奇妙旅程教学计划（精选8篇）
南京市将军山小学 周遥
一、情境引入，揭示主题（6’）
1.从一句话入手，认识到水的重要性。
同学们，周老师了解到有这么一句很有意思的话：据说我们人类离开了食物可以生存15天，而离开了水就只能生存3天。水真的这么重要吗？
2.通过回忆上午的生活，确认水的重要性。
接下来，周老师想请大家回忆一下，从上午到现在，除了喝掉的水，你还在哪些方面用到了水？我们来开火车，请你说出和别人不一样的答案。
3.提出污水都去了哪里的疑问，讲解故事“一滴水的奇妙旅程”。
同学们，这么多方面都要用到水，那么这些用过的水都去哪儿了呢？
下水道（你想过下水道通往哪里吗？）
河流、大海（在排进河流、大海之前，它们需不需要变干净呢？）处理厂（你知道的真不少。）
同学们，看来要想真的弄清楚污水都去哪儿了，我们需要到污水处理厂进行实地参观、考察。出发之前，周老师带来了一位小伙伴一起陪伴我们的旅程，请听它的故事——大家好，我叫小水滴。原本的我就像在坐的小朋友一样，穿着干干净净的衣服与其他的水滴在自来水厂里一起玩耍。可是有一天我们大家被一条长长的管道接到各位小朋友的家中。在小朋友的家中我们被用来清洗瓜果蔬菜，最后又被用来冲洗的马桶，我和其他小水滴的干干净净的衣服都被弄上了好多脏脏的东西，有灰尘、树叶、纸屑、还有便便，这样的我们就再也不能跟小朋友一起玩。我们好伤心。这时一位好心的阿姨跟我们说，她可以把我们的衣服清洗干净。我们听了好开心。于是我们来到了污水处理厂，在这里我们将进行一场奇妙的旅行。
4.故事结尾借小水滴之口再次提出“污水都去了哪儿”的疑问。
小水滴即将出发了，在我们江宁区，它有六家污水处理厂可以选择，其中开发区污水处理厂是江宁区开办最早，占地面积最大的一家，在那里我们可以了解到很多有关污水处理的情况。图中的红框是开发区污水处理厂的所在位置，篮圈则是我们百家湖小学的位置，你能从这张图上了解到什么吗？
从我们学校到污水处理厂可以这么走……（你很会看图，而且你设计了我们的参观路线，这很重要，接下来周老师还会和你们聊到这些。）
污水处理厂在秦淮河和秦淮路之间。（你观察到了污水处理厂的周边环境，很细心。）
我看到了污水处理厂旁边有很多小区。（你也关注了周边环境，小区就在污水厂的旁边，这一点很值得我们思考哦。）
二、提出问题，明确目的（8’）
1.小组讨论，参观之前，你们最想解决的疑问是什么，把小组的问题填写在参观指南“我们会思考”栏目上。
同学们，接下来就让我们跟随小水滴开启一次奇妙旅程。在正式出发参观之前，周老师希望大家思考一下，你们去参观的目的是什么，有没有什么很想在那里解决掉的问题呢？请小组之间讨论一下，把你们的问题写在参观指南第一页“我们会思考”栏目里。周老师相信，每一个小组都会试着提出与众不同又很有价值的金牌问题。
2.请每一个组都提出自己的疑问。
水从哪里来？（你们喜欢弄明白事情的来龙去脉。）水到哪里去？（知其一还想知其二，是研究型人才。）水变干净了吗？（很担心污水处理质量。）厂区会对环境造成污染吗？（你们是环保小卫士。）污水处理的成本高吗？（考虑经济状况，精打细算。）污水处理后除了干净的水还有什么？它们有用吗？（你们很担心造成新的污染。）
三、细致规划，周到准备（12’）1.为了解决小组疑问，能顺利完成参观，请各小组预先思考一些解决问题的办法。
同学们，到了污水处理厂，你们想要怎么解决你们的问题呢？简单思考一下，小组讨论出一两个方法。
2.根据学生的思考，适时追问，细化规划。
四、小组协作，制定计划（14’）
1.明确除了方法，我们还必须要制定详细的计划。
掌握这么多的方法，应该能解决大家的问题了。但是要想组织一次成功的实地参观考察，我们还需要做好很多准备。比如说之前有同学提到的参观路线。这幅图上是大家在污水处理厂中要去的几处重要地点，你们能看懂参观路线吗？
2.呈现路线图，引导学生说说有没有看明白。
3.指出除了计划路线，还要考虑清楚物品、安全和礼仪的计划制定。
除了参观路线，我们还要细致地计划好携带哪些物品，要注意的安全事宜和要遵循的参观礼仪。同学们，我们将选择一个半天，利用两个小时的时间参观开发区污水处理厂，想一想，你们有什么要准备的物品，要提醒的行程安全和要遵循的参观礼仪，请通过讨论，把它们写在表格里，尤其是准备携带的物品一定要考虑周详。
4.各小组讨论填写计划卡。
本文的作者是台湾女作家杏林子。课文开头提出一个问题:“生命是什么呢?”接下来, 作者不从正面回答, 而是列举了三个事例:飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳, 展示了生命的意义——虽然生命短暂, 但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。文章表达了作者积极进取的人生态度:一定要珍惜生命, 决不让生命白白流失, 使自己活得更加光彩。本课的内涵很深刻, 对于四年级的学生来说, 生命是个宏大的问题。文章很有张力, 值得品读的细节有很多, 教师必须要有所取舍。
在对教学内容和学生进行分析、考量的基础上, 我将本课定位为“基于M o o d l e的混合式学习”。通过设计混合型学习环境、整合各种学习资源, 对教学内容进行重构和创生, 让学生通过网上网下的自主、合作学习, 改变学与习的方式, 在“自主学习、合作探究”中达成教学目标。混合式学习框架如右图。
一、教学目标
知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文, 理解文中前两个引发对生命思考的事例;理解含义深刻的句子。
过程与方法:通过抓住关键词想象、联系作者的经历、联系阅读与生活等方法, 理解课文中含义深刻的句子。通过Moodle平台与实地结合进行的“读——思——品——写”练习, 感悟作者对生命的思考, 感受生命的丰富含义。
情感、态度与价值观:在与文本的对话中, 感悟作者对生命的思考, 感受生命的美好, 初步了解生命的丰富内涵。
二、教学重点、难点
重点:通过抓住关键词想象、联系作者的经历、联系阅读与生活等方法理解课文中含义深刻的句子。
难点:通过多层次的“读——思——品——写”练习, 感悟作者对生命的思考, 感受生命的丰富含义。
三、教学过程
(一) 课前预习
1.阅读
教师在M o o d l e平台布置课前预习题, 要求学生自读课文, 完成平台上的三个活动 (见右图) , 小组合作完成阅读报告。
2.观察
学生在生活中寻找、捕捉与生命有关的画面, 并将之记录下来, 放在M o o d l e平台与同学分享。
设计意图:课前预习以自主探究为主。学生通过网络自主学习、交流, 阅读M o o d l e平台的有关学习资源, 充分了解作者生平、本文的写作背景、与“生命”主题相关的文章等, 为后续对课文的探究夯实基础。网络将学生的学习与交流过程显性化, 教师通过Moodle平台的反馈, 对学生学习的起点、学习上的个体差异进行诊断, 这为教学目标确定、教学过程的设计提供了依据。
(二) 回顾导入, 引出生命话题
回顾各小组在M o o d l e平台提交的阅读报告和阅读交流情况。包括:阅读了关于生命的哪些文章, 捕捉了生活中的哪些生命印象, 有什么体会。
小组汇报, 交流。要求:认真听同学的发言, 就同学的发言做补充, 或提出不同意见。
教师出示本课学习任务:学习本课前两个事例, 结合查找的资料, 理解作者对生命的感悟;联系生活, 书写我们对生命的感悟。
设计意图:这样的导入, 一是营造轻松、自主的学习氛围, 二是将教师设计的学习支架清晰地呈现出来, 帮助学生做一个清清楚楚的学习者。
(三) 细读文本, 体悟生命的启示
1.多媒体出示自学要求
师:默读第2、3自然段, 把让你感受最深的句子用“____”画出来, 在旁边简单地写一写感受。
教师提示学生可以进入M o o d l e平台的“走近作者”、“捕捉生命印象”这两个讨论区浏览资源, 以帮助读懂文章内容。学生自主学习, 小组交流。
2.全班分享, 与文本深入对话
预设一:引领式学习
【事例一】飞蛾的挣扎
师:哪些地方让杏林子感受到了飞蛾的挣扎?
