体诚信道德的认同度也较低。有资料显示，76.6%的学生认为自己是一个诚实守信的人，仅有3.8%的学生明确承认自己不是诚实守信的人，有19.6%的学生认为自己“不完全是”诚实守信的人。可见，大学生在对于所属群体和个体的诚信道德的认同上出现了矛盾的心理。

三、大学生诚信缺失的主要表现及其危害

第一，弄虚作假严重。一是考试作弊屡禁不止。大学生考试作弊已经是普遍的不争的事实，而且作弊者队伍越来越庞大，手段也越来越先进，不少地方还出现了以赚钱、营利为目的，有组织、有中介的“职业枪手”队伍。二是学术抄袭司空见惯。抄袭作业、论文移花接木、假想实验数据等等对于不少大学生是家常便饭，“天下文章一大抄，在于会抄不会抄”、“文章=剪刀+浆糊”的观点，在大学生中的认同率极高。三是简历注水花样百出。为了在双向选择的就业竞争中找到好的归宿，不少大学生在个人履历表上大做手脚。于是招聘会上人人都是优秀班干部、三好学生，人人都有一叠荣誉证书，人人都有一流的外语和计算机水平。四是投机取巧追逐名利。在评奖评优上，在入党、竞选干部、保送研究生等问题上，一些大学生不是靠实力去争取，而是想法设法请客送礼，投机取巧拉关系。弄虚作假的直接后果是一方面严重挫伤努力学习同学的积极性，另一方面是学生水平下降。水平的下降直接影响到就业。在北京、上海、广东的人才市场，大多数用人单位不愿意要应届毕业生，认为他们有文凭没水平。

第二，信用意识缺乏。一是骗贷逃贷。据调查，国有商业银行国家助学贷款坏

账比例高达10%，远远高于普通人1%的比例。由于坏帐率过高，今年4月全国已有100多所高校被银行列入暂停发放助学贷款的“黑名单”。更有甚者，少数大学生隐瞒家庭真实情况，出具虚假贫困证明骗取助学贷款。这些骗贷逃贷的行为，致使后来的贫困大学生上大学之路越发艰难。二是拖欠学费。恶意欠费现象在许多高校普遍存在，所欠金额每年都在递增。三是随意违约。大学生中任意变更、撕毁就业合同的行为时有发生，不少大学生签约的目的只是为了解决户口问题，有的是这山望着那山高，一旦目的达到便不辞而别，让招聘单位措手不及，防不胜防。据报载，目前大学生就业遭遇诚信危机，违约罚金已高达3万元。随意违约的行为，致使一些学校声誉造成不良影响，一些用人单位明确表示，从此不到该校招人。

第三，人际关系淡漠。据报载，北京某大学在对420名学生的调查中发现，在“对他人的态度上”，有近一半的受访者缺乏对他人的足够信任感和安全感。在对“与陌生人打交道时要小心”回答中，表示完全赞同的高达45.8%，而完全反对这一说法的只有0.5%，完全同意“在这个竞争的年代里，如果不保持警惕，别人就可能占你便宜”的占32.7%，部分同意的占38.6%，完全不同意的只占2.6%。由于缺乏真诚与信任，于是沉迷于网络虚拟世界，而不愿意在生活中与人交往者有之；背地造谣中伤，偷看他人日记，甚至盗窃财物者有之；为争夺恋人，抢夺升学、留学机会而不择手段者有之；逢场作戏，未婚同居，多角恋爱者有之，于是因恋爱不成而轻生自杀或是凶残报复的事件在高校时有发生。人际关系的淡漠，容易导致学生孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感，引发心理疾病，不利于学生健康人格的形成和发展，使学校的不稳定因素加大。

四、大学生诚信行为缺失的原因

大学生诚信的缺失，实际上是社会、家庭、学校诚信缺失的一个缩影。导致大学们诚信缺失的因素有很多，主要有以下几个原因：

1、外部环境欠缺。一方面是来自传统文化中的一些负面影响。诚信是中华民族的传统美德，是中华民族最可贵的精神遗产。在漫长的中华文明发展史上，虽然形成了诸如“言必行，行必果”、“人无信不立”、“宽则得众，信则民任”、“抱诚守真”、“童叟无欺、公平交易、互礼互让”等有关诚信的经典之句，但是封建社会中的一些歪曲观念，如“山中有直树，世上无真人”、“逢人只说三分话，未可全抛一片心”等等也流传至今，在一定程度上淡化了大学生们的诚信观念。另一方面是来自现实社会中的一些负面影响。如政治领域中的贪污受贿、买官卖官、数字政绩等，经济领域的制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税等，文化领域的泡沫学术、假文凭、假博士、假职称、假广告、商标侵权、虚假文风等，人与人之间的虚假人情、互不信任等等，总之，从国家信用到金融机构信用，从企业信用到个人信用，几乎都沦落到被质疑的境地。大学不是世外桃源“，社会诚信的缺失必然影响到大学生诚信的缺失。

2、学校教育滞后。一是重视不够。普遍存在重智轻德的现象，德育工作依然是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。许多中小学校把政治、历史、地理等人文课程放在了副科的位置。在大学阶段，德育工作的地位有所上升，但也有不少大学忽视德育教育，仍以分数论成败。二是方法简单，内容单一。不少学校以

政治教育取代道德教育，片面强调政治上的忠诚，而忽视基本诚信品质的培养，片面强调理论灌输，而忽视实践教育和大学生主观能动性的发挥。三是学风不正。当前，商业潮流也已涌入了大学，大学在大学生心目中已不再是”学术的圣地，精神的家园“，不少学生都是抱着混文凭的目的来的，再加社会的诱惑太大，学术研究氛围过于混乱，连部分教师也不知道学术方向在哪里，不少学生甚至教师都难以自控，很难静心进行学习研究。四是管理不到位。大学阶段任课教师不管事，班主任名存实亡，不少大学生一进校便完全放松：逃课、上网、睡懒觉、谈恋爱、打工赚钱„„，学习不用功，就业压力又大，于是弄虚作假在所难免了。而学校对违纪学生的处理上，也存在一些关系和后门，有的高校为了提高就业率，对学生的造假行为也是睁只眼闭只眼。此外，高校连年扩招，人数大增，生源素质有所下降，也给高校日常管理和思想政治工作带来了极大的挑战。

3、家庭教育乏力。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。家庭教育的根本是品德教育，诚信教育是品德教育中的一项基础内容。当代大学生绝大多数是二十世纪八十年代出生的独生子女，然而他们的家庭诚信教育状况不容乐观。很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导；少数家长全然不管孩子，任凭孩子自由发展；有的家长对孩子的不诚信行为不但没有及时制止，还起了教唆的作用；还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情。作为独生子女，由于父母长辈的过分溺爱，很容易产以自我为中心”，考虑更多的是别人应该为我作什么，很少考虑我应该做什么，更别谈什么社会责任与社会价值了。同时，从小缺乏儿童伙伴，离群寡居，容易形成不合群、自私、胆怯、不关心同伴等不良心理。这些都是影响学生诚信品质形成的不利因素。

4、自律意识较差。一方面当代大学生涉世不深，很多学生都是到了大学才开始独立生活，独立处世，社会生活经历比较简单，基本上是学校--家庭两点一线的生活，道德心理还不成熟，缺乏理性思辩和分析选择的能力，缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认识，缺乏对诚信危害性的认识。特别是网络时代每天大量的垃圾信息，生活中的一些诚信者失利，失信者得利的反面事例，很容易使学生无所适从，甚至将一些社会消极现象当作社会本质，形成错误的诚信观。另一方面，虽然多数大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本范畴讲起来头头是道，口若悬河，但是在实际生活中，当关系到自己个人利益或安危时，便放松了对自己的要求，使知与行相背离，这主要是意志力的问题。

5、约束机制缺乏。我国现行的诚信教育约定俗成多，约束机制少。在传统社会，诚信是在封闭的生产关系、人员很少流动的社会条件下形成起来的，诚信基本上是作为道德规范，作为一种约定俗成，而非法律规范。人们往往将诚信建立在道德良心的基础上，主要靠传统、习惯、舆论去遵守，因此缺乏严肃性、连续性、系统性等。在这种历史背景下，诚信问题很难成为普遍突出的社会问题。随着市场经济的建立，随着改革开放步伐的加快，人与人之间的关系开始广泛、频繁、紧密、复杂，在这种关系和环境中，约定俗成对人的行为的约束作用是十分有限的，也是远远不够的。当传统的诚信维系手段渐渐失去了效应，而新的维系手段--与市场经济相匹配的各项规章制度及法制体系，尚未建立或健全时，诚信缺失现象便在各个领域不断出现。正是由于缺乏可操作性的信用约束机制，人们的失信行为得不到惩罚，诚信者的利益得不到有效保障，这在很大程度上导致、纵容了失信行为的一再发生。

