家喻户晓的近义词（精选9篇）
jiā yù hù xí
【成语释义】
家家通晓，户户熟悉。
【成语出处】
明・胡应麟《少室山房笔丛・庄岳委谈》：“余以《琵琶》虽极天工人巧，终是传奇一家语。当今家喻户习，故易于动人。”
【感情色彩】
中性
【成语结构】
联合式成语
【成语用法】
作谓语、定语、宾语；形容广为流传
【产生年代】
古代成语
【近义词】
家喻户晓 尽人皆知
百科
【成语】家喻户习【拼音】jiā yù hù xí 【释义】家家通晓，户户熟悉。 【出处】明 胡应麟 《少室山房笔丛・庄岳委谈下》：“余以《琵琶》虽极天工人巧，终是传奇一家语。当今家喻户习，故易於动人。”
爱戴爱抚
(1) 那时候我有点惊异了, 为什么伯父得到这么多人的爱戴?
(2) 我呆呆地望着来来往往吊唁的人, 想到我永远见不到伯父的面了, 听不到他的声音了, 也得不到他的爱抚了, 泪珠就一滴一滴地掉下来。
这两个句中的“爱戴”“爱抚”, 都具有“敬爱”“疼爱”的意思, 是人们某些思想活动的反应, 但两词的使用对象却不同。
“爱戴”是“敬爱、拥护”的意思, 含有这种意思的词还有“感戴”“拥戴”“推戴”等。“爱戴”一般作动词用, 但较抽象, 适用于下级对上级, 晚辈对长辈, 人民群众对某些为人类社会做出重大贡献的人等。如例 (1) 。
高大英俊、谈吐不俗、今年39岁的赵伟，出生在山西临猗县关源头村。这里至少有800年历史，世代居住着名将关羽的后裔。赵伟父母都是农民，兄妹六人中他最小。
起初，赵伟是运城市交警大队的一名，协警，因工作卖力，又成为管理市区停车场的小组长。1993年，他筹钱和朋友一起去做二手车生意，两年多时间小有积蓄。没想到，这时他却遭遇了人生的第一场骗局。
当时赵伟只有23岁。一天，他的—位朋友称自己在洛杉矶“大西洋国际公司”任总裁的亲戚冯先生急于签约，临时需要资金周转一下。赵伟平时很讲义气，听到这话，毫不犹豫拿出自己的所有积蓄，又找到在国营企业担任出纳的朋友阿军挪用公款，凑了5万美元借给了这位美国南加州“大老板”。
谁知对方携款回美后，从此音讯全无，这5万美元自然肉包子打狗有去无回。赵伟和阿军仅有冯某一张名片，焦急寻找半年多仍无下落，其间因挪用公款面临刑责的阿军，三次自杀被救回。深感自责的赵伟不甘受骗，他费尽周折办理了赴美签证。1996年11月，赵伟含泪踏上跨洋追债之路。
他借钱买机票飞到洛杉矶后，却发现所谓的“大西洋国际公司”注册地址只不过是一个普通民居，开门的人就是骗他钱的美籍台湾人冯某。不过，对外自称是进出口公司老总的他，真实身份是—个停车场的临时员工，而目是个输得精光、贫困潦倒的赌徒。
赵伟义正辞严地说：“拿不回钱我不走，要么我们一起活，要么一起死！”冯先生不敢相信自己的眼睛，他无法想象一个农村长大的“土包子”，竟然从太平洋另一端飞到美国，并找到自己的住处，瞪着血红的眼睛愤怒地向他讨债。身无分文的他只好答应赵伟先住下，自己慢慢还钱。这家伙用刷卡方式为赵伟买了冰箱、彩电和家具等抵债，并答应让国内的儿子汇钱到美国偿还欠款。
接下来四个月中，他们生活在一起——赵伟晚上就睡在这个人旁边的小破床上。两个人经常因还钱的事发生争吵，后来这家伙终于弄到了几万美金，当他要还钱时，赵伟却没有银行账号。一位新朋友表示愿意帮忙，那人说赵伟可以将钱直接汇到他的账号中。“他是我在美国唯一的朋友，平时对人挺热心的。”赵伟拿着自己挎着胳膊与一个衣冠齐整的中国男人的照片时说。“我不懂英语，而且也不知道怎么开设银行账号，这时他向我施以援手，我就相信了他。”
刚摆平一个骗局的赵伟，没想到又掉入另一个陷阱，这个“朋友”卷钱后马上人间蒸发，从此再没出现。再次受骗失去钱财后，赵伟露宿街头，他再也没有理由待在这个已经还债给他的老赌徒的屋檐下了。
原想要到钱就回国，没想到却被骗得身无分文，沦落为流浪汉。赵伟说，当时他没有住处，只有一辆破汽车，晚上只能睡在汽车里，这就是临时的家。一次，睡在车内的赵伟醒来，看到一双眼睛，美国“总裁”那轻蔑、幸灾乐祸的冰冷眼神，永远烙在了这个山西娃的脑海中。年轻的赵伟就在这样的冬季，经历着刻骨的自然严寒与人际冷暖，将一颗心逐渐锻造得坚强。
“上包子”在美国当上大侦探
有时夜晚停车路边还被警察驱赶，只能找地下停车场，停车过夜。当时他根本不知道自己的未来在哪里。没有钱，没有朋友，人生地不熟，不懂英语，在美国洛杉矶，来自异国他乡的赵伟两眼一摸黑。为了生活，他只能找最底层的工作——仓库搬运工，出卖体力。沉重的箱子，他一天要搬运很多趟，衣服被汗水一次次浸湿，又被体温一次次烘干，所得不过每小时6美元。苦撑一年半后，实在不想浪费青春的赵伟，终于找到一份时薪8美元的保安工作。情况总算有所好转，他开始租房居住，并添置了部分家具。
在此期间，赵伟认识了另一位来自天津的留学生房客，眼看赵伟的签证即将到期，对方主动提出帮忙为他办理签证延期手续。找到一家没有律师的“律师楼”后，里面的人称手续费1万美元。没有银行账户也没有支票的赵伟只好把仅存的一些钱和家具等押给天津人，求他替自己写一张支票支付律师费。
可几天后他发现报纸广告上写的是“转换身份1000美元”，他再次找到那家“律师楼”询问究竟，对方说他们只收到了2000美元，其余8000美元都被那个留学生拿了回扣。然而押给他的家具并没有因此还给赵伟，相反，天津人回中国期间把这些家具放在一个仓库里，因没有支付仓库费用，家具又被仓库主人给拍卖了。结果骗子一去不返，赵伟的8000美元也没了影子，就连自己的家具也被拍卖掉了，真可谓鸡飞蛋打。尽管后来那位天津留学生写信道歉，并声称会还钱给他，但赵伟还是感到愤怒和伤心。
赵伟说，刚到美国时自己一句英文不懂，主要靠看电视、查字典恶补英文。尽管打几份工可以解决食宿问题，但小伙子并不甘心永远这样狼狈地生活下去，他想方设法改变自己的命运。一位退休的老警察在当地开了一家武装警卫培训公司，赵伟报名参加了。洛杉矶是美国第二大华人移民聚集城市，新老移民很多，赵伟凭借着聪明好学被老板相中成为教练，专门培训华人武装警卫的工作。
在此期间，赵伟发现美国有很多像他这样被骗的人，不会英语，没有勇气，最后只能忍气吞声自认倒霉。他想为这些人维权，于是萌生了从事私家侦探的想法。
