小课题研究申报表（共7篇）
小课题名称：利用大自然培养学生对色彩的感受能力的实践与研究 任教学科
美术 电子邮箱 Ffj119@126.com 主持人姓名 范方吉 研究时间 2014年 9 月至
2015年 1月（不超过一年）问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。）
通过对课题的实验研究，不断提高课堂教学水平，帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化内涵，努力营造“开放互动、贴近生活”的美术教学模式。培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。探索色彩教学的内容与形式，以达到提升自我教学经验，推升科研能力，推动课改深化，促进教育教学质量提高的目的。
问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）
色彩：是一门庞大的科学体系，也是一个感官的物质世界，绿色的草原，蓝色的天空，黄色的油菜花等。色彩是光照射到物体表面后的结果，在黑暗的条件下，人眼是看不到不发光的物体的。
感受：是指要求学生接触大自然的色彩后而所感触或领悟的思想感情。
实践：是指学生通过自己的亲身体验感受，运用自己的想象力、创作力，在实践中探索色彩，在实践中感受色彩，在实践中大胆创新色彩。
研究：是指要求学生通过实践，利用大自然的色彩，进行手工制作，以色彩为主线，开发课程资源。以新的科学教育理念为指导，带领学生走进生活，美化生活，用各种大自然色彩原材料进行创作。
美术课程：中学美术学习是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养，在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。②研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。
②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）
立足课堂教学，以“三制”、“三课”为基础，结合学校教师的科研工作，有计划地开展校本小课题研究工作，分五个步骤。
1、选题（2014年9月）
美术就象生活中的阳光和水一样是我们生活不可缺少的，色彩更是与我们生活密不可分的，我们的衣、食、住、行都离不开色彩，新教材把手绘线条和色彩搭配作为造型的基础。为此，结合“三制”、“三课”以及开放课教学，把立足点放在对色彩教学的研究与思考上，从教学思想、教学方法、教学模式中找原因——美术学科教师的教学思想、教学方法、教学模式是否解决这些疑问，这些都需要我们在美术色彩感受教学中解决这些问题。
2、学习阶段（2014年9月——2014年10月）
围绕色彩感受能力展开学习，拓宽思路，深化对课题的认识，确定问题研究的理念。
3、小课题设计阶段（2014年10月）
如何解决问题，探索解决问题的程序、方法。
重点研究：①色彩感受课教学的问题设计。
②色彩课教学的亲历和反思。
③学生合作与交流能力的培养。
④教师主导作用的发挥。
⑤探究过程的实效性、目的性、新颖性。
4、小课题实验阶段（2014年10月——2014年12月）
在教育教学活动中，开展行动研究要立足于课堂教学，立足于自身发展，立足于质量提升。对自己确立的小课题进行设想和设计，寻求、证实解决问题的方法和策略，积累成果资料。在实验过程中，要注意阶段的总结，注意反映教学的真实问题，注重开展实实在在的研究，注重解决教学问题，注重方式方法的灵活多样。
5、反思结题阶段（2014年12月——2015年1月）
对整个实验过程进行理性思考，形成经验材料。撰写研究报告或论文。
小课题研究保证措施
1、在课堂教学工作及教研活动中深入研究并不断积累过程燃料。主要包括学习研究笔记、课堂教学实录、学生活动实录、阶段总结、反思等。
2、依据教研活动注重课题研究的实效性。
3、积极参加学校及县级校本小课题研究成果评展活动。
问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）
1、将能培养学生的创造性思维，激发学生善于思考、积极思考和勇于创造的能力；并能提高学生的创新能力和培养学生的环保意识
2、学以致用，使学生从小养成理论与应用相结合的学习方式，利用大自然的色彩，美化生活环境。
3、教师的教学教研能力将得到提升。各教师能够做到理论联系实际，写出学习心得体会，并用理论指导我们课题研究，少走弯路。通过理论学习，使我们老师的理论水平和教育观念会有比较大的提升。同时及时把研究成果进行文字化进行推广，好的经验做法通过专题讲座进行推广，辐射到其他学科的课堂教学中去。
4、教师教育教学观念将得到转变。参加课题的研究过程，教师自觉转变了教学方式，自觉把书本知识与现实生活有机结合起来，同时充分利用课程资源，让教学内容更贴近了学生的实际，使课堂教学由灌输书本知识转变为综合学习活动，充分激发了学生的学习兴趣。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）
1、教学论文反思：要求参与课题研究的老师结合课堂教学心得体会写一至两篇教学论文或反思。
2、教师课堂实录：对课题研究专题课例进行录像，并组织大家进行分析点评，互相促进，共同提高。
3、实现初中美术课教学资源扩充，其中以大自然为主的教学资源被引入课堂。
4、激发学生的美术学习兴趣，提高了学生的学习效果，提高课堂教学的效率。
5、将效果显著的活动设计、实况评析、活动反思、个案记录、学生作品及评价整理成册。
6、课题结题报告：针对两个月的课题开展取得的各项成效进行总结分析。
援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）
1、希望学校建立教师科研激励机制，能对参与课题表现突出的教师进行物质和精神上的奖励，进一步激发广大教师积极投身到教育科研中去。
一、合并会计报表研究综述
合并会计报表所依据的会计主体是母子公司组合而成的企业集团, 参照基础是母子公司作为独立个体单独编制的财务报表。合并会计报表最终由母公司编制, 又称合并财务报表。其能综合对企业集团的现金流量、经营成果和财务状况进行整体反映, 主要由四大表格组成, 即合并资产负债表、合并现金流量表、合并利润表、合并利润分配表, 以一个完整的合并会计报表体系, 分别站在不同的角度综合反映企业集团的整体状况。
合并会计报表最早在美国出现, 具体要追溯至第一次世界大战时期。当时美国的《税法》强制要求具有下属单位的公司要母子公司合并纳税。在这一要求下, 使得大部分控股公司都开始编制合并会计报表。随后, “美国证券交易委员会”规定企业上市必须提供和编制合并会计报表。这在当时已然成为公司上市的一项法定义务。至此, 越来越多的企业开始编制合并会计报表。美国的这一行为逐渐扩大继而影响到很多欧美发达国家, 使得这些国家在二战之后愈发重视合并会计报表的作用, 并逐渐开始编制。
在我国, 最初是由于一些股份制企业在海内外公开发行股票并上市交易, 为满足上市需要, 这类企业一致选择对外编制合并会计报表。而且, 我国证监会为了对上市公司信息进行规范, 也在随后要求上市公司必须披露企业集团的合并会计报表。合并会计报表除了有助于外部信息使用者对企业加深了解更好的决策, 其对企业集团本身而言, 也具有一定好处。详见表1。
二、我国当前合并会计报表存在的问题
(一) 合并会计报表使用者无法获知母公司和子公司各自的实际情况
前文所述, 合并会计报表的主体并非是母公司, 而是母子公司组合而成的企业集团。也正因此, 合并会计报表无法揭示出母公司对子公司的投资情况以及投资数额占母公司整体资产的比例情况。合并会计报表所披露的会计信息只是母子公司合并整体的财务信息, 很多所披露的数据其实并不存在真实的指导意义。举例说明, 合并会计报表中所列明的合并资产, 在实际中并非母公司直接可以用来偿还债务可以动用的资产;负债也并不是全部都由母公司进行偿付的负债;利润也并非代表母公司的利润, 虽然并未明显标示子公司, 但该利润实际是包含子公司利润在内的。对该部分利润, 母公司实际不能自行支配。因此, 合并会计报表使用者从报表上读取到的信息是有限的, 而且并无法获知母公司和子公司各自的实际情况。因此, 在要求编制合并会计报表的同时, 母公司与子公司还都要求分别编制各自的财务报表, 以供使用。
