班主任工作自我测试

班主任工作自我测试（通用8篇）

班主任工作自我测试 篇1

下面的每个问题，请你根据自己的实际情况，如实地给自己评分。计分方式为：选择“从不”为0分，选择“有时”记1分，选择“经常”记2分，选择“总是”记3分。

1、我在每个工作日之前，都能为计划中的工作做些准备。

2、凡是可以给别人去做的，我都交给别人做。

3、我利用工作进度表来书面规定工作任务与目标。

4、我尽量一次性处理完毕每一件事。

5、我每天列出一个应做事情清单，按重要顺序来排列，依次处理这些事情。

6、我尽量回避干扰电话、不速之客的来访，以及突然的约会。

7、我试着按照生理节奏变动规律曲线来安排我的工作。

8、我的日程表留有回旋余地，以便应对突发事件。

班主任工作自我测试 篇2

培养学生自我管理, 不同的学生有不同的教育方式。对于一个班, 学生的思想基础、文化基础、性格特点等方面都有所不同, 所以我们得因材施教。刚接一个班, 我们得花一定的时间和精力详细了解各种差异性的情况, 因而把全班分成三个组。如A组为素质好、品学兼优的班团干, B组为素质一般, 但有一定自控能力的学生, C组为思想素质相对较差, 自控能力较差的学生。分组好了, 我们就对ABC三组进行不同的培养和教育。

A组重在指导他们管好自身的同时如何带好头和管好B、C两组的同学。指导他们敢于管理, 懂得管理, 指点他们管理的方式方法。要想带好一个班级, 第一步就是要培养一批能自我管理的优秀班干部, 从而影响和带动班级工作。要组织一个成功的班级, 班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强和乐意为同学服务的学生担任班干部, 进行培养和教育, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学不断进取, 形成正确的集体舆论和优良的班风。一个班的集体面貌很大程度上是由班干部决定。对于班干部, 不只是使用, 更重要的是培养和教育。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习、团结同学和以身作则, 鼓励他们既要大胆工作, 又要严格要求自己, 注意工作方法。对班干部的工作经常进行分析检查, 给以具体的指导和帮助, 做到既不包办代替, 又不把班上的工作全部推给班干部, 自己放手不管。定期召开班干部会议, 指导组织他们学会制定计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时劝止同学中的不良行为。鼓励他们各方面都做得出色, 以此感化其他同学, 和同学和睦相处, 一起努力, 实现共监互管和自我管理, 共同致力于为班集体服务, 为班集体的宏伟目标而努力奋斗。

对于B组, 教育他们向A组的班团干学习, 首先学会自控自管, 每天自我总结, 改进不足, 树立进步的目标, 向学生正面宣传“自己能干的事自己干”、“我能行”、“什么都难不倒我”、“超越自我, 永不言败”、“没有最好, 只有更好”的理念, 让学生从认识上加深对独立性的理解, 增强他们的自我意识。班主任协同家长、科任老师共同鼓励教育, 使之逐步学会自我管理。

对于C组, 难度就比较大, 这类学生自控能力较差, 班主任关心鼓励教育一定要到位, 特别是前期阶段。首先给他们树立明确的目标, 给他们指明是非, 说明违反纪律和坏习惯的养成对自身的发展和对整个班级的影响都极为不利, 使其意识到问题的严重性。其次教育他们每天进行反思, 自我批评, 对于不足之处狠下决心加以改正。最后对于有较大进步的同学给予表扬和鼓励, 使他们有成就感, 最终能做到自控自管, 形成良好的习惯, 为下一步实现更高目标打下良好的基础。

如何培养学生自我管理能力, 在生活、学习、纪律、为人处世等方面的教育都很重要。在生活方面, 教育他们学会自强、自立、自管。教育学生生活要有规律, 自己的事情自己解决, 遇到困难挫折要敢于面对。在生活中能明辨是非, 管好自己的同时, 监督别人, 甚至敢与班上的不良现象做斗争, 给违纪的同学指明方向, 使之得以改正, 使大家意识到每个同学都要服从于班集体的宏伟目标。在学习上, 给自己制订严密的学习计划, 课前能自觉预习, 课中能认真听课, 积极回答问题。课后能分阶段复习, 自习课能充分利用, 做到不吵闹, 不搞动作, 不乱走动, 专心学习。在纪律方面, 教育学生严于律己, 遵守学校的各项规章制度, 学校纪律教育是不可缺少的教育内容, 没有严格的学校纪律, 必然会影响学生的习惯养成, 必然会导致学习的懈怠, 违纪成风。因此, 我们必须进一步完善各种规章制度, 加大班级秩序的管理力度, 创造良好的学习、生活环境, 最终把纪律约束变为一种自觉的约束, 把自觉的行为习惯升华为一种文明素养, 让这种“优秀”纪律在更广阔的空间中驰骋!使学生通过纪律来约束自身行为, 达到自我管理。

