幼儿园家长学校课件（精选11篇）
活动过程
一、开场游戏（抢椅子）
1、让家长都积极主动参与班级的各项活动，并为班级提供力所能及的帮助
2、老师颁发热心家长奖状
二、击鼓传花——畅谈孩子上学期的表现
老师在家长讲述后作进行逐个点评
三、 本学期的工作重点
1、介绍班级老师的工作安排
2、本学期大活动——智慧节；六一儿童节；亲子活动
3、家委会分配的工作
4、本学期孩子的能力比赛
四、 家长注意事项和配合工作
1、 多关注班级qq群网站和班级门口的家长园地，收到通知要及时回复回帖。
2、幼儿接送要刷卡，最好有固定的家长来接，如有更换要及时跟老师联系，接走孩子要跟老师说再见，才能走。孩子接走不能在幼儿园逗留，不能玩大型玩具，要注意孩子的安全。
3、 我们要遵守幼儿园的接送制度，早上家长把孩子送到医生处检查，让孩子自己走进班级，家长不能走进教室（除周一放被子外）。
4、孩子生病有药物的家长，一定要把药物交给医生，并登记班级、姓名及喂药的时间和剂量。
5、老师布置的任务要及时完成；孩子有什么特殊情况，及时和老师联系
6、 要根据幼儿园的常规作息时间安排好双休日的作息时间
7、 换洗衣服要及时更换
8、 被子半月洗一次，最好每周带回去晒
9、 周一要穿园服，8点20分到；有事情要跟老师请假，双休日要把小孩子的指甲剪干净，周一要检查。
10、孩子有反常情况，家长第一时间一定要跟老师取得联系，家园互动，互相谅解，共同商谈解决。
11、家长自身要多关注孩子，不要把所有的责任推给爷爷奶奶，要了解孩子的`发展情况
12、学校里所有组织的活动，尽量是妈妈爸爸来参加。
13、 注意孩子的个人卫生，少去公共场所，预防春季传染病。
14、 孩子来园不能佩戴金银首饰，早上来园不要让孩子带危险物品。
15、 家园合作要一致，及时改善孩子的不良习惯。
五、 欣赏成长册。互相学习
六、介绍绘本图书学习
目标
1、加强班级家长集体的凝聚力。
2、让幼儿家长了解孩子在园的情况和本年龄段的发展特点。
一美素材——直观展现课件风格
如果说诗歌的美, 是语言营造的美。那么, 课件中, 最直观的美无疑是由素材所创设的。美观、清晰、简洁的素材, 是制作课件的最基本元素, 也是在课堂中调动幼儿观察兴趣、学习积极性的重要元素。
1. 网络搜索, 迅速获得高质图片
百度和Google这两大搜索引擎是大家所熟知和常用的, 在使用它们搜索图片的过程中, 如果点击页面中的筛选功能, 选择大尺寸甚至是特大尺寸的图片, 往往可以搜索到符合要求的清晰图片。这些图片不仅可以用来制作课件的背景, 还可以通过抠图、分解等形式灵活运用到课件的各个部分。由于它们本身的像素和分辨率较高, 不会出现投影到屏幕后模糊难辨的现象, 在科学活动、故事欣赏活动等需要幼儿仔细观察的课件中, 清晰的图片尤为重要。
2. 绘制图形, 自己动手丰衣足食
幼儿园的活动内容丰富, 每天, 教师都要结合主题计划, 设计不同的教学活动, 运用不同的教学方式来和幼儿共同学习。在制作这些课件的过程中, 可能我们会需要一滴等待变化的小水滴、一扇糖果店的透明移动门或是一只能变出数字的魔法盒子。这些素材的使用, 无疑会使课件更为完整, 课堂更加有趣生动。
3. 色彩搭配, 结合主题明暗艳柔
每一个课件都会有属于它的主体色彩, 或明或暗, 或艳或柔。适当的色彩搭配可以有效烘托主题, 活泼动感的音乐活动, 可以多用类似玫红、明黄的对比, 激发幼儿的兴趣;安静优美的散文欣赏活动, 可以多用降低透明度的草绿、浅橘平复幼儿的心情;明确严谨的科学活动, 可以多用紫色、白色等饱和度较高的色彩, 引起幼儿的有意注意。美, 是一种熏陶, 美的教育渗透在一日活动的各个环节, 而课件中的色彩之美, 潜移默化中让幼儿享受到一次次的视觉盛宴。
二丰内容——生动呈现课件优势
诗歌的创作包含两个部分, 一个是内容, 一个是形式, 课件的创作也是如此。幼儿园丰富多彩的课程是Flash课件的主体内容。生活常识、早期阅读、数学概念、社会交往、美术欣赏、音乐舞蹈……我们总会在备课的过程中想到, 这个活动要是加入一个课件的话应该会很精彩。这时, 内容的出现成全了课件应用这一形式的产生。当然, 并不是所有的活动开展都需要课件的辅助, 我们绝不能为了制作课件而去制作课件, 不仅增加了教师的负担, 还让原本可以一目了然的内容被迂回的形式而困扰。那么课件这一形式, 可以让哪些内容的呈现锦上添花呢?
1. 场景设置, 瞬息万变
小班综合活动“在哪里?”是很多老师都十分熟悉的。活动目标是通过设置不同的隐藏物品, 鼓励幼儿边寻找, 边尝试使用准确的方位词语来描述物品的位置。在制作这个课件的过程中, 我考虑到小班幼儿的年龄特征, 将整个课件分为三个场景, 场景一是客厅、场景二是卧室、场景三是浴室。活动开展的过程中, 幼儿始终保持着高度的兴趣和表达积极性。每一个幼儿都能看着屏幕大胆地讲述, 因为“家”这个主题对于他们来说始终是最为贴心的存在。
2. 隐藏重点, 一目了然
大班数学活动“搭积木”是让幼儿在认识正方体的基础上, 探索立体图形叠加过程中相互的空间关系。尽管, 大多数的幼儿在探索的过程中, 都有实物操作, 他们也能通过自己的联想基本了解立方体之间的位置关系与隐藏关系, 可正所谓眼见为实, 如何让幼儿清晰地看到那个被隐藏了的支撑物呢?课件的演示, 实现了即使抽空旁边的立方体, 也不会令图形倒塌的愿望, 也让每一个幼儿都清晰地看到操作结果, 验证心中的猜测, 还有比这更令人兴奋的吗?
