怎样做到安全生产（共12篇）
怎样做到从“知道”安全到“做到”安全
首先，要从思想上认识安全，知道安全对社会、企业、家庭及他人的重要性。安全是一个国家稳定的基础，是企业看不见的效益，是家庭幸福的源泉，是构建和谐社会最根本的前提。
作为企业来讲，安全也是企业稳定的基础，安全生产是企业发展最起码的条件，企业发展壮大了，有了效益，个人利益才有保障，有了经济后盾，生活才有幸福，明天才能更好。浅显的道理，人人都明白，是企业安全生产创造的这一些，只知道“安全”是最基本的要求，而“做到”安全才是安全生产之根本，那么如何从“知道”安全到“做到”安全呢？一要辩证地理解知道和做到的关系，只“知道”安全而没有做到安全是纸上谈兵，不去做安全，事故隐患依然存在，事故一旦发生，后果不堪设想，知道了再去做到，才能保证安全生产，才是我们安全工作的目的。
二、人人要有高度的安全意识和责任感，真正从意义上切实把知道转化为做到，树立起“把握安全，拥有明天”的思想旗帜。
三、做到安全必须从源头做起，不安全因素、事故隐患，必须彻底根治，坚持“安全第一、预防为主”的方针，健全安全制度，增强责任意识，落实岗位职责。
四、加强干部员工的安全教育培训工作。做到对安全常抓不懈，不断丰富学习安全知识，增强自身安全素质，提升综合水平。
古人云:师者, 传道、授业、解惑也。这种传统的师生间的授受关系在我们初中语文课堂上还是占一席之地的。在课堂传授知识的过程中, 所有的知识是线性排序的、可确定的, 围绕预定的目标与经验由教师授课, 因此, 教师是知识的代言人。这样的语文教学也称“填鸭式”教学。关于这种课堂情景, 叶圣陶先生曾做过形象的诠释:“坐在位子上, 听教师讲解课本或讲义上的文句;拿起笔杆来, 抄写教师的板书, 记录教师的讲解:这就是各级学生在教室里所做的全部工作。” (叶圣陶著:《叶圣陶教育名篇·变相的语文教学》, 教育科学出版社2007.11, 第97页。) 钱伟长先生也曾指出:“有些教师对照课本讲课, 好像把学生懂了就万事大吉了, 其实这样对培养人才是不利的, 是不正常的。” (转引自:王运遂《新理念是实施新课程的关键》, 《江西教育》:教学版 (南昌) 2009.6B, 第24-25页。) 它所导致的后果就是:“于是在教室里, 有茫然瞪着眼睛, 有勉强振作的神色, 也有东一眼西一眼, 好似在搜寻什么神秘东西的, 也有咬着嘴唇, 防止口部的肌肉作怪、把呵欠打成了的。一般地说来, 这时候‘生命之流’虽不见得就此停止, 至少也陷入半睡眠状态之中了。” (叶圣陶著:《叶圣陶教育名篇·枯坐听讲》, 教育科学出版社2007.11, 第111页。)
有人认为, 有效教学中的“有效”就是“高效”的意思。又有人说, 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习收益的课堂。许多中小学的课题研究, 还常常喜欢套用经济学的定义, 把教学效率定义为学生学习效果与教师教学投入的比率, 即教学效率=教学产出 (教学效果) /教学投入 (时间、精力、努力) 。按公式来理解, 投入越少, 即分母越小, 教学效率就越高。
有效教学=知识快教?
按以上的公式来看, 投入越少, 教学效率就越高。因此, 在我们的语文课堂上, 常常可以看到这样的场景:教师激情四射, 唾沫四溅, 惜时如金, 四十五分钟的课堂, 分秒不差, 一气呵成。教师的所有精力、时间、追求都用在了单纯的知识传授、死记硬背、题海战术、机械训练上, 生字词、作者简介、时代背景、段落大意, 逐点讲授, 一点不落。当教师不顾学生的兴趣爱好、个性特长和发展需要, 强迫灌输, 结果是教师成了传声筒, 学生成了接收器, 这样的教学还有效益可言?
