三学法教案

三学法教案（精选8篇）

三学法教案篇1

教学重难点：

1、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学方法：目标导学，方法助学，师生共学。

学情分析：本文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的，而学生的语言积累有限，要把感情激发出有点难度。

课前准备：蒲公英的图片、生字幻灯。总课时：两课时教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，明确目标：

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？教学目标：

１、我会认识２个生字。会写１３个生字。

2、能正确的朗读课文。知道蒲公英变色的原因。5分钟。

二、方法助学，自主识字

（一）：

自学指导：

１、轻声读课文，划出生字新词，认读生字新词。２、大声朗读课文，标出自然段和美句。

三、检测交流，师生共学：

1、小组推荐代表认读新词比赛。

2、小组开火车比赛。

3、“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

四、方法助学，感悟课文

（二）：

自学指导：

1、你最喜欢读哪个自然段？大声朗读表现一下。

2、说说你看到这样的景色，有什么感受？

五、检测交流，师生共学：

１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

２、全班交流，感悟课文：

如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

如：金色的草地怎么样？

⑴ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像„„有点像„„还有的像„„”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。⑵ 草地会变颜色：

草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

七、板书设计：

八、教后反思：《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子„„让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

第二课时

一、复习生字，导出目标：

１、“摘蒲公英”游戏：认读蒲公英状的生字卡片。教学目标：

1、我会有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容后，我能感受到大自然给我们生活带来的乐趣。

3、我能初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

二、方法助学，自主研读：

自学指导：

1、自由朗读课文第四自然段，说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

2、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

5分钟后，比比谁读的好，说得好。

三、检测交流，拓展延伸：

１、感情朗读课文，你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

４、学生练习写字。

五、作业训练：

1、选择自己喜欢的段落背诵，看谁背的又快又好。

六、板书设计：

三学法教案篇2

第一标———设置目标。 (约2分钟)

课前, 教师根据课程标准、教材要求、学生实际, 设置三维目标。目标可设置在备课本上。上课后, 老师把目标抄写在黑板的固定位置上, 然后领读目标, 让学生做到心知肚明、有的放矢。

第二标———达成目标。 (约30分钟)

教师围绕所设置的目标进行讲、练, 主要精讲解题思路, 并进行必要的类题演练、学法指导。

第三标———反馈目标。 (约8分钟)

一课一测, 当堂完成。用教材上的练习题或精品教辅的训练题, 题量:3~10题。

“三标高快”课堂中级版

第一标———设置目标。 (约5分钟)

课前, 教师根据课程标准、教材要求、学生实际, 设置三维目标。目标可设置在“三标导案 (简案) ”上, 也可设置在备课本上。上课前, 安排学科班长 (课代表?) 抄写在黑板的固定位置上。上课后, 师生一起 (拍着头、拍着手、跺着脚) 朗读完《三标高快课堂自主歌》后, 老师解释目标, 学生大声朗读目标;老师进行释标, 并引导学生读标, 以做到心知肚明、有的放矢。

第二标———达成目标。 (约25分钟)

1.让每一个人自学 (自管、自创、自做、自教) 。

2.不会的, 甲乙互帮互教。

3.还不会的, 小组长帮扶帮教。

4.再不会的, 班长帮扶帮教;实在不会的, 老师闪亮登场讲解。老师进行必要的母题精讲或方法点拨, 要精讲“四个题、两个法”, 即:命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥, 科学学法、巧妙学法。

第三标———反馈目标。 (约10分钟)

1.一课一测, 当堂搞定。可以是学生出题 (或老师出题) , 也可以用“三标导案 (简案) ”上的“强化训练题”, 或精品教辅训练题。

2.题量:3~10题。题型:填空题、选择题、问答题。梯度:A级, 基础达标题 (2~6题, 100%的学生必须通过) ;B级, 综合发展题 (1~3题, 90%的学生必须通过) ;C级, 创新超越题 (0~1题, 视情况而定, 80%的学生必须通过) 。

3.老师 (或学科班长) 说出统一答案, 甲乙同学同时对照答案互批互改、赋分签名, 小组长汇报本组情况。

4.学科班长小结本课所学, 学生 (尤其是“潜能生”) 当堂自我反思、升华, 堂结堂清, 不留尾巴。

“三标高快”课堂高级版

第一标———设置目标。 (约5分钟)

课前, 教师根据课程标准、教材要求、学生实际, 设置三维目标。目标可设置在“三标导案 (详案) ”上, 也可设置在备课本上。上课前, 安排学科班长抄写在黑板的固定位置上。上课后, 师生一起 (拍着头、拍着手、跺着脚) 朗读完《三标高快课堂自主歌》后, 老师解释目标、学生大声朗读目标;老师进行释标, 并引导学生读标, 以做到心知肚明、有的放矢。

第二标———达成目标。 (约25分钟)