(二) 新准则中对会计实务中判断实质性控制存在与否的标准规定不明确
虽然2008年我国重新发布了会计准则, 但是其中对合并会计报表的合并范围仍然只是规定应当以控制为基础加以确定。新准则中还列举了母公司在虽然只拥有被投资单位半数及不足半数表决权的情况下, 仍然应当认定被投资单位为其子公司, 并编制合并会计报表的四种情况。虽然已尽可能详细列明, 但是, 规定中却并未说明会计实务中判断这种实质性控制存在与否的标准。因此, 笔者建议会计准则后续应完善关于实质控制的判断标准。
(三) 对非营利性组织是否纳入合并范围和披露情况并未进行相关规定
我国当前所实行的经济模式是社会主义市场经济模式, 主导地位是公有制经济。在该背景下, 国有与集体企业占有很大比重。在我国这种特有的经济环境下, 公有制企业控制非营利性组织的背后往往有各级政府的左右。也正因为此, 公有制企业与其所控制的非营利性组织的关系往往更加密切。很多非营利性组织已经开始提倡自给自足, 正逐步脱离财政核算体系, 投资办企业。但是在当前, 我国所规定的合并会计报表中, 并未对非营利性组织是否纳入合并范围进行相关规定, 也并未对此类信息进行相关披露。
(四) 集团企业在税款集中缴纳中的问题
我国《税法》对公司合并也有相关规定:其要求对子公司分回的股利, 应当参照母公司和子公司各自的税率进行差额补缴所得税。在采用权益法进行核算时, 母公司账面反映的投资收益实际是子公司于该会计期间内实现的全部收益。对此, 为了方便清算企业所得税, 企业应对按权益法核算的投资收益和实际分回的股利进行详细区分。这无疑给计算企业所得税时带来一定难度。尤其对同一会计年度内的投资亏损的确认更加困难。此外, 我国目前有相当数量的国有企业和大型企业集团都享有一定税收优惠政策。但是, 在缴纳所得税时, 这些企业不能先于纳税以合并口径进行收支抵消, 更不能按照合并口径进行纳税项目的调整。
三、对企业集团合并会计报表的未来发展建议
(一) 针对合并会计报表局限性的建议
当前, 合并会计报表之所以存在诸多问题, 主要是由其局限性造成的。而这些局限性的产生, 有一部分又是由于合并会计报表的固有特性造成的。对此, 笔者针对合并会计报表的局限性提出一部分弥补建议, 以进一步满足合并会计报表使用者的要求。详见表2。
(二) 调整好不合理的法人结构和企业集团组织模式
目前, 我国大多数大型企业集团都拥有着较多的子公司, 而且子公司的下面还有众多分公司。层层剥茧, 一个大型的企业集团常常拥有数量“庞多”的子公司。对此, 我国的企业集团尤其是大型企业集团所实行的法人制度, 都是“多级法人制”。在该制度下, 每个分公司都能拥有独立的法人地位, 集团企业的财务风险和资产主要集中在众多的子公司与分公司。这样的法人制度给编制合并会计报表带来一定困难和较大的挑战性。不仅如此, 还在一定程度上阻碍了财务管理信息化的建设步伐。与我国相对应, 在国外的同等规模企业集团的法人制度或组织结构模式都是“事业部制”或“总分公司体制”。国外的这种组织模式和管理体制不仅能够对整体进行有机统一, 而且还具有高度的自主性, 合并会计报表在编制时也相对简单。因此, 唯有调整好不合理的法人结构和企业集团组织模式, 才能从根本上解决企业合并会计报表的编制问题。
(三) 进行权益法核算时可以采用增设辅助账的方法
本刊讯（通讯员杨春华） 为贯彻落实全国、全区人才工作会议精神，深入实施人才强桂战略，加快吸引和培养高层次创新创业人才，近日，广西壮族自治区人力资源和社会保障厅组织开展第四批自治区级人才小高地申报和遴选工作。
据悉，申报的建设载体可以是单个企事业单位，也可以是由产学研单位共同组成、有统一协调的运行机制、明确牵头单位的联合体。推荐对象要服从和服务于全区经济社会发展大局，重点支持自治区重点产业、重大项目、重要科研创新平台和优势企事业单位。
申报的具体条件：一是申报载体在学术技术或产品研发上应当具有“区内龙头、国内一流、世界知名”的地位和社会影响，必须有省部级以上的科研项目，有在本行业处于全国一流地位的学术技术带头人。二是高层次人才相对密集，已经形成或初步形成有基础研究、项目开发和推广应用等不同领域、年龄梯次结构相对合理的创新创业人才团队。其中，申报自治区级产业类人才小高地应能聚集一批国内同行业公认、有原创能力的技术精英和在国内、区内同行业公认的优秀经营管理者；产品研发和技术成果达到国内先进水平，有多项省部级、国家级科研技术成果；博士、硕士研究生人数占专业技术人员总数的15%-20%。申报自治区级学术类人才小高地要有在本领域处于国内乃至国际水平、有较高知名度的学术带头人和创业人才团队；研究项目处于本学科国内先进水平；博士、硕士研究生人数占专业技术人员总数的60%以上。申报自治区级综合类人才小高地要有一支由区内乃至国内同行公认的优秀经营管理者、技术精英及学术带头人组成的人才队伍；研究项目、产品研发和技术创新能互相推动，效果显著，成果达到国内先进水平；研究项目处于本学科国内先进水平；博士、硕士研究生人数占专业技术人员总数的30%。三是具有良好的人才创业环境和较强的经济实力。建设载体人际环境和谐，学术环境民主；经营和运行状况良好，能为人才小高地建设提供有效的资金保障，为人才提供必要的科研实验室和配套设备，能保证人才在住房、交通、通讯等方面的需要。
本人1985年7月毕业于沛县师范学校，8月分配至丰县梁寨镇黄楼初中工作至今。1988年6月函授取得“数学”专业的大专学历，1999年8月被评聘为小学高级教师。1997年9月至2002年6月定点支教于梁寨镇大王楼小学。
任现职以来，1999年和2002年两度被评为县小学数学“骨干教师”，2002年被评为县小学数学“学科带头人”，1989年、1998年、2004年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年多次被县政府“嘉奖”。
一、为人师表，彰显良好的教师职业道德。
我积极参加各类政治活动，认真学习并宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，牢固树立建立有中国特色社会主义的理想与信念。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。作为一名普通教师，我自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》等规章制度，尊重领导，服从管理，团结同事、虚心学习。在教育教学的过程中，我热爱学生，尊重学生的人格，民主对待每一位学生，从不歧视、体罚或变相体罚学生，做到廉洁从教，不以教谋私、不从事有偿家教，与家长平等相处，时时、处处为人师表，体现了一名教师应有的、良好的职业道德风范，在学校进行的师德测评中均评为优秀。
二、爱岗敬业，踏实做好教育教学工作。
任现职以来，我担任多年班主任工作，所带班级班风好、学风正，多次被评为优秀班级，1998年至2002年所带的三（1）班、四（1）班、五（1）、六（1）班连年被评为标兵班级，2002年所带六（1）班被评为窗口班级。2000年9月，曾为全校班主任作“自主化班级管理”的专题讲座，受到好评。
我先后进行了多次数学大循环教学工作，也曾跨年级同时任教过不同年级的数学，多次承担六年级毕业班数学教学及班主任工作。多年来，我一直坚持教学“五认真”，潜心探索出“轻负担，高质量”的新路子，所教班级的合格率、优秀率、平均分、标准差等各项指标一直居于学校前列，仅2002年，在丰县“英才杯”综合素质竞赛中，全校有25人获一等奖，占一等奖总人数的一半，我班就有5人，占全县10%，教学成绩突出，2001年就获得过学校教学质量奖，并获得教师奖励基金。
我担任多年教研组长和年级部主任，积极参加学科组、备课组的教研活动，在新课程改革中起示范引领作用。先后到华山、大沙河等乡镇进行教学交流，曾在县新教材培训等活动上观摩课，在全县作新教材培训讲座两次，均获好评。每学期末均参加了全县数学调研试卷的审卷工作。
三、勤于学习，努力提升文化专业素养。
多年来我一直坚持不断地给自己“充电”，扩充、更新知识储备，促进自身知识水平和业务素养的提高。经常利用节假日自费到外地学习先进的教育经验。一是积极参加学历进修，早在1988年就取得了大专学历；二是主动参加教育局、学校等各级部门组织的高级研修班、骨干教师培训班、计算机等级考试、现代教育技术等方面的学习；三是自觉阅读大量的教育教学理论刊物，及时学习新的教育理论和新课改的理念，了解教育改革的动态与信息。通过以上三个方面的努力，促进自己.向着知识底面宽、理论素养高、业务能力强的学者型教师方向不断发展。任现职以来，每年的继续教育平均学分在120分左右。