班主任教育培养学生实现了自我管理, 促成优良的班风学风, 使班主任精抓高效, 让管理出质量。

摘要：班主任的工作千头万绪, 要想带好一个班级, 班主任就得科学有效地培养学生的自我管理, 学生能自主管理, 班主任就能极大地提高工作效率。

班主任工作自我测试 篇3

所谓自我教育，是相对于被教育而存在的，它是指学生在实现自己的理想或目标的过程中，能自己提出任务，主动采取措施，自觉进行思想转化与行为控制。自我教育特别强调学生的自觉性、能动性和主动性。从一般意义上讲，学生的自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行等多个方面，培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行，并将其统一起来的过程。

一、 形成正确的自我意识

初中生的独立性和自觉性迅速发展，并开始意识到自己的个性心理品质，但水平不高、不全面，对自己的认识都存在一定的偏差：有的学生对自己的期望值过低，生活和学习缺乏信心、激情；有的学生对自己的认识是纯主观的完美主义，盲目而自以为是。因此，要引导学生对自己进行客观评价。我在班级开展了一系列活动，如：“展示自我”，让学生做自我介绍、自我评价，为自己发展定目标；“互相评价”，同桌或其他同学给自己提意见或建议，引导学生进行自我行为反思，辩证地认识和评价自我；“成长计划”，在自我分析的基础上，制订自我发展计划。这一系列活动激发了学生认识自我、发展自我的热情，促进了学生自我意识的初步形成。

二、学会管理，锻炼学生组织、管理能力

要想在社会上生存，除了有优异的成绩外，还应具备较强的能力，例如团结协作能力、交际能力、组织能力、语言表达能力等。因此，在入学时对学生进行思想教育后，就要着手制定班级制度，评选班干部，以便更快地形成良好的班风和学风。在这里我谈一点我在“一日班长”制度实施上的体会。

“一日班长”是当天教室里的领导者，负责一天内所有的班务工作，处处以身作则，严格要求自己。必须第一个到校，打开门窗通风，在黑板上写上自己的姓名，写好当日的课程安排，并最后一个离校，锁好门窗，保护班级财产安全，负责本班考勤，检查卫生，维持两操、自习纪律，并对偶发事件独立处理，协助班干部管理班级。

“一日班长”的实施，培养了学生的自主能力，为每个学生提供了表现自我的机会，使学生在工作中锻炼了管理能力，增强了自信心，增强了自我约束力；同时每个人都有担任“一日班长”的机会，这就使每个学生不仅要管别人，也要被别人管，减弱了学生在班级管理中的逆反心理和抵触情绪，加强了同学间的团结协作，有利于良好班风的形成。

三、依靠学生，为学生自我成长提供空间

充分发挥学生的作用，让学生最大限度地参加锻炼，给学生创造更多的机会，让他们展示自己的才华。例如班长对班级的纪律、卫生负责，成立卫生委员会、纪律委员会、日常行为委员会等，建立各种学生管理机制，让学生自主管理，既锻炼了学生的能力，也让每个学生有为班级服务的意识，承担一定的责任。

把难以解决的问题交给学生，让学生自己想办法解决，他们一定可以讨论出可行的方案，制定出相关的规定和标准。同时，他们按照自己的方案进行，按照自己制定的标准验收检查，他们对自己的工作和责任一清二楚，不需要老师做过多的要求，学生就自己解决了。一切依靠学生自己，相信学生自己的能力和水平，把管理的机会让给了学生，锻炼了他们的组织管理能力和意识。

四、同伴互助，影响自我教育

初中生对家长和老师可能会存在一定的逆反心理，但对好朋友或同伴的话则会有选择地听取，或照单全收。因此在班级中可有意识地让班干部或各方面表现好的同学找有缺点的好朋友交流、谈心，以达到对某一问题的共识。同学之间的影响是无形的，同时也是有力的，他们更易于接受，易于改正。可以在班上成立学习小组，让小组内的学生相互帮助、相互影响。

例如迟到问题，就可以采取一人迟到、小组受罚、班级扣分、本人免责的方法。这样，小组内的伙伴就会积极想办法相互监督，按时上学，迟到的同学虽然没有受到处罚，但他却连累了朋友，他的内心也无比自责，不需要老师说什么，他以后就会很自觉地按时到校了。

