我和老师 学生作文（推荐12篇）
微风轻拂,当我宣布学习的内容是“武术——太极拳”时,学生已经跃跃欲试了。我趁热打铁,开始教授太极拳的基本动作——抱拳和云手。随着练习时间的推移,学生的情绪逐渐发生了变化,队伍中不时发出窃窃私语声,动作也散漫、迟缓起来。我马上停下来问:“同学们,有什么问题吗?”“老师,这动作太慢了,没意思。”马上就有学生回应。这个问题我在备课时已经考虑到了,马上给学生解释:“初学时如果打得太快,很难体会到太极拳的静心的用意,柔缓自然,连贯协调。而且太极拳要练皮肤的触觉,不慢不行,但用的时候不一定慢。”我看着学生一脸茫然的样子,就知道他们似懂非懂。于是就举例说:“比如太极拳练到一定程度后,用一只手轻轻搭在你身上,就能够判断你打算怎么攻击我,并能及时化解攻击动作。”“哇!”学生眼中立刻出现了敬佩的神情。
“老师,我打您一拳,行吗?”一个洪亮的声音从队伍的后面传了过来。刹那间,课堂上一片寂静,我心里也是一惊,对班级的了解让我的脑海里立刻浮现出一个名字:张XX,一定是他!顺着所有学生目光看过去,一双略带挑衅目光的眼睛还望着我,果然是他。1.65 米左右的身高,魁梧的身体,是他当“老大”的资本。这不是公开“叫板”吗?我的火一下顶到脑门:“你真想试一试?”他发出一个坚定的声音:“嗯。”这一下我更生气了,刚想拿出老师的威严来教育他一番,忽然我停了下来,何不利用这个机会来驯服这匹“野马”呢?于是我努力克制住自己的情绪,目光也变得柔和了,说道:“没问题,请你到队伍的前面来。”同学们立刻闪开一条道来,张XX犹豫了一下,还是迈步直到了我前面。
说句实话,我虽然从小喜欢武术,后来又专门学习太极拳,但是实践的机会很少,况且我现在面对的是学生,既不能伤他,还要让他感受武术的 “魅力”,确实有点难办。我定了定神,脑子飞速旋转,基本上有了对策。我对张XX说:“你可用任意一只手打我,但是我的一只手要搭在你进攻手臂肩部以下的地方,怎么样?” “行,你随便,但是你可不许真打我啊。”这小子真是人小鬼大,够聪明。我想着,说道:“你放心,我只防守,不进攻。”张XX把右臂慢慢抬起来,我也把左手搭在了他的右小臂内沿。突然他用右拳猛击我的左胸,我左手顺势引领,他的拳打空了。旁边的学生发出了“啊”的声音,张XX也是很惊讶,他随即撤回右拳,又连续打了几下,都被我一一化解了(不是我有多大功夫,而是学生和我的年龄相差悬殊,我各个方面的能力比他强,所以才能化解他的攻击)。
通过我与张XX的“比武”,学生的兴趣一下子就被调动了起来,在以后的武术学习中,学生们更加专注、认真,顺利掌握了二十二式太极拳。学生们对武术的认识也有了很大的改观,逐渐明白了武术的真谛:首先是强身健体,其次才是实战技击。张XX也变得温顺了很多,尤其在体育课上非常认真,体育成绩也遥遥领先。
二、案例透视
小学高年级阶段,学生在课堂上和老师“顶牛”或者“挑衅”的现象时有发生。如果在出现这种情况时老师处理不当的话,会使老师在学生心目中的形象受损;如果处理得当,因势利导,可能会成为一个强化教师威信的好机会,甚至可能会成为某些“顽固”学生的突破口。
这次师生之间的“较量”是理论在实践中一次有效的印证,是打开学生学习武术“心绪”的一把钥匙。不单单武术,包括所有体育运动项目的教学,都要精讲多练。只有让学生亲身体验了,他们才能找到身体的“感觉”。所以说,勇于实践、善于实践才能获得真正的知识。
三、安全反思
这场特殊的“比武”让学生喜欢上了我们的国粹——武术。同时这次“比武”后,我的武术教学思路也开阔了,我改变传统的教学方式,在武术基本功的练习中设计了冲拳、推掌击打塑料瓶或者废弃纸张,用弹腿踢或蹬踢海绵包等游戏。在套路练习时采用分组,个人与个人之间比武的形式,同学之间互相讲解并示范每一招式的攻防含义。学生“习武”的热情真正被调动起来,再也没人说“没意思”这种话了,学生也越来越喜欢武术了。
小学生思维活跃,尤其是一些有个性的学生,他们提出的问题经常出乎老师的预料。作为一名教师,要想从容地应付学生的疑难问题,就必须加强学习,不断补充各方面的知识。体育教师更是个“杂家”,因为学生和体育老师比较亲切,总爱问老师“为什么”。所以除了自身专业知识以外,体育老师对其他方面的知识也要略知一二,这样才能从容不迫地面对学生的“刁难”。要给学生一碗水,自己要做长流水。
和谐的氛围、轻松的环境是教学相长的最佳场所。面对“问题学生”,教师千万不能怒目而视,言语过激,更不能“武力解决”。如同上面的案例,我上的是太极拳课程,在与学生对练时采用了“四两拨千斤”之法,既让学生亲身体验了武术的攻防含义,又树立了老师的威信,还调动了学生的积极性,一举三得,何乐而不为呢?
我们手握球拍，站到了球场的两头。王老师笑着说：“周知章，听同学们说你是我们班的小球王，你能不能‘放点水’，王老师可是很‘菜’的。”我笑了笑没说什么，心想：王老师肯定是想麻痹我，我可不能放松警惕啊。开始打了，先是我发球，没想到我发球就得了分。接下来王老师发球，只见她轻轻一挥拍子，给我吊了个短球，眼疾手快的我立即扑上前去，把这个球打了回去，心想：这种雕虫小技可难不倒我。但谁也没想到，王老师竞早早来到网前打了个扣杀，正在得意的我没来得及缓过神来，就这样眼睁睁地看着球落地。轮到我发球了，我用力地把球打了过去，只见王老师又来了一个扣杀。有了上次的教训，这次我可是做好了准备，轻轻松松地就把球回了过去，这次轮到王老师发呆了。她向我跷起大拇指，像是在说：“小球王，真厉害啊!”就这样，我们一球一球地打着，还时不时发出快乐的笑声，最后我以一球险胜王老师。
球赛结束后，我笑着对王老师说：“王老师，你这么厉害还说自己很‘菜’，你也太谦虚了。”王老师轻轻地摸着我的头说：“还是你厉害，人小球艺高啊!”听了老师的表扬，我心里甜滋滋的。
那是第二单元考试前夕，王老师突然神秘地笑了笑：“王陆霖，敢不敢打个赌?”“赌什么?”我很疑惑。“我赌你和王梦楠拿不到100分，拿到了，我做五个俯卧撑，没拿到的话，你们做五个。”我心想：哇，这还是老师第一次跟我打赌呢，数学考试我还是有信心的，要不就试试吧。于是，我爽快地拍手决定：“行，赌就赌。”
虽说有信心，但考试时心砰砰直跳，我一直咬着笔盖，仿佛它能让我安心，做完后，我检查了一遍又一遍……很快，分数出来了，充满信心的我竟然考了99分!身边的同学窃窃私语：我们有眼福了，王陆霖也有今天，王陆霖要挨罚了，王陆霖要做俯卧撑了……我的心里立刻下起了暴风雨：完了，要出大丑了……
第二天正好是春游的日子，我心里默默祈祷，王老师快把这个约定忘了吧，老天爷帮帮我吧，给我一个魔豆，让大家忘记这个约定吧!也许，我的诚意感动了上天，春游那天，安然无事。原以为这事情就这样结束了，或许只是王老师的一句玩笑话。可没想到，第三天的数学课上，王老师大步流星地走上讲台，站定几秒后，意味深长地看了我一眼，突然他做了一个让所有同学惊讶的举动，只见他双手撑地，双腿绷直，做起了标准的俯卧撑。做完后，王老师朗声说道：“王梦楠数学考了100分，刚刚我已经兑现了我的承诺，王陆霖，轮到你了。”同学们跟着起哄，这边拍手，那边大叫：“王陆霖，俯卧撑;王陆霖，俯卧撑……
听着同学们的哄闹声，我坐立不安，感觉嘴唇都快被咬出血。我想：不争馒头争口气，何况王老师也给我做了榜样，再不上去，同学们岂不是要笑我缩头乌龟?我一拎裤子，一咬牙，快速走向讲台。我很顺利地完成了5个俯卧撑，兑现了承诺。
上课了，张老师站在黑板的正前方说：“上课，同学们好!”英语课代表边站起来边说“起立!”同学们都站起来说：“老师您好!”
