观后感日记作文（精选16篇）
我们从小受的教育，就是希望能够长大之后成为对社会有用的人、没有人会希望自己长大之后危害社会，成为社会的败类。但是为什么有那么多人走上犯罪的道路，成为社会所不齿的人呢?因为他们背离了自己的初心。有的犯罪者会说自己是因为环境所迫，因为没有钱，所以去抢去偷。但是没有钱的人有很多，为什么只有一部分人去犯罪?所以人的犯罪和社会的环境有一定关系，不过主要是自己的意志力是否坚定。
我觉得人生很大的悲剧，就在于自己活成了小时候所讨厌的人。前几年在反腐斗争当中落马的某个“老虎”，说自己从小就痛恨贪官，想当一名清官，但是最后却走上了犯罪的道路，成为一名贪官，成为一名小时候所痛恨的人，这种人背离了初心。
小时候的梦想总是纯洁可爱的。我们对生活的渴望，就是能够吃上白面馒头，能够楼上楼下电灯电话，能够坐上汽车。慢慢的，这一切都实现了，我们仍然觉得自己不幸福，是因为新环境产生了新欲望，而新欲望如果不加以节制的话，就会使自己产生更多的痛苦。
的1月1日，我陪孩子看了一部电影，就是《拯救圣诞记》。这部电影是的11月22日在美国上映的，它的导演是电影《小鬼当家》和《哈利.波特》的导演克里斯.哥伦布监制，并且由《愤怒的小鸟》导演克莱.凯蒂斯执导，故事讲述了泰迪和凯特两兄妹，原本打算在平安夜拿录像机拍下圣诞老人到来的证据,却阴错阳差地踏上一段所有小孩儿梦寐以求的旅程。他们不但目睹圣诞老人驾临，还偷偷坐了他的雪橇，不小心把雪橇撞毁了，最后就差点搞砸了圣诞节，在这个疯狂的夜晚，凯特和泰迪得见到了圣诞老人不为人知的一面，并和圣诞老人以及他忠心的小精灵携手合作，齐力挽救了圣诞节。
泰迪和凯特的父母对孩子非常好，每年圣诞节都要拍录像来纪念圣诞节。在兄妹成长的过程中，他们的父亲因为是消防战士，在抢救别人的过程中牺牲了。没有了父亲的管束之后，泰迪变得消沉，他认为父亲不应该抛下自己、妹妹和妈妈去救陌生人。所以他和不三不四的人来往，成为小混混，虽然上中学，经常溜出去喝酒，甚至偷别人的车。这一幕被他妹妹凯特无意之中发现了，并且录了下来。
在圣诞节前夕，妹妹凯特在观看以前的录像当中发现了一个神秘手臂的影子，她认为可能是圣诞老人，但泰迪认为圣诞老人是虚构的，并不存在。但是凯特坚持认为圣诞老人存在，于是他们为了取得证据，设置了一些圈套，这一情节让人想起了电影《小鬼当家》里边的类似桥段。当他们睡着之后突然听见铃声响了，一看果然是有圣诞老人来过，就追了出去，发现了圣诞老人，然后混上了圣诞老人的雪橇，由驯鹿拉着在天空中飞翔。在圣诞老人驾驶雪橇的过程当中，他们尖叫起来，然后搞得圣诞老人出了差错，雪橇被撞坏，他们就开始了一系列恢复雪橇的惊险历程。因为圣诞节时间是有限的，圣诞老人需要把礼物送给所有孩子。在这一晚上他们经历了很多，一方面要找到那些驯鹿，找到驯鹿之后，要找到圣诞礼品袋，又要找到雪橇，经历了种.种历险故事。
在这个过程中，他们发现了社会当中一些丑恶现象，比如在监狱里，他们发现有的人忘记了自己小时候的梦想，但是圣诞老人帮助他们回忆起来，自己当时是多么善良的一个小男孩或者小女孩。在监狱里，圣诞老人和监狱里的犯人开始唱起歌来，没有乐器，圣诞老人就用魔法创造出乐器来，把每个人小时候希望得到的圣诞礼物，都像变魔术一样变出来，送给每个人，让每个人想起了自己的初心。
目睹这一切，泰迪发现自己在滑向罪恶的道路，有所醒悟，开始悔过自新，帮助圣诞老人和妹妹凯特实现圆梦圣诞节的想法。他俩帮助圣诞老人把圣诞礼物在天明之前送到所有需要的人家里面，他们也在这一过程中，慢慢发现了自己信仰的x教仍然是可以创造奇迹的。而他们的初心也被唤醒。影片里的每个人都在圣诞老人的影响之下，从不信圣诞老人的存在，到转变为看到奇迹后相信圣诞老人存在。影片背后当然有西方x教背景，但是对每一个孩子来说，就像电影《哈利.波特》里面的魔法一样，让孩子感到世界是存在奇迹的。这是电影《拯救圣诞记》的目的之一吧。
在圆梦圣诞节过程中，无论是处于犯罪边缘的泰迪，还是其他的日益世故圆滑、心肠坚硬的警察，都在圣诞老人和凯特的感召之下，找回了自己的初心，变得善良，对世界充满了希望。拯救圣诞节，表面上看是拯救圣诞节，拯救每个人圣诞梦，实际上拯救的是每个人的初心，因为一旦背离了初心，人会变得丑恶，甚至变成罪恶，在拯救圣诞就是拯救自己纯洁善良的心灵，拯救儿时的梦想，拯救曾经单纯善良的自己。这一切在故事圆满结束当中得以实现，让人在欢笑之余，引发沉思，可能这就是西方圣诞贺岁片给人的启发，令人回想自己的初心是什么。
一.利用日记培养学生的观察习惯
日记是客观事物的反映。要准确、具体地反映事物, 就需要学生从观察入手, 只有经过细致的观察, 了解所要反映的事物, 才能写得具体真切, 写得具体, 写得感人。
在教学实践中, 语文教师应充分利用教材教会学生怎样观察。在春风图中, 作者把春风比作母亲的手, 说春风的气息是新翻的泥土气息、混着青草味儿、还有各种花的香;鸟儿的歌声、牧童的短笛也跟轻风流水应和着。这样从触觉、嗅觉、听觉等方面把春光写得有声有味、有情有感。由此学生就会明白观察就是要五官齐动, 同时通过五条渠道去观察、认识生活, 经过加工, 构成一幅幅美妙的立体画面。这样就为写作积累了丰富的素材, 以备写作之炊。
通过课本、范文内容引导学生养成了观察的习惯, 日记的内容就有了“活源”, 而这些日记的“活源”也往往成为今后作文的“活源”, 将不断地流向作文之中。
二.利用日记培养学生的良好个性
