用爱诠释教育

2024-12-15 版权声明 我要投稿

用爱诠释教育(推荐10篇)

用爱诠释教育 篇1

-----参观学习秭归特校有感

2012年12月19日,学校组织我们去参观学习秭归特校,亲身感受了特校师生的学习及生活。在这三个小时的参观学习中,我们先后参观了学生的宿舍,学校食堂,以及学校教学楼,9:30—10:10我们又听了特校宋翠莲老师的一节课,随后在特校会议室听取了宋老师对课堂教学的设想、班主任周老师介绍了平时工作的点点滴滴以及马校长对学校整体布局发展的讲话。通过参观学习,我们感受了保育员老师是怎样含辛茹苦的照顾学生的吃喝拉撒;科任老师是怎样呕心沥血的研究特殊学生的教育教学;班主任老师又是怎样持之以恒的关爱每一位学生。总之一句话,用爱诠释教育,这就是秭归特校的真实写照。

通过参观学习,从另一个侧面也反映了党和政府对残疾孩子的教育关爱。在这里,每一位孩子都生活得很幸福,住宿条件很优越,不仅有空调、洗衣机,而且还有专业的保育员老师照顾他们的生活起居;饮食搭配很科学,学校食堂配有专业的厨师,每餐都是三菜一汤,还有苹果和牛奶,对此,校办周主任告诉我们,正是因为生活条件很好,老师们也很细心,让这些孩子感觉很温馨,所以即便是放月假,他们也不愿回家!

用爱诠释教育,不仅是秭归特校教育的写照,更是中国当代教育的召唤。对比特校教育,反思我们所从事的中等职业教育,感受是深刻的!

感受之一:我们的教育对象跟特校孩子一样也是一群特殊的教育群体,所不同的是特效的学生都是身体方面的“智障”,而我们的学生大多属于精神方面的“智障”!这些人从小学到初中,由于多方面的因素(更多的是家庭教育的缺失),导致他们对读书失去了信心。再加上传统教育的束缚(还是以应试教育为主导),从而使他们的叛逆性格越来越强烈。因此,我们要学会驾驭他们的叛逆!而要真正学会驾驭他们的叛逆却又谈何容易?试问这需要我们每一位老师付出多大的代价?

用爱诠释教育 篇2

接下来的三个小时里, 我边听报告边自我反省。

一、依恋

李老师:“爱是一种依恋”

李老师总是用欣赏的眼光看孩子们, 喜欢给学生拍照, 校园里校园外, 读书时游戏时, 他就是把对学生的爱融进这一张张记录他们成长的照片里。他爱成绩好的学生, 更关心爱护成绩差的学生。他把每一个学生都当成自己的骄傲, 甚至把轻度智障的同学也视为自己的骄傲。他的学生分别时送他一个小巧的剃须刀每每出门时就带在身边;他的学生离开他多年后还会在网上和他交流;长大后在异域相遇, 和李老师亲密相拥;李老师坐火车外出他们会到车站送别;他成名后在全国各地作报告他的学生会赶过去坐在下面聆听;他生病了他的学生会赶到医院陪床;他的学生当了老师也像他一样爱着自己的学生……教育从爱出发, 学生把李老师教他们的时光定义为生命中最难忘最温馨的岁月, 爱是很朴素的, 是一种依恋。

苏老师:爱了, 但还不够

从教这么多年, 虽然自认为口碑不错, 但离李老师的距离真的是十万八千里。也经常有学生来看我, 打电话问候, 我虽然没忘记他们, 但却很少主动联系他们。也曾被学生感动过, 如去年的一次流感来了, 小周同学第一时间给我打电话说:“老师, 我们学校感冒的很多, 你工作那么狂一定要注意呀!”我很感动地说:“你长大了, 应该是我嘱咐你啊!”结果那次流感, 不但我感冒了, 我们全班也因感冒人数超过15人停课一周。再如年前小高同学出国回来给我带回两块非国产的围巾, 跑到我办公室亲手给我围上, 并甜言蜜语地夸我“老师围上真漂亮呵, 老师一点也没变 (老) !”我的眼睛有点湿呼呼的。这就是李老师说的“爱是一种依恋”吧!在听李老师报告之前, 我是学生家长公认的对学生最一视同仁的老师, 但听了李老师的报告后, 我开始内疚起来, 我感觉对他们的关怀还不够多, 以后一定加倍弥补对他们的爱。

二、理解

李老师:“爱是一种理解”

李老师出示一幅画, 一个光屁股小男孩坐在石阶上, 抱着一条大鲤鱼正在和鲤鱼亲嘴, 乍一看照片表达了一种童真童趣, 但从教育者的眼光会读出另一层含义, 爱是理解, 不理解的爱会酿成悲剧, 鱼需要的是水。一个老师要有儿童般的情感儿童般的兴趣, 才能理解孩子, 老师也一定要有一种特殊的爱好才能吸引住孩子。李老师带着孩子们做游戏, 在学生面前放得开, 不摆架子, 欣赏孩子们的天真, 孩子们一张张可爱的照片体现出李老师对孩子们的欣赏喜爱, 在他眼里每个孩子都是诗人, 每个孩子都是天使。

苏老师:现在的孩子叫你理解不透

我最头痛的是班里有些特殊性格的孩子。有时候你把一颗心敞开也钻不到他们心里去。就说我们班小A同学吧, 学习成绩一直不理想, 家长老师都着急, 可他就是不急, 而且自习课总也管不住自己。刚上初中时, 一找他谈话他就抹眼泪。现在倒好, 一找他谈话, 他就笑。谈的我都烦了, 但学习还是没多大长进。他到底心里想的啥也不告诉你, 而你说啥他就答应啥。我真的很无语。对这类同学的“理解”谈何容易!当然跟班里大多数孩子之间的沟通还是没什么问题的。

三、尊重

李老师:“爱是一种尊重”

我们的老师总是打着“我是为你好”的幌子习惯了自己说了算。尊重学生就是让学生说了算。李老师讲了正反两个例子。图片上的这个女孩叫付饶, 学习很好, 老师很爱他, 但她没有感觉, 有一次她犯了错误, 李老师让他写检查并贴在校内, 当时处理得不好, 很伤她的自尊心, 李老师为此一直很内疚, 但学生却原谅了他, 一直珍藏着老师送她的生日卡, 李老师说:学生总是给我们宽容。接下来又讲了学生安超的故事, 安超是一个学习很差的同学, 转走后在新的学校得不到应有的尊重, 又转回到了李老师的班里, 李老师和同学们都给了他应有的尊重和帮助, 后来成了一个公司的负责人。李老师教育大家要善待尊重每一个学生。

