争创平安校园学生问卷调查（精选14篇）
一、基础篇：
1.你知道我校正在创建“平安校园”吗？（）A.不知道 B.知道
2.你支持学校创建“平安校园”吗？（）A.支持 B.不支持
3.你知道学校的校外法制副校长是谁吗？（）A.孙多灵 B.张强 C.李清福
4.你在学校内学习、生活是否有安全感？（）A.有 B.没有
5.你知道我校每学期开展几次应急逃生演练吗？（）A.不知道，没听说过 B.知道，至少一次 6.二、常识篇：（根据问题，在选项中选择你认为最合理的选项，如果在选项中没有你认为最合理的答案，请把你自己的答案写在问题的后面。）
防火篇
１）如果你碰到大型火灾，你首先做什么:__ Ａ 打119报警
Ｂ 逃离现场
Ｃ 协助救火 2）如果你在家里看到电线起火了，你首先会做什么：__ _ Ａ 拿贵重物品出门外
Ｂ 用水灭火
Ｃ 关掉总电源
3）你注意过标有安全出口的门口吗？___ Ａ 没有
Ｂ 有
Ｃ 有时会 4）发生火灾，正确的避险逃生方法是什么？__ A 捂住口鼻，低姿逃出 B 乘电梯逃出 C 跳楼逃生
交通篇
1）你在坐公交车时经常会看见在车箱内壁挂有一个红色的类似小铁锤的东西，请问你知道它做什么用途吗？__ A 修车工具
B 紧急出口使用工具
C 装饰用品
2）通常在地铁列车车门的蜂鸣器响起时，你会强行登车吗？___ __ A 不会，太危险了 B 会，我赶时间 C 人少我就上车 3）你有在车上被盗的经历吗？_____ Ａ 有一次
Ｂ 无
Ｃ 有几次
4）在十字路口看到交通信号灯绿灯熄灭，黄灯闪烁，你会：___ _ Ａ 骑车冲过去
Ｂ 等待
Ｃ 看情况而定
防盗篇
１）如果你住的地方防盗设施坏了（门、窗等），你会主动去报修吗？_____
Ａ 会
Ｂ 不会
２）假设你的同学丢了东西，你会怎样想：_____ Ａ 没想过
Ｂ 幸好自己没丢
Ｃ 以后要更注意防范 ３）假如你的同学经常把他（她）的钱包或贵重物品随便丢在桌面上，你会提醒他（她）要注意吗？___
Ａ 会
Ｂ 不会
Ｃ 可能会
用电篇
1）抢救触电者，首先应采取的正确方法是什么？_____ A 切断电源，对触电者实施心肺复苏 B 把伤员背出事发现场 C 跑开去寻找救护人员
健康篇
1）到目前为止，艾滋病属于：_____ A 可防可治 B 不可防不可治 C 可防不可治 2）对高烧病人进行物理降温，正确的冷敷部位是哪里？_____ A 前额部、腋窝、颈部、大腿根部 B 胸背部 C 腰部、腹部
3）有人散步时突然摔倒在地，发现呼吸心跳停止，应在什么地方对其进行心肺复苏？______ A 将病人放在木板或地面上 B 立即送到附近医务室 C 将病人抬至救护车上
关键词：安全,平安和谐,校园环境
大学校园是社会综合治理的重要场所之一, 校园的安全稳定关系到学校正常的教育教学秩序、家庭的和谐美满以及社会的安定有序。随着高等教育事业的蓬勃发展, 教育教学改革的不断深化, 学生人数的不断增多。提高大学生安全意识, 是平安和谐校园环境建构较为基础的工作, 也是保护大学生身心安全健康的有效策略。因此, 为了实地掌握和了解大学生安全意识水平, 本文通过问卷调查的形式, 对本校5个专业的在校200多名学生进行抽样调查。
一、研究对象与方法
(一) 研究对象
以江西卫生职业学院在校大学生为调查对象, 从5个系部的大一、大二、大三年级中按男、女生分别为10%和90%的比例, 随机抽样并以发放问卷形式进行调查, 问卷共发放230份, 其中护理专业、药学专业、检验专业、医学口腔专业随机各抽取1个班并平均发放50份, 临床专业抽取1个班30份。回收有效问卷230份, 有效问卷率100%。
(二) 研究方法
主要采用问卷调查法、个别访谈法、文献资料法等研究方法。在查阅相关高校大学生安全意识文献资料基础上, 对调查问卷进行编排设计, 对回收的调查问卷通过认真统计分析后, 提出相关对策。
二、调查结果与分析
(一) 大学生的安全防范意识水平
大学生的自我安全防范意识是指大学生面对生活过程和生产活动中各种不安全因素及潜在危险的预判和辨别能力。调查发现, 大学生具备一定的安全防范意识, 但对某些安全风险的识别程度还存在较大的差距。70.2%的大学生表示能做到“离开寝室而寝室无人时会有意识的锁上宿舍门”;65.3%的大学生表示“在使用ATM机取款时会警惕旁边人的行为”;但是, 60%的大学生表示自己曾有过1-3次的上当受骗经历。
与安全防范意识情况相比, 多数大学生还缺乏安全风险处置能力。80%的大学生表示“留意学生宿舍和教学楼的安全出口标志”。但是, 62.4%的大学生不知道“如何正确使用校园公共场所的消防栓或灭火器材”;90%的大学生认为“现代网络里的环境较差, 甚至有点乌烟瘴气”。但是, 75&的大学生对是否有必要加强公民的网络安全方面的知识表示“无所谓或者没必要”。
(二) 大学生接受安全教育的方式和途径
1. 大学生接受安全教育的方式。
大学生在校时间相对充裕和集中, 大学校园是学生接受安全教育的主要场所。更进一步地说, 通过老师课堂教学的组织实施, 结合运用现代化的各类教学手段, 学生安全教育效果将会得到有力的提升。调查结果表明:占比不足一半的学生并未通过课堂教学接受安全教育。更让人感到遗憾的是, 6%的学生压根没有接受过任何方式的安全教育。由此可知, 存在的大学生安全意识不足的危险或发生在大学生群体中的安全隐患是有一定原因的。
2. 大学生接受安全教育的途径。
由于安全教育本身具有特殊性, 有异于其他日常专业性的课程教学, 特别是涉及火险逃生、防身防盗等安全隐患技能时, 更需要专业人员或教师的现场指导或个体实战演练, 所以, 专业指导老师的以身带教在安全教育过程的学习中, 对学生的内外化统一将会起到事半功倍的效果。调查结果显示:大学生所接受的安全教育途径中, 多数学生选择通过电视、网络、报纸等方式获得, 40%的学生认为是通过学校教育或政府宣传的。这表明学习途径虽然不一, 但是掌握提高安全技能的效果难以通过单一的宣教灌输方式得以保证。
(三) 大学生日常安全技能现状
现在的大学生多数是在家长们的呵护下成长, 社会阅历相对单纯, 生活经验相对欠缺, 甚至有的生活习惯还较自由散漫, 对各类安全防范如防火、防盗、防骗、防疾、防意外伤害等缺乏常识, 对相关安全隐患也缺乏预见性。通过调查还发现, 大学生在交通安全防范方面也有所欠缺, 85%的学生在乘坐出租车时不会留意车牌号;16.2%的学生表示在外出前不提前告知朋友。另外, 学生的用电安全意识也不容小觑, 如学生在宿舍内通常会有哪些不良行为习惯的调查时, 30%的人表示在长时间离开房间时不关掉电源开关和电器;27.6%的学生表示在宿舍内燃蜡烛;10%的学生还会在宿舍吸烟等等。
三、思考与对策
(一) 加强安全宣传教育, 营造校园安全文化氛围
安全宣传教育的开展, 对大学生整体素质的提升以及对校园安全文化建设、营造校园安全文化环境具有十分重要的意义。美国著名教育学家杜威曾说过:“成人有意识地控制未成熟者所受教育的唯一办法是控制他们的环境。”1]因此, 为了提升校园安全宣传教育效果, 使全校师生共同关注学生身心安全健康发展, 学校可针对大学生常见安全问题每月定期开展一次专题宣传活动, 同时也可充分利用安全生产月或综治宣传月的有利时机, 集中在全校范围内开展内容丰富形式多样的学生安全宣传活动。如利用墙纸墙报、展板横幅、电子播放屏、校园广播、校园网络视频等媒介, 适当采用一些典型的安全事故案例, 以直观生动刺激的画面, 让大学生认识到安全事故严重的后果。或通过举办安全教育征文、安全知识竞赛、演讲比赛、安全文艺汇演等活动, 不断扩大安全宣传覆盖面, 促进全体师生安全意识的共同提高。
