幼儿园青年教师素质教育的培训计划方案（精选14篇）
一、指导思想
适应幼儿园的科学、快速发展，结合幼儿园的园本课程和等级园创办工作，围绕培养目标展开我园的青年骨干教师培养计划。有正确的儿童观、教育观，能够结合我园的特色课程实施科学、有效地教育教学，提高自身的业务水平，提升自身的保育保健工作能力，促进幼儿园快速、稳步的发展。我园实行梯队式建设和管理，经过一年系统的新教师培训后的青年骨干教师对幼儿园的各项规章制度和各类计划的制定和书写，以及家长工作等有了一定的基础，为了让老师能够更好的实施和完成幼儿园园本课程教学工作，为其尽快成长为我园合格的教师及青年骨干教师奠定基础，实现我园教师专业化梯队建设，提高我园教师队伍整体素质。
二、青年骨干教师培训的目标
(一)近期目标：
1、根据幼儿园3―5发展规划，制定个人的3年发展规划;
2、使青年骨干教师把握好现代幼儿教育教学基本理念，熟知《规程》、《刚要》《3―6岁儿童学习与发展指南》内容;
3、比较熟练的掌握本班幼儿的年龄发展特点，并根据幼儿的年龄特点设计各项活动;
4、组织幼儿园一日活动有自己的方法和策略;
5、对幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领;各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思;户外体育活动的设计、组织与实施;区角游戏的相关知识等有一定的了解，并能比较好的实施;
6、可以独自处理一些简单的家长工作问题;
7、书写的幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等有一定的质量;
8、和班级教师一同设计、组织和实施幼儿园幼儿期末成果汇报;
9、知晓幼儿园“以人为本”的管理理念和管理模式，感受到在幼儿园工作的乐趣;
10、实施幼儿园的.园本课程，找准自己成为个性化教师的发展方向;
11、参与到家长开放活动中去，可以完全独立的完成其中的某个环节;
12、学期初制定读书计划，每月必须读1―2本与幼教相关联的书籍;
13、每学期书写一篇质量较高的经验性文章或者是论文，并发表;
14、承担园级教研活动2―3次，园级以上教研现场1次及以上;
15、提高教师的自省能力，学会主动反思，养成反思的好习惯。
(二)远期目标：
成为适应幼教改革和发展需要的青年骨干教师，骨干教师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新教师可持续发展目标。
三、青年骨干教师培训对象
我园新教师培训的对象是幼师毕业1―3年的青年教师，业务水平亟待提高的2、3年以上的教师根据实际情况安排参加。
四、青年骨干教师的分析及培训内容
工作1-3年的青年骨干教师的评选，然后确定人选，并针对每位青年骨干教师的发展进行真实的情况分析，并为每位教师书写培养策略，采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。
培训内容：
五、培训组织与管理
1、明确分工，落实责任
青年骨干教师培训工作由幼儿园统一组织管理，园长负责，业务园长策划，业务园长具体实施，教研组长协助。由幼儿园园监和园长设置培训课程，业务园长和教研组长落实培训计划。挖掘利用优质资源，建立专家、名师组成的讲师队伍，统一组织新教师的集中培训。指定业务精湛、师德优秀的骨干教师为新教师结对帮扶，具体指导新教师在工作岗位上锻炼提高。
2、注重过程，增强实效
通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度，注重新教师培训工作的过程管理，创新培训模式，增强培训实效。培训要以操作性、互动性培训为主，以训练幼儿教师“六认真”为核心内容。《幼儿园新教师成长档案》和《幼儿园新教师培训考核表》作为新教师培训学分登记、试用期转正、续聘工作的重要依据，
充分发挥其过程纪实的作用。使新教师逐步建立并明确个人发展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信心。师父要根据《师徒结对协议》的要求进行指导和要求，把指导工作落在实处。每月由幼儿园组织一次以上新教师专题讲座或专项训练，由幼儿园管理人员或优秀教师主讲或者训练，所有新教师必须参加。每位新教师每学期制订《个人发展计划》，撰写《个人发展总结》。幼儿园老教师对青年教师的培养记录
3、多元评价，长效实施
坚持培训与活动评选相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采用“自我评价”、“师父考核”、“班级人员考核”、“教研组长考核”、“幼儿园考核”多元参与的评价方式，运用理论考试、面试和实践考核等方法，实现对新教师全面、公正、客观的指导、考核与激励。每学期，根据培训态度、作业完成、工作表现、活动展示等方面的综合成绩，评选“优秀新教师”。考核为不合格的新教师不得聘用，已经签订合同的，在学期结束时终止合同。
六、新教师培训的政策保障
1、幼儿园设立1-3年青年骨干教师培训专项经费。
2、幼儿园配备优秀教师进行带教，制定好专门的带教计划与自培计划。 带教老师具体安排：
3、举办幼儿园1-3年青年骨干教师评优活动，鼓励她们参加幼儿园、各项教育教学评优活动，创设机会与条件让她们展示。
关键词：卓越计划,青年教师,工程素质
随着卓越工程师教育培养计划的逐步深入实施, 作为重要推进力量的青年教师, 其工程素质培养与提高已成为推动卓越工程师计划的关键问题之一。应用型本科院校更应该通过调查研究找到青年教师工程素质培养的新途径, 培养与提升青年教师的工程素质, 从而实现卓越计划的稳步实施和持续开展, 最终实现高素质工程应用型人才的培养目标。
一、参与“卓越计划”的青年教师工程素质的现状
调查研究发现:新建应用型本科院校教师对于高素质工程应用型人才的培养目标还不够明确, 很多青年老师自身都没有搞清楚应用型 (工程型、技术型、技能型) 人才与学术性人才的培养目标有何不同;教师绩效考核体系建设不成热, 也不完善, 没有调动专任教师从事实践教学工作的积极性和主动性;青年教师很少有机会到企业参加实践锻炼, 即使有机会也是短期的“走过场”, 失去了工程实践的真正意义;由于新建本科院校大多是省市共建高校, 再加上学校为基础设施建设投入较大, 使得学校在引进高层次工程实践类人才方面缺少经济动力支持, 又缺乏政策导向, 导致高层次的兼职教师难以引进;企业与地方高校共同培养高素质人才的原动力严重不足, 企业在追求经济利润最大化的同时, 只希望能够独享人力资源, 而不愿意将优质人力资源向学校输出。以上客观原因严重制约了卓越计划的开展和实施。
二、“卓越计划”对青年教师工程素质的要求
1.加强人文素质教育, 开阔工程教育视野。人文素质教育作为卓越工程师教育的重要组成部分, 体现了工程教育中专业教育的价值导向。
2.提高创新意识。创新意识是创新素质的重要内涵, 只有教师具备创新素质, 才能培养出具有创新才能的学生。
3.加强工程实践能力、丰富实践经验。应用型本科院校培养创新型应用人才, 突出教学与实践紧密结合, 强调和重视理论、技术的掌握与运用, 这就要求工科院校教师必须具备熟练的工程实践能力与丰富的工程实践经验。青年教师只有具备丰富的工程实践经验, 才能将工程教育贯穿于理论教学和实践教学活动, 有利于学生综合工程能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高。
4.积极推进教育、教学方法改革。卓越计划参与教师应在理论和实践课程教学中积极推进教育、教学方法改革, 充分激发学生的学习兴趣, 调动学生的内在动力, 真正做到学因教而有进, 教因学而得益。切实结合企业的工程案例和工程项目等实际工程问题组织“亲临现场”的教与学。
5.加强知识储备, 应对知识体系更新。当前科学技术突飞猛进, 新技术、新工艺、新理论日新月异, 知识体系信息化、网络化、国际化。因此, 高校应根据不同专业学科的实际情况, 有组织、有计划地安排青年教师到企业参观、实习或调研, 通过校企深度合作, 增加工程实践机会;应鼓励青年教师参与相关行业的短期培训或学术研讨会, 了解行业发展的最前沿。
三、卓越计划背景下青年教师工程素质的培养途径
(一) 加强青年教师工程意识的培养
从目前我国高校实际情况来看, 青年教师普遍都具有较高学历, 过于注重理论创新和学术水平加强, 工程实践意识淡薄, 忽视工程实践能力的培养, 在从教过程中没有意识提升自己的工程教育理念, 更不可能自觉地参与到工程实践教育之中。学校应在思想上给他们灌输工程意识, 从而使他们自觉地在理论与实践教学中融入工程教育理念, 逐步加强青年教师工程意识的培养。
(二) 理论与实践教学相融合, 提升工程实践教学能力
高校制定相应的激励政策, 鼓励青年教师将工程实践项目式教学引入课堂, 通过理论与实践教学的融合, 打破原理论教师只懂理论不懂实践的现状。
(三) 创立高校和企业联合培养机制, 实施“走出去, 请进来”的计划
应用型本科院校人才培养定位为培养高素质应用型人才, 更加注重具有丰富工程实践经历、满足工程技术人才培养要求的高水平专兼职教师队伍建设。一方面, 高校要制定政策鼓励在职青年教师定期在实习基地或企业工程单位参加实实在在的培训和学习。另一方面, 在教师脱产学习有难度的情况下, 要通过多渠道大力引进具有丰富工程经历、经验的技术人才来校任教或兼职。推行校企联教模式, 把企业具有丰富工程实践经验的高水平工程专家和管理人员, 融入工程教学, 以带动和促进在校青年教师的工程实践教学能力的提升。
1.在不影响学校正常教学的前提下, 有计划地选送青年教师到企业参加半年左右的工程实践锻炼。主要从事技术岗位, 了解企业实际生产技术、流程等, 同时以助理的身份在生产等各方面协助企业整改, 实现企业和个人的共赢。
2.有计划地选拔卓越计划参与青年教师参加“工程教育培训”, 以及到同一类型卓越项目高校学习、取经。
3.聘请高级工程技术人员来校做该学科的最新动态、前沿信息的工程技术报告, 以拓展青年教师知识面。
4.有计划地从与高校合作的企业中引进和聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任专兼职教师, 承担专业课程教学、毕业设计指导等教学任务。
(四) 搭建、优化校内工程实践平台, 提升青年教师工程素质