多媒体出示句子:但它挣扎着, 极力鼓动双翅, 我感到一股生命的力量在我手中跃动, 那样强烈!那样鲜明!
师:这两句话中的哪些词体现了飞蛾强烈的求生欲望?
教师指导学生抓住挣扎、极力、鼓动等词, 联系资料理解句子。
师:“它挣扎着, 极力鼓动双翅”, 什么是极力鼓动双翅?是这样吗? (动作)
生:竭尽全力、拼命地扇动翅膀。
师:说得很好, 能读出你的感受来吗?还有谁能读一读?
教师范读创设情境, 学生转换角色。引导学生分别以飞蛾、杏林子身份感受作者的内心活动。
【事例二】香瓜子的不屈
多媒体出示:墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子, 过了几天, 竟然冒出了一截小瓜苗, 那小小的种子里, 包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳, 在没有阳光, 没有泥土的砖缝中, 不屈向上, 茁壮生长, 即使它仅仅只活了几天。
(1) 抓关键词“没有……没有”。
师:在成长过程中, 它遇到过困难吗?
生:没有阳光、泥土, 有硬壳。
师:是呀, 阳光、水、泥土是植物生长的基本条件, 它都不具备, 可偏偏那瓜苗冒出来了, 而且长得茂盛、茁壮。
(2) 抓关键词“竟”。
师:你想得到瓜苗有这么强的生命力吗?你没有想到, 作者也没想到, 哪个词可以看出作者也没想到?
学生回答。
师:短短一段文字出现了两个“竟”你体会到了什么?
3.教师指导朗读
师:即使没有阳光, 没有泥土, 即使只能活几天, 瓜苗也要不屈向上。读这段话, 读出你的惊叹。
预设二:小组合作学习
(1) 小组合作用朗读的形式汇报。要求:把品读这个故事后的感受读出来。
(2) 教师相机指导。
根据小组朗读的情况, 教师用采访或互评的方式, 抓住对关键词的理解指导朗读。
学生根据自学要求默读文章, 圈画点注, 然后小组交流, 推荐代表发言, 全班分享。在学习过程中, 学生还可以再次登录M o o d l e平台, 阅读相关模块中的学习资源, 帮助自己更好地理解课文。
设计意图:在品读对话的过程中, 学生在合作探究中灵活运用教师指导的学法:抓住关键词, 通过想象、换位体验, 体会句子表达的情感;渗透朗读指导, 在朗读中深化对文本的体验。在师生、生生的互动交流中, 彰显了学生的个性化阅读, 同时, 也实现了语言的积累。
4.语言训练, 体悟作者对生命的思考
(1) 回顾作者的资料。
师:听你们说到这里, 我想再让你们来认识杏林子。
多媒体出示杏林子的第二段资料:杏林子1 2岁就患上了一种病, 叫类风湿性关节炎, 全身9 0%以上的关节坏死。从12岁患病到61岁去逝, 整整50年的时间里, 疼痛、剧痛、狂痛伴随着她。她腿不能走, 腰不能动, 手不能抬, 头不能转, 只能保持着一种姿势, 在轮椅上坐了整整5 0年。这其中的痛苦, 无人能够想象。
(2) 语言训练。
师:同学们, 当杏林子面对极力挣扎的飞蛾、不屈向上的瓜苗时, 她会怎么想?让我们再次走进杏林子的内心世界。
学生完成作业单上的填空。全班交流。
设计意图:在学生充分感悟文本的基础上, 教师引导学生回顾作者的故事。在具体操作时, 教师将感悟与语言训练结合起来, 学生在进行语言表达练习的同时, 也将自己从“飞蛾挣扎”、“瓜苗生长”这两个事例中得到的启示表达出来。这一环节的设计, 体现了学生思维从具体到抽象的过程。
(四) 拓展延伸, 感受生命的真谛
1.创设情境, 激发感悟
多媒体播放音乐, 展示生活中与生命有关的图片。
师:在你的眼睛中, 生命又是什么呢?看窗外杨柳依依, 生命是绿意盎然的杨柳;看蚂蚁匆匆觅食, 生命便是那劳作不息的蚂蚁;看海中的游鱼, 看沙漠的绿洲……请以“生命是什么”为题写一首诗, 也可以写一段生命的感言, 还可以像作者一样写一件小事。
2.登录Moodle, 自由写作
师生在网络平台进行练笔, 交流评点。
3.教师小结
师:同学们, 你们的精彩作品让我感受到生命丰富多彩的含义。
多媒体出示课题:《生命生命》, 引读。
师:生命是有限的, 它留给我们的思考却是无限的。下一节课, 老师将带领你们继续阅读生命的故事, 一起去思考生命的价值与意义。
设计意图:利用课件创设情境, 通过读与写的结合, 将文本的情和作者的情都移为学生的情;充分利用网络为学生的表达和交流提供互动环境。学生完成练笔后, 就可以开始在线的交流分享, 根据教师在平台上提出的品赏要求进行互评。这样既可以互相促发思维, 又可以高效地解决课堂教学中交流时间、空间不足的问题。
(五) 评价反馈
1.在线完成目标测试 (Moodle课程“第四关”) 。
2.布置作业:拓展阅读;修改提交到网络平台的作品。
京科同创所进行的立体轰炸式营销引爆新一轮经济财富。这个行业飞速发展的速度，市场发展的广阔前景，引起了国内不少媒体的关注。
京科同创科技发展有限公司领先全球的“安必达”自动补胎充气灭火液新科技产品。在新浪、搜狐、腾讯、好hao123、cctv、265、中华网、中国新闻网等知名网站的鼎立支持，及央视七套《科技苑》《农广天地》央视二套经济半小时《创业故事会》辽宁卫视《创业纪事》《精点商城》浙江卫视《搜店》贵州卫视《创富指南》旅游卫视《创富指南》福建东南卫视《新财富》广东卫视《财富300》云南卫视《每日商告》山西卫视、山东卫视河北卫视、天津卫视等电视媒体的强势广告推广下，同时辅以《参考消息》《环球时报》《市场信息报》各地都市报、《知音》《读者》《商界》《特别关注》《前卫》《大众投资指南》《生意经》《大众商务》《半月谈》《法制文萃》《科技报》等优势平面媒体引起关注并重力宣传下，为广大的各级代理商全力打造，创造了良好的市场平台。
