药学专业知识的心得体会

药学专业知识的心得体会（精选14篇）

药学专业知识的心得体会 篇1

下班后，我们利用公司的网络系统收集和整理论文材料。在大家的帮助下，经过几个月的努力，我们的开题报告和题目总结已经完成。在此期间，陈总和进行了多次修改，提出了宝贵意见。根据我们的实际表现，两位领导如期完成了期中考核，通过不懈的努力，我们相信可以完成一篇优秀的毕业论文。

再过一个月，我们的实习就要结束了，我们四年的大学生涯也将圆满结束。在这样的大萧条时期，很多人都在为找工作发愁。但是公司领导很负责，为我们的未来规划蓝图，为我们安排合适的工作。我们感到非常幸运。凭借丰富的实践经验和崇高的人生目标，我们对未来充满信心和希望。

药学专业知识的心得体会 篇2

1 以专业需求为目的, 突出教学内容的侧重点

生理学知识覆盖面广、信息量大、理论性强且比较抽象, 要在有限的学时内让学生牢固掌握必需的理论知识有一定的难度。对于职业教育而言, 这样的课程要求过高, 已不能满足新形势下高等职业教育的需求[1]。因此, 在教学内容的处理上, 应从专业培养目标的角度出发, 贯彻以全面素质为基础, 以能力为本位的职业教育理念, 以知识“必需、够用”为原则, 针对职业岗位的实际需求[2], 删除陈旧的、复杂的、重复的和不使用的理论内容, 以及与后续课程相关性少的内容, 如:骨骼肌的收缩原理、消化道平滑肌的生理特性、能量代谢的测定方法等。但在课堂教学中重点内容仍需详细讲解, 如:绪论、细胞的基本功能、血液循环、排泄、神经系统对内脏活动的调节和内分泌是主要章节, 亦是重点内容, 而血液、呼吸、消化与吸收、体温虽然亦很重要, 但其内容学生易理解和掌握, 在教学过程中只需强调重点, 适当化解教学难点。未讲解的内容可安排学生自学进行弥补, 或利用课余时间让学生走上讲台参与互动教学。

2 以实际需求为原则, 突出专业性

在传统的医学课程的教学过程中, 过分强调学科的完整性和知识的系统性, 而忽略了专业的实际需求。生理学作为药学专业重要的基础课程, 其掌握的好坏直接关系到后续课程的学习效果。这就需要在设计教学内容时, 注重与后续相关专业课程、临床疾病相结合, 以满足专业和职业岗位的实际需求, 突出药学专业性。例如:在讲解心血管活动的体液调节时, 可联系药物化学和药理学相关的知识比较去甲肾上腺素和肾上腺素的化学结构式、药理作用及临床应用的异同;在讲解消化系统胃黏膜屏障时, 可与消化性溃疡的发病机制相渗透, 并以提问的方式“运用哪些方法可帮助治疗消化性溃疡?”而联系其临床用药;在讲解肾素-血管紧张素-醛固酮系统时, 同时介绍血管紧张素Ⅱ在心肌重构中的作用和抗高血压药物血管紧张素转换酶抑制剂的作用机制。通过这样相互渗透与衔接, 既能体现生理学基础理论的针对性和实用性, 又能激发学生的学习兴趣, 增强学生应用生理学知识分析问题和解决问题的能力。

3 注重宏观原则, 使生理学教学内容系统化

在生理学教学过程中, 要突出职业岗位需求, 淡化学科意识, 在保持本学科知识体系基本完整的前提下, 授课内容不求面面俱到, 只强调知识的基本框架结构, 突出基本概念和基本知识[3]。如心肌细胞的电生理与药理学抗心律失常药物联系较紧密是授课重点, 但其形成机制复杂, 学生很难在短时间内理解和掌握, 在讲授时只需理清心肌细胞动作电位各期离子流动情况, 以理解心律失常的形成原理、抗心律失常药物的作用机制为前提, 不需详细讲解其具体原理。在讲解中枢神经系统这部分内容时, 只需要让学生了解中枢各部分在“上传感觉, 下传运动”中的作用。此外, 在整体教学过程中, 应以“新陈代谢”为主线, 以“器官系统”为中心展开教学, 将各章内容联系起来, 将旧知识和新知识联系起来, 将局部和整体联系起来, 这样才能突出整个知识点的轮廓, 形成一个整体的概念。同时, 可培养学生“整体观”思维方式。

4 加强师资队伍的建设与培养

生理学教学要突出药学专业特色, 需要授课教师不断提升自身业务水平。教师只有全面系统地深入学习病理生理学、药理学等后续相关专业课程, 才能将生理学知识与药学专业课程有机衔接起来。本着“走出去, 请进来”的原则, 授课教师要注重与其他专业课程老师的协调与沟通, 多听药学专业相关课程, 学习先进的教学方法和教学经验, 这样教师在授课时才能够主动联系相关专业知识, 突出生理学教学的实用性, 体现生理学教学的专业特色。

参考文献

[1]傅丽容.高师《人体解剖生理学》教学改革研究与实践[J].生物学杂志, 2005, 22 (4) :55-56.

[2]周赣秀, 赖英俊, 钟金标, 等.浅谈人体解剖生理学集体备课的一些体会[J].四川解剖学杂志, 2009, 11 (2) :63-65.

药学专业知识的心得体会 篇3

【关键词】药学英语；教学；药学高职

近年来，我国医药事业取得了举世瞩目的成绩，进出口贸易有了蓬勃的发展，这对于药学专业的学生既是难得的机遇，又有着巨大的挑战。若要适应现代社会的迅猛发展，药学专业英语的学习就显得越来越重要。当今社会，经济的发展和社会的交流要求高校畢业生对药学专业英语的听说读写技能均要有一定程度的掌握。高校学生在进行了基础专业课及公共英语学习的基础上，已经具备了系统的知识结构。在此基础上进行药学专业英语的学习具有了很好的基础。但高职专业药学英语的教学及学习由于受到一些因素的影响，仍存在一定的问题。笔者通过自身的教学经历在此做一阐述并提出一些相应的解决方案。

1药学高职专业药学英语教学中存在的不足

1.1学生英语基础水平偏低，且参差不齐目前国内普通高校对高职学生英语水平的要求普遍不高，因此导致高职学生英语水平偏低。药学英语的难度相应于大学公共英语也偏高，教师上课时不但要讲解专业词汇，还要帮助学生复习基础英语中的词汇及句式。学生在学习过程中常会感到力不从心，因而产生厌学情绪，教师的积极性亦会受到影响。

1.2教材单一，缺乏适合专科程度的教材目前医药院校高职专业缺少针对性的教材，常用本科药学英语教材代替，由于本科教材中采用的文章专业性过强、难度较大，高职学生难于学习掌握。个别院校使用内部自编教材，但所收录的内容其难易程度往往不能与学生的实际英语水平完全契合，同时由于不能及时补充药学领域的前沿知识，实用性不强。

1.3教学模式单一陈旧药学英语的教学普遍存在枯燥乏味、忽视不同专业差异的现象。在实际教学时未兼顾分析化学、有机化学、物理化学、药剂学、药物化学、生药学等不同专业的侧重点。教学方法通常是单一的课文翻译、重点难点词汇的讲解，而忽视了口语、听力等交流的能力。师生间缺乏教与学的互动。

1.4师资力量薄弱当前高校药学英语教师多是英语专业背景而缺乏药学专业的相关知识，因此这部分教师对于药学英语专业性内容的理解也会存在一些偏差；或者为药学专业毕业的教师，较难胜任英语教学。同时，许多院校对药学英语专职教师的培养缺乏重视，其结果是教学效果差，教学质量低。

1.5学校及学生对专业英语的教育教学缺乏足够重视很多院校将学生大学英语四、六级考试通过率作为教学质量评定的一项内容，学生也将是否通过英语四六级考试作为学习的目标。部分学生在过级后放松了英语学习，对专业英语学习也缺乏兴趣和动力，很多学生并没有认识到药学英语在今后工作中的重要性，因此对于学习药学英语具有应付考试、获得学分的心态。某些高校的教学管理部门对药学英语的重视程度也不够，产生药学英语课时数偏少，不能满足教学任务的需要。

2对策

2.1丰富教学手段丰富多彩的教学方法能提高学生的兴趣，从而提高学习的效率和质量。可查阅一些专业文章及研究综述来丰富英语学习内容。采用多媒体教学的方式，因为这种方法能把图像、声音、动画等信息加入到课堂教学中，提高学生的兴趣。以讨论、问答等方式加强学生参与课堂教学及学习的过程，提高学生的主动性。

