青少年德育工作总结

青少年德育工作总结（精选9篇）

青少年德育工作总结 篇1

多年来，通过我们党和社会各方面的共同努力，我们在青少年思想道德建设方面取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验。但同时也要看到，新世纪新形势下青少年思想道德建设也面临着许多新情况、新问题、新挑战。主要表现在以下几个方面：

一是学校教育不健全。学校教育是青少年道德教育的主要渠道，道德教育工作不仅是学校教育的重要组成部分，更是学校教育的核心。但是，学校现行的思想道德教育工作中，忽视了将思想道德教育的目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中去，没有注意渗透到社会的各个领域当中去，缺乏社会实践，致使对青少年的道德教育“孤军奋战”，与其他学科的教育彼此独立，达不到预期的德育综合日的。二是家庭教育存在缺陷。家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的。在对待子女的态度上，有的家长对子女过分宠溺，容易导致孩子滋生任性、骄横、虚荣的心理和性格：有的家长对子女期望过高，望子成龙、望女成凤，使孩子不堪重负，容易导致孩子要么性格孤僻、不易和人沟通，要么走上极端。有的家长作风不正，利用手中的权力索拿卡要、吃喝玩乐、挥霍浪费，子女耳濡目染，久而久之，思想也会受到腐蚀。

三是社会教育薄弱。现代信息技术的高速发展和信息传播渠道、形式的多样化和复杂化，一方面为当代青少年思想道德教育提供了现代化的手段，新的教育方法和理念。另一方面，我们也应看到有些传媒和出版商由于利益的驱使，极力向青少年传播和兜售充斥暴力和色ooo情的音像制品，甚至反动的印刷制品、“口袋书”，也有的商家通过网络向青少年传播不良甚至反动的信息，给青少年的道德教育提出了更为艰巨的挑战。

二、采取“以人为本”的思想指导德育工作

在德育工作中引入“以人为本”思想，就是正确认识青少年的主体地位，把青少年当作朋友来看待，注重青少年的自我发展，自我完善，自我教育。“以人为本”思想的实质是以人的基本需求为出发点。应用到德育工作中就是：从人的发展需求出发，制定德育内容，设计、实施德育的方式。青少年是社会主义现代化事业的建设者和接班人，他们不但应该具有从事生产建设的知识和技能，更应该具有社会主义的理想、情操和道德。用“以人为本”思想指导德育工作，首先要从根本上承认并确立青少年的主体地位，在教育实践中实现青少年的主体地位。所以，本人认为要注意以下几个问题。

1.教育内容和教育对象需求相适应。安排德育内容应从青少年发展需求出发，贴近他们的实际生活，符合其发展规律。青少年时期是人思想形成的关键期，也是对客观世界的认识由感性到理性的过渡期，思想的可塑性和变化都较大，他们需要也希望有人能帮助和指导自己正确认识客观世界。世界观、人生观和价值观教育是青少年健康成长的内在需求。

2.教育方式与教育对象要求相适应。教育实效很大程度取决于实施教育的方式是否符合教育对象的特征和要求。如果是青少年乐意接受教育、主动接受教育，教育就会起到事半功倍的效果;否则，教育难以深入人心，无法唤起共鸣，效果自然不好。少年时期是生理的成长期和心理的形成期，对客观世界有了一定认识，但很不全面。他们好奇、好动、充满欲望，希望得到承认、把握自己。厌倦封闭式、死板的教育。尊重他们的主体地位就要采取适合他们的开放式的、活泼的教育。

3.建立正确的师生关系。青少年是学校教育的主体，只有建立一种平等、互助、合作的师生关系才能保证其主体地位得以实现。在这种师生关系基础上，教育者在教育过程中的作用是引导和帮助。教育者的教育过程不是对青少年的制造和加工过程，青少年的学习过程也不是被动等待、“任人宰割”的过程。教育实践要紧密结合青少年的发展需求，想其所想，急其所急，投其所好，助其成材。只有这样，“青少年是教育的主体”才不是一句空话。

4.尊重青少年不是教育者的恩惠，而是青少年的权利。青少年是教育的主体，应该得到尊重，无论是人格上的.还是利益需求上的都是青少年应有的权利。但是，尊重不等于放纵。尊重青少年的主体地位，满足其个人发展需求，不等于让青少年为所欲为、自由发展。“以人为本”的“人”指的是社会上的人，其发展方向和需求要符合社会规范。放纵其自由发展，不但违背了“以人为本”思想的实质，而且违反了教育规律，极易造成教育偏差和教育失误。

三、建立青少年主体参与的德育方式

建立青少年主体参与的德育方式，首要要转变观念。青少年是学校的教育对象，更是学校的主体。忽视青少年的主体地位将无法唤起其接受教育的主动性和积极性，甚至会使其对教育产生抵触。转变观念就是强化青少年的主体地位，提高其主动接受教育的积极性，增强学校德育实效。具体而言就是：正确把握教育方针，全面实现教育价值，建立以教育对象――青少年为主体，适合教育对象的教育方式和方法。这是一个认识性问题。这个问题不澄清，教育实践一定会出现偏差，不会收到很好的效果。作为一名教育者，不但要深刻认识这个问题，而且要把它全面落实到教育实践活动中。

青少年德育工作总结 篇2

(一) 网络文化的平等性、开放性和主动性迎合了青少年学生的价值取向。

网络文化是建立在因特网基础上的信息文化, 它具有内容比较丰富、传播比较快、影响面比较广、服务个性化和良莠相杂等特点, 这是其它任何传媒无法比拟的。因此, 在高科技迅速发展、竞争日益激烈的今天, 通过网络获取更多更新的知识, 已经成为了现在青少年学生所追求的时尚。

但同时也要看到, 由于通过网络手段使各种不同的思想文化、价值观念在这里汇集交织, 外界很多不健康乃至荒唐的东西会乘虚而入, 冲击着青少年学生, 使他们的思想观念出现偏差和扭曲。如果不加强正确的教育引导, 就容易产生一些不良影响, 造成思想上的困惑、茫然, 无所适从, 对他们的世界观、价值观、人生观的形成将产生极大的危害。更为严重的是, 通过网络宣扬腐朽、色情、暴力等不健康的内容和西方的道德、价值观念。由于青少年学生涉世不深, 社会阅历浅, 自我控制和分辨能力缺乏, 抵制外界不良信息能力弱, 便会受到西方意识形态的影响, 容易导致他们的价值、道德观念的偏移, 也就必然会导致青少年学生思想观念的多样化。

(二) 网络信息的多源性、多样性和虚拟性改变了青少年学生的学习和生活。

丰富的信息在很大程度上便利了青少年学生的学习和生活, 较大的资迅功能让人感觉只要有了网络, 便会拥有一切。青少年学生正是长知识、长身体的黄金时期, 也是性格、心理和道德观念形成的关键时期。但由于网络有独特的吸引力, 使人沉迷其中, 难以自拔, 对于思想活跃、追求新奇, 缺乏分辨是非和自我控制能力的青少年学生来说, 诱惑很大, 若长期沉迷于网络虚拟世界, 势必会对青少年学生的身心健康造成危害。其结果:1.浪费宝贵时光, 严重影响学习。尤其是在校生若长时间上网就会影响学习兴趣, 造成学习成绩下降, 甚至造成厌学、逃学、荒废学业。2.损害身体健康, 影响正常发育。3.腐蚀青少年学生思想, 影响其良好的品德形成与发展。同时, 网络环境容易加剧青少年学生的自我封闭, 使人与人之间面对面交往的机会逐渐减少起来。