(二) 加强安全实战演练, 提高学生安全防范能力
为巩固安全宣传教育效果, 提高学生安全应急处置能力, 学校应整合社会有关力量的支持, 帮助学生掌握遇到安全事故时逃生自救和施救的技能, 最大程度地减少减轻安全事故造成不必要的损失。通过演练的实践教育活动, 可以促进大学生对公共安全从理论认识到实践的外化过程, 可以使学生身临其境地感受到对反恐、防恐、火灾、地震及其他一些突发事件等安全问题, 一旦遇有突发事件时做到不惊不乱, 最大限度地减少学生的伤害。
(三) 整合安全教育力量, 增强学生安全主体意识
目前, 大学生接受安全教育通常是采取“上传下达”的教育方式, 即只召集班团干部开设大学生安全教育课, 再由班团干部向普通同学传达讲解的教育形式。如何整合有关力量将安全意识教育融入校园或课堂是一个值得思考的问题。一是充分发挥家长在大学生安全意识培育中的作用。畅通家长与高校老师的沟通渠道, 让学校班主任更好地了解学生特点, 家长也更清楚孩子在校表现, 达到共同教育和培养的目的。二是开设相关安全主题的课程教学。邀请校外安全方面的专家学者参与大学生安全意识教育工作, 创建跨学科跨领域的警校合作、校外“安全教育基地”等社会力量参与的大学生安全意识教育模式。三是校内建立一支由保卫、学工、医务室、班主任及辅导员等一支专业化的大学生安全教育师资队伍, 结合校园安全实际, 定期接受有关安全教育培训并在全校范围内开展安全意识教育活动。
参考文献
校园满意率、知晓率、参与率教师调查问卷
（该问卷不记名，请在选择项打“√”）
1、你对学校班子创建平安校园示范校工作是否满意？ A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（）
2、你对校园治安是否满意？
A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（3、你对学校创建平安校园氛围满意吗？
A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（4、你是否知道学校在创建平安校园示范校？ A、不知道（）
B、知道（）
5、你是否参与过平安班级的创建活动？ A、是（）
B、否
（）
6、你对学校的安全管理满意吗？
A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（7、你参加过教工体检吗？
A、参加过体检（）
B、未参加过体检（）
8、你是否与学校部门签约过安全责任书？ A、是（）
B、否
（）
9、你对学校创建“平安校园”整体工作的推进满意吗？ A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（10、你是否支持学校创建宣城市“平安校园示范校”？ A、支持（）
B、不支持（）））））
宁国市汪溪初中2016年创建宣城市“平安校园示范校”
校园满意率、知晓率、参与率学生调查问卷
（该问卷不记名，请在选择项打“√”）
1、对汪溪初中创建平安校园示范校工作是否满意？
A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（）
2、你对学校校园治安是否满意？
A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（3、你对学校创建平安校园氛围满意吗？
A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（4、你是否知道学校在创建“平安校园示范校”？ A、不知道（）
B、知道（）
5、你是否参加过班级争创平安班级的活动吗？ A、是（）
B、否
（）
6、你是否参加过学校或班级组织的安全主题教育吗？A、是（）
B、否
（）
7、你对学校教师与学生的师生关系满意吗？
A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（8、你对学校与你家庭间的家校互动满意吗？
A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（9、你对你们班级的班风、学风满意吗？
A、不满意（）
B、一般（）
C、满意（10、你是否支持学校创建宣城市“平安校园示范校”？ A、支持（）
在区委、政法委、综治办的正确领导和指导下，我街以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实上级精神，以平安街道、平安社区创建和平安企事业单位创建为基础，以“发案少、秩序好、社会稳定、群众满意”为目标，将平安创建工作作为社会治安综合治理的重要措施和民心工程，广泛开展了一系列的创建活动，为维护社会稳定，保障人民群众安居乐业，服务改革发展，全面建设小康社会，构建诚信、平安街道，创造了一个良好的社会治安环境和秩序，赢得基层干部群众的一致好评。现将平安创建工作汇报
一、领导重视，责任落实。
一是我街成立了平安创建工作领导小组，由副书记、综治办主任直接挂帅，负责领导和指导全街的平安创建活动，并建立了党政班子成员联系单位的创建活动制度，明确了“一把手负总责，分管领导具体抓”，“谁主管、谁负责”的领导工作责任制，各单位及社区相应组建了平安创建工作领导专班，与此同时，按“横向到边，纵向到底”的要求，将社会治安综合治理的责任目标，层层分解落实到每一个单位和具体责任人，使人人肩上有任务，个个身上有责任，在全街范围内形成了“上下联动千家创，万人防范保平安”的平安创建氛围。
二是将平安创建工作作为民心工程、德政工程和社会治安综合治理的重要内容，纳入各级领导的重要议事日程，作为三个文明建设的重要指标进行考核评估，将平安创建工作与社会发展、经济建设、精神文明、一齐研究，一同布署、一起督查、一样落实、一块考核，形成了创建活动的强大合力。
二、目标明确，措施到位。
一是进一步开展创建平安街道活动实施方案，明确提出了平安创建活动的具体实施目标，和平街道、平安社区委委会、平安单位、平安校园、平安企业的基本标准。
二是在街道矛盾纠纷查调处中心建设和排查调处中心建设试点工作基础上，全街建成了矛盾纠纷排查调处中心，并建立完善了工作网络、工作程序、工作制度，强化了排查调处矛盾纠纷的工作机制，基本上形成了“小事不出社区，大事不出街道”的工作局面。
三是坚持“以打促防、以打促安”、“露头即打”的严打工作态势，切实开展严打整治工作。1—10月共受理调处民事纠纷117，调解成功116，调解成功率99%，全年实现了无命案、无民转刑案件、无贩毒、种毒、制毒案件，无“法轮功”等邪教组织非法聚集活动，无治安灾害事故，无群体性事件发生。群众安全感增强，满意率明显提高。
四是切实加强社会治安防控体系建设。全街11社区1295小组，在充实治调组织的基础上，形成了街道联防信息网和工作网，与此同时，我街成立了安保巡逻队，较好地维护了地方治安秩序。
三、注重实际，成效明显。
在平安创建活动中，我们始终把因地制宜、注重实效作为一条基本原则，各单位在创建活动中依本单位的治安状况来展开工作，对照本单位本行业的平安标准，查找问题和不足，制定工作方案和措施，增强了平安创建的针对性和灵活性，收到了良好的效果
总之，一年来的创建活动取得了较好的效果。但是，还存在以下不足：一是在建立完善平安创建长效工作机制上任务还比较重；二是平安创建活动的宣传方面还比较欠缺。建议在今后的工作中注意加强以下几方面的工作：
