幼儿教师自荐书怎么写

2024-06-09 版权声明 我要投稿

幼儿教师自荐书怎么写

幼儿教师自荐书怎么写 篇1

自荐书是踏入社会、寻求工作的第一块敲门石,也是求职者与用人单位的第一次短兵相接。以下是小编整理的关于幼儿教师自荐书怎么写,欢迎阅读。

幼儿教师自荐书怎么写

各位领导、各位老师:

大家好!

社会在不断发展中,每个人都如同逆水行舟不进则退,现在已不是靠经验吃饭的时代,社会的发展,信息时代的发展,让孩子们的进步日新月异,幼儿教育的资讯也是分分秒在更新中,我只有不断的完善自我,不断的充实自我才能跟上时代的脚步,做一名更加合格的幼儿教师。

新的一学年马上就要到来,长大了一岁的孩子们已经从尝试模仿,喜欢重复发展到主动学习,我们原有的教学模式渐渐跟不上孩子的成长了,我将在新学年里更加认真的研究课程,让新的教学理念在课程中呈现。我是一个懒惰的人,或许有些好的想法但因疏于动笔而没有记录,在新学年我会争取多观察多动笔,将想到的看到的多多记录下来,我相信若能坚持,这一定能提高我的教学反思的能力。

家园配合已经成为世界幼儿园教育发展的共同方向,家长是教师最好的合作者。教师与家长的沟通是双向的,沟通是充满爱心、关心、热心、诚心、责任心的,但我们教师作为专业教育工作者,在帮助家长改善教育行为、改进教育方法、转变教育观念等方面有着义不容辞的责任。幼儿园老师与家长相互理解、相互支持、相互尊重才能够达到共识,我更愿意把家长当朋友,因为只有朋友间才能用真心来相处交流!

人活到老,学到老。能够树立终身学习的观念,能够跟随时代的步伐,提高自身修养和专业素质,积极参加优秀论文投稿活动,让自己的生活丰富多姿多彩,就在去年我幸运的获得了仙桃市第五届“青年幼教能手”的光荣称号,这更加印证了我是属于幼儿教育这片天地的,有所付出必然有所回报,把专业知识捡起来并不难,难的是要过自己内心的那道坎,当然我勇敢的跨过去了。

教育家苏霍姆林斯基说:“爱是强大无比的教育者。”作为一名幼儿教师,每天我所面对的是一张张纯真的脸,老师的一个眼神、一个抚摸、一个拥抱都是爱的体现。我能够每天以饱满的热情,较强的责任心,接待每一个孩子,并带领孩子们活跃在校园,让孩子们在这个金色的摇篮里,迈出愉快而坚实的第一步!我有信心、有决心搞好我喜爱的幼教工作,将用我的热情和爱温暖我的孩子们,用我的真诚和理解与家长协调一致,执着坚韧地为幼教事业献出自己的光和热,让爱洒满我们得家。

此致

敬礼

自荐人:xxx

20xx年xx月xx日

幼儿教师自荐书怎么写

尊敬的各位领导、老师们:

你们好!

首先感谢单位给我这样一次机会参加竞争上岗。对我来讲,我想这不仅是一次竞争,更是一次对自己的检验、学习和锻炼;首先我把个人的基本情况做一简要概述:我,今年23岁,毕业于石家庄幼儿师范学校,现正修本科学前教育。下面我就把自己竞争教研组长的一些想法,向各位领导和老师们汇报一下。

在竞争激烈、机遇与挑战并存的今天,我本着检验、学习、提高的目的走上了今天的演讲台。我要感谢这个时代,是时代给了我又一次机会;也要感谢在座的各位领导和同事们,是你们给了我无比的勇气和信心。

我20xx年石家庄幼师毕业后,就进入了华宝幼儿园工作,在这五年工作中,我体会到了从事这份工作的责任和光荣,也体会到了其中的艰辛和不易,更为能够在这个队伍中一天天成长起来、成熟起来而感到自豪。俗话说“人生百年,立于幼学”,幼儿教育素来被称为“向下扎根的教育”,这句话十分生动地描绘了幼儿教育在人的终生发展中的中要地位。孩子如同一棵棵嫩绿的幼苗,需要我们去呵护、去浇灌。所以,今天我想竞聘教研组长这一职位,一是为了更好的锻炼自己,二是更好地服务于幼儿教育事业。

我做出这个选择,主要基于以下两方面的考虑。首先,在五年的幼教工作中,积累了丰富的工作经验。其次,我有搞好服务的自觉意识,热爱幼教事业,甘愿无私奉献。

如果今天,我竞争上了这个岗位,我将更加努力做好这项工作,以优异的成绩,不辜负各位领导的厚望。在工作中我会做到以下几点:

第一,摆正位置,当好助手。在工作中尊重园长的领导,不越权,不越位;积极思考,建言献策;团结全园所有的同事,共同做好幼教工作。

第二,加强学习,提高素质。今后继续加强各方面知识的学习,向书本学,向周围的各位同事学习。

第三,与时俱进,开拓创新。一个单位没有创新,她就不能前进。我将在幼儿教育教学中做到有所创新、有所收获,力争使我园的幼教工作走上科学化、规范化的轨道。

各位领导,同事们,这次竞选是胜是败,我想,对我个人而言无关紧要。最重要的是,作为我们幼儿教师,在自己的岗位上无怨无悔,兢兢业业,用真善美,去启迪每一颗幼小的心灵才是最重要的!作为竞选者,我相信华宝幼儿园的明天会更加美好!

最后,再次感谢单位给我这个“公开、公平、公正”的竞争机会。谢谢!

此致

敬礼

自荐人:xxx

幼儿教师自荐书怎么写 篇2

一、强化读者意识, 体现功能写作

从写作教学角度看, 读者意识是一种作文教学观, 它是一种倡导在近似真实情境中进行写作的作文训练方式。这个“读者”, 包括“为自己写作”的“自己”和“为不同的读者写作”的“他者”。具有读者意识的写作, 学生在任务驱动下, 不会说假话、空话、套话, 更贴近学生日常功能性的语言运用, 此类习作学生完成起来比较轻松, 也感到很有意思。

在一次毕业班家长会前后, 我曾经布置过这样三篇习作:

