旅鼠之谜课件（共11篇）
1、培养学生研究能力
2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法
3、理解并掌握本文运用的几种说明方法
[教学重点]
1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜
2、培养学生的探究能力
[教学设计]
1、课文类型：略读
2、设计时数：2课时
3、教学用具：多媒体课件
[教学过程]
一、导入
你听说过北极旅鼠吗? 投影1-14
这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、作者简介投影15
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。投16
三、检查预习
1.读准下列加点字的读音投17
媲美(pì )挑衅(xìn )笃信(dǔ )迷惘(wǎng )啮齿(niè )苔藓前赴后继()滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)
2.解释下列词语投18
媲美：美的程度差不多;比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
四、整体感知课文，把握全文基本内容
1、分角色朗读课文
2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘?投19
明确：北极旅鼠有三大奥秘投20-25
(一)旅鼠繁殖能力惊人;20、21
(二)旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象;22、23、24
(三)死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。25
3、旅鼠的“疑问”：
(1)我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢?投26 27
(文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元70，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。)
(2)我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗?投28
4、从课文中可以获得哪些启示?投29
学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
学生可能有的答案：
● 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究
● 人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否则也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。
● 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神
● 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的.奥秘
● 自然界的万物都是自然课文的研究对象
● 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化
● 从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展;
五、品读课文，体味文章独特的写作手法：
1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。投30
学生思考、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
[比较阅读] 投31
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。
旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。
与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。
至于旅鼠为什么会，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来。
(1)本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。
(2)记叙的框架、说明的内容、对话的方式(好处：可信度高;通俗亲切。)
(3)通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。投32
2、找出本文记叙的六要素
明确：六要素：时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
3、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法?并举例说明。
明确：列数字、举例子、打比方等
六、拓展迁移
1、不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗?(补充材料：关于旅鼠之谜的纷争(一)(二))
体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
一.布局新颖巧妙