张老师右手拿着书，左手翻了几页，我站起来对张老师说：“张老师，您上次课说过要跳爵士舞给我们看的!”
张老师的脸瞬间通红，我为了给张老师解围说道：“算了算了，张老师还是给我们上课吧!’
下课了，我拿着收音机和张老师一块回办公室。张老师撩了撩自己那美丽的秀发说：“在我上幼儿园的时候，每次吃午饭，我总是最后一个吃完，有一次吃饭，我吃了几口饭后，就把饭倒进了桌子里。老师就夸我是第一个吃完的!之后，我就不敢坐在那位子了，我们班的刘忆坐了那个位子，最后被老师大批了一顿，因为老师以为是他把饭倒进桌子里了。”张老师捂着嘴大笑起来。
快进办公室时，张老师拉着我说：“廖希雅，先别进办公室，你再说说你的有趣事。”
我们就站在走廊说有趣的事。我挠挠脑袋说：“暑假。妈妈把我送到外婆家后，就去上班，晚上我要看电视剧，看的太晚就睡在了沙发上，‘砰’的一下，我就掉进了垃圾桶里!”我红着脸说。
张老师问：“最后怎么了?”“我就坐在垃圾桶里睡啦，外婆发现后，就把我叫醒，我才知道，我在垃圾桶里，然后我进卫生间洗澡!”我哈哈大笑地说
张老师很惊讶的说：“不会吧!”“本来就是。”我说。
每次训练大家都有序地进行，首先出场的是陈熹和张老师对阵。可陈熹发旋转球总是不过网，这下可把张老师气坏了，张老师生气地说:“你再发不过网，你就给我做十个俯卧撑。”嘿，张老师这招还挺灵，这回陈熹一发就过网，可好景不长，不一会儿又像开始那样了，十个球有九个下网。张老师更生气了，没有好气地说;“去，给我做十个俯卧撑。”又补了一句“你会做吗?”陈熹摇了摇头，张老师做了几个示范动作，然后便让陈熹做，陈熹勉强才做完十个。
过了一会儿，就轮到我和张老师练球了，我显得特别紧张，发了一个球，哎!没过网，还没打呢，就被老师罚做俯卧撑去了。我吃力地做着，边做边注视着张老师的一举一动，十个俯卧撑费了好大劲儿终于做完了，我回到了自己的座位上想喘息一会儿。张老师瞪着两眼说:“赶紧练球，谁叫你歇息了?”我不敢怠慢，只好起来继续练球。我小心翼翼地发了一个球，开始和张老师对打起来，可没打几下，我又失误了。只好认倒霉，又被老师罚做了十个俯卧撑。惨!手臂都酸得支不起来了，我咬着牙屏住呼吸继续做。等回到座位上的时候，手脚都已麻木了。这时候我心里特别恨张老师，心想:这种老师，真是太讨厌了，发球不好，还罚我们做俯卧撑，太没人情味了。
一、关爱学生, 要善于捕捉孩子的心灵
优秀的教师, 应以学生为本, 善于关爱学生。而关爱学生, 就必须走进学生的内心世界, 了解学生的一切。所以, 每当我接到一个新的班级时, 都积极主动地去亲近学生, 经常深入到学生当中, 与他们谈心, 及时了解他们的学习和思想动态。让他们感受到老师是关爱自己的, 内心对老师产生亲切感, 从而主动去接近老师, 愿意向老师敞开自己的心扉, 接受老师的关爱, 听从老师的教悔, 从而达到“不怒而威, 不令而行”的效果。我班的蒋同学整个初一都是一个彻底不学的混日子的娃, 成绩处于年级最底层。在我面前永远表现得唯唯诺诺, 在我不在时就无比活跃。天天都是未睡醒的样子, 上课的动作就是手里一支笔、一张教学案, 但无论多少分钟过去, 教学案上也许是零星瞎填了几个答案, 要不就是写完班级姓名就完工了。自己状况差不说, 还经常去骚扰周围同学及舍友。与学习无关的事往往特别能吸引住他长久的关注。在上上周六晚上22点多, 我还在Qq上收到他后座女孩的妈妈对他的控诉, 说他除了语数英不敢, 其他课会一节课不断地说脏话。也许就跟和尚念经一样反复做脏话, 导致受害女孩满脑子都是脏话。我转发给了他家长, 希望他们周末好好谈一谈并且给出处理办法。周日一来, 我就心平气和地问了他骂人事件是否属实, 爸妈跟你谈了吗?没说多久他就哭了, 我也觉察到他的悔恨之意。并且把他的位置作了调整, 的确算是一种惩罚, 希望他尽快能改正。随后他战战兢兢的哭着问:以后你在全班批评我时, 能不能不提他父母。我这才意识到有时我们老师在孩子面前提他们的父母多辛苦, 他们看到他这么不要好该有多伤心等类似的话, 学生不爱听, 甚至觉得自己的不求上进不能算到父母身上。我答应了。
从这件事我深深地认识到, 学生的心灵是最敏感的, 他们能通过老师对自己的态度去判断老师是否真心爱自己。同时也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。所以, 一个关爱学生的教师要善于从日常的学习生活中捕捉孩子心灵, 细心探索他们丰富而脆弱的内心, 让爱的阳光温暖每一个孩子的心灵。
二、关爱学生, 要善于发现学生的闪光点
爱心是师生关系和谐的基础, 没有爱就没有教育。面对不同的学生, 只要给予同等的爱, 善于发现他们身上的闪光点, 因势利导, 就会产生良好的教育效果, 让“朽木”也可雕!