在美国加州，做侦探的门槛很高，不但要求申请人必须具备3年以上的侦探经验，还要经过美国联邦调查局和加州政府司法部的严格审查，而且要通过美国的各项法律和枪械考试。因此，许多人都劝赵伟别做这种不靠谱的白日梦。他的白人保安队长否定的理由是：一，作为新移民他不懂英语；二，不懂美国司法体制；三，没有美国警察的经验；四，不了解美国文化。但赵伟并没有动摇，他翻阅黄页寻找私人侦探所，希望找个不要工资换取侦探经验的工作，但没人愿意让他抢自己的饭碗。后来一家韩国人的侦探所收留了他。英文很差的他一边工作，一边查阅字典，把所有的侦探书籍一个字一个字全部翻译成中文，平时没事时就“宅”在小屋里看英文电视，锻炼自己的英语听力。功夫不负有心人，2002年赵伟最终通过了连许多美国警察都难以一次通过的高难度考试，拿到了美国私人侦探执照，并获得持枪证。此刻，这位山西农村小伙站在洛杉矶的街头，第一次感到阳光那么灿烂。
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很快，赵伟创立了“全美侦探调查公司”，并成为美国洛杉矶第一位华裔侦探。他开始从圣盖博社区入手，帮助华人侦破各种光怪陆离的私人案件。赵伟做侦探的第一笔生意，是一位美丽的亚裔女J性要求追踪对她不忠的美国丈夫，几个小时后，赵伟就在一家汽车旅馆，找到了这位出轨男子和他的西班牙美女情人。
在美国华人群体中，有不少骗子横行。很多骗子是当地人，他们之所以敢胆大妄为，主要是刚到美国的同胞特别容易轻信他人而上当受骗，大家还有“破财免灾”、“多一事不如少一事”的心理。“我想报警，但苦于没有证据指控”是受害者常说的一句话。这些人不懂英语，不了解美国法律，在他们看来，与其和不会中文的美国警察打交道，不如找华裔侦探赵伟破案更加方便。一来二去，赵伟的“全美侦探调查公司”生意逐渐火了起来。
中、美、加联手将山西“福尔摩斯”搬上屏幕
在圣盖博谷华人区，曾发生多起利用电子邮件恶意诽谤中伤公司高管和竞争对手的案件，影响非常恶劣。企业家刘先生遭到诽谤后，因公司形象受损，生意一落千丈。无奈之下，他找到赵伟请求追查邮件来源。赵伟经反复调查得知，邮件发自一位专家，人在中国，频繁变换郑州、廊坊、石家庄等地的IP地址。原以为这种攻击方法做得天衣无缝，但后来在国内警方的帮助下，目标还是很快被锁定，不法之徒受到了严厉惩罚。
国内一些网购商家，定期从美国购买货品时，经常请在当地的熟人或朋友把人民币兑换成美元后交易。2010年，武汉的赵老板向洛杉矶一位华裔兑换30多万元人民币，不料那人拿到钱后却藏匿起来。赵伟接到此案，认为与之前华盛顿州的一起案子类似，并认定两起诈骗是一人所为。尽管犯罪嫌疑人变更了手机号码，赵伟仍在波莫那市将这名25岁的骗子找到，并交给警方。事后得知，此人曾先后诈骗800多万元。
在美国，受害者在遇到各种案件时，除了向警方报案，也可以自己雇请侦探帮忙，与警方同步进行案件侦破。做侦探之初，洛杉矶警局对赵伟颇不以为然，每当他与警方接洽沟通案情时，总会遭白眼。然而，赵伟以他特有的敏锐和良好的职业素养，将几桩疑难案件侦破后，洛杉矶警方对他刮目相看，小伙子最终赢得了尊重。
影响最大的是刚来洛杉矶开洗衣店的单亲妈妈常某，经朋友介绍，她先后用3.4万美元购买了一家墨西哥公司的“原始股”，对方说他们生产玫瑰花车，投资回报率非常高。如果她成了公司股东，就等于进入了美国主流社会，这是很令人骄傲的事。常某听后怦然心动，就这样骗子不费吹灰之力，榨光了她的血汗钱。后来，赵伟收集了足够证据给警方破案，发现骗子用此方法骗了很多新移民的钱，几乎所有栽在他手中的都是华人。事后赵伟不仅帮常女士追回了全部损失，还让骗子坐了牢。同时，赵伟还将这些骗局在华人媒体上曝光，使其他同胞免于受害。
连破一系列案件后，赵伟在华人社区声名鹊起，人们遇到各种疑难事情时都会找到他，而赵伟总以自己特有的吃苦和敬业精神，给客户满意交代。
侦探工作有着常人难以想象的艰辛，赵伟说他吃过的苦连自己都记不清有多少了。曾有一次是炎热的盛夏，在秘密跟踪—个重大嫌犯过程中，赵伟躲在车内，大汗淋漓，但为了不被嫌疑人发现，他不能开空调，最后，在酷暑的淫威下，赵伟将身上的衣服脱得只剩下一条内裤。最终把坏蛋捉住了。不过这些还算不了什么，有时还会遭到坏人报复，甚至有生命危险。
因为成功侦破了许多稀奇古怪的疑难案件，2010年，作为全美乃至世界最大的媒体之一，《洛杉矶时报》记者用了—个多月时间经多方采访，在头版头条推出了对赵伟的报道。他的大幅照片和传奇故事几乎占了一个整版。
接着《世界日报》、《侨报》、《星岛日报》等多家报纸，及当地多家广播电台、电视台都对“赵伟断案”进行了全方位跟踪披露。这个山西农民从一个受骗者，成长为一名职业侦探的神奇经历，引起主流媒体以完全正面的角度报道，这在美国是极为罕见的。此举让赵伟成了全美家喻户晓的“华裔神探”。
无论是他充满励志、颇有启迪的人生经历，还是让美国警察咋舌的断案功夫，使越来越多的华裔和美国人开始喜欢赵伟。2011年，好莱坞炙手可热的经纪人公司，主动找到赵伟郑重签约，专门代理以他的传奇人生故事为题材的电影、电视连续剧和文学书籍的录制和发行。赵伟的传奇经历，还吸引了主流影视业制片、编剧的兴趣。曾有多家美国、加拿大电影公司联络他，希望把他的经历搬上屏幕。2012年12月初举办的加拿大惠斯勒国际电影节上，《赵伟的故事》剧本，在其中的“中加影视大道剧本大赛”中，从各国精选的109部影片中脱颖而出进入前3名，包括中影集团和知名导演杜琪峰所代表的海瑞影视有限公司在内，国内外多家电影公司，都希望能拍摄这部悬念迭起、情节曲折、精彩的电影。
经过再三考量，赵伟最终授权美国制片人雷蒙德·麦希、加拿大编剧盖伊-伯内特和中影集团，影片由中美加三方合拍。2013年2月，该片已在赵伟的家乡山西临猗县以及洛杉矶等地开机拍摄。计划于今年12月完成，并作为贺岁片于2014年初在中国、美国和加拿大三国同时上映。有趣的是，从没拍过电影的赵伟在片中担任男主角，也就是自己演自己。他说，自己的故事能成为令国人瞩目的贺岁片，这对他来说是莫大的荣幸。千万网友更是企盼能早日在影片中目睹这位山西“福尔摩斯”的英姿。
2004年春节前夕，赵伟第一次回国。他去看望了刘军，自己的公司正好缺一个财务人员，于是他让刘军跟他起去美国。2005年，因业务往来，赵伟认识了华裔姑娘郑美。郑美毕业于美国耶鲁大学，在一家跨国企业当法律顾问，因为经常技赵伟帮忙追讨客户的欠债，一来二去两人便熟了。2006年两人结婚，第二年生下了一个女儿。
如今，赵伟的公司由过去他一个人当老板又当员工，已经发展到现在雇有十多名白人侦探，他们共同受理美国华人社区发生的各种私人案件。他的“全美侦探调查”，也成了倍受人们信任的侦探公司。