1.按照“三标导案 (详案) ”, 让每一个人自学 (自管、自创、自做、自教) 。

2.不会的, 甲乙互帮互教。

3.还不会的, 小组长帮扶帮教。

4.全班性分层展示、点评, 板演、书面、口头均可。学生根据自己的理解, 采用讲 (讲课、演讲) 、说 (说话、陈述、自言自语) 、谈 (谈话、沟通) 、评 (评价、评论、评判) 、议 (议论、议和) 、辩 (辩论、辩驳、辩白) 、唱 (编成歌诀、谱曲填词、借曲填词) 、写 (笔记、写作、书面作业) 、画 (圈点注画、绘画、用图形符号表达) 、做 (动手、制作、实验) 、演 (演戏、手舞足蹈、载歌载舞) 等, 形式多样, 不拘一格;“发展生” (或老师) 同时做出必要的点评。

5.学生心态积极, 心情舒畅, 心胸宽广, 兴趣浓厚, 情感丰富, 百折不挠, 落落大方, 敢想敢讲, 善于表现, 乐于展示, 精于点评, 勤于升华。以此同时, 教师做好组织、调节、疏导工作;适时进行激励、赏识、夸奖、点拨、点睛。

第三标———反馈目标。 (约10分钟)

1.一课一测, 当堂完成。可以是学生自主出题 (或老师出题) , 也可以用“三标导案 (详案) ”。

2.题量:3~10题。题型:填空题、连线题、选择题、问答题、综合题等。梯度:A级, 基础达标题 (2~6题, 100%的学生必须通过) ;B级, 综合发展题 (1~3题, 90%的学生必须通过) ;C级, 创新超越题 (0~1题, 可以视情况而定, 80%的学生必须通过) 。

3.老师 (或学科班长) 统一说出答案, 甲乙同学同时对照答案互批互改、赋分签名, 小组长汇报本组情况。

浅论“板块三串式”教学法篇3

近年来，“板块三串”教学法大行其道，深受广大师生的欢迎，成为了教学法改革的重要成果之一。这种新教学法之所以能够取得巨大的成功，究其原因在于打破传统教学法原有的模块组合，将教学、巩固、反馈三个阶段整合成一个整体，实现无缝对接，从而有效地调动学生的学习积极性、营造活跃的课堂教学氛围、形成有效的互动效果，而这正是传统的教学方法所难以企及的。因此，研究如何将新教学法应用到实际教学设计中，对于改进教学效果、提升教学质量，具有积极的实践探索意义。

（一）教学设计

1.教学目标：使学生理解二元一次方程的概念、二元一次方程的意义、初步掌握二元一次方程的解法、并形成用某一未知数的一次式来表述另一未知数的思维模式。

2.教学重点：二元一次方程求解、未知数一次式表述另一未知数。

3.教学方法：“板块三串式”教学法。

（二）教学阶段

教师：同学们，过去我们学习了方程，了解了未知数的概念，但在现实生活中，由于存在许多的不确定性，在某些时候，可能同时存在两个或者两个以上的未知数，如何确定它们之间的关系，如何求得未知数的解，是一项非常重要的知识技能。这种拥有两个未知数的方程，我们称之为二元一次方程，元，即代指方程中的未知数，通常使用x和y对其进行表述，通过方程，我们不仅可以求解未知数，同时也可以对未知数之间的关系进行确定，这一点是非常重要的。（由一元的概念出发，过渡到二元的概念。）

教师：在看过书本上的概念后，我们再来看以下几个方程，判断是否属于二元一次范畴。如图（目的是加强学生对含有未知数的项的理解）

教师：刚才在讲解了二元一次方程的基本概念和解题思路，那么，学习二元一次方程应用意义何在？下面老师举一个例子：以大家非常熟悉的美国职业篮球比赛为例，著名的球员科比·布莱恩特最近复出参加比赛，在他复出的第四场比赛中，得到了13分，其中罚球得了5分（未投3分球），他投中了几个两分球？方程式表述_______。

在第六场比赛中，科比得到了21分，罚球得了3分（未投3分球），你是否可以用一元一次方程描述？如果假设两分球为x，罚球为y，则二元一次方程为__________，平均多少次投篮能够产生一次罚球___________。

这一例题本身并无特殊之处，但它与学生们熟悉的身边事物发生了联系，能够较好的使学生们理解学习二元一次方程在实际生活中的应用意义，并更加深入的理解二元一次方程与一元一次议程的区别所在。

教师：下面请同学们自行根据生活中所观察到的事件，进行举例，并要求就某一未知数使用另一未知数的一次式进行描述（在理解的基础上采取分组讨论的形式进行应用练习，并组织学生以小组规模进行自我总结）。

二、反馈阶段

根据学生们在小组讨论过程中所反映出来的情况进行反馈收集，重点是学生们的实际应用，因为通过观察学生们的实际案例设置，就能够得知学生们对于二元概念的理解和二元不同未知数之间的关系描述的掌握程度，再有针对性的进行讲解，从而在课堂上当场解决问题，确保绝大多数学生的学习质量。

