中国石(北师大版三年级下册)

中国石(北师大版三年级下册)（精选10篇）

中国石(北师大版三年级下册) 篇1

同学们，寒冷的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进行哪些户外运动?说起“风筝”，就想起了我们刚刚学过的一首诗《村居》，一起背背吧!放风筝在我国已有多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢!今天就让我们跟随一群可爱的小朋友一起去体验一番放风筝的乐趣，这些孩子非常了不起，他们的风筝可都是自己亲手扎出来的。

二、初读课文，整体感知

1、板书课题，学生质疑：请同学们跟老师板书，看到这个题目，你有什么问题吗?“书读百遍，其义自见”，就让我们带着问题一起读读课文吧!看你从文中能否找到答案。

2、读完了课文，你们知道“理想的翅膀”指的是什么吗?从文中哪句话找到的?

3、指读第二段，边听边“插上想象的翅膀”，想象：你的眼前出现了一幅怎样的画面?

4、捧起书，一起读读1、2段，去感受那欢快、热闹的场面。

三、品读语言，体会情感

1、刚才，同学们的朗读真精彩!那么文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝?为什么放的风筝都不一样呢?默读3到6段，在文中画出相应的词句。

2、交流：边说边在黑板上贴相应的风筝图，在风筝线上写出原因。

3、在这么多的风筝中，一定也有你喜欢的风筝和描写它们的相关句子，用波浪线画出来，可以读一读，也可以背一背。

4、交流喜欢的风筝，在读中品味语言，体会情感。

(一)：“你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。”在优美的朗读声中，你仿佛看到了什么?此时此刻，我们都是一名威武的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆。小海军们，你们的心情怎样?想当小海军的孩子们，一起来骄傲、自豪地读读吧!

(二)：“瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩(piān)翩(piān)起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。"重点理解“翩翩起舞”的含义，作文中还能用“翩翩起舞”形容什么?(蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……)

(三)：“所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引来了。”了解“竖琴”“鸽哨”。想象：看到了什么?听到了什么?美妙的风铃声与鸽哨声融合在一起，汇成了一曲悦耳的交响曲，孩子们，听到了吗?

(四)：“最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧!哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!”芳芳有理想吗?喜欢芳芳风筝的孩子一起来读读吧?

5、他们放飞的风筝为什么不一样呢?课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗?在作文中，我们也可以学习这种“先总后分”的写法。

6、芳芳还没有想好长大干什么，你们想好了吗?说说自己的理想。孩子们，我们也在这绿茵茵的草地上自由奔跑，那么，你们想放飞什么样的风筝呢?完成语文天地第四题，写一写。

7、“理想的翅膀”就是这些在天空中飞着的风筝，它寄托着大家对未来的美好憧憬，让我们一起朗读课文的最后一个自然段，去放飞自己的梦想。

8、每个人都有自己远大的理想，该怎样做才能让理想变成现实呢?

希望大家从现在开始，努力学习，积累知识，增长才干，让手中的风筝带着我们的理想越飞越高，越飞越远，让梦想成真!

自问自答：如何指导“感情朗读3到6段”?

北师大版三年级下册数学竞赛试卷 篇2

一、填空。（每空2分，共24分）1、2m=()dm 3000cm=()dm

2、小明有两张十元和三枚两分的人民币，用小数表示是（）元，读作（）元。

3、实际的时间是8:15，从镜子里看到的时间应是（）。

4、把一个周长是40分米的正方形变为一个和它周长相等的长方形，如果长是15分米，则宽应是（）分米。

5、认真观察，然后按规律填空。

①1、4、9、16、25、36、（）„„

②1、6、2、14、3、21、4、28、5、35、6、（）„„

6、锯一根10米长的木棒，每锯一段要2分钟。如果把这根木棒锯成相等的5段，一共要()分钟。

7、体育课，小红要跑100米，她跑了，这时她跑了（）米。

8、在一道没有余数的除法算式里，被除数（不为零）加上除数和商的积，得到的和，除以被除数，所得的商是（）。

9、把一个长是12厘米，宽是7厘米的长方形剪成一个最大的正方形，余下的面积是（）。

二、判断。(对的打“√”，错的打“×”。)（每小题2分，共10分）1、50米比12平方米大。„„„„„„„„„„„„„„（）2、34.34读作三十四点三十四。„„„„„„„„„„（）3、1分是1角的1，是103