一是不断充实完善平安创建活动的工作机制，特别是经常性工作机制，探索建立长效机制。
二是加强平安创建活动的宣传。
三是注意典型的总结推介
在下一步工作中，我们会继续把平安创建工作放到重要工作来抓，深入基层、深入社会，促使我街和谐、稳定发展。
深北街道综治办
“平安市”宣传实施方案
一、指导思想及工作目标
深入贯彻总书记关于政法工作、新疆稳定工作和张春贤书记的重要批示精神，认真落实中央政法工作会议，自治区、自治州和市党委稳定工作会议、政法工作会议部署，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，深刻理解平安建设“三大工程”（维护社会稳定、促进长治久安的保障工程，维护广大人民群众根本利益，为人民群众所盼的民生工程的，提高党的执政能力、巩固党的执政地位的基础工程）的重大意义，以深化平安建设作为维稳工作的重要抓手，以创建自治区级“平安市”为契机，以提升“一感三率”为重点，坚持以正面宣传为主，唱响主旋律的方针，整合宣传资源，丰富宣传形式，拓宽宣传渠道，扩大宣传范围，注重宣传效果，促进建设“平安库尔勒”宣传工作向纵深发展，为社会稳定和长治久安打牢根基。
二、宣传方式
利用本馆LED电子屏播放本馆宣传口号，用口号的感染力，让跟多的群众一起响应，一起开展新疆维稳工作。（科技馆的口号是：平安场馆靠大家，平安建设全民抓。争创平安库尔勒，人人参与你我他。）
三、学习习近平安创建基础知识并制定相关的摸底测试。为切实提高“一感三率”水平，力争恢复平安库尔勒荣誉称号，做到全馆上下全体员工参与，人人知晓，感染身边的朋友家人，感染来科技馆参观来宾积极参与，并做好信息反馈工作。(一)提高思想认识，扎实开展宣传工作。(二)要坚持团结稳定鼓劲，正面宣传引导方针。(三)要坚持“到人管用有效”的原则。
(四)结合工作实际，层层落实，形成长效机制。
库尔勒时科学技术馆
一、高校面临的安全形势需要发挥大学生主体作用
当前, 高校安全形势特点表现为多种安全问题相互交织, 互相转化, 突出表现为大学生的安全观念、安全责任、防范能力、意识形态认同、价值取向、心理素质等成为影响安全的重要变量。因此, 针对高校安全新特点, 在安全防范上, 需要增强大学生的安全观念、责任意识, 强调协同性, 充分发挥大学生主体作用。
1.公共安全风险防控需要大学生树立安全观念和责任意识
伴随着社会的深刻变革和高校自身的快速发展, 社会化、国际化的步伐加快, 各种安全问题渗透到校园生活的各个方面, 影响校园安全的复杂的、潜在的、不确定因素逐渐增多, 表现为:一是学校规模扩大, 校园人员密集且结构复杂, 使治安、防火、交通等安全隐患增多, 防控难度增加。调查显示, 据统计23.9%的大学生有在校时自身物品被盗的经历, 70%的大学生对宿舍使用违禁电器存在侥幸心理, 同时又有71%大学生认为学校宿舍存在安全隐患。二是高校与社会深度融合, 各种潜在的非传统安全隐患增加, 火灾、爆炸、恐怖事件、踩踏、群体事件、非正常死亡等突发公共安全事件时有发生, 例如2013年6月20日, 中超联赛形象大使贝克汉姆亮相上海某高校引发混乱。现场数千观众、球迷一度冲开操场大门造成踩踏事件, 据报道至少有5人受伤。三是各种违法犯罪活动, 通过多种途径和方式侵害和影响大学生的人身和财产安全, 从全国高校看, 各种类型的伤害大学生的案件、事故每年都以数以千计发生。安全如影随形, 高校安全风险防控需要安全管理制度、设施、和技术, 更需要发挥人的主观能动作用予以应对, 形成主客观之间良性互动化解风险, 避免风险转化为实际危害。“我们所有的人都需要抵御风险的保障, 也需要具有面对风险并以一种积极的方式对待风险的能力”, 这种能力需要在思想观念上有认知风险的自觉性及对风险保持的警惕性;在行为习惯上有防范风险的主动性及化解风险的积极性。需要大学生树立安全观念、责任意识和具备防控能力。
2.网络的负面影响需要大学生提高抵御不良思潮侵害能力
信息时代, 网络对人们生活产生着深刻影响。2016年网络发展报告显示, 我国目前拥有网民人数6亿多, 网民以10~39岁年龄段为主要群体, 比例达到75.1%, 其中, 20~29岁年龄段网民的比例为29.9%, 在整体网民中的占比最大, 大学生正处于这个年龄阶段。调查统计显示, 智能型手机在大学生中的使用比例为80.8%。网络在给大学生生活带来诸多积极影响的同时, 也产生着负面的作用。主要表现在:一是在意识形态领域, 境内外敌对势力掌握和利用强大的高科技的舆论宣传工具, 进行西化、分化, 动摇青年人对党和社会主义道路的理想信念, 大学生是敌对势力进行思想渗透重点人群;二是国内外多种文化思潮的交互作用, 复杂的网络舆情干扰, 各种社会思潮的冲击, 对大学生核心价值观的形成产生着影响;三是对大学生道德观念法律意识的冲击。网络色情、暴力、黄赌毒、挑拨煽动制造事端不法行为, 影响着大学生的道德判断、是非观念和价值取向, 53%的学生表示这些不良诱导对自己影响较大。校园安全稳定需要大学生在思想领域对主流意识形态和核心价值体系的认同, 需要大学生具备抵御不良思潮侵害的能力。
3.个人因素的影响需要大学生提高自身安全综合素养
大学生处于人生的成长阶段, 心智尚未成熟;从中学进入大学, 经历简单;大多是独生子女, 倍受家庭和学校呵护, 这些因素不同程度影响着大学生的社会适应能力、自我调试能力及分析判断能力。表现为:一是安全意识和防范能力较弱, 据统计, 大学生每年非正常死亡人数大约有3000人, 意外死亡占24%, 车祸、溺水、触电和火灾是主要原因。二是大学生心理问题对校园安全产生着影响, 大学生中有抑郁、焦虑等心理疾病的人数高于一般社会青年, 是心理障碍高发人群。调查显示, 在大学期间经常感到压力很大和较大的学生占45.9%。全国大学生中, 因精神心理疾病而退学的人数占退学总数的54.4%, 有28%的大学生具有不同程度的心理问题。有些因此诱发极端的行为, 据调查, 自杀占大学生非正常死亡的47.2%。大学生作为自杀高危人群, 近年来有明显的上升趋势。由于心理问题对他人造成伤害、攻击行为的在大学校园也时有发生。北京大学法学教授康树华教授的一项调查显示, 青少年犯罪占到社会刑事犯罪的70%-80%, 其中大学生犯罪约为17%。心理障碍产生的人格缺陷是诱发大学生犯罪的原因之一。大学生健康的心理和人格对高校平安校园创建至关重要。
二、平安校园创建大学生主体作用发挥实现困境
1.大学生在安全教育理念和模式上的客体化倾向
在高校安全教育中, 大学生多是处于受保护的客体地位。一是教育内容偏向于大学生自身安全防范知识传授。据对北京、上海等8个地区的16所高校近800名大学生进行的安全教育情况调查显示:分别有79.3%、72.4%和53.8%的大学生认为教育主要集中自我防范意识、人身安全、防灾知识, 以及心理安全、购物安全、网路安全、就业安全等方面, 不利于大学安全观念和整体安全意识的形成。二是教育目标侧重于唤起大学生维护自身安全意识, 62.4%和52.4%学生认为看到安全隐患和安全事故等危机事件信息, 学校会提醒和通报, 警示学生注意人身安全。安全教育着眼于对大学生个体保护, 不利于大学生维护公共和国家安全责任意识的养成。三是相对于日常提示警示和课堂教育, 安全实战演练缺乏, 安全防范参与度不高。据中国青年报社会调查中心对千名大学生在线调查结果显示, 77.5%的学生赞成开设自救课程, 82.9%的学生认为应进行突发事件应对演练, 79.3%的学生希望学校开展实践性、针对性强的安全教育活动。单一灌输式教育模式, 不利于大学生集体意识, 协同配合观念的培养。