本刊记者带着好奇与解密的心态走进京科同创，想解开掀起经济狂潮的秘密……就此采访了该公司总经理姜先生。
记者：北京京科同创，在社会上以其良好的信誉产生了广泛的影响，被誉为“轮胎养护界的骄子”。请您谈谈该公司的一些基本情况好吗？
姜经理：好的。谢谢记者及广大加盟商对我公司的关注。北京京科同创科技发展有限公司是业内公认的技术科研实用化领先企业，隶属于国家重点技术研发机构，已全面通过ISO9001质量体系认证，属国家高新技术企业。总部位于领导中国先进科学技术，引领时代前进的高新科技园区中关村，是一家致力于国内轮胎养护技术革新的创新型国家重点企业。专门从事各种车辆轮胎养护用品的研制、开发、推广和咨询服务。
自2004年创建以来，京科同创一直专注于轮胎修护技术领域，紧跟全球科技发展趋势，遵循“以技术为核心，以科技求生存”的发展准则，京科同创旗下囊括了多所高校资深专家及国内顶尖科研人员，一直以领先技术先行于同行业，开拓以北京为业务发展基地的全国轮胎养护科技化市场。京科同创的业务轨迹遍布祖国的大江南北，凭借其专业的科研专家组、尖端的研发设备及国外高新技术的引进，在国内现有的技术基础上，通过与美国联邦通用科技集团的战略性合作，最新研制出“安必达”新型高效自动补胎充气灭火液。
“安必达”自动补胎充气灭火液一经问世，便得到了各界媒体的广泛关注，从而也获得了全国各地的商机垂询。通过原材料的优化配比、高端的技术秘制，安必达将产品成本降至最低，并且全面通过了权威部门的检测。“创高质量品牌，筑高品质‘潜’途”是京科同创运营总部的创新管理理念，代理商得到的是无限发展的利润空间，用户得到的是无与伦比的实惠，由此而进行的市场推广，近乎不费吹灰之力，劲爆财富唾手可得！
通过对国内市场的深入调研，京科同创科技运营总部通过缜密的营销部署、科学简便的经营策略和以人为本的管理理念，在同心创事业的招商理念指导下，愿与各方投资者和有识之士，共结同盟，共铸辉煌。京科同创邀您一路同赚，共同畅游极速财富。
记者：安必达自动补胎充气灭火液的问世可谓一次车辆史上的技术新革命，并被誉为“国内先行军品牌，轮胎养护专家”，它为什么那么神奇？
姜经理：不同车辆在行驶途中轮胎被扎，实在是一件让人头疼不已的事情。轮胎被扎属于车辆行驶中的“常见病”、“多发病”，有些人一年的补胎费可达数十元至数百元。
安必达自动补胎充气灭火液的问世，解决了这一长期困扰用户的疑难杂症，被业界喻为汽车实用科研的典范，司机朋友身边的“移动轮胎养护专家”、“轮胎贴身保姆”安必达自动补胎充气灭火液是一种无毒无味不易燃不粘胎的液体，ph值中性。“安必达”产品是由多种高分子化合物聚合而形成的一种浓缩物，比起传统补胎液拥有更加强悍的优势：耐温、耐磨加之良好的耐水性、气密性及优良的粘结性能，不会对轮胎和金属轮产生腐蚀，并能防锈。更具有特有的耐热，抗冻性能。“安必达”产品具有密封性能好、修补迅速、操作简便、价格低廉、无污染等众多优势。
该产品对0.01--6毫米洞孔及慢漏气（不同车辆的橡胶轮胎均适用），可在几秒钟内自动补好，不用扒胎，重寻漏源。将安必达自动补胎充气灭火液直接注入胎内即可达到防漏、补漏、自动充气的神奇效果。整个过程不超过1分钟，瞬间就可将补漏、充气工作自动完成，刚刚被轧的车辆即可照常行驶。另外安必达自动补胎充气灭火液还具有良好的灭火功能，效果与常规灭火器所差无几，在家中和车中备上一瓶，既可解燃眉之急又可作不备之需。
使用过安必达自动补胎充气灭火液的车辆其产品随轮胎转动而均匀分布于轮胎内，当车辆行驶中轮胎再次遇刺后，无论穿刺物拨出与否,产品中的天然高分子化合物和合成高分子化合物在气压和轮胎转动时离心力的作用下，瞬间在穿刺物四周或孔洞处聚合形成具有一定塑性、一定弹性和强度的高分子聚合物，从而将漏洞牢牢堵塞，并能长期经受得住超重负载轮胎和地面的冲击, 轮胎里的气丝毫没有泄露，车子照常行驶，而驾驶者浑然未觉！一次灌入补液，可反复修补多次，一般能伴随轮胎淘汰！
安必达自动补胎充气灭火液很好地解决了因扎胎抛锚所带来的烦恼，能够延缓车胎老化，延长使用寿命，减低爆胎率。不知不觉中节省了众多宝贵的时间，使得司机朋友的驾程更顺畅、 更轻松。融补胎防漏、自动充气及灭火三大功能为一体的安必达品牌获得了质量、信誉双保障示范单位， 并已申报国家多项专利，可广泛适用于不同车辆的橡胶轮胎进行自动补胎充气。功能强大的安必达产品明显优于市面中功效单一的同类产品，高科技、高性价比的产品特色吸引了众多厂家及经销商的热切关注与来访合作。
记者：有专家分析说：安必达自动补胎充气灭火液，有百亿元的唾手商机，属于零风险投资。你能不能对它作一下利润分析？
姜经理：好的。我国人口众多，又是一个产车用车大国，车辆人均拥有量居世界前列，让我们来看几组权威部门的数据报道：
Macquarie Securitie中国研究部负责人Peter So表示，自2006年3月份以来中国汽车市场需求猛增，以销售量衡量，中国已成为继美国和日本之后的全球第三大汽车市场。中国汽车业增速总体高于国内GDP增幅。到2010年之前年均增速在10％左右，到2020年高于7％。由此推算，到2010年中国汽车产量将达800万至1000万辆，超过日本本土生产量，成为世界第二大汽车生产国。到2020年中国汽车产量可达1400万至1800万辆，超过美国本土产量，成为世界第一大汽车生产国。国务院发展研究中心市场经济研究所负责人则表示，十年后中国汽车保有量能达到1亿辆。
摩托车和汽车一样，对安全服务的要求一样的严格。中国体育总局汽车摩托车运动管理中心主任、亚洲摩联副主席石天曙日前公布我国目前摩托车拥有总量为6000--7000万辆，2010年这一数字将超过１亿辆。