(三) 网络技术的先进、高效、便捷、开放的服务模式赢得了青少年学生的认同、认可。

网络是一把“双刃剑”, 它在为青少年学生创造快捷的思想交流空间, 把丰富的知识和信息提供给学生的同时, 也带来了许多负面影响。由于青少年学生思想活跃, 思维敏锐, 好学上进, 接受新生事物快, 但涉世不深, 社会阅历浅, 缺乏分辨能力。而新兴的网络技术, 先进高效的服务模式, 快捷、便利、开放的特性, 对于青少年学生的思想观念改变和生活态度都起着潜移默化的作用。同时, 青少年学生在校期间因学习任务繁重, 业余文化生活比较单调, 在好奇心的驱使下, 少数青少年学生往往会到网上寻找刺激和精神寄托, 因为他们缺乏自我控制和分辨是非能力, 而产生思想上的扭曲和行为的偏差。

二、做好网络时代青少年学生德育工作的几点思考

(一) 建立德育阵地。

建立自己的网络德育阵地, 引导青少年学生树立坚定的共产主义理想信念;要加强党的基本理论和“三个代表”的重要思想教育, 积极培养青少年学生爱国精神和集体意识, 树立坚定的共产主义信念, 要围绕青少年学生学习特点, 因势利导, 组织好政治学习和思想道德、法制教育;要将党的基本理论和“三个代表”重要思想等内容“上网”, 并定期更新, 供青少年学生学习了解;还要通过形势政策教育、报告会、网络知识讲座等多种形式对青少年学生进行教育, 及时引导他们正确认识、对待和运用现代网络技术;同时要运用学校网站优势, 引导他们学习掌握现代网络技术为经济建设服务的思想观念, 自觉践行社会主义核心价值观。

(二) 创新工作方法。

与时俱进, 创新工作方法, 建立一支高素质的校园德育工作队伍。首先要建立一支政治坚定、思想健康的网络德育工作队伍。其次要通过使用网络、驾驭网络、及时解决网络传播中社会的正能量, 增强教育的吸引力、感染力和凝聚力。最后要以敏锐的思维、敏捷的行动, 抓住问题的关键, 不断创新德育工作的新思路, 有的放矢地开展好德育宣传教育工作。

(三) 培养校园文化。

组织开展积极向上、健康有益的校园文化活动, 全面提高他们的科学思想和人文素养。针对少数青少年学生的心理障碍问题, 应充分发挥学校心理咨询服务机构的职能, 及时矫正心理障碍, 使他们保持一种健康的心态, 改变对网络过分依赖、沉迷网络不能自拔的状况。

(四) 强化守法守纪。

增强法制观念, 强化青少年学生法律、法规和网络道德教育, 引导他们树立积极向上的网络道德观。网络虽然虚拟, 但也有它遵循的规则, 所以要密切关注网络的发展动态和产生的社会影响, 把网络道德教育融入到学校教育教学之中。充分利用校园区域网和法制课进行教育宣传, 以此规范青少年学生的网络行为。

三、结语

浅析青少年德育教育工作 篇3

【摘要】青少年身上能看到民族的未来和希望，对未成年人的教育资源投入越多，越是对民族和国家的未来负责。只有家庭、学校、社会和学生自身向一个方向共同努力，才能形成教育合力，才能提高学生的思想道德素质，才能提高民族文化素质，也才能提高中华民族在21世纪的国际竞争力。

【中图分类号】G41

【正文】

一、目前德育工作存在的问题及产生的原因

儿童是祖国的花朵，儿童是人类的希望，现在的儿童将是二十一世纪的生力军，肩负着历史的重任。只有从小注重学生的德育教育，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，才能真正健康地成长，成为祖国的栋梁之才。然而，目前的德育工作还存在着一些问题。笔者总结多年的班主任经验及经过多方调查，现将目前德育工作存在的问题及产生的原因总结如下：

1、社会观念缺失、家庭环境影响

随着改革开放向更广阔方向发展，各种腐朽生活方式、思想文化趁虚而入。一些不正确的价值观不同程度的腐蚀着青少年纯洁的心灵，各种社会影响，使少数未成年人出现了精神空虚、行为失范，甚至走上了违法犯罪的歧途。

现代教育对家庭教育的要求已不仅仅局限在父母要教育好孩子这一单一层面，而是全方位、多层次的立体发展模式。遗憾的是当下的家庭教育还存在许多误区，主要表现在：目标上重智轻德，观念上守旧偏激，方法上重保护轻自立，手段上重物质轻精神——家庭教育中出现的这些“偏差”，严重影响未成年人身心的健康成长。

2、学校德育工作观念滞后、模式单一

相对社会、经济、思想观念的巨大变化，学校德育工作观念又显滞后，具体表现在：

（1）德育内容过高过空，不能与时俱进。

多年来学校德育对学生进行的多是“公而忘私”“无私奉献”的教育，观念上强调公与私、付出与收获的简单对立，而对学生提出的道德要求连党员、干部也难以达到，造成原本高尚的道德变成了口是心非的集体谎言。

（2）德育教育单一、陈旧，重课堂教育轻社会实践。

德育传统模式有它的优点，但最大的缺陷是不能有的放矢地对学生进行心理品质教育，进行心理健康教育，不能指导帮助学生提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。

（3）学校重智育轻德育，没有把育人放在首要地位。

在应试教育的影响下，学校思想政治教育未建立“德育整体工程”，绝大多数学校停留在因形式教育要求而开展应付性的教育活动上，这将直接导致学校德育教育的低效甚至失败。

3、未成年人身心失衡及社会关注不够

未成年人是个特殊的社会群体，从年龄、生理发育和心理发育方面来看，他们思想相对独立、成熟，但是缺乏合理调节和支配自己活动的能力，模仿、叛逆心理悄然而生，同时缺乏社会经验，很容易失去控制力，甚至形成犯罪。

社会对未成年人思想道德建设关注不够。由于社会风气的不正，从上至下的吃喝风，上行下效，未成年人才会比吃喝，比名牌，校园里才会出现带手机摆酷、信用卡买单等这样那样的怪事。

二、如何改进和加强中小学生德育教育

针对以上德育教育存在的问题及原因，笔者谈谈本人对中小学生德育教育的几点看法：

1、巩固家庭防线

“家长是孩子的第一任老师。”孩子的父母、监护人、共同生活的长辈等要树立正确的教育观念，教育孩子多与周围的孩子沟通，快乐地生活在现实当中。首先要求家长不断提高自身素质，遵纪守法，做好表率；其次，改善家庭环境，减少夫妻间的摩擦，建立和睦健康的家庭关系，让孩子在亲情的呵护下成长；最后，针对孩子身心发育特征，选择适当的教育方法、教育内容，对待孩子既不能简单粗暴，也不能百般溺爱，更不能放任不管，要让孩子体会到家庭的温暖和家人的关心，让他们懂得不能逾越社会规范。

