卫生习惯养成教育活动总结（推荐10篇）
我校在开学初全面开展了“卫生习惯养成教育”活动。两个月活动的开展，取得了初步的成效。在此活动即将告一段落之际，总结如下。
一、制定了切实可行的工作计划。根据学校安排的活动精神，我班制定了关于落实此项活动的方案，确定了我班学生的行为教育重点和学生应该改掉的各种不良行为习惯，还写了“向生活陋习开战——好习惯养成”倡议书。
二、加大宣传教育力度。
通过板报、晨检、午检时间对广大学生进行宣传教育，使他们对此项活动有了深刻的认识和领会，对活动的开展起到了深化的作用。
三、认真落实。
针对此项活动，严格按照计划认真落实，收到了较好的效果。学生确实改了许多不文明行为、不讲卫生的习惯。同时，每周的教育重点力求深入到学生心中。在活动中，涌现了郑炯烽、时靖、骆明伟、符嘉慧、陈宇等一大批优秀的学生和小干部，给全班学生树立了榜样。
四、认真总结，深入思考。
此项活动即将告一段落，在前一段时间的工作中，我班虽然取得了不错的成绩，收到了较好的效果，但也发现了一些问题。其中最大的问题就是部分学生卫生行为习惯的养成缺乏持久性、容易造成反复。
一、意识先于行为
要让一个人做一件事, 得先让他认识到做这件事的好处, 享受到这件事的乐趣, 这样才能主动去做, 并且做好。为此, 学校大队部制定了一系列培养孩子卫生意识的措施。
1. 班队主题会
大队部要求每个班每个月举行两次卫生主题会, 月初传授卫生知识, 拟定卫生管理方案, 月末总结、评比, 平时每天要小结卫生状况。著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳, 我们每天给它缠上一股新索, 要不了多久, 它就会变得牢不可破。”是啊, 每天缠, 不断缠, 缆绳会越来越粗, 终于有一天, 会粗到牢不可破。卫生意识、卫生习惯每天重复一次, 就相当于“缠上一股, 又缠上一股”。让意识越来越强, 习惯越来越好。
2. 传唱卫生歌谣
为了让“卫生”这朵文明之花根深蒂固地扎根在孩子的心中, 时时刻刻牢记“讲卫生”, 大队部倡导“创编卫生歌谣”活动, 选择最优秀的编成曲子在学生中传唱:
小学生, 要记清, 果皮纸屑莫乱扔, 碰到杂物捡起来, 人人动手最干净。
花儿娇, 树常青, 大家都来讲卫生, 学校是个大花园, 我们争做小园丁。
环境美, 人文明, 快快乐乐好心情, 引来蜂蝶空中飞, 飞进校园花丛中。
齐努力, 树新风, 提高素质不放松, 从小养成好习惯, 德才兼备最光荣。
这首《讲卫生, 爱校园》之歌每天唱响在校园上空。还有的学生在游戏中有节奏地朗诵起“三管住”:管住口, 不随地吐痰、不脏言脏语;管住手, 不乱丢乱扔、不乱涂乱画;管住脚, 不踩踏花草、不脚踢墙壁。“四弯腰”:见到果皮纸屑弯弯腰, 捡到垃圾桶;见到塑料袋、包装盒弯弯腰, 捡到垃圾桶;见到小竹签弯弯腰, 捡到垃圾桶;见到落叶弯弯腰, 捡到垃圾桶。校园掀起了“讲卫生”的热潮。
3. 真实感受整洁之美
热爱是最好的老师, 只有学生真正认识并感受到洁净之美给自己带来的舒爽, 才能对脏丑现象产生强烈的厌恶。因此, 大队部每一学期都组织孩子们上街评选最洁净的商场、街道、小区, 体验优美的环境给予自己的愉悦心情。实地参观衡东最美的文明校园——兴东中学, 兴东中学整个校园之内没有一点灰尘, 就连每一片树叶都绿得发亮, 学生走在其中, 小心翼翼的, 好像生怕弄坏了那一份美。从而内心产生一种强烈的期盼, 期盼自己也能生活在这样的美丽之中。从而认识到干净、整洁就是永恒的美。
个人公共卫生意识体现个人的内在素质, 高素质是现代文明社会对现代人们的要求。一个人素质高, 行为就自然而然会美些。
二、身教重于言教
俗话说:“喊破嗓子, 不如做个好样子。”因此, 为了更好地培养学生良好的卫生习惯, 大队部非常重视教师的示范作用和先进典型的榜样作用。
1. 教师身先士卒
现代教育家叶圣陶先生指出:“从小学教师到大学教授, 他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。”但是, 养成良好的习惯, 不能光靠空洞的说教, 要利用教师自身的素养、人格潜移默化, 去慢慢熏陶、感化他们。所以, 学校要求每个教师每天清早必须把办公室清扫干净;进教室上课第一件事就是看看教室有无垃圾, 如有要主动捡起来;下课后要把讲台整理干净整齐;平时在操场或其他公共场所看到果皮纸屑要弯弯腰。本来, 小学生的崇师心理就很强, 看到老师都在地上捡纸屑, 每次上课前就都会不由自主地朝地面看一眼, 许多同学还都准备了废塑料袋处理自己身边的垃圾。每个教室几乎看不到果皮纸屑了。有个农村转来的三年级孩子在日记中这样写道:我来一小读书, 最让我感动的是这里的老师从来不叫我们捡垃圾, 都是自己捡, 所以我再也不敢乱丢垃圾了。
孩子们不仅在学校不乱丢乱扔了, 而且在家里也养成了勤于整理书桌、房间的好习惯了。瞧, 因为老师的身先士卒, 那些来自农村的孩子每天耳濡目染, 自觉地养成了良好的卫生习惯。
2. 以学生典型为榜样
当然, 教师是学生最喜欢仿效的典范, 但是, 学生身边好的典型, 对他们的影响力也是不可估量的。小孩子不仅崇师, 还会把自己身边经常被老师表扬的, 各方面最出色的伙伴作为偶像崇拜着。所以, 大队部要求班主任在每天卫生小结时, 评选出班上的“今日卫生之星”, 大力宣扬他们的事迹, 让其他孩子有样可学。学校每个月都会评选出一批“卫生小明星”“卫生标兵”等, 把他们的照片和优秀事迹利用板报公布, 并大力表彰。这样, 孩子们讲卫生更积极、更主动了。
三、督查助于养成
完善、健全的管理制度固然重要。但是制度贯彻落实了多少, 效果怎么样, 督促检查是卫生制度得以顺利实施的关键环节和重要手段。大队部采取学校督查和家长督查双管齐下的方式, 成效很不错。
1. 学校改变督查方式
今年, 大队部统一制定了卫生管理要求、措施、评比方案, 成立卫生督查队。一改原来形成的有规律性的检查模式, 原来都是规定每天早上检查, 因此很多班级为了应付检查, 只在早上安排人突击打扫教室、公共区卫生, 没过一个小时就垃圾满地而不管不问。改变督查方法后, 有时下第二节课后突然检查这个班的窗台, 有时下午突然检查那个班的课桌, 这样按要求进行不定时、不定班、不定点的检查, 没有规律性, 督查得力, 有助于学生良好卫生习惯的养成。
2. 联动家长共同督查
学校每个学期召开两次家长会。首先让每个家长明了学校的卫生管理制度, 作为督查孩子卫生的依据。要求家长不要过分溺爱孩子, 不准代替孩子搞卫生。老师和家长共同制定督查方案。每次家长会, 老师和家长互相通报孩子在学校和家里的卫生行为习惯。家校形成了合力, 对于学生良好卫生习惯的养成起到了事半功倍的效果。
关键词：幼儿教育：卫生习惯：养成教育
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0106-01
引言
良好的卫生习惯有助于儿童的健康发展，也是素质教育的一个重要方面。有句老话说的好：“先入为主。”就是说第一印象很重要。因此，在开展幼儿教育时，促使幼儿养成良好卫生习惯则是重中之重。本文主要围绕卫生习惯的养成展开如下几点讨论：
一、通过多种形式培养幼儿的卫生习惯
借助教学活动培养儿童良好的生活卫生习惯也是一条可行之道。幼儿具有较强的可塑性，因此，在教学活动中，既要突出幼儿的主体地位，在实践活动中尽可能多采用童话故事和富有童趣的儿歌作为引导。例如，在学习《洗手歌》、《小猪变干净了》等内容时，亦或者让小朋友扮各种小动物参与表演等活动时，都可以培养他们良好的卫生习惯。
借助游戏活动培养儿童良好的生活习惯。小孩子都好玩、爱做游戏，教师在开展活动时，就可以把生活中的各种习惯内容渗透到游戏中，让他们在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生动的游戏。比如说，开学初让大班的小朋友帮忙小班的小朋友穿衣服、系鞋带，也可以请一些动手能力强的儿童帮忙年龄小幼儿，让他们在互帮互助中养成好习惯。有些儿童在学习中可能已经形成了一些不良的生活习惯，为了让他们自觉自愿地改掉这些小毛病，也可以采用在评比中渗透良好的卫生习惯意识，在活动中让孩子们都知道如何做才是对的，才是讲卫生的等。让每一位幼儿都能养成良好生活卫生习惯，都能健康、愉快的成长，而且还有利于培养幼儿养成科学健康的生活观念。
二、幼儿良好的生活卫生习惯内容
幼儿卫生习惯主要包括良好的生活习惯与卫生习惯。其中，生活习惯主要指的：健康的饮食习惯。比方说，要按时吃饭，不挑食、不偏食、吃饭时要细嚼慢咽。要遵守生活规律，在规定的时间内主动去吃饭、睡觉、休息，在规定的时间内去学习、玩等。饭前饭后都要洗手。教师也要根据孩子的年龄特点，适当立规矩。