第一篇:《爸爸 (妈妈) 我想对你说》

当学生拿到家长会的通知后, 我发现学生的表情特别丰富:紧张、担心、犹豫、矛盾……我眼前一亮, 问学生有什么话要在家长会上转告家长的, 学生纷纷说有。于是, 我让学生以《爸爸 (妈妈) 我想对你说》为题写下来。第二天习作收上来一看, 全班作文水平都有提高, 表现在:情感真实, 语句通顺, 错别字很少, 平均字数在400~500字之间。连平时畏惧习作的学生也写出较好的文章。家长会召开了, 我把交流这篇习作作为会议的一项内容, 并挑选了一篇习作在会上朗读:“亲爱的妈妈:您虽不像伟人那样有名, 但在儿子的心里您是世界上最伟大的……”这些出自孩子内心的话语, 深深打动了每一位家长, 他们纷纷要求看看自己孩子写的文章。

第二篇:《爸爸、妈妈开家长会去了》

开家长会的那天, 我向学生布置了习作《爸爸、妈妈开家长会去了》, 并一再要求等家长走后才能写, 结果这又是一篇成功的侧重于心理描写的习作。学生都写出了真实的想法, 有的期待老师表扬自己, 有的担心老师“告状”, 有的因不知结果怎样而着急……个个写得情真意切, 细腻丰富。家长会结束时, 我告诉家长:如果你想进一步了解你的孩子, 可以回家看看今天晚上的习作。使孩子与家长之间又一次得到沟通与交流。

第三篇:《爸爸、妈妈变了》

开完家长会的第二天一早, 我布置学生一个观察作业:仔细观察爸爸、妈妈有什么变化, 随时记下观察内容, 完成一份观察记录表。一个星期后, 我又布置一篇习作《爸爸、妈妈变了》。因为有了观察记录, 习作内容有了, 学生很轻松就完成了。有的写爸爸一大早起来做了丰富的早餐, 有的写妈妈不再因为我的成绩偶尔退步而唠叨, 有的写爸爸开始重视我的体育锻炼。一位学生在文章的结尾写道:“变了, 都变了, 变得使我感到更亲切, 变得使我更熟悉了。”可见, 习作达到了家长与孩子之间思想沟通的目的。

围绕家长会设计的三篇习作, 都有明确的读者, 都是为了日常的表达与交流, 教师并没有做过多的指导, 因为有了读者的关注、评价与交流, 学生一直兴趣盎然地参与其中。因此, 明确的读者意识更能激发学生写的兴趣, 有预想读者的写作更能给写作者以动力, 让学生根据不同场合的需要选择表达, 体会到习作的真正作用, 从根本上解决学生“不爱写、不会写”这一难题。

二、依托阅读教材, 打开习作思路

“读书破万卷, 下笔如有神”这句话展示了阅读与写作之间一个由量变到质变的关系问题。“破”有两层含义:一是要达到一定的量;二是对阅读的材料要通透。阅读教学中不能把阅读的终极目标定位在理解, 应该主动、有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养。《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》也提出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系, 善于将读与写、说与写有机结合, 相互促进。”很多阅读教材, 可以帮助学生打开习作的思路。

如人教版三年级上册第三组习作内容:选一幅或画一幅秋天的图画, 先跟同学说一说图画的内容, 再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听, 根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里, 让大家欣赏。从教材编写意图看, 这次习作的内容是写一幅与秋天有关的图画, 图画内容很宽泛。应该选择一幅怎样的秋天图画?学生在选择或画秋天的图画时往往会受惯性思维的约束:大雁南飞、果子熟了、稻子黄了、枫叶红了……如何让学生从思维的框框中跳出来?本组课文对于这次习作选材具有很好的导向作用。本组课文以秋天为专题, 由四篇课文组成, 从多角度描写秋天:《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念, 抒写秋之情;《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐, 描写秋之事;《秋天的雨》描写了一个美丽、丰收、欢乐的秋天, 呈现秋之景;《听听, 秋的声音》抓住秋天里大自然的一些声响, 用诗的语言赞美了秋天, 这是秋之声。四篇课文分别从不同的角度写秋, 可以很好地为学生选材打开思路。

习作指导时, 可以这样教:

1. 请学生浏览第三组课文, 想一想每篇课文写了与秋有关的哪些内容?引导学生回顾上述每篇课文写秋的不同角度。

2. 组织讨论:你们认为秋天的图画中可以画哪些内容? (秋天的景、秋天里发生的事、秋天里的活动、秋天中特有的声音)

3. 教师总结:如果写秋天里发生的事、经历的活动, 可以学《风筝》一课, 按照事情的发展顺序 (做风筝→放风筝→找风筝) 写下来;如果写秋天的景, 可以像《秋天的雨》一课那样从几个方面 (缤纷的色彩、丰收景象、各种动植物准备过冬的情景) 写秋天, 也可以像《听听, 秋的声音》那样选择一个独特的角度写秋天。

这种基于阅读材料的思考, 最大限度地发挥了人教版教材的编写优势, 凸显一组教材中可以为习作借鉴的因素, 让学生从阅读中得到启发, 打开习作思路, 将抽象的构思过程具体化。著名儿童文学家梅子涵说:“阅读对写作的意义, 是不经意间渐渐发生的。你读的那些故事, 故事里的语句、词汇, 故事里人物说的话, 故事里含有的道理和感情……多多少少会留在你的记忆里, 这都是不经意的, 渐渐的。你不用去想的, 它们会来。”这是阅读与写作之间无痕的交融, 在指导学生“怎么写”时, 可以充分利用阅读教材, 迁移作者运用语言文字的方法与特点。

三、针对习作难点, 点拨表达技巧

经常在部分教师的习作课中看到这样一些板书:“抓住人物的语言、动作、神态、心理、仔细观察、语言生动、内容具体”, 这些理性的写作概念, 是不能帮助学生提高语言表达能力的。学生需要具体的案例、可操作的步骤、有效的提示为他们搭建习作的“脚手架”。要提高学生“怎么写”的效率, 关键是教师的指导要吻合学生的习作难点, 要有全程指导的意识, 在习作前的观察、习作中的指导、习作后的评改等环节, 努力针对学生习作难点进行表达技巧上的巧妙点拨。

如, 学生观察事物的难点是不会调动多种感官, 不会运用多种观察方法进行观察。人教版三年级上册第四单元的习作是写观察日记, 教师可以呈现典型的观察日记, 点拨学生掌握观察方法。

11月6日 星期日 小雨

今天我在窗前做功课, 忽然听到身后有奇怪的动静。转头一看, 原来是小猫在爬窗帘。只见它到了窗帘上, 离地足有一米多。左前爪着窗帘, 右爪往前, 然后两只后爪使劲一又上了半米多。它发现我在看它, , 低头着我, “喵”地了一声, 好像在说:我被它调皮的样子逗得哈哈大笑。

这则观察日记, 教师引导学生观察动物可以抓住动作 (如文中加点的动词) , 动物不会说话, 观察时也可以加入自己的联想 (如文中画横线的句子) 。

10月27日星期三阴

我们的教室门前有一片紫色的花。它的枝是紫色的, 很细。叶子上有细细的毛, 摸起来软软的。一阵风吹来, 三角形的叶子就像一条条紫色的小船在风中飘荡。花心是几根紫色的细丝, 头上顶着一颗颗黄色的“星星”。我凑过去闻了一下, 有一股淡淡的花香。这种花可真美丽啊!