学生有良好的个性, 所写日记的内容才健康, 所表达的思想才积极向上, 所写文章的质量才高。所以, 教师必须利用日记培养学生良好的个性。
文章往往是人的个性的体现。在查阅日记时, 若发现不少学生对比自己成绩优秀的同学怀有嫉妒心理, 老师就应抓住机会对其进行引导教育, 让其有正确的竞争现, 养成大方、兼容的性格。同时通过日记培养学生阅读课外书籍的兴趣。例如, 老师可以要求学生一周内写二至三篇读书日记, 对优秀日记定期表扬。学生在这一激励措施下, 就会自觉地阅读课外书籍, 在名篇佳作的熏陶下逐渐养成良好的个性。多读书可以治愚, 书是人类进步的阶梯, 读书万卷, 下笔有神。
三.利用日记培养学生的实践能力
激发学生的动笔兴趣, 让学生在老师的引导下有目的地记日记, 可培养学生的各种写作技能、技巧。如在学习采用象征手法写作的《白杨礼赞》一文时, 可引导学生在日记中进行仿写, 学生写的题材就会各不相同, 可能有写松树四季常青、不畏严冬的坚强品质的;有写蜡烛无私奉献精神的;还有写绿竹不断拔节向上的进取精神的……这样, 通过仿写训练, 学生就学会了怎样运用象征手法去升华文章的主题, 使文章寓意更深刻。在实践中, 还应让学生多思多写。“文成于思”, 学生在日常生活中不仅要对周围的事、物进行观察, 更重要的是观察后还要思考、分析, 透过现象看到本质, 并挖掘出事物内在的深意。这样, 文思才不会枯竭, 才不会觉得无话可说。作为教师应该勤于检查学生的日记, 多发现学生日记中的闪光点, 在评语中多用表扬鼓励性的语言。因为老师的肯定与表扬是学生的信心之源, 也是学生坚持写日记的最直接动力之一。
学生勤于动笔, 坚持记日记, 其写作实践能力定能得到不断提高。事实说明, 学生动笔实践能力的提高也正是其作文能力提高的有力体现。
四.利用日记培养学生的创新思维
一些看似平常、毫不起眼、极易写的东西, 可真要写出有创意的境界却是一项艰辛且富有挑战性的工作。写日记, 学生无非就是写日常生活中的所见、所闻、所感, 而这些东西往往是比较平常枯燥的。这就需要教师鼓励并指导学生从平常事物中挖掘新意, 从内容、立意、结构、语言运用等方面大胆创新。由于生活阅历、文化等方面的局限, 学生对创新一词感到陌生, 以为创新是一种高深的写作技巧。因此, 教师要让学生对创新的内涵有所了解, 让学生明白创新就是挑战自我, 尝试自己不曾尝试过的东西。在写日记时, 若日记的内容、结构等有独特的构思和表现手法, 有独到的见解, 就是创新。培养了学生创新思维, 发展了学生创新能力, 学生一定能够写出选材新颖、立意深刻的好文章。长此以往就培养了学生的创新能力和创新精神。
其实，我很不愿意去上作文课，因为星期六和星期天上午我都要上课，星期六上的是奥数课，星期天上午11：00-12：30要上电子琴课，现在，老妈又想让我星期天去万思学校学作文(这一节课是让我去听一下，还没有报名)，时间定在7：50-9：50，我非常不愿意。(我仔细看了看，你的生活是比较紧张的。是我，也不想去再增加负担)
我刚到的时候，看见大门十分简陋，就想：“这里面肯定不怎么样!”可当我进去过后，才发现我的想法错了。为什么呢(7因为教室十分干净，设备也很齐全：有电风扇、空调、整洁的桌椅……让我很惊讶。(你观察得很仔细啊)
更让我惊讶的是老师。他中等个头，那双和善的眼睛上架着副金丝眼镜。他的心非常细致，就比如说这次吧：老师让一位同学回答问题，但这位同学有一个字发音不准，郭老师及时发现，并告诉了他。此时，我想：“一个男教师连这么细微的问题也能发现，真了不起啊!”而且，他對于学生的回答也听得很专注。有些时候，郭老师看见我们累了，还会给我们讲笑话呢!(写了具体的例子，把老师的与众不同写了出来；也写出了自己的感觉)课堂里充满着快乐、轻松的气氛。
放学以后，妈妈急忙问我：“感觉怎么样?”“还行吧!如果你想报名的话，那就报名吧!”我大声回答道。(与开头自己的想法形成对照)
——最文艺
我最文艺的老师，是我高中校刊编辑部的总编辑，有着最文艺的外号——住持。当年校刊招编辑，我在门外彷徨不知是否该报名、能否选上，纠结犹豫之际，被住持逮了个正着。
“你怎么不进去?”
“我怕选不上，丢人。”
“同学，你难道没有听说过每个人一辈子丢人的次数是一定的，你小时候就把人给丢光了，等你长大，想丢人的时候，就发现没有可以丢的了。”
就这样，住持连哄带骗地，带我进入了文字的世界，让我在年少的时光里，能够不听世界纷扰，静得下心，读一本书……
再后来，住持调任教育局，我忙于高考，彼此失联，直到前阵子同时被拖进一个微信群，才又有了联系，哪知他一来，便劈头盖脸地问道：“你明明有我的电话，怎么没有来联系我?”
我一向怕他，委屈道：“同学们都留学海外，就我一人学无所成，无颜见。”
文艺的住持随口就给我来了碗心灵鸡汤：“怎么这么多年你还是这么笨!作为老师我当然希望你学有所成，但作为朋友，我只希望你平安快乐，脚踏实地!”
自此，最文艺老师的帽子，住持怕是摘不掉了。
——最潇洒
我最潇洒的老师，是我高中的地理老师，好像天生就要教地理，名云贵，不知跟云贵高原有没有联系，人送外号“贵哥”。
前几天看到某中学地理老师随手在黑板上画出了世界地图，在网上走红。贵哥应该是不行的，但是从他儿子三岁那年开始，他每年寒暑假便扶老携幼走遍祖国山川，好像没有去过一线城市，逛街扫货从来没有，但是带回了大量的山川地貌的照片。
“这是我今年刚去的地方的地貌，哪位同学来给我分析下，这副照片是哪里?有什么地貌特征，怎么治理?”