与自行车形成鲜明对比的是，中国电动车由于其绿色环保、轻便快捷、省时省力等特点已深受广大老百姓的喜爱，全国电动车保有量已达到9500万辆。据业内人士预测，全国原7.5亿辆自行车用户中至少有5.5亿的用户将成为电动自行车的用户。
伴随着中国加入WTO的脚步和国内车辆市场的渐成气候，中国车辆产业将迎来历史上持续时间最长的高增长期，随之而产生的维修服务也正在呈现爆炸式的增长势头。今后20年中国车辆拥有量就可达到近10亿，车辆维护服务产业链将是中国最有发展潜力的产业群。按30%使用安必达自动补胎充气灭火液，市场规模就在150亿元左右，京科同创所进行的立体轰炸式营销必将引爆新一轮经济财富。相信这是任何一个行业都不可比拟的发展速度，市场发展空间之广不可小觑：
以地区级为例不同车辆拥有约计147万辆，按照20%的用户购买使用安必达自动补胎充气灭火液即可销售29.4万瓶，每瓶按50元左右的利润计算，则地区级代理商可获利为29.4万瓶*50元=1470万元。
以县级市为例不同车辆拥有约计18万辆，按照20%的用户购买使用安必达自动补胎充气灭火液即可销售3.6万瓶，每瓶按50元左右的利润计算，则县市级代理商可获利为3.6万瓶*50元=180万元。
记者：阿里巴巴的魔咒能打开一座金山。财富的获得必定有利器在手，那么京科同创科技执掌的掘金利器是什么？
姜经理：京科同创科技运营总部在进行品牌推广与营销战略部署中，始终坚持一个中心两个基本点的原则，一个中心：与合作者同心创事业；两个基本点：一手抓技术，一手抓代理。安必达产品性能稳定、补胎能力强，被誉为“生命的护驾使者”，该产品的研制成功，彻底取代了以往的同类产品，市场前景广阔，利润丰厚。京科同创愿将“安必达高效自动补胎充气灭火液”这一新型科技产品所拥有的先进生产技术和独一无二的生产配方使用权，交于具有超前投资意识的各界人士。
或者您是生产喷剂的设备厂商，或者您是经营各种车辆配件的经营者，又或者您是从事车辆养护的服务商……那么拥有安必达自动补胎充气灭火液的生产配方及技术将使您的经营事业更上一层楼，经营范畴更加广泛，经营利润连年翻番。
总部将安必达自动补胎充气灭火液的技术使用权同样执行“一地一户”的垄断使用政策，申请者尽可享受区域垄断技术使用所带来的滚滚财流，同时还可获得安必达的免费商标使用权： （见下表一）
注：合作双方签定技术使用合同时，总部只收取80%的技术使用费，剩余20%待经营项目盈利后再行支付。这样既可降低使用对象的经营成本，同时亦表明了总部与合作者同心创业的决心，解除其后顾之忧！
安必达自动补胎充气灭火液强势所在：
★防扎胎、防爆胎、防慢撒气，随扎随补60余次。
★耐热、抗冻、不易凝固。
★延长轮胎使用寿命，降低燃油消耗。
★自动修补轮胎，减少和预防交通事故的发生。
★环保型无污染，手感滑爽。
★不粘连、不腐蚀、可防锈。
★可实现自动充气及灭火的强势功能。
记者：军人的疆土是战场，商人的疆土是市场。不找市长，只找市场。为什么说安必达高效自动补胎充气灭火液有广阔的市场前景？
姜经理：面对新一轮的经济大潮，牵动着我们每个人心中的创业致富梦想，您能够有机会来选择这么好的项目去经营、发展，从而去实现体现自我的人生价值，还犹豫什么？
同样我们也坚信再好的产品，如果没有“总部织网、代理商捕鱼、顾客买鱼”的良性循环来维系，也不会呈现傲人的业绩，不会产生它原来所具有的真正价值。自代理商正式签约之后，总部不再在其约定区域发展新的代理商，代理商享受区域垄断经营权，以此确保代理商的市场空间和利润不受侵犯。同时总部将为代理商提供统一的招商、宣传广告支持，统一的企业营销策略、形象规划及风险管理，确保代理商在招商过程中实现规范、有序、有效经营的效果，代理商尽可轻松招商，坐享其利。
总部将各地区的价格制定权交与各地代理商，根据当地的行情及经济状况，代理商可自行调控价格获得更加宽松、广利的价格制定政策。（见表二）
A:代理费当进当返，按进货金额15%返还代理费，直至代理费返还为至。
B:各级代理商经营一年，因不可抗力的因素导致无法经营，可申请退出及退还代理费。
C:另总部对超额完成任务量的代理商设有丰厚的销售业绩奖。
D:总部对各级别代理商提供大量广告支持。
记者：安必达高效自动补胎充气灭火液的经营优势在哪里?姜经理：用一句话说，就是：垄断经营，财富独享。
各级代理商均享有其地区的独家代理政策，总部不得在其区域发展其他加盟代理商及直营专卖店，独享垄断经营所带来的广利。
产品价格话语权
代理经销商可根据当地的市场行情及经济状况，制定相符的价格，总部将更广的利润空间让与各级代理商。
免费铺货支持
各级代理商在开业前期均可享受总部为其提供的免费铺货政策及产品，全力协助代理商步入营业正轨。
自营店自作主张
代理商可在其区域自办直营店，进行零售业务，从而获取更多的零售利润。（必须保证产品同城同价）
产品零库存权
代理商在经营过程中享有产品的零库存权限，总部将提供及时、快速、准确补货的保障支持。
广告宣传切实到位
代理商可直享总部提供的全面立体式广告包装及宣传策略，在全国各地区或地方设立专项广告扶持政策。
记者：一些投资者纷纷要求加盟安必达高效自动补胎充气灭火液，请问需要一些什么条件？
姜经理：您只需拥有下列任一条件：
◎如果您正处于苦苦寻找短期投资、广利回报的高新技术项目时期；
◎如果您想拥有一项属于自己的财富世袭事业；
◎如果您正陷于代理一种益渐微弱产品的困境，恭喜您发现了安必达自动补胎充气灭火液……
如果您能做到以下几点，即可顺利通过安必达的安检关口：
◎理解并认同安必达的营销模式及理念，接受品牌经营管理，致力于发展安必达品牌的建设及推广事业；
