生活生命与安全教案

生活生命与安全教案（精选8篇）

生活生命与安全教案篇1

(六年级下册)第一课：心存感激

教学目标：

1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会目标知恩。

2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀的一种充实。

3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。教学重点：理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。

教学难点：体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时教学难点：心存感激的意识。

教学过程：

一、活动导入

二、主题活动

生命故事

讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。教师可深情讲述 5、12 地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气氛。

然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？

生命万花筒

教师介绍教材中的 4 幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。

1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？

2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历，说说当时的内心感受。引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美好的感情。

生命氧吧

生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。那是什么呢？

1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？

2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象。

3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？

生命情怀

感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。

1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。

2、小组交流你知道的感恩习俗。生命加油站

1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。

2、“怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是一个图案、一个动作、一个手势等。

3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。

三、小结：

第二课时：勇敢向前

教学目的:

1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。

2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。

3、结合具体困难演练勇敢行为。

教学重点: 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。

教学难点: 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。

教学过程：

一、活动导入

二、主题活动

活动一：盲车

1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。

2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。

3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。

活动二：龙虾与寄居蟹

1、学生读故事。

2、续编故事。

3、交流感受生命探索 ·活动三：观点对对碰

1、说一说：对龙虾这个行为的看法。

2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。

3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？

生命氧吧·

活动五：寻找勇气

1、朗诵“生命氧吧”有关内容。

2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。

3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。

活动六：有人爱我

1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作，动作逐渐肯定、有力。

2、推荐学生阅读《有人爱我》。

3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？

4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。

生命加油站·

活动七：为勇气加油

1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？

2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。

3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。

活动八：激情呐喊

1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。

2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。

第三课时：生命只有一次

教学目的:

1、理解生命只有一次，人死不能复生。

2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。

3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。

教学重点帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。

教学难点提高自我保护的能力，不轻言放弃。

教学过程：

一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁

二、主题活动生命故事：

通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。

活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。

生命探索·

活动二：添“零”行动生命智慧·通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出 3 种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。

活动三：另有高招

1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。

2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？

小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。

生命加油站 ·活动四：寻找珍爱生命的理由

1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。

2、全班分享：活动五：生命倒计时

1、议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我 3 天光明，我会去实现她的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。

2、写一写。

小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。

活动六：承诺

1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。

2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！”

3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。

三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。

第四课时：身体红绿灯

教学目的：

1、认识身体的禁区，禁戒区和安全区。

2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体的禁区，要严加防范。

3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。

教学重点：学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。

教学过程：

一、安全小问号：

二、安全小博士

让学生认识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。知道人与人之间身体 3 种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身体的红灯区，要严加防护。

1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接触因人的亲密程度而有所不同。

2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。用红、黄、蓝 3 种颜色的笔在教材中的人体图中画出你的身体禁区，禁戒区和安全区。

3、知道学生认识对待身体红灯区应该有正确态度。对于别人身体的红灯区，一度不要触碰；而自己身体的红灯区，一定要严加防护，即便是长辈和师长的侵犯也要断然拒绝。

安全小卫士：

让学生认识性骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加强防范的措施与方法，概括说明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要提高警惕和加强防范。

插图 1：陌生男子欲对小女孩行骗组织讨论：甜言蜜语往往伴随哪些行为表现？为什么不能与他们去陌生或僻静的地方？

插图 2：小女孩正设法摆脱坏人的纠缠分 3 种情况处理：

1、如果坏人想要侵犯自己的情况，要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。

2、如果遇到无法摆脱坏人纠缠的情况，要大声训斥。

3、如果万一被坏人抓住无法脱身，首先要保住自己的性命。

插图 3：小女孩八自己受害的情况告诉父母。为什么要及时报警，并及时告诉父母？教师应该强调，告诉自己的父母是最好的，因为他们有能力帮助你。在收集有关性骚扰或性侵害案例的基础上，组织学生讨论，看看能够从中汲取什么经验或教训，比如：拒绝收买、善于识别、大声呼救、告诉大人…… 指导学生理解“我的权利宣言”。

第五课时：平安校园靠大家

教学目的：

1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。

2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。

3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。

教学重点：同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。

教学过程：

安全小问号：

让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和处理。引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。

请问：

1、他们争执的理由各是什么？

2、你认为谁的理由正当？

3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师该如何处理？安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。

1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。

2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。公平协商善于包容求助老师：3 个要求前后有一定的关系，即首先是公平协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识 “善于包容”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求老师解决。

3、在认识处理纠纷的 3 个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）

安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。

阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。安全小提示营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。

1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。

2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接报警。

3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人有违法犯罪等不良记录。

4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别人侵害的对象。

第六课时：爬山安全要牢记

教学目的

1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。

2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。

教学重点迷路时或遇到突发情况后的自救方法。

教学难点了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

教学过程：

安全小问号：

通过案例引发学生对爬山安全的思考。

阅读案例思考：

1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？

2、从中可以汲取哪些经验教训。

引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高野外生存能力。

安全小卫士：

让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首 5 先，引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。

穿越树林与草丛时：

1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。

2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。

3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。

4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避免走失。

第七课时：户外如何避震

教学目的

1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。

2、学会选择安全的避震场所。

教学重点学会选择安全的避震场所。

教学过程：

安全小问号

引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。

阅读教材两种户外环境

1、小镇的街道和空旷的田野。

2、高楼林立的大街。

我该往哪里跑？当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。

1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。

2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。安全小博士让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：

1、在开阔地，趴下或蹲下。

2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。

第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。

第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不能随便跑进屋内。

第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。

第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带

。在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况下避震方法的异同。

安全小卫士让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。

主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。

结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适合户外避震。安全小提示

教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生有所了 6 解即可，无需花费太多时间。

第八课时：动力的自我监控

教学目的

1、了解运动负荷适当的含义。

2、能够运用监控指标调整运动负荷。

3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。

教学重点运用监控指标调整运动负荷。

教学过程：

健康小问号

让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。

在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。

健康小博士

本部分有两个目标：

一是让学生理解运动监控的意义；

二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。

教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。

健康小行动

本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中的自我保护意识，杜绝运动伤害。

教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭主要病史的调查。教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行为和生活方式

。对于运动一，可采用小组讨论方式。

对于“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的知识得出正确判断

。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动是非常危险的。

对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。

第九课时：不可小看拉肚子

教学目的

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何预防拉肚子。

3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点知道拉肚子的主要危害。

教学难点知道如何预防拉肚子。

教学过程：

健康小问好

拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此，本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。

教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子实际上分别代表了两种认识：

一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的忧心忡忡。

这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣： “为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。

健康小博士

本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。

教材采用了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害来进行讲述。这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单纯讲解的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。

健康小帖士

本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。

采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。

鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮食习惯敲响警钟。

健康小卫士

本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎么办。

教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。

在教学中，教师应强调以下两个问题：

（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。

（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。

健康小链接

感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。

教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。

第十课时：呵护我们的眼睛

教学目的

1、知道学生常见的眼病类型。

2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。

3、懂得一些预防眼病的简单方法。

4、养成良好的爱眼习惯。

教学重点日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。

教学难点日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的用眼习惯，学会自我保护眼睛。

教学过程：

健康小问号

教材用 3 幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看星空、欣赏美好的大自然

。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？我们在生活和学习中应该如何保护好眼睛呢？

教师在教学中可组织学生参加体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过欣赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。

还可以设计，让学生现在教师随意走动，然后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受失去眼睛的不方便。

通过让学生参加类似的体验活动，引发学生对保护眼睛的关注，由此引入本课的学习。

健康小博士

对人体演讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说明。教师要向学生说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的原理。

常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。

健康小贴士

教材针对小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等 3 种眼病，通过图文结合的方式较为详尽的阐述了 3 种眼病的症状、产生原因以及预防方法。

学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。

健康小卫士

教材设计的是一个开放性的讨论活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众多不良现象中的几个典型问题。

在教学中，教师要激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。

最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。

健康小行动

教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情况，制定一个护眼计划。教师在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？

是否长时间玩电脑？

是否有不正确的看书姿势？

是否在游戏中有强烈的冲撞行为？

是否使用他人的毛巾？

是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。

健康小链接

提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。

第十二课时：科学复习效果好

教学目的

1、体会、认识复习对学习的重要。

2、学习，掌握几种常见的复习方法。

3、形成适合自己的、个性化的复习方法。

教学重点学习，掌握几种常见的复习方法。

教学过程：

心理聚焦

学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？

从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有一个感性的认识。

心灵视窗心灵氧吧

教材中提供了 4 中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归类复习。教学中需注意：

（1）4 种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。

（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这些内容，可组织学生讨论。

（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。

（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。

心海起航

（1）复习小检测。

（2）目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。

（3）（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。

（4）结合组内讨论，进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案。为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个人制定的复习计划以不同的方式呈现。

第十三课时：轻轻松松去考试

教学目的

1、合理表达考试焦虑。

2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。

3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。

教学重点正确对待考试，正确对待考试焦虑。

教学难点学习缓减考试焦虑的方法。

教学过程：心理聚焦

学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？

自己也有过考试焦虑的经历吗？

学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？

心灵视窗

教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论下面两个话题：

（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。

（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张的原因。除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。