2、强化学校教育

学校是未成年人学习的重要场所，学校教育比家庭教育时间更长且更规范，学校教育是德育的重要环节。那么，学校应如何正确引导学生从小树立正确的人生观，自觉遵守纪律，养成良好的习惯，成为德、智、体全面发展的社会主义新人呢？下面談谈本人对学生进行德育教育的具体做法：（1）加强爱国主义情感教育。让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的。只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望。（2）对学生进行爱的情感教育。平时可以教育学生从一件小事做起：让学生做件让父母高兴的事，让学生自觉主动地帮助差生补课，让学生亲手为老师端上一杯热茶等等，从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚和师生之间的融洽和谐，让学生在充满爱的环境中健康成长。（3）对学生进行良好的习惯教育。为从小培养学生良好的生活习惯，必须进行正确的行为习惯教育，平时要求学生自觉以《小学生手则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。（4）对学生进行从小胸怀大志的理想教育。平时让学生阅读张衡、毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中外名人的书籍画册，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示。同时要教育学生特别注意理想和实际相结合，切不可好高骛远、华而不实。让学生在逐步实现自己远大理想的大目标中不断设立相应的阶段性小目标，让他们懂得，只有一步一个脚印地扎扎实实地去做，才能不断克服许多外在困难，才能真正体会到成功的“内涵”。 每位学生都有自己的理想，可让学生在作文中写出自己的理想是什么，应如何去做，并告知学生：远大的目标，伟大的理想不是虚无缥缈的，只有从小事物做起，从自己感兴趣的那点事做起，你注重了持之以恒，你下决心去踏踏实实的做了，那么你一定能成功。

3、加强管理，净化社会环境

未成年人思想道德建设要求有关政府部门净化文化市场，加强社区管理，为未成年人的健康成长提供良好的氛围。寒暑假全国上下应对网吧、游戏厅、歌舞厅等成年人活动场所，设置明显标志，严禁未成年人出入，并定期审查。社会应大力创作健康向上、适合未成年人特点的图书报刊、影视作品，充分利用科技馆、博物馆、体育场所、爱国主义教育基地等积极开展丰富多彩的课余活动，将未成年人的过剩精力引导到欣赏、创造等有意义的文化生活中。

总之，今天的青少年身上能看到名族的未来和希望，对未成年人的教育资源投入越多，越是对名族和国家的未来负责。只有家庭、学校、社会和学生自身向一个方向共同努力，才能形成教育合力，才能提高学生的思想道德素质，才能提高名族文化素质，也才能提高中华名族在21世纪的国际竞争力。

参考文献：1、《现代教育原理》

2、《学生德育工作手册》

青少年德育工作总结 篇4

青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高下、品性优劣的特殊阶段。青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴。因此，做好未成年人德育教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国则是播下和谐发展的希望火种。

一、青少年德育教育的重要性

在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

从近年来不断攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。

二、学校生活的德育培养

不言而喻，德育教育的实质就是对青少年的道德认识、道德情感以及道德意志的培养。在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。校园是学生接受教育的最重要的场所，德育培养应贯穿始终，不遗点滴。就整体环境而言，校园整体上宜彰显出和谐温馨、乐学向上的精神风貌，而不是简单的美化布置。比如，在娱乐室的墙壁上喷绘各民族莘莘学子同歌共舞的画面，增添团结友爱的校园氛围，渗透民族平等的人文理念，让学生们不自觉地感受到个体与群体间的关系，使之更好地融入到集体中来，与他人和睦相处，互助共荣。

将神舟航天图片醒目地展示在廊道的墙壁上，既可以有效地将学生们引领向知识的海洋，又可以借此宣传我国航天科技的高速发展，在学生们的内心中传播爱国主义思想，促其对知识的探索产生强烈的渴望，将来成人成才，报效国家。把弟子规以书法装饰的形式镌刻于图书馆一隅，学生在感受传统书法魅力的同时，会不自觉地被字里行间所展现出来的行为准则、做人之道所感染，久而久之，逐渐会使自己成为一个符合社会道德规范的人，一个具有高尚情操的人。

而在日常授课中，教师可以通过各种各样的活动，贴近现实生活，开展德育教育，即使学字、算数这样简单的事，都可以将德育润物细无声地渗透其间。在教学生认识生字时，可以把汉字的形声、会意等构造特点补缀其间，既可以突出华夏先祖的聪明智慧，又可在无形中增长学生们的民族自豪感，同时感受方块字独一无二的美，加深对文字的理解和记忆。在数字学习和算数上，也可以通过本周做了几件好事，帮父母做了几次家务等问题，来开发智慧，启迪心灵，不失时机地把中华美德融入其中。

三、家庭生活的德育教育

父母是学生的第一任教师，家庭对学生德育的影响不可忽视。伴随身体与智慧的成长，学生的思想、品性日趋成熟，道德观、人生观也会逐渐完善。俗话说，“身教胜于言教”，这就需要家长率先垂范，以身作则，时刻正确引领，把学生带入到德智兼备的人生轨道上来。

青少年德育工作总结 篇5

欣赏美、热爱美、追求美，一直是中国传统文化中精神支撑，是中华民族持续发展的源动力。今天，“最美的女教师”、“最美的司机”、“最美的乡村女医生”等等尤如缕缕春风，沁人心脾，让我们动容和仰慕，事实上我们身边也有动人的美，为此在小学开展十佳“美少年”评选活动。

本次活动在全校每个年龄班中开展，主题是：“德行天下，美满校园”。无论你的身份、背景、经历有多么的不同，无论你是在学校还是在家中，只要在过去的岁月里，你的优秀表现感动了同学、感动了校园、感动了你周围的人，用自己的故事解读了人与人之间真爱情感，带给我们感人至深的心灵冲击，你就有可能成为2014年校园的道德流动风景。本次活动可通过学校推荐、师生推荐和个人自荐的方式参加十佳“美少年”评选活动。

活动口号：人人争当美少年，大家共建好家园

活动主题：“德行天下，美满校园”

一、指导思想：

为了进一步加强学校德育工作，鼓励学生发展，增强对学生的榜样教育。结合《中学生日常行为规范》《中学生守则》，以《公民道德基本规范》为标准。通过挖掘学生素材，培养学生追求内心和谐和外在美的意识，提高学生的公民道德素养。

二、活动目的：

通过评选活动挖掘校园内的德育资源，弘扬中华传统美德，树立学生身边的榜样，用典型人物的事迹引领学生，用身边的榜样打动学生，让每位学生用自己的行动去关心别人、感动别人，关爱我们的学校。发现美、传播美，从而在全校、全区掀起一股弘扬正气、歌颂真情、倡导真善美的热潮。