3. 动态形象, 便于模仿
四朵小花, 跟着音乐先向左摇摆, 4拍后向右摇摆, 第二小节花蕊向上轻轻转动, 第三小节重复第一小节的左右摇摆, 这是中班音乐活动“小花和小雨”中的一个场景。当孩子们看到这样的演示, 他们不由自主地跟着花朵摇摆起了身体, 点起了小脑袋。随着活动的开展, 课件的画面中出现了围成两圈的花朵和雨滴。外圈的雨滴图案跟随音乐围绕小花转动, 小花在原地摇摆。幼儿一看便领会了队形的变化方式, 更愉快地投入到了集体舞的练习中。生动有趣的影像, 促进幼儿表演欲望的同时, 有效提高了课堂的效率, 可谓一举两得。
三巧转承——有效扩展课件空间
“春江潮水连海平, 海上明月共潮生。”春天的潮水跟汪洋大海连在一起, 海上的月亮跟着潮水一起在往上升。第一句描述了平面, 第二句却已经是立体空间的展开了。
幼儿园的活动中会遇到很多这样的场面:我们坐上小汽车, 要去公园啦。在小汽车图层的下一层加入连排的房屋, 并向汽车的反向移动的话, 幼儿就可以观察到小汽车向前行驶, 最终到达公园的效果。无论是什么年龄阶段的孩子, 相信都会对后一类呈现方式着迷。因为他们可以联系自己的生活经验, 进行空间位置的移动。如果说陆地上的位置变化已经能使幼儿着迷, 那么从天而降或是飞跃天际的空间变换则更能让幼儿为之疯狂。
最后, 我想来说说悬念的创设。某一个科学活动的课件, 屏幕上一只大灰猫站在小老鼠的家门口。老师问:猜猜, 小老鼠在家里做什么?孩子们会很愉快的开始假设, 但毫无紧张感。这时, 屏幕上变成漆黑一片, 一扇小门的形状里映射出的不是小老鼠的家, 而是大灰猫正在闪烁的大眼睛。紧张感就此出现了。不要急于展现所有的内容, 通过简单的设置悬念, 会使课件的作用更为突出。
四厚积淀——轻松完成课件创作
【关键词】幼儿园 多媒体课件 制作
1在幼儿园大班教育中采用多媒体课件的意义
“幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。”幼儿的认识活动主要是依靠表象，表象对于促进幼儿的发展具有重要的作用。多媒体课件能为幼儿提供丰富的表象经验，让幼儿逐步的建立起自己的认知体系。
多媒体课件的主要特点是能将图片、文字、声音以及动画完美的结合在一起，给人以多感官刺激，调动人的视觉、听觉以及触觉的同时参与，有研究表明：“个体一般能记住自己阅读到的 10%，自己听到的 20%，自己看到的 30%，自己看到和听到的 50%，交谈时自己所说的 70%”。说明从记忆角度，在学习过程中视觉和听觉同时使用具有重要意义，而多媒体能很好的做到视听结合，调动幼儿思维。
多媒体课件应用到幼儿园的教育教学当中，符合幼儿的认知规律和审美要求，为幼儿提供丰富多彩、形象逼真、生动有趣的表象经验，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好的理解教学内容，能满足幼儿的兴趣，延伸幼儿的感知觉，扩大幼儿的知识量，有利于幼儿发散思维和创造力的培养。
2多媒体课件制作的建议
2.1符合幼儿的年龄特征
幼儿天生对新奇的、色彩差异大、运动的事物感兴趣。但是切记不要太花哨，会让幼儿分不清主次，容易分散注意力。针对小班幼儿，要充分体现出小班的活泼的特性，尽量选择色彩对比大的，动态的内容；而对于大班来说，由于抽象思维已经萌芽，而且有一定的知识量，针对大班幼儿的课件的制作，要尽量减少活泼元素，而选择多一些知识性的内容，风格自然清新。
2.2从本班幼儿的实际出发
老师在进行多媒体课件的设计和实施过程中，一定要根据本班幼儿的年龄特点、先前经验、实际的水平、平时的表现等多方面进行考虑。如“垃圾回收”中设置的“物品投放”的游戏。通过对幼儿的现状分析，在具体的教学中才能因材施教，建立最近发展区，避免内容过高或过低对幼儿的影响。如果是购买的或是从网上下载的课件，老师必须要根据自己本班幼儿的实际情况而进行修改加工，以适应本班幼儿的需要，而不能拿来就用。
2.3艺术性
（1）色彩搭配合理
色彩在课件中起画龙点睛的作用，不同的色彩会表现出不同的感觉，如粉色、黄色、绿色等明亮的色彩给人明快的感觉；黑色、灰色等深色给人深沉的感觉等等。当然不同的老师对色彩也有不同的偏好，不过老师在设计多媒体课件时，应站在幼儿的角度，以幼儿对色彩的感知喜好为主要原则。
幼儿喜欢色彩鲜明，但是要有层次秩序，能突出重点。色彩不能过多，也不能过于单一。如果色彩过于花哨，重点不突出，会分散幼儿的注意力；如果色彩过于单一，会让幼儿产生视觉疲劳，不能保持幼儿的注意力。这个度要掌握好。
（2）合理安排画面的结构
画面简洁清晰，会让人有美的享受，所以画面不要出现太多的字或者是人物，幼儿的注意力很容易分散，文字、图片、声音的出现要与课件的内容恰当的配合，时间尽量同步，该什么时候出现就设置在什么时候出现，可以选择单击时出现或者是设置在几秒后出现等手段；各部分在整个画面中的位置结构应该合理的安排，文字、图片都能清晰的呈现出来。
（3）画面的转换速度