我班有位徐同学, 看上去十分老实, 但又是一位一点不学, 坐着等毕业的娃。他的数学英语基本只能考个位数, 其他科目稍好一丁点。初一刚开学, 有别的同学的家长就对我说, 崔老师, 徐同学在你们班, 你要做好充分的思想准备啊!你要看开点啊!原来他在小学就是名声在外。由于他不学, 在自习课上总是会自娱自乐, 比如会拿微型喷壶去喷别人, 把橡皮切碎了去扔, 折飞机等, 这样的话只能见家长了。和他爸爸的交流的过程中, 发现他爸爸除了反复地说“快乐健康成长”, 没啥要求。也没有对他儿子做的错事有任何说法。为了不让他影响他人, 我就要求徐同学每天去我办公室晚自习, 我晚走的话, 每天都会和他聊聊, 让他改掉坏毛病, 渐渐地他认识到自己的问题。这学期他在行为习惯上有了明显的改善。在第二学期班委改选时, 出乎我意料的是, 徐同学被大家选为劳动委员。他是我见过的最会拖地的学生。教室地面特别脏不好拖的地方, 大家都会让他帮忙。爱劳动且能把这事做的漂漂亮亮何尝不是他身上闪光的部分呢?爱学生就要善于发现他们身上的闪光点, 用自己的爱心“融化”后进生心灵上的“坚冰”。
教师要理解、宽容学生, 多给孩子一个改正错误的机会, 就意味着给他一个崭新的未来。
三、关爱学生, 要做到持之以恒
我班有位顾同学, 三岁半发现有听力障碍, 从此带上助听器。六年级情况恶化, 做了人工耳蜗的手术, 从此这个戴在头上的小机器将伴随他一生。由于他三岁半才会说话, 到现在还是口齿不清。没想到根本不自卑, 下课后就喜欢盯着一位同学讲话, 在宿舍喜欢大喊大叫。除了课堂上他会回答我问题, 平时问他, 他总是笑而不答。我现在都保留着他妈妈在刚进初一时写给我的介绍他情况的饱含深情的一封信。里面夹了上海、北京医院的证明和一级听力障碍的残疾人证。除了听力有问题之外, 她说她儿子很调皮。在日后的观察中渐渐发现的确是很麻烦的调皮鬼。很多任课老师都说他上课时瘫坐在位置上, 眼睛也不跟着老师, 问我他是不是智商有问题还是有多动症。我管了多次, 发现不能以其他孩子听课的要求来要求他, 索性让他随意一些吧!初一第一学期的期中考试他考了43名, 我想这样的娃, 43不错了。可是, 期末考试他居然考了13名。我在班级里狠狠地表扬了他。我也是很随意的问, 下次你打算考多少, 他仍旧是微笑着回答, 12吧。奇迹至今还在继续, 每次重大考试他都是分毫不差的进步一名, 上学期期末升至第七。可是, 奇迹发生的同时, 他的调皮也在继续, 我三天两头地要跟他啰嗦这啰嗦那。相信我能够为这样的一位有特殊情况的学生坚持到最后。
学生需要爱, 正如魏书生所说:“爱是春天的希冀, 爱是夏天的激情, 爱是秋天的成熟, 爱是冬天的暖阳, 爱更是一股激发学生不断进取的神奇力量。”愿我们的班主任老师都善于关爱学生, 让他们都能够在爱的蓝天下茁壮成长。学生们成长的过程也早就了老师们越来越走向成熟。
摘要：作为一位班主任工作上的“新兵”, 我的忧大于喜。我时而感到困惑, 时而感到无奈, 时而感到要打退堂鼓。但当我被“霜打”之后看到孩子们一双双单纯清澈的眼睛时, 我又觉得我不能就这样败下阵来, 我应该努力寻求解决改善的方法。
最好的礼物
教师节，好多家长都让孩子给老师送礼。
上课了，何老师像往常一样，微笑着走进教室，看见堆满礼物的讲台，她的笑容立刻凝固了。
“同学们，这些东西都是谁送的？”四十几只胳膊举了起来。“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、鲜花、卡片……她的手停住了，捏起一枚1元钱的硬币，问：“这是谁的？”
一个女孩站起来，低垂着头说：“是我的……不，老师，这不是送给您的，是……我在路上捡到上交的。”
何老师又拿起一封信念了起来：“……教师节快到了，我想起您对我们的教育，心里十分不安，因为我的进步总是不大。何老师，我向您保证：从今天起，我一定改掉乱骂人的坏毛病，请相信我。”何老师念着信，她的脸又红润，又喜人。她抬起头，冲我狡黠地笑了笑，显然，她早已从字迹中认出了这封信的作者是谁。我的脸“刷”地红了。
“同学们，请把礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！”
【我读我做】
1.请用“狡黠”造句。
2.何老师为什么认为“信”和“1元硬币”是最好的礼物？
3.如果你是何老师的学生，听到短文结尾处何老师说的话，心里会怎么想？
举起你的左手
我读三年级时，老师上课提问，同学们全都争先恐后地抢着举手回答，而我虽然往往连老师问什么都没搞清楚，但在虚荣心的驱使下，也违心地举起了手。
一堂数学课上，袁老师提问，我又习惯性地举起了手。没想到老师真的就点中了我，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低着头站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑：“嘿，不会还装模作样骗人呢！”
那堂课我什么也没听进去，放学后仍独自呆坐在教室里，满腹委屈。这时，一双温暖的手搭上了我的肩膀——是袁老师。
袁老师问清了我的情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，如果你真的会回答，你就举起右手，如果你不会，你就举起左手。”
从此，我可以大胆地在课堂上举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字。每每目光相触时，我俩都心照不宣地相互一笑。
【我读我做】
1.从短文中找出三个成语，写下来：
2．在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为 ；在谈话之后，“我”举左手的意思是 ，举右手的意思是 。
3．文中多次描写了“我”举手时的心理状态，找一找，把相关的词语填在括号里：
（ ）地举手…（ ）地举手
（ ）地举手
特殊的练习本
上小学时，母亲只够钱给我买一本练习本。一本练习本怎么够用呢？仅仅两天就用完了。之后，我就再也没法交作业了。
我被江老师叫到了办公室。江老师很生气，可在得知我不交作业的原因后，他沉默了。半晌，他才说：“我这里还有一本备课本，你先拿去用。以后你的作业我就用铅笔改，你写完之后，就拿橡皮擦掉，这样不就可以再用了吗？还有，假如每次你的作业能全部做对，我就不在上面写字，那就表示你的作业得的是优。你看这样行吗？”此时，我除了感动还能说些什么呢？我暗暗发誓：一定要把作业全部做对，一定要得优，不让老师写字。临走时，江老师叮嘱我：“这是我们俩的秘密，你一定要保密呀！”
许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么，我不为别的，只为了心中的那份纪念。
【我读我做】
1.请将文中划线的句子改为陈述句。