《旅鼠之谜》是一篇科普小品文, 但它又不同于一般的科普作品, 尤其是在谋篇布局方面。它是用记叙文的框架、对话的方式, 借丹尼斯·马洛拉斯之口, 介绍了介绍了北极旅鼠的三大奥秘, 从而揭示大自然的奥妙无穷的。文章开篇从自己在寻找一些值得保存的文物作纪念写起, 无意中发现一只小老鼠, 自然轻松地引出文章的主角。然后, 则主要是通过自己与丹尼斯的对话将有关旅鼠的三大难解之谜一一道出。最后, 设置一个轻松的场面引起读者对人类现状的思索。以这种方式、布局来介绍科学知识, 实在是新颖巧妙。
二.衔接严谨自然
文章的主要内容是揭示的三大奥秘, 在介绍这三大奥秘时, 由第一个奥秘引出第二个奥秘, 再由第二个奥秘引出第三个奥秘, 环环相扣, 其衔接是既严谨又自然, 天衣无缝。先用丹尼斯的话:“这就是神秘莫测的北极旅鼠, 人们研究了好几个世纪, 却始终解不开它们的奥秘。”设置悬念, 引起读者的兴趣, 自然地引出对第一大奥秘———“有极强的繁殖能力”的介绍;在介绍完第一大奥秘之后, 还是用丹尼斯的话“这还只是旅鼠的第一大奥秘”作结, 然后通过“我”的担心“幸好它们只是一些小老鼠, 如果再大一点, 例如是兔子或者山羊之类, 还不把地球上所有的草都吃光了。”引出丹尼斯关于旅鼠的第二大奥秘———“旅鼠的繁殖会自动调节”的介绍;在接下来介绍第三大奥秘———“死亡大迁移”之前, 有巧妙地利用“我”的“迷惘的沉思”:“在这个星球上, 一切生物都在为了生存而竞争, 而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去自杀呢?早知如此, 何必当初!不去大量繁殖, 不就可以避免这种悲剧!”既道出了读者的心声, 又引出了下面要介绍的内容, 使文章内容清晰明了, 又浑然一体, 一气呵成。
三.多种表达方式的综合运用
文章以生动随笔的形式切入, 开篇用继续引出北极旅鼠:“有一天, 我独自一人在巴罗附近的因纽特人村落遗址上徘徊, 希望能找到一块值得保存的文物作纪念……”介绍旅鼠的神奇特异, 专业性较强, 较多地运用了说明的表达方式, 并使用了多种说明方法。介绍第一大奥秘时, 主要运用了列数字的说明方法, 一方面让读者感到真实可信, 另一方面能够比较直观地说明旅鼠的繁殖能力确实惊人;介绍第二大奥秘时主要运用了举例子的说明方法, 列举了旅鼠面对天敌的一系列异常举动, 表现旅鼠家族奇特的自我调控方式;在介绍第三大奥秘时, 又偏重于作诠释的说明方法, 用“这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’”作结, 给读者留下了清晰而完整的故事形象。为突出旅鼠的独特神秘, 文章有些地方插入了描写的表达方式, 例如:“这时候, 连它们的毛色也会发生明显的变化, 由灰黑变成鲜艳的橘红, 使其目标变得特别突出。”而对旅鼠的怪异行为的探讨以及对人类现状的启发, 使用了议论抒情的表达方式, 例如:“不过, 人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如, 如果人类也毫无节制地繁衍下去, 也许有一天不得不走旅鼠的道路。”旅鼠之谜难以解答, 但从中人类应该深刻地反思自身, 不要走上旅鼠自杀的道路, 字里行间流露出忧患意识。恰当地运用不同的表达方式使文章异彩纷呈, 极富趣味性。
四.语言通俗亲切
设计者：班俊英
（郑重声明：本设计所有权归著作人及出版人所有，未经书面授权，不得利用本设计进行营利活动，更不得进行网络传播，一经发现，将诉诸法律，严肃处理。）【教学目标】
1.了解文体知识，培养多角度阅读探究能力。
2.内容探究—文体探究—启示探究—迁移应用，读写结合。3.人类应注意调节自我，维护生态平衡，以求与自然和谐发展。【教学重难点】
1.文体探究。2.启示探究。【教学方法】
合作探究法、延伸拓展法。【课时安排】一课时 【教学流程】
一、看图猜物，导入新课
同学们，猜猜这是什么动物？对了，这是北极旅鼠。想知道它有什么令人类难解的疑团吗？请让我们一起走进《旅鼠之谜》
二、通读课文，探究内容
请同学们思考：这是一篇怎样的文章？ 教师点拨示例：
1.这是一篇以对话为主、介绍旅鼠之谜的科学小品。2.这是一篇融科学性、知识性、趣味性为一体的文章。3.这是一篇以给人以警醒、启示的文章。4.这是一篇以环保为主题的文章。
5.这篇文章介绍了旅鼠的三大奥秘：A、繁殖能力惊人；Β、一旦繁殖过多，会出现种种怪现象；С、死亡大迁移。
三、跳读文章，探究文体
这是一篇很别致的科学小品，兼有记叙文与说明文的特点。1.从记叙文的角度衡量 时间：“有一天”。地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。” 人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生。事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠。事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种丹尼斯奥秘。
事情的结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。小结：记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。特殊之处：
⑴所记叙的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的完全是关于旅鼠的故事。⑵通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，讲的都是旅鼠的奥秘。2.从说明文的角度衡量
（1）从表达方式看，旅鼠知识的介绍是典型的说明性语言。
