点击高二优秀作文（精选10篇）
冬日的午后，独自一人静坐在窗前，一缕阳光透过窗户，轻轻的进来，调皮的洒在屏幕上。点击相册集，冰冷的空气，有了一丝温度，心中仿佛驻进了一片阳光……
慌张的抢镜
那时的我大概四五岁吧，正是咿呀学语、活泼可爱的年龄。一天阳光正好，微风不噪，碧海蓝天，你便带着我去海边游玩。
同行的人见我古灵精怪的样子，十分讨喜，便请求你让我与他们一同照相，看着天真烂漫的我，你犹豫再三可还是应允了。
他们把我放在栏杆上面，用手托着我摆出了各种亲昵的造型，准备拍照。没想到你见我在栏杆上兴奋的欢快的拍着小手，便一个箭步冲了过来。咔嚓，你那惊慌的神情匆匆抢进了镜头。虽然时隔多年，记忆早已模糊，可每当翻到这张照片，看到你那慌张、担心的神情总有一股暖意袭遍全身。点击屏幕将这张照片永久保存下来。
温暖的鼓励
白驹过隙，小丫头上学了，生活变得五彩缤纷，可是那天……
那天乌云密布，阴风怒吼，雨淅沥沥地下着。我独自走在回家的路上，任凭雨水打得我，为什么我这么差？是不够认真是不够聪明，还是……？回到家中，你了解后递给我一杯温牛奶，用温暖的手轻轻抚摸着我，柔声说道：“每个人都会经历挫折，关键看你如何对待。我相信你一定可以战胜它的。”“是的，我可以。”我默默地下定决心。不知什么时候雨停了，阳光透过窗户，照了进来，温暖着我的心。看着我的眼神，你会心的笑了，迅速按下了快门。
温馨的陪伴
随着时间的流去，我渐渐长大，学习任务重了。每天单调的两点一线公式般的生活，让那个整天缠着你的小丫头变得沉静内敛了，我们之间也渐渐变得隔膜起来了。
国庆假期，你说：“放假了，我们明天去看日出吧？”我虽有些不情愿，可看着你那孩子般的笑容，想想我们母女也好久没有在一起了，就答应了。
一大早我们便来到了阳台上，静静的.等待着日出。终于太阳从地平线缓缓升起，柔和的阳光洒向大地，将温暖与希望撒下了我们。我似乎理解了你的良苦用心，悄悄的依偎在你肩上，与日出构成了一幅美好而又温馨的画面。
小小的阳台，流淌着金色的光芒，我们间的隔膜烟消云散。沐浴着柔和的阳光，内心一片宁静、温暖。
母女二人对着屏幕，对着照片，心照不宣的笑了。点击保存，存在我们记忆的最深处。
一、关注学生体验, 选材贴近生活
学生不愿意写作文的一个重要原因就是没有素材可写。对任何事物、活动观察不细、感受不深, 俗话说得好:“巧妇难为无米之炊。”自认为没有可写的东西。其实, 作文并非一定要写轰轰烈烈的大事, 否则, 哪来“以小见大”“细微之处见真情”?因此在引导学生多观察社会、生活的同时, 还要鼓励学生调动情感因素, 学会为生活感动, 善于从身边选材, 从小事中挖掘其深远的意义。
1. 让游戏走进课堂
游戏是孩子们喜欢的活动, 教师可以把游戏搬进课堂, 指导学生有目的、有顺序地观察。例如, 为让学生写好一次活动, 我拿出一点时间让学生做“贴鼻子”游戏, 游戏前向每位同学提出观察要求:观察“贴鼻子”同学的动作、表情以及周围同学的反应, 游戏后让学生交流观察的结果。一个苹果与一个苹果交换后仍是一个苹果, 一种思想与另一种思想交换可得到两种思想, 学生愉快地交流, 把观察到的有趣活动一吐为快。最后, 我让同学们把这项活动记录下来。同学们兴致可高了, 有的学生写成《难忘的一次活动》, 有的同学写成《趣事》……一篇篇鲜活的文章展现在我们眼前。
2. 结合阅读教学
阅读是获取语文知识、培养写作能力的基础, 写作是语文素养的综合体现。显然, 结合阅读教学选材贴近学生实际, 是学生乐于接受的做法。在教学中, 我常根据教材的不同特点, 提出扩写、编写、改写、仿写、续写、写读后感等要求, 使学生在动情之中学有所思, 学有所感。例如, 北师大教材三年级下册的《山沟里的孩子》, 这篇文章介绍山沟里的孩子为实现自己的理想起早贪黑到学校读书。学了这篇课文学生感触较多, 针对这一情况我布置学生写写学了这篇课文后的感受, 有的孩子写了《我与山沟里的孩子》, 有的孩子写了《我们多幸福》……虽然有些文章显得稚嫩, 但吐露了学生的心声, 真正做到“我手写我心”。
3. 让绘画走进作文
绘画是少年儿童喜爱的一种表达方式, 为使学生的作文写得具体、生动, 我有意让绘画进入孩子的作文本中。如让学生练习写人时, 可让他们先为同学、老师、家长或想象中的人物画一张像, 画好了再写一写。这样学生就应该仔细地观察一番, 人物的眼睛是大是小、是丹凤眼还是小眯眼, 人物的眉毛是柳叶眉还是剑眉等。观察越细, 作文也就写得越具体、越形象学生的作文本中图文并茂, 有的学生仿照课文给自己的作文配上一幅幅精美的插图, 这不仅激发了学生的写作热情, 而且促进了作文的表达。
4. 让生活走进日记
写日记是提高写作水平的有效手段之一。学生课外时间有限, 过分要求写整篇文章对于三年级作文刚刚起步的孩子来说, 会让他们感到“心有余而力不足”。因此, 引导学生坚持写日记, 每天练笔, 把每天最有意义、最高兴、最难受、最感兴趣的人和事写进自己的日记中。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿, 把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若学生们平时能按照这样去做, 平时多记日记, 多写片段, 让自己的感情淋漓尽致地表达出来, 不仅可以得到一种精神享受和乐趣, 而且可以大大提高写作水平。经过一段时间的练习, 学生的笔头熟了, 素材也丰富了, 有些内容还运用到作文中从而减轻了写作难度。
二、变“作文批改”为“作文交流”
以往教师批改作文通常是精批细致, 老师可谓是尽心尽责, 从错别字到布局谋篇, 教师拿着红笔, 就像医生拿着手术刀, 对学生的作文大动干戈, 把自己改得头昏眼花, 把学生改得兴趣全无。这种做法是吃力不讨好, 学生拿着改得面目全非的作文, 他们的心情会是快乐的吗?他们能体会到写作的美好与成功吗?