卫生习惯主要指的是：个人卫生。要提醒小朋友每天记得按时刷牙、洗脸、洗脚，要按时起床。要保持衣服的干净等。此外，不能随地大小便、不随便吐痰、扔垃圾等。要让每一位幼儿都养成良好的生活卫生习惯。让他们都能够健健康康、快快乐乐地成长。
三、教师要身作则，为幼儿做好表率作用
幼儿都具有较强的可塑性，模仿能力也很强，教师、甚至是保育员等都是孩子经常模仿的对象，对教育者的言谈举止等也是观察最细、感受最强的，由于幼儿的可辨能力低，会对教师的行为不加选择地模仿起来。对于儿童，教师的话就是“最高指示”，我们也经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“保育员就是这么说的……”正因为如此，作为幼儿成长道路上引路人的我们更要提高自己的言行举止。基于此，要注意从自身做起、从小事做起，要严于律己；凡要求幼儿做到的，自己首先也要做到，为孩子做好示范作用。不让孩子去做的，自己也不能违反，一旦违反，就要主要在孩子们面前敢于承认自己的错误。
举个例子，有一次我看见有两位小朋友不洗手就去吃午饭。我当场给予了批评，之后，其中的一位小朋友就悄悄地对我说：“保育员有时候也不洗手就吃饭。”孩子的话让我大吃一惊，仔细想来，自己确实有过这样的现象。我对这位小朋友说：以后教师也会改正这个小毛病的，今后咱们互相监督，不让坏毛病再出现好吗？”这也正应了古人所说的：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师要时刻为儿童树立好榜样的作用，时刻注意、规范自己的言行举止，带领儿童一起养成良好的卫生习惯。
四、充分发挥家庭的教育作用
培养小朋友良好的卫生习惯、意识，也需要各位家长的积极配合，因此，加强家园间的密切联系，要让幼儿做到在家与在幼儿园都是一个样，这样的良好卫生习惯的养成才具有真正的价值。价家长在培养幼儿卫生习惯方面有更科学的方法时，教师们也可以借鉴，更有效地帮助儿童养成好的卫生习惯。
首先需要树立正确的家庭教育观。作为家长，要用科学的方法指导幼儿，不要一味地满足儿童的需求。有时候也是需要适时说“不”，这样有利于幼儿的健康发展，也有助于在幼儿面前树立权威的形象。
其次，要为儿童树立好的榜样力量。在家庭教育中，家长可以用榜样示范法帮助幼儿养成好的卫生习惯。如果家长本身就具有好的卫生习惯，幼儿也会从小受到熏陶，耳濡目染，自然也就会养成好的、健康的卫生习惯。
英国有句谚语说的好：“行为养成了习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”由此可见，良好的行为习惯对一个人一生的发展发挥着重要影响。幼儿阶段的儿童可塑性强，只要教师科学引导，一定会取得理想的教育效果。但是，幼儿良好卫生习惯的养成也不可能是一蹴而就的，需要持之以恒、循序渐进地坚持下去。要加强家园间的合作，充分认识到培养幼儿卫生习惯对幼儿今后发展的重要性。明确培养目标，为此拓展多种渠道，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，实现幼儿园教育的目标，为促使儿童成为栋梁之材打好坚实的基础。
参考文献：
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[4]邢强， 车敬上. 幼儿创新人格的结构与培养[J]. 教育导刊（下半月）， 2010，（01） ：20-23.
[5]陈宝珍.幼儿园卫生保健工作之我见[J].教育导刊（幼儿教育） 2008年01期.
为强化学生良好的卫生习惯，本月开展了“文明习惯养成月活动”。这次活动以查摆学生不良卫生习惯为切入点，以学生饮食卫生教育、个人卫生教育、班级卫生教育、校园卫生教育为主要内容，从细节抓起，全员参与，共同提高，全体学生的精神面貌焕然一新。
宣传发动
通过多种宣传发动，促进学生卫生习惯的养成，让“讲卫生”真正深入每一个学生的心里。
班级宣传：我班利用晨会、班会等形式加以宣传。
饮食卫生训练及考核
训练要求：
1、严禁在老学校没营业执照的小商店里买零食；严禁在校园内吃零食，乱扔垃圾。
3、班级的饮水机要保持洁净，学生饮用水时要有个人用餐水具，做到卫生节俭。
4、在校期间，如感到身体不适必须及时送至医务室或告知家长，保证学生的安全健康。
5、做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。
个人卫生训练及考核
训练要求：
1、衣服穿戴整齐，红领巾、胸卡佩戴好。
2、每日要按规定标准坚持做眼保健操和早操。
3、做到“五勤”即：勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、勤刷牙。禁止留长发、染指甲。
4、在校不得穿高跟鞋、拖鞋，保证个人抽屉的整洁。
班级卫生训练及考核
训练要求：
1、要养成不随地吐痰的习惯。
2、要努力克服随手乱丢的坏习惯。
4、要保持地面、黑板、桌椅、窗台的洁净
5、要排队就餐、主动收拾餐具，创造良好的就餐环境。„„
校园卫生训练及考核
训练要求：
1、平时不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑，不乱涂抹乱刻画，不乱倒污水、垃圾；制止乱扔垃圾的行为，提倡“弯腰精神”，随时拾起地面上的零星垃圾，扔进垃圾筒里，确保地面的干净。
2、各班值日后的垃圾都必须直接倒入楼下的垃圾桶内，严禁乱撒乱倒。
3、不用脚踢门窗及各种水电开关和其他设施，不在黑板上、墙壁上、玻璃上、门窗上留下污痕迹、脚印、手印。
4、要文明如厕，爱护厕所设施，大小便要入槽，讲究清洁卫生，节约用水。
具体措施：具体措施：
1、利用晨会，班会课明确卫生训练及考核的要求。
2、自查自纠，破旧立新。班级展开讨论，查找在自己在卫生方面的不足。
3、利用晨会课商讨给“班级卫生领导小组”分工到位，力争各负其责。
4、全校学生在班主任的指导下，分别利用晨会课、班队课等时间进行交流宣传，平时发挥班级卫生领导小组的作用，对本班的个人卫生进行督查教育。
5、、各班卫生领导小组对本班本班学生的个人卫生进行检查总结。
6、运用“弹性惩戒制度”，强化自主管理。班级建立文明习惯督查小组，每天对学生的就餐、课间等表现进行检查。确保“卫生习惯养成月活动”扎实有效
第四周：校园卫生训练及考核
训练要求：
1、平时不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑，不乱涂抹乱刻画，不乱倒污水、垃圾；制止乱扔垃圾的行为，提倡“弯腰精神”，随时拾起地面上的零星垃圾，扔进垃圾筒里，确保地面的干净。
2、各班值日后的垃圾都必须直接倒入楼下的垃圾桶内，严禁乱撒乱倒。
3、不用脚踢门窗及各种水电开关和其他设施，不在黑板上、墙壁上、玻璃上、门窗上留下污痕迹、脚印、手印。
4、要文明如厕，爱护厕所设施，大小便要入槽，讲究清洁卫生，节约用水。活动效果。
本次活动，有序开展，不但提高了学生生卫生意识，而且逐步养成了良好的卫生习惯。另外我班在饮食、个人、教室卫生等方面的具体工作中，我们都取得了普通的进步。卫生月主题活动的开展为学生各方面健康提供了保证。
郭庄小学
为进一步提高学生的文明素养，在校园内形成人人讲文明的良好风气，构建文明和谐的校园环境，我校决定利用3月份开展学生行为习惯养成教育活动。
3月7日上午，学校利用国旗下讲话发出倡议，号召全体学生遵守日常行为规范，自觉遵守交通法规，确保自身交通安全；在校园内举止文明，自觉使用文明礼貌用语，摒弃不良行为习惯；自觉维护校园环境整洁，不乱扔纸屑、不随地吐痰；爱护校园公共设施，不攀爬学校围墙、护栏，不在黑板、墙壁和课桌椅上乱刻乱划；不践踏草坪，不攀折花草，爱护校园的一草一木。以下是我班学生行为习惯养成教育情况的工作总结：
一、确定指导思想
1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
二、制定计划，明确目标
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标等等。
三、抓好行为习惯养成教育的具体做法（1）明确职责，培养习惯
开学初我校各班开展了“一人一岗 各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。
（2）树立典型，带动整体
对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。
四、取得的成效与努力方向。
在同学们的共同努力和配合下，应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，各班班风班貌良好。当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。