5222

1元的1。„„„„„„„„„（）1004、一个数除以6，商20，余数是8，这个数是128。„„„（）

5、正方形有四条对称轴。„„„„„„„„„„„„„„（）

三、计算。（共37分）

1、口算：（8分）

20×70= 480÷6= 280×0= 0 ÷8 = 125×8= 200÷5= 630÷7= 2.3－1.6=

2、用竖式计算：（12分）

29×36= 38×54= 16.3－8= 1.6+12.8=

3、脱式计算。（9分）

78×25—896 100×（804—775）453+805÷5

4、列式计算。（8分）

（1）4除1000与208的和，商是多少？

（2）65乘182与83的差，积是多少？

四、解决问题。（每小题6分，共18分）

1、文具店有600本练习本，卖出一些后，还剩4包，每包25本，卖出多少本？

2、三（1）班为幼儿园的小朋友做花，共做了54朵，女生做的花的数量是男生的2倍。男生和女生各做了少朵花？

中国石(北师大版三年级下册) 篇3

1、能够正确认识12个生字，正确书写7个生字。

2、能够正确流利的朗读课文。懂得书中蕴涵着丰富的知识，体

会作者对小书橱的喜爱之情。能够正确、流利、有语气的朗读课文。

3、读懂课文，了解课文内容。懂得书中蕴涵着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

4、理解词语的含义，积累词语。练习说话。

5、通过阅读，激发学生的想象力和创造力，表达对书籍的喜爱，对知识的向往。

教学重点：能够正确认识12个生字，正确书写7个生字;读懂课文，了解课文内容。懂得书中蕴涵着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

教学难点：认识“翰”，正确书写“橱”、“尊”、“忧”、“挖”;通过阅读，激发学生的想象力和创造力，表达对书籍的喜爱，对知识的向往。

跟老师一起学：

一、谈话导入

1、说说：你们有小书橱吗?介绍介绍?

2、揭示课题。

有个小朋友有小书橱，他还写了一首诗呢。“橱”，怎样记住这个字，有什么好办法?

二、讲授新课。

1、请同学们默读课文，圈出不认识的字。

默读课文，圈出不认识的字。

2、请同学们自学生字，再说一说你是怎样记住生字的。

3、检查生字的自学情况。

练习：说出他们的相同点和不同点，并组词。

橱-厨 尊-遵 优-忧 傲-遨 悟-语 浩-造

说一说怎样记住生字的，组词练习--给生字找朋友。

质疑：找出不懂的词语，查字典解决。

4、谁能把课文读给大家听?读课文，再读。

5、通过初读课文，你对课文有了哪些了解?还有什么不明白的地方?

6、交流，解决疑难问题。

三、巩固练习：

巩固识字，默读课文。

揭示课题：爱书的人喜欢藏书，当你坐在书橱前读书时，你会有什么感受?

四、初读课文，整体感知。

1、初读课文，了解课文内容。课文中提到的人物你都见过吗?把你了解的介绍给大家?除了书中介绍的，你还结识了哪些朋友?

2、自读课文，说出你读懂了什么?

(1)选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

(2)读给大家听

(3)说一说你读懂了什么?

(4)评选朗读课文的小擂主。

过渡：你们想怎样把课文学好?

五、学习课文，理解内容。

1、这篇课文有几个小节?每个小节讲了哪些内容?

2、你喜欢哪一节，按照学习要求合作学习。

3、出示学习要求：

(1)读课文，划出你最喜欢的词句。理解漫游、遨游、穿梭的意思。

(2)谈一谈你为什么喜欢?

4、作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”?

5、读课文。了解课文内容，体会比喻的妙处。

6、想象自己坐在书橱前读书的感觉，然后读一读这一小节。

7、第二-五小节：

(1)为什么是我最愉悦的时光?小作者从书橱中获得了哪些快乐?

(2)联系实际谈谈?