《语文课程标准》指出, 对学生作文评价结果的呈现方式, 根据实际需要, 可以是书面的, 也可以是口头的;可以用等第表示, 也可以用评语表示。笔者认为, 改革作文的评价方式, 应把“精批细改”变为“平等交流”。教师引导学生广泛交流, 同时就作文和学生平等交流, 以学习的态度、发现的眼光、欣赏的心情对待学生的作文, 并在充分交流的基础上, 给出自己的建议式、商量式、比较式的评价结果, 这样对学生的自信心和自尊心, 对学生形成写作个性和表述特色都有极大帮助。
1. 多层交流, 修改中得到提高
“好文章是改出来的。”多少名篇名句不是反复修改而成的?为使孩子们的作文能力得到更大的提高。每次学生写完作文初稿后, 我不急于让他们抄在作文本上, 而是让他们大声读给自己听。这样不通顺的句子, 通过自读就能发现, 错别字也能发现不少。这就是平时同学们喜欢的“捉害虫”游戏。还可以读给同学习小组的同学听, 请学习小组的同学提出修改意见, 立即修改。然后每学习小组选一两个同学在班上宣读, 此时, 边读老师边点评, 读完后同学们评价, 提出修改意见, 具体到遣词造句。最后回家后读给父母听, 请父母作参谋给自己的习作提宝贵意见, 再作修改。经过三番五次的修改, 孩子们的习作基本能做到无错别字, 语句通顺、主题明确。经过长期的训练, 孩子们的习作水平远远高于同年级孩子。
2. 当面交流, 倾听学生的心声
学生的作文交上来后, 教师们往往因为工作繁忙而过几天才有时间看, 这样就错失了和学生交流的好机会。我针对本班人数多的特点, 每次收作文时选一组同学自己交来我办公室, 随交随看。如一名同学写道:“虽然上次老师对我说妈妈很爱我, 但是一次……从这以后我恨死了我妈妈。”当我看到她的作文后耐心地听了她的心声, 并从各个角度引导她, 举事例说服她不能因一两件事而误解妈妈, 或许妈妈有妈妈的苦衷……一番谈话后, 这位小女孩心中的结似乎已解开, 脸上露出了笑容。
3. 心灵交流, 感受孩子的童真
文章不是无情物。小学生的作文也是他们情感的表达。尽管有时幼稚、不成熟, 但却有成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意。教师用真心去感受, 用童心去理解, 用孩子的视角去观察, 从他们的角度去分析, 才能走进他们的世界, 学生才会和教师真诚对话, 而不是编造故事, 迎合教师。
对学生的作文, 教师采取宽松、多样的评价手段, 与学生平等交流, 才会引起学生的兴趣。
三、让竞争伴随学生成长
小学生好胜心强, 自尊心强, 因此要采取多种有效手段, 把竞争机制引进作文课堂, 激励孩子们不断成长。
1. 师生一起写作文
通常学生写作时, 老师总是背着手来回巡视, 对张三指出错字, 对李四大加评价, 这样一来学生的创作思路被打断, 不能一气呵成, 学生的创作也受到老师思维的影响, 不能完全做到“我手写我心”。而我却常常与学生一同写作文, 学生也把老师当成竞争对象。学生写作时认真, 想与老师一比高低, 这样往往能写出好作品, 老师的作文也成了下水文, 对学生有启发、示范的作用。
2. 佳作欣赏, 鼓励发表
充分发挥学生资源, 让学生取长补短共同进步, 因此, 每次作文后, 我都会挑出四、五篇优秀作文, 利用早读课或自习课时间让小作者在班上读自己的作品, 当然这些作品并不是完美无缺, 因此, 还让同学们大胆评价其优缺点。这样, 达到共同进步的目的。
为鼓励孩子潜心写好每次作文, 我每次在写得较好的学生习作的题目前画上一面小红旗, 学生见到这面小红旗就知道自己的习作可以在班上发表, 带回家后根据老师的修改意见, 修改好誊写在稿纸上。老师把这部分习作装订成册, 有封面、有目录, 作为班级的优秀作文选。只要在班级发表三篇者可得一颗“习作星”。对于习作水平较弱的孩子, 我是采用纵向比较, 有进步或文中有较优美的句段, 也可在班上发表, 这样不同层次的学生只要认真都可能有机会。这一期期的“班级作文集”挂在班上, 供全班同学欣赏, 同时营造一种声势“这些佳作都来自同学中, 我也能写出这样的文章”, 这不仅仅能让小作者产生荣誉感, 也使其他同学信心倍增。对一些文质兼美的文章, 我常鼓励他们向校报投稿, 向优秀刊物投稿。学生们习作的发表, 大大激发了他们的写作热情, 激励着更多的同学以他们为榜样, 以他们为对手, 不断努力。
重视身边的传统文化习俗
据媒体报道，近日，新加坡正开展全国性的非物质文化遗产调查和保护，其涵盖面甚广，就连华人的婚嫁礼饼制作也被纳入其中。
一说非物质文化遗产，总给人高大上的感觉，新加坡把华人婚嫁礼饼的制作纳入非遗保护，令人顿感诧异。可仔细分析，源自福建的五色糖、豆沙饼、老妈糕等传统礼饼虽很微观，但它所传承的百年制作工艺，以及背后承载的中华传统婚俗文化却很有价值。一块香甜的礼饼，饱含着花好月圆的祝福，夹杂着浓浓的人情味，不正是海外华人眼中“乡愁”的味道么？
既然婚嫁礼饼具有非遗价值，传承千年的中华传统婚俗文化就更值得关注了。古人所说的“四喜”——“久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”中，“洞房花烛夜”是人生“四喜”之一。可见，婚姻对人一生的重要。它关乎传宗接代、种族繁衍、文明延续，是人类社会重要的生命仪式，也是中华传统文化不可或缺的内容。
《礼记》载：“昏礼者，将合二性之好，上以事宗庙，而下以继后世也……”这被一些学者视为中国婚礼制度的开始。不论是“三书”（聘书、礼书、迎亲书）、“六礼”（纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎），还是敬祖宗、拜高堂、闹洞房；不论是红双喜字、坐花轿，还是“哭嫁”“走婚”与省亲，都是浓郁而严肃的传统婚俗文化组成。这样的风俗一旦形成，就不易改变，否则就会招致乡里非议，因此，传统婚俗文化就固化成我们这个民族某种共同的文化符号。
值得注意的是，由于历史和文化的原因，我们的传统婚俗文化并未得到足够重视。传统婚俗一二十道程序似乎太过烦琐，但仔细考量，其中的一些文化元素仍有无可取代的价值。比如传统婚俗所倡导的相敬如宾、举案齐眉，所指向的家道和合、尊礼孝亲，所展现的庄重严肃、充满仪式感等，都有现实价值。不能武断地把传统的就看成是“封建的”“落伍的”。时下，在一些地方，一些年轻人还在选择“披红挂彩相对拜”的传统婚礼，这是一种自由。并非一味地模仿西方婚礼才是时尚，把老祖宗的婚俗礼法捡起来，不也很酷很有中国风么？