此次活动主要从学生卫生、文明礼仪、安全、学习习惯的养成教育入手，旨在培养学生良好习惯，树立良好校风，使校风、校容、校纪有较大改观，并以此建立我校养成教育的长效机制。
儿童时代是学生行为习惯养成的关键期，儿童比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。我们一直在强调要培养幼儿良好的卫生行为习惯，为他们的一生打下良好的基础。在儿童时期，教育他们养成良好的卫生习惯，从小树立环保意识，是社会的共同责任。
案例：
昕昕，男，8岁，一年级学生。主要表现：上课折纸，把废纸往地上乱丢；下课经常去惹班里的孩子，往孩子们的身上吐唾沫，抹鼻涕，也往教室的墙壁上抹。另外还对玩泥巴和蜗牛感兴趣，有段时间一上课就发现他的小手上全是黄泥巴，走到他的座位上瞧瞧，桌洞的边缘上摆了一排的蜗牛，而且桌洞里塞的全是废纸和垃圾。早晨穿的整洁的衣服到放晚学时浑身污泥。同学们都嫌他脏，不愿和他打交道，因此，他也没什么朋友。
案例分析：
这个孩子之所以有这样的行为原因之一是家长娇宠惯了，父母工作忙中午根本见不到孩子，给孩子放在学校小饭桌看管，晚上大多数时间是待在姥姥家，老人也宠爱孩子，教育他更是力不从心；原因二是他的这种行为是为了引起大家的注意，正因为他是不受大家欢迎的人，没人愿意跟他交朋友，他才会有这样的行为表现。
教育措施：
一、加强引导，提高儿童的分析和判断能力。我首先以身作则，从自身做起，见到垃圾主动捡，让他明白，脏的、没用的废品，就是垃圾，应该把它们放入垃圾箱。教育他，让他知道随地乱扔垃圾是很不文明的行为。同时也充分利用同学们的监督和指导，帮助他渐渐掌握垃圾要放入垃圾桶的道理，逐步改掉乱扔垃圾的坏习惯。在此基础上我还与家长加强联系，并向家长也灌输在家不乱扔垃圾的具体要求，使学生在家中潜移默化得到熏陶，思想上自然形成垃圾不能乱扔的意识。
二、经了解孩子有鼻窦炎，整天鼻塞不透气，我教育他有鼻涕应该准备卫生纸，擤在纸上，再扔进垃圾桶；告诉他唾液中都含有细菌不能随地吐痰，更不能往别人的身上吐。
三、针对孩子玩蜗牛和泥巴的现象，我耐心地告诉孩子蜗牛是一种农业害虫，整天待在潮湿的地方，在这种环境下生存的动物身上都带有很多种病菌，拿来玩耍是很不卫生的，泥巴中的病菌更是繁多，粘在手上不洗手误食口中，会导致多种疾病的发生。案例反思：
经过一番耐心的教导，孩子的不良习惯有了明显的好转，也赢得了其他任课老师和班里孩子的表扬。但良好的卫生习惯不是在短短几天，几个月中就能够扎根的，需要长期努力坚持，不断去完善去改进，需要全社会的共同努力，道德舆论的监督，才能形成良好的卫生习惯和社会风气。
将热爱劳动进行到底—小学生劳动习惯养成教育案例
开学一个周以来，每天早上或午饭后都能看见班里的孩子在认真地打扫卫生，甬路上，几个男孩子已经扫干净了一小块空地。走廊上，三五个孩子正拿着抹布擦着瓷砖。教室里，几个女孩也拿着笤帚在打扫教室，有的已经打扫完了一排，正在帮别的孩子打扫呢。看到忙碌劳动着的孩子，心里就会感觉欣慰，毕竟我们的孩子正在慢慢养成每天到校先打扫卫生的习惯。虽然依然会有几个顽皮的或是不爱劳动的孩子在教室里坐着，但毕竟是少数。况且，孩子们一见到我就会向我检举：XXX来了不劳动，在那玩„„一副严肃的样子还挺可爱的。
课间在办公室里跟别的班的班主任聊起，唐老师也说我班里的孩子真是听话，一早来了就打扫卫生。我也实话实说，其实，我对于这些每天到校打扫卫生的孩子都是特别表扬或奖励的。每天早上晨读的铃声一响，孩子们也基本上打扫完毕，我就安排所有的孩子进入教室，开始一天的学习。当然，之前一定会先腾出时间进行表彰，那些认真参与劳动的孩子就会非常自豪地站在位置上，等待着我给他们盖上“小红星”。这些“小红星”也不是随便就能得到的，为了避免滥竽充数的孩子，我在实行这一措施的第二天就规定：只有认真参加劳动的孩子才能得到老师的“小红星”。怎样才算认真呢？打扫教室必需要扫好一排；打扫甬路必须专心，边玩边扫可不行；打扫走廊的要把整个走廊都扫干净；擦瓷砖的要擦干净半面墙的瓷砖。只有这样老师才会表扬。所以基本上在劳动的孩子都是相当认真的。
唐 老师似乎这才恍然，原来我是以表扬来激励孩子的。于是，她又向我提出了这样一个问题：“那么，今后不再奖励他们‘小红星’了，孩子们是不是就不去打扫了呢？”我笑了。其实，这个问题我早已想过。确实，我完全相信会有这种可能。但我还是会这么做。因为我觉得，这些孩子在家里都是“小皇帝”、“小公主”，从 老师口里知道“要爱劳动”，究竟怎样才是爱劳动？这就是。孩子们能通过这一天又一天的劳动实践明白“爱劳动”的真正含义，尽快养成勤于劳动的习惯。“小红星”只是在习惯还未养成之前的一种激励手段而已。当然，这样的激励手段需要随着时间的推移和习惯的养成情况进行调整，刚开始可以宽泛些，以后的要求逐步提高。待习惯养成后再安排定比较正式的值日生表进行轮流打扫。在我班里，孩子们每天进行早上和中午两次打扫卫生，早上以自觉为主，重在参与，目的是养成学生的劳动习惯。中午则指定一个或两个小组进行打扫，我也参与其中进行个别指导，重在指导孩子的劳动技能，教给孩子正确的打扫方法，这对于初学者来说是非常重要的。先苦后甜，等孩子们学会了，我们老师也就会轻松许多的。
期待着轻松的日子早日来临。
“垃圾入桶”四部曲——小学生良好卫生习惯养成教育案例
养成教育”主要是指在日常学习生活中培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯的教育。常言道：“习惯成自然”。小学教育是基础教育，要提高基础教育的质量, 必须有目的、有计划地通过日常的教学活动、校园生活, 培养学生高尚的思想品德和良好的言行习惯。
“养成教育”主要是指在日常学习生活中培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯的教育。常言道：“习惯成自然”。小学 教育是基础教育，要提高基础教育的质量, 必须有目的、有计划地通过日常的教学活动、校园生活, 培养学生高尚的思想品德和良好的言行习惯。
作为一名多年的 小学 班主任，我自认为在班级管理方面做得不错，尤其是卫生方面值得自豪。可是近期，我却发现，教室的卫生状况大不如前，特别是垃圾桶周围的卫生状况最差，不是垃圾落于垃圾桶四周，就是垃圾爆满。见此情景，我很是恼火，于是心生一计：收起垃圾桶。学生无奈，只好纷纷自备垃圾袋，自行处理垃圾。这样一来，班级卫生状况明显好转，值日生也清闲了许多。
可是，没有多久，我突然发现：虽然“这一角”洁净了，但有些孩子的桌洞却成了垃圾洞，还时不时地有垃圾掉到地上，看到这种状况，于是我又心生一计：限制学生吃零食。谁能保证垃圾不掉到地上，对谁就可以开绿灯，否则免吃！看到孩子们不情愿的表情，我也有些不忍。我开始动摇了，问自己：难道为了保证教室的洁净，就只剩下“向垃圾桶说再见”和“限制学生吃零食”这样的办法了吗？垃圾并不会因为你的取消和限制而不产生，反而还有可能造成其它地方不干净。我这样做不是典型的“懒政”和“暴政”吗？这样学生也不会服你！
突然，我想到汪中求在《细节决定成败》上介绍了“企业怎样戒烟”：第一步，干部会上，领导宣布自己不再抽烟，请大家监督。第二步，领导开展了一次支持戒烟的集体签名活动。横幅上书“防火人人有责，提倡人人戒烟”，员工在无统一号召的情况下在横幅上签名。同时在大门外2米处划上一条很醒目的黄线，大书10个大字“重点防火单位，严禁吸烟”。第三步，颁布一条纪律“不许流动吸烟”，并规定3处可吸烟区。第四步，“全厂禁止抽烟”，并将此条写进员工守则，连来公司的客户都同样做到。
这一“戒烟四步曲”可归纳为：示范——暗示——明示——固化。它给我们的启示是：新政的推行不是雷厉风行、一步到位的，而是和风细雨、逐步到位的。班级管理，也应有一个循序渐进的过程。
“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。”借鉴“戒烟四部曲”，我奏响了“垃圾入桶”良好卫生习惯培养四部曲：
1、宣传“垃圾入垃圾桶”的意义——“多走一小步，文明一大步”，为我们自己营造一个洁净的学习环境。
2、大家思考、小组讨论：在垃圾桶旁写什么样的温馨提示语最合适？结果，王媛晖组设计的“请送我回‘家’”这一图文并茂的提示语入选，并张贴于垃圾桶上方。随时提醒每一位扔垃圾的同学。
3、明确规定：必须把垃圾送到垃圾桶中。
4、请专人监督“垃圾入垃圾桶”情况，及时表扬、惩戒。这样，一步一步推行“新政”，学生经历了“思想认同”、“情感认同”，自然就会走向“行为认同”。
经过一段时间的努力，同学们终于养成了良好的卫生习惯。现在，班上的卫生状况特别好，不但没有垃圾乱扔的现象，反而出现了一种只要有垃圾不小心掉到地上，大家便会争先恐后的抢着去拾，真的成了一种很自然的习惯。
