对信息技术课教学的现状分析与对策思考

对信息技术课教学的现状分析与对策思考（精选10篇）

对信息技术课教学的现状分析与对策思考 篇1

摘要：随着社会的不断进步,科学技术的迅猛发展,使得信息技术教育不断发展,如今信息技术课程已成为初中阶段的必修课程之一，然而信息技术课程,在当今的实施过程仍面临着许多现实的困境,本人试图凭借着几年的教学经验，以及在教学中遇到的种种困难,对信息技术教育教学过程中存在的问题进行分析,结合教师和学生的实际情况提出相应对策,以期对初中信息技术课程教学有所帮助。

关键词：现状分析 策略 教学有效性

一、对信息技术课教学的现状分析：

1、重视程度不够

在这门课程上的思想重视程度不够。这门课程虽然这几年开始进行会考，并且将会考成绩折合20%算入中考成绩，但是所占分值太少，这就导致了学生家长、学生、甚至许多学校、教师都不会重视信息技术教育,甚至认为只要在临考的时候找些题目做一下训练问题就基本解决了。对学生来说, 每到了信息技术课,学生都早早的来到机房等待上课,学生真的是对计算机课程感兴趣?显然不是,他们期待的是在课堂上上网,玩游戏等,这就导致了学生不认真对待信息技术课,加上初中信息技术在中考中的分量,教师对信息技术课的“无所谓”的态度,更加剧了学生对信息技术课的敷衍了事。

2、学校“硬件”配置不足

电脑是信息技术教育的载体, 学校的软硬件设施问题,随着近几年国家及各地教委对教育的大量投入,得到了一定的缓解,许多没有计算机的学校都有了计算机,许多计算机不足的学校也得到了补充,然而还存在多数学校，学校电脑不足或者老化严重, 慢的像头牛,课堂上根本不能用,就是这样的电脑,在有的学校也不是人手一台,更多时候需要两人一台。严重影响了课堂效率,减少了学生的上机时间,影响了学生的学习。

3、信息技术师资力量薄弱,管理人员短缺

计算机技术的飞速发展导致了计算机课程对教师自身的计算机专业技能有很高的要求。从而使得信息技术教师不仅要有过硬的专业技能，更要有不断钻研、不断拓展与提高的能力。然而由于种种原因,目前一些的信息技术教师都是由其他学科的教师改教或者代课，许多担任这门课的老师都只是懂得一些电脑知识的。即使有的学校有专业的信息技术教师，有些学校为了提高教学质量，甚至让专业的信息技术教师去教其他学科，根本没有时间和精力去钻研信息技术教材。这样很难教好学生掌握相关的计算机知识的操作能力,以至很多学生学了三年,都不知道如何使用计算机。

4、学生信息技术底子薄弱,课堂管理难度很大

由于我县学生地处农村,很多学生是升入高中后才有机会接触到计算机应用,虽然小学、初中开设了信息技术课，但只是限于打打字、玩玩游戏，计算机基础知识相当薄弱。我曾让一位七年级的学生演示“关闭计算机”的全过程,可这位学生只是关掉了显示器的电源,后经询问,相当一部分新生都认为在显示器上看不到东西就认为是关掉计算机了。看似简单的操作,却难倒了众多学生,可见,学生的信息技术的底子薄,甚至是一无所知,完全有必要从“0”学起。

5、课后练习不足

信息技术教育,在课堂上传授知识,达到相应的目标,更多的需要在课下多加练习, 但课时安排少（每个班一周就一节信息技术课），间隔周期长,这节上的内容等到下节课再提问时大多学生都忘记了，同时由于农村经济条件的限制,好多同学家里没有电脑,我曾经对一个班的学生做过调查,全班45人,只有两人家里有电脑,而且都没法上网。虽然不能以偏概全,但是也足以说明一定的问题。没有电脑何谈信息的搜集整理,学生没有了练习的载体,只能在课堂上做象征性的训练,这样一来挤占了学生课堂的时间,影响了知识的传授,只能减少课堂的容量,更不会有很好的课堂效果,久而久之,学生对于课堂的内容产生了厌烦心理,取而代之的就是游戏，你讲你的我玩我的。

纵观以上各种因素,农村信息技术教育面临的问题还很多，需要各方面的配合协调,才能使农村信息技术走上和谐发展的道路。

二、改进农村中学信息技术课教学的相关对策建议：

1、提高重视程度

首先,教师必须更新观念,正确认识信息技术课程教学的意义,重视学生的信息素质的培养。其次，学生才是信息技术学习的主体,怎样让学生充分认识到信息技术课程的重要性,积极自主地投入到信息技术学习中来,我们应该从教学实践入手,通过教学方法、教学资源和合理的引导,逐渐改变学生对信息技术课程的认识。最后，学校、家长也应该紧跟素质教育发展的步伐,充分认识到信息技术课程对其他学科教学、学习及对学生将来的发展所起到的不可忽略的作用。

2、加大计算机设备的配置投入

对于“硬件”设施配置不足的学校，应该积极争取各方力量加大对计算机设备的投入。

3、加强对信息技术教师的专业化培训

每个学校应该配备专业的信息技术教师，并提高他们的信息技术素养，多提供一些专业培训的机会，比如像“国培计划”之类的培训。鼓励教师去钻研信息技术教材，提高教学技能及科研能力。

4、探索适合农村学生信息技术教学模式，促进信息技术课堂的有效教学

（1）充分的课前准备,是有效教学的前提

只有关注课前准备，才能实现有效教学，这对于信息技术学科来说尤为突出。信息技术课是一门实践性很强的课程，很多内容都需要学生亲自实践操作，而学生在操作过程中，也会碰到很多问题，这些问题的解决全都要依赖于教师课前的充分准备。特别是对于而言，课前准备是否充分将直接关系到课堂教学能否顺利进行。如教学素材的准备要符合学生的生活实际并起到很好的激趣作用；在教学设计过程中要抓住学生感兴趣的事物，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定；从教材中精选出教学内容，并做适当的加工处理，在有限的教学时间内实施有效的教学。教师在进行教学设计、设定教学目标时绝不能对教材内容进行生搬硬套，而应从学生的角度去思考，思考如何设计教学内容才能让学生比较容易理解，让学生能够掌握教学的知识点，这也是实施有效教学的基础。

（2）创设教学情境,激发学生的学习兴趣

教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如在制作电子报刊教学时，老师首先可以展示事先已经设计好的“电子报”，由于版面设计独特，文字、插图、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。这时候，我们可以抓住学生们这种求知欲的心情，让学生自己练习制作。这样同学们都表现出极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文才等才能，制作出精美的作品。最终教师的教学目标能够很好的完成，教学有效性就得到充分体现。

（3）发挥学生主体作用, 引导学生自主探究

学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识。在课堂教学过程中，老师要真正把学生看作学习的主人，通过激趣、设疑、启发等方式来激发学生的自主学习意识，引导学生参与学习的整个过程，在教学中明确师生之间的所在地位，凡是学生能自己通过探究发现出来的，老师不能包办代替，要培养学生自己跳一跳“摘果子”的能力，充分发挥学生的学习主体作用，使学生的能力能真正在自主学习的过程中得到发展和提高。

（4）结合多种形式进行客观、科学的评价

信息技术学习的评价往往容易被教师忽略。在教学过程中，应注重对学生课堂教学的及时、有效的评价。这样的评价能增强学生的成就感，有助于学生对自己的信息技能掌握情况及各方面能力有个清醒的认识，并做及时的反思、总结。作为教师及时的评价可以给学生的操作进行指导，很多类似“很好，不错，对极了，你想得太周到了”等语言的使用更能给学生一种肯定，鼓励和希望，让他们在学习的过程中有更高的积极性，从而提高了课堂教学的有效性。

（5）及时的反思教学

每节课后及时反思自己的教学，就是教师在自己的教学中观察自己的教学行为、教学事件和教学效果并及时地对自己的教学做适当的调整和修改，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展, 还可以经常写教后记、教学随笔、教学叙事等作为教学反思的记录保存，保障课堂教学的有效性。

（6）积极开展信息技术课外兴趣小组活动，拓展学生信息技术知识素养

积极开展信息技术课外兴趣小组活动，组织部分特长生在教师的指导下完成电子报刊等制作，举办信息技术应用技能比赛如：电脑绘画、汉字录入比赛等。通过开展这些活动，调动学生学习信息技术的积极性，不断拓展学生信息技术知识素养。

对信息技术课教学的现状分析与对策思考 篇2

一、初中信息技术教学的现状与分析

作为一名刚参加工作不久的中学计算机老师, 我感觉学生在上计算机课程的时候都是抱着可以上网、玩游戏等心态进行学习, 他们的想法非常简单, 信息技术课程的开设对他们来说只是提供了一种更先进、更有乐趣的活动课程。有些学生把学校的机房当做网吧, 刚进教室的时候就开始下载游戏, 上课的时候玩得不亦乐乎。在网吧中, 大部分的人都是来上网聊天、看电影、游戏的, 而真正的用于查资料、工作、学习的并不多见 (虽然国家明令禁止未成年人不得进入网吧, 但还是有许多原因使部分学生进入网吧) ;同样在家庭中的电脑也是用来娱乐的居多, 而真正用于学习、工作的计算机往往会忽视。在这样的社会和家庭环境“熏陶”下, 学生自然而然地认为计算机是一种娱乐的工具 (或玩具) 。每当看到这种情况的时候, 我的心里就很不是滋味。我想, 为什么会出现这种情况, 当出现这种问题的时候我们应该采取什么样的方式解决呢?