（2）将丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话提取并连接起来，就是一篇完整地介绍旅鼠 知识的说明文。
小结：这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”。是记叙文和说明文杂交品种，或叫跨文体的文体。可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。
四、发散思维，探究启示
请同学们思考：本文给你怎样的启示？ 教师点拨：
1． 旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。在它们面前，我们人类应该感到汗颜和愧怍，应该有罪感，应该反躬自省。
2．人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。3．“旅鼠之谜”，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。说明 大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续研究。
4． 丹尼斯等科学家远离家乡，来到边远极地，醉心于观察和研究的科学精神与 献身精神。
5． 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。只有创新研究方法和思维方 式才能解开大自然之谜。
6．自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现新的平衡转化的新趋 势。
7．从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
五、迁移应用，读写结合
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。例：
在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，还生长着一种狐狸，以旅鼠为生。但它们对老鼠的捕食并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇地舞蹈，夜以继日，直至力竭气绝而死。
中国的黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，每当数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。【资料宝藏】
1.北极旅鼠
北极旅鼠是北极草原的“主人”，是北极生态中至关重要的一环，它的数量直接影响着北极的生态，可谓举足轻重。旅鼠的繁殖能力令人震惊：30天左右便要当父母（有的才14天），一胎最多可生12只，20天就可成熟；如果一只旅鼠从春天开始生育，到秋天就可以养育出几十万只旅鼠！旅鼠属草食动物。北极的草长得极慢，旅鼠太多，就会出现粮食危机，更可怕的是，如果把草都吃光，北极的生态平衡将受到彻底破坏。旅鼠的天敌主要是北极狐和猫头鹰，它们的发展将随着旅鼠的多少而自我调节，尽管如此，它们的繁殖速度远远比不上旅鼠，旅鼠在数量非常多的时候，会将自身的颜色从灰黑色演变成橘黄色以吸引天敌来平衡自身的数量，虽然如此仍然无济于事——旅鼠实在太多了，对于北极狐和猫头鹰来说已经是供大于求，“产品”严重过剩。此时，旅鼠为了保持生态平衡，它们的选择是——集体自杀！
这样的情景在北极经常上演——
旅鼠集合起来，然后朝一个方向——大海——集体迁移。途中还有更多的旅鼠加入，队伍越来越壮大，整个北极草原简单就是旅鼠的天下，北极草原长的不是草而是移动着的旅鼠！它们义无反顾，逢山过山，遇水涉水，浩浩荡荡，前仆后继，直抵大海。来到海边便毫不犹豫地跃入大海，几百万只旅鼠抱成一团，在海水里翻来滚去，直至全军覆没„„
如此壮烈的场面在人类是不可能存在的。人类虽然有些民族或组织、团体为某种目的而集体自杀，但绝对不是因为人口爆满的原因，他们的集体性自杀与生态平衡丝毫建立不起关系。多数情形下，人类是理性的，在处理生态问题方面采取另外的措施，当感到自身的人口数量过多时，会通过国家行政手段来理性地限制生育。旅鼠没有政府，不会发明计划生育的政策，一切都是天然的——天然地生，天然地死。条件恶劣时存活的少，风调雨顺时就生的多。生方面完成没有节制，能生多少生多少，任其自然。数量一多，大自然就承受不了，必须减少数量，于是，它们采取两种措施：一是改变毛色以吸引天敌来帮助调节数量，二是通过极端的集体自杀行为行之有效地控制数量。据说，参加自杀是全部的旅鼠，但途中会有一些旅鼠留下来，它们似乎不是为自己而活，而是为了保持生态平衡而担当起繁衍生息的重要使命。
作为旅鼠的重要天敌之一的北极狐，也进化出自杀的绝活：当北极狐多到一定数量的时候，它们就生一种叫做“狂舞病”的怪病，得病的北极狐会疯狂地跳舞，直至累死为止。这似乎是对旅鼠集体自杀的支持，其实是为了保持生态平衡——北极狐知道自己的数量已经多到足以威胁生态平衡了。
动物的灵性不仅表现在对人的理解与亲近之上，明白自己的角色和使命、懂得自身数量对生态的影响并采取行之有效的控制数量的措施更能体现出动物的真本领。存活于自然则要保护自然，让一切和谐发展。永久生存之道，被这些生灵演绎得如此完美，人类回头看看自身会不会感到脸红？无穷尽地向自然索取，为一己或一代人之利而不顾自然法则的行为，与旅鼠的变更毛色、集体自杀的行为相比，人类是何其渺小！
但人类是万能的，如果人类可以定居北极，毫无疑问，旅鼠不会再自杀了——本就脆弱的北极生态，一旦有人类涉足，一切都要改写。
2.拓展阅读
生存智慧 张平 自然界常会有些故事，让我们人类匪夷所思，却不能不为之动容。