小学生性格习惯养成教育案例
家庭文化体现在家庭成员的价值趋向、道德品格、情感志趣和生活方式中，也体现在家庭环境建设和衣、食、住、行中。家庭文化环境对人的习惯的影响是全方位的。家庭文化同其它方面文化相比，亲合力、感染力更强。家庭文化对人的习惯的影响最早、最持久。因此，习惯更容易在家庭中“遗传”传递。在家庭文化环境中，重要的是父母亲的所做所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母是孩子的榜样。父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。未成年人都是在模仿成年人的过程中长大的。父母与孩子朝夕相处，是孩子的抚养者和监护者，父母言行有权威性的影响，是孩子的第一位老师。
正是从这个意义上讲，少年儿童在家庭氛围中成长起来，必定带有各个家庭的影子。家庭教育如何，在孩子身上必能体现。良好的家庭氛围，能让学生有良好的个性，在学生成绩、待人接物、文明礼仪人际关系方面都有不错的表现。反之，异然。
案例：李先想，男，6岁半，一年级学生。主要表现：上课注意力不集中，学习成绩不佳，有暴力趋向，老师教育帮助他时，不理解，对老师大打出手，最后打同学，将怨气发泄到其他同学身上。
评价：出现这样的情况，首先，我们应从家庭背景开始分析。家庭情况： 父亲
酒店领班 母亲
钟点工 姐姐
高中学生
案主 家里唯一的男孩 家庭教育情况：
父
主要负责学生的教育，辅导家庭作业。但因为是男孩所以在很多地方放任发展，一犯错就开始打骂、体罚。
母
学校的联系者。以言教子是家庭教育的主要方式。注意言教，但不注重身教。姐
对学生起不到任何教育作用。
造成个案上述不良行为习惯的原因分析与诊断：
1、家庭文化的影响
父母、长辈的个人素质不是很高。本身有些不良的坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。存在农村封建思想，重男轻女。所以学生不犯错就放任发展，一旦犯错就用打骂代替讲道理。
2、家长依赖、应付心理
家长认为学生的衣食住行是家长份内的事，而教育则由学校、教师负责。见到教师就忙不迭地再三说明：“你们学校的老师都很负责任，我们家长文化水平低，不懂教育方法，不能辅导学生，这孩子平时只肯听老师的话，我们只好拜托老师多多管教。”这爽直的几句话就把教育子女的大事拱手推给了学校，依赖老师去管教学生。家长的潜意识里认为教育学生只是老师的事，于是在日常生活中只管自己的孩子“吃饱穿好”，较少过问子女的教育问题，有时还自觉或不自觉地掩饰子女的缺点。
辅导策略与实施：
家庭教育讲究有效的方法
有教育专家指出，没有有问题的孩子，只有有问题的家长。为人父母者，在孩子面前所表现出来的做人修养，比爱更重要。因为它是父母对孩子进行家教的灵魂。因此，家长必须注意在言传的同时还要做到身教，身体力行的做事，用无声的行动让孩子感受到正面的教育。同时，必须改变重男轻女的封建思想，过分维护溺爱孩子，会让孩子看不到自己的过失和缺点。在教育的时候，多用讲明道理代替打骂。
实践巩固
习惯教育不仅是知识的传授，而要躬行实践。只有不断地将社会要求、标准转化为个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成良好的行为习惯。如果只注重说理教育，而忽视实践，良好的习惯是不会真正形成的。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。说的就是，要形成好习惯，贵在行动。良好的习惯多表现在日常生活的各种细节小事上。而个案所存在的问题，正是生活中常常碰到。家长有意识的带他到电影院、车站等地方，告诉他，必须遵守那里的规定。在与同学相处的时候学习谦让和友爱，自己有做得不对的地方要勇于承认，并虚心改正，不能用暴力对待一切。注重细节教育，比如不对着别人咳嗽，随手关门关灯，离开同伴家时把玩具放回原处等等，而这些细节教育常常是一种好习惯培养的开始。
严于律己，从我做起
小学生模仿性强、可塑性大，“染于苍则苍，染于黄则黄。”因此，与他们朝夕相处的教师，尤其使作为班主任的一言一行都左右着学生的品质和道德修养的养成。前苏联教育家加里曾说过：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。”因此，在对案主进行不良行为习惯的辅导与矫治的同时，我严于律己，为人师表，这样才能赢得的敬重，在他心里树立起威信。用自己的人格魅力去感染案主，影响他，促使他往好的方向转化。在上班的每一天，我都早早的到校。上课零声响时，我总能准时出现在教室里。我时常告诉孩子：老师要遵守学校的工作制度，学生要遵守学生的规章制度，如《小学生日常行为规范二十条》。我要求个案以礼待人，说文明话，做文明人，那么当个案热情向我问好时，我也会热情地回应。当我用了学生地物品时，在归还时我会说谢谢。当个案犯了错还不知悔改时，我晓之以理，动之以情，敦敦教导。
本个案总的说来辅导干预时比较成功的。通过个案家长与学校老师的共同努力，给个案创造了一个良好的行为习惯养成的外境。同时，随着个案年岁的增长，及多方面的教育，内因起了变化，在认知上有了很大的变化。新的外界条件约束了原先的不良行为习惯，使个案意识到要适应新的环境必须养成良好的行为习惯，才能受人尊重。通过个案自身的努力，有了明显的进步。学生在上课能集中注意力听20多分钟的课，作业也能认真完成，和同学也能和谐相处，跟老师能大胆的交流。小学生行为习惯养成教育案例
————“魅力两惯
润泽校园”教师教育案例
------行为习惯篇
一、实施背景
叶圣陶说：“教育就是
培养习惯。”素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。当前，中小学生多为独生子女，许多家庭多为隔代教育，随着城市的扩大到我校就读的农村学生打工子女逐渐增多，家长望子成龙片面追求分数，许多家庭放松了对子女的教育，社会领域道德失范，诚信缺失假冒伪劣、欺骗欺诈活动蔓延，成年人的价值观发生扭曲，极端个人主义、以权谋私等消极腐朽思想正侵蚀未成年人的心灵，所以学生行为习惯必须从小抓起。
二、主要做法：
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。
三、基本成效：
习惯的养成，不是一朝一夕的事，而是需要一个漫长的过程。要培养良好的行为习惯，不可以等待“习惯成自然”，也不能只停留在口头上的说教，习惯的形成是个人与环境、行为相互影响的结果。我们应能动地以社会的价值取向引导学生有意识地加以训练，寓教育于具体的、生动的活动当中去，融教育于课堂之中去。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。
小学生终身锻炼习惯培养教学案例
在体育课堂上，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。”因此，在课堂教学中，体育教师应重视培养学生良好的锻炼习惯。
一、背景
小学生的体育学习习惯存在着许多不良的倾向，他们对体育学习目的的认识也比较肤浅，体育学习的动机不正确，学习的自觉性不强，学习的自制力、自控力较差，克服困难的意志力不坚定，这给体育学习造成了很大的障碍。小学阶段是良好学习习惯形成的最佳时期，培养小学生良好的体育学习习惯，不仅有助于加强体育学习的目的和意义的教育，使学生产生正确的学习动机，而且还能发挥体育教学的主渠道作用，帮助他们养成各种学习习惯，从而培养起他们坚强的意志、毅力和终身锻炼的意识。
二、树立正确的学习意识
有资料显示，绝大多数的小学生基本都明确了为什么要参加体育学习，但问题是，正确的学习认识并没有使他们真正产生积极的学习行动。究其原因，一方面是教师在实际的教学中，只注重理论的说教，而没有从思想上、行为上对他们进行深层次的教育，或者对学生学习目的的教育过于简单、粗浅，从而导致他们产生了只知其理，却未能促其行动的学习现象。另一方面，由于重智轻体的社会环境和教师、家长过于看重文化成绩的社会现象，从而严重地影响了小学生体育学习的态度，影响了他们正确学习动机的形成。因此，体育教师要大力加强学生的思想品德教育，加强他们对体育学习涵义的深层理解，把他们对体育学习的兴趣与自身的需要和社会的要求联系起来，促使他们把对体育的兴趣由乐趣向志趣升华，从而树立起正确的体育学习意识。
三、培养学生的体育兴趣