“卓越计划”实施以来, 所参与的应用型本科院校都进行了校内工程实践教育中心的新建或改扩建。不仅要满足学生实践能力培养的需要, 还要在校内工程中心实施青年教师的工程实践训练。充分利用校内工程实践平台和资源, 通过“传帮带”的教学团队模式, 使青年教师完成了部分工程实践环节的工程素质训练, 能够独立完成校内外实习、实训等实践教学环节的指导教学工作。通过校内工程实践平台的工程实践训练, 有效提高和强化了青年教师的工程素质教育。
(五) 建立新型的“产学研”合作模式, 教学、科研双促进
青年教师应该实现科研和教学并举, 一方面注重将科研成果引入课堂, 丰富教学内容;另一方面系统深入的教学积累也促进教师科研能力提高。在深入系统且结合学科发展前沿的讲授过程中, 老师们常常会有新的体会和灵感, 有时甚至能凝练出新的科研方向。反过来, 高水平的科研实践也有效加深了教师对课程内涵的理解, 青年教师受益最多。
(六) 建立有效激励机制, 激发教师提升工程素质的积极性
1.针对卓越计划参与的青年教师设立助推基金, 鼓励青年教师提高教学科研水平。该助推基金以项目为引导的方式资助青年教师提升工程素质。青年教师发展基金项目主要包括“博、硕士学位提升项目”、“省内高校访问学者项目”、“青年骨干教师出国研修项目”、“青年教师岗前培训项目”等。
2.青年骨干教师分层次提升工程, 根据各高校专业、学科建设和提高办学水平的发展目标要求, 努力营造骨干教师快速成长、充分发挥所长的良好氛围, 培养一支政治素质好、结构合理、水平高、实力强的教学科研学术群体, 带动师资队伍整体水平和素质的提升, 促进“卓越计划”的顺利实施。
3.学校的课程、教学改革倾向青年教师, 科研设有青年专项优惠政策, 扶持青年教师。学校制定的政策从支持对象方面, 是面向青年教师的, 对申请者的年龄有明确的限制。从支持方向上, 它强调“教学”与“科研”并重的人才培养和奖励计划。从支持强度上, 经费支持力度很大, 极大地鼓励了青年教师积极性。
四、结语
实践证明, 采取行之有效的途径和措施, 有助于青年教师工程能力的培养与提高。青年教师工程素质的提高关系应用型本科院校能否顺利实施“卓越计划”, 也是卓越计划参与教师队伍建设的一项长期的战略性工作任务。它是需要社会、企业、学校和教师协同作战的一个复杂系统工程, 其培养途径和机制还需进一步深入研究。
参考文献
[1]李永华, 刘红, 邓子玉, 杜晓明.卓越工程师教育培养计划实施的教师素质要求[J].教育教学论坛, 2014 (9) :275-276.
[2]雷芳, 陈前斌, 李强.基于“卓越计划”的青年教师工程实践能力培养的探索与实践[J].价值工程, 2013 (32) :239-240.
随县 邱静
根据学校工作安排，由我担任实习生邹佳玲的指导老师，实行师徒结对，采取传帮带方式，使其紧跟当前教育教学改革的需要，为此，根据邹佳玲的实际，我制定了如下指导计划：
一、指导工作方法
年轻教师干劲足，具备年轻的优势。但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，因此要指导她结合我校实际运用“三阶六步”导学案教学方法去进行工作，尽可能在原有的基础上使本班成绩有显著提高。
二、指导听课、备课
在理论上加以指导。把新课程的教学理念转换在课堂教学上，尽可能的提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。能利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习兴趣。其重点是：①指导解读课标和教材，增强把握教学内容的能力；②指导分析学情，突出教学的针对性；③指导听课、评课，要求每周至少听一节课，并对上课教师（一般是指导教师）的课做出评价或者与上课教师进行交流讨论；④指导备课写教案，要求每课教案尽量在上课前都要征求指导教师的意见；⑤指导课堂教学中主要环节的处理；⑥指导其课后要及时做好教学总结，及时写好课后反思或教学后记；⑦争取并指导参加校赛课、说课等竞赛活动，力争获奖等。
三、指导与师生融洽相处
一位合格的教师，除了要备好课上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。指导教师除了要教会被指导教师如何进行与学生沟通与交流外，更要教会与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重与喜爱。只有爱一个老师才会爱上这门学科。
四、指导练习，出题及作业讲评
上课固然重要。但还要在作业、出测验卷；测试后如何总结、归纳；如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。而且，要教会青年教师能把握好分层教学和分层布置作业的技巧。这样才能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使其均能在一节课中学有所获，学有所得。
一、情况分析：
今年我园相继招聘了5名青年教师入园，其中一部分是幼师毕业生，一部分是大专应届生，还有一部分是社会招聘非专业的就职人员。新生力量的急速加入，给我们幼儿园带来了新的活力，也带来了一系列所面临的问题，而新教师的素质将直接关系到我园的教育质量，因此对新教师的培养迫在眉睫。优势分析：
1、具有较高的工作热情，善于接受新事物，有较强的可塑能力。
2、学历程度100%达到中专学历，40%具有专科学历，20%有较强的理论专业知识，部分教师有了一定的实践经验，通过前一阶段的理论学习，有了较好的儿童观和教育观。
3、工作比较认真踏实，有爱心，积极上进，是一支充满朝气和活力的团队。弱势分析：
1、技能技巧等基本功不够扎实，虽有一定的理论展业知识，但与实践的运用还有一定的差距。
2、由于新教师均为80 后的青年，生活中的优势使她们的依赖性比较强，在工作中独立思考的方面比较欠缺。
3、新教师之间的能力差异比较明显，自身素质具有较大的差异，需要因人而异地进行培养。
二、工作目标：
1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，爱岗敬业。
2、结合我园实际，不断提高青年教师的综合能力，使其独立胜任教育教学工作。
3、具有一定的教研、科研能力。积极参与幼儿园课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。
4、正确定位，寻求自己的发展方向，力争成为骨干教师。
三、主要工作和措施：
1、加强师德培训，增强新教师的事业心和责任感。
2、建立新教师成长档案。
3、继续加强新教师的带教与培养。
4、增加实践机会，进一步提高业务水平。
5、加强教育科研的研究力度，提高科研水平。
6、增加进修学习的机会，进一步树立自己的教学特色。
四、具体活动安排：
九月份：
1、新教师岗位练兵
2、新教师成长课
3、新教师即兴演讲比赛
十月份：
1、新教师岗位练兵
2、新教师成长课
3、观摩骨干教师活动
十一月份：
1、新教师岗位练兵
2、新教师成长课十二月份：
1、新教师半日活动汇报
为了进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，加强幼儿园教师基本教学技能，提高教育教学实践能力，提升综合素质，促进教师专业成长，经研究，定于2021年5月下旬举行幼儿园青年教师教学技能竞赛活动。现将有关事项通知如下：
一、具体比赛时间和地点
另行通知
二、参赛对象
全镇幼儿园35岁以下的青年教师。
三、竞赛内容竞赛内容
包括学前教育理论知识竞赛、教学活动设计、弹唱技巧、舞蹈创编、美术创作（手工制作）、汉字默写、讲故事。
四、参赛要求
参赛者有牢固的学前教育理论知识、技能竞赛项目，具体竞赛实施方案见附件。
五、评奖办法
本次竞赛活动设个人全能奖、单项奖和组织奖。
1、全能奖。按参赛教师的各单项得分合计总分，评选出个人全能一等奖、二等奖、三等奖若干名。
2、单项奖。六个竞赛单项分别评出个人一等奖、二等奖、三等奖若干名。
3、组织奖：根据报名情况及个人获奖情况设组织奖若干名。
一、培养幼儿园青年教师的重要性
1.青年教师的培养是实现幼儿园可持续发展的关键所在
青年教师是幼儿园的未来和希望, 他们的快速成长和进步对幼儿园的发展有着至关重要的作用, 也是幼儿园实现可持续发展的关键所在。随着教育事业的不断发展, 老教师逐渐被新教师所替代, 青年教师已经成为一个庞大的团体, 他们必将成为未来教育战线的主力军, 因此, 对幼儿园青年教师的培养已经成为当下教师队伍建设中刻不容缓的重要工作。
2.对幼儿园青年教师的培养, 是实现青年教师自身发展的重要途径
对于刚从教的青年教师而言, 幼儿园的培养计划能够帮助他们快速地进入合格教师这一队伍, 幼儿园对青年教师的培养也能够快速地提高青年教师的业务水平和教学水平, 这是实现青年教师自身发展的重要途径, 对教师今后的发展起着至关重要的作用。
3.幼儿园青年教师的培养为我国的幼儿教育储备了合格的师资力量
青年幼师的培养为我国的幼儿教育注入了新鲜的血液。培养一批合格的青年幼师是促进我国幼儿教育可持续发展的重要保障, 能够为我国的幼儿教育储备合格的师资力量, 从而促进我国幼儿教育事业不断向前发展。
二、幼儿园青年教师的培养策略
1.制订系统的培养计划, 为幼儿园青年教师的培养提供合适的指导方案
青年教师从教的第一年是他们专业成长的重要时机, 幼儿园应该为青年教师的培养制订详细、系统的培养计划, 为幼儿园青年教师的培养提供合适的指导方案。比如, 可以从以下三方面入手: (1) 对刚入园的青年教师, 可以安排两到三周的时间为体验周, 让他们对幼儿园的整体情况有一个总体的了解, 在体验周还可以安排每一位青年教师跟2~4 个班级, 让他们观察老教师怎样开展教学, 如何组织活动, 怎样平稳地教学过渡, 帮助青年教师打开他们的思路。 (2) 将第四、五两周的时间作为融入周, 在体验周的基础上, 可以通过专题讲座的形式向青年教师介绍幼儿园的相关章程、理念和发展前景, 并进行教师进行职业道德规范方面的培训, 让他们根据体验周的体验情况进行体验交流, 分享认识, 并逐渐融入幼儿园的教学中来。 (3) 要进入独立操作阶段。这一阶段要为青年教师创造条件, 让他们在老教师的指导下组织教学活动。这是发现问题并解决问题的关键阶段。
2.组织形式多样的教学活动, 为新教师的成长提供平台
俗话说:“见多才能识广。”对青年教师来说, 最缺的就是经验, 有很多教学上出现的问题他们不知道该如何处理, 组织多样的教学活动能帮助青年教师在教学上少走弯路, 从而促进教师的快速成长。教学活动的组织可以从以下两方面入手: (1) 组织青年教师观摩教学活动, 听老教师介绍活动目标, 设计过程。之后, 让青年教师总结教学经验, 并设想如果由他们自己设计同一活动方案, 让他们在观摩中有所思所得。 (2) 可以通过相互观摩新教师组织的活动, 让他们在观摩中学习对方的长处和不足, 吸取经验, 通过这样的互动, 可以帮助青年教师取长补短, 在观摩学习的过程中相互促进, 共同提高。通过实践并反思这一过程, 能快速提高青年教师的教育教学能力。