2.你能说说“我”和江老师之间的秘密是什么吗？
3.文中最后一句“我不为别的，只为了心中的那份纪念”，你知道作者心中纪念的是什么吗？
老师的泪
读六年级时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，像一片白云在讲台上飘来飘去，轻盈极了。她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
一天，我上课时又盯着杨老师发怔。她发现了，停止了讲课，走到我面前：“为什么走神？”
我没回过神来，愣愣地说：“我、我喜欢看你的眼睛。”同学们哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水。
第二天，我在周记中，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天赌博……我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭……但我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
不久，杨老师把我叫过去。“原谅老师，好吗？”她眼睛红红的。
泪水顿时涌出我的眼睛。
她等我哭完，为我擦干泪水，轻轻地说：“老师给你讲一个别人都不知道的故事：有个小姑娘，父母因车祸双亡。当小姑娘绝望时，她的老师收养了她，给了她无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师却不行了。弥留之际，小姑娘哭着对老师说：‘妈妈，我还没报答您呀！’老师却含笑说：‘给你未来的学生吧……’”（b）她泪水盈盈。
我明白了：“老师，您也……”
“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中滚出了泪水，洒落在我的额头上。“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！”
我狠狠地点点头。我觉得我额上有着圣洁的印迹。这印迹，我永远也忘不了。
【我读我做】
1.第二自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师 的外表和 的心灵。最后一段中，“额上有着圣洁的印迹”指的是（1） ；（2） 。
2.文中多处以“泪”细腻传神地表现了杨老师的心理和情感。请你回答：（a）处的“泪”，表现了杨老师怎样的心理？（b）处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？
一年寒假，我们的小组要组织包饺子，我早早的就来到了指定地点，准备开始这次活动。饺子皮上来了，饺子馅也上来了，程老师也来了。真是万事俱备，只欠东风。很快东风就来了，只听田家佳一声令下“3,2,1，开始”，大家都很快的包起来，我包了一两个，但比狗包的还差。
程老师察觉到了我的异样，笑着过来了，在我一旁耐心的指导我“看，先弄一点点馅进去，对，再把两边捏在一块，哎对，看，你先把大拇指和食指弓成一个V字形，看好了，把虎口对着没包皮的那块，往前一推……”程老师就这样耐心的指导我，我知道程老师下午有急事，她还是这样耐心，这样温柔，想到这，我的眼眶湿润了。老师又一起教我写毛笔字，一起猜谜语，程老师像母亲一般教给我们知识，带给我们力量。程老师无时无刻都在呵护着我们。
老师，您像大树为我们遮风挡雨，您像灯塔，为我们引路，您像……
胡老师精通二胡、电子琴、钢琴、风琴等乐器，是我心中的好老师。
胡老师不仅精通多种乐器，还很幽默。
有一次，我们几个同学一起去老师家做客，老师拿葡萄给我们吃，我们只好吃开了，剩下了最后一颗葡萄了，我们都让老师吃，而老师说我吃得最少，让我吃，我不吃，老师便把葡萄扒了皮喂我吃，差点让大家把牙给笑掉 。
有一次，胡老师给我们上课，让我们自习，我去了一下外面，胡老师便坐在了我的座位上，我回去一看老师占了我的座位，我便蹲在了地上，谁知一下就坐在了地上，让全班同学都笑我。
还有一次，胡老师教我们弹琴，我们的桌子吱吱的响个不停，老师便说谁的桌子响出声，那他就刮一下谁的鼻子。就在这时，老师的桌子发出了响声，我们让老师自己刮一下自己的鼻子。
一、与生为友, 摸索前行
(一) “捧着一颗心来”
初当教师, 茫然得不知所措, 站在窗明几净的教室里, 我憧憬着明天的美好。我决心用爱心感染学生, 而如何落实这份爱心, 我不得而知。
第一次教工大会, 校长提醒我们:“我们中许多教师, 教室内外判若两人, 进教室前满面含笑, 可一进教室, 脸就僵住了, 没了笑模样。”我时刻提醒自己, 做个会笑的教师, 即使学生犯了错, 我也不粗声训斥, 要笑着和他谈心, 使他明白对错。可事实远比想象的糟糕, 不久, 便暴露出许多问题:上课不专心, 我行我素, 即使课讲得很引人, 他们也无动于衷。我一下子颓败下来, 无力扭转颓势。便请求领导重带一年级, 于是便有了第二个班。
(二) 不能只“捧着一颗心来”
有了前车之鉴, 这一次我恩威并施。当我眼里有了学生, 在乎他们的表现时, 我很多时候便笑不出来了。我常常拉下脸来, 有时竟控制不住自己, 训斥学生。学生委屈, 我也难受, 感觉自己很失败, 觉得违背了初衷。我不得不反思, 到底哪里出了问题。
我偷偷向其他老教师学习, 还用理论武装自己。慢慢地, 我学会了笑着教育学生。从小事做起, 积小成大。学生的进步是一点点完成的, 我帮着学生分析自己的行为, 使他明白得失, 时间一长, 效果竞很好:学生学习、做事都很努力, 班级工作也得心应手起来。这让我明白了, 爱不只在嘴里, 还要在心里, 在细小的行动上。学校看到了我的进步, 让我新接一个三年级, 这样, 我就有了第三个班。
(三) 亦师亦友, 幸福快乐
苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样, 小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的, 却又是十分脆弱的, 一不小心露珠滚落, 就会破碎不复存在。”这种呵护就是无微不至的爱, 我一心扑到了这班学生身上。
夏天, 窗外乌云密布, 雷声隆隆, 眨眼, 大雨如注。学生无心听讲, 扭头偷瞄大雨。我便停下来, 轻轻地朗诵《雨》中的片段, “一会儿, 粗大的雨点落下来了, 打得玻璃窗啪啪直响。……汇合成一条条小溪。”
“呀, 老师, 您读得真好, 和我们看到的一模一样。”
“老师, 您真厉害, 一眨眼的时间就写出了这么好的句子。”
这就是咱们课文里的句子。”霎时间, 读书声四起。
冬天, 雪后我和学生一起打雪仗, 学生向我“开炮”, 我苦着脸:“老师平时可没亏待你们, 你们怎能这样对待我?”一时, 几个学生跑过来:“老师, 咱们一拨, ‘消灭’他们!”