新的课程标准的理念之一就是激发学生的运动兴趣，培养他们终身体育的意识。就小学生而言，强烈的学习兴趣是他们最大的学习动力，这就促使教师在体育教学中，要把运动兴趣的培养和运动习惯的养成作为重要任务来抓，以达到整体素质的提高。小学生存在好动、好胜和好玩的心理，因此，在教学中，体育教师应充分利用学生的天性，在指导和组织他们进行体育活动时，要充分挖掘运动的内在乐趣，充分发挥学生的主观能动性，使他们自觉、生动、活泼、主动地投入到学习中。在指导学生进行锻炼的过程中，要注意把体育锻炼和游戏、娱乐结合起来。比如，一边跳橡皮筋，一边教小学生们唱儿歌。再如，让学生一边排队做早操，一边唱儿歌。这样的锻炼会使他们感到愉快和喜悦，并使身心都得到锻炼。
此外，在体育课的教学设计上，教师还要根据孩子自身的爱好、特点选择他们喜欢的运动项目，多增设一些体育比赛的氛围，给他们一个参与和感受的空间，让学生充分展示自我，并感受到学习成功的喜悦。这样，学生亲身感受到运动带来的乐趣和满足后，就会更加积极地参与到体育活动中，并养成自觉、自愿地运动的习惯。当学生的体育兴趣得到发展和巩固后，老师和家长应有意识地增加体育锻炼的时间，以增强他们自觉锻炼的意识。
四、掌握科学锻炼的知识
体育不是一种单纯的体力活动，如不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼的效果，还有可能会损害身体健康。只有懂得、并学会运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法，才能达到预期的锻炼效果。因此，在课堂教学中，体育教师应有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生。首先，要使学生了解人体的结构、各系统器官的功能、身体锻炼的卫生常识、体育动作的规律特点，以及体育锻炼是怎样促进人体的生理变化，等等。比如，运动中的饮水卫生、脉搏的监测作用、运动损伤的处理等基本知识可在健康教育课中传授。其次，要使学生了解运动的基本知识和技能。比如，指导学生进行正确地练习：锻炼前应做哪些准备活动，运动后又应做哪些整理活动；说明各种体育活动的特点和意义：如田径类的活动主要靠力量和速度，球类活动对灵敏和弹跳的要求较高，使孩子能够逐步了解一些常见运动项目；教给他们一些最基本的体育比赛规则，如起跑时要听口令，打球时不能撞人，游戏时不能出线。此外，体育教师还应根据学生所处的不同年龄阶段，运用不同的锻炼手段和方法，引导他们进行身体锻炼。
五、培养坚强的体育意志
体育意志是学生自觉地确定参与体育学习的目的，并根据目的调节、支配自身的行动，克服学习中的困难，从而实现预定目标的心理过程。在体育活动中，体育教师要培养学生的体育意志，提高他们的认识，明确活动的目的、作用，让活动成为他们的需要，并使他们能从切身利益出发，主动地调节、支配自己的行为，从而提高学习的自觉性；要向学生明确提出活动的要求，并指导、监督好活动的过程，以使他们在一定的纪律约束下，提高活动的自制力；要从学生的年龄特征出发，帮助他们制订有个性特点的、具体的、切实可行的个人锻炼计划，并严格规定锻炼的内容、方法、过程、运动量和时间等，此外，还要引导他们对自己锻炼计划的实施进行自我评价、自我监督；在学习困难面前，要给予学生恰如其分地具体指导，并不断给予他们意志和情感的鼓励，运用“坚持到底就是胜利”、“不要怕，你一定能行”、“由于你不怕困难，意志坚强，才完成了任务”等鼓励性语言，以增强他们克服困难的信心，从而逐步形成不畏困难的精神，并不断提高积极参与锻炼的自律性，养成良好的锻炼习惯。
总之，终身锻炼习惯的形成，是一个循序渐进的过程。只要本着“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”的思想，以学生的发展为本，并在教学中注意帮助他们树立正确的锻炼意识、培养体育兴趣、意志和传授科学知识，就能使学生养成良好的锻炼习惯，为终身体育打下良好的基础，并使他们成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。
谈谈培养小学生良好的行为习惯
今年初，我读了《影响孩子的36种好习惯》一书，感触很深，决定在教育实践中充分运用，努力养成学生良好的行为习惯。
有一位获得诺贝尔奖的学者曾经说过，他不是在什么大学，而是在幼儿园学到了他认为最重要的东西。他告诉人们：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这段话用最朴素的语言给我们以深刻的启迪，这位科学家所说的都是一些最基本的东西：是人们从小就应该养成的品德、态度和习惯；无论是学校还是家庭都不可忽视这些“最重要的东西”。在大力提倡素质教育的今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。因为习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量，叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。
作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。当然，小学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，如何做好这件工作，更是值得探讨，现结合本人的实际，谈谈自己的一些做法：
一、明理
要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”等教育时，我总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然，在说理中，教师也要注意方法，不能只是一味地讲解，可结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行。如：对学生进行纪律教育时，可结合讲“邱少云”的故事，对学生排路队的教育时，可结合一些违反交通规则，造成交通事故的具体事例进行，使学生真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。
二、导行
解决了“为什么要这么做”的问题后，教师还应善于引导学生转化为自己的行动，这就是“该怎样做”的事情了。教师要进行必要的行动指导，如：读写姿势要做到三个一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路队、集会要做到三个字“静、齐、快”，课堂上专心听讲，要做到“眼到、口到、心到”。又如：怎样做才是孝敬父母呢？削一个苹果给妈妈吃是孝敬，妈妈生日送她礼物是孝敬，其实，上学不要父母接送，自己整理书包，自己穿衣梳头，这些自己能做的事自己做，不麻烦父母也是孝敬。这样的指导，给学生起了很好的导向作用。
三、训练
“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练„„为了加强训练效果，有时还采用表演的方式，学生编小品、相声，利用教材编成课本剧，通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。
四、督促
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。因此，每次写字时，做作业时，我总忘不了对学生说声，“注意三个一”。平时，在集队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
五、评比
在日常生活中, 不管是教师还是家长的言行举止都是孩子们模仿的重要目标。因此, 要让学生养成良好的卫生习惯, 需要家长和教师以身作则, 用自身的言行举止来感染孩子们。其中可以从以下几个方面入手: (1) 在日常教学过程中, 教师应坚持板书整齐, 确保教室内环境干净。严格要求学生在任何一个地方都不能够随地吐痰, 从而促使学生在环境中受到良好的感染; (2) 在平常教学和生活中, 教师和家长都应该穿着干净的衣服, 让学生们认识到不讲卫生是不好的习惯; (3) 当教师看到垃圾纸屑时, 应该主动将其放置在垃圾桶里。这样在长时间的发展过程中, 学生们自然会潜移默化地受到感染, 从而促使学生们养成良好的卫生习惯。
二激励为主, 肯定学生正确的卫生行为
乡村学生的卫生习惯并不是短时间养成的, 需要长时间的规范、坚持。因此, 需要教师和家长创建科学合理的激励机制, 对他们日常生活中所做出的正确的卫生习惯予以肯定, 甚至在一定条件下采取激励机制。如一个班级里学生在打扫教室、值班过程中做得较好的, 教师便可以在全班公开进行表扬。同时, 学校还应该每周卫生情况保持较好的班级或宿舍颁发荣誉证书。反之, 对于那些卫生习惯较差的学生, 教师应对其展开批评, 但是教师也应该采取引导策略, 让他们认识到不讲卫生是不好的习惯, 指导他们向爱讲卫生的学生进行学习。在每学期结束之后, 教师应该展开一次评价, 对卫生方面做得较好的学生应该进行表扬, 让学生们在教师和家长的肯定中感受到幸福和快乐。