三、注意事项

在实施“板块三串”教学法时，需要着重注意以下几点：

（一）注意进度、节奏的时间控制

在“板块三串式”教学设计中，教学进度与节奏的控制是非常重要的一环，教师既要保证教学进度，同时也要注意在新教学法中教师所扮演的引导者而非裁决者的角色，因此教师在组织讨论，或者进行反馈收集时，既要注重氛围塑造，又要考虑进度时间表，做好居中调节的工作。

（二）注意案例的选择与概念的分解

“板块三串式”教学法强调知识传授要以旧带新，案例讲解要层层分解，事实上这是一种理想模式，在现实的教学过程中，特别是新知识点的传授过程中，以旧带新是可行的，但能否找到合适的案例，既满足层层分解的教学指导思想，又能够由旧出新呢？这就需要教师用心准备，平时对案例多加收集整理，但新教学法的关键在于神而不在于形，以旧带新的根本目的在于加强学生的理解，形成知识体系，只要能达到这一目标即可，案例选择不必过于强调形式。

（三）要注重理论联系实际

阶梯案例三步教学法简介篇4

“阶梯案例三步教学法”，是史创明教授在几十年教学生涯中从实践到理论的结晶。下图所示的是该教学方法的图示模型。

图: “阶梯案例三步教学法”模型

第一步：精细训练，每个知识单元设计一个到几个经典案例，进行手把手范例教学，按照教材的提示，由教师指导，学生自主完成。学生也可登录课程网站，参照案例视频讲解，一步步训练。

第二步：模拟训练，每一个知识单元提供一到多个模拟练习作品，只提供最后结果，不提供过程，学生使用提供的素材，制作出同样原理的作品。

第三步：创意练习训练，运用知识单元学习到的技能，自己设计制作一个包含章节知识点的作品。

“阶梯案例三步教学法”在运用过程中因使用对象不同要注意以下事项。1.教师

教师的角色要向组织者、引导者转变，教师的主要任务不是讲课，而是搞好组织教学。具体建议如下。

第一步：在第一节课中给学生讲解并演示本书的使用方法。

第二步：每节课教师的主要任务不是讲课，而是根据教学进度检查和辅导学生作业（即每章的创意作品），最好的方式是轮流一个一个的对同学面对面的进行检查和辅导，这样每个同学都会体验到老师的关怀，同时也会形成一种学习动力和压力，每个同学都会认真地学习这门课了，课下也会在这门课投入更多的精力。这个过程中，你会发现许多具有创造力的学生。

第三步：书本内容学习完后，给学生布置一个综合作品设计，作为最后的考试内容，建议在两周时间内完成。不建议使用卷面考试设计操作方面的技能。

课程结束后，你会发现教师的嗓子不累了，但教学效率成倍提高，教学质量飞跃上升，几乎每个同学都学到了很多知识，掌握了很多Audition的音频处理技术。

2．学习者（学生和自学者）

无论是在校学生还是自学者，学习过程遵循下列步骤学习效果将事半功倍。

第一步：下载学习内容，在该网站下载相应章节的“范例文件”“模拟练习文件”的资源到本地硬盘。

第二步：手把手范例教学，按照教材的详细提示，完成书籍中所讲范例的制作，掌握相应的理论和知识点。对于初学者，学习过程中切忌浮躁，认真做完要求的每一步。如果学习过程中有疑问，还可以打开网站中的视频讲解链接，跟着视频讲解一步步学习。如果想丰富和扩展自己的知识，可以打开网站中的“知识点”链接进一步学习。

第三步：进行模拟练习，打开下载的“模拟练习”目录中相应章的模拟练习示例文件，观看效果后，使用已提供的素材，制作出同样效果的 Audition作品。下载资料中有原始文件，如果制作过程中有困难可参考原始文件，最好的方式是读者自主地完成作品。第四步：创意练习，运用以上训练学习的技能，自己设计制作一个包含章节知识点的 Audition音频处理作品。如果不能够自主创意制作，说明还没有完全掌握章节内容，请重复前三步的学习过程，直到能自主创意设计为止。

第五步：进一步学习，按照以上四步学习过程，完成要求的学习内容后，您已经步入了音频处理的殿堂。你可以进一步学习，结合配套书籍进一步学习本网站提供的网页设计、动画制作、视频编辑、视频特效、图像处理、课件制作等方面内容，进一步完善自己的知识体系结构。

学法懂法教案篇5

----2016五年级法制课讲稿

内容：小学生应当掌握的法律知识教学目标

知识目标：作为一名小学生，我们应当了解法律对未成年人是如何规定的，从而掌握的一些最基本的法律常识。情感目标：知道当我们受到伤害时应当寻求那些保护。能力目标：对自己的一切违反法律的行为应该负责任。教学重难点：掌握的一些最基本的法律常识。知道当我们受到伤害时应当寻求那些保护。课前准备：多媒体课件教学过程