三、评选标准：

在家尽孝心——孝敬父母，关爱长辈：

1、理解父母对自己的学习和生活的要求，尊重父母教导，在行动上予以支持。

2、勤奋学习，能主动的和父母进行沟通和交流，如实向父母汇报在校学习、生活情况，力争做父母的朋友。

3、关心父母的身体状况和劳动、工作状况，体谅父母劳作的艰辛，并从事必要的劳动。

4、牢记父母的生日，并能在重大节日予以真诚的祝福。

5、节约日常生活开支，体察家庭生活的处境，不以各种借口欺骗父母去追求名牌高消费或不必要的消费。

在校尽爱心——尊重老师，关爱同学：

1、尊重并理解老师的教学要求，积极配合老师的教学。服从管理，虚心接纳老师的批评，并能在行动上迅速纠偏。

2、公正的、客观的评价老师的教育教学工作，及时向老师提出合理化建议。给予老师以理解、祝福和帮助，成为老师的朋友。

3、遇到老师要主动问候，上课、下课及提问问题要起立。

4、关心身边同学、理解他们的性格习惯，能与周边同学和睦相处。

5、团结互助，体察同学的困难，并给予力所能及的帮助。礼让同学，严以律己、宽以待人，不在同学间搬弄是非，善意、主动地化解矛盾。

6、未经允许不动用同学的物品、尊重同学的隐私；不打扰同学的学习、休息，尊重同学的合法权益。

在外传美德——提升自己，弘扬公德：

1、遵守国家法律、法规，遵守校规校纪，（尤其注意不外出上网、不打架斗殴、玩手机）自觉维护现代中学生的声誉。

2、培养良好、规范、科学的学习习惯和方法。上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解，认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。

3、认真料理个人的生活，自己的学习用具和衣物用品收放整齐，注意卫生，衣着整洁，穿戴得体大方。

4、培养安全防范意识，学会自护自救，保证人身安全；乐于奉献，积极参与社会公益事业。

5、正确对待困难和挫折，不自卑，不自大，不嫉妒，不偏激，时刻保持健康和快乐的心理。

6、使用礼貌用语，举止文明，不在教室和校园内追逐打闹喧哗，情趣健康、谈吐文雅。

四、评选程序和办法

第一阶段宣传动员：

通过学校网站、广播站、班会、团组织生活会、宣传橱窗、校刊等媒介传达本次活动内容，充分发动全校参与评选活动。

第二阶段推荐评选产生候选人：

评选采取自下而上的方式，学生通过自荐、班级推荐、选举等形式每班可产生1-2名同学，填写推荐表，并附上事迹材料，经班主任、年级认定后上报少先队队部。

第三阶段推举校十佳美少年：

经少先队队部努力，从所有推荐名单中进行资格审查并投票，选出校十佳美少年，并写明推举理由。

第五阶段后期宣传

1、制作学生事迹宣传展板

2、各班开展“美在身边”主题班会

3、校报上设置专版进行宣传

4、选择恰当时间举行隆重的颁奖典礼

五、活动要求

1.各年级、班级要高度重视，充分认识本次活动的重要意义，认真抓好落实和活动宣传工作，认真组织好本班级的推荐工作。

2.要以这次评选活动为契机，加强对先进典型的宣传，为广大青年学生树立榜样，营造学习先进、争当先进的良好氛围，激励学生的健康成长，健康成才。

青少年德育工作总结 篇6

随着信息技术的迅速发展,互联网络作为传播的新媒介,正悄然改变着我们的工作、学习和生活。在中国,短短两年时间上网人数就从60余万猛增至1600万。截至底,中国的上网人数已突破6000万,成为仅次于美国的世界上第二网络大国。未来几年中,中国上网的主流将是青少年学生。互联网对青少年学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。在网络环境中,学生通过互联网了解学校、家庭以外的未知领域,认识世界的博大精深,结交许多不相识的朋友,可以触及全球各地,触及科技领域的最新知识。网络还同样伸向人的意识形态领域,触及每个人的灵魂,对尚未形成人生观和世界观的少年学生影响更甚。网络是把双刃剑,利用得好,可以成为帮助学生树立正确的人生观、培养高尚的道德情操的阵地,反之,则效果恰恰相反。在这样的形势下,学校德育工作应当以积极的态度适应网络的发展,充分利用网络的优势,因势利导,探索网络环境下的德育新路。

我校正是基于这样的认识,充分利用网络环境的优势,深入开展德育工作。下面我就将我校的一些初步做法向各位领导和老师们做以汇报。

(一)创设条件,搭建e时代平台。

在校领导的绝对重视和倾力支持下,网络德育在我校拥有了雄厚的技术支持平台。

其一,建设设备先进的校园网。经过半年多的筹划与实施,我们学校建成了在全市小学中最为先进、完善的多媒体网络语音教室,这间教室于9月被评为天津市联想多媒体网络教室样板间。随着它的建成使我校网络教育的优势更加突出。目前,学校已经配置奔4 586计算机106台,设计出了人性化的计算机专用桌椅,为最大限度的减少学生与辐射的接触,为学生提供记录的空间,创造了优越的学习条件。我校是和平区首批校园网建设试点校之一,两个校区的光纤连接现已基本搭建完成,光纤速度达到百兆,我们的每间教室和办公室均有信息接入点,师生可以通过服务器直接登陆到互联网上。学校还投资3万元,购进了先进的vod视频点播系统,正在逐步向社会推出我们首创的“空中课堂”,它可以使学生在教室、家中和世界每一个地方直接和学校联系在一起,观看到学校的影像教育资料。

其二,我校现正在承担全国教育科学“十五”规划重点课题《学校德育跟进社会网络化趋势的研究与实验》,实验具有较强的实践性和挑战性。科研领路,使得我们的网络德育工作如虎添翼。

经过不懈努力,学校的信息化建设已 在区内小有影响,受到了社会各界和新闻单位的热切关注。经过两年来的软硬件建设,我校 已奠定了信息化教学的良好基础,组成了一支在信息革命前沿敬业爱岗,勇于创新的教师队伍,进入了信息化建设的快车道,他们不仅创作出优秀课件,还总结出了很有价值的利用信息 技术教育教学的经验。

(二)加强宣传 走近e时代

现代化、信息化是社会的必然趋势,网络教育是教育现代化的必然。面对网络时代的到来,我们应该主动指导孩子们如何去接受网络的挑战。

我校制定相应的周密且详细的网络教育计划,为了使计划切实可行,在全校范围内进行了抽样调查,了解到学校有近52%的学生具备上网条件,也了解到许多同学在上网的过程中常常遇到一些疑难问题,许多同学上网的目的只是为了玩玩游戏,更有一些学生访问过不健康的网站……针对这些情况,我们更加感到网络教育的重要:

开展“网络离我们有多远”的专题节目,让全校的师生懂得网络已然走进我们的生活,它可以跨越时空的限制,零距离的实现人们之间的交流等等,未来的少年应该走近e时代,应该进入e时代;利用壁报、小荧星电视台、升旗仪式等宣传形式,开展的“网络知识全方位大搜索”,让孩子们明确上网的目的,懂得网络应为我们的学习和生活服务……总之,通过这些活动使学生与网络贴得更近。

(三)正确引导 点击e时代

1、 开辟多种途径,教会学生上网。

在激发队员兴趣的同时,我们充分发挥校本教研的作用,统一调整,利用信息技术课、活动课、科普课、思品课等让学生走进网络教室实际操作练习。特别是在校会课上利用先进的多媒体设备向全体学生现场直播点击上网的常识,教会学生正确的上网方法。学生们在课间也经常围拢在电脑旁,练习上网,“上网冲浪”成了孩子们课间休息的另类活动。