苏老师:我还是比较尊重学生的, 但与李老师比差距还挺大

我写过一篇文章《没有颁出的大奖》在校园网上发表后换取了老师们不少赞许的目光,

就是因为在这件突发事件中我给了学生小李应有的尊重。小李是个较差的学生, 放学后要到姥姥家去, 为了便于联系, 小秦妈妈就让她带着手机来学校了。下午第三节是生物课, 老师按小组安排座次, 所以小秦换了个座位。一下课, 她就跑到自己的桌洞摸手机, 结果手机不翼而飞了。一边小秦哭得泪流满面, 一边我使尽了招数一时竟毫无结果。当过了一个周末回来的第三天, 本来觉得没希望的案情终于在我的心理攻势下“破获”, 小李同学神不知鬼不觉把手机放回了原处。为了尊重一颗迷途知返的心灵, 我还是替他在同学面前保留了他拿走手机的秘密。在这件事情上我不但给了他应有的尊重, 而且还有爱的鼓励:班级设立一个大奖, 即“没有颁出的大奖”, 对同学们既是一个警示, 对小李同学也是一个鼓励。从那以后班里隔三差五丢笔丢本的事再也没有发生过。

四、责任

李老师:“爱是一种责任”

教育, 就是教会学生爱--——懂得爱, 并传递爱!让学生学会从平凡生活中感受爱。让人们因为我的存在而感到幸福。教育意味着不只要关注孩子的现在, 也要关注孩子的未来。这种爱不求回报, 因为这是我们的良知所在。教育需要智慧, 但超越智慧的是爱, 要学习雷夫对教育宗教般的情怀。李老师举的程老师的例子很感人, 程老师班上有一个女生, 不只学习差, 各方面都差, 上课打手机, 老师管她, 她还骂得很难听。后来是程老师的责任心爱心感动了她, 变得懂事了。

苏老师:上天给我的唯一天赋是责任心。

我的责任心是与生俱来的, 说的确切一点, 是遗传了我的父亲。。前年某个周末, 学校通知, 要求学生在周六上午七点一刻看山东某台一个谈学习方法的节目, 当时我的父亲已处在生命的最后时刻, 心里乱得很, 竟第一次忘了下达学校指示。当我在周六早晨接到哥哥的电话让我尽快返回老家时, 才突然想起, 于是坐在车上, 我就一个一个的给我班同学打电话, 当四十四个同学一一告知完, 刚好在规定的时间。手指麻木胳膊发酸, 但我心里踏实了。

摘要:用爱来诠释教育, 爱是依恋, 是理解, 是尊重, 是责任。作为教师, 不只是授业、解惑, 更重要的是要学会爱, 对学生的爱, 对教育的爱。

用爱诠释教育的真谛 篇3

郎xx是我的第一届毕业生,教了她三年,师生之间建立了真挚的感情。现在闭目一想,她的一颦一笑、一言一行都历历在目,恍如昨日。

记得那是2000年的8月21日,这是初一新生报道的最后一天,班级名单只有郎xx没有报道,我等了一上午,还没有来。下午,我正在打扫教室,只见一位妇女领着一个小女孩叫我,小女孩长得很漂亮,脸色桃红,嘴角上翘,一双水灵灵的大眼睛,可是眼中满是惊恐、害怕之情,手紧紧地拉着她妈妈的衣角,躲在她的身后。她妈妈跟我说,她是苦劝了一上午才肯来的,原因是她是个聋儿,戴着助听器都听不清说什么,她害怕来到一个新环境,怕有人欺负她,怕别人瞧不起她,一度不想上学了。听了这些,我摸着她的脑袋,说:“孩子,不要怕,有老师呢,一切都会好的。”

第二天,她来上学了,我把她安排在第一张桌子,并且安排了一个学习成绩好、又细心、又乐于助人的女同学做同桌,我还跟各科老师说明了她的情况。开始上课了,我将声音提得很高,以便她能听清,我还尽量站在她能看见我口型的地方讲课。三年下来,我已养成了习惯,每次考试,我都站在她的身边看;每次讲课,看着她讲;每节下课我都会问她有没有听懂,有没有困难。开学时间不长,虽然她说话支支吾吾,一般人听不懂,但我已能和她交流了。

郎xx怕同学笑话她,为此,我在班中召开了“班中充满爱”的班会,号召全体同学献出爱心帮助她、亲近她。在班会上,她感动得哭了,但也高兴得笑了,笑得是那样的灿烂、那样的可爱。

郎xx喜欢画画,小学时就曾获过大奖,上中学更勤奋了,她承担起班级的板报宣传工作,很认真负责,每次我都积极地鼓励她、表扬她,使她认识到自己的价值,不再自卑。

每逢节假日我都去看她,帮她补课,跟她谈心。记得前年冬天,她的父母因感情不和而离婚,有一阶段她自己一人在家生活,每天干吃方便面。我得知这一事情之后,赶紧把她接到了我家,给她做好吃的,给她洗衣服,甚至领她一起去洗澡,帮她梳头。一起生活的这几天,她的眼里总是充满泪水地看着我,她说:“老师,你对我比我的妈妈都好!”

就这样,不是亲人而胜似亲人,转眼间,三年的师生生活已过去,她以素科第一、文化课314分的好成绩考入了伊春职业学院。得知这一喜讯,我感动得想哭。郎xx她真的很优秀,她付出了常人几倍甚至几十倍的努力,才能有今天的结果。

为了庆祝,她妈妈为她办了庆祝酒席,特邀我去,会上郎xx手捧花篮,走到我面前,深深鞠了一躬,哭着跟我说:“老师,谢谢你,是你让我变得开朗、自信,是你让我爱上了生物,如果没有你,我不知现在会怎样,你就是我最亲的亲人。”说着,她扑入我的怀中,我俩紧紧地拥抱在一起,我也滿眼的泪水,这是感动的泪,也是高兴的泪。

2005年金秋时节,我又送走了一届毕业生,同时迎来了38个活泼又可爱的新一届学生,这样我又开始了新一轮的班主任工作。

这38个学生家庭情况各有不同,其中特殊家庭的孩子有13人之多,而且我发现这13个孩子多多少少与其他孩子不同,他们有的脾气倔强暴躁,不容批评;有的自我封闭,斤斤计较;有的家庭贫困,自尊心很强。而对这些孩子,我对他们都爱护有加,小心翼翼地维护他们的自尊心,还发动学生对他们伸出友谊之手,让他们感受到来自于老师、同学的爱心。