五、集体舆论促使自我教育

“国有国法，家有家规”，班级制度的约束力和班级舆论的影响力，也促使学生逐步自觉地进行自我控制。

例如对班级的纪律、卫生、两操、作业等的优劣等级均做出明确规定，好的加分，差的扣分，并明确划分给不同的班委考核，班长利用晨会及班会课进行总结，并对常规分数高的同学给予一定的物质和精神奖励，同时要和学期评优相结合，这就极大地调动了学生遵守规范、遵守纪律的积极性。

六、班主任以引导为主，给学生自我教育留下空间

作为班主任，在整体班风形成后，不必“事必躬亲”，不必“事无巨细”地过问、处理。有时“睁一只眼，闭一只眼”，给学生留下自我教育的空间，他们会主动地自我反思、改正。例如对学生的偶尔迟到，老师可以什么话都不说，用眼神暗示一下或用手拍一拍他的肩膀，学生便心领神会了，相信学生会逐步改进的。当然，也有学生会认为老师不严格，置之不理。对于这样的学生，就应该睁大眼睛，明确指出问题，完全可以晓之以理、动之以情，使学生从内心深处认识到自己的不足，以求逐步改变。

班主任工作自我鉴定 篇4

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，因此十分有必须要写一份自我鉴定哦。那么自我鉴定应该包括什么内容呢？下面是小编为大家整理的班主任工作自我鉴定，希望对大家有所帮助。

班主任工作自我鉴定1

班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视少年儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直很坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好长小班级管理工作而努力。下面就我们学校对班主任培训工作情况做简要汇报。

一、领导重视，认真组织。

1、从20xx年9月开始，我们学校就一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们的每月班主任工作汇报会，会上的问题交流以及班主任经验交流会给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得长小的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

2、班主任的工作是琐碎而又劳累的，特别对于低年级的班主任更是如此，学校领导在严格要求班主任老师的同时，对班主任待遇也给予了适当的提高，按每期200元起点标准拨出，结果按评估成绩按一定的等次进行发放，虽然钱数不是太多，但是足以说明领导对于班主任工作的重视，足以说明班主任工作的重要性，这样也能够有效的调动班主任学习工作的积极性，为更好的做好班级工作打下一个良好的基础。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特按照区进修校要求制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。(方案另见。)

1、确定对象，严格要求

对于中小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于教师职数较少，几乎所有的老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们对班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是长小所有的老师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。这些班主任老师都能很认真的参加每一次培训活动，并且取得了很好的效果。

2、精选内容，讲求实效。

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

(1)、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

(2)、优秀班主任的经验和方法。本期由阚校长组织学习了《做个好老师》，学习了优秀班主任的经验，指导班主任进行实践。

(3)、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例

(4)、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

三、培训方式，灵活多变。

1、采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。

2、规定时间，保障实施。

我们按月来要求，争取每个月保证一课时，一个学年9课时左右。认真考核，纳入评估。

老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，3、培训踏实，效果显著。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

以上这些是我们的点滴工作情况汇报，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。有不当的地方，还请领导给予批评和指正。

班主任工作自我鉴定2

我来到这所中学工作也有三年了，如今我任职于初中一年级xx班的班主任，初一班主任工作也满一年了，马上就要升级成初二的班主任了，那我对自己一年的初一班主任的工作也有自己的鉴定。

我担任初一的班主任也是第一次，所以面对这情况，我在工作是是万分小心的，就怕没有管理好初一xx班主任，因此工作中半点不敢插诨打科的，一直就努力诚恳的工作。每天按时去到教室巡逻，一年来没有一次不这样的。对待班上有些学生不怎么学习，我也是找他们进行谈话，引导他们进入学习中去，与他们交心，也认真的了解每一个学生的家庭情况以及心理状态，并且对他们的性格也进行了分析，这样做让我省了很多力，对他们了解之后做事情就轻松多了。

这一年工作我都遵守着学校的规章以及制度，配合学校其他工作，把班主任的工作做到位，尽量不给人落下不好的印象，深入工作中，落实自己的工作，按时在校打卡，做好分内的职责。一年我一次都没有吃到、缺勤以及旷工和早退现象，遵守班主任工作的制度。

班主任是一个班级的核心，只有我稳住了，学生们才能够专心学习，喜欢所在班级。我这一年做了很多的工作，尤其是针对学生家庭的，我每隔一段的时间就会进行家访，以便于充分了解学生状况，也是希望在他们升入初二也能够顺利的进入学习状态中，家是他们的坚实后盾，只有他们的家庭支持他们，我想学习就不是问题了。我带领这这一群可爱的学生努力的向前走，不敢松懈丝毫。