五、大学生诚信道德的建设和解决

诚信既是思想观念的认知过程，又是行为习惯的养成和积累过程;既有内在修养，又要求外在约束和规范;既是自身成长的需要，也是时代发展和社会进步的要求。因此，高校应从多方面加强诚信教育。

教书育人，注重诚信。诚信是道德修养、成才做事的基础和前提。因此，教书育人一定要抓住诚信教育这个根本，时时事事处处突出诚信教育。首先，教师要作表率和楷模，作到“言必信，行必果”，用良好的道德形象取信于学生。其次，课堂教学要随时注重诚信教育。再次，发挥校园网在思想道德建设中的作用。教育学生树立正确网络道德，开发健康积极的信息资源，使网络成为高校一个新的重要思想文化阵地。

自我管理，引导诚信。随着高校素质教育的逐步推行，学生的自立意识、自主意识增强，自我教育、自我管理、自我评价的能力提高。要引导学生自觉认识诚信和诚信教育的必要性、重要性和紧迫性;引导学生干部、学生党团员以身作则，作诚实守信的模范，发动和组织同学积极参加各种实践，把诚信认识化为诚信情感，变为诚信行为;引导学生建立诚信自律制度和相应的考评体系，让学生创作诚信格言而自勉自律。

实践教育，突出诚信。现阶段学校的诚信教育必须加强大学生的诚信实践环节。学校可与企事业单位等建立诚信实践基地，为学生提供亲身体验、感受诚信行为的机会;在专业见习与实习阶段重视对学生诚信实践的指导;开展以诚信为主题的各种校园文化、社会实践活动;在服务、劳动、调查、参观、宣传中传播诚信文化，宣讲诚信思想，学习诚信事例，实践诚信原则，塑造诚信品质。需特别强调的是，大学生诚信教育只有在法律制度、现代信用制度不断完善的保障下，在家庭诚信教育和社会教育的积极配合下，才能达到最佳的教育效果，顺利实现对当代大学生诚信危机的干预

六、小结

大学生诚信缺失的种种表现有其相应的根源，对这些原因的深度透析有助于我们寻找到有效防范大学生诚信缺失的方法和对策。诚信在和谐社会中扮演着重要角色，坚守诚信是每个人的最基本道德要求，更是大学生的言行准则。加强大学生诚信教育势在必行。

中学生诚信现状调查 篇2

关键词：大学生诚信,现状,原因,诚信教育

0 引言

诚信, 作为中华民族的传统美德, 历来被视为一切道德的基础和根本, 是人之为人的最重要的品德, 是社会赖以生存和发展的基石。《周易》说“君子进德修业, 忠信, 所以进德也;修辞立其诚, 所以居业也。”孔子也说:“民无信不立。”孟子还说:“诚者天之道也, 思诚者人之道也。”诚信是一个人处世立身、成就事业的基石;是一种个人生活的准则;更是社会发展的精神基础和思想保障。作为当代大学生, 他们的思想素质将直接影响社会主义事业的发展和人民道德品质的水平。因此, 大学生的诚信状况尤其值得我们关注。

1 大学生诚信现状

为了能够更切实地掌握当今大学生诚信状况方面的材料, 从而分析产生这些现状的原因, 为进行大学生诚信教育做好必要的准备工作, 我们成立了大学生诚信状况调查小组, 对成都地区包括重点本科、一般本科、高职高专院校在内的大学生的诚信状况进行了一次随即调查。本次调查采用问卷调查的方式, 共发放问卷2100份, 回收有效问卷1972份, 有效回收率为93.90%。调查结果如下:

1.1 对诚信重要性的普遍认同

调查结果表明, 诚信的重要性被大学生们普遍认同。有94.3%的同学对诚信问题很重视或重视, 仅有5.7%的同学觉得无所谓或是避免谈论此类话题;当被问到“你认为诚信对人际关系是否有影响”时, 91.1%的同学认为“影响很大, 它是人的基本道德”;有88.1%的同学认为在一个人的成长中, 诚信对人的影响非常大或者较大;面对求职就业, 75.2%的同学认为诚信对毕业生找工作重要, 因为用人单位喜欢诚信的人, 仅有7.6%的同学认为不重要, 工作只要肯干就行。可以看出, 诚信作为中华民族的传统道德思想, 其重要性受到了大学生们的普遍认同, 认为应当坚守和弘扬。

1.2 对自身和群体诚信状况的矛盾态度

1.2.1 对社会和大学生群体的诚信状况评价不高。

在被问到“你认为现在社会上的总体诚信情况如何”时, 认为“很好”的仅占3.6%, 而认为“一般”的占55.3%, 32.4%的认为“较差”, 5.1%的认为“很差”, 还有3.6%的认为“说不清”。对于“大学生总体诚信情况如何”的回答同样让人担忧, 认为“很好, 不需要多担忧”的仅为7.0%, “一般”占53%, “较差, 较多人缺乏诚信行为”占36.7%, 还有3.4%的认为“很差, 值得担忧”。

1.2.2 对自身诚信品质普遍肯定。

调查结果显示, 尽管大学生们对整个社会或是大学生群体的诚信状况评价不高, 但对于自身的诚信品质却普遍加以肯定。41.1%的同学坚定地认为自己随时随地都是一个诚信的人, 54.4%的同学认为自己基本上是一个诚信的人, 认为自己“不是一个诚信的人”或“说不清楚”的仅占4.5%。这与他们对社会和大学生群体的诚信认同度形成明显差异。

通过进一步分析被调查者对群体和自身诚信状况的这种差异认同, 我们认为一方面可能是由于他们对诚信行为的认识还比较模糊, 另一方面也显示出可能一部分同学在进行问卷回答时掩盖了自己的真实想法, 虽然本次调查时不记名的, 但反映出他们的这种行为本身就是不诚信的。

1.3 对具体诚信问题的不同认识

1.3.1 生活诚信

在我们进行的关于生活诚信几个问题的调查中, 大部分同学表现出了“诚信”的传统美德。有66.5%的同学表示“会将自己的在校生活费用如实地告诉父母”;而“如果不小心收了别人的一张百元大钞”, 选择“到商店买东西, 找机会用掉”的同学仅占19.5%;当被问到“通过网上购物, 收到快递送来的一个精美工艺品, 但自己拆包时不小心碰坏了”的问题时, 68.9%的同学选择“懊恼自己的粗心, 再买一个好的”;面对“在校园里捡到钱包”, 打算“设法原物归还”的同学占到86.3%;乘坐公共交通工具时, 81.6%的同学“从来没有, 以后也不会”逃票。大部分同学们的这些选择让我们感觉如果这确是发自内心的话, 整个社会将会越来越美好。当然面对网络这个特殊的媒体, 有62.5%的同学回答自己有时说实话, 有时也会骗人, 只有15.3%的同学回答自己会真诚地对待网友。

1.3.2 学习诚信

对于老师布置的作业, 有53.4%的同学“会做就独立做, 不会做的就抄”;在“如何看待某大学一位教授因剽窃论文而被开除”一题中, 64.8%的同学认为做法合理, 有助于纠正学术风气, 这说明大部分学生对教师的学术道德有很高的期望;而在“许多学校明文规定, 一旦查出毕业论文有严重抄袭, 便取消该生的毕业证或学位获取资格, 你如何看待”一题中, 却有54.3%的同学认为处罚过于严厉。从中可以看出, 在对待学术诚信的问题上, 学生们对教师的要求明显高于对自身的要求。

在大学里, 考试是检验学生学习效果的重要手段, 也是检验一个学生诚信与否的重要手段。调查发现, 50.6%的学生偶尔作弊;62.1%的同学认为班上每次考试都有人作弊;看到别人作弊时, 有86.4%的同学抱“不赞成但也不管”的态度;而对于考试作弊的原因, 则有82.2%的同学认为是没学好, 想靠作弊通过考试。这样的调查结果不禁让我们想到:当作弊是极个别人的行为时, 并不可怕, 但当作弊形成一种风气, 逐渐受到舆论的宽容时, 是否代表着我们在诚信上的滑坡呢?