(3)练习朗读。边读边想像。

8、你获得过快乐吗?“无穷的宝藏”指的是什六、拓展延伸

1、学完这首诗歌后你有什么感受?你想对小书橱说什么?

2、你平时结交了哪些朋友?获得了哪些快乐?结合准备的资料谈一谈。

七、布置作业(可选择一项)

1、读课文

2、制作格言小报

中国石(北师大版三年级下册) 篇4

一.教学要点

1.有感情地朗读课文。结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。

2.认字7个，写字8个。学习多音字“喝”。继续练习独立识字。

3.理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产”等词语。

二.重难点

通过人物的神态体会人物的内心。

三.教学课时：二课时

四.教学过程

第一课时(略)

第二课时

一.谈话导入

同学们，家是我们每个人栖息的港湾，你们喜欢自己的家吗?有一位炮手和你们一样，也非常喜欢自己的家，却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事呢?今天就让我们去认识他--炮手。(齐读课题)

二复习巩固。

1. 复习课文中要求掌握的生字词，开火车读。

2. 用自己的话说说这篇文章讲了一件什么事。

三.品读课文，理解内容。

那么现在，就让我们随着隆隆的炮声穿越历史时空，一起来到一百多年前的法国，再次走进炮手的内心吧!请同学打开课文，齐读课文第一自然段，说说你读懂了什么?

(一)学习第一自然段

1.生齐读第一自然段

2.自由回答自己读懂了什么。

3.师：德军入侵法国，法国人民为保护自己国土奋起反抗，这是一场正义的战争，你们希望谁赢啊?

4.老师和你们一样，也希望法国赢，因为对于侵略者，我们应狠很打击。这让我想起了当年日寇侵入我国时的情景，当时，他们的铁蹄踏遍我国的每一寸土地，他们烧杀抢掠，无恶不作。同学们，对于日本侵略者你们是什么样的心情呢?

5.炮手和你们一样，对于侵略者非常仇恨，因为侵略者占领了他们的家园，破坏了他们安宁的生活。

(二)学习二到十五自然段。

1.课件出示炮手家房子图，引导学生想象。

同学们，这就是炮手的家。红瓦、白墙，掩映在绿树丛中，多美啊!可以想象，他可能在这所房子中度过他的童年，这里有他最美好的回忆;也有可能这所房子是他和家人一起建造的，这一砖一瓦包含着他们多少心血和精力啊!可是现在他的房子却被德军给占领了，炮手必须亲手炸掉自己的房子，他的内心一定经过了苦苦挣扎吧!下面请同学们默读课文二到十五自然段，拿起手中的笔，画出描写炮手神态变化的句子和词语读一读。

2生默读课文二到十五自然段，画出表现炮手神态变化的句子，读一读。

3. 指名回答，并读一读。

4. 找出三个最能表现炮手脸色变化的三个表示颜色的词：苍白、煞白、惨白。

5. 再读课文，结合课文插图，想象炮手的脸色为什么会发生这样的变化，和同桌讨论一下。

6. 同桌讨论这个问题。

7. 生汇报什么时候炮手脸色变得苍白?

8. 想象炮手当时的心理活动并带着这种感觉读这一段话。

9. 生汇报什么时候炮手的脸色变得煞白?根据上下文理解煞白的意思，并指导朗读。

10.生汇报什么时候炮手的脸色变得惨白，读出炮手越来越紧张、恐惧的心情。

11.炮手的内心在痛苦地煎熬，你还能从这一段中的哪些句子看的出来?找出“这时，裹着厚厚大衣的军官在凛冽的寒风中打颤……”这句对比句，引导学生体会。

12.尽管如此痛苦，炮手还是开了这一炮，齐读这句话并想一想炮手开了这一炮后得到了什么和失去了什么?

13.回到上课开始的问题：炮手为什么亲自炸毁了自己家的房子?引导学生理解。

14.一炮过后，炮手家灰飞烟灭，将军和炮手有什么不同的反应呢?

15.引导生找出有关段落，对比读，想一想将军为什么喝彩，炮手为什么流泪，领悟此处亦运用了对比的手法。

16.当将军不解地问炮兵的时候，炮手是怎么回答的，齐读这段话。

(三)小结。

1.多么无私的士兵呀，此时炮兵如果站在你面前，你最想对他说的话是什么?