按照新课程的理念, 教学是否有效, 关键是看学生是否在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上得到发展。就课堂教学而言, 知识获得效率只是其中的一个方面, 更重要的是看学生在获取知识过程中主体性、主动性、创造性和学习潜能的发挥程度。如果学生在认知上做到主动地获取知识和建构新知识的意义, 在情感上表现出浓厚的兴趣和努力的状态, 在方法上表现为独立思考、善于提问、敢于质疑, 在过程上表现为多元对话互动、体验、合作、探究, 那么, 这种教学就是有效教学。
叶圣陶先生曾把教育比作是农业。工业流水线可以标准化、规模化地生产, 而农业是有生命的、个性化的, 生命成长是缓慢的、有规律的、需要陪护的。把教育比作农业的原因就在于它是育人的活动, 是促进人的生命成长的过程。从这个角度来理解课堂教学的“有效”, 一方面在于要为学生的学习需求和生命成长提供适合的内容, 创造适宜的环境, 促进学生自主发展;另一方面在于遵循学生的身心发展规律, 把握好教学节奏。
我拿着剃须刀小心翼翼地按了旁边的一个按扭，剃须刀开始运转起来。
剃须刀“吱吱吱——”几声，我的眉毛就真变成了“没毛”了。我在镜子前照了一下，觉得怪怪的，可也没有觉得很不正常。这个剃须刀的确很好玩。
在这个片段中，小作者对事件的过程描写很清楚，语言充满童趣。只是读者读了这篇文章之后，总觉得少了点什么。仔细一看，原来文章还有几个问题没有交代清楚：“我”为什么要拿爸爸的剃须刀呢？又为什么要用剃须刀来剃眉毛呢？小作者并没有把自己当时的心理活动写出来，而这是文章需要详写的地方，但他却简略写了，这就使文章失去了主心骨，主题不够突出。请看小作者精心修改后：
我把剃须刀拿在手中，慢慢地研究着。它怎么会那么厉害呢？爸爸用了还不到一分钟就把胡子给剃好了。我按了剃须刀上的按扭，剃须刀立即吐出了像黑芝麻似的玩意儿，可把我吓了一大跳。我急忙按了一下关闭按扭，总算没事了。
我又小心翼翼地按了旁边的一个按扭，剃须刀开始运转起来，发出了“吱吱吱——”的声音。哈哈，我会用啦。可是我没有胡子呀？怎么玩呢？对了，我有眉毛，那我就来剃眉毛吧。
说干就干，剃须刀“吱吱吱——”几声，我的眉毛就真变成了“没毛”了。我在镜子前照了一下，觉得怪怪的，可也没有觉得很不正常。这个剃须刀的确很好玩。
经过修改后，小作者的心理活动紧紧围绕“好奇”展开，一步步表现出自己的情感变化，详略得当，主题突出。
“感情真挚”是高考语文《考试说明》对作文“基础等级”的要求之一。考生的作文应自然地表达真情实感，使情感的流露给人真实感、真诚感。
高考作文怎样才能做到感情真挚呢？
一.体察真情
考生要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护，观察周围生活中的闪光点、动情点，去发现、领悟人间真情。例如，2001年高考河南一考生在《天地良心》中写道：“生活的重担压弯了父亲的脊梁，但没有压弯父亲的信念；生活的磨难染白了父亲的双鬓，但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生活，父亲又忙碌起来。”考生从父亲的弯了脊梁、白了鬓发中体察到生活的重压和艰难，理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的生活热望，既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解，也有对父亲顽强支撑家庭困境的礼赞。人间自有真情在，对于考生来说，只要用一颗热忱的心去观察、发现、体验、领受，就能采到“真情”的花朵，写出光彩照人的篇章。
二.袒露真情
冰心说：“要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”（《写作经验琐谈》）只有把自己的真情实感袒露在读者面前，才有可能与读者产生情与情的交流，心与心的撞击。贵阳六中的陈弋弋同学在散文《春日，来到你坟前》（获印度尼赫鲁奖）中写道：“你的人生序幕才拉开一点，就又匆匆地合上了。直到现在我才明白，你跟每一个同学一样，在这六十平方米的教室里，应占有一个属于你的位置，分享一份属于你的欢乐，你跟每个同学一样，在人的尊严面前，我们都是平等的。直到现在我才明白，过去是我们剥夺了你应有的这些。”纯朴、瘦弱又经常受到捉弄的农村孩子陈玉生在平房上晒辣椒时不小心摔死了。作为同桌的小作者失落而沉重，羞愧而揪心，甚至愤怒于自己以前对陈玉生的无礼和轻视，怀着沉重的负罪感，真诚地在陈玉生的坟前献上了初放的小野花，写下了感人的篇章。这段文字不仅表达了对陈玉生的歉意，更重要的是作者能够真诚勇敢地面对人生，在情感的激流里洗净了自己灵魂上的污点。没有真情的袒露，没有对自己毫无保留的披露和剖析，就没有这样感人的艺术效果。
三.升华真情。