2、 建设德育网站,发挥德育功能。

凭借着我校电教组、德育处自身的力量,我们在三个星期里建起了万小德育网站。德育网站的建立,使学生多了一个广阔的活动天地,更为学生上网导航。网站的设计贯彻了“以人为本”的原则,力图符合小学生的年龄特点,网站设计以形象化为本,网站的内容征求了队员和辅导员的建议。打开网站首页,学校丰富多彩的德育活动跃然眼前,首页导航栏中“我们的家”介绍了学生大量的网络作品和习作例文,优秀作品被展示在网上,发挥了资源共享的效能,提高了学生的创作激情和写作欲望;“校园快讯”反映了学校的各项活动动态,加深了学生对活动的了解和记忆;“万小之最”以照片的形式展示了丰富多彩的校园生活,展示了校园小能人的亮丽风采;“教师心语”链接了老师们真切感人的心声,使师生的心贴的更近;“家教之窗”为家长们提供了更多的`教子经验与方法,家校携手成为众多家长关注的话题;“推荐网站”向广大队员提供了优秀的儿童网站,例如:雏鹰网、中青网、童网、红泥巴村等众多有益的儿童网站……这些内容既丰富学生知识,净化学生心灵,陶冶学生情操,又培养了他们的爱国主义精神,萌发了报效祖国的决心,充分发挥了德育的隐形功能。

在

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建设网站的同时,我们力求做到“四个上网”,以优化德育手段、德育过程和德育环境,丰富道德生活。

(1) 德育内容上网,积极对抗消极文化的影响。教育者要对德育信息进行加工和处理,及时将一些鲜活的德育信息传输上网,特别是运用多媒体技术使传统的德育素材变得形象生动,为学生们自主学习提供喜闻乐见的素材以及精辟的导读评析等多种帮助,积极对抗负面的文化影响。例如:在我们的首页中设有“楷模人物”专栏,储备了像毛泽东、周恩来、雷锋等离学生生活年代比较遥远却又具有极高影响力的国家领导人和榜样人物的丰富介绍,平时讲起来枯燥的故事,通过学生手指间的流动,则可达到理解知晓、记忆深刻的目的。

(2) 德育活动上网,丰富网络道德生活的内容。我们将学校开展的各项特色活动发表在首页中,充分发挥网络的互动功能,并做到随时更换内容。如“百年校庆”活动,我们将活动照片反馈在网上,培养学生树立校荣我荣的观念,激发争做优秀万全人的决心。再如古诗文诵读活动;学校刚刚荣获全国古诗文诵读经典工程优秀学校的称号并参加了全国展演载誉归来,我们将演出的剧照以及与着名电影演员濮存昕、着名儿童节目主持人董浩叔叔的合影放在网上,让每一名学生为之骄傲与自豪,推动我校诵读活动更深入持久的开展下去……德育活动的渗透性、情趣性、互动性和生活化等特征在网络中得以充分融合。

(3) 德育服务上网,提供深入细致的辅导服务。网络环境下的德育工作,作为学校传统德育的延伸和补充,发挥了巨大的效用。通过网络促进了学生与学生、学生与教师、学生与社会、教师与社会之间的交往,使口头说教转化为精神沟通,增强德育的情境性、情感性。网上互动更容易突破教师与家长、教师与学生之间的障碍,实现深度交流。我们倡导教师将个人信箱向家长和学生进行公布,一些家长和高年级学生非常喜欢这种交流的方式,他们把对学校工作的意见,对老师的看法等邮寄到校长、老师的信箱当中;老师们则在网上提供各种热线服务,为学生答疑解惑、实施心理辅导,为家长找寻适合的教育方法。这里,成了沟通教师与家长、教师与学生心灵的一座桥梁,成了开展民主治校的一条通畅的渠道。

(4) 德育管理上网,以现代技术提高管理效能。我们充分发挥网络在德育动态和管理信息发布、德育科研、德育交流、宣传表彰和舆论导向等方面的功能,让这些资源达到共享,切实提高德育管理的效能。

3、 构筑防火网络,铺设绿色通道。

“授人以鱼,不如授人以渔”。面对精彩的让人眼花缭乱的网络,我们加大网络道德教育的力度,积极帮助学生树立健康的上网意识,培养健康的网上人格,给学生的思想武装上一道坚实的“防火墙”。因为,防患于未然,是教育的目的之一。

学校以《全国青少年网络文明公约》为主要内容开展网络道德教育,教育和引导学生学会辨别是非,懂得分清网上善恶,增强网上文明和安全意识,自觉构筑抵制不良冲击的“防火墙”。校园网站还在专家的指导下,安装了节点过滤器和一些软件,以此来屏蔽不健康的内容。同时选择一些网站,让孩子在指定的网页上“冲浪”,这样避免减少学生接触到不良网站的机会。教师还可以随时调控学生浏览的内容,既可以做到有效控制,还能不断让孩子感受网上最新的信息。为了让学生对网吧大声说“不”,学校亮起了“绿灯”,将先进的网络教室对学生开放,为学生提供自主发展地空间。学生可以按照学校课表以及网络教室使用计划来到网络教室,在老师的辅导之下,畅游网络。

与此同时,我校还大力强化法制教育,积极开展身心健康指导,加大指导力度,着力建设一个规范、开放、理智的校园网络氛围。

(四)活动育人 冲浪e时代

网络教育的超强吸引力来自于丰富多彩的德育活动,我们先后开展了“网上清明祭扫”(被《今晚报》作为专题新闻给以报道)、“网络征文超链接”、“电子邮件满天飞”、“网络探秘小论题”、“网络知心朋友多”、“网络作业开心做”、“网页制作小博士”“教师信箱收获多”等活动,我们鼓励学生在网络的天空中展现自我,发表自己的文章、绘画作品等等,让队员们在e时代拥有更为广泛的、自主发展的空间,个性健康多姿多彩的成长!

网络,让我们的教育搭上了时代的快车,让今天的德育工作更富有时代气息。应该承认的是,在社会的大环境下,网络德育更需要全社会的支持参与。我们欣喜的看到国家对侵害青少年身心健康的非法网吧的治理和整顿,看到我们的孩子将会在这样一个纯净的沃土里成长,这更坚定了我们开展网络德育的信心。在信息化和创新教育的今天,如何推进学校网络德育工作,我们只是作了一些初步的探索和尝试,与其他兄弟学校相比,还有很多不足的地方,下一阶段我们将把安装校园电子触摸屏、完善空中课堂、建立校园论坛、作为工作的重点。总之,学校网络德育还有很长的路要走,还有更艰巨的挑战等着我们,我们坚信,随着我们对网络的不断学习、了解、认识,它终将成为德育工作的大舞台。

青少年网络德育初探 篇7

关键词：青少年,德育,网络

由于网络的虚拟性和匿名性的特点, 使部分人完全不顾道德规范, 擅自做出有悖道德的行为。殊不知, 网络行为与现实社会息息相关, 网络道德对于走上网络的青少年而言同样适用。青少年的价值观还未形成, 缺乏判断是非善恶的判别能力, 对外界环境的影响缺乏抵抗力;且他们的个性和心理尚未成熟, 自立性、独立性差, 容易受不良因素的影响;他们的角色扮演仍在学习过程中, 需要模仿和参照。针对上述青少年的这些特点, 青少年的网络道德教育要求社会和教育工作者的引导与青少年的自律相接结合。