1.3.3 信贷诚信

助学贷款是国家针对大学生的一项资助政策, 有80.4%的同学选择“毕业后会节约生活开支, 按期还清贷款”, 10.2%的同学会“视经济收入状况而定”, 8.9%的同学认为“如果没有强制归还措施, 能拖就拖”, 还有0.5%的同学“可能不还”;对于存在的贷款不还的现象, 有69%的同学认为“这是个人信用问题, 有借必有还, 应该加强对学生的诚信教育”。诚然, 国家助学贷款有资助的性质, 但贷款首先是作为一种契约存在的, 需要学生去履行。调查结果表明, 大部分学生认识到国家助学贷款是一种契约, 而没有简单地将之看作是国家的一种资助, 但仍然有部分学生在这个问题上意识淡薄, 加强信用意识的教育任重而道远。

事实上, 学生拖欠学费也是道德失信的一个重要方面, 调查显示有41%的同学无故拖欠学费。

1.3.4 求职诚信

在关于求职诚信的调查中, 作为一种品质, 诚信体现出很强的相对性特征。例如“你求职屡屡碰壁, 而同宿舍的同学却签了一家不错的单位, 你无意中发现其简历明显作假”, 79.2%的同学认为“不屑于对方的做法, 仍然坚持自己的做人原则, 绝不作假若是别人写假简历, 作假证书、奖状等而找到一份好工作, 73.3%的学生认为诚信是做人的根本, 决不作假”;在回答“签约后, 有另外一家更好的单位向你招手你会怎么办?”一题中, 81.3%的学生回答本想跟最初的单位毁约, 可是考虑到违约金, 还是放弃了这个打算”。另外, 有64.5%的学生认为在求职简历中作假在一定程度上有利于个人的求职, 这又是一种侥幸心理。

1.4 对诚信环境建设的期待

面对诸多的不诚信现象, 如何改善诚信环境, 大学生们也有自己的看法。95.6%的同学认为当前有必要开展诚信教育和诚信建设;而对于学校进行的大学生诚信教育, 68.6%的同学认为就是考试前宣传一下, 效果不大;大部分同学建议应当从加大宣传教育活动、给每个人建立诚信档案、建立失信的惩罚措施以及加强舆论监督等方面来加强对大学生的诚信教育。

以上调查表明, 当代大学生的思想道德主流是健康向上的, 他们重视诚信, 对不诚信行为摒弃反对, 期待更加诚信的环境。但是, 调查中也反映出当前大学生中存在许多诚信缺失的现象, 应当引起我们的高度重视。

2 大学生诚信缺失的原因

大学生的诚信缺失既有社会大环境的原因, 也有现行教育体制的原因, 还与大学生自身素质的某些缺陷密切相关。

2.1 社会环境是导致大学生诚信缺失的外部原因

2.1.1 知识经济导致全球范围的“重智轻德”。

随着知识经济时代的到来, 人们过于重视知识和智力, 产生了重智轻德的倾向, 片面重视知识的学习、技能的提高和智力的开发, 忽视道德情操和思想品德水平的提高。中国学生在应试教育中度过了他们的青少年时期, 在高考指挥棒的作用下, 中小学教育不得不把录取率作为学校培养人才的最终目标, 只重视成绩的提高忽视了优秀道德品质的培养。大学阶段, 又由于社会上普遍存在的高学历高技能的人才观而加重了“重智轻德”的倾向。

2.1.2 经济体制改革对社会诚信的冲击。

现阶段我国社会正处于全面转型时期, 社会经济结构多元化引发社会分配结构的多元化、社会利益结构的多元化、社会组织形式的多元化、社会就业方式的多元化和生活方式的多元化等等。有的市场主体在竞争当中为谋取利益采用各种不正当手段, 出现了坑蒙拐骗、尔虞我诈、掺杂使假等失信问题, 不仅破坏了经济良性运行的环境, 而且也造成了诚信缺失的社会环境。

在这种诚信危机的大环境下, 高校学生经受着冲击和考验, 一些自身修养不高、自律能力不强的学生, 便在市场经济的大潮中迷失了自己, 往往表现出重物质利益、经济效益、轻精神效益、社会效益, 而且常常忽略社会责任意识和道德要求, 急功近利, 避而无信, 抛弃包括“诚信”在内的许多道德原则。

2.2 现行教育体制中存在的弊端是大学生诚信缺失的主要原因

2.2.1 应试教育的影响。

长期以来, 我国的学校教育都是强调智育, 忽视德育。在整个学生考评中, 以学习成绩的好坏评价学生的优劣, 忽视了对德育行为的培养, 使德育教育流于形式, 诚信教育也就相对弱化。造成学生一味读书, 忽略道德素质的培养和提高, 最终导致教学和品德教育分离。

2.2.2 缺乏健全的约束机制。

高校对学生平时的学习、生活工作表现缺乏详细记录, 对学生道德行为考核的规定不够全面, 对违反行为规范的学生的约束措施也不够完备有力, 比如, 对逾期未缴学费或助学贷款利息的学生, 学校往往没有一个具体而有力的约束措施, 从而使学生产生了无所谓的心态。

2.2.3 诚信育人的观念有待加强。

不少教师往往只注重教授文化知识、技能, 而忽视了道德教育, 尤其在培养学生的诚信意识方面观念淡薄。甚至有些教师自身违背诚信的行为也在学生中造成不良的影响, 严重地损害了教师队伍的整体形象。

2.3 学生自身素质的缺陷是诚信缺失的内部原因

首先, 当代大学生大部分是独生子女, 他们通常成长在较为优越的生活环境中, 导致他们责任意识淡薄, 意志薄弱, 心理脆弱, 存在着利己主义思想, 在面临义和利的选择时, 往往会为了获利而舍弃诚信。其次, 当代大学生思维敏捷、思想活跃、具有较强的开放性, 这是适应时代发展要求的有利因素, 但这种特点也容易受道德价值的多元化的影响, 加之社会阅历不深, 对社会转型期内出现的不良社会现象, 感到迷茫和困惑不解, 容易将观察了解到的一些社会消极现象当作社会本质, 放弃诚信原则, 产生大量的失信行为, 同时对失信所带来的后果还没有足够的认识。

3 如何开展大学生诚信教育

加强大学生诚信教育是一项刻不容缓的重要任务。造成大学生诚信缺失的原因是多方面的, 大学生诚信教育也是一项系统工程, 需要社会、学校、家庭以及大学生自身的共同努力和相互合作。下面, 笔者结合调查结果, 从学校的角度提出一些大学生诚信教育的思考。

3.1 建立大学生诚信档案

加强大学生诚信教育, 除了要求大学生提高自身内在修养, 还需要相应的机制对大学生的行为进行约束。建立大学生诚信档案, 从生活情况、经济情况、学习情况、素质拓展情况和奖惩记录等方面对学生在校期间的基本信用情况进行写实性、连续性记录, 使其成为考核大学生综合素质的重要内容, 从而促进学生诚信习惯养成, 对不守信用的学生从制度上加以约束。引导学生将良好的个人诚信档案作为自己的另一张“身份证”, 更加珍惜和维护自己的信用形象。

3.2 积极拓展诚信教育载体

继续充分发挥“思想品德修养与法律基础”课在诚信教育中的主渠道作用, 让诚信教育走进教材、走进课堂, 把培养学生的诚信意识和诚信行为作为“思想品德修养与法律基础”教学的重要内容。同时, 利用党团组织生活、第二课堂、大学生素质拓展、学校社团活动等途径, 开展丰富多彩的活动, 使学生在寓教于乐的活动中感悟诚信, 体验和理解诚信, 提升诚信道德意识, 自觉做到知行统一。

3.3 建立舆论监督机制

如建立公示制度、申诉和听证制度, 加强学术活动的舆论监督和建立举报奖励制度。将“应当做什么”, “不应当做什么”, “不允许做什么”有机统一起来, 通过规章制度的强制性和导向性, 促进良好的诚信观念和校风学风的形成。要采取各种有效措施, 杜绝考试作弊现象, 加强考前教育, 严格考场纪律;选择一些有条件的班集, 实施无人监考制度;利用各种宣传媒体, 表彰鼓励诚信的人, 谴责和鞭笞缺乏“诚信”的现象, 积极营造“讲诚信光荣, 不讲诚信可耻”的良好校园文化氛围。

3.4 树立诚信育人的教师准则

教师是人类灵魂的工程师, 在学生眼中, 教师应当是人格健全、知识渊博、道德高尚的人, 是传道、授业、解惑者。古人云“学高为师, 德高为范”, 教师应当以身作则, 严谨治学, 实事求是, “避必信, 行必果”, 以良好的道德形象取信于学生, 为学生树立诚实守信的榜样。

参考文献

[1]杨金娥, 文艺, 殷艳, 罗小红.大学生道德诚信状况的调查分析及对策.教书育人.2007.12.