心灵氧吧

教材中涉及了三个重要的知识或常识

：①考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；

②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张对应考有积极意义；

③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：

（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。

（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。

（3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。

比如：“适度紧张”与“过度紧张”的对比：（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。（2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。

此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法；教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。

第十四课时：依依同学情

教学目的

1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。

2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。

3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。

教学重点让学生体会学生间纯真的友谊。

教学过程：

一、活动导入

暖身活动：名字接龙

游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不能重复。

教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊 XXX 的名字？当其他同学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？

通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体会到同学间的情谊。

该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主题。

二、主题活动

心理聚焦

教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生体会同学之间的美好情谊。

引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享，促进彼此的情谊。

心灵视窗

看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。活动步骤：

（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3 人为一小组，小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支持的同学等等。

（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。

读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。

心灵氧吧

组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。

心海起航

1、贺卡送祝福学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并分享其感受。

2、制作友谊树组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。

第十五课时：我已悄悄长大

教学目的

1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。

2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。

教学重点使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。

教学过程：

一、活动导入

二、活动主题

心理聚焦

通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生的心理矛盾和冲突。

（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。

（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问题？、、、、、心灵视窗

（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。在组织这部分教学的时候，可以先让学会 12 是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地认识自己。

（２）引导学生交流对自身变化的感受。

心灵氧吧

指导学生阅读“我的变化”内容。

教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。

心海起航

（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。

（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的烦恼。活动步骤：

活动步骤：

①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。

②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。

③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后叫给老师。④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当引导。

⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。

⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。

生活生命与安全教案篇2

幼儿日常生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分, 是满足幼儿生命基本需要的活动, 具体包括:入园、盥洗、餐点、饮水、如厕、睡眠、离园等环节。由于幼儿年龄小, 缺乏生活经验、自我保护能力弱, 因此幼儿期是人生中最易出现事故和危险的时期。生活活动是幼儿园安全事故的高发时段, 特别是最近几年校园安全事故频发, 负面新闻屡见不鲜, 几乎快到谈安全色变的地步。老师们为了保证孩子们的安全, 往往都是会采用高控制的方法, 特别是在盥洗、饮水、餐点等人群密集流动的时候, 更是严令孩子除了盥洗、饮水、如厕的, 其余幼儿只能坐在座位上, 以保证安全。这样在老师的监控下, 幼儿是能够不乱跑、不打闹, 看似安全, 但实则存在安全隐患, 就像一个弹簧, 当你压着它的时候它就缩紧了, 而当你一放手, 它则会弹得更高。在幼儿园的生活管理中亦是如此, 一旦孩子们脱离老师的视线, 他们往往控制不了自己的行为的, 又开始追逐、嬉戏、打闹, 甚至会变本加厉。随之而来的告状声会不断传来, 当然也免不了会有安全事故的发生。所以靠老师的高控制保证幼儿的安全是不可取的, 那到底应该怎么做呢?

一、严格规范安全制度, 为保证幼儿生活活动安全奠定基础。

幼儿每天只要一踏进幼儿园的大门, 他们的安全就落在班级三位保教人员的身上, 而幼儿在幼儿园基本的活动场所就是班级。因此, 班级三位保教人员每天早晨进班的第一件事是检查班级中各类物品是否存在安全隐患, 发现隐患要及时处理。每天早晨见到孩子的第一件事是要有意识地检查孩子的衣物、口袋等, 是否携带危险品 (如小玩具、小女生夹头发的夹子、小豆子等) , 如果发现就要及时地收掉, 尽可能排除一切可能对孩子造成意外的隐患。

在日益提倡幼儿主体与自由的教育理念主导下, 我们在组织日常活动的时候要给孩子营造轻松、自主、愉快的氛围, 使孩子们轻松、自主、愉快, 老师是要始终把握安全这个弦的, 一定要做到耳听八方, 眼观六路, 也就是始终要关注全局, 哪怕是及个别指导的时候, 也尽量要用余光关注周围的情况。发现有不安全的行为要及时地给予制止引导, 以保证幼儿的安全。

二、增强幼儿安全意识, 提高幼儿自我保护能力。

如果排除物质上的安全隐患是基础, 那么排除幼儿行为造成的安全隐患就给这个基础又加上了一重保障, 因为孩子们不可能永远都在成人的保护下生活。因此, 排除幼儿自身行为造成的安全隐患成为势在必行的大事。如何排除呢? 是将孩子们高控在座位上, 以寻得安全保障吗? 这对于活泼好动的孩子来说无疑是一种身心的压迫, 对于孩子身心健康尤其不利。这就要寻求自主又不失安全的平衡点。这个平衡点哪里来? 我想最好的方式是首先增强孩子的安全意识和自我保护能力。

首先, 我们可以讲一些有关安全的教育小故事, 通过故事主人公的遭遇, 使幼儿感受安全的重要性。

其次, 通过播放一些适合孩子年龄特征的安全教育短片, 帮助幼儿了解一些自我防护的技能, 并且可以通过情景表演、安全演习等活动学习、巩固安全防护技能。目前苏州市安全教育平台就为各个年龄段的孩子量身订制了很多相关的视频, 对提高孩子的安全意识和自我保护能力有很大的帮助。

再次, 对于幼儿来说, 朗朗上口的儿歌是非常容易理解和掌握的, 因此, 通过应用儿歌的形式, 让幼儿把握在一日生活中要注意的安全防范, 帮助幼儿形成完备的安全常识, 杜绝危险, 是切实可行的办法。为了让幼儿更好地掌握午睡安全技能, 我会教幼儿学习儿歌“午睡安全”:走入寝室静悄悄, 安全检查不漏掉。衣服鞋子摆整齐, 上床躺好不逗闹。盖好被子不蒙脸, 呼吸畅通睡得香。诸如此类短小易懂的安全儿歌, 让孩子们轻松地了解一日活动各环节的注意事项, 很好地向孩子们宣传了一日活动各环节的安全常识。

三、师幼共同协商班级安全公约, 增强幼儿自我控制能力。

有一定带班经验的老师, 都了解很多时候孩子知道哪些事是安全的可以做, 哪些事是危险的不可以做, 但他们往往因为缺乏自控能力, 因一时的情绪失控而做了一些明知不可为而为之的事, 从而造成一些安全事故的发生。因此, 我尝试引导班中孩子协商建立一套班级安全公约, 为什么由孩子协商制定? 相比老师制定的规则, 孩子们更愿意遵守自己协商制定的规则, 于是我便引导孩子们协商制定班级安全公约, 让孩子们从小懂得遵守集体规范的重要性。经过协商, 我们的班级安全公约诞生了: (1) 任何时候都不在教室里追逐、奔跑、打闹; (2) 喝水、如厕等活动时要耐心排队等待, 不拥挤、不催促; (3) 不将危险物品带来幼儿园, 如果带来了一定要交给老师保管; (4) 不拿铅笔、剪刀等尖锐的物品对着同伴; (5) 绝不做伤害他人和自己的事; (6) 如果违反班级公约将受到相应惩罚。如深蹲起10下、为班级做劳动服务, 等等。

为了更好地督促孩子们遵守班级安全公约, 孩子们提议每天请两名幼儿做安全护卫小分队, 小分队主要负责来园、如厕、盥洗、喝水、离园等生活环节, 随时提醒班中幼儿园遵守班级安全公约。同时每一位幼儿都可以互相提醒督促, 从而创造安全、和谐的生活环境。

四、爱与生命教育, 在孩子心中播下爱护生命的种子。

网络信息日益发达的时代, 我们可以了解到层出不穷的校园安全事故的发生, 高校学生自杀的例子越来越多, 甚至有小学生有自杀的例子, 这样的安全事故应该是我们最不希望看到的事故。前不久网上说到河南某一高校为了预防孩子跳楼, 将所有的走廊栏杆到房顶的空隙, 全部用围栏定死, 就像一个监狱无异。那么学生要跳楼, 难道靠这些铁栏杆就能拦得住了吗? 当然不能, 学生不可能永远待在像铁笼子一样的校园里, 如果不能打消他跳楼、轻生的想法, 走出校园他一样会跳, 会选择别的方式结束自己的生命。所以, 要预防这样的安全事故发生, 首先要从根源抓起, 要打消孩子自杀的念头, 而不是定铁栏杆。作为幼儿园老师, 看到这么让人心痛的安全事故, 我暗下决心, 一定要从小在孩子们的心中播种下重视生命、爱惜生命、保护生命的种子, 这比什么都重要。那么要如何播下这颗种子呢?