(1) 中小学信息技术课程的主要任务。培养学生对信息技术的兴趣和意识, 让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能, 了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力, 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题, 负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养, 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段, 为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

(2) 信息技术的教学方法。主要教学模式:讲解——演示——练习式教学法是当前最主要的教学模式;《信息技术》采用“任务驱动”教学法, 适用于学习操作类的知识和技能, 尤其适于学习信息技术应用方面的知识和技能。例如, 能在计算机上输入汉字了, 接着就要提出新的问题:怎样改变字体、字号, 怎样把输入的文章存盘, 怎样打印, 怎样在文本中插入表格或图形等等, 让学生体会到使用计算机的乐趣。

二、中小学信息技术教学现阶段出现的问题

(1) 同学们不了解信息技术这门课程的主要任务是什么。不明白到底要学些什么, 学习这些知识有什么用处?我觉得同学们的学习目的不明确, 是导致他们上课玩乐最主要的诱导因素。

(2) 教材的内容有时没有考虑学生的素质。比如初三年级要学习的DREAMWAVER与FLASH两项, 书中的内容太空洞, 例如只是讲解了创建与编排网页但是却只是停留在此, 没有介绍链接部分, 试想只有一张张精美的画面而只能单独浏览那怎么能称为网页呢。

(3) 现在的教学都正在普及网络教学。开展网络教学的目的是要让中小学生学会利用网络获取信息, 扩大学生获取知识的途径。但从目前来看, 网络教学开展并不十分顺利, 影响中小学网络教学的因素有:网络的传输速度慢, 影响教学效果;因特网中所呈现的某些不良信息给学生带来的负面影响;教师缺乏网络环境下教学的经验。同时, 我们观察了解到, 目前许多中小学生学会上网之后, 主要的兴趣在通过网络玩游戏、聊天、看电影、听音乐, 并没有把网络作为获取信息的工具来使用, 这与我们确定的教学目标相去甚远。

(4) 计算机学习兴趣偏向而出现教学误区。学生对计算机的兴趣偏重在于娱乐上面, 而真正想学习计算机技能的学生并不多, 出现了学生在上课时“学不学无所谓”的态度、“想听则听, 不听也罢”的现象。同样, 学生产生这种想法的原因也有多种, 例如当今的考试制度还是以中考、高考作为指挥棒, 学生、学生家长甚至是部分老师也认为计算机是“无所谓”的一门学科, 不需要参加中考, 也不要参加会考 (初中) 。高中的计算机虽然要参加会考, 但考试难度不大, 很容易过关, 所以计算机这门课往往会被忽略。这样导致学生、家长、教师都不重视, 出现了下面的一些现象:①其他学科老师占用信息技术课的时间, 留几个学生来辅导甚至占用了信息技术课, 上其他学科;②部分信息技术老师送课给其他学科老师上的现象也比较严重;③部分信息技术老师对自己的学科认识不够, 认为自己所教的是一门小学科, 只要学生不吵闹就行, 上课只注重纪律的维持, 而忽略了教学;④部分学生在新授课的时候会做其他作业, 或者是没有用心去听, 完成操作任务时马马虎虎, 敷衍了事, 一心想要去上网或游戏。

(5) 软硬件设施缺乏而导致操作技能低下。信息技术教学同其他学科教学有所不同, 它不只是知识、理论上的教学, 更是在技能与实践上的教学, 需要一个比较完善的教学软、硬件设施和环境。目前, 新建或改建学校大都能满足上课时“人手一台配置精良的机器”的条件, 而一些条件较差的老校, 电脑设备相对陈旧 (有的达不到所需的软件要求) , 甚至有一些学校还达不到人手一台机器的标准配置, 上微机课时二人一台, 甚至三人一台, 这样上课的效率可想而知了。另外, 比较老的机器在上课时经常会出现一些新问题, 必然会打断老师的正常教学秩序, 打断了老师正常的上课顺序。另一方面, 有些学校信息技术教师人员配备不足, 开不足额定的课程。例如要求每周二节的, 由于人手不够只能每周一节 (甚至有些学校索性不开设) , 这样老师一直在赶进度, 忽略了学生平时操作技能的培养, 于是就导致了学生学而不精, 学而不会用。正如笔者所教的初一的一个班, 平时测试考得不错, 但综合操作起来, 他们又好像什么都不会, 这样的学生时间一长, 必然就把知识忘得一干二净。还有每周只上一节课的学生, 一星期后所学的知识早就忘记了, 更不要说在原有的知识上更上一层楼了。

三、提高初中信息技术教学效率的对策

对于初中信息技术教学中出现的种种现象, 有些是我们信息技术教师完全可以避免的, 但也有一些是我们无法改变的, 但我们在教学中可以尽量避免一些不利因素, 发挥有利因素, 这样我们的信息技术教学也能随着时代的发展而发展。针对以上的五种现象, 笔者提出以下五种对策, 以有效解决教学中的问题, 提高信息技术教学效率。

(1) 纠正错误认识, 引导学习兴趣。面对学生对计算机的错误认识, 我们应该充分利用计算机的应用来纠正学生错误认识。如我们可以让学生了解计算机的应用领域, 在肯定娱乐的同时重点介绍在学习、工作中的应用, 另外也可以通过提示学生一个事件, 让学生通过计算机网络来了解这个事件的来龙去脉, 并且让他讲述他如何得知这个事件的全过程。也可以让他完成一些与其有关的数据处理, 如全班的一次成绩统计 (如平均分、名次、总分之类) , 让学生感觉计算机的有用性, 从而来否定计算机并不单单是游戏机, 休闲娱乐只是其中的一个功能, 更主要的是学习、生活、工作的一个小帮手。

(2) 更新教学理念, 凸现学生主体。为了帮助学生纠正对计算机作用的认识偏差和兴趣偏差, 将学生引导到正确的计算机学习和使用的轨道上来, 计算机教师首先要更新教学理念, 正确认识信息技术教学的功能和意义, 充分重视并发挥课堂教学效率, 正确引导学生在操作和实践过程中, 获得正确认识和成功体验。另外, 计算机教师也应该从教学入手, 充分发挥学生的学习兴趣。例如, 我们可以多使用课件类、游戏类教学的方法来引导学生参与到教学中去, 使学生在教学中感到兴趣。例如, 本人在小报制作这节教学中, 就利用了AUTHWARE课件来教学, 并且让学生参与制作, 并把学生的作品上传至局域网展示给大家看, 放一周看各个作品的点击率。这样, 不仅让学生自己去欣赏自己的作品, 同样也可以展示给其他的同学, 带动他们热爱学习计算机。另外, 其家长感觉自己的小孩的作品能上网 (感觉好像发表一样) , 从而也会支持他们学习计算机。

(3) 采取分层教学, 让学生各得其所。面对学生考试成绩“贫富悬殊”, 我采用分层教育的方法。如果给学生制订一个他无法完成的目标, 他就会放弃这个目标。所以, 我在教学中注重了解学生接受知识的能力, 采取分层教学。如好的学生或班级在掌握其基础知识与基本技能后, 补充一些培养其兴趣的、本知识点的延伸, 学生感觉学习上有乐趣了, 自然而然会每次都把基本知识和基本技能学好, 同时那些学习困难生见到学完基础知识可以得到一些有乐趣的新知识, 自然也就愿意去学了。另外, 每堂课的课堂练习也进行分层设置, 让每一个学生在当堂都能完成, 并且对完成较快的学生设置一些奖励 (如上上网、打打益智类游戏等) 。这样学生的学习兴趣就上来了, 成绩自然而然地上升了。

(4) 强化软硬件建设, 实现资源最优化。学校教学设施完整与否我们是无法改变的, 但我们可以使这些设施发挥最好的水平。如在上课前最好检查一下我们机器是否出现问题, 应该说我们的计算机课一般不会出现在上午第一节课, 所以我们可以充分利用这堂课的时间来检查我们的机器, 使机器的性能发挥到最好状态。面对学校机器无法达到每人一台的实情, 只能尽可能克服, 如果实在克服不了我们可以采取帮教的形式, 让好差搭配, 主要让困难生操作, 好生辅导, 也可让好学生演示, 困难生学习, 二者互相交换。这样, 双方都能够得到发展, 他们既学到了知识, 又培养了友谊。

(5) 合理实施考核评价, 促进学生不断发展。在考核评价方面, 我觉得信息技术课程考核评价改革势在必行。现在, 小学三年级学生就开始学习计算机了, 学生对计算机有一定的理解力。所以, 我们在考核评价时应该多使用“模块式”“任务化”的考核评价方式。“模块式”就是说我们每学完一节就可以给学生一个测试 (检查) , 模块设置不宜过大, 能花10分钟~15分钟完成较宜。而“任务化”就是我们指定一个任务, 如设计一个动画、制作一个电子小报、制作一个网页, 每项任务应有简单的基本要求, 让学生明确任务, 但不要干涉学生的思路, 留给学生足够的想象空间和创新空间。