要让读者产生真正持久的感动，只有作者自己的一腔热情还不够，还需要去体悟真情，升华真情，让读者在热情冷却的过程中得到理性的启悟，以丰富他们的人生。如学生习作《沸腾生命》中写道：“放寒假在家时，父亲向我问起学校里的生活，我告诉他说：”其实真的很没劲。”我父亲是一个铁匠。他听了我的话后，一脸惊愕。沉默了半晌之后，转过身用他那双粗壮的手操起了一把大铁钳，从火炉中夹起一块被烧得红通通的铁块丢入身边的冷水中。”“的一声响，水沸腾起来，一缕缕白汽向空中飘散。父亲说：”你看，水是冷的，然而铁却是热的。当把热热的铁块丢入水中之后，水和铁就开始了较量。他们都有自己的目的，水想使铁冷却，同时，铁也想使水沸腾。现实中，何尝不是如此呢？生活好比是冷水，你就是热铁，如果你不想使自己被水冷却，就得让水沸腾。”我听后感动不已。”这些话语此时已经引起了读者心灵的震动，可是如果作者就此打住，未将这一番“真情”予以升华和提纯，读者的激情就会逐渐冷却，文章也就缺了一些“精神”。而正因为文中有了作者对父爱的体悟——“如果你不想被平庸无色的生活冷却了你的斗志，你就用生命的激情与辛勤的汗水把这盆冷水煮沸”，读者由此也得到了理性的沉淀和永恒的感悟。
“开卷有益”这个成语大家一定都听说过吧，顾名思义，就是“看书对我们有好处”。那么，怎样才算开卷有益呢？
有的同学会说：“多读书就能开卷有益。”还有的同学会说：“咳，不就是读书吗？挑喜欢的读罢！”其实，他们的想法不太算开卷有益，你看，第一位同学说得就不太准确，他说多看书，没有提到要看一些怎样的书。第二位同学说的就更不准确了，这样的读书方法对他自己无太大帮助，因为他缺少了读其它他不喜欢的好书的机会。我觉得开卷有益应该多读好书，读适合自己的好书，读有助于我们学习的好书。
读书要讲究读书方法，读书最忌讳走马看花，因为，那样的读书方法没有用。更不能使自己增长知识，说白了，那就是在浪费时间。有句古言说的好，叫“读书百遍，其意自现。”所以，好的书一定要多读，才能真正体会到它的内涵。读书时一定要做到眼到、手到，眼到就是要读好每一个字。而手到呢，就是要多记一些对自己有帮助、有启发、有警示等作用的好句子，或对自己作文有帮助的好词语。有句警句说的好，叫做“累学贵在不中断，积土日久可成山。”同样的道理，日积月累所记的好东西，就能铸就成为一本精华，一本用任何东西都买不到的精品。
我平时非常喜欢读书，读过许多名著、科幻、小说之类的书籍。说实在的，我以前还不太喜欢读名著，觉得它太没意思了，后来，学校的老师规定读一些名著，我当时就觉得天旋地转，真想大声嚎叫一番，最后没办法了，我就强迫自己读。终于，俺喜欢读名著咧；俺成功咧。俺太高兴咧！
其实，读名著能使自己了解中外的某个年代所发生的.一些事情，能开阔视野，能使你更好的了解世界历史，来充实你的大脑。从某个角度来讲，它能帮助你提高写作水平，使你的作文变成一篇内容丰富，有吸引力的佳作。
我平时比较喜欢读一些意味深长的漫画。告诉你们一个秘密，我之所以喜欢读漫画，是因为它们都是好的写作的题材，都是现实生活中的实例。但是，一些不好的漫画，会深深危及到你的身心健康，所以，大家一定要分清哪个是该读的，哪个是不该读的。
读书时，一定要读进去，我就是这样做的。一次，我到书店买了一本《资治通鉴》，是一本关于从周威烈王二十五年到汉成帝河平三年的史书，我看的都入了迷，里面的形形色色的故事那么的引人入胜，连电话响了都没听见。
而这四项标准中——流利性与连贯性着实给很多烤鸭挖了个大坑，许多同学觉得流利就意味着说得快，因此一个劲地想要提升自己的语速，恨不能练成英文版的“报菜名”。而很多同学常用的伎俩就是背诵大段的成文，然后在考试的时候一字不漏地以迅雷不及掩耳之势背出来，彰显自己的语速。殊不知语速(speed of speaking)这个要素却丝毫没有出现在雅思官方对于流利性与连贯性地解读中。
其实，背诵成文的做法不仅会加大考生在考试时的压力，还会使表达显得生硬且不自然。
是不是很多同学感觉做了许多无用功?那怎么办?!
不要担心，咱们这就从正确的角度认真剖析一下所谓的“流利性与连贯性”，并且给出正确高效的备考建议。
在流利性和连贯性上，雅思口语主要考查以下几个方面：一是详尽表达的能力，包括符合逻辑地组织观点、进行适当的语义指示等能力;二是表达观点、就自己的观点进行辩护、就出现的话题进行讨论及推测的能力;三是在表达过程中没有不自然的停顿或是重复使用相同的词。
我懂我懂，这翻译了跟没翻译一样，中文也看不明白是个啥，别着急，咱们一条一条来剖析。
1.逻辑表达、语义指示
雅思在本质上是一项重视应用的考试，其终极目的是帮助考生在英文环境下交流，因此对于口语考试，能够清楚、有逻辑地表达也才是终极的评判标准。
那么有逻辑的表达指的是什么呢?这首先要求考生能够按照西方人的思维逻辑习惯组织自己的思路。简单来说，西方人的思考方式比较直接，基本可以用“总分总”这三个字来概括，即先开门见山摆明自己的观点、提供论据进行论述、总结自己的观点。像咱们中国人惯用的那些比兴啊、抒情啊，甚至像《红楼梦》这种十几章了连主角还没出场的思路，就千万不要再沿用了。一定要简单直白，否则外国人的思维是无法承受的!
