小学音乐教师的教学心得体会

小学音乐教师的教学心得体会（精选8篇）

小学音乐教师的教学心得体会 篇1

作为一名小学音乐教师，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，从细节之处去慢慢培养学生热爱音乐的兴趣，从而热爱生活，通过音乐课堂达到美育，德育的目的，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢音乐课，在快乐中学到知识，这才是最难的。

本学期我带的是一二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我都会在黑板上画出六颗星星，作为孩子们上课是时的过程性评价，奖励给上课学习态度认真，歌曲表演完整等优秀的孩子，这一招，总会特别奏效。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。一二年级的学生已能“聆听、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、量等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，寓教于乐，同时还要多鼓励学生敢于表现自己。例如：每完成一节课内容，我都会布置课下作业，让孩子们课下为已学歌曲编排简单的舞蹈动作或为歌曲配打击的节奏，在下一次的课堂开始，就开始以小组为单位进行比赛，表现最好的由学生民主投票选出“音乐之星”。这样一来，既培养了学生的创新能力，也展示了学生的才艺，锻炼了学生的表演能力和自信心。

另外，我认为如何在课堂上吸引学生的注意力，使学生在一节课的时间里完全的掌握课上所学内容是最重要的。那么创设情境教学对上好一节课来说是非常重要的。因为他符合小学生的心理特征与思维特点，使他们在学中玩，玩中学。在无心理负担的情况下学习，就事半功倍了。

情景教学对不同的教学内容也分不同的种类，比如在教歌曲《小红帽》时，可以用图画再现情景，画上小红帽提着篮子沿路去外婆家的快乐的情景。教舞蹈律动时，让学生自己一边听着音乐，一边自己去理解音乐的意思，一边自己创作出符合本音乐的舞蹈律动。听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。

小学音乐教师的教学心得体会 篇2

中小学音乐教师实施“反思性教学”是运用教育教学的有关理论, 对音乐课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考, 从中归纳出成败得失, 为不断优化后续教学提供重要的条件。“反思性教学”将“学会教学”与“学会学习”统一起来, 改变了原来从教师主观感受出发进行教学的弊端, 使教师能正确认识和评价自己的教学工作。使自己在不断的教学反思中努力提高自身的专业素质和教学水平, 从而促进音乐教师的专业自主发展。

一、反思性教学的类型

中小学音乐教师的反思性教学, 要坚持以学生为主体, 从学生生活实际和认知心理出发, 通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学的反思。在中小学音乐教师教育教学实践中应从以下三个方面进行反思:

1. 教学前反思

教学前的反思是指音乐教师在进行教学设计时的反思, 包括对教学目标、教材处理、教学方法的选择、教学组织的设计、教学方案的编制等进行反思。

《新课程标准》明确提出:“音乐课程目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动, 培养学生爱好音乐的情趣, 发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力, 提高音乐文化素养, 丰富情感体验, 陶冶高尚情操。”所以音乐教师在备课时设计的反思, 应从“学生需要什么”出发, 以提高学生的兴趣为主, 教学内容不仅应具有音乐性、审美性, 更应贴近学生的生活实际, 要充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容, 并根据学生的学识水平重组教材, 把充满生活情趣的内容充实到教学中去, 有效地激发学生的审美情感与审美愉悦, 让音乐课堂教学真正使学生感兴趣。

2. 教学中反思

教学中反思是指音乐教师在教学过程中进行及时的、主动的反思, 根据音乐课堂中的实际情况, 有效地调节自己的课堂教学活动, 对教学前的教学设计进行必要的调整。

中小学音乐课堂不是车间的流水线, 同样的教学方法, 六十名学生可能有六十种不同的反应。音乐教师应从中小学生的身心特点出发, 平等地融入学生, 站在学生的角度去考虑教学。时时关注学生的表现, 在不同的教学阶段, 根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等, 合理安排课堂教学策略, 尽可能地使学生积极主动、全身心地感知并参与音乐实践活动。因此, 在音乐课堂教学的过程中需要音乐教师不断地调整教学方法, 不断验证在备课时设计的反思。

3. 教学后反思

教学后反思是指教学后音乐教师对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆, 包括对音乐教师的教学观念、教学行为、学生的表现。

教学后的反思可以从两个方面进行。从成功的课例中音乐教师们应该反思:“为什么成功?”“成功的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“哪些设计特别能引起学生的兴趣?”等等, 从中总结经验, 指导实践。从失败的课例中音乐教师们应该反思:“失败的主要原因是什么?是目标的设定不准确还是教学内容的失当?是教学设计不妥还是教学方法的应用?”等等, 从中吸取教训, 提出改进意见, 切实提高音乐课堂教学的效能。

二、反思性教学的方法

反思性教学可以通过多种手段和方法来实现, 中小学音乐教师可以根据不同的情况采取不同的方法。常用的方法主要有:

1. 教育日志

教育日志是指音乐教师把教学过程中的一些感触、思考或困惑记录下来, 并在此基础上对其进行分析, 以理清思路、提高认识、改进教学的一种手段和方法。

2. 录像反思

录像反思是指通过录像再现自己的教学实践, 音乐教师以旁观者的身份反思自己的教学过程, 通过反思挖掘自己的优点和弱点, 从而有效地提高教学能力。

3. 行动研究

行动研究这是指教师对他们在课堂上所遇到的问题进行调查研究, 寻求解决方案。这不仅在改善音乐教学实践上有重要作用, 而且有助于在学校音乐教师中间形成一种调查研究的氛围, 提高音乐教师解决问题的能力。