2.2培养学生学习药学英语的兴趣邀请国内外知名学者举办英语讲座，培养学生借助词典阅读药学英文文献的能力，为学生毕业后的实际应用打下基础。放映欧美药学相关的视频，既拓展了学生的视野，又能给学生最地道、最直接的感受，提高学习的兴趣。介绍专业的前沿与发展，让学生了解本领域的前景及就业信息，同时使其领会药学英语对于其竞聘工作及在本领域竞争中的重要意义。

2.3加强专业教师队伍的建设药学英这门课程既不同于专业课，也不同于基础英语课，教师队伍也参差不齐，从业教师很难既具有药学背景，同时又具有英语专业背景。因此教学管理部门应重视对药学专业英语教师的培训。定期组织英语、药学方面的资深老师辅导，安排中青年教师到相关院校学习交流。

2.4加强教材建设选择及编写教材应符合学生英语的实际水平以及其所学专业的特点，融趣味性、知识性、实用性于一体，既包括药学专业的词汇和特殊表达方式，同时又能详细介绍药学基础及专业知识。在课堂教学中，加入药品说明书、设备使用说明书、科技论文英文摘要等内容，以提高学生解决实际问题能力。

2.5教学时间的合理安排药学英语的开课时间应尽量安排在药学专业课程结束之后。这样学生在学习药学英语之前就对专业知识有了很好的掌握，学习的过程中，就能对所接触的内容有更深层次的理解。同时，药学英语的内容又能促进学生对药学专业知识的回顾，加强对前期所学药学专业知识的进一步理解和掌握。

总之，医药院校高职专业的药学英语是专业内容不可或缺的一部分，同时其教学又有自身特点，对其各种改革应立足于培养新时期的复合型人才，并能学以致用，同时又与各个学校的实际情况相结合。药学教育工作者也应为这一教学目标和宗旨而不断丰富自己、提高理论教学水平，放眼医药前沿现状。

参考文献

[1]雷丽红，高等医药院校药学英语教学工作的思考，华夏医学，2007，20（3）：577-578

[2]林玲，高等医药院校药学英语教学探讨，亚太传统医药，2010，6（8.）：190-191

[3]黎晶晶，唐霖，徐格非，医药类高职高专院校药学英语教学存在的问题及对策，卫生职业教育，2010，28（3）：15-17

药学类包括药学专业知识 篇4

药学类包括药学专业知识(一)(包括药理学部分和药物分析部分)、药学专业知识(二)(包括药剂学部分和药物化学部分)、药事管理与法规(药学类、中药学类共用)、药学综合知识与技能。药学和中药学两类，共7册，每一类有4册。中药学类包括中药学专业知识(一)(含中药学部分和中药药剂学部分)、中药学专业知识(二)(含中药鉴定学部分和中药化学部分)、药事管理与法规(药学类、中药学类共用)、中药学综合知识与技能。药学类包括药学专业知识(一)(包括药理学部分和药物分析部分)、药学专业知识(二)(包括药剂学部分和药物化学部分)、药事管理与法规(药学类、中药学类共用)、药学综合知识与技能。

药学专业知识的心得体会 篇5

1[单选题] 既能祛风湿，又能退虚热的药物是

A．地骨皮

B．青蒿

C．胡黄连

D．秦艽

E．黄柏

2[单选题] 乌梢蛇不具有的功效是

A．祛风

B．通络

C．定惊

D．止痉

E．止血

3[单选题] 既善祛风止痛，又能活血通络的药是

A．独活

B．桑枝

C．川乌

D．徐长卿

E．香加皮

4[单选题] 均具有祛风湿，通络止痛功效的药物是

A．秦艽、五加皮、威灵仙

B．威灵仙、雷公藤、徐长卿

C．桑寄生、秦艽、桑枝

D．丝瓜络、独活、伸筋草

E．秦艽、臭梧桐、海风藤

5[单选题] 桑寄生不具有的功效

A．祛风湿

B．补肝肾

C．强筋骨

D．安胎

E．益气

6[多选题] 桑寄生、五加皮的共同功效是

A．祛风湿

B．安胎

C．补肝肾

D．调经止血

E．强筋骨/ 6

7[单选题] 尤善治风湿痹证属下部寒湿者的药物是

A．威灵仙

B．乌梢蛇

C．伸筋草

D．海风藤

E．独活

8[单选题] 五加皮的功效是

A．祛风湿，补肝肾，安胎

B．祛风湿，补肝肾，强腰膝

C．祛风湿，补肝肾，利水

D．祛风湿，强筋骨，补。肾阳

E．祛风湿，强筋骨，止血

9[单选题] 肝肾不足所致之胎动不安，应首选

A．紫苏

B．砂仁

C．黄芩

D．桑寄生

E．五加皮

10[单选题] 既能舒筋活络，又能化湿和中，生津开胃的药物是

A．独活

B．海风藤

C．威灵仙

D．木瓜

E．秦艽

11[单选题] 既能祛风湿，又有解毒功效的药物是

A．桑枝

B．豨莶草

C．防己

D．秦艽

E．海风藤

12[单选题] 治疗湿痹、筋脉拘挛、吐泻转筋病证，最宜选用的药物是

A．木瓜

B．防己

C．稀莶草

D．秦艽

E．伸筋草

13[单选题] 川乌内服一般应

A．生用，先煎

B．生用，浸酒

C．炮制，久煎

D．生用，研末

E．生用，熬膏

14[单选题] 既能祛风湿，通经络，又有降血压的药物是

A．臭梧桐

B．鹿衔草

C．防己

D．秦艽

E．桑枝

15[单选题] 既能祛风湿，又能消骨鲠的药物是

A．防己

B．蚕沙

C．威灵仙

D．桑寄生

E．秦艽

16[单选题] 川乌的性味是

A．辛、苦，寒

B．辛、苦，平

C．辛、甘，热

D．辛、咸，温

E．辛、苦，热

17[单选题] 既能祛风湿，又能利水而性寒的药物是

A．五加皮

B．秦艽

C．防己

D．豨莶草

E．雷公藤

18[单选题] 下列药物尤善治风湿顽痹的药物是

A．独活

B．蕲蛇

C．木瓜

D．川乌

E．威灵仙

19[单选题] 患者风湿痹痛发作、骨节疼痛，近日血压升高，伴下肢湿疹瘙痒，最宜用

A．防己 B．羌活 C．稀莶草 D．秦艽 E．络石藤

20[单选题] 治风湿日久累及肝肾的最佳药物组合是

A．防己、独活

B．五加皮、桑寄生

C．白术、苍术

D．秦艽、威灵仙

E．威灵仙、桑枝

(题共用备选答案)

A．增强化湿和中，解暑发表功效

B．既祛风寒湿，又能强腰膝

C．既能祛风湿通经络，又能降血压

D．既能燥湿行气，又能消食健脾

E．增强散风寒湿止痛功效，适用于一身上下风湿痹痛 21[单选题] 独活配羌活的作用是

22[单选题] 独活配桑寄生的作用是

(题共用备选答案)

A．卫矛科

B．防己科

C．马兜铃科

D．豆科

E．伞形科

23[单选题] 汉防己来源于

24[单选题] 木防己来源于

25[单选题] 广防己来源于

(题共用备选答案)

A．既能祛风湿，又能利水消肿

B．既能祛风湿，又能杀虫解毒

C．既能祛风湿，又能清肺化痰

D．既能祛风湿，又能清热解毒

E．既能祛风湿，又能通经络

26[单选题] 防己、五加皮的共同功效是

27[单选题] 徐长卿、海风藤的共同功效是

(题共用备选答案)

A．祛风湿，解表

B．祛风寒湿，强筋骨，利水

C．祛风湿，通经络，降血压

D．祛风湿，化湿和胃

E．祛风湿，清虚热，利湿退黄

28[单选题] 臭梧桐的功效是

29[单选题] 香加皮的功效是

(题共用备选答案)

A．风寒湿痹，风寒表证

B．风湿痹证，骨鲠咽喉

C．风湿顽痹，麻风疥癣

D．风湿痹证，吐泻转筋

E．风湿痹证，骨蒸潮热

30[单选题] 秦艽所治疗的病证有

31[单选题] 木瓜所治疗的病证有

32[单选题] 独活所治疗的病证有

33[单选题] 蕲蛇所治疗的病证有

34[单选题] 威灵仙所治疗的病证有

(题共用备选答案)

A．祛风湿，止痛，解表

B．祛风湿，止痛，利水

C．祛风湿，利关节，解毒

D．祛风湿，通络止痛，治骨鲠

E．祛风湿，活血通络，杀虫解毒，消肿止痛 35[单选题] 独活的功效是

36[单选题] 威灵仙的功效是

37[单选题] 防己的功效是

38[单选题] 雷公藤的功效是

(题共用备选答案)