◎有积极、热情的创业心态，正在寻求长远的投资项目；
◎能够严格地遵守总部提供的代理政策及模式；
◎坚守诚信经营的良好品质，树立正确的品牌价值观。
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要问我青春是什么颜色的，我说他无色，就像透明的玻璃一般，嵌在窗前，只看得见外面的景色，却摸不到，明明近在眼前，却远在天边;破碎了，你不能触摸它，否则你将满手是血，疼到再也没有眼泪……
我不知玫瑰藤上的刺有多利，多触目惊心，但只要一想起，就只会记得嘴角的凉丝丝的泪。
轻轻合上这本书，眼角还余留着丝丝泪光。我愿书中的程一萱再也不离开那个小城，我恨这个小城里再也没有程一萱的身影，或许是命中注定，可我仍不相信故事的结局是用泪水洒底。
新的地点，新的学校、新的老师、新的同学、新的友谊，以及新的一切，在小城里，这都是程一萱所面对的。有困难、有快乐、有不舍、有分歧、有离别、有一切一切，而这些一切一切都烙在了程一萱的记忆里，我的脑海里。不得不说这本书里的一切人物，一切事情，都是那么真实，看在眼里，自己也如程一萱一般，经历了那么多，感受了那么多。
而在这些人物里，我最怜悯钱佳，她强势，霸道，像一个人人畏惧的恶魔，可谁知道这个女孩的背后有着多少的忧伤，她有时喜欢欺负，命令别人，恐怕也只是为了掩饰自己心中的悲凉。她一点都不坏，她也是一个很脆弱很脆弱的.女孩。当我知道程一萱父亲资助的是她以及她的家室时，我对她充满了怜悯，程一萱当时也是这样吧。
被称为才子、帅哥的欧阳路几乎在学校里是程一萱的默默关注者，直至最后一天也是欢歌笑语，他是程一萱在那段时光里的快乐使者。
其实，我并没有觉得小雀斑、金小琳是那段时光里程一萱最好的闺蜜，女生之间的友谊长久了才能看得出来，相反郭欣圆才是程一萱的好朋友，虽然我知道好朋友是没有定义的，但是，一年之久，能不离不弃，这是多么深厚的友谊啊。
最后，程一萱的离去，不知道有多少同学的不舍，这种分离的痛，我也曾经历过，那种忧伤，那些泪水，那些深情，就算是几百场瓢泼大雨也换不来的，所以想要挂上彩虹，只能去珍惜。
故事讲一个名叫程一萱的女孩，跟随父母来到一个陌生的城市，转学到了一个新的班级。在那里，她遭遇了误解、忽视和冷漠，感到孤独、寂寞和无助，可她依然努力去面对，努力融入新的集体。当一个个结解开后，她收获了新的友谊。
看着程一萱艰难曲折的成长故事，我不禁想起了自己的经历。我来自江西，是班级中唯一一名外地学生。当我转学过来的时候，那遭遇与程一萱何其相似！我清楚地记得，自己说着一口带着浓浓乡音的普通话吃力地与同学交流，常常因为一个字的发音引得全场哄堂大笑。由于生活习惯的差异，我的一举一动常常会引来同学异样的目光。他们疏远我，唯一的理由就因为我是外地人。
当时，我也很苦恼，常常一个人孤零零地坐在位子上，呆呆地望着天边的浮云。同学们的欢声笑语此起彼伏，但快乐是他们的，我什么也没有。我曾经想回老家去，但父母在这里工作，回家的希望成为泡影。我只能努力去面对现实。
我静静地倾听同学的发音，努力纠正自己的口音;默默地观察他们的生活习惯，努力改变自己的形象。特别是，我狠心剪掉了拖在后脑勺那一绺特别长的头发，在我们家乡，那绺头发意味着平安、吉祥。我尽量多与同学说话，多帮他们做事。渐渐地，我融人了班级当中，还受到同学信任被推举为语文课代表。
任何一个人的成长都不是一帆风顺的，但只要直面生活，经受一次次磨炼，就会有一次次蜕变，人才能真正成长起来，绽放绚丽的生命之花。小说中的程一萱和现实生活中的我便是典型的例子。
让我们都去享受那奇妙的蜕变吧，虽然那过程有些艰难，甚至有些苦涩。
小翠鸟的一次“奇妙旅程”(转载)
小翠鸟的一次“美妙旅程”
我走到阳台，悠然地欣赏着夕阳的余晖。突然，一只翠绿色的小鸟跳进了我的眼帘：它一身翠绿色的羽毛，一双亮晶晶的眼睛，真讨人喜欢!此时，这只小翠鸟发现了我，却没有一丝怯怯的感觉，它那一张一合的小嘴仿佛要向我说些什么。我慢慢地走了过去，那小翠鸟竟发出了一些我们人类能听懂的话语： “Hi,girl.你是我从那儿回来碰到的第一个人类。我要向你说说我这次奇妙的旅程。”小翠鸟显出无比的兴奋。 我惊奇极了，俯下身子，把耳朵轻轻凑到小翠鸟的嘴边。
“嘿，看来你对我的旅程颇感兴趣!那且听我慢慢向你道来……
就在一年前的夏天，我居住的地方发生了泥石流小学生作文 作文人网 你也可以投稿，我不得不飞到另一个地方。我飞啊飞，飞到一个地方休息了。在那儿，我不禁为我眼前看到的一切吃惊不已：这是个多么美丽的城市啊!”小翠鸟眨眨眼睛，又接着说：“我看见了一条笔直的、用玉色大理石铺成的街道，上面一尘不染，闪闪亮亮的，我简直可以用它来照镜子!在街道两旁，挺立着一排排杨树，在叶与叶的空隙里，透出一缕缕金色的阳光，在街上一点也不觉晒，舒服极了!我拍拍翅膀，飞到江边，更是大吃一惊：江水是多么的清澈，可以清晰地看到地下的细腻的沙石和一块块有着各种花纹的鹅卵石，它像大海一般辽阔，湛蓝!在微风激起下的一片片小浪花中，鱼儿在跳跃，江面鳞光闪闪，像金子一般!渔民们悠游地撑着小舟，口中不再夹满了粗俗的话语，而是飘出了一阵阵悦耳动听的渔家民乐;他们不是穿着一件件满是腥味、肮脏不堪的捕鱼衣，而是穿上了统一、整齐的`制服，不再散发出异味。为这座城市增添了几分文明的味道。
在那里，人们十分自觉，文明。不用提醒，把垃圾自觉地分类投放;不用提醒，上车礼让先行;不用提醒，自觉帮助老弱妇孺、残疾人;不用提醒，说话语言文明，口中没夹有粗言秽语;不用提醒，男士们均有绅士风度，连小男孩都懂得‘lady first’;不用提醒，交通井然有序，没有交警在那儿监督……真是个美好而文明的城市!和我以前住的地方形成多大对比啊!