4. 教学案例研究

教学案例研究音乐教师以某一教学事件或现象为研究样本, 通过观察、反思等反复地进行分析和研究, 以案例的形式来解释和揭示其内在规律的科学研究方法。

5. 交流对话

交流对话这是指音乐教师通过与其他音乐教师的交流研讨来反思自己的教学行为, 使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理论, 进而提高音乐教师的教学监控能力。

三、反思性教学是中小学音乐教师专业自主发展的有效途径

1. 反思性教学为中小学音乐教师可持续发展提供了可能

美国著名的教育心理学家波斯纳曾提出教师成长公式:成长=经验+反思。这个公式说明了教师成长的过程是一个总结经验, 捕捉问题, 反思实践的过程。一个音乐教师能否成长为专家型音乐教师, 奥妙就在能否对自己的音乐教育实践进行不断地反思, 能否敏锐地发现教学实践中的问题, 并在反思中不断改进自己的教学行为。

2. 反思性教学有利于提高中小学音乐教师的教育科研能力

反思性教学赋予音乐教师新的角色定位, 改变了音乐教师被动接受教育理论、被动适应专家教授指导的地位, 促使音乐教师成为既是教育教学的实践者, 又是自身教学行动的研究者。在整个科研中, 教师的反思发挥着巨大的作用, 在反思活动中教师要不断地发现问题、研究问题、解决问题, 要不断地追问“为什么”, 这样将会增进音乐教师的问题意识和提高解决问题的能力, 从而促进了音乐教师教育科研能力的发展。

3. 反思性教学有利于提高中小学音乐教师的教学水平

反思性教学的过程是教师思维再活化、再碰撞的过程, 是教师对自己的教学实践活动的审视与研究的过程。 (邹尚智:《教育科研与教师自主专业发展》, 开明出版社, 2008年第196页) 它帮助教师及时捕捉、分析、思考各种教学现象, 调整自己的教学计划、教学行为和教学方法, 能最大程度地优化教学过程, 提高自我监控能力和教学监控能力, 从而提高音乐教师的教学水平。

四、结语

中小学音乐教师职业的特征决定了音乐教师本身应是一个研究者, 教师越能反思, 在某种意义上讲越是好的教师。“反思性教学”是有实效、有价值的教学思想和方法, 是促进中小学音乐教师专业自主发展的有效途径。所以作为新课程背景下的中小学音乐教师, 应该在教学中主动地反思自己的教育教学行为, 记录教育教学过程中的所得、所失、所感, 不断进行反思与提炼。只有这样, 才能不断创新, 不断地完善自己, 不断地提高教学水平, 走专业自主发展之路, 成为科研型、反思型的音乐教育工作者!

参考文献

[1]熊川武.反思性教学.上海:华东师范大学出版社, 1999.

[2]刘捷.专业化:挑战21世纪的教师.北京:教育科学出版社, 2002.

小学音乐教师的教学心得体会 篇3

关键词： 小学音乐教师教学 实践能力 实践 思考

近年来，随着我国教育事业的不断发展，小学音乐教学迎来了发展的大好机遇，同时对小学音乐教师提出了新要求。但由于对农村音乐教育的重视程度不够，再加上有些音乐教师是其他学科教师改编的，部分农村小学音乐教师的理论水平和实践经验比较欠缺，工作中也常常会遇到各种各样的困惑。因此，我们要关注小学音乐教师的专业发展，改善小学音乐教师的工作环境，寻找有效的专业发展策略，努力提升小学音乐教师教学实践能力和教学水平。

一、树立教学专业发展理念，引领小学音乐教师争做专家型教师

教师的教育实践能力只有在教育理念的支撑下，才能得到充分发展。教育理念支配着教育行为。小学音乐教师不被淘汰的办法只有一个，就是不断学习，不断反思，更新观念。小学音乐教师应该树立终身学习理念，坚持不懈地学习音乐教育教学理论，不断更新理论知识，改进工作方法，创新教学技术手段，不断完善自身知识结构，锻炼教学综合能力。小学音乐教师还应树立新型师生观，师生平等，加强师生间的沟通与交流，贯彻以生为本的理念，营造民主、宽容、和谐的课堂氛围，从而调动学生的积极性和创造性，全面强化教学效果。小学音乐教师在理论学习和实践考验中不断成长，不断进步，争做有知识、有能力、有思想、有作为的专家型教育工作者。

二、完善指导教师制度，发挥传帮带作用

小学音乐教师教学能力的提升，一方面靠自身不断学习探索，在实践中不断汲取教学智慧和技巧，另一方面需要虚心地向同行老教师请教，汲取老教师的有益经验。完善小学音乐教师指导老师制度，以师徒关系为纽带，发挥老教师和中年骨干教师的示范和传帮带作用，通过实施“一对一”的导师制度，加强对小学音乐教师的指导，促使小学音乐教师尽快适应和胜任教学工作，帮助小学音乐教师提高教学实践能力和实现教学专业成长。安排小学音乐教师每学期指导老教师随堂听课，掌握课堂节奏，加深对教学内容的理解。指导老师要定期或不定期听小学音乐教师的课，并及时将听课情况与小学音乐教师交流指导，切实点评，指出优点和确定，促进小学音乐教师尽快成长。