[2]蒋小花.论新形势下大学生诚信机制的建立.职业教育研究.2007.10.

[3]王向华, 姚燕青.学生诚信现状探析.素质教育论坛.2009.5.

中学生诚信现状调查 篇3

摘要：文章通过对成都地区包括重点本科、一般本科以及高职高专院校在内的两千余名在校大学生在学习诚信、贷款诚信、生活诚信、就业诚信以及对诚信和诚信教育的认识等方面共计52个问题的问卷调查，分析了当前在校大学生的诚信现状，探讨了造成此现状的原因，并从学校的角度提出如何开展大学生诚信教育的思路，

关键词：大学生诚信现状原因诚信教育

0引言

诚信，作为中华民族的传统美德，历来被视为一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要的品德，是社会赖以生存和发展的基石，《周易》说“君子进德修业，忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也，”孔子也说：“民无信不立，”孟子还说：“诚者天之道也，思诚者人之道也，”诚信是一个人处世立身、成就事业的基石；是一种个人生活的准则：更是社会发展的精神基础和思想保障，作为当代大学生，他们的思想素质将直接影响社会主义事业的发展和人民道德品质的水平，因此，大学生的诚信状况尤其值得我们关注。

1大学生诚信现状

为了能够更切实地掌握当今大学生诚信状况方面的材料，从而分析产生这些现状的原因，为进行大学生诚信教育做好必要的准备工作，我们成立了大学生诚信状况调查小组，对成都地区包括重点本科、一般本科、高职高专院校在内的大学生的诚信状况进行了一次随即调查，本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷2100份，回收有效问卷1972份，有效回收率为93.90％，调查结果如下：

1.1对诚信重要性的普遍认同调查结果表明，诫信的重要性被大学生们普遍认同，有94.3％的同学对诚信问题很重视或重视，仅有5.7％的同学觉得无所谓或是避免谈论此类话题：当被问到“你认为诚信对人际关系是否有影响”时，91.1％的同学认为“影响很大，它是人的基本道德”；有88.1％的同学认为在一个人的成长中，诚信对人的影响非常大或者较大；面对求职就业，75.2％的同学认为诚信对毕业生找工作重要，因为用人单位喜欢诚信的人，仅有7.6％的同学认为不重要，工作只要肯干就行，可以看出，诚信作为中华民族的传统道德思想，其重要性受到了大学生们的普遍认同，认为应当坚守和弘扬，

1.2对自身和群体诚信状况的矛盾态度

1.2.1对社会和大学生群体的诚信状况评价不高，在被问到“你认为现在社会上的总体诚信情况如何”时，认为“很好”的仅占3.6％，而认为“一般”的占55.3％，32.4％的认为“较差”，5.1％的认为“很差”，还有3.6％的认为“说不清”，对于“大学生总体诚信情况如何”的回答同样让人担忧，认为“很好，不需要多担忧”的仅为7．0％，“一般”占53％，“较差，较多人缺乏诚信行为”占36.7％，还有3.4％的认为“很差，值得担忧”，

1.2.2对自身诚信品质普遍肯定，调查结果显示，尽管大学生们对整个社会或是大学生群体的诚信状况评价不高，但对于自身的诚信品质却普遍加以肯定，41.1％的同学坚定地认为自己随时随地都是一个诚信的人，54.4％的同学认为自己基本上是一个诚信的人，认为自己“不是一个诚信的人”或“说不清楚”的仅占4.5％，这与他们对社会和大学生群体的诚信认同度形成明显差异，

通过进一步分析被调查者对群体和自身诚信状况的这种差异认同，我们认为一方面可能是由于他们对诚信行为的认识还比较模糊，另一方面也显示出可能一部分同学在进行问卷回答时掩盖了自己的真实想法，虽然本次调查时不记名的，但反映出他们的这种行为本身就是不诚信的，

1.3对具体诚信问题的不同认识

1.3.1生活诚信在我们进行的关于生活诚信几个问题的调查中，大部分同学表现出了“诚信”的传统美德，有88.5％的同学表示“会将自己的在校生活费用如实地告诉父母”；而“如果不小心收了别人的一张百元大钞”，选择“到商店买东西，找机会用掉”的同学仅占19.5％；当被问到“通过网上购物，收到快递送来的一个精美工艺品，但自己拆包时不小心碰坏了”的问题时，68.9％的同学选择“懊恼自己的粗心，再买一个好的”；面对“在校园里捡到钱包”，打算“设法原物归还”的同学占到86.3％；乘坐公共交通工具时，81.6％的同学“从来没有，以后也不会”逃票，大部分同学们的这些选择让我们感觉如果这确是发自内心的话，整个社会将会越来越美好，当然面对网络这个特殊的媒体，有62.5％的同学回答自己有时说实话，有时也会骗人，只有15.3％的同学回答自己会真诚地对待网友，

1.3.2习诚信对于老师布置的作业，有53.4％的同学“会做就独立做，不会做的就抄”：在“如何看待某大学一位教授因剽窃论文而被开除”一题中，64.8％的同学认为做法合理，有助于纠正学术风气，这说明大部分学生对教师的学术道德有很高的期望；而在”许多学校明文规定，一旦查出毕业论文有严重抄袭，便取消该生的毕业证或学位获取资格，你如何看待”一题中，却有54.3％的同学认为处罚过于严厉，从中可以看出，在对待学术诚信的问题上，学生们对教师的要求明显高于对自身的要求，

在大学里，考试是检验学生学习效果的重要手段，也是检验一个学生诚信与否的重要手段，调查发现，50.6％的学生偶尔作弊；62.1％的同学认为班上每次考试都有人作弊；看到别人作弊时，有86.4％的同学抱“不赞成但也不管”的态度；而对于考试作弊的原因，则有82.2％的同学认为是没学好，想靠作弊通过考试，这样的调查结果不禁让我们想到：当作弊是极个别人的行为时，并不可怕，但当作弊形成一种风气，逐渐受到舆论的宽容时，是否代表着我们在诚信上的滑坡呢?

1.3.3信贷诚信助学贷款是国家针对大学生的一项资助政策，有80.4％的同学选择“毕业后会节约生活开支，按期还清贷款”，10.2％的同学会“视经济收八状况而定”，8.9％的同学认为“如果没有强制归还措施，能拖就拖”，还有0.5％的同学“可能不还”；对于存在的贷款不还的现象，有69％的同学认为“这是个人信用问题，有借必有还，应该加强对学生的诚信教育”，诚然，国家助学贷款有资助的性质，但贷款首先是作为一种契约存在的，需要学生去履行，调查结果表明，大部分学生认识到国家助学贷款是一种契约，而没有简单地将之看作是国家的一种资助，但仍然有部分学生在这个问题上意识淡薄，加强信用意识的教育任重而道远，

事实上，学生拖欠学费也是道德失信的一个重要方面，调查显示有41％的同学无故拖欠学费，

1.3.4求职诚信在关于求职诚信的调查中，作为一种品质，诚信体现出很强的相对性特征，例如“你求职屡屡碰壁，而同宿舍的同学却签了一家不错的单位，你无意中发现其简历明显作假”，79.2％的同学认为“不屑于对方的做法，仍然坚持自己的做人原则，绝不作假若是别人写假简历，作假证书、奖状等而找到一份好工作，73.3％的学生认为诚信是做人的根本，决不作假”；在回答“签约后，有另外

一家更好的单位向你招手你会怎么办?”一题中，81.3％的学生回答“本想跟最初的单位毁约，可是考虑到违约金，还是放弃了这个打算”，另外，有64.5％的学生认为在求职简历中作假在一定程度上有利于个人的求职，这又是一种侥幸心理，

1.4对诚信环境建设的期待面对诸多的不诚信现象，如何改善诚信环境，大学生们也有自己的看法，95.6％的同学认为当前有必要开展诚信教育和诚信建设；而对于学校进行的大学生诚信教育，68.6％的同学认为就是考试前宣传一下，效果不大：大部分同学建议应当从加大宣传教育活动、给每个人建立诚信档案、建立失信的惩罚措施以及加强舆论监督等方面来加强对大学生的诚信教育，

以上调查表明，当代大学生的思想道德主流是健康向上的，他们重视诚信，对不诚信行为摒弃反对，期待更加诚信的环境，但是，调查中也反映出当前大学生中存在许多诚信缺失的现象，应当引起我们的高度重视，

