继续，十三岁的我们（精选12篇）
十三岁的我们其实非常脆弱，十三岁的我们其实也相当坚强。在我们必须面对这个残酷的世界以前，请温柔的对待我们，我们要求的真的不多，一个眼神，一句话，一场雨，一阵风，或者只是一个点头再见。只要这么一点点的温暖，我们都会打从心里感到幸福。
我有一对爱我的爸爸妈妈，有一个幸福的家，有一群关心我的同学，有着一颗害怕考试怕早起的心，有着我所想要的.一切……十三岁的我们其实真的不需要太多……
今天跟姐姐看了一部电影，名叫《星空》，它描述了一个关于长大的故事，向我们展现出青春中的甜与涩，现实与梦想：女孩与父母的感情生疏，孤僻的她在人群中总会感到莫名的孤单。有一天，隔壁搬进了一个男孩，虽然他总是一个人，但在自己的世界里他快乐地仿佛来自另一个星球。两个孤单的少年成了朋友，他们都无法忍受城市中的无奈与喧杂，于是他们一起离开城市，到达野外，见到了生命中最美、最寂寞的星空。
十三岁，这个灿烂的年龄，这个开花的季节。我们的十三，又将会是怎样的呢?是辛酸?是泪水?是不被理解，还是被冷落?
十三岁，爱上了这个这个美丽的时刻，这个刻骨铭心的一年。
一年多之后, 我们又搬到爸爸所在单位的大院里。我对新居非常满意。倒不是因为它比过去的住处宽敞了些, 而是因为我看书更方便了。文联资料室有大量藏书和各类杂志。资料室里的叔叔阿姨们都待我很好, 不仅借书给我, 有时还允许我到书库里去。我成了资料室的特殊读者。
我们的窗前有两三棵高大粗壮的槐树, 每到夏日, 绿阴满窗, 更兼槐花盛开如雪, 浓烈的香气沁人心脾。记得一天晚上临睡前, 妈妈提议说, 菲菲, 和你爸爸赛一首诗怎么样啊?就以槐花为题吧!这时, 槐花淡雅的香味和朦胧的月光一起弥漫在室内, 我兴冲冲地拍手赞成, 不一会儿, 便将一首五言诗《槐花》吟诵了出来:“槐花开满树, 朵朵飘芳香。蜜蜂来采蜜, 酿给众人尝。”妈妈笑眯眯地表扬我:“好, 这次你爸输给你啦!”爸爸也笑着夸我, 这使我挺快活。现在回想起来, 不免要怀疑爸爸是真的“甘拜下风”, 还是为了鼓励我, 可当时我却傻乎乎地确实蛮得意呢!
1980年, 我参加了世界儿童诗歌比赛, 以《迎接美好的明天》一诗荣获了国内奖。打那时起, 我写诗的兴趣更浓了。巧得很, 就在同一年的夏末秋初, 我们再次乔迁, 搬到了与郊区相近的新住宅区、一个名叫“小海地”的地方。刚来时, 那坑坑洼洼的黄土路和半里之外没多少货物的一个小店铺, 使我暗暗诅咒这个偏僻的地方, 可在我脑海里占据更多画面的, 还是这儿双林农场那一大片一大片绿色的田野, 和小路旁静静流淌的小河。有多少次我在学习疲倦的时候, 来到这充满诗情画意的田野, 在半尺多高的草丛中捉蜻蜓, 捕蝴蝶, 在春风抹着淡绿的嫩草中逮蚂蚱, 寻找七星瓢虫。夏天的夜晚, 露水清凉, 繁星闪烁, 似远又近、似密又疏的蛙声给了我多少幻想与遐思!啊, 就连田间一座小小的、朴素的农舍, 也使我联想起无数迷人的故事……
往往是正在田垄上散步, 一首诗的构思一下子跳入脑海, 于是我急急忙忙捕捉住它, 打好腹稿, 然后回到我的斗室里, 把它写下来。收在我的第一本诗集里的许多诗, 就是这样“创作”出来的。
鉴赏空间
回忆是美好的, 也是难忘的。上文中, 田晓菲以时间推移、地点转换为顺序, 回忆有关儿时读书生活的琐事, 再现自己的成长历程, 着重表现了哥哥给自己的启蒙, 以及父母对自己的关爱、鼓励。与课文《十三岁的际遇》联读, 可以进一步加深对“才女”田晓菲的了解, 激发我们珍惜金色年华、勤奋读书的热情。
[读有所思]
少年黝黑的脸上汗涔涔的，泛着红光，显然是一路急着赶来的。那么多双眼睛齐刷刷地望着他，他觉得有些难为情，微微低下了头，脸变得更红了。他在等待老师准许他进教室，年轻的女老师却并没有说什么。他抬起头疑惑地看着她，她也疑惑地看着他，眉头微皱了下，迟疑了足足有五秒钟，才说，进来吧。
少年像得到大赦一样，快速奔到座位上，脸上的汗都没来得及擦就掏出课本大声地读起来。
在她的眼里，他是一名好学生，虽然木讷寡言，但学习用功，成绩优异。少年家在距离学校二十多里外的一个小山村，这么远的路程，偶尔起晚了或者半路上自行车坏了不能按时到校是可以原谅的，但连续三天早晨都迟到就说不过去了。少年喊报告的时候，她故意沉默了一会儿，以示警告。他不是那种不懂事的孩子，他那汗涔涔的涨得通红的脸和粗粗的喘息声告诉她，他是急着往学校赶的，虽然还是来晚了。