2.学生说出自己最想说的一句话，师相机总结出奉献精神，并板书。

3.带着这种感情分角色朗读课文。(四人小组合作、师生再合作读)

四.拓展延伸。

1.师：今天我们认识了一位普通的炮手，但他却为了祖国的利益做出了一件不平凡的事，他的这种舍家为国、无私奉献的精神永远值得我们学习。在我们身边、在我国历史上同样有过无数这样的英雄，说说你都知道有谁。

2.生自由说。

3.师出示课件(抗震救灾英雄图)：大家一定不会忘记，在去年四川汶川县大地震中曾涌现出各种英雄，解放军叔叔的奋不顾身、无私奉献的精神令人难忘。他们不怕困难、不怕牺牲，拯救了成千上万人民的生命和财产。他们的事迹可歌可泣，他们的精神永远感动着我们每一个人。让我们向他们致以最崇高的敬意!

五.课外积累。

师出示课件，展示关于奉献的名言警句，同时播放歌曲《奉献》。生有感情地朗读并记忆。

师总结升华。

六.布置课外作业：

1.续写：战争结束后，炮手回到家乡会发生什么事?

2.熟记文中的生字词。

七.板书设计：

炮手

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家

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奉献

中国石(北师大版三年级下册) 篇5

成都市武侯科技园小学

伍素琼

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级下册P39～40的内容。

教学目标：

1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

2、经历比较两个面积图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

教学重点：

1、图形面积概念。

2、不同面积大小的比较方法。

教学准备：

教师准备：长方形、正方形、圆形的图片各一张。

学生准备：语文书、数学书各一本，一元硬币1枚，形状不同的树叶2张，方格纸1张。

教学过程：

活动一：（摸一摸）

请学生拿出自己的数学书和语文书放在桌上。

请孩子们摸一摸数学书的上面、侧面，你有什么感觉？（上面光滑、侧面扎手）请生说。

师：请把语文书的上面与数学书的上面比一比，哪个面大？

活动二：

师：请孩子们拿出1元和1角的硬币，摸一摸、比一比哪个的面大？

活动三：

请拿出两张树叶，摸一摸，观察一下，你发现了什么？ 学生回答以后，教师给予肯定。

活动四：

请一个孩子伸出右手，与老师的右手比一比，你发现了什么？

活动五：

师出示一张正方形图片、一张长方形图片、一张圆形图片（边出示图片边让学生说出图形的名称）。请孩子观察，你发现了什么？

学生回答给予肯定。

小结出面积概念并揭示课题：认识面积（并板书）

师板书：物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。（引导孩子读一读，记一记）

活动六： 比一比：哪个图形的面积大？（把附页2中的图5剪下）

师问：你打算怎么比？同桌的可以讨论，动手比一比。师巡视指导。（可以借助硬币、树叶、方格纸）

请生汇报，全班交流。（这一活动体现比面积大小的策略多样）

（A、可以用重叠的方法比。B、可以剪拼。C、可以利用小方格摆。D、可以同一硬币量个数。E、可以先画同样大小的格子，再数个数比。）师肯定学生动手操作的结果，并赞扬他经历比的过程。

活动七：

师：你愿意做一个小小设计师吗？

请你在方格纸上画出面积等于8个小方格面积，比比谁设计的多？ 请开始动笔设计。（时间2分钟）师巡视指导。全班交流展览。

全课小结：这节课你有什么收获？回家以后与爸爸妈妈说一说。

中国石(北师大版三年级下册) 篇6

上周教完了第五单元《认识分数》，并对这个单元进行了检测。通过检测，发现学生基本掌握了这个单元的内容，而且可能是因为试卷比较容易的原因，考试的分数都很高。但是，我觉得还是有必要对这个单元的教学进行一个小结，反思教学中的得与失。

本单元学习的主要内容有：分数意义的认识，分数大小的比较以及分数的加减法。本单元的学习内容是初步认识分数，而在五年级的学习中将系统地认识分数。因此，我觉得在这个阶段的教学中教师应该注意以下三点：