这是我们经常遭遇并且最害怕的问题，照片很可能是个地貌的一角，有时贵哥更是把它ps成黑白的，连土壤颜色都看不出来，根本无从说起。
拜贵哥所赐，我从一个不喜地理的妹子，变成了祖国大好河山的粉丝，不知贵哥现在还出行否?不知能否同游?
——最偶像
是不是小女生的偶像都应该是小帅哥，像现在风靡00后的TFboys 或者EXO那样的偶像团体，而我高中时期，风靡全校的偶像，竟然是戴着厚厚镜片，有点残疾，有点驼背的教学处主任——吴主任。
吴主任生于上个世纪60年代，大概是当时医疗条件不好，患上了小儿麻痹症，落下了残疾，腿脚十分不方便。但老师一直勤勉，亦从未向命运低头，世代事农的家族里，居然出了他这样改革开放第一批的大学生。
印象中的他，即使从教师宿舍到办公室，都会骑个小摩托车，我们一直以为他是腿脚不便，从未在意。直到有次讲到时间，他才说道：“你们看我每天都会骑个小摩托穿梭于校园，并不是因为我腿脚不方便，而是我总是觉得我的时间不够用。想想每天来回要六次，每次省出10分钟，1天便省出了1个小时，我本来读大学就比较晚，现在更加觉得时间可贵，倍感珍惜!”
说真的，当年他是我们大家的偶像，但我竟然记不起更多的他所做的事情，只有这段话，记得十分真切，不敢忘。
如今吴主任已经调任北雅中学的校长，想想孩子们有一位这样的校长，真是福气。
纪录片“武汉日记”观后感作文一
医疗队驻地酒店离医院不远，但无论什么时间，都有公交车、出租车司机接送队员们上下班。不论队员们什么时候上下班，都不会饿着肚子。早上早起，早餐都已备好;深夜下班回到酒店，也能吃上热乎乎的饭菜。为了尽量照顾队员的饮食习惯，每天的菜品都会迎合着队员们的口味来准备。
在驻地，还有被队员们亲切地称为“贴心自助小超市”的地方，里面准备了各种水果、泡面、零食和饮料。担心有队员吃盒饭上火，还备有凉茶和蜂蜜。深受女队员喜爱的，还有酒店精心准备的银耳羹。有的队员胃疼，酒店的厨师大哥便熬粥、煮面，面条里还会加两个荷包蛋。他说：“只要队员们想吃，我就煮。”在这里，毛巾、洗漱用品、常用药物甚至秋衣秋裤等生活用品也一应俱全。
此外，细心的保障组还会挨个记下队员的身份证号，早早地计划着为过生日的队员准备蛋糕。只要队员们有需要，保障组都会想尽办法满足。队员们能够心无旁骛的投入到战“疫”工作中，离不开他们对抗疫情的决心，更离不开无微不至的后勤保障。
医疗队员们身在异乡，却无时无刻不感受着家一般的温暖。武汉，是一座温暖有情的城市，是一座英雄的城市。封一座城，是他们的姿态;护一国人，也是他们的愿望。在疫情面前，爱从来都不会只是一份的孤单，武汉人民与全国各地前来援助的人们一同携手抗疫。盼望医疗队员们能够早日还家，更是武汉和全国人民共同的心愿。
纪录片“武汉日记”观后感作文二
有这样一群人，他们手持手术刀，身披白大褂，为了更好的抗击疾病，女性舍了青丝，他们全天24小时轮流值班，一天坚持20多个小时戴口罩，已经持续了3个多月了，即使满脸血印，他们也无怨无悔，这就是白衣天使，中国的医护人员。他们也为人子女，为人父母，但国家有难，他们义无反顾的奋战一线。这就是中国医者。哪有什么岁月静好，只不过是有人在为你负重前行说得便是这般吧。
“停课不停学”也扎实进行，为人师者，早已为学子做好榜样：网课进行的井井有条，更有甚者，老师亲自走上七尺讲台。他们蜡烛般的奉献，只为照亮学子前行。这就是中国教师。
一鲸落，万物生。一头鲸将死时，会找一个安静的地方慢慢死去，同时，它的尸体将供养这片海域的生命长达百年，科学家将这一过程称作鲸落。而今无数鲸一般的人涌出“水面”，他们无私的精神值得我们深深地致敬，同时，我们更该像他们那般，拥有无私奉献，勇于奉献的精神。
这就是中国的样子，你什么样，中国就什么样。让14亿人都成为你的样子，我们就能在春暖花开之时，看到你脱下防护服、揭开口罩露出灿烂的笑容。
“愿春早来，花枝春满，山河无恙，人间皆安”。我们经历过无数次的严寒，每一次，也都迎来了春天。我相信这次也一定会。
纪录片“武汉日记”观后感作文三
假如我是一名医生，我也会在生死时速的生命通道上，毅然担起治病救人、救死扶伤的社会重任。
因为我钦佩你们——你们可以给予病人第二次生的机会，给予已经绝望的人以生命的曙光;你们是逆向而行的孤胆英雄。
“17年前的“非典”，我们少不更事;17年后的今天，我们更应该责无旁贷!”
虽然我们不能与白衣天使一起奔赴在抗疫前线，但是“岂日无衣，与子同袍!”，所有的个性释放，所有的个人成长，都与国家的稳定、安全、发展紧密联系。战“疫”，是保家卫国的战斗，更是守护生活舞台的战斗。我们要在家里，老老实实待着，不给国家和医院添麻烦。
守护国家情怀，我们与你“同在”。
躺在病床上的，是一条条鲜活的生命!确诊患者的治疗、发热病人的担心、广大群众的恐慌，百姓心头的忧和愁都是你们要解决的惑与难。一天只有几个小时的休息，面对患者时还要打起精神，对你们来说，是一个巨大的考验。
“如有不幸，捐献我的遗体研究攻克病毒。”95后女孩李慧的誓言让人泪目。身为武汉科技大学天佑医院肿瘤科护士，她身着笨重的防护服，任汗流浃背，仍在病区穿梭。早在医院征集志愿者时，她就主动申请进入任务较重的呼吸二病区工作，并要求不要告知家人。
防控疫情中的一点点小事，都会让我们的心倍感温暖，虽不能同你们一起，但是我们中华儿女心连着心，一定能战胜这场没有硝烟的战争。
抗击疫情的爱心，没有山海的隔绝，更没有地狱的界限。对于中华儿女来说，只要祖国需要，爱国之心就不会缺席。
没有被敌人打倒，就要选择继续站起来战斗。这是一场关乎百姓生命健康的战役，不计较冒险的成本，不进行周全的考量，只是拼尽力气的去守护百姓的健康，竭尽全力叩问初心、守土负责!