精要点评：新加坡把华人婚嫁礼饼列入非遗珍视，韩国、日本等则把中国传入的宗庙祭礼、木匠、暖炕、武术、巫术、纺织工艺等拿去申遗。就在去年，韩、日还在积极联合中国推动筷子申遗。有人嗤笑这是“申遗控”，人家却认真得很。真不知道是他们太过看重文化遗产，得了某种“魔障”，还是我们因为文化遗产太多，以致对身边的宝贝视而不见，坐等它们逐步消亡。
适用主题：传承、文化与人情、风俗、老规矩、品味时尚……
二
解决编剧荒应有“栽树”的决心
剧本荒、编剧荒是一个老生常谈的话题，近些年几乎年年都在说。可不管专家、媒体怎么呼吁，剧本荒、编剧荒的问题非但没有缓解，反倒有加剧之势。
冰冻三尺，非一日之寒。剧本创作，前端连接着学校的戏剧教育，后端连接着观众的审美需求。因此，剧本荒既有人才教育的问题，也有市场环境的问题，还有创作心态和创作风气的问题。解决剧本荒问题，是一个系统性工程，非一朝一夕之功。当务之急，先要解决编剧人才培养问题。
“剧本荒”的一个表现就是，制片方或院团在选剧本时，慌里慌张、急功近利，首先看的不是剧本质量，而是编剧的名气。选择名编剧，固然能够提高作品成功率，可名编剧就那么几个，当大家把目光都投向名编剧的时候，再能干的名编剧也会分身乏术，结果导致好剧本供不应求，也就表现为“剧本荒”。更为糟糕的是，名编剧对资源的“虹吸效应”，会让尚未出名的年轻编剧被边缘化，长期难以“上位”。久而久之，一些有才华的年轻编剧迫于生存压力，可能会离开编剧行当，这又反过来导致编剧人才“青黄不接”，加剧“编剧荒”。这也是每年虽有大量编剧专业的毕业生，可真正从事编剧工作的却寥寥无几的重要原因。
有的制片方和院团不愿使用年轻编剧的原因是：年轻人经验不足，能力不够，剧本质量不过关。可曹禺创作《雷雨》时只有23岁，姜文改编《阳光灿烂的日子》剧本时不到30岁，韩志君、韩志晨兄弟创作《篱笆、女人和狗》时也不过三十几岁。这些编剧在创作这些作品前，都是“小字辈”。所以，问题不是年轻人经验不足，能力不够，剧本质量不过关，而是制片方和院团能不能发现有才华的年轻人，愿不愿意给年轻人提供施展才华的舞台。
樱桃好吃树难栽。好剧本就是那好吃的樱桃，而优秀的编剧人才就是产出樱桃的树。要从根本上解决“剧本荒”问题，就必须加强对编剧人才的培养。
精要点评：剧本创作中，有“十年磨一剧”的说法。这说明了剧本创作过程的艰难、漫长。剧本创作尚且如此，更何况培养创作剧本的人才。要培养出优秀的编剧人才，仅靠高校四年或七年的学校教育是不够的，还需要院团、制作公司、行业协会等机构一起接续培养。从制片方和院团的角度看，使用年轻人、培养年轻人，可能会增加一定的成本，承担一定的风险，但这是必要的长期投资，回报终会在将来得以兑现。因此，我们呼吁制片方和院团从现在开始，少点“摘桃”的急躁，多点“栽树”的耐心，看准了就要下决心花成本培养，少围着“知名编剧”转，多给年轻编剧些机会。
适用主题：英雄出少年、人才培养、机会、长期投资、成本与回报……
三
科技报道更应坚持科学精神
据媒体报道，日前，澳大利亚国立大学的基因学家盖坦·布尔焦因无法重复河北科技大学韩春雨发明的新的基因编辑手段，呼吁《自然—生物技术》杂志介入，要求韩春雨提供原始数据。
科学有科学的规律，科学需要科学的判断。然而在还没有一个科学家敢断言能辨别一切“真”“伪”的情况下，“造假”的猜测就铺天盖地了。就像论文发布之初，还没有等到科学评价，就被捧为“诺贝尔奖级”的“学神”一样，而现在，在还没有证据的情况下，韩春雨又被“打”成了“鬼”。
事实上，就从事科学研究而言，研究论文被学术杂志接收发表，只意味着对审稿人而言，这篇论文描述的实验过程是脉络清晰的，结论是符合逻辑的。但研究成果是否具有现实意义，还要等待实践和其他科学研究的验证。回顾历史，科学史上沉沉浮浮，当时轰动、之后湮没甚至被证“伪”的成果，并不是个案。
因此，在科技领域报道中，更应坚持科学精神，对“度”的把握尤其重要，不能把话说得太满。大多数科学家在陈述自己的科学研究成果时，往往会反复强调，研究的成果都只是一种“可能”，是探寻真理过程中的一个节点，科学研究本身也在不断对成果进行修正。
由于科学家自身的研究条件和知识背景不同，对于一些发表的科研成果存在不理解、不认可和不接受，在科技领域也是常事。不能急于定性，随便给科学家“扣帽子”。就韩春雨的研究成果来说，也有科学家表示“可以重复”，那么其他科学家的不能重复，究竟是实验系统建设的问题，还是韩春雨实验本身的设计有疏忽，都要等他公布原始实验数据后，做进一步验证。至于怀疑韩春雨数据“造假”的假设，则更不应当在没有任何证据的情况下，便妄加学术道德层面的恶意推测。
精要点评：有关方面可以成立专门的调查组，做出科学严谨的调查。在最后调查结论作出之前，舆论不应当武断地充当道德评判的角色，匆忙定性下结论。相反，应该客观报道事实，给真相以时间，理性地推动科学疑问的解决。
适用主题：捧与喷、科学精神、适度、道德评判、给真相以时间……
四
经典翻拍何以问题多
最近，动画界的老牌明星葫芦兄弟发现，要迎合网友的口味，比打蛇精难多了——《新葫芦兄弟》7月11日上线后，引来一片吐槽声，称其“糟蹋经典”“毁童年”的声音不绝于耳。但播完26集不到一周，不少网友又不干了，开始在上海美术电影制片厂的官方微博上求更新。
《新葫芦兄弟》遭遇的市场吐槽，并不让人意外。毕竟，早在其传出要制作的消息之时，诸如“求放过”“不要毁童年”的调侃就盛行于网络。现在看来，确实只是又一次被不幸言中。
正如有评论者所称，一部拍给小朋友看的动画片，为什么要迎合“80后”的口味？事实上，《新葫芦兄弟》主创团队将该片主要观众定为7岁至11岁的小学年龄段儿童。也就是说，它是拍给当下的低龄观众看的，而非大多数已为人父母的“80后”，其人物设定、故事情节等也有明显的低龄色彩。但这正是经典翻拍的难处所在——无论你是何种定位，都难逃倾心于原经典作品的观众以他们的标准来进行评价。
在影片的宣传上，制作方自始至终打着“重温经典”的旗号。虽然此举赚足了眼球，但也蕴藏着不可小视的风险。因为经过岁月的沉淀，经典之作会在观众心中自然地产生一种美化效果。这种记忆美化其实已经超越了经典作品本身的质量，更多是一种情感认知。这决定了对于经典的改编，必须要完成巨大的群体性的情感超越，方能取得预想的成功。这不只是《新葫芦兄弟》所面临的难题，而几乎是所有经典改编共同遇到的困境，可谓“成也经典，败也经典”。
