梦圆飞天课文（共11篇）
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
二、 火眼金睛(形近字组词)
冽( ) 穹( ) 浩( ) 轿( )
列( ) 穿( ) 皓( ) 桥( )
戈( ) 舷( ) 镶( ) 辩( )
弋( ) 弦( ) 嚷( ) 辨( )
三、左右逢源(左边填近义词，右边填反义词)
( )白昼( ) ( )伫立( )
( )震颤( ) ( )清晰( )
四、课文传真(按课文内容填空)
1、烈焰 ，大漠 ，宛如 划破 ， “神舟”5号飞船的火箭， 腾空而起， 。
2、 的地球披着 ， 的海岸线在大陆和海洋间 。飞船高速飞行着，一会儿 ，一会儿 。黑白交替之间，地球的边缘 ，景色十分迷人。
再提高
相关链接(看看你的“飞天”知识知多少?)
1、我国第一艘载人航天飞船叫 ，它是 (填时间)在 (填地点)发谢的。
2、我国第一个进入太空的航天员叫 。
2003年10月15日, 是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
深秋的戈壁大漠, 寒风凛冽 (lǐn liè) 。从大清早开始, 人们就把目光聚集到这里———酒泉卫星发射中心。此刻, 载人航天发射场亮如白昼, 与航天员朝夕相处的教练、专家来了, 手举鲜花的少先队员来了, 嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行, 为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟, 面向五星红旗肃然伫 (zhù) 立。
“总指挥同志, 我奉命执行中国首次载人航天飞行任务, 准备完毕, 待命出征, 请指示!”透过防护面罩, 他的眼神显得格外平静。
“出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令, 刚劲的话语中蕴含着期待与信任。
随着发射时间一秒一秒地逼近, 人们的心弦都绷得紧紧的, 似乎可以听到自己急促的呼吸声。
“五分钟准备!”
“一分钟准备!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“点火!”
“起飞!”
烈焰升腾, 大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空, 托举着“神舟”5号飞船的火箭。在地动山摇般的轰鸣声中, 火箭腾空而起, 直指苍穹 (qiónɡ) 。
“飞行正常!”
三分钟后, 电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过茫茫太空, 传到北京指挥控制中心, 传到游弋 (yì) 在浩瀚 (hàn) 大洋上的“远望”3号测量船, 传到每一个炎黄子孙的心中。
“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾, 每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行, 从200千米外的太空中不时传来杨利伟发回的信息。
“向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”当飞船运行到第7圈, 距地面343千米时, 杨利伟深情地向地球发回了问候。
“我看到我们美丽的家了!”在与家人通话时, 杨利伟兴奋地对儿子说。
“来到茫茫太空, 我看到了神奇美妙的景色。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层, 长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着, 一会儿白天, 一会儿黑夜。黑白交替之间, 地球的边缘仿佛镶上了一道美丽的金边, 景色十分迷人。”啊!这就是杨利伟眼中的太空, 这就是他眼中的地球。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字, 留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想, 今朝终于成真了!