其次呢，就是要学会语义指示，也就是要学会用一些表达方法，包括词、词组、句式，来暗示自己的思路，告诉别人你下一步要说什么。这类表达方法包括表示比较对比的similarly, in contrast;表示回应他人观点的I agree/disagree with this point;表示举例的for example, a good case in point is that…等等。
2.表达与讨论观点
在西方大学的课堂里，一定会遇到的就是根据某个话题阐述自己的观点，并且进行讨论甚至辩论，这部分表现还有可能被记入成绩，考虑到学生们的这个需求，雅思口语考试也充分考察学生表达和讨论的能力。
在这部分，非常重要的一个能力就是要能够详尽地论述你的观点(build on your point of view)。尤其是在回答part2的时候，很多同学在表述了自己的基本观点后会发生脑子“短路”的现象，完全不知道接下来该说什么，从而出现大量的空白时间，还怎么可能显得流利连贯呢?针对这种现象，大家可以记住几个常见的论述套路，到时候就不怕无话可说啦：
原因与结果(reasons and effects)
比较(comparison)
举例 (examples)
个人经历 (personal experiences)
3.不卡壳、不重复
上面我们已经说过，过分强调语速是雅思口语备考的一个大坑，其中一个重要原因是，担心怎么才能说快，并强迫自己使用超出自己能力的语速，这样做是会占用脑容量的!其结果就是你没有脑子来整理思路，准备接下来要说的内容，并且容易过度紧张，导致瞬间智商降为负，“卡壳”的尴尬情况就这样产生了。所以，想要做到不卡壳，除了咱们硬实力要过硬外，一个重要的小技巧，就是宁可语速适当放缓一些，把意思说完整、发音弄清晰，当然了，这里说的是适当放缓，大家还是要注意时间哦。
另外，大家要放轻松，谨记在你对面坐着的是一个活生生的human being，咱们人人对话的好处就在于，你说错了可以改一下，说偏了可以解释回来，毕竟在生活中表达出错也是难免，雅思考官本着实用为本的原则，也会谅解不影响表意、意外发生的小错误的。
备考建议：
1.在平时的阅读、听力中注意他人的语言组织、表达方式，注意积累：
语言指示表达法
同一个意思的不同表达方式
大家可以在英文网站找到适合的阅读、听力材料进行练习。
2.练习阐述一个观点，最好找一个speaking buddy(不一定是外国人，中国小伙伴也是可以的)，两个人共同讨论一个话题，练习对对方的论述做出回应。
3.练习时将自己所说的内容录下来，然后对照评分标准复听，修改后再录音练习，如此反复，直到答案能够符合评分标准为止。
4.Practice, practice, practice!语言学习没有捷径，方法可以总结，苦功还是要下，没有环境，创造环境也要练，常常和你的小伙伴们用英文对话吧!
说了这么多，其实总结起来，就是备考的关键是把观念摆正：雅思口语考试的本意是让大家真正地提升口语水平，并且能够在国外的生活、学习中清楚、自如地表达自己的意思，所以大家在准备时也应该谨记这一点，把表达放在第一位，而不要片面地理解评分标准或者过度迷信所谓的高分捷径。换句话说，当咱们踏踏实实地把口语应用水平提上去的时候，雅思考试的分数也自然不会低啦。
雅思口语话题：牛仔裤Jeans
1. Do you wear jeans?
That’s a sure thing. Jeans are my favorite style of clothes, which fit me for almost all occasions. I got tons of jeans back at home, like flares, skinny jeans or even mom jeans, and they come with various colors. Also the other thing I favor jeans is that they are so easy and comfortable to wear.
Flares : trousers/ pants that become very wide at the bottom of the legs
ie: a pair of flares
Tons (plural) : (informal) a lot
ie: They?ve got tons of money.
ie: I?ve still got tons to do.
2. How often do you wear jeans?
Well, I could say almost every day even in the summer. Their soft texture makes me easy to stretch my legs and also protects me better than skirts from the freezing AC in my school. As the casual nature they have, jeans can be suited with many tops, say tee shirts, jackets, blazers and other things you can name it. So I try to wear them as much as possible.
Texture: the way a surface, substance or piece of cloth feels when you touch it, for example how rough, smooth, hard or soft it is
ie: the soft texture of velvet
3. Do you like wearing jeans, why?
Yes, definitely. I am that kind of person who would dress for comfort rather than elegance. At this point, jeans are the best. Not only for the soft texture, also for the millions of the different colors and styles to choose from which makes them the top option for styling.
Rather than : instead of somebody/ something
ie: I think I?ll have a cold drink rather than coffee.
ie: Why didn?t you ask for help, rather than trying to do it on your own?
4. Why do you think jeans are popular?
Well, for teenagers who are mostly outdoor people, jeans can provide extra comfort when they run, jump or do some “strange” pose. As for adults, if there is no dress code in the work place, then jeans are the easiest thing to match with which you don’t have to worry it could go wrong.
很多同学在自己准备答案的时候都会想从复杂的句式和单词方面争取高分，但在口语四项评分标准中对于词汇量的要求其实在于common usage，也就是说用的对和准才是高分的标准。对于句式来说，如果从句不能保证语法的准确无误的话，最好还是踏踏实实的使用简单句来描述。如果觉得都只是主谓宾结构单一，可以尝试被动语态或者there be 句式或者it is + 形容词的方式。 最后，不管答案准备的再怎么“精美” 还是要多动嘴练习，保证流利度和发音的准确性才能争取四项的评分标准都达标。
雅思口语：a picture or a photograph you like in your room
For the favorite picture I have in my room is the one with my boy friend and I smiling in front of the Disneyland Park. It is put right on the wall facing my bed so every time I lie down I can remember those moments.
The memories still come to me that the photo was taken on a rainy night when everything seemed dim in the distance and noises were replaced by the profound serenity of raindrops.
We had a great time at the Carousel with many other couples taking photos of each other. And minute upon minute, note upon note, the little horses would go up and down.
When the music faded out and the fantastic tour came to its end, the dark night sky was kindled by fireworks rising behind the Disney castle where all fairy tales dwelled in. Those dancing images of mascots were projected on the castle, reviving the happy moments although the fact that the park was closing soon made us a little sad.