1、在具体生动的情境中学习和理解分数。

分数概念是学生初次接触的重要基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。教师要创设具体生动的问题情境，激法学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。

2、为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。

数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。教师要为学生提供大量的学习素材，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还能使学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。

3、把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来。

中国石(北师大版三年级下册) 篇7

在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

(二)教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

三、本学期教学的主要目的要求

(一)、知识和技能方面

1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

中国石(北师大版三年级下册) 篇8

（一）教学设计

浦城县万安中心小学 李丽娟

一、教学内容

北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”

二、教学目标

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。

2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重难点

重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

四、教具学具准备

课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。

五、教材分析

分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。《分一分

（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。

六、教学过程：

（一）、解决问题，导入新课

1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答

问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？

（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）

（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）

2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）

分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。

3、师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？

4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开 来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。

5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。（在课题分一分后板书：分数）

（二）、实践操作，探究新知：

师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？

1、动手实践，理解新知。（1)、涂一涂。

师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。

生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

生4：„„

（学生作品展示，师生共同评价）师：通过刚才的涂一涂，你们有什么体会？

师小结：对，二分之一除了表示苹果的一半，还可以表示很多物体的一半呢！

（2)、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！

2、折纸比赛，找出分数（1）、折一折。

师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。

a、学生拿出课前准备好的正方形，圆形，长方形。

b、游戏规则：利用对折的方法，一二组把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四组把圆形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪组折得快，方法多。

c、生操作，师巡视,选出各组的好作品在黑板上展示。（2）、找分数

a、师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板书3/8）

b、师：在刚才的折纸比赛中同学们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分。)

c、师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，现在再请同学们用刚才的方法在长方形纸上请出分数朋友3/4。

（三）、拓展延伸

1、认读分数

a、师：下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在长方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（课件演示），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数字4叫分母，表示把这个长方形平均分成了四份，分数线上面的数字3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。

b、齐读两遍。

2、学写分数

写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。

3、师：除了刚才认识的这几个分数，同学们还可以说出一些分数吗？（根据学生回答板书）

师：能不能说完？（不能）看来分数是无穷无尽的。

（四）、合作交流，巩固新知

1、练一练1 师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（课件显示练一练1：蓝色部分都是图形的1/2吗？）。

a、师：这里有四个图形，请同学们利用你们刚才学到的知识做出正确的判断。

b、请学生回答并说说理由。

2、课件出示练一练2：分别涂出下面图形的1/3 a、生独立练习，师巡视指导 b、交流反馈，集体评讲

（五）、交流总结

师：今天老师特别高兴，能和同学们一起认识了分数，通过本节课的学习同学们可以说说有哪些收获吗？

师：分数和整数、小数一样充满了无穷的乐趣，我们今后还会继续学习研究分数的，同学们愿意和老师一起吗？

教学反思：

〔评析： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。〕

〔设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。设计意图：在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。〕

纵观全课，这节课体现了以下几个方面：

1、创设情境，激发学生学习兴趣

分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。本节课我从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都喜欢听故事，因此我用学生喜闻乐见的故事情境，小猴贝贝和乐乐分桃子的故事引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。

2、充分发挥学生的主体性

在学习分数以前，学生已经会运用“一半”这样的词语，只是还没有思考过要用什么符号来表示，本次教学过程设计这样的环节：让学生发明一个图形或数字来表示桃子的“一半”，同时培养学生的创造性。在学生认识了后，通过折一折，涂

一涂一张长方形纸的一半，使学生加深对的意义的理解。认识了后，又让学生利

用圆形纸、正方形纸和长方形纸自己“创造”出另外一个分数。从始至终，都让每一个学生充分参与动手操作实践，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的潜能，实现了让学生成为课堂主人这样的教学意图。在教学

活动中，教师真正成为学生活动的组织者、合作者，在学生遇到困惑时及时引导和点拨。

3、善用激励性的评价语言

本节课我多次运用丰富的评价语言对学生的回答及表现进行及时的评价。例如“你这个词用得太棒了！”“多有创意的想法啊！”“看到你们的创作，老师对你们今天的学习充满了信心”等等，不仅增强了学生对学习的信心，还加强了学习的兴趣。