在初中信息技术教学实践中, 我深切感受到, 教师务必千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣, 使学生主动参与到教学的全过程, 并使得学生的创新能力得到很大的提高, 才能使我们的计算机教育更上一个台阶。也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化, 不断探索, 改革创新, 找到符合学生学习发展的教学新路, 使计算机教育更适应学生的发展。

摘要：中小学信息技术课程的开设, 对深化教育改革, 全面推进素质教育具有深远的意义。当多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式时, 我们的教育面临着严峻的挑战。传统的即以课堂、课本、教师为中心的教学模式, 无法适应未来社会对人才发展的需要。当以计算机为核心的现代教育技术像使用书、纸一样方便时, 教师和学生的教学活动会发生什么样的变化呢?这便是我们为之研究、探索、实践的问题。本文主要从信息技术教学现状出发, 从分析思考与研究对策两个方面对该现状进行评议。

对信息技术课教学的现状分析与对策思考 篇3

【关键词】初中；信息技术；教学现状；对策研究

就当前社会发展的趋势而言，信息技术的作用是愈加明显。可以断定的是信息技术在我国未来的社会经济发展中将扮演更加关键性的角色。不管是在生活中还是在日常生活中，信息技术随处都是信息技术的身影在生活中可以通过计算机网络搜索更多的视频以及音乐来供人们娱乐；在学习中同样可以通过计算机网络来搜索更多的网络学习资源；在日常的工作当中，同样也是需要借助信息技术来进行办公。因而想要更好的适应社会的快节奏发展必须要具备一定的信息技术知识，并且要掌握一定的实践技能。

一、当前我国初中信息技术教学现状分析

紧跟信息技术发展的步伐，当前我国初中信息技术课也处在不断的发展阶段，并且在最初的快速发展期间取得了一定的成效。但是由于起步比较晚，教学的体系不够完善，以及教学模式比较单一，虽然发展的速度比较快，但是在发展中还是会存在很多问题。下面就具体的教学现状进行分析。

1.缺乏对初中信息课程的重视力度

信息课在初中的教学中并非是主科，因而很教师以及学校为了本校的升学率往往会忽略对信息课程的教学，进而导致信息课程一直得不到足够的重视。甚至有些学校的领导缺乏现代教育的理念，教学管理思想滞后，一直都将升学考试的成绩作为评定优秀教师的标准，种种原因的存在都严重影响着初中信息课程教学质量的提升。

2.缺乏对教学内容的具体把握

在具体的教学中，很多的初中信息技术教师对于课堂上具体要教授什么内容以及采用何种方法进行教学都没有具体统一的把握。造成这种现状的原因主要有两个方面：首先就是办学条件的不同造成在教学内容上存在很大的差异。到目前为止，各个地方关于信息技术课程的要求都没有统一的标准，每个学校在教材的选择上也会大相径庭，受硬件设施等因素的影响，不同的学校对课程的设置也是不同的。甚至在同一所学校，不同的教师所教授的具体内容也是不一样的。比如有的教师比较重视对计算机结构知识以及计算机语言的教学，但是有些教师就重视学生应用能力的培养。将计算机当成教学的辅助工具，要求学生能够熟练的掌握其应用要领。如何根据学生的实际需求以及学校的硬件条件来对信息技术课程教学内容进行设置需要每个学校进行全面客观的分析。其次，初中信息技术课程教学的课时越来越少，学校对初中信息课程缺乏足够的重视，为了追求升学率，学校减少对信息课程的教授，其课时要求也是不能满足国家教育部的相关规定的。课时少，即使有重要的教学内容教师也不能进行有效的讲解，在有限的课时上，教学的内容很难取舍，教师会感到手足无措。

3.缺乏灵活多变的教学模式

与西方国家相比，我国的初中信息技术教学起步比较晚，发展还不够成熟，缺乏系统的教学模式。也正是这些原因导致我国现行的初中信息技术教学模式比较单一，缺乏灵活多变的教学模式。甚至很多学校很多教师依旧采用传统落后的教学模式。教学的方法陈旧，依旧采用教师在上面讲解，学生在下面被动的听的传统落后的教学模式是演示教学，同样是教师在机上演示，学生在终端机上坐着看的一种教学模式。长此以往，学生对学习计算机技术的兴趣与信心就会丧失。

二、改善初中信息技术教学现状的对策分析

上文主要对当前我国初中信息技术课程的教学现状进行了分析，并且指出了其中存在的问题，这些问题的存在严重影响了我国初中信息技术教学的全面改革。当前我国初中的首要任务就是创新教学方法，改变教学模式，革新信息技术教学的现状。下面针对上文中提出的问题找出几点改革的措施：

1.转变教学观念

首要从思想意识上提高重视，不管是学校老师还是学生家长都要认识到信息技术课程是实现我国现代化的必要途径。当今的社会已经是信息化的社会，只有掌握高端的信息技术才能不被社会所淘汰。进而更好的我国经济的发展以及社会的进步做出更大的贡献作为培养人才的重要场所，必须要从肩负重任，将信息课程作为重要的桥梁与纽带来培养学生处理信息技术的能力。在教学的过程中要将计算机信息技术与我们的日常生活紧密联系起来，尽量让信息技术能够学以致用。除此之外，学校可以尽可能多的开展信息技术课程，将信息技术课程作为重点的考试项目，这样就能充分的引起教师与学生的重视。

2.合理的设置教学的内容

合理科学的教学内容有利于初中信息技术课程教学的有效开展。如何更好的设置教学的内容？首先就是教学的方向要绝对科学。正常情况下，学生都比较喜欢贴近生活以及实用性比较强的信息知识。鉴于此种情况的考虑，学校在教材的选择上要尽量选择与日常生活中联系比较大的计算机知识，比如向学生介绍一些当期比较实用的新成果以及它们的使用方法等。甚至可以讲述一些未来比较流行的信息技术，激烈学生为未来更好的发展早作准备。对于初中生而言，信息技术的理论知识还是比较重要的，可以在教授基本的理论知识的前提下对计算机具体的操作进行传授，让学生掌握计算机的学习要领与使用方法。为更好的应用奠定坚实的基础。其次，学校要对信息技术课程进行统一的管理，避免出现课时不足或者课时被其它学科作所占的现象。学校要从发展的整体方面考虑，不是简单的将重点放在升学率上，要从学生的全面性的发展方面来进行综合性的考虑。要坚决的打击占用信息技术课时的现象。

3.创新教学方法

传统落后的教学方法已经远远不能适应现代信息技术的教学发展需要，如果一直采用这种教学方法不仅会磨灭学生的学习兴趣，甚至会造成学生的注意力下降，学习效率无法得到有效的提升。因而，初中信息技术课程教学必须要创新教学方法，让教学方法变得更加灵活多样在具体的教学中，学生可以上机操作，对操作的过程进行实践性的阐述，教师可以适当的补充与点评。还可以开展小组的探究式学习活动，围绕一个选题进行小组的活动，在讨论结束之后，可以选一个小组代表上台演示，将小组的成果进行展示。这种教学方法与模式可以最大限度的吸引学生的注意力。

三、结语

当今社会已经进入到现代化的信息社会，信息技术将会成为我国社会经济的主要驱动力。学校作为人才培养的重要场所，必须重视学生信息技术能力的培养，这样才能更好的为我国经济的发展以及社会的进步做出更大的贡献。

参考文献：

[1]唐江云，李晓，向平，曹艳.基于SWOT模型的四川省农业信息技术发展现状分析与对策研究[J].中国农业科技导报，2013，02：39-44.

[2]张定强，陈国蕤.中学教师运用信息技术于教学决策的现状调查与对策研究[J].中国电化教育，2013，09：107-111.

[3]段连鑫，李昌梅.初中信息技术课程中德育渗透的现状分析及思考[J].中国现代教育装备，2011，10：47-49.

[4]翟富德.初中信息技术课堂的有效教学策略分析[J].华夏教师，2014，05：89.

[5]董娟.初中信息技术教师的现状及专业发展[J].中国教育技术装备，2014，15：149-150+154.

[6]何引弟，康继军.对西部农村高中信息技术课教学现状的反思与对策[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，S1：69-71.