But at least we still have the photo. It is always reminiscent of that lovely time at the park and I believe there are more happy moments to be filmed with us together.
本篇中我选择了一些稍难但”含情脉脉”的词在雅思口语中表达情感。要知道说的越真实，细节越多，越能打动考官获得高分
1. Dim： (light) not bright
Ie: This light is too dim to read by
2. serenity：the quality of being calm and peaceful
Ie: The hotel offers a haven of peace and serenity away from the bustle of the city
3. Fade out: to become less clear or quieter
Ie: Fade out the music at the end fo the scene
4. Reminiscent: remind you of somebody/something
Ie: The way he laughed was strongly reminiscent of his father.
雅思口语高频话题part2：电子设备
Describe a time when you started using a new technological device (e.g. a new computer or phone).
It was at my six years old birthday party when I laid my hands on a computer for the first time.
That was when many families in the city I lived had not had the slightest idea of what a personal computer could do except processing text and screening stock market.
When my father told my to press the button mounted in a big plastic box, I couldn’t tell what my emotions exactly were. As I recall now, it should be a mixture of fear, excitement and expectation. The faintest idea I had about it was that I could write something using the keyboard and draw some simple pictures with a plastic equipment named mouse.
However, as I dived deeper into the computer world and got myself to be the most tech-savvy person in my family, I became very confident to say that greater potential were still to be discovered for the computer.
一、职高语文教学现状分析
职高语文教学对于职高的任何学科而言都是一门基础学科,学好语文能够全面促进学生更好地学习各门学科的知识,同时,能够有利于学生更好地掌握自身专业技能,进而有效培养学生的职业能力。当然,在现阶段的职高语文教学中,导致职高语文教学质量的原因是多方面的,主要有:
(一)教学观念的陈旧
在职高进行语文教学,大多教师采用传统的教学方法,极其重视知识的传授,在一定程度上忽略了对学习方法和技巧的学习,这样使学生的主体地位没有得到重视,而教师的引导性作用也没有得到有效发挥,这样的教学效果是极其低下的。
(二)基本素养有待提升
在现阶段的职业高中教育教学中,教师对教学内容的掌握和钻研不够,缺乏一定的设计教学方案的能力,同时,教师在课堂教学中往往没有充分重视教学内容中的重难点,这样也导致了教学质量的低下。同时,教师在备课的过程中单纯从自身的角度来看待问题,在课堂教学中往往呈现,教师在讲解,学生被动接受的情况,这样使学生没有主动参与到课堂教学中,甚至是扼杀了学生的学习兴趣。
(三)不重视文化基础课程
职业高中是一种以职业教育为中心的专业教育,进行专业技能的教学是整个职高教育中极为重要的部分,同时,也是职业高中教学的优势所在,但是,在进行专业技能教学中,教师往往忽略了对文化基础课程的教学,当前的职高教育中,一般都不会重视文化基础课程的开展,过分重视专业教育,单方面重视专业技能的培养,忽略学生的文化修养,使得学生未来的职业发展受到了极大限度的制约。
二、嵌入式教学的开展
在现阶段的职高教育中,职业教育本身具有一定的独立性,而为了更好地平衡专业教育和文化基础教育,那么其最佳的结合方式则是进行嵌入式的教学。在职高语文教学实践中,教师应当逐渐尝试将语文教学融合在不同专业和技能教学中,这样不仅能够较好地保持语文教学的独立性,同时,能够更好地培养学生的专业技能培训,那么,如何有效地开展嵌入式教学呢?
(一)重视语文教学同专业教学相结合
所谓的嵌入式教学方法,是从学生最基本的专业知识的角度出发,教师在语文知识的掌握过程中,应当更加重视对专业技能的掌握。例如,对于计算机专业的学生而言,其一进校便学习了英文文字录入,与此同时,教师可以在语文教学中复习学生的拼音,将英文录入同拼音学习相结合,以此来更好地提升学生的专业技术能力和语文能力。
(二)区别嵌入和整合的含义
所谓的整合是指在一个系统中各个要素之间的相互协调和渗透,使得系统中的每个要素都能够发挥其最大的效益。而进行课程的整合,主要是针对分化的教学系统中各个要素形成有机的联系后逐渐成为整体的过程。首先,我们所说的嵌入中,包含了整合的含义,这意味着,在教学中应当以语文教学的知识为载体,通过语文学科学习中的各种手段和工具,运用到专业知识和技能的学习中,不断培养学生解决专业问题的能力,其次,嵌入式的教学方法,是通过各种方式来激发学生学习语文的兴趣,只有充分激发了学生的学习兴趣,才能够更好地有利于专业知识同语文教学的结合,才能够充分发挥学生的主观能动性。
综上所述,在现阶段的职高语文教学中,教师应当重视语文教学,应当采取嵌入式的教学方法,充分将语文知识同专业知识相结合,更好地实现职业教育的目标,与此同时,在语文教学中,教师应当重视激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,全面培养学生的综合素质。
摘要：长久以来,职高学生在语文学习方面不重视,使得更多人希望能够改变职高学生对待语文学习的态度以及学生的学习方法。而随着职业教育的不断改革,职高教学同专业教学越来越密不可分,众多的职高教师也逐渐进行专业同语文教学相结合的教学实践,务求能够更好地培养学生的学习兴趣,更好地提升学生的专业素养。而在现阶段的职高语文教学中,逐渐进行嵌入专业式的教学方法,能够全面体现职高教学的实用性,并且能够有效地培养学生的职业素养。
关键词：职高,语文教学,专业技能
参考文献
[1]华鸣亚.审美教育的特性及其在中职语文教学中的实施[D].上海师范大学,2012.