总之，这节课实现了我的设计意图，但是反思整个教学活动的过程，这节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，又如，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。

本节课的教材是三年级下册的一个新的内容，分数

念是学生初次接触的一个重要的基础知识，属于单元的内容，学生对分数意义把我透彻，讲直接有利于后续分小比较及同分母分数加减运算的教学。

在导入部分，我创设了“分苹果”的情境，由整数

数引出生活中有不能用整数表示的情境，制造学生认知

冲突，使学生感知到学习“新数”是一种需要。借由分的情境，引出“一半”该怎么表示？随后让学生体会并

“一半”表示方法的意义，并借数学上“一半”的规范方法引入课题，明确本课的学习方向与任务。

认识二分之一后，让学生进一步操作，使学生体会“

不仅可以表示半个苹果，还可以表示半个正方形，半张

接着让学生在认识“1/2”的基础上，迁移出其它的几分

加深对分数意义的理解，并利用学生的作品“1/4”，引

面“几分之几”的教学。最后是学习分数各部分的名称示的含义。

在上本节课的时候，自己的教学思路还是比较清晰

学生的配合也挺好，但也存在很多不足之处：

1、学生操

够，如在分数的意义这一环节，可让学生多说，学生的方式也还需多样化一些。

2、在示范操作时，教具略显太

可以做得大一些，让学生更能直观地理解分数的意义。

然本节课的重点不是分数的读写，但是还需强调一下，面的练习中可设计类似的题型让学生操练，各部分的名

以写在黑板上，这样学生记忆会比打在课件上来得深刻

在讲解题目的时候，可以放手让学生多说自己的想法。

一个环节是需展示学生作品的，在展示的过程中，可以

中国石(北师大版三年级下册) 篇9

一、关注生活，写美汉字。（7分）

红庙消防中队指导员张建勇因救火受伤，经yī yuàn（）全力抢救后，心跳tínɡ zhǐ()而sǐ wánɡ()。告别仪式上，pǔ tōnɡ()市

民也来了，尽管以前并不认识他，但是，他们现在ɡé wài（）地想念这

样一名消防英雄，有的人sǎnɡ zi（）都哭shā yǎ（）了。

二、按要求完成下列各题。（12分）

1．我来查字典。（4分）

如果在阅读时碰到“翩”字不认识，要用 查字法查字典，先查，再查 画，读音是

2．我能为下面加粗的字选择正确的字义（4分）

拥：①拥有 ②聚到一起 ③赞成 ④抱

（1）大家不要拥挤，请排队买票。（）

（2）我国拥有丰富的水电资源。（）

（3）她们姐妹俩含着热泪紧紧拥抱着。（）

（4）全国人民衷心拥护中国共产党。（）

3．下面左边每个汉字都对应着右边的一个成语，用线连一连。（4分）

半表里如一

炭自相矛盾

尖头重脚轻

回本末倒置

三、牵线搭桥，安全靠岸。（连线）（8分）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。孟浩然

泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。杜牧

春眠不觉晓，处处闻蹄鸟。杜甫

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。高鼎

你发现了什么规律？

你能写一句其他季节诗句吗？

四、智慧行家，句子理解最拿手。（17分）

1．把下面的句子改写成感情更加强烈的句子，保持句子意思不变。（4分）大家都很喜欢《大风车》的主持人“金龟子”刘纯燕。

2．句子改装秀。（4分）

（1）花朵散发出清香。（把句子写具体）

（2）教室里很安静。（改成夸张句）

3．看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。（4分）

这是一个比喻句，把（）比作()。我也来写一个比喻

句。

五、口语交际，灵活应答。（6分）

有一位小朋友叫小明，他在生活中有一些不好的行为，你能劝劝他吗？（注

意：这种劝告应当有效果，不但帮助了同学，还能促进同学之间的友谊。）

1．小明很爱给同学起外号。

2．小明经常抄同学的作业。

六、追忆课文，准确理解。（10分）

1．《礼物》《妈妈的葡萄》《平分生命》这三篇课文，哪一篇给你留下的印象

最深刻？简要写写理由。（3分）

2．当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：

“医生叔叔，我还能活多久？

从“立刻”“一动不动”“颤抖”你体会到了什

3．你的理想是什么？如果是你，你会放飞什么风筝呢？（4分）

七、特殊美容，阅读挑战。（10分）

等你说谢谢

那天我经过一个度假村，一大群人围着一辆高级轿车，个个伸长了脖子往里

张望。轿车旁边一身名牌西服的男人焦急地对大家喊：“谁帮我爬进车底拧一下

螺丝啊？”