对信息技术课教学的现状分析与对策思考 篇4

张永红

小学课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义。正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。因此，怎样看待学生课外阅读，引导学生开展课外阅读，提高学生语文水平，这是目前语文教学中的一个重要问题。由于我校地处城乡交合处，小学生阅读习惯较差，课外阅读量少，阅读能力低下，以及受“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，“重课内，轻课外；重讲授，轻阅读；重死记，轻能力；重分数，轻素质”的现象一直比较严重地存在着。学生大多只重视学习那薄薄的一本教科书，知识面窄，阅读能力差，写作水平低下。严重影响语文教学工作，制约着素质教育的实施。通过思考，我们发现我校学生课外阅读受应试教育的影响，也受家庭环境和学校环境的制约。为此，我们本着了解我校学生课外阅读习惯、兴趣、阅读量，采取问卷调查和座谈的方式等，对我校三年级49人，四年级75人，五年级101人，六年级78人共303名学生进行关于学生课外阅读兴趣方面的问卷调查和交流，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高语文教学质量。

一、基本情况与分析:

1、关于课外阅读时间的现状堪忧。

学生重视课外阅读的太少，只有38人占12.5%的学生有课外时间去阅读。这一方面是学生自己出于对周围大千世界的敏锐的好奇心和强烈的求知欲，故经常利用课外时间进行阅读来丰富生活；另一方面，也与教师家长的要求和引导是分不开的。在这有时间阅读的38人中，半小时以下的就占了20人，有5人只是随便翻翻，也没有注意看的内容是什么。而根本不愿课外阅读的达161人，占调查总数的54.2%，对不读书“不会感到不舒服”的回答竞达到了135人，占44.6%。几乎一点没有时间阅读的265人中，也因年级不同存在不同的状况，从中可看出，随着年级的增高，学生没有课外阅读时间的人数相对有所减少，但减少甚微。

2、学生课外阅读兴趣极期低下。我们分析造成学生没有时间看课外书进行课外阅读的原因，在回答“不感兴趣”、“随便翻翻”、“课业负担重”和“家长不支持”时，如“不感兴趣”和“随便翻翻”是严重影响学生进行课外阅读的主要因素，两者合计达到了224人占73.9%。而在一定程度上的课业负担偏重现象，也影响了学生看课外书的时间。还有在座谈中了解到部分教师、家长之所以不支持课外阅读，主要是怕学生浪费时间、影响学业。由此可推断，学生的课外阅读时间与学生的课业负担及升学的压力不无关系，故用于课外阅读的时间相对较少。这说明，对学生而言课外阅读与学业学习是较难解决的一对矛盾。

3、关于课外阅读材料的数量严重不足。

调查结果表明：孩子从小到大，课外书较少，大都属于幼儿读物。这就是说孩子几乎不读课外书。另外在我们的调查中了解到，现在学生放学后做完作业就是看电视，热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书名知之甚少。有141人，占46.6%的同学说自己家中没有自己的课外书，家里基本上没有藏书，有书的同学也反应家中大多有的是小学生作文类书。从中可以看出家庭对幼儿时期的教育比较重视，到了中高年级往往看重的是学生在校学习的成绩，一般不重视课外阅读。有部分同学反应老师对于阅读课外书不作要求，也没有指导过如何读课外书，读什么样的课外书，有42%的同学认为家长不支持读课外书籍，也从不买课外书。老师没有要求，或没有对学生阅读课外书作相应的指导与要求，同学们当然不会自己去读课外书，但不知良好的阅读习惯是在老师的指导与家长的影响下养成的，这方面可能我们的家长与老师应该有所反思：我们如何让学生在《语文课程标准》的指导下，达到课程标准要求的课外阅读总量？

4． 缺乏老师、家长对课外书的指导，学生对课外书的选择有偏差。调查结果表明：同学们所读课外书籍涉及面较广，有童话、作文、故事、散文、诗歌、科普读物、报刊等。但结构不合理，读作文书的223人占了74%，而读童话故事类61人占20.1%，报刊杂志35人占11.78%，诗歌12人仅占4.6%，读科普读物的基本没有。

造成这种状况的原因是家长、老师缺乏必要的指导。与此同时我们也应看到，同学们的读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。由于学生年龄尚小，分辨能力不强，他们的阅读有着较

大的盲目性和随意性，特别是学生社会阅历不深，自控能力差，易受不健康读物的影响，这就更需要教师和家长的正确指导和引导，尤其是教师的指导。而作为学校、社会和家长，就要加强这方面的教育和引导，让学生正确选择阅读的书籍，阅读的途径和方式，教师要推荐适合当今中小学生阅读的课外读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，指导学生作读书摘记和作心得交流，教育学生要多阅读有益于身心健康的书籍，来丰富自己，充实自己。让学生会读书、读好书，养成良好的读书习惯，是比较重要的。

大部分同学认为读课外书对学习有帮。从我们调查的情况来看，有219人占73.73%的同学选择了觉得读课外书对学习是有帮助的，只有26人仅占26.27%的同学选择了没有帮助的。而对于选择没有帮助的同学都是属于语文学习成绩极差的几位。但是，对于“为什么喜欢读课外书”，以及“读课外书对我们有什么好处”时，大部分同学的回答比较含糊，答案大部分是“多读课外书有利于学习”或“有利于提高写作水平”等。我认为有以下几个原因：一是他们并没有认识到读课外书同样是学习，可以丰富自己的学习生活，拓展自己的知识面，汲取广博的知识精华，以丰富自己，充实自己。二是“读书就是读课本，与语文数学无关的书都是野书”的观念仍是大部分家长的主导意识。三是学生认为，看电视比读课外书有劲，没有课外书可读，老师没有要求，家长不给钱买课外书等是造成学生不读课外书的主要原因。

二、激发学生阅读兴趣的策略思考

根据《小学语文课程标准》的要求：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。””语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时，课程标准还指出：“小学课外阅读总量不少于100万字”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）。阅读教学是语文的半壁河山，培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”分析探讨“阅读兴趣激发的策略与方法”对小学生“语文阅读学习”的影响，探讨小学如何实施培养学生良好阅读兴趣的有效途径和方法，解决小学生阅读兴趣缺失或不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。我们提出几点策略：

1．应从根本上改变学校领导、教师的观念，解放思想，重新认识学生课外阅读问题，努力适应素质教育的要求和课改形式，正确把握语文教育的特点。学校要鼓励学生充分利用课余时间阅读有益课外读物，要把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。教师要正确引导学生阅读课外书籍。学校、社会和家长，就要加强这方面的教育和引导，让学生正确选择阅读的书籍种类，帮他们找到课外阅读的途径和方式。

2．加大教育的投入，为小学配套足量的图书，建好图书室，使学生有足够的课外阅读资源。学校应与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化学习的。教

师要推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜取学习资料，以丰富自己的知识宝库。如建立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐众分享”、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文学习阅读链接、课文延伸阅读等，让学生有书可读，有主动去读书的欲望，从而激发学生课外阅读的兴趣，拓展语文阅读学习的内容，培养学生课外阅读能力，达到语文教学的真正要求。

对信息技术课教学的现状分析与对策思考 篇5

在中学阶段开设信息技术课，旨在增强学生的信息意识，并要求学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和应用多媒体计算机及网络技术进行学习和工作的能力，这是“全面提高学生整体素质，培养适应新世纪的人才和满足我国社会主义建设与发展的需要”。如何教好计算机与信息技术课的关键在于教学设计，以下将从教学设计的四个主要环节来探讨如何进行教学设计：

一、教学内容的任务分析，这是教学设计的始点

1、依据课程标准，准确把握教材。在确定教学任务时，一定要依据课程标准，准确把握和理解教材。教学不能偏离教学大纲，但也不能仅仅局限于一种版本的教材，要善于参考多种版本的教材，博取众家之长。参考多种版本的教材后，会使思路更开阔，对内容的理解更准确。

2、激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。随着人们社会需求的不断提高，计算机以其广阔的应用前景，进入社会的各个领域及家庭，并深深地吸引着学生，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。教师在教学设计时，要正确引导学生这种社会效应引发的学习兴趣转为直接兴趣。

二、学生初始才能的测量和诊断，这是教学设计的基点

根据学生的实际情况确定教学目标、制定教学任务，才能使学生的整体水平得到提高。由于受各学校办学条件的限制、学生兴趣不同等因素的影响，目前在信息技术的课堂中普遍存在着学生的水平参差不齐的现象。如何让坐在同一课堂的学生共同进步，不出现一部分学生“吃不饱”、另一部分学生“吃不消”的情况?这就要求教师在教学设计时，认真分析学生的情况，因材施教。

在教学设计时，可设置规定动作和自选动作。规定动作是指依据教材设置的要求全部学生都必须掌握的基础知识和基本操作，这部分任务一般比较简单，通过课堂讲解和练习都可以完成。自选动作是依据教材进行拓展和提高的选做题，这部分任务难度较高，适合程度较好的学生完成。这样既让程度较好的学生得到了提高的机会，又让程度暂时较差的学生掌握了基本的操作，可利用课余时间完成自选动作，实现了分层教学。

三、最佳教学措施的制定，这是教学设计的中心环节

1、任务驱动和“兵教兵”的教学方法。要给学生明确的教学任务，采取分组教学的方式使学生互相协作，达到共同进步。教师在课堂上不能顾及到每位学生，所以在分组时要注意人员搭配，让水平较好的学生帮助水平稍差的学生，使学生充当小老师，帮助同学解决问题，实现“兵教兵”的.教学方法，同时可以培养学生的协作能力和组织能力。