A．独活、川乌、威灵仙、防己

B．防己、络石藤、蕲蛇、伸筋草

C．川乌、独活、威灵仙、伸筋草

D．防己、络石藤、豨莶草、秦艽

E．桑枝、伸筋草、秦艽、海风藤

39[单选题] 药性寒凉，用治风湿热痹的药物是 40[单选题] 药性温热，用治风寒湿痹的药物是

41[多选题] 治疗水肿的药物有

A．麻黄

B．秦艽

C．防己

D．五加皮

E．香薷

42[多选题] 稀莶草的功效是

A．解毒B．降血压

C．杀虫

D．祛风湿

E．利关节

43[多选题] 海风藤具有的功效是

A．祛风湿

B．通经络

C．活血痛经

D．利水

E．止泻

44[多选题] 秦艽的功效是

A．清湿热

B．通络

C．祛风湿

D．退虚热

E．解毒

45[多选题] 路路通具有的功效是

A．祛风活络

B．止痒

C．利水

D．通经下乳

E．止痉

46[多选题] 穿山龙具有的功效是

A．祛风除湿

B．化痰止咳

C．通经下乳

D．止痉止痒

E．活血通络

47[多选题] 五加皮的药理作用有

A．抗炎

B．镇痛

C．调节免疫功能

D．降低血糖

中药学专业知识 篇6

第一篇 总论

一、单选题

1、我国现存第一部药学专著是（神农本草经）

2、我国第一部药典性的本草是（新修本草）

二、多选题

3、《新修本草》的特色有（第一部药典）（成书于唐代）（图文对照）。

第二章 中药的性能

一、单选题

1、具有发散风寒作用的药物，其性味多为（辛温）。

2、甘味药的作用是（补益、缓急）。能补、能缓、能和（和中、调和药性）

3、归经学说的理论依据是（脏腑、经络学说）。

4、药物的四气是指（寒、热、温、凉）。

5、所谓平性药主要指（寒、热之性不甚明显的药物）。

6、属苦味药的作用是（通泄、降泄）。能泄、能燥（燥湿）、能坚阴（泻火存阴）

7、具有利水渗湿功效的药物大多具有（淡味）。

8、具有沉降趋向的是（平肝药）。

9、五味之中，具有泻火作用的药味是（苦味）。

10、咸味药的主要作用是（软坚泻下）。泻下通便

11、具有清热燥湿功效的药物大多具有（苦味）。

12、具有芳香化湿作用的药物大多具有（辛味）。能散、能行（发散，行气，活血）

13、中药归经指的是（药物对于机体某部分的选择性作用）。药物作用的定位

14、酸枣仁具有较好的安神功效，能治失眠，心悸等病证，一般就说该药（归心经）。

15、麻黄能发汗平喘，用以治疗外感风寒，喘咳等病症，一般就说该药（归肺经）

16、柴胡能疏肝解郁，用以治疗肝郁气滞、月经不调等病证，一般就说该药（归肝经）。

17、白术能补气健脾，用以治疗食少便溏，脘腹胀满等病证，一般就说该药（归脾经）.二、多选题

18、苦燥药主治的症候是（寒湿证）（湿热证）。、19、涩性表示的药物作用是（止泻）（固精）。收敛固涩

第三章 中药的应用

一、单选题

1、当二药配伍使用，产生毒性，称之为（相反）。

2、大黄配芒硝，属于“七情”中（相须）。

3、人参与五灵脂一起使用属于（相反）。注：不是相畏。

4、甘草与下列药物一起使用属于十八反“内容的是（海藻）藻戟芫遂具战草

5、中药配伍中的相畏指的是（一种药物的毒副作用，能被另一种药物消除或降低）。

6、中药配伍中的相杀指的是（一种药物能减轻或消除另一种药物的毒性或副作用）。

7、相须，相使配伍的共同点是（协同作用，使疗效增强）。

8、临床应用属禁忌的是（相反）。

9、为配伍禁忌的是（甘草与芫花）。

10、与乌头相反的药是（瓜蒌）。半夏、贝母、白蔹、白及、天花粉

11、方剂的中心药物是（君药）。

12、与君药一起构成方剂的主要框架，不可删减的是（臣药）。

二、多选题

13、对于同一种配伍药对中两种药物相对而言的配伍关系是（相畏）、（相杀）。

14、能协同增效的配伍是（相须相使）。

15、用药禁忌主要包括（配伍禁忌）（妊娠用药禁忌）（饮食禁忌）。

第二章 各论

第一章 解表药

一、单选题

1、细辛的功效是（发散风寒，祛风止痛，温肺化饮）。通窍

2、解表药主要用于（风寒或风热表征）。

3、具有发汗平喘利尿作用的药物是（麻黄）。

4、桂枝的功效是（发汗解表，温经通阳）。温通血脉、温阳化气、温中散寒

5、风寒表证兼脾胃气滞者，应选用（紫苏）。

6、紫苏的功效是（发汗行气）。

7、发汗解表兼以安胎的药物是（紫苏）。

8、感受暑湿，发热恶寒，呕吐泄泻，最宜应用的药物是（香薷）。

9、当风寒风热表证难辨时，应选用（荆芥）。

10、风湿侵犯上半身，应选用（羌活）。

11、具有祛风止痛，燥湿止带的药物是（白芷）。

12、散风寒，通鼻窍宜用（辛夷）。

13、祛风湿，通鼻窍常用（苍耳子）。

14、发散风热药的主要作用是（散风热）。

15、疏散风热，疏肝解郁的药物是（薄荷）。清利头目、利咽、透疹

16、功能明目退翳的药是（蝉衣）。蝉蜕

17、用于颈背强痛的药物是（葛根）。

18、具有升阳解毒功效的药物是（升麻）。

19、具有升阳退热功效的药物是（柴胡）。20、具有升阳生津之功的药物是（葛根）。

21、具有发汗解肌，温通经脉，助阳化气作用的药是（桂枝）。

22、生姜的功效是（发汗解表，温中止呕）。

23、外感风寒，脘腹冷痛者当首选(桂枝)。

24、风寒表证兼水肿者当选（麻黄）。

25、既能疏散退热，疏肝解郁又能升阳举陷的药物是（柴胡）。

26、功能疏散风热，平肝明目的药物有（菊花）。

27、既能温肺化饮，又能宣通鼻窍的药物是（细辛）。

28、细辛善治（寒饮咳喘）。

二、多选题

29、风寒、风热表证均可使用的药物是（荆芥）（细辛）。30、肝郁气滞，月经不调，胸胁胀痛，常选用（薄荷）（柴胡）。

31、桂枝治疗胸阳不振，心脉瘀阻，胸痹心痛常与其同用的药物是（蕹白）（枳实）。

32、桂枝可用于治疗（风寒感冒）（寒凝血滞诸痛证）（痰饮蓄水证）（中焦虚寒，脘腹冷痛）。

33、升麻的功效是（清热解毒）（发表透疹）（升举阳气）。

34、具有透疹作用的药物有（升麻）（葛根）（荆芥）。

35、既能疏散风热，又能疏肝解郁的药物有（薄荷）（柴胡）。

36、薄荷、牛蒡子的共同特点是（利咽）（透疹）（疏散风热）

第二章 清热药

一、单选题

1、既能清暑热，又能退虚热的药物是（青蒿）。

2、连翘除具有清热解毒作用外还能（消痈散结）。

3、鱼腥草除具有清热解毒消痈之外还能（利尿）。

4、蒲公英除消痈散结外，还能（利湿通淋）。

5、黄芩、黄连与黄柏三药功效共同点是（泻火解毒）。

6、既能泻实火，又能退虚热的药是（黄柏）。

7、具清热解毒功能，既治疗肠痈又治疗肺痈的药物是（败酱草）。

8、银柴胡的功效是（退虚热，清疳热）。

9、生地黄除能清热凉血外还能（养阴生津）。

10、功能清热燥湿而长于泻肺经之热的药物是（黄芩）。

11、风热目疾，翳膜遮睛之证，应首选（蝉蜕）。

12、治疗胃热呕逆，宜用（芦根）。

13、既能清肺、胃实热，又能滋阴退虚热的药物是（知母）

14、黄柏与知母都具有的功效是（退虚热，泻相火）。

15、功能解毒除湿，善治梅毒的药物是（土茯苓）。

16、治疗传染性肝炎，降低血清转氨酶的良药是（垂盆草）。

7、肺痈咳吐脓血者，首选（鱼腥草）。

18、热毒泻痢下痢脓血之证，当用（金银花）。

19、功能清热解毒而兼有疏散风热作用的药物是（金银花）。20、丹皮与赤芍功效不同点是（退虚热）。

21、既能清热凉血，又能祛瘀止痛的药物是（赤芍）。

22、蚤休的功效是（清热解毒，消肿止痛，息风定惊）。

23、清解肺胃实热之要药为（石膏）。

24、玄参的功效是（清热解毒养阴）。

25、既能清热养阴又能解毒利咽的药物是（玄参）。