1、知识与技能
⑴认识本课的生字新词，理解意思，积累词语
⑵读懂课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
⑶搜集资料，了解我国的航天工程，举办手抄报。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
⑴自读课文，理清文章的条理，了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力。
⑵抓住令人感动的细节交流，体会炎黄子孙执着追求、勇于探索的科学精神。
⑶根据文本中的内容，引用课前查阅的相关资料，丰富文本内容，深化学生的`理解，拓展学生的认识。
3、情感、态度与价值观
⑴体会炎黄子孙为与实现飞天梦所付出的努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感与探索科学的热情。
⑵感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。
重、难点：
1、重点：理解课文内容，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
2、难点：了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力你所取得的成就，从中体会他们执着追求、勇于探索的科学精神。
课前准备：
搜集我国航天工程的有关资料。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、导入新课
我们学过许多美丽的传说，鲧禹治水、夸父逐日、女娲造人，还有“嫦娥奔月”，这个传说让我们了解到我们的祖先在几千年前就有飞上天空的美好愿望。新中国成立以后，有许许多多的科研人员为了实现这个梦想而不懈地努力，让我们把目光投向20xx年10月15日的酒泉卫星发射中心吧。随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔――――这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。
一、说教材
《梦圆飞天》一课是苏教版小学语文教材五年级下册第二单元的首篇课文。课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
（一）、教材的地位和作用：
本单元主题是“科技之光”，《梦圆飞天》就是围绕这一主题来安排的。“神州”五号是发射的，在时间上比较接近学生，在选材方面较好地激发学生探索宇宙的奥妙。
（二）、本篇课文我用三课时来完成，针对这篇课文较有感情的特点，在第一课时教学生字词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为以下4点：
1、知识目标：理解课文内容，指导学生精读感悟。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，男女同学轮流朗读课文，师生朗读课文，学生体会“神州”5号发射时人们无比喜悦与自豪的思想感情。
3、能力目标：激发学生的想象能力。
4、品德目标：激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和爱国主义情怀。
（三）、设重难点为：
有感情地朗读课文，读通读熟，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
（四）、教具准备：拷有图片和视频录象的U盘、《歌唱祖国》的光盘，重点句子的纸张。
二、说教法
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。因为这是一篇讲读课文，是一篇感情较丰富的课文，只有让学生多读才能悟其真情。所以，这节课我基本选用“群体合作”的教学方法。以师生、生生及组际之间的多边活动为载体，充分开发和利用教学系统中的人力资源提高学习效率的立体化、多层次的学习方式。体现了开发性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，互相激励以及信息共享的目标。
三、说学法
教学是师生互动的过程。我在注重教师主导作用的同时，也充分发挥学生的主体作用。因为学生是个体，是充满情感，充满灵性的人。
在教学中，我尽可能地让学生自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中体会，在读中升华，展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，缩短与本文的距离，从而对课文内容产生真切感，并能激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和崇尚科学的态度。
四、说课堂教学行为策略的具体运用
我设计的教学思路是这样的：
（一）、看录象，导入新课，激发兴趣。
（二）、重点读，以读促解，理解课文。
（三）、看录象，激发想象，加深理解。
（四）、课堂演，丰富课堂，加深体会。
（五）、感情读，大胆质疑，谈谈收获。
（六）、创情境，课外延伸，资源共享。
下面我就逐项来说。
（一）、看录象，导入新课，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是获得知识、培养创造思维的巨大推动力。看录象是学生最爱的事儿，开始让学生看送行场面录象片段，引入新课，激发学生的兴趣，把学生与文本的距离缩短了，使学生乐学、爱学。通过观看录象片段，学生的兴趣盎然，更好地进入角色，进入文本的学习。
（二）、重点读，以读促解，理解课文。
“书读百遍，其义自见。”《语文课程标准》要求“各个学段的阅读都要重视朗读和默读”，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”
1、师简述：上节课我们初步感知了课文，知道课文描写了送行、发射和问候的场面，下面我们就一一来感受激动人心的场面。
2、录象片段再次把大家带到送行、发射和问候的现场。
这里分为五个环节来进行，上课的时候灵活来安排，可以根据课后第三道思考练习题：在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，谈谈自己的感受。这样比较节省时间，学生找出来哪里我们就一块学习哪里。
我这样做的意图是充分发挥学生的主体性，不牵着学生的鼻子走。比如下面这些比较重要的地方和重点句子：
（1） 感受人们为“神州”5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。
配乐《歌唱祖国》朗读，引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。师生朗读，体会喜悦心情。
（2） 通过“身着乳白色航天服”、“面向五星红旗肃然伫立”等语句来体会杨利伟严肃庄重的神情。
（3） 指导学生读好“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
（4） 指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声”一句，想象当时的紧张气氛。
在这里，我先范读，然后让学生反复演练“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、点火、起飞”。读出现场特有的气氛。还可以点名读，分角色读。