2、培养发散思维和收敛思维。发散思维为在解题中寻找解决问题的各种可能的方法;收敛思维为在解题中尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。两者的有机结合更有利于创造力的发展。在计算机教学中，要引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出发现问题的多种解法，在众多的解法中，经过归纳、判断、比较，最终得出一个最优化的结论。通过教学措施的实施，培养学生的创造力，可对其它学科的学习起协调、促进作用，为未来的高层次创造活动打下良好、坚实的基础。 3、充分将教学中的内容与实际相结合，做到学以致用。目前许多学校里的实践内容都是上机操作指定教材的练习，对于课程的实践仅仅是一种机械的模拟，所以大大降低了学生的学习兴趣。为改善这种状况，我们要将书本知识和实践有机结合起来，如在学完MicrosoftOfficeWord2003软件中的表格操作后，可以让学生练习制作个人简历。为了营造良好的学习和交流氛围，可以每节课选出优秀作品向学生展示，这样不但可以激发大家做出好作品的兴趣，也会让同学之间找到差距和不足，从而更加用心地学习。

四、教学效果的测定和评价的设计，这是教学设计的反馈途径

要建立灵活的评价体系，评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度、学习过程和方法、学习中的交流和合作、动手实践和操作能力。在对学生评价时，要重视学生在学习过程中的自我评价和自我改造，使评价成为学生学会实践的反思、发现自我、欣赏别人的过程;同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

例如讲完一课后，在课堂小结时，让学生对本节课的表现进行自评。

我们可以根据教学目标对学生的评价分为三个等级。

一级水平要求：掌握教材中规定的基础知识和基本操作;

二级水平要求：掌握教材中规定的基础知识和基本操作，熟练教材中介绍的应用软件并可以完成课堂中布置的练习;

三级水平要求：能够灵活使用书本中介绍的软件解决实际问题并能综合应用各种操作有创造性地制作出精美作品。信息技术教学注重操作性，通过分级考核更能合理和全面地评价学生的信息技术知识掌握情况。

★ 信息技术课教学反思

★ 校园风景与校园心境-作文

★ 小学信息技术课教学论文

★ 八年级信息技术课教学反思

★ 信息技术课教学总结精简

★ 诗歌意境教学教案

★ 画面意境与作文中心

★ 自然观与意境的生成

★ 信息技术课教师期末教学工作总结

信息技术教育现状与思考论文 篇6

摘要：在经济迅速发展的今天，我国乃至世界正在热火朝天地进行信息化建设。在发展速度极快的信息时代，大家在进行高品质的生活享受的同时，建设信息化，增强信息化应用水平势不可挡。本文就以信息技术教育的基本现状进行分析，不足之处，还望指正。

关键词：信息技术；教育现状；教学改革

1.信息技术教育存在的问题和现象

（1）教学设备更新不及时，教学内容停滞不前。因为信息技术的飞快进步，经常出现“过时”以及“无用”的电脑教学方法，社会的进步远远超过了学校设备的更新频率，相比技术的进步，教学方法也明显停滞不前。我们了解到学校设备永远不可能赶得上计算机进步的速度，教学内容也达不到社会进步的速度，所以计算机教学慢慢被忽视，认为其可有可无。

（2）学校对信息技术教育重视不够，资金投入不足。由于受到传统观念的影响，学校对信息技术教育重视程度不足。重视程度的不足，致使相关资金得不到有效的解决。资金投入的不足使得设备正常的维护，缩短了设备使用寿命，荒废了设备应有的使用价值。资金投入得不到保证是阻碍信息技术教育发展的一个重大问题。

（3）信息技术课程教学困难。不同样式的计算机以及家庭电脑的广泛应用，在学生的学习方式当中，计算机也逐渐被应用，学生电脑基础水平大不相同。但高等职业技术学校现在学习的Windows系统和Office软件，依旧采取“零基础”的教学起点，这样导致了教学内容和学生掌握的内容存在重复现象，所以信息化教育是“起点难”的问题，也是教育工作者急需处理的问题之一。

2.信息技术教学改革的新途径

（1）加强教学方式的改革与创新，丰富教学手段，注重学生在教学活动中的主体地位。充分利用多媒体教学系统进行课堂教学，加强教学方式手段的改革与创新，采用电子课件、电子教案及实物相结合的方式，将以往死板、枯燥的教学方式改变，增强学生的学习兴趣。作为学习活动的主体，一定要注重学生能力的掌握是教学的关键，通过运用虚拟技术重现或模拟真实的实践情境和工作情境，可以强化实践教学环节。

（2）要充分发挥计算机在教学中的辅助作用。在信息技术教学中，计算机主要是协助教学的作用，教师仍然起着主导作用。教师能够使用多媒体技术来揭示形成和周围的前因后果，方便学生接受。课堂多媒体课件的使用一定要适度，不要使用太多的图片、动画以及给文本添加成完全不同的.颜色，简单地追求艺术作用，结果将达不到实际的教学效果，而在一定程度上加大了学生的负担，课堂的教学重点不突出，学生将大部分精力浪费在了动画、文本颜色、声音方面，教学内容对他们来说已经没有了吸引力。作为辅助教学工具的信息技术，要和以往的教学方式相互促进，扬长避短，合理运用。

（3）从“以‘教’为主”向“以‘学’为主”转化。“以‘学’为主”的教学必须建立在极其丰富的“学习任务”前提下。学习过程就是通过整个软件实现目的的过程，不只是简单的学习软件作用，而是学习任务推动整个学习过程。这样一来，对于软件相应的作用学生也已掌握了，还拥有了构建实现任务的功效。使用软件的能力仰仗于技术，会慢慢被遗忘，然而实现任务的能力却远远超出了计算机的本身技能，是没有办法遗忘的。“以‘学’为主”的教学活动必须照顾水平不一的学生的学习能力，通过水平不一的学生之间的沟通，让全部学生都能完成主动学习的目标，这在一定程度上能够防止出现教学起点难以确定的情况。

（4）提高对信息技术教育重视程度，加大资金投入保障。首先，让每位教师通过身体力行，加强对信息技术教育的全面了解，从而加深对信息技术教育普及重要性的认识与理解。其次，运用再教育使教师的思维取得转换，将信息素养培养成人的一种基本能力。最后，增强资金投入，不要让资金成为扼杀中小学校信息技术教育发展的利剑，切实做到专款专用，保证正常教育信息化建设的需要。提高信息技术与学科课程的联和，对于以前的教学模式进行创新，构建新的教学模式，提高教学质量，是教育工作者目前面临的一个重要的问题。但传统教学思维早已深入人心，要想将这种现象改变，切不可操之过急，要循序渐进。

参考文献：

[1]曾涛.晴隆县农村小学教育发展现状及思考[A].贵州省科学社会主义暨政治学学会.“中国特色社会主义与贵州科学发展”优秀征文[C].2013.

农村信息技术教育现状分析与对策 篇7

一、部分农村学校信息技术课程现状

( 1) 思想上 ,在一些地区 ,传统的应试教育使得从社会到老师到家长最后到学生本身只重视升学考试科目成绩, 对其他辅助学科不太重视。尤其是信息技术课程,地位低,受重视程度不够。这种现象在有的农村学校尤为严重。

( 2) 师资力量上 ,农村相对艰苦的生活条件和不理想的薪资水平难以留住甚至吸引优秀教师。有些农村小学没有专职信息技术教师,兼职任课教师也没有合理的待遇,缺乏爱岗热情和教学热情,加上农村学生逐年减少,教师的去留问题也凸显出来,由此导致恶性循环。

( 3) 教学上 ,课程目标不明确 ,缺少大纲指导各模块的学习内容及学时分配。学生上课仅仅满足好奇心和新鲜感, 没有实质性收获。有的学校不配备教材或教材使用频率较低,内容难易深浅不一,难以把握。

( 4) 硬件上 ,有的学校机器配置陈旧落后 ,缺少维护升级 ,软硬件整套系统处于淘汰边缘, 远远落后于主流计算机配置。交通的不便,经济的欠发达,使网络的覆盖率和网络带宽很难满足学生的学习需求。

( 5) 有些农村家庭 ,受条件限制 ,难以在物质上满足学生对计算机学习的要求。除了学校信息技术课堂上, 学生难以接触到计算机。很多农村学生的家长长年在外打工,对留守儿童的学习指导鞭长莫及。

这些多方面的客观原因, 导致部分农村学生的信息技术水平与城市学生差距较大,影响了学生的成长成才。

二、关于农村信息技术教育的对策与建议

部分农村学校的信息技术教育现状, 暴露出义务教育中的一些现象: 国家重视教育经费的投入, 但有时资源利用效率不高;学校设施、办学条件有所改善,但内在教育质量提升不大;政府政策鼓励推动,但有的学校内在驱动力不足;城市和示范重点学校发展受重视,有的农村和一般学校建设受轻视;有的农村学校追求同质发展,但忽略本身特色办学。这些现象,某些程度上也反映各种教育资源的分配还存在一定问题。针对以上问题,笔者结合农村的具体情况,有如下几点思考。

( 1) 政府在政策上继续侧重支持、鼓励信息技术教育。可以将信息技术作为一门基础学科、一种基本技能进行教育,进行竞赛,甚至进行考核。比如定期举办校际信息技术能力比赛,奖励有突出表现的学生;比如进一步完善升学考核机制,将信息能力作为部分评价依据,激发学生兴趣爱好,培养学生的创新精神和实践能力。从政策上引导学校改变教育理念, 完善农村教育思想,更新社会、教师以及家长的教育意识。