最记得那天，我不幸从树上摔了下来。一个小女孩看到了，便毫不犹豫地把我抱回家来‘养伤’。我真是感动不已!”说到这，小翠鸟哽咽了，眼里满是泪光。它又说：“她为我细心地疗伤，连他的爸妈也一起参与了‘救助活动’。我的疼痛感瞬间消失了。小女孩呵着我受伤的翅膀，是多么温暖啊!要是我还在我以前居住的算不上文明的地方，痛死了也没人知道!当我伤好了，小女孩还到阳台把我放飞了，她的微笑十分灿烂，但我还是依依不舍地飞走了。这里的人们是多么的讲文明啊!
一、创设情境,激发兴趣
学习兴趣是学习活动中最活跃的因素,是学生感知事物、追求新知、发展思维的强大内驱力,是智力发展的基础。著名的教育学家乌申斯基说:“如果最初的教学充满了形象、色彩、提供了可能,而且便于教师探索和运用多种教学方式与教学手段来激发学生学习数学的兴趣。例如初中几何图形的学习需要学生具有观察事物的立体感和空间的想象感,对于一些空间感相对较差的学生,教师可以引入几何实验,将知识的讲述具体化、形象化,从而激发学生的求知欲和兴趣。教师在进行教学设计和开展实际教学活动的过程中要以学生的兴趣爱好和学习需要为出发点,以期让学生能够更加积极地参与到学习数学的活动中来,并在探索和学习的过程中体会到成功和快乐。在兴趣的带动下,学生会自觉地进行创造性地学习,独立地探索和思考,不仅能提高学习的成绩,自身的发散性思维也将得到培养。
三、尊重差异,因材施教
学生因为先天的素质和后天所处的文化环境、家庭教育背景的不同而存在着差异性和丰富性。若要找到适合于学生发展的教学方法,就必须承认学生的差异并尊重、鼓励其差异性,进行有个性的教育。德国哲学家戈特弗里德·威廉·莱布尼茨曾说:“世界上绝无两片相同的树叶。”同样,教学课堂上也不会出现个性完全相同的两名学生,教师应看到并尊重学生个性差异的客观存在,并为学生的个性化发展创造条件。面向全体的学生,以学生为主体,促进每一个学生的综合素质提高和发展,这才是实施小班化教学的目的。不同的学生在初中数学课程学习方面具有不同的接受能力,教师在教学中要充分考虑和分析学生的不同特点,对学生的学习特点进行分层和归类,开展具有针对性的教学实践活动。例如,教师可以根据班级上学生的数学学习情况,将学生进行分组,采用“同步教,异步学”的教学方式,加强学生学习的个别指导,努力探索更多的适合不同学生的教学方式,促进教学效果的强化和教学质量的提高。
四、运用激励机制,自信教学
俗话说:“水不激不跃,人不激不奋。”每一个人都希望得声音,总之,能被儿童感官所接受,这时,我们所讲授的知识就容易被儿童所接受,并能顺利走进儿童奇妙的思维世界。”
而以计算机为基础的现代信息技术以其特有的感染力和表现力通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式有效地刺激学生的多种感官,能够迅速吸引学生的注意力,激发其浓厚的学习兴趣,使其获得持久的学习动力,进而主动参与学习活动,主动地获取知识。例如:例如教学一年级的《统计》时,我模仿深受孩子们喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》,课件设计教学情境“羊村摘水果比赛”,鲜艳的画面、可爱的卡通小羊顿时引起了惊呼,学生的学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
二、重组资源,突出重点,攻克难点
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象、生动逼真的声画资源,又能诱发愉快的学习情感。在教学中巧妙运用现代信息技术,可以有效地启迪思维,化枯燥为有趣,化抽象为具体,化静止为鲜活,优化教学过程,突出重点,攻克难点,帮助学生内化新知,提高课堂教学实效。
1. 让枯燥的数字计算变得生动有趣
计算是贯穿小学数学教学内容的主线。但是大量的口算、笔算练习容易导致小学生产生厌烦情绪。教师可以借助幻灯、投影、录音、电脑等现代媒体,将枯燥的数字计算训练重组成生动有趣的游戏形式,如“走迷宫”、“拔萝卜”等,还可以借助电脑进行语音评价:“你全做对啦!”“你算得比昨天快哦!”等等。从而让简单枯燥的口算、笔算训练富有乐趣。学生在玩中到他人的肯定和赞扬,而且一个人在得到表扬和鼓励后表现出的能力比没有得到表扬和鼓励时的能力超出几倍。所以,教师在开展教学活动时,要注意运用激励机制,让每一个学生在学习活动中都得到满足和自信,增强他们学习的动力和克服学习困难的勇气,促使他们积极投身于数学的学习和探索中,提高自身的数学学习成绩。在数学教学活动中,激励教学运用可以是多方面的,例如,在进行一些比较有难度的数学问题探究时,要鼓励学生积极参与课堂的讨论发言,鼓励学生大胆地展开思维想象,说出自己的想法;在求解一些数学几何题的过程中往往会产生不同的证明方法,教师要鼓励学生尝试采用不同的方式,拓宽解题思路;初中数学的学习是有一定难度的,班级中定会有感觉吃力的学困生,教师要善于发现他们数学学习中的点滴进步,抓住时机进行及时的表扬,增强他们学习数学的自信心,等等。通过激励机制,学生能真正体会到自己学习主人的地位,踊跃地参与到学习中,从而强化学习效果。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。小班化教学模式是素质化教育的一种变革,它的最终目的是培养塑造更多的具有个性化特点和专长的综合素质人才,但要达到这一目标需要教育工作者不懈努力和探索,不断地转变教育理念,将先进的科学的教育思想和教学方式手段运用于教学实践过程中,不断优化教学策略,让小班化教学成为助力优质教育的引擎。
参考文献:
[1]陈安福.中学心理学[M].高等教育出版社,2005,(2).
[2]田文慧.发挥小班化教学的功能优势[J].当代教育科学,2009,(06).