四、主动参与，积极投身教育科研活动。
任现职以来，我多次在学校上数学公开课，先后在梁寨镇大王楼小学、梁寨镇李寨小学、梁寨镇新集小学、华山镇子侠小学上校际公开课，多次开好《小学生数学思维能力的培养》、《小学生学习习惯的培养》、《小学数学研究性学习习惯的培养》”等专题讲座、取得了良好的效果。近年来，独立完成了“作业评讲课中实施随堂检测的实验研究”和“有效改善小学生数学学习状态的探求”的微型课题，均获县教育科研成果一等奖。在上好公开课、示范课、专题讲座的同时，我不断总结自己在教育教学过程的得失。任现职以来，公开发表论文四篇、多篇论文在省、市、县论文评比中获奖。
五、互学互助，做青年教师专业成长的伙伴。
作为青年教师的朋友，我能主动关心他们的成长，在与他们的交流中相互取长补短，共同进步。与我签约“青蓝工程”师徒合同的有邹 恒、吴道静、朱 敏、耿光艳四位青年教师，在我的直接指导下，邹 恒曾获得“青蓝杯”教学竞赛等级奖，2004年被县政府嘉奖，并在全国中文核心期刊上发表论文。2008年吴道静获得徐州市说课竞赛一等奖，全国说课竞赛二等奖，2000年7月取得“小学数学竞赛中级辅导员”证书，所带班级被评为优秀中队，多篇教学设计获得省等级奖，2006年被评为县小学数学骨干教师。朱 敏、耿光艳参加教学和论文竞赛活动，也取得了喜人的成绩，与此同时，我还参与指导范元志、戴志文等多名本校的青年教师，参加教学或论文竞赛，他们在全国、省、市、县各级各类比赛中也多次获奖。
任现职以来，2000年4月、2002年2月、2002年4月、2006年6月还先后圆满完成丰县教师进修学校4名中师生、南师大2名本科生、徐师4名大专生和丰县首批小学数学后备骨干教师培训班3名学员的实习指导工作。
六、热心支教，为农村教育的发展尽微薄之力。
1997年9月至2002年6月，经本人申请和县教育局的安排，我在梁寨镇大王楼小学支教。在五学年支教中，我始终坚持以饱满的热情，积极的姿态投身于此项工作。虚心向农村教师学习，认真听课评课，为支教学校定计划、编习题、出试卷、搞分析。同时发挥了自身的示范引领作用，上好、上足支教课，定期举办讲座，为农村教师传递新的教学理念，积极做好指导青年教师的工作，在与他们的互动中实现了专业成长的双赢。
申报小中高职称述职材料
陈月
2009年6月 本人1969年10月出生，1987年7月南通师范中师毕业，同年分配至实小工作，至今在教育教学第一线累计任教22年。1996年12月获南师大汉语言文学专业自考本科学历，至今满12年。2000年8月被评为小学高级教师，至今满8年。
工作以来，本人一直主要任教语文学科，胜任本学科各年级的教学，曾经担任过一次大循环教学和多次小循环教学工作，任现职期间上过县级、校级教研课，并多次赴乡镇教学交流。除近几年担任年级部管理工作之外，一直任班主任，所管理年级多次获优秀年级部，所教班级多次被评为学校优秀中队、标兵中队，2003年被评为全国优秀中队，本人获得“全国优秀中队辅导员”称号。
本人注重边教学边反思，能积极参加校、县、市的各项课题实验，积极参加各级各类论文竞赛，任现职以来，在市以上获奖和发表文章20多篇。
任现职以来，本人三次获县政府嘉奖，连续四年考核为优秀，继续教育达到规定学分，对照职评条件符合二档要求。
申报小中高职称述职材料
吕松宏
吕松宏，1986年7月毕业于江苏省南通师范学校，教年满22年。后参加自学考试于2003年6月取得本科学历。于2001年8月被评为小学高级教师，职年满7年。对照评比条件，本人属二档。
爱岗敬业 教书育人
作为基层的一名普通的共产党员，能严格要求自己，爱岗敬业，教书育人。于2004年6月被评为优秀共产党员，受到县教育局党委的表彰。2006年4月受县政府嘉奖，2008年5月被县人民政府记三等功。
做班主任工作累计达22年，所带班队多次被评为校标兵班队，优秀班队，分别于2001年5月和2005年5月被评为海安县少先队优秀中队。
参与教改 潜心教研
积极投身教育教学改革，认真钻研新的课程标准，不断更新教育理念，向课堂四十分钟要质量。正常上好组内交流课，校内研究课，2008年5月在南通市小学德育五届六次年会暨省第六期教研重点课题“品德与生活、品德与社会学科活动方式和策略研究”第四次研讨活动中，上了一节《我的这六年》的公开课，收到好评。
平时的教学工作坚持“六认真”，所教学科教学效果好，学生有数十篇文章发表，学生在各级各类竞赛中获奖频频。本人也因此多次获得辅导老师奖，在2007年小学语文读写活动中，被评为2007科研创新先进个人。
积极参与课题研究，于2001年1月至2002年7月参加由李玉华同志主持的南通“十五”重点规划项目，《小学生道德认识与道德行为协同发展的研究》，且取得了理想的效果，论文《体验教育“四步曲”》入选成果专辑并发表于《辅导员》2003年第四期。2005年12月到2009年3月参与由李玉华同志主持的《多元智能与品德与生活、品德与社会课程整合的研究》，该课题报告获南通市一等奖。平时积极参与校微型课题研究，撰写的微型课题总结《为学生开辟沟通的绿色通道》获市小学德育论文评比三等奖，《毕业班学生焦虑情绪的表现及其缓解策略》获县中小学心理健康教育优秀案例评选三等奖，《多法并举 通力合作——例谈“问题学生的转变”》获市2007优秀教育论文二等奖。教育故事《学生为我护短》发表于2004年7月《班主任之友》上。论文《班主任的亲和力——神奇的力》获市“教育创新”专题研讨会论文评比一等奖并发表于《吉林教育》2007年第10期。论文《“动起来” 更精彩——以苏教版十一册《品德与社会》教材为例》发表在《小学教学参考》2008年10期上。
边教边学 教学相长
在保证教育教学工作稳定有序地进行的同时，我也积极参加继续教育。近几年中我先后参加了三次有关计算机的培训与考试，参加海师组织的《师德公修》课的学习与考试，听取了教育局组织的由李镇西、任小艾等教育专家所作的讲座，先后在海安高级中学、如东天一学校参加了班主任培训和思想品德课的研讨活动，受益匪浅。继续教育平均学分超标。
师徒结对 携手并进
2004年2月我被聘为青年教师李云和周慧娟老师的班队工作指导老师，2007年10月我与本校青年教师马爱霞结为师徒，并认真履行合同，为马老师上示范课，并指导其上研究课。2007年12月本人还被聘任为海安县第二届后备骨干教师培训班学员实习的指导老师，为景茂盛、周国珠、储成芳、林文兰上示范课并指导她们的班队工作、语文教学工作，成绩显著。
申报小中高职称述职材料
王 亚
王 亚 1987年7月毕业于南通师范学校，同年8月分配至海安县南莫小学工作，2004年8月调入海安县实验小学（现海陵小学）。2000年8月被评聘为小学高级教师，2002年12月通过自学考试取得南师大“汉语言文学”专业的本科学历。
任现职以来，2000年被评为县小学语文“骨干教师”，2003年和2006年两度被评为县小学语文“学科带头人”，2004年8月被评为南通市骨干教师。2002年被评为县优秀团干部，2006年被教育局党委表彰为优秀党员，2001年、2004年和2009年三次被县政府“嘉奖”表彰。
对照评比条件，本人属二档。
一、为人师表，彰显良好的教师职业道德。
拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则。自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》和《海安县教育系统师德师风建设“十禁止”》等规章制度，尊重领导，服从管理，团结同事、虚心学习；热爱学生，尊重学生的人格，民主对待每一位学生，从不歧视、体罚或变相体罚学生，做到廉洁从教，处处为人师表。
二、爱岗敬业，踏踏实实做好教育教学与管理工作。
在调入海陵小学之前，一直担任副教导主任和镇少先队总辅导员工作，2003年，南莫镇少先队大队被评为“南通市红旗大队”；分管学校语文教学管理工作，为南莫小学优秀教师团队的形成作出了自己应有的贡献；分管学校艺术教育工作，学校在全县文艺调演中均取得较好成绩，多次进入县前三名的行列。
调入海陵小学第一年，担任班主任，所带班级被评为校级优秀中队和窗口中队；从第二年起，我担任年级部管理工作，所带年级部多次被评为优秀年级部。
