感叹句的练习

感叹句的练习（精选8篇）

感叹句的练习 篇1

一．选择题。

1.______ a clever boy he is!

A.What

B.How

C.what’s 2._______ she dances!

A.How good

B.How well

C.What well 3._______ quite the park is！

A.What a

B.How carefully

C.What careful 4._______ exciting a football match it is!

A.What

B.How

C.What an 5._______ long hair she has!

A.What a

B.What

C.How 6.______ interesting!

A.What

B.How

C.Which 7.______ sunny day!

A.How a

B.How

C.What a 二． 填空题。

1.______ a pretty girl she is!

2.________ quickly the boy is running!

3.________ clever the baby is!

4._____ I miss my hometown(家乡)!5.______ happy I am!6._______ sad child he is!

7.Look!_______fast the boy is running!8._______bad weather!9._______time flies!

10.______beautiful flowers you bought me!三．按要求对下列句子进行句型转换。

1.He listened to his teacher carefully.(改为感叹句)_______ ________ he listened to his teacher！2.What a clever monkey it is!（改为陈述句）

_______ ________ a monkey it is!3.The food is very nice.(该为感叹句)

_______ ________ food it is!4.How sadly they are crying!（改为陈述句）

They ________ ________ ________.5.The Christmas tree is beautiful.(该为感叹句)

感叹句的练习 篇2

如:Sure!当然!Fantastic!妙极了!

Bingo!中了!成功!Exactly!完全正确!

Congratulations!恭喜!Good idea!好主意!

Of course!当然了!Hold on!等一等!

Cheer up振作起来!Take it easy!放轻松!别紧张!

Be quick!快点!

They're really cool!他们真棒极!

You've changed!你变化真大!

Aren’t they beautiful!难道他们不美吗!

Isn’t it a lovely day!真是个好天气呀!

中考中这样的感叹句会出现在阅读素材中,或情境对话的题型里,理解在特定的语境下的词汇或句子意义就行。而在初中阶段,对感叹句的考核最让考生感到有难度的则是由what和how引导的感叹句。考核题型常常是句型转换或选择题。由此我们一定要先掌握关于what和how引导的感叹句的结构。

What引导的感叹句结构:

①What+a/an+形容词+单数名词+主语+谓语。

如:What a cool story (it is)!多好的故事呀!

What an interesting book (it is)!多有趣的一本书呀!

②What+形容词+复数名词+主语+谓语。

如:What wonderful ideas we have!我们的主意真棒!

③What+形容词+不可数名词+主语+谓语。

如:What cold weather (it is)!多冷的天!

在What引导的感叹句中,当主语是代词,能代替被感叹的内容时,感叹句常会省略主语和谓语,使得句子更精炼。

How引导的感叹句结构:

①How+形容词+主语+谓语。

如:How clever you are!你多聪明呀!

How fast the train is!这火车多快呀!

How hot the weather is!天气真热呀!

②How+副词+主语+谓语。

如:How fast the train is moving!这列车开得多快呀!

How happily the children are playing!这些孩子玩得多开心啊!

How well she sings!她唱得多好啊!

③How形容词+a/an+单数名词+主语+谓语。

如:How pretty a girl she is!这女孩多漂亮呀!

How interesting a book this is!这书多有趣啊!

④How+主语+谓语。

如:How time fliesl时间过得多快呀!

How he wished that Chang'e could come back!他多希望嫦娥能回来啊!

在句型转换题里通常都是要求将陈述句转换为感叹句。解决这一题型的方法就是划分清楚句子成分,分析适合的结构从而按结构进行转移。句子成分形成感叹句。这种做法简称为“分→析→移”。“析”的过程很重要,决定着感叹句结构的选择。

在明确陈述句的主语,谓语是什么后,分析步骤如下:

1.有没有表程度、范围、方式的副词单词作状语。有的话,感叹句结构就会用How引导的感叹句结构②。

2.若句子中没有副词,那就要看谓语后面的表语或宾语是不是形容词。是的话,就会用How引导的感叹句结构①。

3.谓语后面的表语或宾语不是形容词而是名词短语,由名词的情况而选择what引导的感叹句的不同结构或How引导的感叹句结构③。名词是不可数的,选用What引导的感叹句结构③:是可数名词复数,选用What引导的感叹句结构②·,如果是可数的单数名词,那可选用What引导的感叹句结构①或How引导的感叹句结构③,这两结构常常可互换。

4.若陈述句中既没有名词短语,也没有形容词或副词,那就选择How引导的感叹句结构④。通常在这样的句子中谓语动词都含有丰富的情感,或是省略了一个不言而喻的程度副词。

注意:在转换过程中,陈述句中表示加强程度的副词如:very、quite、really、so、rather等词在感叹句中由what或how所代替,应省略掉。如:

实例1 It rained heavily yesterday morning.(改为感叹句)

(2014贵州安顺)

＿＿＿＿＿＿it rained yesterday morning.

分析:It是主语rained是谓语heavily是表程度的副词状语yesterday morning也是状语,当作其他不作任何变动。有副词,只能用How引导的感叹句结构②。按此结构移动句子成分而得答案How heavily。

实例2 The music by Tan Dun sounds quite exciting.(改为感叹句)(2016江苏南通)

＿＿＿＿＿＿the music by Tan Dun sounds!