[2]连枫.中职语文教学问题与对策研究[D].福建师范大学,2009.
我仔细观察了身边的英国妈妈们。友人安，单亲妈妈，离异后与丈夫分担3个孩子的抚养权，但孩子们都跟她住，只请了个钟点工打扫卫生，并没有老人帮忙。她同时还是一家跨国IT公司高管，不但全职上班，还不时“打飞的”出差。
她的3个从9岁到13岁的孩子，非但没有一般中国人想象的“单亲家庭”的“辛酸”，反而个个开朗、自信而快乐，学习也不错。如果有空余时间，她还跟我们这些单身女友一起开派对、泡酒吧，完全不像三子之母和“离异妇女”。
她是怎么做到这些的呢？佩服之余，我发现她在教育孩子方面确实有不少过人之处。
比如，她对每个孩子都很鼓励，但从不过度关注孩子，主要让他们“自娱自乐”。从小喜欢唱歌的二女儿，每次都会在朋友聚会上来一首，引起满堂喝彩。才11岁的小女孩，现在进了一所音乐特色学校，课余跟同学们排练音乐剧，已经开始四处飞行演出了。
但是，安并没有因为女儿有音乐天分就像中国家长一样要求她上提高班，或者托人找专业教授“拔高”。一切都是顺其自然。小姑娘唱起歌来，总是有饱满的热情和单纯的热爱，听不到一丁点压力。
大人们在家里聚会的时候，3个孩子会自己玩耍，并不要求太多的大人的“关注”。安和我们，因此有了很舒服的聊天时间。
更重要的一点是，她总是让孩子平等参与家庭的决策，把他们当成大人一样看待。
她和丈夫离婚之后，孩子们都是自愿选择跟她一起生活。周末，孩子自主决定跟父亲在一起的时间。每当安交了新男友，她都会让他和孩子一起聊天吃饭。她不在家的时候，孩子们遇到事情，也会“民主协商”，自己解决。
观察下来，我的体会是，西方家庭中，孩子并不是当然的“家庭中心”，没有“至高无上”的地位，是和其他孩子和大人一样的家庭一员。由于代际之间的“平等”，西方孩子不会像中国的孩子那样，想当然地认为“父母的时间和钱都是我的”。他们因此更加谦卑和心平气和，对长辈没有过多的期望值，对得到的宠爱更加感恩。
现在的初中思想品德课程明确指出逐步扩展生活实际是本课程建构的基础。这就要求教师在思想品德课程教学中应该将学生课堂与实际生活联系起来。把鲜活世界提供给学生去了解和体验。使他们在与生活世界的接触与沟通中，感受生活的乐趣。那么如何才能做到思品课教学实际生活化呢？ 一． 教学目标生活化
灵活反映社会现实和发展需求及学生个性全面发展的目标体系 比如《孝敬父母》这一课后，我布置学生回家完成一道家庭作业为父母做一顿饭，要求做规定的菜式。有西红柿鸡蛋汤，炒芹菜，炒鸡块，炒土豆，炒扁豆与白饭。菜要自己到市场去买，饭菜要自己完成，完成后请父母品尝，并打分评价。最后还要写心得。这样的生活体验，让学生尝试了自立，也让学生在情感上获得体验，家长也对此类活动给予很高的评价。
为了教学目更生活化，我认为参与一些实际上的例子比较好点如：2000年6月21日的《中国青年报》，一个名叫晓琴的孩子写下了令人吃惊的《给妈妈的十四条建议》，有位读者张心爱在看见这“十四条”之后，经过深入的思考，写下了《给晓琴的十四条回答》。我把这位同龄人的建议及家长的回答呈现给学生是为了引起学生的共鸣，使他们有话可说，有感而发，从而引出话题。但在课后听了老师们的意见，我觉得我导入所引用的材料缺乏时效性，和当下学生的思想实际还是有些差距的，所以产
生的共鸣就少，没有真正从学生现实实际出发。我想如果在课前我对学生与家长产生过的冲突和矛盾做一个调查，把问题收集上来，在选取其中较典型的事例作为引入材料，可能就更有针对性，也更能引起学生的兴奋点，对本节课也会投入更多的注意力。这个学生实际生活中选取的材料还可以用在课堂中。
二、教学方法生活化
教学方法生活化实际就是提倡在实际生活化的情境中学习，让学生活起来、动起来，自立学习让学生体会到实际生活是最好的教育。让学生在情感体验中学习。所以教学工作中应充分考虑学生，在教学中让学生动起来不能成为听众。组织他们多看多做多参与合适的活动，使学生成为学习中真正的主体。
比如教学《学会与父母沟通》时，设计情景体验活动，让学生在情景体验中学习，在体验过程中对学生认识上的偏差加以点播，使他们掌握与家长沟通的正确方法。思想品德课要真正达到教育效果，使学生思想上有所收获，一定要从学生的实际出发，课上所讲的事例越贴近学生的实际越能使学生有所得。
又如《如何孝敬父母》时，可以组织学生走出课堂，走向社会，开展调查活动。看看自己生活的社区有些孩子对父母孝敬的实例，想一想这些实例对我们有什么帮助，有些问题又该如何解决，回想中央台里的公益广告“一个老太婆等孩子们回家吃饭”的画面，在此又想起了一首歌《常回家看看》让学生唱起来，通过这样一个参与体验的过程。一方面将社会的鲜活材料走进了学校课堂，消除学生对学科知