刘xx同学是一名孤儿,他三岁母亲去世,十一岁父亲去世,一直由姥姥抚养,家庭贫困,姥姥身体又不好,对孩子也缺乏教育,刚入学时,刘xx的形象简直就是一个社会的混混样,头发前过眉,鬓过耳,且焗黄色,一脸的叛逆,一身紧身黑衣、黑裤,走路两手插兜,左摇右晃的。面对这样一个孩子,我悄悄地把他叫出教室,问明了家庭情况后我告诉他:“你这身打扮很入时,但不适合你的学生身份,不要让谁一眼就把你当成典型特例揪出来,你是一名普通的中学生。”我告诉他换上校服,剪去头发。第二天,他校服穿上了,但头发不剪,中午放学,我就拉着他的手一起去给他剪了头。

刘xx很聪明,但学习不认真,我对各科教师说明了他的情况,各科老师也都积极地鼓励他,使他的成绩不断提升。

到了交书费的日子了,刘xx姥姥拿不出那240多元的书费,迟迟交不上来,看到这些,想到他作为一个孤儿的不幸,我说:“我给你交。”这件事很让刘xx感动。从此,他与我的关系更密切了,话更多了,与同学关系更融洽了,更懂得珍惜了。

刘xx这样一个问题家庭中的孩子,错误不断,屡教屡犯,面对这样的学生,更需要老师有爱心、有耐心,整个初二学年,就是这样度过的。2009年圣诞节,学生都互相赠送圣诞果,有不少学生送给老师,我注意到,刘xx没有接到同学们的礼物。于是我把他叫到我的身边,送给他一枚圣诞果,并且搂着他的脖子说:“刘xx,虽然你现在小毛病不断,但较初一学年已经有了很大的进步,希望你继续努力,更完善自己,让自己变得更优秀,这枚圣诞果送给你,我不是以老师的身份,而是以朋友、母亲的身份送你的,希望你不要辜负一位母亲的期望。”听了这些话,刘xx不住地点头,眼里闪着泪花。从这天开始,我发现刘xx每天脸上都洋溢着笑容,对自己要求更严格了。

从一个个学生身上,使我懂得对学生必须倾注爱心,爱护他们,让他们感受到来自老师的爱心,才能使他们健康地成长。用鲁迅先生的话说:“教育是根植于爱的。”而我要说:“爱是一盏指路的明灯,爱是一缕金色的阳光,爱是一丝和煦的春风,那就让我们用爱诠释教育的真谛吧!”

用爱诠释三尺讲台情 篇4

——读《中国师德手册》有感

爱是师德的核心,是师德的灵魂。在读了《中国师德手册》以后感觉自己受益非浅,让我对自己从事的教师这一职业的道德和操守有了更深一层次的理解。

现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭,他说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”早在我选择教师职业的时候,就熟记了陶老的这句话。做了老师之后,深深体会到做一个老师不容易,做一个好老师更不容易。随着我的执教生涯的年深日长,我更认识到到,一个优秀的老师是学生成长的灯塔,一个优秀的老师会影响学生一生的生活方式与生活态度。做一个好老师就是我人生的一个目标,我现在正在向着这个目标努力。

爱学生,洒师爱之甘露

近代教育家夏沔尊曾经说过,“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”爱乃宽容,爱乃信任,爱乃赏识,爱乃理解。

一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾经听说过有这样一位老师,他指着一个学生说:“你这个猪头,这么笨,才考了这么一点分,你爸爸很有钱,可是有什么用,你实在连猪都不如……”我很惊讶,为人师者,怎么可以这样出言不逊,后来我明白了,他压根不爱他的学生,他也许只是盯着学生的考分,凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。

爱学生,是充分尊重学生,更是真正关心学生的感受、学生的发展。在为人处世原则中有一条“将心比心”,我觉得在师生交往中,这一条很重要。时刻想着“如果我是他,我会怎样”,从学生的角度出发去思考问题,我们可以更加了解学生,可以更少伤害学生。我们要去了解学生,有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了,我和学生之间的距离也在增大,我觉得很慌。于是,我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩,有空时读一些有关的书,我希望我能知道更多他们的想法,我也相信这样,我的教育会更有效率。

关心学生的发展,就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么。我总希望我给他们的是积极的、有用的东西。也许最直接的是我传授的知识,但是这远远不够,我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西:开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则。第一条,是一种方法,它和知识是有区别的,我认为成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法,一个热爱探

索知识,会探索知识的孩子的将来才是快乐和前途无量的。

第二条,是自信,老师首先要自信起来才能感染学生,另外,老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力。我相信鼓励比惩罚更加有效,去用心发现每个学生的闪光点,然后毫不吝啬地告诉他,这也许会影响一个学生的一生呢!第三条,为人处世的原则,首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一,所以教师应该会“做人”,充满善和德的为人会给学生一个很好的榜样。另外学生在成长中,会有懵懂的时候,老师就应该及时给予指点,引领他们走过这一段青春迷惘期。

教育的事业是爱的事业,教师如果充满了爱心,懂得以心换心,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师如果充满了爱心,懂得以爱博爱,即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂,让我们送师爱之春风,洒师爱之甘露,为太阳底下最光辉的事业孜孜以求,风雨兼程!

爱岗位,立奉献之标尺

从教之初,我也曾用浪漫的情怀去设计美好的未来,用火一样的热情去描绘绚丽的事业,可当真正走上工作岗位以后,我切实体会到了教师平凡而烦琐的生活,体会到了工作的艰辛和巨大的压力。早晨5:30来到沸腾的操场,晚上10:00离开喧嚣的校园,和学生们共同欢笑,共同烦恼,我周围的老师们无怨无悔的这样做着,他们像春蚕,象蜡烛,用自

己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。那是一段令我终生难忘的往事,那是一段令我刻骨铭心的记忆,那是对我灵魂深处的最严厉的触及。而今,我谛听着自己踩踏的足音,摇摇晃晃地在这条路上已走了十多年,我被自己周围的人感动着:我喜欢走在路上,听孩子们远远地叫我“老师好”;我喜欢坐在案前,拆启一个个装满祝愿的信封;我喜欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年轻的航船导航……我可以改造人群,帮他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯,而他们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生……

有人说教师起的比鸡早,干的比牛多,睡的比狗晚;有人说教师职业稳定,工作轻松;也有人说当了教师饿不死,也富不了……作为教师我们应怎么远离这些形形色色的影响——不要抱怨,要“甘于平淡”。俗话说“非淡泊无以致远”,怎样才能使自己的心情调节到最佳的状态来继续这平凡而伟大的工作呢?甘于平淡吧!最快乐的不是一味地追求平庸,更不是追求富有的物质生活,而是甘于平淡。教师应把这一职业看成是一种责任,正如《我的青春谁做主》中方宇所说的“责任是一种你别无选择的目标,必须努力实现它,责任也是一种巨大的力量,它让你永远有努力的勇气和劲头。”只有真正把教师这一职业看成是一种责任,才能真正的甘于寂寞,甘于平淡。