分析:The music by Tan Dun是主语,sounds是谓语quite exciting是形容词表语。符合第2步分析选定How引导的感叹句结构①。移动句子中的形容词。程度副词quite在变感叹句中要省掉。答案是Howexciting.

实例3 The band played really loud music.(改为感叹句)(2014人教版九年级16页)

分析:The band是主语,played是谓语,really loud music是

作宾语的名词短语。中心词是不可数名词。那就选择What引导的感叹句结构③。在变感叹句中省略程度副词really。答案是What loud music the band played!常见练习:It is a great day.(改为感叹句)

分析:It是主语,is是系动词谓语,a great day是作表语的名词短

语。中心词是单数名词。可选用What引导的感叹句结构①或How引导的感叹句结构③。照结构转移词语或句子成份。就得到感叹句Whzit a great day it is!或者How great a day it is!因为陈述句可变成The day is grc'at.这样的同意句,那感叹形式还可以是How great the day is!对T感叹句的测试,更常见于选择题中。其做法与句型转换题型不同。

如果选择的内容只是感叹句的开头部分(即主语谓语不是被选部分),它们重点考查感叹句的开头词是由What还是How引导。这样的题型首先要判断宇格后的词,再做分析适合的结构。从而做出选择。简称“判→析→选”。关键步骤则是“判”。

当判定感叹句叶,在主语前的是“形容词+名词单数”,那就能分析出这是检测What引导的感叹句结构①。

实例4＿＿＿＿＿＿＿exciting movie it is!(2015六盘水市)

各。

A.What an B.Ilow an C.How D.What

答案:A

实例5＿＿＿＿＿＿＿pleasant journey it is!(2016湖南株洲)

A.How B.What C.What a

答案:C

当判定感叹句中在主语前的是“形容词+复数名词或不可数名词”,那就能分析出应是What引导的感叹句结构②③。

实例6—We are going to take part in Running Man.

—＿＿＿＿＿＿exciting news!(2016辽宁丹东)

A.What B.What an C.How D.How an

答案:A

实例7 Guan Dong saved an old lady out of the Yangtze River.＿＿＿＿＿＿great courage he showed!(2010苏州)

A.What a B.What C.How a D.How

答案:B

当判定感叹句中在主语前的是“形容词或副词”,那就能分析出这是检测How引导的感叹句结构①②③。

实例8—Tu Youyou has won the Nobel Prize.

＿＿＿＿＿＿great she is!We Chinese are so proud of her.(2016重庆市)

A.What a B.What C.How a D.How

答案:D

小心如何判别形容词之后的名词是做主语的,还是做形容词之后被修饰的名词。前者常在名词前有冠词或指示代词,选用How引导的感叹句。后者名讷后无任何内容或还有代词形式的主语和谓语形式,选用what引导的感叹句

实例9 The temperature in June is still low.＿＿＿＿＿＿bad theweather is!

A.What B.How C.What a

答案:B

实例10 The temperature in June is still low.＿＿＿＿＿＿bad weather!(2016黑龙江龙东)

A.What B.How C.What a

答案:A(其实在实例9的感叹句末省略了i t is)

在选择题中选择的内容并非感叹句首部,而是整句感叹,那还要考虑感叹句结构表现的句子成分顺序。除被感叹内容提前在what或how之后。其它内容全是陈述句语序。

实例11—It's said that Lin Shuhao,a famous NBA basketball star,will come to our school next week.(2016贵州黔东南州)

—Wow!＿＿＿＿＿＿We'11 give him a warm welcome then.

A.What an excited news B.How exciting the news is

C.What an exciting news D.How excited the news is

答案:B

实例12 Franklin told them all＿＿＿＿＿＿to be in Britain again.(2015杭州)

A.how happy was he B.how happy he was

C.how was he happy D.how he happy was

答案:B

当然有些地区有汉译英题题型,那翻译感叹句也是难免的。应对这样的题型关键只是记好感叹句结构,从汉语意思里知道感叹的是对象是什么来定下感叹句结构。再将各个句子成分按结构填充即可。

实例13保护野生动物是多么有必要啊!(2016江苏常州)

How＿＿＿＿＿＿!

分析:感叹“有必要”,形容词“necessary”没有被修饰的名词,确定是用How引导的感叹句结构①。主语是Protecting wild animals,谓语是is.

答案How necc'ssary pt'otecting wild animals is!也可以是How necessary it is to protect wild animals!

注意:

(1)how构成的感叹句中的谓语不用否定形式。

例:How unwise you are to go there alone!你多不明智,一个人去那!

不可以说How wise you are not…!

(2)“How+形容词”后不能跟复数名词,

即不能说:How pretty dolls you have!

可以用what,即:What pretty dolls you have!你的玩具多可爱呀!

(3)当有“fun”的句子变感叹句时,要先判断它在句中的词性来选择感叹句结构。因为它既是“名词:有趣的事”又是“形容词:有趣的”。如果fun在陈述句两个词性都具备时,那就会有两种结构的感叹句。

实例14 The Water Festival is fun.(改为感叹句)(2014人教版九年级16页)

What fun the Water Festival is!

How fun the Water Festival is!不同与下面两句中的fun.