生活中，我也是一个很爱笑的人，只是出于班主任角色的需要，不得不维持严肃的面容，也是为了镇住学生。平时不工作的我，还是比较和蔼的，也乐于与人去交往的，喜欢热闹，喜欢多色调的生活。与人打交道有着自己的方式，不会轻易迎合谁。

这一年的工作也让我了解了自己，以前总是觉得自己不能去做好管理者的工作，但是我自从接触这个以后，我就发现自己在这方面还不错，所以对于以后的工作，我是很有信心做好的，因为有着期待，有着对工作的喜爱，我相信我这个班主任只会更好，努力终究不会白费了，我对之后的工作更会努力了，做一名出色的初中班主任。

班主任工作自我鉴定3

作为一名本站，感触颇多。在X天的实习生活中，我上了节课，作为实习班主任，带领学生参加锻炼，带领该班学生参加运动会，读报、课间操时维持秩序，做了几名后进生的细致的思想工作，筹办了学会关爱主题班会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。做如下实习工作鉴定：这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：你们听完课，印象最深的是什么?学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨三、四点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。在班主任实习工作中，我在班上开展了学会关爱主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。为了办好这次班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。在这些天的实习中,我受益匪浅,让我有机会将理论与实践有机地结合起来。站在教育的最前线,面对一双双求知的眼睛,心中倍感任重而道远。我一定要不断努力学习，要为人师表，争创光辉。

班主任工作自我鉴定4

在担任**班实习班主任这一年的时间里，我对班主任工作有了重新的认识，担任班主任可以给我们带来忙碌与艰辛，但它带给我们更多的是快乐与欣慰。
一、一视同仁，平等相处

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教育中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实习班主任期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题，在处理这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，我不因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。

二。尊重学生，以诚相待

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。在担任班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，我从为采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。

三、抓住时机，增进了解

作为实习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的，因为我除了数学课时间，很少有时间和他们密切接触，难以真实地了解班内情况。为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每天上课间操时，我坚持跟操，了解他们的情况；在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会；在每次学校举行大型活动时，我积极配合班主任参与组织与筹备，与同学们共同协商，做好本班工作。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。

四、钻研教学，提高自己

在这一年的担任班主任期间，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，这对于班主任工作是至关重要的。在以后的日子里，我将会继续努力搞好自己的教学工作，提高课堂教学质量，使自己得到学生的承认与认可。

五。尊重自己，为人师表

俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。在班主任其他教师的帮助带领下，我在班中教好自己数学课的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

一年班主任的工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。在此，我衷心地感谢给了我无数帮助的老师。在以后的工作中，我将继续学习与提高，为自己早日成为一名优秀班主任而努力奋斗。

班主任工作自我鉴定5

今学期，在学校领导和年级组领导的关怀指导下，在各位任课老师的大力支持下，我比较顺利地完成了本学期的班级管理工作，取得了一定的成绩。本学期我主要抓住“三心”：

一、“爱心”：

没有爱心就没法对学生进行教育，特别是xx的孩子们，年龄小，你追我打，出现跌倒、摔跤的现象再所难免，班主任要即时安抚和教育孩子注意安全，当孩子身体出现不适时，我及时发现处理并与家长联系，使孩子感到在学校像在家里一样的温暖。

二、“耐心”：

小学xx年级的孩子小，上课纪律很差，教室里叽叽喳喳、吵吵嚷嚷，互相打小报告，无法去上课。此时，对孩子要循循善诱，耐心细致的进行教育，挖掘孩子身上的闪光点，要多表扬、多鼓励，多给孩子们赞许的目光，少批评、少指责。

三、“育心”：

学校是培养教育学生学知识的摇篮，针对全班学生不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个争做能力强——“我的花最多”的好孩子。

今后，我将更努力、更用心去做“一分耕耘一分收获”的xx教育工作。

班主任工作自我鉴定6

一、加强常规管理，培养健康集体，为迈向高三打好基础

1、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流管理班上的常务事情，这样更有利于管理班级。

2、严格考勤、加强管理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况,严防死守.认真执行学校的规定，发现问题，随时解决。学生基本养成了比较好的纪律意识。

3、有效地利用好每周四的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动”，学习有关的安全知识等;也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动,，对学生进行各方面教育。比如,信心教育 ,学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风的形成。

4、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力。

二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围

1、坚决制止不做作业的现象,要求当天的事情当天完成,并且经常完成限时作业,提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒,严格要求。在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。

2、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动,上课认真听讲,认真笔记,课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作,如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等,切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲,从而使学生养成良好的学习习惯。要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。