选择翻拍经典，被有些制作单位视为寻求成功的捷径，以为只要扛起经典再现的宣传噱头，就自然能够俘获观众，而降低了对电影制作本身的质量追求。比如《新葫芦兄弟》的一个重要槽点，就是粗糙的视觉特效。若是如此，无疑体现了影视创作的一种功利和浮躁心态。
《新葫芦兄弟》的市场反应似乎有着两极化的色彩。如在某视频网站上，其总播放量达426亿次，评分也较高，而在另一网站上的评分却相当低。据此，也有专家认为，“一部作品无论是不是翻拍经典，它最终的成绩都将取决于其市场表现和文化表现”。此一说法或许并非毫无道理，但必须正视的是，衡量一部剧成功与否，票房或播放量并非唯一标准，如只是强调市场表现，恐怕无助于提升电影工业的水准和质量。然而，在当前我们的电影工业中，正是由于客观而多元的评价体系未能真正形成，导致多数时候，票房恰恰成了唯一的成败标准。
精要点评：随着中国影视剧市场的繁荣，更多的经典被再现或由文学作品被搬上荧幕，只是时间的问题。但是，当前经典翻拍热和由此所折射的问题，包括创作心态、评价标准等，值得深思。
适用主题：定位、重温经典、众口难调、浮躁心态、评价标准……
五
看奥运与调心态
在观战里约奥运会第一个比赛日过后，很多观众颇为意兴阑珊地说“不够精彩”。事实果真如此吗？
在刚刚开始的奥运会正式比赛中，首个要决出金牌的女子10米气步枪决赛，在其改制后被公认为是当之无愧的“最刺激项目”；而在男子400米自由泳决赛中，孙杨和澳大利亚名将霍顿“半个手臂”的冠亚军之差，也让人大呼过瘾。更别说在篮球比赛中，赵继伟晃倒梦之队巨星；在女足比赛中，谭茹殷上演惊天吊射破门。就我们国人关注的这些精彩瞬间，都足以见证这是一次高质量的奥运盛会。
其实，观众“不够精彩”的潜台词，是中国军团在里约奥运会首个比赛日未见金牌入账，因此感到“激烈有余，精彩不足”。诚然，在首日可以夺金的项目中，女子10米气步枪决赛杜丽、易思玲双保险“失效”；被寄厚望的击剑女子重剑被挡在了决赛大门之外；男子400米自由泳决赛里，孙杨惊天大逆转但功亏最后一刻，所谓奥运首日的金牌兜底就此不复存在。然而，不正是无法对奥运金牌“内定”，才使得体育竞技充满未知的魅力吗？如果看到杜丽、孙杨毫无悬念地登上了最高领奖台，恐怕观众们又会有“索然无味”的另一番感慨了。
对于运动员来说，奥运会金牌是走向人生巅峰的“证物”，但凡有机会争取，必会倾尽全力。而作为观看奥运的大众来说，把期盼夺金和欣赏比赛做五五开，应该算是比较好的比例。但有些观众却舍本逐末，过于看重金牌花落谁家，而对整个过程不闻不问。“最后告诉我谁拿金牌了”——这其实是把丰盛的奥运大餐给囫囵吞枣了。
2008年北京奥运会上，中国优秀运动员焦刘洋获得一块宝贵的银牌。在其后一次赠送“奥运英雄”名家字画活动中，轮到焦刘洋时，工作人员问：“你是奥运冠军吗？”焦刘洋摇头。工作人员表示：“不好意思，你不是，就没有。”试想一下，谁都能体会到焦刘洋被刺痛的尊严。联想到我国的一些优秀运动员获得奥运银牌铜牌时，却垂头丧气，这其中，恐怕就有“没拿金牌，如何对大家交代”的心理落差。而这种语境，往往是外界强加的。
精要点评：看奥运，论奥运，我们还真得对金牌“去杠杆”。某种程度来说，对于奥运金牌的掐尖，既是对运动员的隔空施压，也是对自己的情绪抬杠。想来，观看奥运是件很愉快的事情，毕竟四年才有一次。看到中国运动员夺金，当欢呼；但银牌、铜牌甚至是没牌，也不妨乐在其中。
适用主题：见证、舍本逐末、真正的魅力、尊严、心理落差……
— 感言
记得，好多年前的一个冬天，应一家广告公司的之约，让我为某企业设计一个企业标识。于是，凭借着多年的美术功底，经过一番认真地构思，精心地设计，反复地推敲。最后，像以往一样用最原始的手工绘画方式，认认真真地、仔仔细细地把标识绘制好。我一展腰身并深深地叹了口气，看着刚刚问世的新标识，孤芳自赏地沉醉于欣慰之中。
第二天，当我胸有成竹地将设计好的作品送到广告公司时，没想到人家的一句话让我感到十分的窘促。 “怎么?还是用手画得呀!” 我半开玩笑的说：“不用手画难道还用脚画呀?现在手画的值钱”!见我如此的强说歪理，人家也不再说什么了。
其实我心里明白也十分的清楚，都什么年代了，在高科技迅猛发展和多媒体极为普及的今天，传统的手工画法很难适应各种软件处理要求。
此时此刻，我感到自己落伍了。不!更重要的是自尊心受到了巨大撞击。
看着墙上悬挂的一幅幅如同印刷出来的作品，其制作之精良，印刷之精细，颜色之精美足以让我深感惭愧无地自容。
回来的路上，我暗暗地告诫自己，一定要下决心学会电脑，掌握电脑，使用电脑。就这样心动不如行动，就这样我花了三千六百多元，报名参加了一个三个月的电脑广告设计培训班。可以肯定地说，这是我有生以来第一次个人自费花钱所学的第一个技能专长;也是我有生以来第一次走进一个没有书本的另类课堂;也是我有生以来第一次在课堂上聆听比我年少20余岁的女老师在讲课。
整个培训班大约有30人左右，像我这样快近50岁的中年人已屈指可数。看看左邻右臂的那些稚雅青春男男女女，与我同在一个台前听着老师讲那些没有听过的术语，心中不免有些凄凄凉凉、戚戚忧忧的感觉。还好，凡是走进这个培训班的人，大家都是相同的一个心愿，充电学习，掌握技能。
的确，科技时代的发展如迅雷不及掩耳，来得太快了。此时，那句“刀不磨要生锈，人不学习要落后”的俗语，让我从中领悟了更深的含义所在。
光阴似水，岁月如梭。才短短几年，我们这些曾经过苦学勤练美术工作人员，由一个能写会画用得上、吃得开的`能工巧人，仿佛一夜之间就派不上用场了。
曾几何时，我们不知多少次顶着烈日冒着寒冷在巨幅高大的广告牌前挥过毫，滚过漆。不知多少回曲腿弯腰谨小慎微地在红色的条幅上留下一道道笔痕。
曾几何时，大街小巷极富个性手工制作的牌坊和额匾渐渐地退出了人们的视线，如今清一色现代化的招牌仿佛被模式化了，千篇 一律的走进了大社会和大市场。
曾几何时，我们为之付出了多少辛勤的汗水，多少艰辛劳作，多少难以想象的代价。累过，苦过，难过我们都挺了过来，还好，高科技时代也让我们看过，想过，更亲身经历过它带给我们的快乐和快捷。
不是吗?大字块不用写了，取而代之的是电脑打字刻字一起出，既快捷又美观;广告牌不用画了，取而代之的是电喷彩绘一起做，既形象又逼真。
我感叹：真是电脑胜人脑，不学不会电脑真的要成为现代社会的俗人庸人啊!