我还看到过这样一句话:“吃也清淡,穿也素雅,心怀

淡泊,起始于辛劳,收结于平淡。”这是对教师的真实写照,从我们第一天选择成为一名教师开始,我们就必须选择平凡,接受平凡。在这个平凡的岗位上,我们唯一能做的,就是去追求卓越,追求人世间的真善美。

爱学习,扬知识之风帆

《中国师德手册》第六章为“把终身学习确立为坚定目标”。俗话说“活到老学到老”,学生要学习知识,同样的教师也需要学习知识。所以师德的一个重要部分便是不断超越——提升高超业务素质。教师不光要对学生负责,同事也要对自己负责。教育永远是一个开创的事业,教师永远是一个前进的职业。不学无术,不进则退,这些道理人人知道,当代社会知识更新飞快,要对学生负责就得跟上时代的步伐,教师不能一刻不学习、不更新自我的知识结构、世界观、人生观和价值观,否则就会成为名副其实的“老”师——观念老土、知识过时的“老”师。对于一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精神财富的储备。

我们经常会教育学生说:学无止境。然而我们也应该经常对自己说这句话。虽然我们已经身为人师,但不应该放弃学生这一身份,应该继续再教育,丰富自己的知识体系。学生们最信任、最崇拜的人莫过于教师,如果我们是一专多能,是无所不知或是“今天我不会,明天一定告诉你”的爱学习的教师,我们的学生一定是知识信息丰富、思维灵活开阔、性格开朗、好学上进、成绩不错的独立个体。这时,教师的教学水平就产生了磁性——吸引、同化着一个个有活力的心,真正实践了“身教重于言教”的教育思想,成为“传道又授业”的育人楷模。

古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”师德只有理论不行,更要在实践中体现出来并对学生起到正面教育作用的。“学高为师,身正为范”,教育,本质上是品格教育,教师就是这种教育的实行者,他必须通过自己的言行举止帮助和塑造学生的人格,使其对社会有用。”教师应该努力地通过师德来润泽人心,塑造和谐的人格,构建和谐的社会。

用爱诠释教育 篇5

总院集团********

尊敬的各位领导、同志们:

大家好!我叫****,今年33岁,1997年加入中国共产党,现任****心内科六病区护士长。在我们党即将迎来90周岁华诞的这一重要而特殊的历史时刻,能够站在这里,我倍感光荣!十四年来,我始终坚定对党的信仰,牢记共产党员的神圣职责,把做一名患者满意、组织放心的好护士、好党员作为自己的奋斗目标,爱岗敬业,关爱患者,真情服务,用默默的奉献为鲜红的党旗增光添彩。

作为一名医疗战线上的共产党员,在无数次为了患者与死神争分夺秒的战斗中,让我进一步认识到职业的价值与党员的使命。

医院就是救死扶伤的战场,患者的安危就是共产党员冲锋的号角。党员就是要在关键时刻站得出来、困难时刻冲得上去的。非典时,我毅然报名参加了医疗预备梯队,随时准备奔赴“抗非第一线”;****地震时,我压抑住对家人的担心,坚持与患者同在;节日下班途中,我抢救突发急病的路人,放弃与家人团聚的机会;甲流期间,我坚持与被隔离的“疑似”被感染医务人员同吃同住,减轻他们的心理压 1

力……十四年来,我曾护理过危重病人2000余人,参与成功抢救患者600余人,面对每一个垂危的生命,我都会以亲人般的关怀,以职业的责任,以共产党员的信念,用爱诠释着白衣天使的情怀。

2010年11月的一个晚上,任总值班的我正在去往三部查房的路上,忽然,我的手机铃声急促的响了起来:消化内科一名28岁男患深度昏迷正在抢救,急需支援!患者的安危就是命令!当我一路飞奔赶到病房后,患者已危在旦夕。血压测不到,心电监护显示微弱的心跳。必须马上开通静脉通道,输入急救药品,但值班护士尝试过许多方法针却一直无法扎上,所有在场人员束手无策!患者家属撕心裂肺的呼喊着,跪在地上乞求想想办法。来不及多想,我果断地扒掉患者的袜子,寻求脚部静脉进行注射。我默默地告诉自己,要冷静,不要慌。多年扎实的基本功在这里得到了验证,只一针,生命通道成功打开!为我们的抢救赢得了宝贵的时间。但此刻,我丝毫不敢懈怠,指挥其他护士准备一切必备抢救设备,通知监护室随时准备接收患者,与此同时为患者进行心肺复苏,一次,两次,三次……十分钟,二十分钟,半个小时……汗水浸湿了我的衣服,双臂已累得有些麻木,经过一个小时的抢救,监护仪上那趋于直线的线条变成了久违的波纹!一条年轻的生命终于被从死亡线上拉了回来,我再已无法抑制住激动的心情,泪水夺眶而出!

我为自己定下的护理准则是:“我的手必须永远温暖,我的微笑必须永远真诚”。在日常工作中,为了病人的早日康复,我每天限制自己饮水,减少去卫生间的次数,把更多的时间节省给患者;为了节约工作时间,我就在办公室吃饭,吃完饭继续工作;我曾因疲劳过度晕倒在患者床旁,醒来后又重新投入工作。

曾经有一位油田老会战在心脏手术前向家里人“开出”过这样一个条件,他说:“手术可以,但是小夏必须在,我只相信她!”事情是这样的:老人因突发心脏病急需做射频消融治疗,但由于过度紧张,老人一再拒绝手术。得知这一情况后,我主动到病房和老人进行沟通,反复向他说明手术的重要性,又陪着老人看了一位术后康复的病人,帮助老人解除心理负担。老人最终答应配合治疗,但前提是我能亲自陪他进行手术。这是一个听起来有些不可思议的理由,从来没有一个患者提出过,这远远超出了一个护理人员的工作范围。但是看着老人及其家人焦急期盼的目光,我义不容辞的答应了这个特殊的请求,亲自推车把老人送进了导管室,并一直陪着老人平安地回到了病房。“谢谢你啊!姑娘……”躺在病床上,老人仍不忘表示感谢。老人激动地说,“我革命了一辈子,流过血流过汗,从来没有掉过泪,可今天你让我感激得流泪啊!”