1990年3月5日，中国第三代领导人江泽民等党和国家领导人分别题词，号召全国人民进一步向雷锋学习，弘扬雷锋精神，为建设具有中国特色的社会主义而努力。在抚顺市和望城县分别建立了雷锋纪念馆。在广泛持久开展学习雷锋活动中，中国人民解放军各部队和全国各条战线上涌现出大批雷锋式的英雄模范人物；雷锋精神培育着一代又一代新人成长。2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部、中央统战部、中央文献研究室、中央党史研究室、民政部、人力资源社会保障部、全国总工会、共青团中央、全国妇联、解放军总政治部等11个部门联合组织的“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”评选活动中，雷锋被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。从今以后，只要有人干了好事，人们就会把他们喻做“活雷锋”。
雷锋精神是在雷锋去世以后，是以雷锋的名字命名的、以雷锋的精神为基本内涵的、在实践中不断丰富和发展着的革命精神，其实质和核心是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献。他已经成为我们这个时代精神文明的同义语、先进文化的表征。周总理把雷锋精神全面而精辟地概括为“憎爱分明的阶级立场、言行一致的革命精神、公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志”。
雷锋的日记里有这样一段话：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位？如果要告诉我们什么理想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷无尽的支付者。在这一段发人深思的问句中，你是否找到了答案？其实，说到底，“雷锋精神”就是从平常小事做起，说实话、做实事，踏踏实实，真心待人，并且持之以恒。当工人的，认真制作每个产品；当教师的，为每一堂课做好准备；经商的，多抓商品质量，少搭“花架子”；当领导的，多想群众利益，少顾个人前途；„„这，就是雷锋精神。下雨的时候，送没带伞的同学回家；遇到有人问路时，热情地指点给对方；在公交车上，给老大爷让
个座；„„这，也是雷锋精神。
憎爱分明的阶级立场是雷锋精神的精髓。雷锋一心向着党，他把党比作母亲，把自己的生命看成是属于党和人民的，无论遇到怎样艰难复杂的情况，都“坚决听党的话，一辈子跟党走”，“为了党，愿洒尽鲜血，永不变心”。“对敌人要狠，要像严冬一样残酷无情；对党、对人民要忠诚坦白，永远忠于党，忠于人民。”这是雷锋给我们留下的名言。
雷锋精神是言行一致的革命精神。雷锋是一个实干家，是一个勇于探索的创造者，他总是把实现崇高的理想落实到本职岗位上，说到做到，表里如一。他坚持理想与现实相一致，决心为共产主义奋斗终身，甘做一颗永不生锈的“螺丝钉”，干一行，爱一行，钻一行；他注意理论联系实际，对自己政治上要求严格，自觉经受思想锻炼，逐步成长为一名具有高度共产主义觉悟和道德修养的战士。
雷锋精神也是公而忘私的共产主义风格。雷锋毫无自私自利之心，在他看来，“个人和集体的关系，正像细胞和人的整个身体关系一样。当人的身体受到损害的时候，身上的细胞不可避免也要受到损害。同样的，我们每个人的幸福也依赖于祖国的繁荣，如果损害了祖国的利益，我们每个人就得不到幸福！”正因为如此，雷锋时时处处都以党、人民和祖国的利益为重，把毫不利己专门利人看作是最大的幸福和快乐，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
雷锋精神还有奋不顾身的无产阶级斗志。雷锋人生观最光彩夺目的是，他正确地解决了“为谁活着，怎样做人”的问题。他把“生为人民生，死为人民死”作为自己的信条，“时刻准备着为党和阶级的最高利益，牺牲个人的一切，直至生命”。在这样的人生观指导下，雷锋始终保持着昂扬的精神状态和勇往直前的革命干劲，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩，用生命践行了为共产主义事业毕生奉献的誓言。
雷锋精神集中体现了中华民族的优良传统，反映了社会主义和共产主义的价值观念和行为准则，凝聚 着全人类共同珍视的时代精神的精华。学雷锋活动，已经成为加强思想政治建设的重要方面，教育培养青年的重要途径，传播精神文明的有效形式，弘扬先进文化的生动载体。
雷锋精神是对雷锋事迹所表现出来的先进思想、道德观念和崇高品质的理论概括和总结。已经成为雷锋和雷锋式的先进人物崇高思想和优秀品德的结晶，已经成为热爱祖国，热爱社会主义，热爱党，坚定共产主义信仰，树立全心全意为人民服务的思想，发展人与人之间团结友爱互助的社会主义新型关系的象征。
1.心向着党，向着社会主义的坚定的政治立场。
2.全心全意为人民服务，无私奉献的崇高思想。
3.甘当革命的“螺丝钉”、干一行爱一行钻一行的爱岗敬业态度。
4.刻苦学习和钻研理论的“钉子”精神。5.勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。
喻：明白;晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。《汉书·刘辅传》：“天下不可户晓。”宋·楼钥《缴郑熙等免罪》：“而遽有免罪之旨，不可以家谕(喻)户晓。”
二、家喻户晓成语近义词
众所周知 [ zhòng suǒ zhōu zhī ]
大家全都知道。
深入人心 [ shēn rù rén xīn ]
指理论、学说、政策等为人们深切了解和信服。
赫赫有名 [ hè hè yǒu míng ]
赫赫：显著盛大的样子。声名非常显赫。
路人皆知 [ lù rén jiē zhī ]
比喻人所共知的野心。
妇孺皆知 [ fù rú jiē zhī ]
孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。
人所共知 [ rén suǒ gòng zhī ]
人人都知道。
无人不晓 [ wú rén bù xiǎo ]
没有人不知道。形容很有名气。
三、家喻户晓成语造句
1、与其信仰一个家喻户晓之神，不如成为快乐的源泉!