3.开展新老教师“一帮一”的培养模式, 促进新老教师互帮互学
可以将新老教师“一帮一”的培养模式运用到青年教师的培养中来, 一方面可以增强老教师的责任心, 另一方面也可以增强新教师的自觉性。通过“一帮一”的培养模式, 让有一定经验的老教师手把手地带青年教师, 在“一帮一”培养青年教师的过程中, 可以让有经验的骨干教师从教师的职业道德、制订计划、组织教学、班级管理等方面对青年教师进行培养, 使青年教师尽快成长为一名合格的教师。新老教师的相互影响, 相互学习能够使新老师学到经验, 老教师受到鼓舞, 促进新老教师共同进步。
4.组织青年教师开展模拟演练, 提高他们解决问题的能力
家长工作是幼儿园教师教师工作中很重要的一部分。幼儿园的教师每天都会面对形形色色的家长, 他们所关心的孩子的生活层面各不相同, 这就要求青年教师培养接待家长的能力。为了让青年教师在家长工作方面尽快成长起来, 可以采用模拟演练的方法, 让老教师扮演家长和青年教师展开对话, 向青年教师提出他们以前遇到过的各类问题, 如, “老师, 昨天你怎么给我的孩子喝了那么多水, 回家后老是在上厕所?”“我女儿说, 昨天有小朋友打她, 你是怎么当老师的?”“我孩子今天是不是没有吃饱?”等等, 并让青年教师解答。然后由老教师对青年教师的回答加以指导和点评。
5.开展读书交流会或骨干教师经验交流会, 帮助青年教师提高工作能力
读书交流会主要是根据青年教师的特点让他们研读必须学习的书籍, 也可以鼓励青年教师自己选择好书来读。幼儿园则定期组织青年教师对自己所读的书进行分享交流, 交流后可通过写读后感来加深印象。
骨干教师经验交流会是让骨干教师根据幼儿教学中出现的教学难点进行交流。如, 如何对待幼儿撒谎、如何纠正幼儿的特殊行为、如何纠正幼儿挑食等。在骨干教师交流时, 组织青年教师在旁听取经验, 以便给青年教师教学中出现的问题给予及时的指导。
总之, 青年教师是幼儿园最具生命力、最有潜力的教育资源, 也是幼儿园实现可持续发展的有力条件, 培养一支充满生机、奋发向上的教师队伍对幼儿园的发展起着至关重要的作用, 也是实现幼儿园可持续发展的关键所在。
摘要：青年教师是幼儿园的新鲜血液, 是幼儿园教育的生力军, 他们肩负着教学的重任, 因此, 对幼儿园青年教师的培养显得尤为重要。对幼儿园青年教师的培养, 应该从青年教师本身的实际情况出发, 制定系统的帮带计划或培养计划, 为青年教师的培养提供合适的指导方案, 提高青年教师的专业能力和工作执行力, 从而促进青年教师综合素质的全面提升, 使他们能够独立承担教学任务, 成为教学工作的骨干力量。
关键词：幼儿园,青年教师,培养策略
参考文献
[1]孙寒冰.论幼儿园青年教师综合素质的培养与教育管理[J].吉林教育:中小学教育, 2010 (02) .
年轻教师培养方案及实施计划
年轻教师是学校可持续发展的基础，年轻教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程，为加强我校语文教师队伍建设，提高年轻教师的综合素质，促进年轻教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。
一、培养的宗旨
从年轻教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把年轻教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。
二、培养目标
对年轻教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。
三、具体要求
年轻教师应具备小学教师必须的素质。
一是专业素质的提高。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识，有从事教育教学工作的基本技能技巧和能力和从事教育
专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。
二是加强职业道德素质培养：通过培养，使年轻教师努力钻研业务，提高课堂教学质量，有扎实的基本功；不断学习语言和教学法的理论；了解本学科的发展趋势和前沿信息；有严谨治学态度和缜密科研方法；注重团结协作，教学科研相结合，从根本上提高学术水平；掌握现代媒体技术，勇挑重担，在课程建设与教学改革中成长。年轻教师必须有一名经验丰富、教龄10年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导。
四、实施方法及措施
年轻教师应树立正确认识，把培养过程看作是对自己成才的历练，是难得的机会，不应有抵触情绪，不应认为学院或导师安排的任务是一种负担。
1、指导编写教学设计并审阅教学设计
教学设计是讲课的基础，要求年轻教师认真备课，写好教学设计是一个极重要的环节。年轻教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料，通过分析思考，对教学内容有深刻理解后才能写好教案。教学设计不是教材内容的翻版，教学设计编写的好坏，关系到讲课的质量，因此导师指导年轻教师编写并审阅他们的教学设计是非常必要的。
2、重集体备课与业务学习
让年轻教师苦练教学基本功，着力帮助年轻教师过好教学关，注重集体备课与业务学习。要“高起点、高规格”培养年轻教师，通过
集体备课，带领年轻教师通览教材，教会他们把教材读透——做到“精”；找出教学重点和难点——做到“准”；把握学科进展趋势和走向——做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度——做到“深”；能将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界——做到“熟”。注重临床专业基本知识的掌握。
3、双边听课
年轻教师应从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学习兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教师观摩听课；
4、对年轻教师要关心体贴、严格要求
指导教师应搞好“传、帮、带”，思想上要注意自己的修养，业务知识要不断地更新，工作上要有奉献精神，以模范行动影响年轻教师，这样才能“身教重于言教”。既要关心年轻教师的进步，关心他们的学习和生活，同时对他们严要求。
夏店小学语文教研组
普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质，教师的推普工作如何直接影响教学质量和素质教育的发展。为贯彻落实区教育局下发的有关“三笔一话一术”基本功提升的背景下，尽快提高我校教师的普通话水平，根据我校教师的实际情况，对我校全体青年任课教师定期进行普通话强化培训。为保证培训的正常进行，特制定方案如下：
一、组织机构：
组长：张建军
副组长：吴零祁、雷济民、郭荣辉、蒋亚日、胡庆国、陈茜 组员：全体青年教师 陈茜具体负责培训日常工作。
领导小组负责学校２０１７年教师普通话培训工作组长领导和督促检查。
二、培训内容
以普通话在课堂教学活动中的具体运用为重点，以下发的活页内容和各年级的语文课本为培训材料。
具体内容有：
1、必读轻声练习。
2、双音词练习（变调练习）。
3、平翘舌音练习。
4、儿化音练习。
5、常见易读错音的字词练习。
6、综合发音（阅读）练习。
三、培训方式
1、集中授课
2、以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。
3、日常培训与日常教育教学相结合。
学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习——实践——学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
四、培训时间
每周星期三中午１２：４０――１：４０
五、培训要求：
１、每位教师认真参加学校组织的培训，认真练习。
２、每位教师都必须参与普通话的联系，每周培训一次普通话，每天朗读一篇文章，每周准备一篇讲话稿。
六、表彰奖励：
学校将在五月份举行青年教师演讲比赛，评出名次，予以奖励。对按要求参加培训的教师每次补助５元。不参加培训或不交作业的教师每次扣绩效分０．２分。
长岭完小
根据巴莱多的“二八定律”, 在任何一组事物中, 占重要因素的只是其中的20%。抓住这关键的20%, 就能发挥出最大的效益。因此, “二八定律”应得到学校管理者的重视。而对人的管理, 主要体现在两方面:一是打造强而有力的行政队伍, 为师生的发展服务;二是打造一支出色的骨干教师队伍, 使教学质量得到保障。后者恰是一所名校需要做好的事情。
打造“第二次专业发展规划”
李海林教授的“教师专业发展理论”告诉我们, 一位教师专业意义上的成长, 应该有两次:第一次是从初职教师成长为骨干教师, 第二次是从骨干教师成长为卓越型教师。而一位教师要从骨干教师成长为卓越型教师, 必须突破第一次发展中的“高原期”。因为一个教师在专业成长过程中, 遇到的最大瓶颈就是“高原期”。在此期间, 教师的专业发展已达到一定程度, 如果在高原期没有得到有效突破, 该教师就无法进入第二次专业发展的阶段。为此, 学校要培养卓越型教师, 必须对处于“高原期”的骨干教师进行专业方面的有效引领。
对于“首席青年教师”的专业发展, 我决定亲自抓好这项工作。首先, 仔细分析麦老师的现状, 对其未来发展进行规划 (见表1) 。
有了上述分析和规划, 我决定在麦老师专业发展“高原期”这个阶段帮助她, 使她尽快进入第二次专业发展的阶段。
有针对性地实现专业提升
对于处在“高原期”的骨干教师, 当其已无法超越自我时, 施加外力是一种有效的策略。因为骨干教师发展到一定阶段后, 追求进步的步伐会相对减速。有了外力的加入, 可以消除骨干教师的职业倦怠, 使其进入一个快速成长的阶段。
通过谈话, 我了解到麦老师平时在工作上很注重教学方法的探索和总结, 但对科研的意义没有足够的理解和重视。她也意识到, 自己需要到更广阔的天地里, 打开专业发展的新视域, 寻找专业成长的新可能。我在充分尊重她的意见的同时, 与她共同探讨, 最后达成三点共识:一是学校创造机会让她参加高端培训, 二是她要尝试独立承担科研课题, 三是她要努力在教学上形成鲜明、持续、稳定的个人风格。