在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，生长着一种老鼠，以植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过盛以致会对植被造成严重危害的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动变成鲜亮耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌的捕食仍不足以尽快使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队地奔向山崖，相拥相携，投海自尽。
同时，这块土地上还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里老鼠的天敌。但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间断地舞蹈，夜以继日，直至力竭气绝而死。类似的故事也发生在中国的黄山。黄山猕猴每一种群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态——每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。
这一幕一幕的故事，何其悲哉，何其壮哉，何其伟哉，惊天地而泣鬼神。
然而，动物界的这些行为又能赢得我们人类多少真正的理解、同情、尊重和敬意呢？我们的知识、我们的价值理念总使我们习惯于一言以蔽之：本能使然。我们自感价值优位，常常以一种傲慢、鄙夷甚至敌意的眼神打量着自然界的生命活动。更要紧的是，由于自身的私欲和利害，我们人类之间要达到理解、同情和尊重甚至难乎其难，遑论对自然界及动物界。
人类曾为自己远离自然界的进化而荣耀，曾为自己成为这个星球上绽开的最灿烂最美丽的精神花朵而自得，更为自己以理性的铁蹄征服自然而豪情万丈。然而翻阅一下人类那充满金戈铁马、刀光剑影的史籍，想一想那足以把地球毁灭几十遍的核武库，望一望那在儿童的记忆里不曾是蓝色的天空，数一数由于生态恶化而每天都在灭绝的物种，我们人类作为一种类存在，作为地球生物圈一个链环的存在，究竟比自然界的其它生物还高明多少？这实在是一个令我们回答起来气短的问题。在上述动物的面前，我们人类应该感到汗颜和愧怍，应该有罪感，应该反躬自省。
亡羊补牢，未为迟也。为了自身，为了这个哺育着珍贵生命的蔚蓝色星球，我们人类自当走出“主人”“中心”的自恋情结，低下那傲慢的理性头颅，收勒征服的欲望的马缰，尊重自然，学习自然，回归自然，找回在自然中的应有位臵，与自然和谐相处。而这首先是要实现人类的态度、立场、观念以及认知方式和生活方式的根本性革命。
“哲学走向荒野”，当是人类生存智慧的趋向。
一、教学目标
1、了解旅鼠的三大奥秘
2、学习作者“记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3、理解并掌握本文运用的几种说明方法。
二、教学重点
自主探究分析文章的能力，总结旅鼠的三大奥秘。
三、教学难点
用记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识的写作手法。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）导入
大自然有许许多多的奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团。在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的动物。他们的繁殖能力惊人，一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘色，好像在吸引天敌的注意，如果死不成，他们就会聚成成浩浩荡荡的大军，直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没找到答案。今天我们就与梦位华先生一起走进旅鼠的世界，详细了解旅鼠的奥秘。
（二）走进文本
1.师：请同学们一起看多媒体，我们来了解关于旅鼠的一些知识。
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天鼠”。这是因为在特定的年头，它们的数量会大增，就象天兵天将，突然降临。
旅鼠惊人的食量:旅鼠的繁殖能力很强。与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。2.作者简介：
位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《北极的呼唤》等。3.朗读课文
教师：请同学们通读课文，扫清字词障碍。给下列字词注音：
媲美
挑衅
迷惘
笃信
啮齿
滑稽
相辅相成迁徙 解释下列词语
急中生智：在紧急中想出好的应付办法。
神秘莫测：使人琢磨不透的，高深的、没法揣测的。媲美：美好的程度差不多、比美。
道听途说：从道路上听到的、泛指传闻的、没有根据的话。师：同学们，今天我们学习的这篇文章是科学小品文。
科学小品文：寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，让人既长知识又有兴趣，所以这篇文章的写作手法是用记叙文的框架，说明文的方式，生动有趣的介绍科学知识，是记叙文与说明文的结合。
师：既然是用记叙文的框架来写的，必然涉及到记叙文的六要素
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物：“我”和丹尼斯
起因：“我”捉到一只旅鼠