在此，还播发发射录象片段，激发学生想象力。抓住“烈焰升腾”、“大漠震颤”等关键词语让学生真切地感受到火箭升空时的壮观景象。朗读时我注意让学生展开想象，读出气势来。
（5） 指导朗读杨利伟的话。
如果说前面读来让人紧张的话，那么朗读第三部分则是比较轻松和让人向往的。因为读好杨利伟的话是学习这部分的关键。杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回的.问候，教这部分时我让学生朗读时要努力作到语调激扬、声音响亮、充满自豪。第二处则是杨利伟与家人通话时兴奋地对儿子描绘自己眼中的太空，眼中的地球。我让学生朗读时既要表达杨利伟首次登上太空的兴奋之情，又要表达对儿子的疼爱之情。
以上几个环节，通过教师范读、全班齐读、师生读、生生读、组际读、分角色读、抢读、个别读。学生读得较好的给予鼓励，给予信心，学生拍着自己的胸脯说：“我真棒！”通过角色体验，在读中感悟。指导学生品赏重点词句，促使学生“视文、发声、领悟、生情”。在深刻理解课文的基础上与作者产生情感共鸣，最终有效地达成教师、学生、文本之间的对话。
（三）看录象，激发想象，加深理解。
和学生一起有感情地学完了课文的内容后，我和大家说：“咱们这么投入，这么有感情地学完了这篇课文，大家想不想从头到尾地看‘神州’5号升天的情景呢？”学生这个时候肯定是兴致勃勃地说“想”。于是，接下来的环节是让学生完整地看“神州”5号升天的情景。
（四）课堂演，丰富课堂，加深体会。
看完整段录象后，我趁热打铁，说：“看完‘神州’5号升天的热闹场面，大家想不想演一下呢？”让学生课堂表演“神州”5号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。新的课程标准要求把课堂还给学生，让学生感受到课堂即生活。在这个教学设计中，让学生通过表演，切身体会到课堂就是生活，自己就是课文中的人物，并能设身处地地体会当时热闹的场面。
（五）感情读，大胆质疑，谈谈收获。
让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到什么，有什么收获，最后让学生提出学习中的疑惑之处。通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。
（六）创情境，课外延伸，资源共享。
师：“这篇课文我们感情读了，我们深情演了。那大家在课外时间都搜集哪些科技方面的消息呢？说出来大家一块分享，好吗？”在这，我简单地把“神六”在费俊龙和聂海胜两位宇航员合作下成功发射的情景讲给学生听，并且告诉学生我国现在的科学技术发展神速，中国将于4月发射第一个月球探测器。这样，更好地激发学生对科技的向往和探索的欲望。
我这样设计的意图是培养学生主动探索的意识和搜集、筛选、加工信息的能力，利用网络资源进行综合性学习，让学生的探究成为有米之炊。
五、说板书设计
好的板书设计能体现课文的重点内容和中心思想，使人一目了然。因此，我抓住的重点，设计了这样的板书：
5、梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。整篇文章语言生动准确。于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。
这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别?通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确
单位：青山镇中心小学
姓名：汪霞
电话：***
邮编：726302 教案背景
2003年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号F型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。教学课题：
苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》教学设计第一课时 教材分析
《梦圆飞天》按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。课文脉络清晰，语言简练，情绪饱满，别具一格。每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。作为一篇讲读课文，要引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，理清课文脉络，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。教学重难点
理解课文内容，理清课文脉络，体会文章情感。
教学方法
朗读----交流----反馈----小结（以教师为主导、以学生为主体）学法指导
阅读----交流----反馈 教学准备
教师：课件（字词、资料）
学生：预习课文、收集资料 教学过程
一、谈话导入（出示PPT图片）
几千年前，中国人就曾幻想自己可以飞上天空，去地球外面看一看。传说黄帝是骑着龙飞上天空的，嫦娥是吃了灵丹妙药奔向月球的。据说，明朝时有一位叫万户的人，用木头做了一只特别大的鸟，期盼这个自制的飞行器可以把他带入太空，结果失败了。后来他萌发了用火箭作动力飞行的想法。他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。然而，今天，中国人经过几十年的努力，终于实现了飞天梦想。
（板书：嫦娥奔月
万户飞天）
你们知道第一个离开地球，飞向太空的中国人是谁吗？（杨利伟）是的，杨利伟是乘坐神舟五号飞船飞上太空的。(出示PPT:杨利伟及神舟五号的资料)那你们想不想知道在神舟五号飞船发射升空的这一天都发生了什么事呢?今天我们就来学习《梦圆飞天》来了解一下当时的具体情况。
（板书课题
梦圆飞天）
二、初读课文，学习字词
1.想要正确流利地朗读课文，一定要扫除“拦路虎”，在朗读课文之前，我想检查一下你们预习的情况。
2、检查预习情况（出示PPT）
（1）出示无拼音的生字、生词。
请一位同学读，他读得对吗？同学间互相纠正。
在朗读和书写上，哪些字是我们特别需要注意的？交流记忆方法，教师补充。
出示多音字（指导学习多音字：载、兴、绷、划）
3、听课文朗读（出示课文朗读视频），思考：课文主要讲的是什么内容?（生读后，交流回答）
三、再读课文，理清文章脉络
1、快速浏览课文，想一想课文是按什么顺序来写的？（可按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）
2、默读课文，想课文按事情的发展顺序写了那些场景？请同学们用一个词来概括，写在相应的段落旁。（反馈：送行、发射、问候、梦圆）
3、哪些自然段写“送行”的场景？哪些自然段写“发射”的场景？又有哪些自然段写“问候”的场景呢？请同学们快速默读课文，边读边想。（交流）
4、自由朗读，准备一段自己认为最精彩的地方。（出示课文片段）。比一比看谁读得好。（同学之间交流读书的方法）
5、尝试根据场景给课文分段，概括每一部分的内容。
四、指导书写
1、观察生字的间架结构，指名板演。
2、相机范写。
3、学生描红、临写、教师巡视指导。
五、总结
阅读了《梦圆飞天》这篇课文后，我们依稀看到在神舟五号飞船发射这一天，有送行、发射、问候等等动人的场景，在这几个场景中有没有给你留下深刻印象的呢？课下找出来读一读，写一写自己的感受，下一节课我们一起来交流。
板书设计：
梦圆飞天
送行--------发射---------问候--------梦圆