在学校的支持下, 麦老师在2010年至2011年参加了广东省骨干教师省级培训班。这项培训非常注重理论的提升, 即从教育理论、科研方法、教学法三方面, 弥补了麦老师的理论短板, 提升了她的理论水平。
另一方面, 学校大力支持麦老师申报海珠区“十一五科研规划课题”。我们邀请了众多教学专家, 在不同方面对麦老师进行指导, 使她在不断学习中, 明确科研的意义, 掌握科研方法, 进行科研探索。
2011年2月至6月, 学校批准麦老师远赴教育强省浙江, 脱产参加王崧舟名师工作室的进修。在这次进修中, 麦老师得到名师的指点, 对教学的理解更加深刻, 其专业发展得到进一步提升。
至此, 麦老师的专业成长, 已成功跨越“高原期”阶段, 进入第二次专业发展阶段, 成为真正意义上的卓越型教师。
向研究型教师发展
当一名教师成长为卓越型教师时, 如何确立其在学校青年骨干教师中的威信, 如何使之成为有影响力的卓越型教师, 就成为工作的重点。
首先, 要为其个人专著的形成创造条件。早在麦老师去参加进修之前, 我就要求她, 无论是在理论学习还是教学实践之后, 都要记录下所思所感, 为著书立说积累材料。麦老师在进修期间共写了17万字的日志、教学设计及反思、论文等, 最终将这些文字结集, 形成了《闲咏以归——麦珏昉访杭之旅》。阅读了这个文稿的专家、同行都表示赞许, 并提出一些意见和建议, 这就为麦老师撰写个人专著奠定了基础, 使她坚定了信心。
其次, 要提供多层次的展示平台。对于卓越型教师来说, 学校提供的舞台有多大, 其能力就有多大的提升。因此, 这个发展的平台应是展示其才华的平台, 这就对其提出相对较高的专业要求, 为其成为“研究型教师”创造客观条件。
在2011至2012年, 我们为麦老师创设和搭建了这样的展示平台 (表2) 。
由此, “首席青年教师”的示范效应已经形成, 麦老师的研究型教师的形象很好地建立起来, 得到众多专家的高度评价, 成为广州市特约教研员, 在市、区范围内的影响力进一步增强, 同时名师效应也提升了校内其他青年教师共同追求进步的强烈意识。
青年教师团队化成长
当“首席青年教师”计划初步取得预想中的成效时, 更美好的发展蓝图展现在我们眼前。根据“滚雪球效应”, 一旦获得发展的起始优势, 雪球就会越滚越大, 优势就会越来越明显。配合学校的“青年教师资助式发展计划”, 我计划运用“滚雪球效应”, 让麦老师在青年教师团队中发挥应有的作用 (见图1) 。
驻马店敬业高级中学2008-2009学年度
教师培训方案
教师是学校教育发展的能动资源，是学校健康可持续发展的根本。提高教师素养，是时代对广大教师提出的迫切要求。要创办“全省一流，全国知名，国际接轨”的名校，就必须建立一支高素质的教师队伍。青年教师是我校教育改革的生力军，在不久的将来会成为教育教学的主力军。为了提高全体教师的业务水平，使他们尽快适应教学工作的需要，拓展教师的发展空间，促进教师的专业化发展，特制订以下培训方案。
一.培训目标
1.引导教师了解我校历史，传承敬业精神，进一步完善自我，做一个德艺双馨的教育工作者。
2.规范青年教师的教学行为，提升教书育人的水平，加速合格教师→骨干教师→学科带头人→名师的成长过程。
3.通过培训，打造一支强有力的教师队伍，提升学校的品牌声誉，增强学校的核心竞争力。
二.培训范围及内容
（一）培训范围
1.思想素质：教师的角色意识、礼仪修养、教师职业道德规范等。
2.理论素质：教育思想境界、教育教学基本理论知识、科研基础理论知识等。
3.业务素质：教育教学基本技能、教育教学艺术、现代教育技术应用、班主任工作管理等。
4.身心素质：通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成健康、积极向上的心态。
（二）培训内容
1.政治思想理论：党的有关路线、方针、政策、法规和时事政治等。
2.学校文化继承：学校优良传统和龙中精神的继承和发展。
3、教育教学理论：教育学、心理学、教学法、新课标等。
4.教学基本技能：①书写能力（含钢笔字、粉笔字、板书设计等）②语言表达能力（含普通话）③备课与说课④课堂教学能力⑤现代教育技术能力⑥教学分析、总结能力⑦专业技能：含理、化、生实验及其它学科的专业技能。
5.教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
6.班主任工作及育人艺术。
7.对外交流：校际、省市际、国内的讲课交流及培训。
三.培训对象与要求
（一）培养对象
1.大学毕业到我校的青年教师。
2.从教五年以下（含五年）的青年教师。
3.在五年中未打过一轮通关的高考科目的青年教师。
4.培训期满，由年级组根据教学实际确定需要继续培训的教师。
（二）培训要求
1.教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学校的高度一致，积极、能动的参与培训。
2.属于以上培养对象的教师必须参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。
3.应全程参与培训工作，自觉遵守纪律，认真听课，并做好记录。
4.应按学校要求按时完成各项培训任务，并提交学习心得。
四、培训时间地点
时间：每周日第八节课；地点：会议室.五、培训方式
集中培训与自学相结合，专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与实际应用相结合，专家引领，名师带教。
1.讲座：请知名专家学者、校内外模范教师、省市级学科带头人、教学骨干和教师岗位能手等进行讲座。
讲座主题包括敬业中学的厚重历史和现在的发展思路、学校的各项规章制度、教学科研工作常规、教书育人的艺术和方法、师德师风教育和班主任工作经验与艺术等。鼓励青年教师向优秀教师学习，向优秀教师看齐，使他们学有方向，赶有目标。
【拟系列培训讲座与活动】：
（1）培训班开班
（2）学校规章制度及教学常规要求专题讲座
（3）师德师风建设专题讲座
（4）怎样有效组织课堂教学
（5）青年教师怎样开展教科研工作
（6）青年教师怎样做好班主任工作
（7）青年教师基本功竞赛
（8）信息技术教育培训
（9）教育教学理论学习
2.观摩：为青年教师提供校内外一些特级教师和优秀教师讲课、赛课的实况录像，并请相关学科经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；组织青年教师到外校听课交流。
3.研讨：通过成立青年文化沙龙、青年教师讲坛或座谈会等形式，开展广泛的经验交流、相互批评与自我批评，交流、探讨教学实践中的得失、体会。
4.优化、深化师徒合作环节：将教师拜师结对制度落到实处。学校聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师，并签定协议。指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师把握教学的各个环节，传授经验，指导青年教师学习现代教学理论，引导青年教师形成良好的教学习惯。指导老师要定期听青年教师讲课（每学期至少10节），并进行课后点评；青年教师要听指导老师讲课，每学期至少40节。
5.自我培训：完成学校布置的各项自学任务，并作好学习笔记（包括习题本）；请进步快的青年教师作经验交流。
六.培训效果评估与考核奖励
1.培训工作评估：教务处组织校办、政教处、技教中心等部门制定切实可行、符合学校实际的《敬业高学青年教师培训工作评价细则》。评价细则从师德、教学、德育、学习、班级管理等方面制定可操作性的评价标准。
2.学科组评议：学科组根据青年教师在培训过程中的成长，结合入门课、达标课、公开课的情况，给予一个客观准确的文字评价。
3.培训考核：
①每次培训的笔记检查。
②心得体会、读书体会、课题研究、论文。
③教育教学理论及基本功考核：每两年一届，含书写能力（含钢笔字、粉笔字两项）、语言表达能力（含普通话、语言表达两项）、教学能力（含备课、说课、答辩三项）、课堂教学（含教材处理、组织教学、教学方法、教学效果四项）。
④学生评教：由学生对每一个老师打分，作为考核的依据
⑤特殊项目。
4.教学成果：通过教学获奖情况、论文发表、讲说课比赛、班级学风及学习效果等形式呈现。
5.培训成绩将作为青年教师评优及职称评定的重要依据。
6.奖惩办法：
①单项奖励：各单项考核均设立单项奖（精神奖励为主）。
②综合奖励：依据学年综合考评情况予以奖励，成绩优秀者评优、晋级优先。
③建立优胜劣汰制度：依据学年综合考评情况，实行黄牌警告直至淘汰适当名额教师，对被警告者或淘汰者安排转岗或进行培训后再上岗。
七.培训的组织与领导
1.培训工作在学校董事会的领导下，由教务处负责牵头组织协调，校
办、政教处、技教中心等部门具体执行。
2.学校成立青年教师培训领导小组
组长：袁运福
副组长：张志浩
成员：王磊聂学思杨成志张向领
3.具体分工
校办：教育法规，学校管理制度。
教务处：教育理论讲座，培训计划制订，培训工作协调落实，培训结果的综合。教学工作培训及考核，教学效果考评，各教研组说课
听课、基本功训练及竞赛，教育教学状况的学生测评。
政教处：班主任工作培训，包括心理学讲座、角色定位及转换、与学生
交流的方法和技巧。
驻马店敬业高级中学教务处
你是一个好教师吗？听听学生们怎么说吧！"
中国著名学府复旦大学4000名左右的研究生从全校457名教授中评选自己心目中的“十大杰出教授”。调查发现，师德教风是学生评选自己心目中的杰出教授的首要标准。有学生坦诚道出：“我们心目中的好教授必须有高尚的师德教风，而不是世俗的成功”。这次评选给天下所有的教师都提了个醒，师德教风仍然是教师们最重要的品德。
教师是立校之本。师德是教育之魂。教师是社会道德传统的继承者和传递者，教师不仅把前人长期积累起来的生产经验和科学文化知识传递给学生，而且把前人确定的道德价值观传递给学生。教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。可见，教师职业道德对社会道德的发展和社会风气的转变具有促进作用。
然而，这些年来，社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。个人师德问题尚属“一个老鼠坏一锅汤”，若发展成教师群体问题，那就是整个教育行业乃至社会风气的大问题了。
如何才能从我做起，重正师德教风呢？我认为，“热爱”是根本。