( 2) 重视农村教师队伍建设。要合理进行学校布局,有效分配教师岗位,提高教师业务水平和职业素质,加强对教师的监督考核,同时制定合理的奖励措施,使专职、兼职教师劳有所得。制定吸引优秀人才的政策,鼓励大学生支援农村教育,为农村教师生活工作提供便利,支持农村及偏远地区教师进城培训交流等。

( 3) 特色办学,创新发展。依靠政府政策引导和资源投入的同时,还要依据农村学校本身实际情况、学校自我特色,将信息技术课程与之结合,利用学生对新事物的好奇与敏感,寓教于乐,充分调动学生学习积极性和学习热情。农村学校要创新发展观念,特色办学,特色授课,从单一走向共同,从一元过渡到多元。

( 4) 实现义务教育的均衡发展。增加农村教育投入 ,着力缩小城乡和校际差距, 进一步改善农村薄弱学校办学条件及师资力量,同时针对农村学校实际情况合理分配资源,优化资源配置,提高资源利用率。

对信息技术课教学的现状分析与对策思考 篇8

关键词：高中信息技术；教师教学；反思

目前，网络信息技术已经成为经济发展的另一个巨大推动力，这不仅是因为网络技术在我们的生活中已经被广泛使用，更是与人们生活的数字化息息相关。网络对于人们来说，它的重要性不言而喻，所以在当前的教育中，信息技术教育也是一门重点。在高中学习阶段，学生主要进行的是计算机常用信息技术的操作，但教师在实际的教学过程中，常常会发现许多学生对信息技术的掌握和熟练度不够，这就需要教师对目前信息技术教学的情况进行反思，积极找寻相应的解决辦法。

一、高中信息技术教师教学反思的现状

任何科目的教学过程中，教学反思都有其存在的必要性。教师合理地进行教学反思，既能增强自身教育素质，又能提升教学效果。目前，很多高中信息技术教学效果不佳，学生学习信息技术的效率低下，对其运用和操作更是远远无法达到教学任务要求，这在很大程度上都与教师的教学方法、目标有关。因为一个好老师会影响一个学生的一生，他的教学方法的好坏更关系着学生的学习兴趣。

现阶段，诸多高中信息技术教师对自己的要求较低，不会对自己的教学进行反思，对于教育过程中可能存在的问题也视而不见，根本就无法意识到教学反思的重要性。在教学方式的选择方面，太过于注重自身的教育要求，从而忽视了学生的需要，在教学行为方面，往往不能更好地从头至尾地贯彻自己的教学方针。这些因素导致的直接结果就是教师的教学水平和教学成果不佳，学生不能熟练掌握信息技术的各种知识。

二、提升高中信息技术教师教学反思水平的相关意见

1.学校积极推进教学反思工作

教师教学反思工作的开展，首先需要学校的积极推进作用。学校的推动在很大程度上会提升教师的反思动力，让他们重视自身教学的不足。学校推进教学反思活动，让教师定期对自己的教学成果和反思成果进行组织交流，加强他们对教学反思知识的培训工作，让他们对自身整体的教学方法、内容和模式都有一个完整的反思过程。学校也可以积极构建起教学反思平台和组织，当高中信息技术教师在教学中出现问题时有相应的人对他的问题进行指导，从而提升教师的教学水平。

2.教师必须重视反思工作

反思工作存在的意义是为了更好地让我们认识到自己的不足，让教师明白作为教育工作的主导，不可能所有的工作都尽善尽美，总会有不足的地方。对于不足之处，就需要进行反思和改善。教师首先应该树立起正确的反思意识，对于课程开展过程中自身的不足进行改正，结合自己扎实的理论知识更好地引导学生进行信息技术知识的学习。信息技术教师还可以经常与学生进行沟通交流，认真了解学生的需要，从而更好地改进自己的教学方法。

总而言之，对于高中信息技术教师而言，教学反思是他们成长必须经历的一个环节。人无完人，没有谁是没有一点缺陷的，我们需要通过反思，从而更好地提升自己，增强自己的教学能力。反思的过程中，需要明确学生的真正需要，学校方面也要积极出面帮助教师进行教学反思，充分发挥各个方面的力量，提升教师教学反思的水平，从而使教师自身不断地得到完善。

参考文献：

王绍斌.浅谈新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策[J].新课程：上，2011（06）.

对信息技术课教学的现状分析与对策思考 篇9

随着社会主义市场经济进一步向纵深推进，村级集体经济发展进入了一个新的历史时期。适应新形势要求，及时研究壮大村级集体经济的有效途径和办法，是农村工作的一件大事。本人在基层工作多年，对村级经济如何发展进行了走访、座谈。在此基础上，认真剖析了目前村级集体经济的现状，并就如何巩固和发展村级集体经济作了一些思考。

党的十一届三中全会以来，特别是十四大以来，在推进农村改革和发展的进程中，发展和壮大村级集体经济，促进村级经济健康平稳发展一直以来是农村基层的重要课题。为了适应市场经济选拔了一大批懂经营、会管理的“经济型”村干部，对于促进农村改革发展稳定发挥了十分重要的作用。但也出现了许多新情况新问题，主要表现为：

(一)村级收入出现严重滑坡。自取消农业税和土地承包金以来，村集体经营收入越来越少，收入的渠道越来越狭窄，村经济收入的主要来源就是企业年底赞助款和重大项目的补助，纯农业的村集体经济收入来源更窄。(二)资不抵债村数逐年攀升。相当一部分村集体结累已经化为“乌有”，有些村已经债台高筑，有些村虽然帐面上还有村级集体资产，但实际上也已经是资不抵债，成了“空壳村”。据初步统计，全镇41个村中资不抵债的村已达到6个，个别村集体负债高达100万元以上。(三)入不敷出村数逐年增加。从全镇来看，收不抵支村占到行政村总数的35％左右。一些村集体经济收入减少，而支出逐年递增，近年来，村级必需的管理费用呈现增长趋势，特别是招待费问题增长较快。上述情况已经对村级组织建设和农村两个文明建设产生了不可忽视的影响。一些地方由于村级集体经济薄弱，致使村干部经济待遇得不到有效保障，据初步分析，全镇有10个村欠村干部 1的报酬，有的已多年没有拿到报酬，由于报酬没有落实，对工作缺乏了事业心和责任心，工作处于应付状态；也有的村干部、特别是村党支部书记认为村级集体经济这样滑坡下去，工作会越来越难，因而失去了信心和决心，造成了工作上的被动。由于村级集体经济薄弱，也严重影响了新农村建设的进程。一些村主观上也想改变村容村貌，但由于缺乏财力，无能为力。有些村没有村级经济，也就失去了为农服务的功能，农田水利建设也就无法开展，致使农业产业发展缓慢，实现“双增”也就成为一句空话。分析的原因主要有以下三个方面：

宏观上：国家从减轻农民负担，增加农民收入的长远发展战略考虑，实行农业税减免、取消农业土地承包金，对农业发展是一种促动，同时也给村经济合作组织的正常运作带来了难题。作为一个纯农业的村取消土地承包金后，村集体经济收入就没有了来源。

客观上：一方面，部分村地理位置偏僻，自然资源匮乏，发展的空间有限。另一方面用地指标的控制，引进资金办企业发展壮大集体经济受到限制。现有的土地资源因交通、灌溉等条件，很难吸引农业经营人才投资特色农业，使双增目标难以实现。

主观上：有些村干部观念陈旧，能力弱，缺乏创新，习惯于用老眼光来看待村级集体经济发展，有的对政策规定应该收取的费用，因“怕麻烦、得罪人”，不愿收、不敢收，致使农户拖欠款没有及时的收取，不少村还长期为村民垫付了本应由村民负担的合作医疗费、水电费等，使村级集体经济长期背负沉重包袱。

村级集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，是农村党组织凝聚群众的物质基础，是建设社会主义现代化新农村的经济基础。村级集体经济能否稳定发展直接关系到党在农村基层的执政地位。结合本镇实际，在新形势下发展村级集体经济必须把握以下几个方面：

(一)顺应形势，把握村级集体经济发展的正确方向。

要围绕村经济组织的功能做文章。一要改变公益事业由村级集体经济包揽的状况。动员村民和社会资金通过一事一议的方式筹资筹劳，兴办社会公益事业。二要坚持收支平衡、略有结余的原则。坚持输血与造血相配合。发展村级集体经济必须立足依靠村级自身的努力，充分发挥资源优势，增强自身的造血功能和发展后劲。同时，对集体经济相对薄弱村也必须给予外部强有力的政策扶持，着力在治本上下功夫，促使村级集体经济步入良性循环的轨道。坚持增收与节支相结合。既要积极挖掘新的经济增长源，又要大力压缩非生产性开支，切实加强对村级集体经济的管理和监督，依法办事、照章办事，进一步规范村级集体经济收、管、用办法，健全监督机制，以促进集体资产的保值增值。坚持强村与富民相协调。强村与富民是村级经济的有机整体，相辅相成。如果离开了富民，强村也就失去了根基；如果没有村级集体经济，也就不能实现共同富裕的目标。因此，必须以发展经济作为根本出发点和落脚点，克服强村与富民两者相偏离的倾向，既不能靠侵犯群众的利益来发展村级集体经济，也不能随意取消国家规定的应收费用，损害村级集体经济。