一、加强有关信息政策的法制宣传, 办好网站, 吸引青少年的注意

在德育教育的过程中, 一定要让青少年学生明白, 网络上的道德失范行为, 如网络盗窃、网络传毒、网络色情等除受到现实社会舆论谴责外, 严重的还会受到法律的制裁。因为网络上的道德败坏行为, 最终要影响到人在现实社会的生存质量。一切现实生活中的道德操守, 在网上仍需要坚持。同样, 为更好地享受网络的服务, 青少年可以自觉地了解相关的网络法律知识。

针对网络信息的开放性和平等性特点, 政府也应做好入境防范, 过滤有害信息, 制定网络规范, 纠正网上违章、惩治网上犯罪, 及时制止非法信息的发布和制造。但是又不能象管传统媒体那样来管“第四媒体”。因为对境外网站的信息, 光靠堵是堵不住的, 不仅因为渠道多, 不易堵, 而且成本也太高。为此, 我们要主动出击, 对“网络垃圾”作出有效的防范。

首先, 完善网络立法, 加强对网络犯罪的打击力度。我国网络立法工作尚处于起步阶段, 1996年2月国务院颁布《计算机信息网络国际连网管理暂行规定》是目前为止有关计算机网络管理方面效力最高的法规, 其它的主要办法、法规有《中国公用计算机互连网国际连网管理办法》《中国公用多媒体通信管理办法》等, 《刑法》和其他有关法律文本, 也有打击计算机犯罪、保护信息安全的条款。但是, 网络立法工作相对网络犯罪日益严重的情况, 显得较为滞后, 不能有效地阻止犯罪现象的发生。青少年是网络社会中的主要群体, 一方面, 由于他们自我控制能力较弱, 自我表现欲望强烈, 法制观念淡薄, 往往会在不知不觉中陷入网络犯罪的深渊;另一方面, 网络社会缺乏有效的法律制约, 青少年就缺乏相应的法律保护, 他们的个人隐私、人身安全、心理健康容易成为网络犯罪的侵害对象。因此, 加强网络立法工作, 对于保护青少年不受网络犯罪的侵害和预防青少年网络犯罪都有重要作用。就青少年群体自身来说, 他们也大力呼吁网络法规建设。在一次调查中, 就有76.2%的人同意“政府应该加强网络法规建设”的说法, 81.2%的人认为“网络犯罪应该受到惩罚”。

其次, 政府在加快网络立法, 打击网络犯罪, 有效遏止不良信息传入的同时, 应该办好自己的网站, 把青少年的注意力吸引过来。比如开发健康、丰富、高雅的富有人文魅力的文化资源来吸引青少年的注意力, 让青少年了解自己的传统, 也让世界了解中国。同时, 政府或有关部门也可针对青少年的特点, 设立一系列的咨询网站和虚拟的组织。因为网络“行为”具有隐蔽性的特点, 青少年学生在网络面前更愿意敞开胸怀, 将平时“难以启齿”的困惑一吐为快。开设这样的组织, 给有需要的青少年以适当的指导, 其效果可能比传统的德育过程更加有效, 毕竟这样更加有针对性、及时性和交互性。况且, 设立一些虚拟的健康的组织也迎合青少年喜欢“结群”的需要。所以, 如果条件允许的话, 各级青少年组织如共青团、少先队等也要挺进网络, 在网络中设立正式组织, 开展丰富多采的活动通过学习、就业、交友、心理咨询、法律援助等青少年感兴趣的, 能切实为青少年服务的形式, 服务青少年, 凝聚青少年。

二、加强对青少年学生的价值观教育, 大力宣传社会道德规范对人的约束作用, 引导学生自觉形成正确的道德观

作为肩负着青少年德育工作的教育者, 面对丰富的物质条件、日益完善的教学环境, 不仅要改变教学内容、工作方式, 还要适应时代的需要改变价值观念。在网络时代, 德育工作者除继续执行“灌输式”教育方法外还应更多的依赖“交互式”的信息传输方式, 使教育者与受教育者之间平等、互动起来, 使德育更行之有效。

与此同时, 在教授青少年知识时, 教育者也应向青少年指明:网络再高级也不过是一种工具, 操作者仍然是社会的人。无论在网上或网下, 都担负着一定的社会责任, 网络不能成为人摆脱社会约束的工具。只有让青少年学生认清网络的现实性及人的社会性, 德育工作才能全面而又具体。而且, 还要对他们进行社会公德教育, 使他们形成良好的道德习惯;加强集体主义教育, 培养团结协作的精神;加强社会主义教育, 培养社会主义意识, 使青少年在早期就形成稳固的、正确的价值观念, 从而提高青少年的自制力、思考力、辨别力、选择力。而当这些素质都提高了, 才能帮助青少年从良莠并存的网络信息中去伪存真, 弃劣择优。因此, 除加强培养青少年的早期的价值观, 增强他们的抵抗力外, 还应把重心从德育知识的教授转向对学生思考力的培养。提高他们分析辨别能力, 增强其自觉抵抗外来的不良诱惑的能力。

三、引导学生树立正确的上网目的和网络道德的自律观念

虽然一再强调在青少年学生早期就培育他们稳定正确的价值观, 但对于好奇心强, 意志力不够, 心理调控能力差的青少年, 一旦遇上了网上种种新奇信息的刺激, 难以避免的产生某些认识偏差。因此, 学校要利用班会、板报、辩论会等宣传阵地加强宣传力度, 让学生对网络有一个全面、客观的认识, 面对各种诱惑, 青少年学生能否把持得住, 关键就要看他们能否自律。

根据心理学家的研究, 道德内化有三个阶段:顺从、认同、内化。如果道德水平只处于顺从阶段的人, 一旦外在压力消失, 不受外力控制, 其本来的真实认知和情感就会通过外显行为表现出来。如果青少年的道德处于这一阶段, 其上网行为又缺乏有效的监管时, 其行为自律值得商榷。当道德水平处于内化阶段的人, 不管有没有人的监督, 他都能做到言行、里外一致。因此在现实道德执行上强调“自律”在网络道德同样适用。只有实施并落实自律、自主性的德育, 才会锻造出自律、自主的有道德、表里一致的人。只有实施并真正落实了自律, 自主的道德教育, 我们才会真正消除或减少网上的道德失范行为。因此, 网上道德的失范现象反映出来的问题是我们的道德教育的有效性问题。反思我们的德育, 应尽快把重点由“顺从”型转向“认同”型, 推向“内化”型。只有“内化”型的德育才是真正的让受教育者成为成长主体的德育, 才是自律、自主的道德教育。非网络时代如此, 网络时代更是如此。

此外家长也要接受信息时代的挑战, 不断地提高自己的知识水平, 只有家长自己掌握的网络知识比孩子多, 才能有效地帮助孩子, 避免他们受到网络带来的伤害。正如网络专家克里斯蒂.伯纳姆指出:“教育儿童使用网络媒体的另一个重要工作在于必须教育父母学会使用它们。”正因为家长的行为与孩子的道德价值形成息息相关, 家长也应学习相关的网络知识, 指导孩子的网络行为, 形成科学、系统的网络道德观, 让孩子真真正正享受上网的乐趣。