经过：丹尼斯想我讲述旅鼠的三大奥秘
结果：丹尼斯就旅鼠的奇异行为发表感想
师：既然是记叙文与说明文的结合，那么说明的内容是什么呢？
明确：如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来的话，就是完整的介绍旅鼠知识的说明文。
（三）清同学们快速阅读课文，回答下面的问题。
1、旅鼠有几大奥秘？
2、用简介的语言概括出旅鼠的这几大奥秘，并在文中找出相应的语句。明确：旅鼠有三大奥秘
（1）我们先来概括旅鼠的第一大奥秘，旅鼠的第一大奥秘是什么？从哪里可以看出？
明确;7-13段
繁殖能力惊人
师：只有细菌分裂才能和他们相媲美，用了什么说明方法？
明确：作比较
将旅鼠的繁殖速度与细菌分裂的速度进行比较
师：第11段把旅鼠一年之中能繁殖多少后代写的很清楚，这为什么？从说明的方法看主要运用了什么说明方法？ 列数字
作用：使说明的事物具体化。
师：在第11段中，除了用列数字的方法外还有一个什么特点？
明确：（详略）
在11段中举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列数字的方式一代一代的计算下来，前面一二代详细写，后面简略写，详略得当，具有科学性，可信度，是读者感受到旅鼠惊人的繁殖能力。
（ppt呈现旅鼠的第一大奥秘）（2）旅鼠的第二大奥秘是什么？ 明确：14-16段中可以找到答案。（ppt呈现第二大奥秘）（3）旅鼠的第三大奥秘是什么？
明确：在17段中
” 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海
（ppt呈现第三大奥秘）
师：在概括完旅鼠的三大奥秘后，老师有一个问题，这三大奥秘可不可以互换顺序？
明确：不可以。
旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘至今还是谜，但与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘，每一个奥秘都在前面的基础上和前提下，体现了说明问问的严谨的逻辑性。师：请同学们思考下面的问题
刚才我们分析了旅鼠的三大奥秘都是在丹尼斯的叙述中，文章是以第一人称写的，我们看看在丹尼斯的叙述中，我有怎样的表现？
（1）在听到旅鼠的第一大奥秘后，“我”是怎样表现的？
明确：我一开始是半开玩笑的，后来在丹尼斯列了具体的数字来说明旅鼠的惊人繁殖能力后，“我”是迟疑的，然后经过自己的计算今儿露出“惊讶”的表情，然后感叹“幸好它们只是一些老鼠，如果再大一点，例如兔子或者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了。”
板书：怀疑而开始计算----惊讶而感叹
师;在听到旅鼠的第二大奥秘后我的表现是怎样的？ 明确：“我”却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思
板书：笑不出来---沉思
师：在听到旅鼠的第三大奥秘后我的表现呢？
明确：在丹尼斯说道第三大奥秘后，“我”不断发问，却得不到确切的答案。
板书：反复发问
师：在我与丹尼斯的一问一答中，反复制造悬念，反复揭开悬念，最后却又是一大难解之谜。让读者陷入了迷惘的沉思。
小结：旅鼠之谜没有揭开，文章的最后留给我们怎么样的沉思？
六、大自然的奥秘无穷无尽，人类的发展史实际上也是人类探索大自然未知领域的奋斗史。提出一个又一个问题不可怕，因为只有提出问题才能解答问题，才能找打答案，也才能从中获得新的领悟和感受。
七、作业：文章的最后说“也许人类应该从旅鼠的身上学到些什么？”我们应该学到什么呢？请同学们根据本篇课文写一篇读书笔记。
八、板书
“我”
一、怀疑而计算----惊讶而感叹
二、笑不出来---陷入沉思
启示
知识与能力
1、识记、理解本课的生字词。
2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。
3、了解本文与一般说明文写法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。
过程与方法
1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。
2、讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观
1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。
教学重点
1、体会本文与一般说明文写法上的不同。
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。
教学难点
1、运用记叙的要素构建记叙的框架。
2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。
教学过程
一、导语设计
北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。(板书课题)
二、课文赏析
1、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。
(1)自读第一遍，对课文内容有初步了解。
(2)自读第二遍，勾画要点。
2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。
提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
指生根据提示复述课文，师生共同评价。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?