2大学生诚信缺失的原因

大学生的诚信缺失既有社会大环境的原因，也有现行教育体制的原因，还与大学生自身素质的某些缺陷密切相关，

2.1社会环境是导致大学生诚信缺失的外部原因

2.1.1知识经济导致全球范围的“重智轻德”，随着知识经济时代的到来，人们过于重视知识和智力，产生了重智轻德的倾向，片面重视知识的学习、技能的提高和智力的开发，忽视道德情操和思想品德水平的提高，中国学生在应试教育中度过了他们的青少年时期，在高考指挥棒的作用下，中小学教育不得不把录取率作为学校培养人才的最终目标，只重视成绩的提高忽视了优秀道德品质的培养，大学阶段，又由于社会上普遍存在的高学历高技能的人才观而加重了“重智轻德”的倾向，

2.1.2经济体制改革对社会诚信的冲击，现阶段我国社会正处于全面转型时期，社会经济结构多元化引发社会分配结构的多元化、社会利益结构的多元化、社会组织形式的多元化、社会就业方式的多元化和生活方式的多元化等等，有的市场主体在竞争当中为谋取利益采用各种不正当手段，出现了坑蒙拐骗、尔虞我诈、掺杂使假等失信问题，不仅破坏了经济良性运行的环境，而且也造成了诚信缺失的社会环境，

在这种诚信危机的大环境下，高校学生经受着冲击和考验，一些自身修养不高、自律能力不强的学生，便在市场经济的大潮中迷失了自己，往往表现出重物质利益、经济效益、轻精神效益、社会效益，而且常常忽略社会责任意识和道德要求，急功近利，避而无信，抛弃包括“诚信”在内的许多道德原则，

2.2现行教育体制中存在的弊端是大学生诚信缺失的主要原因

2.2.1应试教育的影响，长期以来，我国的学校教育都是强调智育，忽视德育，在整个学生考评中，以学习成绩的好坏评价学生的优劣，忽视了对德育行为的培养，使德育教育流于形式，诚信教育也就相对弱化，造成学生一味读书，忽略道德素质的培养和提高，最终导致教学和品德教育分离，

2.2.2缺乏健全的约束机制，高校对学生平时的学习、生活工作表现缺乏详细记录，对学生道德行为考核的规定不够全面，对违反行为规范的学生的约束措施也不够完备有力，比如，对逾期未缴学费或助学贷款利息的学生，学校往往没有一个具体而有力的约束措施，从而使学生产生了无所谓的心态，

2.2.3诚信育人的观念有待加强，不少教师往往只注重教授文化知识、技能，而忽视了道德教育，尤其在培养学生的诚信意识方面观念淡薄，甚至有些教师自身违背诚信的行为也在学生中造成不良的影响，严重地损害了教师队伍的整体形象，

2.3学生自身素质的缺陷是诚信缺失的内部原因首先，当代大学生大部分是独生子女，他们通常成长在较为优越的生活环境中，导致他们责任意识淡薄，意志薄弱，心理脆弱，存在着利己主义思想，在面临义和利的选择时，往往会为了获利而舍弃诚信，其次，当代大学生思维敏捷、思想活跃、具有较强的开放性，这是适应时代发展要求的有利因素，但这种特点也容易受道德价值的多元化的影响，加之社会阅历不深，对社会转型期内出现的不良社会现象，感到迷茫和困惑不解，容易将观察了解到的一些社会消极现象当作社会本质，放弃诚信原则，产生大量的失信行为，同时对失信所带来的后果还没有足够的认识，

3如何开展大学生诚信教育

加强大学生诚信教育是一项刻不容缓的重要任务，造成大学生诚信缺失的原因是多方面的，大学生诚信教育也是一项系统工程，需要社会、学校、家庭以及大学生自身的共同努力和相互合作，下面，笔者结合调查结果，从学校的角度提出一些大学生诚信教育的思考，

3.1建立大学生诚信档案加强大学生诚信教育，除了要求大学生提高自身内在修养，还需要相应的机制对大学生的行为进行约束，建立大学生诚信档案，从生活情况、经济情况、学习情况、素质拓展情况和奖惩记录等方面对学生在校期间的基本信用情况进行写实性、连续性记录，使其成为考核大学生综合素质的重要内容，从而促进学生诚信习惯养成，对不守信用的学生从制度上加以约束，引导学生将良好的个人诚信档案作为自己的另一张“身份证”，更加珍惜和维护自己的信用形象，

3.2积极拓展诚信教育载体继续充分发挥“思想品德修养与法律基础”课在诚信教育中的主渠道作用，让诚信教育走进教材、走进课堂，把培养学生的诚信意识和诚信行为作为“思想品德修养与法律基础”教学的重要内容，同时，利用党团组织生活、第二课堂、大学生素质拓展、学校社团活动等途径，开展丰富多彩的活动，使学生在寓教于乐的活动中感悟诚信，体验和理解诚信，提升诚信道德意识，自觉做到知行统一，

3.3建立舆论监督机制如建立公示制度、申诉和听证制度，加强学术活动的舆论监督和建立举报奖励制度，将“应当做什么”，“不应当做什么”，“不允许做什么”有机统一起来，通过规章制度的强制性和导向性，促进良好的诚信观念和校风学风的形成，要采取各种有效措施，杜绝考试作弊现象，加强考前教育，严格考场纪律；选择一些有条件的班集，实施无人监考制度；利用各种宣传媒体，表彰鼓励诚信的人，谴责和鞭笞缺乏“诚信”的现象，积极营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻”的良好校园文化氛围，

社会诚信度现状及其影响调查问卷 篇4

A、男B、女

2您认为诚信对您来说重要吗？

A、重要B、无所谓C、不重要

3您认为大学生的诚信度如何？

A、很好B、一般C、很差

4您自我感觉是个诚信的人吗？

A、是B、大部分是C、偶尔是D、不是 5如果有人对您不诚信您会如何？

A、愤怒，并会采取某些行动B、愤怒，但没有办法

C、无奈，这种情况见多了

6您认为身边的人都做到诚信了吗？

A、都做到了B、大部分都做到了C、大部分都没做到D、都没做到 7您认为诚信与受教育程度有关吗？

A、很有关系B、一般般C、没有关系

8您认为环境对诚信的影响大吗？

A、很大B、比较大C、一般D、没关系 9您认为道德准则和宣誓能够对人的诚信程度产生影响吗？

A、有影响B、有一点影响，但很小C、没影响

10您认为对不诚信的人该不该讲诚信？

A、应该B、不该C、视情况而定

11您认为在什么情况下的不诚信是可以原谅的?

A、善意的B、迫不得已的C、不知情的时候

12您对朋友诚信的要求是？

A、凡是言必行，行必果B、对被人如何无所谓，但对自己要将诚信

C、允许在特殊情况下有失信的行为D、无所谓要求，大不了尔虞我诈 13您认为目前存在不诚信现象的原因是什么？（多选）

A、社会风气差B、缺乏教育宣传

C、自我意识低D、利益的诱惑

14您认为决定公民社会公德意识的主要因素是什么？

A、社会环境B、家庭陶冶C、学校教育

D、舆论导向E、其他

中学生诚信现状调查 篇5

【摘要】诚信即诚实守信，也称为社会整体诚信度和社会整体信用度，是指一个国家或地区的各类主体失信与守信的整体程度，是社会交易中信用风险的体现,是中华民族几千年来的优良传统美德。随着经济社会的发展，资本主义腐朽思想的侵蚀，社会诚信度在逐渐下降。究竟该如何在现今形势下搞好诚信建设已成为一项十分重要的任务。

【关键字】社会诚信度 下降 原因解决方法

【正文】随着时间的推移，国人对“洋食品”的新鲜感逐渐淡化，中式餐饮企业异军突起，竞争对手日益增加，消费者人数再难突破。为解决这个问题其在新产品“奥尔良烤翅”中加入致癌染料“苏丹红”，用色彩吸引更多的眼球，招来更多的生意。结果，当卫生监督部门查获此事时，消费者大为震惊，除了表示不会再吃“肯得基”产品，还要动用法律，向百胜餐饮集团讨说法。一家驰誉全球的餐饮企业名誉扫地，一时间各销售店生意直线下降，公众一直对百胜餐饮这样的跨国集团持很高的信任度，发生这样的事件，使人们比普通企业发生类似事件更为失望。