少年从老师的眼神中看出了她的不满，他并不怨她，连续三个早晨迟到，无论如何都说不过去。虽然没挨批评，但是他在心里暗下决心，明天早晨一定要早早地来到学校。
次日早晨，老师刚把车放好，就远远地看到少年也来了。他骑车的样子有点滑稽，屁股离开车座，高高地翘着，显然分外用力。整个车子随着身体的晃动而左右摆动着，前行起来却显得很吃力。
少年放好车，一路飞跑着朝教室赶去。看着少年急匆匆地拐进楼梯口，她来到他的单车前。这是一辆上个世纪八十年代产的老式自行车，高大笨重，上面锈迹斑斑满是时间的痕迹。她的目光停在了车的后轮胎上，上面竟然缠绕着绳子，有的地方还用铁丝扎了起来。她费了好大的力气才把绳子解开，发现轮胎与车圈之间的缝隙里露出来一块布条，往外一扯，竟然是一件撕碎的衣服！她吃惊地把整个后轮胎都翻出来，里面塞满了破布、棉花……竟然没有内胎。她终于知道少年为什么满脸汗涔涔的却仍然迟到了，她终于知道为什么少年那么用力地蹬车，而车子却不赶路了。泪一滴一滴从她美丽的脸庞滑落，她不知道，是谁给出的这种主意，她不知道，少年的家境如何，她不知道，这个只有十三岁的少年，内心有着一个怎样的世界……
课间的时候，她找到少年说：“我的车坏了，想到外面买点东西，借你的车用一下。”
少年脸红红的，半天才说：“我中午也要出去的，你……借别人的吧……”
“你还有时间出去，中午不是有语文考试吗？”
少年无奈，只好交出了车钥匙。
中午一放学，他就跑去看自己的单车。车库里早已没有了它的影子。少年心里忐忑不安，他一直小心地隐藏着内心那份自卑，要是她发现了车胎的秘密，那该有多尴尬？
中午的时候，语文老师并没有回来考试。快上课的时候，她才回来，又找到他说：“真倒霉，车刚骑上去就没气了，害得我只能步行。车就放在学校西边的修车铺里，下午放学的时候你去取吧！”
少年有些庆幸，幸好她没有发现他单车的秘密。
下午去推车的时候，少年发现车的后轮胎都已经换成新的了。他心里微微一颤，尴尬地说：“大爷，我，我没带钱，明天……明天我再把钱……”
修车的老人头也没抬，说：“那位老师早就把钱给垫上了，你推走吧……”
少年和那位女老师从此都没有再提及此事。直到初中毕业，少年一次也没有迟到过。
许多年后，少年也成了一位深受学生爱戴的老师，他靠自己的努力买了房子，还买了辆小轿车，家里光闲置的自行车就好几辆。
班里有个叫小夕的孩子引起了他的注意。小夕父母离异，父亲外出打工，他只能跟着生病的奶奶一起生活。每天既要上学又要照顾奶奶，一辆几乎要报废的自行车就成了小夕两点一线连接的工具。他忽然就想起了十三岁的自己，想起了那位美丽的女老师，想起了一直到现在还是秘密的秘密……他找到小夕，说：“我要到外面买点东西，想借用你的车。”
故事的结局挺老套，正如你所料，老师回来后对小夕说：“不好意思，我把你的车给弄丢了，把我的自行车赔给你吧……”
（责任编辑李爽）
十三岁正值我们的花季，一个另人陶 醉的花季，十三岁的烦恼作文。十三岁，我们将拥有自我发挥 的空间，十三岁，我们有活力四射的梦 想。在十三岁的孩子看来，十三岁是快乐 的。但在我看来，十三岁是烦恼的。
十三岁的我，像一只困在笼子里的小鸟失 去的是自由的空间。一个周末，我问爸 爸：“今天上哪玩去？”我迫不及待。爸 爸却一脸严肃：“天天只想着玩，都快考 试了！还这样无所事事，回房间写作文 去！”我只得秉“公”办事——我像笼子 里的小鸟，刚飞出笼子，却被主人收回笼 子里，失望极了。看者窗外的小鸟——叽 叽喳喳哼着歌曲，在空中翱翔，想要飞带 那就飞到哪，无忧无虑的生活。
十三岁的我，是要受到主人的“束缚” 的。早晨六点，睡得正熟，妈妈二话不 说，便把我叫醒：“快起来读英语单 词！”我还在倦意中，真想多睡一会儿， 但妈妈看我舍不得起来，就把被子掀开， 强迫我，还拿着鸡毛掸“威胁”我，我无 可奈何，洗个冷水脸，便抬起嗓子读生 词，一下子就读完了，拿起一个面包正要 开口，半路杀来一个程咬金——妈妈把我 手中的面包抢去，一脸严肃：“先背古诗 再吃早餐！快！”她瞪着我，使人望而生 畏。我也只有背诵古诗罢了。吃完早餐， 我想出门打篮球。谁知妈妈拿着一叠练习题，说道：“去做练习题，等我上班回来 我要检查的！”她走出门，“绑“的`一声 关门，让我成了监狱里的“囚犯”，逃也 逃不掉。