The Water Festival is really fun.(改为感叹句)

How fun the Water Festival is!(在陈述句中的fun前有程度副词,那说明此处fun是形容词。只能用how引导的感叹句结构。)

We had fun at the seaside yesterday.(改为感叹句)

What fun we had at the seaside yesterday!(在陈述句中的funt是词组have fun中的名词,那说明可用What引导的感叹句结构。)

(4)how引导的感叹句结构①中的谓语动词与感叹的形容词之间是系表结构(即谓语动词是系动词)时,也可转换what引导的感叹句结构。由形容词与原作主语的名词组成名词短语,放在what之后,由对应的代词充当主语,谓语保持不变。

实例15 How pretty the dragon boats were!=What pretty dragon boats they were!(2014人教版九年级12页)

谈谈英语的感叹句 篇3

感叹句用来表示说话人的喜怒哀乐等强烈感情。这种句子一般以what或how开头，句末用感叹号，朗读时，句末用降调。将其译为汉语时，一般为“……多么……呀（啊）！”。 what修饰后面的名词。 how修饰后面的形容词、副词或谓语动词。

二、 感叹句的构成模式

1. What + a/an + 形容词 + 可数名词单数 + （主语 + 谓语）！例如：

What a useful book （it is）！（这是）多么有用的一本书啊！

What an honest boy （he is）！（他是）一个多么诚实的男孩啊！

What a wonderful plan （you have made）！（你制定了）一个多么好的计划啊！

2. What + 形容词 + 可数名词复数/不可数名词 + （主语 + 谓语）！例如：

What terrible weather （today is）！（今天是）多么糟糕的天气啊！

What beautiful girls （these are）！（这些是）多么漂亮的女孩啊！

What great changes （we have had these years）！（这些年我们经历了）多大的变化啊！

3. How + 形容词/副词 + （主语 + 谓语）！例如：

How well （the clothes fit）！（这衣服）多合身啊！

How hard you work every day！你每天工作多么努力啊！

How heavily it rained just now！刚才雨下得多大啊！

How interesting the music sounds！这音乐听起来多么美妙啊！

除了以上三种模式之外，感叹句还有其他一些模式。其中最常见的是由一个单一的词或短语构成。这种感叹句简洁明快，具有鲜明的口语特点。例如：

Fire！失火了！Help！救命！My God！天呀！

Good idea！好主意！Wow！哇！Good luck！好运！Have a good time！过得愉快！Hi/Hello！你好！Wonderful/Great/Good！好极了！Thank goodness！谢天谢地！

三、 如何做有关感叹句的试题

1. 找出感叹句中的主语和谓语。感叹句中的主语和谓语应为自然语序，即主语在前，谓语在后。 2. 若主语前面有可数名词单数，则用what a或what an引导感叹句；若主语前面有可数名词复数或不可数名词，则用what引导感叹句。 3. 若句中无谓语动词，说明主语和谓语被省略了。若句末是名词，则应在前面用what，what a或what an。 若句末只有形容词或副词，则应在前面用how。 例如：

1. （2002年云南省） When I was young，I often walked around the Green Lake Park（翠湖公园） with my grandma.____ nice time it was！

A. What B. What a C. How D. How a

精析：句中的谓语是was，it是主语。主语前面的time为可数名词，前面可用“a/an + 形容词”修饰，来表示“一段……的时光”。故答案应为B。

2. （2006年昆明市）____ natural things they are！

A. How B. What C. Which D. Where

精析：句中的they是主语，are是谓语。主语前有复数名词things，所以应该用what引导感叹句。故答案为B。

3. （2007年哈尔滨市） —It’s reported that the 29th Olympic torch（奥运火炬） is going to travel to 135 cities around.

—____ exciting the news is！And it will arrive at the Opening ceremony（开幕式） on August 8th，2008.

A. What B. What a C. How D. How a

精析：句中的is是谓语，the news是主语。主语前面没有名词，只有形容词exciting，所以只能用how来引导感叹句。故答案应为C。

4. （2006年泰州市） —An earthquake（地震） hit Indonesia（印尼） yesterday.

—____ terrible news！

A. How B. What C. What a D. How a

精析：句中的主语和谓语被省略。 news是不可数名词，其前要用what修饰。故答案应为B。

5. （2007年宁波市） —Miss Sun，what are we going to do next？

—____ sunny day！Let’s go out for doing sport.

A. What B. What a C. How D. How a

精析：答句中省略了主语it和谓语动词is。 最后一个词day是名词单数，sunny是形容词，其前要用what a来修饰。故答案应选B。

四、 中考试题精练

1. （2007年兰州市）____ it was yesterday because of the storm！

A. What bad weather B. What a bad weather

C. How bad a weather D. How bad weather

2. （2007年南通市） —____ day it is！

—Let’s go out and have a picnic！

A. How could B. How nice

C. What a cloudy D. What a lovely

3. （2007年河北省）____ pretty your dress is！Where did you get it？

A. How B. How a C. What D. What a

4. （2007年河南省） —I hear that an old couple（夫妇） are traveling around China by bike.

—Oh，____ long way on their bicycles！They are so great.

A. What a B. How C. What D. How a

5. （2007年济南市）____ weather it is！

A. What a fine B. How fine

C. What fine D. How fine the

6. （2007年长沙市）____ tall the boy is！He can play volleyball very well.

A. How B. What a C. What

7. （2007年甘肃省）____ warm weather it is today！Let’s go climbing.