还有苍南等12家奶粉制造厂为击败所有同行，获取钜额利润。在一无资金，二无技术，的情况下以次充好，以假冒真，以最低的成本换取最大利润。结果阜阳、南昌、连云港等地区的婴儿食用这些劣质奶粉后，造成多人死亡，更多的婴儿出现“大头”等疾病，给这些家庭造成不可挽回的后果，在社会上十分恶劣的影响，一时间使人们谈“奶粉”色变。

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上述这些现象表明目前我国的信用危机已经成为我国发展社会主义市场经济的瓶颈，严重阻碍和制约着我国经济建设的顺利发展。{“’

据统计，我国一些企业因为信用不高乃至失信而导致的直接和间接的经济损失高达千亿元，直接对我国国民生产总值产生不利影响。目前，在我国每次召开的大型商品交易会上，很多国内企业宁愿放弃大量定单和客户，也不愿意采取客户提出的信用结算方式，交易方式向现金交易、以货易货更原始的方式退化发展。

造成这些现象的原因分析

诚信缺失的原因是错综复杂的，主要原因有以下三个方面：

首先，从社会现实状况看，当前，我国正处于社会转型期，当人们发现弄虚作假、投机取巧对自己或企业这个小集体而言有更大的实际利益可图时，信仰、信念容易缺失或动摇，从而导致大量失信行为的出现。

其次，从体制看，我国信用制度的不健全是诚信缺失的内在原因。目前，我国没有建立完善、合理的社会信用评价体系，没有为个人、企业建立“信用档案”，难以给社会提供有案可查的信息和数据。由于对不讲诚信的行为没有什么约束机制，信用危机才会蔓延得如此之快。

再次，法制不健全也是造成诚信缺失的重要原因。目前，诚信仍停留在道德范畴，没有与法律形成有效联结。但在市场经济条件下，诚信与法治是相互补充、相互支持的，健全的法制体系既是诚信的前提和基础，又为诚信规范的确立提供了基本的保障。

打造诚信社会的对策

社会诚信的重建必须依靠全社会共同努力。党的十六大报告明确提出要以诚实守信为重点，加强全社会的思想道德建设。胡主席等中央领导同志也在各种不同的场合多次强调加强诚信建设的极端重要性。我们应通过长期不懈地努力，构建与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律体系相协调、反映社会主义先进文化要求、面向世界面向未来面向现代化的社会诚信观。

第一、加强道德教育，加强精神文明建设。要通过各种有效方式，教育和帮助全体公民牢固树立诚实信用是一种财富、信用的建立不容易而失去是很容易的观念；使人们真正认识到诚心诚意、说话算数是现代人应当具备的基本素质和品格；真正理解在市场经济条件下，只有树立起真诚守信的道德品质，才能适应社会生活的要求并实现自己的人生价值。真正把诚信的要求视为一种谋利和促进发展的手段，视为一种神圣的使命和内在的义务。懂得诚信是做人的基本准则，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

第二、健全法制，加大惩处力度，使失信者无利可图。防范和治理失信，仅仅靠道德规范是不够的，还必须建立起一整套对社会公民和市场主体相互关系进行管理的法律、法规、制度、准则，把社会诚信纳入法制的轨道，形成有法可依、违法必究、执法必严的法制环境，维护和培育良好的市场信用秩序。

第三、加强信息网络建设，使失信者无处藏身。要建立各类企业、组织、个人的诚信信息的征集和公开机制，建立统一集中或政府、行业、信用中介机构三个层次的资信数据库，及时有效地向全社会提供和发布信用信息。大力发展社会信用中介组织，为客户提供规范的资信调查服务和信用评估服务。通过信用信息网络化，使失信者无处可躲，无机可趁。第四、加强舆论监督。舆论监督是全体公民获得知情权，广泛参与国家和社会事务管理和监督的重要途径，也是加强社会主义民主政治建设、维护市场经济秩序健康发展、弘扬社会主义思想道德的重要力量。新闻媒体应充分发挥舆论监督作用，通过对诚信者的社会褒扬和对失信者的舆论谴责，促进社会形成更好的诚信氛围，使失信者成为“过街老鼠”，人人喊打，加大失信者的道德成本。

第五、政府和领导干部要做表率，提高公信力。政府诚信是社会诚信的核心和关键，政府的公信力对全社会影响极大。要社会讲诚信，首先政府要做好表率，领导要以身作则。任何政府和制度都要按照诚信的原则来组织和建构，各级干部都应按照诚信的原则行使其职权。政府部门应进一步转变观念，转变职能，转变作风，坚持诚信原则，进一步提升行政执法部门的公信度，取信于民。

大学生诚信观念调查 篇6

诚信，概言之即诚实和信用。诚信是当代社会最基本的社会道德规范和价值观念之一，是现代社会文明和社会秩序的必要条件。作为“天之骄子”的大学生是未来社会的栋梁、国家的希望，是否具备诚信品质成了判定大学生是否能成为合格公民的基本准则。那么当前大学生的诚信道德现状如何呢？笔者对大学生诚信道德现状进行调查。

本次调查主要采用问卷调查法。发放调查问卷660份，回收问卷621份，有效问卷611份。调查对象渤海船舶职业学院大学一年级学生。调查内容涉及与大学生诚信密切相关的系列问题，如对社会诚信状况的看法、学业诚信、日常生活方面的诚信等。

１、关于对社会诚信状况的看法方面：

认为目前社会诚信状况：好的占11.2％；差的占65.4％；无可救药的占6.5％；不清楚的占16.9％。在大学生的心中信用度最高的是父母占78.7％；认为是同学占7.7％；认为是政府的占11％；认为是商家的占3.6％。认为自己是一个诚实守信的人占55.2％；基本是占42.1％；不是的占2.9％。调查数据可以看出大学生对诚信道德认同的矛盾心理。

首先，大学生对社会和自身群体的诚信道德认同度不高。当前大学生对于社会诚信度的评价并不高，而大学生对于自身群体诚信道德的认同度也不高。“诚信”作为一种德性，是大学生必备的基本素质之一，大学生诚信现状与大学生应该具有的素质不相符合。

其次，大学生对个体诚信道德认同度高。调查显示，尽管大学生们对社会道德水平的认同度不高，但对个体的道德水平却予以充分肯定。调查中学生认为自己是和基本是一个诚实守信的人占97.1％；仅有2.9%的学生明确承认自己不是诚实守信的人。这与他们对群体诚信认同度形成鲜明的反差。

２、关于学业方面的诚信问题：

问卷中在各种考试中经常作弊占4.9％；偶尔作弊占49.5％；心动但未行动的占29.7％；没想过的占16.9％。对于平时作业的态度：自己独立完成的占56.6％；偶尔抄袭占49.5％；经常抄袭的占6.7％；不完成的占1.5％。对于作弊的原因的调查：认为考差了没有面子的占11.8％；题目不会做时心慌的占30.4%；为了考试及格的占50％；为了得到更高的成绩以获得奖学金的占7.8％。以上数据可以看出作弊、抄袭带有一定的普遍性．在大学里，考试、作业是检验学生学习效果的重要手段，也是检验一个学生诚信与否的重要手段。在校园里大学生们对作弊、抄袭等行为甚至可以表示理解，也就是说，对学生而言，作弊、抄袭的成本很小，这个成本不仅是操作手段上的，更重要的是周围同学对这种行为的看法、舆论的宽容，这引起我们更多的思考。当作弊抄袭是极个别人的行为时，并不可怕，当作弊形成一种风气，第 1 页

逐渐受到舆论的宽容时，是否代表着我们在诚信上的滑坡呢？

３、关于日常生活中的诚信问题

当别人的不诚信使你陷入不利时，你的选择是：揭露真相占61.7%；向有关部门反映但不抱希望26.9%；也采取相同的行为占11.4%。对不诚信人的态度选择不与交往的占30％；选择内心鄙视，表面应付的占70％。当您拾到别人的东西时，您的态度：想方设法找失主占67.8% ；交给警察或老师的占26.1%；捡来的不拿白不拿占16.2%。你发现商贩正在欺瞒顾客时，悄悄的提醒他不要上当的占57.6％事后到有关部门举报 占18.1％ ；事不关己，高高挂起的占18％；挺身而出，揭露真相的占6.3％。自己犯了错误，老师却冤枉其他同学时，心中不安占16.7％；想找老师说明情况占33.9％； 主动承担责任占47.1％ ； 窃喜、毁证，觉得同学活该倒霉占2.3％。

调查显示许多选择更多地是出于对自身现实利益的考虑，在满足自身利益的前提下，他们会选择做一个诚信的人，但利益受到损害或出现新的利益诱惑时，他们可能会放弃自己的道德准则。可见，多数学生的“诚信”视自身的经济利益而定，带有强烈的功利倾向。