当我和学生玩在一起、疯在一起时, 连平时沉默的学生也说:“老师, 你一点儿也不像我们的老师, 倒像我们的姐姐。”
呵护童心就在不经意间“玩”中表达成, 师爱在举手投足间定格。爱是一切教育的起点, “以火点火火愈明, 以爱知心心愈爱”。在这种亦师亦友的关系中, 我幸福快乐地工作着、成长着、进步着。
二、与生为“敌”, 曲折前行
学生毕业了, 我送他们离去, 心空空的。我甩甩头发, 将接受更严峻的考验。我的第四个班是二年级, 是个出了名的“差”班:基础差、纪律差、习惯差, 散沙一盘。
走进课堂, 我更失望:学生对拼音知识都一知半解, 30道口算题花了10分钟都没有算完, 课堂纪律就更不用说了, 岂一个“差”字了得!多次说教无效, 训斥声不绝于耳。我好像成了他们的“敌人”。为了结束这场“战争”, 我开了班会, 讨论他们心里的好教师。学生告诉我, “我喜欢老师笑, 老师的笑让我能感受到温暖与信任。”于是在课堂上, 我的笑容越来越多, 训斥越来越少, 班级竟不自觉地前进:学校组织的各项活动, 学生都积极去参加, 成绩也稳步提升。
在与学生为“敌”的这段时间, 我深刻感受到弗洛姆所说的父爱的本质:父爱是有条件的, 父亲对孩子的爱取决于孩子服从他的程度。在这种“爱”中, 我踉踉跄跄地走到了尽头。
三、化“敌”为“友”, 不断前行
又是一个新的一年级, 那几十双纯净的眼睛, 几十张可爱的笑脸, 稚嫩的童音……久违了的激情又回到了身上。
茶清姐平时对我们可好了!有一次，在下午最后一节课布置作业，大家都七嘴八舌的对茶清姐说：老师，布置作业少点吧!就是，老师，布置少点吧!后来，茶清姐争取了我们的意见，只布置了练字书上的一页!呀，今天作业真少啊，好舒服!我忍不住说了出来。
茶清姐平易近人。有次，她把我和王慧贤留下来不做操。原来，茶清姐是要我和王慧贤来说说《蒙娜丽莎的微笑》这一课。我能感受到。王慧贤首先发言了。他不亏是好学生啊!而我却久久不知道该说什么。李璐，你来说说你的感受。我感受到达芬奇的技艺很高超。太广泛了，从这篇课文的每一处都能感受到。嗨，我不知道该说什么。最后，茶清姐问我们这篇课文难不难学。显然，在争取我们的意见。难!连学习超好的王慧贤都喊难了，我也跟着说了一句：难理解。
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的我和我的老师作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我和我的老师作文1我，是一个四年级的小学生，而我的老师是一个师范毕业生。我的老师姓于，20多岁，教我们快一年了……
于老师非常关心同学。一次，我不小心摔倒，把手碰流血了，于老师便让同学带着我去医务室，这件事您可能早就忘记了，可是我却忘不了，因为这件事体现了你对我们深深的关爱！
于老师还是一个一丝不苟的老师哦！上次，我参加作文比赛，她为了辅导我写作文，每天都很晚才下班。“功夫不负有心人”啊，我得了一个二等奖，许多老师都来向我祝贺，我看见您笑了，这种小带着欣慰，带着祝贺。
于老师不仅是个一丝不苟的老师，在课下，于老师是我们的知心朋友，于老师在课下时经常和我们一起分享她上大学时的故事和她在实验班时的照片。
一次运动会，在跳长绳比赛时，在老师和同学们的极力配合下，我们取得了胜利。运动会后，我和几个同学在班里做值日，因为天气热，所以，我们做完值日后，于老师便为我们买了两盒冰激凌。
于老师也很严格哦！在她的课上，不许任何一个人做小动作，在作业本上不准有一个涂黑的地方、一个错别字、一个折角……在于老师“严格”的管教下，我和同学们上课认真了，作业写得仔细了，这都是老师的辛劳！
老师，您是辛勤的园丁，培育着祖国歌花朵；您是燃烧的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；您是人类进步的阶梯、您是辛勤的蜜蜂、让我们无法忘记您。一声关切的问候、一句温馨的祝福、一次跌倒后的挽扶、一次碰撞后的微笑……当这一切在我心田里荡漾涟漪的时候，我感受到了一种温情关爱的芳香！
在世界上，最神圣的职业就是老师！
老师，我永远不会忘记您！
我和我的老师作文2我的学校很特殊，因为这里的同学眼睛都看不见。我们的老师也很特殊，他们和普通的老师不一样？到底怎么不一样，听我来告诉你。
我是一个蒙古族学生，我们班主任是一个和蔼可亲的汉族老师，有点胖，脾气好。我们常叫她刘妈妈。一天，我妈妈有事，不能来学校接我。坐在学校的传达室里。左等右等还是等不来我妈妈。于是，我着急的哭了起来。当时我总觉得妈妈出什么事，吓得坐在椅子上哭。忽然，刘老师走进了传达室。
“图图，不要着急，你妈妈有事情要办，你今天住我们家吧。”
“啊？好吧……”
但是在心里蛮害怕的，因为去了老师家不可以随意玩耍，觉得很拘束！
没有想到，刘老师带我去她家后，先是打开电视让我听声音，又给我拿了零食，让我等着。一会功夫，就给我做了热腾腾香喷喷的饭。我犹如一只饥饿的猴子，狼吞虎咽的吃着那美味的饭菜。我看不见刘老师，但我知道，她一定在笑着看我。吃完饭，刘老师还给我辅导作业。夜深了，我躺在床上想：刘老师，真好！我真想住在她家里不走了，嘿嘿。
学校的老师就像妈妈一样照顾我，像这样的例子，在我们学校的老师和学生之间经常发生，无论发生什么困难，无论出现任何情况，无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，我的老师总会第一时间出现在我们身边，不顾一切的帮助我们。这就是人和人之间的真情，从此我们之间有了不可分离的感情，团结自然就形成！
这就是一个蒙古族学生与汉族老师之间发生的故事。我们之间好像是不同民族，又好像没有民族，因为我们的感情始终甜甜的、紧紧的联系在一起。
我和我的老师作文3老师，就如同黑暗中的一盏灯；摔倒时的一双手；洪水中的一艘船，是我们心灵中的太阳。
她，戴着一个黑边框的眼睛，身材稍微有一点胖。总是拿着一块三角板，眉眼之间有着些许的严厉。但讲起笑话，谁都会发自内心笑起来。她就算我五年级的数学老师——薛老师。
看着以前秋游的一张照片，上面薛老师发自内心的微笑，我的思绪就被勾到了五年级的时光：那是一次公开课，为了这次的公开课，我们做了十足的准备，当看到老师们走进了教室，心里更是如同十五个吊桶打水——七上八下。攥成拳头的手心已经满是汗水，心里更是乱糟糟的。这时，薛老师带着她的“装备”走了进来，向我们投来了鼓励的目光。
我顿时不怕了，心里的勇气聚成一团火，照耀着前进的路。“起立！”“老师好！”我一下就找到了状态，当老师问出了第一个问题，我立刻就举了手，回答嘹亮、完整，班里响起了经久不息的掌声，后面的每个问题，基本都有我的身影。窗外的太阳更红了，鸟儿也叫得更欢了。我心里的那颗自信的幼苗已经发芽，开花。
下课后，薛老师表扬了我，我的心里甜甜的如同吃了蜜糖一般。老师用她那教过无数学生的手摸摸我的头，开心地笑了。