三、牢固掌握信息技术能力，具备新型教学手段

21世纪的小学音乐教师不仅要掌握信息技术的基本操作能力，而且要提高自身综合运用信息技术解决问题的能力，将信息技术有机融入课堂教学中，内化为教学本身。小学音乐教师有机组合各种技术手段和数字化学习资源，帮助和支持学生的自主学习、主动探究、解决问题、交流协作等学习活动，并积极探索和组织学习开展信息技术环境中特有的学习方式。如基于网络的探究性学习、远程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。信息化是每个学校突破性发展的必备之方式，小学音乐教师应该承担起顺应信息化大潮的重任。

四、完善小学音乐教师的激励机制，激发教学教研的热情

小学音乐教师教学竞赛是促进小学音乐教师专业发展的重要途径，也是学校了解小学音乐教师课堂教学的窗口。为了全面推进教学质量工程，提高教学质量，促进小学音乐教师提高教学技能，学校应完善教师的激励机制，搭建小学音乐教师展示平台，举办各类小学音乐教师教学竞赛。按照“适度竞争，突出优秀，激励进取，兼顾公平”的原则，设立奖励等级及名额，制定评比方法和评比规则，让小学音乐教师在教学技能竞赛中研究教学、改善教学，打磨教学技能，促进小学音乐教师之间的交流和合作。在教学技能竞赛中，小学音乐教师展现了自身的教学水平和风采，进而激发了小学音乐教师教学研究意识和提高了教学研究能力，促进小学音乐教师用研究与反思的眼光审视自身的教学实践，并把研究成果用在改善自身教学和提高教学技能上。学校鼓励小学音乐教师投身教学改革研究，对教学内容、教学方法、教学评价体系等进行系统深入的研究，切实解决教学中的实际问题，深入推进教学内容和教学手段改革，引导小学音乐教师用教学改革研究成果更新教学内容，改善教学方法，加强教学反思能力，提高小学音乐教师的教学实践能力和课堂教学质量。

五、加强小学音乐教师的教学培训，将培训学习常态化

教师劳动的特殊性决定了教师必须十分重视自身发展，努力提高教育教学能力。为了提高小学音乐教师的教学水平，学校可以结合本校的实际情况，进行有针对性的教育教学培训。可以利用小学音乐教师的寒暑假或者双休日等时间，请师范院校或音乐学校（院）的专业教师给他们示范讲课，请本校教学经验丰富的老教师给他们讲学科教学法的知识，介绍教学方法和教学经验。这种形式可以集中培训，而人数较多的情况下还可以根据学科或专业分成小组，有针对性地进行培训。通过培训培养小学音乐教师敬业乐教精神，强化师德教育；用现代教育思想、观念武装他们的头脑，让他们掌握灵活多样的教学方法，综合运用多种教学手段，具有较高的教育技巧和机制。必须充分认识培训对小学音乐教师提升教学能力的意识，让小学音乐教师培训常态化。

小学音乐教师是小学音乐教学的主体，学校应为小学音乐教师的成长创造良好环境，为每一位教师的发展构筑平台。小学音乐教师应该虚心学习、善于学习，通过自身的勤奋努力，提高专业素质，提升教学能力与水平。

参考文献：

[1]徐铎厚.教师成长：营造和谐生态[M].济南：山东教育出版社，2009：197.

[2]唐玉光.教师专业发展与教师教育.[M].合肥：安徽教育出版社，2008（6）：7.

小学音乐教师培训心得体会 篇4

一、对于一个音乐作品，一定要挖深，挖透。

记得一次和一个老师闲聊，她说她在上三年级教材当中有一课叫《我是草原小牧民》是说，这一课我觉得有很多内容想上，4课时也上不完。其实她就是对于这个教材内容，挖得出，挖得深，所以就觉得有内容好上。上半年有幸听了吴瑶香老师的一堂音乐课《冬天带来雪花的梦》，吴老师的课堂教学实实在在，但新理念、新亮点却满堂洋溢，让我大饱眼福。课的切入以听着音乐入课为标志，课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性和人文性。教学过程以审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中，一切是那么的自然生动又引人入胜。在师生互动、共同体验中，我一次次感受到吴老师对音乐课堂的深邃反思，学生们在她精心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”。吴老师课堂的每一个细节也令我不禁赞叹。

二、要多学音乐教育理论知识。

我们老师可能认为，不就是教教小学吗？要学那么多的理论知识用得着吗？听了吴瑶香老师的课，你就会觉得非常用得着。正所谓“艺高人胆大”，好多老师听了吴瑶香老师的课后说，她怎么这么想得出，我怎么就想不到用这样的方法去教呢？我想那是因为吴瑶香老师对音乐教育的热爱与孜孜不倦的追求，更源与她音乐理论知识的丰厚积淀。下面是吴瑶香老师几条建议想与老师们一起分享：