1、从《未成年人保护法》来区分，18周岁以下均为未成年人，作为未成年人，我们首先应当学习《未成年人保护法》，从而知道当我们受到伤害时应当寻求那些保护。

2、从《刑法》和《治安处罚法》等法律的刑事责任能力来划分，14至16周岁时对自己的违法行为具有一定的认识能力，但认知能力弱，对犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。其他因不满14周岁不予刑事处罚的责令其家长或者监护人严加管教，对经常偷盗、抢劫同学钱物、或经常殴打他人屡教不改的，可以收容教养送到少年监狱进行劳动改造。已满16周岁的人犯罪、实施了刑法规定的任何一种犯罪行为，都应当负刑事责任，因为已满十六周岁的人，因体力、智力已相当发展，并有一定社会知识，已具有分辨是非善恶的能力，对自己的一切违反法律的行为应该负责任。

3、从《民法通则》等法律的民事行为能力来划分，10周岁以上至不满18周岁的未成年人是限制民事行为能力的人。由于他们正处于成长发育的过程中，是不成熟和不稳定的，也是最容易给他人造成伤害的群体，应由本人及其监护人共同承担相应的民事责任。不满10周岁的未成年人是无民事行为能力的人，造成他人伤害的，应由监护人承担全部的民事赔偿责任。

小学生应知应会法律小常识

案例1：我们可以随身携带刀具吗？

小明的考试成绩达到了父母的要求，缠着要爸爸买一把小刀给他作收藏用以奖励。爸爸拗不过他，只好给他买了一把小刀，但严正声明只许放在家里，不可以带到学校去。小明不仅偷偷把小刀带回学校，常常在同学面前炫耀，而且和别人发生争吵更是马上亮出小刀来吓唬对方，后来老师没收，小明不服气，说：“我又没有真的拿它来伤人，我没错！”请问，小明的说法对吗？（B）A

对，使用刀具伤人才是违法行为 B

不对，携带刀具违法行为

案例2：私自动用灭火器练习如何灭火有错吗？

作为新世纪的青少年，应该积极学习，勇于创新，对于不懂的问题要刨根问底。老师经常这样子教育我们，那么，对于灭火器等消防器材，我们是否也可以私自动用它们来练习如何灭火呢？

例如，小梁是三年级的学生，一天他跟同学们一起在课堂外的走廊玩时，发现了一个灭火器。有同学就说“你看，这是什么？你会吗？应该很好玩的！”“谁说我不会呢？我看电视学的，那些消防员叔叔就是用这个救火的啦，好威风的，要试试吗？”“轰”的一声，干粉全都喷了出来…请问，小梁的做法对吗？（B）

对，练习一下怎么救火是积极学习的表现应该受到鼓励。

不对，这是破坏消防设施的行为。

案例3：因为我们有言论自由权，所以我们就可以辱骂他人吗？

法律规定我们言论自由，那是不是就意味着我们可以想说什么就说什么，包括辱骂他人呢？冬冬是六年级学生，由于自小被父母宠坏，平时待人没什么礼貌。有一位是轻度残疾同学，就经常受到冬冬的无礼取笑。有一天，那位同学终于受不了冬冬的侮辱，和冬冬打起架来。老师因此教育批评了冬冬。请问随便侮辱他人对吗？（B）

对，嘴巴长在我们身上，我们想说什么就说什么，别人管不着。

不对，辱骂他人是侵犯他人人格尊严的行为。案例4：损坏教室里的桌椅是违法行为吗？

我们都知道，偷窃公共财物属于违法行为，那么，破坏公共财物、也是违法行为吗？

其其的桌子因为有蛀虫不能再用了，老师给他换了张新的。冬冬看见其其的新桌子，十分羡慕，也想换一张。但自己的桌子好好的，“无奈”之下，他从家里拿来锤子，把桌子敲了一个洞，然后对老师说他的桌子也被虫蛀了。老师一看，就知道了真相，批评冬冬一吨。请问冬冬这种破坏公物的行为是属于什么行为？（A）

违法行为

合法行为案例5：在名胜古迹乱刻乱画的行为有可能构成犯罪吗？学校组织同学们去泰山玩，小豪和小博看见一个道观刻着“某某某到此一游”的字样。也觉得好玩，因此小博也拿着小刀就在墙上刻了起来。此时，管理员已经站到了小博旁边，并报了警。派出所民警对他们进行了严肃的批评教育，并按照《治安管理处罚条例》规定，对小博处以50元的处罚。请问对这种在名胜古迹乱刻乱画的行为，分析一下最恰当的是？（B）

不文明行为

小学生学法教案篇6

课题向不良行为告别日期 2007、3 授课班级二年1班授课教师内容：

教育目的：通过这次班会，让《小学生行为规范》能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导学生平时的言行。教育要求：注重人人参与，讲究活动有序，突出有声有色。