[3]文萍.创新型课堂教学设计[M].广西人民出版社,
提高小学课堂学习效率的思考
杨立平
(遵化市平安城镇中学,河北遵化
摘要:为了提高小学课堂学习效率,要求教师结合新形势探索学生认知的发展规律,并以此为依据,在制定教学目标、有效交流和参与、还原知识的生命形态、寻找生活思维与数学思维的节点等方面做文章,有的放矢,因材施教。这样我们的数学教学才会卓有成效。
关键词:小学数学有效教学课堂学习效率
课堂教学是学生在教师的组织、指导和帮助下,继承人类知识财富,开发智能,完善人格,提高综合素质的主阵地。课堂教学提倡有效教学,而有效教学则是指在单位时间内教师完成较多的教学任务,又使学生学到更多的知识,并切实提高学生实际运用能力的教学。根据教学实践,我谈谈体会和做法。
一、根据学生个体差异制定目标
现代学习论指出,促进学生的学习和发展才是有效教学的根本目的,也是衡量教学活动的有效性的唯一标准。由于“每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界”,因此,教师在制定教学目标时,既要有整体性,使学生和谐、全面地发展,练,在轻松愉快的气氛中有意无意地强化知识技能,在激励中体验数字计算的成功与喜悦,计算速度得以加快,计算能力得以提高。
2. 让抽象的数学问题变得直观形象
数学是一门逻辑性极强的学科。小学生则是以形象思维为主,更善于感知生动具体的学习材料,而对概念、性质等一类抽象的数学问题往往难于理解。我们可以借助现代信息技术手段,将抽象的新知识以动画、声音、色彩等形式展现出来,使抽象的概念具体化、形象化,丰富学生的感性认识,使其思维变得活跃,思路变得开阔,帮助其把握知识实质,实现由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。如:时间是抽象的概念。在二年级的《一分能干什么》中,若是生硬地告诉学生“1分=60秒”,则多数学生无法理解。倘若在课件中制作一个活动钟面,将分针和秒针的运动过程演示出来,学生便能发现秒针走完一圈,分针刚好走了一小格,“1分=60秒”也就内化于心。如此生动形象的演示,把教学难点形象化、简单化,学生一目了然,容易接受。
3. 让静态的书面表述恢复鲜活
教材中的一些图形的转化、虚线框中的计算过程或想法等教学资源的设计意图是使学生理解知识的形成过程。但课本上的它们却是无法动弹的,学生不易理解和掌握。因此,在教学过程中,可以根据教学的需要及学生的认知特点,运用现代信息技术重组教材内容(如定格、慢放、加速、平移、翻转),使复杂、静止的书面表述恢复鲜活,再现新知识的发现、形成过程,从而使学生随着画面去发现、理解、掌握新知,培养思维的全面性、灵活性和创造能力,提高学习效率。例如:在教学《平行四边形的面积》时,可以通过操作课件生动逼真地展示出平行四边形剪拼、平移成长方形的过程,使学生直观地认识到拼成后的长方形的长和宽分别与原平行四边形的底和高相等,从而由“长方形面积=长×宽”推导出“平行四边形的面积=底×高”。
三、快捷、直观地呈现教学内容
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出:教学内容呈现方式要丰富多彩,应采用多种多样的形式直观形象、图
又要让不同学习能力的学生得到不同层次的发展。在教学进度、时间都一定的情况下,面对学生的个体差异,可以设置不同层次的教学目标来组织教学。
如学习“分数化小数”时,可设计三层目标:第一层:能正确判断怎样的分数可化成有限小数;能努力参与数学活动,提高学习积极性。第二层:能在探究“怎样的分数能化成有限小数”的过程中,归纳出怎样的分数能化成有限小数的过程。第三层:能利用猜想、观察、分析等方法,了解数学的归纳思想、分类思想等。
二、组织有效交流,提升情感与认识的有效参与
有效交流、有效参与,注重在“有效”上。这种“有效”表现在:在展示体验中激发交际欲望;在交流体验中分享表达乐趣;在自说体验中感悟数学之理。
有这样一个案例,教学三位数中间有0的退位减法时,学生中出现了如下几种答案:506-348=68;506-348=168;506-348=158。我及时组织学生进行交流,让他们谈谈想法。
生1:个位6减8不够,就从十位退,十位没有数,就从百位退,个位变成16减8得8,十位从百位退1后就是10减4得6,而百文并茂、生动有趣地呈现素材,提高学生的学习兴趣,满足多样化的学习需求。课堂教学效率是课堂教学追求的永恒目标,但它在一定程度上受到板书方式、速度的影响,尤其是当需要板书的文字与图形比较多的课堂上,粉笔书写对教学的进程产生了较大的制约。利用多媒体技术可随意控制教学内容,或随心所欲地出现或隐去某段文字、某个图形;或随时干预屏幕上的运动对象;或快速、准确地进行作图等,既争取更多的时间让学生主动探索,又能丰富教学内容的呈现方式,拓展师生交流的渠道,使教学环节更流畅而紧凑,提高课堂教学实效。如在《观察物体》中,题目要求学生将不同人物从不同位置所观察到的图形用线连起来,讲评的时候,若要逐个将图形画在黑板上,则势必要花很多时间,也很辛苦。而借助课件或展台,就能快捷、直观地把教学内容呈现于学生面前。
四、渗透意识,播撒科学种子
现代信息技术是高科技的产物,是科学知识的结晶。运用现代信息技术手段辅助教学,让学生享受着高科技所带来的便利,也默默地向学生渗透着科学意识、播撒科学种子,引导其崇尚科学、热爱科学、运用科学、研究科学。作为新课程理念下的教师,我们要着眼于学生的发展,满足学生的日益增长的多元化的需求,引导学生学会运用现代信息技术,捕捉信息、提取信息、搜集资料、开阔视野、促进发展。
总之,在信息飞速发展的今天,运用现代信息技术手段辅助小学数学课堂教学,具有新奇性和可视性,是现代教育采用的先进的、行之有效的教学手段。我们应该充分挖掘资源,巧妙地、创造性地使用现代教育信息技术,让多媒体更好地为课堂教学服务,增强数学教学的开放性,打造富有成效的数学课堂。
参考文献
[1]全日制义务教育数学课程标准(实验稿).2001.
[2]谢忠新等.“信息技术与课程整合”教师培训的探索[J].中国电话教育,2002.