3、树立班级学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,引导他们树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。经常进行学习评比,做好奖励工作,4、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课,还是老师上课,禁止学生相互讨论，说闲话、睡觉、往窗外看,否则,予以严厉批评。

三、注重培优补差工作

本班学生特点是两极分化：成绩两极化，特别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用来教化差生，对学生因材施教，分批集中进行指导教育。我把班上学生大楷分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。这一学期当中，我花了很多的时间和功夫在那些双差生的身上。他们一则不遵守学校纪律，这是正常教学秩序当中不和谐的地方。在早操、早晚自习纪律等的教育方面，对一些违纪比较严重的，进行了连续的跟踪教育，有些学生也确实出现了可喜的变化，让人欣慰，但有一两个仍旧难以改变。

班主任工作自我鉴定7

从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心。

古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

在班主任工作方面，一开始的时候，我们在与学生沟通了解方面做得不够好。经过老师的指教，后来的几个星期，除了上课时间，我们基本上是跟班的。因为是2年级的孩子，很多孩子在跟我们交流方面比较主动，我们都很快地融入了这个班级，师生之间就应该多交流，只有这样，才能充分了解学生。在我担任班主任工作的时间里，我更多的是监督学生的`学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，结合他们的年龄特点进行思想道德教育。

作为实习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的，因为我除了数学课时间，很少有时间和他们密切接触，难以真实地了解班内情况。为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每天上课间操时，我坚持跟操，了解他们的情况；在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会；在每次学校举行大型活动时，我积极配合班主任参与组织与筹备，与同学们共同协商，做好本班工作。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。

我在工作中思想积极，要求进步，拥护领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。

班主任工作自我鉴定8

xxxx年下学期，我班在政教处的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都很顺利。现将本学期的工作情况进行如下总结：

一、培养优秀的学风、班风，加强班级管理，深入全面地了解学生。

一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。另一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考，各项管理也都取得了较好的成绩。

二、培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，加强对学生的思想政治工作。

努力培养合格学生。为了配合政教处的工作，我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

三、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

四、抓好基础差学生的转化工作，努力使他们以失败者来，以胜利者走。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让他门表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

五、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作基本平稳，没有出现大的问题，希望下学期取得更好的成绩。

班主任工作自我鉴定9

（1）能否全面而经常地了解和研究学生；能否坚持用全面、发展的观点分析研究学生，能否发现并教育有特长的学生，促其早日成长；能否满腔热情地帮助后进生，进行个别教育，有效地做好后进生的转化工作。

（2）能否在了解学生特点的基础上，提出德育的步骤和方法，制订出本班一学期的教育计划。

（3）能否把培养班集体作为德育工作的中心环节；能否培养班级自我教育的核心力量；能否形成正确的集体舆-论和优良的班风。

（4）能否每天坚持到班级做认真组织检查，积极开展多项课外活动，非常重视班级卫生保健工作。

（5）能否使各方面的教育力量协调一致，互相配合，形成一种合力，共同教育，影响学生。

（6）能否客观地、全面地、发展地从思想、学习、纪律、生活、文体活动等方面对学生进行实事求是的评价，作出准确的操作评定；能否对每个学生都一视同仁，客观民-主地评选出班中各类优秀学生。

（7）能否严格要求自己，身体力行，以自己的模范行动为学生做出表率，言行对学生有良好影响，在学生中有较好威信，是学生学习的榜样。

（8）能否坚持经常性地对学生进行政治教育、思想品德教育、学习指导、劳动教育、纪律教育等；能否组织与设计思想性强、内容充实、形式多样的主题班会。

（9）能否重视培养学生具有良好的非智力因素，经常对学生的学习目的、学习态度、意志品质、兴趣爱好、情感性格等进行指导，帮助学生克服心理障碍。

（10）能否根据教育学、心理学的理论对本学期或学年班级的德育工作作出客观、全面、深刻的总结。

班主任工作自我鉴定10

自担任班主任工作以来，我大胆创新，积极探索班主任工作新路子，虚心向有经验的老师学习，大力倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，以培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学会生活为目标，狠抓学生学风建设，重塑学习化生存的学习习惯，防微杜渐，铸造良好的生活习惯，勤勤恳恳，扎扎实实的做好各项工作。

一、思想进步，爱岗敬业

工作以来，我思想积极，要求进步，拥护党领导，爱岗敬业，无私奉献。直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入学生管理工作，以良好的师德形象，独具特色的管理方式，充分发挥教师的“传道、授业、解惑”的作用。

二、视同仁，平等相处

影响班主任和学生之间关系的一个重要因素在于班主任对待学生的态度。因此，在班级管理中我创设宽容、理解、和谐的班级气氛，在处理问题上，始终做到一视同仁，没有平时表现好坏之分，没有班委之分，也没有成绩好坏之分，就事说事，坚持平等的原则。