2007年底,在党组织的信任和重托下,我走上了护理管

理的岗位。

作为一名护士长,一名护理团队的带头人,我深知自己肩负着重任,绝不能让一位姐妹掉队。

为了提高护理队伍的整体水平,我把目光盯在每一位护士的成长进步上。我坚持真情服务示范在前,以自己真诚的微笑、热情的服务影响和教育着整个团队;我制定了危重病人的护理质量标准、专科操作规程,引导全科护士养成严谨的工作作风;设立了每日一题,在全科护士中形成了善于观察、善于思考、善于总结的学习习惯;在刻苦攻读吉林大学研究生,不断提高自身理论水平的同时,把自己积累的临床护理经验毫无保留的传授给那些年轻的护士们,让她们能够更快地掌握护理工作中的重点和难点,使她们很快成长为护理事业的新生力量。几年来,先后培养多名医生和护士入党,带出了一批又一批年轻的护理技术骨干和管理人才,并多次荣获全院技能大赛的个人和集体冠军,病区也被大家誉为优秀护理人才成长的摇篮。

创办病房文化墙,设置爱心留言本,开展“微笑天使”评选,传授心脏疾病的防治知识,在促进患者康复的同时,也使患者与医护人员的心渐渐地融在了一起。患者纷纷在留言簿上写道:“在这里,我感受到了什么是爱”、“这是一个优秀的队伍、值得信赖的集体”等等,这些话如同一面面镜子,在衡量我们服务质量的同时,更留下了患者及家属一张

张满意的笑脸。

在我和科室医护人员的共同努力下,六病区整体医疗服务水平连年提高,在年平均收治病人4000多人次的繁重工作压力下,无一例患者投诉和差错事故,病区先后荣获油田公司“星级五型班组”、事业部“真情服务明星班组”等光荣称号,在油城百姓心目中树立起了响亮的医疗服务品牌。

用爱激发教育的灵魂 篇6

今天,对于我来说是一个值得记住的日子,因为从今天开始,我站在了一个新的起点上,迈出了从教的第一步。

开班典礼上,牛局长的讲话和各位优秀教师的报告的回声还在耳边萦绕,他们给我上了很重要的一课,感动的同时,我悟出了作为一名教师从事教育事业的真谛—爱。没有爱的教育就像没有水的池塘毫无灵性,只有爱才能激发出教育的灵魂,只有充满对教育事业的热爱和对孩子们无私的关爱,才能使自己在教师这条路上走的更远。

沂源实验中学的李振华校长在大山深处默默无闻,数十年如一日。我想正是因为他对教育事业的热爱才会使他有如此的奉献精神,才会成为大家心目中的楷模。

同样,我们峨庄中心校的单老师,痴心讲台,带病工作,爱校如家,凭着自己对教育事业的执着扎根大山三十九年,成为教育界的又一段佳话。

当然,我所说的爱除了对教育事业的热爱外,更重要的是对孩子们的热爱。教师是一份特殊的工作,每天都在与孩子们打交道,只有有了对孩子们发自内心的爱,才能温暖师生之间的感情。教育也只有有了爱,才有了一切。普教教师用爱播散文化的种子,特教教师用爱托起折翼的天使。

在这里,我想跟大家分享这样一个故事。去年我参加了山东省组织的百名大学生援疆支教活动,赴新疆喀什地区麦盖提二中实习支教半年。回来后一直与那里的孩子们保持着联系,可是就在前几天我听一个孩子说他们班的陶雪莲自杀了,当时自己就震惊了,心好像被针一样刺的发痛,哭了好久,眼前还不断浮现着那个可爱的小女孩的样子。小女孩自杀的原因我也问过,说是因为与家长吵了架。是啊,边疆的孩子们很可怜,没有父母的疼爱,那么作为他们的第一任老师我们应该加倍的疼爱,给孩子们的人生带来爱的曙光。后来,大学同学参加了西部计划,临走前他开玩笑地说要向我取经,我送给了他这样的一句话,那里的孩子很调皮,但请你多爱他们一点,并给他讲述了这个小女孩的故事。他对我说我替那里的孩子谢谢你,我又哭了。

其实,我想不只是边疆的孩子需要关爱,全世界的孩子都需要关爱,因为孩子们本身就是脆弱的。看看那些留守儿童,看看那些单亲孩子,再看看他们渴望需要关爱的眼神,我们没有理由不多爱他们一点。

用心感受,用爱教育 篇7

一颗对“教师”这一职业期望的种子在雨露和阳光下, 渐渐生根、发芽、长大。十一年前, 我带着这样一份崇敬走进了教师队伍, 在十一年教学和七年班主任工作中, 我热衷于教育事业, 用爱心感染那一棵棵天真的幼苗。爱是教育的灵魂, 是塑造美好心灵的力量。爱的力量是无穷的, 爱的教育才是真正的教育、成功的教育。疼爱自己的孩子是本能, 而关爱别人的孩子是神圣。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 人称教师是太阳底下最光辉的职业, 我认为光辉在教师对学生的爱, 把学生当做自己的孩子一样关心。

案例一:“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心学生, 就要让学生先感受到爱、亲近和关心。07届我班有位女同学到了高三第二学期开学还没来上学。我打电话向她的母亲了解情况, 才得知她家原来经济还是不错的, 但家庭突然发生了变故, 还有个弟弟, 父母已无能力供她俩读书, 她为了弟弟能上学寒假就出去打工了。知道情况后我主动积极地联系已外出打工的这位同学, 让她先回学校再说, 并找校领导免去了所有费用, 但生活费怎么办呢? 我每月资助她300元生活费, 同学自发每月给她点补贴。就这样她顺利地完成了高三学业, 考取了金融类本科, 如今在一家银行工作。

案例二:在一些老师眼里, 学困生常常被冷落、被遗忘, 因而学困生常常以为“老师只看到我的缺点和短处, 看不到我的优点和进步”, 不思进取、自暴自弃。教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。一个成功的教育者需要懂得如何赏识每一位学生, 需要懂得如何使教育过程充满智慧; 他善于把一切意外化为积极因素, 善于发现并保护每一位学生一切美好品质的种子;他不仅能够传授知识, 而且能够有意识地培养学生的学习习惯, 更可贵的是, 他能够避免挫伤孩子的自信心, 学会欣赏学困生付出的努力和表现出来的善意。