A. What B. How C. What a D. How a

8. （2007年呼和浩特市）____ important English speech contest（比赛） they are listening to！

A. What B. How C. What an D. How an

9. （2006年沈阳市）____ lovely weather！Let’s go on a picnic！

A. What B. How C. What a D. How a

10. （2006年浙江省） —Dad，do you like my picture？

—____！It’s the nicest one I’ve ever seen.

A. What a strong boy B. How careful

C. How wonderful D. What a brave boy

11. （2006年吉林省）____ exciting game it is！

A. What B. What an C. How D. How much

12. （2005年毕节市）____ beautiful flowers they are！

A. How B. What C. Why D. Which

13. （2006年云南省） —It’s raining again.

—I don’t like the weather.____ it is today！

A. How cold B. What cold

C. What a cold D. How a cold

感叹句虚拟语气练习 篇4

姓名：____________分数：__________ 签字：____________ 感叹句练习

1.What a pretty girl she is!

2.How difficult the questions are!____ ____ the girl is!

_________ ________ ________ they are！3.How big the factory is!

4.What a clever boy!_______ _______ big factory _____ ____!

_______ _______ the boy _______!5.How tall the trees are!

6.What interesting books they are!_______ tall trees ______ ______!

________ _______ the books ________!7.How funny the girl is!

8.How old the man is!________ _______ funny girl ____ _____!

______ _______ old man ______ _____!虚拟语气练习

Choose the best answer: 1.It is strange that the little boy _____ speak two foreign languages.A.could b.can C.should D.would 2.He gave orders that the experiment ____ before 5:30pm.A.be finished

B.will finish C.must be finished 3.He _____ you more help, even though he was very busy.A, might have given

感叹句的练习 篇5

一、感叹句用法:表示说话人的强烈的感情。

二、结构: 1.△What引导的感叹句的中心词是名词。该名词前常有形容词修饰,句中的主语和

谓语一般可省去。

★★★句型为:What+(a / an+形容词+名词+(主语+谓语!例如: 1What a cold day(it is!今天天气真冷啊!2What an old house(it is!这间房子真老啊!3What nice air(it is!空气真好啊!4What delicious food(it is!多好吃的食物啊!5What happy children(they are!孩子们多快乐啊!注:What结构中的名词若为单数可数名词,要用不定冠词a/an,而不用the;如句12;若为复数或不可数名词(常见不可数名词:work, weather, fun, food等,则不用冠词,如句345.2.△How引导的感叹句的中心词是形容词或副词。★★★句型为:How+形容词/副词+(主语+谓语!例如: 6How cold(it is today!今天天气真冷啊!7How happy(the children are!孩子们真愉快啊!

8How hard(the student works!这个学生学习多努力啊!9How well(Mr Zhao teaches!赵先生教得多好啊!10How happily(the boys are playing!那些男孩们玩得多开心啊!注:how 结构中主语如果是名词,常常前面要用定冠词the(比较第5和7两句;67两句是感叹形容词,8910是感叹副词。感叹句练习题

一、选词填空。(What / What a / What an / How 1.____________ nice girl she is!2.____________ careful the boy is!3._____________ beautiful flowers they are!4._____________ delicious the food tastes!5._____________ interesting film we will see!6._____________ good news it is!7.______________ the time flies!

二、句型转换

1.The students are listening to the teacher carefully.(改为感叹句 2.We had a good time in summer holidays.(改为感叹句 3.The river is long.(改为感叹句,两种 4.How nice the food is!(改为同义句

5.How well he swims!(改为同义句 6.What strong men they are!(改为同义句

三、同步练习题:(将下列句子改为感叹句

1.Tom is a clever boy.①What___________________________________________!②How____________________________________________!2.The flower is beautiful.①What___________________________________________!②How____________________________________________!3.The book is very interesting.①What___________________________________________!②How____________________________________________!4.The weather is sunny.①What___________________________________________!②How____________________________________________!5.The work is very hard.①What___________________________________________!②How____________________________________________!6.Andy studies hard.How____________________________________________!7.The girls are singing well.How____________________________________________!

四、单项选择

四年级英语感叹句练习题 篇6

()1._______a clever boy he is!A.What B.How C.What’s()2._______she dances!A.How good B.How well C.What well()3._______quiet the park is!A.What a B.How C.How a

()4._____his father works!A.How careful B.How carefully C.What careful()5._____noisy they are making!A.What B.How C.How a

()6.______delicious soup!A.How B.What C.What a()7.______heavy snow!A.What a B.What C.How

()8.____old bike Li Lei is riding!A.What a B.What an C.How

()9.______interesting story it is!A.How B.How an C.What an

()10.______supper we’re having today!A.What a delicious B.How delicious C.What delicious()11.________fine weather it is today!A.How B.What a C.What

()12._____fast the boys are running!A.What B.What a C.How

()13._______the mooncakes are!A.How delicious B.What delicious C.What a delicious()15.____time we’re having today!A.What a good B.How good C.What good()16._______I miss you!A.What B.How C.How do