三、尊重学生，以诚相待

在担任班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在学生中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起和谐的师生关系，尊重学生的人格尊严，尊重学生个性发展，彼此无高低、准备之分，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性。再出现问题时，我从未采用强制手段，高压政策来解决问题，而是通过讲事实、摆道理化解他们的问题。

班主任工作自我鉴定 篇5

班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视少年儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直很坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好长小班级管理工作而努力。下面就我们学校对班主任培训工作情况做简要汇报。

一、领导重视，认真组织。

1、从2006年9月开始，我们学校就一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们的每月班主任工作汇报会，会上的问题交流以及班主任经验交流会给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得长小的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

2、班主任的工作是琐碎而又劳累的，特别对于低年级的班主任更是如此，学校领导在严格要求班主任老师的同时，对班主任待遇也给予了适当的提高，按每期200元起点标准拨出，结果按评估成绩按一定的等次进行发放，虽然钱数不是太多，但是足以说明领导对于班主任工作的重视，足以说明班主任工作的重要性，这样也能够有效的调动班主任学习工作的积极性，为更好的做好班级工作打下一个良好的基础。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特按照区进修校要求制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。(方案另见。)

1、确定对象，严格要求

对于中小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于教师职数较少，几乎所有的老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们对班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是长小所有的老师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。这些班主任老师都能很认真的参加每一次培训活动，并且取得了很好的效果。

2、精选内容，讲求实效。

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

(1)、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

(2)、优秀班主任的经验和方法。本期由阚校长组织学习了《做个好老师》，学习了优秀班主任的经验，指导班主任进行实践。

(3)、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例

(4)、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

三、培训方式，灵活多变。

1、采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。

2、规定时间，保障实施。

我们按月来要求，争取每个月保证一课时，一个学年9课时左右。认真考核，纳入评估。

老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，3、培训踏实，效果显著。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

高一班主任工作自我评价 篇6

思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。xx年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。

教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一个一个地拜访求教。

班主任,寻找自我的迷路者 篇7

关键词：班级管理,问题,成长

教育是一门艺术, 需要用心经营。我在教育教学中随手记录下一些对自己有所触动的事情, 并学会“三省吾身”, 注意不断摸索、总结, 逐渐有了一些感悟, 加之一些名师名言的影响, 交融在一起形成了自己的解决问题的思路。

由于自身性格比较温和, 因此我担心我的不严厉会让学生不怕我, 影响班级管理。我一是热情投入, 常盯着他们, 时时提醒他们;二是和他们真诚交流, 利用周记或者闲暇时间走进他们的心里, 成为他们的倾听者、点拨者。但是, 不可避免地出现了一系列困扰我的问题, 让我迷路了, 但在解决这些事情的过程中, 我与他们一同成长着, 寻找着自我。

一、迷茫的期中考试———“细化管理是关键”

我提倡他们高效率学习, 而不是一味地消磨时间, 5分钟能做好的事决不拖到10分钟。而我满怀的希望, 却在期中考试时被击得粉碎。我一点没有少付出, 为何回报我的成绩却是这样?我感到很迷茫很无助, 甚至在怀疑我的理念、我的方法。相关的问题想了很多, 我想我的方向是对的, 可能某些环节在实际操作中出现了问题, 所以我要弥补漏洞, 继续走下去。我便又斗志昂扬地步入了下学期, 指导思想是不变的, 一些具体操作的措施加强了, 管理细化了, 人人有事做, 事事有人做。

值日班长按学号轮流, 填写当天的班级日志, 记录出勤、纪律等情况, 公布、总结、分析等;当天班级表现情况与个人量化成绩相挂钩。值周班长由班委轮流担任, 工作职责为克服上周班级管理的薄弱环节, 提高本周成绩。班长全面指挥, 做到上情下达。团支书把握同学思想动态, 协调同学间的关系, 组织一定的活动, 增强班级凝聚力。其他像迟到, 作业没完成, 午间静校自习课违反纪律, 一次怎么处理, 再犯作何对待;每天各科代表如何履行职责, 与任课老师协调安排作业的布置、检查及反馈;各小组长如何不徇私舞弊如实记录检查情况;出现不合要求的情况如何进行解决等都有明确规定。按照这一套方案进行下来, 学生期末考试的成绩有了很大进步。继续一路实行这套方案, 并随时发现问题加以修正, 我感觉自己轻松了许多, 而且学生成绩还保持得比较好。