2008年9月我接手了高二 (5) 班, 这个班级是普通班, 全班42人女生, 只有6个男生, 班级管理难度非常大。高一时该班有位男生因打架已受到了留校察看处分。我接班后发现这个孩 子本质是好的, 就是有点冲动, 是非意意识淡薄, 于是每周都要和他谈一次心。该同学喜欢运动, 我就从他的兴趣找突破口, 有时约他一起打球, 慢慢地, 我在这个学生的心中有了一定的地位, 他在班上的表现慢慢变好了, 可是在高二的水平测试中历史科目没过关, 他感觉面子上过不去, 对自己的前途失去了信心, 自己把书收拾好回家, 说不读书了。我多次到他家把他劝回学校, 当时部分老师不理解。如果我放弃了就是对他不负责任, 对自己前期的教育不负责任, 我坚持劝他回到学校, 承诺帮他找老师, 补习。我的行为深深地打动了他, 他开始看书了, 自习课讲话少了, 通过努力在历史补测中顺利过关。后进生的教育是有反复的, 到了高三, 一次晚自习他和本班另一位同学有矛盾动了手, 按照校规由于之前有留校察看处分, 这次要劝其转学, 我坚决不同意。理由就是在过去的一年多时间里, 他已进步很多, 应该给他继续进步的机会。一次一次地教育, 一次一次地给予他改过的机会, 他一点一点地进步。最终他考取了本科。在对这两个学生的成长教育中, 我的教育动力就是爱, 如果他们是自己的孩子, 那么我们会放弃吗?

二、思考

1.每一个孩子都是一块 璞玉 , 老师应该努力 雕琢 , 使它永久焕发光彩, 而不是半途而废。孩子们千差万别、各不相同, 有的一点就通, 有的死钻牛角尖, 教师只有一而再、再而三地帮助他们, 忌怒忌躁, 否则将事与愿违。“罗马不是一日造成的”。学生的转化也是如此, 教师必须有“滴水穿石”的恒心。我并没有放弃他们, 课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作, 开展科学性、知识性、趣味性活动, 培养能力、开发智力。同时对后进生进行细心的引导, 发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片, 了解他们的心理特征, 做他们的知心朋友。课上, 为了调动学生的学习积极性, 我经常鼓励他们, 使学生对学习产生浓厚的兴趣。及时批改作业, 发现问题及时纠正, 想尽一切办法, 帮助他们习得和巩固知识, 经常与他们谈心。经过不懈努力, 这些学生大部分都考上了理想的学校。

2.师爱要建立在全面 、公平的基础 上 , 教师要无 私地爱每 一个学生。我校教育有一个特色, 就是:阳光教育, 针对的是那些在各方面表现不是很理想的学生。对于这一部分学生, 教师并不是简单地放弃, 而是对他们注入更多的爱。当教师全身心地爱护、关心、帮助每一个学生, 做每一个学生的贴心人时, 师爱就成了一股巨大的教育力量。正因为有了师爱, 教师才能赢得学生的信赖, 学生才乐于接受教育, 才能收到良好的教育效果。学习好的要爱, 学习一般的要爱, 学习差的更需要爱;活泼的要爱, 文静的要爱, 性格内向的更需要爱;金凤凰要爱, 丑小鸭同样也要爱。教师的爱应该是广泛的, 人心都是肉长的, 人是有感情的, 老师真情付出, 就会得到学生的理解和回报。天气变了, 提醒学生注意添减衣服;看到学生的手擦伤了, 送上几句关心的话语, 在学生的作业本上留几句鼓励性的话语。学生考试不理想, 善意地给他安慰和鼓励……尽管是一件件微不足道的小事, 却让学生倍感师爱的温暖。

3.在教育学生的过程中 , 会遇到一 些新问题 , 学生会犯一 些意想不到的错误, 也会出现屡教屡犯的情况, 这些都不是问题, 问题在于你是否真正用爱心帮助学生。老师必须了解学生的心理, 了解学生的过去和现在, 用耐心和爱心教育学生, 唤起学生内心深处的良知, 用欣赏的眼光赞美学生, 帮助学生扬起理想的风帆, 而不是简单地放弃教育学生, 这样才能一步一步地做好学生的教育培养工作。教育工作尽管很累, 但也其乐无穷。我非常感谢我的学生, 有时候想想, 在与学生相处的过程中, 学生的喜怒哀乐影响着我、感染着我, 让我深深地体会到了教书育人的快乐。我认为, 任何工作, 只要你付出了真心和爱心, 就能获得相应的回报, 教育工作尤其如此。我一直有这样一个观点:也许下次我教育他, 他就会好了, 哪怕前100次没用, 也许第101次就会产生效果。相信孩子们。

教师对学生的爱是学生成长力量之源, 是激发学生向上的动力, 这不仅是对心灵的呵护, 更是一种激励, 一种引导。一些老师抱怨现在的学生不重师生感情, 体会不到老师的苦心, 我不太同意这种观点。我们有时候太在乎获取, 而忽略付出。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师意味着什么? 首先意味着他是这样的人, 他热爱孩子, 感到和孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心孩子的快乐和悲伤, 了解孩子的心灵, 时刻不忘记自己也曾是个孩子。”我们曾经也是孩子, 不能用成人的标准要求一个孩子。怎样关爱学生呢? 老师要充分了解和信任学生, 做学生的良师益友, 对学生严慈相济, 当然要爱护每一个学生, 成绩的好坏不能决定一个学生是好是坏, 我们不能带着异样的眼光看待“差生”, 其实成绩差一点的学生, 内心更细腻、更敏感。对于这样的学生, 我们更要好好地爱护。当然, 在关爱的同时, 教师一定要做到尊重学生, 在尊重中走入学生的心灵。平时, 教师要尊重学生的人格和自尊心, 平等、公正地对待每一名学生, 宽容和信任学生。美国思想家爱默生说过:“教育成功的秘密在于尊重学生, 平等对待每一名学生。”让我们一起努力, 关爱学生, 从自己做起。

摘要:孩子在成长的每个时期都会遇到这样那样的困难, 有的来自外界, 有的是自身原因。只要教师用爱教育感染孩子, 他们就会有所改变。

用爱和责任诠释心灵、提升素质 篇8

关键词:责任感;自留地;因材施教

多年的班主任工作,让我切身体会到:每一个学生都是独一无二的存在,都在维系着家庭的希望和关乎着民族的未来。我们只有勤勉工作,心无旁骛,才能无愧于事业,无愧于时代,无愧于祖国和人民的期待。

一、帮助学生形成健全人格,培养良好行为习惯

责任感的缺失,导致如今的学生对学习不感兴趣,习惯不佳,不仅教师头疼,家长更是无可奈何。为了帮助学生知感恩,懂礼貌、有责任,我主要采取了以下做法:

1.召开“学习让梦想起航“主题队会。首先,由中队长介绍对学习的认识以及学习的目的:然后,其他学生畅所欲言,谈感想、说体会;最后,教师作总结讲话,具体阐述学习的意义和作用。主题队会的召开进一步统一了思想,达成了共识。学生一致表示:努力学习,将来拥有一技之长,为社会作贡献。