()17.Look!______beautiful that lake is!A.How B.What C.What a

()18.________ slowly Tom runs!A.How B.What C.What a

()19._____lovely the snow looks!A.What B.How C.What a

()20.________useful book it is!A.What an B.How C.What a

()21._______beautiful flowers they are!A.How B.What C.What a

()22._______lovely a girl she is!A.What B.How C.What a

()23._______they love their country!A.What B.How C.What a

()24._______long hair she has!A.What a B.What C.How

()25._______beautiful music we are listening to!A.How B.What a C.What

()26._______exciting a football match it is!A.What B.How C.What an

()27._______hard-working Chinese people!A.How B.What C.How do

()28._______a lovely girl!A.What B.How C.How a

案例研析中的感叹与思考 篇7

一、网络研讨收获的欣慰

1.问题意识。当今社会创新型人才新标准, 引发一系列学生观、教育观、教师观的重大变化, 对教师提出更高的要求和期望, 科研意识与科研能力是新时期胜任中小学教师的能力新需求。科研意识就是问题和研究意识, 首先表现为教师对自己的教学实践进行不断地反思, 善于从教育现象中发现问题, 对日常工作保持一份敏感和探索的习惯, 带着研究的态度去审视教学。在研讨过程中, 很多教师就观察到的教学实践现象进行提问, 并引发反思, 反映出体育教师具有强烈的问题意识。如, “如何在有限的教学单位时间内 (例如1个课时) 有效地激发大多数学生的自我效能感?” (湖北徐仲书) “让调皮的学生来做示范时, 要么是故意惹人笑, 要么是很认真地在做动作却还是做不好, 惹得同学笑声一片, 然后教学组织就有些混乱了……” (浙江邱谦) “对整个班的学生进行指导时, 如何运用语言激发自我效能感呢?同样的语言, 有些人能听进去, 有些人听不进去怎么办呢?” (浙江任贤降) “榜样做出了错误的示范动作怎么办?甚至是教师的示范也是错误的怎么办?” (湖北徐敏) 科研课题来源于教育实践, 教师们在实际教学中对现象的疑问, 为专业研究者提供后续理论探索的视角和切入点。教师依托理论开展的教育实践活动, 既是对教育理论的检验, 也能不断发现新问题、新思路, 促进理论的完善与发展。

2.学习反思。自我效能理论对大多数体育教师而言是比较生疏的, 尽管也会在教学实践中不自觉地应用, 但对理论本身尚缺乏系统了解。然而在研讨之中, 无论是对该理论的理解诠释, 教学案例说明, 还是对模糊问题的追问, 都显示出教师在参与研讨之前对自我效能理论的主动学习和认真思考。

教师成长阶段的理论表明, 新教师通过培训, 4~5年教学经验的积累及对教学活动的逐渐适应, 大多数教师会在入职的第5年左右进入到熟练水平的发展阶段, 成为熟手教师, 但要继续发展成为专家型教师就有一定的难度, 且数量不多。新手教师最终能够发展成长为专家型的教师, 具有的共同特征即是能够进行自觉的持续的教学反思。美国学者波斯纳于1989年提出著名的教师成长公式:教师成长=经验+反思。在研讨中, 教师的发言表现出对教学的反思, 这其中既有对行动的反思, 也有在行动中的反思。“激励性的评价固然不可缺少, 但我们在课堂中常见的指导语言空洞与匮乏也是一个现实, 需要反思。” (山东于周涛) “选取榜样时可以中等学生为一个良好的切入点, 让更多的学生看到榜样, 是非常好的以点带面的做法。” (河南付艳君) “其实自我效能在体育教学中经常使用, 我们看到的只是它的现象, 而没有透过这种现象挖掘本质。案例来自于一线教师所遇到的实际案例, 谈不上什么高、大、上, 我们只是聚众之力透过这种现象挖掘本质, 寻找到隐含在其中的道理, 力求寻找到更多的行之有效的体育教学的新方法、新思路, 以便更好地服务于学生。” (甘肃董平)

3.积极实践。理论研究和学习的最终目的并不是理论本身, 而是指导实践。在研讨中, 相当多的教师结合自己的教学实践进行案例说明。真实而丰富的教学故事让生动鲜活的体育课堂跃然于屏幕文字之上, 让笔者深切感受到体育教师在教学中彰显出来的智慧与才华、温暖与热爱。“我在给学生测试平板支撑动作时, 会故意将时间报慢一些, 然后不停地激励学生坚持, 学生会多坚持30秒。测试结束后我再跟学生说:“你们这次很棒, 超过30秒!”学生会很惊讶地说:“原来我可以支撑这么久啊!”然后再进行及时评价和鼓励。 (浙江马晓敏) “我刚带校男子排球队时, 由于经验不足, 安排学生进行一对一垫球, 两个月训练后, 大部分队员还不能垫球超过30次。偶然一个机会, 我把一个自认为身体素质很好, 基本功也很扎实的学生叫来跟我一起练。我很清楚地记得, 那次快到第30个时, 学生很激动, 开始出现慌张。我提醒他:‘稳住, 就当从第一个开始垫’。继续垫球, 一直到第58个击球部位偏了才停止。那个学生很兴奋, 主动提出要跟我继续练习。我说:‘你跟其他同伴试试看’。令人惊讶的是, 接下来他基本上都能完成30个以上。” (浙江陈李贵)