2、学习雷锋好榜样，这首家喻户晓的民歌时常在我耳边响起。
3、邓稼先是中国家喻户晓的人物，他为中国核武器的开放和研制做出了巨大贡献。
4、雷锋，一个众所周知、家喻户晓的名字，一个永存的英雄，一个人民永远要学习的榜样。
5、但古德说奥萨在当地很有名气，几乎是家喻户晓的“冒险家”和“气质优雅迷人的女士”。
6、刘备思贤若渴,三请诸葛亮的故事在我国可是家喻户晓,人人皆知的佳话。
7、法律常识宣传,我们一定要做到家喻户晓,人人皆知。
8、林海峰是家喻户晓的围棋国手。
9、雷锋可歌可泣，鲜为人知，锋芒毕露，家喻户晓，妇孺皆知。
10、于是，这只感恩戴德的大象的忠诚之举很快便家喻户晓，人人皆知了。
11、白雪公主是家喻户晓的童话人物。
12、登革热的防范倡导要做到家喻户晓，才能真正收到效果。
13、对于“民以食为天”这句话，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。
14、爷爷是我们村家喻户晓的象棋好手，得了许多次冠军。
15、伊索寓言里有一个家喻户晓的故事。
16、廉颇负荆请罪的故事,家喻户晓。
17、《水浒》、《三国演义》是家喻户晓的文学名著。
18、这件事如今已是家喻户晓,人人皆知了。
19、一位家喻户晓的中国艺术家给他取了个绰号叫“新潮老头”。
20、婚姻法的宣传，要做到家喻户晓，妇孺皆知。
21、孙悟空是一个家喻户晓的形象。
22、相反，大赞助商常是那些品牌家喻户晓的公司。
23、黄光裕的故事在中国家喻户晓，但他一直比较低调。
24、福州地铁修建已成为我市家喻户晓的大事。
25、鲁迅的名字是家喻户晓的。
26、他所做的好事家喻户晓。
27、中国女排夺取世界冠军的消息，已是家喻户晓，尽人皆知了。
28、这件事早已是家喻户晓了，而你还在掩耳盗铃，岂不是自欺欺人。
29、雷锋是一个家喻户晓的人物。
30、科学一个家喻户晓的词，科学无处不在无时不在。
31、雷锋同志全心全意为人民服务的事迹家喻户晓，全国人民口碑载道。
32、春季爱国卫生运动的声势极为浩大，做到了家喻户晓。
33、经过报纸报导，王老先生的义举已是家喻户晓了。
34、一场车祸避免了，小汤姆的名字从此就在美国家喻户晓了。
35、慈济是家喻户晓的慈善团体，他们的爱心十分令人敬佩。
36、雷锋一个家喻户晓的人物，他为人民做了多少好事，但他不求回报。
37、法律家喻户晓，社会长治久安。
38、她在世时就家喻户晓广受尊崇，死后更是成为了一位美国偶像。
39、从前在我们乡下，有哪家子弟考上大学，那必是家喻户晓的大新闻。
40、西游记的故事家喻户晓。
41、他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。
42、在泰山西麓肥城提起穆柯寨，人人皆知，家喻户晓。
43、常香玉，这是一个在中国家喻户晓的名字。
44、这只家喻户晓的漫画动物即将在本月份献出牠的电影处女秀。
45、黄粱一梦这个成语可谓家喻户晓，但是故事并不是每个人都熟悉。
46、荷马史诗中的伊利亚中关于特洛伊战争的描述家喻户晓。
47、西游记是一本在中国家喻户晓的传奇幻想小说。
48、在漳平市南洋镇，提起王开城，几乎家喻户晓。
49、十年前这段家喻户晓的广告让恒基伟业这家公司闻名遐迩。
50、杨惠珊与张毅，在上个世纪70年代，是台湾家喻户晓的两个名字。
一、从实词的感情色彩入手辨析
同音近义词误用, 可用词语的感情色彩加以辨析。感情色彩, 即区分是褒义词、贬义词, 还是中性词。有些词的基本含义相同, 但含有不同的感情色彩。带有肯定、喜爱、赞扬意味的词叫褒义词;带有否定、憎恨、蔑视意味的词叫贬义词。中性词不具有褒贬色彩。
例1.不管到了什么时候, 企业管理都离不开勾 (或沟) 通。
例2.中国的互联网市场广大且发展迅速, 已成为中国营 (或盈) 利最大的行业。
例3.一座刻有论语选段的石碑树 (或竖) 立在广场中央。
例4.女主人公憧憬的丈夫是:无论从事什么样的工作, 一定是卓有成就的, 一定会成为深负 (或孚) 众望的人。
例5.在家庭浓厚的美术氛围的熏染 (或陶) 下, 小林也深深地爱上了绘画。
解析:例1中“勾通”一词应改为“沟通”, 此句若是不改, 其句意便是———企业管理任何时候都离不开暗中勾结、串通一气。这是因为“勾通”一词含有明显的贬义, 指暗中串通、勾结, 通常用在“勾通日寇, 背叛祖国”之类的句子中;而“沟通”则只是指使双方相通, 是一个中性词, 用做“沟通文化”“沟通思想”等。例2中“营利”一词应改为“盈利”。“营利”是贬义词, 指主观上谋求利润, 如“只顾营利, 不顾信誉”;“盈利”是指赚钱, 侧重于客观上获得利润。例3中“树立”应该为“竖立”。“树立”一词多含褒义, 对象多为抽象的好事, 侧重指在意识形态领域立起新人、新事、新风尚等;“竖立”是中性词, 指在地上或物体上把另一物体直立起来。例4中“深负众望”与“深孚众望”混淆, “深负众望”是贬义词, 以为辜负了大家的希望;“深孚众望”则指使群众信服, 是褒义词。例5中“熏染”应改为“熏陶”。“熏染”是贬义词, 多指人的思想和生活习惯逐渐受到不良的影响, 如“要知道让一个纯洁无瑕的儿童, 去受罪恶的熏染, 是作母亲的罪恶”;“熏陶”则含有褒义, 多指受好习惯影响。
二、从实词的含义入手辨析
在一组同音近义词中, 其词义范围、程度和含义都会有差别。大部分情况可以用有差别的字词组来判断其含义的不同。例如:“边疆”和“边境”都是指远离内地靠近国境的地区, 但“疆”指“疆土”, 指靠近边界的领土, 范围较大, 而“境”是靠边界 (国界) 的地方, 范围小。又如:“蕴蓄”和“蕴含”都有包含之意, 但“蕴蓄”可组一个词“积蓄”, 便可推出含义应为积蓄或包含其中而未表露出来, “蕴含”则只有包含之意。还有“委屈”和“委曲”, “屈”可组词为“冤屈”, 便可推出其含义为“因冤屈而难过”;而“曲”可组词为“曲直”, 便可推出其含义为“事情的底细”。
例6.医院专家经过三次会诊, 现已查明治病原因。
例7.大中城市居民消费调查结果显示, 年收入5万元左右的三口之家, 要将一年的生活费控制在3万元以内, 才有可能结余出子女的教育费来。
例8.每年三月, 全国人大代表和政协委员都聚集北京, 共商国事。