两个界面之间的转换速度要符合幼儿的思维速度，不能过快也不能过慢，尽量保持在 3 秒左右。可以运用一定的淡入淡出等画面转换技巧，让幼儿慢慢的适应节奏和内容的转变，不会太突然，有一定的缓冲的时间，设置合理的时间间断。让幼儿能跟上课件的节奏，更好的理解。
（4）动听的音效
课件中的音效主要包括人物配音、独白解说以及背景音乐等。配音可以让幼儿视听结合，各种感官协调，更好的理解课件的内容，进入到内容之中；独白解说，可以让幼儿更好的理解过渡画面的内容，连接上下文，促进对内容整体的理解；音乐能烘托气氛，产生情感共鸣，有很强的感染力，可以加深对人物和情节的理解。如配乐诗朗誦，可以让幼儿培养朗诵的节奏感，可以促进对诗歌感情色彩的理解。运用的好可以促进教学质量的实现；配合的不好会产生反作用。配音要与人物形象性格相符，不要产生太大的反差，如一个小孩子用成年人的声音太唐突了。所以，课件的音效要能与内容很好的结合，会起到事半功倍的效果。
2.4节奏的可控性
课件一个最大的特点就是可以反复使用，所以当我们制作多媒体课件的时候尽量做到结构清晰，在课件当中要尽量多设置一些导航按钮，不仅自己看着清晰，而且其他的使用者能清楚的的知道课件的结构。且在课堂上，教师可以很好的控制节奏，能根据教学的实际需要，课堂上学生的反应，来进行适当的暂停、重播等功能，用起来得心应手。
2.5素材资源的丰富性
素材资源是课件的基本元素，但对于课件来说至关重要，多媒体课件的效果很大程度上取决于素材资源的质量以及丰富性，因此要准备丰富的质量高的图片、声音等素材资源，以确保多媒体课件的质量。课件的素材资源主要包括图片、声音、动画、视频等。获取资源的渠道很丰富：从专门的素材库中获取；互联网上的资源搜索非常方便，通过各大网站如百度、图吧等等；从光盘或者录像中获得。如果搜集到的资源不能直接用，需要修改，可以通过一些图片、视频处理技术将所需的内容进行修改。
3结束语
幼儿园多媒体课件的开发属于多媒体教学、幼儿园课程资源以及幼儿园多媒体课件的一部分。世界各国都充分的挖掘幼儿园的课程资源，国外很早就意识到家庭和社会资源对幼儿发展的重要作用。多媒体课件资源属于课程资源的一部分，关于多媒体课件资源的相关研究极少，有待后人的继续研究，以弥补该空缺。要充分挖掘家庭、社区、乡村、民族中有价值的教育信息，以满足幼儿发展的需要，促进我国幼儿教育的发展。
【参考文献】
[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见 [国发]2010 年.
[2]高月梅，张泓. 幼儿心理学[M].浙江：浙江教育出版社，2009 年.
1、幼儿能以自身主体为中心区别左右;
2、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展幼儿的空间知觉;
3、与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
活动准备：
黑皮筋若干个 文具盒 铅笔 橡皮 黑板上画好的一双手
活动过程：
(一)、认识左右
1、老师背向幼儿举右手，请幼儿和老师举相同的手，告诉幼儿这就是右手。
2、给右手套上黑皮筋。
3、告诉幼儿有黑皮筋的手就是右手，提问幼儿：“平时喜欢用右手做什么?”(幼儿交流回答)
4、游戏：我说你做。同桌握右手;右手猜拳，赢的小朋友举右手。
5、告诉幼儿另一只手就是左手，请幼儿看一看自己的身体，左边有什么，(左眼、左脸左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左脚)，右边有什么。(同左)
6、强化练习：区别左右。
7、请小朋友看一看，摸一摸你左边的小朋友是谁，右边的小朋友是谁?
8、游戏：点鼻子(老师说，幼儿用右手食指点出自己身体相应的部位)
9、游戏：我说你做。(增加难度，老师发指令，幼儿做动作。口令由慢到快。左手摸右耳，右手放左肩，右手摸肚子，右手摸左脸，左腿放右腿上，头向左侧，右手放后面，闭左眼，耸右肩)
(二)、以主体为中心区别左右
1、请小朋友出示自己的文具盒，拿出一支铅笔，一块橡皮。
2、老师说幼儿摆。请小朋友把文具盒摆在中间，左边放橡皮，右边放铅笔。
3、老师请小朋友自己把文具盒、铅笔、橡皮任意摆一个位置，然后告诉大家你是怎样摆的。(表扬说得好的小朋友)
小结：今天认识了左右，我们在生活中整理物品时，或站排时，要有秩序。回家看一看玩具架或书架，说一说什么左右。
4、认识左右，大家都很高兴，让我们跟音乐一起把你的身体摆一摆。音乐《健康歌》。
活动反思：
地 点：本班教室
参加人员：全班学生家长、班主任、部分任课教师
目 的：
一、与家长互相交流关于学生的情况，以进一步了解学生，使对学生的教育能有的放矢。
二、家长培训;如何使孩子既成材又成人。
三、强调在学生生活方面的一些问题。
四、促进学校、学生、家长之间的交流
会前准备：联系几个家长，让他们做好准备，在家长会上进行代表发言。
程 序：
一、欢迎并感谢参会家长的到来!