学生初步认识到学习是一种需要、一种责任后,必然激发学习上的动力,于是渴望求知、发奋读书,如此的学习氛围对构建团结向上的班集体尤为重要。

2.实行“一日班长制”。为了锻炼学生自理、自立能力,培养他们的责任感和服务意识,班里除了设置固定的班委会之外,我在班工作上首推“一日班长制”:全班45名学生,按学号轮换值班,“一日班长”负责班级日常事务,做好“班日志记录”。“一日班长”除意外情况向原班长和班主任汇报外,很多事情可结合其他班委会成员自行进行处理和解决。与此同时,班主任要进行必要地场外指导,当好导演。

二、对“问题学生”,因材施教,因生给爱

班集体里出现学习困难、或思想、行为有偏差的学生在所难免,他们往往被忽视,被冷落,殊不知。学生看起来最不值得爱的时候恰恰是学生最需要爱的时候,错过学生的一个教育机会,可能就错过学生的一辈子。

班里有个叫李泉波的学生,升入小学五年级后,在学习上越发吃力,从而渐渐失去对学习的兴趣,我行我素,自由散漫,由于言行不检点,连续给班集体扣分。作为班主任,我看在眼里,急在心上,于是和家长联系,了解其在家表现,并向家长通报在校情况。

为了帮助该生及早摆脱“恶性循环”,我首先对他讲结交不良玩伴的危害,和他促膝谈心,剖析利弊,要求其下最大的决心,远离诱惑,将时间和精力集中在学习上。与此同时,我送给他《良好习惯成就美丽人生》等系列丛书,供其阅读,并利用适当时间,和他谈一谈心得体会。

另外,我结合其他科任教师,帮助他在学习上种好“责任田”,经营好“自留地”,通过随堂检查,勤鼓励、少批评,善于肯定其优点和进步,减少求全责备和整齐划一。久而久之,李泉波不但没有放弃学习,而且在家里变得很孝顺,期中考试总结会上,一并获得了“学习成绩和行为习惯进步奖”。

当然,该生在改正的过程中也会出现反复错误。有一次,由于李泉波自习打闹,给班集体扣了分。当该生把扣分条送给我时,说实话,的确让我很生气,但转念一想:学生所犯错误,乃教育最佳契机,而教育不是一种强行的改变,而是一种心灵的滋养。于是,我帮他分析了所犯错误的原因及带来的严重后果后,请他自作主张,选择为班集体做贡献的方式,给同学们一个满意的答复,以求达到挽回损失,教育他人的目的。第二天早晨,我惊喜地发现他主动为班上买来了一盆鲜花,放在了教室前面。

以学生影响学生,以人感染人,严在当严处,爱在细微中。我始终认为尊重关心与爱护学生是一种艰辛的劳动,是教师素质的最好体现,同时也是班主任顺利开展工作的基础。

用爱撑起教育的蓝天 篇9

四位优秀教师,通过切身的教学经验和教学中的小故事,现身说法,为我们上了生动的一节课。这些优秀的教师都忠于教育事业,热爱教育事业,把全部的精力都投入到教育教学之中,十几年如一日,无怨无悔的奉献着自己的一切。爱岗敬业,爱生如子在她们的身上得到体现。使我再次受到心灵的震撼、灵魂的洗礼。

通过学习,我对师德又有了更深的理解和体会。怎样才能做一名优秀的教师呢?我认为: 首先,要爱岗敬业培育教师人格魅力。在教育中,一切师德要求都基于教师的人格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚,他们不是仅仅把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率,俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。”“十年树木百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教育事业,也就意味着选择了清贫。热爱教育事业,要像市一中王力教师说得那样:教师是“人类灵魂的工程师”,教师职业是“阳光下最灿烂的职业”。这是人们对教师的礼赞,也是对教师职业的歌颂。教师在很大的程度上是将自己的精神世界作为职业资源的。教书育人,师德为先。教师的人格是进行教育的基石,一个成功的教师首先应是一个师德高尚的人。所以从我们跨入教师 队伍的第一天起,就应在不断完善自己师德的征途上启程。用爱心和智慧托起明天的太阳!

其次,要热爱学生。一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长。我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。要像市一实验李晓玲说得那样:师德乃是教师人生的根本标示,师德修养贯穿于我们教师专业发展全过程,是引领教师职业行为的内在灵魂,是教师职业人生幸福的心灵根基。在这方沃土上,不断追求,以真情孕育桃李,一言一行中塑造着师表形象,一点一滴中诉说着教师的平凡却不平淡,钟爱着教育,享受着教育的快乐和幸福!最后,要尊重学生,也就是讲教育艺术。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫:“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”新课程改革已全面铺开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩

子们的知心朋友”。市五中廉淑文说的好,教育是用生命影响生命的事业。一个向善的思想引领出一个向善的灵魂,一个伟大的人格塑造一个不朽的生命。所以教师只有“身正为范”,才能使学生“亲其师,信其道”,并在耳濡目染的教育中,形成健全的人格。

用爱诠释教育 篇10

师德教育活动总结

为切实加强教师队伍建设,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,推动我校教育从传统教育向现代化教育转型,根据县教体局开展“用爱干教育,以德育新人”师德教育活动的总体部署要求,三场学校开展“用爱干教育,以德育新人”师德教育活动。自开展活动以来,我校师德师风教育工作开展得扎实、有效,有力地推动了学校各项工作的进展,成效是明显的。全体教师增强了师德意识,明确了努力方向。经过全体教职工的努力,较好地完成了本次任务。现将工作简要总结如下:

一、全面动员部署阶段阶段

(一)、加强领导、全面动员、统一思想

1、学校非常重视师德教育活动的工作,召开班子会议和召开了师德教育动员大会,进行传达,并成立了学校师德教育活动领导小组,明确工作职责,落实工作任务。

2、召开校领导班子会议,交流、讨论动员大会,班子成员谈了开展师德教育活动的重要性和重要意义,大家一致认为在全体教师的动员大会之前,班子成员要先走一步,要统一思想,研究存在的问题、面临的任务,使师德教育活动能够顺利进行。3、4月20日召开了全校教师师德教育活动动员大会,对学校开展师德教育活动进行全面动员和布置。会上校长作了“高度重视、加强领导、务求实效”的要求,就开展师德教育活动的重要意义、指导思想、基本要求等作了阐述。