例9.他违反了《刑法》, 自然是罪有应得。
解析:例6的“治病”应该为“致病”。“治”为“治疗”的意思, 而“致”是“导致”的意思, “治病”在句中明显不合语境。例7中“结余”和“节余”混淆。“结余”, 顾名思义是指“结算后余下的”, 而“节余”的“节”则是“节约”的意思, 意为“节约而剩下”。例8中“国事”应为“国是”。“国是”的“是”可组词为“是非”, 可推出“国是”为国家大计之意, 而“国事”则没有这层含义。例9中“违反”应为“违犯”。“违反”一般适用于规章、原则等, 不遵守、不符合, 错误程度要浅一些;“违犯”程度深一些, 适用于法律、法规等, 指有意识地破坏和触犯法律法规。
三、从实词的用法入手辨析
实词的用法主要可分为实词适用的对象和词性两个方面。有些近义词有专门的使用对象, 有的对人, 有的对物, 对人当中有对自己的, 有对别人的。如果把握不准, 就极易扩大使用范围或误用。例如, “希望”既适用于自己, 又适用于别人;“期望”则只适用于别人。“倾听”适用于上级对下级, 而“聆听”只适用于下级对上级。除了适用对象外, 同音近义词词性发生变化, 用法也不尽相同。
例10.为了迅速扭转连年亏损的局面, 厂党委决定启用精通业务, 有决策能力的退休科技人员。
例11.请把办公桌调整到一个适合的高度。
解析:例10中“启用”应为“起用”。因为“起用”的对象是人, 而“启用”的对象是物。例11中“适合”与“合适”混淆。“适合”是动词, 用法如“你觉得你俩适合吗?”;“合适”是形容词, 句中也是定语的位置, 应用“合适”。
齐白石画虾可说是画坛一绝，灵动活泼，栩栩如生，神韵充盈，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔传神。细笔写须、爪、大螯，刚柔并济、凝练传神，显示了画家高妙的书法功力。画家写虾，来自生活，却超越生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。
齐先生在画虾上有重要的三段变法：第一阶段是如实画来，写实，宗法自然，更像写生；第二阶段最重要，不算“零碎”，虾身主体简化为九笔。所谓“零碎”一共是八样：双眼、短须、长须、大钳、前足、腹足、尾，还有一笔深墨勾出的内腔，这种结构便是齐白石的虾所独有的重要风格；第三阶段是画上的墨色不均一，笔先蘸墨，然后用另一支笔在笔肚上注水，把虾的“透明”画了出来，虾一下子就活了。
齐白石的虾由生活中的六段成了画纸上的五段，这包含了一个极重要的艺术原理：一定是五段的虾，在比例上在画面上摆出合理，最好看，最美。终于，五段由六段中飞腾了起来。这个飞腾，太重要了，非常伟大，因为五段是艺术的真实，是一种超越，是一种非常，是比真实还美丽的璀璨，这就是齐白石变法的深刻。齐先生一定试验过，六段不成，四段也不成，非五段不成；于是，五段便成了艺术的必然，也衍生了一个有普遍艺术规律的美学原理。
在齐白石画虾过程中曾出现诸多趣事。齐白石画虾成功，特出一告示：“白石画虾，十两一只。”懂艺术的人都说：“润格不高，值！值！”求画者多不讨价还价，交钱取画，各有所得。这一天，偏有一个光头猴腮的乖巧顾主，拿了35两银子去向齐白石购画，心想，这老儿必画四只，岂不赚他半只？心中得意洋洋敲开了齐家大门。齐白石看了，微微一笑，欣然收下银子，要光头顾主次日取画。第二天，光头顾主来到齐家，打开画卷一看，画面上只有三只小虾米，虾不大，却也活蹦欢跳神气活现。光头心想，我那五两银子不能白给，望着齐白石正要发作，齐白石指指画，让他再细细看看。光头眨眨小三角眼睛看清了，在两株水草之间露出一只虾尾巴，那虾头正扎进水中觅食呢！光头顾主自无话说，嘿嘿笑笑，抱着画走了。
有文人墨客既想少花钱还想得到大师的作品，笑话百出。一日，一人去齐白石的家中买画，当时一幅画为10元钱，那人为了省钱，花5元钱买一只烧鸡想用烧鸡换一幅画，途中这个人还吃了一只鸡腿。到了齐白石家中，说明来意并将烧鸡交给齐白石。齐白石看一眼后就拿起纸笔，几分钟绘画结束，那人仔细一看：一棵松树，松树的后面露出一只鸡头鸡脖子的前部分和向后刨土的一只鸡爪子。另一只鸡爪子被松树挡住了。那人明白了 ，送的烧鸡少了一只鸡腿。可见齐白石生活中的抠门。
近义词的教与学一直都是英语词汇学习中的一个传统难题,因为几乎每对近义词都或多或少地存在某些差异,使得近义词的教与学成为一个备受关注的话题。目前,基于语料库的研究可以进行更深层次、更复杂的分析,从而成为近义词教学与研究中一项具有综合性、代表性的方法。具体来说,本研究从begin和start入手,对比Chinese Learner English Corpus(CLEC)[1]与英语母语语料库Lancaster-Oslo-Bergen Corpus(LOB)[2]的相关数据,分析中国英语学习者的情况。以期提供一份中国学生begin和start使用中薄弱环节的针对性建议,从而解决这类问题为广大教师与英语学习者带来的困扰,同时给传统的英语学习和教学方法提供一个新的启示。
1 研究背景
基于语料库的研究方法出现之后,语料库研究的成果已被广泛应用于英语教学[3]。在词汇方面,尤其是近义词对比分析方面,基于语料库的研究也比较盛行[4,5,6]。意义相近的动词学习一直是英语教学中的重难点,但是相对的研究还没有受到足够的重视。
针对begin和start的近义动词对比研究中,Eicha[7]初步分析了begin和start后搭配不定式和动词ing这两大类补语的使用情况。Mair[8]从语法和社会语言学相关因素分析的角度,对begin和start后的这两大类分词补语进行了对比。Nagy[9]则从语义学角度分析了begin/start+to infinitive和begin/start+ing这两类非限定补语结构。这些自上而下的研究从不同视角将分析重点放在了begin和start后分词补语的区别上,但是缺乏英语母语者使用情况的数据支撑。