二、点名。
三、介绍参会教师及科任教师。
四、学习小组给家长的礼物，并交给写给家长的信。
五、 向家长汇报学生考试情况：
全班在年级组总评：成绩有所退步，但并没有失去希望，希望家长的大力配合。
六、 向家长汇报学生在校情况：
1、全班学习风气整体上已逐步好转。
2.安全方面：教育学生在上学放学路上注意交通安全和人身安全，在饮食方面注意食品的安全，不吃三无标志的食品，经常保持个人卫生的洁净，预防传染病的发生。
3.在环境保护方面，不仅要教育学生要环保，建议家长以身作则，不要随时 随地的乱扔生活垃圾，及时地处理或掩埋。
4、本学期违纪生很少。
5、但也存在一些问题
七、家长培训：
(一)教师谈初中九年级这一阶段的特殊性和重要性：
1、对异性的关注
学生心理上的`普遍表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，因为现实看到的，还有电影、电视对学生也有很大的影响。
2、独立倾向明显
14-16岁年龄段上，心理和生理变化比较迅速, 这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。有事不愿和父母及师长交流，当家长老师总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴，听不得大人的说教，知心话也不愿和父母说了。所们做父母、老师的要明白孩子目前出现的一些问题是正常的，一方面对不违反原则的行为给予理解和宽容，不要大惊小怪。
3、由考试分数引发的心理变质。
初中学生学习竞争激烈，孩子心理压力普遍比较大。孩子一旦考试不理想，就觉得愧对父母。生存竞争的激烈残酷，又迫使家长对孩子施加更大的压力，长此以往必然导致心理扭曲。
(二)作为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯：
1、专心致志。孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。
2、认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。
3、培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。
4、背记词汇和课文。学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文。在开设外语的学校里，家长可采用谐音的方法让孩子记较多的词汇。
学生很重要的一点是好习惯的养成，这包括学习上的，也包括生活上的。家长们对孩子在学习和生活上出现的一些不好的行为习惯进行了探讨，各自发表不同的意见，并达成共识。其中有：
1)孩子就是孩子，理应天真烂漫，千万不要把社会上一些世俗的东西教给孩子，让孩子成为一个小大人。
2)让孩子自己能做的事自己做，大人的事帮着做。
3)让孩子自己来合理地安排时间，家长在旁只作适当的引导。
4)现在是初中了，多看一些课外书，增长一些课外知识。
5)密切家校联系，在家多和孩子沟通、交流，经常抽时间到学校了解子女的学习、思想状况。
(四)强调家庭教育的几个注意点：
a、和谐的家庭氛围能使孩子保持良好的学习状态。我想说的是父母难免不吵架，但必须有一个原则：家庭矛盾尽量避开孩子，更不能把孩子拉入其中。
b、家庭的环境也影响孩子的情绪。
会议地点：教室
会议人员：小二班教师 小二班全体家长
会议内容：
各位家长，大家下午好!
非常感谢大家百忙之中抽空参加此次家长会。开学已有差不多三个星期了，今天请大家来，主要是想让各位家长朋友更多的了解孩子在幼儿园的学习生活，了解幼儿园的教育目标、教育内容和教育方法等，通过家园共育的教育原则，共同促进孩子健康快乐的成长。 我园今年搬进新幼儿园，增设了10班级，30余名教师，并且现在幼儿园以区域活动为主，使幼儿在区域活动中得到全面发展。
二、教师情况介绍
班上有三位老师，我是班主任旦正措毛老师，配班老师达娃昻姆老师、王晓红老师。
班上老师电话：
措毛老师：14797606698
达娃老师：
王老师：
三、本班幼儿情况介绍。
本班目前共有23名幼儿，由于都是新生，所以很多宝宝刚开始都有哭闹情绪，希望家长们在家能以积极的表扬方式来鼓励孩子入
幼儿园家长，并坚持每天来园。通过两星期的观察发现我班孩子在生活自理方面有了很大的进步，但同时也出现了一些不好的生活习惯及学习习惯：如挑食、偏食，缺乏独立性，卫生习惯不是很好、在集体活动时坐姿的培养还要加强。我们在幼儿园会帮助幼儿改正这些不好的生活习惯，希望家长在家也要多培养孩子不挑食等良好的生活习惯。
四、家园共育内容。
1、每天接送表签字。每天8：15-8：30是入园时间，请家长们尽量在8：30前送幼儿入园并引导幼儿坚持在家用完早餐，不要带吃的东西进教室。下午4:40接幼儿。
2、勤剪指甲，防止挖伤。
3、节假日经常暴晒、清洗孩子的被褥。
4、不能带危险物品入园，如：扣子、硬币等。
5、如果你的宝宝身上佩带了一些项链、手镯、服装装饰品、带有长带子的衣裤等，请家长将其取下来放在家里，以免发生一些不必要的安全事故。
7、需要喂药的幼儿，请家长给老师药物并登记签名，由老师统一喂药，教师不接无处方药。
8、如有宝宝要请假，请家长务必提前打电话或发短信告知班级任意一位老师。
9、如有家长换了电话号码的请及时告知老师，以便及时家园联系。
10、请家长下午接到孩子后不要让他乱跑，远离家长的视线
11、请家长配合我们老师的`工作，要交的东西及时交。
12、宝宝入园后，我们将与家长们相处三年，三年间会发生很多的事，想必也会有矛盾，但在发生矛盾是，希望家长多与我们老师沟通，我们是一个班，有什么问题都是可以提出来解决的。
13、有些家长反映孩子来幼儿后，回家之后便不吃饭了，关于这个问题呢，首先幼儿在园内吃饭是集体活动，且是有规律的，三个老师需要带23个人，说实话不会和家里一样，很多个人围着他一个，在幼儿园，我们重点培养的是幼儿自己的事情自己做，家长在家不能一味满足孩子的要求，家园我们需要保持一致的教育理念。