三循序渐进, 逐步培养学生养成良好的卫生习惯
由于乡村学生长期受到家庭和环境的影响, 缺乏养成良好的卫生习惯的意识。因此, 教师在指导学生养成良好的卫生习惯时不能够一步到位, 而应该循序渐进, 逐步展开实施。根据学生的实际情况, 制订合理的卫生习惯要求。由简单的卫生习惯到复杂的行为, 逐步培养学生养成良好的卫生习惯。如针对乡村学生所制订的《农村小学营养餐安全管理》条例, 教师可以根据学生的实际情况制订合理的《进餐行为记录表》, 从而帮助学生采用科学的评价方式来规范自己, 促使学生养成良好的饮食习惯。在这个记录表中应该明确记录着学生们的生活状态, 充分体现规范学生良好习惯过程中所取得的效果。同时, 对于一些自我规范意识较强的学生可以采取自我评价的方法来对自己的行为进行评价, 有针对性地选择关注点, 从而引导学生健康行为的养成。
四扩大宣传, 增强乡村学生良好的卫生意识
在激励学生形成良好卫生习惯的过程中, 还应该采取思想教育的形式。通过开班会、讲座等形式不断扩大对学生卫生习惯要求的宣传, 还可以通过播放良好卫生行为的视频, 让学生能够在轻松的环境中受到感染。同时, 还应该坚持具体问题具体分析的原则, 针对不同学生的卫生习惯, 采取谈话的形式, 帮助学生改正不好的卫生习惯。让学生在思想上树立起爱卫生的观念, 增强乡村学生良好的卫生意识。
五及时引导, 共同培养学生形成良好的卫生习惯
在学生们的日常生活中, 虽然已经养成了良好的卫生习惯, 但仍然存在着一些问题。这样便需要教师及时引导, 然后采取合理的措施进行改正。如:在日常打扫卫生的过程中, 一些学生没有将死角清理干净;刚打扫干净的地板一会就出现了垃圾, 以及床上出现衣物乱扔乱放的现象。当这些问题出现时, 便需要教师加强引导, 让学生们知道怎么做是正确的, 平时应该注意哪些地方出现了问题, 使他们都能够具备较强的卫生责任意识, 共同维护身边的卫生环境。教师要让学生们意识到只要有一个同学不爱护卫生, 那么便会大大地损害学校的卫生校容。如要求学生不留长发, 叠好被子, 学会整理内务, 保持宿舍干净整洁, 养成刷牙、洗澡勤换衣服的习惯;同时要求服装干净整洁, 不随意乱扔垃圾、不随地吐痰, 学会整理宿舍、教室等, 逐步培养学生形成良好的卫生行为习惯。
六结束语
综上所述, 教师和家长必须具备引导学生养成良好卫生习惯的能力, 让学生正确认识到良好的卫生行为。但是乡村学生良好的卫生习惯并不是短时间内就能够形成的, 需要学生经过长时间的规范、家长和老师的有力引导, 才能够让他们养成良好的卫生习惯。因此, 必须持之以恒, 才能够取得成效。
摘要：目前虽然乡村经济得到了快速发展, 人们的生活水平也不断提高, 但仍有一部分乡村学校、家庭的健康观较为落后, 对正确的卫生习惯认识不到位, 缺乏指导学生养成良好卫生习惯的能力。本文对学生的卫生习惯较差、没有形成良好的生活方式的问题提出了解决的办法。
关键词：卫生习惯,乡村孩子,健康观念
参考文献
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[2]汤卫东、王兵、陆天桥.关注学生成长成才培养其自我锻炼能力[J].成才之路, 2014 (3) :22
为贯彻落实党的十九大提出的“立德树人”的教育根本任务，弘扬社会主义核心价值观，培养学生良好的道德品质、生活习惯、行为习惯以及学习习惯，促进学生全面发展，经研究决定，9月份在全区中小学校开展“习惯养成教育月活动”，具体方案如下：
一、加强对学生习惯教育重要性的认识
加强学生规范教育是青少年走好人生路的基础，是创建和谐校园的必然要求，是实施素质教育的客观需要。当前，随着德育体系建设的深入推进，广大中小学生呈现出了积极向上的精神风貌和良好的道德素质。但是，部分学生仍存在遵规守纪意识缺失，个别学生日常行为不符合规范要求，校外表现与校内教育存在反差；道德认知与道德实践不相统一，关心他人、关注社会的意识不强没有正常的学习习惯等一系列问题。这些问题的存在，背离了《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》 要求，也与践行社会主义核心价值观的时代要求不相适应，必须采取有效措施加以解决。
各学校要充分认识加强习惯养成教育的重要意义，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，以培养学生良好的文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯、卫生习惯和健体习惯为重点，以养成优秀的思想品质和良好的道德情操为基础，遵循中小学生身心发展特点和规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
二、加强学生行为习惯教育的目标任务
从规范行为习惯做起，努力培养学生良好的道德品质和文明行为，大力普及“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，引导学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，具备安全生存、文明生活、健康成长的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系，做一个善学习、会自理、有教养、守公德的好公民。
三、加强学生习惯养成教育的主要内容
小学阶段主要培养学生初步形成尊敬师长、团结同学、讲究卫生、热爱劳动、勤俭节约、文明礼貌、遵守纪律、兴趣广泛等基本行为习惯。见【附件三】小学生行为习惯、生活习惯养成目标
初中阶段在培养学生基本法律意识、科学意识和自主意识的基础上，提升学生道德判断和辨别是非的能力，使学生形成自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。见【附件四】初中学生行为习惯、生活习惯养成目标
四、加强学生习惯养成教育的工作原则
1.规范化原则。要以教育部颁布的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为基础，结合学校实际进行。
2.具体化原则。要本着从小事做起的原则，根据学生年龄特点，把《中小学生日常行为规范》的内容具体化，让学生易于理解，便于掌握和践行。
3.循序渐进原则。要遵循青少年成长规律、认知能力和心理特点，结合中小学生的年龄层次，分学段分年级落实行为习惯教育目标，在教育内容上体现学段和年级的层次性和连续性。
4.知行统一原则。既要重视道德认知和课堂教育，更要注重实践体验和自主参与，重视管理育人和必要的行为训练，引导广大学生在实践中养成良好行为习惯，达到知行统一。
五、加强学生习惯养成教育的工作途径与措施
1.精心组织，抓好落实。各街镇教办、中小学校要充分认识新时期学校教育工作中加强学生规范养成教育的重要性，将加强学生习惯养成教育列入学校工作计划中，学校德育部门应认真制订好学生行为规范教育的实施计划，统筹安排全年学生训练内容，明确重点、每周要点，强化措施，确保学生行为规范教育抓出成效。
2.广泛宣传，营造氛围。德育过程是知、情、意、行相统一的过程，只有熟悉规范，了解细则具体要求，才能做到心中有数，行有准则。因此，各校要集中开展规范养成教育的宣传活动，让学生自觉参与到教育活动中来。从宣传内容上看，一要宣传实施规范的意义，激发学生的道德情感，从而使学生产生道德认同；二要宣传行为规范的基本要求，深化学生对规范内容的认识，使学生将规范细则的要求转化为自觉行动。从宣传途径上看，一是要通过学科教学渗透，各学科要充分挖掘并有效利用教材中的资源，将养成教育融于学科教学之中；二要充分利用好晨会班会课、国旗下讲话、黑板报、广播、网站、电视台、橱窗等德育阵地，营造浓郁氛围，让规范细则深入学生心中；三要通过实践活动渗透养成教育。各校要围绕学生的养成教育开展丰富多彩、喜闻乐见的活动，寓教于活动中，增强宣传教育的效果。通过集中交流，提高认识，形成共识，把加强学生行为习惯教育逐步转变为广大师生、家长的自觉行为。
3.把握难点，强化实践。学生行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要经过一个长期的过程。学校要有针对性地将文明礼仪教育作为养成教育的基础性工作，加强中华民族传统美德和社会公德教育，不断提高学生礼貌待人、尊老敬贤、举止文雅的自身修养；要引导学生在生活中身体力行，切实从身边小事做起，树立勤俭节约、自强自立的精神；要坚持不懈地抓好学生行为规范的训练，注重不同类型的学生，采取针对性措施进行矫正培养。总之，学生行为习惯教育要加强实践，贵在坚持，重在持续，不能时紧时松、抓抓停停、虎头蛇尾。