这则观察日记, 教师引导学生观察植物可以按照“枝、叶子、花心”的顺序观察, 除了眼观, 还可以手摸 (如“摸起来软软的”) 、鼻嗅 (如“有一股淡淡的香味”) 。

在具体可感的范例中, 学生逐渐感悟到:仔细观察要用到多种方法;观察要有顺序, 写出来才会层次清楚;观察要边看边想, 有时还需要长期、连续的观察;观察要调动多种感官协同参与。

又如, 动作描写是学生描写人物常用的方法, 学生的难点是不会把一个连贯动作分解且选用准确的动词进行表达。人教版五年级下册第七单元的习作是“写一个特点鲜明的人”, 教学目标定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节, 运用联想、夸张、反复等方法, 把人物特点写具体”。如何指导学生抓住动作写出人物特点?可以这样教:

1. 请班级“跳绳高手”现场表演“跳双飞”, 学生仔细观察动作。

2. 观察后, 学生抓住动作, 用两三句话把跳绳技艺高超的特点写出来。

3. 选择典型片段点评, 关注学生怎样把一个连贯动作分解且选用准确的动词表达。

片段1:只见她猛地跃起, 离地甚高, 两手拼命一甩, 一次, 两次!那绳像是有了灵气, 从她腿下飞速钻过, 极快!最后她如鸿毛落地, 甚轻盈, 完成一次双飞!

点评:语言干脆利落, 有力度感;“猛地跃起、拼命一甩”非常符合跳双飞的动作, 用词很准确。

片段2:她面带微笑, 一点也不着急, 她的下巴微微上扬, 做好跳绳的准备。她开始跳了!她腾空而起, 手在空中快速甩了两下, 脚迅速地点在了地上, 膝盖微微弯曲, 蓄力, 再起跳。她像一只轻盈的小鹿在敏捷地跳跃着。

点评:展现了“跳双飞”的全过程, “微微上扬、腾空而起、甩了两下、点在了地上、微微弯曲、蓄力再起跳”观察到更多的细微动作, 很有现场感, 选用动词也非常准确。

教师创设了现场跳绳活动, 引导学生认真观察动作。在两个片段的比较中, 直观而自然地让学生明白动作描写的丰富性与准确性, 也渗透了人物细节描写的方法, 为学生细节描写的举一反三打下了基础。

幼儿教师自荐书怎么写 篇3

一、强化读者意识,体现功能写作

从写作教学角度看,读者意识是一种作文教学观,它是一种倡导在近似真实情境中进行写作的作文训练方式。这个“读者”,包括“为自己写作”的“自己”和“为不同的读者写作”的“他者”。具有读者意识的写作,学生在任务驱动下,不会说假话、空话、套话,更贴近学生日常功能性的语言运用,此类习作学生完成起来比较轻松,也感到很有意思。

在一次毕业班家长会前后,我曾经布置过这样三篇习作:

第一篇:《爸爸(妈妈)我想对你说》

当学生拿到家长会的通知后,我发现学生的表情特别丰富:紧张、担心、犹豫、矛盾……我眼前一亮,问学生有什么话要在家长会上转告家长的,学生纷纷说有。于是,我让学生以《爸爸(妈妈)我想对你说》为题写下来。第二天习作收上来一看,全班作文水平都有提高,表现在:情感真实,语句通顺,错别字很少,平均字数在400~500字之间。连平时畏惧习作的学生也写出较好的文章。家长会召开了,我把交流这篇习作作为会议的一项内容,并挑选了一篇习作在会上朗读:“亲爱的妈妈:您虽不像伟人那样有名,但在儿子的心里您是世界上最伟大的……”这些出自孩子内心的话语,深深打动了每一位家长,他们纷纷要求看看自己孩子写的文章。

第二篇:《爸爸、妈妈开家长会去了》

开家长会的那天,我向学生布置了习作《爸爸、妈妈开家长会去了》,并一再要求等家长走后才能写,结果这又是一篇成功的侧重于心理描写的习作。学生都写出了真实的想法,有的期待老师表扬自己,有的担心老师“告状”,有的因不知结果怎样而着急……个个写得情真意切,细腻丰富。家长会结束时,我告诉家长:如果你想进一步了解你的孩子,可以回家看看今天晚上的习作。使孩子与家长之间又一次得到沟通与交流。

第三篇:《爸爸、妈妈变了》

开完家长会的第二天一早,我布置学生一个观察作业:仔细观察爸爸、妈妈有什么变化,随时记下观察内容,完成一份观察记录表。一个星期后,我又布置一篇习作《爸爸、妈妈变了》。因为有了观察记录,习作内容有了,学生很轻松就完成了。有的写爸爸一大早起来做了丰富的早餐,有的写妈妈不再因为我的成绩偶尔退步而唠叨,有的写爸爸开始重视我的体育锻炼。一位学生在文章的结尾写道:“变了,都变了,变得使我感到更亲切,变得使我更熟悉了。”可见,习作达到了家长与孩子之间思想沟通的目的。

围绕家长会设计的三篇习作,都有明确的读者,都是为了日常的表达与交流,教师并没有做过多的指导,因为有了读者的关注、评价与交流,学生一直兴趣盎然地参与其中。因此,明确的读者意识更能激发学生写的兴趣,有预想读者的写作更能给写作者以动力,让学生根据不同场合的需要选择表达,体会到习作的真正作用,从根本上解决学生“不爱写、不会写”这一难题。

二、依托阅读教材,打开习作思路

“读书破万卷,下笔如有神”这句话展示了阅读与写作之间一个由量变到质变的关系问题。“破”有两层含义:一是要达到一定的量;二是对阅读的材料要通透。阅读教学中不能把阅读的终极目标定位在理解,应该主动、有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也提出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”很多阅读教材,可以帮助学生打开习作的思路。