首先，要热爱教师这个平凡中见伟大的职业。校园中，两鬓苍苍，两袖清风的老教师大有人在，与现在社会上普遍认可的成功标准可能相差甚远。但是，如果你真正热爱教师这个职业，就能体会其中的快乐和满足。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。看着曾经稚嫩莽撞的学生在自己的引导教育下成长变化，谁能不为之感动？
一、启动“国培计划”教研员班的原因
为落实全国教师工作会议精神,进一步深化教师培训模式改革,全面提升培训质量,切实提高教师教育教学能力,需要在金面推进素质教育进程中,在新课改实验过程中,有一支开拓创新、专业睿智、爱岗敬业的教研员。《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅[2013]2号)指出,2013年“示范性培训项目”重点加强教师培训团队研修、特殊教育教师和体育学科教师培训。在2013年的示范性紧缺薄弱学科骨干教师培训项目中,给予小学、初中、高中三个学段300名体育教研员的专项培训。在此背景基础上,我们构建了北京教育学院小学、初中体育教研员培训班。
要成为受学校、教师和学生欢迎的教研员,在不断改革与探索的基础上,还需要进一步走规范化、专业化、科学化之路。结合《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》的精神,围绕教育部颁发的《中小学教师专业发展标准》,构建以“探索教研创新,提升教研能力”为主题的培训,旨在培养一批有思想特色、教研特色、专业特色的教研员。
二、培训对象的分析
培训学员来自全国21个省、直辖市和新疆生产建设兵团,共有99名小学体育教研员、100名初中体育教研员。其中,男教研员占80%,女教研员占20%;平均年龄41岁,担任教研员6年以下的占52.8%,担任教研员10年以上的占16.5%;本科学历教师占74%,高级职称占85%以上。
据调查,近三年,学员曾参加过的培训经历如图1所示,其中有近20%的学员参加过国家级培训,大多数学员参加过省市级和区级培训,同时还有1/3的教研员从未参加过相关培训。表1是学员结合自身情况,对各项业务能力做的培训前的自我评价。
三、培训目标的定位
(一)总目标
培训以“探索教研创新,提升教研能力”为主题,教研创新包括教研内容和方式的创新,教研能力包括教研活动的策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。培训以提高教研能力为核心,旨在培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,促进小学、初中体育与健康学科教研员队伍的建设。
(二)具体目标
1.学习和了解教研领域的趋势动态,引领学员掌握体育学科前沿知识,丰富教研创新理论与实践研究行动,拓宽初中体育教研领域的新视野。
2.围绕教研内容和方式的创新,深入北京名优学校和教研部门驻地体验与贴身学习,寻求创新的有效途径与策略办法。
3.结合教研活动的实践经验和问题反思,提高策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。
4.培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,培养一批能带动体育教研、师资培训的管理者、执行者和开拓者。
四、培训内容的设置
根据培训对象和培训目标,设置教研员专业发展、教研内容创新、教研方式创新、实践转化课程四个模块,共计60学时(见表2)。
五、培训方式的运用
(一)专家引领。聘请在教研领域有较高造诣的专家、在培训领域有丰富经验的专家和在实践领域已经形成教研思想和管理风格的教研员,开设专题讲座,做教研员的研究指导导师,提升学员的理论水准。
(二)同伴互助。参训学员都有一定的任职年限,都积累了一定的教研工作经验,而且对教研和管理也都有一定的思考。因此,培训班要充分开发学员资源,为学员搭建交流经验、分享思想和相互促进的平台。
(三)自主反思。作为教研员,一方面具有强烈的学习愿望,有较强的学习能力,同时又是异地研修。因此,本培训突出学员自主研修的主体地位,强化学员在指导下通过自主反思来获得发展。
(四)深度体验。在行动中研修是此次培训的主要方式。因此,本次培训注重参与式培训,注重现场学习和行动研究,通过行动体验使教研员感悟首都教研工作的特点,理解教研管理的实质,掌握教研管理的技能技巧,提高教研管理的能力。
六、跟踪指导采取的举措
训后跟踪主要追踪学员对培训内容和成果的应用情况,即评估学员在培训后的培训成果应用、行为变化以及该项目的影响力。具体措施包括:
(一)问题跟进追踪。编制训后调查表,重点了解培训后期调查问卷中学员对培训成效、存在问题方面的想法和意见,进一步收集学员的改进建议。
(二)发展影响追踪。根据学员研修记录和发展计划档案,采用1对1的方式,由研修班学科负责人和班主任在研修结束后半年内进行一次电话回访和抽样访谈,了解学员发展和辐射影响情况。
(三)深入实践追踪。项目组组织专家教师、项目管理团队成员,利用督导、调研等途径,按照10%的比例深入部分学员所在学校,访谈所在单位领导和同事,了解学员训后的变化与成长。
(四)网络即时追踪。利用教育部搭建的“个人空间”、班级QQ群、体育与艺术学院三师网(www.sanshi.net.cn)平台,建立与学员的长效联系,为学员提供学、教、研、训方面的资源支持,为学员在实际培训工作中的问题答疑解惑。
七、培训绩效的考核
(一)学员成果
1.每个学员结合自身教研或专业成长中最想解决的问题,选择1个问题撰写一份教研创新微案例。
2.每人结合贴身学习实践,完成一份特色教研活动方案或教研工作反思。
3.每人撰写约800字左右的培训感受和总结。
(二)项目成果
1.一套体现培训理念和特色,体现全国中小学体育与健康教研员研修水平的成果文集。
2.一个适合在全国促进中小学体育与健康教研员专业发展的培训资源库。
3.一份2013年全国小学、初中体育与健康教研员高端研修绩效自评报告。
(三)考核方式
1.通过编制培训前后期调查问卷,编制培训成果检测表,通过任务驱动、方案执行、档案管理、多方反馈、深度访谈等形式进行质量监控。
2.培训采取过程性评价和终结性评价相结合、学员自评与教师评价相结合的方式进行。
教育教学质量是学校的生命线，教育发展到今天更需要一批高质量教师队伍，青年教师是我校未来的长期发展的主力军，他们的成长快慢关系到我校未来的生存和发展。青年教师培养，是学校建设与发展的希望。为使我校全体青年教师在当今教育发展中与时俱进，更新 理念，迅速提高各自的教学业务水平和能力，尽快适应教学工作的需要。特制订本培训方案。
一、培训目的：
我们的目的就是要提高青年教师的思想素质、理论素质、业务素质、心理素质。
1、提高教师师德修养，熟悉教育政策法规、现代教育理论和基础改革发展动态，掌握基础教育课程改革的基本理念和所任学科的课程标准、教材、教法及基本的教育教学技能；
2、提高教师的心理素质，增强协作精神，掌握班主任工作技能和学生心理咨询方法；
3、了解学生身心发展的特点和教育规律，面向全体学生，因材施教，使学生在生动活泼的气氛中积极主动地得到发展，从而促进新教师成为一名专业合格、思想过硬的优秀教师；
4、规范青年教师的教学行为，提升教书育人的水平，加速合格教师→骨干教师→学科带头人→名师的成长过程。
二、培训机构： 组 长：李新建 副组长：徐则栋、胡启全 成 员：
三、培训对象：
四、培训内容和形式
1、教育政策法规、师德修养和现代教育理论培训（主要以讲座、自我培训方式进行）
思想是灵魂，理论是行动的指南，青年教师必须用科学的教育理论武装自己，不断提高自己的专业理论水平。加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。学校领导要定期组织青年教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，爱岗敬业，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
同时要求青年教师要在紧张的工作中巧妙安排时间、善于挤时间，充分利用现代手段学习新理论、新观念，并能将理论结合自己的实际工作不断反思自己，写出心得。
2、积极参与各级各类教研活动，磨炼内功（主要以讲座、观摩、研讨、自我培训方式进行）
（1）积极参与学校各项德育活动，提高青年教师管理学生的能力、技巧和方法，并要求青年教师每学期撰写一篇德育工作总结或论文。
（2）积极参加以教研组为单位的校本教研活动，每学期至少承担一次本组的教学实践活动，每月上交一篇优秀教案，并要求年级组长或教研组长检查定期检查青年教师的教案。（3）积极参加教育科研，走科研成才之路。要求青年教师结合自己的教育教学实际，针对教育教学所存在的问题或想法进行研究、解决，由此在校确立自己的科研项目。并每学期据此撰写教育教学论文、教学故事或教学案例，其中一篇能在区或校级教研活动上宣读。
（4）积极参加学校组织的青年教师献课或竞赛，提高青年教师的教学能力，使之尽快成熟，并逐步由合格教师→骨干教师→学科带头人→名师的成长过程。
（5）为了尽快使青年教师成长起来，学校要做到“走出去请进来，向内行学习，向专家请教，与大师对话。”或“定期组织青年教师外出参加培训”。
（6）在教学上以做好教学“五认真”为突破口，要求青年教师苦练常规基本功，不断改进和提高教学过程中各环节的质量，使学科教学质量在原有基础上有明显提高。为此，学校要定期检查青年教师的执行情况。
(7)积极参加各级各类竞赛活动，全面提高自己的教育教学能力和自身的素质。要鼓励或规定青年教师必须参加上级教育行政部门组织的各级各类竞赛活动。
三、措施保障
1、学校要建立青年教师培训领导小组。
2、学校每年要投入适当资金，给青年教师购买教育专著及教育教学杂志，要定期组织青年教师外出参加培训，尽力满足青年教师学习需要；
3、每学期要制订培训活动计划，各阶段作好活动安排，请进来，走出去，为各个层次的青年教师铺路搭桥，提供学习和实践的机会；
4、建立青年教师培训档案，加强培训工作考核，促进青年教师达成各阶段成长目标；
5、不断增加青年教师培训的经费投入，建立青年教师成长的激励机制，不断增加奖励力度，激发青年教师尽快成才。
二0一一年三月
青年教师培训方案
教师是学校教育发展的能动资源，是学校健康可持续发展的根本。提高教师素养，是时代对广大教师提出的迫切要求。我校要创办荆楚名校，就必须建立一支高素质的教师队伍。青年教师是我校教育改革的生力军，在不久的将来会成为教育教学的主力军。为了提高青年教师的业务水平，使他们尽快适应教学工作的需要，拓展教师的发展空间，促进教师的专业化发展，特制订以下培训方案。
一、培训目标
1、引导青年教师了解我校教育思想，传承育高精神，进一步完善自我，做一个德艺双馨的教育工作者。