从事教育工作以来，一直任教语文学科，能胜任一年级到六年级的大循环教学。1999、2000、2001、2002连续4年担任毕业班教学，教学效果得到了学生、家长、同行的认可。
2002年11月，应邀成为“海安县小学语文骨干教师研修班”汇报课专家主课组成员，为李庄中心小学周裕年老师现场评课；
2002年11月，在南莫小学为“海安县小学语文骨干教师研修班”上研究课《夹竹桃》； 2003年应邀到邓庄小学、白甸小学上示范观摩课《生命桥》；
2004年11月参加南通市小学语文学科带头人、骨干教师教学展示活动，执教《夹竹桃》； 2007年9月，为苏教版小学语文实验教科书第十一期培训会上观摩课《为生命而写作——沈三溪作品推介》；
2008年5月，参加南通市小学语文青年教师课堂教学大赛，执教《理想的风筝》，获一等奖；
2008年4月，应邀到启东市，参加“东疆之春”教学研究活动，并上观摩课《为生命而写作——沈石溪作品推介》受到好评。
三、勤于学习，努力提升文化专业素养。
任现职以来，每年的继续教育学分均在80分左右。
四、主动参与，积极投身教研科研活动。
近几年来，先后参与了《基于里下河文化的小学综合实践活动课程开发研究》、《小学语文活动教学的实验与研究》等省、县级课题的研究，取得了丰硕的研究成果。参与创建的学校办学特色——《拓展性阅读》顺利通过县小教科验收，执笔的《以图书室为阵地，发展学校特色》一文荣获县一等奖。
自2000年被评为小学高级教师后，撰写了《露珠——活动型综合性观察作文》、《莫把“二类”当“另类”——由一道有争议的试题引发的思考》《朗读指导有效策略举隅》等12篇论文分别发表于《江苏教育》《小学语文教学》《小学语文教学论坛》《江苏教育研究》等省级刊物上；
论文《“口语交际”课堂教学评价初探》《为了学生有“初步的独立识字能力”》和教学设计《夹竹桃》等分别获省市教育学会等级奖。
积极参加县教育局“江海天骄”项目的研发工作，所承担的课题目按时、高质完成任务。其中一个模块《锦绣河山——小学语文第五册第一单元阅读模块》被选送省验收。
五、互学互助，做青年教师专业成长的伙伴。
签约“青蓝工程”师徒合同的有王生祥、吉拥红、纪海燕、傅小娟、丁国荣五位青年教师；
王生祥老师已成长为市教坛新秀、县骨干老师； 纪海燕老师也已成长为县级骨干老师；
吉拥红老师参加县“青蓝工程”教师上课竞赛获得二等奖。我自己也曾在2002年获得县“青蓝工程”活动“优秀指导奖”。
2007年担任县第二期小学语文后备骨干教师培训班学员的实习指导老师； 2007年，赴灌云县祈北小学指导毕业复习工作； 2009年5月赴南莫小学上展示课；
2003年12月为全县部分教师作了：《研究性阅读教学》的专题讲座。
申报小中高职称述职材料
吴友琴
本人1989年毕业于南通师范第一届五年制大专班，后来通过自学考试，于2003年取得小学教育专业的本科学历。98年被评为“小学高级教师”。这次申报，对照条件属于正常申报。
工作以来，我和大多数同仁一样，一直担任班主任工作，奋战在教学的第一线，曾经做过教研组长。能胜任大循环的教学，多次任教毕业年级，教学效果比较明显。曾经参加省小学语文教师说课比赛获得二等奖。
任现职以来，本人两次被县政府嘉奖，被评为县小学语文骨干教师。多次上校级公开课，赴西场、李堡进行教学交流活动。去年去灌云县沂北小学上了一节语文课。独立承担了苏教版江海天骄课程的研发。
工作之余，能及时总结自己的工作得失，任现职以来，有近10篇文章在省级报刊杂志上发表，有两篇在省市级论文评比中获奖。
申报小中高职称述职材料
许金泉
许金泉同志1988年7月毕业于如皋师范学校，1988年8月毕业分配至海安县北陵中心小学工作。2001年8月被评聘为小学高级教师，1992年6月和1997年12月通过自考分别取得南师大“汉语言文学”专业的专科段和本科段学历。2008年参加“小学教育”专业自学考试通过了“小学数学专题研究”和“大学数学”两门功课。
该同志2000年被评校小学数学“骨干教师”，2003年和2006年两次被评为县小学数学“骨干教师”，2005年被县政府“嘉奖”表彰，2002年3月被海安县教育局评为“创建办学特色先进个人”。
一、爱岗敬业，踏踏实实做好教育教学工作。
他一直担任班主任，所带班级两次被评为“南通市雏鹰红旗中队”，2006任教的寄宿部三（5）班再次被评为“标本中队”。
从教以来，他任教过二至六年级数学兼教自然、思品等学科，从2000年9月至2006年6月连续6年任教毕业班的教学任务，为提高毕业班的教学质量，切实推进素质教育，创建教学特色，做出了自己的贡献；他一直坚持教学“六认真”，所教班级的学科成绩始终居同年级的上游水平，得到了学生、家长、同行的认可，并于2002年3月被海安县教育局评为“创建办学特色先进个人”。
2004年他为全县数学教师上了《2004趣题》研究课，深受好评。每年他都在学校开公开课和研究课。2007年3月曾四次上《两位数乘两位数的笔算》，努力探索如何创建效率课堂。2007年9月上了《表面积的变化》，2008年12月上了《生活中的小数》。都得到了学校领导和听课老师的好评。
他从1997年起担任学校课外数学兴趣小组辅导任务，一直潜心钻研，从1997年起有学生获得南通市数学竞赛一等奖到1999年省数学竞赛一等奖，走过了一段积蓄经验的过程。从1999年开始，进入一个全面丰收的时期，每年经他辅导的学生都是集体获得大面积丰收，尤其是2002年5月，经他直接辅导的学生8人获得“江苏省第二届小学生探索与应用能力竞赛”等级奖，其中一等奖有3人、二等奖4人、三等奖1人。2004年，他辅导学生参加第九届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛获得全国级二等奖2人，三等奖5人。累计他辅导获奖的学生达一百多人次，他也多次应邀参加省小数报刊社举办的数学爱好者夏令营，2002年还出席了第24届北京国际数学家大会“走进美妙的数学花园”少年数学论坛。
二、勤于学习，努力提升文化专业素养。他一直坚持不断地给自己“充电”：一是积极参加学历进修；二是主动参加学校、教育局等各级部门组织的新课程改革理学习，2002年至2003年参加了南通市小学骨干教师培训班，2003年七月参加了中国数学会奥林匹克委员会举办的夏令营，并获得“中国数学奥林匹克二级教练员”称号。参加了2002年12月江苏省中小学教师《信息技术与教育》考核，2007年1月教育部考试中心举办的“全国中小学教师教育技术水平考试”，2007年5月举办的“办公自动化”职称计算机考试，均取得良好成绩；三是自觉阅读了大量的教育教学理论刊物，努力提升自己的理论素养。
三、主动参与，积极投身教研科研活动。
近几年来，他先后参与《为了共生理想的交往教育研究》、《基于“共生”理念的小学教育生态化研究》、《简约化的数学课堂教学研究》等省、市级课题的研究，主持的省“十五”规划重点课题的子课题《小学数学课堂教学中师生共同发展的个案分析研究》取得了丰硕的研究成果，撰写的《走向共同发展——数学活动中师生共同发展个案》在2004年第4期《小学教育科研论坛》发表。
他不断总结自己在教育教学过程中的感悟，《妙用集合圈》发表于《小学教学研究》2004年第8期，《构建主体发展的小学数学教学》发表于《教育实践与研究》2005年第2期。《关于1/18＝1/()+1/()的教学》发表于《小学教学改革与实验》2006年6月。另外在《小学数学》、《时代学习报》、《小学生数学报》等报刊发表了大量的指导性文章，其中在2007年下半年至2008年上半年在《小学生数学报》发表了30多期专题奥林匹克数学讲座。
四、互学互助，做青年教师专业成长的伙伴。他主动参与年级部建设，积极关心青年教师成长，在担任年级教研组长期间，积极参与课堂教学研讨，给青年教师出谋划策，共同研究课堂教学，努力提高教学质量。
作为县小学数学骨干教师，他能积极发挥自身的示范带头作用，每学期都在年级组内，或全校范围内开设公开课和研究课，积极探讨教学改革，研究新时期的教学策略。
申报小中高职称述职材料
海安县海陵小学 赵爱华
本人从事中小学英语教学工作16年，在江苏省海安县海陵小学工作已有15年。认真履行教师职责，热爱本职工作，刻苦钻研教学业务，积极进取，踏踏实实地完成自己所承担的教育教学任务，多次连续三年担任毕业班英语教学工作，所教的班级在县期中、期末统考、毕业考试中，英语成绩均在本校全年级名列前茅。担任校英语教研组长15年，积极圆满完成学校交办的各项任务。关心青年教师的成长。现将近年来的工作情况总结如下： 一.政治思想品德