1、要关注学生的亲历活动。

2、设计的活动必须有助与唤醒学生参与的、容易感动的。

3、在欣赏作品时，多描述感觉，少分析。

4、肢体语言尽可能的表现音乐感觉。

5、每节课起码能有引起孩子们参与的点。

6、音乐知识技能要教透、教到位。

三、学会自己整合教材。

教材呈现给学生的作品毕竟是有限的，要学好语文重要的多课外阅读，多一些作品积累。经常看到我们的语文老师会给学生推荐一些课外优秀读物。

音乐一门听觉艺术，学生对于音乐的感知和体验是通过音响获得的，因此，我们也不妨为学生提供大量丰富的具有欣赏价值的音响信息来让学生感觉音乐，触摸音乐。所谓“操千曲而后晓声”，通过大量的音乐欣赏来积累音乐语汇，丰富音乐信息量，拓展音乐文化视野。所以平时要做个有心人，注意音乐素材的积累。如：“历届奥运会主题歌”专题欣赏、“抗震救灾”励志歌曲专题欣赏、“动画音乐”专题欣赏、电影主题音乐、音乐剧作品、舞剧作品等等。

在这种课外作品的欣赏中，我们不能像对课内作品一样做到分段仔细聆听，最多只是结合教材内容进行相对细致的欣赏。大部分还是一种浏览性的欣赏。但是正像学生的课外阅读一样，语文老师也不可能做到对每一部文学作品的细致分析，只是让学生在大量的课外阅读中自己感悟。人说熟读诗三百，不会作诗也会吟。如果我们从小就让学生积累了大量的音乐作品听觉体验，这又何尝不是一种无声的感染和熏陶呢？

四、学习学习再学习。

几年新课程上下来，感觉不学习真的不行啊。对于一个优秀的音乐专职教师，要不断提升自己的专业素质。看看新课程的内容，想想做为一个专职的音乐老师，不仅要琴声美一点，歌声美一点，还要会一点舞蹈，还要有丰厚的音乐理论知识，还要有丰富的知识，还要有一些电脑技术，更要学会驾驭课堂的教学能力。让我们一起努力，打造自己的魅力课堂，让学生笑着来、乐着回，轻轻松松地学习新知识，高高兴兴地主动创造。

小学音乐教师培训心得体会2

这次，我有幸参加省中小学音乐骨干教师的培训。虽然只是短短几天时间，但我觉得实充而愉快。这次培训，我学到了许多课本上学不到的知识，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。

首先，这次培训，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方面有了质的进步。

其次，通过这次培训，促使我深刻的反思自己的音乐教学。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我对教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我会对自己每节课的的教学进行反思，做一名反思型的教师。我要用新的教学理念进行教学，多钻研，敢创新，在艺术教育方面作出自己应做的贡献。

第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐唱歌教学中，我会结合实际，运用这几天学习中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我校的音乐教学上一个新的台阶。

小学音乐教师培训心得体会3

金秋十月，我非常荣幸地参加了第一期小学音乐教师培训。此次培训，虽然时间短暂，但培训内容较为丰富。我们跟着老师从《音乐课程标准》的解读入手，学习了小学音乐教学的设计与实施、学校文艺活动的组织与管理、手风琴的初级教程、彝族歌舞和小学合唱教学等内容，参加了小学音乐教学实践活动。丰富的理论知识与多彩的活动使我受益匪浅。

通过十天紧张而有意义的学习，使我对小学音乐教学知识有了一些粗浅的了解，感觉到小学音乐教学与语文、数学教学的不同，认识到音乐教学的重要意义。因此，在以后的音乐教学中，我将遵循新的课程理念：以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，让学生的身体和思维真正地“动”起来。我将根据学生的年龄特点，开展一些轻松有趣的游戏活动，为学生创设一个自由、轻松、和谐的学习环境，让学生在玩中认识、体验、创造音乐，培养各种能力。

通过观摩专业的音乐教师执教的音乐课，让我对小学音乐教学有了更直观的认识。在她们身上，我学习到了如何上好小学的音乐课，怎样做一个合格的小学老师。通过听课，让我看到了老师们扎实的基本功，自然而亲切的教态、流畅优美极富感染力的语言，为学生插上了想象的翅膀，激发了学生的学习兴趣。老师们良好的课堂调控能力和敬业精神深深地打动了我。在今后的工作中，自己也要向她们学习，争取做一名学生喜欢和热爱的老师。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习，我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。我认为可以从以下几方面努力：

1、终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的小学教师。

3、热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节——不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

十天的时间转迅即逝，此次学习无论是内容还是活动，都安排得井井有条，让我享用了一次精神大餐，经历了一次心灵的洗礼。在这段时间里，我努力学习着怎样做好一个小学音乐老师，回首这段时间，感觉收获很多，相信自己在新的工作岗位中一定可以做得更好。我愿意迎接各种挑战，不断充实完善自我、热爱音乐、热爱教育，为提高全体学生的音乐素质，改进音乐教学尽其所能。

小学音乐教师培训心得体会4

本学期我有幸参加了东北三省小学音乐教师的培训学习，这次培训给我留下了深刻的印象。通过聆听专家老师们精彩的讲座，与专家及本省的同仁面对面的观点交流，经验分享，使我在教育科研方法、课堂教学艺术、教研活动形式等方面都获益匪浅。