为了尽快掌握电脑的操作技能，我放弃了一切能推让小事闲事琐事。无论天气发生什么样的变化。每天从早上八点到晚上八点，连续二个多月坚持上课听讲，不会就学，不懂就问，不熟就练，心甘情愿地当好学生。有时中午索性不去吃午饭，提前买了些食品，一边吃一边上机。此时的我颇感时间在我心中重千金。
寂静的教室里哒哒哒地点击声和嗡嗡嗡地机箱声，伴着我度过那短暂困乏的“寒窗之苦。” 然而，毕竟不在年轻。一天下来实实在在地感到腰也酸来腿也痛，右手的食指由于不停地点击鼠标，总有一种僵硬的感觉。
但一份付出有一份所得;一份耕耘有一份收获。在持续上机二个月的时间里，从最基础的电脑应用原理到电脑的基本操作;从Windows98使用技巧到中文Word2000应用方式;从Illustrator9.0软件的入门到Pnotoshop6.0软件的使用。我真的像一名刚入学的小学生，仔细地记、认真地听、反复地操作。最终我如愿以偿的完成了“学业，” 并获得了双证书，即《广告设计资格证书》和《广告人员培训证书》。
如今，我对电脑虽然不是十足地精通，但可以肯定地说，我不在是门外汉了。随着时间的推延，我对电脑渐渐地产生了一种眷恋之情，无论工作之中，还是闲暇之余。每当我打开电脑时，所有的烦心琐事，随着鼠标轻轻地点击，一一化做不同的云朵融入风情万种彩屏。
我时常与她手牵着手地去浏览繁花似锦的康平盛世;
我经常与她面对着面地去品评莺歌燕舞的举世承欢;
我常常与她心贴着心地去体味瞬息万变的大千世界;
“没事。”她看了一眼衣袖上的污渍，轻描淡写地说道。
我不由得愣了一下，妈妈平时不都特爱干净的吗，今天怎么......
“看你嘴巴脏的。”一阵清凉的触感划过嘴角，妈妈正拿着毛巾为我擦嘴。最后也顺便抹了抹自己的衣袖。
“先出去喝点开水。”她轻轻拍了拍我的屁股，示意我先出去。
喝完水正要回房。忽地，我停住脚步站在了门口。
我看着眼前的一幕发愣，母亲正半蹲着身子，一脸专注。手中拿着抹布一抹，一擦，一卷，一抖清理着地板上的污垢。我站在门外捂着鼻子，却依旧能清晰的闻见那刺鼻的气味。可母亲却一脸从容、坦然。她只是微微皱起眉头，几丝碎发挂在额前，脸颊旁的发丝被顺着脸颊倾泻而下的汗珠粘在耳际。汗，浸湿了她的面庞。看着看着，我心中却如灌了铅一般，一丝苦涩涌上心头。
妈妈缓缓站了起来，她的眉毛和眼睛都揪成一团，嘴角也呲成一条弧线。似乎是因为蹲久后脚已麻得没了触感，她站起身的时候明显很吃力。
“妈—”我叫出了声，却不知道要说什么，仿佛是刺激到了神经末梢那般敏感。
她抬起头，看向我。眉间稍舒展了些，可整张脸还是紧绷着。
“我......我去上个厕所。”我迅速躲开她柔和的眼神，找了个借口就向门外走去。一道温热顺着脸颊挂下。心底似乎破开一道口，茫然、自责、感动、心虚、不安定......顺势侵袭而来。
不知不觉中走到了阳台，夜已深，就连那半轮月也早已在半空荡过了一道弧。
我盯着夜空出了神。那散着淡淡亮光的月伴着几颗忽明忽暗似是在惶恐的星。它像是在倾尽光亮以平定它们的不安定。忽的!我心中那丝茫然解开了......
母亲就是那缕伴我久久身旁的光，因为有她在，哪儿都是黎明!
连云港市板浦初级中学 时明来
“文章随世运，五日不趋新。”只有新的文章才能令人赏心悦目、印象深刻。话题作文，因范围大，选材自由灵活，写起来相对于命题作文和一般材料作文要容易些。在这种情况下，谁最有创新意识，谁就能取胜。近三年的中考作文都鼓励学生大胆创新，张扬个性，提倡“真实的体验、创新的表达”。新观念、新形式、新情感、新想像、新语言成了衡量中考佳作的新标准。话题作文文体创新的有益尝试，自山西长治市中考作文《家庭教育合同》问世以来，许多省市考生用应用文形式去写，独辟蹊径，令阅卷老师击节赞叹。、全国大部分省市中考优秀作文打破了以前写记叙文、议论文的“千篇 一律”的作文形式，但还不够成熟，形式还不够多样，而的中考满分作文形式上呈现出了“千变万化”的特点，各种创意文体精彩纷呈，令人拍案叫绝，在这里不妨点击一二，与大家共赏：
一、戏剧、小品，演绎人生百态
写戏剧小品，常用几组特写镜头，从不同的侧面揭示共同的道理。这种文体要求有集中尖锐的矛盾冲突，人物活动的时间、空间要求相对集中，场景变化少;人物塑造不求多，但求鲜活;行文常用舞台说明形式，将文章中出现的人物、事件发生的地点等等先列出来，给人整体印象。此种形式要求考生对剧本较熟悉。
中考满分作文就有许多优秀的戏剧小品，小作者们把目光投向了社会生活。
如20陕西省中考作文《天使人间行》，某考生写了一篇三幕剧;20重庆市中考满分作文《责任》，某考生也写了一个三幕剧。这两篇文章中均有道具、场景的交代、人物语言的刻画(包括人物的独白和旁白)、集中尖锐的矛盾冲突。前者多角度地反映了人间胜于天堂的动人亲情，想象奇特，形式新颖，获得了满分;后者多角度地反映了交通警察是如何对待事业和家庭的，塑造了一个责任心极强的人民警察形象。
同时，年中考满分作文中也出现了以小品的形式反映腐败现象的佳作。
二、通讯、报道，记录人间真情
通讯报道具有真实性的特点，这使文章真实感人，更有说服力。
如年江苏盐城中考作文以“靠”为话题，某生的作文《我最喜欢的篮球赛》，以小通讯形式报道了一场篮球赛，他拟的主标题：勇于拼搏、团结协作，副标题：记一场篮球赛;正文先写比赛结果，再重点写比赛经过，刻画了运动员勇于拼搏、团结协作的动人场面，有力地凸现了主题，做到了内容与形式的统一，获得了满分。
又如，2003年苏州市以“牵挂”为话题的中考满分作文《以牵挂抗击“非典”》，就以小通讯的形式报道了这样一则感人的故事：某新婚夫妇就在举行婚礼的当天，新娘接到了上级命令，前往北京支持“非典”的治疗和医务工作，下午就出发。他们只有彼此怀着牵挂之情挥泪告别，而丈夫每天要打三次电话问候，真挚的牵挂成了妻子工作的动力。文章对丈夫的心理刻画细腻生动，故事真实感人。
三、童话、寓言、神话故事，寄予深刻哲理
这几种文体行文中多用拟人、夸张、比喻手法，借助联想和想像，曲折地表现生活，立意独特，语言活泼，结尾有意蕴，在故事的叙述中体现文章的主题，形成劝戒、歌颂、讽刺的作用。