大学生在安全管理体制和机制上的客体地位
高校力求通过层层落实安全责任, 强化全员安全意识, 实现对维护校园安全稳定的人人参与, 但实际中存在诸多亟待完善的地方, 安全管理体制和机制尚未从单一中心的职能部门管理体制走向多中心的合作治理。一是发挥管理育人的多元育人意识较弱。平安校园创建是校园管理重要内容, 管理育人是高校实现育人功能的重要方面, 目前高校通过管理实现实践育人和协同育人的重视程度和研究探索需要进一步提高和加强, 从整体层面尚未形成完善高效多元育人的格局, 大学生有效参与安全管理的制度尚未健全, 更多是作为管理服务的对象。二是大学生参与学校安全事务管理的有效机制需要进一步完善。学生在一些方面或通过不同渠道参与学校安全管理, 但限于局部某个方面或者时间点, 尚未形成有效机制。三是大学生是参与校园安全管理的能力较弱, 由于主客观因素制约, 影响了大学生在平安校园创建中主体作用的发挥。
大学生在维护校园安全责任上的自我客体化定位
数据调查显示, 大学生在安全责任上不同程度的表现出对自我的客体化定位。主观上表现为缺乏安全责任意识, 有75.9%的大学生认为辅导员承担着安全教育管理的任务;83.65%的大学生认为安全应由学校负责, 91%大学生认为在学校或社会上出了安全问题是学校和社会的责任。客观上表现为;一是行为疏于防范, 统计资料显示, 目前在高校校园内所发生的盗窃案件占高校各类案件总数的60%~70%左右, 而盗窃案件中的80%以上是没有做好自身防范工作造成的。发生在校园学生宿舍的火险、火灾事故90%以上是违反校园安全管理规定引起的。二是从众心理, 一些大学生对违反校园安全管理采取明知故犯或法不责众的心理, 对于影响校园安全稳定的言论和事件采取盲从、围观和看热闹的心态。大学生安全责任的意识和防范行为的自觉直接影响着平安校园的创建。
三、高校平安校园创建发挥大学生主体作用实施路径
1.强化主体性教育理念, 培养大学生安全观念和责任意识
面对复杂多变的安全稳定环境, 身处“你中有我, 我中有你”的生活空间, 确保校园安全稳定, 大学生掌握安全防范知识固然十分重要, 树立整体安全观念, 培养自觉维护校园安全稳定的责任意识更为关键。高校在安全教育管理中应遵循主体性教育理念, 以大学生为本, 唤起大学生的主体意识, 激发大学生主体的自主性、能动性和创造性, 使维护校园安全稳定成为大学生内在需求和自主建构的实践活动。一是要拓展大学生的安全视野, 培养大学生责任担当。从安全教育内容上, 不仅限于大学生个体安全知识的学习, 应拓展至公共领域和国家安全的范围, 倡导生存安全与发展安全相结合的综合安全观。帮助大学生认识到自身安全与整体安全的密切关系, 强调大学生个体对于维护校园整体安全的作用, 培养维护校园安全稳定的责任意识。二是大学生安全教育与思想政治理论课教学应形成合力, 强化思想引领, 聚焦现实问题和意识形态领域的各种思潮, 研判社会舆情, 有针对性的开展安全和思想教育, 重视实践教学, 力求实效性。同时, 授人以鱼更要授人以渔, 帮助大学生掌握分析解决问题的方式和方法, 增强大学生分辨和抵御不良侵害的能力;三是平安校园创建与大学生第二课堂相结合, 将安全教育理念与大学生丰富多彩的课外活动相结合, 通过自我学习、自我教育及自我管理, 挖掘大学生自身潜能, 发挥其主观能动性。四是教育与安全实战演练相结合, 在增强大学生安全应对能力和技能的同时, 培养大学生集体观念和协同配合的协作精神。
2.遵循社会公共治理原则, 实现大学生在校园安全管理中的有效参与
平安校园创建是新时期高校维护校园安全稳定的社会管理创新活动, 是社会公共治理活动的重要内容。社会公共治理倡导全社会公治, 公众参与是社会公共治理的实现路径。大学生是校园主体, 大学生应直接参与到平安校园创建中, 并承担起安全主体责任。一是高校平安校园创建体制创新, 通过建立大学生参与校园安全治理的工作体制和机制, 使大学生作为主体责任人参与到校园安全治理工作中。比如, 在安全管理制度的制定、各项安全措施出台前, 听取学生的意见建议, 在安全宣传教育活动开展以及日常安全监督检查工作中, 吸纳学生参与组织等。二是安全管理工作与大学生社会实践活动有机结合。通过在校园安全管理工作中设置学生社会实践岗和志愿服务岗等方式, 为学生提供有效参与空间, 推动大学生在校园安全管理中实质性参与。三是学校职能部门以及安全部门和专业机构, 加强对大学生各项安全知识和技能的培训和指导, 组织大学生开展相关的交流活动, 相互学习借鉴, 切实提高大学生参与平安校园创建的能力。
3.开展安全主题宣传活动, 使安全文化成为大学生的自觉追求
文化以其独特的方式对人们的思维模式和行为习惯产生着潜移默化的影响, 其影响力是深入持久的。因此, 高校应根据校园安全形势特点, 适时组织开展有针对性的安全文化宣传活动, 将适应形势发展的安全生活理念渗透到大学生日常生活学习中。一是营造防控公共安全风险的风险文化。当安全风险来临时, 任何人都难以“独善其身”, 唯有通力合作, 才能实现共同安全, 高校应着力开展从人的角度防控安全风险的宣传活动, 将规避风险的安全文化理念植入校园文化建设, 帮助大学生形成个人与外部环境和谐相处的安全价值观念;二是通过开展校园活动, 营造培育和践行社会主义核心价值观的氛围, 使大学生牢固树立社会主义理想信念、端正价值追求、纯洁思想道德、遵守法律法规, 培育大学生综合安全观。三是引导大学生努力塑造健康人格。爱因斯坦说“学生离开学校时是一个和谐的人, 而不是一个专家。”这是高校人才培养目标, 也应成为大学生自我人格塑造的方向。高校通过文化活动, 倡导大学生多读书、读好书, 汲取和传递正能量;号召大学生将自身融入集体, 积极参加益于身心的课外活动, 开阔眼界, 增长才干, 施展才华, 培养乐观、向上、坚韧、进取的优良品性, 共同营造有利于自身健康成长成才的安全文化氛围, 使心理、人格健康成为大学生的自觉追求。
摘要：本文通过高校平安校园创建所面临的新的形势和特点, 对在平安校园创建中大学生的主体性作用进行分析, 找出现实中的困境, 将教育学和管理学相关理论与平安校园创建活动的现实要求相结合, 提出平安校园创建中发挥大学生主体作用的实施路径。
呵护自己的生命就是对亲人最大的回报。
安全关系着你我他，你我他安全被关心。
明天的幸福靠今天，今天的平安靠安全 。
违规电器用不得 危险隐于不察处。
出行避让一小步 远离危险一大步。
校园安全共担当，和谐生活同分享。
谨慎行事随时做，幸福安全伴一生 。
眼观六路，耳听八方，续美好人生。
礼行互让不慌张，谦虚谨慎交通畅。
人济济其拥堵兮，吾将慢性而求稳。
微笑辽阔无界，安全超于一切。
居安思危天天乐，防患未然。
钥匙随身带，门窗随手关。
可怕的高仿枪
高仿枪，国家已经禁止销售了，但是，总有一些小贩为了赚钱，卖同学们爱玩儿的高仿枪，同学们很贪玩，被那些诱人的高仿枪诱惑，拿到学校里，与同学们一起玩耍。但那些同学万万没有想到那些诱人的高仿枪的危害吧!可怕的高仿枪是具有一定的杀伤力，如果打到别人的身上、眼睛上、耳朵里，那会是什么样的后果呢?高仿枪正像一个可怕的恶魔，对同学们那一个个幼小的生命造成危害。虽然学校三令五申禁止学生玩高仿枪，但是，同学们不听命令，还继续买呢!同学们，要知道，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行啊!