5、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。(从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究)
学生自由讨论后可得出如下答案：
(1)利用对话的方式使文章通俗、亲切。
(2)对话内容言之有序。
(3)用心理活动和疑问，推进谈话深入。
(4)对话详略得当。
6、引导学生从本文与一般说明文的`不同去归纳科学文艺作品的特点。
联系课文学习的感性体验归纳：
课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于一体。
三、拓展练习
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
四、本课小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
课
件
【设计思路】
本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。作者巧妙构思，运用平实的语言向我们介绍旅鼠的三大奥秘，读来富有情趣。教学中先引领学生明确旅鼠的奥秘，从中提取相关信息；再通过比较明确作者运用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法，理解科学小品文的精妙之处；然后学习并掌握本文运用的几种说明方法。
【教学目标】
１、了解旅鼠的三大奥秘。
２、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
３、理解并掌握本文运用的几种说明方法。
【教学重点】
学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
【教学难点】
用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
【教学过程】
课前预习
１、查阅有关作者生平的资料。
２、搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。
３、分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。
一、导入新课
大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代９６７１１８只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！
（板书课题）
二、整体感知
１、速读课文，完成下列学习任务：
⑴画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。
⑵思考并概括旅鼠有哪些奥秘？
２、质疑交流：
⑴词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍
⑵作者简介：
位梦华：１９４０年生于山东平度，１９８２年１０月去南极考查，１９９１年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。
⑶旅鼠的奥秘：
北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。
３、探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示？
文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在１９７２年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日２０万或每年７０００万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０万倍；到公元３５５０年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元７０００年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
启示：
⑴自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
⑵从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
⑶科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
三、赏读分析
１、分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识？
简要回顾本文内容。
２、作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘？请举例说明。
学生快速浏览后，列提纲回答。
教师总结：列数字、举例子、打比方等。
３、作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。
教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：
⑴作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识；
⑵科学的内容与文学的形式相结合；
⑶寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。
４、总结科学小品文的写法特点：
⑴作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识；
⑵科学的内容与文学的形式相结合；
⑶寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。
四、积累拓展
１、请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。
２、除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。
学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。
五、课下作业
运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。
课
《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。
课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点拨引导，充分体现学生的主体地位。
【教学目标】
1、识记并理解重点字词;整体感知文意，概括课文内容要点;落实知识技能目标。
2、多角度理解课文的启示;比较本文与一般说明文写法的不同;注重学生自主阅读体验，进行学法指导。
3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。
【教学重点】
整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。
【教学安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。
二、作者简介
(投影显示)
三、整体感知
1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。
2、初步感知文意：
⑴请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。
⑵学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题：
本文介绍了旅鼠的那些奥秘?(找出关键句归纳概括)
明确：三大奥秘：
①繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
②能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。
③周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
四、合作探究
1、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处?
2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示?