一、认识不良行为习惯小组讨论，每组指定一学生做好记录，然后小组代表发言。

1、说话不文明；2、上课时故意引人发笑；3、老师讲课时随意插嘴；4、上课时吃东西；5、做错题没有及时改正；

6、做了错事不虚心接受批评，强词夺理；7、对不文明行为不及时制止；

8、不热爱劳动。

二、小品

三、我该怎么办 1、你做作业时碰到难题，百思不得其解，同学把做好的作业让你抄，你会怎么办？

2、课间你在走廊中吃完桔子，剩下桔子皮，可旁边没有垃圾箱也没有老师，这时你会怎么办？请实话实说。

3、班里有同学损坏了公物，老师来调查时谁也不说，一起帮助这位同学掩盖真相，假如你是知情者，但又碍于同学间的面子，不好当面站出来，那你该怎么样？

4、同学打架，很多同学喊加油，你怎么办学生自由发言

四、评选班级“文明之星”

五、小结：今天的班会活动，同学们的表现都非常不错，希望同学们能通过这次班会，在道德行为方面，言行文明，尊重他人，人乐于帮助人，尊纪守法。最后，祝贺同学们个个都能成为全面发展的小学生。小学生学法教案课题升降国旗教育

日期 2007、6 授课班级二年1班授课教师

内容：

为了严格学校升降国旗制度，使学生通过升降国旗这一具有教育意义的仪式受到深刻的爱国主义教育，除严格按《国旗法》中有关条款的规定外，结合本班的具体情况，特订以下要求：

1、每周星期-早晨举行升旗仪式。重大节日或纪念日也应举行升旗仪式。

2、举行升旗仪式时，在校的全体师生参加，整齐列队，面向国旗，肃立致敬。

3、举行升旗仪式这天，学生一律穿校服上学。

4、每日放学清堂时，由旗手和护旗手按《国旗法》第十六条规定降旗。

5、每日升降旗(不举行仪式)时，都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕后，方可自由行动。

6、旗手、护旗手经过严格训练后，方可执行升降旗任务。

7、升旗后，如遇天气突变，应及时将国旗降下。升旗仪式程序：

1、出旗。(旗手持旗，护旗手在旗手两侧，齐步走向旗杆，在场的全体师生立正站立)。

2、升旗。(奏国歌，全体师生行注目礼，少先队员行队礼。)

3、唱国歌。(全体师生唱国歌)。

4、国旗下讲话。小学生学法教案

课题小学生防火自救安全教育课教案日期 2007、5 授课班级二年1班授课教师内容：

一、教学目标：

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法

3、学会背诵《儿童防火歌》———（1-3年级）

4、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

二、教学内容：

（一）火灾事件介绍方法：运用幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火意识”

（二）认识灭火设备，牢记灭火方法。方法：运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。教师组织学生表演模拟灭火（制作道具、学生扮演火魔和灭火英雄）

（三）学会背诵《儿童防火歌》————（1－3年级）儿童防火歌小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。我拍你你拍我，大家都要来防火小组为单位制作防火宣传墙报。――――――（4-6年级）

三、教学小结：低年级背诵儿歌高年级张贴防火宣传报小学生学法教案

课题安全教育

日期 2007、8 授课班级二年1班授课教师内容：

一、谈话引入：同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。5)发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。2)使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、游泳时要注意安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时，不要跳水。

6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

三、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全 1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

四、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

五、小结：只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长小学生学法教案课题安全与我同行日期 2007、7 授课班级二年1班授课教师

内容：

1、教法：本课主要通过真实情景的再现来激发学生的学习积极性，以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使学生的认知和情感得以和谐发展，因此，在本课的教学中我主要采用“情景教学法”。教法——“情景教学法”

2、学法：在本课中，我将通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，让学生经过自己的体验和感悟大胆说、互相议来获取知识，培养健康情感，增强法律意识。因此，学生的学法主要为“体验感悟法”。学法——“体验感悟法”

六、教学过程：为了达到教学目的，我遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：创设情景，合理想象合作交流，大胆探究事故再现，撞击情感直抒胸臆，列举事例明白症结，入情悟理联系实际，拓展深化这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。

1、创设情景、合理想象依据教学需要，我首先出示真实情景：这是我校一学生冲下斜坡跑上马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，引导其合理想象：“将会出现什么样的结果？” 这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。

2、合作交流，大胆探究

3、事故再现，撞击情感

4、直抒胸臆，列举事例在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。

5、明白症结，入情悟理这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通安全意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。