语料库方法提供了一个定量和定性的分析接口。定量分析着眼于数字,定性分析着眼于语词。语料库分析就是立足于语词的频数,将定性与定量两种方法结合起来,这种方法既依赖于词频分析手段,又依赖词语检索的手段。Biber等人[10]在《语料库语言学》一书中基于语料库的数据支撑,列举了begin和start在英语使用中存在的四种基本语法组合形式,即start/begin+to infinitive,start/begin+ing,start/begin+noun,start/begin used as an intransitive verb。统计数据显示,begin和不定式的结合能力比较强,而start则与剩余的结构结合能力比较强。在Biber等人的研究基础上,卢晓娟等[11]对LOB语料库进行检索,分析统计begin和start使用中以上四个搭配结构在英语语料中的出现频次,结果显示begin和start的用法之间存在显著性差异,同时也印证了begin通常和不定式连用,而start更倾向于与其余三个结构连用。通过定量与定性相结合的研究方法,此研究结果客观显示了begin和start之间的差异,但对于一线英语教师而言,我们更关心的是,中国英语学习者在使用这对近义词的实际情况如何?与英语母语者有哪些差异?这些差异在教学环节又该如何改进呢?故本研究着力回答以下三个问题:
①中国英语学习者在使用begin和start时,Biber等所列举的四种语法组合的出现频率在CLEC与LOB语料库中的检索结果有何不同?
②这些差异反映出中国学生使用begin和start时的什么问题?
③在教学中应该如何改进?
2 研究方法与步骤
本研究目的是对比英语本族语者使用begin和start的偏爱程度,调查分析中国英语学习者使用begin和start的真实情况。英语本族语语料库使用的是LOB语料库,LOB语料库是由500个文本的英国英语构成,整个语料库共有1166147个形符(token)。用于对比的非本族语学习者语料库选用的是国内较有影响的中国学习者英语语料库(CLEC)。CLEC语料库的语料涵盖中国大陆高中阶段(ST2),大学英语四、六级(ST3-4),以及英语专业四个年级(ST5-6)等不同层次的英语学习者作文,整个语料库共有1070602个形符。
具体而言,本研究分以下三个步骤:首先,用Ant Conc语料库分析软件在CLEC语料库中检索begin和start出现的总频数,然后人工分析四个结构的出现频次,同时剔除中国学习者英语使用中的言语失误及begin和start非动词使用情况;其次,用SPSS软件对LOB和CLEC语料库中使用begin和start时四个结构出现频数分别进行卡方计算,以期发现两组数据之间是否存在显著性差异;最后,对研究揭示的问题提出切实可行的教学建议。
3 数据统计与分析
3.1 数据统计情况说明
本研究主要针对begin和start作为动词近义词,在中国英语学习者英语作文中出现的四类使用情况进行的调查分析。为了数据统计分析的准确,有必要剔除begin和start四大类结构以外的使用情况,以保证研究数据的可比性。具体剔除情况及原因如下:
①begin以to begin with这一语篇标记语的形式出现。begin虽作为动词使用,但已经失去了本义,不应该列入比较分析范畴,故予以删除。例如:To begin with,because of the rapidly[wd2,1-2]increase…
②学习者将begin误用为beginning这一名词形式。begin在词条中已不是作为动词形式出现,无法归入四大类中任何一类,故删除。例如:
*He will perhaps put[vp1,-4]no ball in at the begin[wd2,2-].
*Some people like doing the same job from begin[wd2,1-2]to end.
*A good begin[wd2,2-]is half done.
③Start以名词形式出现。不属于本研究范畴,无法归入四大类中任何一类,予以删除。例如:from the start to the end,from start to end,at the start,a new start,make a start,there is a start,等等。
经检索与核对,在CLEC中begin出现202频次,删除18词条,实际用于研究的分析数据为184词条;start出现86频次,删除21词条,实际用于研究的分析数据为65词条。
此外,为了准确地统计begin和start在CLEC和LOB中出现频率(frequency),有必要对CLEC的语料进行筛选处理。CLEC是中国英语学习者语料库,与英语母语者语料库不同的是,CLEC中有许多汉语拼音的专有名词、拼写失误以及语料库创建者加到语料库里的学习者言语失误标注。这是学习者语料库本身不同于英语母语语料库的特点。如果不加剔除,这些未经处理的形符数值会影响到卡方分析的结果。桂诗春[12]在分析中国学习者英语失误问题时,为了避免影响数据对比结果,将CLEC语料库进行了处理,即:将CLEC重新核算,把语料库的形符数从1207879减为1070602。故本研究也沿用此调整后的数据,也就是说,本研究中进行卡方计算时两大语料库的总形符数为:CLEC语料库1070602形符,LOB语料库1166147形符。
3.2 语料库中begin和start总使用频次以及四个语法结构出现频次统计数据
总的来说,在CLEC的100万词条中,本研究中begin的使用频数为184项,LOB为163项,P值大于0.05。这说明与英语母语者使用情况对比,中国英语学习者在使用begin时,使用频率上没有显著性差异。而中国英语学习者使用start作为动词时的频数为65,英语母语者的频数为336,P值小于0.05,所以中国英语学习者使用动词start与英语母语者差异明显。具体情况见表1。
虽然中国英语学习者使用begin与英语母语者的使用频数从总量上看没有显著性差异,但具体分散到四大语法搭配结构的使用情况,我们发现了明显的差异。除了begin后接名词这一语法搭配的P值大于0.05以外,其余三项语法搭配都远远小于0.05。具体情况见表2。