一、更新观念摆正心态

这次培训每天的日程安排得很充实。期间共听了多场专题讲座；10多节典型的课例观摩。无论是讲座还是授课，都让人耳目一新，让我感受到了一个全新的教学舞台。老师们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。老师们的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高品质的“文化大餐”。尤其是听了陈老师的《教师师德新探》、张老师的《音乐教师与教育科研》及林老师的《音乐教育新体系》，令我们受到一次教育的洗礼，精神的震撼。张老师的语言幽默、诙谐、生动，从他的举手投足中让我们感受到他朴素的人格魅力和务实的工作作风，听他们讲座真的是一种精神享受。

二、专业知识，得以提高

在转变观念，丰富理论知识的同时，老师们从实际工作中大家经常遇到的问题入手，主要讲解了音乐教育教学等方方面面的内容。我们印象最深的是吴老师的《音乐教学设计及片段教学研究》、刘老师的《多媒体课件制作》、李老师的《图谱教学法》的讲座。李老师针对如何上好结合图谱进行音乐教学课，把自己多年来所积累的宝贵经验毫无保留的倾授给我们，让我们做学生感受、体验音乐课的一些经验和做法。吴蔚老师为大家讲解了的教学设计流程，通过观看片段教学的录像，让大家对教学设计的手段和方法有了更多的了解。

三、同行交流，共同成长

印象最深的是林老师指导的三位参加中央音乐学院国培回来的老师为我们带来的三节不同课型的音乐课，为我们传授的许多音乐教学方法受益极大。她们让全班同学全面参与、体验、实验。把这些知识变化性地运用到我们的音乐课堂中，收到很好的教学效果。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，她们多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。在教学中，她们尽量避免那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而是从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。

这些鲜活生动的教学课例，让我们受益匪浅。课例背后的思考与解读，更是让我们教师深受启发，大开了眼界。最后，就是老师们高深独到的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，深深地吸引了我们学员。

学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己业务水平的一条捷径。在本次培训中，我们音乐班学员共上了5堂片段教学和2节完整课进行交流与学习，教师们畅所欲言，提出的许多观点和问题都是教学中的实际问题，这些问题得到了与会老师们的重视，他们的回答给了我们很好的启示，对我们今后的音乐教育教学有着积极的促进作用。

小学音乐教师外出学习心得 篇5

启明实验学校

娄德芹

9月28日至9月30日，我有幸参加了沭阳县第二实验小学举行的宿迁市小学音乐教师优课评比的研讨活动。本次活动由宿迁市教育局主办，沭阳县教育局协办，沭阳县第二实验小学承办，来自宿迁市各县区的20名参赛选手、200余名中小学音乐教师参加这次盛会。优课评比分城市组和乡村组两组，分别在该校会议厅三楼汇报厅和春晖楼五楼两个场地举行。在这3天的时间里我们听到了20节不同风格的市级音乐教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受简单总结一下。这20位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。教师的基本功尤为重要，参赛的大部分老师的基本功非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。特别是：沭阳县第二实验小学张艳阳老师执教的四年级江苏靖江民歌《打麦号子》，在节奏游戏中引出“一领众和”这种演唱形式，通过让学生观看农民伯伯打麦子视频，在体验打麦子的劳动中感受歌曲的力度和情绪，运用多种形式激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中了解了号子的特点，感受到了号子的激情，最后在方言演唱和接号子游戏中把引导学生用饱满热情的声音演唱歌曲课堂气氛推向高潮。整个学习过程，就是师生在轻松、欢快的音乐殿堂中对话、交流、感悟、享受的过程，就是让心灵碰撞出艺术的火花，从而获得情感体验和音乐熏陶的过程，而台下观课者也同样会被这一切所感染与陶醉。这正是音乐课区别其它课堂的真正魅力所在，也是本次活动最大意义所在。尤其是市教研室副书记苗飞总结中的点评非常的生动和到位，提出了几个大会研讨的中心议题以及音乐课上需要注意的一些问题，为以后的音乐教学指明了方向。总结下来，主要有以下几点：

1、关于音乐课课堂内容的构建问题。也就是说，一节音乐课我们选择的内容的多少。首先，我们在设计一节课的时候，不能简单的拿来一首歌曲或者一首曲子来反复的学习，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的内容来填充，而是要根据不同年龄学段学生的特性以及教学目标的难易程度，科学的来调配整堂课的内容。其次，当我们选择好教学内容以后，如何科学有效地进行组织也是个很大的问题。

2、音乐课堂要回归音乐本身。有的课内容丰富，函盖量大；形式也很多样，有朗诵、有学生参与表演，有大量学科的综合。但如果我们进一步思考，音乐课堂中学生的音乐在哪里？课堂中开展的朗诵 等活动与音乐的联系在哪里？学生从中又能收获多少？新课标告诉我们：音乐教学以音乐为主体，抓住音乐最本位的东西来教学。音乐课要运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现手段来丰富教学内容。在音乐课堂教学中，一切教学方法应是充分利用“音乐”这一情感艺术的：用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色等来表情达意，从而直接接触学生的情感中枢，震撼学生的心灵，渗透和影响学生的情感世界。因此，要将音乐课返朴归真，就应凸显其音乐性。

3、要关注课堂上临时生成的东西。苗飞书记认为很多教师在备课的时候往往会预设很多环节，比如说这一堂课的难点部分，于是就会在设计课的时候就将教师认为的难点摘出来单独教授。首先将难点摘出来就破坏了歌曲的完整性，影响了学生对音乐整体美的感受。

