舟中其一阅读答案

舟中其一阅读答案（精选6篇）

舟中其一阅读答案 篇1

【原文】：

舟中二首(其一)①

陈师道

恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。

疾如万骑千里来，气压三江五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。

少年行路今头白，不尽还家去国情。

【注释】

①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。

②风用壮：大壮，易卦名，乾下震上，表示阳刚盛长之象。“风用壮”，表示风力壮猛。

③三江五湖：解释不一，《尚书?禹贡》：以松江、娄江、东江为三江。《汉书?地理志》以北江、南江、中江为三江。《水经注》以太湖及其附近的四湖为五湖，《史记

④火：这里指磷火。

【翻译】：

狂风吹过江面，波涛汹涌，因风力过猛，江流湍急。

波浪迅速得象千军万马席卷而来，气势压在三江五湖之上。

岸上荒凉，舟中渔火夜中明，在船上坐起等待即将过去的残夜。

少年时走上仕途，现在头发花白，内心无限的离开官场归家的凄凉郁愤之情。

【赏析】

《舟中》共有两首，这是第一首。这首七言古诗作于1094年(宋哲宗绍圣元年)。这一年因朝中党祸，苏轼被贬谪惠州安置，黄庭坚、晁补之、张耒等人，都因受牵连相继被贬。作者在这年春初，也被罢去颍州州学教授的职务。在离开颍州(州治在今安徽阜阳)的舟中，感慨时事，写下《舟中》组诗。

诗的头两句：“恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。”写舟行之险。江上恶风卷浪，黄流湍急，风势壮猛，浪涛骇人。作者处于这样的情境当中，感到惊心动魄。三四两句：“疾如万骑千里来，气压三江五湖上。”紧承上文，以重笔渲染风浪的威势。先写风涛之迅疾，仿佛如万马破空而来，瞬息千里，次写风涛气势之猛，有横压三江五湖之概。这里，“万骑千里”是眼前所见;“气压江湖”，是心灵激荡所感。这几句把“情为境移”、“心为事慑”的景况，写得十分突出。但尚未表示由此而生的内心感慨，重点在于绘景。下面四句，则着重抒吐情怀。

第五六两句：“岸上空荒火夜明，舟山坐起待残更。”表明险境之来，如此突然，难以拒抗。作者此刻身在舟中，任其颠簸，凝神远瞩，江岸上一片空旷荒凉，只见星星磷火，随风飘荡，送来点点微弱的光亮，只好在舟中坐起，静待更残，“长夜漫漫何时旦”，在风涛之夜，十分盼望黎明能及早到来。诗的末尾两句：“少年行路今头白，不尽还家去国情。”作者回想他二十多年以来，历尽人世的坎坷，他从一个意气风发的少年，到此时的萧萧头白，饱尝行路艰难的滋味，此时此地，诉说不尽还家去国之情，深感进退都不是出于自己的本意。还家也罢，去国也罢，全是迫于世事，旅途艰难，以致有此时的`迁徙，他由此感到了人生的悲痛。

综观全诗，以写江上风涛入手，以痛感世事艰虞作结。前半极写风浪的险恶，后半流露志士的悲辛，情在境中，深沉悲壮。

【阅读训练】：

1.第三、四句运用了哪些修辞方法?请作简要赏析。(6分)

2.这首诗表现出作者怎样的复杂情感?请简要分析。(5分)

【参考答案】

1. 比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖;生动形象地写出风浪的威势。(手法2分，具体解说2分，作用2分)

舟中其一阅读答案 篇2

秋兴八首(其一)

杜甫

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城⑩高急暮砧(zhēn)

秋思

陆游

利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。

日长似岁闲方觉，事大如山醉亦休。

衣杵相望深巷月，井桐摇落故园秋。

欲舒老眼无高处，安得元龙百尺楼。

【注释】①本诗写于嘉泰三年，这年陆游七十九岁，居住在山阴故乡。②火牛：古代火攻的一种战具。③元龙：陈登，字元龙，东汉人。

(l)赏析“砧杵敲残深巷月”一句中“残”字的.妙处。(4分)

(2)两首诗表达了哪些相同的情感?请简要分析。(4分)