五、家长反馈情况。
一、化繁为简，为教师操作带来便利，顺利开展教学活动
一个贯穿于教学全过程的课件如果操作过于繁杂，势必给教学带来不必要的麻烦。因此，制作课件的首要标准是：根据课堂实际，避免繁杂性，便于教师操作。
首页简洁的画面包含了课件名称及3个标志突出的按钮：“学一学”“想一想”“编一编” (如图1所示) 。分别单击这3个按钮就可以分别链接到学、想、编3个场景，从而一步步完成学习儿歌、思考“船”的替代物、仿编朗诵整首儿歌的过程，操作非常方便。
“学一学”页面的画面中有4个花瓣式的播放、返回、停止、重播按钮 (如图2所示) ，在播放过程中教师可以根据需要单击按钮，轻松实现停止或播放动画，既便于教师教学，又能帮助幼儿学习儿歌。
“想一想”“编一编”页面上都有“返回”按钮，单击即可回到首页，教师可根据需要进行下一步教学。
二、化静为动，为幼儿掌握和理解儿歌带来兴趣，快乐完成重点
相比而言，幼儿更喜欢活的、动的东西。给幼儿在感官上以丰富适宜的刺激，使幼儿多种感官活动起来，可以让幼儿更快、更乐于接受所接触的事物。本活动的重点是理解儿歌的内容，并进行简单的仿编。
图3的场景是集声 (配合画面整首儿歌朗诵的录音) 、像 (与儿歌内容相符的动画) 于一体的一个小动画。教学开始，教师点开这一场景，将整首儿歌完整地呈现出来，随着配有音乐及优美画面的儿歌的出现，幼儿不仅对儿歌有一个完整的印象，而且被其中的小蚂蚁深深地吸引……此时，教师请幼儿说一说：刚才你看到了什么？听到了什么？让幼儿带着问题重新看一遍动画，创设一种自由、宽松的语言环境，使幼儿乐说、敢说，提高了幼儿学习儿歌的兴趣和效果。
为帮助幼儿理解儿歌内容，在制作中采用将花瓣夸大、蚂蚁缩小的形象对比，表现“小”蚂蚁坐“大”船 (如图4所示) ；同时用小蚂蚁划船的动作表现—“顺着溪流驶向前”，并帮助幼儿理解“驶”这一动词；用花瓣特写变小的形式，使幼儿理解—“要问大船有多大，原来是片小花瓣”意思。通过一个个形象而生动的画面，幼儿很快理解了儿歌内容。
本活动中有这样一环节：教师提问，小蚂蚁的大船，原来是小花瓣，为什么“小花瓣”却成了小蚂蚁的“大船”呢？随着幼儿的回答 (花瓣和小蚂蚁比是大的，和小朋友比是小的；小蚂蚁看花瓣很大，我们看花瓣很小) ，教师让幼儿再次观看片头“小蚂蚁，坐大船”及片尾“原来是片小花瓣”环节，进一步感受和理解“小蚂蚁”“大船”“小花瓣”的有趣对比，更好地理解儿歌内容。
三、化难为易，为幼儿思考带来火花，轻松解决难点
中班幼儿处于具体形象思维阶段，他们总是依靠有关事物的具体表象进行思维。本活动的难点是根据儿歌中“船”的大小与小蚂蚁身体大小之间关系进行仿编。据此，在课件中设计了“想一想”这一场景 (如图5所示) ，帮助幼儿思考儿歌最后一句中“大船”的替代物，为仿编提供素材，解决教学中的难点。
点开这一场景，会听到提示性语句：“小朋友，请你想一想，小蚂蚁的‘大船’还可以是什么？”幼儿会根据自己的生活经验思考对小蚂蚁来说是“大”，而自己看来却“小”的东西，如叶子、瓶盖……
在这个九宫格画面中，每个格都有一艘带有数字的“船”，幼儿边思考边好奇地猜想：“这是小蚂蚁的船吗？船下面是什么呢？”
随着幼儿的回答，教师开始揭示“船”下藏着的秘密：“咱们来看一看有没有小朋友说的东西呢？”此时，按数字顺序点开九宫格内的图，每个替代物上覆盖的“船”单击后翻转变成幼儿答案中的某一个，如叶子、瓶盖等 (如图6所示) ，让幼儿感受到“要问大船有多大，原来是……”同时，也为画面中出现自己说的答案而兴奋。
每打开一个，教师引导幼儿用儿歌中的语句说出“要问大船有多大，原来是片小叶子”等。 (引导语：小蚂蚁的大船有多大？谁能用儿歌中的话说一说？)
在教师单击1～2个后，让幼儿自己点开“大船”，从而达到课件与幼儿间的互动，进一步激发幼儿仿编的兴趣，既轻松地解决了教学中的难点，又体现了课件的交互性。
四、化被动为主动，为幼儿仿编带来激情，进一步突出重点
幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。课件《小蚂蚁，坐大船》中“编一编”这一场景帮助教师引导幼儿在操作中主动选择并仿编整首儿歌，避免了幼儿被动地一遍遍重复，进一步突出“仿编”这一教学活动重点。
“编一编”这一场景，由背景图下的四格组成，四格中分别有四种物体 (如图7所示) ，是在“想一想”中出现过的比较有代表性的物体。点开这一场景，也会听到一句提示语：“请你也来编一首《小蚂蚁，坐大船》的儿歌吧！”
当幼儿自己点击其中一幅图时，会出现相应的“小蚂蚁，坐大船”的动画，但这里只有音乐和画面，没有朗诵，幼儿就可以随画面朗诵自己仿编的儿歌。自己动手、自己配音，这种形式大大激发幼儿说 (仿编) 的兴趣，从而进一步巩固了“仿编”这一教学重点。
五、化小为大，为家庭亲子互动带来机会，促进家园合作
《小蚂蚁，坐大船》课件含有“教—学—编”3部分，具有交互性好且易操作的特点，它既能在教学中辅助教师教学，也可以运用在家庭的亲子活动。
关键词 PPT课件；幼儿园；音乐教学
中图分类号：G613.5 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）17-0042-02
1 前言
在素质教育改革的推动之下，音乐已经成为幼儿园教学的一个重要环节。音乐教学不同于传统文化课程的教学，它能够给予人们以丰富的想象力。幼儿有着丰富的想象力，他们不会因为形式的固定就丧失对于事物的联想和想象。因此，教师在进行幼儿园的音乐教学当中，应当抓住幼儿的这些特点，以进一步扩大他们的想象空间[1]。另外，对于性格活泼好动的幼儿来讲，使用多媒体进行教学能够活跃课堂的氛围，这更加有利于他们进行音乐的学习。
2 熟练操作，制作好PPT课件