综上所述, 网络对道德影响, 就好象一把双刃剑:一方面, 网络为德育开辟了令人向往的广阔前景, 极大地激发了学生的学习兴趣, 提供了全新的网络教育模式, 拓宽了学生的视野;另一方面网络将会动摇德育的目的, 影响学生的价值取向, 改变学习内容等。事实上, 世间万事万物皆有两面性, 有利必有弊。高新技术不能例外, 因特网更是如此。关键在于如何利用。不管网络功能如何强大, 如何神通广大, 归根结底它都只是人类制造出来的一种工具而已。既然是工具, 如何利用就完全取决于利用者。探求如何善用网络这个工具为德育服务, 将是摆在我们教育工作者面前充满挑战性的新课题。

参考文献

[1]王经涛, 王俊英.青少年网络道德教育[M].广州:广东教育出版社, 2001.

[2]乔广礼.对青少年信息道德教育的探析[J].教育与职业, 2006 (10) .

当代青少年德育探微 篇8

当今世界，发达国家发现：科学技术发展了，经济发展了，人民生活富裕了，但是年轻一代的道德却下降了，下降到成为严重的问题。联合国的会议认为，占世界第一位的挑战不是新技术革命，不是经济的发展，而是德育问题。

联系到我们目前德育的状况，也不是那么尽如人意。校外，我们不难见到一些男孩子边叼着香烟边哼唱：“何不游戏人间，管它虚度多少岁月……”之类的通俗歌曲；马路的一隅阴影里，我们也不难见到，十五六岁模样背着书包的一对男女中学生，耳鬓厮磨如胶似漆的难分难舍状；当然我们更不难见到与人稍有争执便满口污言秽语的学生；被老师说几句竟敢吹胡子瞪眼，闪着那种满含仇恨而又不敢大肆发泄的眼光……因此，笔者认为：在学生中间进行道德教育已是刻不容缓。那么，怎样才能提高学生的德育水准呢？

一、净化美化校园环境，营造育人氛围

首先，严格禁止校园内吃零食的不良行为，引导学生形成讲究卫生的习惯，并使校园始终保持良好的清洁状态。再者，在教学楼上悬挂中外名人的画像和校训，在所有教室统一张贴《世界地图》、《中国地图》、《小学生守则》及必要的宣传标语，定期出好教室内的黑板报，统一提出美化教室的要求；而后又在教学楼上布置各种标语，在校园内设置宣传橱窗；使全校学生统一购制了校服，每逢节日和周一（举行升旗仪式），学生们穿上统一的服装，戴上校徽和队牌，形成一种统一的和谐美满校园，这样可以使学习的光荣感、自豪感在学生的心中油然而生。每天上课前，全班朗读班级誓言，学生早中晚默念或高声朗读誓言，积极正面的语言，逐步进入学生的潜意识中，坚持一个月初步形成良好的习惯。

二、注重礼仪教育的实效性、示范性

一些学校遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的教育原则，开展读、讲、考、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读《三字经》、《礼仪常规》、《礼仪知识ABC》等书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；考，即对学生进行文明礼仪知识的考试；赛，即组织有关文明礼仪的知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范天天进行评比，建立学生个人文明量化评定制度。这就使得文明礼仪教育做到了以点带面。

三、礼仪教育与落实师德规范相结合

坚持开展“树、创、献”活动，用以规范教師文明礼仪。可以采用播放“弘扬高尚师德，树我教师形象”的现场观摩会，教师介绍讲师德、扬正气、默默奉献的感人事迹，学生代表做“良师慈母暖我心”演讲，学生家长热情赞颂教师的高尚师德。可以这么说，我们的教师在学生面前，能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范，给人和风细雨春天般的感觉。

四、加强学生人格教育

在对青少年进行道德教育的一切活动中，让学生做到自尊、自重、自勉、自信、自强、自立；严于律己，宽以待人，积极向上，有益于他人。这是学生圆满人格的体现。

圆满人格应是思想、品德、情感的完美统一体现，也就是对真、善、美的渴望追求。所以作为人格教育主渠道的学校，有责任开展多方面的教育活动来培养学生的圆满人格，决不只限于笼统的提出思想教育，而应该在提高学生人格素质的基础上，去谈思想进步，政治信仰，爱国主义等等。而人格素质的基本构成应是适应社会、有强烈的责任感、自觉遵守社会规范、维护社会风尚，也就是人们常说的“学会做人”，学会做一个社会的人，在具体的活动中如爱校、爱父母、爱老师、爱同学的具体活动过程中，学会做人。同时教育工作者要善于发现每一个学生人格上的闪光点，去鼓励和鞭策实践者竞相学习。

青少年德育工作总结 篇9

长期以来，“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使我们的学校忽视了“教育大计，德育为先”；部分学生家长对孩子过于弱爱或忙于工作，对教育孩子不够重视，家庭教育缺失，导致学生意志薄弱，纪律观念，法制观念淡薄，缺乏钻研精神，容易受一些不良的思想观念的影响，因而给学校德育工作增加了难度。经过新的一轮课程式改革后德育改变了，说起来重要，做起来次要，忙起来不要的状况，经过多年的经验，我们发现，德育是每时每刻渗透在教育各个环节和学校的一切活动中。学生接受德育不仅在课堂上，书本里，而且在社会和学校环境中也会耳濡目染。因此，我校从整体全局出发，集中全校教职员工的智慧，针对不同层次的学生，积极的、有计划的开展符合实际的德育活动，不断优化德育过程，做到科学育人，努力增强德育工作的可操作性和实效性。

一、推行“全员育人”的教育理念，渗透德育观

中央教科所所长朱小曼关于“渗透教育，有一个比喻，非常恰当，她认为德育是”盐“，人不吃盐不行，但也不能单独吃盐，而必须将盐溶解在各种食物中吸收；我们在吸收盐的时候，是看不见盐的本身，因为盐已经融入了各种食物之中，但盐却很自然地进入人体内。

我校领导从抓师资队伍建设入手，让每一个教育者都积极主动地参与到教育中来；关注每一名学生的健康成长，让每一名学生都能得到教育的滋润，使每一各学生都能感受到：“我被关注着，我在健康成长着”。“全员育人”要求各科教师在教学过程中不断渗透德育观。人生观，价值观，历史课则重渗透对学生进行爱国主义教育，地理课和化学课则侧重学生环保意识的培养，英语课侧重对学生进行语言交际的礼貌性。……..其他教学科目可以从不同的角度对学生进行教育。学校无小事，事事有教育，人人都是德育工作者。教师的职责是教书育人，既要教书，更要育人。

二、关注弱势群体学生，彰显德育魅力

（1）关爱留守学生

我校在深入践行科学发展观活动中，本着以人为本，全面协调可持续发展的根本要求，重视加强对留守学生的人文关怀，落实关爱帮扶措施，以实际行动体现对农村外出务工人员家庭的关心与支持。学校成立了以党员为首，全体班主任及科任教师参与的“关爱留守儿童组织”，对留守学生从思想上疏导，学习上辅导，生活上指导，为留守学生的健康成长付出了辛勤劳动。