如2003年浙江台州市的中考作文题是以“勇气”为话题，某考生改写了寓言故事“狐假虎威”，对狐狸的勇气加以赞赏，寄予了“只要有勇气，再大的困难都会低头”的哲理。
又如，2003年江苏淮安市以“鼓励”为话题的中考优秀作文《单翅鸟可以高飞》，文章写了一则童话故事：小猫头鹰拉拉刚出生不久，就被猎人打断了一只翅膀，很久不能飞翔，她在妈妈的鼓励和帮助下，刻苦训练，使原本折断的翅膀的后边长出了不大的新翅膀，还长出了羽毛，拉拉倍受鼓舞，不怕万难，终于可以翱翔蓝天了。蕴涵了“鼓励有时可以改变人的一生”的道理。故事通俗易懂，避免了空洞的说理，可谓匠心独运。
四、对话访谈、现场实录，触及炅魂深处
对话访谈属于口语交际的范畴，但“言为心声”，通过人物语言可以表现出一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。常见的有采访问答、面对面交流、打电话交谈等形式。许多优秀的小小说也看好这一形式。利用此形式来写中考大作文也是作文的一大创新。
如2002年广西南宁市以“网”为话题的中考满分作文《上网利弊大家谈》，以网上谈话的形式为文，和四位网友讨论上网的利弊，辩证地分析了上网的利弊，体现了强烈的时代色彩。
又如，江苏盐城市以“真”为话题的满分作文《触摸真实的灵魂》，就以此形式写自己采访一位少年犯，通过交流，记录他内心真实的体验和感受，展现他的心路历程，使读者清楚地认识到是与非。
五、故事新编、旧瓶新酒，编出妙趣横生
此法源于鲁迅先生的历史小说集《故事新编》，构思侧重在一个“新”字，往往以人们熟知的某一人物或事件为依托，借助原有的内容进行再创造，融入人们的现实生活情况，有意识地以新编的方式来展示文章的内容，古为今用，注入新的内容，言在此而意在彼，来折射讽喻现实生活。这类文章以幽默诙谐的语言、辛辣的讽刺意味来表现深刻的主题，妙趣横生，让读者在笑声中受到教育和启迪。
河北省的中考作文“发现”，某考生以《武松发现打狗难于打虎》为题，写的是某副县长家养了一只狗，经常咬人，众人皆怒，但没人能制止，于是人们请出武松。武松询问其背景，见到此狗穷凶极恶，他也被吓跑了。作者发出了“打狗难于打虎”的慨叹，极具讽刺意味。文章揭露了官场的腐败，也反映了作者对生活的独特感悟，此文也获得了满分。
又如，2003年江苏苏州市中考满分作文《给高玉兰的一封信》，作者充分发挥想像和联想演绎出了一则新故事。作者以八戒与高玉兰为主人公编写故事，生动幽默地反映出了八戒的内心世界，与其说是写八戒，还不如说是写现实社会中的人。文章巧妙化用名言诗句，结合当今社会的贪图名利、自私自利等种种现象加以评说，增强了文章的趣味性和可读性，是一篇极具个性的创新之作，值得细细玩味。
六、杂文、随笔，直击社会病态
杂文被鲁迅喻之为“匕首、投枪”，其形式自由活泼，给人一种创新的感受，其最主要的表现手法是讽刺，杂文具有很强的针对性，往往直击社会病态。而随笔显得温和些。
如2003年浙江舟山市以“沟通”为话题的中考优秀作文《沟通只需半步》，就模仿报告的形式来写，直击我们中学教学的种种弊病，指出师生之间应该相互沟通，主张创设一种自主、平等、和谐的教学氛围，具有很强的时代感。
又如，河南省以“友善”为话题的中考满分作文，某考生以随笔的形式谈了当今社会种种不友善的行为，结合历史典故加以评谈，文章引古论今，纵横捭阖，呼唤真诚友善的人际关系，具有积极的现实意义。
七、日记、书信，袒露真实自我
日记自由灵活，限制少，利于作者抒写内心感受，袒露真实的情感，如同说心里话，让人感到真实，用于考场作文，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。书信，形式上自由灵活，易于表情达意，使人觉得如谈家常，显得真切、自然。
日记。如20盐城市中考作文要求以“考题”为话题写作.一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开。文章写“我”这个差生在一次数学考试中，因很多考题未做对而引起的一连串的“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师尖刻的批评”、“寝室里同学恶意的嘲讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的情感。这篇作文因布局巧妙，感情真挚而获得高分。
书信。如2003年苏州市中考满分作文《给一位伊拉克小朋友的信》，以书信的形式表达了我们中国小朋友对饱尝战争之苦的伊拉克小朋友的关爱、牵挂和帮助，希望他们要坚强，努力学习，表达了反对战争、渴望和平的主题。
八、电子公告、广告体，尽显网络神奇
电子公告板是网友交流信息的场所，什么都可以同从未谋面的人自由交流畅谈。这样的方式缩短了人与人之间的距离，使人变得真实、坦诚。利用网上论坛的形式来写话题作文，再现了网络的神奇魅力，让人感到扑面而来的时代气息。
如2003年杭州市以“自信”为话题的中考满分作文，某考生就用电子公告板的形式来写，分别写了六位同学对新时代的中学生应树立怎样的自信心谈了自己的看法，以独特的视角把“自信”与“自卑”，“自信”与“自负”，“自信”与“谦虚”等问题谈得较为全面，有理有据。标新立异、别出心裁的形式令人刮目相看。
广告的形式也令人耳目一新，如2002年重庆市中考作文以“面对批评和表扬”为话题，想像丰富，独具个性，语言符合文体特征，简洁朴实，通过评选作品的介绍和出乎意料的结果，表明了作者对“批评”和“表扬”的鲜明态度，同时对人们只愿听表扬，不愿听批评的心态进行了有力的讽刺。摘要如下：
比 赛
各位朋友，下面是本年度“批评杯”广告，复赛参赛作品第一至三号，请大家选出你最喜欢的广告，并投票.投票电话：1689999x e-mail：www.163.com.每位投票者都有机会获奖金1000元.