游戏“骑马打仗”
“骑马打仗”就是一个同学背另一个同学组成一组，几组在一起相互踢闹。这种游戏存在多种安全隐患，同学之间踢伤了怎么办?上面的同学压倒了下面的同学怎么办……这些都会造成严重的后果。但是总会有同学玩，尽管老师们严禁玩这种游戏。
“滑”楼梯
“滑”楼梯就是坐在楼梯的扶手上滑下去，很多同学都这样玩过，却不知他的厉害。上去，滑下来，稍不留神就会仰面朝天摔倒在地，轻则流血，重则会摔断胳膊和大腿。这样严重的后果相信大家都知道，但是又有谁注意过这些危险性呢?危险就伴随在楼梯旁边稍不留神就会遇到危险。安全重于泰山，我们要让“安全之神”永远伴随在我们身边。远离不行的“危险之神”。
1 设立“平安校园”课题项目的背景
北京市委教育工委、市教委从推动教育科学发展、促进首都和谐稳定、维护师生根本利益和提升高校安全稳定工作水平“四个需要”出发, 坚持首善标准, 联合首都综治办、北京市公安局, 在首都高校高标准、系统化、全覆盖地推进平安校园创建工作。这是首都体育学院设立“平安校园”课题研究的大环境。另外, 与近年来高校安全问题频繁发生和高校校园环境复杂化等密切相关。与此同时, 学校希望举全校之力, 在广大教职工和学生的积极参与下, 为创建和巩固“平安校园”献计献策, 不断开创我校安全稳定工作的新局面。这是首都体育学院设立 “平安校园”课题项目的直接动力。
2 “平安校园”课题申报的基本情况
笔者亲自参与了首都体育学院“平安校园”课题研究的申报工作, 对首体院 〔2014〕3 号文件十分了解。“平安校园”课题研究申报指南一共分为六大部分, 分别为:一、指导思想;二、申报程序、时间和结题;三、资助标准;四、成果表现形式;五、选题指南;六、要求。其中, 资助标准为重点课题5000元、一般课题3000 元;成果表现形式学术论文、活动报告或经验总结;选题指南分为重点课题和一般课题两项, 重点课题主要有《强化以网格化管理为重点的安全稳定工作责任制研究》、《对我校本科生、研究生、留学生安全教育有效途径和手段的研究》和《学生宿舍有效安全管理研究》等3项, 一般课题是《自媒体时代舆情了解分析与引导》、《安全管理视野下的大学生心理问题研究》、《新形势下大学生违法犯罪预防机制研究》、《大学生交通安全管理问题研究》和《维稳视角下看学生社团对高校安全管理的影响与作用》等10项。其中, 重点项目以教职工申报为主, 一般课题以学生申报为主, 学生申报主要有以下3个课题, 具体为《对我校学生安全意识状况调查与分析》、《对我校学生安全教育有效性的研究》和《大学生宿舍安全隐患的调查研究》。课题申报要求有三点:一是紧密结合实际;二是组织形式多样;三是注重实际效果。
3 “平安校园”课题立项审批的结果
在首都体育学院关于下发“平安校园”课题研究立项审批结果 (简称首体院〔2014〕5号) 的通知明确指出:“平安校园”课题研究共申报项目32个, 根据申报材料内容和项目负责人陈述、答辩情况, 经评审小组评议, 审核批准26个项目予以立项, 共计经费8.6万元。其中重点课题4个、一般课题22个, 共涉及学校15个部门和单位。重点课题分别为体育教育训练学院张世平教授的《体育院校构建安全稳定管理体系的研究》、学生工作处董建峰老师的《学生公寓安全管理网格化建设实践与研究》、保卫处办公室主任徐延昶老师的《强化以网格化管理为重点的安全稳定工作责任制研究》和凤凰岭校区冯伟副教授的《凤凰岭校区学生安全教育体系探索》。首都体育学院“平安校园”课题研究项目涉及的15个单位和部门分别如下:体育教育训练学院、休闲与社会体育学院、管理与传播学院、运动科学与健康学院、武术与表演学院、学生工作处、党委宣传部、资产管理处、现代教育技术中心、思想理论教学研究部、总务党支部、团委、场馆管理中心、工会和凤凰岭校区。
4 “平安校园”课题研究的实际进展
笔者通过实地调查和多次走访, 主动联系各个课题研究主要负责人, 密切关注“平安校园”课题研究的实际进展。目前, “平安校园”课题研究整体运行良好, 大多数单位和部门以及课题相关负责人都在按部就班、紧锣密鼓的开展研究。尤其是保卫处办公室主任徐延昶老师的重点课题《强化以网格化管理为重点的安全稳定工作责任制研究》成效显著, 已经建立起台账式、精细化、分级别和信息化管理机制。朱亚成等人研究成果颇多, 目前已经在国家级杂志上发表了多篇研究论文, 这些研究成果为我校“平安校园”的具体实施提供了理论依据和实践路径。
5 创建“平安校园”几点思考和建议
“平安校园”创建活动是一项长期的工作, 各高校保卫部门必须站在构建“和谐社会”的高度, 着眼于长效管理, 真正形成“单位齐抓共管, 人人主动参与”的良好局面。为进一步推动首都体育学院“平安校园”的建设, 本研究基于对首都体育学院“平安校园”课题研究的考量, 借鉴和参考其他高校在“平安校园”建设方面的成功经验, 笔者提出创建“平安校园”的几点思考:第一, “平安校园”创建之重点:发挥大学人才培养功能, 提高大学生安全素质;第二, “平安校园”创建之突破点:创新安全教育、发挥师生主体性;第三, “平安校园”创建之路:强化阵地, 拓宽途径, 优化方法。创建“平安校园”不是一朝一夕的事情, 不是课题研究就能解决的工作, 而是关系到大学生自身安全和全面发展, 关系到全校师生正常工作、学习和生活, 关系到学校长久持续发展。因此, 必须重视大学生安全教育, 必须以人为本, 必须创造良好的校园文化, 必须树立“安全第一”的生命理念。
参考文献
[1]首都体育学院保卫处.首都体育学院关于下发《维护安全稳定、巩固“平安校园”课题研究申报指南》 (首体院〔2014〕3号) 的通知[Z].2014-09-24.
[2]首都体育学院保卫处.关于下发“平安校园”课题研究立项审批结果 (首体院〔2014〕5号) 的通知[Z].2014-12-05.
[3]李阳.强化高校教育职能推进平安校园创建[J].北京教育 (中旬刊) , 2015, (04) :36-39.
[4]朱亚成, 刘凯.研究生安全意识状况调查与对策分析——以首都体育学院为例[J].现代商贸工业, 2015, (9) :139-141.