薛老师的教学方法还非常独特，一节课45分钟，前十几分钟都在和我们聊一些上一届学长学姐们有趣的事，要么就是她小时候有意思的事，但尽管这样，我们班的数学依旧名列前茅。
我们与老师的故事，用大地做纸张都写不完。老师们，谢谢你们让我们拥有学富五车的知识，感谢你们熬夜为我们批改作业，窗外的花香，会代替我们陪伴你入眠。
我和我的老师作文4我是天空中翱翔的风筝，是老师用那双有力的双手为我牵引方向。我是那孤怜的一滴水，是老师让我明白了团结的重要性。令我影响最深刻的还是苏老师。他教了我们一年半语文。苏老师长着一双炯炯有神的眼睛，戴着眼镜，眼镜底下仿佛闪烁着智慧耀眼的光芒。我们班同学对老师的印象非常好。
苏老师上课鼓励我们积极发言，自己本身也是非常幽默。几乎所有的同学都喜欢听苏老师讲课。我们的学习气氛一下子就被带动起来，许多同学喜欢上了语文这个科目。虽然有些同学作业会拖拉一些，但是学习成绩还是提升了一些，要知道我们班是非常有名的“学习最差班”之一。如果我们要用一个词语要形容苏老师上课的话，那绝对是妙趣横生。老师上课常常提起一些成语典故，我们听得津津有味。老师也提倡我们，全班轮流，每个人上课前讲一个故事。这样我们每天也能从中汲取一些知识，毕竟聚沙成塔、集腋成裘。
老师也时常会用书当作奖品，激励更多学习差的同学努力学习。令我们最难忘却的是，今年寒假前复习时，老师的脚特别不灵便，非常痛。但老师坚持来上课，每当看到老师那艰难的迈步，都不忍心地看下去。在那次考试完，老师休息了半个学期才来学校上课。在这半个学期中，我们班的许多同学都非常挂念他。这几天，我们不时地看到苏老师，有些同学都说老师变得年轻了许多。明天就是教师节，在这里祝愿苏老师能够身体健康，别再累坏了身体。
老师在我生病时的关心，在我难过时的鼓励，在我得奖时的鼓励这星星点点般的回忆，正如一场影片的播放，勾起了一段段真挚的回忆。
我和我的老师作文5说起老师，你觉得老师是什么？我觉得老师像粉笔，牺牲了自己，把渊博的知识传播给了学生。老师像一棵照亮我们的星星，照亮着我们前进的方向。老师像一把金钥匙，把无知的我们领进知识的宝库……老师是无私的，是默默为社会奉献的！
我上四年级的时候，罗老师成了我们班的班主任。罗老师戴着一副眼镜，一头长长的头发，看起来精神百倍！
我是一个不自信的女孩，但在老师一次次地鼓励下。语文也有点差劲，包括作文。如果不明白，那就看下面的故事吧：有一次我写童话故事教给了老师，老师觉得我写得不错，老师很耐心，老师还花了一大堆心思教我怎么去写作文，老师跟我说：“写作文，要有的是细心与态度，在写童话故事的时候，也包括作文，要注意标点号和字，在发挥想象，就能把童话故事和作文写好了。”“嗯，我知道了，我会把作文写好的。”两天以后，我顺利地写出了一篇童话故事，这个童话故事的名字叫：狐狸与绵羊。老师觉得写得还不错，就把我的作文修改了下就去投稿了，没想到获得了第一名。连我自己都不敢相信自己了，我作文竟然能写得这么好。当我知道我获得了第一名，老师第一个来赞扬我，老师说：“不是你的作文写不好，而是你对自己没有信心罢了，所以以后要相信自己，不要再对自己失去信心了。”“嗯，我知道了，我以后上课也会多举手，尽管答错了也没关系，关键是要对自己有信心。”我开心地说，“关键是要对自己有信心。”
马上要到教师节了，我在这里跟老师说声谢谢！我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，培育我们情操的美果。在这不寻常的教师节里，献上我们对您深深的祝福！你们看，我和罗老师的之间的故事是数不完的 ，因为我喜欢罗老师，罗老师总是那么的严肃，但严肃中带点温柔，这就是我喜爱的罗老师！
我和我的老师作文6翁老师是我的数学老师，他宽宽的肩膀，黑黑的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴，讲起课来滔滔不绝，走路时经常是挺胸抬头，看上去很威武的样子。
记得三年级时，快到期末的时候，我经常参加舞蹈演出和排练，耽误了很多下午的数学课，翁老师对此事就十分着急，而我却还不知道学习的急迫感，每天就像个幼儿园的小朋友那样玩个痛快，一点危机感也没有。那一天，正在上数学课，我正津津有味地欣赏着我的新钢笔，我把钢笔打开又盖上，打开又盖上……这样反复了很多次。当时翁老师正在讲解一道例题，我玩得正高兴，他突然停下来，大声地点了我的大名：“周千慧，你来回答一下这个问题。”这时全班的目光都集中在了我的身上，我不知所措地楞在那儿，脸上早已涨得通红，不知如何是好。这时，同桌小声地说了答案，我又大声重复了一遍。后来，翁老师又随便点了另外几个同学回答，他们都对答如流。翁老师对我后面的那个同学说：“很好，请坐。”我还以为是对我说呢，坐了下来。翁老师一副又好气又好笑的样子说：“唉，谁让你坐下去的？好吧好吧，坐就坐着吧。”全班哄堂大笑。我有点不好意思，也知道了翁老师的厉害。
后来有一次期末测评，我考的不好。那天中午，翁老师带我们班去体育锻炼，他看到了我，语重心长地拍着我的肩膀说：“你怎么搞的？下次一定要细心哈，去吧去吧。”以后每节数学课我都很认真。
我的努力终于有了回报，在期末考试中A卷得了满分， 翁 老师还当众表扬了我。这学期我一定要更努力学好数学。
我和我的老师作文7师恩如山，因为高山巍峨，使人崇敬。师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
在风雨翻覆的夜空中飞机不会迷失方向，因为有导航为它指引，在波涛汹涌的海潮上轮船不会迷失方向，因为有灯塔为它导向，而在漫天无日的黑暗里我也不会迷失方向，因为有老师照亮我前行的道路。
秋雨纷纷的下着打在大地上，一堆堆深灰色的迷云压在城市的上空。嘈杂的教室瞬间就安静了下来，同学们快速地坐会了自己的座位，此时物理老师走进了教室，他拿出一叠卷子说到：“这周周考的成绩已经出来了，我先来念一下分数，最高分98……”看着老师很快地念完了90分段的80分段的后，我开始坐立不安，身边的同学一个个都拿着试卷走回了座位，而只有我一个人双手空空，“这次不会不及格吧”我心中想着，然而事实的确如此。
拿到试卷便在试卷的右上角看到了醒目的两个数字58，此时老师叫到我的名字说：“等下来我办公室一下。”“我现在怎么落到如此境地了？”我看着这样的成绩想到。
过了段时间，教室里响起了清脆的下课铃声，同学们都手拉着手一起走出了教室，而只有我拿着那张58分的试卷走向老师的办公室。
一只脚踏入办公室，我以为我将面临的是老师的责备，但当我抬起头时我发现我错了，老师问我：“这是你第一次不及格对吧？”“是的”我支支吾吾的说道，“我们学习物理两年了考试次数也不多怎么会不及格呢，是不是哪里有不会的地方，一节科里你都可以接收多少知识点？”老师问道。我说：“百分之六七十左右吧。”“那还可以－－你有什么爱好吗？”老师问道，我楞了一下，他说：“是不是在十五的晚上观测月亮？”我笑着说到“是的。”“这个爱好很好啊，以后有想过向这个方面发展吗？”他又问道，我有些不好意思地说：“有。”“天文学也要涉及到物理，虽然这次你没有考好，但我希望下次可以看到你更好的成绩，加油。”我说：“嗯，一定。”