一号作品 产品名称：防批风衣。产品类型：服装类。特点：本产品专为挨批评者设计，可以将一切批评你的话挡在耳外，让你不再听到别人的批评。适用人群：一切被批评得无地自容的人。口号：我有风衣我怕谁。制造商：“批评够了”有限公司。
二号作品 产品名称：“变批评为赞美”冲剂……
三号作品 产品名称：冷热灵牙膏……
九、抒情诗歌，唱响时代旋律
中考作文不受诗歌的限制在许多省市的中考试题中得以落实，出现了众多富有灵气、个性的优秀诗篇。小作者们关注社会、关注人生、关注自我，他们抒写真情、抒写感悟、歌唱真善美、应和时代脉搏。
如2003年山东淄博以“心中的太阳”为话题的中考满分作文《老师——我心中的太阳》，用饱含深情的语句赞美老师崇高的人格力量，诗歌选取了大海上的航标、夏日的凉风、冬天的火把、黑幕中的启明星等一系列的意象使诗歌的意境凸现出来。
又如，广东湛江市中考满分作文《生活因爱更精彩》，用激情澎湃的诗句赞美战斗在抗击“非典”第一线的白衣天使们，歌颂他们的无私无畏、顽强拼搏的精神，具有很强的舆论导向性，弘扬时代精神，给人以鼓舞和振奋。
十、公式、定理、实验报告体，学科渗透，别具匠心
公式、定理、实验报告等本是数学、物理、化学等学科中常见的，具有严密的逻辑性。同学们在作文中若能加以运用，一定能写出形式新颖的佳作来。
如江苏省中考作文写“五·一”长假期间的见闻感受。一位考生写的是《少年愁》，反映学校过重的课业负担，提倡减负，实行素质教育。作者巧妙地运用数学中的“已知”“求证”“解答”及“批阅”等步骤，人物语言风趣，恰到好处地写出了作者的“少年愁”。
除此之外，可借鉴的话题作文的创意文体形式还有诸如申诉书(如《消费者的申诉书》(2002年北京))、就诊报告(如《患者吴诚信的就诊报告》(2001年))、广告(如《一则移植记忆的广告》)、演讲稿、科幻体、计划、表扬信、发言稿、广播稿、合同、相声、微型小说、模仿秀、日程表体、辩论体、对话体、剪辑体、纪传体等。同学们也可去尝试灵活运用。
恰当的文体还要借助一定的构思行文方式，如：片段组合法(蒙太奇法)，场面切入法(倒叙法)，题记后记法，内心独自法等。
中考让考生自主选择文体。我们该选择怎样的文体才能写出最具个性的考场作文?什么样的文体才是我的最佳选择呢?一要适合自己发挥，尽量扬长避短，选择自己最擅长的文体。二要适合所写内容。三要以创新出奇制胜。
“淡化文体要求”的实质是解放写作者的手脚，提倡文体多样化，并不是不要文体。选定写何种文体之后，就要辩证施技，强化文体意识，要写什么像什么。而不能胡拉乱扯，写出不伦不类、非驴非马让人读来一头雾水、不知所云的文章。
班主任总是对我们说：“人生没有重启键，从小就要，以免老大徒伤悲。”可是我却不同意他的观点，我认为，人生的道路上我们可以点击“重启”键。
点击“重启”键需要强大的魄力，它会带领我们走向。曾经大名鼎鼎的楚霸王项羽自刎乌江旁，在他决定自杀前有一位老乡撑舟而来劝他重回江东，重掌二十万大军，东山再起。可他却没有点击“重启”键。如果他没有自刎，回到江东，痛定思痛，凭借他出色的军事能力与超人的`勇气，也许中国的历史就没有“汉朝”了。
点击“重启”键需要人有，有。爱迪生发明灯泡一次次失败，可他没有丧气，没有撒手不干。他为了可以为人类造福，没有点击“关机”，而点击了“重启”键，一次又一次失败，终于让他等来了成功的一天。勾践成为吴国的俘虏后，心灰意冷，可他没有屈服，没有甘心于为吴王做仆人，而是卧薪尝胆，经过努力，回到自己的国家，训练军队，励精图治，最终灭掉了吴国，一雪前耻。勾践点击了“重启”键，最后取得了成功。爱迪生对自己充满，勾践有着一雪前耻的理想，点击“重启”键，最后取得成功。点击“重启”键不是一种儒弱，逃避，而是暂时的退缩，为未来的成功作准备。
点击“重启”键更需要毅力。美国最伟大总统之一的林肯，在当上总统之前经历过26次失败，这一次次失败对于常人都是无法接受的，常人都会“关机”，而林肯却用自己强大的毅力一次次点击“重启”，最后当上了总统。有时候，点击“重启”键的过程会很漫长，只要有着非凡毅力的人才能成功。
在现在的中点击“重启”键也是十分重要的。我们经常会看到一些学生因为失恋而跳楼自杀，或者是家人和的教育的压力过大。因为这些小事而选择“关机”是很不理智的。他们应该点击“重启”键，走出失恋或是压力，迎接一个明亮的明天!
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征文活动
单位：诸城第一初中
姓名：臧一
通信住址：诸城市人名西路156号2号楼2单元502室
电话号码：***
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21世纪是一个充满竞争的时代，网络更是新时代的产物，它以其丰富的内容、广阔的视野、便捷的方式，呈现给了人们一个美妙而又精彩的世界。我们不出家门就可以在第一时间了解国内外大事；可以在家里玩各种新奇的网络游戏；还可以掌握更多的课外知识……随着高科技信息时代——网络时代的到来，全球信息网络化将成为社会发展的必然趋势。据有关调查显示：在全国6000万上网人中，其中有2000万网民是青少年，青少年已日益成为当代“网民”主流群体，这也充分反映了我们当代青少年接受新事物、掌握新知识的能力是强大的。互联网给青少年一个广阔的空间，我们青少年不但可以学到网络知识和网络技能，还可以配合课堂教育接受全国各地最优秀教师的同步辅导，更能开阔视野，了解到许多更新，更广的知识，满足好奇心和求知欲，激发我们的学习兴趣，使我们能主动的去了解研究性的问题和自己感兴趣的问题，拓展教育空间，提高综合素质。同时通过各种网络教育，我们还可以根据个人兴趣选择适合自己的学习方式和内容，发展自己的个性化特长。还有互联网本身就是一种与外界接触的媒体，通过网络，青少年能更好得与外界交流，互联网存储了大量的信息，包括国际国内时世要闻，各方面的最新信息，很显然通过网络，青少年可以更多，更快的了解他们所关心的信息；互联网已成为我们寻求知识了解社会的便捷工具。
但是，亲爱的同学们，你们想过吗？网络也并不是百利而无一害的，对我们而言，网络也存在着许多潜在的危险。