能坚持四项基本原则，热爱祖国，拥护党的改革开放政策，关心国内外大事。从思想到行动都能自觉地与党中央保持一致，自觉执行《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等教育教学法规，以中学教学常规严格要求自己，遵纪守法，服从组织的安排，热爱教育教学事业，能吃苦讲奉献，同事关系融洽，关心尊重学生，勤勤恳恳地做好教育教学工作，始终以良好的师德风尚和形象出现在师生面前。二.教育教学能力及业绩
本人1992年7月毕业于南通教育学院英语专业（大专），1999年6月通过自学考试取得南京师范大学英语本科文凭。2000年被评为小学高级教师，教龄15年。工作以来一直从事中小学英语教学工作，坚持为人师表，教书育人，思想上不断要求进步，业务上勇于探索创新，形成了自己独特的教学风格，2006年被评为县小学英语学科带头人。
任现职以来，认真搞好教学工作,努力实施素质教育，探索行之有效的英语教学方法。把素质教育贯穿于整个英语教学过程中。能以学生为主体，努力培养学生创新能力。注重提高课堂效率，课堂上语言规范、清晰、流畅，讲解透彻、生动、有趣，重视学生基本功的训练、兴趣的培养、知识面的拓宽，使学生在听、说、读、写等方面得到全面发展。本人热爱教学工作，有完备的知识体系，业务功底扎实。本人非常注重知识的更新，经常阅读英文报纸“China Daily”,坚持每天收看或收听英语新闻，使自己的业务水平不断提高。本人在教学中既重视英语知识的系统传授，更注意对学生能力的培养，特别是培养学生的创新能力。教学形式多样，课堂气氛活跃，调动了学生学习英语的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围里学习，切实做到“学为主体，教为主导，练为主线”。在教学环节上，严格按照教学常规中的“六认真”去实施。备课时，钻研教材、大纲，翻阅参考书及其他资料，并根据学生实际，组织和处理教材，考虑教学步骤和方法。备课笔记坚持写详案，条理清晰，可操作性强，板书设计合理，重点难点突出。上课时，认真组织课堂教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，调动学生学习的积极性。作业批改及时，并做好记载，找出原因，个别改错与集体订正相结合，注意信息及时反馈，及时讲解。认真辅导答疑，鼓励同学们提出问题。切实做好后进生转化工作。备课既备教材，又备学生，对不同年级，不同层次，不同类型的学生，能因材施教。对后进生关爱有加，做个案分析，能针对具体情况，分别对待处理，使许多后进生有了显著的进步。课堂教学中，不仅传播知识，还结合具体教学内容，适时适度地渗透思想道德品德的教育。认真实施素质教育。为了避免课堂教学的单调、乏味，经常使用多媒体进行课堂教学，使课堂教学生动有趣，容量大，节奏快，深受学生的喜爱。2005-2008年连续担任三年毕业班英语教学，三年所任教班级英语成绩均名列前茅。多次面向全县、全市的专家、同行们开设公开课、讲座，得到专家和同仁的一致好评。2000年 在南通市小学英语优质课评比中，获二等奖。2006年4月开设县级公开课《An English Friend》得到听课专家和同仁的充分肯定。2004年9月 在全县做专题讲座《小学英语教学经验总结》；2005年4月在南莫中心小学做乡镇交流讲座《海陵小学英语教学经验介绍》；2006年3月在全县做专题讲座《毕业考试复习简介》；2007年10月在全县教材培训会上做讲座《揭开马来西亚神秘的面纱》；2008年5月在教师进修学校给全县转岗培训教师做讲座《6A教材梳理》等，都受到领导、专家和老师们的一致好评。
潜心钻研教材、教学大纲和考试说明，能系统而透彻地把握教材的要点、难点，做到在重点上下工夫，在难点上搞突破，依纲执本，既源于教材又高于教材，胜任小学英语循环教学工作。在教学过程中注重学法指导，注重创新，不断培养学生的创新意识和创新精神。激励学生主动开口，提高英语说的能力。课后能对学生进行个别辅导，注意拔尖补差。由于教学得法，教学效果显著，所任教班级英语成绩多次在县统测中列全校年级第一。2005-2006学年所教J六（1）、J六（2）、J六（3）班英语考试成绩居全年级第一、第二、第三，所教J三（1）班英语考试成绩居全年级第一； 2006-2007学年所教J六（2）、J六（3）班英语考试成绩居全年级第一、第二；2007-2008学年所教的J六（1）、J六（2）班第一学期期末英语考试成绩居全年级第一、第二，J五（2）班居全年级第一。
积极参与英语第二课堂活动辅导及管理工作，调动学生学习的主动性、创造性，效果显著。在各项英语竞赛活动中所指导的学生频频获奖：金筱霆、崔晶娴、王力在南通市第四届“好少年杯”英语比赛中分获一、三等奖；钱婷、吴琼、王雯雯在南通市第八届“好少年杯”英语比赛中获三等奖；肖婷苏云、许鹏、吴迪在南通市小学生口语竞赛中获三等奖；吴琼、周琪在南通市第二届小学生口语竞赛中获二等奖；郁冰清、顾云迪在南通市首届剑桥少儿英语学生素质展演活动中获银奖；曹康轩在2008-2009“星星火炬”全国少年儿童英语风采大赛中获三等奖。我本人1996年在南通市第四届小学生“好少年杯”英语比赛中，获优秀辅导奖；2002年在南通市小学生英语口语竞赛中，获指导老师三等奖； 2003年在南通市第二届小学生英语口语竞赛中，获指导老师二等奖；2004年在南通市教育系统首届剑桥少儿英语学生素质展演活动中，获优秀指导老师奖。由于我在剑桥少儿英语培训工作中成绩突出，2002年被评为南通市教育系统剑桥少儿英语培训管理工作先进个人。
本人从教16年，做了2年班主任，15年校教研组长，11年副班主任，14年第二课堂辅导。在担任班主任工作期间，一是能把握学生个性心理特征，耐心细致地做学生的思想教育工作，对学生无微不至地关心，以爱心凝聚班级的向心力。二是能积极探索科学的管理方法，把现代激励教育方法运用到平时的教育教学中去，善于发现学生的闪光点，加强与学生、家长之间的沟通，培养学生的自治能力和自信心，根据学生的具体特点，提出明确的努力目标，使他们在学习中不断得到总结和提高。本人所负责的班级管理到位，班风正，学风浓，成绩突出。
三．继续教育及教科研情况
工作以来，一直满工作量，勇挑重担，在江苏省海安县实验小学（现海陵小学）工作已有十五年。本人从93年以来一直担任校英语教研组长，历年来除了做好自己的本职工作外，能圆满完成学校交办的各项任务。积极主动地带领全体英语教师学习新的教育教学理念，探索先进的小学英语教学模式并运用到平常的教学中。主动关心帮助青年教师，给她们全方位的指导。2005年我指导的青年教师郭松梅获县“青蓝杯”一等奖第一名，我本人被海安县教育局评为优秀指导老师。2007年我和郭松梅老师又双双被南通市教育局评为“青蓝”工程优秀师徒。
本人积极参与江苏省教育科学“十五”规划重点课题《为了“共生理想”的交往教育研究》和江苏省“十一五”立项课题《区域推进“微型课题研究”的实践探索》子课题“微型课题研究与学校主课题实验的协同发展”等课题研究，并主持校子课题《走向对话的小学英语课堂教学研究》，以研促教，切实提高自身及全校英语组的教科研水平。在教学过程中，不断探索教学改革的新路子，在研究、探索、实践中，积累了丰富的教育教学经验，并注意及时总结。积极撰写论文，多篇文章在国家、省、市级报纸、杂志上发表：1997年5月《假如你是一位老师》发表于《中国教育报》;2003年9月《任务型教学在剑桥少儿英语中的运用》发表于《英语周报》;2004年10月《走向对话的小学英语课堂教学研究》发表于《中小学英语教学与研究》;2006年2月《剑桥少儿英语》二级下册Unit1 My best friend发表于《小学教学设计》；2008年12月《激发学习兴趣，提高英语水平》发表于《素质教育论坛》。
本人注重专业知识的积累和教育教学理念的更新，任现职以来先后三次参加市级以上骨干教师英语培训班的学习，其中2007年暑期赴马来西亚学习、考察了四十天，收获颇丰。善于吸收当代教育科研的新成果，新思想，用以指导教育教学实践，在传授知识的同时发展学生的智力、培养学生的能力，培养创造型、开拓型的人才，本人力求具备一个好教师应有的素质和能力，做一个有思想、有抱负、有潜能的创新型教师。
申报小中高职称述职材料
海陵小学
周振宇