首先, 在日常生活中对孩子进行爱的教育, 了解生命的意义。要让孩子感受爱, 感受来自父母、家人、老师、朋友、社会对自己的爱, 然后学会爱, 爱自己、爱父母、爱家人、爱老师、爱朋友, 爱生活, 相信有爱就会懂得珍惜生命。

其次, 鼓励孩子学会倾诉与倾听, 看了一些专家写的高校自杀事故的调查报告, 很大的原因是因为他们承受不住压力, 不会排解自己的负面情绪, 最后选择极端的方式来结束自己的生命。我想如果他们懂得如何排解自己的压力, 及时地消除自己的负面情绪, 那么就不会有这么的极端事故发生。排解压力、转变情绪的方式有很多, 如运动、听音乐等, 当然, 能够跟一两个知心好友倾诉自己的苦恼, 及时表达自己的情绪, 也是很好的方式。为此, 我特意在我们班做了一棵心情树, 孩子们每天早晨来园可以把自己当天的心情卡贴在自己的照片下面, 然后我会特别关注那些不开心的孩子, 及时与他们交流、谈心, 排解他们的负面情绪。慢慢地, 我发现一些会关心朋友的小朋友会主动地找不开心的朋友聊天, 经过与好朋友聊天, 很快不开心的孩子会开心起来。这种时候我会及时地给予表扬, 不仅表扬主动关心朋友的孩子, 而且表扬能够及时调整情绪让自己快乐起来的孩子。通过实践, 我觉得心情树的出现, 给孩子们提供了表达自己心情平台, 创造了互相关心、倾听的机会, 有利于帮助幼儿从小学会抒发自己的心情和帮助他人排解忧伤、调节情绪, 为孩子今后的成长道路上可能遇到的极端事件提高化解的概率, 播下重拾希望的种子。我希望我们每一位老师都能够做有心人, 在孩子的心中播种下生命的种子, 让这棵生命的种子生根发芽。

五、家园配合, 让幼儿日常生活安全管理更有效。

幼儿的成长离不开家庭环境的影响和父母的教育, 幼儿园的安全教育更离不开家庭的支持和参与, 只有家园建立和谐、统一的步调, 才能使幼儿园安全教育达到事半功倍的效果。

首先, 为了进一步保证幼儿园入、离园的安全, 每天都会有一名家长义工在门口进行安全护导, 义工的参与一方面保证了孩子的安全, 另一方面让家长了解了幼儿园安全工作的重要性。

其次, 为了提高家长在对幼儿安全教育方面的专业性, 我们会定期给召集家长来园进行安全知识讲座和座谈会等, 帮助家长了解正确的对幼儿进行安全教育。当孩子幼儿园发生过激行为时, 我们会及时与家长取得联系、沟通, 商量改进的对策。最重要的是向家长宣传多与孩子交流沟通。现代社会每一个社会人的生活节奏都偏快, 工作都很繁忙, 很多家长都会以忙工作为借口, 忽略与孩子的交流, 事实上与父母的交流对于孩子来说显得尤为重要, 这不仅有利于增进亲子的感情, 更有利于家长了解孩子的心理动态, 及时地发现孩子的负面情绪, 教会孩子一些排解的方式, 帮助幼儿形成健康的心理形态, 以进一步保证孩子安全、健康、快乐地成长。

珍爱生命：安全生活每一天篇3

“生命”是一个鲜活的词语，它组成了一首快乐的诗，它构成一句温馨的话语。在我们的生命摇篮中，珍藏着最美丽的阳光，最珍贵的友谊，最灿烂的笑容，最幸福的日子……由此，我们应该珍爱生命，才能拥有这丰富多彩的生活!

据统计，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗殴、体育运动损伤、火灾火险、溺水、吸毒、自杀等等。这些都时刻在威胁着我们学生的健康成长。曾记否：新疆克拉玛依发生特大火灾，共有三百多名师生葬身大海；河北省某中学做课间操时学生在楼梯间发生拥挤踩踏事故，造成数十名学生伤亡；山东某犯罪分子贾某闯入一小学，待刀砍伤25人；湖南一学生欲翻墙跑出校外，不慎重从围墙摔下身亡；黑龙江某中学组织学生到某水库远足，4名学生溺水而亡。也曾有这样的案例：课间在教室里打闹，结果出了人命；在走廊的护栏上显身手，结果翻下楼去上不来了……当然更不用说开水烫伤、洗手间滑倒挂彩、骑车摔断手脚的事了。看到这些触目惊心的案例与数据怎能不叫人心痛震惊，想想那些如流星般陨落的鲜活的生命和天真的容颜，又怎能不叫人扼腕叹息。

一人安会，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。因此，个人就不仅只是个人。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安会，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全钢铁长城。我们应该珍惜生命，珍惜健康，遵守交通规则，倘若没有了生命，我们就没有了一切。

三年级下期生活生命与安全教案篇4

第一单元

热爱生命

1、寻找生存的家园

一、教学内容：

教材第1—3页二．教学目标：

1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境；

2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园；

3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。

三、教学重难点：

重点：引导学生去发现、总结规律。

难点：弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。

四、教学过程：一）生命小问号

谈话导入：燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？

板题：寻找生存的家园二）探索新知

1、生命小博士

1）引导观察教材插图，说一说：各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？ 2）你知道吗？在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园？

3）读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。（生命的脆弱与不屈）

2、生命小智慧

人类是怎样学会营建家园的？

1）距今200万年~20万年的远古人类：结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。

（旧石器时代）

2）迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。（新石器时代）

3）迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。

（原始农耕时代）

3、动手操作：

画一画你心中的美好家园。三）全课小结。

人于动物在营建家园方面是有本质区别的：动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。

板书设计：

1、寻找生存的家园

牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→ 寻找到适宜生存的家园

人类→

用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园教学后记：

2、生命健康的守护神

教学内容：

教材P4—7页的全部图文

教学目标：

1、让学生明确预防接种的重大意义。

2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。

3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。教学重难点：

了解预防接种各种疫苗对保障人体健康的重要意义。

教学方法：

调查、讨论

课时安排：约2课时教学过程：

一、谈话导入：

小朋友们一定都打过很多预防针是吧？那么有谁知道：无病无痛的，我们为什么非要去打那些预防针不可呢？

这就是我们今天要探讨的问题

（板题）

二、探究新知：

1、牛痘的故事

1）牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。

2）天花病毒与牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。3）几千年来，天花夺去了亿万人的生命。

4）有人发现，被牛痘病毒感染过的人，体内会产生一种抗体，这种抗体抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人体。

（牛痘疫苗~预防天花）

2、生命探索：

1）接种疫苗，预防疾病

古代中国~~“人痘苗接种” 预防天花

18世纪末，发明牛痘接种，消灭了天花； 1889年，狂犬疫苗问世，征服了狂犬病； 1921年，“卡介苗”研制成功，预防结核病； 1928年，“百白破”疫苗诞生； 1982年，高效乙肝疫苗诞生。。2）使用抗生素，消炎杀菌。

1928年，英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”，使人类平均寿命增长了10年。

由于个人的体质差异，有的人会对某些抗生素产生过敏反应，对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。

3）注射青霉素制剂之前，必须要先做皮试。皮试15分钟无过敏反应方可注射。

三、全课小结。（略）

四、布置作业：查看你的预防接种证，看看从小到大，你都打过哪些种预防针？板书设计：

2、生命健康的守护神

教学后记：

3、美丽的藏族聚居区

教学目标：

1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。

2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。

3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。

教学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。

教学准备：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。

教学课时：1~2课时。

教学过程：

一、生命小问号活动一：词语集合

引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：地名、食物、歌手等。

阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。活动二：图片全接触

提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。

二、生命小秘密

向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。活动一：猜谜闯关

让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。看谁是最后的胜利者。参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。

1）第一关：四川藏族聚居区的地势______。（A.很矮

B.很高）

2）第二关：四川藏族聚居区的气候_______。（A很冷

B很热）3）第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植_____。（A西瓜

B青稞）

通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。

活动二：连线

给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。

(青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子)。

活动三：细说藏袍

学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。

把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的部分涂成绿色，代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。

比一比，看看谁拼的家园最漂亮。

活动五：制作玛尼堆

先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。

活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步

让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。从节日的庆典方式中理解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐。

利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。

小结全课。

板书设计：

3、美丽的藏族聚居区

地势：高

气候：冷

种植：青稞（青稞酒）

牦牛（奶酪、酥油茶）帐篷

藏袍

玛尼堆（对石头的敬畏）教学后记：

4、快乐的火把节

教学目标：

1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受民族节日活动的多样性和愉悦性。

2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。教学重点

了解火把节的各种活动。教学准备

和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。课时安排 2课时教学过程生命小问号

1、通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。

2、观察讨论：一组为什么要庆祝火把节？

3、教师指导学生观察图片，提问并进行讨论：只是什么民族？他们在干什么?你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？

4、自由讨论：他们在干什么?你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？活动一：简单介绍四川彝族集聚区的地理位置，了节火把节的来历。

二、观察图片，介绍资料。

1、火把节的来历

2、看13页的两幅图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族人的传统节日，代表彝族人民对火的崇拜。