26、既能清热解毒，又能清肝明目的药物时（秦皮）。

27、具有清热解毒，息风止痉，化痰开窍功效的药物是（牛黄）。

28、既能清暑热，又能退虚热的药物是（青蒿）。

药学专业知识的心得体会 篇7

高等职业教育是以培养一线的各类应用型人才为宗旨, 以培养实际工作岗位需要的能力和基本素质为主线[1]。职业技术学校的教师应加强对学生实用技能的培养。实验课是高职教育中培养实践能力的最好课堂, 在实验课上应创造各种条件让学生得到更多的实践机会, 为学生以后的就业做好准备。微生物实验课程使理论课程的应用更具真实性和可行性, 最终服务于药品生产和检验工作。针对培养目标, 探讨实验教学模式改革, 现将实践与体会总结如下。

1 实践

1.1 统筹安排授课内容

统筹安排实验内容和实验过程, 将与实验相关的基础知识和方法放在理论课中重点讲授, 实验课上侧重学生操作, 学习技术, 保证其动手时间。以药品质量检测技术专业的微生物检验技术这门课程为例, 从概念上来说它是一门实践课程, 本课程教学设置为:理论36学时, 实验16学时, 显然, 学生实践时间不是很充分。如何利用好理论的36学时很关键, 可以考虑将实验课程内容放在理论课中讲授, 理论课改在实验室上, 不拘泥于纯粹理论和实验的区分, 这样, 理论会在实验室直观的视觉和动手实践的过程中深化理解和记忆, 反过来通过这种方式学到的理论能及时指导实验。

讲授课程内容以实用、适用、够用为准。理论授课分为8个项目单元, 每一单元理论相对应2学时的实验。药品微生物检验技术内容概括为:细菌的形态学检测→细菌的人工培养→常见病原性细菌鉴定→无菌技术→药物的抗菌实验→药物无菌检查→药物限度检查→抗生素效价测定。因为各实验项目之间具有连贯性, 可以把实验内容综合化, 给学生设立一些在现代化工厂实际应用的检验项目作为题目, 如“如何检测某一药品中大肠杆菌是否超标”等, 让学生自己设计实验方案并到开放实验室完成。设计一整套实验方案和实施计划, 通过小组讨论的方式, 提高学生的参与意识、语言表达能力与协作精神。学生对药品标本进行微生物检验时, 要综合运用微生物检验基本的实验技能与方法, 对实验结果进行综合分析, 最终写出实验报告。学完8个实验项目, 使学生能将所学的理论知识融会贯通, 知道在以后的实际工作中遇到问题时如何下手, 初步具有独立分析和解决问题能力。

1.2 运用灵活的授课方式

安排学生参加实验前的准备工作, 如实验室常用物品准备———清洁、包装、灭菌、试剂的配制等, 使学生对顺利完成实验并获得理想的实验结果有较全面的认识。要求学生根据理论内容自行设计实验, 教师给与适当指导, 实验过程中强调重点和注意事项, 侧重解决实验中遇到的问题, 及时纠正错误或不规范的操作, 鼓励学生对实验结果进行讨论。实验课上教师严格要求, 使学生操作技能规范化;教师示范, 强调要点;学生自己练习, 增加动手机会。

实验课授课预先不写板书, 而是随讲随写, 让学生一直跟着教师的讲课思路。要求学生预习课程内容, 带着问题上课, 征集学生感兴趣的内容举办专题小实验, 比如利用微生物发酵原理自己动手酿制葡萄酒等。发挥学生的主观能动性, 改变以往学生不重视预习, 实验时不愿意动手, 课后不认真总结思考等不良习惯。

实习也是实验课的重要补充形式。由于课内时间较紧, 一般在课外时间进行实习, 主要是邀请企业技术管理人员以讲座形式介绍生产流程和相关技术要点;学生到生产车间参观, 向企业的现场管理、技术生产人员学习并请教相关知识;由带队教师组织学生分组讨论、发言, 通过交流实习体会方式, 加深和巩固实习内容。

1.3 培养药学职业道德修养

微生物学教学应结合生物医学伦理、医药职业道德等内容, 引导学生树立良好的职业道德, 端正学习态度, 关注专业发展动态, 有利于传染性疾病防治等科普知识的普及推广[2]。在整个实验教学过程中贯穿生物安全意识, 比如向学生介绍我国和世界卫生组织病原生物实验室安全分级的不同, 以视频的形式用实例告诉学生重视生物安全的重要性, 强调无菌观念, 让学生具有保护自己和周围环境、为他人负责的意识, 树立“以病患者为中心, 以药品为物质对象”的服务理念, 使学生在潜移默化中养成良好的药学职业道德修养。

1.4 加强教学效果评价

建立合理的考核评价系统有助于了解学生的学习效果, 保证教学活动更符合教学目的的需要。期末考试成绩不足以充分衡量教学效果, 笔者从期末成绩、学生问卷调查、实习岗位适应能力评估3方面来综合评价。2007级药学系药品质量检测技术、药物制剂技术专业学生实验课程开展流程如下:授课, 考核→学生反馈, 问卷调查→学生实习跟踪和岗位适应能力评估→完整地总结实验教学新模式的优缺点。

通过对学生 (共110人) 和实习单位的问卷调查, 各项目在优良以上者均达80%以上。评价项目及结果见表1。

通过问卷调查和学生的自我总结, 发现学生乐于自己动手、动脑完成目标明确的任务, 学生作为教学活动的主体, 利于实验教学培养目标的实现。实验教学成果检验中, 通过对学生在药厂实习的跟踪和岗位适应能力评估来实现显得尤为重要, 运用所学基本技术的熟练程度决定了在实习生产过程中是否规范化、高效率完成工作任务。

2 体会

以培养目标为基准, 打破理论、实验的明确界限, 统筹安排授课内容, 尽可能模拟现代化药厂的实际工作环境, 不断强化微生物实验操作技能, 增加学生动手机会, 同时增加企业实习, 使学生开拓视野, 增强专业意识, 职业技能得到更好的学习和锻炼;运用灵活的授课方式, 发挥学生的主观能动性, 提高学生学习兴趣;在整个实验教学过程中注重教学导向功能, 引导学生自觉培养良好的药学职业道德;运用多种手段加强教学效果检验, 促进更好地达成培养目标。

利用好实验课堂, 使学生对知识的掌握由被动到主动, 由少到多, 循序渐进, 培养其职业能力和基本素质, 为将来走上药品生产和检验工作岗位打下良好的技能基础和职业道德基础, 成长为合格的药学人才。

参考文献

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高[2006]16号) [Z].2006.

优化药学专业课程体系的调研分析 篇8

【关键词】药学专业 ； 课程体系 ； 调研 ； 分析

【基金项目】河南省卫生职业教育教学改革资助项目，项目编号：Wjlx11065。

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0010-01

为适应河南省教育事业“十二五”发展规划和中原经济区发展规划，贯彻落实教高[2006]16号文件精神，进一步提高我校药学专业人才培养质量，开阔办学思路，增强专业特色。我们围绕医药行业不同工作岗位对人才的需求情况进行了调研，以明确用人单位对药学专科生的实际需求，确立我校药学专业的培养目标，从而为进一步优化药学专业课程体系及人才培养方案提供参考。

一、资料与方法

调研主要采用对医药行业相关人员进行问卷调查和访谈形式。

（一）调研对象

1.咨询3位药学专家，听取专家对高职高专药学专业的发展方向分析及对教学工作的建议。

2.调研医药行业。调研河南省市级医院5家、县级医院8家、乡镇卫生院10家，调研对象为各级医院的科主任、药房小组长和药房工作人员；河南省郑州市规模较大的社会药店5家，调研对象为药店经理、店长和普通销售人员。

（二）调研方法及内容

主要采用问卷调查和访谈相结合的形式。

1.问卷设计 紧紧围绕药学专业人才适应医药行业一线工作需要设问，以满足高职高专药学毕业生今后工作岗位的要求，使医药行业的“工作岗位需求”与学校的“教学过程要求”相结合，完善“工学结合”的教学模式。针对不同的调研对象，共制定13个不同的调研问卷。