根据表2作图(图1),可以更直观地发现这一分布差异。中国英语学习者使用begin时,习惯于begin to do的搭配方式,很少将begin用于不及物动词。本研究发现,英语母语者在使用begin时,经常使用begin后接动词不定式或单独使用begin作为不及物动词,另外两种语法搭配结构,即begin后接名词和动词ing形式则很少使用。
CLEC在使用start的频数分布总体上与LOB表现出显著性差异,在具体的四大类结构分布中也呈现了明显的差异情况。由表3可知,中国英语学习者在使用start后接不定式和名词时,P值均大于0.05,这两类语法搭配的使用情况没有显著性差异。但是start作为不及物动词及搭配动词ing形式这两类语法结构的P值均远远小于0.05,这表明实际使用情况差异明显。
同样地,图2更直接反映了的这一问题。图2显示,在使用start作为动词时,start多数情况被英语母语者当作不及物动词使用,相对比其他三种语法结构,英语母语者的使用频率都不高。而中国英语学习者在这四类语法结构的实际使用情况均低于英语母语者,其中start作为不及物动词以及后接动词ing的使用频率显示出这两种语法搭配使用过少,应在教学中予以强调。
4 对英语课堂教学的启示与建议
频数本身没有太大意义,真正有意义的是频数多少所揭示的问题。分析频数多少所揭示的问题并且能够提出切实可行的改进方案,才能真正对广大英语教师的教学工作有所帮助,也才使得本研究具有意义。针对本研究所发现的问题,我们可以通过语料库索引技术,引导学生观察、推断、讨论、归纳、继而模仿英语母语者使用这些英语词汇。这就是Tim Johns和Chris Tribble开创的借助语料库技术辅助语言教学的“数据驱动学习法”(Data-Driven Learning,DDL)[13,14]。不过由于主客观条件的限制,虽然“数据驱动学习法”这一新的教学理念具有“单词项、多语境”的优势,但在实际课堂教学中应用的并不多。以笔者所在院校为例,我们无法在教学硬件上满足师生在英语学习过程中人手一台计算机,这使得教师无法指导学生应用语料库检索技术,学生不可能自主学习、检索并观察英语词汇或句型使用情况;而且语料库相关软件的学习及复杂的正则表达式的运用也不是一朝一夕可以学会的;此外,学生的兴趣点在于学习英语知识,而非语料库相关技术的学习,如果将过多精力投入到语料库相关知识的教授上,无异于本末倒置。
实际困难虽然存在,但我们可以尝试简化教育教学技术,因地制宜地应用于英语课堂教学中。以start用法课堂教学为例,可以分以下几个步骤引导学生发现start作为动词的主要搭配形式及用法:
①备课阶段:检索并编辑含有start的句子。在语料库文本中检索start,将得到的结果保存为纯文本文件start.txt。对start.txt进行编辑,去除太难或其他不适合的句子。选取30个包含start四种基本语法组合形式的句子,注意比例分配中start作为不及物动词的句子占多数。再次保存编辑后的文本start.txt。
②课堂检索:教师在展示台的电脑上运行语料库分析软件。以Ant Conc为例,在Ant Conc主界面的File菜单中选择“Open File(s)”选项,浏览并选定start.txt。点击Ant Conc主界面上方的Concordance选项卡,在界面下方的检索项输入框中输入表达式“t.*t”。检索项输入框上方的检索模式设定区选择“words”模式。单击【start】按钮开始检索,得到所有的30个索引行,参见图3。
③观察与归纳:要求学生细心观察索引行,引导学生特别注意start与哪些词搭配。2分钟后,组织学生发言讨论自己的发现。教师在学生讨论后,点击主界面的Collocates选项卡,切换到搭配分析,设定跨距为1R,引导学生印证观察的start后第一个词的搭配规律,帮助学生归纳并总结start的四种基本语法组合形式,即:start used as an intransitive verb,start+to infinitive,start+ing,start+noun。为了帮助学生强化start作为不及物动词的用法,要求学生进行一对一造句练习,并当堂检查教学效果。
引导学生观察分析索引行的过程是一个验证假设的过程。学生凭着自己对start的使用规则产生一定假设,然后带着假设到索引行中呈现的实例中印证或修正自己的假设,从查询、验证或修正到形成较为成熟的结论,就是语言学习中的一个自下而上的过程,所以分析索引行的过程也是一个不断修正完善语言学习的过程。
5 结语
本文以CLEC语料库为基础,对比LOB语料库研究中国英语学习者在使用begin和start这对近义动词时与英语母语者的差异。研究结果显示,中国英语学习者在使用begin时,使用频率上与英语母语者没有显著性差异。在begin的四种基本语法组合形式中,中国英语学习者过度使用begin+to infinitive,过少将begin用于不及物动词。而使用动词start则与英语母语者差异明显,四类语法结构的实际使用情况均低于英语母语者,尤其是start作为不及物动词的情况尤甚。针对学习者使用中出现的这些问题,我们建议简化语料库使用技术,突出语料库多语境共现的优点,引导学生观察、分析并总结英语词汇使用规则与相关搭配,以期改进英语学习中词汇使用的多用与少用现象。此外,本研究也有一些不足之处,例如,begin和start在中国学习者的使用过程中出现的言语失误情况是否会随着语言能力的提高而减少?它们在学习者的不同阶段呈怎样的分布都值得进一步深入研究。
摘要：本研究对比英语母语语料库(LOB)与中国学习者英语语料库(CLEC)中begin和start的使用情况,研究发现中国学生在使用begin一词时,过度使用begin后接不定式的搭配用法。此外,begin和start作为不及物动词的用法也存在显著差异,具体表现为使用不足。最后为英语教师与英语学习者提出begin和start使用中薄弱环节的针对性建议。
我们知道, 日语与汉语有着千丝万缕的联系, 而日文词汇中又含有大量的汉语词汇。 基于此, 我们学习记忆日文单词的时候, 也就并非是杂乱无章的。 通过观察与探讨我们发现日文汉语词汇中的复合词部分, 其构词是有着规律可寻的。 根据其构词规律, 再进行按图索骥的方法去钻研联想式记忆法, 能在快速扩展单词量这一学习实践中得到切实的印证。 下面我们来逐一介绍根据日文中汉语词汇的内在构词法及根据其法进行广泛联想所得到的词汇群, 为有需要的学生提供助力。