当然网络犹如一把锋利的“双刃剑”，青少年不正确使用网络的同时带来了负面影响：由于网吧的不规范管理和网吧老板的唯利是图，引发了许多的不安全因素和社会问题。网吧就象一个个美丽的陷阱，使许多人沉迷于网络游戏，丢魂失魄、玩物丧志，荒废了青春，迷失了人生。为了上网，有些同学经常旷课、逃课，甚至半夜溜出家门去网吧，把学习置于脑后，因此跟不上功课，干脆辍学，流落社会。作为当代中学生，如果整天一味地在网上进行QQ聊天，不仅对自己身心健康有害无益，更会耽误学业。许多中学生就是因为陷入“虚拟世界”，不能自拔，陷入无底深渊，毁了前程。更严重的是，一些学生甚至利用上网时间，登陆一些伤风败俗的不健康网站，特别是色情网站。这些网站不仅不利于我们的健康成长，而且严重摧残我们的思想和身心健康，随着社会的发展和时代的进步，我们的生活空间里又多了更多的游戏。其中，网络游戏是最普遍和具有吸引力的，特别是对青少年来说，网络游戏更多的悬念和刺激以及它依靠现代科技的防真性，是其他游戏不可比拟的。这就更加催化了青少年的好奇心和征服感，这也是青少年沉迷于网络游戏的主要原因。显然网络的危害是不可忽视的。
那些还沉浸在虚幻世界中的同学呀！当你战意正酣的时候，你可曾想到父母正在焦急地等待着你的消息？当你陶醉于刀光剑影中时，你可曾想过老师为你辛勤耕耘的身影？当你正与新结识的网友高谈阔论时，你可曾想到同学间真挚的话语才是真正的友情？当你沉溺在那灰色的网络文学中时，你可曾想到现实世界正在慢慢离你远去？人生最宝贵的东西——时间，正在从你点击鼠标、轻敲键盘的手指间悄悄走过。同学们，一个人的青春能有多长？莫待白了少年头，空悲切。对于我们来说，一秒钟就是一道题，一分钟就是一页书。究竟我们要怎样正确对待上网呢？只有我们正确利用网络，为我们服务，才会对经济社会的发展产生巨大的影响。对于我们中学生而言，要做到“绿色上网，健康上网”。利用网络中的各种实用信息，拓展思维空间。所以我们提倡“绿色上网，健康上网”，让我们从“虚拟世界”中“取其精华，去其糟粕”，去感受它的妙幻，增加我们的想象空间，利用其丰富的“资源”空间，增加学习面，拓展知识。
建一本书，开启秘密。锁定目标，展开计划。寻找生命中的奥秘，享受路途上的.风景。一条线索，多个答案。落到哪里，心就在哪里。含有水份的植物，能存在多久?用心体验的结果，总让我出人意料。用一把利器，雕刻出未来。
多动脑筋，办法自然有。解不开的难题，需要别人去指点，方法是自己创的。
勤于学习，每天记一个字。速成效果，自见分晓。
周远策
幼儿园的每个班都会有几个调皮捣蛋的孩子，让老师和家长都很头疼，但也不难发现这些孩子其实都很聪明。我们班的“点击王”小海睿是个名副其实的“小捣蛋”。在班上，他总是不停地制造各类麻烦，几乎每隔5分钟就会被老师点击批评或冷处理，但总是收效甚微。如何才能降低小海睿的被点击率，成了老师们的难题。
换个点击方式一：自我评价，正视自己的不足
有一天下午，搭班老师向我“告状”说刚刚在户外活动时小海睿将小皮死死地压在身下,以至小皮被压的直哭动弹不得（小皮有轻微自闭，是班里的重点保护对象）。我一听到这个消息，小海睿这一天的“光辉事迹”就像过电影一样迅速浮现在我的脑海里：晨间时大家都能有秩序的参加户外活动，小海睿却在活动场地里横冲直撞，时而踢乱一些晨间器械，时而撞到同伴，小嘴巴里还喊着：“我是保龄球。我是保龄球。”美术活动时我为了能激发孩子们的想象力，培养创新意识，在作范画时用了两张画纸，结果小海睿“拍案而起”：“老师，你浪费纸，浪费可耻。”顿时他的“支持者”纷纷响应，课堂秩序变得一团糟……想到这些我真是“怒不可遏”，立刻把小海睿叫到身边严肃地说：“你自己说说看，这一天都做了哪些让小朋友们喜欢你的事儿？哪些值得老师表扬你的事儿？”只见他眨巴着大眼睛，似懂非懂的看着我，过了一会儿他非常认真地回答我：“我今天吃饭是自己吃完的；我今天洗手没有玩水；我起床是自己穿的衣服。”我一时语塞，因为他说的却是事实，此时一丝愧疚掠过心间，我突然意识到在他的身上也的确存在着许多的闪光点，只是那些闪光点在老师的眼睛里早已被不停制造的麻烦替代了。其实调皮的孩子是最渴望得到老师和同伴的赞扬和认可的，此时的我该做什么呢？我表扬了他：“海睿今天的确有进步，大家为海睿鼓鼓掌”。在同伴的掌声中小海睿的小脸上露出开心满足的笑容，我紧接着问“那你觉得今天还有哪些方面做的还不够好，还需要加油的呢？”他先是歪着脑袋做思考状，慢慢低下头来不好意思地说：“恩~~~我不该欺负小朋友。”我欣慰地摸着他的头，鼓励他说：“你能认识到自己的错误老师很开心，如果以后能改正错误就更好了，老师相信你一定可以的？”小海睿红着小脸看看我，又使劲儿点了点他的大脑袋，不好意思的笑了。孩子并不是没有长大的成人，他们的脑袋里装着属于他们的评价体系，给他们多一些机会自我评价，展示自己的优点，正视自己的不足，从被点击到自我提醒，从被批评到自我批评，我欣喜的看到了小海睿的进步。
换个点击方式二：以情动情，心与心的交流
午睡时间，当其他孩子都已经静静的躺下准备入睡了，小海睿时而像蚯蚓一样在小床上扭来扭去；时而翻起垫被，敲敲床板，寻找聊天的对象；时而把头捂进被子里自言自语，还不断发出咯咯的笑声。种种行为严重打扰了同伴的休息，在值班老师一再提醒，却屡禁不止的情况下，要求他起床，等大部分孩子都睡着后再睡，小海睿似乎很不满值班老师的“裁决”，小嘴巴嘟囔着：“我不喜欢你们，我只喜欢周老师。”后来值班老师把事情的经过告诉了我，我感到很惊讶，小海睿为什么会这样说？我想，在孩子的内心世界，总有自己喜欢或不太喜欢的人存在，因为孩子都渴望被理解，被关怀，被认可，当他感受到某人对自己的理解和认可时，就会认为那个人是喜欢自己的，同样，他也会喜欢上对方。经过思考，我决定以情动情，第二天午睡前我和小海睿作了约定，如果他能安静入睡不打扰其他幼儿，下午起床后就会得到我的奖励，如果做不到他就要奖励我。下午从值班老师那里得到反馈，小海睿被点名提醒一次，这对他来说已经算是进步了，但是根据约定的内容，他得不到我的奖励。我找到他：“海睿，还记得我们午睡前的约定吗？”他扬起小脸，眼睛眯成一条线做思考状，一会儿好像想起什么来，露出一丝坏笑，不好意思地点点头。我轻轻摸着他的脑袋说：“你被提醒了一次，算是有进步，但是还不够好，所以根据我们的约定，你需要奖励我，是不是？”小家伙手低下头来，小手不停地拧着衣角，一副不知所措的样子。我凑近他，指了指自己的脸：“在这里亲一下吧，就作为你给我的奖励啦！”他看着我，小脸上掠过一丝惊讶，一丝不确定，慢慢伸出两只小手上来捧住我的头，在我的脸上轻轻的嘬了一下。我没有露出开心满意的表情，而是苦着脸失望的说：“哎，其实我也很想表扬海睿呢，怎么办？”小海睿攥着手信心满满的说：“这样吧，明天我一定好好睡觉。”我会心的点点头：“好，那我们再做约定吧！”经过接下来几天的观察，发现小海睿的午睡情况有了明显的改善。我觉得，情感交流是和幼儿交流最直接有效的方式，也许在学校的集体环境中，孩子得到的关注和爱护远不及在家庭里给予的那么多，但是孩子的需求是不变的，只有满足了他们对来自他人关爱的需要，就是心与心的交流，才可以激发他们的积极情绪，逐步强化良好的行为习惯。
换个点击方式三：以身作则，做老师的好帮手