每年圣诞节，政教处都会精心组织一次大型的“关爱留守学生·庆圣诞”活动，以此来关爱和激励全体留守学生，让他们学会自立、学会坚强、学会感恩。

（2）爱护问题学生

为加强学校文明建设，增强学生的纪律观念，帮助问题学生改掉不良行为和习惯，12月13日由陈副校长担任班主任的德育培训班开班了。全校30 名学生参加了为期四天的学习，黄书记、柳校长、陈副校长、张副校长、杜主任和李主任分别授课，他们或讲道理、或举身边的实例；或帮学生树立正确地人生观、道德观；或教学生明辨是非，惩恶扬善；或引导他们树立理想，教育他们做一个有益于社会的人等等。陈副校长还组织他们观看了邹越教授的系列演讲《让世界充满爱》、《感恩的心》等，同学们深受感动，很多人流下了忏悔的泪。

德育培训班的开办给予问题学生一个重新认识自我、改过自新、学习他人的机会，同时也给其他同学敲响了警钟。

（3）资助贫困生。

我校定期足额发放贫困生补助并争取到美国教育基金会董事长女士的支持，设立并发放了助学金，教师夏福福、柳群芳资助贫困生霍蜂姑的事迹在〈武汉晚报〉报道，引起全国爱心人士的关注，为已就读新洲一中的霍蜂姑将来顺利完成学业，铺就了光明大道。

（4）帮助残疾

每年召开残疾学生座谈会，了解他们的疾苦和生活中的困难，针对各人具体情况落实帮扶措施，每人发给200元助学金。

柳校长帮助残疾学生彭雪的故事在2009年12月9日〈武汉晚报〉上报道。

三、重视学生的习理健康，把德育做到学生习中

未成年人的心理比较脆弱，受到挫折时更容易产生心理总是，如果不能得到及时的诊治，易形成不良的人生价值观，严重的甚至可误入歧途。虽然，学生产生心理总是的因素很多，最主要的有家庭、学校和社会三方面的因素。但是，由于学生生活的大多数时间在学校，而学生受教育的主要场所也在学校，学校就很自然地被认为是学生心健康的主要引导者。为此，聘用了专职的心理健康教师，并针对三个年级的学生不同的情况采取了相应的措施。教学生如何适应新的学习生活环境，学会如何与人相处，重点放在处理教师与同学的关系问题上。此外，还对学生进行个别辅导，并采取跟踪调查等方式，积极引导其形成正确的学习习生活习惯，走上正确的发展轨道，并最终形成正确的世界观、人价值观。

四、开展形成多样的活动，加强德育工作实效性

1、举行学雷锋见行动的活动

全校七年级学生由团支部带领到仓埠街道各街道主要干道打扫卫生，培养学生爱劳动的好习惯，体会为他人服务的快乐。我校七（2）班张衡、刘剑同学在校门口拾到钱包一个，内有一张失主职业证、一千多元现金和三张银行卡，两位同学拾到后立即交给班主任，通过身份证学校迅速联系到了失主。

张衡、刘剑两位同学拾金不昧，体现了我校学生关心他人、健康向上的精神风貌和良好的道德品质，为全校学生树立了良好的榜样。

2、“清明节扫墓” 了解抗日历史 激发爱国热情

3月19日，我校德宣部、政教处、团支部同七年级组共同组织了一次以“了解抗日历史，激发爱国热情”为主题的团队活动。

在整个活动中，柳校长高度关注，陈副校长极为重视，杜主任合理安排，团支部细密组织，全体七年级班主任精心筹备，就连在外调研的张副校长也全程关注，让人倍感欣慰。整个活动开展得井然有序。在林家大湾抗日纪念碑前，老书记30分钟的讲解声情并茂，同学们听得格外入神，毛立云、胡蕾同学的感言让同学们非常振奋，让我们同声呐喊：勿忘国耻，振兴中华！

接着的倒水河踏青活动也收获不少：同学们烧、炒的出色能力让我们高兴；同学们无间的合作情感让我们感动；师生间的互动然我们欣慰；平常学生没有展现的亮点让我们格外惊喜。我们高兴之余同感叹：这些活动既锻炼了学生的创新能力，也增进了师生间的友谊，更让孩子们学到了人生成长中最有用的东西。

让我们珍藏记忆，也让我们回味甜蜜。、到敬老院慰部孤寡老人，我校一直把弘扬民族精神，传承民族优良传统作为学校德育工作的重点。2009年12月23日在新的一年即将来临之际，我校柳校长、陈副校长、杜主任和团支部学生会30名学生干部一同前往方杨福利院慰问孤寡老人，送去了400多元的慰问物品和600元的慰问金。

4、定期研制教育报告会，为预防未成年人犯罪，加强学校综治维稳工作，推进平安校园建设，根据学校法制教育的总体规划，我校于6月1日举行了一场全校师生共同参与的法制教育及关工委工作报告会。

此次报告会是我校建设“平安校园、法制校园、和谐校园”主题教育的重要组成部分。报告会上关工委汪主任对学生进行思想道德教育和理想信念教育，他紧密结合中学生思想认识实际，从如何预防青少年犯罪和如何避免受到伤害两方面进行阐述；仓埠法厅周厅长和派出所的刘所长用生动具体的案例，深入浅出、有的放矢给同学们上了一堂生动的法制教育课，他们认真分析了青少年犯罪的原因，并就在校学生如何防范擂肥、敲诈、远离网吧等进行了透彻的分析和讲解。鲜活的事例、生动的讲演，催人奋进、发人深省，博得师生们阵阵掌声。

最后柳校长作了总结讲话，他要求全体学生通过今天的报告对照自己，提高认识，在今后的学习生活中自觉遵纪守法，做一个品行端正、知法守法的中学生。

五、打造多平台教育阵地，营造成人文德育氛围

我校从建校到现在，一直试图从多个角度，打造成德育教育的各个阵地，目前常用的阵地包括：（1）升旗仪式（2）晨训（3）寝室文化（4）宣传橱窗（5）广播（6）心理咨询室（7）黑板报（8）《德育直通车》（9）班主任会等，让处处都是教育地，德育无处不在。

六、构建科学的评价体系，促进德育落实在实处

我校将德育常规管理工作分为出勤，纪律、卫生、班会，黑板报评比，寝室文化，两操等等，将这些内容分别给政教处，团支部进行管理，量化与考核，每天检查评分，每月进行总评比，给出“优良差”的等级评定，评价结果与津贴挂钩。

学生每学期进行操行评定，素质评价过程是学生自评，小组互评，班级教师评定，家长发表意见参与评定，最后综合评价等级记入评价结果。

经过几年的实践，我校在加强教育的针对性、时效性和时代性方面进行了积极探索，基本形成了以行为规范教育和爱国主义教育为主要内容，以主体性专题系列教育活动为主要手段，以优秀班集体建设为主要载体，以多彩的社会实多样的共建活动、丰富的社团活动等为主要方式，以高素质的班主任队伍和学生干部队伍建设为保障的德育工作的新格局。