十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时，她已经是三年级的老生了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
教学目标 ：
知识能力目标：理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。
过程方法目标：学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。
情感态度目标：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。
教学重难点：
1．培养学生自信，积极进取的好学精神。2．感悟文中优美的语言。3．反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
教学方法：学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。
知识准备：预习本课字词
教学时间：二课时
第一课时
达标过程：
一、创设情景，导入 新课
同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）
二、简介作者：
田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣小书呆子，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得世界儿童诗歌比赛的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。
三、揭示课时目标：
1．整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。
四、整体感知课文
（一）学生自读课文，思考：
1．此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？
2．重点写哪个年龄阶段的事情？
3．北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给我的影响最大？什么给我留下的印象最深？（找出文中相应的段落）
4．我是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）
5．找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）
（二）师生合作解疑；教师相机板书
五、学习课文第6----9节，思考；
1．入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？
2．她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？
3．北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？
六、学习课文第10----12段，思考：
她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？
七、课堂小结：对照板书，师生合作理清作者思想变化的过程
7岁初知北大莫名的惊奇、喜悦与感动向往
10岁初见北大固执地扭过头自信
13岁进入北大没想到这么快自信
16岁感悟北大不胜凉意茫然若失
北大图书馆开始近乎绝望----渐渐地变得愉悦、安详----后来渴望飞翔-----回报母校
我与北大----无法分割的血肉相连。
略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信
详写：两年学习生活中的感受
七、作业 设计
1．抄写字词
2．摘录文中精彩语句，说说妙在何处？
3．摘抄田晓菲的《露》
八、板书设计 （略）
第二课时
一、揭示目标：1．品味精彩语句，联想造句
二、2．学习写作技巧（巧用表达方式）
三、品味精美语句
1．学生交流，合作归纳：①排比句（略）好处：
②比喻句（略）好处：
③拟人句（略）好处：