4、老师们的普通话标准，教学语言准确规范。老师们善于运用简练而生动的语言来感染学生，调动学生的积极性和参与性，才能保证学生对课程的理解。宿豫区的孙文文老师，她的声音非常的温柔甜美，简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证，给听课的老师都留下了非常深刻的印象。

小学音乐教师的教学心得体会 篇6

德江县复兴镇梅子完小：张文

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我有幸参加了“2016年德江县中小学音体美教师暑期培训”活动。此活动由德江县教育局主办、德江县职业技术学校承办，活动在德江县职业技术学校拉开帷幕。来自各县各学校教育一线的600多名音体美教师参加了培训。在培训中我和老师们一起学习了《德江土家族民歌》，《义务教育音乐新课标理念》。培训结束时教育局的领导亲临晚会现场观摩了各班的作品汇演，为期一周的培训内容紧张而充实，使我受益匪浅，感触颇现将自己的几点体会总结如下：

一、走进德江土家文化

这次本土文化课程是由德江职业技术学校的黎世刚老师，余勇老师和德江二中的刘永熬老师给我们培训的，他们三位老师从各个方面给我们详细介绍了德江土家文化。土家族是古老而年轻的民族，说其古老，可追溯到周代的巴人，以巴人后裔为主，说起年轻，是到1957年才被认定为单一的民族，而德江土家族民族成分更实在党的十一届三中全会后（20世纪80年代）才识别恢复的，德江土家族民歌，一是从歌词的文学结构上看，有五字或七字的三句式、四句式、五句式，其中以七字四句式结构为主。二是从德江土家族山歌流传的歌曲中进行分析，得出构成土家山歌音阶的核心元素是sol、re，构成旋律的基本骨架是sol、re和sol、la、do、re，其曲调大多属于徵调式五声音阶，偶尔出现清角、变宫音，从而产生旋律的朦胧感，曲调优美动听，旋律质朴无华，情感真挚。具有浓郁的生活气息和独特的民族色彩。三是歌词中大量应用方言土语衬词，如：哟、喂、呀、啰等。四是德江土家族民歌的种类有：

1、劳动号子（乌江船工号子、撬石号子、薅草锣鼓等）。

2、山歌（砍柴歌、望牛歌、薅秧歌、栽秧歌）等。

二、学习音乐新课标。

中小学音乐新课标课程是由铜仁学院艺术系主任崔德虎教授给我们培训的，他精心设计教学内容，从五个方面给我们指点迷津。

（一）什么新课标的基本理念，新课标的基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生注重个性发展，重视音乐实践鼓励音乐创造，提倡学科综合理解音乐文化的多样性，弘扬民族文化。

（二）小学音乐教师应具备的基本素养。

1、思想素质，首先我们要热爱本职工作，把音乐教学作为终身的事业来潜心经营，要关心学生，用音乐的真善美来启迪学生的心灵，陶冶学生的情操。

2、广博的知识储备，持续的知识更新。新课标对音乐教师的知识要求一是广博，二是更新。广博的涵义是：音乐教师不仅要具备本专业知识，如音乐基础理论（基本乐理、艺术概论、音乐简史等）、音乐技术理论（和声、复调、曲式、作曲法、配器法）、音乐教育理论（音乐教学法、音乐教学论、音乐教育学等），还要具备与本专业相关的知识，如哲学、社会科学、教育学、心理学、文学、美学、审美教育学等。广博的知识储备可以使音乐教师的文化底蕴丰富起来，艺术视野更加开阔，有利于音乐新课程的教学。更新时要求音乐教师不断学习和持续发展。

3、音乐教师具备教学必备的专业技能。（1）歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。（2）乐器演奏技能，（3）识谱技能，（4）鉴赏与创作技能，（5）指挥技能。

（三）目前我县中小学音乐教育存在的问题。首先是我县办学条件滞后部分领导不够重视音乐教育的重要性，其次是我县教师紧缺，大部分小学音乐教师担任语数考试课程，没有精力投身音乐教育。

（四）怎样上好一堂音乐课。首先做好课前准备，1、三个“吃透”，吃透新课标基本理念、吃透教材、吃透学生。二是两个精心，精心设计教案，精心制作教具。其次是课堂教学环节，要巧妙导入，激发兴趣，方法新颖，力求课堂实效，难易适中，切合学生实际，时刻进行课堂评价，鼓励学生，拓展教学内容，培养个性学生。三是认真反思每节课。

（五）怎样进行本土歌曲的改编与创作。在保留原有素材的基础上进行改编，在创作过程中要运用地道的衬词和独特的本土民歌素材。

三、学校无小事，处处是教育

小学音乐教学八点心得体会 篇7

小学生具有好动和善于模仿的特点, 容易为具体场景所感染,较易产生兴趣。根据这一特点,运用信息技术联系生活实际,将游戏、音乐、歌谣、游戏图片、音乐相结合,开发音乐感知能力,引导学生进行独立自主或协作式学习。信息技术提供极丰富的信息资源和时时更新的各类知识。将学生置身于网络海洋中,给学生布置一定任务,使他们的想象力插上翅膀,让足够信息支持他们的探索和设想,就能顺利完成教学任务。我认为要让学生不仅听音乐,还要通过积极联想和想象,以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主式学习。充分发挥学生主体作用,发展学生个性潜能和聪明才智,挖掘学生在音乐表现上的创造潜力。而多媒体信息技术有声有形的情境优势创设的音乐意境,不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力,更能有效促进学生想象美。