2.调研 课题组派出8名教师奔赴不同的医药行业进行调研，采用问卷调查和访谈相结合的形式。访谈前对课题组成员统一明确访谈内容、访谈标准，要求各成员详细记录访谈信息。

二、调研结果

（一）问卷回收情况

发放问卷325份，回收问卷294份，回收率为90.5%。所有回收问卷问题全部作答并按要求填写。

（二）获得药学就业岗位，做出岗位工作项目表

根据调研获得适应高职高专药学专业毕业生就业的主要岗位（ 群）有36个。医院药剂科需求量较大的就业岗位有药品调剂占41%，库房管理占26%，临床用药咨询占20%；制药企业需求量最大的就是生产操作技术工人占53%，其次是销售岗位占26%；社会药店需要营业岗位的占40%，用药咨询岗位的占30%，质量管理岗位的占16%；医药物流公司需求量最大的是仓库管理岗位占45%，其次为药品营销岗位占30%。

（三）获得不同工作岗位对人才的需求情况（需求数量及对人才的知识、能力、素质要求）

1.不同工作岗位对人才的需求数量

省市级医院药剂科基本不再需要专科生，个别医院表示还将招收少量编制外合同工；县级医院还将招收专科生，但需求很小。

2.不同工作岗位对人才的知识、能力、素质要求

（1）医院药剂科 要求能牢固掌握药学专业的基本知识，熟悉微机知识，了解藥学发展的动态、方向，知晓药学专业新进展。

（2）社会药店 要求具备牢固的专业基础知识，包括药学、医学、心理学、社会学等。

（3）制药企业 牢固掌握药学专业的基本知识，各种剂型的生产工艺规程与标准操作规程，GMP、CGMP知识及微生物学知识等。

（4）医药物流有限公司 要求掌握牢固的药学专业知识、微机知识，尤其药品经营的流程、药品物流管理、药品质量监测、GSP等药事管理知识。

（四）不同医药行业对教学工作的建议

不同的医药行业对教学工作的建议都提到：

1.加强校企之间的合作与交流，增加在校生到相关企业见习、实践机会，增强学生对行业的认知，学校课程设置应贴近企业实践，多让学生接触社会实践、大生产的培训，包括实际操作等。

2.目前书本知识更新速度慢，对教材及教师的知识结构应及时更新，专业课教师授课时应注重理论与实践的结合，教学内容应与国家形势、行业企业需求相适应。

3.加强对学生责任心、自我约束力、社会竞争承受力及团队协作能力的培养，树立正确的价值观和工作态度。

4.加强就业指导，帮助学生找准定位、做好规划。

三、讨论分析

1.药学专业人员需求较大。通过以上调研得知，现行医药行业市场竞争日趋激烈，各生产、经营单位要想抢占尽可能多的市场份额，除了要在技术、产品质量上增加投入外，还要在营销网络队伍建设上下功夫，这势必导致全行业对营销人才的需求不断上升。

2.医药行业对职业素质要求有了明显变化， 更注重个人能力。除了基本的专业知识以外， 医药行业更注重药学专业人员的个人能力。

3.加强就业指导。就业指导课非常重要，课程改革最终的目的就在于根据行业的需求，帮助学生找准定位，把自己推销出去，所以就业指导非常关键，应聘请有实践经验的行业专家讲授该课程。

4.加强师资队伍建设。

5.高职高专药学专业课程体系的调整。根据调研结果、高职高专三年的教育期限和我校现有的师资力量、实验、实训设施等多方面的因素，我院药学专业的设置应以大药学为主，可开设若干方向：第四学期的教学，设置专业方向模块，如医院药学方向（医院及社会药店）、药物制剂方向、药品经营与物流管理方向等。

（1）学生一入校就应对其进行专业教育（包括参观制药企业、医药物流企业、医院药房及社会药店等工作岗位），让学生对所学专业尽快了解，并培养学生对所学专业的兴趣、感情和药学专业职业道德。

（2）药学专业实践教学体系应包括实验教学、现场教学（见习）、岗前培训、实习实训四大部分。

（3）药学课程设计时，医院药学方向应开设药物治疗学基础、药学服务、医院药学概要等课程；药物制剂方向应开设药物制剂设备、药物制剂辅料与包装材料等课程；药品经营与物流管理方向应开设药品营销心理学、药品经营企业管理学基础等课程。

参考文献

[1]于广华，常唐喜，高璀乡.药学服务：药学高职的机遇与挑战[J].中国职业技术教育，2008，（11）：55.

[2]吴美珠，周本宏.药房工作任务和药学专业人才的知识、能力与态度要求调研[J].中国药房，2011，22（36）：3371-3373.

[3]毛理纳，马香芹，唐滋贵等.河南省乡镇卫生院药学人员现状及所需药学人才情况调查分析[J]. 中国高等医学教育，2012，6：66-67.

作者简介：第一马香芹（1977-），女（汉族），河南省扶沟县人，副教授，硕士，主要从事药理学教学与研究工作。

药学专业知识的心得体会 篇9

目 录

高等数学教学大纲……………………………………………………………………1 医用物理学教学大纲…………………………………………………………………6 无机化学教学大纲 …………………………………………………………………22 有机化学教学大纲 …………………………………………………………………27 数理统计教学大纲 …………………………………………………………………37 分析化学教学大纲 …………………………………………………………………42 仪器分析教学大纲 …………………………………………………………………49 物理化学教学大纲 …………………………………………………………………60 人体解剖学教学大纲 ………………………………………………………………69 组织学与胚胎学教学大纲 …………………………………………………………95 生理学教学大纲……………………………………………………………………105 生物化学教学大纲…………………………………………………………………115 微生物学与免疫学教学大纲………………………………………………………127 人体寄生虫学教学大纲……………………………………………………………140 药理学教学大纲……………………………………………………………………144 病理生理学教学大纲………………………………………………………………158 病理解剖学教学大纲………………………………………………………………167 诊断学基础教学大纲………………………………………………………………175 检体诊断学部分………………………………………………………………175 心电图诊断学部分……………………………………………………………182 实验诊断学部分………………………………………………………………186 放射诊断学部分………………………………………………………………190 超声诊断学部分………………………………………………………………193 药用植物学与生药学教学大纲……………………………………………………195 药物化学教学大纲…………………………………………………………………207 药剂学教学大纲……………………………………………………………………225 药事管理学教学大纲………………………………………………………………237 药物分析教学大纲…………………………………………………………………243

生物药剂学与药物动力学教学大纲………………………………………………255 天然药物化学教学大纲……………………………………………………………266 内科学教学大纲……………………………………………………………………272 外科学教学大纲……………………………………………………………………293 临床药理学教学大纲………………………………………………………………305 专业英语教学大纲…………………………………………………………………322 中医基础及方剂学教学大纲………………………………………………………337

中药学专业的自我鉴定 篇10

从第一天到中成药房转科，到现在在中草药房帮忙，我的心里还对很多事物充满着新鲜感和好奇心。记得第一次对着满室的中药让我想起了古代的药房，抽拉式的药箱，称药的戥子，熟悉的药材名，甚至不时的捣药声，一切都向我展示着草药的神秘，我喜欢这个地方。从当初老师抓一副药而我称出一味药的无奈到单独完成一张处方的从容，我得到了太多东西。记得第一次体会到取错药的尴尬，将后下的砂仁一股脑的分到群药里，然后被查药的老师纠正，又重新分发。

中草药房的工作是一个整体，一个系统，交到患者手中的每付药是整个中药房所有人共同劳动的结果。实习快一年了，我更加清楚的认识到团队协作的优势，学会与人配合，学会条理分明不慌不忙工作的态度，牢记并严格执行流程的各个环节。也是在这，我受到了教育，开始关注细节，想干好并达到熟练必须发现细节，刻意练习，需要认真用心去学。学会观察，细心从容，这就是我学到的。通过这么多天的忙碌，才知道药学工作的不易。我觉得药学工作不仅需要熟练的技巧，而且同样需要优秀的职业素质：

1、思想素质：要教育和培养每一个药学人员热爱药学工作，献身药学事业，树立牢固的专业思想；要有崇高的道德品质、高尚的情操和良好的医德修养：真诚坦率，精神饱满，谦虚谨慎，认真负责；要高度的组织性、纪律性和集体主义精神，团结协作。

2、专业素质：药学人员要对病人极端负责，态度诚恳，和蔼热情，关心体贴病人，掌握病人的心理特点，给予细致的身心护理；严格执行各项规章制度，坚守岗位，按章办事，操作正规，有条不紊，执行医嘱和从事一切操作要思想集中，技术熟练，做到准确、安全、及时，精益求精；要有敏锐的观察力，既要沉着冷静，机智灵活。