《梦圆飞天》教学反思：
《梦圆飞天》这篇通讯报道了我国“神舟”5号飞船成功发射的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。由于本班学生语文基础比较弱，我在教学本课时注意了以下几点：
为激发学生兴趣，我首先从嫦娥奔月、万户飞天的故事谈起，使学生知晓自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，中华民族做了千年的飞天梦，如今终于梦想成真了，那就是神舟”5号飞船的发射成功。接下来出示字词，检查学生预习的情况，扫除“拦路虎”。然后初读课文，了解课文内容，梳理文章脉络。
我精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生充分地读，引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
刘口小学
夏庆君
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
4、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。
5、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
二、教学重难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教具准备：
生字卡、挂图、录象
四、教学过程：
（一）激发兴趣，揭示课题
1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。
2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。
（二）自读课文（自学要求）
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？
（三）检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3、指名读描写了激动人心的场面。
（四）分段指名读课文 提出学习要求：
课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。
（五）指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
（六）精读感悟
1、学习第一段
（1）读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）
（2）在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）随机引导：
①读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）
②你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）
③指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
④杨利伟是怎么说的，怎么想的？
2、学习第二段
（1）继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？ 随机引导：
①分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
②指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象
a “随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）
b “
十、九……
二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）
c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
3、学习第三段
（1）默读：哪些地方给你留下的印象深刻？
（2）理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
①体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
②体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）
（七）总结
1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？
教学目标
1 .会认“嫦、娥、绚、穹、锲” 5 个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
2 .默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3 .体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。
教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
教学难点：理解把梦想变现实这一过程所体现的中国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学准备
多媒体课件
课时安排：一课时。
教学过程
一、欣赏图片，谈话揭题
1 .教师课件出示以下图片，学生自由欣赏，初步认识图片中的人物。
女蜗补天、嫦娥奔月等图片。
2 .导语：这些神奇的人物有着我们人类所没有的法力，他们腾云驾雾，自由行走于天地之间，他们是我国古代劳动人民丰富想象力的杰作。是什么样的梦想激发着古人创造出这样生动的神话，塑造出这般神奇的人物呢？
3 .学生发言。
（是飞天的梦想，是飞离地球、邀游太空的渴望。）
4 .教师揭题：是的，为了实现这个梦想，千百年来炎黄子孙们不懈地努力着， 年 10 月 15 日早晨，随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔――这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。
5 .板书课题：飞天梦圆。全班齐读。
二、自学课文，默读思考
1 .出示思考题：
⑴炎黄子孙千年的梦是什么？
⑵这千年的梦是怎样圆的？
⑶为什么千年的梦想今天能够圆了？
⑷小组交流。
⑸课文分段，并概括段意。
2 .自学反馈，全班交流。
⑴出示文中词语。
嫦娥奔月 崂山道士 瑰丽绚烂 载人航天 凌云壮志 猝然长逝 执著追求 锲而不舍 积劳成疾 苍穹
①指名以读，评议正音。
②两个多音字：载著
③理解词语。
圆梦：实现梦想或理想。
壮举：壮烈的行为，伟大的举动。
凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向伟大。
积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期劳累过度而生了病。
坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点儿不松懈。
锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。
（2） 给课文分段，并概括段意。