我于1993年毕业于江苏省如皋师范，教龄已满15年。2003年我破格晋升为小学高级教师，职龄已满5年。我于1996年取得小教大专学历，于2000年取得教育管理本科学历，2006年加考了三门专业相关学科，取得本科学历时间已满8年。
对照职评文件相关要求，我以符合基本申报条件，属于申报对象中的二档。
各方面的最高荣誉：
工作业绩：南通市骨干教师、南通市优秀教育工作者。教学成绩：2006年在江苏省教研室组织的教学能手大赛中获得一等奖。
教育科研：现为国家级课题“做中学”子课题主持人，国家级电教课题《多媒体与学科教学的有效整合》、省级重点课题《走向共生的小学教育生态优化研究》核心组成员。
A开头
★★爱德华·阿尔曼在对多变模型进一步研究后得出结论：当Z值大于2.675时，表明企业的财务状况良好，发生破产的可能性就小；当Z值小于2.675时，表明企业潜伏着破产危机。（错）B开头
★★比较分析法是财务报表分析最常用的方法。（√）
★★比较分析可以按照三个标准进行：历史标准、同业标准、预算标准。（对）★★比较分析有三个标准：历史标准，同业标准，预算标准。（√）C开头
★★财务报表分析的对象是企业的经营活动。（×）★★财务报表分析的方法最主要的是因素分解法。（×）
★★财务报表分析的附表和附注，一般文本篇幅较短，提供信息较少，企业可以选择性提供。（错）★★财务报表分析的基本资料就是资产负债表、利润表、现金流量表三张主表。（错）
★★财务报表分析的主体是企业的各种利益相关者，主要有股东、企业管理者、债务人、顾客、政府机构等。（错）
★★财务报表分析时，将所测算比率与本企业的历史水平或计划、定额标准相比，只能看出本企业自身的变化，很难评价其在市场竞争中的优劣地位。（对）
★★财务报表分析使用的资料包括三张基本财务报表和其他各种内部报表。（错）★★财务报表分析是以财务报表为主要依据，运用科学的分析方法和评判方式，对企业的经营活动状况及其成果做出判断，以供相关决策者使用的全过程。（对）★★财务报表分析主要为投资人服务。（ⅹ）
★★财务杠杆的效用是：随着利润增加或借入资金的比例增加，投资者净收益会有更大、更多的增加。（错）★★财务杠杆总是发挥正效应.（×）
★★采用大量现金销售的商店，速动比率大大低于1是很正常的。（√）★★产权比率就是负债总额与所有者权益总额的比值。（√）
★★长期债券投资是企业的长期投资项目，应全额反映在长期债券投资项目中。（×）★★长期资本是企业全部借款与所有权益的合计（×）
★★偿债能力分析、运营能力分析和获利能力分析是财务报表分析的主要内容，也是企业三大基本经济活动的综合结果的体现。（对）
★★偿债能力是指企业清偿债务的现金保障程度。（对）★★承诺是影响长期偿债能力的其他因素之一。（对）
★★持有一定量的短期借款，表明企业具有良好的商业信用，获得了金融机构的有力支持。（对）
★★筹资活动现金流入与资产负债表的短期借款、长期借款、所有者权益有内在联系，但无直接核对关系。（对）★★从股东角度分析，资产负债率高，节约所得税带来的收益就大。（×）
★★从会计等式“资产=负债+所有者权益”和配比原则看，费用发生的根本目的在于取得收入，两者配比以核算具体经营活动的绩效。（错）
★★从投资者的经济利益出发，企业应尽可能多计提盈余公积。（错）
★★存货发出计价采用后进先出法时，在通货膨胀情况下会导致高估本期利润。（×）D开头
★★当发现企业的固定资产的平均寿命延长时，通常表示该公司的固定资产偿债质量上升。（×）★★当负责利息率大于资产收益率时，财务杠杆将产生正效应。（×）
★★当流动资产小于流动负债时,说明部分长期资产是以流动负债作为资金来源的.（√）★★当稀释性证券的总稀释效果不超过3%，则企业只需要披露基本每股收益指标。（√）★★短期偿债能力分析是报表分析的第一项内容。（对）
★★对企业的短期偿债能力进行分析主要是进行流动比率的同业比较、历史比较和预算比较分析（√）★★对企业而言，已贴现的商业汇票是一种“或有负债”，若已贴现的商业汇票数额过大，可能会对企业的财务状况产生较大影响。（对）
★★对企业市盈率高低的评价必须依据当时金融市场的平均市盈率进行，并非越高越好或越低越好。（√）F开头
★★法定盈余公积按税后利润10％计提到注册资本50％后，不再计提。（√）★★分析企业的流动比率，可以判断企业的营运能力。（×）G开头
★★公允价值计量属性的引入并不会改变投资收益的数额。（对）
★★构成比率是指某项财务分析指标的各构成部分数值占总体数值的百分比。（对）★★固定支出保障倍数忽略了利息费用以外其他必须支付的费用，具有一定的误导性。（错）★★固定资产折旧是一种付现成本，在计算现金流量时不应加以扣除。（×）H开头
★★衡量一个企业短期偿债能力的大小，只要关注企业的流动资产的多少和质量如何就行了。（×）★★坏账是否发生以及坏账准备提取的数额属于会计政策。（×）
★★坏账损失的核算属于会计估计。（错）
★★或有负债发生时，会在会计报表中有反映。（错）J开头
★★计算每股收益使用的净收益，既包括正常活动损益，也包括特别项目收益，其中：特别项目不反映经营业绩。（对）★★计算任何一项资产的周转率时，其周转额均为营业收入。（√）
★★计算稀释每股收益时，当期发行在外普通股的加权平均数应当为计算基本每股收益时普通股的加权平均数与假定稀释性潜在普通股转换为已发行普通股而增加的普通股股数的加权平均数之和。（对）★★将应收账款周转天数和存货周转天数相加可以简化计算营业周期。（对）★★将应收账款周转天数相加可以简化计算营业周期。（错误）★★较长的平均收账期说明所有顾客还款时间的拖延。（错）★★经营杠杆系数为基期贡献毛益与基期营业利润之比。（√）
★★经营活动现金流量是支付了有价值的投资需求后，向股东和债权人派发现金的流量× ★★经营活动业绩评价使用的利润表和现金流量表都以权责发生制为基础反映。（×）★★经营资产收益率反映企业投入生产经营的资产的获利水平。（对）
★★净资产收益率反映企业所有者投入资本的获利能力，但较高的净资产收益率会阻碍所有者权益最大化的实现。（错）★★净资产收益率是最具综合性的评价指标，既不受行业的限制，也不受公司规模的限制。（对）★★决定息税前利润的因素主要有主营业务利润、其化业务利润、营业费用和管理费用（√）L开头
★★利润表趋势分析就是对多个会计期间企业的盈利水平及其变动趋势进行分析，从绝对值角度判断影响企业净利润和综合收益变动的具体原因。（对）
★★利润表中，收入和费用项目按照利润质量从优到劣排序。（错）★★利润总额反映了企业全部经济活动的财务成果，它包括营业利润及营业外收支净额等，但不包括非流动资产处置损益。（错）
★★利息偿付倍数就是息税前利润与利息费用的比值（√）★★利息偿付倍数中的利息就是指财务费用中的利息费用。（×）
★★利用应收帐款周转天数和收入基础的存货周转天数之和可以简化计算营业周期.（√）★★流动比率、速动比率和现金比率这三个指标的共同点是分子(分母)相同× ★★流动比率、速动比率和现金比率这三个指标的共同点是分子相同。（错）
★★流动比率趋势分析缺点较为明显：一是历史指标不能代表合理水平；二是可比性较差。（对）★★流动负债的流动性分析主要从流动负债的到期日和流动负债的推迟可能性两方面进行。（对）★★流动资产的流动性期限在1年以内。（ⅹ）
★★流动资产的数量和质量通常决定着企业变现能力的强弱，而非流动资产的数量和质量通常决定着企业的生产经营能力。（对）
★★流动资产预计出售价格与实际出售价格的差额越小，则被认为变现能力越强。（对）M开头
★★每股经营现金流量反映了每股流通在外的普通股所产生的现金流量。该指标越高越为股东们所接受。（√）★★每股收益是评价上市公司获利能力的基本和核心指标。（对）Q开头
★★企业持有较多的货币资金，最有利于投资人。（×）
★★企业的长期偿债能力主要取决于企业资产与负债的比例关系、获利能力以及资产的短期流动性。（错）★★企业的基本经济活动主要是供应、生产、销售活动。（错误）
★★企业的现金股利保障倍数越大，表明该企业支付现金股利的能力越强。（√）★★企业放宽信用政策，就会使应收账款增加，从而增大了发生坏账损失的可能。（√）★★企业负债比率越高，财务杠杆系数越大，财务风险越小。（ⅹ）
★★企业管理者将其持有的现金投资于现金等价物项目，目的在于谋求高于利息流入的风险报酬。（错）★★企业流动资产数量和质量超过流动负债数量和质量的程度，就是企业的短期偿债能力。（对）★★企业生产经营任何一个环节的工作得到改善，都会反映到流动资产周转天数的缩短上来。（错）★★企业所采用的财务政策决定着企业资产的账面占用总量，它自然也会影响企业的资产周转率。（对）