2、规范青年教师的教学行为，提升教书育人的水平，加速合格教师→骨干教师→学科带头人→名师的成长过程。
3、通过培训，打造一支强有力的教师队伍，增强学校的核心竞争力。
二、培训范围及内容
（一）培训范围
1、思想素质：教师的角色意识、礼仪修养、教师职业道德规范等。
2、理论素质：教育思想境界、教育教学基本理论知识、科研基础理论知识等。
3、业务素质：教育教学基本技能、教育教学艺术、现代教育技术应用、班主任工作管理等。
4、身心素质：通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成健康、积极向上的心态。
（二）培训内容
1、政治思想理论：党的有关路线、方针、政策、法规和时事政治等。
2、学校文化继承：学校优良传统和育高精神的继承和发展。
3、教育教学理论：教育学、心理学、教学法、新课标等。
4、教学基本技能：①书写能力（含钢笔字、粉笔字、板书设计等）②语言表达能力（含普通话）③备课与说课④课堂教学能力⑤现代教育技术
能力⑥教学分析、总结能力⑦专业技能：含理、化、生实验及其它学科的专业技能。
5、教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
6、班主任工作及育人艺术。
三、培训对象与要求
（一）培养对象
35周岁以内教师<含35周岁>
（二）培训要求
1．青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学校的高度一致，积极、能动的参与培训。
2．属于以上培养对象的青年教师必须参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。
3．应全程参与培训工作，自觉遵守纪律，认真听课，并做好记录。
4．应按学校要求按时完成各项培训任务，并提交学习心得。
四、培训时间地点
每周二第八节课（开会除外），青年教师培训室。
五、培训方式
集中培训与自学相结合，专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与实际应用相结合，专家引领，名师带教。
1、讲座：请知名专家学者、校内外模范教师、省市级学科带头人、教学骨干和教师岗位能手等进行讲座。
讲座主题包括育高的精神和现在的发展思路、学校的各项规章制度、教学科研工作常规、教书育人的艺术和方法、师德师风教育和班主任工作经验与艺术等。鼓励青年教师向优秀教师学习，向优秀教师看齐，使他们学有方向，赶有目标。
拟开展下列培训讲座与活动：（1）新课改的理论与实践（2）师德师风建设专题讲座（3）怎样有效组织课堂教学（4）怎样开展教科研工作（5）怎样做好班主任工作
（6）青年教师基本功竞赛（7）信息技术教育培训（8）文体活动
2、观摩：为青年教师提供校内外一些特级教师和优秀教师讲课、赛课的实况录像，并请相关学科经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。
3、研讨：通过青年教师沙龙、座谈会等形式，开展广泛的经验交流、相互批评与自我批评，交流、探讨教学实践中的得失、体会。
4、优化、深化师徒合作环节：将教师拜师结对制度落到实处。学校聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师，并签定协议。指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师把握教学的各个环节，传授经验，指导青年教师学习现代教学理论，引导青年教师形成良好的教学习惯。指导老师要定期听青年教师讲课（每学期至少10节），并进行课后点评；青年教师要听指导老师讲课，每学期至少40节。
5、自我培训：完成学校布臵的各项自学任务，并作好学习笔记（包括习题本）；请进步快的青年教师作经验交流。
六、培训效果评估
1、培训考核：
①培训的笔记检查。
②心得体会、读书体会、课题研究、论文等。
③教育教学理论及基本功考核：每两年一届，含书写能力（含钢笔字、粉笔字两项）、语言表达能力（含普通话、语言表达两项）、教学能力（含备课、说课、答辩三项）、课堂教学（含教材处理、组织教学、教学方法、教学效果四项）。
④学生评教：由学生对每一个老师打分，作为考核的依据
形式呈现。
2014-2015学年度第二学期
青
年
教
师
培
养
方 案
六盘水市第七中学 教科处 2014年12月
目 录
一、2014-2015学年度青年教师培养方案?? ??1
二、2014-2015学年度青年教师培养计划??? ?6
三、2014-2015学年度青年教师培训方案??? ?7
四、2014-2015学年度青年教师教学技能评选方案 ?13
五、2014-2015学年度青年教师教学常规评选方案??? ??17
六、2014-2015学年度青年教师培养优秀教研组评选方案???19
七、2014-2015学年度青年教师培养校级骨干教师评选办法 22 六盘水市第七中学青年教师培养三年规划工程 2014-2015学年度
青年教师培养方案
六盘水市第七中学是一所“三新学校”（新学校、新教师、新管理），全校192名在编在岗教师在30岁以下（1984年1月以后出生）教师人数162人，是典型的“年轻”学校。为了贯彻落实学校2014-2017教师发展三年规划工作，促使青年教师快速成长，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以满足学校可持续发展，特制定青年教师培养方案。因此，2014-2015学年度，我校的中心工作任务是：加强教师队伍建设，加快教师专业化发展，突出教育教学中心和教学常规督查工作。
一、培养目标
规范青年教师的教学行为，提升青年教师教书育人水平，快速成为一名合格教师。
二、培养领导小组
组 长：王发燚
副组长：张习茂 徐 宁
成 员：龚廷红 赵腊梅 姚云富 张 匀 李发东 宋春华 陆文林 赵 廷 苗永林 五芳芸 领导小组下设办公室，办公室设在教务处
主 任： 龚廷红
副主任： 赵腊梅
成 员： 教务处工作人员，各年级组长，教研组长
三、培养对象
1、新分配到我校的青年教师。
2、在青年教师未通过教材测试的教师。
3、培养期满仍不合格的教师。
4、学生反应强烈经学校调查属实的问题教师。5、2011年以来参加工作的教师。
四、培养要求
1、属于培养对象的教师必须全程参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训；如有特殊要求，可以向教务处请假。
2、培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
3、按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。
五、培养内容：
1、政治思想理论学习：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治、思想行为教育等。
2、学科教学任期培训：教育教学管理、信息技术应用、教育教学管理制度和师德师风建设等。
3、教学基本技能：
①书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。
②语言表达能力（含普通话）比赛； ③备课与说课；
④课堂教学能力展演；
⑤现代教育技术应用能力
⑥教学分析、总结能力
⑦专业技能测试：理、化、生实验及其它学科的专业技能。
4、教育科研能力：课题、校本教材、论文、教学设计、微课程等（含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写）。
5、班主任工作及管理。
6、课堂实践观摩培训。
六、培养措施
1、教学技能帮扶制：实行骨干教师帮扶青年教师的制度。
学校聘请当年被评为校级骨干的教师担任青年教师的指导老师，对青年教师从思想进步到业务成长等全面进行指导。要签订“协议书”，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。青年教师向骨干教师学师德、学技能，先听课后上课，每位青年教师每周至少听指导教师的两节课，每学期不低于20节课，仔细研究骨干教师的讲课技巧，不断提高授课水平。
青年教师要详写教案，按课时备课，教案须经指导教师审阅签字后使用。指导教师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，公开本人及指导教师教案，公开本人课堂，以便于青年教师学习。指导教师要提前批阅青年教师的教案，帮助青年教师准确把握课堂教学目标，掌握课堂教学的各个环节，帮助分析课堂教学可能出现的情况，指导使用有效的教学方法。要坚持听青年教师讲课每周至少一节课，及时进行课后点评。（校级骨干教师的职责：办公室考核）
2、教学管理跟学制：实行青年教师跟学骨干班主任管理的“跟学”制度。
要求有经验的班主任指导和带动青年教师学习学生管理，参与学习班主任班级管理，培养青年教师学习和实践班主任工作。（骨干班主任的职责：德育处考核）
3、教材过关制：实行年青教师跟学生一起学习和一起测试的制度。（年青教师考试制度：教务处督查和评比）
为使青年教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科的基本题目，要求青年教师通读教学大纲和教材，做完教材上要求的全部练习，形成自己对教育的初步认识，尽快成长。在教学中，参加所任学科的高三月考、适应性考、学校组织的学年测试。
4、抓好教学常规检查工作。（教务处督查评比）教务处加强抽查教师的备课、说课、听课、评课等基本环节，派专人和值班人员督查教学纪律，每月定期检查和评比作业和教案。要求：教研组集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进新老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。各教研组经常听青年教师的课，听课后组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
5、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。（教科处管理）对教学常规、教学基本功、学科基本功等量化计分，记入青年教师的业务档案。教科处在三年规划时间内（2014-2017),每学期开展优秀课件、优秀教案、优秀论文、优质课、教学技能展示评比等活动，实现“一师一优课，一课一名师”的目标，使青年教师在实践中得到锻炼和提高。（青年教师专业规划）