3、科学素质：药学人员要具有实事求是、勇于控索的精神，要认真掌握本学科基本理论，药学是一门应用学科，必须注意在实践中积累丰富的临床经验，要掌握熟练的技术和过硬的本领；要刻苦钻研业务；要善于总结经验，不断控索，开展研究，勇于创新，努力提高业务技术水平；拓宽自己的知识面，更好地为病人的身心健康服务。

在新的环境里，我也会百分之百的努力！我会加油，我也会对所有人说：加油！不光要总结，更要实践，用自己的切身行动证明一切！

中药学专业的自我鉴定二

为期十天的暑假实习活动圆满地结束了，这次在医院的实习活动带给我很多收获。我们去了中药房、制剂室、中药煎药室等地方，通过在这几个地方的锻炼，我的专业知识、实际操作技能、相互协作能力都有了一定的提高。

验方和称药都是中药调剂学中必不可少的内容，如果没有坚实的理论基础，那么真正的实践也是没有的。在调剂完药物之后还要进行复检，这是将药方上的药物名称同药物进行一一对应，检查是否有错误。这一点是最关键的，它要求调剂人员要有较强的认药能力做基础，还要有较强的敬业精神，如果没有较强的敬业精神的话，那么这样做就是把危险带给患者，是不可取的。

在中药房工作，这里的工作量是很大的，每天都有许多病人来这里取药，所以这里需要调配的药方也很多，每天要有好几十张药方需要调配，所以在这里工作需要有，丰富的理论知识，娴熟的动手操作能力。首先，在拿到方子的时候要验方，检查方子有没有问题，确认没有问题后方可进行调剂。这样拥有中药调剂学的理论知识就很重要，我们可以运用中药调剂学的知识来对方子进行检查；而且由于在中药中同一种药物的别名有许多，如：九孔子又名路路通；牵牛子又名黑丑、白丑、二丑等。其次，在抓药时又要会熟练地使用药戥进行称量。药戥不同于我们平时见到的小贩卖菜时用的杆秤。药戥又分前毫和后毫，在使用时用右手提住后毫可以称量50克以内的重量，用右手提住前毫可以称量50克至250克之间的重量。在使用时还要先在定盘星上定位，便于称量时进行校准。

这次实习活动我们去了医院的许多地方，这也使我有了更多的实际接触机会。我的专业知识、操作技能、相互协作能力都有了一定的提高。这对我的帮助是很大的。

中药学专业的自我鉴定三

从进中药房的那一刻起，我就告诉自己，要好好学习，像在中心摆药室那样，认真听讲，把任务认真完成，做什么事都要细心，再细心。药房关系的是病人的健康，所以马虎不得。

现在就总结鉴定一下，两个月来在中药房的实习生活。

在中药房实习期间，我基本把握了中药房的工作流程，把握了各种处方的调配，各种剧麻药，毒药的发放，学会了怎么用药称，明白了处方的分类和书写，清楚了哪些是常用中药，了解了有毒性的中药及其危害。

并从中学习到了课本上学不到的知识，锻炼了条理分明的工作态度，中药房的工作看似简单，但日复一日的重复劳作都是需要极大地耐心和坚持，都需要认真的专心的往学、往做。

再者，要感谢小林姐和刘妹对我的热情照顾，她们有什么好吃的，都是预算上我的一份，做什么都会问问我的意见，并没有把我当外来人看待。

在工作上，总是给予我及时的指导，在错误上，并没有批评我，而是耐心给我讲解错误在哪，要怎么纠正。对于她们的指导，我都会耐心听讲，谨记于心。

药学专业知识的心得体会 篇11

关键词：高职院校 药学专业 社会服务 能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0180-01

药学的根本目的是综合应用各学科的最新知识来改善病人的药物治疗。改善病人药物治疗的前提条件是综合应用各学科的最新知识。药学的发展拓宽了药学专业的业务，加重了药师的职责和任务，提高了药师的社会地位，也对药学专业提出了更高的期望与要求。

中国传统的医院药房管理实际上是以窗口发药为起点，药品管理为目标，围绕配方发药这个中心，实施内部管理为终结的服务模式，药师处于被动状态，知识价值无法体现，关键就在于忽视了药学服务的社会性和主动性。现代药房的服务要求药师做好配方前的充分准备、配方中的准确无误，更要求药师做好配方后的主动服务，包括电话随访积极发挥医院药师的知识潜能。随着现代医学模式的转变，药师由被动状态逐步走向对整个医院就诊病人进行合理用药的系统化全面管理，充分发挥药师的知识能量，服务于病人，提高治疗质量。

1 药学的社会服务工作

1.1 药学服务的概念与内涵

药学服务是国外药学实践中提出的新概念。药学服务的定义是：为提高病人生命质量而提供的负责任的药物治疗，其治疗结果包括四种情形：

（1）治愈疾病。

（2）消除或减轻病人的症状。

（3）抑制或延缓疾病的发展。

（4）预防疾病。

1.2 药学服务的功能

药学服务是药师与病人以及其他医护人员共同制订、执行和监控治疗方案的合作过程，因而有三大功能。

（1）发现潜在的或已经发生的药源性问题，如未对症治疗、选择药品不当、治疗剂量不足、病人因经济和社会等因素未能服药、服药过量、药物不良反应、药物相互作用和药物滥用等。

（2）解决已经发生的药源性问题。

（3）防止潜在的药源性问题的发生。

药学服务中最根本的关系是药师与病人的关系。病人赋予药师执行药学监护的权利并给予充分信任，而药师必须明确病人的利益所在，承担药学监护的责任与义务，监控病人的药物使用情况。

2 药学服务的理论模式

2.1 一级药学服务的特点

（1）病人患有慢性疾病。

（2）用药方案简单，容易观察病人的反应。

（3）较少需要药师作出行动，偶尔需实验室或药动学监测。

（4）药师与医师的联系较少，必要时通过书面材料或电话沟通。

2.2 一级药学服务的功能

（1）对病人用药的依从性及用药方法的准确性进行监测。

（2）为门诊病人调配制剂，并贴上准确标签。

（3）就病人如何进行自我测试给予建议。

（4）劝告病人如何合理保存药品。

（5）协助医师选择正确的药品及用量。

2.3 二级药学服务的特点

（1）病人需要住院治疗。

（2）采用多种药物治疗。

（3）需实验室和药物动力学监测。

（4）药师须定期与医师和护士进行交流。

2.4 二级药学服务的功能

（1）负责选择治疗药物及其服用途径。

（2）提供常规的药物动力学服务。

（3）进行药物利用评估（DUE）。

（4）回答护士提出与药物有关的疑问。

（5）协助医师选择正确的药物用量及其他辅助治疗等。

2.5 三级药学服务特点

（1）病人需要住院治疗，病情险恶多变，且涉及多个器官系统。

（2）采用多种药物治疗，多以注射形式频繁给予。所用药物的作用机制通常比较复杂，有可能引发不良反应。

（3）临床效果出现迅速，但需药师的密切观察，同时由于使用的药物治疗范围狭窄，因此，需进行药物动力学和实验室监测。此外通常还需药物情报服务中心的帮助。

（4）药师与医师、护士定期接触和交流。

药学服务的实践模式：一般而言，药学服务理想的实践模式必须具备以下特点。

（1）通过提供服务，改善病人情况，获得最大的经济效益和社会效益。

（2）使药师完全成为医疗护理队伍中的一员。

（3）允许病人从不同角度了解药学监护情况。

（4）该模式必须建立在为病人服务、使病人满意的基础上。

通过该模式的实施，希望达到预期结果是。

（1）降低整个医疗监护费用开支。

（2）提高病人的生活质量，提高病人的满意度。

（3）提高药师的职业形象。

3 对药学专业社会服务能力的研究

3.1 适应高职高专学生职业能力培养课程体系的构建

学生职业能力的培养，必须有与之相适应的教学计划为前提。学校教学质量和人才培养的关键是教学过程的组织、教学任务的安排和教学编制的确定。学校首先在企业和医院这些学生毕业后可能就业的部门开展问卷调查，以此来掌握这些岗位对药学相关专业学生相关知识、能力和素质方面的要求，便于能够在教学中建立适应药学相关专业学生职业能力培养的课程体系。

3.2 将教学与工作实践紧密结合

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。广大课程领头人和科任教师在思考教学内容、方法和手段改革的同时，要注意将课堂所学和工作实践相结合，使学生能够感受到课堂上学到的东西与实际工作上的密切联系。

3.3 加强职业技能培训与考核

教育部高职高专号文件指出：确实保证“双证书”制度在高职高专院校的有效实施。为了让学生打好顶岗实习的基础，学校仔细分析了药学相关专业的就业需求后，首先组织学生进行了医药商品购销员、中药调剂员和药物制剂工等职业资格技能培训及考试。其次，组织学生进行了营销实战演练、药物咨询服务、药品调剂技能训练等训练项目，使学生在这次活动中进一步掌握了相关工作的技能，并锻炼了自身的工作能力。

4 结语

药学专业是研究药物的科学。药师的工作对象自古以来主要是药物。药物是用来预防、诊断、治疗、康复人类疾病的物质。疾病的产生有些是自然环境造成的，有些则是社会环境造成的，如贫富差距、生活方式、工作紧张等等。由此可见，要保持病人身心全面健康，单纯使用药物治疗就远远不够，必须依靠社会科学的人类学、社会学、行为科学、心理学、伦理学等学科的理论与方法来研究病人在用药过程中产生的心理和行为变化，以推动药学与社会科学有关各学科的紧密结合，改善药物治疗效果，减少并尽量避免药物使用不当对社会带来的负面影响。

参考文献

[1]龙兴跃，主编.科学发展观与高校教育管理[M].电子科技大学出版社，2008.