活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化

1、设计彝族服饰花纹。

2、了解彝族火把节的饮食文化。

3、了解彝族火把节的狂欢——达体舞。

活动三：感受彝族儿童心中的彝族风貌，加深体验讨论：彝族儿童心中的家乡是怎样的？

这部分是本科的拓展部分，请学生观察插图，教师讲述第一幅图画，彝族儿童信手画出自己心中美丽的家园。

板书设计：

4、快乐的火把节来历：农历6月24日对火的崇拜

火把节的饮食文化彝族服饰花纹教学后记：

第二单元安全生活

5、当心雷雨天气

教学目标：

1、了解雷雨天气可能存在的危险，增强学生的避险意识。

2、学习掌握雷雨天基本的避险的方法。教学重点：

3、学习掌握雷雨天基本的避险的方法。

教学准备：有关雷雨资料课时安排： 1课时

教学过程：安全小问号：

1、通过插图中人物的对话，设置悬念。

2、同学们自己独立观察图画，然后在小组里讨论图中人物的对话和动作。

3、猜一猜图中人为什么在雷雨天有那样的对话。安全小博士：

学习雷雨天避险的基本方法

1、雷雨天气不能在大树下避雨。

2、雷雨天气雷电可通过金属物击人。安全小卫士：

回顾检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握的情况，进一步深化学生对避险方法都认识，使其内化为自身的行为。说一说：

看书中的五幅图画当中呈现五种场景，让孩子们观察五副图后通过前面学过的知识说出正确和错误的方法。做一做：

通过让学生回家与家人共同做一个小贴士进一步将学到的知识内化为自己的行为。

板书设计：

5、当心雷雨天气

雷雨天气不能在大树下避雨。

雷雨天气雷电可通过金属物击人。

教学后记：

6、洪水和泥石流

教学目标：

1、让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。

2、让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学重点：

让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学准备：图片

课时安排： 2课时

教学过程：

一、活动导入

四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道。提问：“你们从电视上、报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？”学生自由发言。

二、主题活动安全小问号

提问：

1、“知道什么是洪水吗？洪水和泥石流有什么区别？” 泥石流是一种特殊的洪流，与一般的洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥沙石等固体碎屑物，因此比洪水更具有破坏力。

3、你们知道洪水和泥石流会给我们带来哪些危害吗？

4、看图片了解危害。安全小博士

教师给学生讲述一些有关洪水、泥石流爆发的案例，让学生明白四川省雨季是这两种自然灾害经常发生的地方。让学生意识到掌握避险、逃生的方法的重要性。强调遭遇洪水、泥石流时，千万不要慌，一定要冷静，其次是向高处转移、向山坡两则躲避，不要涉水过河，避开河道，避开有滚石和堆积物的山坡、如果被困，要想办法求救。

教给学生求救的办法：如白天，可以用镜子、或玻璃反光，发出求救信号；手电筒或生火等方法发求救信号。安全小卫士

通过四幅图让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流是该采取的正确避险、逃生的方法。

最后让学生回家后问家长，是否遭遇过洪水、泥石流？是如何避险逃生的？进一步巩固所学知识内容。

板书设计：

6、洪水和泥石流

什么是洪水？遭遇洪水、泥石流应如何避险逃生？

洪水和泥石流有什么区别？（泥石流中含有大量泥沙石等，比洪水更具破坏力）教学后记：

7、求助电话

教学目标：

1、了解并记住一些常用的求助电话号码。

2、辨析在日常生活中的哪些情况下，应该拨打什么号码的求助电话。

3、懂得拨打各种求助电话应注意的事项。教学重难点：

了解并记住一些常用的求助电话号码；懂得拨打各种求助电话应注意的事项。教学准备：

课前做一些求助电话的调查。教学过程：

一、谜语谈话导课

1、猜谜语，学生出，学生猜

2、教师出，学生猜导入新课。

二、认识求助电话

幻灯片出示110 119 120 122等电话，学生简单交流什么情况下使用。

三、真实再现

1、出示课件资料，学生说，进行表演

2、出示拨打120急救电话应注意的问题

四、出示天天提醒

1、学生齐读

2、学生读后交流知道了什么

五、谈收获

板书设计：

7、求助电话

匪警：110 火警：119 医疗急救：120 交通事故报警：122

报警注意事项：

事故现场准确位置大致案情报案人身份及联系方式

教学后记：

8、吃好一日三餐

教学目标：

4、知道良好的一日三餐习惯有利于健康。

5、辨析日常生活中的一日三餐习惯，知道良好的一日三餐习惯有哪些。

6、逐步养成良好的一日三餐习惯。教学重难点：

知道什么样的一日三餐习惯有利于健康；逐渐形成良好的一日三餐习惯。教学准备：

课前做一些关于一日三餐习惯的调查。教学过程：

一、健康小问号

1、思考：怎样才是吃好一日三餐？

2、交流

二、健康小博士，认识怎样才算吃好一日三餐

1、认识一日三餐的重要性

2、图文结合，介绍正确的一日三餐习惯

3、了解造成的重要性

4、指正不良习惯

三、健康小行动，养成良好的一日三餐习惯

1、比比谁的三餐习惯好，辨析自己的三餐习惯

2、结合自己平时的就餐习惯进行反思

3、小组交流

四、小结全课。

板书设计：

8、吃好一日三餐

怎样才是吃好一日三餐？（按时、适量、营养搭配）你有哪些不良习惯？

教学后记：

9、每天运动一小时教学目标：

1、知道运动对健康有好处

2、了解适合小学生的主要运动项目

3、养成运动的好习惯教学重难点：

养成运动的好习惯

教学准备：

毽子、乒乓球及球拍教学过程：

一、健康小问号，唤起学生对体育锻炼的重视

1、看图，了解目前部分学生不重视体育锻炼的现状。

2、了解缺乏体育锻炼对身体的危害

3、明确“每天锻炼一小时”的重要性

二、健康小博士，了解运动对健康的好处

1、看图，结合自身感受，谈谈锻炼的好处

2、分组比赛，分析胜出小组的原因，了解运动可以使人的反应更敏捷，动作更协调。

三、健康小贴士，教给学生科学的锻炼方法

1、阅读科学锻炼小指南

2、交流各项体育锻炼不同的锻炼效果

3、制定自己的锻炼目标和锻炼计划

四、健康小行动，学以致用

1、看图，讨论辨析图中所涉及的几种情况

2、小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。

3、和父母一起制定一个适合自己的锻炼计划

五、全课小结。

板书设计：

9、每天运动一小时

运动对健康的好处（反应更敏捷，动作更协调）

科学的锻炼方法教学后记：

10、我和动物亲密有间

教学目标：

1、知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病

2、了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。

3、养成和动物亲密有间的良好生活习惯教学重难点：

了解常见的人和动物的共患病；能使用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。

教学准备：

各种人和动物共患病的宣传图片教学过程：

一、激趣导入：

1、学生独立看图，思考这种行为是对是错？

2、讨论交流

二、了解传染渠道

1、了解不能和动物过分亲密的原因

2、知道常见的由动物传染给人的疾病

3、重点了解：狂犬病、猫抓病等

三、健康小贴士，了解如何做到与动物亲密有间

1、思考：被动物咬或者抓后应该注意些什么？

2、交流、归纳出正确的方法

3、逐条分析为什么要这样做，了解动物身上有很多细菌或寄生虫。

四、健康小行动，把所学知识与生活实践相结合

1、了解饲养动物时应该注意的3个问题

2、思考：你认为还应该怎样做？

3、议一议，把你学习到的知识教给你的家人。

五、全课小结。

板书设计：

10、我和动物亲密有间常见的人和动物的共患病

如何有效预防人和动物共患病的传染？教学后记：

11.我的作业我检查

教学目标：

1、引导学生认识到检查作业的重要性

2、指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯教学重难点：

掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯教学准备：

1、搜集学生平时的作业本或考试卷

2、将情境故事编排成情景剧教学过程：

一、活动导入：

1、游戏：“雨点儿”