披上白衣，你们就是捍卫群众生命的白衣天使!你们的基因里本就刻写着责任担当，血管里本就涌动着家国情怀!
“武汉加油”铮铮有力，是最直白的鼓励;“风月同天”优美隽永，是最贴心的共情!
纪录片“武汉日记”观后感作文四
大年三十，与以往不同的一大家子团圆饭不同，今年只有简单的一家三口，看着电视里在无私奉献的白衣天使、来回奔波的专家团队、昼夜不停的基建狂人、自发组织的志愿者……在这场没有硝烟的战争中，仿佛已经吹响了“战斗”的集结号，无数“战士”都在为抗击疫情冲锋前线。
看着发生的这一切，此时赋闲在家的我，有些无所适从。一直关注网络捐赠，但也只能贡献一点微薄之力，感觉满腔热血、无处安放。感觉没有任何时候比此刻更想听到党组织召唤了!年初二，当收来复工通知那一刻，悬着的心终于踏实了，有党组织统筹安排搭建平台，才仿佛找到了努力的方向。
交响曲——作为中共党员，服从安排、有条不紊
回到工作岗位，乡防疫指挥部已成立，统筹指挥，协调各方，各工作组迅速投入工作状态。同时，各村党支部在群里发起号召，征集到一线抗击疫情，党员们立即响应，报名信息迅速刷屏，第一批、第二批名单下来，下派的同志满腔热情奔赴基层，迫不及待投身抗疫战斗，留守后方的同志虽神情中略过一丝遗憾，但迅速地恢复了状态，投入到眼下的工作。
因为深深明白，虽然作为党员都有赤子之心、一线渴望，但更重要的是服从大局、听从指挥，留守后方也需要竭尽全力，做好运转有序的疫情防控体系中有效一环，才能助力于形成环环相扣、严防密控的防御网，为打好疫情防控阻击战打下坚实的基础。
纪录片“武汉日记”观后感作文五
提防能力不足的风险。中国要富，农民一定要富。新常态下，如何带领群众实现同步小康，如何帮助群众实现个人梦进而汇聚成中华民族伟大复兴的中国梦已然成为?基层党组织的首要任务。但受地域、学历等综合因素影响，多数基层党组织普遍存在发展能力不足的问题。抓好农村基层党建，重在解决人才问题。
针对多数党组织?带头人能力不足的问题，既要选好用好农村基层党组织带头人，又要继续做好大学生村官和选派“第一书记”工作，并用制度规范鼓励、约束他们经常深入基层、走村入户，使其成为熟悉农村情况、善抓农村党建的“带头人”。同时，要注重培养、吸纳返乡务工人员、大学生创业者等高水平人才进入村两委班子，让各方能人齐?聚一堂，共同谱好农村基层党建新乐章。
喜欢E的善良，坚强。就像我最近脑子中经常冒出的一句话一样：长这么大，我学的最好的恐怕就是坚强了，不管发生什么事情，日子总要往下过。她的善良也许是那么多人愿意为她做一切的原因。
喜欢S的温柔，善解人意。总是用最贴心的温暖让人感觉不是那么的绝望。
喜欢D的勇敢，隐忍的爱，坏坏的笑。如果不是他，或许故事会平淡如水。
喜欢K的聪明，开朗。如果活在现实中，她应该是最受欢迎的那种美女吧。
总是把自己幻想成吸血鬼，那样就有超能力，有让人忘掉悲伤和不高兴的力量。可是真有一天在面对这样的选择的时候，我恐怕会退缩吧。即使人生充满了曲折，那也总会有生命独特的魅力。
一、提前为作文做好铺垫
小学三年级开始写作文,但是不一定非到三年级才记日记,一年级下半年,学生基本上能用完整的话来表达自己的意愿了,拼音也会运用,这个时候教师就可以引导孩子记最简单的日记,比如“每日一句话”,开始利用写一句完整的话来要求学生;进行一个阶段以后,就可以升级为“今天我想说”,鼓励学生把一件事情说完整。在小学一、二年级坚持进行这项训练,到了三年级的作文课上,学生就不会因为没有接触过作文而发愁了。
二、形式多样促养成
人都如此,对一件事情进行一段时间以后就失去了开始的新鲜感,特别是自制力不够的小学生。到了四、五年级,循规蹈矩的日记记了一段时间后,可能会产生懈怠的情绪。老师就应该针对情况,对症下药。日记可以采用多种形式来写,让学生不断地产生新鲜感,激发他们内心的“兴趣源”。例如,巧改歌词,使语言巧妙自然,词能达意。现在的学生接受新鲜事物特别快,对于歌词的记忆比词语更深刻。比如“起来,不愿挨打的男生,把我们的书本筑成我们新的长城,老实男生到了最危险的时候,每个男生被迫发出最后的吼声。起来!起来!起来!我们万众一心,冒着女生的‘炮火’,前进!冒着女生的‘炮火’,前进!前进!前进!进!”就真实的记录了男生的内心世界。教师还可以引导学生根据他们感兴趣的网络游戏,网络语等,进行改编,激发兴趣,激起学生内心的真实情感,做到有感而发,为作文中的“真情实感”奠定基础。
三、根据作文训练要求写日记
我把日记作为学生训练作文和提高能力的重要工具,学生因为作文需求开始写日记,学生也根据需求来写日记。首先作文需求是日记写作的主要目标。只满足于每周完成一篇作文,一下子要求他们每天写一篇日记,是有难度的。这就需要教师去激发他们的兴趣,鼓足他们的干劲。教师要把作文的功用、作文的趋势和要求、学生的作文现状、提高作文水平的可能及方法分析给学生听,让学生清楚认识写好作文的重要性,提高作文水平的迫切性,自身作文的存在的问题和提高作文水平的重要途径(写日记),确定用日记训练作文能力的目标,树立写好日记,写好作文的信心,激发起写日记的兴趣并投身到写日记的实践中去。其次,作文需求是日记写作的主要“切入口”。作文要写什么,日记中可以先写什么,作文要用什么方法,日记中可以先用什么方法。如五年级上册第六单元以“父母之爱”为话题作文,教师就可以安排在最近两周以写父母为主题的日记;如作文要求运用借物喻人的方法,可以先在前一天的日记中尝试运用。作文的需求使日记更有目标性、针对性、重点性,日记也为作文提供了一个“实验室”。从作文需求的切入口来写日记,对作文、日记来说应该是一个双赢的做法。
四、按作文的特点创新日记