４、关于贷款方面诚信问题

在调查问卷“你对助学贷款还款问题的看法”时，有87.9的学生认为应及时还贷；10.5%的学生表示是否还款还很难说；1.6%的学生甚至没有考虑过还款的问题。在回答“您认为社会上的失信行为是否得到了应有惩罚”时，28.2%的人认为“没有，因为几乎没有任何手段、法规、制度保证, 诚信的成本远远大于不诚信的成本，这直接影响到青年学生的诚信行为的选择。这些问题说明，传统的诚信体系被打破，而失信行为得不到及时有力的惩戒，是导致高校诚信缺失最直接的原因。大学生是我国未来的希望、现代化建设的生力军。高校积极为他们探索建立一套完整的信用评价和诚信体系，不但具备其它组织无可比拟的先决条件，也可为在全国建立社会主义市场信用评价和诚信体系提供一个良好的发展平台。

综上所述，我们看到，作为一种道德情操，大学生普遍对诚信有较强的认同感，并将其作为品质修养的一个重要方面。但在实践中，诚信并没有普遍内化到学生的具体行动中去，体现出一种以个体利益为中心的随机性特征；诚信作为对他人和社会的诉求，学生表现出较强的渴望心理，但对于自己能否保证做到，较多学生存在“视情况而定”的状态；对学生而言，诚信主要是作为一种道德层面的东西而存在，尚未形成一种较强的契约意识，而如果没有对契约的遵守，诚信能得到保障吗？说到底，诚信是一种如何对待自己、对待他人以及自己和他人关系上的一种态度，这种态度不仅仅是对他人进行价值和道德的评价，更重要的是自己的态度、对自己的要求以及实际的操作情况。在调查中，一个很重要的现象是诚信对于很多学生来讲都是一种“困境”，因为在品质的对立面，往往存在一些更现实、更直接的利益，怎样做出选择，并不容易。

由此看来，诚信是大学生思想道德的根本。在大学生中开展诚信教育，既是他们自身成 第 2 页

长的需要，也是时代发展和社会进步的要求。因此，学院要从多方面加强诚信教育，唤起广大学生自我教育和自我完善的意识，自觉加强和养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯尤为重要。为此，笔者对加强学生诚信教育提出以下对策：

１、端正对大学生诚信道德的基本评价

首先对于教师来讲，应端正对大学生诚信道德现状的基本评价。要看到有相当一部分学生总体诚信道德水平还是比较好的，占据发展趋势的主流，并且大学生作为社会精英的“储备军”，其诚信道德水平应该也可能成为整个社会的表率。要看到绝大多数的大学生都认同诚信品质是大学生的基本品质之一，大学生中诚信品质极差的人只占据一小部分，大部分学生处在中等水平。对此教师要发挥教育的功能，以点带面、拉动中间群体促两头，正视大学生诚信的功利倾向，帮助大学生树立正确的诚信道德观，让他们明白道德的诚信应该是发自内心、自愿的、不计功利的诚信，而不是以是否“利己”作为出发点的诚信，即要把诚信作为大学生的基本素质和操守、作为立人之本来追求。教师只有端正了对大学生诚信道德现状的基本评价，才能真正实施诚信道德教育；而大学生只有确立了正确的诚信道德观，才能从思想上保障个体的诚信行为。

2、加强师德建设，在教学实践中注重诚信教育

首先，教师要以诚信的人格魅力去影响学生。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”大学教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”，以自己良好的思想道德品质去影响和培养学生，引导大学生确立诚信理念。陀思陀耶夫斯基曾说：“我要求别人诚实，我自己就得诚实。”教师严谨的治学态度、诲人不倦的精神、认真负责的工作作风都将对学生起到潜移默化的影响，教师的人格魅力是教育学生诚实守信的榜样。如果我们教师能够做到言行一致、表里如一，以诚待人，诚信就会像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润学生的心田，使他们在耳濡目染、潜移默化中趋向群体认同，自觉地克服和改变不符合诚信要求的行为和习惯。

其次，教师要把诚信教育渗透到课堂中去。课堂是教师教书育人的主阵地，一定要充分发挥其育人的强大功能。在建设诚信校园、对学生进行诚信教育时，要充分发挥“两课”的主渠道的作用，充实和完善“两课”的内容，在教学中采用讲授、讨论、小品、案例等具有诚信特色的教育体系，使学生不但了解诚信不但是道德之基也是中华民族的传统美德，通过社会上一些失信、败德现象及其造成的危害教育学生，“信任透支”总是要偿还的，如果发生失信或欺诈，一经发现，社会将其从诚信的氛围中清除出去。这种清除不仅包含道义上的深刻谴责，而且包括法律上的制裁，甚至包括社会对其今后信用活动的拒绝。使广大大学生真正认识到诚信是一种宝贵的社会资本，社会主义市场经济的发展过程，就是要最终建立诚信服务的竞争机制。

３、建立约束机制，在管理中强化诚信教育

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诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。道德是通过会舆论、内心体验和社会习惯来评价人们的行为，依靠的是人们的内心自觉。但当人们的诚信意识还比较薄弱的时候，仅靠自律是远远不够的，必须依靠他律的作用。要强化“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，对校园内发生的不诚实守信的人和事及时进行批评、教育，从而形成人人信奉诚实守信的良好风尚。建立相关的诚信制度，如建立诚信的考评体系和相应的信誉档案，并和全社会的信用制度协调一致，同时加大对不诚信行为的处罚力度。这是诚信制度执行的关键和强有力的手段，它会起到很好的导向作用。

大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成，关系和谐校园的构建，关系和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则。

中学生诚信现状调查 篇7

关键词：农村职业高中学生,诚信缺失,措施

诚信是和谐社会的重要特征, 是道德建设的根本, 也是做人的基本准则。在职业高中学生中开展诚信教育, 是落实党和国家教育方针及《公民道德建设实施纲要》, 提高中学生整体素质的重要举措。为了提高工作的针对性和实效性, 我们课题组对部分学生进行了关于中学生诚信状况的调查, 共发出352份问卷, 收回323份, 收回率达91.7%, 有效问卷316份, 有效率达97.8%。我们还先后组织了两次座谈会, 参加的学生来自不同年级、不同层次, 听取了许多意见, 收集、查阅了许多资料, 并把它们归纳总结, 这些工作为我们准确了解并分析农村职业高中学生的诚信情况提供了详尽可靠的第一手资料。

一、农村职业高中学生诚信状况

从对农村职业高中学生诚信状况进行调查的结果中不难看出, 农村职业高中学生普遍认为诚实信用是人的最重要品质, 是市场经济的灵魂, 这说明他们已充分认识到诚信的重要性。但70%~ 80% 的学生又存在着考试作弊、向家长隐瞒考试成绩的不诚信行为, 这说明农村职业中学学生诚信状况不容乐观。70% 的学生普遍认为诚实信用是当今市场经济条件下人们最缺乏的品质, 这又可以看出, 农村职业高中的学生渴望加强诚信教育, 强化诚信意识。看来, 在农村职业高中学生中开展诚信教育势在必行。

二、农村职业高中学生缺乏诚信的主要表现

在社会转型时期, 传统的教育体制不能适应社会主义市场经济体制的发展, 中学德育与社会经济发展要求仍有许多不相适应的地方, 在中学校园里普遍存在着“以罚代教”的现象。学生一旦犯了错误, 教师便根据校规将其对号入座, 以期杀一儆百, 这实际上是教育者和管理者偷懒的行为。以罚代教、以管代教, 将思想教育简单化, 在这种施教下, 学生开始和教育者、管理者玩起了博弈游戏, 拒不认账、说假话, 其诚信状况令人担忧。其主要表现在:

( 1) 在学习习惯的养成方面, 表现为早上不起床早读, 上课睡觉、玩手机, 抄袭作业, 考试作弊, 涂改试卷造假等现象。

( 2) 在日常行为习惯的养成方面, 不少学生不论是在校内与老师、同学交往, 还是在社会上与其他人交往, 甚至包括在与自己的家人交往中, 都言行不一, 为了躲避责任或达到自己的小目的而撒谎, 欺骗他人。如老师发现宿舍里面有烟头, 对本宿舍的学生进行调查, 回答基本是“我不知道”“我没看见”“我刚进来”等等。

( 3) 在日常的生活消费方面, 农村职业中学的学生由于没有学习压力, 表现为爱慕虚荣、攀比成风。往往会有一些学生家庭条件并不宽裕, 但出于虚荣心, 或是掩盖自己的自卑感, 他们会向父母提出超越实际能力的生活要求, 这也是不诚信的表现。