[2]刘彦.药学大学生就业指导[M].沈阳出版社，2005.

药学专业知识的心得体会 篇12

一、课程体系改革以人才培养定位和培养目标为依据

我院在人才培养总体设计上, 以全球药学教育基本要求为标准, 坚持知识、能力、素质协调发展和提高的原则, 以综合素质教育为核心, 培养具有扎实专业基础、宽厚人文底蕴、强烈创新精神、较强实践能力的高素质药学专门人才。因此, 改革紧紧围绕“厚基础、宽口径, 注重培养全面素质与创新能力”的人才培养定位进行。在课程体系改革的规划上, 按照培养目标的要求, 注重加厚基础理论与基础知识, 以学习能力、实践能力、创新能力培养为重点, 充分利用我校强大的文、理、医科的资源, 努力构建药学与人文科学相结合、药学与自然科学相融合、药学与医学相渗透、理论与实践相贯通的培养模式。

现代药学学科的特征是: (1) 多学科综合与交叉, 应用型和综合性很强; (2) 科学技术高度集中, 发展迅速; (3) 已迅速转向为化学-生物学-管理相结合的新模式; (4) 自然科学和社会科学的双重属性[5]。为适应这一趋势, 近年来, 我们先后修订了教学计划和教学大纲, 增加总学分, 体现药学专业自身的多学科特点, 同时相应提高专业课学分比例和实践教学环节学分比例, 凸现药学专业知识及技能方面的培养。进一步整合课程体系, 内容密切相关的课程整合以减少课程门类和减少学分。根据学生发展取向的选择, 实行高年级分方向小班培养, 并在小班上课中提倡个性化培养和能力培养。在原有综合性能力训练基础上, 进一步加强学生综合运用药学知识的能力, 增加综合性大实验内容和学分, 课程内容涵盖文献检索、实验方案设计、多种实验技能运用、论文写作等, 让学生在真正体会科学研究的全过程的同时将已学知识进行全面梳理、整合和综合运用。进一步加强实践教学各个环节, 特别是实习、见习以及个性化的实践活动。通过通识教育课程和增设的特色专业选修课程 (如药学前沿讲座、药学与社会等) 提升学生全面素质, 适应药学人才培养需要。

二、优化人才培养方案, 合理调整课程群

根据药学学科特点, 将所有专业课程分化成化学、生物、医学和药学四大课程群, 注意每个课程群内部和群之间课程的衔接和交叉, 调整不同课程的学分比例、理论与实践教学比例等, 将通识教育与专业教育有机结合, 构建适应经济社会发展需要的课程体系[2]。作为药学学科的专业基础课程的化学课程群主要包括:无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、物理化学和基础化学实验课程等;生物学基础课程群主要包括:基础生物学、细胞生物学等课程;医学基础课程包括:微生物与免疫学、人体解剖生理学、病理生理学等;药学专业课程主要包括:生药学、药物化学、天然药物化学、药物分析学、药理学、药剂学、临床药理学等。打破课程间和课程群间的壁垒, 召开多层次的研讨会, 根据学院的培养计划和目标重新设计和调整课程内容, 增加与药学密切相关的专业基础知识和技能的内容, 删除各课程间的重复内容, 特别关注各课程间的衔接和合理安排。

三、构建一体化、多层次、综合性、创新性的实验教学课程体系, 课程教学与实习、见习、社会实践有机结合, 搭建高水平实践教学平台[3]

1. 将药学的基础及专业实验课程进行有机整合, 构建以基础、专业、综合与创新三个层次的新实践教学体系, 逐步形成实验教学“一体化, 多层次”教学新模式。在学生掌握基础化学实验、有机化学实验、生物化学实验等基础实验的基本实验 (第一个层次) 原理、基本实验操作基础上, 通过对药物化学实验、天然药物化学实验、药物分析实验、药理学实验以及药剂学实验等专业实验 (第二个层次) 的学习与掌握, 在药学一级学科层面上统筹安排, 创新性地建立与本学科发展前沿或生产实际紧密结合的三门一体化药学综合与创新实验课程, 即《现代制药综合大实验》、《现代药学生物技术综合大实验》和《计算机在药物研究中的综合实践》, 搭建综合与创新实验教学平台 (第三个层次) 。

2. 重点建设国内领先的药学专业三大综合性实验, 即《现代制药综合大实验》、《现代生物技术综合大实验》和《计算机在药物研究中的综合实践》, 课程内容涵盖文献检索与交流、实验方案设计、多种实验技能运用、论文写作等, 让学生在真正体会科学研究的全过程的同时将已学知识进行全面梳理、整合和综合运用。通过课程内容建设、教学方案设计与实施、教材建设、课程教学管理模式的探索以及相关网络平台的搭建, 构建高水平、示范性药学综合实践大平台。

3.通过校、院两级支撑, 积极拓展与制药企业、医院等医药行业的合作, 建立产学研联盟和实践教学基地, 通过建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制, 推进人才培养与社会实践相结合的实践教学改革的步伐[4]。学院跟实习基地签订实习协议, 明确学生实习的目的、意义, 定期安排学生到基地开展实习活动;学院跟优秀医药企业签订奖学金协议, 在本科生中设立企业奖学金奖励优秀学生。

4.利用我校多家附属医院的优势, 突出临床药学教学特色。为满足当前医药行业对于临床药学人才的需求, 拟在药学专业中设立临床药学方向, 为社会培养优秀的临床药学人才。借助学院临床药学教研室与学校各附属医院药房的人力及资源, 共同研究临床药学教学计划, 集临床药学课程教学和社会实践于一体, 力求理论与实际密切结合, 加强学生临床药学知识运用和实际工作能力。

四、发展高年级小班方向课程

为满足不同学生的专业发展志愿, 调动学生学习积极性, 提高教学质量, 学院于2011年在高年级实行分方向培养的方式。在三年级学生按志愿分流为药物化学、药理学、药剂学三个方向。学院为三个方向特设9门小班方向课程 (3门双语课程、3门全英课程、3门拓展课程) 。目前9门小班方向课程已经在我院本科生中运行5年, 并不断改革完善, 学生反馈良好。

1.全英课程 (1学分18学时) :在第四学年第一学期开设《药物化学II》、《药理学II》、《药剂学II》3门全英文课程, 旨在高年级本科生掌握专业知识的同时提高专业英语水平, 增加国际化视野。

2.能力培养课程 (2学分36学时) :在第三学年第三学期开设 《药物合成策略与实例》、《药剂学案例分析》、《药物制剂设计策略与实例》3门双语文课程, 以策略、案例分析为主, 理论结合实践, 重在培养学生实战能力。

3.拓展课程 (2学分36学时) :在第三学年第三学期开设《药物发现中的关键技术》、《药理学进展》, 《药用高分子材料》3门拓展课程, 拟让学生了解学科进展、前沿。

五、建立各项教学管理制度, 保障课程体系的实施

学院建立了一系列配套的制度, 例如课程负责人制度, 年轻教师听课制度, 本科生全程导师制, 研究生助教制度等。本科教学中的各门课程逐步实行课程负责人制, 课程负责人两年一聘, 在每次修订教学计划时重新产生。课程负责人组建和领导课程教学团队, 负责制定本门课程的教学计划、教学大纲, 安排理论课、实验课、教学实习等的全部教学内容, 确保教学工作的顺利进行。为保证教学团队的整体水平, 学院要求从教不足五年的年轻老师每学期必须听老教师的课程, 希望顺利完成新老教师间教学传统和经验的传帮带。为补充师资力量, 学院制定了研究生助教管理的细则, 解决了分班上课, 尤其是实验课程的带教老师不足的问题。这些制度有效地保障了我院的新课程体系的实施和教学计划的运行。

综上所述, 通过改革探索, 我们优化重建了符合药学专业培养目标的课程体系, 合理调整了课程群, 构建了一体化、多层次、综合性、创新性的实验教学课程体系及实践教学平台, 发展了高年级小班方向课程, 使我院的药学人才的培养模式和培养目标更加明确。

参考文献

[1]谢海龙.药学本科专业课程体系改革探索[J].科技致富向导, 2014, (26) :348.