2.采用音乐游戏教学时内容要体现音乐性

吴斌教授在《关注音乐》一文中指出:“作为学科,必须有相关知识体系作为支撑,如果没有音乐知识与技能培养,音乐就失去一门学科的基本支撑点。”站在教学角度,音乐游戏的趣味性使它在教学中有较大优势。但是,我们应该清醒地认识到、音乐游戏只是音乐学习的辅助形式,是对音乐的再认识,再拓展和再创造,无论涉及哪种出发点,它的根茎应当牢牢地扎在音乐沃土上。袁善琦编写的《儿童趣味音乐教学》,把音乐听觉、节拍、节奏、速度和力度及识谱入门等音乐知识教学过程设计成一个个十分有趣的艺术活动和音乐游戏, 使学生在快乐参与中不知不觉地学习掌握音乐知识技能。如通过音乐游戏“音符回家”进行简谱入门教学:通过趣味试唱“跳格子”学习五线谱,等等。

因此,教师课前设计音乐游戏时,应充分挖掘教材中可以利用的资源,紧紧围绕音乐要素,将各种音乐知识和技能学习融于游戏之中,充分体现音乐性,使学生真正在玩中学习、在乐中进步。

3.从教材出发,根据其难易程度,确立不同教学方式及环节

同一册教材中不同题材、不同拍子的歌曲难易程度不同。例如:《儿童圆舞曲》和《开心的感觉真好》这两首歌曲旋律较为简单,因而教学中采用听唱法教学,学生在听的基础上可以跟琴小声演唱了, 教师稍加指导学生就能准确演唱了。然而《蓝天向我们召唤》、《一个妈妈的女儿》、《我家在中国 》等歌曲旋律相对较难, 因而教学中教师要加入带领学生按节奏念歌词,让学生跟琴填唱歌词这两个环节,以适应教材变化,保证教学效果。

4.课堂教学评价注重正确的引导

教师的教学设计能为不同水平的学生提供展示自己的机会,学生对音乐课的热爱更深了。所以,教师在课堂上要经常鼓励学生,尝试改变自我、挑战自我,探究音乐。如欣赏《狮王进行曲》时,教师用创编歌词配音乐的方法,使多数学生跟着教师表现音乐作品。最后,凡是参与表演的学生都得到奖励。学生怀着高兴的心情离开课堂时,还盼望着下节课继续表演。

采用合理有效的评价,让学生带着乐趣学习,才能激发创新思维,培养能力,并充分享受音乐。所以音乐教师要营造民主 、和谐的教 学氛围 ,以亲切的 教态、和蔼 的语气与 学生交流。

5.小学音乐鉴赏课教学教师要根据作品选择不同体验方法

内容决定形式, 形式服务于内容。每一个作品都有某特点。老师首先要熟悉掌握音乐作品,理解通过这个作品要让学生学会什么和了解什么。如果欣赏的是一首声乐作品,就要从歌曲内容、演唱形式入手,结合音乐要素欣赏;如果是童声合唱,教师则可以先从猜谜或者提示等导入,激发学生的学习兴趣和好奇心,复听时可分段欣赏,让学生听辨每一遍不同的演唱形式,从不同速度、情感体验等入手,这样不同的合唱要表达不同感觉。

6.分 层教学 ,合作表现 ,激发学生兴趣

合理地应用各种器乐对学生教学, 既是音乐教师扎实基本功的体现,又是激发学生学习音乐热情的重要手段。音乐教师可能都有同感:音乐课上,学生总喜欢自由歌唱,总喜欢在课堂上“狂”一下、“野”一翻。这也难怪爱动本是少年儿童的天性,教师过分的压制反而学生健康成长不利。对此,我想办法让他们“狂”、“野”得更起劲。主要归功于器乐在课堂上的应用。课堂前,我常常会抱上一堆乐器(以打击乐器为主),当然学生自己也准备了一些。每次学生见到这些都心动不已、激情满怀。课堂中,我把器乐纷纷发给学生让学生演奏,甚至上讲台表演。这里还有一个小窍门,就是在发器乐的时候教师要给学生讲:器乐发给最遵守纪律的小朋友。这对低年级小朋友来说非常管用。有的玩打击乐器,没有器乐的,教师让学生演唱歌曲,整堂课气氛热烈。教师在课堂上十分轻松、愉快,把教师放在真正的辅导位置。学生在此过程中得以身心愉悦,培养学生学习音乐的兴趣,巩固和提高他们的演奏技能,促进音乐教学顺利发展。