师生谊如友，互相理解，互相尊重，互相学习，我们的将来一定会变得更好。
我和我的老师作文8现在我已经是六年级了，在一个小学已经待了六年了，在这六年里，我有三个老师对我最重要，对我最好。
从踏进小学开始，我第一次到一二班，见到的第一位老师是王雨老师，他喜欢散着这头发。王老师，他总是冷冷漠漠的，两年内见不得她笑。老师总是讲完课就去了她的办公室。但是她讲课是一丝不苟的。我比较文静，王老师她上课总是提问我，我也就站起来如实的把自己的答案说出来，慢慢地，我成长了。虽然王老师调走了，但是我很怀念她。
我遇见了一位心灵可爱，水汪汪的大眼睛的老师，她活泼开朗，有一个小小的辫子，她改变了我。自打遇见那个老师，我的笑容变多了，也喜欢在课堂上回答他的问题，他是我最喜欢的老师，他对我很好，老师也特别喜欢我叠的小玩意，不管我做好还是做的不好，他总是喜欢，她是我的王洁老师。可是时间和地飞快，一下子就到了五年级。五年级王洁老师有了身孕，教不了我们了他走时，我们班同学都写了同学录，记录了和老师的每一个片段。老师走了，我们把同学录交给了她。时间又过了半年，五年级时，我又看见了那位熟悉的身影，我一看，原来是王老师，他看见我，却不和我们说话啦，唉。
五年级时，第三个老师，她是张老师。第一次见到老师的时候，老师在黑板上写了他的名字，我们并不清楚老师，他又给我们讲了讲，又自我介绍过了好长一段时间，我们和这位张老师熟了，上课总是乱乱的，老师也不喜欢乱，五年级时，老师他对我们管的很严，就这样一年过去了，幸好六年级还是张老师带我们。
老师面对的是无数的学生，而我们一生也就这么几位老师。像王老师，张老师这样认真负责，对我们有爱的老师，我们将会铭记于心。
我和我的老师作文9眼间，六年过去了，我不禁感叹：时间过得真快，都要毕业了！是呀，时间是飞走了，但一点一滴的校园生活却被永远地挽留在我的脑海里。在我的学习生活中，一直有一位老师看着我从天真无邪的孩子蜕变成朝气蓬勃的少年，她就是令我非常尊敬的班主任张老师。
张老师之所以令我尊敬，是因为她不仅是我们的老师，给予我们甘露一样的知识；还是我们的一个大朋友，给予我们生活上的关心。她时常和我们一起做游戏，融入到我们欢乐的氛围中；时常在我们学习压力大时加一节课外活动，做到劳逸结合；时常给我们开班会，总结我们近期的各项表现；时常监督我们的各科成绩，要我们不做单科生。
张老师像我们的母亲一样，不但教我们知识，更关心我们的生活。其中给我印象最深的是我骨折的那一次。
那节是体育课，老师让我们自由活动，我不慎摔伤了胳膊，没想到却骨折了，当时我并不在意，觉得待一会就好了，可没想到越来越疼。最后找到了张老师。“张老师，我胳膊有点疼，是不是让我去趟医务室？”我勉强着说出话来，努力不让自己看起来很痛苦。“怎么了？”张老师想把我的手腕翻过来。但腕部传来的一阵疼痛——就像很多根针同时扎着，我叫出了声。“呦！孩子，怎么弄得？你这胳膊可都肿起来了！”张老师皱起了眉头，声音听起来很焦急，“这还去医务室？直接给你妈打电话，让她带你瞧瞧去！待会别再严重了！”她一边说着，一边掏出手机，寻找着我妈的电话号码。“试试能不能握拳。”张老师想知道我伤的有多重，“还好，还能握拳，下次小心点喂，是刘亿鑫妈妈吗？……”电话接通了。之后张老师还特地让一个同学把我送到门房等待我家长的到来……
瞧，这就是我们班的张老师，一个关心我们、爱我们的老师，我为有这样一个老师而骄傲。和张老师、和学校在一起的这一段日子将会成为我最美好的回忆之一！
我和我的老师作文10老师是我们指引方向的指南针，为我们指引正确的道路。在众的的老师之中，白老师——我的双语老师是一个使我难忘的的老师。
我喜欢听白老师讲课，她总用生动与有趣的课题吸引着我们，不会觉得上课枯燥无味毫无生机，她总让我们在欢乐地海洋之中学习。他很年轻，不算很漂亮。中等个子，一头乌黑的长发很有光泽，眼睛很亮。她带给我的感觉就像大姐姐一样很有亲和力，最重要的事是她对我们的爱让我们非常温暖。
我以前对语文很不感兴趣，特别是刚刚上学学拼音字母表时，b与p、d与t、eng与ing、ang与eng、这些音标我总是搞混，我都要放弃对语文的学习了，而这时白老师出现，她不厌其烦的一遍一遍地教我，让我明白这些音标发音的特点，慢慢地我明白了懂得了其中的奥秘，我也逐渐的爱上语文了。当我每每看到老师时，她都会给我一个鼓励的微笑，或者是一句加油等鼓励的话语，给我最大的鼓励。
她总说在玩中学，在学中玩，何乐而不为呢？这是一种学习方式，是一种很特殊的学习方式。不在于学习什么，而在于敢玩，敢于和老师一起玩。其实，在玩的过程中，也拉近了师生之间的距离，彼此沟通，让差生得到自信，让优生得到挑战。
两年多来，我和我的老师朝夕相处，我从她那里学到知识，更受到了教育，她的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然她的名字并不为许多人所知道，但我深深地懂得在我们的国家里有多少像白老师这样的园丁啊，亲爱的老师您可知道，您的学生爱您从心里、从灵魂深处爱着您、尊敬您。
我和我的老师作文11您默默为我们付出，最后却不求任何回报；您默默守护着我们，时刻关心着我们；您就像落红一样，润物细无声。这就是老师诲人不倦，无私奉献的体现。这种伟大无私的爱给了我们温暖和力量，让我们在学习的道路上勇敢无畏。
我的语文老师是王海霞——王老师，她对我们十分负责，为了让我们汲取更多知识，王老师经常带病上课，并且上课质量丝毫不减，我们对她既心疼又感激。
刚入三年级时，我的`学习劲头并不大，所以在第一次考试中，我只得了92分。我原以为王老师会批评我，便难过地低下了头。谁知您不但没批评我，反而摸着我的头，慈祥地教诲我不要灰心，要继续努力，还当着同学们的面表扬了我。可以说将厚望寄在我身上了。经过这次，我信心大增，白天认真听讲，晚上抓紧时间复习。终于，我不负师望，在第二次考试中拿下了100分的佳绩。同学们举办欢庆，王老师也露出了欣慰的笑容，我从这笑容中仿佛看见老师年轻了一些。
王老师对我们很体贴，哪个学生忘带什么东西啦？感冒啦等等，王老师都会帮助我们，就像我们的母亲一样。有一次，我被一个高年级同学撞伤了鼻子，您见了立刻拉着我跑去厕所，自己心爱的裙子被弄脏了都不管不顾，把我拉到水池边认真仔细地清洗。我看见您的眼神中满是焦急和心疼，我眼眶中不知不觉有了水汽。您看见还以为我被弄疼了，动作又缓慢轻柔了一些。后来我向您道歉。您把手一挥说：“课堂上我们是师生，课下我们是朋友，朋友之间互助是应该的嘛？”