参考答案

(1) (4分)一“残”字，写出了“月”之形，一勾残月点明了时间，并借用想象将妇女的砧柞捣衣与月亮的残缺相联接，仿佛月亮是被砧柞敲残，使客观的物象具有了主观的情感，表现了诗人落寞的心境。(一点1分，意思相近即可)

归园田居其一阅读答案 篇3

道狭草木长，夕露沾我衣古诗文阅读答案 归园田居(其一)(节选)古诗文阅读答案 归园田居(其一)(节选)。衣沾不足惜，但使愿无违。

14.下面对诗句的解说不恰当的一项是( )(4分)

A.“方宅”句，意思是说围绕住宅的土地有十来亩。方，围绕的意思。

B.“榆柳”两句，描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。

C.“暧暧”两句，远村、墟烟构成一幅远景古诗文。“暧暧”与“依依”在诗中是近义词，因此可以互换。

D.“狗吠”两句，描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景，一切那么自然，那么纯朴。

“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道。请说出这一句的妙处。(6分)

参考答案

14.C(“暧暧”和“依依”不可互换)

秋雨叹三首其一古诗阅读答案 篇4

雨中百草秋烂死，阶下决明颜色鲜。

着叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。

凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。

堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。

注：①决明：一种植物，有羽状复叶，秋日开黄花。

⑴百草烂死，而决明独鲜，故喜之。决明，夏初生苗，七月开黄花。可作药材，功能明目，故叫决明。

⑵此二句实写决明颜色之鲜艳可爱。

⑶此二句忧决明，也是自忧。汝，指决明。后时，谓日后岁暮天寒。

⑷因恐其难久，故特觉可惜。堂上书生即杜甫。杜甫身世，与决明有类似之处，故不禁为之伤心掉泪。

1.在前四句中，诗人运用了哪些手法描写决明?诗歌塑造了决明怎样的形象?(5分)

2.清代仇兆鳌在《杜诗详注》中评说这首诗语虽微婉，而寓意深切，你认为诗中寄寓了者怎样的思想感情，请结合诗句加以分析。 (6分)

【答案】

1.秋日风雨中百草的烂死 与决明的、颜色鲜形成了强烈的对比(或以百草衬托决明)。把决明的叶与花比喻成翠羽盖和黄金钱。(两种手法各1分)决明在风雨中花开灿烂，香远益清，坚毅挺立。借以塑造出资质美好却身处乱世、命途多舛的君子形象。(外在形象1分，内在形象2分)

2.①前四句表现了作者对如决明样有高沿情操与人格的君子的欣赏与赞美。(2分)

②凉风箫箫然汝急，恐汝后时难独立句，传达出对于富有才华，却遭受摧残的君子的关爱与担忧，更是对他们难逃悲剧结局的同情与哀叹。(2分)

③堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣句，见出诗人对自己徒然白首却无所成就的自伤，而对动荡、混乱的社会现实，无奈而忧虑，体现了他的忧世情怀。(2分)

【解析】

1.试题分析：雨中百草秋烂死，仿佛秋光眩晕，零雨其濛，顿时熄灭世上一切生机，而阶下决明颜色鲜，此句的急转令读者仿佛忽见秋雨昏昼中一星微光，决明在雨水中颜色光鲜，居于自己青春的光景，天真地向季节的刀刃炫耀着初生的花叶。著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。翠羽盖是富家华美的装饰，黄金钱更是富贵的象征，然而这不过出自小植物微弱的生命，只是瞬息的现象，决明仍住在自己细小的腰上，守着自身生命的秘密。越是鲜艳亮泽的颜色越是难久长而令人叹惋，仿佛拥有了润泽美好的形象，也就同时拥有了秋天的诅咒，若乐府中言：常恐秋节至，焜黄华叶衰，一待秋色深，便无复翠羽盖与黄金钱。