第一部分（第 1 ― 4 自然段）：写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
第二部分（第 5 ― 13 自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。
第三部分（第 14 自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深远的宇宙。
三、集体研读，理解感悟
1 .炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
①指名发言，集体评议，纠错或补充。
②教师根据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。
编织神话传说，寄托飞天梦想。
不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽遭受失败仍不放弃。
新中国成立后，中国航天事业蓬勃发展，航天工作者们刻苦钻研，执著追求，先是独立发射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并成功返回时，中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。
③学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的.渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的激动与自豪。
2 、指名反馈，全班交流，教师抓住关键词句，引导深入品析。
⑴一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦的行动。
这是承上启下的过渡段，一方面承接上文，说明中华民族追求邀游太空的梦想不是一帆风顺的，遭遇了很多失败与挫折；另一方面引出下文，说明中华民族没有因此而放弃梦想，仍然坚定执著地努力着。
⑵这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
“这”指的是载人航天工程。句子中的三个“最”字，充分说明了载人航天工程面临着巨大的凼难和挑战，说明党中央这一决定显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将要为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。
⑶从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，到处留下了他们辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。
体会航天工作者为实现载人航天的梦想，不辞劳苦，南征北战，历经风沙雨雪、严寒酷暑，不懈奋斗着。
⑷有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室，搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着……
抓住“积劳成疾”与“猝然长逝”，展开想象，说说航天工作者为实现飞天梦想，除了文中介绍的三种情况，还可能付出怎样的努力？（夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子……）
文中再次运用排比的修辞手法，表明了航天工作人员为实现载人航天的梦想所付出的艰苦卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。
⑸苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员――杨利伟。
拟人修辞手法的运用，写出了“神舟五号”飞船成功返回祖国大地时，炎黄子孙无比激动、无比幸福的心情。它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗。终于在今天变成了美好的现实。
这句话写出了我国首次载人航天飞行的伟大意义，赞扬了中国航天工作者的伟大精神。
四、课堂小结
1 .教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。
2 .交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。
五、作业设计
1 .摘抄文中令自己感动的语句。
各位评委：
大家好!我今天说课的内容是九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文《梦圆飞天》，
一、说教材
(一)教材分析
《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。
(二)、教学目的
凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：
1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情;
2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉;
3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃
(三)、教学重、难点
1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;
2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志
(四)、课时安排
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
(五)教学预备
多煤体课件
二、说学情
本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。
三、说教法、学法
根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
(一)、说教法
本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法
(二)说学法
本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
四、说教学过程
本节课的教学过程，我分三大部分进行
(一)、复习旧知，导入新课，
资料共享平台
这部分我从四个要点来说
1、谈话引入并板书课题
同学们，我们每个人都有自己的.梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?
板书课题：梦圆飞天
梦圆飞天是什么意思呢?
2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程
3、理清文章脉络
4、教师小结，相机板书
送行：人们心情激动
梦圆飞天发射：扣人心弦
问候：布满自豪
梦圆：意义重大
(二)、围绕板书进行教学
1、送行
让学生朗读课文第一段
①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答
②、我向学生提出三个问题
A、月15日是什么日子?
B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?