在大部分学生的头脑中,都认为日记是“自由抒写”、“不能公开”、“短小精悍”、“每日一事”、“有话则长无话则短”的,其实不然。我们本着训练学生写作能力的宗旨,提倡学生写“开锁日记”,就是要求学生写教师可以批阅、学生可以传看、侧重作文训练的日记。这种日记必须在作文教学的计划中布置、检查、评价、反馈,必须为作文教学服务,必须按作文的特点尝试写作的创新。学生的日记大都是自拟题目。大部分日记都是按作文的要求来写的:字数达标,结构完整,中心明确,表述恰当。一部分日记是对课堂作文的预写或复写:老师布置了作文题,学生就先在日记中放开思维和手脚,写一篇甚至几篇,反复比较和修改后再誊写到作文本上去,大大提高了作文的成功率;对于批改好的作文,部分学生还能根据老师的评语或建议在日记中重新斟酌、重新创作。有些学生在日记中进行各种作文体裁的尝试,如散文、诗歌等文学体裁;还有些学生受杨红樱的《笑猫日记》影响写系列日记。应该说,学生的日记没有脱离作文特点,没有违背作文教学的原则,是在作文的框架下进行的自由创作与创新。
五、以评价促持久
写日记,恒是关键。作为学生要在坚持上下功夫,教师则要在促持上做文章。促持久的方法有许多,如“过程激趣”、“教师示范”、“督查评比”等,而日记能从作文上获得的一个促进持久的动力就是作文成效。在这上面教师需要做的事有三件,一是认真批阅并及时反馈学生的作文,让学生感到老师对他们的作品的重视;二是全面评价并重点鼓励学生的作文,对每个学生的作文都要写评语、提建议,或面评、或公评,对写得好的作文或作文中的某些好的地方教师要肯定鼓励,让学生品尝成功的喜悦;三是倾心指导并积极推荐学生习作参赛发表,学生的习作参赛获奖或公开发表了,对作者及身边同学都有很大的鼓舞,由此产生的“成就感”会使学生的作文兴趣越来越浓厚、日记行为越来越持久的。教师用作文的成效来促进了持久,学生因作文成效的激励而保证了持久,而持久写下去又必将有所成效,这样学生写日记就步入了良性循环的轨道。
在一次家长会上提到了学生的写作情况，老师点名批评了儿子，说他的作文虽然句法通顺，但是太简单，每次作文都达不到字数要求，提醒家长要多多注意，最好是将孩子送到专门的培训学校去培训。自己是一个写字为生的人，儿子的作文却让老师点名批评，怎么都说不过去啊！
我决定亲自上阵，秘密武器是写“亲子日记”，也就是说，在生活中遇到儿子感兴趣的事情，由我和他各自写一篇相关的日记。
刚开始儿子死活不愿写。为啥？经我仔细观察后发现，由于儿子所在学校是重点小学，班里学生很多，老师没有精力顾及到所有的学生，儿子的作文由于太简单又经常受批评，让他失去了写作的兴趣，甚至畏难和反感。
找到了症结就好办啦。一开始，我只要求他对自己非常感兴趣的事情写日记，他要还是不想动笔，我也不强迫，我先写，模仿小孩子的口吻写一篇，放在那儿。因为是他感兴趣的事，他忍不住想看看我是怎么写的。后来他就忍不住手痒，开始写了。
汶川地震后，社会各界以各种形式表达了对灾区人民的支援和问候。儿子每天回家都会跟我讲述自己听到和想到的跟地震相关的事情和想法，我也认真地倾听并跟他交流，然后在亲子日记上将我们所谈所想记下来。儿子看了几次后，也开始进行简单的记录。
有一天，他问我：“妈妈，是不是有人结了婚也有可能生不出小孩？”我吃了一惊，心里还在斟酌着怎么跟他解释这个问题，他笑着告诉我，刚才看了一本有关动植物如何繁衍的书，从书本里他才知道，原来大自然里有好多动植物都是不能直接繁衍后代的。这个说法让我感觉很新鲜，我表扬了他的勤学好问，建议他将这个写成一篇日记。他皱皱眉头，我马上识趣地停嘴。过一会儿，我打开亲子日记本，认真地写下这件事。在日记里我对儿子自然知识的丰富表示非常欣赏，觉得自己以后要多多向儿子学习，保持对自然的好奇和敬畏。
写完日记，我去准备晚饭，故意把日记本放在书桌上。没多久，儿子就溜到书房，翻看我的日记。晚饭后，我再回到书房，我那篇日记后面就附上了儿子的日记。他在日记中告诉我，其实大自然是一个非常神秘的大宝藏，仔细探索，会有更多的惊喜。他还说，如果我把平时看电视的时间都用来跟他一起读书，就会进步很快。他还对我的表扬表示了感谢，说妈妈原来很少表扬他，这样的表扬让他很高兴。我看过他写的日记后，心里又高兴又惭愧。
我看完《雷锋日记》后，我觉得雷锋是个活泼开朗的同志，他乐于助人，做事不要别人报答，同学、战士们都很喜欢他。他听从毛主席的话，为人民做出了很多贡献。雷锋热爱读书、热爱劳动，别人说的话都记在心里，他做的不对的地方还批评自己。别人以为他是一个傻子，我觉得他一点都不傻，我们都要向他学习。
一天，我和奶奶乘公交车回家，看见一位老婆婆上了公交车，我想把座位让给老婆婆，可是又怕奶奶说：“你真傻，自己的位置不座，让给别人座干嘛？”当时我心里很矛盾，于是就编了一个善意的谎言，我对奶奶说：“奶奶，我哮喘的老毛病又犯了，觉得很闷，透不过气来。”奶奶说：“那你就站到窗口去吧！”于是我站了起来，把座位让给了老婆婆。虽然我骗了奶奶，这个是不尊敬老人的事，可是那位老婆婆已是满头白发，我实在不忍心看着她站着。最终我还是那么做了，我自己心里感觉很开心，因为今天我也像雷锋叔叔一样做了件光荣自豪的事。
等我长大了，要像雷锋叔叔一样为人民服务，为祖国服务，做个像雷锋一样的好人。
这就是《想变成人的猴子》的前言。这本书是杨红缨的著作之一。她的作品尊重孩子的天性，构筑了孩子理想的天国，不仅得到孩子的喜爱，很多家长、老师也是激情阅读，以期能从中寻找到通往孩子心里的密径。
《笑猫日记》这类书巧妙的运用了日记的方法，向读者们记叙了一个个富有童心的故事。《想变成人的猴子》主要叙述了这样一个故事：笑猫因为老老鼠被赶出了家门，老老鼠送给笑猫一个“夏宫”。到了暑假，马小跳、唐飞、长达一行人从一个狠心的艺人手中救回了已只猴子，于是故事便真正的开始了。一场暴雨淹没了山洞，笑猫和猴子来到马小跳的家。马小跳的生活让猴子羡慕不已。猴子一心想变成人，已到了走火入魔的地步。最后，猴子还是被强行送进了山区。
什么是日记呢？《现代汉语词典》这样解释道：“每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。”可以说，日记本身就是一种写作，就是“运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”。日记能够成为好文章、好作品，中学作文教学应重视日记。