背 景
在人类历史上，曾发生过许多令人困扰的神秘事件。人们在无法解释这些事件时，往往把它们归结于神话。而当它变成神话之后，正统的科学家也就不再相信有什么事情是发生过的，并认为它们是人们的幻想。然而一些未解之谜、神秘事件还是会不时地跳出来，宗教人士有理由将它们归结为神迹，也有少数不屈服于传统观念的科学家，从中找到了事件的本来面目，于是一门学科被大大地发展了。曾经的流星雨、日全食、月全食等现象就是其中一些例子。当然，还有一些事件人们至今还无法找到其中的原因。
在碟状飞行物被当成不明飞行物的标志之前，还有一种形状的UFO更为人们所熟悉，那就是雪茄状UFO。根据记载，早在1879年4月2日，就有一个巨型雪茄状UFO出现在美国芝加哥市的上空。据说在这一事件发生后不久，美国的许多地方又相继发现了这一形状的UFO，甚至还有更恐怖的说法——它们会带走并解剖一些家畜。
之后，1908年6月30日发生在西伯利亚地区的通古斯事件，更让当时的人感到惶恐。因为那种爆炸所产生的威力是当时的人无法匹敌的。更主要的是，人们对这一神秘事件的发生原因没有任何的解释。
接着是掺杂了浓厚宗教色彩的法蒂玛事件。这个事件本身是一个平淡无奇的事件，但由于其中有近7万目击者言之凿凿的现场目击报告，使它变得扑朔迷离。1917年10月13日，一群人声称在法蒂玛郊外看见了“一个发光的飞机和一个大球”，它在差点将在场的7万人压得粉身碎骨后，出其不意地失踪了。
到了第二次世界大战后期，这些不明飞行物目击案又突然成为热门话题。这是因为许多同盟国的飞行员忽然发现了一些神秘的战斗机，它们突破了当时的航天技术中所有被称为极限的技术手段。然而在所有政府对这些事件隐而不发、视而不见时，一般群众已经无法平静地接受这种状况，媒体也开始跃跃欲试了。几乎正在同一时间，著名的阿诺德事件发生了。
经 过
1947年6月24日下午，32岁的肯尼思·阿诺德(KennethArnold)驾驶一架单引擎的私人飞机从契哈利斯起飞。在飞临美国华盛顿州的卡斯卡特山脉时，他决定顺便寻找一下几天前在该地区失踪的海军陆战队C46运输机。当天，天气晴好，能见度极佳。而阿诺德作为一名退役的空军飞行员，有着丰富的飞行经验和娴熟的飞行技术。
15时左右，他在海拔4391米的雷尼尔峰转弯时，“忽然左边一些闪光的物体引起了我的注意。于是，我的目光顺着光源寻找，发现有九个非常耀眼的圆盘状的东西。我估计它们的长度有15米左右。它们排成阶梯形，从我驾驶的飞机前方由北向南飞去，它们一边飞一边在山峦间曲折地穿行。有一阵，它们在其中的一个山峰后面消失了”。
据阿诺德当时估计，这些飞行物距离他的飞机有32千米远，它们编队从邻近的贝克山飞过。它们在阳光下发出金属般耀眼的强光，贴着绵长的山脊，高速滑翔。阿诺德顺手用工具测了一下那些碟状飞行器的大小和速度，发现飞行物的编队长达8000米，每一个飞行物的长度约15米，而速度则在2700千米／小时。要知道，当时最快的喷气式飞机的速度也只有900千米／小时!更令人感到不可思议的是，这些碟状飞行物的飞行姿态——它们不停地跳跃着飞行，就像是在水面上打着水漂的小碟子。
大约16时，他在亚奇玛着陆后，和当地的几个飞行员谈到此事，随后他的这一经历很快在各新闻媒体上曝光。事后，他在形容那些高速飞行的碟状飞行物时做过一些比喻：他先是觉得它们看上去像是高速行驶的快艇，或是风中飘扬的风筝的尾巴，或者说像是一个碟子在水面上飞掠而过。很快，一位记者将此话引申为一个新词：飞碟，从此飞碟成为不明飞行物的同义词，它也与阿诺德的名字紧紧相连了。
1982年，当他已68岁的时候，在他接受了无数次的采访和盘问后，他仍然坚信：“我在1947年6月24日所见的是千真万确的事实，并不是幻觉。”他还说，在阿诺德事件之后，1948年他驾机飞跃俄勒冈州拉德兰格市时，又看到了24个不明飞行物，它们看上去更像高速飞行的黑鸟。1952年，他在内华达州沙漠上空飞行时，也看见过飞碟在周围非常近的树顶飞行。它们有着坚固的金属外壳，但又能随时改变形状。而他每次遭遇不明飞行物时，都向有关部门提供了目击报告。
分 析
然而，阿诺德事件背后的真相到底是什么?虽然人们众说纷纭，却始终没有一个令人信服的答案。
当时俄亥俄州赖特帕特森空军基地的美国技术侦察中心，负责搜集全球遥控飞机和导弹的情报，他们对阿诺德的证词做了一定的分析，最后形成两种意见。
一种认为，阿诺德所见到的只是列队飞行的普通喷气式飞机。他们认为，一般情况下，人无法区分弧角小于0，2’的东西，也就是说，阿诺德根本无法看到32千米以外一个15米大的物体。因此那些飞行物与阿诺德的距离远没有他想的那么大，所以他对飞行物速度的判断就是错误的，也就是说飞行物的速度要大大低于2700千米／小时。而他感到飞行物有跳跃现象，是因为当天天气很热，人们透过上升的热气流看东西时，就会产生这种现象。
另一种观点认为，阿诺德经常在罗切斯山脉飞行，因此他对这些碟状飞行物的定位是准确的，进一步说他所测算的飞行速度也是准确的。另外，阿诺德还说过一个细节，那就是那九个碟状飞行物可以在崇山峻岭中曲折穿行，这是一般人造飞机做不到的。因此，那些飞行物应该是一种性能高超并由智慧生命操纵的飞行物。
另外，调查人员在询问了当地的空管情况之后发现，当天该区并没有任何军用飞机做列队飞行。随着调查的深入，俄勒冈州的一名地质学家弗雷德·约翰逊也证实，6月24日他在该区考察时确实也看见过类似的碟状飞行物。
他声称：“那天下午，我见到了一些异常奇怪的飞行物：五六个圆盘向南飞去。我看了只有几
秒的时间，可是我发现我的特制手表的磁针猛然间摆动得非常厉害。”
后来，还有专家认为，阿诺德所看到的飞行物应该是地光。当时在圣海伦斯山地震及火山爆发之后，由于卡斯卡特地区在北美洲和太平洋分界线的地质断层之上，因此成为一种大气效应——地光出现的频发区。这种地光形状多变、非常耀眼，与地震有一定联系。在后来1957年的拉易斯德谢尔地震之前，人们也看到了天空中有此类不明发光体。它们与阿诺德的描述不无相似之处，实际上是一种摩擦生电现象。
后 续
然而不管怎么样，阿诺德事件都是第一个在媒体上公开报道的不明飞行物事件，从而也开创了群众观测UFO活动的先河。从此以后，全球有关不明飞行物的目击报告急剧增加，成为社会关注的焦点。仅1946年7月4日美国独立日当天，美国各地就发生了百余起目击案例。
1947年9月23日发表的美国空军司令部的一份正式报告中，来自美国航空技术学院、谍报机关和一些飞机发动机研究实验室的研究者，就飞行圆盘做了深入的研究与分析，最后得出结论：
第一，所报告的奇异现象真实可信，并非当事人的幻觉；
第二，形状类似圆盘、体积相当于人造飞行器的目标确实存在；
第三，不排除所研究的不明飞行物案例中有自然现象引起的结果；
第四，这些案例中的不明飞行物有如下特征：起飞速度很快，行动很灵活，避免与人类飞行器或雷达系统接触，有较高的反应处理能力和反侦察能力；
第五，不明飞行物呈圆形或椭圆形，有金属外壳，一般没有声音。
在这种情况下，美国开始实施以前就已经制订好的追查UFO的“信号”计划和“怨恨”计划。这些调查的结果是，认定UFO并不对公共安全构成威胁。但是由于有关目击报告已经严重影响了美国情报部门的正常工作，所以从1952年开始的“蓝皮书”计划，不以收集和分析有关报告为重点，而把主要精力放在消除公众对UFO的疑虑上。
无论怎样，阿诺德事件在整个不明飞行物的历史上有着极其重要的地位。从它开始，不明飞行物不再只局限于街谈巷议，许多政府和民间组织都对它投入了很大人力与物力进行调查，大大促进了这一学科的正常发展。
最后，请允许我引用肯尼思·阿诺德的话来结束这篇文章：