心底的声音:其实回过头来再想一想, 为何我的理念、指导思想是一样的, 而成绩却是大不相同?其中一点就是, 虽然原来也给了学生一些管理的条条框框, 但太大了他们感受不到, 而细化了管理, 工作变得很具体, 实施起来就容易多了, 颇有成效。再就是, 按照我们德育主任说的, 我采取的是“中药式”的管理, 治根但见效慢, “西药式”的管理见效快, 但可能不会除根。而我们应该做的是“中西药”相结合, 这样效果会更好。

二、粉碎“四人团”———“打一个拉一个”

我们班女生多, 有一个女生“四人团”, 让我感觉很累。我从同学们写的周记中捕捉到了一点影踪, 也在同学们中作了调查。像她们这样年龄的孩子表现欲都特别强, 其中一个女孩戴首饰、染发等, 再后来是常常不打招呼就走了, 迟到、早退、旷课都是常有之事。后来另一个女孩也跟上了, 我绝对不能看着第三个再跟上, 甚至影响了班里的其他人。

在我发觉这个“四人团”之后我就对她们特别关注, 一开始常和她们聊天、谈话, 犯了错我会给她们机会, 希望能用心打动她们, 可是却换来了她们继续更大胆地做下去, 她们学会了利用我对她们的宽容。我和她们的家长联系得最多, 一起探讨存在的问题。以前是有意把她们几个座位调开, 尽量让她们少在一起, 后来也是赌气, 干脆把她们四个排在一起, 有什么事也故意让她们几个凑在一块做。距离近了真的就会产生更多的问题, 她们起矛盾了。我便趁机先拉起来一个, 她是我班的文艺委员, 是四个人中成绩最好的一个。我把她的位置调在前面, 和其他三个隔得比较远, 并且对她格外关心, 还常常在班上表扬她。有效果, 便接着给了她一个任务:拉起另一个和她关系相对好的。自此“四人团”分成两半了, 我相当于拉了一半踩了一半。她们的攀比心是比较重的, 又发现我对其中两个好, 却给另两个以冷遇, 年轻的心就更不平衡了。寻着适当的机会, 我对另外两个又进行攻击, 终于瓦解了这个小团体, 拉起了她们。

心底的声音:想想她们真的还是孩子, 想法还是比较幼稚的。我所做的一切, 包括我对她们的好, 她们不一定能够感受得那么深刻, 但她们是知道的。只要我注意揣摩她们的心理, 采取她们乐于接受的解决问题的方式, 她们积极向上的心是不会关闭的。

三、一个班委辞职了———“教育不能拒绝等待”

入学时我们班里的第一名是个女生。我任命她为团支书, 工作干得不错, 我很喜欢她, 同学们也很信服她。可是第一次考试后, 她考了第二名。在此时, 这个团支书, 我的右臂, 却跟我提出不干了, 觉得这影响了她的学习。无论我如何劝说她, 她丝毫不动摇, 而且我越想挽留她, 她越坚决。我以为不想干了也不必强求, 而且我也很赌气, 就答应了。

重新竞选后我公布了新班委的名单, 当天她妈妈就给我打电话了, 说其实她很想当班委, 却不知为何在我面前竟然那样说, 问我能否给她一个机会。我说新的班委刚成立不可能马上改换, 机会是自己争取来的, 让她努力吧。后来她真的很努力, 即使不是班委也常主动做一些事情, 而她自己也又回到了第一名的位置。后来她问我:“老师, 现在班里有什么活我可以帮忙?什么都行。”再后来我给了她一个机会, 她凭自己的实力做了班长。一番周折之后的她做得更努力更用心了, 班里的事我根本不用多操心。

心底的声音:其实学生是爱面子的, 希望我们重视他们, 就像这个团支书。虽然我后来给了她机会, 那其实也是给我自己一个弥补的机会, 因为我也是一时冲动把她给撤掉的, 她是值得“雕塑”的。以后再遇到这样的情况, 我想我也不会像学生一样任性了。教育中的等待并不是一种不负责任的放弃, 而是一种遵循教育规律的理性选择。

四、情绪的宣泄———“倾听是一种智慧”

期末考试前一段时间我抓得比较紧, 每天都有很多内容需要他们去做, 放学很晚。那是个星期三, 早自习时我就发现他们很浮躁, 课间操时发现有一节课是个良。我很生气, 跟他们说, 下午还不能早放学, 而且还可能拖到更晚。中午到班里一看日报表, 上午四节课三个良。我震惊了:怎么会这样?我想我该冷静地想想了, 否则后果将是严重的。下午自习课没给他们什么任务, 找出一张纸写《为何我是如此的烦闷/高兴/不高兴……?》, 写完之后就让他们走了, 没有任何额外负担。我仔细读他们的心声, 一个个找他们谈, 从情况最严重的开始。我终于搞明白他们这样表现的原因了, 他们感到累了, 这段时间太紧张了, 而我今天又要晚放学, 他们更觉得没什么希望了, 反正没有机会翻身了, 破罐子破摔吧。