4.大胆质疑。教师在研讨过程中表现出来的敢于追问、大胆质疑、勇于批判、不畏争议的科学精神, 令笔者印象深刻。无论是对“体育教师是否需要成为教育理论专家?”“兴趣究竟是不是最好的教师?”还是对“可否让‘差生’做榜样示范?”“自我效能感与自信心涵义是否相同?”教师们进行热烈地讨论, 展现出优秀教师所具备的批判性思维方式、缜密清晰的逻辑能力, 以及有理、有力、有节的学术风范。

二、网络研讨折射的问题

1.体育教师需要加强理论学习与理论指导教学。“理论有什么用?”这是笔者在给体育专业大学生授课过程中时常听到的疑问, 学生中普遍存在着重技能、轻理论的倾向。同样的疑惑也会出现在教师的职后培训中, 体育教师更青睐于教学方法、手段的学习, 而忽视教法背后学习原理的理解。然而, 专业理论的缺失、主动学习的懈怠是制约体育教师专业发展的重要原因。

如果没有理论, 教师也可以通过时间和经验的积累, 在不断地摸索、犯错的过程中寻找到正确的路径, 但这需要更长的时间和更多犯错误行为作为成长的代价。缺乏理论指导或理论先行的实践是盲动的、蛮干的, 甚至是危险的实践, 尤其是教育活动。由于生命成长的不可逆性和教育的伦理性, 需要教师尽可能减少由犯错而获知经验的代价, 更加强调理论指导教学实践的重要性。

理论指导教学的前提是需要教师掌握理论, 因此, 大容量的理论强化学习是完成由经验型向研究型或学者型教师转化的途径。专家型教师具备的首要特征就是需要专家水平的知识, 这知识不仅包括所授学科的内容知识, 还包括教育学知识和特定内容的教育学知识。专家型体育教师, 需要学习掌握的不仅仅是体育理论和技能, 还要学习教育理论和体育教学理论。心理学主题研究方向有7个, 即概念定义、测量方法、群体差异、相关因素、作用功能、发生机制、行为控制 (张力为, 2010) [1]。以自我效能感为例, 将研讨中教师们提出的问题进行整理分类, 如表1所示。

教师们的疑问均可以从自我效能理论的相关研究中寻找到答案, 心理学最新研究成果进一步解释更加精细的教学现象, 如, 不同类型榜样的示范效应, 相同话语对不同人群的劝说效果, 直接经验的难易程度对自我效能的影响差异等。这些研究成果揭示的是学生认知学习的普遍规律, 了解并掌握这些原理, 有助于教师更好地理解学生, 理解学生学习, 并根据学生学习规律设计教学方案, 取得最佳教学效果。

2.体育教师需要从经验型走向研究型。国内外教师研究显示, 通常教师入职前五年, 即可由一名新任教师 (新手教师) 成长为经验型教师 (熟手教师) , 但却很难由一名经验型教师成长为研究型或学者型教师 (专家教师) , 而是一直处于发展缓慢的状态之中, 即所谓专业发展的“高原期” (王艳霞, 2011) [2]。只要具备足够时间和经验积累, 新手教师一定可以发展为熟手教师, 但却不是所有的熟手教师都能够成长为专家型教师。实际上, 很多教师会一直停留在经验型的熟手阶段, 直至退休也未能成为专家。教师若要走出专业发展的“高原期”, 必须从经验型转向研究型。

据笔者了解, 在《中国学校体育》举办的网络研讨栏目中, “案例研析”是参与人数最少的。原因之一是这个栏目是以理论和研究为导向的较深层次的学术探讨, 而不仅仅是体育教学经验的交流, 而理论与研究恰恰是中小学教师所欠缺的。教师教育研究表明, 单纯的经验积累并不意味着教师的专业成长, 教师需要借助教育理论去反思自己的教学实践才能获得成长 (钟启泉, 2008) [3]。感谢“案例研析”栏目版主的可贵坚持和参与教师的共同努力, 尽管目前参与人数尚待提高, 但它却是体育教师未来的发展方向。

20世纪80年代以来, 教师专业发展已成为全球教师教育发展趋势。时代赋予教师的角色已经从单纯的传道授业转变为首先是研究者和学者, 这必然要求中小学教师从经验型转向研究型。曾子曰:士不可以不弘毅;任重而道远。仁以为己任, 不亦重乎?死而后已, 不亦远乎?在我国, 中小学体育教师专业发展之路还很漫长, 我们任重而道远!

参考文献

[1]张力为.心理学研究的七个方向:以运动性心理疲劳为例[J].体育科学, 2010, 30 (10) :3-12.

[2]王艳霞.教师成为研究者:基于一所中学的个案研究[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

对现代汉语感叹句的一点思考 篇8

关键词：现代汉语感叹句情感类型

感叹句是现代汉语的一种重要的句类，但对感叹句的界定和功能分类一直存在着分歧。本文在前人研究认识的基础上，对句类的分类标准和感叹句的界定提出了自己的看法。

本文的语料，来自于当代北京籍作家王朔的小说《过把瘾就死》，铁凝的长篇小说《玫瑰门》，万方的影视小说《空镜子》，海岩的影视小说《你的生命如此多情》《玉观音》，王海钨的影视小说《中国式离婚》，以及个别自己记录的日常生活口语语料。(为行文方便，以下引用时仅标记作品名的首字简称，个别没有标注的，来源于个人口语语料。)