2、游戏规则：用肢体语言表示天气

二、主题活动

1、心理聚焦，体验不检查作业带来的不良后果

（1）仔细看图，想象课文中的情景故事，结合自身实际体验情绪（2）观察小雨的表情，感受小雨丢分后的心情，强化不检查会后悔的意识

2、心灵视窗

（1）帮助小雨找出错误的具体原因。（2）找找自己的毛病，想一想这样的后果（3）全班进行交流，关注“后果”带来的心情

（4）引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时的满足和快乐

3、心灵氧吧

（1）讨论：到底应该怎样检查作业？（2）全班交流

（3）讨论：怎样养成这样检查作业的习惯？（4）交流总结

4、心海起航（1）古诗改错字，学以致用，掌握方法（2）思考：你是怎么检查作业的呢？

（3）自己检查自己的作业本，总结出自己的检查方法和要求（4）制定计划，同学互相监督，养成习惯小结全课。（略）

板书设计： 11.我的作业我检查不检查会带来的心情—后悔

认真做、用心查→作业得优→满足和快乐检查作业的方法和要求：

教学后记：

12.我行

我能行

教学目标：

1、引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己

2、培养学生的自信心

教学重难点：

找到自己的优点，确定自己的缺点

教学过程：

一、游戏导入

小鸟飞呀飞：调动学生积极性

二、主题活动

1、心理聚焦

（1）读故事，体会“自信”的重要

（2）结合自身实际，谈谈你的看法，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功

2、心灵视窗

（1）讲一讲：回忆生活和学习中自己获得成功的案例（2）找一找：找找自己的优点（3）填一填：把自己的优点写下来（4）评一评，得出结论：优点比缺点多

3、心灵氧吧

（1）想一想：说说自己认为很难的事，做成之后是什么感受。（2）金点子：引导学生正确评价自己，进行积极的心理暗示

4、心海起航

（1）读一读：反复朗诵，进行强化

（2）试一试：设立一个成功目标，制定行动计划

（3）引导学生理解：未达到所设定的目标并不代表失败，只要有所进步就能代表成长。全课小结。（略）

板书设计： 12.我行

我能行

自信和勇气能帮助我们获得成功未达到所设定的目标并不代表失败只要有所进步就能代表成长

教学后记：当我生气的时候

教学目标：

1、使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害

2、引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。

3、指导学生学习合理表达自己的情绪

教学重难点：

初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法

教学准备：

准备游戏用的气球

教学过程：

一、暖身活动：

大树与松鼠

二、主题活动：

1、心理聚焦：

（1）看图，了解图中人物的情绪变化

（2）结合生活实际说一说，对同学、家人生气时是什么表现？（3）预测一下接下来会发生什么事情，初步感知生气不好

2、心灵视窗

（1）吹气球游戏，感受生气这种情绪不加调节的不良后果。

（2）想一想：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”引导学生注意自己的行为，对自己生气时的行为进行分析。

3、心灵氧吧

（1）阅读故事，讨论，认识生气对人的影响很大。

（2）说说自己知道的名言谚语，用你知道的名人名言劝一劝周瑜。（3）学习调节自己情绪的方法

4、心海起航

（1）填笑脸，选择自己喜欢的方法填在笑脸中，接纳并运用这些方法（2）演一演，表演情境剧，用学过的方法劝小朋友别生气

板书设计： 13 当我生气的时候生气时的表现

生气的危害性

学会调节自己的情绪

教学后记：

14、有你有我真温暖

教学目标：

1、使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量

2、让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中

教学重难点：

体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感

教学准备：

课前调查在学生中容易让他们感到温暖的事例

教学过程：

一、活动导入游戏：抱抱你分享感受，引出课题

二、主题活动

1、心理聚焦：

（1）看图，体会人间真情（2）谈谈你对图画的理解

（3）思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖

（4）小结：当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。

2、心灵视窗

（1）创设情境，体验关怀（2）交流游戏感受

（3）“我的温暖一刻”：思考自己的经历，感受与他们在一起的温暖。

3、心灵氧吧

（1）阅读故事，明白生活中的自己并不孤单，我们周围有许多愿意关心和帮助自己的人

（2）引导学生联系自身实际，谈谈自己的感受

4、心海起航

（1）不倒翁游戏：体会在集体中的归属感和安全感（2）交流分享游戏感受

板书设计：

14、有你有我真温暖

在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？（家人、亲友、同学、领导……）

家庭、班集体、社会、政府……..人间处处有真情

体验关怀、感受温暖

六年级生活生命与安全上册教案篇5

1、杨光的“阳光”

教学目标

1、了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。

2、认识自身的缺憾及期背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。

教学重难点：学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。教学过程：

一、活动导入

二、主题活动 ◑生命故事

通过介绍盲人歌手杨光的故事，引入主题，让学生感受并学习杨光那阳光般的生命态度。

引导学生思考从杨光的故事里感悟到了什么，把自己最有感受的一句话写下来并全班交流。

◑生命探索

对生活中各种感到缺憾的事件或现象的了解，知道人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。进而思考自己感到缺憾的事情，澄清背后的不合理的认知，引导珍惜目前所拥有的，帮助树立积极乐观的生活态度。

◑生命氧吧

阅读《天堂鸟》的故事，引导学生认识不要太强调和在乎缺憾的存在和负面感受，意识到有时候当人们不云想这些缺憾事，成功反倒会实现，甚至还会发生意想不到的生命奇迹。

◑生命驿站

通过“自我对话”和“真情告白”两个小训练活动，强调自我接纳，自我肯定的重要性，帮助学生建立自信，树立积极乐观的生活态度。

◑生命寄语

“接纳自己的缺憾，我们的人生便会多一份精彩！” 让学生诵读此生命寄语，树立乐观的生活态度。

六年级生活与生命上册教案

2、我的生命线

教学目标

1、学会感知、思考自己的人生历程，认识到未来生命历程需要认真规划。

2、初步学会制定人生目标和规划。教学重难点

认识到规划生命的重要性，初步学会如何制定人生目标和规划。教学过程：

一、活动导入——开门见山，提出主题

二、主题活动 ●生命万花筒

通过画出自己的生命线，引导学生初步感知、思考自己的人生历程。●生命体验园

师生讨论和分享，回顾过云生命时光的精彩，认识到未来生命时光漫长而重要。引导学生思考讨论几个问题：

*在你过去的生命时光里最重要的三个事件。*你把生命的终点预设到了什么时候？为什么？ *算一算你预设的未来的生命时光，有什么感想？ *与同伴说一说，怎样才能实现自己未来的三个愿望？ ●生命加油站

学习了解有关目标制定的知识，强调目标规划和制定的重要性，尝试立即行动，具体设计未来的人生目标以及为了实现目标应付出的行动。

读一读》来自马拉松比赛的启示》，引导学生明白，美好愿望不是一蹴而就的，需要把长远的大目标分解为若干阶段性的小目标，脚踏实地一步一步去实现！

●生命寄语

读爱默生的名言，引导学生明白，生命线不是掌握在别人手里，它只有一个主人，那就是你自己。无论你的生命线是长是短，每一笔都由你来涂画。生命之路再长，也要脚踏这地一步一步走完。

六年级生活与生命上册教案

3、我们的闲暇时光

教学目标

1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。

2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇的能力。

教学重难点

培养自主支配闲暇时间的意识和能力。教学过程：

一、活动导入

通过游戏激发学生参与课堂活动的兴趣，相互促进开阔思路。引导学生讨论：在“只有想不到，没有做不到”的奇妙乐园里，自己有什么特别的感受？这样的地方存在吗？

小结：“这样的地方真的存在，它就藏在我们的闲暇时光里”。“闲暇时光”是什么意思？就是除去你必须的工作、学习、生存活动后所剩下的，可以用来完成自己想做的事情的时间。

二、主题活动 ◐生命万花筒

结合具体的生活实例，引导学生关注自己内心的情绪体验，尝试从“闲暇时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考分析生活现状。

◐生命体验园

结合教材提供的四个场景，引导学生分小组讨论后全班交流，它们有什么价值和意义，同学们可以从中收获什么？着重从人物的语言和表情去感受。

◐生命加油站

通过学生亲自动手计算，了解那些不经意间被忽略的闲暇时光，就像一个宝库一样，准备了许多“宝物”等着我们。就看我们愿不愿意、能不能够去获得它。

算算自己一天里有多少段或长或短的闲暇时间，加起来大约有几个小时？如何度过有意义的闲暇时光呢？可以看看小博士的建议。

◐生命接力赛

根据“友情提醒”的三个原则制订闲暇计划。

六年级生活与生命上册教案 ★安全生活

4、震后互救安全第一

教学目标

1、理解救援对被埋压人员的意义，体悟帮助别人是一种崇高的社会美德。

2、明白自己的生命与别人的生命同等重要，参与救援必须以确保自身安全为前提。

3、知道震后互救中容易出现的安全隐患，掌握安全救援具体方法和措施。教学重难点

1、理解自己生命与被救援者生命的同等重要性，参与救援绝不能逞一时之勇。

2、识别震后互救中容易出现的安全隐患，理解具体的安全救援方法和措施背后的理由。

教学过程： ◆安全小问号

引导学生思考：救援过程安全意识和救援方法的重要性。引导学生从正反两方面挖掘其中的意义。

◆安全小博士

告诉学生安全互救的一些基本原则和基本方法。着重引导学生，在危险环境下参与互救时首先要有自我保护意识，知道如何保护自己。在进行互救时，要遵循安全互救的基本原则，同时要掌握安全互救的基本方法。

◆安全小卫士

“安全小卫士”是对“安全小博士”的深化，告诉学生，由于自身经验、身体条件、能力因素的限制，参与互救时不能一味蛮干，莽撞行事，而是应该根据实际情况，在安全原则下，选择一些自己力所能务的事情来做。教材为学生呈现了四种安全参与救援的方法。即当情报员、护士、后勤服务兵、心理陪伴员。

◆安全小提示

为了能够更快更有效地救出更多的人，在救援过程中应当遵循一些通用的原则。面地混乱的灾难现场，谁也无法准确知道废墟下面究竟是谁。这时候，我们应该先救谁呢？引发学生的争论，然后让学生阅读互救原则了解原则，并知晓这样做的原因。