首先，写日记能够培养学生的语言表达能力。语言表达能力是衡量一个人语文水平高低的主要标志，语言表达水平高，则语文水平就高，反之，语文水平就低。因为语文教材一般都包含语言，文学和文化三个方面的内容，无论是文学的，还是文化的，都要通过语言表达来显现的。由于诸多因素的影响，我们的很多学生都没有能突破语言表达这一大关。而高中语文新《课标》则要求学生“能调动自己的语言积累，推敲锤炼语言，表达力求准确生动”。试想，如果学生每天都来积累一点，锤炼一点，何愁这一目标不能实现？
其次，写日记可以积累写作素材。积累情感。能够培学生的观察力、想象力，以及務种思维能力，从而开发智力，提高学生的认知水平。目前，学生作文中存在着一个主要的问题，就是普通感到无话可说，或者说了也没有什么新意。仿作、套作，矫揉造作，临高训人，情感浮泛，内容空洞。这主要是由于这些学生没有情感积累和素材积累，认识水平低下，缺乏对社会、人生和自然的观察与思考。为此，新的《课程标准》要求学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验”。坚持写日记，可以促使学生对周围世界进行观察和思考，筛选素材，提炼观点，或分析、或综合、或有所感、或有所悟。所有这些活动，都是人的情感和智力活动。而长期的积累，长期的磨炼，必将导致认知水平的提高。我们可以毫不夸张地说，写日记是充分开发现实生活中语文资源的一种有效策略和方法，写日记本身就是在开发，人的智力。
第三，写日记可以丰富学生的生活和情感体验，提升人生质量，是帮助学生实现“自我教育”、“自主成长”的教育目的的重要途径。如上所述，写日记首先培养的就是学生的观察能力，学生对周围世界观察之后，有所感悟、评价、或者联系自己的言行进行比较、反思。这一方面可以使自己的生活和情感体验变得更为丰富，提升了人生的境界，同时形诸语言，表达心声，这实质上是一种心理宣泄和心理疏导，它可以避免一些不必要的或者潜在的矛盾和危险，从而实现了学生的“自我教育”、“自主成长”的教育目的。中学阶段是学生的生理和心理急剧变化的时期，这种“自我教育”、“自主成长的方式”比任何时候都要显得更为深刻和更为重要。
第四，坚持写日记还可以培养学生的注意、意志、情感等非智力因素，从而为其他学科的学习打下基础，为他们的健康成长铺平道路。我们知道，敏锐的洞察力首先来源于集中的注意力，而长期坚持则需要有坚强的钢铁般的意志；心理疏导或心理宣泄对，人的情感有丰富和稳定的作用等等。事实上，我们有很多文化成绩差的学生并不是因为智力上有缺陷，而只是由于某一个或某几个非智力因素的影响。上网、失学、犯罪等行为也不能完全归因于智力因素，而往往都是情绪，意志等非智力因素支配者居多。因此，培养这些良好的心理品质，对其他各科的学习，对学生今后的人生成长都有着不可估量的影响。
既然坚持写月记对学习、对人生都有那么多的帮助，我们为什么不要求学生去写呢？
首先，我们要鼓起学生写日记的勇气，将一些要求和细节提出来，比如要准备一个像样的价格适中的日记本，写日记的格式，书写的字数及要求等等。
其次，教师要定期检查。定期检查是引发学生兴趣，督促形成习惯的有效机制。开始时，教师务必要言而有信，检查频率高一些，可以每周两次，以后就可以少一些，但至少要每周一次，说明他们观察的粗糙，反应的迟钝，认识的肤浅，另一方面也反映了他们的生活可能确实很单调，不够丰富多彩。我们说，日记不仅可以写自己，还可以写他人；既可以写生活，也可以写学习；可以写自然，也可以写社会。周学关系，师生关系、家庭与社会关系，百态万象、错综复杂；所见与所闻，所忆与所感，过去与未来，现实与虚拟，琳琅满目，变幻无穷。创作是写，摘抄也是写，文章是语文，音乐、绘画就不是语文？有笔墨的是写日记，没有笔墨的同样也是在写日记，一时再没空，早晚空上一两篇又有何妨？每周写作篇数能不少于四篇就行了。做作业、看电视、读小说是学习、做家务、搞社交、去旅游同样也是在学习。生活是语文的源泉，同样也是写作的源泉。而生活需要去开发，需要去创造，写日记作为开发智力的一种手段，它在描述生活的同时，也必将对生活的开拓起着非常重大的影响。
最后，如果条件允许，起始阶段可以建立一套奖励机制，对书写较好，能长期坚持，或者太有进步等类型的学生进行奖励。还可以就日记写作举行学期纪念日，周年纪念月等活动，从而激起学生热爱生活，热爱写作的兴趣与感怀。相信经过一两年的坚持之后，学生必定会养成习惯，拥有成就感，从而一发不可再收。
当然，重视日记写作，并不是不要其他写作形式的教学。恰恰相反，从某种意义上来说，写日记正是为了促进其他写作形式水平的提高。
课标实验教材人教版第七册第二单元《观察日记一则———神奇的豆子》
【教学重点】
1.培养学生仔细观察的习惯, 指导观察方法。
2.在观察中展开想象, 从而丰富感受扩展思维, 提高孩子的想象能力和表达能力。
【教学准备】
1.准备一个大号的可乐瓶, 把上面锥型的部分用剪子铰掉, 瓶子就变成个圆柱体了, 在瓶子的下方打孔, 尽量多些, 目的是防止存水, 再抓一把优质黄豆, 放瓶子里, 就着自来水冲, 一天至少冲水两次。
2.指导观察, 学习《爬山虎的脚》一文的观察方法, 引导学生仔细观察豆子的变化, 从外形变化和生长情况中捕捉它们的特点, 感受它们的美好可爱, 边观察边想象, 并且把观察到的现象按时间顺序记录在素材本上。
3.温馨提示:这个制作豆芽的实验可在教室里做, 另外鼓励学生在家里也做。重要的是教师要注意引导学生对事物进行细致入微的观察比较和记录。
【教学过程】
一、指导观察, 创设写作情境
1.同学们, 这几天, 我们做了一个有趣的实验———泡豆子, 在同学们的精心照顾下, 豆子已经变成了可爱的豆芽, 多么神奇呀!