[5]朱亚成, 刘凯.研究生安全意识调查与分析——以首都体育学院为例[J].中国校外教育, 2015, (10) :20.
[6]朱亚成, 刘凯, 李瑞林, 等.高校大型活动安全管理的必要性和对策研究[J].消费导刊, 2015, (08) :168.
方
案
为了切实做好安全文明校园创建工作，努力提高我校安全管理工作水平，打造平安和谐校园，经研究特制定本方案。
一、指导思想
以“预防在前，发现在早，处置在小，化解在苗”为指导思想，牢固树立安全是头等大事的思想，构建“纵向到底、横向到边”的全方位安全网络，形成“安全需要大家、安全依靠大家、安全为了大家、安全保障大家”的大安全体系。
二、参加对象及名额分配
5-9年级每班选派2名选手参赛。
三、比赛主题：做文明学生、创平安校园
四、比赛时间及地点：2016年12月30日（星期五）下午，学校多功能会议室。
五、比赛要求：
1、参赛选手衣着要大方、自然、端庄。
2、演讲时间不超过5分钟，脱稿，独立完成、3、演讲内容以“做文明学生、创平安校园”为主题。
4、参赛选手普通话标准、表情丰富。
5、采取抽签确定参赛选手出场顺序。
六、评分标准（总分为10分）
1、内容5分
2、普通话2分
3、脱稿2分
4、仪表1分
七、奖励办法：
1、按班级参赛选手数由高到低，设集体一等奖1名，二等奖2名。
2、参赛选手按小学部、初中部设个人一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名
3、获奖班级发给奖状，获奖个人发奖状和物质奖励。
庐江县第六中学
——郑场初中创建无烟学校申报材料
郑场初中是一个以人为本、自然和谐、环境幽雅的绿色校园，校道平整，绿树成荫，空气清新。长期以来，学校把创建文明学校和规范师生行为习惯工作作为学校教育与管理的一项重点工作，根据仙桃市下发的《仙桃市无烟单位标准》，在广大师生中广泛开张戒烟、控烟、无烟活动，同时教育学生保护环境，热爱生命，促进师生身心健康发展，创造了一个无毒、无污染、无精神侵蚀的文明洁净、特此申报仙桃市无烟学校。
一、创建的社会背景
我国人民群众吸烟的现象很严重。近几年来，未成年人吸烟的人数大量增加，在校学生吸烟的情形已经很普遍了，少数学生吸烟已经成瘾，影响学习，其至发展到偷钱买烟，道德败坏。在社会上，别有用心的人也以吸烟为诱饵，拉拢腐蚀，使一些思想不健康的青少年走上了犯罪道路。
二、创建工作宗旨
积极响应上级的创建无烟学校活动号召，根据国家卫生部门颁布的“无烟学校标准”，加强我校精神文明建设，教育学生养成良好的不吸烟习惯，保护身体，热爱生命，促进学生身心健康发展，创造一个无毒、无污染、无精神侵蚀的文明洁净、健康向上的工作学习环境。
三、创建工作原则
1、坚持以宣传教育为先导的原则，树立正确的舆论导向；
2、坚持弘扬高尚的校园文化和精神追求，争取宣传教育的主动性；
3、坚持用科学原理说服教育的原则，把控烟行为建立在师生内心需要的基础上；
4、坚持把控烟教育与文化课教育结合起来，不断强化学生的控烟能力；
5、以开展无烟主题活动为契机，提高学生控烟能力；
6、开展符合学生特点、引导学生健康成长、形式喜闻乐见、学生广泛参与、深受广大同学喜爱和支持的无烟学校创建活动。
四、创建工作计划
为了争创无烟学校，现制定以下争创计划：
1、领导重视，制度健全。学校成立控烟领导小组，建立健全网络组织，由校长具体组织计划及实施。建立严格的禁烟规章制度，制定学校控烟规程。
2、公共场所禁止吸烟。学校的教室、实验室、图书馆、微机教室、会议室、教师办公室等公共场所，一律禁止吸烟，并设有醒目的禁烟标志，进入校门一律不得吸烟，包括外来来访人员。
3、校长带头，人人参与控烟活动。
校长及学校领导带头不吸烟，全体教职工和全体学生共同参与控烟活动，人人争做控烟主人。
4、积极开展控烟教育。
充分利用健康教育课、主题班会、板报、广播等各种形式，对学生开展吸烟有害健康的宣传教育，提高学生的控烟知识，培养学生不吸烟行为的好习惯，增强学生的自我保健意识和能力。利用政治学习及教研活动，开展教职工的控烟、戒烟、禁烟教育，进一步提高教职工的控烟能力。
5、控烟宣传遍及家庭和社区。
学校主动和家庭配合，利用家长会、家长学校，积极宣传吸烟有害健康的科学知识和国家对控烟工作有关法规，倡导学生规劝家长戒烟、禁烟。
6、学校内不销售香烟，不做任何形式的烟草广告。
五、创建工作措施
一是制订禁烟规章制度
1、学校的教室、实验室、图书馆、会议室、教师办公室等公共场所禁止吸烟。
2、校内任何地方均不设烟具，不向外来客人敬烟。
3、利用健康课、班队活动、主题班会、广播等各种形式，经常开展吸烟有害健康的宣传教育，使不吸烟成为师生员工的自觉行为。
4、在学校内的醒目处张贴禁烟标志。
5、对在检查发现有违纪现象和吸烟者，其一进行说服劝阻；其二对屡教不改者经劝阻无效后作罚款处理。
二是开展专项创建活动
1、加大宣传力度，提高思想认识。学校利用橱窗、校园广播等宣传媒体，对创建活动进行宣传报道，形成强大的舆论导向，激发全校师生的创建热情，争取每个师生都能参与到创建活动中来，产生最大的正面效应。
2、在每年世界无烟日举行签名活动，号召全体学生签名，承诺不吸第一口烟。
3、在全校开展“吸烟是小事吗”专题大讨论。
4、举办“吸烟有害健康”专题讲座，使学生了解吸烟对于身体的危害。
5、举办“我与无烟学校”征文活动。
6、举办“吸烟.健康.文明”宣传画展览。
7、在校园的醒目位置悬挂警示牌。
8、实行以下控烟办法：
（１）教师要率先禁烟；任何人（包括外来人员）都不在校园内吸烟。
（２）将“遵守学校控烟规章”作为教职工评优的一项指标。
（３）将“遵守学校控烟规章”作为“三好学生”评选的一项指标。
（4）凡校园内的教室、阅览室（图书室）、实验室、活动室、办公室、会议室、操场及学生教育场所，均属禁烟范围；来校参观、听课、开会、检查、参加活动和联系工作的同志及家长，一律不得在禁烟范围内吸烟；学校不得向领导和客人敬烟，也不得在接待场所摆放香烟和吸烟器具。
四是对违规者处以相应的处罚。
1、在非指定场所吸烟者，每次罚款50员；非本校人员每次罚款20员。禁烟区内每发现一个烟蒂，给予直接责任人10-20元的罚款。
靖边三小位于靖边县城北大街, 占地面积7 500平方米, 有教学班39个, 学生2 875名, 现有教职工146人, 教职工学历合格率为100%, 在职教师均有资格证书.
我校在全体师生共同努力下, 取得了较好的成绩, 《榆林报》、《教师报》、《金三边报》、《各界导报》和《家庭教育指导》等刊物都曾对我校作过专题报道.学校也先后被授予县级“文明校园”、“榆林市综合治理先进集体”、“陕西省示范家长学校”、“县级平安校园”、“市级平安校园”.安全工作是我校工作的一个亮点.我校特别重视师生安全教育, 加强校园周边综合治理, 努力创建平安校园, 几年来, 我校未发生一起重大校园安全事故, 学校安全管理、安全教育取得了一定的成效.