6、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。（教科处）
“走出去”即利用机会，组织青年教师到本市联盟学校及中心城区联合教研学校等学校听课、学习、交流。“请进来”即通过水城县教育局举行的各种活动机会，组织相应教师参与学习；不定期聘请有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流。搞好校与校之间的合作交流，形成培养青年教师的合力。篇二：小学培养青年教师工作计划
小学培养青年教师工作计划
小学培养青年教师工作计划
一指导思想：
青年教师是学校的未来，是教育的未来。是学校办学的中间力量、是我校教育事业充满生机与活力的生力军和源泉，也是制约我校教育教学质量提高的“瓶颈”，如何建设一支高素质的青年教师队伍，直接关系到我校的兴衰，是摆在我们面前的一个严峻课题。学校领导应重视对青年教师的培养，加快教师队伍的建设步伐。不断提高青年教师教育教学能力水平，使青年教师成为学校发展的主力军，促使青年教师向更精、更高的目标奋进。
二、加强青年教师的政治思想教育
如何培养青年教师，关键是要树立“无私奉献、爱岗敬业”的精神，要有高度的事业心和责任感，我校青年教师较多，他们开朗热情，思维活跃，接受新事物快，面对金钱、物质享受，也容易受到社会上不良风气的影响。校领导加强对青年教师进行思想教育，擅于做好青年教师的思想工作，平时注意和青年教师促膝谈心，交流思想、沟通感情，善于捕捉细微苗头，发现情绪波动，及时做好疏导工作。同时
学校定期组织青年教师深入学习《中小学教师职业道德规范》，对照规范，找差距、寻不足，不断整改。积极引导青年教师自觉抵制市场经济的负面影响，树立无私奉献、敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争光五种形象、着力提高师德水平。让每一名青年教师都真正做到“学生在我心中”。做到学高为师，身正为范。
三、加强文化业务学习，提高业务能力
1、与教师们一同学习三本书，研读课标，集体备课。学习新的教育理念，新的教育教学方法，将课改理念运用到实际教学中，并在专业技能、专业素养、专业理论上都有所提升，形成自己独特的教育教学风格。使新教师能够顺利转换角色，适应教学工作。
2、积极学习心里健康知识，做好学生的心理医生
一个好的教师，既向学生传授知识，又要做好学生的思想工作，当今学生的心里障碍很
容易被忽视，就出现了问题学生，青年教师经验少，往往不能正确教导，这就要求教师懂心理学，正所谓新病还需新药治
3、积极参加岗位大练兵活动，练好扎实的教学基本功
现阶段教学基本功包括计算机、说课、课堂教学、硬笔、普通话等五项，要求青年教师五项教学基本功全部达到合格以上等级。结合岗位练兵活动，教师写好三笔字、下水文、教学设计、说课、4、积极参加各种培训
三、抓常规教学，1、我校青年教师教师较多，他们经过专业的培训，又较扎实的专业的基础，可塑性大，教学热情高，也有教师经验不足，为了进一步提高教师的素质，教导处开学初安排了听课表，随时推门听课，指导他们讲课，指出教学中的不足之处，以及怎样改正。
2、做好教学常规是教学工作最基本的要求，教学常规包括备课教案、授课、布置和批改作业、辅导、考试、听课评课、总结和论文等七项工作，严格按照教学常规，来规范日常教学工作，以形成习惯，并定期做好量化评分考查工作，定期检查，加强管理。
四、开展“传帮带”活动
教导处开学初制定了帮教计划，新老教师签订了帮教合同，切实做好“导师带教”、“新老教师结对子”工作，帮教工作应包括教学常规的七个方面内容，其中听课要求按计划帮教对象每个月听指导老师课4节，并写好每节课后体会收获；指导老师每个月至少听所帮教对象1节课，并写好每节课的评课。教学常规其他
六方面内容，指导老师都应认真指导并写好记录。使青年教师掌握实际的教学技能，尽快地成长。
五、参加科研教改：
1、共同学习教育科研理论知识，积极开展科研教改，及时总结发现教育教学中的问题，及时记录，及时总结反思，形成经验文章。
2、青年教师应是学校课程改革的中坚力量，能积极参与学校组织的科研课题研究。增强科研意识，每位青年教师都必须积极参加学校教学改革总课题下的学科子课题工作。认真钻研业务，虚心学习，勇于开拓，不断创新。要求每学期青年教师开学校级公开课一节，学科组内研讨课1—4节，上好一节课题实验课，各教研组应认真做好评课工作。积极引导青年教师勤勉笔耕，撰写教研论文和经验总结，青年教师写好一份教学反思，以利于总结提高。
六、为青年教师创造成长的机会
教导处在开学初制定了优质课的评选活动，通过公开课、教研课、科研课，无论什么课，教师都积极参加，进行研讨，记好纪录，让青年教师在讲课中积累经验，学校推荐他们参加乡、县、市各种竞赛，让他们在参赛中积累经验，形成自己独特的教学风格，在他们参赛期间主任为他们待课、解除他们的后顾之忧
总之，作为指导教师,我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的。要重视对青年教师的培养，采取多角度、多形式、多层次的培训方式，科学、系统地提高青年教师的教育教学能力，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。为新世纪中国教育的腾飞提供强有力的人才保证。篇三：2016小学培养青年教师工作计划 2016小学培养青年教师工作计划 6 小学培养青年教师工作计划
一指导思想：
青年教师是学校的未来，是教育的未来。是学校办学的中间力量、是我校教育事业充满生机与活力的生力军和源泉，也是制约我校教育教学质量提高的“瓶颈”，如何建设一支高素质的青年教师队伍，直接关系到我校的兴衰，是摆在我们面前的一个严峻课题。学校领导应重视对青年教师的培养，加快教师队伍的建设步伐。不断提高青年教师教育教学能力水平，使青年教师成为学校发展的主力军，促使青年教师向更精、更高的目标奋进。
二、加强青年教师的政治思想教育
如何培养青年教师，关键是要树立“无私奉献、爱岗敬业”的精神，要有高度的事业心和责任感，我校青年教师较多，他们开朗热情，思维活跃，接受新事物快，面对金钱、物质享受，也容易受到社会上不良风气的影响。校领导加强对青年教师进行思想教育，擅于做好青年教师的思想工作，平时注意和青年教师促膝谈心，交流思想、沟通感情，善于捕捉细微苗头，发现情绪波动，及时做好疏导工作。同时
学校定期组织青年教师深入学习《中小学教师职业道德规范》，对照规范，找差距、寻不足，不断整改。积极引导青年教师自觉抵制市场经济的负面影响，树立无私奉献、敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争光五种形象、着力提高师德水平。让每一名青年教师都真正做到“学生在我心中”。做到学高为师，身正为范。
三、加强文化业务学习，提高业务能力
1、与教师们一同学习三本书，研读课标，集体备课。学习新的教育理念，新的教育教学方法，将课改理念运用到实际教学中，并在专业技能、专业素养、专业理论上都有所提升，形成自己独特的教育教学风格。使新教师能够顺利转换角色，适应教学工作。
2、积极学习心里健康知识，做好学生的心理医生
一个好的教师，既向学生传授知识，又要做好学生的思想工作，当今学生的心里障碍很容易被忽视，就出现了问题学生，青年教师经验少，往往不能正确教导，这就要求教师懂心理学，正所谓新病还需新药治
3、积极参加岗位大练兵活动，练好扎实的教学基本功
现阶段教学基本功包括计算机、说课、课堂教学、硬笔、普通话等五项，要求青年教师五项教学基本功全部达到合格以上等级。结合岗位练兵活动，教师写好三笔字、下水文、教学设计、说课、4、积极参加各种培训
三、抓常规教学，1、我校青年教师教师较多，他们经过专业的培训，又较扎实的专业的基础，可塑性大，教学热情高，也有教师经验不足，为了进一步提高教师的素质，教导处开学初安排了听课表，随时推门听课，指导他们讲课，指出教学中的不足之处，以及怎样改正。
2、做好教学常规是教学工作最基本的要求，教学常规包括备课教案、授课、布置和批 改作业、辅导、考试、听课评课、总结和论文等七项工作，严格按照教学常规，来规范日常教学工作，以形成习惯，并定期做好量化评分考查工作，定期检查，加强管理。
四、开展“传帮带”活动
教导处开学初制定了帮教计划，新老教师签订了帮教合同，切实做好“导师带教”、“新老教师结对子”工作，帮教工作应包括教学常规的七个方面内容，其中听课要求按计划帮教对象每个月听指导老师课4节，并写好每节课后体会收获；指导老师每个月至少听所帮教对象1节课，并写好每节课的评课。教学常规其他六方面内容，指导老师都应认真指导并写好记录。使青年教师掌握实际的教学技能，尽快地成长。
五、参加科研教改：
1、共同学习教育科研理论知识，积极开展科研教改，及时总结发现教育教学中的问题，及时记录，及时总结反思，形成经验文章。
2、青年教师应是学校课程改革的中坚力量，能积极参与学校组织的科研课题研究。增强科研意识，每位青年教师都必须积极参加学校教学改革总课题下的学科子课题工作。认真钻研业务，虚心学习，勇于开拓，不断创新。要求每学期青年教师开学校级公开课一节，学科组内研讨课1—4节，上好一节课题实验课，各教研组应认真做好评课工作。积极引导青年教师勤勉笔耕，撰写教研论文和经验总结，青年教师写好一份教学反思，以利于总结提高。
六、为青年教师创造成长的机会
教导处在开学初制定了优质课的评选活动，通过公开课、教研课、科研课，无论什么课，教师都积极参加，进行研讨，记好纪录，让青年教师在讲课中积累经验，学校推荐他们参加乡、县、市各种竞赛，让他们在参赛中积累经验，形成自己独特的教学风格，在他们参赛期间主任为他们待课、解除他们的后顾之忧
总之，作为指导教师,我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的。要重视对青年教师的培养，采取多角度、多形式、多层次的培训方式，科学、系统地提高青年教师的教育教学能力，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。为新世纪中国教育的腾飞提供强有力的人才保证。6篇四：2014年上学期青年教师工作计划
青年教师自我发展计划
（2014-3-3）
东宁一中高一生物组仇卉
青年教师自我发展计划
（2014-3-3）
高一生物组 仇卉