熟悉PPT的操作 为了适应新的时代发展的要求，多媒体技术已经被各阶段的教学所接受并使用。这种现代化的教学方式，不仅能够帮助教师以更高的效率完成教学任务，也能够让学生更加形象地体会和理解教学的内容。因此，幼儿园教师在进行音乐教学时应当积极使用PPT课件，并能够熟练操作和应用这一多媒体教学技术。相比于传统教学方式，PPT课件的音乐教学方式具有以下几个优势。
第一，对于幼儿园教师来讲，除了必要的教学工作以外，还应当兼顾幼儿的日常生活。这些看似简单实际繁琐的工作，无疑会增加教师进行课件制作的负担。但是PPT课件的制作相当简单，教师只要确定了当堂的教学内容之后，再完成相应的知识点排序，就可以使用PPT进行音乐教学了。相对于其他多媒体技术，PPT更加容易掌握，只要教师能够进行一定量的训练，即可完成熟练的应用。这无疑是减轻教师备课负担的重要方式和途径。
第二，具备强大功能。PPT技术能够完成文字、图片、音效的综合使用，这对于音乐课堂来讲无疑是具有很大的契合效应的。传统音乐教学多以教材上的理论知识教学为主，虽然能够让学生掌握大量的理论知识，却无法让学生真正体会音乐的魅力，无法真正认同教材中的音乐评价。但是使用PPT课件之后，教师将音效置于理论教学之间，让幼儿每学习一个理论知识点，就对相应的理论作品进行观赏[2]，既是对教学理论的补充，也是让学生完成音乐鉴赏的要求。因此，在具体的音乐教学实践中，教师首先应当将理论知识根据教材的要求，完成课件内容排序。相比较于单调的理论知识教学，无疑能够以更高的强度激发学生的音乐学习欲望，让学生调动视觉和听觉感官，这对于培养幼儿的音乐乐感、集中他们的音乐学习注意力等，都具有很深的理论意义。
第三，实现资源共享。PPT有一个非常巨大的优势就是能够实现课件的保存，这样一来，所编辑的PPT课件就能够实现重复使用。也就是说PPT技术是一种能够实现教学资源极大化利用的新型技术。幼儿园教师在进行音乐教学时可以借助之前保存的课件。
实际应用PPT
1）应用于节奏教学活动中。图谱教学是幼儿音乐教学中一个非常重要的环节。这种视觉性的符号能够综合呈现音乐的优点，对于幼儿来讲是一种极为容易接受的教学行为。为了解决传统图谱教学中各种操作不足的问题，教师将其与现代化的PPT课件连接到一起，对于集中幼儿的音乐学习注意力来讲具有非常大的帮助。
2）应用于唱法教学活动中。传统的幼儿教学是以理论教学为主，即便有一定时间的唱歌教学，但是其程度远远无法满足幼儿的音乐表现需求，而且无法让幼儿精准地把握音准。但是使用PPT课件之后，教师可以将歌唱环节融入理论教学当中，这样幼儿能够在直接的音乐鉴赏中认识到自身唱法的不足。而且在音效的带领之下，幼儿能够完成直接的跟唱，对于增强音乐教学效果具有非常重要的意义。
3）应用于韵律教学活动中。对于天生活泼好动的小学生来讲，韵律的学习无疑能够极大带动幼儿的情绪。但是要让幼儿体会到韵律与空间方位的关系，单凭教师的理论讲述是一个难以理解的抽象活动。而引入PPT课件教学韵律活动，无疑能够有效地解决这一音乐教学难题。
3 结合视听，吸引学生注意力
PPT课件的特点是视听结合，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，把学生需要接受的知识变成无意灌输，可轻松获得，从而收到良好的教学效果。声音与画面相结合的综合教学手段不仅能完善课题知识，也做好必要的知识延展，有力激发学生兴趣，引起学生好奇并具有重要意义。PPT教学直观、形象、生动，符合学生的思维特点，并且有效调动其积极性，积极帮助其集中注意力。利用PPT教学能充分发挥PPT的魅力，PPT课件的重要作用是能够将抽象化为形象，这样更利于学生记忆、理解、掌握。如利用PPT课件进行教学时，与教学有关的相关知识和周边内容形成的完整知识系统，可完全呈现在PPT课件中，这样做将知识的讲解与图像、声音及视频相互融合，形成一个有机整体，将所有内容呈现结合起来，成为一种综合性表达。
PPT课件构建的情景交融教学情境，使学生在不同场景中产生身临其境的感受，保持神经系统的兴奋性，调动学生积极性，加强互动与记忆，在较为活波轻松的气氛中掌握应学习的知识和技能。此外，将教学内容利用PPT课件再现、渲染等手段直接展现在学生面前，使学生有一种身临其境之感，自然产生与相关内容密切相连的联想和想象，从而激发学生更大的求知欲。PPT课件在现场互动与学习相结合的同时，还利用这种情境来进行有效传播。
4 加深理解，帮助观察思考
PPT课件有助于促进学生发散性思维能力的培养。在教学过程中，由于涉及知识面广，内容丰富，其丰富的知识会令学生充分发挥主观能动性。在这个过程中，学生在头脑风暴中能够较为活跃地思考，形成活跃自由的思维模式。PPT课件通常教学目的明确，其对于教学意义重大，教师多根据教学意义选取最重要的内容，根据教学难点、重点、疑点来选择最合适的课件内容，使课件贴合主题，内容丰富新颖，弥补传统教学形式的不足，最大限度开发学生的头脑，使其对事物善于观察、易于理解、勤于思考、利于开发。
PPT课件比传统教学形式，提高了演示、讲解效率，节省了大部分板书时间，便于学生有更多时间用来思考理解、消化记忆，而非事倍功半地机械抄写，利用多维的手段帮助学生学习更多知识[3]。学生在轻松快乐的前提下，跟随教师PPT课件的脚步，理解记忆，思考观察。在传统教学形式的基础上补充了不足，进行了形式补充及创新，这种教学方式使学生记忆更加深刻，理解更加立体，锻炼了学生的观察力，思考更加敏捷。PPT这种教学手段很大程度上提高了学生的学习兴趣及能力，是课堂成为富有生机的大自然，便于学生观察发现、理解记忆。
5 结语
总之，在幼儿园的音乐教学当中，教师应当积极利用PPT课件教学的优势，并能够将其熟练运用到实际的教学当中，以增强幼儿园音乐教学的效果。
参考文献
[1]齐盼盼.多媒体技术在幼儿园音乐教学中的应用[J].新课程，2014（1）：22-23.
[2]刘莹.多媒体在幼儿园音乐基本素养中的应用[J].读写算：教育教学研究，2011（1）：20-21.
二、主席台就坐：孙校长 韩修江 李兵 刘振国 薛太江
三、主持人致词
尊敬的各位家长：上午好!