识的陌生感。从而真正激发了学生的学习兴趣。另一方面也可以培养学生运用所学知识分析、解决实际生活问题的能力。也会受到较好的教学效果。
三、课后活动生活化
课后实践活动使课堂教学生活化的拓展；是指导学生从课堂回归生活；也是学生用生活印证知识的有效手段。因此，在课后教师应该有目的地要求学生进行实地采访和访问等形式的活动，支持学生积极参与社会实践，让课堂教学更加活跃，使学生在生活中探索问题、发现问题、解决问题。比如：在教学《理解老师》后，布置学生开展课外活动，去了解老师，认识到老师的优点和长处，让自己更好的向老师学习；采访老师，更好地与老师相处，并找到与老师四融洽相处的好方法。通过参与实践活动，不仅使学生认识水平得到深化，而且还能更好地与老师相处，从而让老师成为自己的良师益友。
高校自主招生怎样做到“以分服人”
高校自主招生怎样做到“以分服人” 高校自主招生改革已经实行了7年，但每一项新举措仍然免不了遭受公众质疑。公众寄望北大此次改革能够“不拘一格降人才”。但选拔结果却是：39所中学全部来自沿海发达地区或大城市，没有一所农村中学，90名被推荐的学生中也根本没有所谓怪才、偏才。只要考察一下相关程序操作，就不难理解上述落差。紧盯公平、担忧腐败的众目睽睽让校长们不敢真正独自拍板。北大招生网对推荐结果的`公示中，有专门的一栏“中学推荐程序”，相关信息表明，所有学校都是由专家小组或高三年级组集体决策，相当多学校还组织了申请学生答辩或面试。这样做的直接后果就是以分数取人。尽管北大报名表上还必须填写学生的科研创新成绩、社会工作及荣誉、社会公益事业及表现，江苏省某中学校长私下里说，那些都是第二位的考虑，“毕竟分数最能服众”。全国有400余所中学递交了申请，北大依据什么标准选出了那39所入选中学？北大实施方案称：“经自主招生专家委员会审议，综合考察申请中学的办学条件、生源质量等因素”。21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇提出质疑：“自主招生专家”是由哪些人组成？办学条件评价标准是什么？生源质量评价标准是什么？取得推荐权学校也对胜出原因不甚了了。熊丙奇指出，只有标准清晰，才有公信力可言，而不是“综合素质高”这一模糊说法。在国外高校进行招生过程中，推荐也是学校评价学生的一个重要指标。高校自主招生改革已经实行了7年，但每一项新举措仍然免不了遭受公众质疑。熊丙奇指出，只有标准清晰，才有公信力可言，而不是“综合素质高”这一模糊说法。在国外高校进行招生过程中，推荐也是学校评价学生的一个重要指标。熊丙奇披露了美国名牌大学评价学生“公式”：综合素质总分=就读的高中(0～4分)+课程难度(0～21分)+年级排名(－1～3分)+平均成绩(0～16分)+学术能力评估考试成绩(6～25分)+全国荣誉学者(0～3分)+申请论文(－3～5分)+推荐信(－2～4分)+课外活动(－5～30分)+种族多元化(－3～5分)+体育活动(8～40分)+超级录取(40分)+[体育教练点名(5～10分)+家住远处(3分)+父母因素(5～8分)+多元化(3～5分)]。“大学选拔标准明确了，才可能对中学教育产生引领和推进作用”，江苏省一所没有取得推荐资格的省属重点中学教务主任表示。熊丙奇认为，校长推荐背后潜在期望是：校长们是教育家，但现在中小学管理制度，以及大学办学体制，让大家感觉到中学校长和大学校长首先是一级官员。来源：www.soufun.com -12-25一、定期召开受承接学生成长促进会
每学期开学、期中、期末，我都要召开受惩戒学生成长促进会，帮助他们分析违纪违规的原因，鼓励他们认识错误，改正错误，争取早日撤销处分。
二、坚持联系人谈话制度
对受惩戒学生，我会安排经验丰富、学生特别信任的教师担任成长导师。成长导师主动与受惩戒学生交朋友，从思想、学习、生活方面关心学生，引导他们改正缺点和错误；排解其不良情绪，克服心理障碍。
三、建立成长档案
我对受惩戒学生在日常生活中的进步表现、好人好事、不足及违纪情况都如实记录。通过这种方式给与他们积极的鼓励和真诚的帮助，促使他们把树立自己新形象的愿望变为争取进步的实际行动。
四、及时表扬
受惩戒学生的心灵深处蕴藏着渴望被认可和肯定的心理需要。当他们有了进步时，我及时适当地鼓励与表扬。我特意为学生创造一些改正错误和展示优点的机会与条件，激发学生的自尊心和荣誉感，从心理和道德层面巩固转化效果。
五、定期提交个人思想汇报
受惩戒学生每个月要向我交一份思想汇报。这样做，充分发挥学生自我教育的功能，让学生通过阶段性的总结和分析，看到自己的成长进步，同时发现自己的缺点和不足，明确进一步努力的方向。