(二)积极探索，建立新的村级集体经济稳固财源

1、多渠道拓展村级集体经济发展的路子。(1)盘活各种存量资产，通过资产的优化重组，实现村级集体资产的保值增值；(2)充分利用区位优势和资源优势，在合理规划的前提下，投资建造厂房、仓储房、专业市场等，以出租的方式获得稳定收入。(3)对征用村集体土地，必须严格按照《土地管理法》规定的“土地征用补偿费归村集体经济组织所有”，作为村集体经济的积累，不得擅自分到户。(4)通过为农户提供产前、产中、产后系列配套的合作服务，为村民提供环境、道路交通、统防统治等方面的服务，按照微利、有偿的原则，合理收取

服务费。

2、积极推进村级财政管理体制改革。在政府取消农业各项收费的情况下，特别是上级政府应该在财政上向村级经济组织倾斜，拿出一部分资金用于解决村干部的工资报酬，解决村主要领导的后顾之忧，也解决村集体经济不足的问题，维护好农村基层组织的利益。

3、加大政策扶持力度，加快集体经济薄弱村转化。要扶持具有“造血功能”的开发性项目。通过资金的投入，扶持投资少、见效快、效益好、科技含量高、有助于直接增加村级集体收入的种植业、养殖业、畜牧业和相关加工业。从中取得稳定收益。

(三)严格管理，进一步规范村级集体经济的运行机制。

1、建立村级财务预决算制度，提高村级组织自身的经营管理水平。年初要制订村级可用收入和支出的预算计划，提交村民代表大会讨论通过，年终进行决算通报。加强内部支出 管理，严格开支审批制度及其他财务管理制度。

2、对村内兴办重大公益事业项目，实行“一事一议”。村内进行农田水利基本建设、修建村级道路等公益事业，所需劳务和资金，按照“谁受益、谁负担”的原则，由村民大会民主讨论决定，事前要明确项目和筹资方式，事中要落实责任和加强监督，事后要公开帐目，取信于民。

3、健全村务公开和定期审计制度。凡属群众关心的热点问题，以及村里的重大事项必须及时在村务公开栏向村民公开，并且要畅通反馈渠道，进一步提高透明。同时，要普遍实行审计、届前审计和离任审计，切实加强监督力度。

(四)建好班子，为发展村级集体经济提供保证

建设一个好班子、特别是有一个好支书，处于首要和关键地位。因此，稳定发展村级集体经济，必须把班子建设放在十分重要的位置。

采取多渠道、多途径，配强配好村级班子。继续化大力气选拔清正廉洁、公道能干、年富力强、能带领群众致富和有奉献精神的优秀人才进入村级班子。同时要切实解决集体经济薄弱村的干部报酬，消除后顾之忧，激发他们的工作热情。要切实落实村干部养老保险金和医疗保险制度，保护村干部发展村级集体经济的积极性。

对当前中国物价的现状分析与思考 篇10

前言

我国物价水平步步高升，CPI指数连创新高，百姓感到生活成本在迅速增加。发改委连发文稳定物价。我国物价上涨的根源何在，目前的政策对稳定物价有实际意义吗？如何解决我国物价上涨问题。

10月CPI同比增长4.4%，创两年来新高。与此同时，受燃料价格上涨影响，工业品出厂价格指数也高于预期，10月同比上涨5%。消费物价指数中涨幅最大的是食品，也是近两个月来CPI超预期背后最主要的因素，其中10月食品价格上涨更是贡献了名义CPI月度增长的74%。蔬菜、水果在这一轮食品价格上涨之中增长最快，上一轮通胀周期中兴风作浪的肉类价格则仅温和上升。值得关注的是交通通讯类消费品价格也开始止跌回升，油价上调的影响显然不容忽视。此外，居住类和衣着类消费品价格环比增速也有所加快，部分反映了上游生产成本提升的影响。统计局公布的宏观经济数据显示：11月CPI为5.1%、PPI为6.1%，创28月新高。11月份，居民消费价格环比上涨1.1%，其中，城市上涨1.0%，农村上涨1.3%；食品价格上涨2.0%，非食品价格上涨0.6%；消费品价格上涨1.5%，服务项目价格下降0.2%。分类别看，食品价格环比上涨2.0%，其中鲜菜环比下降1.9%；烟酒及用品类价格环比上涨0.2%；衣着类价格环比上涨1.6%；家庭设备用品及维修服务价格环比上涨0.4%；医疗保健及个人用品类价格环比上涨0.7%；交通和通信类价格环比持平；娱乐教育文化用品及服务类价格环比下降1.0%；居住价格环比上涨1.8%。工业品出厂价格环比上涨对中国物价上涨及稳定物价的一个深度思考

1.4%。其中采掘工业上涨14.6%，原料工业上涨9.8%，加工工业上涨4.7%；生活资料出厂价格上涨3.3%，其中食品类上涨6.2%，衣着类上涨2.7%，一般日用品类上涨3.1%，耐用消费品类下降0.7%。11月份，工业品出厂价格环比上涨1.4%。

面对当前严峻的经济形势，国家发展改革委员会把稳定物价提到了最关键的位置。从多方经济数据来看，当前物价上涨的最主要原因有以下几点。

一：次债危机之后美国实行货币量化宽松政策，美联储大量发行货币，导致美元持续贬值。美元是国际货币体系的中心货币，美国通过贸易逆差向全球输出大量美元，这就使得全球范围内发生通货膨胀，国际大宗商品主要以美元标价，不断贬值的美元使得大宗商品的身价相对上升，尤其是能源、农产品、原材料、贵金属的价格涨得很厉害。

二：世界经济将继续强劲增长，加大了全球通胀压力。鉴于今年上半年全球经济的良好增长势头，国际货币基金组织7月25日将今、明两年世界经济增长预测从今年４月的4.9％上调到5.2％，美国在第二季度已经重拾增势；日本经济复苏形势良好，有望进入正常的增长轨道；欧元区经济上半年明显好于预期；新兴市场和发展中国家经济继续快速增长，其中中国、印度和俄罗斯的增速尤为突出。在全球经济持续强劲增长的情况下，供应限制因素增强，通胀风险增大。

三：人民币升值预期升温，世界范围内的货币供应过多导致流动性泛滥，并且我国对热钱缺乏管制的情况下，国际热钱不断流入我对中国物价上涨及稳定物价的一个深度思考

国市场，主要流向股市、期货市场以及房地产等行业。在国际热钱的炒作下，我过农产品价格一步步走高，今年上半年，绿豆、大蒜、棉花等都出现了价格上涨，棉花每吨涨到了3.3万元，根据wind数据显示：郑州交易所11月8号棉花期货一天成交300多亿元，大大超过了正常范围，换手率很高这是很明显的热钱炒作。

四：我国经济处于高位运行，今年我过GDP指数赶超日本成为全球GDP总量排名第二。较高的经济增长速度刺激社会总需求上升，推动物价上涨。

五：我国货币发行过量，市场上货币流动量飙升，促使物价上涨，通货膨胀。全球金融危机的爆发后，中国实行宽松的货币政策，增加货币发行量，货币供给增加，而货币需求并没有相应增加，这就导致了物价的上涨。

六：价格上涨的另一面—上市公司集体补货。许多公司老总认为：多买原材料就等于赚钱。招商证券三季度的统计数据显示：可比上市公司存货达25239亿元，同比增长38%，存货总量创历史新高，各行业的存货数据如下：房地产行业存货6876亿元，同比增长35%；建筑施工存货3581亿元，同比增长38.9%；石油石化存货2656亿元，同比增长22.48%；钢铁存货2165亿元，同比增长18.2%。

七：全球性的原材料价格上涨，推动我国物价上涨。近两年来，随着国际市场能源资源性产品价格的持续大幅上涨，制造业的生产成本不断抬高，使得价格上涨开始从上游向下游传递。与此同时，国际商品市场价格上涨也开始向各国国内传递，特别是能源和农产品价格对中国物价上涨及稳定物价的一个深度思考

大幅上涨对各国消费价格指数逐步产生明显的上升推动作用。八：不法商人炒作，进一步推动价格上涨。发改委称种种迹象表明，游资炒作和不法经营者采取欺诈、串通、哄抬、囤积等不正当手段操纵相关商品价格，是直接推手。国家发改委价格司副司长周望军曾表示，目前市场上的流动性相对充裕，在楼市降温、股市低迷的情况下，社会上的游资容易把目光投向农产品。

通货膨胀，物价上涨，受害最大的始终是老百姓。CPI的持续高涨导致我国的负利率趋势日益严重。通货膨胀对中低收入者有刻骨铭心的更直接的打击，事实是他们的 生活水平正在迅速下降。一些退休老人已经三餐不济，眼前还只是菜篮子空空，今后还有水、电、煤气、房租一起涨，看病、子女上学费用等越来越贵等等。老百姓对通货膨胀完全没有抵御能力，所以他们只能是完全的受害者。所以，稳定物价形势，稳定消费价格总水平，切实保障群众基本生活已成为一项紧迫任务，具有重大意义：