如人教版三年级上册第三组习作内容:选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。从教材编写意图看,这次习作的内容是写一幅与秋天有关的图画,图画内容很宽泛。应该选择一幅怎样的秋天图画?学生在选择或画秋天的图画时往往会受惯性思维的约束:大雁南飞、果子熟了、稻子黄了、枫叶红了……如何让学生从思维的框框中跳出来?本组课文对于这次习作选材具有很好的导向作用。本组课文以秋天为专题,由四篇课文组成,从多角度描写秋天:《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,抒写秋之情;《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐,描写秋之事;《秋天的雨》描写了一个美丽、丰收、欢乐的秋天,呈现秋之景;《听听,秋的声音》抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天,这是秋之声。四篇课文分别从不同的角度写秋,可以很好地为学生选材打开思路。

习作指导时,可以这样教:

1.请学生浏览第三组课文,想一想每篇课文写了与秋有关的哪些内容?引导学生回顾上述每篇课文写秋的不同角度。

2.组织讨论:你们认为秋天的图画中可以画哪些内容?(秋天的景、秋天里发生的事、秋天里的活动、秋天中特有的声音)

3.教师总结:如果写秋天里发生的事、经历的活动,可以学《风筝》一课,按照事情的发展顺序(做风筝→放风筝→找风筝)写下来;如果写秋天的景,可以像《秋天的雨》一课那样从几个方面(缤纷的色彩、丰收景象、各种动植物准备过冬的情景)写秋天,也可以像《听听,秋的声音》那样选择一个独特的角度写秋天。

这种基于阅读材料的思考,最大限度地发挥了人教版教材的编写优势,凸显一组教材中可以为习作借鉴的因素,让学生从阅读中得到启发,打开习作思路,将抽象的构思过程具体化。著名儿童文学家梅子涵说:“阅读对写作的意义,是不经意间渐渐发生的。你读的那些故事,故事里的语句、词汇,故事里人物说的话,故事里含有的道理和感情……多多少少会留在你的记忆里,这都是不经意的,渐渐的。你不用去想的,它们会来。”这是阅读与写作之间无痕的交融,在指导学生“怎么写”时,可以充分利用阅读教材,迁移作者运用语言文字的方法与特点。

三、针对习作难点,点拨表达技巧

经常在部分教师的习作课中看到这样一些板书:“抓住人物的语言、动作、神态、心理、仔细观察、语言生动、内容具体”,这些理性的写作概念,是不能帮助学生提高语言表达能力的。学生需要具体的案例、可操作的步骤、有效的提示为他们搭建习作的“脚手架”。要提高学生“怎么写”的效率,关键是教师的指导要吻合学生的习作难点,要有全程指导的意识,在习作前的观察、习作中的指导、习作后的评改等环节,努力针对学生习作难点进行表达技巧上的巧妙点拨。

如,学生观察事物的难点是不会调动多种感官,不会运用多种观察方法进行观察。人教版三年级上册第四单元的习作是写观察日记,教师可以呈现典型的观察日记,点拨学生掌握观察方法。

11月6日 星期日 小雨

今天我在窗前做功课, 忽然听到身后有奇怪的动静。转头一看,原来是小猫在爬窗帘。只见它纵身一跃,蹿到了窗帘上,离地足有一米多。它还不甘心,左前爪抓着窗帘,右爪往前探,然后两只后爪使劲一蹬,又蹿上了半米多。它发现我在看它,也毫不怯懦,低头俯视着我,“喵”地叫了一声,好像在说:“看什么看,你也来试试看啊!”我被它调皮的样子逗得哈哈大笑。

这则观察日记,教师引导学生观察动物可以抓住动作(如文中加点的动词),动物不会说话,观察时也可以加入自己的联想(如文中画横线的句子)。

10月27日 星期三 阴

我们的教室门前有一片紫色的花。它的枝是紫色的,很细。叶子上有细细的毛,摸起来软软的。一阵风吹来,三角形的叶子就像一条条紫色的小船在风中飘荡。花心是几根紫色的细丝,头上顶着一颗颗黄色的“星星”。我凑过去闻了一下,有一股淡淡的花香。这种花可真美丽啊!

这则观察日记,教师引导学生观察植物可以按照“枝、叶子、花心”的顺序观察,除了眼观,还可以手摸(如“摸起来软软的”)、鼻嗅(如“有一股淡淡的香味”)。

在具体可感的范例中,学生逐渐感悟到:仔细观察要用到多种方法;观察要有顺序,写出来才会层次清楚;观察要边看边想,有时还需要长期、连续的观察;观察要调动多种感官协同参与。

又如,动作描写是学生描写人物常用的方法,学生的难点是不会把一个连贯动作分解且选用准确的动词进行表达。人教版五年级下册第七单元的习作是“写一个特点鲜明的人”,教学目标定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节,运用联想、夸张、反复等方法,把人物特点写具体”。如何指导学生抓住动作写出人物特点?可以这样教:

1.请班级“跳绳高手”现场表演“跳双飞”,学生仔细观察动作。

2.观察后,学生抓住动作,用两三句话把跳绳技艺高超的特点写出来。

3.选择典型片段点评,关注学生怎样把一个连贯动作分解且选用准确的动词表达。

片段1:只见她猛地跃起,离地甚高,两手拼命一甩,一次,两次!那绳像是有了灵气,从她腿下飞速钻过,极快!最后她如鸿毛落地,甚轻盈,完成一次双飞!

点评:语言干脆利落,有力度感;“猛地跃起、拼命一甩”非常符合跳双飞的动作,用词很准确。

片段2:她面带微笑,一点也不着急,她的下巴微微上扬,做好跳绳的准备。她开始跳了!她腾空而起,手在空中快速甩了两下,脚迅速地点在了地上,膝盖微微弯曲,蓄力,再起跳。她像一只轻盈的小鹿在敏捷地跳跃着。

点评:展现了“跳双飞”的全过程,“微微上扬、腾空而起、甩了两下、点在了地上、微微弯曲、蓄力再起跳”观察到更多的细微动作,很有现场感,选用动词也非常准确。

教师创设了现场跳绳活动,引导学生认真观察动作。在两个片段的比较中,直观而自然地让学生明白动作描写的丰富性与准确性,也渗透了人物细节描写的方法,为学生细节描写的举一反三打下了基础。

如果教师在学生的习作全过程中能够研究学情,敏锐把握学生习作的一个个难点问题,进行针对性的教,学生驾驭语言文字的能力一定会提高。也许有人会担心,教师教得多了,学生的习作是否会千人一面。孟子说得好,“大匠能予人以规矩,不能使人巧。”世间懂规矩而不能巧者有之,万万没有离规矩而能巧者。所能教人的只有规矩。

教你简历自荐书怎么写 篇4

尊敬的学校领导:

您好。

我叫方富丽,大家都叫我小方。希望我以下的陈述可以让你我达成双赢——我胜出,你快乐。回首过去的大学时光,我过得简单而充实,忙碌也快乐。周围的同学都说,小方有三宝,看书,帮忙和提早。不谦虚地说,确实是这样。

看书。我的大学四年是伴随读书而度过的,无数次地往返于图书馆与宿舍之间,像捧着宝贝一样,抱着几本刚从图书馆借出来的或者是已经看完将要还回去的书,心里满满的成就感与幸福感。我是一个读起书来就没命的人,从小在父亲的影响下,从未停止过阅读。文学,政治,经济,宗教,历史等各个方面的书籍,总是给我不一样的启迪与思考。是书籍让我从蒙昧无知走向智慧深刻,这就是我最想教会我的每一个学生的道理。

帮忙。从小受到家庭环境的影响,我是一个非常自立,非常坚强的人。遇到任何挫折和困难,我都会冷静地想到解决办法。在学习生活中,我不但处理好自己的所有事情,还经常帮同学处理各种问题。小方,作业写了没有,让我参考一下;小方,我的电脑死机了,你帮我处理一下;小方,资料整理好了没有,让我复印一下。我的生活中,总是充满了各种各样的求助,每一次我都会很耐心,并且最大程度的帮到他们。我知道,大家向我求助,是对我的信任,我应该承担而不是推辞。一个好的教师,不仅仅是传播本学科的知识,很重要的就是要处理各种突发问题,解决各种困难。帮助学校,也帮助学生,这也是每一名教师的责任。

提早。简单明了地概括了我的生活习惯和追求。都说笨鸟先飞,我的原则是聪明的鸟也要先飞。在学习,生活以及工作中,我办事讲求效率,不拖拖拉拉,凡事都会走在别人前头。当别人上网游戏的时候,我在看书,当别人睡觉的时候,我在完成作业,当别人焦急抄作业的时候,我又在悠闲地看书。朋友都说,我总是过得很悠闲,却早早完成了学习任务,殊不知,这是我合理安排学习与娱乐时间的结果。良好的学习习惯是学习效率,学习成绩提高的最好利器。俗话说的好,“授之以鱼,不如授之以渔”,多年来我积累的很多好的学习生活习惯,我的成绩名列前茅,我的生活轻松快乐。这不正是每一个学生所期待的吗?我的理想是,让每一个学生都不在死读书,读死书,让他们充分享受学习的快乐与幸福。

有人说,学语文就是学做人。我想说,学语文就是学会热爱生命,学会激扬人生。这,也是我想告诉每一个人的。

此致

敬礼!

自荐信怎么写 篇5

自荐,就是求职者向用人单位自我介绍自己的学历、资历、专长,并针对职位的特点和要求,有主有次地介绍自己如何有能力胜任。自荐分口头自荐和书面自荐。口头自荐,如毛遂自荐。书面自荐,就是自荐信,是书信中的一种。

一、自荐信的含义

自荐信是求职者向用人单位自我介绍自己的学历、资历、专长等,针对职位的特点和要求,向用人单位自荐谋求职位的书信。

二、自荐信的作用

自荐信是求职者寻找工作的一块敲门石,也是求职者与用人单位交流、沟通的形式。如何让求职者的才能、潜力在有限的空间里耀出夺人的光彩,在瞬间吸引住用人单位挑剔的眼光,自荐信极其关键,其写作质量直接关系到求职者择业的成功与否。因此,自荐信是求职者所有求职材料中至为关键的支撑性材料。

三、自荐信的种类和特点

(一)自荐信的种类

目前,常见的求职自荐种类可分为口头求职自荐、书面求职自荐信、广告求职自荐以及通过他人推荐。而书面求职自荐信有两种形式:一种是不知用人单位是否需要聘人的自荐求职,另一种是在获知用人单位公开招聘职位后的自荐求职。不管什么形式,都是为了推销自己。

(二)自荐信的特点

(1)针对性针对职位的特点和要求,有的放矢地介绍自己的学历、资历、专长等。

(2)展示性为获得职位,重点突出自己的才艺与专长等个体特征。

四、自荐信的格式及写作要求

(一)自荐信的格式

自荐信格式和一般书信一样,分为标题、称呼、正文、附件和落款五部分。

1.标题

标题就是“求职自荐信”或“自荐信”,要求醒目、简洁、庄重雅观。

2.称呼

这是对主送单位或收件人的呼语。如用人单位明确,可直接写上单位名称,前加“尊敬的”加以修饰,后以领导职务或统称“领导”落笔,如单位不明确,则用统称“尊敬的贵单位(公司或学校)领导”领起,最好不要直接冠以最高领导职务,()这样容易引起用人单位的.反感,反而难达目的。

3.正文

正文是自荐信的核心,包括开头语、主体和结语。

(1)开头语应表示向对方的问候致意。

(2)主体一般包括自我简介、自荐目的、条件展示、愿望决心等内容。

“自我简介”是对自我基本情况的概要说明,包括自荐人姓名、性别、民族、年龄、籍贯、政治面貌、文化程度、校系专业、家庭住址、任职情况等要素,要针对自荐目的作简单说明,无须冗长烦琐。“条件展示”是求职自荐信的关键内容,主要应写清自己的才能和特长。要针对所求工作的应知应会去写,充分展示求职的自身条件,从基本条件和特殊条件两个方面解决凭“什么”求职的问题。基本条件还应写清政治表现和学习情况两方面内容。“愿望决心”要表示加盟对方组织的热切愿望,展望单位的美好前景,期望得到认可和接纳,语气要自然恳切,不卑不亢。

(3)结语一般在正文之后按书信格式写上祝语或“此致,敬礼”、“恭候佳音”之类的词语。

4附件

求职自荐信附件主要包括个人简历、证书及文章复制件,需要附录说明的材料,也可作为附件一一列出。

5.落款

落款处要写上“自荐人xxx”的字样,并标注规范体公元纪年和月日。随文处要说明回函的联系方式、邮政编码、地址、信箱号、电话号码等。自荐信如系打印复制件,署名处则要留下空白,由求职人亲自签名。

(二)自荐信写作要求

自荐信写作虽有一定的自由度,但务必要注意文明礼貌,诚朴雅致,特别要注意突出才艺与专长的个体特征,注意展现经验、业绩和成果。要注重精心设计装帧,讲求格式美观雅致、追求庄重秀美。此外,还应注意以下几点:

(1)实事求是把自己的学历、资历、专长如实介绍给对方,不弄虚作假,不夸大其词。

(2)突出专长尽可能根据用人单位的要求介绍自己,这是在已知职位的条件下,针对对方的需求,有选择地突出自己的专长。

(3)言简意明自荐信不仅反映自己的写作水平,同时会给对方以精明练达的好印象,所以应当直截了当,避免冗长累赘。如文笔好,则可适当以情动人。

就业自荐信怎么写 篇6

1、针对性

自荐求职是为了获得工作岗位,必须努力研究你自荐求职过程中所有可能遇到的对手,分清主次,突出重点,做到有的放矢。

2、自荐性

要让一个对你一无所知的人了解你、信任你、录用你或愿意与你面谈,唯一的途径就是靠你的自我推荐。如何恰如其分地毛遂自荐?如何用你的成绩、特长、能力、优势来吸引用人单位?回答是:你要说服别人,首先必须说服的是你自己。

3、竞争性

好的职业人人都想谋取,要想在激烈的竞争中取胜,除了你本身的出类拔萃外,同时要对自己充满信心。如果连本人对自己都缺乏信心,那么如何教别人对你树立信心?既然要自荐,就应力争取胜。尽了最大的努力去竞争,即使失败了也问心无愧。

(二)自荐求职信的内容要素

1、自荐目标

自荐的目标是什么?要到哪个公司?什么部门?干何种工作?在自荐求职信中必须表述得十分清楚,不能含糊其辞、模棱两可。对于自荐的公司要有较深入的了解。对目标的定位也是对自我的定位。在社会上寻找自己的位置,不仅取决于自我,也取决于社会现实。所以,当你在信中写上明确的自荐目标时,尚需为自我的灵活调整留有余地。

2、自荐缘由

这是介绍自己为什么要自荐于某一岗位的理由。必须说明你为何要到该公司去工作?你要争取那份工作是因为什么缘由?解释的语言要简洁明了,让人觉得实在可信。应当明白,说明对方单位某些特点、优势的同时,更是向对方充分展示自我的最佳机会。

3、自荐条件

自身所拥有的各种条件是自荐求职成功的关键所在。写作是要善于扬长避短,针对对方关心的“热点”,充分表现自己的主要学习成绩、工作实绩和其他优势。过于卑怯,对方难以对你产生兴趣;一味夸饰,令人对你不存好感。要注意把握分寸,尽量让实实在在的成绩、经历来说话。

4、附件

附件包括自荐求职者的简历,所学专业课程一览表,各科成绩登记表,各类获奖证书,发表的论文或论著,单位、学校或教授、专家的推荐信等。这些材料名为“附件”,其实还是“正件”。它对你取得自荐求职成功具有举足轻重的作用,是改变角度来更深入、更生动、更令人信服地向对方展示自荐者的条件与优势。

(三)自荐求职信的写作要求

1、称呼得当

由于对方是某公司、某单位的主管人员,你若不知其名,可直接称之为“某公司负责人”、“某公司经理”、“某厂厂长”等,不要用修饰语“亲爱的”、“我最敬重的”等,这种亲昵的口吻让人难以接受。为礼貌考虑,至多用“尊敬的某某某”相称。

2、问候得体

一般不必用问候语,因为你和收信人从未谋面、从未交往。莫名的熟识会给人留下做作的印象,反而影响自荐的效果。至多用一般的“你好”、“打扰了”等开头。

3、正文突出重点,言简意赅,有个性、有特色

正文是自荐求职信的重点所在。在简述了你自荐求职到对方单位的缘由后,应着重介绍你应聘的各类有利条件,注意不要写成后面附件中成绩一览表、实绩一览表的翻版。要有侧重面、有针对性地表现你的成就、突出你的优势,展现你的性格、特长和人品,以吸引对方的强烈注意与兴趣。既不落俗套,又要防止写得古怪反常,哗众取宠。正文一般500字左右。

4、结尾再次表达自己的写信目的、态度

祈复态度诚恳、谦虚,强调你的自荐目标和自己希望得到对方的答复。同时,勿忘告诉对方自己的通讯地址、联系电话等。

5、署名、日期清晰

要认真签名。签名以后,最好用打字机把名字打在下面,使对方容易认得出来。潦草的签名会使人难以识别,甚至于会失掉很好的工作机会。

日期一般须年、月、日俱全。

6、附件

附件要少而精,可以是成绩、业绩一览表、他荐信等。

例文

××公司经理先生:

打扰了。

我是一名即将于今年夏天毕业的大学生,特应聘贵公司经理助理一职。

我学的专业是“×××”。到目前为止,已经完成所修课程,成绩优良。附上一份个人简历及大学期间各科成绩一览表,供您参阅。在我的简历中,您能够看到我的各方面表现:曾多次受到学校表彰,每学年都获得特等奖学金,我的两篇专业研究论文:《××××》、《××××》曾发表于××学报,并荣获××××市优秀大学生科研成果三等奖。

据我所知,贵公司领导十分重视人才,办事效率高,人际关系融洽,员工能够心情舒畅地在贵公司专心致志地搞业务。可以料想,在如此宽松、和谐的工作环境中,在为社会创造财富中实现自我价值,作为贵公司的一员,该有多么自豪!

当然,条件如此优越的公司,拟谋其中一职绝非易事,但我坚信自己有能力叩开贵公司的大门。我已熟练掌握本专业的基础理论,并具备一定的实际工作能力,在××方面尤有专长(附上我导师××教授的推荐信,供您参阅)。我深信,在这样一个崇尚平等竞争的公司里,我是一定会如愿以偿的。

“怎么写”不等同于写作知识教学 篇7

为此, 指导学生“怎么写”作文就成为一件“因人因文设教”的事, 而并不是一种写作规律的验证和写作知识的实际应用、传递。

我们经常会在作文课堂上看到教师把具体的写作知识呈现出来, 让学生按着写作知识的提示进行作文, 以此来帮助学生解决怎么写的问题。从现实情况来看, 即便是有了这些知识, 学生写作依旧是困难重重。知识并没有给学生带来帮助, 反而很有可能成为学生写作的桎梏。

一句话, “怎么写”不等同于写作知识教学。那么, “怎么写”究竟是怎么一回事呢?我们试图通过一个学生的作文个案来作分析。通过个案分析, 不仅可以深入地窥见学生习作教学“怎么写”的相关问题, 还能使这种分析获得更加普遍的意义。