学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：
⑴作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点：
①说是采用记叙框架，说的是本文具备记叙文的基本特点。通篇都是对话形式，又具备记叙的六要素：时间──有一天。地点──巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。经果──“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果──丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。
②本文又具备说明文的特点。全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。
因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣，一般称为科学小品。
⑵明确以下主要观点：
①人类也不应该毫无节制的繁衍下去。
②自然界的万物都是自然科学研究的对象。
③自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。
④从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。
⑤探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。
⑥大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。
五、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道那些?与其他同学交流一下。
学生根据自己的观察和了解(查阅的资料)，全班交流，教师提示学生注意动物的奇异表现及原因。
六、课堂小结
七、延伸作业
教学目的1、了解旅鼠的三大奥秘。培养学生筛选文章信息的能力。
2、体会说明文语言的准确性并掌握几种常见的说明方法。
3、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
4、引导学生深入理解文章带给人们的启示，培养学生的探究能力。教学重点：
1、概括旅鼠三大之谜。
2、多角度领会本文给人的启示。
教学难点：学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。教学方法 ：多媒体教学法、情景教学法、分角色朗读法、研讨阅读法。教学过程
一、导入（故事）
走进主人公—旅鼠（播放幻灯片）
这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。课前检测：学生展示
①查阅有关作者生平的资料。
②朗读课文。查找本课生字并注音，完成“读一读，写一写”。
二、快速朗读课文，寻找旅鼠奥秘
跳读课文，找出文中写旅鼠奥秘的段落，用简洁的语言归纳概括。（方法指导：①先找出文中带有标志性的文句，明确每个奥秘的位置；②从原文中找出相关语句，去粗取精，利用关键字进行概括；③尽量应用文中的词句。）
三大奥秘（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
这篇文章为我们讲述了旅鼠的三大奥秘，这三大奥秘究竟神奇在哪里？它们的写作顺序能调换吗？为什么？
不能，因为作者是采用逻辑顺序写的。
三、品读课文，赏写法。
（一）比较阅读。请学生读一篇介绍旅鼠的一般性说明文，说说读完后感觉有何不同。（出
示幻灯片）
（二）明确课文写法的独特之处。
本文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识
（三）品析写法
1、说明的内容：①说明文知识② 为了讲清楚旅鼠之谜.作者运用了那些说明方法？
2、记叙的框架：①记叙文知识② 找出本文的六要素。
3、对话的方式
科学小品文的写作特点：
①运用灵活的表达方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识； ②科学的内容与文学的形式相结合；
③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。
四、研读课文，深层探究 课文结尾说：“人应该从旅鼠身上学点什么。例如，如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么作者从旅鼠身上获得何种启示呢？这篇文章给我们带来哪些启示？
（1）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（2）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
⑷大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
五、拓展延伸
自然界的动物有很多可贵之处值得我们学习，比如旅鼠，在面对种群数量增多会危及种族生存的时候，它们会想办法控制种群的发展，我们从旅鼠的身上，反观自身，就能悟出很多„„
（一）观察一种动物，概述它们的先进事迹，发掘它们的优秀品质，为它们写一段颁奖词。（提示：不说空话，要把“为什么”说清楚，要表明你的态度和认识。）
（二）除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。
学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，找出动植物的奇异表现及原因 课下作业
运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。板书
旅鼠之谜
繁殖能力惊人
三大奥秘自我暴露于天敌
死亡大迁移
正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这还只是旅鼠的第一大奥秘。看着我惊讶的表情，他显得有点得意。
5、所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？
6、作者是怎样把这一特点说清楚的？
7、除了这一特点，文章中还介绍了北极旅鼠的哪些特点？
8、文章结尾说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。你认为这样说对吗？谈谈理由。
答案：
4、（1）繁殖力惊人（2）行为极其反常（3）死亡大逃窜5、7 12 84 6 6 432 25920 93312 279936 559872 2 9671186、稍有起限制作用，表明旅鼠平常的年份里曾长的数量少，体现了说明文语言的准确性。常常起限制作用，表示旅鼠在行进过程中队伍越来越大的这种现象不止一次发生，体现了说明文语言的准确性。
7、旅鼠为什么有如此的超强繁殖能力，而一段时间又要来一次集体大自杀，对于如此稀奇古怪的现象人们连可能的假设都提不出来。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。2．初步感知文意。（1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。（2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