C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流
③、指名学生反馈
④、教师小结
(希望这时刻快点到来)
2、发射
①、指名朗读
②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪
③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语
3，感受火箭升空时的壮观景象
④、教师小结
3、问候
①、我在这里提两个问题让学生讨论交流
②、齐读第三段
③、找出杨利伟说话的句子
④、指名有感情朗读这部分内容
⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么?
⑥、学生讨论交流并回答。
⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。
4、圆梦
让学生朗读末了一自然段
①、梦圆的意义是什么?
②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大
③、老师总结
(三)、拓展延伸，深化主题
学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。
教学内容：精读课文
课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会人物对话内容。教学进程：
一、复习导入
1、朗读课题。
2、朗读课文。
二、分析课文第一部分
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
1、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
2、师生朗读，体会喜悦心情。
3、杨利伟叔叔又是怎样的呢?（通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
5、有感情地朗读课文第一部分
二、分析课文第二部分
1、最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.2、学生展开自主学习、3、交流发言
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„” 读出现场特有的气氛。
4、指导朗读杨利伟的话。
三、分析课文第三部分
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
1、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。
3、展示一部分学生的帖子，评讲
四、朗读课文最后一部分
五、总结
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。布置作业：
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
《梦圆飞天》第二课时教学设计与反思
沈闸中心小学 哈静超（***）
一、教学内容
苏教版义务教育实验教科书五年级语文下册《梦圆飞天》。
二、教材说明
三、设计思路
本节课的教学内容是苏教版五年级语文下册第二单元《梦圆飞天》第二课时的教学内容。在学生已有知识的基础上经过课前预习、搜集资料对‚神舟‛5号做进一步的了解，所以学生掌握课文内容时并不困难。在教学中通过复习旧知，谈话导入、精读感悟、师生接读、模拟采访、欣赏美景、讨论交流等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知。
四、教学目标
1.指导学生精读感悟，体会飞船发射成功时人们无比激动的心情；
2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
五、教学重点
凭借具体的语言文字，体会‚神舟‛5号发射时的紧张《古峡教研》征稿
和壮观、发射成功后人们无比激动、自豪的心情，以及感受杨利伟深情的问候。
六、教学难点
理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。
七、教学用具
多媒体课件、音乐、视频资料、话筒。
八、教学过程
（一）.复习旧知，导入新课。1.谈话导入，板书课题
千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想——飞天。板书课题、学生齐读课题。
2.听写词语
3.千年情悠悠，悠悠千年梦。课文具体描绘了哪几个场景呢？最令你激动地场面是哪一处？学生交流（送行——发射——问候——梦圆）。
【设计意图：通过谈话导入，复习词语，对上一节课所学知识进行巩固，同时引出本节课所要学习的内容。】
（二）.精读感悟，感受成功。
1.古有飞天梦，今由神五圆。上节课我们已经学习了‚送行‛场面，‚送行‛的场面是怎样的？那‚发射‛的场面又《古峡教研》征稿
是怎样的扣人心弦，激动人心呢？学生自由读课文6—15自然段，并把自己的感受写下来。
现在，我们来到了酒泉卫星发射中心。‚神五‛马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，此时，你的心情怎样？
出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
（1）.指名读。把人们紧张的心情读出来。（2）.找出重点词语，体会人们的心情。
（3）.在这样紧张的气氛中，总指挥发布命令了，听！（播放朗读7—11自然段课文录音）。读着‚十秒倒计时‛，你的心情怎么样？十秒钟之后会出现什么呢？