6、联系实际，拓展深化法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。小学生学法教案

课题知法、懂法争做守法小公民日期 2007、11 授课班级二年1班授课教师

内容：

“法律，是由立法机关制定、颁布的强制各种行为的规则的总称。”这是《新华字典》上对法律的解释，但它对于年少的我们来说，是那样的抽象，那样的模糊。是集体的活动让我们懂得了规则的制定和遵守，是《青少年保护法》让我们接触了真正的法律条文，是学校的普法教育让我们学到了许多法律常识。渐渐的，我们知道了学法、守法的重要性，更知道遵纪守法要从点滴做起。看看社会的种种现象吧。有的执法者滥用职权，徇私舞弊，贪赃枉法；有的企业家为谋取暴利将法抛于脑后，违法生产经营，大肆造假售假，损害国家和人民的利益；有的人不劳而获，怨恨报复，把法置之度外，杀人放火、抢劫、横行霸市等等。虽然这些违法行为必将受到法律的严惩，但是这些行为却对社会、对我们危害无穷。试想，假若人人都自以为是，轻视法律，那么那些由于缺少知识而心理受污染的青少年又怎能做到学法、知法、守法、用法、护法呢？邓小平爷爷曾说道：法制教育要从娃娃抓起。的确，我们青少年是祖国的未来，是祖国的希望，是一个及其单纯而特殊的团体，如果我们不从小培养法律意识，养成学法、知法、守法、用法、护法的良好习惯，那么依法治国就将永远是一句空话！我就举例来说吧：杀人犯赵某仅12周岁，因向一女童索要一包方便面，遭拒绝，竟将她拖至水中溺死。一初中生杨某，只因与同学几句不和，竟一气之下将该同学捅死。事后，他竟无知的说：“是他先来说我的，难道我错了吗？”这看似触目惊心，其实也就是一时的冲动，竞酿成了如此大的悲剧。法无处不在，但不要将它变成生活的负担，而要将它作为生活的准则规范，约束自己的行为。只有现在认真学法，才能在未来做一个懂法的人：因为只有懂法，才能成为一个守法的小公民：只有我们自己守法，才能拿起法律武器来保护自己的权利，进而借助法律维护他人的权益，维护国家的利益，维护法律至高无上的尊严！将 “法”根植于我们的内心，成为一个理性的守法公民，是时代赋予我们使命。只有这样，我们才可以挺起胸膛，自豪地说：“我们做到了，‘法在我心中’！我们无愧于自己，无愧于国家，无愧于这个时代！小学生学法教案

课题对未成年人不良行为的预防日期 2007、6 授课班级二年1班授课教师内容：

一、未成年人违法犯罪的前兆俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”又有俗话说：风是雨的头。一些青少年违法犯罪就是由于他们长期养成了不良行为，放任自己而又没有及时有利的得到矫正而发展形成的。

1、言语：经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、缄口不言、脏话不断。

2、举止：衣帽不整、精神不振、蛮横无理、顶撞师长、大把花钱，喜怒无常。

3、结交“哥们、姐们”、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。

4、起居：生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。

5、打扮：注重打扮，过度化妆、讲究发型、统一装束。

6、嗜好：抽烟喝酒、参与赌博、混迹舞场、偷阅书刊、迷恋网吧。

7、携物回家、护身器具、异性物件、书包异物。

8、学业：旷课逃学、成绩突降、考试作弊、课堂捣乱、课上睡觉。

二、预防未成年人犯罪要从预防未成年人不良行为开始

1、预防不良行为要从小抓起，从现在做起。良好习惯，良好行为的养成要经过一个长期的培养训练。预防不良行为必须从小抓起；

2、预防不良行为要从具体的小事抓起。小事不小。小时不抓，就演变成大错。教育无小事；从小抓，抓小事，久而久之，形成良好习惯，使不良行为得到及时的制止和矫治，起到防微杜渐的作用，抓好两“小”，是预防未成年人犯罪的关键环节。

三、树立正确的人生观世界观价值观，做有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人。《小学生日常行为规范》是小学生行为的准则，应努力做到我们每一个同学都要做到：自尊自爱，注重中学生仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德。以高尚道德。小学生学法教案

课题是爱护公物，人人有责日期 2007、4 授课班级二年1班授课教师内容：

三学法教案篇7

一、“四三三高效课堂教学法”简介

“四三三高效课堂教学法”包含两个方面:一是面向学生的“四三三高效课堂学习法”;一是面向教师的“四三三高效课堂教学法”。

(一) 学生“四步、三环、三读”学习法, 简称“四三三高效课堂学习法”。

学生达成能力:能自主预习—能查找资料—能质疑求证—能自主迁移。

四步:导学—探究—测试—训练

三环:预习—探究—训练

三读:文科:泛读—细读—研读

理科:初审—精审—研审

(二) 教师“四步、三环、三备”高效课堂教学法, 简称“四三三高效课堂教学法”。

教师达成能力:能自觉学习—能自发讨论—能自主总结—能达成工作信息空间。

四步:导学—师生互动—测试—创新作业

三环:设计—探究—指导

三备:备教材—备学情—备方法

二、“四三三高效课堂教学法”的操作流程

“四三三高效课堂教学法”包含六个基本教学流程。

(1) 创设情境。创设情境具有激趣、开启、承载功用, 目的在于激发学生求知欲望, 促使学生投身于教学活动中, 使教学过程成为一个充满问题的活动过程。教师可以采取多种手段和形式, 创设信息情境、悬念情境、故事情境、生活情境等, 激起学生兴趣, 给学生一个广阔的想象空间, 还可以丰富课堂学习的情景与情感。

(2) 展示目标。学生在“学习”前, 明确本节课的教学目标, 能激发学习兴趣, 调动学习积极性, 使教师的教与学生的学都有了针对性、方向性。教师可以通过多种形式展示, 如课件、口述或小黑板, 等等。