2．联想造句：
①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。
自从________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________
②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。
四、学习写作技巧：
1．常用的表达方式有哪些？
2．文中运用了哪些表达方式，具体说说。
（叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章）
我明白，我的世界已悄然改变。不再是玩具做天空，糖果做大地，游戏当法则，父母是四季;而是知识做天空，书籍做大地，成绩当法则，自己是四季。
我的世界不再甜蜜、多彩;我的天空不再湛蓝—只是一片灰蒙蒙。
呵!虽然是灰蒙蒙，但—也少不了快乐。在知识的天空中遨游，在书籍的大地中探索，正犹如向地壳寻求宝藏，满足着自己永远都满足不了的好奇心。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
在这压力紧迫，四处袭来的天空中，我也依旧可以找到快乐。来将自己“武装”起来。因为我懂，懂得这种感觉不会持续太长，但这段时间恰恰是对我最重要的时间段，不但是一种给予，也同是一种磨练。如果你过去了，那你以后的天空将是辉煌一片，如果没过，那将更加地阴沉。
虽然十三岁的天空是一片灰蒙蒙，但是如果你往里面钻，你将会发现里面是金光灿烂。不过这是需要努力付出的，是要用汗水凝结而成的。假如你无法忍受这一时的痛苦，那么你以后将会更加痛苦，且——时间很长;假如你可以忍受，那么你以后会十分幸福与快乐。
十三岁，我爱上了安静。我不会疯疯癫癫地和院里的小孩追来赶去，喜欢傻傻地坐着，看着四周发呆;喜欢静静地看看书，感受他人的悲欢离合;喜欢美美地睡上一觉，一觉醒来，什么不痛快都会抛之脑后。如果说：女孩是水做的骨肉，那么，我想，十三岁女孩的心，应该就是一条宁静的小溪。
十三岁，我喜欢瞎想天空，喜欢一个人在夜里仰望星空，望着那遥不可及的地方;喜欢看流星，在星空中寻找属于自己的水瓶座。我总感觉自己进入了一个仙境，那里只有我一个人在散步，欣赏着美丽的景色。
十三岁，我和朋友们一样打开电脑，但不全总玩那些装扮之类的小游戏。我有了自己的QQ，喜欢和好友袒露心扉畅谈许久，把埋了几天的郁闷和藏了几天的喜悦都释放出来，然后倾听好友的安慰，一同分享快乐。
十三岁，我的天空很独立，晚上睡觉前，我会把一天发生的事都写在日记里。在那里，我可以自由发泄，可以不受约束，不用像写作文一样条分缕析，只要想写的，都会写下来。我不知道为什么家长总想看我们的日记，也许是想更深入地了解孩子的内心吧!我很反感这种做法，我把我的日记锁在抽屉里，把我的天空之门锁上，因为这只属于我——一个十三岁女孩的天空!
十三岁的我再也不像小时候那样单纯，别人说什么也就信什么。而今的我变的成熟了，也有了自己的立场。以往我是一个大众化人物现在变的我行我素。
“爱美知心人人皆有”可身材不理想的我总会在家里抱怨，时而还会用尺量量腰围有没有扩大。而在班级上看见比我漂亮的同学，心中总有一团无名的蓝色火焰在往外窜，仿佛随时会迸发出来。那时我会觉得太阳太毒辣，走廊太嘈杂，打扫卫生的老奶奶太丑陋。总之心烦意乱仿佛一触即发。我深知那是嫉妒心理在作怪。
一个人在学习上的成绩如何，关系到一个人在班级上的地位和权威。为了获得好的成绩，为了所谓的面子，放弃了友谊，放弃了与好友嬉戏的机会。让一些成绩不好的同学变的更加孤独无助，掉队掉的更狠。
然而十三岁天空下的我也有了心机。看见既漂亮又很有才华的女生和帅男生打打闹闹，我也多么希望自己也有这样的“优越条件”。因为我的格言是：越被男生欺负的女生就越漂亮。
聪明的，告诉我，十三岁的天空到底意味着什么？
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喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上;有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光?