一是有利于保障民生。重视并改善民生问题，是政府一贯重视和大力倡导的，稳定物价的举措正是重视并改善民生问题的具体举措，特别是针对低收入群体，政府更是应该以多种方式给予关心和照顾，稳定物价的举措可谓是“对症下药”。

二是有利于维护维护社会和谐稳定。当前我国社会正处于转型期，社会问题较多，如，收入差距过大，居民的就业及住房问题不尽如人意，义务教育、社会保障、公共卫生水准较为低下等等。由此引发的社会矛盾呈多发态势。如不及时稳定物价，保障中低收入者利益，极对中国物价上涨及稳定物价的一个深度思考

易造成社会矛盾爆发，不利于和谐稳定。

三是有利于改革的顺利进行。改革是为了发展，是为了更好的提高人民群众的生活水平。稳定物价水平也是为了更好的保障人民群众的生活水平，与改革具有相同的目的，有利于健康、稳定、持续地推行医疗制度改革、教育领域改革、住房制度改革以及社会保障体制改革等一些列改革举措。

四是农村物价水平波动对农民收入增长起到了负面作用，前期物价水平的上涨对农民增收有利，但同期的物价水平上涨对农民收入增长存在危害。物价水平的持续上涨会导致通货膨胀，农民实际收入水平反而降低。农民增收是我国“三农”问题的核心，是建设社会主义新农村的关键目标之一。要实现到2020年，农民人均纯收入要比2008年翻一番的目标，仍然任重道远。增加农民收入意义在于它不仅有利于直接提升农民的生活水平和消费水平，而且有利于缓解目前过大的城乡收入差距，促进国民经济整体健康和谐发展。

那么面对当前物价急剧上涨的形势，我过政府做出了怎样的应对措施，以及取得何种成效？

中国政府出台的16项抗通胀措施，迄今已转化为以下三方面的行政措施：

i)稳定食品和农产品供应

■自年中以来，国家开始出售玉米、小麦和水稻储备。近期，有关机关也举行了国储食用油、大豆、食糖和猪肉拍卖，以通过增加供给来控制价格压力。对中国物价上涨及稳定物价的一个深度思考

■近日，中国农业部表示，计划将今冬明春全国的蔬菜种植面积由2010年增加7%，并将2011年的蔬菜产量增加7.5%。

■中国银行业监督管理委员会（中国银监会）已指示银行业增加农产品生产加工流通信贷，并通过加大对物流和运输企业的信贷扶持，保障食品运输流畅高效。此外，银监会还要求银行业发放特殊贷款，促进玉米、棉花、食糖和水稻生产。

■为保障国内化肥供应和减少出口量，中国政府自2010年11月至2011年年中对尿素和磷肥征收110%的“旺季”关税。一般情况下，在2月至6月的旺季执行110%的税率，在“淡季”执行7%的税率。■为抑制棉花价格暴涨，铁道部和新疆经济贸易委员会要求将棉花装车量提高到300车／日，以确保疆棉外运。交通部也发布命令，从2010年12月1日起，全国公路收费站对运输鲜活农产品的车辆免收车辆通行费。摩根大通认为，由于自2008年雪灾以来大部分收费公路已实施类似政策，此次政策对收费公路行业影响甚微。ii)增加对社会弱势群体的补贴

■继国务院发布要求地方政府保障群众基本生活的指示后，中国民政部也指导地方政府制定针对低收入群体的临时补贴计划，以协助其应对食品通胀。

■各级地方政府正采取措施为低收入人群及其他弱势群体提供帮助。例如，北京市政府计划在11月内将100元的一次性补贴范围扩大至223,000名低收入人群。据报道，包括重庆市和陕西省之内的其他地方政府也已提高了大学生伙食补贴。对中国物价上涨及稳定物价的一个深度思考

■通知要求，各级地方政府建立低收入人群的最低生活保障与消费物价指数挂钩的联动机制，并逐步提高基本养老金、失业保险及最低工资水平。据报道，截至2010年10月，享受最低生活津贴的人数已超过7,400万人次。

iii)全面打击投机炒作和囤积行为

中国政府部门指出，农产品价格暴涨主要归咎于投机活动，以及生产商和交易商在价格增长预期的刺激下囤积农产品。11月22日，政府明令禁止囤积食用油和煤炭，地方发改委也接到“严查投机活动”（近日，发改委点名批评了包括大型食用油国企下属地方单位在内的六家公司）的指示。此外，中国银监会也表示将制止利用信贷资金进行农产品投机活动。

■近期，国家发改委指出，今年棉花、柴油和大豆市场价格暴涨源于投机活动。然而，农民囤积行为的影响也不容忽视。根据中华粮网近期发布的一份报告，在河南省主要的小麦和玉米产地，价格继续上涨的预期引发许多农民惜售的现象。此外，农民也认识到政府将逐步上调小麦最低收购价格。近几年来，由于非农工就业机会增加，农民无需急于出售粮食变现。

■根据大连商品交易所、郑州商品交易所及上海期货交易所的消息，政府已下令提高农产品和金属期货交易的手续费。为抑制投机活动，大连商品交易所将于11月29日收盘结算时起，将涨跌停板限制由5%提高至6%，最低交易保证金由7%提高至10%。大连商品交易所的交易品种包括大豆、豆粕、豆油、玉米、棕榈油和聚乙烯等。对中国物价上涨及稳定物价的一个深度思考

发改委在限制主要商品价格上涨方面已取得初步成功，其将成功的原因归结为严厉打击投机及操纵市场、国际商品市场价格调整以及投机商获利回吐。11月25日，发改委详细说明了主要商品期货价格的跌幅，表示棉花期货价格已由11月份的高位回落约24%，期铜价格下跌10.9%，小麦及大豆期货价格则平均下跌6.9%。截至11月19日止一周，商务部追踪的18种蔬菜批发价格几乎全部回落，整个蔬菜篮子价格下跌近4%。然而，水果价格仍未出现掉头迹象，肉类价格也保持活跃。

尽管我国在抑制物价上涨上取得了一定的成就，但是现状却不容乐观，我们不能满足于现状。发改委的以上措施都是从行政手段出发的，实际上说白了，就是计划经济时代的价格管制。那么我们应该怎样从本质上看清我国的经济结构以及政策导向，在此基础上看清物价上涨的本质以及制定更有效的政策呢？以下是本人在了解了部分经济学家的部分观点后总结出来的一些观点。

一：首先，我们应该反思我国经济发展模型，首要的是我国GDP的增长模式，凯恩斯主义宏观经济学的一个基本公式是：GDP=消费+投资+净出口（如果愿意的话可以加上政府部分）。根据中国公式，我过经济是怎样增长的呢？打一个比喻，经济增长有“三驾马车”这架跑不动了让那架跑，出口不行了就靠投资，像去年，政府大规模增加投资。现状投资不管用了靠什么？靠消费，增加国内需求。从凯恩斯理论来看，经济增长要靠增加内需，特别是通过货币政策和财政政策刺激总需求。我再打个比方，如果需求不足了，根据凯恩斯理论的建对中国物价上涨及稳定物价的一个深度思考

议是有政府补贴或增加货币的发行量，一次刺激大家多消费。实际看来，我国政府是切实实行了凯恩斯的建议的，从中国近几年的货币发行量和上文的中国抗通胀的16条政策就可以看得出来。现在看来，我国经济为了“保八”却付出了严重的通货膨胀的代价。至此，我们是否应该重新审视我们的经济发展历程。在此我积极响应北京大学光华管理学院院长张维迎的呼吁—回到经济学的基本原理，回到亚当·斯密的市场理念，放弃凯恩斯的短期政策。

二：战后五十年，德国从战败国发展为欧盟领袖。德国成功经验告诉我们：中国需要走出以GDP为纲的增长模式，逐步变成以CPI为纲的发展模式。德国依靠尖端的机械制造业发展出口外贸赚取了大量的外汇储备，最后透过藏汇于民缓解外汇压力，最终页达到了藏富于民的目的。实际意义的藏富于民使得德国成功地实行以CPI为纲而非以GDP为纲的发展模式，在全国范围内控制通货膨胀，从而保证德国马克的真实价值。中国与德国的出口额不相上下，同样赚钱了大量外汇储备，然而我国的外汇储备积累越多，人民币发行量就越多，最终形成严重的资产泡沫化，打个比方，中国赚一百块美元就换成七百块人民币，赚的美元越多人民币的发行就越多，最终促使通货膨胀。

三：对比欧美各国的物价，为何我过物价如此高涨？本质原因是没有藏富于民。重庆模式一度成为我们热呼学习的榜样，“重庆模式”的核心灵魂在于加大保障房的建设，同时放宽商品房的管制。只要老百姓都有房子住，商品屋价格该上涨就上涨，第一次在实际操作中实现了双轨制。另外，在保障房的分配上实行宽进严出。公租屋住对中国物价上涨及稳定物价的一个深度思考