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，作为一名青年教师，不仅面临着社会发展对教师职业的挑战，更面临着新课程对教师的挑战。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在焦虑、困惑和进取、希望中不断摸索，努力寻找自身的发展方向，为了使自己的综合素质能够有所进步，为了使自己在进步的路上方向明确，避免走弯路，特定个人发展计划：
一、自我定位及总目标
1．自我定位：认认真真学习、扎扎实实做事、堂堂正正做人，努力成为校骨干教师。2．发展目标：努力形成爱岗敬业、任劳任怨、淡泊名利、严以律己、宽厚容人的人格魅力；练就处事豁达、谨慎，待人真诚、和善的处世能力；提升勤于学习、乐于思考、善于领悟、精于表达的业务水平。
二、分项目标和任务
师德目标方面：
教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，我时刻告诫自己要追求卓越，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。学识目标方面： 1．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。2．结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后做好反思。
3．课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。
教育教学方面：
以学生为本，充分体现课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。课程改革特别强调的是渗透两纲教育，要求在教学中联系学生实际的经验、体验、以及学习到的新的知识信息，开发学生的原始资源，让学生体会到教师预设的情感，态度，价值观，使学生体会到学习不仅是在课堂中，也在实际的生活当中，培养他们热爱学习，热爱生活,积极向上的生活态度。在课堂教学中，采取多种形式的互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。
通过三年对规划的逐步实施，应达到如下预期效果： 1．学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。2．能够产生比较强烈的自我提高欲望。3．努力成为一名合格的高中生物教师。4．成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。
三、措施与对策
专业水平的提高：
1．学习教育理论，在理性认识中丰富自我认真阅读《高中生物新课程标准》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。
每学期读一本教育专著，如《多彩的评价》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如《高中生物教师》、《高中生物教学设计》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
2．专业素质的提高，在汲纳中充实自我坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。日常教学常规的扎实与提升：
精心备课，探索趣味性练业，创新性练业。上课有教案、不迟到、不提早下
课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，切实促进后进生各方面能力的提高。
利用信息技术手段辅助教学：
充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。运用多媒体课件于低年级的语文教学中去。四、个人的建议和要求
1．多参加各类高层次的培训学习，使自己的各方面水平有所提高。2．多提供机会走出校门，吸取他人之长，补自己之短
在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的教师。篇五：科研部教师常规教学工作标准
科研部教师教学常规标准
教学是学校的中心工作，培养具有中国灵魂、世界眼光、国际竞争力的人才是学校教学工作的根本任务，然而教学又是一个复杂的智力过程，它的完成有赖于一个个紧密联系、前后衔接的细小环节，这些环节如果脱离了教学整体或于整体不协调，就会削弱教学的效果，所以抓好教学活动的各个环节，是学校教学工作顺利开展的保证，同时也只有提高每个环节的标准，才能最终保证教学质量的稳步提高。为使教学工作科学化、规范化、制度化、现根据备、教、批、辅、考、析、补七个环节，制定教师教学常规标准。
一、制定教学计划标准要求
1、学校在学期、学年的开始的一周内制定教学计划，提出教学要求，规定教学任务，安排各个年级和学科的教学进度，按教学计划组织教学。
2、各科任教师根据学校的教学计划在每学期开学的三周内经备课组集体讨论后制定个人的学期教学计划。教学计划的制订，要从实际出发，不能流于形式，计划应具备以下内容：a、本学期的教材和学生现状分析；b、本学期教学目的和目标；c、本学期提高质量的具体措施；d、本学期课题研究的内容。同时要填写教学进度表，一起交到教导处存档。
3、学期或学年结束，学校、科组、教师应根据教学计划的执行情况和教学的实际，写出教学总结，总结可以是全面的，也可以是专题的（总结包括：教学任务的完成情况、成绩、存在的问
题、经验教训、今后努力的方向等）。
二、备课标准
备课是上好课的前提，课堂教学质量的好与坏，很大程度上取决于备课质量的高低。备好每一堂课，是教师的基本的职业道德，没有备课、无教案上课是不道德的行为。备课必须做到六备：即备大纲，备教材，备教参，备教法，备实验，备学生。具体要求如下：
（一）个人备课
1、备为教。备课是艰苦的再创造，要个人钻研，并结合实际，选择教法，确定课堂教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题以及以改变处理等，为上好课做准备。
2、要熟悉教材知识体系，提倡单元备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排，并把每堂课的学科目标具体化，为了目标教学的突出打下基础，提高课堂效益。
3、备课要检查“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容）→深究（深入钻研教材，把握编者意图和教材内在联系）→定点（确定重点和难点）→理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，直指导学法，组织教学结构）。
4、备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭。既要根据学生的年龄特点，把握教学的最佳时间的教学密度，完成教学任务，又要从学生的基础出发，顾及学生的接受能力。
5、正确对待教学参考资料和他人经验。要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度，即联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
6、对过去自己的同课教案，要结合不同班级的实际及教改要求，做到“教老课，有新招”，切不可“陈案再现”。
7、提倡超前一周备课。不能临教临备，更不能教后补备。有五年以上教龄的教师可以写提纲简案，青年教师要写详案。
8、上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改，同时准备好教学用具“如作业本、教具、课件等）。
（二）集体备课
1、集体备课应由学科组长或备课组长负责。
2、集体备课，每周不少于两小时，每次活动要做好活动记录，其内容包括：集体备课时间、地点、章节、中心发言人、统一结论、分歧意见等。
3、学科备课组的教师必须按时参加集体备课，并在活动前作好个人备课准备，在活动中充分发表意见，召开讨论，以求难点、重点及教法的突破，同时统一进度，统一教学目标、统一重、难点、统一测验（单元综合测验）、统一练习、统一复习资料。
4、集体备课的中心发言人由备课组长或备课组教师轮流担任。每次活动由中心发言人介绍备课情况。然后展开讨论。
5、每学期结束评出优秀备课组，并组织优秀备课组经验交流会。
（三）教案标准
写教案是教师的基本功课，是教师课前准备的重要依据，教案在某一侧面可以真实反映教师业务水平和职业道德，所以定期与不定期检查教案是保证教学工作顺利开展，提高教学水平的重要手段。
1、教案必须规范整洁，也就要包括章节课题，明确地教学目标，突出的重点、难点，具体的教法、教具、课型，完整的教学过程，清新的板书，课堂小结、作业、预习要求，教学后记（摘记教学效果，得失事例或点滴体会等）。
2、行政有权随时抽查教案，没教案不得上课，如抽查发现没有教案上课的教师按相应制度处理。
3、备课组每周检查教案一次，教研组每月检查教案一次，教导处每学期定期检查教案1-2次，并将检查情况记入教师业务档案，作为教师质量考核的重要依据。
4、提倡严谨治学精神，教案基于教材但不拘于教材，不能照抄教参，必须体现自己对教材、教材的处理，具有个人对所教知识归纳、分析处理的意见，体现自己独特地的教风，具有鲜明的个性特色，如设计好带启发性的问题，提纲挈领性的板书等。
5、教案检查必须注意对复习课、预习课、作文指导课、讲评课、实验课、辅导练习课等课的检查，以上课型必须有教案。
三、课堂教学标准
课堂教学的基本要求：认真组织、一丝不苟、精讲多练、教书育人。课堂教学是落实目标的关键，课堂教学中要执行“科学性与思想性统一”、“理论联系实际”、“启发性”、“循序渐进”、“巩固性”“因材施教”等教学基本原则。
1、教师上课前要做到衣着整洁、仪表端庄，不穿奇装异服，不穿拖鞋、不穿背心进教室。要以身作则，遵守课堂教学纪律，上课期间不随意进出教室，正课不坐着。
2、教师在预备铃响时到达班级候课，做好上课前的相关准备，并督促学生准备好学习用品。任何人不得私自提前下课。
3、组织教学
（1）上课铃响后，教师应宣布“上课”，师生互相问好。（2）控制课堂是教师应具备的基本能力，教师要训练学生养成良
好的上课习惯：坐姿端正、专心听讲、积极思考、踊跃发言，不在课堂上看与课本无关的书籍，不做小动作，不讲话。
4、授课过程
（1）授课时，教师应精神饱满、和蔼可亲，声音洪亮，抑扬顿挫，普通话标准，表达清晰准确；板书工整有序、简明清晰；可以配以恰当的肢体语言。
（2）课堂教学应旗帜鲜明地突出于学生的知识实际相一致的分
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