7.小学低段歌唱教学要注意开发日常生活熟悉音阶

音阶感是音准的基础, 也是学生自我判断进而自学音准的重要依据之一, 为此我设计了一些符合学生生理和心理特点的游戏,以帮助学生提高音准能力。

7.1根据动物 的特点 , 袋鼠的跑 跳 ( 跳进 )、蜗牛的 爬行( 级进 ) 等 , 用内心感知音高的准确性 , 从而发挥学生的听觉想象力。

7.2结合旋律线 ,如“--”表示直音 ;“↑”表示高音 ,“↓”表示低音,“↗”和“↙”则分别表示上行和下行音阶等提高学生辨别音高能力。

7.3制作彩色音符 ,如用赤橙黄绿青蓝紫七种颜色表示do、re、mi、fa、sol、la、si,并按音阶顺序排列使用。使用时教师只需解决表示音高的色彩道具即可。

8.设计多种练声巩固音高

模唱是掌握音准的一种形式, 低段学生刚从幼儿园进入小学,模唱是低年级建立音高概念的有效途径,模唱音阶更能有效巩固音高,根据学生学龄特点,设计多种形式练唱巩固音高教学。

8.1 将 音阶先分为 do、mi、sol,do、fa、la 两组请同学模唱 , 然后进行分组级进听音练习。

8.2将 音阶设计成 “ 音阶山 ”, 请学生由自学到互学 , 再到小组学,配合手势及动作反复模唱。

小学音乐教师的教学心得体会 篇8

一、积极创设教学情境,是提高教学有效性的保证

心理学家皮亚杰认为:“儿童的认知结构有不断形成和发展的过程。无论是动作的发展还是新概念的形成都依赖于儿童与环境的交互作用。”因此,创设一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的保证。例如,我在执教《大雨和小雨》一课时,首先在打击音乐《鸭子拌嘴》的伴奏下,用肢体语言进一步表现音乐作品中大鸭子的强和小鸭子的弱,然后创设这样一个情境:“当小鸡、小鸭们在河边玩得正高兴时,它们的好朋友小青蛙也来到了小河边,小青蛙一会儿在荷叶上蹦来蹦去,一会儿又在草地上歇息,这时发生了什么事?”接着我再利用课件出示“下雨了”的场景,让学生听辨课件中的音响效果,并分别有节奏地模仿风声、雨声、蛙叫声。就这样在一连串情景的创设下,学生们趣味盎然,在欣赏中更加感受了艺术的美。又如,在教《找春天》时,我先让学生想象春天的景色,然后再通过多媒体播放一些春天的景象和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐,学生仿佛看到了烂漫的山花、嫩绿的小草、快乐的小鸟,听到轰轰的春雷,沙沙的春雨声,仿佛置身其间,感受到春天的气息,加深了对歌曲内容的理解,学生很快进入了歌曲的意境之中,达到了学得快又学得乐的教学效果。

二、合理设计教学环节,是提高教学有效性的前提

教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。在《可爱的动物》一课的教学中,我根据教学目标以及学生的认知规律,由浅入深设计、安排了这节课的框架,共分三个环节:初听、复听和再听。初听时,只出示大森林图画,而不出示动物图,以激发学生兴趣及好奇心,吸引学生注意力,让学生顺着线索往下想:大森林会有什么动物?让学生听音乐,随意谈论自己的感受,充分展开想象,同时注意引导学生归类听辨,逐步教会他们掌握欣赏的方法。复听时,出示音乐中所表现的动物图片,在让学生自由想象的基础上为他们缩小范围,引导学生通过音乐猜动物的方式,将图片与音乐一一对号入座,使学生理解音乐形象更具体。在这一环节中,通过听听、想想、做做,学生已能细致地体会音乐了。最后,在再听阶段,让学生随着又一次对音乐的欣赏,同时分别模仿自己所理解的动物们的姿态进行表演,进一步体会和感受音乐是怎样表现动物形象的,学生在轻松、愉悦的气氛中逐步学会了学习的方法。

三、灵活选择教学方法,是提高教学有效性的关键

《音乐课程标准》中提出了:“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣”。教学《小红帽》时,我采取了多种教学方式进行教学,收到了较好的教学效果。首先,采用奥尔夫节奏教学法进行多层次节奏训练,让学生随着音乐拍手、拍腿、跺脚,学生个个全神贯注、精神抖擞,为课的教学开了个好头。其次,寓发声训练于趣味之中,通过演唱代词模声的发声练习。再次,在听音教学中我设计了音乐游戏《摘苹果》,通过游戏一方面使听音训练趣味化,调动学生的积极性,另一方面也把歌谱中的异同直观地展现在学生面前,为本课难点的解决打下了基础。最后,在课的结尾,我先让学生根据歌曲内容自编动作进行歌表演,培养学生的想象力和创造力,然后加入竖笛、打击乐器及钢琴伴奏,这样加工处理后,课上有歌唱、舞蹈、伴奏,课堂达到了高潮,学生也成了课堂的小主人,从而使音乐课上得更加活跃。

四、科学运用教学语言,是提高教学有效性的灵魂

教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛生动活跃。在小学音乐教学中,教师要善于运用文学语言和肢体语言辅助教学,从而提高课堂教学的有效度。运用文学语言,可以把教学内容编成小故事,用儿童化的语言进行教学,娓娓动听,绘声绘色,使教学环节富于逻辑,环环相扣,引人入胜,从而激发学生的学习兴趣;运用肢体语言,辅以丰富的眼神、口型和面部表情来帮助学生理解音乐作品,可以使学生欣赏美、感受美的能力不断升华。

五、恰当使用教学评价,是提高教学有效性的助推剂