2.试题分析：凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。至此处决明之悲渐伏，而自身之悲渐起，决明之生命正如书生之生命，于人世昏暗之时独居内心一隅，经营超然的诗书。 凉风萧萧吹汝急是恒久的恐惧，恐汝后时难独立是残酷的烦扰。堂上书生空白头：书生是青春朝气的称名，也是受人敬仰的身份，然若所读书终未能转为功名或入世之资本，书生便只代表了迂腐与弱势， 堂上这一溢着书香的地点也便成了隔绝、闭塞、无能于外界的象征。而白头也只空，昔年的寒窗苦，去岁的俊逸诗，皆随头发的白色化作一片虚无。书生面向浑浊的窗外，外面的人世是无底的渊蔽，独立的出路是百绕的死结，在无尽的焦虑与无奈的尽头他将关注点暂时转向风中决明馨香的安慰：临风三嗅馨香泣，那香气瞬息、缥缈易逝的品质也正如他的诗，和他的生命。

文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问.其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象.拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感.夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节.还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口.

还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”.

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答.

社会环境描写的主要作用

1、交代作品的时代背景。

舟中其一阅读答案 篇5

野水参差落涨痕， 疏林欹倒出霜根。

扁舟一棹归何处？ 家在江南黄叶村。

【注释】

⑴李世南：字唐臣，安肃（今河北徐水）人，工画山水。

⑵落涨痕：涨水后水落留下的痕迹。

⑶欹倒：倾倒。

⑷扁舟：一本作“浩歌”。棹：形状如桨的划船用具。

【翻译】：

曲折的水岸边露出旧日水涨淹没时留下的河床痕迹，稀疏的林木倾倒在地，露出如霜般白的树根。一叶扁舟飞快地划着桨，它将要飘去哪里呢？应该是回到江南的黄叶村。

【赏析】：

题咏诗的着眼处在于水面及其近岸的林木，从而呈现出一片清疏旷远之景。

诗中写的画景是一幅“水乡秋色”，或可称作“水乡秋意”。首二句给读者展示一片萧疏的水乡深秋景象。把“野水”和三四两句联系来看，画中的水面是很远阔的。首二句所写是近处的岸边景象。“参差”是不整齐之意，这里是形容水和岸相接处的形象。由于深秋水落，岸边突出许多干地，同时水也停留在一些曲折处，于是水岸边呈现出参差之状，夏季烟水弥漫时这一切都是不存在的。下面继以“落涨痕”，表明秋水下落后旧日水涨淹没的岸边河床又都呈露出来了。这句展现出的是一派湾荒水涸的景象。次句写岸边景物。“疏林”点明秋景，与末句“黄叶村”前后相应，构成秋象。首句所写的水岸也可认为是冬天的景象，而“疏林”既别于木叶尽脱，更不同于枝叶浓密，只能是袅袅秋风中的树林。“疏林”下接以“欹倒”，使形象丰富多姿，更富画意。“出霜根”生于“落涨痕”，涨痕退落后霜根露出，一“落”一“出”，上下相应。“落涨痕”与“出霜根”，在“疏林”的`映照下，具有浓厚的深秋意味。

三四两句，再在展向远方的画笔疏淡处着眼，逗出人情。这两句展现的画面是，一舟棹向远方，尽处林木数点。面对这令人心神旷远的自然境界，于是诗人问道：那条小舟一桨一桨地划向何处啊？应是归去江南的黄叶村吧！诗人发挥自己的想象，于景物中融入人情，如同幕后隐语，启示读者，赋予画幅以悠然无尽的情味。

此诗前二句着重以浓笔勾勒景物，给人以亲切的时节风物之感；后二句在用淡墨略加点染之际，凭虚发挥想象，表现情调悠扬、才气横溢的情感。全诗情调高远，意趣丰富，神思驰骋，翻空出奇，给读者以美的享受。两首诗想象丰富，虚实结合，表现了画景以外的景和趣。