2.看！（播放‚神舟‛5号发射视频，师范读第12自然段）
出示：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着‚神舟‚5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
（1）.学生自读第12自然段。
（2）.谁能把你在读中看到的、听到的、感受到的告诉大家？
出示：烈焰升腾，大漠震颤。‚神舟‛5号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中感受到了，这样的场面真是—— 《古峡教研》征稿
（3）.学生齐读12自然段。
3.引读第14 自然段：‚飞行正常！‛三秒钟后，电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过——（引）茫茫太空，传到——（引）北京指挥控制中心，传到——（引）游弋在浩瀚大洋上的‚远望‛3号测量船，传到——（引）每一个炎黄子孙的心中。（师生接读）这段内容告诉我们什么？
4.模拟采访。
‚神舟‛5号发射成功，举国上下一片欢腾。不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。（被采访的人有总指挥、和杨利伟一起备战的宇航员、指挥大厅里的普通观众，请同学们准确定位自己的角色，准备发言。）
教师扮演新闻记者进行采访。
5.是呀！此时此刻，中国人怎能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。请大家捧起书，齐读15自然段。
【设计意图：充分利用多媒体进行课堂教学，抓住重点词句，引导学生反复品读、感悟‚神舟‛5号发射时的壮观场面，体会人们无比喜悦与自豪的心情。采用‚模拟采访‛师生接读的学习形式对文本主题进行深入的理解。】
（三）激情问候，欣赏美景。《古峡教研》征稿
1.下面就让我们一起听听来自太空的问候。请同学们轻声朗读第17、18两个自然段，体会杨利伟的心情。
2.学生轻声读课文。
3.读好杨利伟从太空发来的问候。
出示：‚向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！‛
（1）.自由练读、指名读、齐读。
4.假如你就是杨利伟，来向孩子描述一下你眼中的太空和地球。请大家自由读课文第19 自然段，把描写地球的句子用‚——‛画出来，从这些文字，你感受到地球怎么样？在旁边写下你的感受。
（1）.交流：在太空看地球是什么样子的呢？你觉得地球怎样？
（2）.播放太空中看地球的图片。
（3）.同学们，这么美的景色是杨利伟叔叔给我们带来的，你想对他说些什么呢？想象一下，他又会对我们说些什么呢？
5.师小结：是呀，我们也要学习杨利伟叔叔热爱航天事业，积极探索宇宙奥秘的精神。
【设计意图：注重朗读的训练，指导学生抓住提示语，运用多种朗读形式读好杨利伟从太空发来的问候。观看图片《古峡教研》征稿
欣赏太空美景，引导学生表达对杨利伟叔叔的敬仰之情。】
（四）.总结全文，情感升华。1.出示第20自然段
（1）.杨利伟胜利的完成了中国首次载人航天飞行任务。‚神舟‛5号发射成功！告诉我们浩瀚的太空从此写下了——（引），留下了——（引）。2003年10月15 日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子，因为——（引）！
（2）.从神话故事《嫦娥奔月》到敦煌的飞天壁画，告诉我们中华民族早在几千年前就有飞天梦想。然而，在几代科学家的不懈努力下，今朝终于圆梦了，让我们一起读响让所有中国人振奋的话语——（齐读课文最后一段）。
2.拓展：从这一天起，我国的航天事业有了新的发展，继‚神五‛之后，你还知道哪些关于‚神舟‛号飞船的信息呢？（学生交流、教师补充）
3.总结：（播放《歌唱祖国》）让我们在雄壮的乐曲声中结束今天的课，预祝我们祖国的航天事业蒸蒸日上，更希望同学们能承载着祖国的梦想，扬帆起航，走向辉煌的明天！
【设计意图：让学生收集有关‚神舟‛号飞船的信息，感受梦圆的重大意义。激发学生对太空的兴趣，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出本组练习的重点。】 《古峡教研》征稿
（五）布置作业
请同学们把课上学到的和课外搜集到的‚神舟号‛的信息，进行整理，四人小组制作一份以‚我爱‘神舟’号‛为主题的手抄报。
板书设计：
6.梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆 紧张 欣喜 激动 自豪
九、教学反思：
本节课将多种教学资源进行整合，收到良好的效果。在教学中，重视了朗读的指导和训练，提升了学生的主体地位。课文中的几个场面让人印象深刻，要想让学生对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分感悟的时间，引导学生抓住课文重点语句反复朗读。如发射时的场面我边播放视频边范读，使学生无论从视觉还是听觉方面都受到强烈的冲击，然后再齐读，一定会使学生的感受更深刻。
好的情境创设可以再现动人的情景，让学生感同身受。为此当教到‚神舟‛5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾时，创设了一个‚模拟采访‛的情境：老师当新闻记者，让学生定位角色分别扮演‚总指挥先生‛、‚和杨利伟一起备战的宇航员‛和‚普通观众‛等，然后表演采访。学生们都能结合课文内容以及课外找来的资料，说出自己的体会和感受，达《古峡教研》征稿