[2]陈颖, 李勤耕, 蒋君好.药学专业课程体系改革的探索与实践[J].医学教育探索, 2005, 4 (1) :19-20, 28.

[3]张莉, 陈振峰, 牛丽红, 陈莉, 申去非, 王晓晖.药学相关实验课程整合的探讨[J].中国高等医学教育, 2008, (3) :16-18.

[4]卢亚欣, 朱元元, 尹正, 田新洪.综合性大学药学专业课程设置的探索与实践[J].药学教育, 2010, 26 (4) :1-4.

高职药学专业教学改革探讨的论文 篇13

作为高职院校的药学专业教学，应当始终将就业岗位的实际需求作为教学培养目标，在课程划分过程中要建立适应就业岗位的课程体系，并在教学中建立仿真实践教学课程体系，使学生走出校园能够尽快适应社会。本文将重点对高职院校内药学专业教学进行改革，不断优化教学内容，以提升教学效果。

作为高职药学专业，过去的就业岗位主要侧重于医院药学，现如今则主要侧重于对药品的生产、经营，在医院药学工作中，也不再是单纯对药品供应，而是转变为药学服务，工作的中心任务也发生变化，供应药品的时代已经过去，合理指导用药成为医院药学工作新的要求。正因为就业岗位的要求发生变化，高职药学专业也应当根据新的就业形势调整教学重点，从教学理念到培养模式，从课程体系再到教学内容都应当进行整体的优化调整，将教学中重复的内容删减，并加强对学生实践能力的培养，进一步提升教学效果，缩短校园与社会间的距离。

1转变教学理念，培养学生职业能力

在高职药学专业教学改革中，应当不断更新培养模式，按照就业岗位的真实需求，将提高学生的职业能力及专业能力作为教学的出发点，着重转变教学观念，将培养学生的方法能力及社会能力作为培养的两个重要目标。高职院校要明确学生未来就业主要是面向基层单位、面向医药行业，应当从生产、经营、到使用管理都全面了解并掌握工作技能，不断更新药品技术层面的理论知识，全面实施高职药学专业的教学改革，构建更多模块化的教学体系，制定新的人才培养计划，不断探讨如何提高学生的职业能力，并根据学生应当具备的综合素质，制定培养方式和具体内容。

2瞄准市场，实行全新人才培养模式

实用性和先进性是当前高职药学专业教学改革的方向，针对药品营销、生产技术等方面人才严重不足的问题，高职院校可以有效发挥社会资源的功效，与医药企业开展订单式培训模式，让学生在学习中更有针对性，在校期间可以得到进入医药企业实地学习的机会，并且为学生就业提供捷径。企业在与高职院校开展订单培训时，有助于为企业更新新鲜血液，将高职院校的最新科研成果带入企业，降低企业科研成本，为企业储备优秀人才力量，节约严重缺少药品营销人才及生产技术人才的困境。这种订单式培养模式的全面推广，也成为高职院校药品专业教学的最新模式，并且得到较好地实践教学成效。

3建立模块化课程体系

关于高职药学专业教学的培养，应当主要立足于培养高等技术应用型人才。在药品市场中，主要有四个就业方向，即药品生产、营销、质量管理和医院药剂。从就业岗位的具体定位来看，药品的`生产可能涉及两大工种，包括生产技术人员及车间管理人员;从药品营销来看主要是医药公司或药店销售管理人员，或自主就业的药品销售人员;从药品质量管理来看，药厂或医药公司的质量管理人员，药品检验人员;从医院药剂来看，主要是医院药剂科的技术人员。在详细了解了高职药学专业的就业方向后，可以重点根据就业岗位的具体需要，开展模块化的教学体系，将课程分成多个模块，重点针对不同的就业岗位特点开展教学，除了要求学生掌握必备的素质基础课程及技术基础课程外，还应当要求学生掌握与药品生产相关的课程，这部分课程称之为药品生产模块;要让学生掌握控制药品质量相关的课程，这部分则称之为药品质量控制模块;在药品经营及合理用药方面开展的课程称之为药品经营与合理用药模块;此外还应当在校期间为学生开展强化职业能力的训练课程。当然，让学生同时掌握四大岗位的能力显然是不现实的，教师在开展教学过程中，要尊重学生的特点和兴趣，让学生自主选择就业方向，经过在高职院校的学习，实现“一专多能”的目标，将自己选择的就业方向作为学习的重点内容，这样更便于学生今后就业。

4优化整合各课程教学内容，突出实践

在整合教学内容时，高职院校应当将重复部分较多的课程进修整合删减，让学生掌握精炼的教学内容，将“技术应用”作为高职药学专业教学改革的主旨，将职业技能作为教学目标，不仅要让学生掌握必要的理论知识，还要培养学生必要的动手能力，在不断创新、创业能力提升的过程中，形成高素质的技术型人才。特别是高职药学专业教学改革后，要将更多的教学课程集中在实践内容上，这样可以培养学生的基本技能、专项及技术应用等方面的技能。高职院校可以根据学校的实际情况，建立项目中心等实训基地，不断创新实践教学的方式方法，营造仿真的实践环境，通过现场教学的方式，帮学生尽早熟悉未来的就业环境。同时，实验室应当做到全天开放，方便学生根据自己的想法操作实验内容。此外，制剂生产模拟实训室也应当是高职院校药品专业重点打造的实训场地，通过加大投入，让学生在就业前实行岗前培训，通过考核后，才能进入真正的实习阶段。

5开设第二课堂

执业药师考试药学专业知识4 篇14

a.抑制蛋白质合成

b.水钠潴留

c.促进胃酸分泌

d.抑制免疫功能

e.兴奋中枢神经

第52题抗炎作用弱，水钠潴留作用强的激素是

a.醛固酮

b.氢化可的松

c.氟氢可的松

d.地塞米松

e.泼尼松

第53题抗炎作用强，几无潴钠作用的激素是

a.醛固酮

b.氢化可的松

c.氟氢可的松

d.地塞米松

e.泼尼松

第54题潴钠潴水，几无抗炎作用的激素是

a.醛固酮

b.氢化可的松

c.氟氢可的松

d.地塞米松

e.泼尼松

第55题抗炎作用较强，水钠潴留最强的激素是

a.醛固酮

b.氢化可的松

c.氟氢可的松

d.地塞米松

e.泼尼松

第56题细菌对磺胺类药物的耐药机制是

a.增加对药物具有拮抗作用的底物paba

b.改变细菌体内原始靶位结构

c.改变细菌胞浆膜通透性

d.抑制dna合成

e.产生水解酶

第57题金黄色葡萄球菌对青霉素g的耐药机制是

a.增加对药物具有拮抗作用的底物paba

b.改变细菌体内原始靶位结构

c.改变细菌胞浆膜通透性

d.抑制dna合成

e.产生水解酶

第58题细菌对四环素的耐药机制是

a.增加对药物具有拮抗作用的底物paba

b.改变细菌体内原始靶位结构

c.改变细菌胞浆膜通透性

d.抑制dna合成

e.产生水解酶

第59题细菌对链霉素的耐药机制是

a.增加对药物具有拮抗作用的底物paba

b.改变细菌体内原始靶位结构

c.改变细菌胞浆膜通透性

d.抑制dna合成

e.产生水解酶

第60题头孢菌素类药物作用机制是

a.抑制细菌细胞壁合成

b.抑制二氢叶酸还原酶

c.抑制dna回旋酶

d.抑制二氢叶酸合成酶

e.抑制细菌蛋白质合成

第61题氨基糖苷类药物作用机制是

a.抑制细菌细胞壁合成

b.抑制二氢叶酸还原酶

c.抑制dna回旋酶

d.抑制二氢叶酸合成酶

e.抑制细菌蛋白质合成

第62题喹诺酮类药物作用机制是

a.抑制细菌细胞壁合成

b.抑制二氢叶酸还原酶

c.抑制dna回旋酶