六、加强家校联系
我主动协调好与家长的关系，赢得家长的尊重和理解，加强合作；通过与家长的沟通，充分、全面地了解学生情况。在学校教育与家庭教育之间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同培养学生的教育目标。
七、建立申请撤销处分制度
受惩戒学生如果认为自己已经改过自新，希望撤销处分，必须由本人提出撤销处分的书面申请，经班级同学评议，交学校审查。以这种方式鼓励学生积极改过自新。
我在实践中对受惩戒学生的教育虽然取得了一些成果和经验，但还有许多问题有待于继续在实践中于同行共同探索、总结。
（作者单位：渠县清溪场镇第一中心小学）
我们知道，每一个人的真正的自我对他人都是有吸引力的，同时也在影响和感染着他人，如果在自己没有压抑自我、随心所欲表现自己的情况之下，任何人都可以成为很有魅力的人的。比如你除了在“每一次上台演讲，或是对着很多人讲话，总是会紧张，一紧张就会打愣，说不出话来”，其他时候与他人交往和谈话并不紧张，而且还可以滔滔不绝的说，这就是说既然你其他时候是很正常的，那么你完全有能力在任何情况之下自然、自如的表现真实的自我，所以过去“每一次上台演讲，或是对着很多人讲话，总是会紧张，一紧张就会打愣，说不出话来”已成为过去，现在的你再上讲台的时候，不要去想你所面对的是谁，不必拘谨、不必担心和过于认真，也不要事先考虑，到时候只要张开嘴巴按演讲内容来讲就行，不要考虑自己的语言、自己所所讲的内容别人能否听懂，能否接受，能否欣赏，这是克服紧张、焦
虑的有效方法。这样你就有了展示自己才华和风格的机会，也就把握了主动，当然也降低或解除了自己的紧张和焦虑情况的发生。
其次，我们每个人都是学生，我们每天都在学习生存的知识、技术、技能，如果已经非常成熟或做事非常完美了，那么我们也就不把自己称之为学生了，所以不过分在意自己演讲得好与坏、所所讲的内容别人能否听懂；适当的时候来点阿Q精神，比如“嘲笑他人者不如人”、“光屁股笑插杈裤”，这样可以缓解自己的紧张和恐惧情绪。
第三，承认和允许自己的缺点存在。“人无完人，金无足赤”，正因为人类个体存在着不同的缺点，所以才有了人类社会的五光十色。所以，要允许自己有缺点，不要过分追求完美，要学会坦然地说“我错了”、“这一点我不如你”。只有做到了这一点，我们才可以随心所欲、自由自在、轻松而自如地拥有和享受生活。
第四，不要害怕让别人失望。我们在任何时候，任何情况下，都不可能满足每一个人的愿望。所以，只要我们尽到了自己最大的努力，那么就不必介意别人怎么想、怎么看。只要我们做到不患得不患失，放开对自己过分地要求，对成功太过的在意，那么成功也就会逐渐走向你而与你相拥。
第五，允许矛盾的情感存在。我们知道，在大千世界之上的任何事物都存在着矛盾的两个方面，人的情感和情绪也是如此，比如，喜与怒、苦与乐、自信与自卑、坚强与懦弱等等都是相随相伴的，这些情绪与情感都是人之常情，只要我们理智的去对待和选择，许多问题就会烟消云散。
第六，养成大声说话的习惯。受压抑的胆小的人说话时声音明显细小，信心不足，所以在讲课的或走向讲台的时候，要注意提高你的音量，养成大声说话的习惯。科学的对比实验的解释是，大声说话能解除压抑——能调动全部潜能，包括那些受到压抑的潜能，同时也能使你的胆量在大声说话中得到扩张，那么你讲起课来也就挥洒自如了。
第七，以平常心来对待，也就是当你在“每一次上台演讲，或是对着很多人讲话，总是会紧张，一紧张就会打愣，说不出话来”时，不要把它看作是什么大不了的事情，就像对待天气的变化一样——顺应自然，话到嘴边想怎么说就怎么说，坚持把自己所要说的话说完。
第八，平时多和同伴、朋友参加集体活动特别是在你说话的时候，把自己想象成在讲台上演讲。这样既可以锻炼和改变“每一次上台演讲，或是对着很多人讲话，总是会紧张，一紧张就会打愣，说不出话来”的境况，又可以通过他们的支持来发展和完善自己自己，达到提高自信心的目的。
第九，积极的自我暗示。经常用积极的内部语言对自己进行自我暗示（比如，像一些短的肯定的句子去应付你的负面想法，像“我说话大家都爱听”、“我对他人有特别的吸引力”、“我在讲台上的时候是轻松、快乐的”之类），而不是否定或者是贴标签式的一些负性的评价，同时用内心语言告诉自己：都是一样的人，他行，我也行。他能做，我也能做。只要你每天好几次，花几分钟在内心反复诵读这些肯定句，边读边想象自己正在改变，那么用不了许多时间就会在你身上出现你想象的结果。
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