确定教学目标要注意5点。 (1) 文化课揭示的教学目标主要是理解知识、培养能力方面的, 情感、态度、价值观等方面的目标应渗透在教学过程中。 (2) 要细致、准确地展示学习目标, 在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低, 也不拔高。 (3) 教学目标要具体, 不要抽象, 要简明扼要, 不宜内容太多;要通俗易懂, 让学生一目了然;要在提高学生自学能力的基础上, 不断提高课堂容量, 直至达到学习的主动化、自动化。 (4) 展示目标的时间要适当, 要让学生能够看懂, 不要急于变换内容。 (5) 展示目标时, 教师要讲究艺术效果, 注意感情投入, 诱导学生认真明确要求。

(3) 自学检测。高效率的自学是“四三三高效课堂教学法”落实的前提与关键点, 指导有效自学是“教学法”的突破口。教师每节课前要指导学生自学, 学生自学前的指导一定要具体、明确, 尽量有自学提纲, 让学生达到四个明确:自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求。这样, 自学就好比考试前的准备, 有了压力和积极的思维, 学生可以提高自学效率, 学会自学方法, 增强自学能力。学生自学之后要组织检测, 让学生自学的成果得以展示。自学检测的过程是为了最大限度地显露学生自学中存在的问题。检测时一般以书面练习为主, 尽可能让后进生板演练习。教师要巡视, 对学生检测中的问题进行归纳整理并分析原因, 学生板演练习时, 教师不宜辅导后进生。

(4) 合作探究。在这个环节里, 要明确探究的内容、方式和要求。 (1) 探究的内容应该是学生预习后还不能掌握的地方, 即预习中暴露出来的主要的倾向性疑难问题, 对学生通过自学已掌握的不须再重复一遍。实践证明:合作探究的问题多数是知识的难点、易错点、易混点, 也就是知识的细节, 老师要有一定的预设与准备。 (2) 合作探究的方式包括生生互动 (同桌合作、小组合作) 、师生互动, 会的学生教不会的, 快的教慢的, 对的教错的, 教师只评定对不对, 完整不完整, 对“不对”的教师要帮助更正, 对“不完整”的教师要帮助补充。 (3) 合作探究要不折不扣地达到课标规定的要求, 不能就题讲题, 只找出答案, 而要寻找出规律, 真正让学生知其所以然, 还要提醒学生预防运用时可能出现的问题及小的细节, 以免学生走弯路。通过引导学生更正、讨论, 各抒己见, 不断加深对所学知识的理解, 最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。教师一定要耐心地让学生“生教生”, 错了的, 尽可能地让学生一次又一次更正, 教师不轻易地表态;讨论时尽可能让大家畅所欲言, 说个够。这样, 教师讲得少了, 学生开始动脑了, 效果自然就好了。教师切切不可听一人答了, 不管对否, 就迫不及待地滔滔不绝地讲, 这样, 学生的更正讨论流于形式。学生并没有真正动脑, 效果就不理想。

(5) 当堂训练。“课堂训练”的目的有二: (1) 是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标, 做到“堂堂清”; (2) 是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是完成课本中的练习和习题, 让学生运用本节课所学知识解决实际问题, 练习的形式则是学生像考试那样独立完成, 教师不提供任何形式的指导, 学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力、培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担、做到学习目标的“堂堂清”、“日日清”都是极为有利的。训练时要保证当堂训练的时间不少于12分钟;当堂训练题要有代表性, 适度和适量;面向全体学生;当堂训练时, 教师不得干扰学生, 但要注意矫正学生坐姿, 培养他们的综合素质。

(6) 作业布置。教师根据教学内容要求学生根据自己掌握所学情况, 创新作业形式, 选择自己在本节课的学习内容上遇到的还存在疑难的问题设计作业。问题包括练习巩固性习题、探究性问题、个性化问题、、现实性问题、日常生活化问题, 等等。

以上六个环节是互相联系, 互相渗透的, 不能孤立实施, 更不能截然分开。这是基本教学程序, 所谓“基本”就不是唯一的, 还有灵活模式、特殊模式。因此在应用时不要生搬硬套, 必须领会精神实质, 每节课要根据课堂跟进的实践效果, 有机完成或放大六个方面中几个有效性的亮点, 不一定都必须全部完成, 有时越追求完美却往往不完美。

三、完善“四三三高效课堂教学法”的思考

(一) “四三三高效课堂教学法”探索的意义

1、“四三三高效课堂教学法”坚持以学生发展为本的理念, 以有效的教, 促有效的学;

通过指导学生自学、检测、展示、交流、探究、合作、训练等策略, 带动学校校本教研, 促进了教师优化教学设计、教学实施、教学评价, 使教师执教、反思能力得到持续提升。

2、“四三三高效课堂教学法”的实施培育了学生主动、互动精神, 激发了学生的自主学习和互助学习, 使课堂充满活力, 减负、优质、高效、有趣、有得、有效, 学生学业成绩得到大面积、大幅度提高。