首先，请允许我代表开发区第七中学初三级部的全体老师对各位家长的到来表示热烈的欢迎!今天能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加家长会，可以看出大家对自己子女的关心和对我校工作的支持。
我们召开这次家长会的目的是为了进一步加强老师与家长之间的交流，更清楚的了解初三学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来,总之一句话，就是“一切为了教育我们的学生健康成长”。这也是我们教育的一个根本出发点，我希望也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会，一定能够达到预期的效果，取得圆满成功!
今天家长会的主要议程分四部分，一是由韩修江就《如何做好家庭教育》向各位家长作报告。二是由学校孙校长和家长们一起探讨如何才能更好的教育孩子。三是由学生家长代表谈教育孩子心得体会。四是由各班班主任向您汇报每个学生学习和在校表现情况。
会议进行第一项：由韩修江就《如何做好家庭教育》向各位家长作报告。
会议进行第二项：由学校孙校长和家长们一起探讨如何才能更好的教育孩子。
会议进行第三项：由学生家长代表谈教育孩子心得体会。
1）加强学校与家长的联系和沟通，让家长了解学校的措施与举措，让家长了解学生的在校情况。
2）加强家长对家庭教育的认识，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围。
二、家长会时间：
201x年11月17日上午9：00准时开始
三、家长会地点：
会议室
四、家长会参加人：
家长、学校领导、班主任及部分服务的学生
五、会前准备：
1、通知家长（原则上是本学期班主任要与家长面对面交流一次，所以一定要通知家长到会，如果没有来参加会议的，要去进行家访。）
程序一：学校统一发放《致家长的一封信》或家长会通知
程序二：学校统一发信息给家长
程序三：班主任在周五前与学生沟通，做好思想工作，调查学生家长可能到会情况，不肯定是否能来的，打电话通知家长。
程序四：通知家长代表准备讲话内容，时间为3分钟。（郑喻诗、郑佑富家长作为家长代表讲话）
2、开会准备
准备一：各班于本周内认真对课室卫生及台凳进行清洁、维修，对教室进行适当布置，给家长以干净、整洁、明快之感。会议室由九（4）班在本周五前打扫好，将烂凳子清除到旁边的化学辅导室，并在黑板上写明“九年级家长会”。
准备二：布置学生写好给家长的一封信，要求于本周四晚修前收齐，对个别不会写的同学进行指导，星期天统一发给家长。信的内容为：学生在校期间思想、学习、生活上的表现，考试情况，下阶段的目标及行动、表决心等。
准备三：准备家长到会签到表，学生姓名后面签家长的姓名、联系电话。
准备四：每个班安排3、4名离学校较近的学生在星期天8：30前到校进行家长会服务工作。
准备五：家长饮水情况，由学校统一发放矿泉水。
准备六：期中考试奖状及月亮级学生照片。
3、领导准备：学校领导代表和级长准备好发言稿，主要围绕学校中心工作展开，宣传学校，如学校取得的成绩，做成绩优良的黄中人，做品德高尚的黄中人，辅导班的设立，开展兴趣班等做法。
4、班主任准备：准备好发言稿，主要内容围绕班级建设，本学期班级获奖情况，每个学生的亮点，分析每个学生的在校情况，下阶段的工作重点及要求家长配合的方面。
5、学生准备：写一封感谢信。学生代表准备好讲话稿（罗小岖）。
6、视频准备：暂定《让世界充满爱》
六、家长会步骤：
1.由两位学生从校门口引导到初三级教学楼前，并由四位同学引导家长在教学楼前的桌子旁签到，发放矿泉水，引导家长进入会议室。
2、引导家长观看视频。
3、召开会议：
主持人宣讲本次家长会的内容及介绍与会领导、班主任。
学校领导讲话
学生代表讲话
家长代表讲话
级长讲话
4、班主任组织各家长进入各班教室（先不要给成绩给家长看，要到与家长交流环节再展示成绩）
班主任讲话，介绍班级的基本情况及学生的基本情况，尽量说优点。说一说下阶段的计划及要求家长配合学校及班主任工作；
让家长看学生的致家长的一封信；
发放期中考试奖状及月亮级学生照片；
与家长进行交流。
七、家长会结束后，服务的学生搞好会议室卫生后，由家长带回去，班主任及领导吃中午饭，反馈家长会情况。
附：家庭德育教育的方式应该是多样的
（1）身教重于言教，家长要起表率作用。调查显示，学生进步的力量源泉，来自父亲和母亲的占70%.家长用自己的实际行为给孩子一个榜样，且始终贯穿在细微之中。现在的中小学生听道的说教太多了，而这些说教是普遍地向着所有人的，不可能因人而宜，在这样的家庭及社会环境中，家长的身教，尤为重要。“有其父必有其子”，在家庭德育教育方面尤其符合实际。
（2）经常同孩子交流。在平时生活中，家长给予孩子最大最多的财富，是交流感情和推心置腹的谈话，在这些活动中，孩子才能无保留地亮出自己的内心世界，家长也才能根据具体情况，指导孩子克服缺点，不断进步。
（3）要尊重孩子，把孩子当作接受教育的主体。家长只有以平等的态度对待孩子，才能培育起孩子人格上的自尊和自强，才能达到塑造孩子完善人格的目标。尊重孩子的人格，是对孩子进行德育教育方法的核心，而其方法方式则是平等交流。
（4）要以理服人，不能用粗暴强制的方式。学生随着年龄的增长，知识面也已较宽，知道的道理也已较多，遇事不讲道理，或不把道理讲透讲深，孩子是不能接受的，用粗暴强制的方式更是行不通。
（ 5）要以鼓励为主。每一个孩子都会有一些进步，那怕是一些微小的进步，家长要善于发现孩子的进步，恰到好处地讲出孩子的成绩。只要家长的态度诚恳，孩子就会受到鼓励，这样，当家长指出孩子的缺点时，孩子也会接受批评改正缺点。