4.科学评价，树立典型。学生行为习惯教育是一个长期的过程，各中小学校要积极探索学生行为习惯的评价机制，使中小学生在各种德育实践活动中接受教育。应引导学生进行行为习惯的自评、互评，在班级内形成互促互监的良好氛围。同时，结合德育体系建设要求和学校实际，在生生互评的基础上开展班级评价，形成激励机制，如进行流动红旗、文明班级的评比，强化对班级、学生的日常监督评价，树立正面典型，提升教育效果，实现由他律到自律的转变。
六、活动要求及总结评比、示范推广
1.学期初，各单位结合单位实际情况，制定本单位“行为习惯养成月”实施方案及活动配档表（见【附件一】）。并将实施方案及活动配档表，小学以教办为单位、初中以学校为单位发至教研室。（小学发至马宁新老师，初中发至王孝珍老师）
2.九月份，教研室安排人员到学校进行蹲点检查，督促学校行为习惯开展情况，并将好的做法在全区推广。
3.各校要及时加强对规范养成教育的好经验、好做法的宣传报道。各学校将活动开展情况宣传稿发至教研室，教研室择优在南山教育系统微信群进行宣传报道，4.9月底活动结束，在学校宣传栏进行宣传报道。
5.各校在活动结束后都要认真思考、总结、交流，及时总结经验。10月4日下午3点前，将各单位活动总结，小学以教办为单位、初中以学校为单位发至教研室。
6.习惯养成是一个反复抓、抓反复的过程，希望各单位齐抓共管，在日常教育教学中，关注行为习惯的进一步养成，巩固“行为习惯养成月”的阶段性成果。社会事务局拟在本学期评选“行为规范养成教育示范学校”（见【附件二】），并召开全区行为规范养成教育现场会，充分发挥典型的示范、引领和带动作用。
【附件一】“行为习惯养成月”活动配档表
【附件二】中小学“学生行为规范建设示范校”评估细则（讨论稿）
【附件三】小学生行为习惯、生活习惯、学习习惯养成目标
【附件四】初中生行为习惯、生活习惯、学习习惯养成目标
【附件一】“行为习惯养成月”活动配档表
“习惯养成教育月”活动配档表 | ||||
单位： | 责任人： | |||
活动时间 | 活动内容 | 活动形式 | 参加范围 | 备注 |
【附件二】
中小学“学生行为规范建设示范校”评估细则（讨论稿） （满分：100分） | ||||||
一级指标 | 二级指标 | 三 级 指 标 | 评定标准 | |||
很好 | 好 | 一般 | 需努力 | |||
A1：学校行为规范建设与管理 （60分） | B1： 规划与机制（15分） | C1、学校发展规划中能体现行为规范的目标要求，并符合《公民道德建设实施纲要》《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》的基本要求。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 |
C2、有较为完善的行为规范制度和健全的工作网络，有切实可行的日常行为规范养成教育措施和行为规范教育质量监控、反馈与评价机制。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
C3、行为规范的教育与训练规划要依据学校特点或区域特色，体现分阶段、分层次的原则，行为规范教育和训练的资料齐全。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
B 2：校内外行为规范建设环境 （15分） | C4、营造浓厚的学习《规范》氛围：学校通过校园网、电视台、网站、广播站、黑板报、墙报、宣传橱窗等定期播（刊、载）出有利于行为规范养成、教育、训练的内容。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
C5、构建三位（学校、家庭、社区）一体的落实《规范》网络：学校要把行为规范养成教育延伸到家庭和社会。教育学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
C6、注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响，时时处处体现育人。学校环境（包括教室、宿舍）整洁、优美，无脏痕、痰迹、刻痕及纸屑等废弃物，设施物品安放整齐。厕所、水槽等清洁无异味。校园无小卖部（寄宿制学校按规定设置）。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
B 3：学生行为习惯培养过程（25分） | C7、学校通过家长学校、家长委员会，家长会议、社区实践等形式担负起对家庭教育和社区教育的责任。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
C8、在考核内，学校有伤害事件、刑事案件或其它产生不良影响事件的一票否决。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
C9、积极开展诚信、礼貌、责任、礼仪等文明修身教育，教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
C10、注重学生自我教育和管理：充分发挥共青团、学生会、少先队和学生社团的作用，使其成为学生行为规范实施的组织者和管理者。探索学生自我教育和管理的新举措和新机制，形成学生自主管理机制，制度健全。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
C11、学生佩带校徽（胸卡）、穿着校服，团员佩带团徽、少先队员佩带红领巾。积极组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，让学生在参与活动中展现《规范》教育的成效。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
B 4：教师的教育、示范、引领作用 （5分） | C12、充分发挥教师在行为规范养成教育过程中的示范引领作用。全校教师做到为人师表、率先垂范，以高尚的品行，人格的魅力影响学生、教育学生。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
A2：行为规范建设效果（25分） | B5：学生在校内的规范水平 （15分） | C13、全体学生能熟知《中（小）学生日常行为规范》并较好遵守。学生积极参与评价过程，鼓励学生自我评价与反思。调查学生在学校“行为规范示范校”活动中的参与率，要求达到100%，思想道德素质明显提高。学校已经形成良好的风气。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 |
C14、学校依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基本要求，选择恰当的评价方法，对学生日常行为进行评价与奖惩，注重对事实的记录和对原因的分析，为学生发展提出建议，注重保护学生自尊与自信。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
C15、打造一批优秀班集体和学生典型，进行团队意识、合作意识教育，以班风引领、典型带动，促进良好班风、校风的形成。学校对行为偏差的学生帮教措施的落实、效果显著。学生辍学率、违纪率、案发率得到有效控制，教育效果明显。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
B6：学生在家庭中的规范水平（5分） | C16、结合中国传统美德与时代特点的要求，进行感恩教育，考察学生孝敬父母，参与家务劳动，主动与父母沟通的情况。学校有此项工作的具体操作措施和家长对学生的评价记录。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
B7：周边影响与评价（5分） | C17、积极组织学生参加校内外公益活动、军训、志愿者服务。学校和社区要加强联系和配合，学生深入社区，有所在街道、社区、社会实践基地对学校校风等方面的评价（职业学校应有用人单位或定点实习单位的评价），评价有实效，反映良好。实地调查学生在校外的行为规范的遵守情况。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
A3：特色建设（15分） | B8：特色或奖励 （15分） | C18、行为规范教育与训练体现学校特色，在操作上有创新，在实效上有强化，在教育上有提升。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 |