二、主要做法及初步成效
1. 领导重视, 建立组织
为进一步做好安全教育工作, 切实加强对安全教育工作的领导, 学校把安全工作列入重要议事日程, 把安全管理工作当作了头等大事来抓, 成立了“平安校园建设”、“交通安全”、“校园周边环境”工作领导小组, 校长、书记任组长为第一责任人, 分管副校长任副组长为第二责任人, 部门负责人作为成员为直接责任人;班主任为班级第一责任人, 各任课教师为每节课的直接责任人;门卫和值班领导为校园日常安全的直接责任人.同时还聘请西郊派出所所长担任我校的法制副校长.形成了良好的领导机制, 并成立了30人的护校队, 再加上117人的安全监督员, 形成了强大的综治队伍和创安网络.学校十分重视安全工作, 紧扣教育局的工作安排, 由政教处牵头认真抓好校内日常安全管理, 并坚持把创建平安校园与加强学校教育教学管理、未成年人思想道德建设、校园文化建设、文明班级评比等有机结合起来, 取得了良好效果.
2. 措施得力, 制度规范, 明确责任
为保证各项措施落到实处, 我们积极建章立制.共分成六大类.第一类是安全保卫制度, 如门卫制度、值周与值班制度、学生上下楼梯管理制度等.第二类是教学安全制度, 如社会实践制度、学生外出活动制度等.第三类是消防安全制度.第四类是交通安全制度.第五类是应急机制, 如处置突发群体性事件预案、处置学生伤亡事故预案.第六类是食品卫生安全等.真正做到了各项工作有章可循, 并根据安全工作形势的发展, 重点完善了安全工作责任制度.
一是层层签订责任书, 实行一级抓一级, 一级管理一级的责任包干制, 学校与教育局、学校负责人与主管领导、主管领导与科任教师 (班主任) 、班主任与家长层层签订责任书, 明确各自的职责.学校还不定时向学生家长发放告知书, 让家长明确自己应做的工作和应负的责任.二是强化了预防领导渎职的一把手负责制、责任追究制和一票否决制, 这样, 让人人都增强“一岗双责”意识, 认真履行好自己的职责, 贯彻“谁主管、谁负责”的原则, 从而构建起点面结合, 人人参与, 整体联动的长效工作机制.
为了维护校园及校园周边环境的安全, 我们跟西郊派出所、交警二中队联手进行警校共建, 签定了安全责任书, 学校如有不安全事件的发生, 他们都能及时赶到, 帮助解决.
3. 多方宣传, 做到让每面墙壁都说话
要确保安全, 根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力, 抓好安全教育, 是学校安全工作的基础.于是学校认真做好安全宣传工作, 做到让每面墙壁都说话.
(1) 开学初、重大节日或重大活动前和放寒、暑假都要进行安全宣传教育, 形式多样, 有国旗下的讲话、校园广播、发放告家长书、橱窗、黑板报等, 把学校教育与家庭教育结合起来, 强调安全的重要性.
(2) 学校与交警队建立共建交通文明学校的关系.在每面墙壁上都张贴上通俗易懂的交通安全、防火、预防疾病、饮食、防煤气中毒宣传画, 使学生在轻松欣赏中受到了教育.
(3) 提倡走读学生步行上学.对学生骑车上学情况进行清查, 严禁学生骑“三无” (无刹车、无铃、无牌照) 自行车上学.
4. 开展丰富多彩的教育活动
利用班会活动、安全课、学科渗透等途径, 通过讲解、演示和训练, 对学生开展安全预防教育, 使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育.还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育.组织师生开展“安全每一天”、“安全教育周”、“安全宣传月”、“安全生产月”、“禁毒宣传月”、“11·9消防宣传日”等安全宣传教育主题活动, 结合实际, 开展丰富多彩的综合治理宣传教育活动, 学校积极推行一周安全提醒, 学校利用周前会议和周一升旗活动时间, 小结上周安全工作, 强调安全事项.通过《加强节假日对子女监护》的公开信, 增强家长的安全意识.通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力.
5. 开展法律进校园活动
由于我校生源大多来自农村, 学生法律意识、纪律意识相对淡薄, 所以学校非常重视对学生的行为规范养成教育和法制安全教育.每学期至少两次对师生进行法制教育讲座, 引导学生做一个知法、懂法、守法、护法的好少年.三月份我们对学生进行了“学法、懂法、做一个守法的小公民”讲座, 五月份对学生进行了“法制教育”讲座, 九月份对学生进行了“未成年人为什么要学习法律知识”讲座, 十一月份对学生进行了“未成年人如何加强犯罪行为防范”讲座, 同时我们还请过陈静老师做安全专题讲座, 多次邀请交警、司法部门等有关人员给师生做安全教育专题讲座, 增强了全体师生的自救、自护能力.
6. 定期排查, 及时整改, 加强门卫工作
俗话说, 防重于治.做好学校安全工作, 关键是要防患于未然.我校十分重视安全隐患的排查, 每学期开学以后, 学校把安全教育工作作为重点检查内容之一.我校实行定期检查和日常防范相结合的安全管理制度.定期检查一周一次, 对学校每个角落进行大检查, 发现隐患, 及时整改, 特别是教室的门窗、学校围墙、电路的布置、学校重点部位 (电脑室, 实验室, 学生活动场地, 多媒体教室、体育器材) 等定期检查, 对较旧的电线、灭火设施等进行更换, 杜绝隐患.日常防范是学校组织学习安全教育工作文件, 对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面, 开展深入全面的大检查, 消除隐患, 有针对地扎实地开展教育和防范工作.如, 不定期地对学生进行是否带管制刀具, 配合派出所对学生进行检查;再如, 学校认真做好安全每一天的宣传教育工作, 专门制定了《安全日志》, 由值班人员进行填写、登记, 加强门卫和值班制度, 我校实行24小时值班, 建立了《来客登记》《教师出入登记》由门卫负责填写;值周老师和门卫, 每天上下午放学都要组织维持好校门口的交通秩序, 加大对校门口周围的整治力度, 严禁校外车辆未经同意私自进校.尤其是不让小商小贩在校门口摆摊设点.加强对校园外来人员的管理, 对来访人员实行严格登记制度, 防止一些不法人士混进校园, 不给为非作歹者有可趁之机;还有每学期组织师生进行一次突发事件应急处置演习活动, 提高师生应急自救能力, 抓好学校安全防范机制.
7. 积极参与校园周边环境整治
校园周围的不良环境对学校安全管理工作的负面影响不容忽视, 为此, 我们根据教育局统一部署, 积极配合有关部门对“三无食品”交通隐患、违规娱乐场所、学生违规接送车进行清理整顿, 大大优化了校园周边育人环境, 增强了校园安全系数.