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
1、选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。
2、根据文章内容，用恰当的词语填写下表。
本体 喻体 特点 北大 河流 船客 渴望拥抱未来 渴望拥抱未来
3、作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。
4、品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。
5、北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。
答案：
1、北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由;北大的老师严谨治学，诚恳做人。
2、生命饱满，源远流长;学生;老师;辛勤地迎来送往一批批学生。
3、“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
4、“没有什么使我停留”，(或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”)，表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。
十三岁的追求
儿时的我们，所追求的，无忧无虑，天真烂漫，朴素而单一。而十三岁的我们，追求的梦想变得纷繁青涩了许多。有些人希望做明星，去享受属于他的众星拱月般的生活；有些人希望做演奏家，去与别人分享他那耀眼亮丽的舞台。很多很多的追求，虽然说变就变，不切实际，但是，十三岁，就是这样的，这就是属于我们十三岁的追求，我们更应该把这个追求埋藏在自己心灵的深处，好好地呵护。
十三岁的友谊
我一直相信，比起现在结识的朋友，小时候的朋友应该感情更深。现在，虽然我们忙得无暇来往，可能见面都忘记打招呼，但是，我们小时候深厚的友谊一直都在。对于十三岁的我们，友谊这个东西，并不像小时候，说不玩就任性了，它也不像成年后的一些友谊，那么有功利，缺少真诚。十三岁的友谊，比起小时候，它少点孩子气，多了点难舍难分；十三岁的友谊，比起工作后的友谊，它少了点虚假功利，多了分质朴单纯。总之，十三岁的友谊是最纯洁、最质朴、最美好的友谊。
十三岁的幸福
要问，幸福是什么？有人说，幸福是拥有财富，只有满足了物质需求，才会幸福；有人说，幸福是拥有智慧，学到知识就能幸福。我觉得，幸福无处不在，它可能是得到别人对你的认可，可能是朋友的关心，也可能是家人对你的照顾、关爱。在十三岁，我们拥有的幸福很多很多，父母关心你不能长出青春痘是幸福；朋友在你失落沮丧的时候默默陪着你流泪是幸福；老师用青春点燃我们的激情也是幸福。所以，十三岁的我们，真的很幸福。这种幸福，并不会一下子让你发现或读懂，你要用心去感受，去体味。
《十三岁的际遇》学案
1．根据拼音写出汉字。chóu chàng（）安tián（）xié（）取 bìng（）弃 积zǎn（）qiáng（）橹 2．下列加粗字解释正确的一项是
（）
A．蓦然（突然、忽然）茫然（对事理全无所知，找不到头绪）B．稚气（幼小）弹指一瞬（眼睛）C．不胜凉意（胜利）近乎绝望（于）
D．津津有味（形容有滋味，有趣味）小心翼翼（翅膀）3．下列不含同义词或反义词的一句是
（）
A．我渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚。B．我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。
C．而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大第三个秋天。
D．北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。4．指出下列句子使用的修辞手法。
（1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（）
（2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（）
（3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。（）
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希望是一辆转动的风车（1）我的老家坐落在滇西高原一条幽深而偏僻的峡谷深处，那是个贫瘠到几近荒凉的地方。因此，我在老家所度过的童年岁月，虽然谈不上悲惨，但也没有多少甜蜜和欢乐可言。在我印象中，我就从没有“过”过一个像样的生日。“过生日”对于像我一样命运的山里孩子来说，永远只是一个甜美而奢华的梦想。不过，我六岁那年过的生日，却至今记忆犹新。30多年过去了，但那天的情形恍如昨日。
（2）我清楚地记得，六岁生日的那天，A________（有时、一向）沉默寡言、不苟言笑的父亲，B________（竟然、依然）放下了手中那总也忙乎不完的活计，C________（破格、破例）为我做了一辆小巧而精致的红色风车。
（3）可以这样说，那是我30多年的人生历程中，最值得铭记的一个生日，也是记忆中我所度过的最有意义的一个生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依旧会产生一种莫名的感动。