（北极旅鼠有三大奥秘：
一、旅鼠繁殖能力惊人；
二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；
三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）二．突破性阅读1．学生在理解课文内容基础上思考课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）2．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)四．巩固小结本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
旅 鼠 之 谜
淮滨一中 周伟
教学目标：
知识目标：1、了解旅鼠的奥秘。
2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法
能力目标：1、培养学生用准确的语言概括文中信息的能力。
2、 用生动的语言叙述科学知识
情感目标：1、引发对人类自身发展的思考
2、激发学生探索科学的好奇心
教学重点、难点
1、由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
2、作者用生动的语言叙述科学知识
3、娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法
教学时数：1课时
一：导入
1、展示北极冰雪、企鹅、北极熊的图片，北极旅鼠图片。
2．导言：这里有千年不化的冰雪；憨厚可爱的企鹅，高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天，我们就随着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生，一起来探索北极旅鼠的奥秘。
二、检查预习情况。
1、正音 （多媒体出示）
媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信
啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)
2、解词。（多媒体出示）
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
三、阅读课文，整体感知：
1、教师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、北极旅鼠的奥秘：(多媒体显示)
(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；
3、教师总结：
同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。
四、领会、学习本文独特的写法。
1、我们再来探讨一个问题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。（学生讨论）
（1） 记叙文。理由：通篇都是对话形式，又具有记叙文的六要素：(多媒体显示)时间--有一天。地点--巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。经果--“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果--丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。
（2） 说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。
2、老师总结：这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。那么，我们把这样别具一格的文体称为什么呢？1934年，一个叫《太白》的杂志创刊，为这类以文学的手法为载体介绍科学知识的文章叫“科学小品”。（多媒体出示）：科学小品 也称知识小品或文艺性说明文。借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。是作为散文小品的一个分支，也是科普写作的一个分支。具有科学和文学相结合的特点。科学小品和科普短文的区别是科普短文不注重文学表现。科学小品和散文小品的区别是科学小品是科学知识的载体。
3、请一位同学朗读这段话。
4、、仿写练习
(1)．可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。下面我们就学以致用，仿照本文的写法，把老师出示的这段介绍《螃蟹为什么横行》的说明文改写成科学小品。（多媒体出示）：螃蟹为什么要横行
地球形成以后，地磁南北极已发生多次倒转。地磁极的倒转使许多生物无所适从，甚至造成灭绝。
螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。由于地磁场的倒转，使螃蟹体内的小磁体失去了原来的定向作用。为了使自己在地磁场倒转中生存下来，螃蟹不前进，也不后退，而是横着走。
从生物学的.角度看，蟹的胸部左右比前后宽，八只步足伸展在身体两侧，它的前足关节只能向下弯曲，这些结构特征也使螃蟹只能横着走。
(2)．学生展示作品，其他小组评价，教师点评归纳。
五、了解文章的主旨
1．科学知识插上了文学的翅膀就会飞得更远。那么他在这篇文章中仅仅是向我们介绍旅鼠的知识吗？他还有怎样的深意呢？跳读文章，体会文章的主旨。
明确：人类也不应该毫无节制地繁衍下去……
2、作者在文章的结尾，借丹尼斯之口说出了一个令人深思的问题。大自然对旅鼠的繁殖进行了干预，作为“万物之长”的人类，应该怎样自我调节呢？这个提醒是必要的，看看下面的数字吧！
（多媒体出示）：1987年世界人口达50亿，世界人口达60亿，世界人口达68亿，生态学家认为，地球最多能养活80亿人。我国的尚玉昌等学者认为，地球大约只能承受70～80亿人的生存。
3、学生讨论人类如果像旅鼠一样繁衍下去世界会怎样？
4、人口的激增，恶化了自然环境，增加了地球的负担，同时也损害了其他生物的生存空间。所以让我们齐读并记住《敬畏自然》中的这段话吧！（多媒体出示）: “我们再也不应该把宇宙的其他部分只看做我们征服的对象，再也不应该把其他的生物仅仅看做是我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。”
5、小结：希望在座的每位同学记住这段话，让我们以自然为友，与万物为伴，共同创造一个和谐美好的世界！
六、拓展，激发学生探索科学奥秘的兴趣
过渡：通过刚才的学习，我们了解了旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类未破解的自然之谜吗？
（多媒体展示图片）
七、小结：
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
八、布置作业：
关注自然，发现奥秘！
附：板书
旅鼠之谜
惊人的繁殖能力
（记叙的框架、对话的形式） 三大奥秘 奇怪的自杀行为 （介绍科学知识）
“死亡大迁移”
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