火红的心_小学作文

火红的心_小学作文（推荐3篇）

火红的心_小学作文 篇1

夜晚，我坐在窗前。一阵微风吹来，带着桂花的香气从我身边飘过。记忆的闸门打开了，以前别人对我的关心，这时就像放电影一样开始播放了。

突然，一幅熟悉的画面出现在我的眼前，那幅画面是多麽的熟悉啊!让我感觉就在昨天刚刚发生一样。

记得那一次乘公交车，这天，我乘公交车去图书馆去还书，在站牌下等车，车终于来了!!人们蜂拥而至,像没有关闸的水一样向上冲，在我前面的老奶奶弓着腰，满头银发，看上去大概七十多岁了，由于年迈体弱爬的很慢，后面的一个年轻人不耐烦了，咒骂了起来：“死老婆子，快点。”我听了心很不舒服想：怎么有着样的人啊!我走了过去把老奶奶扶了上去，那个年轻人趁机冲上车把车上唯一的一个位置抢了。老奶奶来了他当作没看见似的，坐在那里舒服的听着MP3呢!我实在忍不住了，对他说：“老人站着为什么不让坐呢?”他满不在乎的说：“我为什么要给她让座，她是谁?是我妈，是我奶?”大人们纷纷指责他太没公共道德了。

一阵微风吹来，带着桂花的香气从我身边飘过。记忆的闸门关了，这件事情我永远也忘不了。

夜晚，我坐在窗前。一阵微风吹来，带着桂花的`香气从我身边飘过。记忆的闸门打开了，以前别人对我的关心，这时就像放电影一样开始播放了。

突然，一幅熟悉的画面出现在我的眼前，那幅画面是多麽的熟悉啊!让我感觉就在昨天刚刚发生一样。

记得那一次乘公交车，这天，我乘公交车去图书馆去还书，在站牌下等车，车终于来了!!人们蜂拥而至,像没有关闸的水一样向上冲，在我前面的老奶奶弓着腰，满头银发，看上去大概七十多岁了，由于年迈体弱爬的很慢，后面的一个年轻人不耐烦了，咒骂了起来：“死老婆子，快点。”我听了心很不舒服想：怎么有着样的人啊!我走了过去把老奶奶扶了上去，那个年轻人趁机冲上车把车上唯一的一个位置抢了。老奶奶来了他当作没看见似的，坐在那里舒服的听着MP3呢!我实在忍不住了，对他说：“老人站着为什么不让坐呢?”他满不在乎的说：“我为什么要给她让座，她是谁?是我妈，是我奶?”大人们纷纷指责他太没公共道德了。

火红的心_小学作文 篇2

一、设置情境,动之以情,启动情感功能

在作文教学中巧设情境,调动学生的情感功能,激发学生写作的兴趣。情感包括:家庭的亲情、师生情、同学情和与文本交流的感情。让学生谈一谈自己在家里所感受到的父母对自己的关爱之情,让学生在一种感恩的心态下来写作。如:同学情。学生们每天最接触最多的是自己的同学,最关注的还是自己的同学。从同学之间选取一篇范文其效果要超过一篇经典作品。

二、积极鼓励,让学生说出自己看到的,心里想到的东西,品尝成功的喜悦

喜欢表现自己,从成功中品尝到快乐,这是小学生的心理特点。因此老师要多动脑筋,给学生提供自我展示的平台,想方设法满足学生的表现欲,让他们体会到成功的快乐,从而对作文产生兴趣。

提供这个表现平台的时候要注意制定难度适中的目标。我的做法是根据学生不同的认知水平分层来制定目标。让每一个学生都在各自的“最近发展区”内发挥出最好的习作能力,树立写作的信心。

三、改老师批改、评价作文为学生之间互相评价、批改作文

批改、评价作文的目的是为了提高学生的作文水平,掌握作文技能技巧,认识自己作文的不足之处并改正。我的做法是在学生草稿完成后,引导学生同桌互相读一读各自的习作并提出建议。这个建议可以从词语、句子及篇章结构等方面来提,然后根据建议各自修改自己的习作。第一次修改完成后,在小组内重复以上做法,最后全班重复以下做法评选出优秀的习作作为范文,供大家学习。在学生互相交流的过程中,提高了学生探究、学习能力。

四、用自己的手表达自己的心

鼓励学生自己研究观察身边的事物,有所发现之后用不同的形式表达出来,但必须是用自己的手表达自己的心。我在进行作文教学的时候,从不简单的统一命题,而是重组教材内容,给学生提供不同的场景,让学生充分发挥自己的想象去写作。同时鼓励学生根据实际,把生活中存在但远离身边的人、事、景、物通过录像直观再现,让学生“身临其境”,认真思考,进行习作。

感恩的心_作文400字 篇3

很多人认为做人“只要人家对我好，我就对人家好。如果人家对我不好，我就不对人家好。”简单地说，就是人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。但是我有个疑问，如果你不先对别人好，那为什么别人要对你好呢?所以，不一定要自己被动，感恩，是要主动的，而不是等待。每个人都有一颗感恩的心，有人为了表现自己，有物体作为感恩，如果没有那个心，那只是夸大张扬。有些人平平淡淡，却是在默默无闻的付出，貌似这样的人很多，但是第一个大多在富人之间，第二个则在普通老百姓之间，不过，好人总是比坏人多嘛!

感恩，不止在我们人之间有，在大自然中也有，犀牛给鸟提供食物，犀牛鸟为犀牛吃掉寄生虫。鳄鱼给千鸟提供食物，千鸟为鳄鱼剔牙……