六年级生活与生命上册教案

5、正确灭火

教学目标

1、懂得科学工作者灭火方法的重要性，初步了解三种基本灭火方法及其基本原理。

2、掌握灭火器的使用方法，能正确操作灭火器灭火。

3、掌握家庭常见初起火灾的正确灭火方法。教学重难点

1、灭火器的操作要领。

2、不同初起火灾的灭火方法。教学过程：

一、安全小问号

让学生认识不正确灭火的危害——可能扩大火势，危及生命安全。

结合教材中的案例，引导学生讨论不正确的灭火方法及其危害，知道正确的灭火方法。

二、安全小博士

让学生了解灭火的三种基本方法及其原理。（1）隔离法；（2）窒息法；（3）冷却法。

三、实践活动

让学生掌握灭火器的操作步骤及期要领。

四、安全小卫士

让学生认识家庭生活中常见火灾的灭火方法，引导学生运用所学知识对家庭灭火方法的原理和科学性进行分析，同时能够清楚地掌握每一种方法的操作要领和注意事项。

比如：油锅起火为什么要直接盖上锅盖或用湿抹布覆盖？为什么不能直接泼水？家用电器或线路起火为什么要先切断电源？可以采取冷却法灭火吗？为什么？

五、游戏体验

通过玩“传接水游戏”体验灭火，增强消防技能。

六、安全小提示

明确一般火灾发生时首先应选择逃生和报警的基本常识。

六年级生活与生命上册教案

6、见义巧为

教学目标

1、树立见义巧为的意识，拒绝鲁莽行事。

2、掌握常见的见义巧为方法。教学重难点

理解见义勇为、见义巧为、见义有为、见义不为之间的区别。教学过程： ◎安全小问号

让学生懂得：面对危险，必须见义勇为，便是见义有为不等于见义勇为，从而引出见义巧为的观念和意识。让学生仔细观察图片并进行分析，从学生的实际出发，让学生去体悟救援者的正义感和责任感——在他人遇到危险时，在场的人都没有围观，而是用自己的方式积极参与救援。学生根据图片结合自身实际进行讨论：假如我在现场我会怎么做？我为什么要这样做？这样做会有什么样的结果„„

◎安全小博士

进一步强化巧为意识，让学生掌握一些巧为的方法。

引导学生分析案例，要珍爱自己生命，从实际出发。在面对危险时，一定要讲智慧讲策略，要见义巧为，不做无谓牺牲，用最好的方式达到最佳效果。

◎安全小卫士

强化学生“巧为”意识和能力，运用所学的“巧为”方法，解决生活中的实际问题。◎安全小提示

虽然生活中每个人面对的险情是不一亲的，见义巧为也没有固定的模式，但我们可以从中探寻通用的巧为小窍门。阅读教材中的见义巧为小诀窍，理解巧在何处，同时结合自己的经验，不断丰富“小诀窍”，交将自己的“小诀窍”与大家分享。

六年级生活与生命上册教案

7、预防踩踏

教学目标

1、了解踩踏事故的严重危害性，知道哪些场所或情景容易发生踩踏事故。

2、了解踩踏事故的主要原因，增强防范意识。

3、掌握预防踩踏事故的方法。教学重难点

不同情景下踩踏事故的预防方法。教学过程： ◐安全小问号

让学生认识到踩踏事故离我们的学习生活并不遥远，踩踏事故所造成的后果十分严重，并初步了解容易发生踩踏事故的场所和情景。

从学生最直接的校园生活入手，引导学生进行案例分析，将学生平时的学习生活情况自然融入案例中，边分析，边反思。

◐安全小博士

指明了容易导致踩踏事故的场所和情景。让学生充分意识到“兴奋、恐慌、愤怒等情绪往往是踩踏事故的幕后杀手”，引导学生树立安全防范意识，规范自己的行为，避免踩踏事故的发生。

◐安全小卫士

掌握预防踩踏事故的具体方法。人群集中的场所，万一遇到紧急情况，每个人都要保持冷静，别慌张，避免情绪失控，矛盾激化。要按顺序行动，不要一哄而上，一定要听从指挥，不要追逐嬉戏打闹。

关于“议一议”中小明的故事，生活中随处可见。引导学生结合生活实际自己去分析和认识。

◐安全小提示

将怎样预防踩踏事故进行梳理提炼。

六年级生活与生命上册教案 ★健康生活

8、远离烟酒

教学目标

1、知道香烟中哪些物质会对人体有害。

2、知道酒精会对人体造成怎样的危害。

3、通过问卷调查、亲身体验等学习活动，加深学生对烟酒危害的认识，培养其追求健康生活的意识，并用行动远离烟酒。

教学重难点

知道烟酒对青少年身心的巨大危害，树立健康生活的意识，能言行一致的自觉远离烟酒。

教学过程：健康小问号

课文以卡通图画的形式呈现了客厅里长辈们边聊天边抽烟的情景对学生的影响，以及电视里明星喝酒的场面对学生的误导。通过生活场景的再现，引出核心问题：青少年为什么要远离烟酒？

（一）吸烟有害健康 A、议一议 B、健康小博士

阅读文字知道香烟对人体的具体危害来自尼古丁、焦油和一氧化碳等。香烟是如何进入人体并对各器官造成损害的。

C、健康小行动

希望学生在深刻领会吸烟对人体的危害基础上，能用实际行动来拒绝吸人生的第一口烟。教材安排了一次“庄严的承诺”，让学生写下不吸类的承诺，做到“言必行，行必果。”

（二）饮酒危害健康 A、健康小问号 B、健康小博士

阅读酒精对人体的具体危害。C、健康小行动

结合前面对喝酒的危害认识基础上，进一步提出：喝酒对小学生的身体会造成哪些严重伤害？让学生远离烟酒的意识能从思想认识到行为落实都是发自学生的内在需求。

六年级生活与生命上册教案

9、预防血吸血虫病

教学目标

1、知道什么是血吸虫病，通过了解血吸虫的生活史，知道人体感染吸虫病的途径。

2、提高预防血吸血病的自我保护意识和能力。

3、初步了解什么是寄生虫以及寄生虫病，逐步养成健康的生活方式。教学重难点

1、通过了解血吸虫的生活史，知道人体感染血吸虫病的途径。

2、在研究本地儿童常见寄生虫病的过程中，增强养成良好卫生习惯的意识。教学过程： ■健康小问号

通过毛泽东同志的著名诗篇——《送瘟神》中的第一句“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何？”引出了曾经对中国产生极大危害的寄生虫病——血吸虫病。阅读介绍血吸虫病的危害的文字，提出本课要解决的核心问题：血吸虫是怎样进入人体的？它有哪些危害？激发学生认知血吸虫病的欲望。

■健康小博士

血吸虫病是一种寄生虫病，以及其对儿童的危害：引起生长发育障碍，影响智力发育，危害生命。了解血吸虫病的传播途径，强调钉螺在血吸虫病传播中的重要作用。

■健康小贴士

了解在生活中预防血吸虫病的方法：不到被污染的水域活动。■小调查

针对“污染源”设计了学生的调查活动，目的是让学生在调查过程中进一步认识预防血吸虫病的另一种方法“消灭污染源”。在调查的基础上，进一步介绍寄生虫不止血吸虫病这一种，并以简要文字让学生知道什么是寄生虫病。

■研究

介绍其他寄生虫病，让学生结合自己的生活实际讨论预防寄生虫病的一些具体方法，如：饭前便后要洗手的卫生习惯；用正确的方法洗衣手；不随地大小便；少吃生冷食物等，让学生意识到良好卫生习惯都是预防我们得寄生虫病的方法。

六年级生活与生命上册教案

10、珍爱生命远离艾滋

教学目标

1、知道艾滋病作为一种传染病是可以防范的，并不可怕。

2、了解艾滋病病毒、传播途径以及如何在生活中预防艾滋病的主要方法，懂得珍爱自己的生命，在生活中有自我防范意识。

3、认识日常生活中哪些方式不会感染艾滋病，能正确地对待身边的艾滋病患者或病毒携带者。

教学重难点

1、知道艾滋病的传染源及传播途径，懂得珍爱自己的生命，在生活中有自我防范意识。

2、对艾滋病不恐惧，对身边的艾滋病患者不歧视。教学过程： ◐健康小问号

了解艾滋病是病死率极高的严重传染病，并通过形象的比喻学习了解艾滋病毒是如何危害人体的，进而感受艾滋病的严重性。引出“人类如何对付艾滋病”这个问题。

◐健康小博士

观看图中艾滋病毒，阅读教材中的文字，明确艾滋病目前还没有有效的治疗办法，只能进行早期预防。预防艾滋病首先要知道艾滋病的传染源、传播途径、易感人群三个环节。重点针对血液传播，通过文字和图片，教给学生如何在生活中加强自我防范。

◐健康小贴士

通过简洁、明确的文字，配以卡通图画的形式，提出了艾滋病在日常生活中并不传染。力图消除生活中由于对艾滋病不了解而产生的错误认识，从而实现学生能正确对待身边的艾滋病患者或病毒携带者的目的。