学校是培养人才的摇篮，是培育栋梁的基地，而在学校最可亲，最可敬的是老师，我觉得老师像春雨培育我们而不求回报，滋润我们而默默无闻。
我和我的老师作文12去年的八月二十七号，平凡又特殊的一天。这一天我来到的我曾经上初中的学校上班，十年前作为学生在这里念书，十年后作为教师怀着一颗热忱的心再次踏上这片沃土，当时的心情既兴奋又忐忑，兴奋是我终于成为一名教师，终于能看见孩子们天真的笑脸；忐忑是在这里我看到了好多曾经中学时教过我的老师，即使自己成为了教师，但是看见了自己当年的老师们，内心仍旧是充满了“敬畏”。
早上十点左右校领导召集我们进小阶梯教室开会，确定自己的搭档和所教的学科、年级，抓教学的领导先宣读了每位老师任教的年级以及学科，当听到孟老师的名字和自己的名字同时出现在四年级时，我就有一种强烈的预感，要跟自己的老师成为搭档了，但是我仍然怀着激动的心情听领导念完，最后我真的和我初一以及初三的英语老师孟老师成为了搭档，这真的是一种缘分。
说到孟老师我就要和大家好好介绍介绍了，当年我上初一的时候孟老师是一个年轻漂亮可爱的英语老师，她留着一头笔直乌黑的长发，瘦瘦的，圆圆的脸很是好看。孟老师对我们要求很严格，所以我们班很多同学都有点儿怕她，当然我也不例外。我们那一批学生从小学升初一时几乎所有人都提前上了补习班，但是我没有上，所以在上初一之前从来没有接触过英语的我刚开始听的是一头雾水，第一次月考英语考了50分，从此以后更不想上英语课了，但是孟老师从来没有放弃过我，总是耐心的教我，终于在期中考试中我的英语考了88分（百分制），英语考了班级第一，所以我很感谢孟老师，并且现在作为教师的我也仍然向孟老师学习，不放弃班里的任何一个学生，相信每一位学生只要教育方法得当，都能成为栋梁之才。
没有孟老师当年耐心的教导就没有今天的我，感谢我的英语老师孟老师。
我和我的老师作文13我的老师是一位可蔼可亲的老师，她讲的课丰富多彩，在生活中，她关心同学，是我们心目中的好老师。
刘老师您还记得吗？有一次，我放了学，就到学校门口等着爸爸来接我。因为那时正逢冬季，天上刮着西北风，寒风刺骨，“真冷啊！”我自言自语地说。我缩手缩脚地站在那里，还有其他几位同学也哆哆嗦嗦地在等家长来接。过了一会儿，其他同学都被家长陆陆续续地接走了，就剩下我一个人了，我跺着脚哈着手，更感觉到冷了。这时您从教学楼中出来，看见我在那等家长，于是您走过来，问我：“小萌，家长还没来接呀，你冷不冷啊？”“不...冷。”我哆哆嗦嗦地说。然后您摸了摸我的手，说：“你的手都这么凉了还说不冷。”于是您就把自己的手套摘下来递给了我，让我带上。我说：“不用了刘老师。”但是您把手套塞到我的手里，我接了过来带到手上，说：“您把手套给了我，您怎么办呀？”您微笑着说：“没关系，我家离得近。”说完您转身就走了。我望着您的背影眼睛湿润了，我想多么一位好老师啊，不顾自己的寒冷，把手套给了我。虽然是一副小小的手套，在当时的天气并不能起什么保暖作用，但是能体现出您对同学们无微不至的关怀，我从戴上手套那一刻起，就觉得心里暖乎乎的，再也不冷了。
还有一次，正流行流感，所以班上大部分同学都被互相传染了，无法正常上课，只剩下一小部分同学留在班里。当时我也发烧了，在家休息。您总是不放心，给我们打电话，并且在电话里关心的问我们：“去医院看病了吗？身体好些了吗？要注意休息、多喝水、按时吃药……”当我听到您这样亲切的话语，感觉病情好了许多。后来我听留在班里的同学讲，您当时也生病了，可是为了不让同学们缺课，您仍坚持带病来到学校，给同学们讲课。
敬爱的老师，您为我们付出的太多太多了！我有很多很多的心里话想对您说，但是千言万语，万语千言，汇聚成最精炼的一句话：“谢谢您，老师！”
我和我的老师作文14不知不觉间，来到十一已经整整一年了。我结识了新的伙伴、新的老师。在这个新的环境里帮助我最多的，却还是我的导师。
第三学段的成绩公布后，我便觉得五雷轰顶：比第一学段总分低了将近30分！看完这明晃晃的分数，我顿时觉得心里阴霾一阵，天空也好像不再那么晴朗，乌云密布。
我失魂落魄，跌跌撞撞地摸索回导师班。班里很喧闹，同学们互相询问着成绩。问到我时，我闭口不言。那成绩仿佛抽在了我的脸上，生疼。我丧气、又无助地坐在地上，祈求着一份安静。
教室里好像真的应验了我的请求，安静了下来。我疑惑，抬头一看，果然，导师来了。
“怎么啦？面壁思过呢？”她用开玩笑的口气说。
“啊，考砸了，来冷静冷静。”
“还坐在地上冷静啊？别还没冷静下来就着凉了，起来吧。”她伸出一只手。
我把自己的手搭在上面，她一握、一用力，我就站起来了。
“来聊聊？”我被她带到了自己的办公角落，远离了吵闹的人群。
我告诉了她我的惨状，并后悔自己一时的粗心大意。说到分数差距和同学们的异样眼光时，声音中竟忍不住带上了一丝哭腔。
哎呀，来来来，这怎么就哭了呀。别哭了啊，一会肿了眼睛可别说我欺负你给你扣分啊。”她抽出了几张纸巾递给我，她的话也成功让我破涕而笑。
“你这么想，以你的实力，这考砸了一次下次再考回去不就轻而易举了吗？再说了，下次考得好的话还有飞跃奖呢，划不划算？你这次仔细分析问题，再努力努力，高分不就到手了嘛……”
她用心地开导着我，缓解着我难受的心情。而语言又十分轻松，让我笑出声来，信心大增，也消除了师生之间那一道隐形的隔阂。
我要感谢我的导师，感谢她对我的帮助。感谢她在困难时对我施出了援手，感谢她对我们每个人的呵护与照顾。
感谢她陪我们度过的初中第一年。
我和我的老师作文15我的记忆好似一片沙滩，一个个记忆是那一颗颗沙粒，但有一个记忆像一颗珍珠，闪闪发光。
回忆开始了：
那天，我刚给老师批改完作业，正要回位置，经过讲台是，我看见了老师那支红色的圆珠笔。天真的我想：要是我也有红笔就好了，我也能成为一位受人尊敬的老师了！我愣在讲台前忘了好久，由于这支红笔对我的诱惑太大了，我眼珠一转，想出了一个“好办法”。我帮作业本放在讲台上，正好盖在红笔上，然后乘没人注意的时，顺手牵羊地把作业本连同红笔一起带下来，再若无其事地走开。
一放学回家，我暗自窃喜：哈哈，开心死了，我也有红笔了！不过，这种高兴不几天就转变成了害怕，也就是所谓的“做贼心虚”。在这几天里，大家都没变，一切都如同从前一样，貌似大家都还没发现呢。和我却变了很多：不敢正视老师们及同学们的眼睛，老师或同学不经意地叫我一声就能让我心惊肉跳的。
终于有一天，老师叫我放学留下来。放学了，我并没有立即回家，老师把我叫住，指着椅子示意我坐下，我有自知之明，马上把红笔从书包里掏了出来，还给了老师，并道了歉。出乎我预料的是老师并没有生气，她微微一笑，对我说："有错改正了还是好孩子，作为奖励，这支笔的新主人就是你了！”我一听，又惊讶有开心，啊，老师原谅我二楼！
好了，我的回忆已经结束了，这个故事到现在还记在我心中，这是老师给我的教育。我很感谢老师给我又讲了一课。
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