原来他的车油路出问题了，漏出来的油已经淌到了车外。他身旁打扮“时尚”的女子说：“看把你急的，重赏之下，必有勇夫！”于是他赶紧掏出一张百元大钞：

“谁帮我拧紧，这钱就是他的了！”我身边的小伙动了一下，却被他的同伴拉住

了：“有钱人的话，信不得！”这时只见一个小孩走了过去，说：“我来吧。”

操作很简单，小孩在那人的指挥下一分钟不到就拧好了，爬出来他就用期待的眼神看着那人。男人刚想把那百元钞票递给小孩，却被女人喝斥住了：“真打

算给一百啊？给五块钱已经够多了！”

男人从女人手里接过零钱递给小孩，小孩摇了摇头.。男人又加了五块，小

孩还是摇头，男人有点生气了：“你嫌少再嫌少，这十块钱也不给你啦！”

“不，我没有嫌少，帮人是不要报酬的！”

男人懵了：“那你怎么还不走？”

小孩说：“我在等你跟我说谢谢！”

1、小孩拧好螺丝后，用期待的眼神看着那人，他在期待什么？（3分）

2．请你想一想，这对男女听了小男孩说“我在等你跟我说谢谢”后，会有什么样的反应呢？（4分）

3．这对男女穿着名牌衣服，又有高档轿车，显然他们不缺钱，你觉得他们缺什么？（3分）

八、句子排序

（）四条粗壮的腿，有的直，有的有点弯，仿佛在慢慢地向前走。（）写字台上摆着我的小瓷象，它是我最喜欢的玩具。

（）长长的鼻子向上翘着，好像在左右摆动，两颗匕首似的牙齿从嘴里伸出来。

（）小象屁股后面的那条又小又细的尾巴，从正面看，根本发现不了。

（）脑袋两侧有两只扇子般大的耳朵，微微掀起，像是一张一合地扇动着。

（）它全身淡黄色，还夹杂着一条条白色的条纹。

参考答案：

一、医院 停止 死亡 普通 格外 嗓子 沙哑

二、1．部首 2．②①④③ 3．表里如一 回 头重脚轻 尖 自相矛盾 炭 本末倒置 半

三、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。高鼎泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。杜甫 春眠不觉晓，处处闻蹄鸟。孟浩然清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧 春天

四、1．大家怎能不喜欢《大风车》的主持人“金龟子”刘纯燕呢？2．小虾 早上，我先刷牙，然后洗脸，接着吃早饭。3．五颜六色的花朵散发出淡淡的清香。教室里特安静，连一根针掉在地上也听得见。4．笑脸 绽开的花朵 天上的白云像一串串棉花糖。

五、略

六、1．提示：喜欢《平分生命》，看到坚强的弟弟的那份爱心。2．小男孩也害怕。3．略

七、1．期待说声“谢谢”。2．奇怪，感到好笑，竟然还要说“谢谢”3．爱心 善良

中国石(北师大版三年级下册) 篇10

1、理解圆周率的意义。

2、理解周长的概念，并掌握圆周长的计算公式和推导过程。

3、能运用公式求圆的周长或直径、半径。

重点

圆的周长计算公式的推导，能利用公式正确的计算。

难点

深入理解圆周率的意义及圆周长计算公式的推导。

教具：两个大小不同的圆、直尺一把、绳子一根、计算器和表格

一、复习导入(4分钟)

(一)出示菜板和圆桌图

师：

1、这两个都是什么平面图形

2、他们有什么不同?(圆的中心位置不同，圆心的位置也不同)

3、还有什么不同?(圆的大小不同，圆的半径不同)

4、也可以说是圆的直径不同。

(二)出示图与对话框

师：

1、这个叔叔说了什么?你来帮他读一读。(请一生读一读)

2、问：铁皮的长度实际上就是圆的什么?