一、汉语句子的语气、感叹语气和感叹句

现代汉语教材或专著，对现代汉语句类的认识基本上是统一的。黄伯荣、廖序东对句类的定义，很具有代表性：“句子可以根据不同的标准分类，根据句子的语气分出的叫句类”。据此分出四种句类：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

目前，对现代汉语句类中的感叹句还没有一个比较统一的认识。有的主张从语气角度给感叹句下定义，有的主张从句子的功能角度给感叹句下定义。

胡裕树认为：“按照句子的语气，可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，一般称之为句类。……当说陈述句、疑问句的时候，我们是以语气为标准的；当说……主谓句的时候，我们是以词语之间的结构关系为标准的”。

北大本《现代汉语》认为：如果从句子所表达的内容来看，或者说，从说话的人所要表达的目的来看，句子又可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句和呼应句等类型。认为感叹句是“抒发感情”的句子。“感叹语气带有强烈的感情色彩，常用语气词‘啊’表示”。

徐青认为：“按照句子的用途和语气，句子又可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。”感叹句“用以表示某种感情”。

吕叔湘认为：“句子按它的用途可以分为四种(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)”。

朱德熙认为：“从句子的功能来看，我们又可以把它分成陈述句、疑问句、祈使句、称呼句和感叹句五类。”“感叹句的作用是表达情感，但同时也报道信息”。

前面所引用的材料告诉我们，感叹句是表达情感或抒发情感的句子；感叹句是表达某种情感的或者表达浓厚情感的句子。从这些不同认识，我们不难看出：1对句类的区分，存在着语气和功能的双重标准。2对感叹句的定义却主要是就它的整体能力或者外在功能来说的；3感叹句的外延是模糊的，内涵也是不清晰的，只是一个大概认识。由此，造成各个语法体系的分歧。

二、感叹句的形式标记和功能交叉

感叹句在语法形式上有的有明显的标记，有的则完全是依赖于语境才得以知晓。我们把在语法形式上有明显外在标记的感叹句称为有标记的感叹句，反之则称为无标记的感叹句。朱晓亚曾将这些标记概括为三类：1有表示程度的副词“好”“太”“多么”以及指示代词“这么”“那么”等加在作为感叹中心的形容词或动词性结构前面；2运用感叹词；3附带语气词。

有标记的感叹句和无标记的感叹句，如果借用认知功能语法的“原型”(prototype)概念来对它进行深入认识的话，那么，有标记的感叹句是感叹句的原型，是典型的感叹句，是比较容易确认的；无标记的感叹句是原型的变化，是简省了标记形式而产生的。无标记的感叹句由于缺乏明确的形式特点，在功能上又很容易与祈使句、疑问句交叉，因而对它的界定是比较困难的。

现代汉语感叹句中，无标记感叹句占了很大的比重。按照朱晓亚对有标记感叹句的界定，我们统计了小说《玫瑰门》中出现的感叹句(为了方便统计，权且将书面上带有感叹号的算作感叹句)，发现无标记感叹句占了69.33％。(全书感叹句共150个，其中有标记感叹句46个，无标记感叹句104个)。

关于有标记的感叹句，请看下面两例：

(1)孙燕惊讶地张开嘴：“呦，你呀!”(空)

(2)“那东西多贵呀!”(空)

以上两例是典型的感叹句，例(1)使用了感叹词“呦”，句末附有语气词“呀”：例(2)有副词“多”修饰感叹中心“贵”，句末附有语气词“呀”。这类感叹句从其语法形式的特点就很容易识别出来。

关于无标记的感叹旬，请看以下几例：

(3)“你别走!”她在后面喊。(过)

(4)“你放开我，放开我!”她不屈地威胁我，接着叫了一声：“你把我弄疼了。”(过)

(5)“不许你打人，懂吗?不许打!”肖超英也十分激动。(空)

(6)我克制着头晕和恶心站起来，冲杜梅喊： “你面条煮好了没有?怎么那么慢!”(空)

(7)孙燕脸色一变：“真的?你、你骗我吧!”(空)

(8)“你来干吗!”孙燕厉声质问。(空)

例(3)、(4)、(5)在语境中有激愤的感叹语气，但从功能上看，仍然偏重于祈使句的功能，即要求对方做或不要做某事，我们认为不如划为祈使句更好；例(6)、(7)(8)在语境中除了有疑问的语气之外也有诧异质问的感叹语气，此时如果单纯按照语气划分必然产生分歧。

从上面的例子可以看出，认为感叹号是感叹句的书面标记的看法是值得商榷的。感叹号表达感叹语气，所以它不仅用于感叹句，而且还可以用于陈述句、祈使句、疑问句中，使这些句子也带上感叹语气，从而在书面语中与感叹句相混淆。感叹句的语气和功能分类的双重标准，是造成以上数例功能交叉的重要原因之一。

三、感叹句的重新界定和语用分类

我们认为，感叹句是由感叹语调统辖的蕴含强烈情感的句子。其主要功能是直接抒发主观情感，但也有传递信息的作用，常用感叹词、语气词“啊”(包括它的语音变体)以及表示强烈语气的语气副词、程度副词等。