亲爱的同学们：
寝室是我们共同居住的公共场所，良好的寝室环境，不仅能够营造和谐的校园文化，保障学习和生活有序进行，而且会让我们感受到家一般的温馨。为保障全体学生的利益，维护正常的生活秩序，活跃校园文化，创造良好的生活育人环境；动员广大同学开展创建文明寝室活动，共同营造文明、整洁、有序的住宿环境，特向全系同学发出如下倡议：
一、遵守安全制度，节约用水用电。严格遵守各项规章制度，安全用电，节约用水；提高安全防范意识，维护寝室安全稳定，及时消除安全隐患。
二、讲究公共卫生，创造优美环境。不大声喧哗，不追赶打闹，不乱泼乱倒、乱堆乱放，不破坏公共物品。讲究寝室卫生，保持寝室干净整齐；不吸烟、不酗酒，杜绝不文明行为。养成良好的卫生习惯，积极主动清扫寝室，保持室内整洁。创造一个健康和谐的寝室环境。
三、弘扬寝室文化，营造和谐氛围。寝室成员互相监督，互相提醒，生活学习共促进。合理利用网络资源，注重培养专业基本技能，巩固专业知识，形成浓厚的学习氛围；积极参加各种活动，培养兴趣爱好。加强寝室文化建设，创建美好的人文寝室。
四、争当文明学生，共创文明寝室。树立良好的自我形象。衣着得体整洁，注意个人卫生；谈吐大方，语言高雅；乐于交往，文明礼貌，团结互助；注重道德修养，培养高尚情操。学会换位思考，言行举止得体，包容体贴他人。
寝室是我家，文明靠大家！同学们，整洁有序的寝室环境，为我们学习和生活的有序进行提供了可靠的保障。创建文明寝室关乎我们每个人的切身利益，我们应把它当作自己义不容辞的责任和义务。让我们从现在做起，从自身做起，从小事做起，用我们的真心，尽我们的全力，以饱满的热情投入到建设文明寝室的行动中来吧！
经济管理系团委学生会、党员之家
一、学校管理和师生保护机制严重缺乏,安全管理目标、措施不到位
随着中国城镇化进程的加快,中职学生权益保护形势更加严峻。学校暴力问题依然存在,教师体罚学生仍然屡禁不止,学生的人格尊严被侵犯现象长期存在,致使学生暴力不断发生。校园安全存在的问题导致学生意外伤害和人身损害事故频发。学校管理中其他学生权益保护问题成为新挑战,如学生的参与权、财产权、隐私权、荣誉权与学校管理权的矛盾纠纷得不到公正的处理,使学生的身心造成伤害,对他们的健康成长产生不良影响。其根本原因在于学校没有履行对学生相关的安全保护职责,管理制度不健全,安全管理措施不到位,紧急预案缺失,安全驾驭缺乏。教师与学校矛盾伴随着我国教育办学体制、管理体制及学校内部管理体制改革的深入而逐步激化。教师的人事制度和聘任制度的推行与实施,使教师跟学校之间教育法律纠纷和教育民事纠纷、教育行政纠纷、教育特别权纠纷不断发生。这种状况虽然有法规、政策、体制变革、财政分配不到位原因,也有教师和学校领导观念、思想上认识的差异,但更重要的是学校管理机制严重缺乏法律依据和具体措施。
二、依法治校是中职教育通向可行未来的关键
法治体现了人类在社会发展中最为美好的价值理念与人文追求,教育的现代化要伴随着现代教育的法治化,胡锦涛在第22届世界法律大会上站在当今国际社会的高度,重点强调了法治对国际和谐社会发展所起到的规范和维护作用,并全方位展示了法治对人类文明进步的战略意义。当前,我国正处在一个“依法治国”、“科教兴国”的伟大时代,教育部在《关于加强依法治校工作的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中进一步强调了推进实施“依法治校”的必要性和重要性。依法治校是依法治国在中职教育中的体现与实践,是深化中等职业教育事业改革,推进中等职业教育事业的发展,全面贯彻党的教育方针的重要组成部分。公正合理地把中职学校各种教育管理科学而严谨的纳入法制轨道,最终形成安全管理中的一道最坚固的防线,实现学校利益得以合理调整及各种矛盾的纷争得以文明有序的解决,成为中职学校管理永久的“创新性”探索和实践性发展趋向。
三、以依法治校促进中职学校安全问题的防范和治理
近年来,中职学校迫于就业的压力一贯实施“重技能,轻管理”、“重专业,轻人文”、“重学科,轻管理”的教育策略,使校园各种风险和危机导致的“民生法治”矛盾日益突出,它涉及法律范围的受教育者和教育者、教育管理与社会之间的权利义务关系,从本质上讲是一种典型的权利问题。依法治校不单是要求学校表面上遵守法律条文,强调一所学校全方位的制度建设要遵守规则,并依照正当程序彰显公平理念,从管理制度与方法中体现出法治精神,实现管理科学化、规范化,按照国家法律法规开展实施教育教学管理,完善管理制度,依法保障学校、教师、学生的合法权益,将法治精神渗透在学校的各项管理制度中,并作为处理学校内部事务的主要依据,有效解决各种复杂的矛盾纠纷,使依法治校这一重要治国方略在中等职业教育中得以充分体现。
四、以依法治校完善和创新中职学校教育管理机制
1. 创建浓郁的法治文化氛围,用法治文化建设创造学校的灵魂。
文化是人类独有的生存方式,具有很强的渗透力、凝聚力和影响力,是当今经济社会发展强大的智力支持和精神动力。浓郁的法治文化氛围具有超越时空的感召力,它能让校园的每一个成员凝聚在这种文化的氛围中,最终形成伟大的向心力。如果一所学校缺少文化,学生的心灵成长就会滞留在一个枯燥偏远荒芜的区域。因为充实和丰盈的法治文化能启蒙人们的心智,愉悦人们的身心,引领人们对“真、善、美”的追求。通过校园传统法治文化建设,加深师生对“依法治校”内涵的理解,诠释中职教育“以人为本”的教育管理理念,体现法治对生命的尊重和人性的关怀,使法律通过公平公正的司法过程在校园生活中发挥作用,为中职教育输入新元素和新知识,培养中职学生多元化的群体能力、沟通能力、合作能力,使得法律真正融入学生的生活中,从了解法律、熟悉法律、信任法律最后信仰法律,为他们的健康成长和未来的发展奠定坚实的基础。
2. 拓宽依法治校的教育渠道,改进创新法制教育的方法。
学校的教育和管理不是自我封闭的体系,它和家庭、社会有着千丝万缕的联系,取得社会各界的支持和协助是创建校园平安管理的基础。所以让教师走出去,学习和借鉴先进的管理经验,改进管理和教学方法,拓展教育管理的思路和视野,借助外力,让拥有法制教育管理实践经验和丰富的理论专业人士走进来,形成合力全面推进社会教育和学校教育相结合管理模式,打造高效的法制教育基地。利用现代科技手段和网络资料,寻找迎合中职学生心理特征与感知能力的法制教育模式。注重法治内容向其他学科渗透,真正做到指导学生的实际生活,增强学习效果,全面提升中职学生对法制教育的兴趣。打破中职学校的法律课程以理论为主导,内容比较落后和单一的教学模式,多做实际案件分析,使法制教育具有适用性、针对性、灵活性、多样性,解决学生成长中的实际问题。为学生提供社会实践和活动,提升法制教育的参与率,抓住法治教育的关节点和法律知识普及和教育的黄金时期,使学校的教育管理拥有最核心基础,有效解决中职学校管理各个环节中的安全隐患。
3. 以依法治校改进办学理念,突出中职办学特色。
先进的教育理念能使学校发展始终保持自己的特色参与社会竞争,实现走强校之路的梦想。学校在管理制度形成过程中,要充分发挥法治在学校发展中的保障与推动作用。学校的办学特色是表现为学科专业特色、校园建设特色、师资队伍特色等显性特色,还是办学思想、办学理念、校风学风等隐性特色,并且探索怎样把显性特色与隐性特色和谐地统一起来,有效形成中职学校自身独特办学特色。那么以“依法治校”作为中职学校的一种办学理念,无疑是治校方案中显性特色与隐性特色的最佳结合体。依法治校是从隐性的角度剖析中职学校管理与相关法律之间存在的关系,并为中职学校的良性发展提供法律依据和完善的法律机制,有利于调动师生员工对教学管理实施的可行性与主动性,营造“安全、规范、健康、有序”的育人环境。
4. 以依法治校健全学校安全问题治理与防范机制。