心底的声音:人都有不快的时候, 这个时候一定要让他们宣泄出来, 舒服了才会认真地去做事, 达到事半功倍的效果, 否则事倍功半, 浪费时间。为人师者不需要横加指责, 或许学生只需要一个听者。于老师而言, 倾听是一种智慧;于学生而言, 倾听是一种幸福。

浅谈班主任的自我超越 篇8

关键词：进取；竞争；积极

一、改变自我，积极进取

我觉得行之有效的方法，还是先从改变自己做起。埋怨、指责环境都是徒劳的，甚至会适得其反。人总要面对一个不尽如人意的环境，只有适应环境，才能使环境朝着如人意的方向改变一丝一毫。无数事实告诉我们：一个人的成败，关键在于他的心态。的确，“命运掌握在自己手中”。变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，帮助我们成为一个成功者。改变自己的同时，加上准确的自我角色定位尤为重要。选择积极的角度进入生活，实质上就是要求我们无论何时何地，在任何环境中，都要学会驾驭自己。人如果拥有驾驭自己的智慧，他就从一个自在的人变成自为的人了。

二、竞争学习，合作为本

魏书生老师曾经说过：“教师不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就如同医生埋怨患者的病难治一样。坚信每一个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”这是魏老师教书当班主任的最深体会，也是他工作的一条根本原则。确实，当我们教育学生时，倘若力争不站在学生的对立面，而是站在学生的心里，站在学生真善美思想的角度，引导学生明白我们需要怎样，我们怎样才能做得更好。我们要学会合作，首先要真正让学会共处的理念植入我们心中。其次要端正对竞争本质和目的的认识。心理学家认为，竞争的意识是强烈的自我尊重，不甘落后的一种心理品质。竞争归根到底，是为了每个人能力的更大展示，促使人类社会精神和物质的极大丰富。因此，我们要学会诚恳地参与竞争，在竞争中更好地发展自己。

三、与人为善，乐观积极

我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。从哪几个方面努力能提高笑的水平呢？首先要多做实事。人在不断做实事的过程中，就会产生自豪感，快乐感。至少在忙着的时候，没有时间烦恼、忧虑。其次是学会处理人际关系。只要坚持与人为善，帮助别人，快乐自己。眼前事业受挫时，就想想过去自己取得成绩时的心态和过程。这样就有可能由悲观转为乐观，进而激发新的开拓进取精神。再次，不要把自己太当回事。人若把自己看得太重，便会产生过分的自我保护心理，要保护那些不符合实际的名誉和非劳动所得的财产，就容易产生苦恼。为了实现更高层次的人生价值，即使失去再多名誉、地位、财产，也不足惜，也能以乐观的态度对待这些问题。再者，是做感兴趣的事情。生活中常有一些猝不及防的烦恼事，如与好友产生矛盾，工作遇到挫折，心被烦恼缠绕，怎么解脱？有效的办法是挑一件自己平时感兴趣的事做，你爱美术，此刻就画画；你爱书法，此刻就练字；你爱看书，就挑一本感兴趣的书看；你爱下棋，就去下棋。

四、情绪管理，张弛有度

你会发脾气吗？发脾气的人大都尝过发脾气的苦头。发脾气使人失去理智思考的机会。因为不可抑制的愤怒，使人失去解决问题和冲突的时机，最坏的是损害他人的情感和自尊，无异于自绝后路，自挖陷阱。一时的冲动，可能意味着事后付出高昂代价的弥补。实际生活中，发怒导致的损失往往可能是无法弥补的。如果你渴求工作有成效，就必须以高度的自制力，彻底将发怒从生活中赶走。学会控制情绪，才能创造一个新境界。其实人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。发脾气的人大都有控制自己的愿望，平心静气时充满战胜自己的自信心；一旦情绪的怒涛翻卷，薄弱的意志大坝便被冲垮。学会控制情绪，需要高度的自制力，别忘记了，“自制力是一种最难得的美德。”

教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的欣慰，也有学生感受到的成功的欢乐，所以，班主任老师收获的是双倍的，甚至更多倍的幸福，使我们的教育教学工作更具力量。

总之，班主任工作是一门艺术，需要我们借鉴、汲取、实践和创新，希望上述几点能有利于我们平时的班级管理工作。

（作者单位 大连长兴岛中等职业技术学校）