（4）毕业于省地质学校的父亲，在“文革”运动刚一开始，就被当作“臭老九”遣送回乡“劳动改造”。被造反派打入另册多年的忍辱负重的父亲，最终盼来了“解放”并“结合”进了生产大队的领导班子。父亲“解放”的那天，又刚好是我的生日，父亲认为这是一个极好的兆头，心里自然非常高兴。于是便找来竹篾、面糊以及为大队书写标语墙报时用剩的边角废纸，专门为我做了一辆六角形的红色风车。
（5）那是一个晴朗的秋日，天空明净得没有一丝流云。也没有风，哪怕是一丝微风也没有。昆明市西山实验中学导学案
父亲帮我把风车做好以后，却怎么也转动不起来。父亲见我一副非常失望的样子，便微笑着对我说：“傻孩子，要让风车转动起来，你就必须学会奔跑。你跑得越快，风车也就转动得越快。”听父亲一说，我恍然大悟，便手举风车，在门前那片宽阔的田野上，兴奋而快乐地奔跑起来。
（6）果然，由于我的奔跑，手里的风车不停地转动了起来。我跑得多快，风车也就转动得多快。因为奔跑，因为不停地转动着的风车，我体验到了一种从未有过的快乐——一种奔跑的快乐。
（7）我不停地跑啊，跑啊。手里的风车，也在我不知疲倦的奔跑中，飞快地转动，转动……（8）上高中的时候，在语文课任老师的影响下，我喜欢上了文学，梦想着能考上云南大学中文系，并希望自己将来能够成为一个真正的作家。但命运却与我开了一个天大的玩笑，高中毕业那年我以两分之差名落孙山，只好别无选择地回到了家乡，回到了云封雾锁的大山深处。此后，我便接过了父亲手里的农具，开始了日出而作，日落而息的农耕生涯。那段时间，我感到了一种从未有过的失落，整个人都好像变了模样，整天像丢了魂儿似的沉默着、颓废着。面对着生产队分给的一亩三分地，我对自己的前途和未来已经完全失去了信心，失去了希望。总是抱着过一天算一天的消极态度，用繁重的劳作来麻木自己的心灵。所有的文学书籍和稿纸笔墨，都被我锁进了木箱。
（9）父亲见我完全一副“老水牛下泥潭，以烂为烂”的生活态度，便对我说：“孩子，一个人什么都可以舍弃，譬如荣誉、地位、金钱等等，但惟独不能舍弃希望。不论在什么时候，只要希望还在，你就会有明天、有未来。如果你舍弃了希望，那么你就什么也没有了。”父亲接着意味深长地说：“你还记得小时候有一年过生日，我曾给你做过一辆风车吗？……”（10）听了父亲的一番教诲，我深受启发。从那一天起开始，我便把自己的希望和梦想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑着，希望的风车也在转动着。十年过后，我终于获得了成功——不但先后在海内外近千家报刊发表了数以万计的文学作品，而且出版了个人的作品专集。
（11）通往希望的道路并不平坦，随时都有可能遭遇坎坷，但我始终高举着属于自己的那一辆风车，勇敢地向前奔跑着。5．根据语境，运用词语：
（1）根据文意，从第（2）段中的括号内选择恰当的词，填在它前面的空白处。A________ B________ C________（2）文章第（8）段划线处描写“我”的情形可以用一个成语“________”来形容。
6．在第（10）段中有“我奔跑着，希望的风车也在转动着”这样一句话，这里“奔跑着”指什么？“希望的风车也在转动着”具体指什么？
7．如果将第（7）段“我不停地跑啊，跑啊。手里的风车，也在我不知疲倦的奔跑中，飞快地转动，转动……”改成“我不停地跑着，手里的风车也飞快地转动着。”你认为它们在语言特点和表达效果上有什么不同？
8．文章第（5）段开头的景物描写有什么作用？
9．作者说“六岁那年过的生日”“是我30多年的人生历程中，最值得铭记的一个生日，也是记忆中我所度过的最有意义的一个生日。”你认为作者这么说的理由有哪些？
10．第（9）段后面的省略号省略的是父亲的话语。联系上下文设想一下父亲当时会怎样以风车为例去启发儿子感悟生活哲理的，将父亲的话补充完整。（注意，要符合人物的身分和具体的情境）
十三岁的天空，在晴朗的背后也有黑云密布，细雨朦胧……
――题记
淅淅沥沥的冬雨从天空飘落，落在了我的脸上，和我的泪水混在了一起，经过我的脸颊，又缓缓滑落到我的心里。
成绩出来了，我迫不及待地在那“茫茫人海”中寻找自己的名字。未知、茫然包围着我，不知道成绩是好是坏。心情越来越紧张，感觉教室里的空气开始变得稀薄。当我看到自己成绩的那一刻，我甚至怀疑是我的眼睛花了。还是这本来就是一个梦境?故作泰然地回到了座位，我开始眩晕，不不，这不是真的。
回家的路变得漫长，可如果不回家，我还能去哪呢?剩下一颗空洞的`心，冰冷而绝望。前面的路昏暗得恐怖，我怕在黑暗中跌倒，迷失了自己就会丧失勇气。终于打开了家门，家人们的目光齐向我投来，里面充满希望的等待。那种安静的空气，有种快要窒息的感觉。我不得不把一切都告诉他们……
“妈，我要买本作业本。”不知从哪来的勇气，我打破了这安静的局面。妈妈狠狠地把钱摔在地上：“考成这样，买再多的作业本又有什么用!”
我缓缓地捡起钱，就在转身的那一刻，眼泪不自觉地流了下来，我拼命地往外跑。迎着路人异样的目光，没有目的，没有方向……
雨淅淅沥沥地下，平静下来才发现，自己的衣服早已湿透。或许老天和我一样难过，它也在陪着我流眼泪。同学见到了我，拉我进屋，忙问我发生了什么，我毫无顾忌地哭了出来，把我一肚子苦水倾诉出来。好朋友一直陪着我，我很感激。原来，伤心的时候并不需要什么安慰，只要有人陪在身边，知道自己并不孤单就好。
雨不停地下……我想这场雨不会下很久的，对吗?