预设：

1、圆一周额长度(这个长度就是圆的周长)或

2、圆的周长。

二、新课教授

(一)活动一：摸圆的周长(3分钟)

师：

1、你知道圆的周长指的是哪吗?谁愿意到前面来指一指。

2、从哪里开始到哪里结束?

预设：

1、从这个地方开始，也在这里结束。

2、小结：起点和终点是同一点。

3、谁来说一说什么是圆的周长。(周长是几周?圆的周长是什么线?加手势)

4、围成圆的一周的曲线的长是圆的周长。

(二)活动二：周长的测量(4分钟)

师：

1、曲线图形的周长你会测量吗?(不会)

2、同方谈论一下，你想要怎样测量。

3、1生说绕绳法。他的方法听懂的举手。

预设：

1、听懂人多，师演示一下。

2、听懂的人少，找两个听懂的同学说一说，再询问，老师再演示一下。

师：

1、听懂测量方法的同学举手。现在我们一起来测量圆的周长，首先请个同学来读要求。(要求：动手测量圆的周长、直径，并将他们标注在你的圆上)拿出教具，按要求测量，开始。

2、教师观察指导。

(三)汇报演示(4分钟)

师：

1、拿出教具进行正确示范，并讲解注意事项。如：首先做好标记、然后紧贴圆绕等。

2、这个办法有什么缺点?(不精确会产生误差)

3、除了这个方法还有没有其他办法?

预设：

1、生能主动说出。

2、生不能主动说出。师可借用前页习题第3题找直径的第二种方法引导。(直尺的作用、三角板的作用?不需要三角板固定，测量曲线长度)

3、直尺能弯曲吗?前面绕绳法用绳子将就圆，这里用圆将就直尺就可以了，这就是滚动法。

师：

1、生自己操作

2、滚动法：先做一个记号，对准直尺零刻度线。紧贴着直尺滚动，记号再次指的刻度与零刻度的差就是圆的周长。

3、测量中英注意什么?有误差吗?听懂的同学举手。

4、师黑板上正确的演示，并引出“化曲为直”(板书：化曲为直)

(四)动图播放绕绳法和滚动法

1、找几位学生说出他测量出的圆的周长和圆的直径，教师板书作好记录。

2、至少要找7组数据，教师课前也要准备几组数据，共10组数据。

3、举起一大一小圆，问：这两个圆周长一样吗?(不一样)

4、为什么?(圆的大小或圆的半径、直径不一样)

三、猜想并探索(15分钟)

(一)猜想(4分钟)

1、直径不一样周长就不一样，那周长和直径有什么关系呢?

2、你想把周长和直径怎样比?(周长除以直径、周长减直径)

3、可以研究周长和直径吗?(不可以，每依据)

4、大数加大数，和还是大数，和小数没法比。周长乘直径呢?(同上)

5、用你想用的方法研究一下周长与直径的关系。

6、生在黑板上记录“周长÷直径”、或“周长减直径”。

(二)探索(8分钟)

1、通过表格你发现了什么?(周长÷直径的值都在三左右，基本上不会小于2或者大于4)特别有几组都是3.1多一点。

2、同学们能的到这个发现已经很不错了，千百年来我们伟大的科学家通过就算很多数据才得出周长÷直径是一个固定的数，等于3.1415926......它是一个无限不循环小数。

3、它叫圆周率，读作π，通常计算式取3.14。

(三)公式推导(3分钟)

1、由科学家们的发现我们就可以得到这样一个等式我们可以得出就是：圆的周长÷直径=圆周率(C÷d=π)

2、π是一个固定的数，现在你们能用计算的方法算圆的周长了吗?

3、C=πd或C=π×2r=2πr(只要知道半径或直径就可以计算圆的周长了)

四、巩固练习(10分钟)

(一)基础题一道

(二)能力提升两道

(三)拓展题一道