（6）好孩子和坏孩子是教育出来的，好孩子（学生）是夸出来的。
关键词：集体舞 课件 兴趣
幼儿集体舞是指由许多幼儿一起参加的，有一定的队形和动作规定并可交换舞伴的一种舞蹈形式。它有利于幼儿交流和分享音乐感受，是幼儿园音乐活动的基本类型之一，它与律动、表演舞最明显的区别在于集体舞以队形变化，舞伴间交流为主要特征。因此，在集体舞教学过程中，不仅仅需要舞蹈技能，更需要活动秩序的支持与保障。但在舞蹈教学中，尤其是在队形变换时，教师常常会感到组织困难：经常是教师讲解得口干舌燥，幼儿却听得一头雾水，课堂纪律难以把控。怎样把幼儿的兴趣与活动相结合，让幼儿快乐地自主学习呢？我认为可以采用多媒体课件。
多媒体课件具有动画、声音、图像等信息同步进行的优点，教学中可以变抽象为直观，变静为动。多媒体的运用，把幼儿很自然地引入到情境之中，不但使抽象的队形变化转换成形象的画面，还使得幼儿对这一集体舞产生了浓厚的兴趣，并产生了想学、爱学的想法，教学难点也就攻克了。成功的集体舞教学活动并不在于动作变化多、队形变化难度高，而是在于活动是否能让幼儿在学习舞蹈时获得快乐，是否可以让幼儿在轻松的状态下不自觉地掌握看似复杂的队形变化和舞伴交换。因为只有这样，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，体会到自由表达与交往的快乐。
在大班舞蹈“树精灵之舞”中我就巧妙地利用了多媒体课件，提高了幼儿学习集体舞的兴趣，并解决了活动中双圈舞，交换舞伴的难点。
一、拟人形象，诱发兴趣
如果有人问我：幼儿园的幼儿是什么？他们就是一个个可爱的小天使、活泼的小精灵。在舞蹈活动中他们更像一个个舞动着的精灵。我们把此次舞蹈活动定位为树精灵之舞，幼儿所熟悉的枫树、银杏树是贯穿活动的主角，形象逼真、首尾呼应。开场舞中枫树、银杏树精灵随着音乐的节奏欢快地跳动了起来，退场舞中枫树、银杏树精灵则是排着队有顺序地离场，逼真的大树形象，可爱的动作，配上有趣的音乐，给整个舞蹈活动画上了一个完美的句号。
一个完整的舞蹈活动包括了音乐、动作、队形等多种元素，所以在课件主界面上我根据活动需要安排了多个按钮，清晰的界面，让操作更便捷。开场舞、完整欣赏、退场舞、A段分解、A段完整、B段分解、快慢音乐。随着鼠标的移动，拟人形态的小树就个个跳动了起来，就像树精灵一样，鲜艳的色彩，生动的形象，跳动的效果，不仅让幼儿感受到了活动的趣味性，更是一下子就激发了幼儿学习集体舞的兴趣。
二、动态演示，示范清晰
在活动的第二部分，主要有以下几个环节。
1.完整欣赏，视听感受。在完整欣赏中，我采用了连贯的动画演示，让幼儿对集体双圈舞和舞伴交换有一个完整的视觉、听觉感受，幼儿的注意力一下子被吸引了。
2.动作分解，自主学习。出示图谱，让幼儿自主发现枫树精灵、银杏树精灵站成了圆形。红色圆形代表女孩，黄色正方形代表男孩，在教学过程中，女孩男孩手上分别有红色圆形、黄色正方形手饰，在场地上也有与课件完全一致的队形图，手饰、场地、课件三者相互呼应，幼儿按照图谱男女间隔站立，这里根据音乐节奏分成若干节拍，每个节拍都有动作演示：第一个八拍：动作一：女孩走至内圈；动作二：男孩走至内圈；动作三：男孩手拉手；动作四：男孩手上举。动作五：女孩手拉手，动作六：女孩手上举。第二个八拍：由内圈向外转身；动作二：男孩女孩手拉手向外走；动作三：相互转身面对面。动态的图谱演示，每一个动作的清晰变化，让幼儿自主学习舞蹈中队形的变换，掌握树精灵之舞的基本精髓。
3.个别分析，解决难点。本次舞蹈活动最大的难点就是两人拉手交换舞伴。图形中的黑点表示男孩女孩的站立方向。这里我用电脑截取两组幼儿的画面，将难点动作放慢速度，突出演示由面对站立通过交换转为背对站立。有了Flash动画的演示，非常清晰明了。然后再让幼儿观看教师的实际演示，幼儿一下就掌握了动作的要领，在练习活动中相互配合很好。
这一系列的学习和练习，采用了“小步递进”的方式：从熟悉音乐的结构特点——基本动作练习——加强重难点指导——情感的交流等，注重难度与量的逐步递增，引导幼儿自主学习，并学会合作。
三、音乐分解，有助掌握
音乐对于舞蹈活动来说是不可缺少的。本次舞蹈活动的音乐也经过多次处理，剪辑成了不同快慢、不同长短的音乐，由慢而快、由短到长，让幼儿有一个从感知—掌握—熟练的消化过程，符合幼儿的学习特点。动作初学时，选用慢节奏的音乐，有利于幼儿动作的掌握，动作协调后，就选用快的音乐，体验集体舞蹈的韵律。有快有慢的音乐可以让教师根据幼儿掌握的情况作出相应选择，灵活机动。
学习舞蹈，是学习─练习─掌握的过程。在学习的过程中我们就准备了不同长短的音乐，方便幼儿练习掌握。演示了舞蹈的开始部分，我们就选择音乐A1，播放停止音乐操作非常方便。分段学习分段练习，逐步递进。分段学习结束后还可以进行音乐完整的欣赏，有零有整，既做到了分段学习，又注重了音乐的完整性。而且这些音乐按钮都是隐藏起来的，在保证操作的基础上，又保持了画面的整体性、美观性。
在实际的教学活动中，利用多媒体课件有效帮助教师解决了重难点，音乐、队形站立、交换变化，这些都很好地融合在一起，充分凸显幼儿自主学习的优势。此外，在组织过程中，运用课件营造活动氛围，使师生共同徜徉在轻松愉快的活动气氛中，从而产生超出预设的“溢出效应”。
俗话说：“教无定法，贵在得法。”优秀的集体舞教学活动应该体现在先进的教育理念之上，它不在于动作的变化多、难度高，而在于是否让幼儿在学习舞蹈时像做游戏一样愉快，让幼儿在轻松的状态下掌握队形变化、舞伴交换的方法等。
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