★★企业所得税费用的高低除了取决于与企业所得税相关法律、法规的规定外，也与企业自身纳税筹划水平有关。（对）★★企业特有较多的货币资金，最有利于投资人。（×）
★★企业销售材料不属于与经常性活动相关的活动，应当确认为营业外收入。（错）
★★企业要想获取收益，必须拥有固定资产，因此运用固定资产可以为企业创造直接的收入。（×）
★★企业综合绩效评价指标权重实行百分制，指标权重依据评价指标的重要性和各指标的引导功能而定，与企业自身情况无关。（错）
★★权益乘数侧重于揭示总资本中有多少是靠负债取得的，说明债权人权益的受保障程度。（错）R开头
★★如果流动负债为60万元，流动比率为 2.5,速动比率为1.4，则年末存货价值为84万元。（×）
★★如果某公司资产总额800万元，流动负债40万元，长期负债260万元，则可以计算出资产负债率为37.5%。（√）
★★如果企业的股票价格低于净资产的账面价值，净资产的账面价值又接近变现价值，说明清算是股东最好的选择。（对）★★如果企业的销售毛利率非常低，那么销售净利率也不会很理想；如果企业的销售毛利率非常高，那么销售净利率也会很高。（错）
★★如果企业因认股证持有者行使认股权利，增发的股票超过现有流通在外普通股的3%时，则该企业属于复杂资本结构。★★营业成本与营业收入相关，是已经确定了归属期和归属对象的成本。（对）
★★营业外收入是一种纯收入，不需要与有关费用进行配比。（对）★★营业周期越短，资产流动性越强，资产周转相对越快。（√）★★营运资本是资产总额减去负债总额后的剩余部分。（×）
（×）
★★如果企业有良好的偿债能力的声誉，也能提高短期偿债能力。（√）
★★如果上市公司对外不明确披露利息支出，则可用财务费用直接代替利息支出，计算总资产收益率。（对）★★如果已知负债与所有者权益的比率为40％，则资产负债率为60％。（×）S开头
★★市场增加值是总市值减去总资本后的余额。（对）★★市净率是普通股每股市价与每股净资产的比例关系。（√）★★市净率是指普通股每股市价与普通股每股收益的比率。（ⅹ）★★速动资产总额中不包含存货（对）★★速动资产总额中不包含存货。（√）★★酸性测试比率也可以被称为现金比率。（×）T开头
★★特殊的经济增加值是公司经济利润最正确和最准确地度量指标。（×）★★通常情况下，速动比率保持在1较好。（√）
★★通过对企业运营指数进行技术分析，若运营指数大于1，说明会计收益的收现能力较弱，收益质量较差。（错）W开头
★★为实现财务预警分析系统，健全及时的会计信息系统是指健全及时的企业会计核算报告系统。（错）★★为准确计算就收账款的周转效率,其周转额应使用赊销金额。（√）★★我国的会计法规的最高层次是《中华人民共和国会计法》。（对）
★★无论单变模型或者多变模型，对企业的财务危机预警分析都主要是站在债权人和企业管理者角度进行的分析考察。（错）X开头
★★现金比率公式中的分子是货币资金(＋短期投资净额)×
★★现金比率可以反映企业的即时付现能力，因此在评价企业变现能力时都要计算现金比率。（×）★★现金比率可以反映企业随时还债的能力。（√）★★现金等价物包含到期三个月以内的有价证券。（√）
★★现金各种形式之间的转换不会形成现金的流入和流出，现金和现金等价物之间的转换才会形成。（错）★★现金流量表中的“经营活动”是指直接进行产品生产、商品销售或劳务提供的活动。（对）★★现金流量表中的现金包括库存县金，可以随时支付的银行存款和其他货币资金。（√）★★现金流量分为经营、投资、筹资三大类活动产生的现金流动。（对）★★现金流量适合比率是反映现金流动性的指标之一。（√）
★★现金流量折现模型是一种全面而简明的方式，囊括了所有影响企业价值的因素。（对）
★★销售商品、提供劳务收到的现金既包括本期销售本期收回的现金，也包括前期销售本期收到的现金，但要扣除因销售退回本期支出的现金。（对）Y开头
★★一般而言，表示企业的流动负债有足够的流动资金作保证，其营运资金应为负数。× ★★一般而言，当企业的流动负债有足够的流动资产作保证时，流动比率小于1。（错）★★一般来讲，企业获利能力越强，则长期偿债能力越强。（对）
★★一般来讲，在销售规模一定的情况下，存货周转速度越快，存货的占用水平越低。（对）★★一般来说，不应将经营租赁和融资租赁作为自有资产看待。（×）★★一般来说，企业的获利能力越强，则长期偿债能力越强。（√）★★一般来说服务业的资产周转率比制造业的资产周转率慢。（×）★★一般情况下，长期资产是偿还长期债务的资产保障。（√）
★★一般情况下，经营租赁中的利息费用约占到整个租赁费用的1/2。（×）
★★依据杜邦分析原理，在其他因素不变的情况下，提高权益乘数，将提高净资产收益率（√）★★以成本为基础的存货周转率可以说明存货的盈利能力。（×）★★以成本为基础的周转率指标更符合实际表现的存货周转状况。（对）
★★以经营活动现金流入为基础的结构分析，目的是分析在总现金流入中各种现金流入来源的构成比例和各项现金流出占总流入的比重。（错）
★★以收入为基础的存货周转率主要用于流动性分析。（×）
★★银行本票存款是属于具有特殊用途的现金，在确定流动资产时应将其扣除。（×）★★应收账款周转率用赊销额取代销售收入，反映资产有效性。（×）★★应收账款周转率指标越高，销售增长就越快。（错）
★★应收账款周转天数和存货周转天数之和可以简化计算营业周期。（√）
★★营运资金是一个绝对量指标，可以用来进行不同企业之间的比较。（错误）★★营运资金是一个绝对指标不利于不同企业之间的比较。（√）★★营运资金是一个相对指标,有利于不同企业之间的比较。（×）★★影响主营业务收入变动的因素有产品销售数量和销售单价。（√）★★用息税前利润计算总资产收益率具有更为重要也更为现实的意义。（对）
★★由于存在非付现费用，因此会出现利息费用保障倍数指标小于1也能偿还债务的情况。（对）
★★由于营业收入减少而导致的成本减少并非成本节约，只有营业收入上升而成本下降才是真正的成本节约。（错）★★有大额其他综合收益的企业中，其他综合收益一旦被释放出来，将对净利润产生巨大影响。（对）★★有形净值是指所有者权益减去无形资产净值后的余额。（√）Z开头
★★在分析资产周转率时，只需选用年末资产余额作基数即可。（×）
★★在进行同业比较分析时，最常用的是选择同业先进水平平均水平作为比较的标准。（×）★★在评价企业长期偿债能力时，不必考虑经营租赁对长期偿债能力的影响。（√）★★在相同资本结构下，息税前利润越大，财务杠杆系数越大。（×）
★★在正常情况下，经常性损益在企业全部收益中所占的比重越高，企业的利润来源就越不稳定，经营风险越大，获利能力越小。（错）
★★在资本总额、息税前利润相同情况下，负债比例越大，财务杠杆系数越大。（√）★★债务保障率是经营活动产生的现金净流量与流动负的比值。（×）★★债务保障率越高，企业承担债务的能力越强。（√）★★债务偿还的强制程度和紧迫性被视为负债的质量。（√）
★★只要两个公司处于同一行业，我们就可以对其财务状况进行比较分析。（错）★★中期报告就是指不满一个会计的会计报告，一般仅指半年报。（错）★★资产的运用效率也会受到资产质量的影响。（√）
★★资产负债表反映会计期末财务状况，现金流量表反映现金流量。（对）★★资产负债表描述了企业经营战略和财务战略之间的平衡关系。（对）
★★资产负债表趋势分析是指资产负债表的每一个项目以某一期数据为基期数据，以本期或多期数据与其进行比较编制出的资产负债表。（对）
★★资产负债表是反映企业在一定会计期间的经营成果的会计报表。（错）★★资产负债率是资产总额÷负债总额。X
★★资产运用效率只影响企业的收益能力，与企业的偿债能力无关。（错）
李梦雨是东山中学802班的劳动委员，也是校、班级环保小组的主要成员之一。作为班级的劳动委员，她热爱校园，勤劳纯朴，尊老爱幼，乐于助人，工作中兢兢业业、以身做责，每天都是最后一个离开教室的，无论是上课、下课，上学、放学，都能做到随手关灯、关水，尽管并不是她值日，她也主动留下来和同学们一起打扫教室清洁，打扫完她还认认真真的检查几遍，看到细小的垃圾就用手捡起来。正因为她的认真负责，在学生大会上，还荣获了学校“卫生先进班”的光荣称号。