2.大家回忆一下, 为了成功地制作豆芽, 我们都作了哪些事呢?
(准备瓶子、豆子、给豆子浇水、观察并记录豆子的变化……)
3.大家在观察的时候, 主要是抓住了豆子的哪些变化特点进行观察?
(外形变化、生长情况)
二、互动交流, 展示观察记录
1.同桌先互相说说自己的发现, 并交流各自的观察记录。
2.把自己观察到的现象说给同学和老师听。
◆起初, 被水浸泡的豆子皮皱皱的, 像老奶奶的脸。
◆第二天, 小黄豆长胖了许多, 像小孩在被窝里热得受不了, 脱了外衣。豆芽破壳儿的时候, 甚至可以听到声音呢!真开心啊。
◆晚上小黄豆头顶裂开了小口子, 好像小孩子咧开嘴笑了。
◆第三天, 小黄豆长出了胚芽, 像月牙儿一样, 整个豆子又像英文字母“Q”。
◆第四天早上, 豆芽长长了一些。原来是弯曲的, 之后变直了。豆芽大概有两厘米长, 并长出了两片豆瓣, 像一对孪生兄弟。
◆到了晚上, 我发现豆芽越长越长。芽快有一分米了, 而且还抽出了的杆, 那就是茎。叶子长出来了, 绿油油的。
三、整理素材, 修改观察日记
1.复习日记的格式。
2.学生给自己的观察日记取个作文题。
如:《神奇的豆子》《魔豆》《有趣的实验》《泡豆子》《我也会制作豆芽》……
3.把自己的观察记录进行整理, 按时间顺序写下来, 注意在写作的过程中把豆子的变化写清楚, 要抓住豆子的外形变化和生长情况等特点来写, 并使用拟人、比喻等修辞手法。
我们是幸福的，生在一个和平远离战争的中国，每天过着自由自在、幸福快乐的生活。在家里可以随心所欲地做任何事情：玩电脑、看电视、画画……在学校里，也可以做自己喜欢做的事：看书、跳绳、踢毽子……双休日还可以约上小伙伴一起溜冰，看电影、打羽毛球……可是我们却经常身在福中不知福，天天抱怨作业太多，没时间玩，晚饭一吃好就要写作业。有时多做几道课外题，就会一百个不愿意。想想真是不应该。
《安妮日记》中我还看到了这样的画面，许多孩子的肚子空空，啃着一根胡萝卜，从冰冷的家里跑出来，跑到风吹雨淋的街上，进到一间潮湿的、没有生火的教室里。孩子们为了一块面包，向街上的行人乞讨。多么令人心痛的画面。想想这些孩子，再看看我们自己，真感到羞愧。每天我们不是嫌妈妈做的饭不好吃，就是嫌爸爸做的菜不合胃口，还挑肥拣瘦。我们真是身在福中不知福啊。
蚯蚓的日记
今天是10月19日，蚯蚓咪咪教蜘蛛气气怎样钻地，咪咪说：“看着我是怎样钻的。”于是他找到一个点就开始钻了，咪咪扭扭屁股，弯弯身体就钻出来一个仔细又认真的地洞。
一、了解日记, 产生兴趣, 消除对于动笔写作的畏惧心理
我的具体做法是这样的:新学期第一节作文课上, 我把一本《中国留守儿童日记》带进课堂, 饱含深情地朗读了其中的几篇日记, 孩子们聚精会神地听着。尤其是当我读到其中的“杨海日记”的时候, 他们都被杨海的命运和小杨海在艰难困苦的家境中坚持学习并且每天写日记的事迹所感动。我告诉孩子们, 日记就是这样的东西, 当你每天遇到这样那样感兴趣的事情, 如新鲜的事物、奇怪的物件、忽然发生的事情, 遇到你很喜欢的人或者什么东西、你不懂但又想知道的问题……当你想把什么事情、什么问题、把自己的心情告诉给别人, 或者写下来自己回味的时候, 你就可以尝试自己动动笔, 把他们写下来。这就是日记。我告诉他们一些世界上著名的日记, 如《拉贝日记》、哈佛女孩刘亦婷母亲的日记等。我告诉孩子们, 刘亦婷的母亲二十多年如一日, 坚持以日记方式观察、记录孩子的成长经历, 现已经编成了一本书, 成为“望子成龙, 望女成凤”的家长的教育宝典, 给人们带来了许多启发。这样, 孩子们逐渐开始对日记产生兴趣, 逐渐消除了对动笔写作的畏惧心理。
二、从丰富多彩的活动中走进日记
著名教育家陶行知先生主张解放孩子的空间, 让他们去接触大自然以及大社会。大自然是丰富多彩的、社会生活是五光十色的, 其中充满了刺激孩子们记写日记的素材和契机。因此, 我们应该引导学生走进生活, 留心观察和记录看到、听见和接触到的一切, 然后写下自己感兴趣的东西。
当孩子们接触到这些而写下的日记, 可分为观察日记、生活日记和随感日记三类。我们在进行日记写作指导中, 要有意识地让孩子们知道写日记中他们拥有多种选择, 可以根据自己的情况选择写什么、怎样写。并且, 教师要有意识、有计划地组织学生开展各种活动, 激发他们对生活的热爱之情, 给他们营造产生写作冲动的兴奋点, 促使他们动笔。
“观察日记”要求我们观察生活, 留心和研究日常生活中的人、事和景物。观察不仅仅是看, 还有听大自然的协奏曲、人们对某件事的评论等, 用身体各感官去闻、去摸, 去体验、认识世界, 以不断捕捉素材, 充实知识, 开发写作的源泉。引导学生学习写观察日记, 我们可以多多组织春游、拾麦穗、参观文化遗迹等活动, 给学生更多观察的机会。
“生活日记”要求记录亲身经历的事情, 写清事情的过程。一些同学觉得写日记没内容可写, 就编出故事来或是想象可能会发生的事。原因在于他没有注意事情发生的起因, 过程中的细节和结果。这需要我们指导学生进行细致观察, 要提醒学生多思考, 事情为什么会这样发展。教师可以设计、组织一些有意义的活动, 如到敬老院帮助孤寡老人做事情, 到解放军驻地开展军校联欢活动等。
“随感日记”可以随时记录自己的想法, 抒发喜怒哀乐之情。教师要鼓励学生写下真实的情感, 说出自己内心最想说的, 甚至是不想和别人说的话。随感日记重在写出个人在某件事情上的感悟。小学低年级学生生活阅历浅, 感触不深, 教师可以多选读他们的同龄人写出的优秀日记, 触动孩子们虽幼嫩却又敏感的心灵, 慢慢地培养他们对生活敏感善思的品质。