C19、编写行为规范教育校本教材，或在德育校本教材中体现行为规范训练，创造性的开设德育课程。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
C20、在示范校创建过程中体现时代性、创新性、先进性，在全市或区域范围内有示范、辐射、引领作用。 | 5分 | 4分 | 3分 | “行为习惯养成教育月”活动方案 篇9一、指导思想 以党和国家的教育方针及《国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神为指导思想，以未来社会对青少年的要求为教育目标，积极探索中学生青少年阶段良好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过多种形式和方法培养学生良好的行为习惯，为学生终身发展奠基，努力提高学校整体教育教学质量。 二、活动目标 总体目标：从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。 具体目标：重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。 通过“良好的生活习惯”教育，规范学生穿戴行为，养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神，提高抵抗挫折、克服困难的能力。 通过“文明礼仪行为”习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、遵守公德、诚实守信的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力，提高主动参与社会交际的能力，拓展自我生存空间。 通过“安全行为习惯”教育，使学生牢固树立安全第一的思想意识、形成较强的自我保护意识和自我防范能力。 通过“良好的学习习惯”教育，培养学生自主学习的意识、掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。 三、主要内容 （一）生活习惯养成教育 1、遵守学校作息制度，按时起床、就寝、回家。 2、按时就餐，不将食品带入校园、教室。 3、及时清扫教室、寝室和卫生责任区。 4、讲究卫生，不乱贴、乱写、乱画，不随地吐痰、不随手乱丢物品。 5、宿舍保持清新整洁，床上用品清洁美观、被子叠放整齐、无异味，室内物品摆放有序。宿舍要经常开窗通风。 6、养成积极创建文明宿舍、文明班级的好习惯。 （二）文明礼仪习惯养成教育 1、参加升国旗仪式，学生要穿校服，行注目礼，唱国歌。 2、语言文明，使用礼貌用语，不说脏话、不骂人。 3、举止文明，不推拉拥挤，不大声喧哗，不追逐打闹，慢步轻声。 4、注意仪表，衣服整洁，不穿奇装异服，不戴首饰，男生不留长发，女生不化妆，男女生均不得染发或留怪异发型。 5、拾到别人丢失钱物及时交公。 6、爱护公物，爱护花草树木。 2、政教处侧重安全行为习惯、文明礼仪习惯养成教育；教导处侧重学习习惯养成教育；总务处侧重生活习惯养成教育；共青团、侧重团员教育，发挥共青团组织的作用。 3、要重视学习培训，以活动促发展。养成教育月活动要与爱国主义读书教育活动、读书节活动、预防甲型流感、法制教育、安全教育日、午休静校管理等结合起来。通过多种渠道、多种活动让学生熟知行为标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。 4、班主任是养成教育的骨干力量，一定要加强管理，耐心教育，积极引导。 5、行政领导、值班教师要加强巡查，认真监督，发现不良行为及时批评教育。 6、教师要以身作则，注重言传和身教，加强课题教学管理，严格规范学生课堂行为。 7、要积极利用社会资源，争取家长的配合，利用家长会等形式，对家长进行培训，让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性和培养子女良好行为习惯的基本方法，使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会“三位一体”的育人效果。形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好机制。 8、要培养典型，以点带面推动。每班评出几位行为习惯养成教育之星，充分发挥榜样在养成教育中的示范带头作用。同时，加强对违纪、违规学生的处罚力度。 9、要利用班会、团队活动扎实开展好习惯训练活动，由教师或者学生讲解学习行为习惯要求，并在一定的时间内巩固提高。 10、充分利用校园广播站、宣传栏、升旗仪式、黑板报、校园网等宣传途径，介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹，展示文明学生风采。 行为习惯养成教育活动周方案 篇10为使学生尽快融入正常的学习、生活环境，规范学生行为，形成良好的行为习惯，特开展学生行为习惯养成教育周活动。使学生形成健康、有序的学习、生活、礼仪习惯，营造文明、积极、和谐的校园环境。 一、活动时间：第6周 二、活动内容 （一）组织学生学习校规校纪和学生在校一日常规、西滩小学校园礼仪等。 （二）重点教育学生做好以下几点： 1、每天上学时要穿戴整齐，佩戴好红领巾，不能穿拖鞋进校；不骑自行车上、下学。不互相追逐打闹，高声喧哗，进校门时要向值勤的学生微笑示意，向值日的老师问好，大大方方地进入校园。 2、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。遇到老师时，要主动向老师问好、通过走廊或上下扶梯时要主动给老师让路。 3、利用课间准备下节课的书本、文具。课间文明玩耍，相互谦让，不打架，不骂人，不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。不在地上滚打摸爬，不攀爬扶梯或栏杆。不在校园内乱喊乱叫、室内外打闹等。在行走要靠右侧、轻声、稳步慢行。 4、爱护公物，讲究卫生。不乱踩绿地，不随手折花枝，不在黑板、墙壁、课桌等处乱涂乱画，不乱吐痰、不乱扔果皮纸屑，见到废纸等垃圾物要主动捡起放到垃圾桶里。保持教室、校园整洁亮丽。 5、集合做到“快、静、齐”，升国旗奏国歌时自觉肃立，做课间操时队伍整齐，动作规范。 6、放学后按时回家，不在马路上溜达。不进入安居小区通行、玩耍。 7、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。 三、活动要求 1、班主任老师上一堂“遵纪守法”的主题班会。每天自行安排时间组织学生学习以上活动内容。每天值周老师佩戴袖章上岗，负责检查监督本班教室、清洁区卫生。值周老师要在每节课后休息时间时到本班卫生区上岗监督值勤，见到果皮、纸屑等垃圾物主动捡起来送到垃圾桶里，定时向班主任汇报卫生情况；负责检查监督本班学生课间做健康、有益、安全、文明的游戏，制止打闹行为，随时记录下本班同学课间纪律，定时向班主任汇报课间同学的纪律情况。班主任每天放学前在班上进行小结，表扬行为习惯好的同学，鼓励帮助需改进的同学。并把班上公认的行为习惯表现好的同学写出书面材料（姓名、班级、表现好的方面或事迹），2、班干部负责检查：学生穿戴整洁，不穿拖鞋。不将早餐带入校园内吃，不在校门口乱扔垃圾；放学后及时回家。由大队辅导员易金英负责将检查情况记录上交政教处。 3、值周领导、值日教师每天检查全校学生的情况，在检查中发现的表现好的学生或班级以及行为习惯有待改进的学生或班级做好记录。 4、班主任每天检查本班级各班的情况，对检查中做得最好的班级于下班前以书面材料上报政教处。政教处根据材料复查后，对该班级进行表扬和加分。 5、少先队干部除对各班级进行常规检查外，还将对各班卫生监督员、文明监督员上岗的情况进行督查，督查情况纳入班风评比。 6、教导处将根据各部门检查情况及教导处的督查情况就一天活动进行小结，督促全体学生养成良好行为习惯。 7、根据一周的评比情况，分班级评出先进班级，结果纳入学校各项综合评比。 【卫生习惯养成教育活动总结】推荐阅读： 小学生良好行为习惯养成教育阶段总结05-30 小学生良好行为习惯养成教育工作总结 五06-24 小学习惯养成教育教案07-25 习惯养成教育主题班会教案05-28 文明礼仪习惯养成月活动方案07-17 新学期学生行为习惯养成教育讲话07-17 如何教育孩子养成好的学习习惯05-24 三元桥“好习惯伴我成长”养成教育实施方案07-08 习惯养成实施方案06-19 学生行为习惯养成周06-20 |