三、农村职业中学学生诚信缺失问题产生的原因探析

1. 社会影响

随着改革开放从沿海到内地的进一步的发展, 西方的思想和价值观念越来越多地渗透到农村职业高中学生的思想意识当中, 使他们的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化特点。这些新变化使得农村职业高中的学生在认知中产生一种错误的思想意识, 认为不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段, 甚至是获得利益的一条有效途径。

2. 家庭影响

进入职业高中的大多数是没有考上普通高中的学生, 也多数为独生子女, 来自家庭的溺爱使他们以自我为中心, 只顾自己不顾他人。这种自私自利的思想常会使他们的思想偏离诚信的轨道。同时, 部分家长在日常生活中的不诚信行为也是导致部分学生诚信危机的原因之一。

3. 学校影响

中学生诚信现状调查 篇8

一、学生道德诚信现状

绝大部分大学生希望自己生活在诚实守信的环境里。笔者的调查结果显示，对“你是否反对校园里的不文明行为”回答“是”的占94％，同时承认“校园的种种不文明就发生在自己或同学身上”占51％，并且认为他人的诚信度一般的占67％，与人交往看重对方的诚信程度占77％。可见，大学生希望别人对自己能够诚信，而自己不想因为诚信而失去任何利益及荣誉。

学习方面道德失信的表现在：教育制度、教育运行实践不诚实；备课教育方法、教育目的没有根据学生的身心发展规律、课程内容不诚实；旷课，公开课作假、学术抄袭。某高校调查所知，学生在四年的大学学习中，有10次以上旷课经历的占42.3％，有抄袭别人作业的占48.65％，有抄袭别人论文5次经历以上的占21.67％；并且在考试时挖空心思作弊，考场夹带，偷看他人试题答案，找人替考，找老师开后门要分数，为社会上的考试充当“枪手”等等[2]。

生活方面主要表现同学之间的欺骗与利用。从调查可以看出，学生认为诚信教育正面影响最大的有以下几种情况：认为是家庭的占47％、社会26％、学校24％、先进个人事迹0.8％，有时因为对先进个人事迹宣传夸张并流于形式；另一方面，诚信受到负面影响最大的是社会现实73.4％、学校教育的反差占20％、家庭环境占13％。我们不难看出，家庭对一个人诚信的培养有着非常积极的作用；社会上各种虚假广告、推销等各种不诚信现象的负面影响是不可估量的。

助学贷款是国家针对大学生的一项资助政策，目前存在贷款不还的现象。对贷款不还的调查结果是91％的同学认为“我会如约还贷”，0.5％的同学可能不还，9.5％的同学到时再看看；调查显示41％的同学无故拖欠学费。事实上，学生拖欠学费或贷款也是道德失信一个重要方面，这种状况使国家资助贷款政策实施相当艰难。

二、影响大学生道德诚信的致因

1.内在因素

首先，大学生自身文化素质、道德修养的失调，加上经济、利益等各方面的诱惑，导致大学生人生价值观的迷失，从而只追求个人名利得失，很少考虑社会责任和社会价值。捏造假证轻而易举就可以得到比别人高得多的利益，造成了极不公平的竞争，用经济学理论分析，诚信的缺失一是因为不讲诚信的成本过低；二是因为追求诚信的代价过高[3]，这样纵容了不诚信行为。某高校对1000余名学生的一份关于大学生的诚信意识和诚信状况问卷中显示，分别有四分之一和四成以上的学生，并不认为偿还贷款和无故拖欠学费现象关乎道德和个人信用[4]。就该校某个学院调查结果表明，41%同学没有缴费，21%学生由于家庭困难无法缴费，20%的大学生无故拖欠学费，花销过大而超支，大部分学生认为学费能拖就拖，老实人吃亏。

当然从心理学的角度来看，不讲诚信的主要原因：虚荣心占34%，希望能在父母、朋友面前有个好印象，过分追求荣誉、渴望成功而抱着侥幸心理[5]；从众随大流占36%；逆反心理，老师不认可越要违反占10%；恐惧心理，害怕诚信会得不到所希望占20%。

2.外在因素

在调查中表明：大学生道德诚信负面影响最大的是“社会现实”的赞同率是73％，社会与学校没有健全必要的诚信监督、惩罚机制，少数同学利用欺骗手段获取高待遇、高地位被认为是能力的体现。这样给诚实守信的学生造成严重的心理失衡，从而使更多的“老实人”去效仿。而对于失信的惩罚，大多停留在道德层面，不具有法律效力。其次，学校教育的缺失，学校对诚信道德教育流于形式而忽视实际，63.6%的学生认为校园文化与道德诚信有着密切的联系，良好的校园文化及人文环境对大学生道德修养会产生潜移默化的影响；另外，家庭教育的偏差，家长应从早从小培养道德诚信，提高个人素养。

三、 提高大学生道德诚信的途径

美国、德国、日本、英国为高等教育发达的国家，高校十分重视学校的诚信教育并且建立一套完备的诚信体系：学校——教师——学生，形成一系列诚信教育的政策与措施以及司法原则，利用各种形式、各种途径，以教育为目的在高校中进行诚信教育。比如美国高校非常重视诚信教育，不仅进行诚信教育与培训，并且制定相关的政策（荣誉守则制度、判例法）予以保障，有关资料显示，98.3％的美国大学制定了校内诚信政策。

在我国，大学生道德诚信一直贯穿在学生的自我修养或道德舆论中，而没有在学校课程中得到凸现，这种不容乐观的道德诚信光靠大学生的修养是很难得到很大的改善。应该通过多种途径，创造一切有利的契机提高大学生的道德诚信度。综合本次调查中开放问卷的建设性意见，参照英、美、法、德、日以及国内其他高校的道德诚信的经验，我们可以总结以下几点：

首先，更新观念，提高素质。学校有公开透明的行政制度；教师能言传身教，以德服人，根据学生的身心发展规律设置良好的教育方法及教育内容，规范教师的行为，树立良好的榜样；学生在良好的校园文化环境中潜移默化地受到教育，使其道德诚信的自觉性得到培养。

其次，高校诚信立法。调查结果表明77.8％的大学生主张诚信立法，11.2％的学生不主张立法，还有0.3％的学生采取无所谓的态度，同时有11.5%的同学认为没有必要进行诚信立法。目前，越来越多的大学在校规中引入了“诚信誓言”，每一个学生一进校就必须签订诚信誓言，作出不剽窃、不作弊、不把互联网下载的资料化为己有等等保证，并承诺若不能信守诺言，甘愿承受一系列相关惩罚[6]，并建立个人诚信档案[7]，并伴随终生。大学生考试舞弊取消其助学贷款的资格及评奖评优的资格，建立一系列道德诚信管理、监督机制；在高校建立和完善教育、记录、评价、反馈与再教育为一体的诚信教育机制[5]，对道德诚信进行立法；建立评价机制并且记录档案，反馈到各个部门。目前道德诚信的反馈不是很畅通，监控力度不严，道德失信的学生应该得到相应的谴责与惩罚，形成严格的校纪校规，明确道德诚信准则，并加大宣传的力度。当然我国高校进行诚信立法不是一蹴而就的，但建立相关评价机制却是迫不及待的，高校辅导员为每个学生建立诚信档案，并以此作为评奖、评优、助学贷款、单位政审等等的标准。

最后，利用各种途径进行思想教育工作。在高校加强对学生干部的管理，利用班会以及团组织生活会进行民主、爱心和责任感的教育与交流，使学生之间进行真实的感情交流；采取榜样、践行、及时批评与表扬，尤其是课堂上的作业与论文的诚信进行表扬，注意学生道德诚信的培养；诚信教育与基础道德教育相结合，使诚信教育渗透在各个方面，尤其在学会做人的过程中融合道德诚信的美德；加强诚信研究、讲座、活动及监督，创造良好的校园文化。

参考文献：

[1]苟朝莉.“信用”≠“诚信”———信用与诚信辨析刍议[J].经济师，2005（12）.

[2]吴磊，刘建荣.关于大学生诚信现状的调查研究及对策[J].江西社会科学，2004（10）.

[3]万清祥.构建大学生诚信教育体系的思考[J].湖北社会科学，2005（4）.

[4]潘秀山.加强大学生诚信教育的实践途径[J].高教论坛，2004（2）.

[5]李春生.大学生考试作弊与诚信教育[J].辽宁行政学院学报，2005（2）.

[6]王诺译.美国大学引入“诚信誓言”.世界博览，第六期.