◐健康小行动

课文呈现了四条身边的艾滋病患者或病毒携带者不歧视的做法，希望学生还能结合实际情况提出更多的做法。

◐健康小链接

有了对艾滋病的认识，这里通过红丝带自述的形式，让学生产了解人们对艾滋病病人和艾滋病感染者的关爱，培养学生关爱他人的情感。

六年级生活与生命上册教案

11、青春期的健康

教学目标

1、认识什么是青春期。

2、了解青春期男孩、女孩的身体发生的生理变化，能坦然接纳自己成长过程中生理的变化。

教学重难点

1、了解并能坦然接纳青春期带来的各种生理变化。

2、知道并学会保持青春期的个人卫生，培养良好的健康生活习惯。教学过程： ◐健康小问号

课文利用简短的文字给学生介绍了青春期以及它在人生中的重要性，并结合六年级学生的年龄特征，通过几个同学的问话，引出本课要解决的几个问题。

◐健康小贴士（1）了解青春期

让学生知道什么是青春期，以及青春期男孩、女孩都会发生的变化，并强调青春期发育要注意加强营养。

（2）经男孩、女孩一封信

教材通过书信的形式，用大姐姐、大哥哥的口气，温馨地让男孩子、女孩子们知道第二性征的发育情况，女孩主要是初潮、男孩防要是遗精，同时也介绍了保持青春期个人卫生的具体方法。

◐健康小行动

课文利用卡通图片的形式，呈现了学生在青春期发育中常出现的几种不良习惯：女孩怕长胖，进行节食，造成营养不良，影响生长发育；学生没自控能力，不按时睡觉，造成睡眠不足，影响生长发育；男孩在变声时期大吼大叫，会影响声带发育，造成将来嗓音沙哑等；不积极参加体育锻炼，造成体质虚弱，也影响青春期发育。

六年级生活与生命上册教案呵护心灵

12、挫折也精彩

教学目标

1、使学生认识到要正确地面对挫折，磨炼自己的意志，促使自己成熟和坚强。

生活生命与安全教案病毒性肝炎篇6

一、教学目标

1、解什么是病毒性肝炎。了解病毒性肝炎有多少种类型及传播的基本途径。

2、教育学生注意预防传染病，加强锻炼，增强预防疾病的能力

二、教学内容及过程谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入。

师：（问得过传染病的学生，说一说当时的得什么病。，怎么会生这种病的。）这些病有什么共同之处？（学生讨论，交流）

2、揭示本课学习内容。

这些因传染而生的病叫传染病。今天我们要学习的内容是与传染病有关（板书课题：病毒性肝炎）学习课文。

1、引导学生认识病毒性肝炎。

a)病毒性肝炎有多少种类型？（学生回答，教师补充）

b)传染病的病菌、病毒传染给了谁？

2、介绍病毒性肝炎发病的症状。

出示：传染病传播途径挂图。问：你们知道传染病传播病菌、病毒有哪四条传播途径？（学生回答，交流）

3、怎样预防传染病。

师: 传染病的传播主要有，动物传播，空气传播，饮食，接触传播四条途径，只要阻断传播途径，健康人就不会被传染。怎样阻断传播途径呢？（学生回答）

三、教师总结预防传染病的方法。

四、号召加强锻炼，提高抵抗力。

只要我们积极行动起来，阻断传播途径，增强体质，讲究卫生，大家都可以少得甚至不得传染病。

生活生命与安全教案篇7

一、教材学情

1. 教材分析

教材介绍。“种子生活力测定”是高等教育出版社宋志伟、张宝生主编的《植物生产与环境》实训5的内容。《植物生产与环境》是国家规划教材, 其理论深入浅出, 实用性强, 注重学生创新精神和实践能力的培养, 是种植专业的主干课程。而种子生活力是衡量农作物生产播种出苗的依据, 所以种子生活力测定在农作物生产技术和农作物种子检验技术中占有非常重要的地位。同时, 它又是技能大赛、技能高考项目, 因此学生掌握种子生活力测定的操作技能尤其重要。

教材处理。根据技能大赛、技能高考的最新方案, 我对教材进行了处理:用小麦种子替代大豆种子, 数量150粒改成200粒。

2. 学情分析

学习能力。由于职校的生源状况, 学生的学习基础相对比较弱, 导致综合运用能力相对欠缺。

已有知识。在一年级时实训过切小麦种子, 所以学生基本上掌握了《切取样品》的技术要领, 这为学生进一步学习《种子生活力测定》的操作技能打下了良好的基础。这是本项目能够顺利完成的有利条件。

学习动机。班级中多数学生来自农村, 对本课中涉及的名词较为熟悉, 对农业方面的专业课较重视, 非常盼望有动手机会, 渴望掌握专业技能, 得到家长和老师的认可与赞扬。

二、资源整合

充分利用校园资源、网络资源、学生资源:用省赛获奖学生的操作录像作教学素材, 用国赛学生的事例作励志教育案例;操作时现场拍摄典型案例现场点评;请两位参加技能大赛的学生做我的助手;利用学习小组, 实现学习过程自主互动。

三、学习目标

针对中职生的认知规律和心理特征以及教学内容的特点, 我确立了以快乐学习、体验成功为主线的教学设计。以教师为主导, 学生为主体;以任务为载体, 技能为核心, 力求使学生在愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平, 获得成功体验, 从而让他们爱上专业、爱上探究。

知识与技能。引领学生掌握种子生活力测定的操作步骤和技术要领, 能正确区分活种子和死种子, 学会计算结果的处理。

过程与方法。能运用种子生活力测定的技术要领探索出一套既快又好的训练方法。

情感、态度与价值观。增强团队协作意识、形成良好的职业素养、并体验到学习的乐趣和成就感。

四、学习重难点

为了更好地完成学习目标, 我又具体分析了学习过程中的重难点。

学习重点。种子生活力测定的操作步骤。因为只有理解了种子生活力测定的基本步骤, 才能更好地掌握其技术要领。

学习难点。种子生活力测定的技术要领。我之所以把这个作为学习难点, 是因为通过老师的示范讲解, 学生对于种子生活力测定的操作步骤比较容易了解, 但是真正让学生自己实践操作时, 由于对活种子和死种子区分不准, 最终会导致测定结果不正确。掌握重点、突破难点的关键在于教师能否充分发挥学生的主观能动性, 带领他们主动地投入到实践操作中来, 因此选择合适的教学方法显得非常重要。

五、教学策略

教学方法。本次实训我选择了任务驱动、分层教学、创新教学等教学方法来帮助学生完成学习任务, 达成学习目标。

学法指导。针对技能课的特点, 在教学过程中还要特别重视学法的指导, 在教师引导下, 学生通过自主学习、小组探究、专题研讨等一系列的方法来完成学习任务, 成为真正的学习主人。

六、教学过程

我的教学过程主要设置为五个环节, 安排了四个课时160分钟来完成, 以下是简要的教学流程图。

环节一:课前准备。课前我准备了教学课件、参加省赛学生的操作录像、实训任务单等。要求学生分好实训小组, 每组4人, 选派两位责任心强、操作能力强的学生担任组长、副组长, 实行“一对一”帮扶制。分组合作完成搜集种子等有关事项, 准备好实训器材。

环节二:引出任务 (5分钟) 。教师通过展示农业丰收图片、播放假劣种子造成颗粒无收的视频来创设情境, 让学生观看后, 兴趣盎然, 产生了新的疑问, 这不是与种子生活力有关吗?从而引出本次实训的任务。学生明确任务后, 很快以质检员的身份进入角色。

环节三:学习新知 (75分钟) 。初步感知。教师展示参加省赛学生的操作录像, 结合讲解, 让学生初步了解种子生活力测定的具体操作过程, 增强学生的感性认识。

操作练习。《种子生活力测定》有四个工作任务:切取样品→样品染色→观察鉴定→计算结果。根据学生接受能力采取分层教学。操作快的学生在一个工作任务完成后可以先进入下一个工作任务, 操作慢的学生可以少练或只练一个工作任务。要求小组成员互助, 自己发现问题及时询问, 小组成员有错误及时帮助指出纠正, 组长负责点评。教师和两位助教巡视指导, 并拍摄典型案例。最后评出最佳质检员。在操练时, 鼓励学生不断地探索一套速度快、准确率高的方法, 提高个体的创新能力。同时要注意安全, 注重自我保护, 预防伤及手指;保护试验仪器, 不打破玻璃仪器、桌面保持整洁, 不断提高自己的安全意识和职业素养。通过操练突出了教学重点, 实现了“做中学、做中悟”。

专题研讨。教师展示操练时拍摄到的案例, 倡导学生先自评, 自评不到位的请组员点评, 教师启发引导。分组研讨种子生活力测定的技术要领:切取样品时如何使种子的切口光滑、胚大小相等;样品清洗时如何做到不掉入废液杯;如何正确区分活种子、死种子, 加快鉴别速度;计算结果应如何保留位数, 最后全班学生共同总结, 使每位学生都清楚地知道种子生活力测定的技术要领。通过合作探究, 专题研讨突破难点, 提高学生沟通能力和表达能力。