精彩课堂

课堂上有我们的喜怒哀乐, 课堂上的趣事说也说不尽, 每天的课堂迥然不同。

从这个题目来看, 可以有这样几种构思的路径:一是写一节精彩非凡、印象深刻的课, 但是对于小学生而言, 课堂如何精彩, 在内容的取舍上, 缺少对教学行为的认识, 在方法上, 场面描写、对话描写等还明显不足, 显然并不是一个好的选择;二是把“精彩”作为对课堂的一种总体上的感悟, 并不局限于一堂具体的课, 这样在取材上就获得了很大的自由度。

可见, 看起来是审题, 实际上是对什么是“课堂精彩”的理解问题。从这段文字中可以明显看出在作者的心目中, 课堂的精彩并不是这堂课多么令人难忘, 或者是教师的表现如何出色, 而在于其中有“我们的喜怒哀乐”, 在于每一堂课的迥然不同。有了这样的认识才有了“怎么写”这篇文章的总体考虑。

所以, 关于如何审题的知识并不能完全解决这样的具体问题。可以这样说, 每一个作文题的情况都不一样, 审题背后要学生对写作内容的认知作出归纳、分析、判断。

这样看来, “怎么写”的问题首先是作者对写作内容的认识, 正如严羽《沧浪诗话》中所说:“夫学诗者以识为主。”没有认识, 就没有具体的角度, 也就没有内容, 更谈不上如何写。这一点, 光靠写作知识的教学是没有办法达到的。

无聊的英语课, 总是成为开小差的人最多的时候。这不, 正当灵魂出窍、梦游他乡时, 突然响起一声“砰”的关门声, 紧接着传来英语老师那清脆而又尖细的高分贝声音, 我们的灵魂立马从四面八方赶回来, 只见英语老师满脸通红, 眉头皱起, 凶巴巴地瞪着我们。我们一个个都挺直腰板, 装作在认真听课, 可是英语老师不吃这一套, 开始发火。她在讲台上叽里咕噜、疾言厉色地发泄了一阵子, 又开始讲课, 可是她余怒未消, “啪”的一下把粉笔擦扔到了地上, 我们个个都打了个寒战。这节英语课比看恐怖片还让人惊魂未定。

作文的基调定下来之后, 接下去就是选择什么材料来写和如何生动地用文字表现的问题, 也就是平常所说的“写具体”。

作者对材料的选择比较出乎意料, 好像并不是从“精彩”上着眼, 而是呈现了一位“重口味”的英语教师, 她严厉得有些过分, 而且并没有多少课堂艺术, 以至于对她的评价是“无聊”, 是一种“发泄”。作者似乎发现了英语课中的这一个“情绪结构”, 即“无聊”与“发泄”的对立, 学生觉得“无聊”, 所以老师就要“发泄”, 从而构成了一种张力, 这种张力使文章获得生动的韵味。

可是, 这与“精彩”有什么关系呢?作者在段尾轻轻一点:“这节英语课比看恐怖片还让人惊魂未定。”一下子就把“叙事者”从情境中抽离出来, 使文章有了一种调侃的味道, 似乎原先文章中所表达出来的情感一下子成为了“恐怖片”, 成了一个与己无关的东西, 成了一个可以置身事外进行评价的对象。这样, 精彩的感觉就生成了。

因此, 如何“写具体”, 应当是非常灵活的, 并没有一个通行的标准。我们平时指导学生“写具体”, 往往要求学生写出场景, 写出语言、动作、神态等, 这仅仅是一种“通识”而已。本文中表现教师的“发泄”, 只从教师的神态、动作入手, 同样非常传神, 而语言只用“叽里咕噜”轻巧一点, 既回避了语言暴力进入文章, 又可使文章简洁灵动, 更为重要的是表明了“我们觉得老师的发泄很无聊, 她的话并没有听进去”这一主观上的感受, 使文章更具有张力感。

语文课上, 老师正在给我们讲课。这时, 正讲完了一段, 要给我们看视频了, 老师打开浏览器, 此时突然出现了一个广告, 广告上还有一个窈窕淑女, 我们倏地一声笑出了声, 连老师也忍俊不禁。这真是一道开胃菜。

这一段文字写得“轻巧”, 好像是要与前面的一段文字有意识地区别开来, 有些轻描淡写的感觉。这是因为这里的精彩实际上是一次小小的意外, 或者说是一个事故。所以在写作时作了“略写”。

文章的详略是作者对内容作出的剪裁, 体现了作者对文章重点的把握。详略的把握也并无绝对的规定, 由作者根据实际情况灵活把握。

下一节课是体育课, 正当我们高高兴兴地排着队伍, 准备下楼去时, 只见数学课代表捧着一大摞的白试卷从办公室急促地跑来。我们一看这情况就知道, 体育课没得上了。课代表还未张嘴宣布噩耗, 我们就乖乖地心如死灰地往教室走, 个个都像霜打的茄子——蔫了, 无精打采地静候老师的到来。我们的心情坠入了万丈深渊。

文章写完以上两节之后, 接下来就变得比较难处理。因为所谓精彩的两种情况都已经呈现出来了。如果再写无聊或再写开心, 文章就会雷同;如果就此打住, 文章又略显单薄。

因此, 在这一节中, 作者把“改课”的内容写了进来。这样就与前面两种情况区分开来。同时, 在具体的写法上, 也与第二节中表现对立的写法区分开来, 而只表现同学们的心情, 如“宣布噩耗”“心如死灰”“无精打采”“万丈深渊”, 都是对同学们心情的层层渲染, 这再次印证了我们前文分析的“写具体”是非常灵活的, 写具体实际上就是写出个性。

课堂上有快乐, 有酸楚, 有忧愁, 也有伤心。但每一堂课都是精彩的。这精彩的点点滴滴构成了我们美好的回忆。

物流专业自荐信怎么写 篇8

在眼下市场经济活跃,人们的进取心不断增强的社会,自荐信与我们愈发关系密切,要注意自荐信在写作时具有一定的格式。到底应如何写自荐信呢?以下是小编帮大家整理的物流专业自荐信怎么写,仅供参考,大家一起来看看吧。

物流专业自荐信怎么写1

尊敬的领导:

您好!我xxx大学物流管理专业的一名应届毕业生。近期获知贵公司正在招聘人才,我自信能胜任这一职位,所以特意写了这封信。感谢您能在百忙中翻阅我的自荐信。

经过四年物流专业的学习,在师友的严格教益及个人的努力下,我具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了《管理学基础》、《统计学基础》、《经济学基础》、《基础会计》、《货物学》、《供应链管理物流信息技术》等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。我熟练掌握与现代物流相关的知识。并于年国家物流师职业资格证书。