【阅读训练】：

（1）诗歌中有两个词语都点明了秋景，且前后相应，构成了秋象，这两个词语是 和 。

（2）首二句为我们描绘的是怎样的景象，请用自己的语言概括。

（3）请说说三四两句在本诗中的作用。

（4）诗歌中哪几个意象点明李世南所画为秋景？（3分）

（5）题画诗内容丰富，或评论绘画的艺术价值而抒发审美观感，或借画抒怀寄寓家国身世之感，或分析画风而议论画理等。请赏析此诗的后两句。

【参考答案】

（1）疏林 黄叶村

（2）一片萧疏的水乡深秋景象

（3）读后引人产生无尽的遐想，在景物中融入人情，赋予画幅以悠然无尽的情味，似与舟中人浩然长往，心情无限畅适。

（4）落涨痕、疏林、黄叶

舟中其一阅读答案 篇6

学习目标：

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、把握情景交融的表现手法。

4、背诵这首诗，赏析并积累名句。

预习检测：

1．给下列加点的字注音。铜钲

竹篱

西崦

饷

絮帽

剖析：此题考查对字音的掌握情况。答案：zhēng

lí

yān

xiǎng

xù

2．解释下列字词。

东风

积雨

铜钲

饷

剖析：本题考查对课文基础知识的掌握情况，这是理解文章的基础。

答案：春风；连绵不断、下了很久的雨；古代一种铜制的乐器，形状像钟，打击发声；用食物款待别人。

3.填空。苏轼：字_____，号_____,北宋_____、_______，在_____、______、____创作三方面都表现出非凡的才能。他和南宋的 行成词坛的豪放词派，并称“苏辛”，他的散文，书，画等成就都很高，为唐宋八大家之一。

剖析：本题考查对文学常识的掌握情况。这已列入高考考试范围。答案：子瞻；东坡居士;文学家、书画家；诗、词、散文；辛弃疾

导

读（置身诗境，缘景明情）:

《新城道中（其一）》

苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

本首诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。

出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

课堂探究：

1、首联抒发了作者怎样的情感？从整体上看首联起到了什么作用？

【答案示例】抒发了作者旅途中的愉悦心情和乐观豁达的情怀。作用：①“欲山行”领起下文，引出下面六句对春晴之日山村风物、山人生活的具体描写；②“东风知”“吹断积雨”流露出清新、快乐之意，为全诗奠定了轻松愉快的感情基调；③“东风知”运用了拟人手法，使人感到亲切，为下文表现诗人内心舒畅营造了氛围；④点明了季节气候和出行环境，为下文设置背景。（答出其中两点即可）

2、颔联描绘了一幅怎样的画面?请简要分析。提示：)这是一幅清新迷人的雨后晨景图。白色的雾霭笼罩着高高的山顶,仿佛山峰戴上了洁白的绵帽;一轮朝阳正冉冉升起,远远望去,仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜锣。生动地刻画出晴天的云朵和初升的太阳,蕴涵了作者饱览秀美明媚春光时的愉悦心情。

3.二、三两联写了哪些景物？景物各自有着怎样的特点？营造了一种怎样的意境？

明确：以“披絮帽（丝绵帽）”状山顶“晴云”的洁白柔软，以“挂铜钲”写树梢上“初日”的橙红圆润，以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒放，以“短”写山中人家竹篱的低矮古朴，以“自摇”写溪边绿柳的轻盈起舞，以“清”字写沙溪之水的清澈明净。诗人为我们营造了一种清新明丽、生机盎然的意境，表现了自己山行途中轻松愉快的心情。

4.尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

剖析：正是在作者愉悦的心情下想象到“西崦人家” 是怎样的场景。有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。

参考答案：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

课堂练习：

1、下面关于这首诗的分析与归纳，不正确的一项是（2分）（B）

A．首联写诗人正打算去山里，恰好这时雨停，因而说春风极通人性，仿佛特意为之吹断了积雨。这样写，使东风带上了人的感情色彩，新颖别致，饶有诗意。

B．颔联，描写春天早晨山村晴景。诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“絮帽”与“铜钲”分别比喻“岭”与“树”。

C．本诗第三、四两句写远景，第五、六两句写近景，意境优美，诗意盎然，散发着浓郁的山野气息，仿佛一组极为美丽的山水画卷，十分真切动人。

D．尾联由自然景物的描写转入对农人及其生活的反映。雨过天晴，景致优美，令人心旷神怡，西山人家又是煮芹，又是烧笋，忙着给春耕的人们准备食物。

2．谈谈本诗中所描绘的美丽画面。

剖析：此诗作者饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。结合诗的意境来描绘美丽画面。