802班的校内清洁区为食堂附近的水槽，是专供学生洗饭盒用的。饭后，一些同学随手把吃剩的饭渣、菜渣倒在水槽内，堵塞了通水管，污水浸住了走廊，其她同学都纷纷掩鼻而走。李梦雨带着班上环保小组的成员及时赶来，立刻动手清扫。污水浸湿了鞋子，索性把鞋脱了；当饭渣、菜渣怎么也扫不出来的时候，李梦雨率先动手把饭渣、菜渣从通水管中捞出来，毫不犹豫。在大家的共同努力下，污水很快就打扫干净了。劳动结束后，环保小组的成员意识到，每天这样打扫并不能真正解决问题，应该告诉其她同学要珍惜粮食，不能随意浪费。于是，李梦雨带着环保小组的成员向同学们进行“珍惜粮食，从我做起”的宣传。自此，倒饭渣、菜渣的同学少了，走廊的环境越来越干净。无论是在寒冷的冬天，还是在炎热的夏天，李梦雨始终带领同学们尽职尽责地打扫，并时刻监督、提醒同学们怎样做。遇到没有按要求做的同学或现象，她都能及时制止，并亲自去清理。她经常积极宣传保护环境的重要性,并号召其她同学也和她们一样为环保尽自己应有的力量。如：2015年5月4日，参加了团员志愿者清扫家园活动；9月29日，国庆汇演中参演《创意环保服装Show》荣获特等奖；10月5日，积极参加武汉绿色行动网的环境知识竞赛；10月22日，荣获学校DIY创意环保大赛一等奖等。
一、合并范围及其变更
(一) 合并范围的确定
1995年颁布的《合并会计报表暂行规定》指出:母公司在编制合并报表时应当把其国内、国外的所有子公司的报表合并在内, 在实际操作中有两种情况, 其一是母公司具有50%以上的资本;或者是母公司影响着投资企业的财务和经营, 只要属于上述其一者就必须被纳入合并范围。暂行规定也对不纳入合并范围的情况做了相应说明。
暂行规定只规定了纳入的空间, 但是并没有对时间进行规定, 也就是说空间范围满足的情况之下, 那么时间取得子公司的纳入合并、取得子公司多久以后可以将子公司纳入合并, 规定并不明确。
很多企业通过变更持股比例来调节年度利润, 通常是他们把持股比例维持在50%上下, 当子公司业绩较好时便增加持股比例使其纳入合并范围;当子公司业绩较差时, 便减少持股比例使其不纳入合并范围。这样的调整依据暂行规定并无违规之处, 但是却成为了企业粉饰自身。调节利润的手段。
如果, 对合并范围的时间和空间有双重规定的话, 可以制约某些企业的这种不良行为。比如可以规定持有50%以上股权达到一定的时间才可以纳人合并范围。
(二) 合并范围的变更
依据《合并会计报表暂行规定》, 合并报表是随着合并范围变更而变更的, 而对于其中的纰漏也致使遵循证监会的规范, 即必须注明年数不一致或范围不一致的情况。但是其中存在最主要的问题就是可比性的问题, 这样使得报表使用者不能做纵向对比, 也不能估测合并变更后所带来相关项目的影响。
现行国际会计准则规定, 变更后的会计个体不但要提供新的会计报表还应提供以前各期的会计报表, 这样有利于报表使用者的纵向比较。更好的规范和约束变更后合并报表的编制, 和有关问题的影响。
所以我国应该借鉴国际会计准则的一些先进经验, 从而完善我国会计报表制度。更加明显的体现出会计报表的纵向比较。
二、子公司净资产为负数情况下的合并报表
上文已经叙述, 暂行规定要求母公司在编制会计报表时应将国内外的所有子公司合并以内, 那么如果子公司的净资产为负数, 是否应当纳入合并范围。如果纳入的话应当怎样处理相关问题, 笔者考虑到以下几种情况:
(一) 净资产为负数的子公司是否纳入合并范围
暂行规定指出, 应当将国内外所有子公司纳入合并范围, 同时也对不纳入合并范围的几种情况做了具体说明。
其一就是“非持续经营的所有者权益为负数的子公司”。按照规定来说, 股权持有者资产为负数的子公司如果不能持续运营的情况下不应纳入合并范围, 但是如果公司持续经营的话, 就应纳入合并范围。因此判断净资产为负数的子公司是否纳入合并范围的标准就是, 是否持续经营。
持续经营是以会计主体继续存在并执行其原定的经营活动。笔者认为, 净资产为负数的子公司在一定的时期内能够继续运行并执行其原定的经营计划, 就说明其为持续性经营, 也就应该纳入会计合并报表。
(二) 如何合并净资产为负数的子公司
一般来说, 合并报表时, 应将母公司的股权投资项目和子公司所有者权益项目相抵。中国《企业会计准则——投资》规定, 母公司对子公司具有控制、或者影响较大的, 应采取权益法核算, 既是指投资以初始投资成本计量后, 在投资持有期间根据投资企业享有被投资单位所有者权益的份额的变动对投资的账面价值进行调整的方法。
母子公司合并报表的主要依据就在于母子公司之间通过股权投资形成了控制关系。母公司对子公司的投资, 在母公司的资产负债表上体现在长期股权投资项目, 子公司则在股本项目反映, 但有时除了在股本下反映, 还会在资本公积项目反映。在资本公积项下反映发生于子公司超过面值溢价发行股本的情况下会出现。
需要注意的是, 当母公司对子公司的持股比例不是100%的时候, 子公司的股本结构中会有母公司以外的其它投资者的股份。我们会在最终的合并报表中单独用少数股东权益这个项目来反映这部分投资者持有的权益。这个项目反映的是合并资产负债表中所有者权益来自于母公司股东以外的投资者提供的权益资本。
这种母子公司之间的投资关系会涉及到损益表的调整。母子公司作为一个会计主体时, 两者的营业收入、营业成本等已经合并反映, 两者间在各自报表上体现的投资收益和净利润不应当再在合并利润表中反映。这时就需要在简单合并后的利润表中有关项目进行抵销。当母公司对子公司的持股比例不是100%的时候, 我们会在最终的合并损益表中单独用少数股东损益这个项目来反映母公司以外的投资者所对应的损益。
三、比例合并法的应用
《股份有限公司会计制度》要求, 公司在制作合并报表时, 也应当把合营企业的资产、收入、利润、费用负载等项目按照股权比例予以合并。但是这一问题在《合并会计报表暂行规定》中并没有提出明确要求, 只要求了母公司对其控制的有子公司 (包括境内和境外的) 的相关项目予以合并, 并对如何合并会计报表在程序上和方法上作了明确规范。虽然《股份公司会计制度》对合营企业的合并有相关规定但也只有“营企业的资产、收入、利润、费用负载等项目按照股权比例予以合并”并未在程序和方法上如何操作。
我国并没有专门的合营企业的财务报表的相关规定, 但是国际会计准则对此却有明确规范, 合营是指按合同约定对某项经济活动所共有的控制, 是指由两个或多个企业或个人共同投资建立的企业, 该被投资企业的财务和经营政策必须由投资双方或若干方共同决定。包括、资产、经营、实体三种情况。资产、和经营不会有新的报表问题的产生, 但是在实体控制时便会出现子公司与母公司会计合并报表不一致的问题。
国际会计准则对于企业在共同控制实体中的权益的报告, 优先选择比例合并法。这种方法能更好地反映合营者在合营企业中权益的实质和经济现实。合营者通过合同的规定来确定对合营实体经济活动的共同控制, 通过其占合营资产和负债的比例来控制其未来经济利益的份额。
共同控制, 是指按照合同约定对某项经济活动所共有的控制, 仅在与该项经济活动相关的重要财务和生产经营决策需要分享控制权的投资方一致同意时存在。共同控制通常不包括涉及外部的转移和交换, 共同控制的情形如:母公司将全资子公司的净资产转移到母公司, 并注销子公司;母公司将其在几个非全资子公司拥有的权益转移到一个新的全资子公司;母公司用其持有的股权或净资产来交换非全资子公司增加发行的股票等等。
我国与国际上对共同控制要求的实体是相同的。我认为我们应该参照国际会计准则对合营企业的会计报表进行合并, 即比例合并, 比例合并有两种合并方式。
其一是按照资产、负债、收益和费用的份额逐项合并。
还有就是合营者可以用单独的项目反映出所占共同控制的实体资产、负债、收益和费用的份额。但是这两者都应将共同投资与实体权益相抵销。
国际上也把权益法作为备选方法。但是这不能满足合营企业合并会计报表的要求。
我认为应该根据我国的实际情况, 结合国际的成熟经验, 在合营企业实体控制时, 采用比例合并法, 以便协调有关规定, 更好的促进企业的发展。
摘要：如何合并会计报表是会计理论实践体系中的重点和难点之一, 本文从合并范围的变更、子公司净资产为负数情况下的合并报表、比例合并法的应用等三个方面论述会计报表的合并。
关键词：合并会计报表,问题研究
参考文献
[1]《合并会计报表问题研究》课题组, 王善平, 熊哲玲, 陈共荣.论控制与合并财务报告问题[J].会计研究, 2001 (3) .
[2]刘和平.合并会计报表的问题与对策探究[J].商, 2014 (14) :62.
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