归纳小结。学生归纳小结种子生活力测定的操作步骤和技术要领, 提高自己的归纳总结能力。

环节四:项目实践 (78分钟) 。规范操作。在新知学习阶段, 学生基本上掌握了种子生活力测定的操作步骤, 在此基础上再让学生规范操作训练, 目的是提升操作质量, 熟练操作技能。比如切取样品时, 先“试一试”, 把每粒小麦切成两半→“比一比”, 切口质量高低→“数一数”, 小麦的粒数是否正确→“评一评”, 谁的技能水平最佳, 进行组内竞赛。组长负责点评, 评出最佳质检员。让每位学生充分领会主动学习和合作探究的方法, 在观察、体验、分析比较和合作学习中形成正确的规范操作。比赛环节不仅增强了趣味性和竞争性, 营造了浓厚的课堂学习气氛, 而且小组内同学的互帮互助也带动了技能水平的整体提高。教师和两位助教巡视指导, 帮助学生分析错误的原因, 不断提升操作质量。

操作竞赛。每组推选两位代表在规定时间里进行组间竞赛, 另外两位学生作评委, 记录时间和操作失误, 分别点评。最后评出最佳小组、最佳质检员, 以此鼓励先进、激励后进。

工作评价。展示学生的成果, 从工作态度、工作质量、工作效率等方面进行交流与评价, 让每位学生体验学会种子生活力测定操作技能的成就感。另外, 用国赛学生范海丹的事例作励志教育案例, 增强学生的自信心。范海丹同学练切种子时一直切得不好, 所以省赛只得了第三名, 但是她勤奋、刻苦、不服输, 在国赛集训时每天晚上都练到9:00, 比别人多练2个小时, 功夫不负有心人, 终于在2011年全国技能大赛中获得第一名的好成绩。

总结提高。让每位学生和大家一起分享自己的成功经验, 同时反思自己存在的不足, 思考以后采取的措施, 不断完善、提升自己的技能水平。

环节五:拓展延伸 (2分钟) 。布置作业、拓展延伸。写一份实训小结, 总结得失。完成技能训练成长记录。测定玉米种子的生活力, 使教学内容的深度和广度有进一步的拓展。由于学生的基础不一样, 所以我对作业进行了分层次的要求。初级要求:基本能测定玉米种子的生活力。中级要求:能在规定的时间内正确测定玉米种子的生活力。高级要求:能熟练、正确地测定玉米和其他种子的生活力。

整理现场。实训结束要求每位学生及时整理现场, 不断提高自己的职业道德和职业素养。

七、教学反思

上述的教学过程, 以学生能力提升为本位、以职业实践为主线、以项目教学为主体, 体现了专业课技能化、技能课岗位化的理念。

充分利用课内外资源。有意义的学习理论认为, 教学活动中如果能让学生对学习材料本身感兴趣, 我们的学习活动就获得了最大的成功。这节课上, 我充分挖掘学生感兴趣的素材, 课前布置任务, 让学生分组合作通过看书、上网搜集资料等了解相关理论知识, 既节约时间让学生在课堂上自主探究, 又培养了学生的自学能力和搜集资料及处理能力。省赛学生的操作录像, 国赛学生的励志教育案例, 现场拍摄典型案例现场点评, 这些都来自学生的自我世界, 离他们的认知较近, 教学效果相当显著。

彰显学生的主体地位, 注重学生对知识的自我建构。整个教学活动, 教师只是“牧者”而非“纤夫”, 学生的学习活动完全是自由的发展和自主的探索研讨, 老师充当了捕捉典型、集中分析的角色。建构主义学习观认为, 事实上, 学生的学习到的知识并不是老师教出来的, 知识是每个人自我表征的结果, 每个学生都会根据已有的知识和经验去自我建构, 这种过程是任何人都代替不了的, 老师唯一正确的教学方法就是让学生自己去尝试, 去出错, 去分析错误, 改正错误。

注重评价的影响功能。“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”评价的角度不同, 出现的评价结果将会有所区别。在学生初步了解种子生活力测定的操作步骤后, 再进行“种子生活力测定的技术要领”的专题研讨, 让学生在讨论中相互激发智慧。通过组内竞争点评、组间竞争点评等, 学生熟练掌握了种子生活力测定的操作技能。在训练过程中, 培养了学生责任感和团结协作能力, 通过相互的不断碰撞, 大幅度提高了动手操作能力, 与他人沟通协调的能力, 达到将来所要从事的岗位要求。我在这节课上, 组织学生开展自我评价和学生互评活动, 不但将学生的认识活动推向高潮, 而且, 通过全方位的立体观照操作学习活动, 实现了成果评价环节对后续学习的引领和指导作用, 学生不仅增强了成就感, 而且提升了综合素质能力。学生在提高显性的职业技能的同时有效地提高了隐性的职业道德和职业素养。

生活生命与安全教案篇8

黄渤的“日子好悠闲”与国人梦想

2014年的春节联欢晚会上，黄渤身穿工服样式的蓝色连体裤，用每段末尾略带方言的语调唱了一首《我的要求不算高》：“80平米的小窝，还有一个温柔的老婆，孩子能顺利上大学，每天上下班很畅通，天天去户外做运动，看蔚蓝的天空。我能挣钱，还有时间，去巴黎、纽约、阿尔卑斯山，我逛商场，我滑雪山，这样的日子好悠闲……”

“黄渤一人之表演，折射出整个时代之精神。”中国传媒大学戏剧影视学院教授赵宁宇在《轻电影与类型化表演》里写道。黄渤的这首歌温柔的唱出了当下中国人美好的愿望：“这就是我的中国梦，它很小也很普通，我不求变成龙和凤，我只想活在幸福中。”

电影导演查尔琳的短片《我忘了我的手机》，2013年在视频网络上引发病毒式传播，激发了一系列讨论。不过，让人“喷饭”的是，很多人是拿着手机看这部片子。

综观我们国家这些年的经济发展，一直是快速的。快速之下，我们的生活却又充满了各种紧张：我们拥有了豪车却忘了交通工具应为生活提供便利、走到风景更远处，购买反而成为困住我们生命的目标；我们的存款日渐丰厚，却付出了一部分青山绿水，失去了过更轻松惬意生活的机会，忙于竞争和攀比；手机让通讯更方便，我们却变成智能机过度依赖症患者……

难道技术发明出来不是为了让人类生活得更便捷吗？难道经济发展不是为了更好的享受美好生活？

经济的数字只是“看上去很美”的表象。快速发展是一个国家朝气蓬勃的势头，常态发展才是一个国家最美好的生活未来。

用“无事之事”治愈时代焦虑

美国经济学巨匠凡勃仑是一位另类的思想家，他在著作《有闲阶级论》中把人按“闲暇”来分类，分成有闲阶级和无闲阶级。

按照他的理论，“闲”是人类解决物质需求之后的精神追求，人类有意识的自觉的放缓脚步，比如文化世家里的吃穿用度、衣食住行、雅玩雅好甚至琴棋书画都是其中的元素。

英国的贵族世家一直秉持这样的理论，满足需求之后的赚钱是耻辱。文化的作用在于对人类低级欲望的克制，而克制了需求之后的闲暇便滋生了人类文明的一部分，它代表着最精致的生活方式和精神追求。

从诗词歌赋到书法收藏，从孔子“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的“闲情逸致”到关于人的容貌、风度、个性的汉末清谈，从谢灵运、陶渊明的山水诗到白居易提出的闲适诗。闲逸自古以来，就是文人们创作灵感的重要来源。

“新常态”提倡的闲适首先是一种生活情调。从北欧漫长的冬夜围着小火炉滋生出来的安徒生童话到细工出慢活的瑞士手表，在欧洲，咖啡馆、小酒馆、无聊的星期天……那些散淡的下午、酗酒的夜晚、炉火旁寂寞的深夜、女主人缓缓开启的文化沙龙，时光催生着艺术的火花，无事的人们，成就了他们的艺术王国……

“闲”是一种创新创造。伏尔泰、毕加索、海明威、福楼拜、乔伊斯，无数文艺巨星在这里升起。莫奈和他的荷花池，雷诺阿和他的阳台、披巾与茶，凡高和他的椅子、烟斗以及酒，劳特累克和他的红磨坊……这些伟大作品中的诞生，其实都源于质朴、简单生活里的灵感。

“闲”出来的生产力

德国人一年工作187天，休息178天。其中双休日102天，再加40多天的带薪假，还有20多天假期为圣诞节、万圣节、复活节。

德国是在养懒汉吗？答案恰恰相反。德国的经济非常健全，并不受目前欧债危机的影响，发展走向体系化：第一，不靠盲目的高速；第二，不玩金融衍生产品；第三，不靠旅游；第四，不靠房地产。那靠什么？靠高端工业品生产制造和出口。所以它的经济被定义成世界上最健全的经济。