3、“四三三高效课堂教学法”的探索促进了教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研讨能力的提高, 促进了教师专业化成长, 一批积极向上、敢于追求、乐于奉献的精英脱颖而出。

(二) 、完善“四三三高效课堂教学法”的思考

1、统一思想, 提高认识, 充实“少教多学”的丰富内涵。聚焦课堂是学校各项工作的头等大事, 学校各个方面要把主要精力投放到教学管理和提高教学质量上来, 切实增强提高课堂教学效益, 进一步增强学校教学工作发展的紧迫感、责任感和使命感。

2、充分发挥骨干教师的专业引领作用, 以点带面, 提高“四三三高效课堂教学法”的实效, 坚决杜绝任何形式的说教思想。

3、以发现问题为中心, 着眼于教材、教法、管理、师生中的问题解决。

4、实施“青蓝工程”, 加快优秀教师培养。

以课堂教学为主阵地, 以年级组为单位, 开展“一帮一”教研活动, 充分利用学校青蓝工程的优势, 以强帮弱, 以老帮新, 以骨干帮普通, 为我校骨干教师提供更大的平台, 选拔一批学科带头人。

5、倡导自主学习, 开展读好书活动。

学校要求每个教师根据自己的特点, 每学期必须读一本教育论著, 写五篇读后感, 写一些读书笔记, 以提高教师的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好, 选择自己喜欢的学习内容, 自主学习, 并要求作适量的读书笔记, 在教研组内交流, 做自觉的“学习型教师”。组织各类的评选和交流, 提高积极性, 把优秀的文笔在学校网页展示, 进行交流。从本校实际出发, 结合学科特点, 研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学理念、教学内容和教学方法上开展创新, 通过课堂教学创新案例, 完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略, 进而形成自己的教学风格。

6、开展课堂教学达标创优活动。

以研讨课、比赛课、汇报课、展示课、随堂听课等教学活动为契机, 开展“课堂教学达标创优活动”, 进一步提高教师的业务素质和课程教学能力, 规范课堂教学常规, 提高课堂教学质量。

7、及时总结经验, 反思教学实践。

教师要做教学的“有心人、用心人、专心人、精心人、呕心人、醉心人”, 积极反思。一反思教育教学理念;二反思教育教学行为;三反思教育教学个性;四反思教育教学科研;五反思影响和制约学校发展的问题。在反思中提高, 在提高中创新。

8、科研引路, 专家引领, 不断更新和突破教学理念。

邀请课题组专家、国家教科所、省市教研室的顶尖专家, 就“四三三高效课堂教学法”和我校“少教多学”的课题, 为全体任课教师发展把脉。

三学法教案篇8

关键词:系统教学法、篮球跳投

跳投技术由起跳、原地投篮、跳起投篮三个子技术组成,大多数学生往往不容易准确掌握,所以应该运用多种教学手段来提高教学质量。下面我向大家推荐一种系统化的教学方法,大家不妨一试。该系统化教学分三步:

一、起跳训练

起跳分为原地起跳、一步急停起跳、二步急停起跳三种。无论哪一种起跳,都需要有爆发力,突然快速,要充分蹬伸踝、膝、髋三关节,以摆臂带动起跳。练习方法如下:

1.原地蹬伸练习

练习者原地站立,两脚相距同肩宽,半蹲,两臂自然放于体侧做提踵练习,要求充分蹬伸膝、髋关节,上体要保持直立。

2.原地持球摆臂蹬伸练习

腿部动作,同上。两手持球位于腹部中右侧,左手在下托球,右手在上按球,右小臂贴于腰右侧。在蹬地的同时,左手快速向上托举球,右手保持球的稳定随球上举到单手肩上投篮的位置,自然翻转右手托球,两手和球均不能挡住视线。要求右手托球时,五指自然分开,掌心空出,用指根以上部位托球,大拇指与小拇指控制球体;球移动过程中要注意近贴腹部,右臂贴着腰部,从下向上托举球。

3.持球原地起跳

在2的基础上,要求跳起腾空,在空中仍保持2的直立持球姿势,保持球的稳定性,不出手。注意腰腹要收紧,身体有个支撑点。

4.一步急停起跳

在原地起跳的基础上,增加向左或向右一步急停起跳,其它动作要求不变。

5.两步急停起跳

在完成一步急停起跳動作的基础上,增加左右横移的交叉步起跳,其动作要领是(以向右移动为例):左腿向右横迈的同时,右脚主动有力快速蹬离地面紧跟左脚落地,使两脚几乎同时落地,落地后两脚主动蹬地起跳,要求同4。

二、原地投篮训练

一般采用由易到难的训练法,主要有以下几种练习方法:

1.徒手模仿练习

要求上下肢要协调用力,伸臂充分。

2.近距离投篮练习

在徒手模仿练习的基础上,强调动作技术要正确,应用手腕前屈和手指柔和拨球将球投出,注意肘部一定要顶上去。