1同音·同訓異字联想法
所谓同音·同訓異字联想法就是按同音或同训汉字联想异字进行构词的联想记忆法。 根据这种联想法, 可得到如下词汇。 如:
イ音字联想:依存【いぞん】→行為【こうい】→偉人【いじん】;
シ音字联想:刺客【しかく】→紫外線【しがいせん】→雌雄【しゆ う】;
ホ音字联想:捕獲【ほかく】→舗装【ほそう】→保険【ほけん】;
フ音字联想:普及【ふきゅう】→腐敗【ふはい】→皮膚【ひふ】;
カ音字联想:余暇【よか】→箇条【かじょう】→過度【かど】;
ヨ音字联想:授与【じゅよ】→名誉【めいよ】→余分【よぶん】;
カン音字联想:環境【かんきょう】→歓迎【かんげい】→監修【か んしゅう】;
エン音字联想:鉛筆【えんぴつ】→縁起【えんぎ】→煙突【えんと つ】;
シュ音字联想:狩漁【しゅぎょ】→朱肉【しゅにく】→趣向【しゅこ う】;
セン音字联想:独占【どくせん】→新鮮【しんせん】→脱線【だっ せん】;
ノ ウ 音字联想:首脳 【し ゅ の う 】→濃度 【の う ど 】→苦悩 【く の う】;
カン音字联想:勧告【かんこく】→発汗【はっかん】→乾燥【かん そう】;
イン音字联想:隠居【いんきょ】→定員【ていいん】→陰険【いん けん】;
カ イ 音字联想:機械 【き か い 】→戒律 【か い り つ 】→破壊 【は か い】;
ケン音字联想:兼任【けんにん】→真剣【しんけん】→健康【けん こう】;
ジュン音字联想:下旬【げじゅん】→巡回【じゅんかい】→矛盾【む じゅん】;
シュウ音字联想:舟航【しゅうこう】→優秀【ゆうしゅう】→襲撃 【しゅうげき】;
モウエン音字联想:猛烈【もうれつ】→情報網【じょうほうもう】 →本望【ほんもう】……等等。
特点:根据此法进行联想, 类似于上次所介绍的顶针式联想记忆法, 因为含有相同读音的特点, 但不同于顶针式联想记忆法的是, 其中相同的音读字或训读字在词中的位置不被限定, 从而使得所要联想的范围就更加宽泛, 领域更广。 它的优势不仅因按同音同训特点进行联想, 同时使联想的维度大大拓宽扩高, 从而, 激活学生的想象力, 同时, 对学生原有知识储备也是一个深刻的检验。 对学生的学力与耐力也有极大的砥砺作用。
2反义词或对义词的联想
所谓反义词或对义词的联想法, 就是根据词汇本身含义进行反面 (或对义) 意义的词汇进行扩展联想的记忆法。 联想如下:
末尾→冒頭、隷属→独立、困難→容易、貯蓄→消費、進撃→退却、 保守→革新、航行→停泊、熱烈→冷静、優良→劣悪、被告→原告、返済→借用、歓声→悲鳴、濁流→清流、鋭敏→鈍重、攻撃→防衛、高雅→ 低俗、複雑→単純、出発→到着、誕生→永眠、遅鈍→敏速、徴収→納入、攻撃→守備、悪化→好転、逃走→追跡、供述→黙秘、閉鎖→解放、 加入→脱退、集中→分散、勝利→敗北、故意→過失、自立→従属、人為→自然、及第→落第、水平→垂直、例外→原則、増進→減退、先祖→ 子孫、放任→統制、人工→天然、遠方→近隣、増進→減退、先祖→子孫、放任→統制、人工→天然、遠方→近隣、離脱→参加、優雅→低俗、 険悪→柔和、薄弱→強固、進級→留年、警戒→油断、逃避→直面、終盤→序盤、 継続→中断、 点在→密集、 定期→臨時、 離反→結束、容易→困難、恒星→遊星、感情→理性、逃亡→追跡、親切→冷淡、提出→ 受理、騒然→静寂、甘言→苦言、柔弱→強固、与党→野党、幼年→老齢、称賛→非難、実物→模型、短縮→延長、閉鎖→開放、近海→遠洋、 舞台→客席、早熟→晩成、需要→供給、盛夏→厳寒、不和→円満、年頭→歳末、踏襲→改革、新鋭→古豪、信用→疑惑、依存→独立、天然→ 人造、兼務→専任、一致→相違、摘発→看過、専有→共有、在宅→外出、倍化→半減、 質疑→応答、友好→敵対、脱稿→起稿、浮動→固定、 抵抗→服従……等等。
特点:较比前项联想记忆法, 此项方法优势在于, 根据所给或已知的复合词再进行相反意义词汇的推索, 目标更明确, 限定条件更严格规范。 这就意味着要求学生自身已有词汇的容量是一个重要基础, 但同时也可以使用工具进行辅助式推测联想, 在徒手进行此项联想时, 会有一定难度。 但若借助恰当的工具进行联想, 就会收到事半功倍的效果。
3近义词及同义词的联想
所谓近义词联想法就是根据词汇本身含义进行相近 (或相同) 意义词汇的联想记忆法。 如下所示:
専念→集中、同等→匹敵、陽気→快活、露見→発覚、判然→明白、 同感→共鳴、細心→周到、是非→可否、命令→指図、草稿→文案、周到→綿密、他界→永眠、完治→全快、入手→獲得、備蓄→貯蔵、加勢→ 応援、薄情→冷淡、巨木→大樹、追憶→回想、普通→尋常、早急→即刻、難儀→苦労、警戒→用心、横領→着服、蓄積→貯蔵、近隣→周辺、 上品→優雅、感心→敬服、再生→復活、早速→即刻、 風刺→皮肉、容易→簡単、当惑→閉口、最高→至上、途絶→中断、冒頭→最初、利害→ 損得、平素→常時、離合→集散、永遠→恒久、 介抱→看護、失業→失職、夜半→深更、即座→早速、盛況→繁栄、周到→入念、使命→責務、 重荷→負担、本舗→本店、激賞→絶賛、専有→独占、地道→堅実、方法→手段、出席→参列、優劣→良否、本気→真剣、努力→精進、追加→ 補足、相当→匹敵、黙殺→無視、親族→身寄、案内→引率、時流→世相、地味→簡素、草稿→原案、発端→冒頭、前途→将来、脈絡→筋道、 腕前→技量、非凡→抜群、手本→模範、修理→補修、誠意→真心、健闘→善戦、支援→助力、手柄→功績、手腕→技量、承認→許可、改定→ 変更、踏襲→継承、熱狂→興奮、不在→留守、考慮→思案、案内→先導、添加→追加、丈夫→健康、名誉→光栄、運搬→輸送、蓄財→貯蓄、 使命→任務……等等。
特点:比照反义词或对义词的联想法, 此联想法范围及难易程度似乎难分上下, 但在实际联想过程中, 所得词汇量要比前项更丰富。 这是因为同义词及近义词词汇量本身就多于反义词词汇量的缘故。 也因为同义词及近义词在日常生活中使用更常见的缘故吧。 此项方法同样是根据所给或已知的复合词再进行相近或相同意义词汇的推索, 目标更明确, 限定条件更严格规范。 同样要求学生自身已有词汇量, 但同时若使用工具进行辅助式推测联想就会收到事半功倍的效果。