三、积极评价鼓励, 让学生体会到写日记乐在其中
积极的评价能给学生学习以无穷的动力, 为了让学生有更多收获, 在写评语上也要下一番功夫。
1. 不同的评价维度。
横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。由于评价主体的不同, 同一篇日记的评价结果会呈现多元化的价值观。我采用多个主体评论相结合的方法, 使其更加客观和立体。要求学生写后先自评, 再请家长写评语, 到校后和同学轮换批阅的方法, 分大组轮换, 最后由老师批阅。每周讲评一次, 范读优秀日记及有进步的同学的日记, 分析优缺点, 提出新要求, 从而进一步提高学生写日记的水平。
2. 真诚的沟通。
日记和作文有相同之处, 即都要求内容真实。不同之处在于, 作文命题在思想内容及表达形式方面给了学生一定的限制, 而日记则不然, 学生可以自由选择写什么、怎样写。每一个孩子的生活环境、社会背景都有不同, 都带着自己独特的成长印记, 对同一件事的想法也不尽相同, 我们要考虑到这种个体之间的差异, 采用深具人文关怀的评价语言和学生交流, 可以赞美他的优点, 让他们获得自信;或是和他们探讨感兴趣的话题, 引导他们探索未知;或是倾听学生心中的烦恼;或是暗示日记中的某些不足……这样, 既保护了学生写日记的积极性, 又有效地进行了导向、激励、诊断和强化。
一、激发写作兴趣
教师要在小学阶段的语文作文教学课堂上激发学生的学习兴趣，帮助学生找到写作激情与信心。首先，从名人日记的故事着手，如选择有名的作家坚持写日记的案例，以故事形式为学生讲述，激发学生的探索欲望与写作兴趣。其次，结合心理学知识，以心理暗示的手段帮助学生树立写作自信心。日记本身的隐私性特征，让学生可以将平时无法表达的情怀抒发出来，与教师成为朋友，一起分享，共同保密。教师主动性地包容与支持，无形中帮助学生消除对写作的畏惧心理，逐渐养成写日记的习惯，潜移默化中提高写作能力与水平。最后，教师还要充分发挥师者的作用，以身示范，为学生树立榜样。比如教师主动与学生分享自己的随笔，并与学生一起开展日记的写作，共同研究，陪伴学生成长，不但能起到引导作用，还能营造一种良好的写作氛围，有助于课堂教学效率的提高。
二、循序渐进强化引导
教师要注重在学生对写作产生畏惧心理时的引导。首先，引导学生注意通过观察获取写作信息，比如班级中发生的各种故事，学校范围内发生的有意义的事情等，也可以将视角转入动植物生长甚至天气变化中，共同发现身边的素材。此外，教师要有意识地为学生组织一些有趣的课堂活动，比如自由活动时间走出课堂去捉一些小昆虫，带回课堂后仔细观察昆虫的外形以及生活习性，展开对昆虫的描写，有助于提高学生的观察能力、总结能力、描写能力，还有助于拓宽学生的学习范围与渠道，丰富课余生活，在观察与描述中养成热爱生活的好习惯。此外，教师还要充分考虑到学习能力与观察能力稍弱的学生，一旦遇到某天在日记中无话可说的情况，教师可以启发学生对当天的见闻表达见解，或是当天读书的感想进行抒发，也可以以回忆的方式表达心情。其次，教师要密切联系学生家长，共同促进学生写作能力的提升。如指导家长在日常生活中尽可能地丰富子女的生活方式，有意识地帮助子女积累素材与见闻，与家长形成有力的联合，从而解决学生日记写作中无话可说的难题。
三、不拘一格创新内容
日记的写作与日常生活息息相关，是生活的缩影，也是学生成长历程的记录，更是施展才华，提高能力的手段。在日记的写作中，学生可以充分发挥想象力，将所见所闻尽情表达，或抒情，或叙事，或议论，甚至是收集树叶整理成图，让想象的翅膀展翅飞翔。在这个自由表达的平台上，学生很容易逐渐爱上书写，将日记渐渐变为自身的兴趣，日记中文字的字里行间，无处不透露了纯纯的童真。日记有多种形式与内容，如专题性的观察式日记，比如小学三年级教材中有关“动植物”题材的描写，那么学生可以命题为《毛毛虫日记》展开写作，以第一人称描写毛毛虫，加入拟人、夸张、排比等手法，生动形象地展现毛毛虫视角的书写。教师还可以采用续写课文的形式为学生布置日记的写作，小学语文教材中很多课文都设有一些留白，教师要充分利用这些留白，让学生进行续写，不但巩固了课文的学习，还能培养学生的创新力与想象力，逐渐提高写作能力。还可以采用配图式日记写作形式，让学生自主收集感兴趣的图片，根据图片的内容表达自己的所见所闻所感，用语文知识与文笔将意图表达出来。
四、以表扬形式示范激励
在充分尊重学生日记重要隐私的情况下，教师可以有选择性地选取一些优秀的学生日记在课堂上向全班同学进行展示，这是对日记原创学生最大的赞赏。教师要强调选择的深与广，善于发现学生的写作亮点，并结合学生语文知识水平与能力给予适当的肯定与鼓励。如，小学高年级学生的日记应该立足于中心与重点，那么教师就要注重学生对具体事情或事物的描写生动性以及语言组织能力的点评，力求形式更加独特与新颖。在进行批改时，教师会发现很多问题，如胡编乱造等。面对这种情况，教师要采取有效的引导，在进行习作范例讲解的同时，要引导学生表达真人真事真情。在长期的教学实践中发现，有些小学生的日记尽管材料运用与文字表达较为单一，但却透露出对生活的情感及写作的热爱，针对这些学生，教师要善于推动与挖掘，鼓励学生努力突破，追求上进，不断提高写作能力。
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