四年的大学校园和社会实践生活使我不断地挑战自我、开拓创新,为实现自身价值打下了坚实的基础。在校期间得到了老师和同学们的一致肯定。作为一名物流管理专业应届毕业生,我期望从一线职位做起,把所学到的专业知识,与实际工作情况相结合,快速积累最基础的工作经验,所以工作初期阶段,本人期望从事物流实际操作。

本人在校成绩的是物流市场营销,这是由于本人的爱好所决定的,物流管理与市场营销都是我最喜欢的专业,所以我期望从事二者的结合体----物流市场营销。在大学期间,我参加过多次社会实践活动,并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此,使我积累了丰富的实践经验,而且更加注重团队合作精神和集体观念,更加明确了我的人生目标。

我坚信,生活需要自己来勾画,不一样的方式就有不一样的人生。未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。请您相信我对工作认真负责的态度,如果能得到您的欣赏,我将会用实际行动来回报您的信任。谢谢。我很期望能进入贵公司,并为公司的发展贡献自己的一份力量。祝您工作顺利。身体健康。

此致

敬礼

物流专业自荐信怎么写2

尊敬的领导:

感谢您抽空垂阅我的自荐信!

本人林xx,男,19xx年生于福建省福州市,从小就受到良好的家庭教育,而且在父母的熏陶下我很早就树立了正确的人生观和价值观,并懂得了怎样在生活中磨炼自己。

20xx年9月,我被xxx学院录取,并选择了适合自己学习的物流管理专业。一直以来我学习刻苦,勤于钻研,在三年内,学院给了我得智体美全面的教育,科学的安排了;物流概论、物流事务、财务会计、仓储管理、市场营销等课程。三年期间修完全部课程并顺利地通过了中级物流师考试。适应社会和公司对人才的要求。

为了锻炼自己、服务大家,在大学期间我积极地加入了学院青年志愿者协会、现代企业管理协会,工商系学生会等学生社团。在社团中,由于我的积极工作、努力学习,为社团做出了一定的贡献,取得了一定的成绩,曾获得学院团委颁发的“优秀共青团员”称号和工商系颁发的“社会活动积极分子称号”。受到学院领导和老师的一致好评。

大一、大二暑假期间为了培养自己的能力,了解社会,我先后两次做过暑期工,(服务员与旗山论坛网管)而且两次所选的工作属于两个不同的行业,这使得我接触和了解了更多的事物,积累了一定的社会实践经验。

毕业后,我进入曼古银贸易有限公司担任物流操作员一职,在工作中我勤奋好学,刻苦钻研业务知识,团结同事,注重理论结合实际,使自己的工作能力得到很大提高,并且我利用业余时间自学江西财经大学市场调查与分析专业(本科)的课程,并已通过全部科目的考试,今年9月份即可颁发毕业证,通过自考的学习,提升了自身的理论水平,为将来更高层次的工作打下了坚实的基础。

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,我真诚地希望加盟贵公司,我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作,与同事精诚合作,为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。下页附履历敬请勘酌,恳请接纳,回函是盼,我恭候您的佳音!

此致

敬礼!

物流专业自荐信怎么写3

尊敬的领导:

您好!

首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的自荐材料。

新世纪,风云际会,机会与挑战,两相并存。我是一名即将毕业的.大二学生,现需要一份工作来完善我的大学生涯。大学两年,在学习上我全身心投入到本专业物流管理的学习中外,还学习了感兴趣的心理知识,课余时间基本都在图书馆阅读喜欢的书籍,从中找寻读书的乐趣。此外,我还积极地参加各种社会活动,加入院学生会学习部、校文学社、校英文广播电台等社团,结交了许多值得相互学习的同学,赢得了人生又一笔宝贵的财富。此外,在服务他人的同时积极培养了自己的社交能力,抓住每一个机会,锻炼自己。

大学两年,我深深地感受到,与优秀学生共事,能使我在竞争中获益;向实际困难挑战,让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;黄冈职业技术学院培养了我崇德、强能、务实、创新的的良好信念。我热爱贵公司所从事的事业,殷切地期望能够在您的领导下,为这一光荣的事业添砖加瓦,且能有机会继续从各方面提升自己。

我没有过人的优势,只有一颗真诚的心和一副勤劳的身躯,两年中我养成早睡早起的良好作息习惯。在书本与社会实践中制造完善自我的机会。

从学校到社会,我知道有一个成长的过程。但这个乘风破浪的时代需要我们勇敢向前,无所畏惧。我相信只要有奋斗不息的精神和和强大的内心,前进的动力不衰,凭着对未来的追求和探索,对事业的执着和热爱,我自信能在一个文明、团结、进步的集体中,竭尽所能,再添辉煌。面对挑战,我愿一展所学,开创未来!我很期望能进入贵公司,并为公司的发展贡献自己的一份力量。祝您工作顺利。身体健康。

此致

敬礼

自荐者:

#735907

物流专业自荐信怎么写4

尊敬的xx:

您好!

首先,衷心的感谢您在百忙之中来我校进行招聘,让我荣幸的递上这封自荐信。我是xx交通运输学校物流服务与管理专业即将毕业的一名学生,我叫xx。为了毕业后能有一份稳定踏实的工作,我怀着一颗对物流行业的执爱之心,真诚的向您推荐自己。

自从来到了这所学校,我就坚信,在这里我能学到更多更有用的知识和技术。所以,这两年来我一直努力着,无论是理论知识还是实践活动都积极参与,并取得了理想的成绩。在掌握了本专业知识的基础上不忘拓展自己的知识面,对课外知识也颇有兴趣。同时,为了全面提高个人综合素质,我踊跃参加校内各种组织活动。这些经历使我认识到团结合作的重要性,也学到了很多社交方面的道理。假期间跟随亲人去外地进厂打工,这不仅让我增加阅历,更让我深知打工的艰辛,赚钱的不容易。知识是人类进步的阶梯,因此,回校之后发奋图强,从适应社会发展的角度培养自己。将来真正能在本职工作上做出成就,为物流行业奉献自己的一份力量。平时我还喜欢绘画,运动放松自己,劳逸结合,养精蓄锐。在老师同学的眼里我的为人善良而又有责任感。

命运掌握在自己手里,机会是去争取的。虽然我只是一名中专生,也许我的工作经验不足,但是,我有勤学苦问的精神,相信以我的学习能力,通过后天的学习能够很快适应工作,得心应手,学以致用。现在,我以满腔的热情准备投身到现实社会的大熔炉中,尽管存在很多困难,我也会兵来将挡,水来土掩。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”希望贵公司能给我一个发展平台,我一定会好好珍惜它,全力以赴。为贵公司的发展做贡献。

此致

敬礼!

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