(二)、扎实工作、认真组织

制定本校师德教育活动的具体实施方案、工作计划、日程推进表。每位教职员工结合自身实际制定“用爱干教育,以德育新人”师德修养计划,便以教师有计划、有步骤的学习。

二、学习教育阶段

1.学习教育政策理论。深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》及全国、省教育工作会议精神,将《教育法》、《教师法》、《公民道德实施纲要》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》、省教育厅《关于加强中小学教师师德教育工作的通知》、市教育局《张掖市校长和教师德能测评办法》等内容,深刻领会其中精神要点,使教师的思想普遍有一个明显的提高,并要求教师积极开动脑筋,开拓思维,大胆创新,与时俱进,把师德教育活动与学校具体工作结合起来,通过学习活动,进一步增强广大教师的教育事业心、责任感,促进教师热爱学生,爱岗敬业,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表,达到提高素质、服务学生、促进工作的根本目的。

2.开展读书活动。一本好书会成就一个人的一生,多读好书会使人的精神境界得以提升。为此,各校要制定读书计划,为教师推荐《走进新课程》、《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》、《爱的教育》、《赏识你的孩子》等系列书目,让教师学习感悟,互动交流,改变其心智模式。由此,每个教师全身心地投入到自己所从事的教育教学工作之中,每个人都用自己的行动来书写 “用情、用爱、用心做教育”的篇章。

三、查找问题阶段

学校组织教职工对照教育部新修定的《中小学教师职业道德规范》和省市县教育行政部门对教师师德教育工作的要求等有关文件精神,进行实事求是的自查,寻找用爱干教育,以德育新人师德教育方面的不足和问题。

1.查找存在问题。组织教职工对照《中小学教师职业道德规范》、《公民基本道德规范》和教育局有关文件精神,并从世界观、人生观、价值观上深刻反思,寻根思源,重点做好了“七查七看”。

2.开展问卷座谈调查。自活动开展以来,三场学校先后制定了《三场学校教师互评表》、《三场学校教师自查表》、《三场学校家长问卷调查表》、《三场学校学生问卷调查表》,学校组织发放问卷,召开座谈会,开展家访,向广大学生、家长征求对教师师德建设的意见和建议,查找在师德师风方面存在的不足和突出问题,为加强学校教师队伍师德建设提供决策依据。3.开展谈心活动。学校领导带头开展谈心活动。校长带头与班子每个成员进行了交谈,班子成员间也相互交谈。年级组长、教研组长认真与组员进行了交谈,谈心活动中做到了认真开展批评与自我批评,做到与人为善,坦诚相见,通过谈心活动,征求和听取了多方面的意见,利于沟通思想,增进团结,找准问题,形成共识。

4.提出评议意见。学校坚持实事求是、客观公正的原则,根据评议情况、征求到的意见和教职工的一贯表现,召开师德师风领导小组专题会议,对每一位教职员工提出书面评议意见。评议意见以教职员工在近年来的思想、工作、作风等方面的情况为主,如实提出教职员工在理想信念、育人意识、作风、守纪和立足本职发挥作用等方面的评价意见,同时,注意评价教职员工在参加师德师风教育活动以来的现实表现。

5.反馈评议意见。校行政将评议意见反馈给教职员工本人,指出存在的问题,明确今后努力的方向。反馈结果肯定了成绩,又指出了问题、提出了整改方向。对个别不能很好履行教师职责,违反师德规范的教职工人员,进行批评教育,帮助其提高认识、改正错误。

四、整改提高阶段

1.在前几阶段工作的基础上,我校对自查的问题、评议中反映出的突出问题,制定了整改措施,要求逐一落实,使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。对师德师风高尚的教师大力宣传并给予奖励,对有损教师形象的人员,学校进行了批评教育,并给予相应的帮助。整改提高阶段的主要工作:一是提出我校关于进一步加强师德师风的建设意见,这个意见从长远着眼,把师德师风建设同教学、教研等各项工作紧密结合起来,使之成为日常工作的一个重要方面;二是提出我校师德师风规范,使广大教师的思想道德作风建设有章可循,目标明确;三是完善师德师风考核办法,使师德师风成为教职工业务考核的一项刚性指标,体现到日常的考核当中去。

2.组织讨论分析,学校要在全体教师中广泛开展“如何做一名新时期用爱干教育,以德育新人的人民教师”的大讨论。讨论重点围绕以下专题展开:新时期师德规范应该包括哪些具体内容;怎样体现以学生为本的教育理念;怎样做到教书与爱心育人的紧密结合;怎样建立新型的师生关系。通过讨论进一步明确师德建设的目标和内容,结合自身寻找并解决在思想作风、工作作风等方面存在的问题。

3.开展师德师风反思征文活动。每位教师写一篇关于本次师德教育活动的自我反思体会或认识的文章。谈自己的教育观,谈自己的教育得失,谈对师德标准的理解,谈对做一名受学生尊敬和爱戴的教师的愿望和努力。通过征文活动,教师更加明确了此次师德教育活动的必要性,更将此次活动取得的 成绩内化于自己的教学行动中。

五、主要成效 1.通过师德教育活动,广大教师的思想意识和纪律观念得到了明显的增强,学习理论的自觉性也有了明显的提高。由于时间紧、内容多、任务重,许多教师硬是挤出时间来自学必读书籍和资料,有的利用中午休息时间来学,有的利用工作间隙来学,极大部分学校都利用休息时间和双休日时间召开组织教师生活会,而且组织生活会一开往往都是几时间较长,全体教师毫无怨言,觉得作为教师是最起码的了,也没有教师无故缺席。这次师德教育活动,也活跃了学校教师的组织生活会,增强了教师团结向上的活力,如我校教师利用双体日的时间为学校粉刷教室油门窗等。

2.通过“思想发动、组织学习”,教师普遍受到了一次较为深刻的马克思主义理论教育,尤其是“三个代表”重要思想的教育和践行科学发展观活动,进一步增强了全面正确地贯彻执行党的基本路线、中央决策和执行教育方针的自觉性。教师们普遍感到对许多重大理论问题的认识和对中央的有关方针、政策有了比较全面、系统的把握,教师的思想认识有了明显的提高,政治意识、大局意识、责任意识有了明显增强,更加牢固地树立起全心全意为学生服务和教书育人的根本职责意识,更加明确了全面建设小康社会和创文明学校的目标。

4.通过认真查找教师和学校存在的主要问题,通过“自我剖析、民主评议”,全校教师彻底改变了过去那种对教师行为标准模糊化的认识,从而更加明确了今后的努力方向。大家普遍认为,这次师德教育活动的确给全体教师提供了一次正面教育、自我教育、真正提高的良机。教师们表示,在今后的实际工作中,一定要严格按照师德标准和各项工作制度的规定和要求,进一步加强理论学习,提高政治水平,增强师德修养,进一步加大改革力度,争创教育教学佳绩。

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