这样的定义及其解释，确实保险，但还是免不了笼统。我们认为，感叹句和祈使句、陈述句、疑问句的功能交叉问题，是由情感种类的多少和范围的大小不明形成的。到底什么是强烈的情感呢?“强烈的情感”这个语义范畴下面到底包含了多少种情感?我们根据语料，依据王力、胡裕树、黄伯荣等语言学家的理论，把感叹句的语用功能经过归纳筛选分为以下六类是比较合适的，能最大限度地避免功能交叉的问题。

首先，质问、诘责、反问等强势疑问的句子，即使书面带有感叹号也不应归入感叹句，因为这些句子有较强的情感，但也表疑问，并且重点在“问”，应该仍为疑问句。其次，带有强烈情感的祈使句即使书面带有感叹号，也仍归祈使句，因为重点在“祈使”。比较难以区分的是

那些带有强烈情感的陈述句，在口语环境中，其中的强烈情感是可以被人感知的，而在书面语中，由于句尾感叹号使用与否与作者的写作习惯有关，便造成了区别的困难。

我们廓清了外围以后，就可以具体来揭示哪些情感是表示或抒发强烈情感的，并且对它进行一些适当的归类。下面就是我们对此所进行的初步分类。

(一)惊喜感叹句

惊喜感叹旬是指表示或抒发极喜、惊异、顿悟等强烈情感句子。例如：

(9)“爸妈，我考上大学啦!”

(10)孙燕拉开抽屉，看见里面装满了张波的信：“天哪，这么多啦!我的老天爷……”(空)

(11)林星由衷地想，多么美好啊，就算稍纵即逝，也应该拥有一次吧!(你)

(12)“你今天有约会吗?”李青问。孙丽摇摇头，忽然间她想起什么来：“天哪，糟了!”(空)

(二)悲苦感叹句

悲苦感叹句是指抒发极度伤心、痛苦、哀叹、恐惧等强烈情感的句子。例如：

(13)“你说的很好听，我可以出国留学，事实上连短期进修你都不愿意让我去。为什么呢，不就是想让我为你生儿育女，当贤妻良母吗!”(空)

(14)“哎呦，疼死我啦，受不了啦!哦，谁来救救我啊!”(空)

(15)“姐，你说我怎么那么倒霉呢!”(空)

(16)她用只有自己听得见的声音向他轻声耳语：“铁军，我走了，我现在只有一个人了，我有点害怕!”(玉)

(三)激愤感叹句

激愤感叹句是指抒发极度不满、厌恶、激动、愤恨等强烈情感的句子。如：

(17)“干吗，再去给某某领导夫人当陪衬当电灯泡?我吃饱了撑的!”(中)

(18)娟子回过头来，说出的每一个字都像是一块石头，稳准狠地砸在刘东北的心上，“我不要在睡那个床，他让我恶心!”(中)

(19)老人嘴唇哆嗦着，声音也哆嗉：“我，我……占公家便宜?你，你说话得负责任!”(中)

(20)林星忍无可忍：“你告诉那个姓金的，那个什么狗皮金总，你告诉他，我有男朋友了!”(你)

(21)“他是个混蛋!”孙丽咬牙切齿。(空)

(四)赞叹感叹句

赞誉感叹句是指抒发赞叹、赞美、感慨等强烈情感的句子。如：

(22)“小姐，你真漂亮!”男孩儿天真地说。(空)

(23)孙燕觉得如如真有福气，这个男人多爱她呀!(空)

(24)“那时候年轻啊!”宋建平脸上也露出了神往，“更主要的是你坐在身后。没听说吗，一个漂亮女孩儿就是男人的一部永动马达!”(中)

(25)“林小枫，你发现了没有，你们家老宋这一段时间以来简直就是倒着长，越长越年轻!”(中)

(五)呼告感叹句

呼告感叹句是指抒发呼告等强烈情感的句子，包括呼告语和标语。如：

(26)“孙丽!孙丽电话!”李青大声喊。(空)

(27)高举邓小平理论的伟大旗帜，建设有中国特色的社会主义!

(28)“要革命的站出来，不革命的滚他妈蛋!”街上又有了口号。(玫)

(29)一幅大标语上书：“欢迎新同学入学!”(中)

(30)我强撑着跑了一圈，经过站在树荫下的女人们面前不嘶哑地喊了一句：“为了斯大林!”(过)

(六)祝福感叹句

祝福感叹句是指表达祝福、抒发美好愿望等强烈情感的句子。如：

(31)祝愿你们夫妻二人白头偕老!

(32)别的不想，我只希望妈的病能早点好!

(33)妞妞跟妈妈说：“妈妈等我长大了，一定要让你住最大最好的房子，穿最漂亮的衣服!好多好多的漂亮衣服!多得咱们家都装不下!”(中)

四、余论

以上，我们分析了感叹句中的一些问题，明确了强烈情感的内涵，制定了感叹句的定义和标准，并对感叹句进行了语用分类。其实，这只是一种尝试，是一次初步分类。比如，也完全有可能将呼告、口号和祝福从感叹句中划出去，在朱德熙的分类基础上，将称呼也纳入呼告之内，设立呼告、祝福等句类，以重新考虑对汉语句类的划分。

但是，汉语语法分析过多地关注于书面语形式，一个句子的语调语气等内容，在书面语中被丢弃得所剩无几，个别书面形式上的特点，如句号、问号、感叹号等又过分集中和概括，功能往往不是单一的，这无疑给书面语句子功能的分类带来麻烦。